聋人学校工作总结

聋人学校工作总结（精选11篇）

聋人学校工作总结 篇1

张惠

本学期是承上启下的一段时间，希望能让学生的综合素质在这个学期有真实的体现，为此，本班进行了一些大胆的改革，现概要总结如下：

一、实行干部轮值制：在广泛针求同学们意见并得到全部学生同意的基础上，全班学生共分五组，在不同的时间内担任不同的学生干部。这样，使每个同学都得到了锻炼。他们既理解了学生干部的工作苦衷，又增强了主人翁的精神。尤为可贵的是每一届班干部成员几乎都会拿出一些切实可行的意见来，有利于班级各项工作的开展。

二、加强心理辅导，培养良好的心理素质。现代青少年是生长在自由民主的气氛中，又多半是独生子女，心理承受力相对比较弱。他们听到的赞扬声乃至于溺爱声太多太多，自以为是的时候也很多。面对这些新时代的高中生，如何使他们成为既有爱心、又坚强乐观的新一代，是很重要的。作为班主任，我奉行的是决不单一教育，按照平衡教育的法则去做。既让他们常常听到“棒极了”的鼓励，也敢于在他们浮躁不安是，用“糟透了”的话来对他们敲响警钟。经常在报刊杂志上去发现、挖掘这方面的素材，与学生交流，自以为效果不错。经过一个学年的坚持，可以问心无愧的说，在高一（7）班，到目前为止，没有一个学生出现过值得关注的心理问题。

三、注重优良学风的培养。全班同学轮流每天都要在小黑板上写出自己认为最好的名人名言，与大家共勉；在班会上由成绩好的学生介绍学习经验；学习委员常常找一些有利于学习的文章，相互激励。科代表们常常与各科老师交流学习意见。这样做的结果是这个学期班级的各科成绩都有了大幅度的提高，尤其是大家最没有信心的数学科，在期中考试中取得了第五的好成绩。这个成绩的取得，对其他成绩集中的班级来说不算什么，但对本班来说，是很难得的。这也鼓舞了同学们的积极性，在期末考试中也取得了比较满意的成绩。

四、坚决与学校的教育要求保持一致。在校风校纪方面，宿舍管理方面，教室、卫生区方面，都能按照学校的要求去做，并取得了不错的效果。如：本学期的各项卫生大检查中，我班的卫生综合成绩跃居高一年级全年级的第一名。

当然，还有一些不尽人意的地方，如：整体学习成绩还不够理想，与学生家长的联系还不够频繁等。我将总结经验教训，继续改进，争取做到最好。

聋人学校工作总结 篇2

1 当前影响聋人大学新生学校适应的因素

1.1 人格特质的影响

聋人大学生往往对自己的要求太苛刻,过分地追求完美。在刚刚进入大学生活时,他们往往会渴求别人的认可,以寻求其价值的证明。在面对竞争激烈的学业竞争时,往往倾向于压抑自己内心的感受,这就会产生大量的、负面的消极思想。对于大学生来讲,担任班级学生工作的人往往会有更多接触他人的机会,相比于其他同学会具有较强适应环境的能力。而对于其他学生而言,与教师的距离比较远,在个人出现心理等其他问题时,往往不会选择与教师进行沟通。在处理同学关系方面,有的没有担任班级职务的同学往往会觉得没有知音,没有中学同学那样真诚友善,但是他们又不知道怎样进行心理的调整和适应,沉浸在与高中同学的接触中,这些情况无形中就为新环境的适应带来了非常大的障碍。

1.2 家庭环境的影响

通过调查发现,家庭关系更为密切的大一新生,聋人和普通学生的在校生活适应程度不存在差异情况。但家庭关系相对较为淡薄的大一新生,聋人和普通学生在校生活的心情和情绪上存在非常显著的差异。有研究表明,家庭环境对人类的生长发育过程会产生非常重要的影响,尤其是对聋哑学生来说,家庭关系的亲和力对其适应不同方面的能力发挥着不可估量的作用。

1.3 个人的适应能力

在一般情况下,住校时间不同也会对校园环境的适应产生一定的影响,这与本研究的结果是一致的。分别在初中和高中开始住在校园的大一新生,聋生的适应程度和普通学生没有显著差异。但自从上大学开始,住校的聋生和普通学生的生活、学习等方面的适应程度就会有非常显著的差异。上大学之后才开始住在校园里,聋哑学生需要解决的问题日益增多,因此,出现这样的情况是非常合理的。通过以往对聋哑学生的具体思维的研究,结果显示聋生在遇到困难的时候往往会缺乏自信心,出现认为自己的生活杂乱无章、自己让别人失望等消极的心理情况。聋哑学生在这样长期的消极思想影响下必将会进行观念内化,形成一个固定的思维模式。也就是说,即使他们有能力解决一些问题和困难,他们也会从心底里认为不能做到,也就出现了不能良好适应环境的情况。

2 如何使聋人大学新生适应学校生活

2.1 加强对聋人新生社会认同感的宣传

高校应该充分发挥文化向导这一社会功能,努力做好宣传,呼吁社会各界人士加强对聋哑学生的支持和关爱,这样可以有效缓冲环境压力,将社会支持作为中介因素,特别是针对聋哑人这一特殊群体,能够使其更好地改善情绪。因此,政府一些相关部门、残疾人大学和他们的家长都应该成为宣传阵地的主力军,向社会各界人士多进行正面宣传,消除不利于聋哑学生发展的社会歧视现象,提高社会对聋哑学生的认同感。

2.2 端正对聋人新生进行科学教育的态度

父母是孩子的第一任老师,他们对孩子正确人生价值观的建立起到非常重要的影响和作用,尤其是对于聋哑人这个特殊的社会群体,其作用会更加显著。因此,在确诊孩子听力存在缺陷问题后,家长既不要对孩子进行过分的保护,也不要对孩子无动于衷,而应该根据实际情况尽快面对现实,端正态度,对聋哑人进行科学的教育。聋哑孩子在成长阶段,要帮助他们形成对自身客观而又正确的认识,不断引导其建立正确的人生观和价值观,使其能够更好、更快地适应校园生活。

2.3 注重对聋人大学新生的心理健康教育

聋哑新生对学校的适应是一个长期的过程,学校领导不仅要在新生入学的时候进行指导和管理,还要在学生各个阶段的发展为他们提供有效的指导和帮助。聋哑新生对学校环境的适应是在个体与大学生活这个新环境的互动中,逐步实现与新的复杂环境紧密相连,最终实现动态平衡的一个过程。高校应根据自身的特点和专业的具体要求,根据实际情况有针对性地制定新生培训计划。聋哑学校的学生对学校的适应,需要学校及时良好的心理健康教育做基础。应开设心理健康必修课或选修课,运用科学的统计方法和手段,建立聋哑学生心理健康档案,对不同性格的聋哑学生深入了解,对个别心理存在严重问题的学生要及时进行沟通,及早进行诊断并治疗;充分利用各种现有的教育资源,举办一系列的互动讲座和社会考察,与外校的聋人大学生进行互动和交流,多提供发言的机会,从不同的角度理解学生,使其打开灵魂的窗口;建立咨询中心,设立专门的服务热线,安排专家及时、准确地对聋哑人进行开导和帮助,使其尽快适应学校的环境。

