我是动物作文（推荐12篇）
我低头一看，自己竟然变成了一只兔子！这时一个小精灵飞到我身边，它对我说：“你好，我叫小叮当，看你想变成小动物，就满足了你的心愿，有什么需要记得叫我哦！”
我想向前跑，可是我变成了四只脚，跑起来很不习惯。我跑到一条小河边，发现小河里的水十分浑浊，我不仅感叹：“我回去之后一定要好好保护环境！”忽然，从旁边窜出来一只老虎，吓得我魂飞魄散，急忙撒腿向前跑，好不容易甩掉了老虎。我卧在草地上，啃几口青草，慢慢放松下来。这时，天空飘过来一朵“灰云。”我定睛一看，原来是一只老鹰！兔子怎么跑得过在天上飞的老鹰呢？于是，我四脚离地，被老鹰抓回了巢穴。
巢穴里，有几只嗷嗷待哺的小鹰。我的心一沉：“完了，我成了它们的美餐，连骨头都不会剩了！”忽然，我想起了小叮当的话，连忙大喊：“小叮当！小叮当！”又是一道亮闪闪的金光，我发现自己又回到了书桌旁。
“作文批改难”是让所有语文教师困惑的问题。对于作文难改, 很多语文老师和语文教学研究工作者认为, 最根本的原因是学生作文差, 而造成学生作文差的原因是生活积蓄贫乏、思想贫乏、缺乏成功快感、作文教学成人化等。实际上, 造成学生作文水平差, 作文难改的一个重要原因, 是教师在作文教学中没有很好地调动学生主体参与批改的积极性, 没有培养起学生自改作文的能力和习惯。因此, 教师要培养学生发现自己作文问题的能力, 启发学生自己修改。那么, 如何去培养学生修改作文的能力呢?结合我的教学实践, 提出以下几点设想:
一、明确目标, 掌握标准
修改作文首先要明确修改的目标和掌握修改的标准。目标不明确, 标准不掌握, 那就会像“盲人过桥———乱打棍”, 修改作文也就无从入手。所以, 教师首先要让学生明确修改的范围, 把握好作文修改的基本标准: (1) 看是否“跑题”; (2) 看有无中心, 中心是否正确、清楚、突出, 感情是否真实、健康; (3) 看内容是否具体, 详略是否得当; (4) 看结构是否完整, 过渡照应如何, 层次是否清晰; (5) 看语句是否通顺流畅, 字词是否恰当; (6) 看标点使用是否正确; (7) 看书写格式是否规范; (8) 看是否达到本次要求。
二、教给步骤, 掌握方法
1. 初读改词句。
通过反复朗读自己的作文, 以有声的语言支持思考活动, 有利于发现文章的毛病。例如“习作读起来别别扭扭的, 就可以认定是语句不通;要是读了好几遍还没有明白其意思的, 就是语句颠倒错乱, 或用词不当, 含糊不清;至于读来读去对照文题总是不能留下深刻的印象的, 就可以判断:不是文章中心不突出, 就是写得不具体。在找出毛病后, 不妨想出两三个修改的方法, 经过比较, 进行有针对性的修改, 直到改得满意为止。
2. 再读改结构。习作的结构问题, 学生不易发现。可将习作读给别人听, 征求别人的意见, 然后作较大的改动。
3. 复读促提高。
再次仔细朗读, 听听其中还有什么毛病。自己觉得拗口的就增删几个字, 能朗朗上口了, 才算初步完成了修改任务。
三、形式多样, 培养能力
1. 范例导改。
范例导改, 是针对某次作文训练的重点, 举一两篇习作为实例, 组织全班学生讨论修改。或对全文作精心的、细致的批改, 或结合本次训练重点, 对作文的有关重点部分精批细改, 然后将原文和批语印发给学生或抄在班上公布, 从批改的内容到方法, 都给学生示范。
2. 互评互改。
互评互改, 是指由两位学生交换习作评改。学生互相评改, 评得认真, 评得仔细, 能评出写作的兴趣。教师也可以将学生分成若干小组, 按作文训练要求, 对组内同学的作文逐篇讨论, 达成共识后写下批语再作修改。互评互改中, 既可以集思广益, 又可以培养学生分析和修改作文的能力。
3. 自批自改。
自批自改, 是指学生经过范例导改、互评互改、比较自改等批改训练后, 在老师的指导下自己批改自己的作文。”教师应该让学生懂得:‘我们自己改文章, 也应该问问为什么要改, 怎样改才合适。这个习惯也要养成。’“开始时, 可能有些学生不习惯, 但经过实际锻炼并尝到甜头后, 兴趣自然会增强。学生批改后, 教师要查阅、总结批改情况。对认真进行、且改得好的, 要表扬, 可把文章张贴在“作文园地”上, 还可以让他说说自己是怎样修改的;对敷衍了事的, 要进行教育, 并要求他继续修改, 直到改好为止。
4. 教师复改。
老师复改, 是指学生自改作文后, 教师对学生的作文进行轮流抽改, 让学生体会自己的批改与老师批改有什么相同或不同之处, 启发学生多思多想, 引起修改作文的兴趣, 提高修改技巧。总之, 通过各种形式去组织学生自改作文的训练, 外因通过内因而起作用, 学生就会养成自觉修改文章的习惯、由厌改到乐改, 久而久之, 学生的写作兴趣就会自然高涨, 作文水平将发生质的飞跃。
摘要：“作文批改难”是让所有语文教师困惑的问题。对于作文难改, 很多语文老师和语文教学研究工作者认为, 最根本的原因是学生作文差, 而造成学生作文差的原因是生活积蓄贫乏、思想贫乏、缺乏成功快感、作文教学成人化等。实际上, 造成学生作文水平差, 作文难改的一个重要原因, 是教师在作文教学中没有很好地调动学生主体参与批改的积极性, 没有培养起学生自改作文的能力和习惯。
怎能低调]<E：＼博览B版＼2015＼7月＼07＼147a.tif>
最近落了个“采花大盗”的雅名，在班里叫得忒响亮。
你看我如此这般一个有文化有素质有修养有内涵有气质……（此处省略N个褒义词）的新时代三好学生，还是一女生，哪里和这四个字沾得上边呢？你说是不？（群众：是！）可是，他们怎么就给我套上这么一让我欲哭无泪的绰号呢，愤懑中……
