小学家长的心得体会

小学家长的心得体会（精选13篇）

小学家长的心得体会 篇1

一3班龙靖菡父亲

做为开发区第一小学家长学校的一名学员，通过参加此次家长学校，可谓受益颇多，感受非浅。我深深体会到学校对学生的重视、关心和爱护，也更深的体会到家庭教育在孩子成长、学习过程中可谓重中之重的关键。现就自己听课后的感受谈一点体会。

一、家校合力，才能有效的培养好孩子。

现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，她所接触的家庭环境其实是一个成人的环境，而学校的学习环境又和家庭环境有着天壤之别。在这中间，家长和老师就承担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，共同探讨孩子教育问题，达成共识，才能全方位的帮助孩子成长。

二、培养良好的习惯，受益终身。

习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力量。正如智者所言：成功是一种习惯，失败也是种习惯。与其让孩子改掉坏习惯不如让孩子养成好习惯，我会从今天起，根据自己家庭实际尽量在这种理念的指导下进行家庭教育。从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培养孩子形成良好的习惯。

三、家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。

俗话说“孩子是自己的乖”，大多数家长都觉得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半点委屈。对于老师的批评有时不能正确看待。其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长、老师保持一致意见，会更有利于孩子改正缺点；另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。

四、理解、尊重孩子的选择；信任孩子，与孩子平等相处。每一个孩子都是独立的个体，就像找不到两片相同的树叶一样，世界上也绝对没有完全相同的两个孩子。所以，我觉得对孩子的正当要求和理由家长需要站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都应该同意。同时，这也能更有助于培养孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

小学家长的心得体会 篇2

1 患儿家长主要心理问题的产生原因及表现

1.1 焦虑和紧张

入院时对疾病缺乏认识，对环境陌生及患儿病情变化引起的紧张和焦虑，表现为反复询问病情，希望经验丰富的医护人员给予诊治。

1.2 恐惧与不信任

由于心疼孩子而对各种注射及检查产生的恐惧感，由于对疾病不了解引起的对治疗方案的怀疑，表现为拒绝配合医护进行治疗、检查，或找来相关书籍与医生的诊断进行对比，对医护人员的技术水平不信任，要求更换主管医护人员，挑剔住院环境和设施。

2 患儿家长其他的心理表现

2.1 容忍

他们认为孩子生病是自己照顾不周造成的，所以对孩子病中的不合理要求尽量满足，如打骂医护人员也不加管教，并对工作人员的制止不满。

2.2 依赖感

对自己的表现缺乏信心，对患儿日常生活上的照顾也依赖于护理人员。

3 护理措施

根据不同原因进行心理护理：

3.1 对家长焦虑心理的护理

护士要做好入院宣教，介绍主管医生及护士，医院环境及病区设施，住院期间的各种规章制度，介绍疾病的发病原因、一般治疗方案、护理措施以及生活中应注意食物禁忌。

3.2 对家长有恐惧心理的护理

护士要针对患儿的疾病在治疗期间可能发生的情况及各种预后进行讲解，使家长有所了解和准备。要用婉转的语言安慰家长，给予心理支持，使家长能够正确面对疾病。应将检查步骤、方法及目的告知家长，以诚恳的态度告诉家长“我们将会最大程度减少患儿痛苦”。在操作中提高成功率。

3.3 对家长怀疑不信任的心理护理

提高医疗诊断水平和护理技术，以良好的服务来增加家长的信心。对治疗方案与书籍上的差异所引起的怀疑，要向家长解释个体差异的存在，治疗时因人而异，根据不同情况采取不同的措施。主动与家长沟通，注意沟通技巧。

3.4 对其他心理表现的护理

要向家长指出对患儿进行教育时不要一味袒护。教给家长正确的日常护理常识，帮助家长独立进行日常护理。这样不但患儿得到了正确的护理，也增加了护患感情，有利于护理工作的开展。

家长参与小学教育过程的思考 篇3

一、家长参与小学教育过程的现实需求

(一)学生的要求

1.学生成长阶段的独特性要求

2.学生的心理渴求

(二)家长的要求

1.家长的中国式期待

2.家长的知识层次要求

3.教育理念的更新需求

(三)教师的要求

1.缓解教师的教学压力

家长的参与,适时与教师沟通,不仅能缓解教师的压力,而且有助于提高教学质量。

2.加强教师与现实的融合

新时代要求教师要培养出适应社会发展的现代化人才,而教师是一个相对具有局限性的职业,主要面对学生,学校。家长的参与就能一定程度上弥补教师的职业限制。

3.共同减少学生问题的出现

家长与学校共同发挥作用、互相沟通与合作,有助于全面了解学校的动态、提早发现学生目前存在的问题,便于共同商讨,及早解决。

(四)学校的要求

学校是学生受教育的场所,但他必须与社会其他群体形成系统。社区是学校最可依靠的力量,而家长是社区中的中坚分子。

(五)社会的要求

家庭教育是社会教育的前提和基础。

二、家长参与学校教育过程的条件

(一)制度的保障

制度的保障是具体行为得以实现的基础。在此基础上,我国教育部已于2004年12月1日颁发了《关于推进社区教育工作的若干意见》。强调了落实《2003~2007年教育振兴行动计划》中提出的推进社区教育”的任务,发挥社区在教育中的积极作用,在学校与社区之间营建一种相互促进、共同发展的氛围。

(二)政府的支持

有了制度的保障,还必需有政府的支持这就要求各级教育主管部门切实重视起来,将其纳人政府管理系列加以全面管理,同时在政策上加以支持。

(三)理论的探索

新事物的产生、发展和运作过程都必须要有理论的支撑家长参与小学教育过程的探索,需要理论作者付出更大的努力,全面考察,细致分析,总结经验,得出规律,给实际作者以及教育管理及行政部门以理论的导向。

(四)合作与沟通

在理论的指导下,有了制度的保障,政府的支持最关键的步骤就是学校的具体实施,家长参与学校教育过程是具体的实践操作程序,学校必须为此营造良好的氛围,便于教师与家长的沟通与合作,如此方能实现促进学生发展的目标。

(五)资源的运用

在实际操作过程中,还必须要有具体资源的介入方能使这一良好的意愿得以实现,如:传统的语言交流;发展中的教学方式的运用及现代的媒体技术的运用,如电话、邮件、互联网等。

小学生家长教育的心得体会 篇4

第一件事发生在子清二年级的时候。可能是从小没有上过课外英语培训，孩子放学回来经常哭着说英语课文不会读、单词记不住，更别说默写了。孩子说班里的同学都读得很好，她的基础是比较差的。我明白这个时候必须帮助她建立学习英语的兴趣和信心。我私下和几个同学家长进行了交流，讨教学习经验，这里特别感谢赵悦涵妈妈推荐了一款英语学习机，让我有机会深入了解了它的整个英语体系。通过每日半小时的跟读，子清渐渐找回了大声朗读的勇气。三个月后，子清已经能够完全跟上课堂英语的学习，听说读写进步也非常大。其实孩子用什么工具不重要，重要的是每天坚持不懈，相信付出终有回报。

第二件事发生在三年级开学时。到了中年级后作业量明显变多，如何合理安排时间，提高学习效率，保证充足的睡眠，成了中低衔接的关键。我制定了一套比较细致的作息表，每日完成作业都可以记星，得到优秀或者全对的试卷和作业可以加星，围棋、练字、国画和体育项目都可以加星。同时，我买了一些孩子喜欢的文具、玩具，还设计了外出游玩以及吃大餐计划，按照不同的价值和期望值标记星数，每月的1号是欢乐兑换日，孩子可以换到很多她一直想要的东西。这个游戏虽然简单，但是半年下来，子清养成了快速完成作业的习惯，也收获了很多乐趣。最近子清竟然表示希望重启这个游戏，让我感觉她可能确实乐在其中。