3 结语

在对聋人大学新生教育和管理方面,相关学校要注重多种因素相互调整,合理地完成教育教学任务,提高他们的自信心,增强他们的与人沟通的能力,增加相应的社会实践,以使聋人大学新生能够更好地适应他们的学校。要采用一些积极的行为措施,对聋人大学新生当前存在的适应性问题进行矫治,创造一个积极的感知方式,通过锻炼来加强巩固。当个别学生在适应方面存在问题时,应当由特殊训练来加以开导,使学生的处理能力和适应能力得到增强。因此,对所有聋人大学的教师建立一个有效的指导和支持系统,是帮助聋人大学新生适应新环境生活的重要组成部分,也是促进聋人大学学生顺利完成学业的重要措施。

摘要：学校适应是指学生通过积极地生理与心理方面的调整,与学校的学习环境相辅相成,顺利完成个人学业,达到学校的教育目的。聋人大学新生是一个比较特殊的具有残疾人和大学新生双重身份的群体。帮助其顺利地过渡到大学阶段,使其良好地适应大学生活,这对促进聋人学生的个性和潜力发展具有非常重要的意义,对未来社会的发展也起到了一定的积极作用。由此可见,对聋人大学新生学校适应性的研究是一个非常有价值的研究课题。

关键词：聋人,大学新生,学校适应

参考文献

[1]张秀秋.我国大学生学校适应性研究现状述评[J].辽宁行政学院学报,2006,(01):59-60.

[2]郝均倩.聋人大学生情绪管理能力对其学校适应性的影响研究[D].重庆:西南大学,2011.

[3]马薛娟.我国聋人大学新生学校适应研究[D].天津:天津理工大学,2009.

聋人学校工作总结 篇3

【关键词】聋生 体能素质 评价

中学阶段的学习是人生发展中重要的阶段，中学生体育能力正处于形成、提高、发展的关键期，无论从教育改革、终身体育而言，中学体育教学都应以培养学生体育能力为重点，以适应现代化素质教育和社会发展的需要。了解聋人学校中学生与普通学校中学生之间体育运动能力的差异，掌握造成这种差异的原因，对调整广州市聋人学校体育教育，协调地区差异、合理引导学生进行体育锻炼，协调、全面发展聋生运动能力有着重大的意义。

一、背景

由体育科小组成员（6人）组成测试小组，选取广州市聋人学校中学生255名，其中男生141人、女生114人，11—13岁有59人，14—15岁有37人，16—17岁有48人，18—19岁有63人，20岁以上有48人；且学生智力普通、能普通从事各项体育活动。测试内容有：1. 柔韧性（立位体前屈）， 2. 力量（投实心球），3. 协调性（跳绳），4. 耐力（男子1000米、女子800米）。 研究时间分为三个阶段：第一阶段2010年9月—2010年11月制定方案。第二阶段2010年11月—2011年1月进行测试。第三阶段2011年2月—2011年5月对结果进行分析与总结。

二、 结果与分析

从柔韧性、力量、协调性和耐力四个方面来测试广州市聋人学校中学生的运动能力。结果表明：广州市聋人学校中学生在体能素质方面存在很大的差异。特别是在耐力方面比普通学生差得多，在其他三项与普通学生差距不是很大。综合来说，现在聋生的平均体育能力相对有所下降。

1. 耐力素质分析

聋生在耐力跑方面（男子1000米、女子800米）的成绩不理想。从表1中，可以看出聋生耐力性比较差，随着年龄的增长，平均成绩有所提高，但提高幅度太少，在这方面比普通学生相差比较大。在初中阶段，男聋生比女聋生差一些，到了高中阶段，男聋生耐力性比女聋生好。但总体上，成绩与普通学生相比还是偏低。

2. 力量素质（投实心球）分析

从表1中可知，聋男生成绩均随着年龄的增长而提高，聋女生成绩变化不大。聋男、女生（在11—17岁）成绩稍高于普通男、女生，其他18岁后成绩均低于普通学生。聋男生随着年龄的增长，力量素质比聋女生增长多，聋女生成绩均值曲线较稳定。

表1 广州市聋人学校中学生运动效果评价表（平均成绩）

耐力跑 力量 协调性 柔韧性

年龄 男 女 男 女 男 女 男 女

11—13岁 20 40 79 82 75 81 83 85

14—15岁 40 45 84 85 81 82 76 80

16—17岁 65 60 90 80 84 84 74 80

18—19岁 60 50 72 74 73 78 70 75

20岁以上 45 30 71 73 78 81 70 75

3. 协调性（跳绳）与柔韧性（立位体前屈）

通过测试来看，聋生协调性与柔韧性和普通学生的成绩比较接近，区别不是很大。对表1中的数据分析，可知随着年龄的增长，聋生（在11—17岁）协调性也相对提高，18岁之后就出现不稳定；而聋生柔韧性均随着年龄的增长而偏低，均值总体呈向下趋势。

三、讨论

1. 耐力素质程度不同。在长跑方面，聋生随着年龄的增长而呈增长趋势，但增长的幅度不明显，远远达不到与普通学生体质评价的标准，特别是在11—15岁阶段，男、女聋生成绩比较差，16—19岁稍为好转，但20岁之后，又出现偏低的现象。造成这种现状的主要原因是：（1）学校运动场地太少，只有2个篮球场和3条不够50米的跑道，在教学和学生练习上带来很大的不方便。（2）教材上没有统一的内容，教法比较单调。（3）聋生在体质锻炼上意识不强，不太重视耐力锻炼。（4）学校开展长跑活动和课外活动比较少。

2. 评价的标准差异大。在测试过程中，聋生在耐力项目困难比较大，所测的成绩大部分聋生都不及格，甚至有的班级没有一个及格，这可能与场地有很大关系，但主要是聋生自身耐力偏低。按照评价标准（上报数据处理），在4项评价中，只有在耐力这一项目不及格，其他3项就算各是100分，最后评价结果还是不及格。所以，在评价优、良率上比例比较低，而在不及格率上就显示比较高（如表2 所示）。

表2 广州市聋人学校中学生体能测试优、良、及格、不及格率

班级 优（86—100） 良（76—85） 及格（60—75） 不及格（59以下）

七年级（47人） 0 12.8% 46.8% 40.4%

八年级（29人） 6.9% 24.1% 44.8% 24.1%

九年级（34人） 8.8% 27.6% 26.5% 37.1%

高一（46人） 2.2% 10.9% 21.7% 65.2%

高二（54人） 1.9% 16.7% 40.7% 40.7%

高三（45人） 2.2% 15.6% 20.0% 62.2%

3. 在力量素质上效果突出。聋生在狭小的场地范围内，对上肢力量练习比较明显，教学中也比较容易开展。所以，聋生这方面的练习表现比较积极，运动成绩也比普通学生稍偏高一些。

4. 在协调性和柔韧性相对接近。通过对跳绳（协调性）和立位体前屈（柔韧性）的测试，所测结果与普通学生相差不大，但总体上还是比普通学生偏低。

四、建议

1. 对教学内容的适当改革。场地小的问题是无法改变，但可以对耐力跑的内容进行修改，灵活运用。根据需要适当地改变教学内容，如长跑内容可改为短距离往返跑或50米*8，跑2次，或者运用游戏和比赛形式渗透于跑类中等。这样，聋生就能得到耐久跑的锻炼，身体素质也会不断地提高。