缘由是……
某天我路经学校的植物园，正好瞅见园里各种各样风姿妖娆的花开得异常灿烂，我就不经意地一瞟再不经意地伸出万恶的辣手咔擦几声摘下了几朵最为清新动人的花儿（好吧，我罪恶了，我蹲角落忏悔去……），然后不经意地手持“罪证”毫不自知地招摇过市，引来同学甲乙丙的纷纷侧目还兀自得瑟地晃悠到了教室里，很不D调地把一小捆花花草草插在原本用来喝水的迷你杯子里，再倒上些许清水，摆窗边整个就一亮丽的风景线！这不是插花艺术是什么？！灰白单调的教室里不可多得的绝美艺术品！正当我对着自己的“犯罪成果”（更正一下，是艺术成果……）啧啧称奇自我陶醉的时候，身边的空气诡异地变冷，冻得我一个劲地哆嗦。我缓缓地转过头，只见一双双炯炯有神的熊猫眼义愤填膺地怒视着我。如果目光可以杀死人的话，我想我已经尸沉黄浦江了……伟大的哲学家苏格拉底曾说过，暴风雨来临前总是平静安详啥事没有的。我识时务地耷拉着头，准备迎接狂风骤雨的冲刷……果不其然，沉寂了几秒后——
“你怎么可以这样，这些花草多可怜啊，你怎么可以摘花呢！”（我错了！）
“你这是破坏校园生态，校规第八条第三款明确写着罚款五元！”（你知道的太多了……来人，拖出去枪毙……）
“采花大盗！！！”（不知谁带头来了这么一句）
接着，全班（是的，的确是全班，我哭死……）无比整齐地大声嚷嚷采花大盗……
于是乎，“采花大盗”这一不甚优雅的标签就根深蒂固地贴在我一柔弱小女子的身上了……
其实你看到标题的时候就该知道，我这种神级动物，通常都是犯二不止一点点……若这世间有一个门派叫“大二无疆”，我应该被尊称为“二派掌门”。
某天，数学课刚上完新课，还剩15分钟才下课，老师让大家做练习。
我相当光明正大毫不怯场地把毛线和织棒搬上了课桌，相当从容相当贤惠相当家居地织起了围巾。
老师下来巡查，看到我如此举动，那惊讶的程度丝毫不亚于当年哥伦布发现新大陆……那表情那姿势那神态，真真让我叹为观止——他把嘴巴张成了O型，眼睛瞪得老圆，双手做叉腰状，整个人定格在一个诡异的点上，模样像极了卓别林的经典造型……滑稽的小流浪者。几秒的冰冻后，“你怎么把围巾都弄到课堂上来织了！回家再织吧，现在得学习。”其实我在发现他看到我的猖狂之举后早就以迅雷不及掩耳的速度，在0.001秒的时间内把家伙收了，换做数学练习册并作沉思状……话又说回来，偶亲耐滴数学老师一个转身跟我说了一句让我至今想起来仍想喷血的话：“这毛线颜色不错啊，哪买的？”真的晕了……
<E：＼博览B版＼2015＼7月＼07＼147a.tif>[B. 生活远比搞笑剧更重口味]
我爹说我打小就不是盏省油的灯，这话我承认，因为我是个事儿精这一事实，是经过我古往今来历届同桌的一致鉴定的。
其实女生很多时候都会遇到这种尴尬，课上到一半，突然很想上厕所，有的是因为每月例行的好事提前来了，有的则是纯粹的很想上厕所，比如我。但不巧的是那节课上语文，而我们语文老师是个喜欢对学生嘘寒问暖的中年男性。这还是次要的，要紧的是他人生最大的爱好就是拖堂，几乎是逢课必拖到人神共愤的地步，这叫我这急着上厕所的娃儿情何以堪！怎么办呢，公然举手说去上厕所吗？全班几十只亮闪闪的眼睛都盯着你一女生上厕所去，多尴尬啊，不行……于是我用万般哀怨虚弱的目光凝视着我亲爱的同桌：“走，陪我上厕所去！就说是陪我上校医室了。”我同桌那叫一个绝情，居然杵着笔杆继续奋笔疾书，不知是不为所动呢，还是想让我自生自灭，反正结果都一个，她要我一人去，而且要我哀嚎一声：“老师，我想上厕所！”直接秒杀全班的昏昏欲睡。好吧，书到用时方恨少，人到急处勇顿生，我一个慷慨激昂站起身来，含恨凝望我那无情绝义的同桌一会儿，然后一步一踉跄地艰难“跋涉”到讲台边，老师讶异地看着我，等待我的下文，全班屏息抬头，一个个饶有兴趣地看着我的“绝招”亮相……
我深吸一口气，大吼一声，老师你再敢拖堂我灭了你，还不快放生！？当然不是，事实是——我脸色苍白形容憔悴地（演的）扶着讲台边缘，用半死不活的游魂似的声音低低地乞求：“老师，我头痛，可以去一下校医室吗？”说完还下意识地轻咬了一下嘴唇，扶着自己稍显菜色的额头，使得自己看起来更加的像一个病号。这招果然奏效了，他急急地说，那你快去别耽搁了，用不用找同学陪你去啊？体委呢？我忙说不用不用我一个人没事的（体育委员是个男的啊，不见得让他带我上女厕所去吧！？我的天。）于是乎，我便在众人关怀备至、庞杂繁复的层层目光注视下，踩着小碎步缓缓漂移，直至消失在楼梯拐角处，再用百米冲刺的劲毅然奔向女厕所！
可是上完厕所后我就纠结了，出逃时说的是去校医室了，校医室可是在B栋一楼啊亲，咱教室可是在C栋四楼啊娃，这俩地儿就你一个“病号”光来回就得15分钟吧，何况您老还得在那吃点感冒药休息一会儿神马的……你这还没5分钟呢就这么神清气爽满面春风地回教室去，这不华丽丽地露馅了吗？搞不好还得去老师办公室“喝茶”哇……肿么办涅……最后得出结论：晚点回去不就结了。嘿，这多简单，躲厕所里听几首歌再回去不就完美了！（我是天才，我一定是天才，我一定必定以及肯定是一个前无古人后少来者的天才！请别阻止我得瑟，你得谅解一下我的思维是火星来的……）
