中专生学习情况自我鉴定

中专生学习情况自我鉴定（推荐16篇）

中专生学习情况自我鉴定 篇1

短暂而难忘的三年中专生活即将告一段落了，鉴定一下这三年中专的生活是很必要的。

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任___委员，力所能及地为班上多做一些工作。

中专生学习情况自我鉴定 篇2

1.1 调查对象

我校普通中专班学生共179人, 大专班学生共136人, 总计315人。其中一年级中专2个班1094班、1095班共94人, 二年级中专2个班0977班、0980班共85人, 一年级大专2个班1103班、1104班共70人, 二年级大专2个班1001班、1002班共66人。

1.2 调查方法

采用问卷调查法, 发放自行设计的问卷315份, 回收问卷315份, 有效问卷315份, 有效回收率为100%, 问卷对学生的专业态度、学习目标、学习障碍、学习动力、学习焦虑、学习需要等影响学习动力的因素进行了调查。

2 调查结果

2.1 一般资料分析

在对职业的喜好上, 50.16%的学生只是一般程度地喜欢自己的护理专业;45.71%的学生以成为一名合格的护士作为学习目标;72.38%的学生主动获取专业知识;56.19%的学生只有一般程度的学习动力;45.48%的学生学习动力来自就业压力, 37.74%来自家庭;71.97%的学生在学习中偶尔感到疲劳;40.00%的学生觉得学习的最大障碍是没有气氛;而学习缺乏动力的主要原因中, 40.32%的学生认为是个人因素, 24.19%的学生觉得是由授课方式造成的, 23.87%的学生觉得是由教材枯燥造成的;78.73%的学生比较自信, 不认为自己不如别人;68.25%的学生对未来感到焦虑;而对普遍认为的“卫校学生质量一届比一届差”这一观点持赞同态度的学生占41.21%。

2.2 不同学历的差异

2.2.1 专业态度

在对专业的喜欢程度上无学历差异, χ2=4.41, P>0.05, 无显著性差异。不及一半的学生比较喜欢自己的专业;近一半的学生态度一般;不喜欢的学生每班平均1名。

2.2.2 学习目标

在学习目标上有学历差异, χ2=14.55, P<0.01, 有显著性差异。约半数的学生将成为一名合格的护士作为学习目标 (见表1) 。

2.2.3 学习动力

在学习主动性上无学历、年级差异, 大部分都能主动获取专业知识;学习动力和学习动力来源的比较上无学历差异, 均来源于就业压力 (均P>0.05) 。在学习的障碍上有学历差异, χ2=21.27, P<0.01, 有显著性差异, 大专生普遍觉得没有学习气氛、中专生觉得没有动力 (见表2) 。对学习缺乏动力原因的认识上, 无学历差异, χ2=7.71, P>0.05, 无显著性差异, 除个人和教材因素外, 大专生认为教师的授课方式也是影响学习动力的主要原因。

2.2.4 学习疲劳感

学习疲劳感无学历差异, χ2=1.53, P>0.05, 无显著性差异。

2.2.5 学生自信度

个体自信度无学历差异, P>0.05, 学生普遍比较自信。

2.2.6 前途焦虑

在对未来的焦虑上, P>0.05, 无显著性差异, 学生普遍对未来焦虑。但焦虑的原因有学历差异, χ2=21.97, P<0.01, 有显著性差异。中专生焦虑的原因是害怕找不到工作及害怕成绩不如别人, 大专生焦虑的原因以害怕找不到工作和害怕在工作中表现不好被辞退 (即害怕工作的稳定性) 为主 (见表3) 。

3 讨论与分析

(1) 从调查中可知, 只有42.22%的学生喜欢自己的护理专业, 原因与我校的生源有很大的关系, 绝大部分学生为初中毕业生, 理解能力有限, 且有部分学生是辍学后家长又强迫其通过考试入校的;中考或高考后成绩较好的学生也先选择了其他条件更好的医学院校, 故学生各方面素质相对于其他医学院校有些差异。也有一部分学生是迫于需要文凭, 并非出于个人意愿而选择医学专业, 对本专业并不理解, 所以没什么兴趣。因此, 在对学生进行入学教育时, 应增加一些护理专业介绍等内容, 使其产生兴趣。56.19%的学生没有太强的学习动力, 而其正是我校学生中的主体, 所以做好这些学生的思想工作是非常重要的, 不能让她们以什么都一般化就可以的心态进行学习生活。以竞赛、演讲等她们感兴趣的方式提高其积极性, 学校整体情况可望有改观。71.97%的学生在学习中都偶尔感到疲劳, 主要表现在临考前熬夜背书, 没有保证平时的学习, 在学习方法上仍有待于改进。这方面学校应多做些工作, 以进行学习方法交流会等方式改善学生的学习态度, 使其不要只是为了考试而学习。在这几个方面, 大专生与中专生相比并没有明显的差异, 这出乎我校任课教师意料。

(2) 在学习目标上, 我校学生将做一名合格的护士作为自己的学习目标, 这源于我校学生思想普遍比较单纯, 对自己的认识比较笼统, 对将来要从事的护理工作也只有一种概念化的认识, 只知道将来是做护士, 但并不明确护士这一角色意味着什么。而大专生本应该相对成熟一些, 除了确认自己的护士角色以外, 还懂得必须承担其他的社会角色, 懂得健全的人格是适应并担当各种角色的基础, 将完善自己也作为一个学习行为的目标。但这在我校并不明显, 没有显示出其应该有的进步性。因此, 我校应该在学生的不同时期给予相应辅导, 这对促进学生的自我完善和发展, 认识自我和社会, 明确个人角色, 形成稳定自我有很重要的意义。应积极开展个体和群体心理辅导 (如充分使用我校的心理辅导室) , 这对支持个体和群体健康发展是非常有益的。还有可通过不同年级间相互交流的方式来改善学生学习过渡期间的不适应状态。

(3) 在学习动力方面, 40.00%的学生觉得学习的最大障碍是没有气氛, 其次是没有动力, 这主要是因为我校学生中“中间力量”人数较多, 其影响着其他学生, 且这部分学生多数在班级中比较活跃, 在自习课及课余时间会带动其他学生进行与课程无关的活动。而学习缺乏动力的主要原因是个人因素, 其次是教材因素, 大专生认为教师的授课方式也是影响学习动力的主要原因。分析其原因:客观方面是医学基础课程如解剖学、病理学、生理学、免疫学、生物化学等课程逻辑性、演算性强, 单调、枯燥;主观方面是大多数学生的数学基础和文字理解力差, 不能系统地理解和接受医学基础课程的内容。再加上这些课程均设在一年级, 学生又未能完全适应新的学习方式和环境, 所以一旦听不懂就很容易丧失学习兴趣和动力。现代学生思想活跃、信息灵通, 而现在所用的教材在形式和内容上同以前并没太大的改变, 单用一些说教的方式和单调的文字不能满足学生对知识多样化的需求。学生普遍觉得难学、难连贯、难理解。基础课程教材的设置应增加生动性和易懂性, 授课方式要灵活多变、生动活泼, 可利用网络、多媒体、自主参与等方式来提高学生的学习兴趣;专业课程则要加强系统性和实践性, 并多提供一些临床实践的机会。例如解剖学、病理学等课程单是使用挂图并不能满足学生的需求, 应制作多媒体课件, 采用大量图片、视频等方式提高学生的兴趣以助其理解, 也可使她们参与到标本制作中以促进其学习。

