《和时间赛跑》教学设计熊帅

《和时间赛跑》教学设计熊帅（共14篇）

《和时间赛跑》教学设计熊帅 篇1

《和时间赛跑》教学设计

设计者：熊帅

宜丰新昌一小

一、诵读有关“时间”的格言，导入。

1、课件出示：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。

师：谁来谈一谈你从这两句格言中明白了什么？ 生：时间是非常宝贵的。理解“一寸” 生：时间过得很快。课件帮助理解“箭”，“梭”

2、揭题。

师：今天我们就来学习一篇和“时间”有关的课文——《和时间赛跑》。板书课题：和时间赛跑 强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。齐读课题

3、简介作者林清玄

林清玄，台湾高雄人，当代著名作家、散文家、诗人、学者。他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位，也被誉为“当代散文八大家”之一。他的散文文笔流畅清新，在朴实中有着感人的力量。他的散文《桃花心木》《心田上的百合花》被选入语文教科书。

4、课题质疑：为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑？从和时间赛跑中收获了什么？

二、学习第一部分：作者为什么要和时间赛跑？

1、出示自学要求：

用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。说一说：你读懂了什么？

2、交流：检测生字词。

3、出示课文第5自然段，指名读，并质疑：这个谜指什么？ 生：爸爸对“我”说了一段让我不明白的话。课件出示第4自然段。

师：数一数爸爸一共说了几句话？都是在围绕哪个句子在说的？

4、出示重点句子：所有时间里的事物，都永远不会回来了。师：这一段中列举了几种事物永远都不会回来了。（三种），请三个同学来朗读。

生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

师：刚才我们朗读了这三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？

生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。（教师板书）

师：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？ 生：难过、忧伤、忧愁。师：为什么而难过？

生：为失去亲人而难过。因为外祖母也是爸爸的亲人哪！

师：看到自己至亲至爱的人在无情的时光隧道中走完人生之路，的确是很让人难过的事情。

生：我也认为是一种难过的感情，但是是爸爸为时光的流逝而难过。因为他说“爸爸原来也和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了”，说明他对再也不能回到童年感到无望。

师：“无望”这个词用得好！言简情重，我很欣赏。还有其他的情绪吗？ 生：爸爸感到很无奈，因为时光的流逝他也挽留不住。

师：眼睁睁地看着时光就这样从身边溜走，却又无力挽留，当然无奈生：爸爸还对我寄予了一种期望。“有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老。有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样，永远不会回来了。”这说明爸爸希望我不要太难过，希望我能够正确看待这件事。

师：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。（指导朗读课文的第四自然段）配乐按诗歌的形式读。师：课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。

生：以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

生：我看到鸟儿飞过天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

师：同学们认真听，他在读的时候强调了“不是„„而是„„”这组关联词语，让我们一下子就感受到原来再也不会回来的还有鸟儿。（板书：鸟儿）作者用老鸟和小鸟作比较，让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？

(学生静静地思考了一分钟，汇报)生：今年的花儿开了又谢了，明年再开的时候就已经不是这一朵了。师：所以古人有“花有重开日”这样的诗句。

生：今晚你在天空中看到了眨着眼的星星，明天再向你眨眼的已经不是今天的星星了。

生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因为我一天天在长大。（掌声）

师：在时光的流逝中，我们得到了成长，这就是人生的收获。生：我认为，万事万物都在时间的变化中发生着变化，例如：小草、星星、太阳等等，而且时间过去了就不再回来，我们人能够做的就是抓紧时间，这样才能留住今天。（掌声）

师总结：文章通过爸爸说的三件事和我观察到的两件事，真切地感受到了时间一去不复返。（齐读这句话：时间如流水，一去不复返。）师：曾经有一位作家朱自请先生在他的散文《匆匆》中写道： 课件出示：

4、体会时间的宝贵和飞逝。师总结：时间宝贵而又飞逝得快。我们每一个人都应该怎么做呢？珍惜时间。（齐读。）

5、课外链接：展示关于珍惜时间的格言。谁搜集了珍惜时间的格言的格言？

1）学生展示环节。分三个环节：

1、成语。

2、格言。

3、诗歌。今日歌〉〈明日歌〉

2）配乐齐读。师：老师也带来了一些，我们来读一读。

三、学习第二部分：作者怎样和时间赛跑？

师过渡：当“我“懂得了父亲的话，明白了时间的宝贵，人应该珍惜时间，和时间赛跑。请同学们默读第8自然段，想想课文讲了“我”和时间赛跑的哪几件事？

1、师生交流。课文讲了“我”和时间赛跑的哪几件事？

2、交流：“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？

四、学习第四部分：和时间赛跑的收获。

1、出示句子：后来的二十年里，我因此受益无穷。师：什么叫“受益无穷”？ 生：就是得到的好处很多。

师：“我”因为什么而得到了许多的好处？ 生：和时间赛跑。

2、全班齐读第9自然段。谈谈你对这段话的理解。

生：我觉着作者说的并不是真的和时间赛跑，而是说要抓紧时间做事。师：也就是说在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。

3、拓展：进一步走进林清玄。

这句话我想借助一段资料帮助大家理解。林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。10岁：立志做一名作家； 17岁：发表第一篇作品； 30岁：获遍台湾重要文学奖； 57岁：写出了100多本著作；

生命在继续，写作也在继续„„

（演示文稿伴随音乐，展示林清玄不同时期的作品封面，滚动播放）

4、课外链接：名人珍惜时间的故事。

5、师：时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来说一说和时间赛跑对于他们来说意味着什么？（出示课件。）学生、教师、医生、商人、科学家

生：教师珍惜时间对于他来说意味着为祖国培养出更多的人才。生：医生的天职就是救死扶伤，对于医生来说，时间就是生命。师：只要争取在有限的时间里多做有意义的事情，就是作者所说的跑赢了时间。

6、师：孩子们，今天我们学习了《和时间赛跑》一课，从中收获了很多。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——

生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

师：此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说——

生：假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。

师：如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说——

生：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！

师：在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。

生：假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功！

五、作业超市

1、背一背有关珍惜时间的名言警句、谚语、成语。

2、读一读名人珍惜时间的故事。

3、读一读作家林清玄的著作。

《和时间赛跑》教学设计熊帅 篇2

《和时间赛跑》 (小学语文S版) 是一篇清新、淡雅又略带忧伤情感的散文, 朴实中有着感人的力量。课文主要讲了“我”因外祖母去世而悲伤不已, 后来听了爸爸的一席话, 看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象, 明白了为什么要珍惜时间, 并在和时间赛跑的经历中体会到了应该怎样珍惜时间。由于三年级的学生对时间的概念比较模糊, 如何引导学生感受珍惜时间的意义, 领悟“假若你一直和时间赛跑, 你就可以成功”的含义是学习本文的重点。所以, 整个教学可以抓住“假如你一直和时间赛跑, 你就可以成功”这一主线, 引导学生围绕题目“和时间赛跑”质疑, 让学生自己提出问题, 通过“作者最想告诉我们的是什么?”“作者为什么要和时间赛跑?”“他怎样和时间赛跑?”三个问题进行教学。引导学生自读自悟, 从课文中和联系生活实际, 找出“什么永远不会回来了?”来感悟时间的流逝, 感悟为什么要珍惜时间。通过自读课文, 鼓励学生对自己不理解的语句质疑, 联系上下文和生活经验, 读出自己的感悟, 架起文本与学生生活之间的桥梁, 在个性化的朗读中理解重点词句的意思, 最终引导学生感悟要珍惜时间。