话说等我挪回教室的时候，我一句“报告”正好打断老师的滔滔不绝口若悬河，他一个不留神pia地一声黑板擦掉地上了。我暗自好笑却极力忍着，要时刻默念，我是病号我是病号我是虚弱的无精打采的病号，嗯，催眠完毕。抬头对上老师错愕关切的探询目光，我兀自向我的座位漂移。老师问，好点了没有医生怎么说我看你脸色不大好确定没大碍么用不用打电话通知家长继续待在学校没问题么？真的很像唐僧有木有，重点是一连串话直接抛出来都不带标点符号的很无敌有木有！好吧，其实我蛮感动的，这是真的。我微微点了一下头，转过身无声地大笑，乐得身体都在打颤，结果老师误以为我是在发抖，死活让我不要逞强，请假回家。我还能说什么呢，真真没想到这么简单一个问题居然得打电话通知家长带我回家休息……遇上这么一个尽职的老师，到底是福还是祸？这是个问题。
<E：＼博览B版＼2015＼7月＼07＼147a.tif>[C. 闺蜜说我根本不是地球人]
闺蜜特别强调，关于我是异次元生物的证据，还远不仅以上我自个儿罗列的种种犯二事迹……
比如，体育课上，在全班奋力绕着操场跑800米的时候，我跟在队伍的最后面，趁老师没留神偷偷从跑道中间的草地上横跨到对面的跑道，然后被体育委员逮个正着，他边跑边嚷嚷：“XXX，你犯规我告诉老师去！”那叫一个震惊！结果，嘿嘿，你知道的啦，我依靠自己的小聪明破了800长跑的校史纪录，相当厚脸皮地成为遥遥领先的第一名（好吧，这是平时训练，不计入期末总成绩，仰天长啸泪长流啊……）。
再比如，我对老鼠这一类反应机敏逃窜奇快屡见不鲜的居家型生物是灰常淡定的。曾有一次我很认真很认真地做着化学题，头上挂窗帘的铁丝上相当惊世骇俗地突现一只表演走钢丝这一玩命绝活的小老鼠。我抬头瞄了那家伙一眼，心想你迟早得摔下来，然后继续算我的物质摩尔质量，我一直都相信我是有预知能力的。果不其然，没过5秒那可怜的小家伙就华丽丽地摔在我的元素周期表上。我哇地尖叫一声，本能地甩了一下课本，（我承认，先前的淡定都是假象……）原谅我眯着近视眼找不着那小家伙到底被我摔哪去了！（阿弥陀佛，罪过罪过……）我上找下寻左瞧右瞄愣是没见着，只道一句可能被它逃了吧……后来后来，我在书桌最底下的角落里突见那天被我一个“乾坤大挪移”弄得半死不活而今尚且奄奄一息的小老鼠。我犹豫了两秒后 ，纠结着良心不安地拿起扫帚把它扫进了垃圾桶。
再再比如，我经常号称自己胆大心细，实践证明，我是一个：坐海盗船会哭，闻到臭豆腐味道会吐，进鬼屋会逃，看见小强会喊爹，自己走夜路会边叫边跑的胆小心细弱女子一枚。以及我的口头禅：孩子，陪我逃课吧，就说去校医室了！虽经我屡次辩解我是有那个贼胆没错但我没有那个贼心啊！她们还是一致地认为，你就不是地球人就对了……
若你问我承认与否，我会这么跟你说：“其实我不是人类，我是一只，神一样的高等动物……”
如果我是鹰，我会翱翔于天空中，穿越山河，跨越大海，穿梭于平原之上，遨游在这大千世界里，捕捉食物，好不快活!可惜好景不长，一次经历，让我死在猎人的枪下。
假如我是老虎，一出生，就是森林里的霸王，真是威风呀!但大王可不是那么好当的，一定要经过血的洗礼呢!在森林里，所有动物都要躲着我，可有一个例外――人类，总是有些非法捕猎者杀害了我的.同伴，连我，都要死在他们的陷阱里了……
假如我是一头鹿，我出生在森林，每天都非常快乐，和同伴一起在林中奔跑，与好友一起在小河边嬉戏玩耍;但每天也都非常危险，老虎、狼、豹子还有狮子等可怕的动物会危害我的生命，不但有那些动物还有哪些非法捕猎者，这些年他们日益频繁地来林子里，唉，照这样儿，我们总有一天会灭绝了。
假如我是鲸，我会在海中欢快地游，享受着水带给我愉悦的感觉，与水中鱼儿嬉戏一番，但海中带给我的危害也是无限的，比如说：鲨鱼，一只鲨鱼不怕，但成群的鲨鱼就非常容易捕捉到我们;还有人类，人类贪恋我们鲜美的肉，我们随时都有着生命危险，鲸也不是那么好当的啊。
果我是小鱼，我出生是多么不容易呀，因为那些大鱼的存在，所以我们出生的几率是百分之一，我出生了!看着这新奇的世界，不由得好奇，旁边姿态优美，翩翩起舞的鱼儿们，不禁也想和他们一起玩乐，一起吃食，可总有些大鱼想要捕捉我们，我们只能选择躲避，还有一个重大危害就是――人类，他们是钓到我们并吃掉我们，啊!我一不小心就被钓了上去……
其实，我听书上说，人类也是由那些猿猴变来的，既然人类以前是有动物变化而来，虽然我们升了一个等级，但也不能与动物互相伤害不是?
如果人类能与动物和平共处，不猎杀野生动物，多从动物的角度去想，更友善一些，该多美好啊?
这不，我装模作样拿着话筒来到妈妈面前，一本正经地问：“妈妈，如果把我比作一种动物，你会把我比作什么呢?为什么?”妈妈想了想：“我要把你比作一只小狗狗，因为你整天跟在我的身后，摇着尾巴撒着欢儿，你的鼻子还像狗一样灵敏，每次放学回家离好远就能闻到我做的什么饭。”我一听妈妈的形容入木三分，真是知儿莫若母，而且我也很喜欢小狗，佩服佩服!
我又跑到爸爸跟前，喜笑颜开地问：“爸爸，如果把我比作一种动物，你会把我比作什么呢?为什么?”
“一只大老虎!”爸爸不假思索的回答，“因为你属老虎呀，爸爸不是希望你成为百兽之王，只希望你像老虎一样勇敢，自强!”这是爸爸对我的期望，我一定要朝这个方面努力了!
最后，我又兴致盎然地跑到姐姐跟前：“姐姐：因为写，特地采访你，你一定要认真回答哟!”姐姐被我的样子逗得哈哈大笑。然后我把问题“复制粘贴”了一遍。“我想把你比作熊出没里面的熊二，因为你象熊二一样傻不拉叽，可爱之极，又懒又贪吃，而且还有我这个熊大姐姐护着你，美不美呀!”姐姐望着我，习惯地扶着眼镜，似笑非笑，半是认真半是玩笑地说。我不由自主地唱起了熊出没的主题曲：“吹口哨，哼着歌，摇摇晃晃找到路，晃脑袋，揉眼睛，长大的我还有点小糊涂!”真是有熊大在，熊二很幸福的。谢谢姐姐对小弟的关心和爱护，我愿意当一名憨厚的熊二!