第三件事也是我认为最重要的一件事，就是引导她阅读。这件事其实并不容易，我花了很多时间和心思去尝试，也走了很多弯路。首先是选书，这中间经历了照单买书被弃置成了摆设、图书馆借书又担心疫情、陪同孩子一起去书店孩子却只看绘本等等各种不理想情况，慢慢的知道，选书是门学问，既要选她感兴趣的、也要有一定的知识性或者阅读量的，更为重要的是：需要陪伴。子清就非常享受和她妈妈的亲子阅读时光，依偎在母亲身旁，一起看书一起讨论。有时候她们还会轮流朗读，或者考考对方。为了每天挤出十五分钟的亲子时光，子清把自己的时间管理得很好，我们家长只是偶尔提醒一下，很少为了作业发生争吵。

小学家长心得体会 篇5

时间流水飞逝，转眼间在不知不觉中自己已成为一名小学二年级学生家长。

在这一年多的时间里，让我从不经世事到备尝作为一名家长的不容易与艰辛。在这一年多的时间里让我知道很多，感触很多也懂得了很多。作为一名家长我不称职，不是一名合格的家长。相对于其他家长而言更是感到惭愧，这点上对不住老师，更对不住自己的孩子。长期以来我没有帮哲哲养成良好的学习习惯，使哲哲无论在做作业方面，还是学习上其它各方面都拖拖拉拉动作缓慢，且不爱学习行为涣散。这些主要都是由于我作为一名家长，没有很好地配合学校配合好老师的工作造成的。古语云：养不教，父之过。作为家长其实我内心真的感到非常惭愧。特别是在家长会上看到老师平日里那么多艰辛的付出，看到那么多小朋友优异的成绩，看到那么多优秀的家长朋友们，更是羞愧无比无地自容。

谢学校给了我们这么多现代化的学习设施，给我们创造了这么良好的学习环境，谢谢老师们不辞辛劳的艰辛付出。谢谢!

小学生家长心得体会 篇6

小学生家长心得体会

家有小学生

孩子上小学一年级一周，才切实感受到生活关注点的重大变化。虽然早有充分的思想准备，并且做了很多准备工作，然而只有身临其境才能真正进入角色——有小学生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上学。

上学了，我们的关注点都在孩子身上。学了什么、做了什么、和自己的同学交往的怎么样、吃得怎样、有没有得到老师的表扬等等诸如此类的问题，我们家长迫切想要知道，希望孩子能够记忆清楚如实汇报。孩子不说，着急；说了不喜欢听的，也着急。矛盾的心情需要不断调理。

回到家里，我们说话的方式要注意，语言要不断斟酌，不能冒然出口，做事也要考虑影响，总之要特别注意对小学生的言传身教。孩子想玩，要讲好规矩，要劳逸结合抓学习，逐渐往良好习惯上培养。家有小学生，家长要在转变思维，培养战略思维上做出调整。

小学生都喜欢得到老师的表扬，很看重老师对自己的态度，愿意在老师面前展示最好的一面。微信群让家长能够及时分享孩子的快乐和老师的建议。家有小学生，再次感受到了心灵工程师这一职业的神圣和伟大——你们太有耐心了，其实家长有时比孩子更烦。

不论怎样，家有小学生，一帮人在共同努力！

短暂的两周时间，我发现刘鸿宇变了好多，他变得快乐了，自信了，尤其每天早上在班车上都会微笑着和爸爸妈妈说再见，让我们感到很安心。自从进入一年级11班这个大家庭后，他每天都在一点一滴的进步，有一天放学回家，他开心的和我说“妈妈，以后我二年级、三年级都要在这个学校上学”，我们相信他已经爱上了他的老师，他的学校，这些都和老师您的耐心教育和严格要求分不开。我庆幸孩子选择了一所能让他快乐学习的学校，我也庆幸孩子遇到了几位既有丰富教学经验又有育人智慧的好老师，真诚的说一声，你们辛苦了！谢谢您！

小学家长的心得体会 篇7

尊敬的各位家长朋友们:

大家好!

我是山西吕梁市离石区城内小学校长田雪梅, 欢迎大家在百忙之中来参加我们的家长会, 我代表199 名教职工和3200多名孩子对大家的到来表示衷心的感谢和诚挚的问候!

孩子是国家的希望, 是家庭的未来, 也是我们学校的主要“家庭”成员, 今天我们坐在一起, 共商孩子成长和培育教育大计, 目的就是齐心协力, 家校共建, 共同寻求促进每一位孩子快乐、健康的成长之路。

从这个学期起, 我们城内小学要全力加强家长委员会建设, 创建班级、年级、校级三级家委会立体网络格局, 构筑学校、家庭、社会之间沟通与合作的桥梁和纽带, 培植多维度、创新型的家校合作模式。要通过一系列丰富多彩的教育教学活动, 让家长全面了解城内小学的办学愿景、办学理念和办学特色, 宣传科学家教知识, 以新的时代视野, 全面更新家校教育观念, 大力改进教育教学方法, 从而形成家校共育、家校一体的现代教育理念, 使城内小学成为学生人人成长、天天进步的精神乐园。

作为校长, 为了学生的健康成长, 为了教师的理想信念, 为了学校的优质发展, 我想和大家交流以下话题, 并对大家提出以下三点要求和希望:

一、传播学校核心文化, 做学校文化建设的拥护者和践行者

1.让百年老校绽放风采。我们要了解城内小学校史, 明确其历史责任, 做一个文明的传播者。该校创办于1906 年 (清光绪三十二年) , 109 年的历史培育出许许多多的仁人志士, 州境名士刘敬镌曾担任过堂长。革命烈士张叔平早年参加革命运动, 后来曾担任过浙江省组织部长。贺昌烈士在高小读书期间结识了张叔平、李燕熬等进步青年, 参加了“五四”运动, 后来曾担任过中国工农红军总政治部副主任。在百年的长河中, 有无数的优秀人才从这里走出———党政要员、优秀企业家、科技人才、社会各界人士。也许你们其中的一位就是城内的校友, 让我们共同传承老校文明, 家校共育优秀人才, 再创城内小学新的辉煌。2.我们的办学理念。让每一位教师都成为一座教育的丰碑。让每一个孩子都成为一个快乐的天使。让每一位家长都成为教育的潜在同盟。让城内小学成为一所自由文明幸福的乐园!3.知行合一, 止于至善。———办学愿景。“知行合一”为明代思想家王守仁《传习录》提出。“止于至善”源自《大学》:“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善”。意思是教育学生:认知道理与实际行动密不可分, 只要两者很好地结合起来, 最终就能达到完美、完胜的境界。求知践行, 创新超越, 永不停息。

二、构筑家校共建桥梁, 做教师教学管理的理解者和支持者

1.知道所有任教教师的姓名和联系方式;了解教师的教育和生活背景, 理解教师工作的艰辛和付出, 谅解教师工作的小小失误, 宽容教师的点点过失, 帮助教师具有健康的职业心态, 做教师工作的坚实后盾;2.定期和老师进行沟通, 了解孩子在学校的各方面情况;3. 积极做学校的义工; (如开学初的大扫除, 家长们的行为让我非常感动) 4. 家长之间要互相联系, 共同为班级建设建言献策;5.孩子在家里的表现要及时和教师交流, 以达到家校共管的目的;6.不在孩子面前说教师的坏话;7. 积极管理学生在节假日的学习和生活。不要出现“5+2=0”的结果。