2. 应用有效的教学方法。聋生由于自身缺陷，更渴望得到老师的肯定，所以我们在教学中要注意观察学生的变化，哪怕是很小的进步，都要及时予以肯定，激发学生的学习兴趣。如激励法教学，能有效地激发学生学习兴趣，提高学生自身的学习能力和自信心，培养他们的成功感。从内心产生一种坚持锻炼的自我追求感。如在体育考试中，肯定存在个别身体素质、运动能力差的学生不能及格，这时，可以采用适当降低考试难度和反复补考的方法让学生自己通过考试，让学生品尝到通过自己努力获得成功的感觉，从而增强他们的自信心，调动他们的运动积极性。

3. 运动能力补偿。对聋生而言，由于听力缺陷，会影响到学生的一些运动能力，如灵敏、平衡等能力降低。所以，在体育教学中，也要补偿学生的这些运动能力。由于听觉的不同程度的损失，从而大大减少了来自外界的刺激——声音刺激，久而久之，就必然相对降低了机体对外界的反应，造成聋生一定程度上的行动迟缓，反应迟钝。在体育教学中，我们可以采用快速改变方向的各种跑，各种快速急停和迅速转体的练习，各种变换方向追逐性的游戏和对各种信号做出反应的游戏等，来发展学生协调性和灵敏素质。

聋人学校工作总结 篇4

四月梧桐芳菲尽，五月槐花飘香来。春天的优美旋律还没散尽，夏日的浓浓热情正向我们走来。在这火红的五月，在这怡人的时节，我们迎来了劳动者自己的节日—第120个国际劳动节！在此，请允许我向在座的各位——在特殊教育这片领地里辛勤耕耘的平凡而伟大的劳动者们表达节日的祝贺：祝所有的年轻朋友们青春潇洒，激情洋溢；祝所有的中年朋友们稳健成熟，事业有成；祝所有的老年朋友们，身心和谐，健康幸福！

伟大的中国正以越来越强势的姿态屹立于世界强国之林。奥运会的成功举办，经济的快速发展，世界经济危机中的稳定坚挺，重大自然灾害面前的强大凝聚力，无不显示出中国的日益强大。而这些成就的取得，都离不开我们每一位普通劳动者的辛勤付出，正是我们每一个人的添砖加瓦，才构筑起祖国的宏伟基业。因此，我们每一个人，不论你是什么工种，你是什么级别，都应骄傲地挺起脊梁——因为我们都是光荣的劳动者！

今天，在第120个国际劳动节即将来临之际，让我们尽情讴歌我们强盛的祖国，我们美丽的城市，我们崇高的职业，共同庆祝这个伟大的节日，奔向更加美好灿烂的明天！

南京市聋人学校庆五一教职工歌咏会现在开始。

1、我们每个人都有自己难忘的童年，天真稚气，无忧无虑。若干年以后回想起来，那是多么珍贵的一段记忆！首先请欣赏由高中一部为我们带来的男声小合唱《童年》。让我们在欢快的歌声中一同来回味那段美好的时光。

2、童年是美好的，然而却有着这样一个群体，他们一生下来就与无声相伴。面对命运的不公，他们勇敢地抬起头，与命运抗争，做生活的强者。只是因为，在他们的心中，永远有着一双隐形的翅膀，给予他们力量，伴着他们成长。请听女声小合唱《隐形的翅膀》。

3、正是这双隐形的翅膀，使这些特殊的孩子的内心变得十分的强大。而给予他们翅膀的正是我们这些特殊岗位上的平凡劳动者们。为了这些孩子，我们每个人都做出了不平凡的贡献。下面有请义务部的解天生和周雯老师献上男女声合唱《为了谁》,借此表达我们每个人的心声。

4、为了学校里的每一个孩子，我们都默默地奉献着。这样的动人事迹在南京聋校几乎天天都在发生，使每一个了解的人无不为之钦佩，为之感动。请欣赏康复中心的程蓓蓓、周秋红老师为我们带来的歌曲《感动》。

5、辛勤的付出带来了丰硕的回报。标准的语音从我们的孩子口中发出，不同年龄段的孩子心智的健康发展，连续多年高考的骄人成绩，使南京聋人学校上演了一出又一出的惊世传奇。请欣赏由高中二部史学军老师为我们带来的歌曲《传奇》，大家欢迎！

6、教育教学成果的不断涌现，工作环境的不断改善，再加上工资水平的大幅度提高，使我们的生活无限阳光，我们的工作热情也随之高涨。请听由张洁老师为我们带来的歌曲《我们的生活充满阳光》。

7、祖国的日益强大，生活的日益美好，这些都要得益于1992年的那个春天，一个智慧老人的高瞻远瞩。下面请高中一部的曹瑾老师为我们演唱《春天的故事》，让我们在优美的歌声中来体味那个时代的那个动人的故事。

8、改革开放不仅富裕了沿海，也使广大的内陆地区产生了翻天覆地的变化，轰轰烈烈的西部大开发正在那片神奇土地上如火如荼地进行着。下面的这组西部歌曲将向我们展现那里的无限魅力。首先请欣赏由高中二部刘国平老师激情演唱歌曲《天路》，请欢迎。

9、青藏铁路、郑西高铁等一条条天路正在向西部纵深延伸，为西部高原送去幸福和安康。同时，我们这些沿海地区的人们也可以坐上火车登临这片土地，去领略那里的美丽与神奇。请欣赏歌舞《坐上火车去拉萨》，演唱者：曹彦兵，伴舞：张洁。

10、西部广袤的土地上，山高云低，绿草肥美，彩蝶纷飞，牛羊成群，成为人人向往的人间天堂。请听我为大家带来的歌曲《香格里拉》。

11、美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。彩蝶纷飞百鸟儿唱，牛羊好似珍珠撒。美丽不仅如此，众多纯洁善良的姑娘构成了这里又一道独特的风景。请欣赏由高中一部的老师们为大家带来的女声小合唱《美丽的草原我的家》。

12、祖国的繁荣，民族的团结，无不体现着中国人民的强大力量。下面请所有参加演出的老师登台，齐唱《咱们工人有力量》。

国际聋人节 篇5

世界性的聋人节日。1957年，世界聋人联合会根据欧洲各国聋人组织的倡议，决定1958年9月28日为第一个国际聋人节，并规定以后每年9月的第四个星期日为国际聋人节。聋人节的意义在于对社会进行宣传，引起社会对聋人工作的重视，提高聋人的社会地位。我国会在聋人节举办各种活动，以推动聋人平等参与社会，并唤起社会对聋人的理解、尊重、关心和帮助。

1958年8月12日，中华人民共和国内务部、教育部、卫生部、文化部、国家体委、团中央、全国妇联、全国总工会和中国聋哑人福利会等9个单位联合发出通知，要求各地庆祝这一节日。每年此日，中国各地都为当地聋人组织多种形式的庆祝活动，如聋人文艺演出、书画展览，以及球类、棋类、田径等体育比赛等。