生字和词语教学是阅读教学的基础, 本节课设计生字词教学从整体入手, 从长句子中提出生字, 用生字形成概括文本主要内容的小诗。让词语与文本阅读接轨, 在阅读中学生多次接触生字的形, 可减缓字形教学和生字教学的坡度。围绕“时间”一词, 让学生说出与时间有关的词语和名言等, 给学生语言实践的机会。引导学生在朗读实践中积累语言, 内化语言, 运用语言。

【教学目标】

1.学会11个生字 (赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益) , 正确读写“赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、暑假、习惯、一寸、气喘吁吁、受益无穷”等词语。

2.有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的段落;学习带着问题默读课文, 讨论没读懂的问题, 体会重点句子的含义。

3.初步把握文章的主要内容, 形成珍惜时间的价值观念和情感态度, 养成主动思考和自觉积累语言的习惯。

【教学重、难点】

重点:体会“所有时间里的事物, 都永远不会回来了”“假如你一直和时间赛跑, 你就可以成功”。引导学生获得在有限的时间内做更多有意义的事这一启示, 是本文学习的重点。

难点:由于时间概念比较抽象, 因此, 感受珍惜时间的意义, 是本文学习的难点。

【教学准备】

教师:准备重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

学生:搜集珍惜时间的名人名言, 身边珍惜时间的人物和事例。

【教学内容】

全文初探, 整体感知, 重点探讨课文第1耀8自然段。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

课前互动:

1. (播放钟表嘀嗒嘀嗒响的录音) 师:你听到了什么?有什么感受?

2.谈话:你想到了哪些与时间有关的词语或句子?这些词语和句子告诉我们什么? (时间很宝贵)

一、揭题质疑, 引入新课

1. 今天我们一起来分享一篇与时间有关的课文。

(板书:和时间赛跑)

2. 齐读课题。

质疑。 (根据学生回答板书:谁为什么什么结果)

二、初读课文, 整体感知

1. 自由读课文, 要求读通读顺。

(出示要求: (1) 把字音读准, 把句子读通顺。 (2) 难读的句子多读几遍。 (3) 想不明白的地方做记号。)

2. 学生自读课文。

教师巡视。

3. 检查字词学习情况。

出示:

(1) 爸爸妈妈理解我的心情, 可不知道怎样安慰我, 只是说:“外祖母永远不会回来了。”

(2) 以后, 我每天放学回家, 在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头, 就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳, 但永远不会有今天的太阳了。

(3) 我看到鸟儿飞过空中归窠 (k佶) , 它们飞得多快呀!明天它们可能沿着同样的路线飞过, 可时间已经不是今天, 小鸟也不是今天的样子, 它们一定也变了。

(4) 我狂奔回去, 站在庭院里气喘吁吁的时候, 看到太阳还露着半边脸, 我高兴得跳了起来。因为我跑在太阳前面了。

(5) 从那以后, 我就时常做这样的游戏, 有时和太阳赛跑, 有时和西北风比快, 有时一个暑假才能做完的作业, 我几天就做完了。

(6) 童年养成和时间赛跑的习惯, 在后来的几十年里, 使我受益无穷。

4. 出示词语:

赛跑安慰庭院沿着狂奔暑假习惯一寸一寸气喘吁吁受益无穷归窠滋味形容

5. 将上面的词语加上一些

词连成一首小诗。出示:

和时间赛跑

疼爱我的外祖母去世了,

我无法排除内心的悲伤。

爸爸不知怎么安慰我,

他说, 时间过去了再也不会回来了。

我在庭院里看太阳一寸一寸沉进山头,

看沿着同样路线飞过的小鸟变了样子,

我气喘吁吁地狂奔回去,

跑在了太阳前面。

有时一个暑假才能做完的作业,

我几天就做完了。

和时间赛跑的习惯,

使我受益无穷。

6. 齐读小诗。

7. 把标出的生字再读一遍,

选择自己认为难写的字在桌子上写一遍。特别注意“庭、惯”两个字的写法。

8. 检查初读课文情况, 指名分节读全文。

要求:注意听字音是否读正确, 句子是否读通顺。

9. 整体感知课文内容, 思考:

课文主要写了什么?

课文主要写 () 因为外祖母去世这件事, 知道了 () , 后来他和 () 赛跑, 和 () 比快, 提前完成 () , 养成了 () 的习惯。告诉我们, () , 你就可以成功。

1 0. 指名回答, 根据学生回答, 理清前面根据课题质疑的问题。

(林清玄是台湾的作家。他为什么和时间赛跑?他怎么赛跑?)

课文写了几件事情?

[板书: (为什么)

时间永远不会回来

(怎么)

和太阳赛跑

和西北风比快

提前完成作业]

三、提出问题, 交流讨论

1. 鼓励学生提出自己不明白的问题。 (同桌讨论)

2. 指名交流。

四、重点探究, 自读自悟

1. 品读第四自然段。

(1) 师:请同学们认真读读第四段, 思考爸爸说了几句话?是围绕哪句话写的?

(2) 读了课文我们知道时间带走了什么?

(板书:昨天、爸爸的童年、外祖母的生命)

(3) 理解感悟:时间带走的仅仅是“作者的昨天”“爸爸的童年”和“外祖母的生命”吗?

