上海市教师信息化（精选8篇）
一、招聘对象和基本条件
(一)招聘对象
1、全日制普通高等院校届应届毕业生，非上海生源应符合办理上海市居住证条件。
2、具有本市常住户口或已办理上海市居住证的人员、符合相应教师招聘条件的社会人员。
(二)基本条件
1、拥护中国共产党的领导，政治立场坚定，遵纪守法，品行端正，能为人师表，爱岗敬业，忠诚教育事业，具有奉献精神。
2、基础理论扎实，专业知识能力强，并具较强的口头表达能力和书面表达能力。
3、学历要求
1)应届毕业生
上海生源应届毕业生学历要求：全日制师范类专业本科及以上学历毕业(幼儿园教师学历可以放宽为全日制师范类学前教育专业大专、上海市行健职业技术学院学前教育专业大专毕业)，非师范类必须是“211工程”全日制普通高校本科及以上学历相关专业毕业 。
非上海生源应届毕业生学历要求：限“211工程”大学全日制师范类专业本科毕业。
2)社会人员
上海户籍的社会人员学历要求：具有大学本科学历，且第一学历必须是全日制师范类专业或学前教育专业，一直从事教育工作。应聘幼儿园教师岗位的社会人员，在幼儿园有连续1年以上教育教学实践经历且工作特别优秀的可适当放宽。
外省市户籍的社会人员学历要求：限“211工程”学校师范类专业本科毕业。
4、具有相关教师资格证书、普通话等级证书(学前教育和语文学科需二级甲等，其余学科需二级乙等)、外语水平等级证书、计算机水平等级证书及其他相关证书。
5、年龄必须符合用人单位要求和事业单位社会保险有关政策，一般不超过40周岁，特别优秀的.可适当放宽。
二、报名办法
(一)符合报名条件的应聘人员可于5月7、8日(双休日)带好身份证、学历证书、普通话证书、教师资格证 书等相关证书的原件到嘉定区人才服务中心教育分中心(嘉定镇清河路151号二楼205室)报名，具体时间上午8:30-下午4:30，岗位报名采用网上报 名的方式
(二)实行告示承诺制。考生报名时，依据本方案规定的招聘条件和公布的具体岗位要求，如实填写《嘉定区教育系统教师公开招聘报名信息表》。如报考者的报名信息失真而产生不良后果的，责任自负。
三、考试方法和内容
(一)笔试
1、笔试委托上海市人事局职业能力评价中心命题和阅卷。笔试内容包括学生管理、应变能力、协调能力、团队合作、法制意识、智力因素等。
2、笔试时间和地点：205月14日下午一点，考务费于考试当天在现场缴付。
3、本次招聘考试不指定考试辅导用书，也不委托任何机构举办考试辅导培训班。
4、笔试名单确定。区教育局根据考生的笔试成绩，以每类专业招聘岗位总数3倍的比例，确定笔试合格名单，并在上海嘉定教育网站(www.jdedu.sh.cn)上公布。
(二)岗位报名审查
1、区教育局将于2011年5月25起日接受网上岗位报名。笔试成绩合格的考生可参加岗位报名，每人限报1个岗位，依据本方案规定的招聘条件和公布的具体岗位要求，区教育局对考生提供的个人报名信息、资料进行资格初审。对经资格审核不予通过的人员，应说明理由。
2、区教育局根据招聘单位具体岗位的笔试成绩，从高分到低分排序，按招聘岗位1:3比例确定面试人员名单。(参加面试应聘者与拟招聘岗位数不足1:3比例的，由区教育局在同类专业考试成绩合格的应聘者中统一调剂。)
3、面试说课试教
学校与确定面试人员联系，安排具体的面试说课试教时间，并由学校聘任委员会进行听课、考核。
四、聘用方式
(一)体检和考察工作由招聘学校负责。区教育局按照综合成绩从高分到低分按1:1的比例确定拟考察人员。招聘学校要根据拟招聘岗位的要求，采取多种形式，全面了解被考察对象的思想政治素质、工作能力、遵纪守法、道德品质修养、人际沟通能力、心理调适能力、学习能力、身 份状况以及需要回避等方面的情况，并实事求是进行分析，做到全面、客观、公正地了解被考察对象，并确定考察结果。