据统计，我国有2000多万听力语言障碍者，耳聋已成为严重危害人民健康的常见疾病。目前我国1岁至14岁的聋儿达117万，每年新生聋儿2万到3万。

学习聋人手语心得 篇6

氏“李”的汉语拼音。“m”也是麦当劳的意思。“t”拇指和小指弯曲几次是兔子的意思。

数字。十几这样的数直接在手势的基础上打十。比如十五就是打五的同时食指和中指交叉一次。然后“亿”是打成了“y”，但是忘记问老师怎么区别亿和六了，在群里问了后黄姐姐和郝说是口型加语境，然后王说是左手打i右手打y。恩，大概也就是这样子吧~根据个人习惯了。然后，电话号码直接打，2011要打一个零，怎么读的怎么打。小数同样，打一个点即可。然后百万是先打百再打万，但是聋人老师是向前推出的百的一横，而不是一般的向右拉，所以??没看懂??这算是个习惯?应该要记住。

其他没什么了，基本和四聋老师教得一样。

别的，简单温习了一下“明白，能，什么，意思”这些用来和老师沟通的手势。不得不说手语还是学得太死了，打过“知道”后郝问那“不知道”怎么打，然后我们就老老实实的打“不，知道”，结果却是“不懂，不明白”那个手势。我和徐同时“啊”了一声??我们在手语歌中学到过那个手势，还是不会活学活用，哎??郝说“不”表示否定，知道表示肯定，所以当你打出一个否定手势和一个肯定手势的时候，聋人就看不懂了，“是，不是”同理。最后，郝告诉我们，聋人听不到你们的笑声和感慨，听不到你们的问题，所以你们通常习惯的感情表达方式对他们并不适用。只有用你们的表情和动作表现出你们对手语的热爱，老师们才能更有动力。

手语角

基本我是一个旁观者的地位，听讲，看视频，学歌??不过也花了不少时间给学员们做了个自我介绍，至少有这样一部分是我在参与的，感觉依旧很满足~呵呵。手语歌不难，基本是意会了，就打了一个大意。估计是为了照顾我们这样的初级班学生吧，看着上届手语角的视频，真是挺期待的。

感觉手语歌的编排这部分还是很有用的，毕竟要参加北邮的比赛了~。凭着记忆，大概有这么几方面吧，1.翻译。2.根据节奏调整并省略某些不重要的词。3.美化，夸张，或者用某些地方手语替代。4.有些词可以用更直观的动作表达。

手语角的班主任说：“手语歌不是手语的全部，也不是学手语的最佳途

径，不要为了手语歌而学手语。”恩恩，自己想通之后才发现身边这么多人都在这么告诉我，该好好用心去理解才是。

走进鸿雁之前，觉得鸿雁是个很强大的团队，走进鸿雁之后，觉得很活跃，很开心。郝是个蛮强势的人呢，有点怕怕??不过她的确让我学到了很多。然后我们的聋人老师，我们的班主任，手语角班主任，各位鸿雁的成员们~大家都是笑容满面，带动的我也很开心呢。也许是初来乍到的缘故吧，看着各个队员们谈笑风生，大家用手语交谈，很羡慕想参与进去。但愿在之后的课堂上和手语角里可以和大家有更多的互动~阿门~

聋人学校工作总结 篇7

一聋校使用普通学校新课程标准教材的背景

为了适应信息时代的到来, 面对21世纪全球化的挑战, 2001年, 中国启动了新世纪基础教育课程改革。聋校教材的编排遵循了聋生的学习特点, 比较单一, 容易理解, 有利于学生的掌握, 但却更新缓慢, 内容陈旧, 甚至有的脱离学生生活, 相关的教学资源也较缺乏, 且知识面窄、版面设计呆板等, 难以吸引学生。2007年, 教育部公布了《聋校义务教育课程设置实验方案》, 方案的公布标志着特殊教育课程改革进入了新的历史阶段。广州市聋人学校根据学校学生学习实际及满足学生参加高考需要, 以《聋校义务教育课程设置实验方案》的颁布为契机, 学校全面转用了普校新课程标准教材。

二聋校使用普校新课标教材取得的效果

1. 拓宽了听障学生的视野

听力受损带来的障碍使听障学生获取外界信息渠道较正常人少, 知识的获取较为困难, 学校教育是听障学生获取知识的重要场所, 教材是其获取知识最为重要的载体, 因此教材内容的丰富与否对听障学生关系密切。与聋校实验教材相比, 普通学校新课程标准教材在内容的选取上较为丰富, 这在一定程度上扩大了学生的视野范围。

2. 激发了听障学生的学习兴趣

研究表明, 听障学生“有意注意发展缓慢, 注意的稳定性较差”。注意的产生与保持主要来自视觉刺激, 因此学习内容中的视觉对象是否丰富对学生的学习有很大关系。教材改革以前, 广州聋人学校使用的全日制聋校实验教材, 是1995年按照《全日制聋校课程计划 (试行) 》编写的, 并于1997年正式出版。全日制聋校实验教材内容很难引起学生的共鸣, 教材编排也相对单调、陈旧, 让教师教授很困难, 学生学起来很吃力。

3. 可利用的教学资源更为丰富

全日制聋校实验教材只有7个学科教材和10个学科的教师教学参考书, 没有提供相应的教案、习题、课件、试卷等资料。以前学校也找一些聋校征订复习资料, 但这些复习资料都是某些学校的内部资料, 由本校教师编写, 存在着内容不全、错漏较多等问题。这些低效、重复的劳动占用了教师的大量时间, 使教师没有更多的精力投入到教研活动。

4. 理顺了聋校义务教育阶段和高中阶段的教材衔接问题

1995版的全日制聋校实验教材只发布了义务教育阶段的教材, 当使用这一教材的听障学生升入高中后, 缺少相关的教材体系, 不少聋校都在高中教材选用上都面临如何与其他教材相衔接的难题。普通学校新课程标准教材包含了义务教育阶段到高中阶段的12年学习需要, 已经考虑了各学段的知识衔接。听障学生在完成义务教育学段的学习进入高中后能较顺利地实现知识的衔接。

三普通学校新课程标准教材在聋校使用中存在的问题

1. 教师现有的专业能力与教材处理需求的差异

新课程标准教材虽然有众多优点, 但它毕竟为普通学生所编写。听障学生在身心发展上与普通学生的差异带来了他们在学习需求上的差异。这就要求教师在使用普通学校教材时必须结合教学对象的实际需要在教学内容的选择、教学方式的使用、教学评价的方式等方面加以扬弃和创新, 满足教学对象的需求, 达到教学目标。这就需要教师熟悉听障学生的身心发展特性、熟悉全套新课程标准教材、能够根据教学对象的需要采用有效的方式进行教学。

2. 螺旋形的知识体系与学生快速遗忘的冲突

普通学校新课程标准教材在知识编排上采用了螺旋上升的方式, 对同一类知识在不同年段形成了一定梯度、前后相接的体系, 年段间知识的联系更加紧密, 前后的影响更加明显。由于聋生的认知水平难以适应普校教材的深度和广度, 增加了教学的难度, 势必使教师采取拉长进程、放慢进度等教学措施, 导致教学的低效率。听障学生的遗忘率较高, 长时记忆能力较差, 因此教师在教授新知识时需要花费更多的时间和精力去复习已传授的知识, 在相同教学时间内, 聋校教师很难完成既定教学内容。

3. 教材编排与听障学生语言发展水平的冲突

与正常学生相比, 听障学生的语言发展水平严重滞后, 据美国学者Jensema发现8~18岁听障学生的语汇成绩, 只达到普通儿童幼儿园入学与小学二年级的程度;14岁听障学生只有三年级的程度。普通学校新课程标准教材在低年级以图片为主, 少文字;高年级以文字为主。听障学生的语言能力发展困难, 在各个年段都需要不断的强化、巩固。从低年级开始, 就需要发展其读图识字能力, 为其语言发展打下基础。如果在低年级不注意识字能力的培养, 到高年级直接从大量图片转为大段文字, 学生的语言发展不能与学科学习同步, 难以满足学科学习的需要, 为学科学习带来障碍。