(4) 学生普遍对未来感到焦虑。在焦虑的原因上, 中专生担心以后找不到工作, 大专生则有部分趋向于在工作中表现不好而失去工作。由此看来, 大多数学生都处在对未来无形压力的焦虑之中, 中专生还没有掌握专业知识, 对未来的认识模糊不清, 不知道自己能否胜任护理工作, 所以焦虑;大专生则接触了相当多的医学专业知识, 对自己的能力有所认识, 心态逐步稳定, 对胜任护理工作有一定的信心, 但又鉴于对社会的认识不足, 所以焦虑自己工作的稳定性。由此要通过加强对学生价值观和社会观的培养来帮助学生认识社会、适应社会、融入社会, 如开展第二课堂活动 (如继续保持及加强护理技术操作比赛) , 组织社会实践活动、心理辅导、参观医院, 提供关于医院方面的信息、就业信息、相关医学护理专业知识, 增加动手操作实践课程、实习就业指导、护理规范操作和法律知识、护士升学指导、人际关系指导等。

综上所述, 影响学生学习动力的因素有很多, 通过明确学习目标、健全人格、提高自我认识、改革教材和改变教学方式、严格学校管理、满足学生需求等措施改善学习的内部和外部条件, 可以使学生克服学习动力缺乏感、强化学习动机、培养学习兴趣和端正学习态度, 进一步点燃学生学习的热情, 激发学生的学习动机, 让学生愿意学习、学会学习, 并成为自主的学习者。

参考文献

[1]曾琦.点燃学习的动力[EB/OL].http://blog.cersp.com/userlog15/28128/archivs/2006/69033.shtml.

[2]郭迪.学习能力障碍研究现状[J].中国心理卫生杂志, 1994, 8 (1) :42～45.

[3]岳亮, 蒋淑桃.卫校护生学习倦怠原因的调查与对策[J].卫生职业教育, 2001, 19 (7) :40.

中专生生命意识情况调查与探析 篇3

关键词中专生生命意识生命教育

一、调查目的

生命意识是生命个体对自己生命的自觉认识，不仅包括生命知识，更重要地是对生命的体验、对生命的态度、生命的尊严感和价值感。

受大千世界的种种诱惑及各种不良思想的影响。中专生厌学情绪日益增长，价值观念混淆，生命意识肤浅，存在不愚进取、沉迷网络、荒废学业的现象，甚至经常出现打架斗殴的事件，等等，在一定程度上反映了中专生生命意识淡薄、不能理解生命存在的意义、也不能尊重自己和他人的生命的趋向。本次调查希望能通过了解并对中专生的生命意识情况进行分析，为中专学校实施生命教育提供有针对性的对策。

二、调查对象与方法

本次调查以厦门市4所中专学校学生为调查对象。采用随机抽样的方式，以班级为单位，发放调查问卷730份，收回调查问卷712份，其中有效问卷700份，有效回收率为99.5％。同时，结合个别访谈，使调查结果更具有科学性。

调查主要采用自编问卷的方式对中专学生进行问卷调查和个别访谈。问卷主要分为两个部分：第一部分是关于被试者的基本信息，如性别、年级等；第二部分是问卷的主体，共有20个涉及中专生生命意识情况的问题，，每个问题后附有不同量的选择答案，要求被调查者根据自己的实际情况做出选择。问卷主要包含了对生命的认识、尊重生命的态度、是否热爱生命以及对生命价值的追求四个方面的问题，能比较客观地反映出中专生的生命意识情况。

三、调查结果与分析

1、对生命本体的认识。中专生对生命存在有比较理性的认识，但对死亡的认识不足。

(1)对自己生命的认识。生命的存在和延续是人的生命价值存在的基础，脱离开生命本体的存在就不可能实现生命的价值。绝大部分学生能够认识到生命的可贵。认为生命只有一次，要好好地珍惜生命、善待生命。有75.7％的学生认为自己的生命很重要，12.4％的学生认为比较重要，但也有超过6％的学生认为自己的生命一点也不重要或没什么感觉。

(2)对死亡的认识。我国一般比较忌讳谈论死亡。所以父母很少会跟子女提到死亡，学校教育中也缺乏死亡教育，因此学生对死亡的理解也是欠缺的。在对死亡的认识中，只有47.8％的人认为人死了，生命就结束了，不会再活过来。而有48.1％的学生认为，人死了是在这个世界消失，去了另一个世界。甚至还有3.8％的学生认为人能死而复生。中专生在不了解死亡的真相和威胁的前提下，会失去生命存在的动力和紧迫感，从而失去对生命的珍惜。

2、对生命的尊重。中专生在爱惜自己生命的同时。也能尊重他人和动物的生命，对别人的困难处境有着深切的同情，并能够做出实际行动。

(1)对他人的生命的尊重。对于贫困山区失学儿童，有近70％的学生选择通过实际行动捐款捐物帮助他们：对于残疾人是否该受到人们和社会的格外关爱，有79.2％的学生认为人人有责任关爱他们，并要从自我做起。这说明大部分的学生不仅能尊重自己的生命，而且也能尊重、关爱社会弱势群体的生命。

(2)对动物生命的尊重。对有人故意伤害流浪狗、流浪猫的看法，超过95％的学生认为它们也是生命，人们没有权力伤害它们或觉得太残忍了。只有1％的学生认为它们影响人们的正常生活，活该。可见，绝大部分学生能认识到应该尊重动物的生命存在。

3、对生命存在的热爱。大多数中专生懂得要珍爱自己的生命，但知行脱节，大多缺乏对生活的热爱之情。

(1)对通宵上网游戏和校园打架斗殴行为的看法。大部分学生对网络游戏有着正确的认识，近68％的学生认为这是不珍惜时光、浪费生命的表现，但也有超过32％的学生认可夜不归宿、通宵网游的行为。对于学校里经常发生的打架斗殴事件，有近一半的学生认为是年青人易冲动和解决问题的一种方式。

(2)对中专学习生活的看法。中专生摆脱了中学生高考、升学的压力，学习相对轻松，学生可以自由地汲取各方面的知识，锻炼各方面的能力，尽情施展自己的才华，生活应该是多姿多彩的。但有24％的学生认为中专生活是无聊沉闷的，35.1％的学生只是觉得马马虎虎。

(3)对自杀的看法。有87.5％的学生认为青少年为了爱情、压力或不明原因而自杀是对生命的漠视、对家庭及社会极端不负责任的态度，表明大多数学生能够比较正确地看待自杀行为，他们尊重生命，并对家庭和社会有较强的责任感。但也有10.5％的学生认为自杀是一种摆脱痛苦的方式，甚至有2％的学生认为自杀是一种勇敢的行为。这也表明还有一定比例的学生遇到问题时不能正确处理，甚至有采用极端方式来对待的可能。

4、对生命价值的认识和追求。中专生对生命价值有一定的理解，但追求生命发展的积极性不足，对生命价值的自我实现缺乏主动性。

(1)对职业生涯的规划。职业生涯规划是对未来的长远计划和打算，是职业成功的第一步。调查中有超过90％的学生认识到职业规划的重要性，但能认真进行规划并付诸实施的只占了18.4％。可见，很大一部分学生对生活抱着得过且过的态度。

(2)对课外大部分时间的支配。学生要以学习为主，作为第一要务。据调查，有68.5％的学生的课外大部分时间是在谈恋爱、看电视，等等；11.6％的学生课余时间用于参加各种社团活动；还有8.2％的学生课余在上网游戏；只有11.6％的学生课外的大部分时间用于学习。由此可以看出，当今的中专学生对学习普遍抱有消极、被动的态度。