(二)招聘学校根据应聘人员的录用考试综合成绩和体检、考察的结果，确定拟聘用人员名单(社会人员需报区人才服务中 心进行学历认证)，然后报区教育局审核，经审核合格后，在上海嘉定教育网站上进行公示。公示期为7天，期间接受社会举报，举报者要署名，并提供必要的调查 线索。
拟聘用人员名单经公示无异议的，办理事业单位工作人员聘用手续。
至2 0 1 5年, 上海市中等职业学校将基本完成校园信息化建设工作。这是从上海市教委近日印发的《上海市中等职业教育信息化建设行动计划 (2 0 1 1-2 0 1 5) 》中传出的信息。
至2 0 1 3年, 上海市中职校按不低于每5个学生一台、每个教师一台的标准配备计算机;建成至少1间5 0座的电子阅览室;建设多媒体网络教室, 最低满足2 0%在校学生同时使用。至2 0 1 5年, 完成中职校数字化校园的硬件设施建设, 基本实现信息化教学和移动办公。同时, 全市范围内将建设若干个具有智能环境控制、电子课程教学、移动学习、网络教研、智能教学录播、远程协作共享等功能的智慧教室。此外, 还将建立上海职业教育资源中心, 推动中职校数字化图书馆的建设。
本届信博会继续以“电子信息引领产业革命”为主题，共设16个展馆，参展商超过3100家，展出面积187900平方米，展会由著名的“中国国际半导体设备与材料展暨研讨会”、“中国国际平板显示器件、设备材料及配套件展”、 “慕尼黑上海电子展”、“慕尼黑上海电子生产设备展”、“慕尼黑上海光博会”、 “中国国际电子电路展览”等六大专业展览和近百场论坛研讨会组成。
其中由国际半导体设备与材料协会（SEMI）和中国电子商会（CECC）共同举办的“中国国际半导体设备与材料展暨研讨会”和“中国国际平板显示器件、设备材料及配套件展”两个展览，930多家参展商，2600多个展位，设在W1-W5五个展馆，展览面积6万平方米。同期举办30多个论坛，特别值得一提的是本届开幕主题演讲的嘉宾阵容包括：AMD总裁、首席执行官Lisa Su 博士，中芯国际首席执行官、执行董事邱慈云，长电科技董事长王新潮，武汉新芯总裁、执行长杨士宁博士，博通公司全球销售执行副总裁Michael Hurlston，南通富士通微电子股份有限公司总经理石磊，这是世界级IC设计、制造、封装测试业者的一次整体互动。
由慕尼黑国际博览集团（MMI）举办的“慕尼黑上海电子展”、“慕尼黑上海电子生产设备展”和“慕尼黑上海光博会”三个展览，参展商1700多家，设在N1-N3， E1-E5八个展馆，展览面积9.44万平方米。同期举办汽车电子、电子电力、国际医疗、电子制造创新技术大会、光学技术大会等18个研讨会。2015年是慕尼黑上海光博会10周年，经过这10年的成长与发展，慕尼黑上海光博会已经成为亚洲最大的激光、光学、光电行业盛会。
由中国印制电路行业协会（CPCA）举办的“中国国际电子电路展览”：参展商535家，1650个展位，设在N5、E6、E7三个展馆，展览面积达35000平方米。同期举办国际PCB技术信息论坛等共51场论坛讲座及技术交流会。今年CPCA展会邀请到了全球PCB生产制造商排名前列的行业巨擎，包括奥地利的奥特斯、日本的紫翔&京写、美国的惠亚集团、中国台湾地区的欣兴集团等，以及代表中国企业的佼佼者：深南电路、汕头超声、天津普林、博敏电子、超华、五株科技、金百泽、牧泰莱、兴森快捷、中京电子等将在2015 CPCA SHOW上同台竞技。这充分显示了CPCA展览会在全球的巨大影响力。