参考文献

[1]严旭露.聋校教材和普校教材整合的思考与尝试[J].新课程学习 (上) , 2013 (4) :6~7

[2]高磊、兰继军、王疆娜.聋校语文校本教材开发的探索[J].中国特殊教育, 2010 (8) :32~36

[3]黄少华.优化聋校与普校语文教材整合的策略[J].中国校外教育, 2013 (13) :41

国际聋人节活动方案 篇8

1957年，世界聋人联合会根据欧洲各国聋人组织的倡议，决定把1958年9月28日定为第一个国际聋人节，并规定以后每年9月的第四个星期日为国际聋人节。

至今已是第53个年头。每年此日，中国各地都为当地聋人组织各种形式的庆祝活动，如聋人文艺演出、书画展览、球类、棋类、田径等体育比赛等。

据统计显示，全世界有2.5亿人患有中度以上的听力损失，他们无法听清或听到有声世界的呼唤。在聋人近乎无声的世界里，没有歌声，缺少喝彩，充满着静谧、孤独、茫然、困惑和对有声世界的渴望……

根据我国第二次残疾人抽样调查结果分析，全国共有听力障碍残疾人万，占各类残疾人总数的24.16%，居于六类残疾之首，其中1岁至14岁的聋儿达117万，每年新生聋儿2万到3万。面对如此庞大的聋人群体，我们除了捍卫其权利，保证其尊严，更重要的是防聋治聋，使更多的人能够倾听世界，享受美好人生!

防聋第一步：新生儿听力筛查

今年3岁的图图活泼可爱，他喜欢做游戏，听故事，最近还学会了背《弟子规》，稚嫩的童音带给全家许多欢笑和幸福。3年前，图图的父母刚刚沉浸在初得贵子的喜悦之中，然而，在医院进行常规新生儿听力筛查中，图图双耳都未通过筛查。3个月的她被诊断为双耳极重度感音神经性聋，听力损失达到95db。图图的父母焦急万分，想着父母健康，家人也没有遗传史，怀孕时也很注意营养，怎么孩子生下来就聋了?经过反复检查，没有发现其他畸形，除了比同龄婴儿安静外，孩子茁壮成长着。6个月时，孩子配了助听器，对大声音似乎有了些反应，但效果不明显，医生建议植入电子耳蜗。在全家人的经济增援下，图图一岁半时右耳植入电子耳蜗， 术后一月开机调试，并在妈妈陪伴下接受语言训练。术后2个月，图图慢慢开始呀呀学语，虽然刚开始不如同龄儿童，但现在，除了右耳上挂了个小东西(电子耳蜗言语处理器)，他可以像正常儿童一样说话、玩耍。这个家庭又充满了笑声。

听力障碍是常见的出生缺陷。研究表明：正常新生儿听力障碍的发生率为0.1~0.3%，双侧听力障碍的发生率中，中重度以上者达0.05%。在经过重症监护病房抢救的新生儿中，听力重度损伤者可达1%。

儿童语言快速发展阶段主要在0~3岁，听力正常的婴儿一般在4~9个月，最迟不超过11个月便牙牙学语，这是语言发育的重要阶段性标志。如不能在出生后11个月内进入呀呀学语期，那么在2~3岁内就不能进行正常的语言学习。通过常规体检或父母观察，一般在小儿2岁以后才能发现听力障碍，此时，已错过儿童语言快速发育的时期，也延误了康复的最佳时机。

不管听力损害的程度是轻度或极重度，只要在6月龄前被发现，且患儿的认知能力正常，经过干预后，患儿的语言能力基本上能达到正常水平。且轻度听力损害患儿和极重度听力损害患儿语言发育水平没有明显差别。

在医院出生的新生儿，通常出生后48~72小时做听力筛查。把一个听力筛查仪的小探头，放入耳道，几分钟就可出结果。未通过“初筛”者，应在出生后 42天进行“复筛”。进入重症监护病房(nicu)住院的新生儿和婴幼儿，出院前都应进入听力筛查，此为听力筛查的重中之重。即使通过“初筛”，也要定期(每6个月)接受听力检测至3岁。非医院出生的新生儿，在生后一个月内应进行听力筛查。因此，每一个迎接新宝宝的家庭，都要积极配合听力筛查，防患于未然。

及早发现耳聋，回归有声世界不是梦

田阿姨50多岁，听力一向很好，就是有点鼻炎，两月前还坐飞机去上海看世博。但最近觉得听力下降，接电话也有点吃力，感冒一次后，听力更差了，吃了许多药，也不见好。拖了一个多月后，田阿姨去医院检查，诊断为中耳炎引起了双耳传导性聋。做了鼓膜穿刺，双耳都抽出了淡黄色粘稠的液体，又用药水冲洗，听力一下就好了，回家吃药治疗，又复查了几次，听力已本恢复。田阿姨想，幸亏来了医院，否则一直拖着可能就像医生说的那样，最后耳朵里的积液越来越粘稠，变成“胶耳”了。

鼻腔后部有个小管叫咽鼓管，通向中耳，正常时这个小管随着吞咽动作会开放，使中耳腔与外界压力平衡。感冒后这个小管肿胀堵塞，不能平衡中耳内外压力，使中耳形成负压，渗出液体，影响听力。如果长期不愈，中耳内的液体会逐渐变粘稠，使中耳内三个精致的听小骨被牢牢粘住，无法传导声音。即临床所谓的 “胶耳”。如果积极治疗，很快就会痊愈，但如果不予重视，时间拖得太久，治疗起来就非常麻烦，甚至导致永久性听力损失。

在临床上，耳聋很常见，一般只有双侧耳聋，才会引起语言交流障碍;单侧耳聋可以对声音方向的辨认造成影响，但不影响进行日常交流。引起耳聋的原因很多，它可能是一种独特的疾病，也可能是许多外耳、中耳、内耳疾病，还可能是邻近器官或全身疾病在听觉系统的表现。如外耳耵聍栓塞、鼓膜穿孔、急慢性中耳炎会造成传导性耳聋，主要是传音功能障碍，通过治疗听力都可以得到提高;影响内耳的疾病，如突发性聋、梅尼埃病等造成的感音性聋，经过积极治疗听力也可能得到部分恢复;听神经瘤引起的神经性耳聋，可以通过手术治疗。有的耳聋可能是其他疾病的伴随症状，如成人慢性肥厚性鼻炎和儿童腺样体肥大都可导致分泌性中耳炎，出现耳聋;鼻咽癌或颅内疾病也可造成耳聋。患有糖尿病、高血压、高血脂的患者，可能会出现耳聋。当出现耳聋症状时，一定要到医院去进行全面检查，确诊疾病，尽可能寻找病因，进行有针对性的治疗。如果排除除其他造成耳聋的疾病，只是单纯的感音神经性聋，药物干预无效时，还可以试用助听器和电子耳蜗进行康复治疗。总之，早发现、早诊断、早治疗，也许回归有声世界不是梦想。