(3)对生命价值的认识。大部分学生认为最能体现生命价值的因素依次是社会贡献、才能和德行，分别占31.8％、27.7％和27.3％，但也还有近13％的学生认为金钱和权力最能体现生命的价值说明部分学生的生命价值观带有明显的功利性。

四、对策

生命教育的实施必须有学校、家庭、社会多种教育力量的共同参与，其中学校对学生生命的发展起着主导作用，可通过以下途径来予以实施。

1、学校要加强生命意识教育，树立生命教育的课程观。被调查的学生认为，在学校经常受到有关生命的教育的学生只占38.6％。而在回答对生命的深刻理解的主要获得渠道时，只有17.8％的学生选择了学校教师，说明了学校生命教育的欠缺。学校应该在相关课程中增加生命教育的内容，可以通过开设专题讲座、选修课等形式，对学生进行生命教育，使他们能够认识生命。理解生命的意义。通过加强心理辅导，指导学生学习疏缓、渲泄、调整自己不良情绪的方法，增强抗挫折的能力。

2、教师要树立生命教育的教学观，在学科教学中渗透生命教育。应真正把生命作为教育的原点，把所有的学生纳入自己关怀的视野，作为自己关注和发展的对象。要充分挖掘教材中的人文精神，指引学生去发现生命的意义，帮助他们认识生命、认识自我。大部分中专学生在中学时长期被忽视，常经历失败的体验。因而教师首先要帮助他们树立信心。要创造条件，让每一个学生都有机会取得成功，体验成功，从而建立起积极的自我评价，产生积极的自我接纳，肯定自我，最终实现每个人生命的自由、个性、全面、和谐发展。

3、帮助学生树立生命教育的学习观。改变学习就是为了追求知识、为了享受知识带来的财富和便利，甚至仅仅是为了追求分数的学习观。可通过指导学生根据自己的实际情况，为自己确立切实可行的奋斗目标，制定合理的职业规划，以激发学生内在的学习动机，引导他们真正为了增长智慧、完美生命、提升精神、创造生活意义和提升生命价值而主动地学习。

4、加强学生的生命实践体验。体验是人追求生命意义的方式，在体验的过程中生命才能产生主观的感受、经验和情感。学校要积极创造条件让学生去体验生命。比如，可以组织学生到医院产房参观生命的诞生过程。藉以感受生命产生的艰难和生命给亲人带来的喜悦；通过参观殡仪馆或到医院重症病房，体验死亡给亲人带来的痛苦和临危病人对生命的渴望；邀请一些自强不息的残疾人或“劫后余生”的人谈谈感悟，体验他们对生命的热爱，等等。

中专生三年学习自我鉴定 篇4

这三年的生活的每个瞬间我都不会忘记,我学到的东西也都将受益无穷,从各个方面我都学都了许多,自从老师让我担任 学生会干部之后,我对工作很是热情,任劳任怨,而且责任心较强,通过这个职位我慢慢明白,什么事情都有处理的方法,不能硬碰硬,要以理服人,以德服人。也学会了大胆管理以及怎样与人相处。

在生活中我一直是个阳光开朗的女孩儿,无论什么时候我都是那样快乐,也把这种快乐传给了同学,所以一直与人相处非常融洽。但同样我也是个独立坚强勇于挑战自我的人,身为学生的我在努力学习的同时也注重社会实践,我打过暑期工,在这期间有苦涩,也有快乐,重要的是我学到了做人的道理,知道了微笑是自己赋予自己的财富。也知道了要踏入社会是件多么难的事情,只有不断的学习,不断努力,才能适应这个社会。

在思想品德上,我觉得自己有着较好的道德修养,并有明确的政治目标,一直积极的向党组织靠拢,而且一直遵纪守法,关心和帮助他人,并积极参加学校的各种活动,而且我对文化的学习孜孜不倦,懂得总结探索适合自己的学习方法。

中专生三年大学学习生活自我评价 篇5

在大一的时候，我以严谨的态度和积极的热情投身于学习之中，有付出就有收获，慢慢的我对学习的课程也很感兴趣，也花费大量时间投入进行实践。我当时的想法就是奋斗就是人生出路的唯一选择，我不是天才，况且天才不学也会变成庸才，无论如何，我都要不断的奋斗。

在大二的时候，我始终不忘记学习，时不时还会去自己去看书，把一些不懂的知识采取多种手段把它弄懂，时常和同学们相互交流学习方法和经验。现在大三了，快毕业了。我逐渐认识了知识的重要性，知道了人才的重要性，我不可能是全方位人才，但我要对某一方面要精通，就像韩愈在《师说》里说的“术业有专攻”。

我最喜欢的就是牛顿的一句话就是“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上”。我时常把这句话铭记在我的脑海里。通过我在大学三年的生活，我要学会总结自己，为以后能走上平坦的路做铺垫，我要学会控制自己，不能像小孩子每天过那样自由、无拘束的日子，要学会做到自律、自学、自省，为自己定一个现实的目标，然后一次次的实现它，永不放弃；要有积极向上的精神，要不断学习奋斗，要树立了正确是世界观、人生观、价值观。

我还积极参加社会、学校、班级的各种活动，丰富我的人生经历，开阔自己的视野，积累各种成功的经验，不断总结失败的教训；学会了和他人相处，积极帮助他人的困难，学习他人的长处，弥补自己的不足；养成了良好的生活习惯，让生活充实而有条理，有意义，同时还要不断的锻炼自己，有良好的身体才会有充沛的精力。

大专生三年学习的自我鉴定 篇6

首先，在思想品德上，本人遵纪守法，有良好的道德修养，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动，并有坚定的政治方向，积极地向党组织靠拢。

在学习上，我圆满地完成了本专业的相关课程，并取得了优异的成绩。在高职英语能力考试上，我取得了a级的证书；在专业课考试上，我取得了国际商业美术师资格认证书等。除了在专业知识方面精益求精外，我还利用课余时间阅览各类书籍，扩大了自己的知识面和背景知识。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯。由于我平易近人，诚实守信，待人友好，所以一直以来与同学相处甚是融洽.在工作上，我责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结友爱，注重配合其他学生干部完成各项工作。身为生活委员的我在修好学业的同时也注重于各类实践活动。我曾参加过学生会组织的t血衫设计大赛和学校组织的公益献血活动等，受益非凡。

中专生学习情况自我鉴定 篇7

1 调查对象和方法

1.1 调查对象

调查对象为2007年7月—2009年6月在我院实习护士100名, 均为女性, 年龄17岁~21岁, 平均年龄19.2岁;中专83名, 高专17名。

1.2 方法

采用整体抽样方法, 利用学生实习返校期间发放调查问卷, 集中填毕, 即刻收回, 共发出问卷100份, 收回100份, 有效回收率100%.

1.3 统计学方法

采用构成比进行描述性统计分析。

2 结果

临床实习护生心理调查结果, 见表1.