(4) 带着自己的理解, 读爸爸说的这番话。 (生齐读)

(5) 思考:作者的爸爸在说这段话的时候为什么先说昨天, 再说童年, 最后说外祖母的一生呢? (指名回答)

(6) 师小结:昨天悄悄地过去了, 童年悄悄地过去了, 一个又一个童年过去了, 悄悄地, 一生也过去了, 时间就这样悄无声息地无情地带走了每个人的昨天, 每个人的童年, 每个人的生命, 把所有的事物都带走了, 带走一切的一切!永远不会回来了……带着这样的理解, 再来读这段话。 (生读第四自然段)

(7) 教师范读第四自然段, 要求听清老师强调了哪两个词? (强调:永远、再也)

(8) 指导学生品读课文反复出现的4个“了”字, 谈体会。课件出示对比的两段文字:

“昨天过去了, 你再也不能回到昨天。爸爸以前也和你一样, 是个孩子, 现在想回到童年却办不到了。你将来也会长得像爸爸一样大, 像外祖母一样老。时间过去了, 就永远不会回来了。”爸爸说。

“昨天过去, 你再也不能回到昨天。爸爸以前也和你一样, 是个孩子, 现在想回到童年却办不到。你将来也会长得像爸爸一样大, 像外祖母一样老。时间过去, 就永远不会回来。”爸爸说。 (师生对比读书)

2. 品读第六自然段。

(1) 默读第六自然段, 想想你读懂了什么? (指名汇报, 读出理解)

(2) 师小结:无论是你的昨天, 爸爸的童年, 外祖母的一生, 也无论是沉下去升起来的太阳, 还是在天空中飞来飞去的小鸟, 它们都一次又一次告诉我们——— (出示:用诗歌的方式呈现第四、六自然段) 一起读:

昨天过去了, 你再也不能回到昨天。

爸爸以前也和你一样, 是个孩子,

现在想回到童年却办不到了。

你将来也会长得像爸爸一样大, 像外祖母一样老。

时间过去了, 就永远不会回来了。

太阳一寸一寸地沉进了山头, 一天真的过去了。

虽然明天还会有新的太阳, 但永远不会有今天的太阳了。

小鸟可能沿着同样的路线飞过, 可时间已经不是今天,

小鸟也不是今天的样子, 它们一定也变了。

五、仿写练习, 拓展升华

1. 师:读着读着, 我们仿佛把课文读成了一首诗, 这首诗的题目就叫《时间》;读着读着你也许想起了身边的很多事物也永远不会回来了。

2. 请同学们拿出作业纸, 仿照第六自然段的写法, 用几句话写一写在你眼里哪些事物跟昨天不一样了。 (出示:仿照第六自然段的写法, 用几句话写一写在你眼里哪些事物跟昨天不一样了。)

3. 生书写, 师巡视。

4. 指名汇报。

5. 总结:

《和时间赛跑》教学设计熊帅 篇3

对于小学三年级学生而言，如何理解林清玄的文字当中蕴含的哲理，并弄懂时间的意涵，显然存在着难度。针对抽象的时间理解这个部分，我从学生的学情抓起，让学生问难，而后集体探讨释疑，展开教学。

一.质疑问难，建构话题

[片断一]师：读读课文，然后整理自己的问题，拣重要的提问。我们看看哪位同学的问题精确，能代表很多同学的意见。（生整理问题）

生：为什么我的小心眼里不止是着急，还有悲伤？

生：为什么飞过同样的路线，也永远不是今天了？

[教学反思]课堂教学本身就是一个三方融合，交流对话的过程。对话的主体是教师，学生，还有文本，既然是对话，那么话题从哪里说起？如何建构话题？这是教师亟需思考和解决的问题。教学的本质，是要教会学生从不懂到懂，那么这个不懂的话语权就在学生那里。我将话题的选取权放给学生，由学生来定位和把握。

基于此，我在学生初读环节中，让学生大胆对文本提问，学生的问题，就是语文阅读课堂学习的起点，在问题中所涉及每一个自然段中的难点句子，就是教师要进一步引导探究的话题所在。文本的解读、品味，都必须要依据学生，从学生不懂的字句段入手，挖掘精髓，披文入情。

二.释疑解谜，细读文本

[片断二]师：作者的问题围绕什么？（死亡的谜）谜底是什么？你觉得哪一段可以解答这个谜？

生：第四自然段。

师：我们来看看这段中爸爸说了几句话？对这个谜，哪句话最接近谜底？（生探究讨论）

师：爸爸想告诉林清玄什么？

生：时间带走了一切。要珍惜时间。

师：到底时间带走了什么呢？读读这句话。（范读句子）你从我读的句子中找到什么感觉？哪个字眼打动了你？

生：“永远”“再也”“了”这些字眼，让我感到时间匆匆而过，心里很忧伤。

[教学反思]面对外祖母的去世，父母并没有选择欺骗，而是直接告诉“我”那是永远不会回来，可是对“我”而言，什么叫永远？什么叫永远不会回来？这些问题像迷一样，疑惑之余使得内心愈发悲伤。学生抓住第四自然段，认为在爸爸的回答里，可以解答内心的困惑——“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。

在这个意味深长的句段里，学生理解存在着困难，为此我展开分层次的文本细读，进行探究理解：一是先从句式上分析，这是一个总分句，此句共有四句话，语义是递进的，永远不会回来的有昨天，而后到童年，再到生命；然后我让学生理解对昨天、童年、生命逝去的含义，结合自己的生活来深入体验：能否将顺序打乱，先说童年，再说昨天？（不能）二是根据句式，让学生判断并感悟：“永远”使用了三次，“再也”使用了两次，“了”字贯穿在句段中随处可见。使用这些字眼有什么效果？能达到怎样的情感？如果拿掉，会有什么改变？我让学生比对后体验，深刻领悟其中的效果。其三，是通过朗读来把握情感基调，学生在体验的基础上，用声音传达自己对文本的理解，对林清玄要与时间赛跑的心理有了把握，言意兼得。

三.深度拓展，升华认知

[片断三]师：你怎么理解“假若你一直和时间赛跑，就能成功”？从课文哪里看出来的？

生：他和西北风赛跑，和太阳赛跑。

生：他总是要走在时间的前面，把事情尽快完成。

生：一直就是不停下来。林清玄和时间一直赛跑，所以受益无穷。无穷就是不断不停的意思。

师：（出示课件资料）林清玄做了哪些成就，你知道他是如何取得的吗？谈谈你对和时间赛跑的理解和体会。

生：（动笔后交流）

[教学反思]《和时间赛跑》的人文特质，就在于透过林清玄清浅而又富有哲理的文字，让学生对时间和自己的生活有一个展望和规划，从而激发起探索求知的热情，投身在珍惜时间的大道上。这样的人文情怀，单纯靠教师的说教，或者口号式感染，显然是无效的，也是一种作秀。

语文教学的人文渗透重在内化于心，催化情感，自然而然生发。为此我借助林清玄本人的事迹来引入，学生透过林清玄一生笔耕不缀的追赶，深刻理解了课文中“和时间赛跑”的意涵，于是我再让学生谈体会，根据事例联系自己的情况，就让学生有了可说可感的东西，与文本的对话就达到了相融相知。

在这个过程中，学生提出的问题就是一个资源库，教师要善加挖掘，多加引导，带领学生从中寻找到珍贵的语文宝藏，那就是内化于心的人文情怀。

和时间赛跑教学设计 篇4

1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学过程

二、教学重难点：

教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。

教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。第二课时

一、课前谈话

1、咱们班赛跑谁最快?