老年性聋不可怕，积极治疗才能康复

王大妈今年70岁了，一向身体硬朗，自从退休以后，就承担着照顾小孙子的重任。但近几年来，儿女发现跟老妈说话越来越费劲，一句话说三四次也听不明白，总是打岔。“人老了，耳朵不好使了”成了王大妈的口头禅，儿女要带她去医院检查，王大妈总拖着不去。但后来接电话也听不清，路上好几次听不见汽车喇叭响，险情重重。去医院一查，原来患上了中重度老年性聋，需要配戴助听器。经过一个多月的`试用和调试，王大妈又可以像往常一样和儿女聊天了。

老年性聋是随着年龄增长而发生的听觉系统的退行性变，常在达到一定年龄后出现，没有明确病因，在不知不觉中发展加重。早期表现为对门铃声，电话铃声，鸟叫声等高频声响不敏感，接电话困难，看电视时声音小听不见，声音大了嫌吵，在嘈杂环境中交谈困难，总是打岔。另外，多数老年人有一定程度的耳鸣，多为高调性，开始时仅在夜深人静时出现，逐渐加重，持续终日。

如何预防老年性聋呢?首先老年人应注意劳逸结合，保持心情舒畅，心胸开阔。注意饮食卫生，减少脂类食物，戒烟酒，防治心血管疾病等。其次要避免接触噪声，进行适当的体育锻炼。最后特别要注意用药安全，慎用耳毒性药物。

对于已经患有老年性聋的患者可以适当进行药物治疗，如效果不好，可以选配适当的助听器。

日常生活中要注意听力预防和保健

声音如此美妙，我们拒绝耳聋。一旦发现耳聋，应当到耳鼻喉专科进行全面检查，对已发现的耳聋症状追根究底，进行诊断和治疗。

1. 避免使用耳毒性药物，如链霉素、庆大霉素、卡那霉素、新霉素、奎宁及其衍生物等，以免发生药物中毒性耳聋。婴幼儿内耳发育不完善，易受药物影响，要禁用这些药物。

2. 避免各种噪音。如长时间接触机器轰鸣、人声喧哗、锣鼓声等各种噪声，会导致内耳的微细血管经常处于痉挛状态，内耳供血减少，听力减退。

3. 听音乐时最好裸耳听，听过分激烈的音乐 1小时左右应休息一次;轻音乐、较慢的流行乐，可以100分钟休息一次;每次用手机的时间应控制在10分钟之内。如需戴耳机，最好用头戴式耳机，少用耳塞。不可持续时间过长地戴耳机，更不可戴着耳机睡觉。

4. 避免长时间使用“随身听”或mp3，听mp3或用手机时，把音量调到40~50分贝，清晰即可，不可超过最大音量的60%以上。

5. 避免不当挖耳。平时不要随便用小木棒、发夹等挖耳止痒，以防损伤耳道深处的鼓膜，甚至造成外伤性鼓膜穿孔和化脓性中耳炎等病变，导致不同程度的听力减退。

6. 避免耳周高气压的影响。如参加游泳、跳水等运动时，注意不要让耳朵先接触水面;遇到燃放鞭炮，应距现场3米以外或用手捂住耳朵;不能用手掌击人耳部等。

7. 积极医治感冒。因为感冒能影响咽鼓管(从咽部到中耳腔的管道)的通气程度。另外，如用力不当擤鼻涕，会使鼻涕中的病菌进入中耳腔，容易引起中耳炎，导致听力下降。

8. 饮食均衡，少吃高脂肪食物。血中胆固醇的浓度过高，造成血管壁的粥样硬化，血管硬化使得内耳血液供应减少，听觉器官营养不良，导致听力减退或发生耳聋。

9. 保持良好心态。情绪波动过大可引起全身毛细血管的痉挛、收缩，造成内耳听血管血流的严重减慢，发生微循环障碍，从而使内耳听神经缺氧，导致突发性耳聋。

10. 生活规律，适当进行体育运动，预防感冒。

中国聋人协会章程「全文」 篇9

第一条 中国聋人协会是全国聋人的群众性组织，是中国残疾人联合会的专门协会。

第二条 中国聋人协会代表聋人的共同利益，维护聋人的合法权益;为广大聋人服务，推进残疾人事业。

第三条 中国聋人协会的宗旨：适应社会主义现代化建设的需要，发展残疾人事业，动员社会发扬社会主义人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助聋人，促进聋人平等参预社会生活;鼓励聋人坚持爱国主义和乐观主义，自尊、自信、自强、自立，为社会贡献力量。

第二章 任务

第四条 关心聋人的生活、学习和工作，反映聋人的`意见和要求，沟通聋人与社会之间的联系，为聋人参预社会生活争取良好的社会环境。

第五条 团结聋人遵守国家法律，履行社会义务，做有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。

第六条 促进聋人的康复、教育、就业、文化、体育、科研、社会服务及福利事业;推动预防聋、哑症工作。

第七条 在聋人中培养残疾人工作者。

第八条 对残疾人事业和聋人工作的发展提供咨询和建议。

第九条 推动研究和推广、应用《中国手语》的工作;促进聋人专用辅助器具的研究和制作。

第十条 代表中国聋人参加国际活动，开展同各国(地区)间聋人组织的友好往来与合作。

第三章 组织

第十一条 中国残疾人联合会主席团委员中的聋人是中国聋人协会的当然委员，由中国残疾人联合会全国代表大会选举产生，任期五年。

第十二条 中国聋人协会委员会会议每年召开一次，与中国残疾人联合会主席团委员会议同期举行。

第十三条 委员会会议职权：

(一)选举主席、副主席;

(二)审议工作;

(三)修改中国聋人协会章程。

第十四条 中国聋人协会的日常工作由中国残疾人联合会常设执行机构办理。

第四章 附则

聋人教师的个人述职报告 篇10

东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，回顾这段时间的工作，有得有失，好好地做个总结并写一份述职报告吧。好的述职报告都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的聋人教师的个人述职报告，希望能够帮助到大家。

一、三年来工作、思想

观念的变化今年是我的“而立”之年，回顾我从一个坠入无声世界的聋儿，到三年前正式踏上三尽讲坛成为一名特教教师，其中有许多酸、甜、苦、辣。应该说，我的童年是不幸的。由于医生的失职，导致药物中毒，使我完全失去了听力。一个天真无邪的幼童，瞬间成聋儿，但从另一个角度来说，我又是幸运儿。

从上小学一年级开始，直到大学毕业，除了个人的努力拼搏之外，我得到了父母的关爱，老师的关爱和社会的关爱。多方面的关爱给了我许多机遇，同时给我带来了挑战。摆在我面前的只有一条路，那就是树立正确的人生观，身残志坚，残而不废，努力拼搏，回报社会。从小学到大学，前后历时十六年之久，我一直浸沉在特殊教育的特殊环境里。

在辽宁特师的四年学习过程中，我不仅赶上了学习进度，且而学会了书画、篆刻，在学校的大力支持下，举办过个人书画展，并在全国大、中专学生书法大赛中荣获三等奖，四年中我曾两度被评为“优秀共青团员”并最终以优异的成绩保送到辽宁师范大学继续深造。中专四年，大学四年，这是我人生历程中最具有戏剧性的八年。