3 讨论

本次调查发现:在临床实习的护理实习生中, 存在有各种心理适应性问题, 笔者认为影响和导致适应不良的因素如下:

3.1 理论与实践的矛盾

护理专业是一个技术性非常强的专业, 不仅要求从业者有较强的理论专业知识, 更要求其具备娴熟的实际操作能力。经调查, 仅有78%的学生能够很快地适应实习生活, 表现出自信, 这与学生在校期间, 各专业课程结业时间较早, 特别是基础护理学, 没有牢固的理论基础, 学生对临床的常规处理产生诸多不解, 动手操作会束手无策, 引起学生自信心不足有关, 影响下阶段的实习效果。

3.2 生活习惯与新生活的矛盾

Roy认为[2], 适应是应付行为的最终目标, 无论何时, 当人们遭遇任何来源的压力时, 都会企图去适应它, 如果适应成功, 平衡就可以继续或复原。护理工作具有连续性的特点, 护士需要倒班, 学生在校工作生活规律, 而步入临床后需要跟随带教老师倒班, 日夜倒班打破了以前的生活作息时间, 甚至出现了一些方面的紊乱。调查中有63%的学生不能自己进行很好的调节, 长期下去会产生一些负面的影响, 对实习有不良的后果。

3.3 交流需求与交流障碍的矛盾

学生涉世尚浅, 社会经验缺乏, 我国惯有的教学模式注重智力测评而忽略其他素质的平衡发展, 使部分护生缺乏人与人基本的沟通交流技巧。加之这一阶段的年轻人渴望别人了解自己, 另一方面又自我封闭, 相互矛盾更易产生困惑, 往往不会或者不愿主动与患者沟通。调查显示只有67%的学生能够与患者较好地沟通, 而33%的学生则不能, 对患者不能耐心地给予健康咨询或者心理安慰, 对患者提出的要求不能予以满足或者耐心解答, 导致与患者关系不融洽。

3.4 主体我与客体我的矛盾

自我意识就是一个人对自己的意识, 美国心理学家詹姆斯把“我”分为主体我 (I) 和客体我 (Me) [3], 主体我即理想自我, 它是根据主观的自我和主观感视的社会现实所希望自己成为什么样的人而达到的自我状态。客体我即现实自我, 指当前实际所达到的自我状态。学生随着年龄增长、社会阅历的增加, 自我意识明显分化, 对自己的内心世界和行为具有新的意识, 意识到自己那些从未被注意的“我”的许多方面和细节, 自我意识的分化, 主体我和客体我的矛盾意识也开始加剧, 此时, 主体我会主动地去认识、考察、评价客体我。在这一过程中学生不断发现, 现实的自我总是落后于理想的自我, 对自我评价常是矛盾的, 对自我的态度常是波动的, 对自我调控常是不自觉、不果断的。于是, 主客体我出现了多方面的矛盾冲突, 经调查, 只有21%的学生对自己的现实生活感到满意。

3.5 对专业前途的担忧和就业压力的影响

在经过几个月的临床实习过程中, 实习生发觉现实存在巨大落差, 自己完全成为一名医嘱的执行者, 感觉几年来所学知识无处可用。加上患者及家属及全社会对护理工作的不公正对待, 导致中专实习生对专业前途失望, 不知道该如何寻找出路。在中国经济加速发展的今天, 社会对人才的要求越来越高, 国家就业政策也发生了改变, 这一结果使学生在进入大学校门的同时, 就面临出校门就业的压力。各专业大学生敏锐的感觉到社会竞争的压力, 使得学生对专业的担忧及对自己的能力失去自信。

4 结论

本次调查结果显示参加临床实习护理学生的心理适应性仍然有待提高, 临床带教老师以及辅导老师应重视加强护生的临床适应能力, 在实习中注意关心、帮助同学度过这一适应期, 重视树立牢固的专业思想。带教老师应主动地了解学生的理想自我, 帮助确认理想自我的正确性和可行性, 修正理想自我中不切实际、与现实我不符的过高标准, 脚踏实地, 在现实中寻找理想的载体, 争取有计划性、有针对性地解决所存在的矛盾, 获得理想与现实的统一;并且能够很好地完成自己的实习阶段, 用良好的心态培养自身能力做一名合格的护理人才。

摘要：目的 了解护理实习生在临床实习时的心理适应情况, 分析影响其心理的因素。方法 采用自行设计的量表对100名实习生的心理适应情况进行调查。结果 对专业有自卑感与失落感的实习生占63%, 37%的学生对实习感到兴奋, 而22%的学生感到在实习中无所适从, 78%的学生觉得可以适应实习生活, 67%的学生与患者能进行很好的沟通, 但33%的学生与患者交流感觉困难, 21%的学生对现实中的自我感到满意, 79%的学生感到不满意。结论 心理适应性问题在实习生中普遍存在, 建议临床带教老师应重视实习护士进入临床实习后的心理适应性问题, 注重对她们进行心理行为引导, 增加挫折教育, 以适应未来就业的需求。

关键词：护理,教育,实习,心理适应

参考文献

[1]樊富珉.社会现代化与人的心理适应[J].清华大学学报 (哲社版) , 1996, 11 (4) :43-48.

[2]潘孟昭.护理学导论[M].北京:人民卫生出版社, 1999, 52.

中专生学习情况自我鉴定 篇8

【关键词】职业中专教师 反思 专业成长

反思是教师职业发展的决定性因素，是教师职业实现专业化的重要条件。教学可分为操作性教学和反思性教学，相应的教师可分为经验型教师和学者型教师。经验性教师仅凭自己有限的经验进行简单重复的教学实践，这明显接近于“教书匠”的含义。而高质量的教学需要反思型教师。反思型教师能积极地研究课堂中的信息，对教学采取一种分析的态度，能够对自己的教学理念、教学行为等进行实事求是的分析、讨论和评价，根据反思的结果对自己的教学进行改进，使自己的教育实践更趋合理。对中等职业学校来说，因为学生在初中阶段的学习成绩往往中等偏下，有些甚至在道德素质、心理品质等方面存在着这样那样的问题，学生

的接受能力参差不齐，因此，职专教师在教学过程中加强自我反思，就显得更为重要。

一、反思的方法

1.引导式反思

上课之前，可以先设计一些问题，这些问题可以是某章节、知识点的具体教学问题，也可以是关于教学方法、教学策略方面的问题，或者教学目标、教学理念的问题，以及班主任工作方面的问题等。对这些问题分析与解答的过程，实际上就伴随着深刻的反思。

2.讨论式反思

听评课是教研活动的重要形式，下课以后一定要多征求听课教师对课堂教学的意见，听课教师“旁观者清”，他们的建议往往很有价值，认真思考各方面的意见和建议，反思自己的不足，从而切实提高自己的教育实践能力。

3.描述式反思

职专教师最好要养成教学日志的习惯，对自己在教育过程中遇到的问题、感悟、心得等进行真实的描述，通过这种形式对自己的教学进行反思，有利于总结经验，吸取教训，在新的基础上不断进步。

4.观摩式反思

职专教师尤其是青年教师要积极参加各种教学观摩活动，创造条件，多听有丰富教学经验、独立教学风格的教师特别是特级教师和高级教师的课，观摩他们的教学方法和技能，与自己的课堂教学进行对比，找出其中的差距，作为今后改进教学的依据。

5.调查式反思

针对教育过程中出现的问题，职专教师可以自己设计问卷在学生中进行调查研究，征求学生的意见和建议，掌握第一手资料，从而对自己的教学状况进行实事求是的分析和评价。

二、反思的内容

课堂教学过程中反思的内容是极其广泛的，可以大致分为以下几个方面：

1.教学理念方面

在对课堂教学的反思中，首先，应反思自己是否贯彻了现代教育理念。如在教学过程中除了关注基本知识、基本技能外，是否注意了对学生的情感、态度和价值观教育，是否激发了学生的好奇心和求知欲，是否发展了学生的自主学习能力，是否贯彻了“以学生为本，以学生发展为本”的指导思想，是否加强了对学生的学习方法指导，是否培养了学生的创新意识和科学探究能力等。现在全国都在大力推行素质教育，要求广大职专教师不断更新教育观念，注意在这方面的反思。