三、营造家庭和谐氛围, 做学生健康成长的守护者和见证者

1.家长要满足孩子健康成长的精神需求。聆听:当你的孩子想和你说话时无论你多么忙, 请放下你忙活的工作和家务, 蹲下身来, 细细地聆听孩子想和你说的话;请不要拒绝孩子想要诉说的请求, 与孩子之间的良好交流就是在这样的点滴之间建立起来的。等待:要用爱心与耐心等待你的孩子独立完成他们自己的事;当孩子动作慢时, 请用温暖的目光注视他们, 每一个孩子都是在温暖的注视下成长起来的。询问:每天要留足家庭说话时间, 要主动询问孩子在学校、在外面的活动、心情和感受, 让孩子感受到这种关爱, 建立相互信赖的亲子关系。榜样:你想让孩子成为什么样的人, 请你自己先做到。你有动手打人习惯, 孩子便有了暴力倾向;你有骂人习惯, 孩子便粗口相向;你有不良嗜好, 孩子便成为问题少年;你家庭不和, 孩子便有了心理阴影。请规范自己的言行, 做孩子成长过程中的榜样和楷模。爸爸的角色定位不可缺失。父亲是孩子成长中最重要的组成部分, 与父亲相处, 可以培养孩子的阳刚之气, 让孩子学会担当, 有责任, 希望在孩子需要你时, 能有你在身边陪伴。 (感谢今天参加家长会的爸爸们, 为孩子有你这样的爸爸感到幸运和骄傲。) 2.家庭要提供孩子成长必要的物质保障。一是在家里给孩子开辟单独的学习环境:准备书房或房间一角, 学习时不要开电视或吵闹, 以免影响孩子学习;二是提供孩子营养丰盛的早餐:你会睡懒觉吗?会应付吗?会随意给零钱让孩子吃垃圾食品吗?相信大家不会的。只有营养的大脑及健康的身体, 才有可能会学习有精神, 才有可能会学习出色;三是提供孩子阅读所需要的书目:订一份杂志, 和孩子一起读;让家里的书随手可及;把书当礼物送给孩子;带孩子去书店和图书馆, 闻闻书的香味;和孩子同读一本书, 培养和孩子的共同语言;四是尽可能培养孩子的一两项艺体特长:利用假期, 选择孩子喜欢的文体活动, 有计划地去培训, 这样有利于培养孩子的自信心和社会竞争力;五是训练孩子书写一手漂亮的硬笔字;六是给孩子买一本口算书, 每天在家练习几分钟, 可以培养孩子做题的准确度和答题的速度。3.家长要掌握孩子成长的精神世界是否安全、温暖。一是了解孩子在学校的最好的朋友及其家庭状况, 指导孩子的交友, 确保其健康成长的交际圈。二是了解孩子在学校喜欢什么, 不喜欢什么, 积极开导, 正确引导。三是了解孩子在学校有没有恐惧心理, 和同学相处, 和教师相处有没有障碍, 及时解决问题, 做孩子成长路上的守护者!

亲爱的家长朋友们, 为了我们共同的孩子, 学校这学期准备从以下几方面努力:

第一, 开展年级作业开放周和教学开放周, 邀请家长们进校园, 了解学校的教学管理状况, 了解孩子在课堂学习方面的表现, 及时掌握情况, 和教师齐抓共管, 达到教育的目的。

第二, 课程设置方面, 将开设阅读课、书法课、电影欣赏课等, 培养学生多方面的素养。

第三, 特色方面, 我校足球队78 个队员, 现在又从三年级开始选拔, 增设候补队员, 形成梯队。学校还组建了足球啦啦队。我校和星锐足球俱乐部合作, 第三节课操场上有本学期的开班仪式, 每周二和周五下午训练, 希望有兴趣的家长去参观指导。

我校小记者、小主持的培养由吕梁成长快车栏目策划参与, 培养出多名优秀的小记者小主持, 在工作中能独当一面。

第四, 德育方面, 每周一升旗, 每周二晨会, 评选班级之星、主题班队等, 学校从不同的层面去培养学生的品德素养, 以达到立德树人的目的。

第五, 教学方面, 我们将深化课堂改革, 梯队培养教师, 听评课活动分年级进行, 提高教师素质, 保证课堂质量。

第六, 一年级的孩子, 我们注重行为习惯养成教育和课堂常规训练, 用好习惯育出好成绩。

亲爱的家长朋友们, 教育大计, 家校共建, 城内大计, 你我共育。我们以班下发了家长意见和建议表, 提供了学生必读书目和城内小学生必知的“十个一”。让我们携起手来, 共同培育一个健康快乐、阳光向上的学生, 打造一所优质、文明、幸福的和谐校园!

最后, 祝所有的家长朋友们, 身体健康、工作顺利、家庭幸福、万事如意!

例谈中小学家长组织的合理定位 篇8

随着现代学校制度建设的深入推进，很多中小学都相继建立起家长委员会这样的家长组织，作为学校实施开放办学及完善社会监督的重要途径。 因此，如何更好推动家委会自身建设，充分发挥制度化家长组织的教育功能，就成为有待深入探讨的热门话题。

本文作者结合自己所带班家委会建设和发展的实践经验，阐述了家长组织功能发挥与合理定位的关系，提出了建立与现代学校制度开放化和民主化精神相适应的自下而上的“班级——年级——学校”家长组织体系的必要性与可能性。希望能与关注中小学家长组织的广大同仁一起探讨。

现代家长组织是个新鲜事物，多是伴随现代学校制度建设的推进应运而生。现代学校制度以其民主化和开放化为鲜明特征，学校教育与学校发展始终离不开家长群体的支持、理解与配合，家校之间的良性沟通与互动自然成为现代学校制度建设推进过程中的重要环节。因此现代家长组织理应是现代学校民主办学和开放办学的重要平台。然而，时至今日，家长组织在中小学校并没有普遍建立起来，而且，现有的家长组织在很大程度上要么难以为继，要么形同虚设。

家长组织走入“死胡同”原因何在？笔者认为，问题的关键在于现代家长组织的合理定位尚未厘清。首先，自上而下的各级家长组织体现出从章程到组织机构的“同质化”特征，由于代表性不足和形式化的弱点限制了其功能的有效发挥。其次，家校之间的信任与合作关系往往不会因家长委员会的建立而得以改善，其单向度的咨议与监督功能成为高悬在学校头上的“无形的剑”，使得本已紧张的家校关系愈加紧张。

那么，现代家长组织究竟如何合理定位？家长组织能否走出“死胡同”？作为学校一方，如何使家长组织切实发挥更大的作用？带着这样的问题，笔者在总结本班家委会建设实践经验基础上，试图做出初步的探讨。

一

笔者认为，我班家委会走出“死胡同”的关键还是在于自身合理定位。

首先，筹建的程序不同。以前的家委会多是建在区县教育行政部门或学校，最低也是设在年级，鲜有设在班级的。我班家委会的筹建则是自下而上的，因而在其建设与发展的历程中始终充分体现出鲜明的自主性。并且，我班家委会的筹建并无任何上级授意，完完全全是家长自发自觉自愿建立起来的。筹建家委会也完完全全地服务于班级的建设和课外校外教育的开展，服务于孩子的成长和家长自身的成长，服务于家校的沟通与合作。从倡建家委会，到起草章程，乃至推选理事会以及家委会的运作，全过程都体现了民主的精神和原则。也就是说，我班家委会主要是家长开展家庭教育和社会教育的自助组织，而非学校教育的监督组织。