忽然，我看见一个蝴蝶飞来了，他给妈妈说：“欢迎您回来，女王陛下。恭喜你呀!生了一个小公主!”我这时才知道，原来，妈妈是蝴蝶谷的女王。 到了夜晚，我想睡觉的时候，妈妈飞了过来，说：“亲爱的孩子，妈妈带你去一个好地方。”她把我带进了一栋房子里，我一看，好漂亮呀!我轻轻地躺在柔软的稻草上，开心的睡了。
第二天，我出去玩，忽然，看见了一只比我大的鸟，好像他要吃我一样的猛的飞过来，我来不及躲闪，马上就要冲过来的时候，妈妈不知从哪里冲了过来。妈妈帮我挡住了鸟，让我不受伤害，自己却受了重伤。我一直陪着妈妈，等妈妈的伤好……
观察作文就是有目的、有意识、有一定方法地观察生活、认识生活, 把生活转化为口头语言, 再把口语转为书面语, 用书面形式表现出来。
下面我就来说说, 我在指导学生写观察作文时的几点做法。
一、在读中寻找规律, 教给写观察作文的方法
让学生从读学写开始是指导小学生写作文的基本途径, 它符合语文教学听说写的训练规律, 符合儿童从认知再到技能的学习规律, 是指导学生写观察作文所遵循的基本原则。
在实际教学中, 我注意在阅读中充分发挥教科书、典型范文的作用, 引导学生寻找写观察作文的规律, 教给他们写观察作文的方法, 为写观察作文奠定良好的基础。
1. 在阅读中, 让学生从感性上认识文章的框架, 进行搭架成文的训练, 使学生了解文章是什么。
教学中, 我利用教材首先让学生认识文章都有个题目, 有开头、有中间部分、有结尾。文章都有一个主要内容, 由几个小段组成, 段由句子组成, 句子之间都要记标点。还要懂得文章的基本格式, 如题目前空四个格, 每段开头空两个格。因为有直观的教材、教师指导, 学生对篇的印象初步形成了, 了解了什么是文章。
2.
在阅读中, 根据课文让学生懂得写作文就是写自己在生活中看到的、做过的、听到的, 了解文章应该写什么。小学低年级课文, 大都是小故事、童话。如《蓝树叶》《课间十分钟》《秋天来了》《瑞雪》《我的家乡》《雨》这些文章都是孩子们的见、闻、想, 结合阅读告诉孩子们, 把我们生活中见到的、听到的、想到的写出来, 就是文章的内容, 写文章什么都可以写。让学生感到什么都能写, 从感性上认识文章的内容就是生活本身, 了解文章应写什么。
3. 在阅读中指导学生学习几种观察顺序和写作方法, 使学生知道文章应怎么写。
在学生认识到什么是文章, 知道应该写什么之后, 在阅读课上应该解决的问题是怎么写了。
学习作者的观察顺序和写作方法, 是解决这一问题的根本。如在教学《课间十分钟》一课时, 课堂上我引导学生了解作者按方位顺序写操场上的活动, 先总写了操场上的情境, 然后分别具体写了几个位置上的活动情况, 最后又概括介绍了几种活动, 观察有顺序, 记叙有条理, 且有详有略, 使所写活动多而不乱, 给人留下较深的印象。学生对这些学习理解后再去观察写作, 就会看会写了。其他的几种观察、写作的方法, 只要在课中出现, 我就在阅读课中引导学生学习, 作文指导含在阅读课中。
在读中寻找规律, 教给学生写观察作文的方法, 了解作文是什么, 解决怎么写的问题, 为观察作文提供前提, 做好技术准备。
小学低年级学生学习的动力主要来源于兴趣, 只要他们感兴趣的事, 他们就会主动地、高兴地去做, 也才会收到令人满意的效果。为了让孩子们愿意写观察作文, 生活中, 我重点从以下几个方面来创设情境, 激发学生写观察作文的兴趣。
(1) 合理、适时、恰当地创设情境
在日常生活中, 我总是根据教学要求, 根据学生的心理倾向, 利用现有的条件, 恰当、合理、适时地选择观察时机, 带领学生走出校门, 走进大自然, 让学生在观察中积累丰富的情感, 在发现中提高认识, 激起他们要把自然的美好, 生活的多姿写出来、表现出来的欲望。
如在指导学生写《秋天来了》一文时, 我根据时节, 在近郊选择了一处秋游的地点。带学生去游玩时, 有意带领他们在需要处过河、爬山、看地、看果园。同学们在游玩中观察自然, 感受秋天的美丽景色, 性情得到了陶冶, 情绪非常激动, 产生了要把看到的、听到的、感受到的表现出来, 直抒胸臆高歌赞美秋天, 赞颂自然的兴趣和欲望。在指导学生写小动物时, 为了激发写作的兴趣, 我同家长商量, 帮助孩子饲养一种喜爱的小动物, 让孩子在与小动物相处时, 观察小动物, 同小动物建立感情, 激发他们愿意把自己心爱的小伙伴介绍出来的兴趣, 收到了较好的效果。
(2) 提供佳作, 让学生在欣赏、赞叹中产生写的兴趣
为了激发学生的兴趣, 我还注意利用典型范文, 名篇佳作来鼓舞、激励学生。让学生在欣赏文章的同时, 产生要学习作者, 要学写好文章的兴趣。
《春》中, 小草、春花两段描写生动、细腻、富有感染力。我在引导学生阅读时, 我问:“这篇文章作者为什么能写得这样好呢?”学生都不约而同回答, 因为他观察了小草、春花, 写出了小草、春花的特点。我顺势启发:你们想不想也写出这样的文章?回答当然是肯定的。“那我们也应该去观察去写。”孩子跃跃欲试, 写的兴趣油然而生。
(3) 及时交流, 在竞赛评比中使学生产生写的兴趣
孩子们好胜心理强, 做事的兴趣往往容易在比较中产生。因此我常常搞一些交流活动, 在竞赛中、评比中激发学生写观察作文的兴趣。
如:有的学生写的作文在各类竞赛中获奖, 我会马上让他把文章在全班交流, 树立榜样, 让大家敬佩他、学习他。经常出作文墙报展览佳作, 评选好的作文等活动, 开拓了学生的视野, 激发了他们好学上进的心理, 使他们产生了写观察作文的兴趣。
在生活中为学生创造情境, 让学生在情境中产生写观察作文的兴趣, 发挥了学生的主观能动性, 解决了学生不愿意写的问题。
二、忆中强化观察感受, 使叙述情真意切
在学生会写、爱写的基础上, 依据“注、提”实验作文教学“从说到写”的原则, 我指导学生在动笔前回忆观察到的情境、感受说一说, 起到互相补充、互相启发、互相促进的作用, 使观察感受丰富、加深、强化, 使叙述情更真、意更切。
首先, 我让学生自述观察到的景象, 在口述中再现当时的情境和感受。接着让大家讨论交叉感受, 使大家的感受互相引发, 让一种感受变为多种感受。最后, 让学生“杂取种种”变为一家所用, 在构思成文中, 强化观察感受, 使文章不但能表露真情实感, 也能让那情感变得更加生动感人。