2.教学行为方面

每个人的教学行为都可能或多或少的存在着不太规范的地方。如教学内容的选择是否符合教学大纲或课程标准的要求，课堂教学设计是否合理，是否正确地把握了教材的重点、难点，对教具的准备，是否体现了现代教学技术与课堂教学的整合，营造了有利于学生学习的问题情景，是否激发了学生学习的动机和兴趣，课堂气氛是否活跃，甚至音量的高低、教态仪表等都可以进行反思。尤其是激发学生兴趣、调动学生学习积极性方面，更应该特别重视。“一个没有激发起学生学习兴趣的教师，就像一个使劲敲着生铁的铁匠”。这句话形象地说明了教学过程中调动学生学习兴趣的重要性。现代学习理论认为，学生只有主动参与才能有内心体验，才能积极投入到教学过程中，因此，职专教师要经常反思是否激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极性和主动性，这是提高教学质量的关键一环。

3.教学方法方面

教学理念支配着教学行为，教学方法在其中起着中介作用。选择合适的教学方法，对提高课堂教学质量具有重要意义。分析教材和了解学生是确定教学方法的重要前提。职专教师尤其是青年教师对分析教材普遍比较重视，在了解学生方面则往往有所欠缺。学生是教学的主体，只有全面了解学生，尤其是学生身心需要发展的部分，才能科学地切合实际地确定教学的起点和高度，正确的选择教学方法。一般来说，了解学生包括熟悉学生的学习目的和态度、兴趣与需要、方法和习惯以及智力水平、思想状况和身体条件等几个方面。

４.教学效果方面

职专教师通过课堂观察、个别访谈、形成性测验、征求学生的意见等多种方式，及时了解自己的教学效果。对教学效果的评价，除了看学生掌握的知识与技能外，还要分析学生是否养

成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法与策略，以及在听课的同时是否积极思考、回答问题和参与讨论，是否能与其他同学合作学习等。

三、反思的阶段

根据时间顺序，可以分为课前的反思、授课过程中的反思（课中的反思）以及课后的反思。

1.课前的反思

主要是对照教学大纲或课程标准，反思自己的备课情况，包括教学目的的制定、重点难点的处理、教学手段的选择以及教学程序的设计、对学生情况的分析等。通过这一反思过程，可以提高职专教师调控教学进度的能力，对讲解、演示、指导、提问、练习、总结等各个教学环节，增强了计划性，真正做到有条不紊、心中有数。

2.课中的反思

客观地说，课堂教学是一个动态的过程，备课再充分、教案再完善，也可能存在与实际不符的地方。比如，教案中原先确定的难点，学生可能很快掌握，而原来认为很容易的地方，却有好多同学犯难，这时就要及时地反思，调整教学计划。课堂教学过程中要时刻注意学生的注意力是否集中，反思学生注意力涣散的原因，并借助各种富有吸引力的教学手段，激发学生的兴趣，使学生的注意力重新集中起来并维持下去。

3.课后的反思

课后可以根据学生在课堂上的表现来对自己的教学进行整体地反思。要积极征求所教学生的意见，在教学理念、教学行为、教学方法、教学效果等各个方面进行反思，看看哪些方面是做得比较好的，应该坚持下去并发扬光大，哪些方面还有待改进。对比以前，自己有了哪些进步，从而对自己的教学能力有一个整体评价。学生的进步使自己倍感欣慰，同时，给自己提一个更高的目标，使自己的教育实践更具合理性，向学者型教师的方向大步迈进。

总之，自我反思在提高职业中专教师教学能力方面具有极其重要的作用，通过对教学过程的自我反思，可以更快地提高自己的教学能力，使自己成为一名学者型教师，培养更多的实用性、技能型人才，为实现科教兴国战略做出贡献。

参考文献:

［1］熊川武.反思性教学.上海：华东师范大学出版社，1999.13.

跟岗学习情况自我鉴定怎么写 篇9

跟岗学习期间，我严格要求自己，遵守基地学校的各项纪律制度，互相配合、积极交流、共同协作，每天坚持写博客，听评课15节(含班会课),参观了基地学校的级组体育活动、学生班级文艺活动、教工羽毛球比赛、参加了八年级集体备课、评课、数学科教研活动，自己也在指导老师帮助下上了汇报课，参观了校园、文学社，参加了“四合一”教学模式的解题报告，并主动与学校领导进行交流，聆听他们的指导及了解学校的办学理念。

跟岗学习期间，我珍惜与专家学习和同行交流的机会，积极、虚心、主动地向经验丰富的专家、同行请教，与其他学员一起切磋技艺，请他们帮助我们分析、解答、处理工作中所遇到的问题。

期间我也有许多的感触，虽农村中学与发达地区中学教学硬件和软件有一定的差距，但跟岗学校老师的职业素养和专业知识，学生养成教育的培养，学校领导对工作的重视，学校各部门计划的精细，班主任对学生的关爱，边缘课堂的杜绝，新教法的实施等等，都有待我们回去好好鉴定并实施于今后的工作之中，让学习变得有意义、有价值。

借用王教授的一句话：“带着问题来，带着冲动走”。这就是我这次跟岗学习的最大收获!今后我一定定位好新课程下农村初中数学教师的角色，提升自己在新课程下的能力，数学课堂上注意调动学生的学习积极性，杜绝边缘课堂，好好提升自己的专业技能，关爱学生，为学生服务，让他们成才。

转眼间，五天的跟岗活动结束了。在这短短的五天中，我学到了很多。首先感谢领导给我这次机会，让我有机会走出园门，学习别人之长，再是感谢幼儿园的园长、老师们给我的指导和帮助。在跟岗学习中，让我深深感受到了武进机关幼儿园教师的刻苦专研的敬业精神。回首这些天的学习，真是内容丰富，形式多样，有半日活动、有大教研组活动、有集体备课等。下面我就具体讲讲我的感受：

一、环境美

中专生自我鉴定 篇10

三年的中专生活转眼过去，这三年的工作和学习成为我人生不可忘却的最重要一步，也是我以后生存的根本。毕业之际，中专自我鉴定怎么写呢？请看我的总结范文。

中专生自我鉴定：中专三年是我一生重要的阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入职教中心的校门那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

中专三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应新世纪形式下发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

德，即思想道德。中专三年系统全面学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国、拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校的各种规章制度，尊敬师长，团结同学，关心集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系。认真参加学校在组织的各项活动；

智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，中专三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用实践活动中，把所学的知识转化为动手能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其它方面的能力；

体，包括身体和心里两个方面。中专三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能。养成了良好的卫生习惯，积极参加学校和班级组织的各项活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。中专三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到：眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求！

潘振印，卢龙职教中心工业与民用建筑专业班学生。现任学生会主席、校团委副书记、工业与民用建筑班团支部书记。自入学以来一直从事学生干部工作并取得了一定成绩。该生在日常生活中严格要求自己，不但在学生工作方面起到很好的模范带头作用，而且在思想政治、学习成绩、文艺等方面也是力争上游，努力使自己成为全面发展的有志青年，具体表现为：

一、在政治思想方面，全面地学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，“xxxx”，“科学发展观”等重要的党的指导理论和思想，用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导。并且将这些理论与平日的实践结合，在思想和行动上严格要求自己，积极加入党组织；

二、在学生工作方面，该生自入学以来，从事多项学生干部工作，并取得了一定的成绩，并得到老师和同学的肯定。主要从学生会工作做如下综述：在学生会工作是该生成长最快、学到东西最多的时期。该生怀着对工作的热爱及老干部对该生的信任栽培，他参加了学生会主席的竞选，并成功任职。为了促进学生会积极健康的发展，他针对加强学生会干部的思想素质教育、如何开展学生会工作等问题，开展了学生会干部培训班。随后通过进行素质拓展训练，使得学生会成员树立起整体意识，提高了学生会的整体工作能力，切实充当了老师得力助手的角色。多次被评为校级优秀学生干部、县级优秀干部，级优秀共青团员、市级优秀学生干部；