《国际礼仪指导师》岗位资格考前复习题
一、单选题：
A
1、礼仪是指（）。
A、人们在交往过程中表示敬重、友好的行为规范 B、人们在交际活动中待人接物的形式 C、人的外表特征 D、在一定的场合举行的具体专门程序的活动等 A
2、我国传统礼仪文化发展史上最为重要的人物是（）。A、孔子 B、孟子 C、老子 D、庄子
B
3、礼仪是建立在（）为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则和规范的总和。A、同等关系 B、和谐关系 C、平等关系 D、互助关系
A
4、在语言艺术表达中，柔中有刚，外圆内方是（）表达手法。A、委婉法 B、幽默法 C、模糊法 D、暗示法 B
5、一般情况下，（）是处理冲突的好方式。A、折中法 B、求同法 C、竞争法 D、妥协法 A
6、以下哪个选项会阻碍友谊的建立？（）。A、妒忌 B、诚信 C、厚道 D、尊重
B
7、艾利斯 A B C 情绪理论中 B 指（）。A、客观 B、内因 C、结果 D、外因
C
8、艾伯特·梅拉比安把人的感情表达效果总结的一个公式为（）。A、感情的表达＝语言(38%)＋语音(7%)＋表情(55%)B、感情的表达＝语言(7%)＋语音(55%)＋表情(38%)C、感情的表达＝语言(7%)＋语音(38%)＋表情(55%)D、感情的表达＝语言(55%)＋语音(38%)＋表情(7%)A
9、一般情况下，打电话的正确语气、语调是（）。A、气平声谦 B、气满声高 C、气平声沉 D、气缓声舒
A
10、通常谈话时，目光注视对方的上三角，即额头到鼻子的区域，作为（）。A、学生跟老师和长辈交流时应看的区域 B、同事平辈之间交流时应看的区域 C、亲戚和朋友之间交流时应看的区域 D、注视敌对方时应注视的区域 D
11、与人握手时，以下（）做法是正确的。
A、目光注视对方，以表示对对方的尊重 B、目光闪烁不定 C、目光转向别处 D、看哪里都行，只要热情就好
C
12、在社交活动中，作为下级和晚辈在与上级或长辈握手时，一般采用（）。A、支配式 B、平等式 C、顺从式 D、政治家式
B
13、在国际礼仪中，男女之间握手的基本礼节是（）。A、男士先伸手，女士后伸手 B、女士先伸手，男士后伸手 C、男士和女士同时伸手 D、男士和女士谁先伸手都可以 D
14、在社交活动中，介绍他人时，应该先介绍（）。A、职位高的 B、长辈 C、女士 D、男士 A
15、在交换名片时，应该（）。
A、双手递出自己的名片 B、递出名片时字体正对自己 C、接过对方的名片就马上收起来 D、单手递出自己的名片 C
16、在电梯中，符合礼仪的做法是（）。
A、热情地高声寒喧 B、可以吃早点 C、抓紧时间进入，面朝门站立 D、面朝里站立 A
17、在走廊的引导方法是（）。A、在客人二、三步之前，配合步调，请客人走在内侧
B、走在客人后面 C、与宾客并排行走、寒暄 D、根据需要左右逢迎 A
18、积极的微笑常常伴随嘴角（）的动作。A、上翘 B、下挂 C、抽搐 D、僵硬
A
19、吃西餐将餐巾置放在座椅上，表示（）。
A、暂时离开 B、离席取食 C、用餐结束 D、换一条餐巾 A 20、驾驶轿车接送外宾时，外宾应坐在（）。
A、后排的右座 B、后排的左座 C、副驾驶座 D、后排的中座 B
21、到他人家里作客，按照礼仪规范要求，应该（）。
A、提早 15 分钟到，以示诚意 B、事先约好几点，就准时到达
C、迟到一会儿没关系 D、如有其他重要事项处理，电话告知后调整拜访时间 B