其次，功能定位不同。我班家委会的功能主要定位在充分挖掘家庭及社会教育资源，为孩子及家长自身成长搭建平台。城市独生子女问题、家庭结构变动的教育影响、青春期教育、网络成瘾、厌学……很多问题的解决已经超出一家一户，成为困扰学校和家庭的共通的时代性难题。我班的很多家庭有着良好的教育背景及社会地位，面对这些挑战，每个家庭都有各自的优势资源，通过家委会这个平台可以充分发挥学校教育和家庭教育各自的优长，克服和限制各自的“痛”与“痒”，为亲子之间、师生之间搭建起共同成长的舞台。

再次，活动的形式不同。我班的家委会活动是在家校良性合作与互动的基础上，就班级建设乃至家校教育展开坦诚的沟通与对话，家校双方（家长和教师）乐于接受彼此的合理意见和建议，在真正意义上成为“同一条船上”的“你中有我”、“我中有你”的“命运共同体”。家委会也就自然成为家校沟通与合作的“无缝桥梁”。

二

“潮平两岸阔，风正一帆悬”，正是由于对自身性质和功能有了合适的定位，我班家委会的建设与发展走上了健康发展的“快车道”，在家委会自身建设、班级建设和课外校外教育等众多领域做出了可贵的有益探索。

首先，我班家委会将家委会建设与班级建设紧密结合起来。家委会作为班级全体家长的代表，理所当然地要从关注自家孩子的窠臼中跳出来，积极关注班级建设与发展，为全班孩子的成长献出各自的心力，并以实际行动团结和影响其他家长及孩子，形成了“3班一家亲”的大好局面。

我班的家委会按照章程推选了理事会，理事会遵循章程确定的宗旨和原则展开必要的课外校外教育活动，并自觉接受全体3班人的监督。家委会定期举行家长座谈，聚焦班级建设及家委会建设的热门话题展开对话与交流，及时推出家长爱心教育基金、家委会活动计划和寒暑假活动套餐。家长爱心教育基金扩大了学生的奖励面，“感动3班年度人物”的10位获奖学生一致将各自获得的500元奖励金捐赠给汶川灾区，带动全班同学捐赠6千余元，家长的爱心接力棒从孩子的手中传递到了灾区，极大增强了孩子的社会责任感和扶危助困的爱心奉献精神。家委会的活动，也丰富和充实了我班孩子的假期生活。

我班家委会的成员及众多家长参与班级建设蔚然成风，他们或积极参与筹备学校的家长会、主题班会、校运会、文化艺术节等大型活动，或参与感动3班年度人物、学年鉴定及评优等评选活动，或参与班级美化，或承办美术习作展，或举办家长论坛、家长讲座及家长座谈会……我班家委会已经成为班级建设的重要力量，为我班班集体的形成与发展做出了突出贡献。

其次，我班家委会将家庭教育与学校教育的优势充分结合起来，积极发掘家庭及社会教育资源，成为班级课外校外教育及社会实践的重要平台。

我班家委会组织了很多次课外校外教育活动，有文体类活动，如“枣园聚会”、鹫峰定向越野、西山远足、凤凰岭爬山、京西古道远足等，有教学参观，有如军博“复兴之路”大型主题展览、颐和园参观、海淀医院心脏外科参观交流、天津港考察及大沽口炮台参观、满洲里——阿尔山参观考察活动、京津冀参观考察活动、清东陵与清西陵参观、狼牙山参观考察等；有社会实践活动，如北京残疾人康复指导中心感恩节联谊活动、顺义太阳村慰问联谊活动、海淀公园插秧节插秧劳动、法国德比西中学教育文化交流等。此外还有赴汪洋帆、苑牧鸽、李金雨家的“家访串串烧”活动等。这些“套餐式”的活动为各个家庭安排课余和校外生活提供了丰富多样的选择，开阔了学生的视野，也增进了亲子和师生之间的了解与交流。

我班家委会的成功实践表明，现代家长组织只要有合理的定位，完全可以追求自身建设与学校建设、家庭教育与学校教育的合作共赢，从而实现自身成长与孩子成长的完美结合。

三

我班家委会的定位，使它在性质上不再只是教育行政部门教育决策的参议机构或监督机构，在功能上不再只是学校教育的“绊脚石”和“拦路虎”。在现实的利益汇合点上，学校和家庭对彼此的处境有了“同情之了解”，对各自的得失短长有了更全面更深切的体认与沟通，从而在班级建设与课外校外教育的交流合作中寻求到互动与对话的契合点，做到学校教育与家庭教育的共赢，孩子成长与家长成长的结合。

我班家委会在性质和功能上的合理定位不乏普遍的借鉴意义。那就是现代家长组织功能的充分发挥取决于自身的合理定位。现代家长组织在合理定位以后，完全可以与现代学校制度建设相适应。从教育民主化的角度上讲，没有家长组织自身的民主化就不会有整个学校教育的民主化，因为家长群体和学校利益攸关，学校发展必须切实维护好家长的现实利益，学校发展必须相信和依靠家长，实现家校的共生共赢，而没有家长组织自身的民主化就一切无从谈起。从教育开放化的角度上来讲，不向家长开放的学校就谈不上开放办学。传统意义的学校开放日和家长会在时空上和功能有其局限性，不能真正有效地促进家校的互动与合作。教育的民主化和开放化是现代教育发展的主流潮流，现代家长组织的建设和发展应适应这股潮流的原则和精神，民主建家长组织，开放办家长组织，家长组织必须完成自身民主化和开放化以后，才能真正有效地发挥其应有功能。□

（作者单位：北京大学附属中学）

小学家长会心得体会 篇9

父母是孩子的第一老师，父母的言传身教是重要的也是最好的教育，言行举止谆谆教诲对孩子的一生都有重大的影响，我国古代十分重视环境陶冶的作用，孟母三迁的故事就是很好的例证。

有什么样的家风就有什么样的孩子，家风是一种无言的教育。像这样的父母也许还有很多很多，把孩子留给年迈的老人，自己外出挣钱，只有逢年过节才回去看望，到了孩子出现问题，才知晚之，后悔不已，这样对孩子是不公平的，作为孩子的父母给孩子吃穿的同时也要给他一个温暖的家和父母最基本的关爱，因为任何人都代替不了父母亲的关爱和教育、孩子的健康成长离不开家庭的爱和温暖，交给孩子爱，孩子成长离不开家庭的爱和温暖，教给孩子爱，孩子就学会了爱，教给孩子高尚，就学会了高尚。

家长和老师之间的良好配合是教育孩子的有效办法，如果一个孩子只是学习好，有丰富的知识和发达的大脑，打算不懂得如何尊重关心他人，不会与他人交往合作，缺乏自主自立能力，那么他将来很难再这个社会立足。