2、大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天，你行吗?为什么? 指名说。(因为昨天已经过去，永远回不来了。)

二、导入

是啊，时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题，齐读课题。

三、新授(一)学习4—7自然段

1、同学们，爸爸的那句话就是?

生 齐读第四段。

师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。

请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。

(学生默读，标画，汇报)生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢? 生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。

师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗?(不明白，爸爸等于给我说了一个谜。)

2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样?学生找句子研读(1)品读“苦涩”

有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。生谈体会。师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。(2)着急、无奈

以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

A、这段话中哪些词语让你特别着急?(一寸一寸、沉进)师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢!B、你还从这段话中品味出了什么滋味?(无奈)说说你的理解。

师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢!C、指导朗读

带着自己的感受再去读读这段话。(自由读)能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗?(指名读)(评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。)(3)悲伤

我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。生谈感受。

师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享?说一说? 生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现?为什么?(从而体会时间的无情)师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。

3、慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的? 小组讨论，交流汇报

A有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。我为什么能跑赢太阳?(下决心)指导朗读：你也来下决心说一说。

除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳?(狂奔)谁能给狂奔找个近义词?(飞奔)比较哪个词用得好，为什么?(狂奔是不顾一切地跑)师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了(生：太阳)，也就是跑赢了(生：时间)。多么令人高兴的事啊!你能用朗读表现出来吗?(指名读，齐读。)B、快乐

你能说说他是怎么和时间赛跑的呢? 以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧!如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏?

4、学习9、10段

后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此(生：受益无穷)。你知道“受益无穷”是什么意思吗?(收获很大)林清玄有什么收获呢?(出示)虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗?别急，让我们一起来看看吧!出示林清玄资料(林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。)现在你信了吧?我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。自由读，指名读，齐读。

5、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑，居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗? 历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了(齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理(齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)

四、情感升华

1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。

2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，(出示时钟走动声)，莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。” 此时此刻，你想到了些什么?(生说关于时间的名言)

3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句? “假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。”

请你换两个字再对自己说一遍。(师：我相信你肯定能做到。)谁也来给自己鼓鼓劲? 你们想试试看吗?全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功!”

五、布置作业

板书设计：

和太阳比

和时间赛跑

和西北风比

十天做完暑假作业

《和时间赛跑》教学设计 篇5

我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗?

(这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间)

文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：

假若你一直和时间赛跑，你_________。(课件)

为什么他会这样说呢?我们仔细学习课文

二、分析课文

(一)出示思考题

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话?画在书上。

2、作者当时是怎样想的?

3、作者又是怎样感到时间流逝的?

4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

反馈：

1、小组派代表说

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……

(课件打出上面的话)

2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。

教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思?

(昨天过去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思?

(“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。)

3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的?

(作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)

4、有什么不懂的问题?

(二)作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?

(和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)

2、通过小作者的做法，你有什么感受?

(我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)

3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑?

(做题、坐不同的车、……)

5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。

(三)为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们?

当时他会是什么心情?

(生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的.孩子这个道理。)

(自豪、高兴)

你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

三、小结

课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

四、作业

自选：

1、寻找关于时间的谚语。

和时间赛跑教学设计 篇6

1.知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2.过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3.情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

设计理念——让独特的情思与语言共生。

阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的潜力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。

教学过程

一、名言引入

1.师诵名言：“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹!来，干了这一杯!”

(教师的情感对儿童来说，是导体，是火种。学生应对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。)

2.生诵名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，此刻能不能背诵几句给我听。

展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句与教学最后一个环节的“创编名言”相互呼应，使整堂课连成一个整体。

3.师赠名言：

(出示：我明白人永远跑但是时间，但是人能够在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林清玄)

4.生提问题。

(这段话是什么意思)作者是怎样和时间赛跑的)为什么说“收益匪浅”)人为什么跑但是时间?)

刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。

二、读通课文

1.学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。

2.检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上“√”。

三、读好课文

1.我们已经把课文读通顺了(板书：读通)还得把课文读懂、读好(板书：读懂、读好)

2.我们来读第一自然段。

指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了?我们大家都来这样读一读。

3.指名之后读，你也来问一问。

4.下面一句话不太好读，我们先练一练。请推荐两位高手读。我也来试一试。这样读能够吗?朗读其实就应有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来，你的朗读就成功了。请同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起来对话。能够根据感情表达需要改变课文中的个别字词。

(追求“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果。)

5.此刻，我们换一种方式读。

引读：a师：听了爸爸的话，——(生读)我有一种说不出的滋味。把这种说不出的滋味读出来。

b师：人真的是跑但是时间呀———&生读’每一天放学回家，我在院子里看到太阳一寸一寸地落下去，就明白这一天快要过去了……我看到小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀……

c师：我是跑但是时间，我还是要跟他比一比，放学了，我往家走———&生读’

d师：从那以后，我常常和时间赛跑——(生读)

e师：童年养成和时间赛跑的习惯——(生读)

(以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提

出的有关问题。)

f师：我最大的收获是——：(生读)童年养成了和时间赛跑的习惯，在之后的几十年里，我收益匪浅。(我明白人永远跑但是时间，但是人能够在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林清玄)

4.谁敢在讲台上来读这句话?

此刻，你占据着朗读冠军台，谁能读得比他更有味，让他离开冠军台。

(为学生注入能充分激活身心的“兴奋剂”’读着读着，大家都已经会背诵这句话了，我们一齐诵读。)

(“令学生吟诵，要使他们看着是一种享受，而不看作是负担。一遍比一遍读来入调……而自然到达纯熟的境界，抱着这种享受的态度是最容易得益的途径”(叶圣陶语)。)

四、创编名言

1.学生谈感受，在刚才所谈的资料后面署上大名。

2.师谈想法。老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示：

只要你在平常的业余时间里不断地用自己的双手去挖掘，就会出现一眼源源不绝的幸运之泉。——未来的语文教学专家吉春亚

(教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生充满了乐趣。)

3.学生动笔创编名言。学生交流评价。

4.相互交流自编的名言。

5.学生在高度的亢奋之中能产生言语的欲望与冲动，其话语是现时感受和以往积累相互作用后迸发出的智慧的火花。相信“每一个话语，每一个语体(风格)，每一个发音的背后都蕴藏着(典型的、独特的)言说着活生生的个性。”且不同的认识相互补充，相互启发，心灵空间在交流中会不断扩大，语言的施展领域也同时得到拓展。)