22、探望病人时，给病人送的花应该挑选（）。
A、颜色无所谓、香味不宜太浓郁 B、颜色不宜太浓艳、香味不宜太浓郁 C、颜色不宜太浓艳、香味无所谓 D、颜色可以鲜艳、香味可以浓郁 A
23、在课堂上或正规集会时，应使用的坐姿是()。
A、正襟危坐式 B、双脚斜放式 C、前伸后驱式 D、双脚内裣式 B
24、教师与学生交往中使用最多的礼节是（）。A、问候礼 B、微笑礼 C、注目礼 D、握手礼
C
25、师生交往中始终应贯穿的理念是（）原则。A、教导原则 B、说服原则 C、尊重原则 D、仁爱原则
C
26、有些人在工作上处处表现得干劲十足、能力超强，殊不知自己在无形中已惹来嫉妒和猜忌，这说明 他应该（）。
A、勤能补拙 B、社会黑暗 C、适当时应隐藏自己的锋芒 D、继续努力
A
27、我们在认识他人的优点之前，往往出于人性的本能憎恶他们，我们应当（）。A、控制我们的反感 B、积极揭露他人的短处 C、拒绝与他人接触 D、努力引导其改正缺点
C
28、一个人越是费尽心思地寻求他人的好评，越是难以得到。对此，错误的看法是（）。A、想得到他人的崇拜，得看自己值不值得尊重 B、尊重难以强求，必须当之无愧
C、在人前应当及时夸耀自己的好运 D、对于不懂得感恩和尊重的人，您可以不必在乎他 B
29、舌头就像一只野兽，一旦脱缰，就不易回笼，这句话要表达的意思是（）。A、任何情况下都应该有什么说什么 B、交往中我们需要审慎的迟疑
C、对任何人都不能讲真话 D、讲话要注意观察情境，考虑清楚该不该说再发声音 B 30、以下关于西装的说法中，（）是错误的。A、西装袖口上的商标应在拆除后才可以穿着 B、西服上衣的袖子要比里面的衬衫袖子长一些
C、西装的外袋不可存放物品 D、穿西装必须符合“三一原则” B
31、正式场合，男士穿西装时，必须穿（）。A、旅游鞋 B、皮鞋 C、布鞋 D、休闲鞋
C
32、男士穿着正装时，则袜子的颜色应该是（）。A、白色的 B、浅色的 C、深色的 D、花纹的 A
33、女教师在教学过程中发型应当是（）。
A、干净整洁的 B、妩媚性感的 C、凌乱随意的 D、高雅庄重的 C
34、女教师在教学过程中的妆容效果错误的是（）。A、清新淡雅 B、自然大方 C、浓重时髦 D、美丽无痕 A
35、男教师选择发型的基本原则是（）。A、简洁 B、时尚 C、独特 D、潇洒
B
36、男教师走出阳刚之气的要领有二，一是心胸开阔，二是（）。
A、稳定感和安全感 B、稳定感和节奏感 C、稳定感和潇洒感 D、稳定感和亲近感 A
37、某教师因一次上课失误而自怨自责，这是因为她（）不合理信念的作用。A、完美主义倾向 B、寻求绝对公平C、钻牛角尖 D、以偏概全
B
38、教师由于对工作的过高期望，产生的职业倦怠，这种原因属于（）。
A、社会层面的因素 B、个人层面的因素 C、学校组织层面的因素 D、职业倦怠的危害 C
39、教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效 应是我们所说的（）。
A、扇贝效应 B、南风效应 C、罗森塔尔效应 D、巴纳姆效应 A 40、某教师常担心 “学生喜欢我吗？”，“同事们如何看我？”，“领导同事觉得我干的怎样？”等问题，你认为他处 职业适应的（）阶段。
A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注发展阶段 C
41、在办公场合，女士化妆（）。
A、应在自己办公桌前 B、如是午休时间，可在办公室补妆 C、到化妆间或洗手间 D、在哪儿都可以
B