在观察的基础上, 我在学生回校后, 让他们先自己回忆小声说说看到的情境, 然后指名说说。同样观察秋天, 感受却是多种多样, 丰富多彩的。“树叶好像树的孩子纷纷扬扬, 飘荡下来, 树妈妈身上一下子轻了许多。”“一阵阵凉风吹过, 小草直弯腰, 好像在说, 秋天你好!”“片片树叶, 像绿宝石一样。大大的、红红的萝卜等不及人们去拔就拱出了地面。”等等。同样观察雪, 感受也颇有不同。如:“雪花像银色的蝴蝶在飞舞。”“我迎着雪花飞来的方向猛跑, 雪花像一群群蚊子向我扑来。”“雪花像顽皮的、放学不肯回家的孩子, 在空中打几个滚, 这儿溜溜, 那儿转转, 然后才飘飘悠悠落下来。”等等。这些感受源于细致的观察, 切身的体验, 在构思时按需所取, 落笔成文, 强化感受, 使文章色彩纷呈。
指导学生自述观感, 交叉感受, 构思成文, 走的是从说到写的途径, 解决了作文教学中让学生写得好的问题。
三、在练中运用规律, 提高写观察作文的能力
能力的形成与提高, 要源于多次的重复的练习。为此, 在教学中, 我注意指导学生从读学写开始, 观察后叙述, 从说到写大量地进行写作练习。以量促质, 在练中巩固提高写观察作文的能力。
1. 围绕教材中每次作文的要求, 多角度进行练习。
教材每个单元都有一次作文, 围绕作文的要求, 从不同角度设计题目, 进行多次写作练习, 使学生有更多的写作实践的机会。如第三册第一单元的作文要求是按方位顺序介绍你家周围的环境, 重点要求, 设计出三次作文练习: (1) 站在我家阳台上 (介绍周围环境) ; (2) 我的卧室 (写室内环境) ; (3) 我的学校 (巩固性练习) 。第四单元是看图写人物外貌, 是人物静态素描练习, 我让学生先后写了三个作文: (1) 老医生看病 (写静态) ; (2) 我的同学 (动态素描) ; (3) 我最喜欢的一个人 (写一件事表现人物, 加外貌描写, 突出中心) 。这些练习, 形式多样, 题目有变化, 遵照教材, 从不同角度, 通过练习突破教学难点, 落实教学要求, 使学生在多次练习中, 提高了写观察作文的能力。
2. 指导学生课外大量写作, 提高写观察作文的能力。
实验作文教学训练体系, 是以两条线并举的。我指导学生写观察作文也不例外, 我在进行“自由写话”这条线的训练时, 指导学生写日记, 写粘图作文, 做大量的习作。二年级半学期里, 我共进行课内作文20次, 课外学生写作文平均40篇。这些练习, 运用了写作知识, 培养提高了学生写观察作文的能力。
如果我是动物语言动物专家，我会和小动们交流动物语言。我会花十天十夜的时间造一片大竹林，让可爱的熊猫宝宝，尽情的吃着鲜嫩的竹叶。我会花九天九夜的时间造出一个水美鱼肥的大沼泽地让美丽的天鹅尽情的飞舞。
我会把动物遭受的苦难带话给人类，我每天带着药箱，看一看哪个动物宝宝生病了，哪个动物宝宝受伤了，给他们排忧解难。使他们每天在森林里快快乐乐的生活。
鸟儿，你是自由的象征。蓝天就是你的领地，你可以随心所欲地飞翔。饿了，吃些野果。累了，在大树上休息一会儿，养足了精神，继续飞向属于你的蓝天。曾经在梦中，我成了你的伙伴，与你一起游戏玩耍，和你一样展翅翱翔。你的歌声婉转动听，旋律优美，透着一股神秘的灵气。早晨，你一开始歌唱，我就是你的“超级粉丝”。每天，听着你的歌声上学，伴着你的歌声嬉戏，随着你的歌声遐想，已经成了我生活的习惯。你的羽毛像彩虹一样绚丽，在阳光下闪闪发亮，你就是美丽的化身，美丽的传奇。每次面对你，我手中的画笔，显得如此笨拙。更吸引我的是你的那对小眼睛，它像宝石一样镶嵌在你秀气的脸上。
只要看到你，心中的歌儿就会飞扬，再大的烦恼也会烟消云散。你是一个快乐的天使，你是我朝夕相处的朋友，你让我感受到了自由的气息。有你的世界充满欢笑、充满韵味。如果没有你，天空将会显得苍白，少了许多色彩，森林将会显得寂静，少了许多生机，而我将会失去一个伙伴，少了许多快乐，会深深地遗憾。鸟儿，感谢上帝创造了你，使我的生活更加精彩。你永远是我的朋友。
我被装在一个透明塑料袋里，随他一起穿过大街，看着路上那些来来往往的奇怪的“大甲虫”，我有点儿害怕。
到家了，我还没来得及仔细打量这个地方，便被一股脑地倒进了一个水缸里，哎呀，激荡的水流冲得我晕头转向，小主人怎能如此粗暴地对待我，哼!我正抱怨着，小主人又拿来一袋彩色的石子，倒入水中，呀!五彩缤纷，美丽极了。这时，我发现主人在欣赏我，于是便炫耀起自己来。
我把自己头上的“小皇冠”露出来，开始述说自己的容貌：“我穿着一身金黄色的衣服，头上是一顶皇冠，大大的泡泡眼，无比英俊，我可是堂堂金鱼国国王之子——卡利特王子。”这时我突然想到，小主人听不懂我们的金鱼话呀!唉，白说了半天，口干舌燥的。
小主人撒了一把鱼虫，他对我可真关心，担心我饿了。当然，我一上午都没吃东西，早就饿得头晕眼花。不过，我可是一条爱干净的金鱼王子，我耐心地将鱼虫在嘴里反复吐吸，直到洗干净了才吞进腹中。
我想对小主人说：“我可是吉祥的象征，人类年三十的盛宴中必有我们的身姿，新年的窗花中也少不了我们的倩影哟。我们金鱼也是人类最好的宠物之一，所以你要爱护我们哦!”
晚上，我突然感到一股力量涌来，便奋力跃出水面，结果可想而知，我是重重跌在水缸外，幸好小主人闻声赶来，将我拾起，重新放回“家”中，我才幸免于难，但小主人的手全湿了，他指着我笑：“你这是表演鱼跃龙门的杂技吗?本领还不到家哟!”
算了，看在小主人给了我新家的面子上，我就不再幻想跃龙门的美事了，且在这里安心呆着吧，这个新家，真好
湖东路四小502班 牛荦凡
“我是谁?”脑子里冒出了这样的话。我抱着头，脑子里除了“我是谁”就没有其它想法，一片空白。我想我失忆了。
我站了起来，朝着人群走去。
“我是谁?”我大叫。
“疯子，滚一边去!”粗鲁的谩骂。
“鬼子知道你是谁咧!”又一声。
……
我面无表情地望着他们。没有人认识我。
我感到无助又孤独。这茫茫人海中似乎只剩下我一个人。我闭着眼，底下头。开始寻找脑子里的记忆碎片。
没有回忆。
脑子在嗡嗡作响，“我是谁?或许这个世上已经没有什么好留恋的了。
我漫无目的地在大街上走。
走过的人都用看怪兽的眼光打量我。我看了看自己的衣服，破烂不堪，真恶心!