五、拓展积累

让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧+

1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐刘秋娘

2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋朱熹

3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋岳飞

4.花有重开日，人无再少年。——元关汉卿

5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国培根

6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆

7.明日复明日，明日何其多+日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉《明日歌》

《和时间赛跑》教学设计熊帅 篇7

但凡去过海宁中国皮革城的人, 无一不被其时尚和活力所折服, 它的独特魅力在细节处绽放, 它的吸引力在比较中凸显。作为中国皮革这个龙头市场的掌舵人——海宁中国皮革城有限公司董事长任有法, 海宁中国皮革城是他的成长的“孩子”, 是他的飞翔的梦想, 更是他十几年心血的结晶。这位把“设计”视作产业灵魂的企业家, 正是海宁中国皮革城的灵魂人物;这位把“创新”视作化解危机唯一出路的企业家, 始终在与时间赛跑。在他的带领之下, 海宁中国皮革城这艘超级航母, 正以惊人的“海宁速度”, 划下“中国皮革专业市场”的一个又一个惊叹号。

“海宁模式不是纯粹的复制, 而是不断地提升。”

9月22日, 佟二堡海宁皮革城二期正式开业;

9月26日, 海宁中国皮革城五期正式开业;

9月28日, 成都海宁皮革城正式开业。

在经济大环境不甚景气的时候, 海宁攻势的轮番上演显得尤为瞩目。这是佟二堡、海宁、成都共同的“节日”, 任有法马不停蹄地奔波于三地, 旅途奔波却难抑兴奋之情:“这几年我们加速复制‘海宁模式’, 实际上不是纯粹的海宁模式, 也不是纯粹的复制, 我们是复制理念, 每一个复制都是提升, 不断地提升, 越做越完美。”

自2010年佟二堡海宁皮革城一期开业以来, 海宁的外延式扩张战略进行得有条不紊, 不断“攻城略地”, 握有10亿以上现金流的任有法显得游刃有余。他在第六届皮业论坛上曾笑谈:“在经济学家眼里, 我这个董事长是‘不懂事’的, 没有利用银行的资金, 是用自己的资金在做事情。但是我想, 在这样的困难时期一定要保持现金流, 所以我们始终保持10亿以上的现金流, 因为我们还要发展。”

9月3日, 海宁中国皮革城被中国皮革协会正式授予“五星级专业市场”的荣誉称号, 海宁中国皮革城作为行业专业市场龙头的地位再次得到肯定。在荣誉面前, 军人出身的任有法仍然保有着一贯的冷静和从容。他淡然地说:“皮革行业的专业市场很多, 中国皮革协会推出皮革行业专业市场 (店) 的等级认定, 对行业的专业市场作出了划分, 这对专业市场的发展必将起到很大的促进和提升作用。海宁中国皮革城此次被授予‘五星级专业市场’, 我们感到非常高兴, 这是对我们努力的肯定。”

谈到我国专业市场整体的发展, 他有着自己独特的看法:“目前, 我国的皮革市场确实有过剩的问题, 但过剩的是不伦不类的市场, 品味很低的市场, 还有半死不活市场, 规范和有序的市场业界还是不足。那些低档的市场销售的产品质量没保证, 品牌无从谈起, 更没信誉可言。现在冒牌海宁皮革城的市场有51个, 连市场名称都要冒牌, 可想而知, 其品质和服务完全无从谈起。从这个角度来说, 市场确实是过剩的, 因为这些低档的市场太多了。做专业市场一定要考虑核心竞争力, 就是以什么作为立足点, 是品牌、时尚还是服务。比如你要在一个地级市或是省做成最好的市场, 让消费者信任你, 让消费者想来, 否则消费者上一次当, 再也不会来。”

“传统产业给点阳光就灿烂, 我们要珍惜它。”

“中国的经济的冬天已经到来了, 这是不能逃避的, 而且这个周期还是很长的。春天的到来在我看来还有待时日, 所以我们这个行业也一定会受到冲击。”在9月初召开的2012第六届皮业论坛上, 任有法发表了对当前形势的看法。

即使在如此严峻的形势下, 他依然对皮革这个传统产业满怀信心:“比较庆幸的是皮革行业是一个传统产业, 虽然利润比较薄, 但是抗风险能力比较强。在目前的形势下, 我们皮革行业是抗风险能力最好的行业之一。在浙江海宁, 皮革行业目前也是最好的行业之一。我们的传统产业只要给点阳光就会灿烂, 我所说的‘阳光’就是投入一点研发经费、设计经费、创意经费, 这个行业马上就会灿烂, 就会非常活跃。”

海宁在研发设计方面的投入从来都是不遗余力, 今年, 海宁再次大手笔开发了21万方的工业设计基地, 引进皮革设计总部和设计企业100多家, 成立全国皮革行业首个皮革设计师协会, 与法国、意大利、西班牙、丹麦等国的知名设计机构、皮革协会、拍卖行建立了设计研发、工艺技术培训和品牌合作。任有法自豪地说:“我们每年组织海宁的设计师赴这些国家学习深造, 现在也在积极引进优秀的国际设计师来海宁就业创业。”

或许, 正是对设计的执着投入和信念, 让海宁有了一种不一样的吸引力, 使得众多企业把设计中心放到了海宁, 而对设计和时尚元素的追求, 更让海宁皮革城不仅站在了中国皮革产业的龙头位置, 还成为皮革时尚潮流的引领者。任有法曾说, “设计创造财富。浙江的工业缺乏设计。原料是关键, 但设计才是灵魂, 只有富含设计的产品才有高附加值。”

据记者了解, 包括雪豹、湫斯迪在内的众多真皮标志排头品牌企业, 纷纷选择将海宁作为其设计总部。在4月召开的真皮标志排头品牌发布会上, 北京湫斯迪服饰有限公司董事长李成铎曾对记者坦言:“我们今年将研发和设计中心从广东搬到了海宁, 这里有很好的资源和人才, 也有很好的展示和销售平台, 对于企业来说, 这是不可替代的财富。”

“只要创新, 肯定有活路、财路、钱路。”

众所周知, 皮革这样的传统制造业近两年遭遇的困境前所未有, 许多企业家称困难远甚于金融危机之时, 外有经济低迷、订单下滑, 内有环保压力、成本增加, 重压之下, 转行者有之, 跑路的也不乏其人, 行业中弥漫着无限的不确定性和对未来的忧虑情绪。

身为中国皮革协会副理事长、海宁皮革协会会长, 任有法对行业当前的困境是看在眼中, 急在心中:“当前, 我们的工厂很气派, 我们的老板桌也很气派, 我们的老板用车也很高档, 但是企业已经‘空心化’, 很多企业的生产能力远远不足。”

自去年以来, 关于皮革企业老板跑路的新闻似乎不绝于耳, 今年5月, 海宁一家知名皮革企业——宏昌制革的负责人因为负债十亿而跑路海外, 再次引发业界震动。制造业真的走入死胡同了吗?皮革业是不是“夕阳产业”?