小学家长教育心得体会 篇10

当女儿上一年级时，我总就得这段时间应该是培养她良好学习习惯的最好时机。上学后，我每天陪她一起完成回家作业并要求做完后一定要检查，并做好复习和预习。我总觉得如果养成这种习惯以后她就不会就得学习有什么困难了。说起来容易，做起来却很难。刚开始，我女儿动作非常慢，写字慢，做题目慢，一个字写了擦，擦了写。一篇课文没几个，生字，可她却要写上半个小是，甚至一个小时。有一次语文测验考了55分，后来老师打电话来说我女儿不是不会做，而是动作慢，来不及做，叫家长在家里多锻炼她。于是，每天放学回家做作业我在她写字台上放了个闹钟，让她有时间观念，让她在规定的时间内完成作业。经过一段时间的锻炼，女儿写字的速度明显加快，回家作业的质量也很好，女儿也有了自信心。我还帮她买了一些课外作业，让她利用双休日在家多练习，做好以后我像老师一样用红笔帮她批改，并写上分数，错的帮她讲解，直到她弄懂为止。从一年级到现在五年级快毕业了，一直保持这种习惯。我想小学这些知识都是基础，不外乎就是多做题。题目类型看得多，做的多，考试肯定能考好。所以她的成绩一直名列前茅。

下面我来谈谈在家里是怎样辅导三门主课的。

首先，我先说语文。低年级的语文不外乎就是把学到的生字记住，再慢慢扩展成词语，词语学多了就会造句。基础一定要打好，每天的生字和词语一定要默出来。这样日积月累，她认识的字多了阅读能力也会提高。这对幼儿今后的阅读分析和作文大有帮助。还要多看课外书，刚开始可以看一些注音课外书，有助于拼音的提高。还要多带小孩出去看看大自然，让她仔细观察周围的一切，这样等到高年级写作文时，就可以把看到的听到的写进去。有了这样的基础，再加上幼儿理解能力的提高和阅读的增加，要表达自己对事情的看法就轻而易举了。在加里我也经常买一些开放阅读，阅读分析的书，让幼儿在家多练习，这样可以提高幼儿的阅读分析，也可以让她读到好的文章，这真是一举两得。

关于数学的学习我没有特别的绝招。幼儿小的时候，大脑语言功能的发育大过逻辑思考。就是说小幼儿对逻辑思考比较的迟缓。所以说，幼儿遇到不会做的题目你要用简单的方法告诉她。不要你以为很简单的题目轻描淡写地跟她一说，可她还是不理解。一定要根据小孩的思维去想，去理解。为了使教育符合幼儿的生长发展规律，可以重点的训练她对于数字的敏感。用做游戏的方法，用扑可牌一张一张出出来，来训练她的计算能力。等她学完了加减乘除还可以和她一起玩24点的游戏。这即能学到知识，又能和幼儿增加感情。有一次，学校举行亲子活动，我和女儿拿到24点PK赛的冠军。等到幼儿她逻辑思维有了飞跃前进的时候，对数学的学习会更加迅速和轻松。

现在的英语比我们小时候难的多了，我也是跟女儿一起从头学起，白天在学校里学的知识，晚上在复读机里多听几遍，让她会读，读熟了再让幼儿把单词背出来，并且默出来。当天的知识当天消化。读，背，默这三样是基础，基础扎实了，对今后的辨音，语法等都能应付自如。再让幼儿在家多做一些课外作业，巩固一下，这样的英语成绩肯定OK。

小学家长的心得体会 篇11

当前，在偏远小城镇地区，有相当部分的农村家长在幼儿教育中存在着一个普遍性的认识误区，即“把提前教幼儿学书本知识与成长教育相提并论”。他们认为孩子会写字、认字、简单的数学就是聪明的表现。于是，要求老师教幼儿认字、学珠心算等。如果公立幼儿园不从事这些活动，就把孩子送到具有这种倾向的私立幼儿园去学习。正是这种认识上的误区，使得农村地区的幼儿教育呈现出鱼龙混杂的局面，一定程度上加速了农村幼儿教育的“小学化”倾向，背离了幼儿教育的科学轨道。

本文以宁夏盐池县大水坑镇幼儿教育为例，对此种现象进行了分析并提出了努力的方向与改革路径。

一、大水坑镇幼儿教育的基本现状

宁夏盐池县大水坑镇位于陕甘宁蒙四省交接处附近一个偏僻的大山深处。在全中国看来，大水坑镇只是一个偏僻的不能再偏僻，落后的不能再落后的边陲小镇。但由于近10年来，大量的山区农民或通过移民、或通过打工，陆续搬迁到这个小镇，加之小镇原有的包括油田工人等在内的各类居民，因而在农村幼儿家庭教育方面具有一定的代表性。

通俗的讲，农民进城的目的只有两个：一为挣钱养家糊口，二为孩子上学创造比较优越的条件。毕竟，在优越的环境里让孩子健康的成长，特别是能学到更多知识以改变命运是家长们的共识，这一点使他们更为注重幼儿教育。

大水坑现有的公办幼儿园硬件设施比较先进，师资力量较为雄厚。但由于其是按原有居民规模设置，所以难以满足大量山区农民搬迁至小镇后幼儿规模迅速扩大的需求。在这样的背景下，私立幼儿园无疑就具有了较大的市场。但由于各种因素的影响，在类似大水坑这样的小城镇中的私立幼儿园，办学设施简单，教师结构不合理。对这些教师而言，最主要的职责就是看孩子，不要让孩子发生安全事故就行了，既没有教学计划，也没有检测标准，更多的只是把教会孩子简单的汉语拼音和阿拉伯数字识别作为常规教学手段。幼儿长时间被禁锢、被限制，这对于活泼好动的幼儿来说无异于坐牢。直接的后果可能就是幼儿还没有正式上学就已经开始厌学了。而错误的教学方法也使幼儿养成错误的学习习惯。孩子上到小学，不但没有促进作用，老师反而要花很大工夫来让改正以前养成的错误习惯与方法。

二、农村幼儿家长在幼儿教育方面的特殊心理

目前，居住在小城镇的农民大都是七八十年代出生，他们小时侯受条件的限制，没有念书或读书较少，所以现在把全部希望寄托在自己孩子身上了。但由于他们视野较窄，不懂当前幼儿教育的特点与方法，只是片面认为只要给教小学的基本知识的一定就是好学校。谁若和他们说起公办幼儿园，他们就皱着眉头说：“我们娃娃在公办幼儿园上了一年，老师只是领上唱呀跳呀，再就是做游戏。从没有给教过a、o、e，更没有给教过1+2=3。昨天第一次送到私人幼儿园，当天回来就有作业。还是人家私人幼儿园好！”显然，大部分农村家长把提前教幼儿学书本知识与成长教育相提并论，认为孩子会写字、会认字、会做简单的数学加减法题就是聪明的表现，有些家长也只要这种效果。于是，要求老师教幼儿认字、学珠心算等，如果公立幼儿幼儿园不教，就送到私立家庭幼儿园。正是在家长这种心理的作用和驱使下，私立家庭幼儿园为争抢生源，公开告诉家长：“你看公办幼儿园，老师整天就知道领上娃娃耍，从来不给娃娃教小学知识。有些娃娃在公办幼儿园上了几年，到上小学的时候了，还不会认a、o、e，更不会做10以内的加减法。这样的话，将来娃娃上到小学就不如别人。我们私人办的幼儿园，主要为这些家长着想，有些家长打工忙，顾不上照看孩子，更不要说辅导孩子。你把娃娃送到我们私人幼儿园，你们就忙你们的，你们的孩子我们给你辅导”。有如此需求的家长，又有满足此类需求的私立幼儿园，无疑给开展农村适龄幼儿的教育带来了很大困扰和桎梏。