突然，我看到了一行字：武林大会。我上前一看，地点是武林大会堂。
武林大会堂?这是哪儿?突然，我看有人也看见了招贴榜。似乎正准备去那。
我连忙悄悄跟着他。他的速度好快啊!为了跟上他，我加快了速度。对了，这好象叫“轻功“吧!
不一会，我就来到了武林大会堂。
“让开!我要进去!”我不顾门卫的阻拦，一把推开了他。闯了进去。
这时，比武台上没有人，我立马跳了上去。这时，一个黑影窜了上来，说：“姑娘好功力，这么高的比武台也能上来。”“废话少说，接招!”我朝他打去。“啪!”他挡住了攻击。哼!我趁他挡我手时，另一只手一掌拍飞了他。
之后，上来了许多高手，我照打不误。我把所有孤独的感觉转化成力量，热血沸腾，把那些高手打下台去。
“没有人会关心我!没有人认识我……”我越想越气愤，出拳的速度更快了。
“啊!这不是江湖上失传已久的‘暗影拳’吗?这小姑娘怎么会用?”
“是啊!”
……
不一会，便没人向我挑战了。
“姑娘果然是高手!在下佩服佩服!”一个沉稳的人走了出来。
“这不是堂长吗?”有人说道。
原来是堂长啊!我的每一招也能躲过，这个对手够强!
不愧为堂长，我的每一招也能躲过，这个对手够强!
我用上了脚。我跳了起来，朝堂主踢去，他虽然挡住了我，却被迫向后移了一米。
我手脚并用，创造了一套打法。我速度极快地绕成堂长转，不一会儿，他就被转晕了，我发动内力，向他打去。终于，他招架不住，摔倒在台上。
“姑娘真是难得的高手!请问姑娘尊姓大名?”堂主艰难的说。
这时，我的内力已用得不少，再加上和那么多高手打架，已经快支持不住了。
篇一：假如我是校长作文
假如我是校长作文
（一）小小的我有一个大大的梦想：希望自己以后能成为一个招人喜欢的校长。假如我是校长。假如我是一所学校的校长，我会先拿来七彩油漆，把开始已经掉色的外墙重新刷上一次，七彩的校园环境就好像学生们多姿多彩的校园生活，大家快乐地学习着，玩耍着。接着，在暑假期间，我还会找来建筑师把死气沉沉的方形校园改建成圆形，就好像所有的小朋友围成一个圈，大家是相亲相爱的一家人。我的小屁股常常会因为坐得太久，酸酸的，麻麻的，所以呀，假如我当上了校长，一定要把硬硬的板凳变成一个个超软号的小沙发，沙发有圆圆的，有苹果状的，有像弯弯香蕉的，还有像撑开的大手一样的等等。还得把每个课桌换成能上锁的木制小桌，把我漂亮可爱的作业本和铅笔盒安安心心地放在里面。等暑假过后，每个同学见到这焕然一新的校园，都会开心得合不拢嘴的。假如我是校长，会让老师给学生布置的作业少一点，给孩子们休息、玩耍的时间多一点。有时候，我觉得老师应该对学生们温柔一点，不要一不顺心就对学生发脾气，所以呀，我发明了一种食物叫“开心果”，我给每个学生都发了一袋，只要在老师生气时给老师吃一颗，老师就会把之前发生的事忘得一干二净，又微笑着给我们上课了。假如我是校长，我会在学校装上中央空调，使每个教室要多舒服有多舒服，这样同学们就可以安心上课了。假如我是校长，我一定要把校园装饰成这样！让学生快快乐乐地度过每一天的校园生活。假如我是校长作文
（二）假如我是校长，我就会认真对待每一个同学，发现他们身上的优缺点，鼓励并以予纠正。我还会请许多优秀的老师一起联手共创美好的明天。让每个同学都拥有一个广阔的天空。假如我是校长，我就建一个美丽的校园。校园里要有一幢高科技的教学楼，里面要有一个大型的图书馆。还要建一个宽大的草坪操场，一个像天堂般美丽的花园，一个体育设施具全的体育馆以及一些校园雕塑等。图书馆，教学楼以及体育馆的内部要连通，让学生出入更加方便些。在体育馆内，要有游泳池，篮球馆，乒乓球室，器材室等。在花园中，要用木头当支柱，周围有一排排枝藤，还有许多错综复杂的小路。在花园中间，要有一个喷水池，喷水池的周围要用一条石子小道。让同学们感到神秘却又温馨。他们会喜欢这个地方，喜欢在这里读书，听音乐，在这里安静的度过每一个黄昏。假如我是校长，我会让老师减轻同学们的课外负担，利用课上时间吸收充足的知识，在课外去实践他们，而不仅限于只让那些知识展现在作业本上。这样他们可以更多的发挥自己的才能，创造出他们自己的蓝天。假如我是校长，我会举办运动会，艺术节，卡拉OK大赛等活动，让同学们全面发展，变成素质型人才，多才多艺，德才兼备?? 假如我是校长，我会请很多幽默风趣的老师，在上课的时候，教室里总是充满笑声，让同学们在欢乐中度过每一天。老师不仅是同学们的朋友，更是同学们在学校的亲人，()他们要倾听学生的心声，更了解他们，发现每一个同学的闪光点。假如我是校长，我会尽量拜访同学的家长，主动了解他们，多给他们一些爱。学校是创造梦想的地方，不要因为学习的压力而替代人生中最珍贵的青春年少，假如我是校长，我会试着改变学校，让学校真正成为同学们梦开始的地方。假如我是校长作文
（三）从小，我就十分崇拜校长，认为校长就是学校最大的“官”，也是整个学校的“顶梁柱”，如果校长当得很失败，那么这个学校也就没希望了。所以，成为一名校长，是我从小到大的愿望。我想成为一名优秀的校长。我想，要成为学校的“顶梁柱”，首先，成绩要优秀。为了我的校长之梦，我要更加努力学习！我还想成为一名受学生欢迎的校长。既然是校长，就要加倍培养自己 的亲和力。假如，我是一名校长，我要把学校建在贫困山区，让学校成为当地孩子的乐园，让他们不为学习问题发愁。我会在指定的课目上增加“游戏课”和“阅读课”，请班主任老师 带领学生做一些有益身心的游戏。我还要在教学楼旁边建一个“科技游乐场”，里面有许多趣味十足的科学小游戏，让孩子们在玩中学习。我不会坐在校长室里发呆，而是坐在教室后面和孩子们一起上课，和同学 们共读一本书，和
他们一起体会读书 的快乐。下课了，我要和他们打成一片，一起玩耍、捉迷藏、跳皮筋。我还要在学校里举行“朗诵大赛”、“夏运会”、“冬运会”，让孩子们在读书之余，享受比赛带来的激情与欢乐。此外，还组织孩子们去乡村 体验生活，感受农民生活的不易。长大后，我要成为校长，成为一名平凡 但深受孩子们喜爱的校长。篇二：假如我是一名校长
假如我是小学校长