三、学习成绩方面，在学习上，潘振印同学系统全面地学习掌握了较为扎实的专业知识，他虽然从入学以来，身兼数职，从事多项学生干部工作，但却一直能做到学习工作两不误，多次参加学校演讲比赛、书法比赛，并取得突出成绩，在04——05学年度荣获校颁发的一等奖学金。语、数、外竞赛中多次获一等奖，全国文明风采作文大赛三等奖；

四、在文艺方面，该生积极参加文艺活动来丰富自己的课余生活，作为校艺术队的一员，多次参加校、县文艺节目演出，获得一致好评。

中专生网络环境下学习模式初探 篇11

基于计算机网络通信的“合作式”学习模式, 是指利用现代计算机网络以及多媒体等技术来建立起合作学习的环境, 再通过小组等形式来组织学生与学生之间以及教师与学生之间进行讨论、交流和学习, 从而对所学内容有比较深刻的理解和掌握。它的特点是学生自由选择、自主学习和在线小组或团队合作学习, 自己评价自己的学习成果, 把握自己的学习进展和继续努力的方向, 不受地点的约束。中专学生以职业教育为主, 采取这种学习模式, 可以使其更快地掌握专业知识和专业技能。该模式, 有以下4种主要形式。

(1) 竞争形式。两名或多名学生在相同的学习内容和学习情境下通过计算机网络进行竞争式的学习, 以求达到教学目标、要求。它一般是由学习系统先提出问题, 再提供一些解决问题的相关信息。在整个学习过程中, 学生可以看到竞争对手所处的状态以及自己所处的状态, 从而随时调整自己的学习策略, 争取进步。

(2) 协同形式。两名或多名学生充分发挥各自的优势, 合理分工, 密切合作, 共同完成特定的学习任务。

(3) 伙伴形式。通常学生先选择自己的学习内容, 并通过网络来找寻正在学习同一内容的学生, 从而结成学习伙伴。当一方遇到问题时, 可与学习伙伴进行交流、讨论, 双方相互研究、帮助, 直至最终解决问题。

(4) 角色扮演形式。由不同学生扮演指导者和学习者, 指导者负责监督学习者的学习过程, 并负责解答学习者的问题, 可以随时互换角色。

网络环境下的“合作式”学习模式形成了新的以学生为主体的学习模式, 创建了一个教师与学生以及学生与学生之间的充分进行学习及交流的平台。

二、基于网上资源的“自主式”学习模式

“自主式”学习模式也称作“个别化”学习模式。基于网上资源的“自主式”学习模式是指在教师的启发、引导和帮助下, 学生利用现代化的网络资源提供的支持系统主动且有主见地参与学习。在这种学习环境下, 计算机网络是用来创设情境、进行合作学习和交流的工具, 不再是教师传授知识的方法和手段。这种模式特别符合中专学生独立特行的心理特征, 因而特别能发挥他们的学习积极性。该模式, 有以下4个基本要素。

(1) 学习任务:由教师通过网络向学生提出学习任务, 要求学生通过网络以作业的形式提交学习成果。

(2) 信息资料。教师收集和该问题相关的各种资源, 学生通过网络可随时查阅。

(3) 学习指南。学生若遇到困难时, 可通过网络查阅学习指南, 或通过网络向教师咨询, 由教师给予及时的帮助。

(4) 成果反馈。学生通过网络将学习成果提交后, 由教师对学生的学习成果进行评价, 再通过网络给学生提出下一步学习的建议。

该模式, 有以下5个主要特点。 (1) 个性化。学生可完全根据自己的兴趣爱好选择学习内容, 充分体现他们的个性特点, 发挥他们的潜能, 促使他们全面发展。 (2) 能动性。能动性的具体表现形式———自觉、自律与积极主动。因此, “自主式”学习是一种自觉、自律和主动的学习。它以尊重、信任和充分发挥学生的主体能动性为前提。 (3) 多元化。这种学习模式的评价手段和评价方法是多样化的。教师对学生评价、学生对学生的评价以及学生的自我评价都可以通过网络表现出来, 这就使得参与评价的主体和内容多元化。 (4) 自主性。学生自主地发现问题、提出问题, 利用网络资源积极地寻求解决问题的方法, 学生具有高度的自主性。 (5) 开放性。学生可以随时地参与学习活动, 不受时间和空间的限制。

在基于网上资源的“自主式”学习模式的学习过程中, 学生扮演着重要的角色。这种模式非常注重学生的主体地位, 充分给予学生进行学习的机会, 强调掌握知识和方法同等重要。

三、基于网上资源的“探究式”学习模式

“探究式”学习模式, 也称作“研究式”学习模式, 它把学习看做是做研究。基于计算机网络及其资源的“探究式”学习模式, 是学生在教师的指导下, 从日常生活中或职业生涯中发现问题、选择课题、设计方案, 通过主体性的探索, 再利用网上丰富的学习资源以及网络技术支持下的交互环境, 主动探究以获取和建构知识与技能。这种学习模式可以有效地提升中专学生的专业知识和专业技能, 使他们有更大的发展空间, 对社会作出更大的贡献。

基于网上资源的“探究式”学习模式有以下三个主要特点: (1) 开放性:学生的研究素材既可从网上搜集来, 也可以在报纸、期刊中获取, 教师也可把一部分资料和案例等放在网上, 人人共享资源。 (2) 实践性:学生在实践中发现和研究问题, 从而发展他们的实践和创新能力。 (3) 交互性:学生在遇到问题时, 不仅可以通过网络向教师咨询, 而且还可以通过网络向其他专家请教, 从而获得指点和帮助。

在运用“探究式”学习模式进行学习的过程中, 学生可获得大量亲自参与探究的机会, 从而培养他们严谨的科研态度和科学道德, 培养他们发现问题、分析问题、解决问题以及收集运用信息的能力, 培养他们的社会责任感和使命感。

上面几种基于网络环境下的学习模式既可以培养中专学生获取信息、分析信息、运用信息和自主创造信息的能力, 又可以让中专学生充分利用网上教育资源优势、良好的存取方便性和交互的及时性进行学习和研究, 从而充分激发他们的学习兴趣和拓展他们的创新思维空间, 提高他们的创新精神、实践能力和综合素质。

摘要：随着计算机网络技术的快速发展和现代信息技术在教育领域的广泛应用, 逐渐产生了一些计算机网络环境下的新型学习模式, 如“合作式”“自主式”等学习模式。本文作者对基于计算机网络环境下的“合作式”“自主式”“探究式”等新型的学习模式在中专生中的应用, 谈了一些自己的看法。

关键词：学习模式,计算机网络,信息资源

参考文献

[1]孙启美.信息化环境下的学习模式[J].吉林师范大学学报, 2003 (4) .[1]孙启美.信息化环境下的学习模式[J].吉林师范大学学报, 2003 (4) .