面对这个尖锐的话题, 任有法从容回应:“一个企业说招工难, 企业老板要逃跑, 企业的老板一定是有问题的, 说明他没有品牌意识和质量意识。跑路的老板很多是不务正业, 还有就是不自量力, 肚子大却没有粮食。”在任有法看来, 皮革行业非但不是“夕阳产业”, 还是一个“日不落”产业, 他认为:“只要有人吃肉, 就有皮革这个市场, 有人用皮就有这个市场。这个行业用的是天然资源, 它的未来时非常好的, 有着非常广阔的前景。”

谈及传统产业遭遇的困难, 包括环保压力、用工成本增加等, 任有法表示:“用工成本增加和环保的问题不单是皮革行业的困难, 是很多行业的困难。皮革行业太老了, 在老百姓心目中, 皮革行业是污染的, 但是造纸、食品、化工、钢铁这些产业的污染也是很大的。皮革业是把丢弃的副产品变废为宝, 变为资源, 在这其中产生了污染, 而且这种污染是可以治理的。我们的企业在污染治理方面投入很大, 成效也十分显著, 去年, 海宁的9个制革企业都通过了环保部的污染核查。另一方面, 我们有能力来承担用工成本增加和污染治理的压力。为什么呢?因为我们的东西在不断增加附加值。在增加附加值的情况下, 这点成本是微不足道的。如果还是处于原来的那种加工状态, 如果还在做OEM, 而不是ODM, 那么不可能解决这种困难。”

在危机和困境面前, 出路何在?当记者问及:“听说海宁中国皮革城的商户亲切地把您称为‘任有法-有办法’, 似乎跟着您总能找到化解危机的办法?”任有法笑着回应:“那是他们调侃我的。实际上化解危机的办法只有一条路, 就是创新, 在创新中化解矛盾。创新是永恒不变的主题, 只要创新, 肯定有活路、财路、钱路, 这几年我们做的事情都是在不断地创新, 而且我们的创新一定要放在时尚设计和研发上, 其它就是要做功能的创新, 尽量多地增加市场的功能。”

正是因为创新, 海宁中国皮革城在业界创下了诸多第一, 书写了皮革专业市场的“传奇”, 比如成为第一个在深交所上市的专业市场, 第一个入选央视“60年60品牌”的专业市场, 第一个承办“真皮标志杯”设计大赛的专业市场, 第一个搞皮革时装周的专业市场, 首个成立皮革设计师协会的专业市场。任有法自豪地说:“我们在业界第一个搞‘万里行’、搞‘大桥秀’、‘奥运秀’, 海宁皮革城始终在不断地创新, 正是不断创新才让海宁皮革城走到今天。”无怪乎大家说, “创新是海宁中国皮革城的第一军规。”

中风之后，和时间赛跑 篇8

脑是人体非常

重要，同时又十分脆弱的器官。众所周知，一些危重患者，能抢救回生命（即呼吸循环功能），却抢救不回大脑，成为所谓的“植物人”。在这里，时间起着至关重要的作用。

时间就是大脑

脑组织与身体其他器官不同的是，它对缺血、缺氧性损害非常敏感。只要完全缺氧超过3～5分钟，脑神经细胞就会死亡，并且不可再生。大量临床研究表明，对于脑梗死患者，真正安全有效的抢救神经细胞功能的时间是3～6个小时，超过这个时间采取溶栓治疗，将会冒很大的继发脑出血的风险。所以国际上早就提出“时间就是大脑”，强调卒中是“急诊症 中的急诊症”。

因此，当出现脑卒中的表现时，就应该以最快的速度叫救护车去医院！

对付缺血性脑卒中三法宝

让瘫痪的患者站起来，这是患者、家属及医生的共同心愿。怎样实现呢？

法宝之一：溶栓治疗

只有在发病3～6小时内，才能采取溶栓治疗手段。那么，超过这个时间就诊的患者还有救么？当然有，但原则仍然是“越早治疗越好”，来晚了，病情往往加重，治疗更加困难。

法宝之二：细胞保护

卒中后应用细胞保护剂是保护在“死亡边缘”神经细胞的重要措施。令人高兴的是，新近完成的“恩必普软胶囊治疗缺血性脑卒中IV期临床试验总结报告”证明了恩必普软胶囊的神经细胞保护作用。要强调的是，细胞保护剂应尽早、足量应用。

法宝之三：康复治疗

对于发病3～6小时以后就诊的患者，想要“站起来”的最有效措施就是康复训练，并且也是越早越好，只要病情平稳，马上就要进行。

当然，“康复训练”并不是老百姓常说的“锻炼”，这里面有很多学问。需要专业的神经科医生和有经验的康复治疗师根据患者的病情，制定“量身打造”的训练方案。

《和时间赛跑》教学反思 篇9

结合我校的课题《小学语文课堂生成的策略研究》，在教学《和时间赛跑》一文时，我预设了三个大板块。

首先让学生充分读文后，谈一谈自己与文中主人公相似的经历。学生的经历不同，据出来的事例也各不相同，给课堂生成留下了空间。在板块二“品时间珍贵”中，对文本的反复读悟是基本教学方法，指导学生读出作者失去亲人的无尽忧伤，在此基础上引导学生质疑。学生的认识体验不同，提出的问题也不同，以问题促生成，教师的教为学生的学服务。疏通了难题，深刻体会到时光易逝后，再让学生领悟该如何行动，学生用不同的话语表达了珍惜光阴，及早努力的共同心声。

在自己写座右铭的时候，有的同学写到：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”“光阴似箭，日月如梭”等名言警句，或者是“时光如流水，一去永不回”“时光如轻烟，逝去却无痕”等个性化的语言，课堂生成精彩纷呈。

《和时间赛跑》教学反思 篇10

本文是一篇记叙文，这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山，林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。

本文配有两幅插图和一幅对话框。第一幅图与课文2至5自然段相对应。画的是爸爸耐心地给“我”讲解时间过去了，就永远不会回来，“我”很认真地在听，但一脸迷茫。第二幅图，画的是“我”放学回家，满头大汗，与太阳赛跑的情景，与课文第7自然段相对应。对话框里的话，引出文章的重点部分进行思考、揣摩。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，体会重点句子的含义。

三、教学难点：

懂得珍惜时间，形成正确的时间观念。

四、教学分析：

我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，我通过反复朗读，并通过说话环节来反馈，让学生联系生活实际捕捉时间的影子，引导学生从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，从而让“时间宝贵易逝”的思想在孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。最后，简介作者的事迹，作者由于一直和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最后一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。

整个教学设计我注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

在拓展练习部分，我对朱自清先生的《匆匆》这篇文章“情有独钟”，所以选择这一篇对学生展开拓展。作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。

文章学完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了理解，看到了决心。课下同学们在练笔里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

五、教学中需要改进之处：

1、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

《和时间赛跑》读后感 篇11

由此联想到自己，我感到十分惭愧。平时，老师在学校布置的作业，自己能拖就拖，心想：回家有的是时间，回家再写。回到家里，遇到好看的电视剧，想看;有时还想玩玩电脑，打打游戏。这样，等做完作业，再练两张大字之后，每天总是睡得很晚很晚。