【摘要】在学校的舞台上，校长是领班，是船长，是舵手，实际是一个岗位，是一个角色。假如我是校长，我将增强创业，谋求发展，依法治教，人本管理，特别是加强领导班子、教师队伍和学生的管理。要教会学生学会学习，学会生活，学会做人。务实重干，与时俱进，科学管理，将会取得好成效。
【关键词】 校长
增强创业
谋求发展
依法治教
以人为本
务实重干
与时俱进
科学管理成效
【正文】
有人说，在学校的舞台上，校长是领班，是导演，老师们就是演员；还有人说，校长是船长，是舵手，是指挥学校这艘帆船乘风破浪去远航，达到理想的彼岸。而我认为校长首先是一个岗位，然后才是一个角色。校长首先是一所学校的灵魂，然后才是学校的领导者、决策者、组织者，更是决定学校教育教学改革和发展成败的关键人物。作为校长，管理学校有如经营一份事业，使学校可持续发展是校长最基本的职责。
只有真正从事这个岗位，扮演这个角色的人才是校长。而我不是校长，我只是一名普通的小学语文教师，我从来没有想过要当校长，我只想尽我本职，做好一名普通教师。所以，十几年来，我一直恪守着“不在其位，不谋其政”的古训，从不考虑这个问题。今天，我只想替校长换位思考，尽量站在学校的角度去考虑问题，提醒部分同志以及我，少给学校领导找麻烦，少给学校领导担心。做事要三思而后行，以大局为重。鉴于以上想法，我就谈谈自己的一些粗浅的看法吧。
一、假如我是校长，就应该具有增强创业，谋求发展的激情。
要管理好一所学校，作为校长，最重要的是要有一种激情，也就是要有一种创造的冲动，有一种不断挑战的成就动机。志向越大，就越是有冲动，我就越有可能实现我的理想，要实现理想，很重要的一条就是有信心，相信自己的能力一定会把学校建设得更好。
在实际的学校管理中存在着这样或那样的困难和阻力制约着学校的发展，如教育经费紧张，教师缺编，留守学生难教啊等问题。只要我们增强信心，想办法，多出主意，群策群力，不断进步；与时俱进，勇于创新，在创新中带领全
体师生共同提高，在创新中谋求发展；发扬一种务实重干的精神，一定会取得很大的成绩。即使是处于困境，经过不懈地努力，也会达到“柳暗花明又一村”的境地。
二、假如我是校长，要做到依法治教与人本管理有机结合起来。
“管理是一门科学，管理也是一门艺术”，如何以“无情的制度去做有情的管理”，充分调动下属员工的积极性，形成合力呢？真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用，最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用，提高效率、增强效益、完成组织目标，以收到1+1超过2的效果，是每一位管理者所追求的管理目标。为了达到这个目标，如果我是一名校长，我会这样做：
在依法治教方面。运用各项规章制度来进行学校管理是现代管理的要求，校长能否正确运用规章制度，决定其领导活动是否具有有效性。首先，校长要致力于“立法”，即健全和完善学校的各项规章制度，做到有法可依，有章可循。其次，抓好“执法”。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实，一切制度和规章，如果没有检查和督促，没有过硬的措施，相应的奖惩作保证，都将变成一纸空文。
在人本管理方面。“以人为本”的管理在很大程度上就是一种情感的激励。成功的管理一定是重视情感激励并注重沟通与被管理的情感交流，相互了解，充分发挥人的情感的巨大效能的管理，这就要求校长在学校管理中尊重教师的情感需要，努力用真诚、尊重去激励教师，让教师形成自己的身份感、自尊心和工作热情。假如我是校长，我会从日常小事，家庭大事上关心每一位教师，解除他们的后顾之忧，分担他们的沉重负担，让他们安心工作，全身心投入到教育教学中去。作为校长，我会爱护教师，允许他们在工作中犯错误，善待他们的错误，帮助他们分析问题、解决问题。在实际的管理工作中，要力求做到情与法的结合。学校不可能没有规章、没有考核，但在具体的执行时也要采取“制度无情，操作有情”的策略。在不影响整体管理的前提下适当变通处理，体现学校管理的人情味。
我认为：以制度为圆心，以感情为纽带，坚持激励与制度相结合。有时会起到意想不到的良好效果。
三、假如我是校长，必加强领导班子、教师队伍和学生的管理。
如何做到学校可持续发展呢？我认为：首先应建设好两支队伍：一支是领导班子队伍，一支是团结向上的教师队伍。其次是培育校本精神，以“严、诚、活、竞”等校训作为追求的目标，以“校荣我荣”作为学校的创业精神。在办学过程中，要注重校魂的铸造，增强学校成员的凝聚力，以此来推动学校持续发展。要持续发展，必须要管理好学校。而学校的管理重点是对人的管理，要加强对领导班子、教师和学生的管理，如果我是校长，理应做好以下几个方面的工作：
1.构建一支业务能力强、团结协作的领导班子。
要加强学习。要组织班子成员认真学习教育科学知识、学校管理知识、法律法规等知识，采取集中与分散相结合的学习方式，营造良好的学习氛围，努力提高班子成员的思想政治素质、工作能力和领导艺术水平。我会培养教师，尊重他们的个性，发现每一个人的优点，知人善任，用人不疑。我会重视教师的个人发展，为他们提供机会、创造机会，鼓励他们走出去，开眼界，长见识，做他们的坚强后盾，为他们的进步和成功加油、喝彩。
要发扬团队精神。学校工作千头万绪，单靠校长一个人工作，即便是忙得焦头烂额，也未必能把工作做好。校长要善于发挥集体的智慧，协调和统筹各方面的力量，使各项工作有条不紊地开展。在工作中校长要当“班长”，不当“家长”；善于“总揽”，不搞“独揽”。在研究重大问题时，尽可能让每一位同志充分发表意见，尤其是允许和鼓励发表不同意见，决不可自以为是，个人说了算，盲目拍板，切实做到“大事讲原则，小事讲风格，大事集体议，小事通通气。”在实际工作中，校长对班子成员要做到坦诚相待，用其所长，不过多地干涉他们的工作，并能充分理解、信任、尊重他们，使每一位同志的聪明才智得到最为出色的发挥。让教师们真正做到：心往一处想，劲往一处使。另外，校长要教育班子成员团结协作，使班子的整体效能得到最大程度的发挥。
2.调动教职工的积极性，构建良好的工作环境和育人环境。