中专生自我鉴定 篇12

思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了长沙环境保护职业技术学院第九期入积极分子党培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。

工作方面，工作在学生会的日子里，我学到了从事。在协会的实践中我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发，启发我要克服困难勇于直前。

三年的学习生活，以上是我的个人鉴定，让我成为不仅年轻有知识还有这一颗永远求真求实的心，我就能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值，相信我所学的知识会对接下来的找工作面试中发挥到作用，让以后工作和生活都充满阳光。

中专生个人自我鉴定 篇13

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，在哪里跌倒了，我们就要从哪里站起来。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

中专生个人自我鉴定范文（二）

几年的中专生活晃眼一瞬间。我的为人开朗，活泼，爱好广泛.在校间，连获2学期奖学金，担任了班上班干，积极配合老师的工作，团结同学，热爱集体，有较强的上进心。

刚入学时，我曾为做为中专生而懊悔过，但很快我选择了坦然面对因为我深信只要我努力了一定会成功的，通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我直到要面对自己的人生，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事.只要自己努力的面对困难，这样才能改变自己的人生。虽然我也曾经悲伤过，烦恼过，这由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，我应该更加努力弥补我的不足之处，所以我确信，中专的前途会很光明，很辉煌的。从刚跨入中专时的失落和迷茫到现在即将走上工作岗位的从容坦然，我知道，这又是我人生中的一大挑战.运用我这三年的学习积累和技能的培养才能促进自己，提高自己的综合水平能力。

经过这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会还是不够的.因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择，面对现在，我努力拼搏，面对未来，我期待更多的挑战，战胜困难，抓住每一个机遇，在以后的学习和工作中不段的提高自我。

中专生个人自我鉴定范文（三）

一年的中专生活马上就要结束了，回忆这一年的经历。曾经非常向往的象牙塔就要远去，而迎面而来的将是社会的锻炼，于是更加的怀念这个紧张而有序的中专生活，她给我留下了多美好的回忆。我孜孜不倦，勇于挑战自我，充实自己。

在学习上，强抓本专业，使我能熟悉各种网络和办公软件，曾获过二等奖。平时我还涉猎的很多网络编程。网络管理与维护，网页设计等知识。

有句俗话是这样说的；不谋全局者，不足以谋一刻，所以我不断的寻找机会锻炼自己，领导者的能力是能观察入微的，成为学生干部，我是从低做起的，当时很不甘心，可现在回想起来，却是十分感激那是的经验，在低处做起，一步一步往上爬，而作为干部，感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成为了另一种无形的力量在鼓励我让我在修养方面能够有品德优良，正直诚恳，在性格方面为人谦虚有亲和力，能有很好处理人际交往的能力。在工作方面能踏实，任劳任怨，责任心强。具有良好的组织交际能力。配合部长出色得完成了校团委的宣传活动和内部的各项宣传活动。

我结合自身的特长，曾在校团委举办的手工制作大赛获奖，由于工作积极努力，成绩突出，被评为校“优秀共青团员”。得到老师和同学们的一致好评。无论工作多累，多繁琐，都不在是一种疲惫，而是一种满足和快乐。

最大的收获是心理的成熟，三百多个日子里曾悲伤过，失落过，苦恼过。委屈过。而现在懂得擦干眼泪，站起来继续往前走，前面的荆棘算不了什么，路上的阻碍，我每攀越跨越过一次，便离云端更近了一步。使自己的知识水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一个新的台阶。

谈如何激发中专生的英语学习兴趣 篇14

我们常说, 兴趣是最好的老师。当我们喜欢一件事的时候就会乐此不疲;而当我们对一件事毫无兴趣的时候就会心生厌烦、不愿付出。英语学习也是如此。

心理学家的实验证明, 一些智能不高但是学习兴趣浓厚的学生其成绩往往比智能高但是学习兴趣却不高的学生好很多。由此可见, 激发学生的学习兴趣非常重要, 它可以让我们的英语教学达到事半功倍的效果。

Gardner和Lambert (1972) 从社会语言学的角度, 把学习动机分为两大类:即融合性动机和工具性动机。融合性动机是指学习者对目标语社团的文化有特殊兴趣, 希望与目标语社团的成员交往, 并融入该社团的生活中去;工具性动机是指为了实用价值而学习外语。一般说来, 融合性动机学习者学习外语的自觉性、主动性高, 而且也能更好更持久地付出努力。而工具性动机的学习者则较被动, 付出努力的时间短, 达到目的之后就会放弃。大多数中国学生, 特别是中专生都是出于工具性动机而学习英语的, 很多人是因为考试需要而不得不学, 一旦考试过关就马放南山。所以, 教师应充分考虑如何将学生的工具性动机转化为融合性动机, 使两者结合, 让学生在获得成就感的同时获得学习英语的自信心, 从而自觉地爱上英语学习。

二、激发中专生的英语学习兴趣

中专学生已经完成了义务教育阶段的英语学习, 很多人因为从英语学习中得不到乐趣, 故而产生了厌学情绪;另外中专阶段对学生的英语要求不太高 (特殊专业除外) , 学时安排少, 再加上学生的英语水平良莠不齐, 让任课老师大为头疼。所以, 激发中专生的学习兴趣就变成了第一要务。

1. 从思想上激发学生学习英语的兴趣

瑞典心理学家皮亚杰说:“我们之所以对一个对象发生兴趣, 是由于它能满足我们的需要。”人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的, 因此, 首先要让学生觉得学好英语对他们大有好处。虽然我们大力提倡母语的纯洁性, 不要让一些外来词干扰我们母语的权威性, 但是不可否认, 现今的很多娱乐节目、嘉宾乃至主持人往往会在节目中“秀” (show) 一下自己的英语, 被认为是一种时尚。就连很多人的偶像黄晓明前两年因为一句英文歌词的发音问题还遭到了很多媒体的“吐槽”, 颜面尽失。年轻人大都追赶时尚, 唯恐自己落伍, 老师可以通过这些活生生的例子让学生从内心深处感受到学习英语的必要性, 即不但要学, 而且要学好。

2. 在课堂上激发学生学习英语的兴趣

课堂是英语教学的主战场, 学生喜不喜欢、学得好不好主要取决于课堂的几十分钟。那么怎样才能提高课堂教学效率、使学生喜欢上英语学习呢?笔者认为教师要主动运用多种教学方法, 全方位地引导学生进入英语学习的乐园。

俗话说良好的开端是成功的一半, 一堂课的开头几分钟在很大程度上决定了整堂课的成功与否。所以, 笔者历来重视这短短的几分钟, 常常在开始几分钟给学生讲一些最近发生的国内外大事, 从而让他们记住一些重要的词汇。如汶川地震的时候, 用几句话简述当时的情况, 让学生牢牢地记住了earthquake这个词。为了让学生练习口语, 笔者还在每堂课的开始几分钟让学生轮流做展示, 可以是较为正式的演讲 (speech) , 也可以是较为随意的free talk, 还可以是才艺表演的唱英文歌、诗歌朗诵或戏剧片段。这样学生会在课外好好准备, 因为每个人都怕在大家面前“丢面子”, 所以一般都会全力以赴, 效果理想。

笔者任教的学校是一所以培养医护人员为主的中专学校, 所以很多医学词汇让学生望而生畏。针对这种情况, 除了想办法给学生讲解医学英语词汇构成方法以外, 还有意识地将很多医学词汇进行归类, 如表示人的doctor, nurse, surgeon等和各科室以及常见疾病的英语名称等, 让学生分组PK, 采用词语接龙的方式, 哪一组说错了或说重了都要被罚, 惩罚方式由学生自己事先商量决定。有时候我们也进行角色扮演, 模拟一些医院里的场景如挂号、查房、取药等, 在学习英语的同时也复习了专业课的内容, 可谓一举两得、寓教于乐。