通过阅读《和时间赛跑》这篇文章，我感到自己之所以这样，关键是没有抓紧时间。要能抓紧时间，在学校少玩一点，把老师布置的作业尽量在学校做完，这样回到家里，就能腾出更多的时间，去干别的事情。

如果我能抓紧时间尽快完成老师布置的学习任务，就能挤出更多的时间，学好毛笔字和硬笔书法，还能多阅读一些课外书。这样，我就能在同样的时间里，比别人学到更多的知识，走在时间的前面了。

我坚信，一个走在时间前面的人，一定是个出色的人！

【评点】

这篇读后感，小作者先写了对《和时间赛跑》这篇文章的总结，随后联系自己的生活实际，说明了时间的稍纵即逝，只有和时间赛跑才能学到更多的知识，结尾写自己的决心，感悟深刻。这些符合读后感的一般要求。

《和时间赛跑》差异教学设计 篇12

鸿山小学 傅凤艺

【教学内容】北师大版四年级下册第十一单元《和时间赛跑》 【教学目标】 基础性目标：

1、认字3个，写字8个。写摘录笔记，认字学词练句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。提高性目标：

1、感受时间的一去不复返，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、仿照课文第5、6自然段写一段话，表达对时间的感受。【教学重点】联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。【教学难点】仿照课文第5、6自然段写一段话，表达对时间的感受。【教学准备】课前学生完成“课堂前测”。【教学过程及差异体现】

一、复习导入

1、师：这节课，我们继续学习《和时间赛跑》。（师手指课题，生读）

2、（课件出示文中的三组词语）指名学生复述课文的主要内容。

【差异体现】复述课文的主要内容对于能力强的孩子来说比较容易，能力偏低的学生可以借助课件出示的三组词语试着说一说。

二、新授

学习第4自然段

1、自由朗读课文，思考：我为什么要和时间赛跑呢？（指名学生回答，课件出示课文第四自然段）

2、自读爸爸说的话，思考：时间带走了什么？

【差异体现】教师巡视，全面兼顾，关注能力较差的学生，及时给予个别指导。

3、指名学生回答，教师适时板书。（板书：昨天、童年、生命）

4、指导学生朗读，加深体会。

【差异体现】关注个体差异，能力强的孩子要读得有感情，对于能力稍差的同学多给一些提示，重点指导读正确，在齐读的时候，能力强的学生能带动能力弱的学生，让他们在原有基础上获得提高。

5、师小结：时间不仅带走了“我”的昨天、爸爸的童年、外祖母的生命，时间还带走了很多很多。（板书：„„）

学习第5、6自然段

1、（课件出示课文第五、六自然段）师引读。

2、师：读着读着，我们仿佛把课文读成了一首诗，这首诗的题目就叫《时间》；读着读着，你也许想起了，身边的很多事物也永远不会回来了。有想到吗？四人小组互相说一说吧！

（四人小组讨论，指名学生回答）

【差异体现】发挥学生的主动性，同时发挥了小组间的交流合作，互帮互助。

3、小练笔：请仿照第5或第6自然段，写几句话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来”的意思。

（生练写，师巡视）

4、交流所写内容。

【差异体现】通过学习文本，引发学生的个性化思考，进行写话训练，学以致用，创设了语文实践应用的氛围。

5、师小结：同学们，时间，就这样带走了一切一切，所以当时小小的林清玄心里不只着急，而且悲伤，所以他要和时间——

（师生齐：赛跑）

6、师生合作朗读第8~11自然段。

7、师小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。

学习第12、13段

1、（课件出示林清玄的资料，师介绍）思考：作者林清玄为什么能够取得这么大的成就呢？

2、指导学生理解重点语句——“我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，如果持之以恒，作用却很大很大。”（课件出示）

3、师小结：如果你一直紧抓时间、挤时间，那么你就会在短时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。所以，请珍惜时间吧！

（板书：珍惜时间）

4、（课件出示关于时间的名言警句）男女生合作读。【差异体现】

运用预设与生成挑战性的学习目标的差异策略，此时，课堂上生成的东西会很多，也达到了扬优补缺的训练。

三、总结、扩展

1、课件出示《和太阳赛跑》的精彩句子，师生合作朗读。

2、师总结：同学们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，和时间赛跑！

四、弹性作业（自由选择两样）

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

2、收集关于时间的名言。

3、阅读林清玄的作品。

【差异体现】让学生根据自己的情况选做作业，这样的作业设置充分体现了尊重学生的自主性和差异性。

板书设计： 和时间赛跑 昨天、童年、生命„„

珍惜时间

附：课堂前测

1、检测生词：与其、滋味、庭院、习惯、拥有、涨满、悲伤、狂奔、不停歇、不浅、持之以恒。

2、检查课文朗读水平。

3、检测对于课文内容了解情况。测试方法：全班测试与谈话相结合。测试结果：

1、生字检测：85%生词全对，10%生词有1~2个错误，5%超过4个生词错误。

2、课文朗读检测：75%的学生课文朗读流利、准确。25%的学生课文朗读停顿、有错误。

3、课文内容检测：学生90%了解课文讲述的内容。80%的学生可以用自己的话表述课文内容，20%的学生表述有困难。

前测分析：

四年级学生已经积累很多自学生字词的方法，本课生词不难，对于大部分学生来说默写没有什么问题，只有部分学生错误率较大。另外，初学读不熟练是正常的，但是经过多次朗读分析课文，练习后会有很大进步，大部分学生可以将课文读得流利、正确，甚至有个别的学生可以声情并茂地朗读，但是也有小部分学生读得不流利，在朗读熟练后，学生对于课文内容及道理都能有所理解。

教学反思：

课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的启发下，观察太阳落山的自然现象，“我”明白了时间很宝贵；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告诉人们：“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“人可以在自己拥有的时间里快走几步，如果持之以恒，作用却很大很大”。

教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。接着写一写，把语文学生写的教学要求落到了实处。

这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。”这一部分内容的学习。指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言和生活实例。学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。

和时间赛跑小学教学反思 篇13

《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

学习本文的目的：

一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，这是本文的教学难点；

二、使学生从学习中获得启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”也是本文的教学难点所在。

对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：

一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗？我们应该怎样对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。

二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的`难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

三、、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

通过这一课的学习，学生认识到了珍惜时间的重要性。语文教学是一个延续的过程，对于一个教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。教师只有在不断地探索中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。反思我的教学，有几处较为惋惜，不足之处特记录如下：

1、《语文课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。我虽然出示了很多重点的句子引导学生学习，但教法过于老套,随着探究问题、理解内容的深入，我应该引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。学生在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