这八年，我开阔了视野，增长了知识；这八年，我活得最累；这八年为我在今后如何回报社会奠定了基矗在这八年里，许多位老师为我付出，甚至是超常的付出。至今，我仍记忆犹新，不敢忘怀。19xx年我从辽宁师大毕业，由我的故乡辽宁，只身来到顺德，是以既简单又朴素的人生理念和良好愿望投身于特教事业的。有人说我的“命”好，每到关键时刻，必有贵人相助。我是唯物主义者，并不相信“宿命论”。可是，我的亲身经历，又往往验证了这一点。当我来到地处珠江流域的顺德求职时，一座新兴的特教学校——顺德市启智学校，刚刚拔地而地，善良的梁校长以她特有的胆识接受了我，使我和先后到达启智学校报到的同事们，都成了这所学校的“开国元勋”。倏忽之间，已是三年有余。

在这三年多的时间里，启智学校成了我工作、学习、生活的依托，顺德成了我的第二故乡。这是我应该认真回忆思考的三年，更是我需要自我总结的三年。在这三年里，我最大的收获应该是思想观念的.根本转变。我虽然是大学本科毕业生，但我毕竟是聋人，总体来说，与所有的聋人思维方式没有太大的差异。这表现在求知强烈，对想不通的问题穷追不舍。客观上，给正常人的印象就是固执，钻牛角尖，或者叫主观、任性。同时，由于个人修养程度不够，与周边的领导、同事缺乏沟通，常常不被理解，甚至误解，也因此经常使自己陷入苦闷之中。如何解决这一矛盾，为摆脱困扰寻求一个行之有效的途径。

在这三年多的时间里，我终于悟出了一个道理，这就是经常沟通。所谓沟通，其实就是人与人之间交流思想感情的一种方式。尽管沟通只是手段，不是目的，但离开这一手段，也就无从达到交流思想感情的目的。其实，在日常工作中，无论是领导安排工作，听取汇报，传达有关文件……或者是同事们一起研究工作，促膝谈心，这本身就是一种沟通，一种思想感情的交流。经常沟通，增进交流，不仅有利于增强团结，消除误会，更有利于工作，有利于事业。

例如：20xx年，我曾代表顺德市参加广东省第二届残疾人文艺汇演。回市以后，我以为汇演也参加了，也获奖了，就算完成任务了。但后来，校领导又安排我再演一次，我就有些不理解。咱们不是专业文艺演出团体，汇演已经结束了，干嘛还要去演？虽然我勉强接受了再一次演出的任务，但思想上却有抵触情绪。事后，经过反思，觉得还是自己没能正确理解领导意图，这次演出并非是校领导的个人意图，而是一次演出任务，甚至是政治任务。如能及时沟通，深刻领会领导意图，就不可能产生不应有的抵触情绪。对此，我应该引以为戒。

此外，在思想观念转变方面，我深切体会到，一个单位，一个群众团结的重要性，只有大家心往一处想，劲往一处使，才能把我们的工作做好。更要注意不要在同事们面前摆资格，以已之长此他人之短。相反，恰恰应该多看别人的长处，以他人之长补自己之短。这样才能搞好团结，才有进步。过去有时和个别同志闹磨擦，影响团结，除上述阐述以外，也与“忍”字有关。“忍”，其实就是胸怀开阔，能宽容别人，这不仅是个人修养问题，而且也是职业道德问题，品格问题。

二、简述三年来的工作三年多来，一直在聋教育部任副班主任

纵观三年来的工作，一般地说，能较好地协助各位班主任搞好部门、本班级的教学及学生管理工作。在三年聘用期内，服从领导分配，先后教过美术、数学、体育、自然常识和思想品德等六门功课。尽管有的课程不是自己的强项，但还是认真备课，认真授课，取得了较好的成绩。20xx年曾获校优秀教书育人奖。在讲授各门功课以前，不偏离教学大纲，认真备课，做好教案，对学生一视同仁，耐心授课，完成规定的教学任务。三年来从未因私请过病假、事假，保证了每个学年都出满勤。除完成本职工作外，还先后参加了广东省第二届残疾人文艺汇演，还任20xx年广东省残疾人运动会自行车教练，分别获得文艺汇演二等奖、三等奖；特别是在20xx年广东省残疾人运动会担任顺德市残疾人自行车运动队教练期间，一举夺得七枚金牌中的五枚，为顺德市和启智学校赢得了荣誉。在建校初期，我担任美术课的教学，除做好本职工作外，尽可能协助学校布置、美化班级教室及校园环境。哪怕是其他同志负责的班级，也不分份内份外，尽管给予帮助。贵宾及各级领导曾多次来校参观指导，受到好评。在学生思想工作方面，经常协助班主任纠正个别有行为问题的学生，平时和学生打成一片，与学生谈心，踢足球，打篮球，做游戏等，成了学生依赖的好朋友；积极配合科组工作，发挥自己的特长，搞好组内的宣传工作。在教学上，我能打破以教材为本的模式，做到以学生为本，积极投入教研活动，努力提高自身素质。在深入实践时，针对班里的特殊情况，我一手抓学生的思想品德教育设计的创新，学生的学习兴趣有了较大的提高。综上所述，个人以为，基本上达到了个人岗位责任的标准。

三、我对“办现代化特殊学校”的理解与实践

办现代化的特殊教育学校，不仅是我校办校的指导方针，而且也是时代对特殊教育工作的要求。一个国家的强弱，不仅决定于高科技的发展，另一方面国民素质的高低也是一个国家发展快慢的决定性因素。教育，作为提高国民素质的必备手段，必然要摆在极其重要的位置。在发达的国家如此，对发展中国家来说，更是如此。可以断言，没有现代化的教育，就没有科学技术的迅猛发展。我校领导提出的“办现代化的特殊教育学校”的指导思想是完全正确的。既符合国家总体教育方针，又符合本地的人文状况，应该充分予以肯定。

浅析聋人英语薄弱原因及教学建议 篇11

摘要

聋生英语学习是学习中的一个难点，本文从环境，聋生和教师三个方面分析了聋生英语学习薄弱的原因，并提出了一些相应的建议：1.营造学习氛围；2.树立学习信心；3.激发学习兴趣；4.传授学习方法； 5.提高课堂效率；6.提高教师水平。关键词

聋生 英语 建议

随着社会的发展，经济的全球化，国与国之间交流的不断加强, 英语成为了应用最广泛的语言之一，它的重要性日益突出。近年来，部分聋校为了增强聋生的人际交往能力，适应社会的发展，增开了英语课程。笔者走访了几位聋校英语老师并网上调查了几个城市聋校的英语研究情况，发现与成绩斐然的关于正常人英语学习的研究相比，关于中国聋人英语学习的研究屈指可数，聋人英语至今还是一个被忽略的领域，甚至还没有一套专门针对中国聋人学习英语的教材。所以,几乎所有的聋校英语老师都迫于无奈的选择了普通初高中的英语教材。

由于国内聋教育界实施英语教学的时间比较短，可借鉴的经验较少，这就需要聋校从事英语教学的老师进行更多针对性的实践与研究，以尽快提高聋生的英语学习水平。本文试着分析了聋生英语学习的特点和英语薄弱的原因，并谈了一些关于如何有效提高聋生英语学习的粗浅体会。聋生英语学习薄弱原因 1.1 环境原因