调动教职工的积极性是办好学校的关键。因为任何一所学校的目标、质量、效益都是通过教职工实现的，校长要千方百计地激励教职工的工作热情、责任感和成就感，要为每一位教职工知识与才能的发挥提供机会与条件。如果我是校长，我不会给教师们安排那些华而不实、形式空洞的工作。而要让他们的工作更有实效，更有意义，更有价值。工作中，很多校长习惯于服从上级的安排，为了迎接
各种检查和接待，让教师写材料、补资料，有时甚至还要编瞎话，很少考虑教师们的内心感受和情感需求。要知道教师是育人者，所以，我认为教师首先应该是诚实的人。我会拿那些补资料，编瞎话的时间，让教师去读书。因此，作为校长，首先要爱读书，还要多鼓励、建议和支持教师读书，学校要为教师提供良好的读书环境，使教师不因为囊中羞涩而读不到好书，让教师们真正做到“腹有诗书气自华。” 因为读书的人生，是丰富、智慧、充实的人生；读书的人生，是快乐、健康、有意义的人生。
作为校长必须创设一个良好的校园环境，即育人环境。首先是物质环境，即教学设备环境；二是精神环境，每一所学校都应具有个性，这种个性表现为校园精神，其形式是校训，校风，要通过这种精神环境，使师生人人感到光荣，个个感觉得到成长；三是信息环境。学校是一个相对封闭的场所，教师埋头于教学，对外界事物缺乏了解，校长就要想办法，“请进来，走出去”，扩大教师的知识面，开阔其眼界，从而构建一种新的学校环境。
3.培养学生良好的行为习惯。
小学教育实际上是良好习惯的养成教育。因此要通过各种形式对学生进行讲文明、讲礼貌、讲卫生、自觉学习的教育，进行安全知识教育，培养学生养成良好的学习习惯，将“要我学”，变成“我要学”。这样帮助学生树立正确的人生观、世界观。总之，我们要教会学生学会学习，学会生活，学会做人。
或许校长在看了这篇文章后，会嗤之以鼻，不屑一顾。我也可以理解，因为我毕竟不是校长，没有经验，纯属纸上谈兵。校长的工作多而广，复杂又繁重，绝不仅仅是我谈到的这几点。学校管理是一个系统工程，需要做的工作还很多。但只要以“捧着一颗心来，不带半根草去”的态度去工作，务实重干，与时俱进，科学管理，一定会取得更加辉煌的成绩。俗话说：“当局者迷，旁观者清”、“言者无罪，闻者足戒”。如果这篇文章对学校领导有一些启发和触动的话，我将倍感欣慰和荣幸。篇三：假如我是校长
征文
假如我是校长
杨 倩
子曰：不在其位，不谋其政。“假如我是校长”，这句话从未在我脑海闪现过，看到这个题目，确实让我思索了好一阵子。既然是作业，必定是要交的，那我就展开想象，把自己提升到另一个高度，假定自己就是福小掌舵人——校长！
大家对校长的要求，诸如高深的知识、人文关怀、治校方法，凡此种种，我想这是最基本的，况且柯校来福小的短短两个月赢得家长和同事们的不断点赞，足见此校长的能力非一般，这里不再赘述。
假如我是校长，尤其是在福小这座年轻的学校当校长，我会首先考虑如何形成学校特色，创建学校品牌，引领学校朝着良性健康的方向发展。当下教育的趋势：高考改革已经破冰，美育时代已经到来，信息化和国际化让众多学校品牌面临新挑战，靠招生“隐形宣传”，培训促进教师，学习历代大师的传道授业，已经远远不够。无疑，特色发展是新时期学校发展的最好路径，也因此成就了很多名学校、名校长。那么，如何打造我们的学校特色呢？我想能不能借助“文化”和“课改”这两个翅膀让福小飞得更高更远？当然，见地还非常的粗浅，没有深入地调研和设计，只能简要概述。
先来聊聊“文化”。优秀的校园文化就是一个心理磁场，能在无形中塑造出全体师生的灵魂，我们要通过校园文化来引领师生的思想。假如我是校长，要创建学校的精神文化，确立学校的办学理念、办学目标、校训、校风、师训、师风，写好学校的校史、校歌，设计具有学校办学思想的校徽、校旗。通过强校训、读校史、唱校歌，把学校的文化内化为精神，外化为行动。我要借校园改造这股东风，用诗意校园构建师生诗意栖息的精神家园，打造一个体现艺术、教育和审美于一体的校园环境，让学校更有品味，通过校园环境的设计彰显学校特色和理念，承载教育功能。（学校校园环境的改造设计柯校已经做过详细解读，希望我的设想能跟学校设计不谋而合。）学校在主体改造上采用唐风格调，校园增设历代文人墨客、科学家及诗赋为主题的标志性雕塑、诗文景观墙和诗画艺术墙，巧妙地把二十四节气等传承了农耕文明的精华融入其中，在一个不经意的细节流露出教育的诗意和校园的典雅清爽之美；减少缺乏审美情趣和素养的横幅或横条，在楼梯走道、多功能室和教室的墙壁上，让学生的美术、书法、剪纸、摄影作品随处可见；操场上还可悬挂体育明星的图片鼓励孩子们爱上体育运动，将各种教育元素巧妙呈现，真正实现“每一面墙会说话，每一块石头会唱歌”。
再来浅聊“课改”。校本课程改革无疑是新一轮课程改革的热点和难点。假如我是校长，我会配合习总书记与教育部的要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，将“文学作品诵读课”列为校本课程，认真开好文学作品诵读课，利用早读、课前三分钟等有效时间，以年级为单位诵读《弟子规》、《古文观止》古诗文作品；采用各种形式创设积极向上、清新高雅的书香文化氛围，让经典、诗意、书香浸润孩子的童年，这跟校园环境的总体设计是相得益彰的。其次，我会把绿色种植引入校园。种桑养麻、牧牛放马，原本是中国人的日常生活，然而，随着城市化的推动，中国人离土地越来越远，越来越多的人一生都在城市，对农耕种植一窍不通。春种苗儿，夏收瓜儿；踩着松软的泥土，弯下腰，拿起镰，在学校开辟种植园，想象学生在菜园里采摘着青椒、茄子、豆角、玉米等蔬菜，是何等的幸福！同时让孩子们收获勤劳、体恤、理解、观察，做人不能四体不勤、五谷不分，要能体恤他人，有一颗怜悯心??此外，以学科引领，通过开发一系列对学生有用、感兴趣的校本课程（如折纸、刺绣、机 器人等），让科技教育、感恩教育、外语教育遍地开花，多元特色形成福小特有的品牌。
假如我是校长，我还会尽自己所能向师生借力，向校友、家长、社会借力，推进学校特色建设。
假如我是校长，我会做好自己，不断修行，一路向阳！
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