3. 充分调动学生自学英语的积极性

课堂学习虽然重要, 但毕竟时间太少, 必须在课后对知识进行巩固与强化。为此, 我让学生在课后组成英语学习小组, 由英语较好的同学担任组长, 对全组同学进行单词听写、课文背诵、疑难解答, 并要求他们开展自学活动, 如学唱英文歌, 看经典的英语电影等。还让学生观看在世界上影响很广的美国选秀节目“美国偶像 (American Idol) ”, 并与“中国梦想秀” (其创意就来自于“美国偶像”) 进行对比。通过这些传统与现代相结合的手段, 学生感到老师不是一个与他们有代沟的老古董, 而是一个与时俱进了解他们兴趣所在的知心人, 这也无形中增强了老师的魅力, 拉近了师生间的距离, 促进了他们学习英语的积极性。当有人说出一个其他同学不知道的生词时, 老师会要求他或她把这个生词写在黑板上并教全班同学一起学习, 面对全班同学诧异和羡慕的眼光, 这个学生无疑就产生了极大的自信心, 并在这个良好感觉的激励下更加努力地学习。久而久之, 就形成了全班同学比学赶帮的良好氛围, 学生的英语学习积极性就被极大地激发起来。

三、结语

培养和激发学生学习兴趣的方法和手段很多, 教师应根据学生的个体差异和课堂教学的实际需要, 有选择地运用不同的教学手段和方法。正所谓“教学有法, 但无定法, 贵在得法”。在国内英语学习环境中, 工具性动机往往比融合性动机在学习者的英语学习中发挥的作用更大, 学生总觉得学习是一种不得不完成的任务, 往往勉力而为。但是, 当他们体会到学习所带来的无穷乐趣以后, 就会不由自主地将工具性动机转化为融合性动机, 从而迸发出巨大的学习热情。恰如孔子所说的“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。作为一名教师, 就要想方设法地调动学生的积极性, 激活其学习动机, 变被动学习为主动学习, 使其成为有自主学习能力的“乐之者”。

参考文献

[1]Gardner, R&Lambert, W.Attitude and Motivation in Second Language Learning[M].Rowley, Mass:Newbury House, 1972.

中专生的自我鉴定 篇15

一般来说，自我鉴定即是自我总结，自我鉴定使我们及时找出错误并改正，不妨让我们用心总结，认真完成自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编整理的中专生的自我鉴定6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中专生的自我鉴定 篇1

马上就要告别三年的大学生活了,我始终相信，用心就一定能赢得精彩!几年来我刻苦学习,丰富的活动早就了充实的生活；同时,这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的大学生,一个对未来充满憧憬的青年。人总是在学习中进步,在工作中得到锻炼。这段大学生活,给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

在学校学习的过程中,我有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。努力地学好每一门功课，掌握了扎实的专业技能和知识，并且有很强的适应能力和学习能力。同时,我非常注重英语和计算机方面能力的培养,此外，我还利用课余时间自学了WINDOWS、OFFICE(WORD、EXCEL)系列软件。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

中专生的自我鉴定 篇2

近两年的中专生活，使我对学习知识，学习做人，做事都有了更深一层的认。我所坚信的理念——努力不一定成功，不努力却绝不成功。

如今回首，是对过去的感触和总结，亦是对未来的橦憬和希望。即将走出校门的我，怀着激动的心情期待着大世界的挑战和磨练。

从我踏入南极校区校门那天起，条件。逐渐成为一个能适应当代社会要求的中学生。

生活方面，自我来到南宁高级技工学校，我的生活

添加了许多欢声笑语。与同学之间互相团结，与朋友之间情同手足，与老师之间情比友谊。两年的中专生活让我体会到生活中很多是需要独立自主的，也是我们进入社会之根本。

学习方面，自我来到南宁高级技工学校的第一天起，我就不会忘记我来这里的目的是——学好知识，学会做人，学会做事。虽然，我的成绩不是非常优秀，但我一直在努力进步，争取做得最好。所谓“人非圣贤，孰能无过”，诸如有少许时候我把学习的环境便宽松了，也有时候学习的自觉性慢慢变弱了，还有时候不太自觉和同学讨论，交流学习方面的，但我一直在改进着。

思想也工作方面，前期经班主任推选就任班长一职，可在后期因自我原因，不能够及时处理班级的事情，所以的退位让贤了。几经反思之后，明白了作为一个集体的领头者，许多事情需要自觉，自动，及勤力上面。从而使我明白了事业的伟大，和一个人的付出也成就。更启发我要克服困难，勇于直前。

而今年轻的我有一门专业的知识，还有一颗求诚求真的心，我就能够创造出我的价值，且真实去实现我的价值，让我的人生道路充满激情，充满生机，更充满爱!

中专生的自我鉴定 篇3

虽然我的学习成绩不是非常好,但我却在学习的过程中收获了很多.首先是我端正了学习态度.在我考进卫校时,本来想解放一下自己的,但是很快我就明白了,卫校的学习是更需要努力认真的.看到周围的同学们拼命的学习,开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的,而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的,要学会”方法”,做事情的方法.古人云:”授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会”渔”,做什么都勤于思考,遇到不懂的地方能勤于请教.在学习时,以”独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒.在学习知识这段时间里,我更与老师建立了浓厚的师生情谊.老师们的谆谆教导,使我体会了学习的乐趣.我与身边许多同学,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关.学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。所以在上实践课的时候我都会争取机会多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。所以我可以再趁放学时间多练习一下。

在卫校的第四年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处.所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些,但乐此不彼.我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用.急功近利,喜欢一口气学许多东西,但是贪多嚼不烂,即使最后都能学会,也已经搞得自己很疲劳.如今想想,这样其实并不好,正所谓,贵在精而不在广.如果我一段时期内专注于一种学问,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识.自从我发现自己有这个缺点和问题后,我常常警戒自己,步入社会后也不能一心两用.通过四年卫校生活,学到了很多知识,更重要的是掌握了护理操作技术.思想变成熟了许多,性格更坚毅了.认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正。

四年的卫校生活是我人生这条线上的一小段,是闪闪发光的.一小段,它包含了汗水和收获,为我划平人生的线起着至关重要的作用。

中专生的自我鉴定 篇4

随着时间的流逝，我已经在房校生活了三年了。回首三年中专校园生活生涯和社会实践生活，有渴望.有追求，有成功.有失败，有甜蜜的.但也有苦涩的。而我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为自己实现人生的价值打下坚实的基础，将来为社会做出更多的贡献。

在思想品德上，我有着良好的道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地想团组织靠拢，使我对我们团组织有了更为深刻的认识。参加了学校组织的各种共青团活动。本人遵纪守法，爱护公共财产。关心和帮助他人，并以务实求实的精神热心参加各种公益宣传和爱国活动。

在学习上，我热爱自己的专业，经常利用课余时间练习[来自 ]所学的软件，使得我对所学的软件深刻的了解，能够熟悉的操作软件。除了上课老师布置的作业外，在平常还会做一些有关专业的的一些作品，了解这方面的知识，以便更快的提高我的能力。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇敢挑战自我。时间观念，有着良好的生活习惯和正派作风，由于我平易待人友好，所以一直与人先出融洽。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任新强，这都是我的优点，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，经常配合同学们完成各项工作，得到了大家的一致好平。

三年的中专生活，使得我自己的知识水平思想境界，工[来自 ]作能力等方面的迈上可一个新的台阶，在这即将挥手告别的美好地中专生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的自信，高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

中专生的自我鉴定 篇5

我自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

我思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，我一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，我积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使我自己在各方面都得到了相应的提高。

卫校自我鉴定中专生 篇16

1.具备扎实的基础医学、临床医学、护理学基础知识;

2.掌握内科、外科、妇科、儿科等专科的护理理论及操作;

3.具备较强的护理技术操作能力;

4.具备较强的语言、文字表达能力;