三、遵循幼教规律，引导农村幼儿家长树立科学幼教新理念

（一）加强宣传，强化培训，形成合力

为帮助家长转变幼儿教育小学化的思维倾向，引导他们树立科学幼教新观念，提升幼儿家庭教育水平，大水坑镇幼儿园开设了专家进园系列活动，先后邀请家庭教育专家、宁夏大学陶玉风教授和自治区教育厅教研员张洁老师分别做了《走进孩子的心灵世界》与《父母在孩子教育中的作用》的专题讲座。举办讲座的前几天，幼儿园通过张贴海报、散发传单等方式，邀请到几乎所有适龄幼儿家长赴会。专家作报告时，原本可以容纳300人的席位座无虚席，甚至过道上、走廊上都站满家长，大大超过了预期规模。

通过专家的讲解，家长们对幼儿教育的核心问题有了全新的认知：要注重孩子各种能力的培养而不是单纯培养技能和技巧；要与孩子一起通过尝试、体验、动手操作等活动以激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展孩子的熟悉能力；要注重培养孩子的基本生活自理能力；要积极和孩子进行交流，提高孩子语言交往的积极性、发展语言能力；要利用艺术活动培养孩子初步的感受美、表现美的情趣和能力。通过这样的家长培训活动，广大农村家长进一步理解了科学的育儿方法，对幼儿教育的“小学化”倾向存在的问题有了深入的认识，这对于引导农村幼儿教育的科学发展起到了积极作用。

（二）借助重大节庆，增进家园互动

幼儿园每年都要利用“六一”等重要节庆日组织家园互动活动。举办活动时，一般都邀请所有幼儿家长参加，力争让所有幼儿都能上台表演以展示自己的才能。通过这些系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个个幸福、难忘的节庆，这也使家长在参观与参与幼儿的庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的理念，对其如何教育孩子产生了一定的启迪。

（三）延伸家园互动的教学模式，提高家长科学育儿新理念

幼儿园经常开展家园同乐、家长半日活动，不定期邀请家长参与教育活动，向家长征询办好幼儿园的合理化建议，让家长与孩子参与幼儿园的一切活动，上课时邀请家长参加，在课堂上有些活动中家长还要与孩子互动。举办一些重大活动，也邀请家长参与，在活动中与孩子参与讨论，与孩子共同动手完成某项活动。家园互动的教学模式为父母和孩子提供了共同学习的机会和条件，使父母获得了先进的教育观念，提高了家长的科学育儿水平与教育技能，实现了幼儿学习与家长学习的齐头并进，形成了教师、家长与幼儿进行互动的教学模式，为学前教育活动的正常开展提供了理论依据。

（四）开展亲子活动，增进亲子关系

为帮助家长建立科学的教育理念，改变对孩子的错误教育态度，以便让家长尊重孩子并建立平等的亲子关系。在平时的教育教学中，幼儿园经常开展亲子活动，引导家长在日常生活中观察孩子并了解孩子的爱好、生活习性及发展水平，真正做到尊重孩子，一切以孩子的发展为出发点。实践表明，亲子活动是走进孩子内心的捷径，有助于家长和孩子之间建立彼此的信赖度。有一个家长，多次参加我们的亲子活动以后，无限感慨的对说：“原来一直觉得孩子啥都不懂，所以一切都是我说了算，从来没有考虑孩子的感受。通过参与亲子活动以后，我才明白，孩子虽小也是有思想的。今后再也不敢做违背教育常规的事了。”

（五）大力宣传学前教育的重要性

幼儿园一直通过家园开放日及幼儿园开展的各种重大活动，借助家长问卷形式和向家长发放《幼儿家长简明读本》、《孩子入园你准备好了吗》、《理性看待婴幼儿早期教育》、《家的环境在幼儿园中的构建》等宣传资料，使家长初步明确了学前教育活动的内容、目的、意义等情况，这些对于赢得家长的大力配合起到了重要作用。

小学家长的心得体会 篇12

小学生处于生理心理成长、学习习惯养成和知识技能积累的初期, 对家庭的依赖性较强, 因此, 家校合作对小学教育的意义更为重大。在家校合作过程中, 家长的素质和参与深度, 直接决定了家校合作的效果, 这就对家长教育提出了更高的要求。目前, 家校合作已经成为小学教育的重要手段, 不同的学校根据不同的实际, 选择了不同的合作方式, 但从宏观和微观层面看, 对家长教育的价值普遍不够重视, 家校合作普遍效果不佳。本文拟对小学家长教育的定位、重点环节提出一些思考和建议, 进一步提高小学家校合作的实效。

1 小学家校合作现状与家长教育的关系

我国的教育实际工作者, 从20世纪50、60年代开始重视家校合作的问题, 70年代末期和80年代初期, 许多学校在教育实际中逐渐意识到学校要主动争取家庭的支持和配合, 将家校合作进一步扩展和延伸, 并在实践中探索学校、家庭结合教育的形式和方法。

目前, 多数小学已经采用了学生带话、发信息、打电话、家访、面谈、家校联系本、家长会等等形式加强家校合作模式, 取得了一定的成效。但在实践过程中仍然存在着诸多问题。

一是家校合作内容狭窄。家校合作的内容绝大部分仅仅涉及学生的学业成绩状况, 对于学生的品德状况、兴趣爱好、心理健康、其他需求, 对于家长的加强教育理论修养、密切亲子关系及增强教育实践能力以及教师、学校的内容涉及很少或者根本没有涉及;二是家校合作方式简单、零散。目前常用的只有召集家长会、电话联系、教师家访、家长访校、邀请专家讲座、家校通等等, 简单、零散的合作方式无法进行深层次、有效地互动, 就会出现有事联系, 没事不联系, 合作偶尔进行, 家长被动参与较多, 主动合作较少等问题, 不利于发挥家校合作的积极作用;三是家校合作地位不对等。现实是学校在一学期开一到两次的家长会、很少进行的家访、家校通、电话联系等合作活动中, 依旧是教师的“一言堂”, 信息的流动大都是单向的, 造成家长与学校之间的信息交流受阻, 也造成在合作过程中学校掌握更多的主动权而家长越来越被动的局面;四是家校合作还存在主课多, 副课少, 甚至没有;五是老师和家长都以个体身份交流, 缺乏组织和保障机制等问题。

分析这些问题的成因, 既有“学校领导家长”的观念制约了家校合作的开展、学校没有有效利用家长教育资源、学校教育资源的不足制约了家校合作的顺利推行等等, 也与国内家长教育的开展情况有着密切的关系。这种关系概括起来, 包括以下几个方面

第一, 国内小学教育界对家长教育的重视程度不够, 导致家校合作内容的狭窄化。家长教育是家校合作的重要方面, 国内目前由于对家长教育重视不够, 导致现行的小学家校合作仅仅局限于学校教育的理念运行, 其内容也就局限于学生学业表现 (特别局限于传统意义上的主课) , 不能延伸和涉及到提高家长的教育理论修养、密切亲子关系及增强家长的教育实践能力等方面。

第二, 国内小学家长教育乏力, 导致家校合作方式的简单化和地位不对等。家长参与学校教育要产生积极影响, 关键在于家长的素质和教育知识。排除小学自身的原因看, 目前国内小学家长素质和教育知识参吃不齐, 表现为参与学校教育意识不强、参与深度不够、参与面狭窄, 是学校无法采用更加多样化的方法开展家校合作实践的重要原因, 只能沿用传统的“一言堂”方式, 结果必然是学校的主动性、家长的被动性不断强化, 双方合作地位更加不对等。