42、在洗手间遇到熟人时，可以（）。
A、寒暄 B、点头致意，如要交谈，请在离开洗手间后 C、谈论他人 D、不理不睬 A
43、职场中，应该遵循的办公室礼仪是（）
A、不妨碍他人 B、如果遇到紧急情况，可以向同事借钱 C、谈论个人薪资 D、互相诉苦埋怨
D
44、在图书馆阅览时，合乎礼仪的行为是（）。
A、与熟人窃窃私语 B、接听手机 C、躲在角落里吸烟 D、安静阅读、不高声喧哗 A
45、工作中，遇到棘手问题时，应该（）。
A、首先去见你的顶头上司，遇到上司无法解决的问题时，则可以要求相关部门主管领导帮助解决问题
B、越级去见别的上司 C、自己想办法解决 D、察言观色，见机行事，找倾向于自己意见的领导帮忙
C
46、对待下属，应该（）。
A、凸显自己的优势地位 B、态度蛮横，以保证权威性 C、和蔼可亲，适当表扬，对别人友好而尊重
D、培养自己的优良风格，但对于着装等关于形象的生活细节可以忽略不计
B
47、男人在休闲时，可以赞美一位女性的美丽、富有磁性和吸引力，但在工作时他们更愿意和（）的女同事合作。
A、喜欢打扮，青春浪漫的 B、喜欢整洁、私心不重而讲求工作效率的 C、关注自己的 D、性感的
A
48、老师家访，应介绍学生在校情况，了解学生在家情况，并且（）。
A、鼓励为主，共同商讨教育子女的方法 B、向家长告状 C、左顾右盼 D、长时间逗留 C
49、介绍某人、为某人指路或指引方向、请某人做事时，应（），以示敬意。A、使用 OK 手势，即食指和拇指环接成“O”型，其他三指弯曲 B、使用举起大拇指手势，即垂直竖起大拇指，其他四指紧握
C、使用掌心向上的引导手势，即四指张开，以肘关节为轴，手臂自然地身体一侧展开 D、使用“V”手势，即食指和中指分开竖起 C 50、下列节日中，属于中国传统节日的是（）。A、圣诞节 B、母亲节 C、中秋节 D、感恩节
二、多选题：
01、礼仪是一种习惯，而习惯的养成不是与生俱来的，需要（）。A、谆谆的教导 B、时时的提醒 C、严格的训练 D、养成良好的习惯 E、不用训练，只要自觉
02、握手有伸手先后的规矩：（）。
A、晚辈与长辈握手，长辈应先伸手 B、男女之间握手，女士应先伸手 C、男女同事之间握手，男士应先伸手
D、主人与客人告别时，一般是客人先伸手
E、电视节目主持人邀请专家、学者进行访谈时握手，主持人应先伸手 03、介绍两人相识的顺序一般是：（）
A、先把上级介绍给下级 B、先把晚辈介绍给长辈
C、先把男士介绍给女士 D、在参与活动中，先把与会嘉宾介绍给主办方 E、客人来访，先把客人介绍给家人 04、正确递名片的方法是（）。
A、轻轻行礼后，一边报出自己的姓名，一边将名片正面朝向客人，双手递过去 B、交换名片时，要站立进行 C、原则上从地位较低的人开始
D、名片夹中常备有干净的名片 E、接受对方的名片时必须用双手接过来 05、使用名片的忌讳是（）。
A、胡乱散发 B、逢人便要 C、给别人一张弄脏的名片 D、当面读出名片上的姓名 E、收藏不当，玩弄名片
06、西餐宴会上，女主人的行为举止表述正确的有（）。
A、在西餐宴会上女主人是第一位 B、女主人打开餐巾表示宴会开始
C、女主人拿起刀叉其他人才可以吃 D、女主人热情地敬酒，要求宾客干杯 E、女主人把餐巾放在桌子上表示宴会结束 07、吃西餐时应遵循以下几点（）。
A、请重要客人吃西餐应事先预约 B、从左侧入座，身体离餐桌一拳的距离 C、需要服务时高声喊：“服务员” D、餐具掉落自己捡起 E、带小礼物给宴请的人