与时间赛跑 篇14

而童装企业派克兰帝有限责任公司将信息化的优势根植于企业内部，并随着企业发展而逐渐成长起来，也就是说他们自己开发了一套完全量身定制的信息化系统。甚至现在他们的员工非常依赖内部的软件开发功能，一有需求就让信息部门设计出一套合适的软件工具使用，“管理信息化需求也成为一件重要的事情。”派克兰帝总裁罗建凡这样说道。如今，对企业来说，信息化管理在整个供应链响应上的作用越来越重要。

做企业可以非常规

“物流模式的研究和改进目前对我们企业来说是最重要的一件事情。也许半年后，我们会给你一个满意的数字答案。”：这个把童装企业经营的像是IT公司的总裁很乐意探讨信息化和物流的话题。“zara就是一个IT企业，他成功的意义不在于让我们去学习或是模仿，而是让人眼界大开，将我们的想象空间打开了。起码你发现做企业也可以有梦想。在zara之前，可能大部分企业都没有想到时间竟然成为一个成功的关键要素，他们把这个关键抓住了。证明做企业可以不受常规思维局限，创造力也不一定非要在设计上。”

企业背后的东西往往是真正促使企业发展的动力，中国的服装企业大多数在营销方面花费很大的精力和财力，当然这些能够吸引眼球也在短期内会有比较明显的收效，但最终当大家的营销水平都达到一定水准后，企业的内功的重要作用就会凸现。

罗建凡认为信息化是支撑企业的核心竞争力，派克兰帝拥有一套自主开发出拥有完全知识产权的大型信息系统，贯穿于财务管理、产品设计、生产和市场营销、物流等所有环节，形成行业内领先的“智力信息密集型”营运模式。而让这个优势形成一种机制，变成一种系统的优势，是罗建凡所考虑的。目前，派克兰帝已经在全国拥有1000多家各种类型的店面，销售网络铺建如此之快，得益于公司的物流及管理系统建设。他在采访中不断强调“现在的企业不是在和竞争者赛跑，而是在和时间赛跑。”

“率”与“天数”

“我过去的经历让我特别注重量性化的工作，所以在做童装也是这样，什么都愿意用数字去衡量，企业通常以“按时发货率”等“率”的衡量指标来限定物流的效率。如果产品从销售部门要求到货，到产品发送出去至全部配送到各个地区的话，往往花费几天的时间，这和国际领先的公司差距是比较大的。许多企业之所以没有意识到，是因为我们衡量的指标错了，及时率，按时率都是我们自己设定的，如三天，五天；而当其他的公司用12个小时就能够完成这个过程的时候，我们在惊呆的同时，发现大家原来用的都不是一个概念。如果我们及时地把设置更改过来，然后按着新的设置去努力会发现情况会有所改观。我觉得中国的大多数企业过多地满足在率和百分比上了。物流是让我们能节省大量时间的最佳环节。

传统企业往往希望能从采购、生产上将周期缩短，让设计、生产等步骤能够提前，让产品尽量早上架销售，而实际上，缩短这个周期是很痛苦的，涉及到所有的流程，而且一环扣一环，要想从中挤出几天的时间确实很难，代价很大。罗建凡也是从以往的教训中找到经验，后来他将投入资金到产品与消费者见面的这个周期缩短作为重点，而不是生产周期的缩短，将原本在等待销售季节到来，还有等季节到来后等待配送的过程中浪费的大量等待的时间缩短。

“以前大家总是认为产品到销售终端越早越好，换个角度发现，这个产品对应的季节没有到的时候可以不让这个产品到位。这样时间就缩短了很多。另外，在当季销售的时候，只要物流妥善配送，从入库到产品进入销售第一线的整个配送过程中要想缩短三天的时间是非常非常容易的，但如果说这三天要从生产部门中的采购周期、生产周期缩短则是非常难。总体看下来，原来我们的初衷是要缩短生产周期，最终实现的目标是缩短产品和顾客见面的周期。也就是我们为什么要在物流方面下重力，发展成我们将来的核心竞争力。

目前我们对物流的每个环节进行分析，用信息化系统的完善看是否可以达到24小时内完成，或是12小时内完成。减少人为单据交递、和人为追踪，让信息的及时传递，不再是逐级传递，而是在同一时间到达各个供应商，使得整个供应链更能适应变化的需求，缩短供货时间，加快订单的相应速度，这样又能挤出几天的时间。当然在整个供应连管理上，去发现时间真空，前提条件是要意识到时间很重要，在资金的投入和换回时间相比，我们更看重时间。而在这个过程中，信息化是十分重要的，也是必要的，因为解决这些问题的过程本身就是一个不断完善的系统。

会自己长大的信息系统

派克兰帝的信息系统如果说成功在于它是自主研发的有专利的信息产品，也是随着企业的发展不断完善起来的，是非常适合企业特点的。这套软件已在很大程度上构成“派克兰帝”的核心竞争力，它为公司的高效运转、信息收集、灵敏决策和成本最低化提供了至关重要的保障，它是独家的。

“在信息化建设上，做什么是第二位的，要达到什么目标才是第一位的。好的企业实际上不是在应该做什么上纠缠，而是关注‘应该达到什么目标’，这个目标可能就是‘在几天内把货配送到位’，‘周转期是多少时间’‘损失率是多少’，然后根据这些目标制定行为，也就是应该去做什么。许多国际大企业，信息化的完备上并没有特别固定的模式，都是和企业自身定下的目标有关。比如zara已和H&H虽然都快速，但也是有不同的地方，”罗建凡说到，“有信息系统的帮助来控制管理和流程，一切会变得简单起来。”

最初派克兰帝的信息化需求是从最简单的信息技术开始，而这源于罗建凡本人对量性化分析的偏好。他需要看销售信息报告，技术人员按需编一个程序，后来发展到按照用户的需求来分析销售数据和报告，最后，软件工程师和用户一起做些流程上的改变。根据这些信息数据，每天生成一些计算和分析，没有问题的就生成一张报表，有问题的就产生一些警告，所以每天派克兰帝的客户打开电脑就知道各个流程上有没有问题，或是哪里出现了问题。一个企业流程很多，变成信息技术控制后，只要按照游戏规则来做事，就能帮助流程运转。

派克兰帝的这套系统经历了从最初的简单程序到如今的不断完善下的繁复，“目前我们要做的，是让这个繁复的系统重新变得简化。”目前，派克兰帝的信息部门有2。多位员王，每年企业在信息化建设的投入在几百万元左右，包括硬件、软件的更新升级、人员的培训等等。罗建凡认为这个投入是非常值得的，“我们是从最简单做起，一点点改动，增加，循序渐进，非常幸运的是，这么多年下来，这个系统已经变得很庞大和复杂了，不是一般企业能够一次性达到的。现在我们信息系统的功能也更加强大。希望能够形成我们长期持续的竞争力，帮助我们拉开与其他企业的差距。”