第三, 家长教育的随意性、无序化, 导致家校合作出现缺乏组织和保障机制的问题。目前, 我国没有关于家长教育的舆论氛围、相应机制、社会组织, 更谈不上规范化的政策制度, 加之家长对家长教育的意识和能力不一, 使家长参与学校教育呈现出随意化、无序化状态, 使家校合作呈现出个体差异过于明显、家长普遍不积极、开展活动无组织、无规范、无保障的“短板”现象。

2 改进我国小学家长教育的对策及建议

美国学者汉德森 (Henderson) 在研究家长参与学校教育所进行的活动时指出, 家长参与教育活动对学生的影响有以下几个方面:一是学习成绩提高;二是自信心增强;三是逃学率减少;四是学生和家长对班级以及学校气候达成共识;五是学生拥有积极的意识和行为;六是学生更愿意做家庭作业;七是孩子和父母共处的时间增加;八是学生有了更高的学业期望;九是家长对教师的满意度增加。借鉴美国家长教育的主要做法, 笔者认为, 要提高我国小学家长参与学校教育的力度, 从而增强我国小学家校合作的实效, 可以从以下几个方面着手:

(1) 制定相关的法律法规和政策, 为小学家长教育提供有利的制度保障。在我国的《教育法》、《义务教育法》中, 明确小学家长教育的权利和义务, 赋予家长监督、配合和参与学校教育的义务和权利。同时, 各级政策和法规制定具体可行的规定, 明确其标准。如规定家长的教育或教师的培训, 规定家长参加学校管理和决策的具体要求, 规定设立家庭教育资源中心或聘用专职的家庭和学校关系的协调员, 规定师范教育中增加或加强有关学校和家庭合作的内容, 培养教师与学生家长沟通的能力等等。

(2) 建立官方和民间正规化的小学家长教育组织, 促进家长教育的长足发展。借鉴美国中小学家校合作的组织形式——家长教师联合会 (PTA) 、全国合作学校网 (National Network of Partner-hip Schools) , 成立从教育部、各省市到县乡、各类小学的相应机构, 主要任务是开展家长教育的相关培训, 提高家长对家长教育的意识和教育能力;开发相应的专题网站, 创办相关杂志报纸, 提供有关家长教育的网络和现场咨询;组织家长教师交流活动, 研讨促进家长教育的主要方法, 指导具体的家长教育活动等等。

(3) 以学校为主导, 为小学家长教育提供必要的资源条件。充分发挥学校家长教育中的主导作用, 并承担着发展家校合作关系的主要责任。各类学校根据实际情况, 制定相关政策, 调动家长的积极性, 让家长能够更多、更有效地帮助孩子、帮助管理学校, 为家长提供相应的家长教育服务和管理实践机会, 通过提供资源鼓励家长参加家长教育活动并参与学校校务。这些资源包括:人力资源支持、财务预算支持、提供获得学校信息的途径或是家庭资源中心的帮助、掌握解决家长所关心问题的明确程序、提高组织座谈会 (家长会) 的技能、领导能力的培训、行动的及时反馈等。具体而言, 学校应在网站中增加家长教育的相关内容, 组织家长教师面对面、小学课程设计、教学方式讨论、专题讲座、家长教育经验交流等活动, 利用家校通、论坛、手机短信、博客、QQ群等现代信息手段提供学生个性化的学业、体艺、德育、行为习惯等方面的真实信息和交流平台, 邀请家长教师举办联谊活动、担任临时班主任、临时授课教师, 改革家长会召开模式等等。

参考文献

[1]周雪莲, 李双龙.试析中小学家校合作的问题及对策[J].消费导刊.2010, (9) .

[2]杨天平:鼓励和引导家长参与——美国中小学校教育管理改革的研究与实践.外国中小学教育[J].2003, (9) .

小学双减家长心得体会 篇13

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学双减家长心得体会，希望对大家有所帮助。

小学双减家长心得体会1

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求减轻学生课业负担，严格控制书面作业总量，保证学生睡眠时间；全面规范管理校外培训机构，坚持从严治理。

这被称作“双减”政策。

文件要求，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。

大多数的家长表示欢迎“双减”政策，认为同时也减轻了家长的负担。

校外各种名目的培训班，都需要资金的支持，看着其他孩子们都报了辅导班，自己的孩子不报，怕跟不上。迫于压力，只能自己省一些，不能苦了孩子。

再有，周末、寒暑假，孩子上辅导课，不论天气如何，刮风下雨、酷暑难耐，家长都需要接送孩子上下辅导班。

大家现在普遍的感受是：现如今培养一个孩子太贵了，一年花几万元上辅导班都是正常的，有的甚至更多。

也有一些家长表示担忧，虽说政策出来了，但是中考和高考还是要看成绩，培训机构依然有市场需求。不能在线下开培训班了，会不会转到线上或者是一对一的教学。

我们都知道，线上教学的质量和面对面还是有差别的，孩子的注意力，自控力，都对线上教学质量有直接影响。

而且，一对一的私教课程，学费比大班课要高很多，无疑加重了家长的负担。

另外，如果培训机构从“地上”转到“地下”，家长们还要四处去打听。

这个暑假已经有多个在家中开班的辅导老师被举报，也证实了家长们担忧的种种问题。

已经习惯了上校外辅导班的孩子们接下来如何安排时间，不虚度；家长们自由的时间相对少了，如何安排时间陪伴和辅导孩子，这些都需要一个适应的过程。

“双减”政策的推出，无疑是对教育培训机构的一次重拳打击，很多培训机构寻求转型，也有一些在观望。

新东方因率先开设父母培训课、体育课等被送上热搜。

父母培训课意味着，作为家长的父母们，除了要朝九晚五的上班，加班，赡养父母，照顾孩子，辅导作业，还要拿出时间和精力去上“优质父母培训课”。

父母的确应该学习，提升自己，以便更好的培养孩子。这是毫无疑问的。

且不说这门课程是否可以如期开起来，如果把这个作为一门课程或者迫于压力不得不上的课程，最直观的无疑是给家长们增加了负担和困难。每个家长的水平不一样，如果学完了这门课程，孩子没有考好，责任在家长还是孩子，无形当中增加了家长的焦虑和压力。

近几年，老师和家长的关系也变得微妙。

很多家长表示，一些老师为了开自己的培训班挣钱，该讲的知识点在课堂上不讲，而是在自己的辅导班讲。应该老师批改的作业，在家长群里变成了家长的任务。

学校是孩子们的主要战场，学校的课堂教学质量是源头。

我们上学的时候，没有微信，没有家长群，没有家长和老师的微妙关系。

作为85后的我，依稀记得九年义务教育时，各科老师伏案批改作业的身影。

教育行业将如何改变，我们拭目以待。

小学双减家长心得体会2

“双减”政策实行，孩子在家的时间充裕了，怎么安排？“双减”政策后，怎样让自己的孩子脱颖而出？“双减”政策后，对家长有什么影响？充分思考之后，我竟心生欢喜，其实，这样的政策让家长的角色回归，家长更像家长了。但同时，也需要家长做一些调整。

一、要有更多的时间来陪伴孩子

虽说现在有课后延迟服务，但是下班后就要全心全意照顾好孩子了。不像以前有课外班的时候，孩子下课就七八点钟了，有些家长把孩子送进课外班继续忙工作了，或者去见见好友，逛逛商场。现在不仅没有课外班了，家庭作业负担也减轻了，回家后孩子基本没有家庭作业了，空余时间变多了。这段时间怎样学习？做些什么呢？尤其是小学生自律性还不是很强，还不能对自己的生活有一个很好的规划，更需要家长的指导和帮助了。这就要求家长安排好自己的工作和社交，留出充足的时间陪伴孩子成长。