社会环境 中国聋人英语教育和中国特殊教育的整体境遇大体一样，普通大众还只是处于同情、好奇甚至怀疑的阶段，针对该领域的关注和研究还没有到达应有的高度。特别是对聋人学习英语的意义认识不足，以至于很多聋生家长将孩子的学习重心放在语文和数学，对英语学习不甚关心和重视，让聋生认为英语无关紧要，失去学习兴趣。加之中国聋生英语教学近几年才起步，实施时间短，教学经验少，可借鉴的经验大多来自以英语为第一语言的国家，对国内情况并不完全适用。

学校环境 大部分聋生无任何英语基础，他们也不具备英语实际交流的大环境。基于聋生的特点，他们获取信息的渠道非常少，除了学校外，几乎是“零收获”，他们获取英语信息的渠道更是少上加少。以至于学校英语学习和练习的氛围不浓，导致聋生英语基础知识掌握不牢固，英语语感较弱，缺乏对知识的融会贯通能力。

1.2 学生原因

听觉缺陷 聋生听觉的缺陷不可避免的给他们的英语学习带来了巨大的困难。聋生主要通过视觉来交流，他们学习语言的途径和正常学生不一样——通过观察别人说话，通过看手语，通过阅读。他们在语言的学习过程中比正常人需要更多的时间和更多的帮助。而通常英语在聋校开课起始年级较高，错过了语言学习的最佳年龄；课时数较少，学生学习英语时间不足。

学习方法 很多聋生没有掌握适合他们的学习方法。有的聋生学习很勤奋，但学习效果却不尽人意，不能熟练灵活的运用学过的知识，其根本原因在于学习方法错误。他们常常是不明就里地死记硬背，机械地进行英语句型的转换，不带任何感情色彩地进行课文的阅读。

语言混乱 听力障碍给聋生的口语表达带来了极大的困难，因此聋生表现出了“以手代口”的表达特点。手语是一种特殊的语言，用手语进行表达有很大的局限性：一，手语有许多是不合逻辑的；其二，一个手势能表达多个意思，造成语义混乱；其三，有许多词语无法用手语表达清楚。久而久之，聋生在表达时就会产生大量的语病：语序颠倒、成分不全、添加词语等等。而英语语序和汉语语序又有着极大的不同，聋生在面对英语句子的时候更是一头雾水。

1.3 教师原因

聋生的英语教学主要采用双语教学，教师同时用手语和口语进行讲解，偶尔遇到较抽象的单词和难以理解的语法，用书面语进行解释。聋生用指语表示26个英文字母,用手语来表达英文单词或句子的含义。聋人英语教学可借鉴的经验相对较少，与其他学科相比，教师对教材和教法的研究不够深入。现阶段聋校从事英语教学的教师大多为英语专业，对聋生了解不多，对特殊教育知之甚少。少部分老师为特殊教育专业老师，对聋生教育了解甚多，但是英语专业方面的知识又略显不足。聋生英语教学建议

2.1营造学习氛围

我们都知道，良好的学习环境对学生的学习产生良好的影响。介于聋生获取英语信息的渠道主要在学校，这就要求老师和学校共同努力营造英语学习环境，在学校的教育环境中突出英语教育的功能。由于聋生最大的特点是借助视觉来感知、学习，对待英语也是一样。所以在校园里，包括教室、走廊、食堂、宿舍、图书馆、操场等地方应充分营造英语的气氛——有汉字的地方就有英语翻译；写规范单词、写完整的短语、写通畅的英语句子；随时更换各个场景的语言和英语翻译，吸引学生注意，让学生耳濡目染地学习英语

2.2树立学习信心

爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀”。而聋生由于受到生理缺陷以及家庭、社会文化偏见等不良因素的影响，存在着明显的自卑心理,片面地认为聋人比不上正常人，什么都比正常人差，因而在学习上不积极，又特别是英语这样开课时间晚的语言学科。这就需要教师运用心理学的一些策略，引导聋生充分地了解自己，正确认识自己的不足，并认识到生理上的缺陷是可以通过教育和自身的努力得到补偿的。在英语教学中，教师应发掘聋生的闪光点，注意到学生的个体差异，切实做到因材施教。要了解每个学生的具体情况，和他们聊天谈心，给他们确立适当的学习目标。在学习的过程中，关注他们的点滴进步，不断加以鼓励，让他们在完成目标时感到自己是最棒的，增强他们学习英语的信心。聋生的英语作业测试要简单于正常的学生，适合聋生的水平，背景知识要在他们的理解范围内，尽可能地让他们体验学习的快乐,让不同特点的学生在学习过程中获得满足，体验成功，让他们在学习中重塑学习的自信。2.3激发学习兴趣

著名教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，学习兴趣对于提高学生的学习积极性有多么大的作用，该理论对聋生同样适用。聋生擅长形象思维,实物、图片、简笔画、幻灯片等直观教学手段在课堂上的应用，很容易激发学生的学习兴趣，降低他们的学习难度。培养聋生对英语的学习兴趣，不仅要在课堂上激发直接兴趣，让聋生体会到学习英语的乐趣，让他们能够主动克服生理上的障碍，努力学习。还要引导聋生认识到自己学习英语的作用与意义，逐渐培养学习英语的动机，明确自己为什么要学、为什么而学，从而产生稳定的英语学习兴趣。为了达到这一目的,让聋生对英语学习产生持久的兴趣，教师应采取多样化的教学方法与手段并多加尝试。

2.4教授学习方法

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”正确有效的学习方法是学习成功的保证。聋生的学习特点之一便是对教师的依赖性强，不善于独立思考，常常是“照猫画虎”生搬硬套，不去寻找学习规律，思考学习方法，以至于事倍功半，而有了良好的学习方法往往可以事半功倍。所以英语学习单靠课堂40分钟教师的传授是远远不够的，教师还有一项重要任务，让学生养成良好的英语学习习惯：课前预习、及时复习、及时归纳、整理知识、独立思考、认真完成作业，并教会学生学会学习，自主学习，形成有效的学习方法。2.5提高课堂效率 俗话说“工作中最重要的是效率”，学生学习也是如此。课堂40分钟是学生学习新知识的主要时间，要提高学习效率，优化教学质量，则应重点从课堂做起。视觉是聋生的主要语言输入途径，主要包括唇 读、看图片和观察真实物体。所以，在课堂上教师要富有激情，手势优美准确，表情形象生动，这些都会不知不觉的感染学生，让学生融入课堂，让学生在潜移默化中掌握知识。同时，由于聋生的有意注意时间比正常学生短，教师应更加注意教学形式多样化，用丰富多彩的形式不断吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。教师也要善于利用现代化的教学辅助工具提高课堂效率，比如多媒体，真实的画面和影像突出利用了聋生的视觉优势，其教学效率远远超过了教师的手语和文字。

2.6提高教师水平

鉴于中国聋生英语教学起步晚，可借鉴经验少，教师可以大胆尝试多种教学方法，避免单一的机械重复，在不断总结与创新运用的过程中，积极探索有效的教学方法。另一方面聋校英语教师间应经验共享，加强交流，相互学习，共同探索，不断促进聋校英语教学质量的提高。结语

聋生英语的教学实践，教学质量的提高，就是要树立聋生学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，教授他们有效的英语学习方法，培养他们良好的英语学习习惯，使他们在学习过程中能灵活熟练运用英语。同时，老师要善于掌握课堂，提高课堂效率，也要不断的自我学习提高，在教学实践中不断探索，总结经验，以促进聋生英语学习的提高，促进他们掌握英语这一门全球性的语言。