08、吃西餐时，标准使用刀叉的动作可以让你优雅十足。以下（）的细节却是失礼的行为。A、边喝汤边吃面包 B、把手袋放在桌上或挂在椅背上 C、在用餐时吸烟 D、大声叫服务员 E、自己任意决定坐位 09、与“下行关系”有关的选项有()。
A、全面关心 B、科学安排 C、作风民主 D、积极鼓励 E、公平竞争
10、以下选项中“倾听的策略”是（）。
A、与对方目光接触 B、不打断对方的话 C、不急于下结论 D、给与积极的反馈 E、很快给出自己的观点
11、在谈话中，良好的倾听可以起到哪些作用？（）。
A、鼓励对方 B、获取信息 C、加深理解 D、改善关系 E、解决问题
12、以下哪些选项属于教师家访三要则？()A、介绍学生在校情况 B、了解学生在家情况 C、商讨教育子女方法 D、向家长告状 E、批评家长
13、以下（）是女士规范坐姿的选项。
A、上身挺直、双肩平正放松 B、两膝自然并拢
C、右手轻轻搭在左手上，自然放在膝盖上或椅子扶手上，掌心向下 D、跷二郎腿 E、女士入座后，还可以双腿并拢稍微向一边倾斜
14、教师服饰着装的原则有（）。
A、整体性原则 B、美观性原则 C、整齐性原则 D、谐调性原则 E、时尚性原则
15、微笑应合乎规范。即需做到（）。
A、口眼结合 B、与神情气质结合 C、与语言结合 D、与举止相结合 E、与环境相结合
16、接听电话的礼仪和心理准备是（）。
A、电话响三声内接起，用热情开朗的声音接听电话 B、姿势正确，微笑着讲话 C、一边工作一边接电话 D、例行公事地机械地接听电话 E、不强占对方的时间
17、双方通电话时，应让（）先挂断电话。
A、主叫方 B、被叫方 C、尊者 D、谁先讲完谁先挂 E、不做要求，最好同时挂
18、在图书馆里看书，不文明的行为举止是（）。A、阅读坐姿可以很随意 B、保持安静、不妨碍他人
C、随意带饮料零食、包袋等物品进入阅览室 D、高声交谈 E、爱护阅读资料，不乱撕乱写乱涂
19、在办公室谈话时应该（）。
A、不谈论共同认识的人的负面话题 B、在谈论自己或他人时是滔滔不绝，丝毫不在意别人的反应
C、不谈论私人生活 D、有人在评论别人时，不接话不插嘴 E、重复回答，反复帮腔，接话茬儿
20、健康教师心理应表现为（）。
A、悦纳自我 B、能适当控制自己的情绪情感 C、能保持和谐的人际关系 D、具有稳定而积极的心境 E、用健康合适的方法舒缓压力
21、常见的心理咨询方法包括（）。
A、精神分析疗法 B、行为疗法 C、认知疗法 D、森田疗法 E、激将法
22、教师争取得到领导支持的途径有()。
A、尊重领导、相信领导 B、与领导聚会、建立私人关系
C、主动汇报、积极建议 D、努力工作，做出成绩 E、忠于领导，言听计从
23、出色的进行工作汇报，必须具备哪些要点（）。
A、找准时机汇报 B、从结论开始汇报 C、不要隐藏失败 D、根据情况进行书面汇报 E、察言观色，见机行事
24、正确和上级相处的方法是（）。
A、认清上下级关系，根据职业身份进行接触
B、面对上司，不管对方是什么性格，都要怀着敬意和依照规矩来行事
C、下属要根据上司的指示、命令行动，如果没有一定的规矩，组织将无法运转
D、上司也有直率之人，但如果因此就没上没下就大错特错了 E、私人忠告也要谦虚接受
25、（）的部下才会得到上司的信赖。
A、懂得自己在集体中的立场，态度用语彬彬有礼，适合时宜 B、对于把握汇报工作，及时联络，商讨工作的时机非常有心得
C、不隐瞒自己的错误 D、对于忠告和批评坦诚接受 E、不做老好人，对事情有自己的独到看法
26、对上司不能有的态度是（）。
A、如果上司对自己态度好些，就洋洋自得 B、无视上司的存在，自作主张的推进工作 C、被批评时闹情绪或者一个劲儿为自己辩解 D、尊重上司是天职