二、学点教育理论

培养孩子和谐全面发展，不只是关注学习成绩，需要家长不断地学习，更新自己的教育观念。和孩子在一起最重要的是学会如何沟通，形成民主平等的家庭氛围，让孩子既听从家长的教导又有自己的主见。建议家长多读一些教育书籍，像《非暴力沟通》《正面管教》等等，不断提高自己的科学育儿能力。家长要从日常生活中给孩子树立正面的榜样，建立良好的亲子关系，和孩子一起成长。

三、建设学习型的家庭

家庭是孩子成长最重要的场所，家长也是孩子的老师。家长的生活习惯，待人接物的处事方式都将影响着孩子的成长底色。家长要重视学习型家庭建设，陪孩子一起解锁生活新技能，陪孩子一起阅读，引导孩子参加到家庭建设中来，让孩子感觉到整个家庭积极向上、团结协作的力量。家长要善于学习，不断学习，言传身教，让学习能力在生活中落地生根。

四、跟老师联系更加紧密

以往，家长通过看孩子的试卷和辅导作业，可以了解到更多孩子的学习情况反馈，“双减”政策之后，孩子的作业都是在学校完成的，家长了解孩子学习上问题的机会减少了。哪部分的知识点暂时还没有掌握？还需要提高哪方面的能力？只有跟老师密切联系，了解孩子在学校的学习情况，和老师一起制定帮扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重点指导。

小学双减家长心得体会3

孩子的作业在学校就完成了，课外班也不上了，回家后空余时间增加，家长带着孩子做什么呢？培养习惯啊，生活习惯、学习习惯、劳动习惯、阅读习惯等等，扎实过好日常每一天，为孩子的以后的学习生活打下坚实的基础。就像教会孩子用筷子吃饭一样，只要学会了用筷子，他就能自己吃各种饭了。养成了这些好习惯，无论走到哪里，他都能自己学习、自我管理、自我成长了。

一、陪伴孩子养成良好的学习习惯

养成提前预习的习惯。语文可以把每一课的要点看一看，生字词语记一记，不懂得词语查查词典，积累下来。还可以大声朗读课文，坚持写写日记。数学可以提前看看知识点，把自己看不懂的地方记下来，课堂上专心听。英语可以听一听录音，磨磨耳朵，提前了解一下内容。

养成课后复习的习惯。把当天的.学习内容给家长讲一遍，或者自己再看一遍，进行归类复习。把课堂笔记看一看，该背诵的及时背下来。还可以用思维导图的方式进行知识建构。

养成及时订错的习惯。纠错是老师们批改作业的一大难点，有的孩子就是不习惯及时订正错误，每天的错题都累积着，等着老师去找他。家长可以每天晚上让孩子把作业啊试卷啊拿出来看一看，自己错过的题及时订正一下，看看能不能做正确。

养成写日记的习惯。写作最能促进孩子思维的发展，每天坚持写日记可以积累写作素材，也可以回复总结一天的学习生活，疏解心情，鼓励自己第二天做得更好。

其让他的学习习惯可以结合自己的兴趣来养成，比如积累古诗词，举一反三钻研数学题等等。

二、陪伴孩子养成每天阅读的习惯

阅读不仅能够拓宽视野，而且丰富知识，对学习成绩的影响极大。现在的考试越来越倾向于学科素养的考察，题目阅读量很大，阅读能力强的孩子受益较大。不仅是文科考试需要很强的阅读能力，理科学习也需要较强的阅读能力。阅读能都促进思考，据观察，阅读量大的孩子学习成绩普遍都好。

可以进行亲子阅读，和孩子共读一本书，也可以每周开一场家庭读书会，还可以和孩子一起演一演书里的故事……用各种形式带动孩子养成阅读习惯。家长陪伴孩子一起阅读，树立终身学习的榜样。

三、陪伴孩子参加劳动，学习基本的劳动技能

在家的时间充足，可以教会孩子整理自己的房间，如物品如何摆放，卫生怎样打扫，怎样美化自己的房间……将这些生活必备的劳动技能都熟练掌握，养成自我管理的好习惯。

家里的物品坏了如何进行维修，劳动工具怎样使用，都可以教一教。还可以和孩子一起养养小动物，种一些绿植美化家庭环境。高年级的孩子还可以学习几样家常菜的做法，学会使用厨房电器，为独立生活打下基础。

让孩子在家里有一个劳动岗位，家里有一样事情是归他管理的，增强家庭责任感。

四、帮助孩子将兴趣爱好转化成个人特长

每一个儿童身上都蕴藏着某些尚萌芽的素质，这些素质就像火花，要需要点燃它，就需要火星。家长要想尽办法点燃这颗火药，让孩子的一切天赋和才能都能充分地发挥出来。发现孩子的兴趣爱好，专注练习，鼓励不断发展，享受兴趣爱好带来的快乐，逐渐形成个人特长。

五、督促孩子养成坚持运动的习惯

运动可以促进记忆力和专注力的提高，运动对孩子的身心和谐发展有着重要的影响。家长坚持每天下班后带着孩子进行半小时的运动，既能融洽亲子关系，又能提高孩子的身体素质。每天可以坚持跑步、跳绳、游泳、羽毛球、篮球、乒乓球等等，选择自己喜欢的方式进行锻炼。

孩子是家长的复印件，家长改变孩子也会改变。“双减”政策之后，家长角色回归，重视家庭教育，提高自我要求，培养出和谐全面发展的孩子。

小学双减家长心得体会4

对于广大家长来说，最近最劲爆的消息恐怕就是“双减”出台。

国家这么大的手笔，别说违规大机构，就连很多正在观望的小机构或个人，都被打的措手不及、狼狈不堪。本就如风中残烛一般的教培机构，奄奄一息中又迎来了更大的打击——本土疫情。突如其来的疫情，使得正在上暑期补习班或兴趣班的孩子们，瞬间按了暂停键，一下子赋闲在家。

就我而言，我，还有我很多同学、朋友，都通过自己的努力考上了大学，都是学习的受益者。我不会，更不可能允许我的孩子轻易放弃学业。所以我经常会查看孩子的学习情况，如果有哪里学的不好，我会先自己给他查漏补缺，如果我实在讲不好，也会考虑给孩子报班补课。我始终贯彻的是“补课”重在“补”，而不是提前“学”。现在“双减”政策一落地，同样也堵住了我给孩子查漏补缺的路。

这一周我一直在寻找科学提升孩子学习能力的方法：买书、找网上的文章……现在不用我说，大家都意识到“双减”带来了一些无法抵抗，却必须面对的现状：比如孩子的学习更多的依赖在校时间，课堂效率显得极为重要；再比如孩子的课余时间明显增多，自觉性和自学能力的强弱会对孩子的成绩产生非常大的影响。

事实上，我越来越意识到学习成绩好坏的根源其实在于“学习能力”。现在，我们更加要思考如何才能提升孩子的“学习能力”。与知识量的增加相比能力的提升是很虚幻的，甚至是很缓慢的，但它的影响确实长期的。

“双减政策”的实施其实就是给所有在孩子学习道路上越走越歪的家长们下了一剂猛药。是继续往前，一条道走到黑；还是及时止损，摒弃错误的方法，重新找回科学正确之路？家长们，拼认知的时候到了。不要说取消校外补习以后有钱人都给孩子请一对一家教，没钱人的孩子就没机会上学。在目前国家政策之下，是几乎所有的普通家庭孩子都站在了同一条起跑线上。