E、遇到棘手的问题，应首先去见你的顶头上司，不要越级去见别的上司
27、使人际交往顺利进行的要点是（）。
A、即使认为自己可以胜任工作，也要事事把前辈放在前面
B、不明白或者感到困惑的事情要积极与前辈商讨 C、一定不要涉及金钱借贷 D、同时进入公司的同事，要时刻意识到大家之间，存在着盖章的竞争 E、即使是开玩笑，也不要说对方的缺点或者不论对方能力的话
28、异性同事交往的要点是（）。
A、将对方作为伙伴对待 B、尽量避免在公司公开办公室恋情 C、我行我素，不管他人怎么说
D、即使是关系亲密的朋友，也要保持一定的距离 E、不要净是让女职员干杂事，29、心理学家通过长期观察与研究，把人的气质特征分为（）。A、胆汁质 B、沾液质 C、多血质 D、抑郁质 E、神经质 30、抑郁症的表现有（）。
A、情绪低落 B、饮食睡眠变差 C、反复思考某些问题 D、容易发火 E、害怕某事发生
31、根据 Fuller Brown 的研究，将教师教学成长划分为哪三个阶段（）。A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注成绩 E、关注自我
32、常见的情绪调节方法（）。
A、渐进式放松训练 B、合理宣泄 C、喝酒 D、听音乐放松 E、嘲笑他人取乐
33、当人遭受心理挫折时，可能会出现哪些行为表现()。
A、对抗 B、侵犯行为 C、淡漠退缩 D、厌世情绪 E、无端兴奋
34、教师群体中出现频率较高的心理问题有()。A、嫉妒 B、偏见 C、焦虑 D、厌学 E、脾气暴躁
35、工作中有哪些行为是浪费时间的情况()。
A、拖延 B、缺乏计划 C、拜访重要人物 D、想到什么做什么 E、懒惰
36、教师与同事交往要做到()。
A、克服“文人相轻” B、把握竞争与合作的“度” C、增强集体意识 D、即使是推心置腹的同事也要保持距离 E、尽量不给单位和同事带来麻烦
37、处理人际冲突的常用方法有：()。
A、求同法 B、竞争法 C、妥协法 D、回避法 E、折衷法
38、老师准备家访时，应该注意以下拜访礼仪（）。
A、事先预约，准时到达 B、按响门铃前，整理妆容 C、注意落座位置，寒暄示意 D、吃茶点不必客气 E、完成家访工作后，巧妙地打住，适时离开
39、教师要教育和引导学生，做到（）。
A、平等待人，相互友爱 B、主动帮助有困难的学生 C、做积极的评论 D、不搬弄是非 E、不针锋相对
40、馈赠礼物的基本原则是（）。
A、互惠性 B、掌握时机 C、无论礼物价值多少，都要撕掉标签 D、随俗避忌 E、礼品的包装显示出送礼者的用心，要精心挑选
41、学生心目中的好老师是（）。
A、较能接受学生意见 B、较能了解学生的需要 C、情绪不稳定，经常批评或命令学生 D、幽默风趣 E、能鼓励学生自由思考
42、在国际交往中，尊重隐私是重要的行为规范，（）是应回避的涉及隐私的话题。A、收入支出 B、年龄大小 C、恋爱婚姻 D、身体健康 E、信仰政见
43、师生交流讲究艺术，所以教师在与学生交流中应做到()。
A、提前通知，让学生思想上有所准备 B、平等相待 C、了解学生的需要 D、遵时守约 E、谆谆善导，让学生最大限度的接受
44、会议礼仪中，发言时正确的做法是（）。
A、准备充分，言简意赅 B、想提问发言时举手，得到同意后站起来讲话 C、长篇大论，喋喋不休
D、不随意拦腰打断发言者的发言 E、提意见时，要简明扼要的阐述
45、会议场合中，听取者的注意点，正确的是（）。
A、保持端正的姿势、姿态 B、随时记好笔记，记录会议的要点和重点
C、避免松弛散漫，尊重发言者 D、想发表意见时，可以随时插话 E、无需准备，即兴发言
46、自律就是礼仪的基础和出发点。学习、应用礼仪，最重要的就是（）。A、自我要求 B、自我控制 C、自我对照 D、自我反省 E、自我欣赏
47、中国古代的礼仪专著有：（）。A、《礼记》 B、《春秋》 C、《道德经》 D、《周礼》 E、《仪礼》
48、孔子关于“礼”的论述有：（）。
A、不学礼，无以立 B、学而时习之，不亦乐乎？ C、礼之用，和为贵 D、兴于诗，立于礼，成于乐 E、已所不欲，勿施于人
49、“四书五经”中的“四书”是指：（）。A、《大学》 B、《中庸》 C、《论语》 D、《孟子》 E、《庄子》 50、教师礼仪是教育者应具有的职业品质。《论语》中的“君子有三变”，指的是一个好老师的标准，具体内容为：（）。
A、听其言也厉 B、望之俨然 C、三人行必有我师焉 D、即之也温 E、见贤思齐 参考答案： 一：单选题：
01、A 02、A 03、B 04、A 05、B 06、A 07、B 08、C 09、A
10、A
11、D
12、C
13、B
14、D
15、A
16、C
17、A
18、A
19、A 20、A
21、B
22、B
23、A
24、B
25、C
26、C
27、A
28、C
29、B 30、B
31、B
32、C
33、A
34、C
35、A
36、B
37、A
38、B
39、C 40、A
41、C
42、B
43、A
44、D
45、A
46、C
47、B
48、A
49、C 50、C 二：多选题：
01、ABCD 02、ABDE 03、BCDE 04、ABDE 05、ABCE 06、BCE 07、ABE 08、ABCDE 09、ABCD
10、ABCD
11、ABCDE
12、ABC
13、ABCE
14、ABCD
15、ABC
16、ABE
17、AC
18、ACD
19、ACD 20、ABCDE
21、ABCD
22、ACD
23、ABCD
24、ABCDE
25、ABCDE
26、ABC
27、ABCDE
28、ABDE
29、ABCD 30、ABD
31、ABC
32、ABD
33、ABCD
34、ABCE
35、ABCE
36、ABCDE
37、ABCDE
38、ABCDE
39、ABCD 40、ABCDE
41、ABCDE
42、ABCDE
43、BCDE
44、ABDE
45、ABC
46、ABCD
47、ACDE
上海市教师资格认定体检标准及操作规程
一、有下列疾病或生理缺陷者，为体检不合格：
（一）先天性心脏病（经手术治愈者除外）、频发性期前收缩、心电图不正常、心肌病及其他器质性心脏病。
（二）血压超过18.66/12kpa（140/90毫米汞柱），低于11.46/7.46kpa（86/56毫米汞柱）。单项收缩压超过21.33kpa（160毫米汞柱），低于10.66kpa（80毫米汞柱），舒张压超过12kpa（90毫米汞柱），低于6.66kpa（50毫米汞柱）。
（三）结核病，除下列情况，均为体检不合格：
1、原发型肺结核、浸润型肺结核，已硬结稳定。结核性胸膜炎已治愈，或治愈后遗有胸膜肥厚者。
2、一切肺外结核（肾结核、骨结核、腹膜结核等）、血行播散型肺结核治愈后两年以上未复发，经二级以上医院（或结核病防治所）专科检查无变化者。
3、淋巴腺结核已临床治愈无症状者。
（四）支气管扩张病，未治愈者。
（五）慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原携带者，但肝功能正常者除外）。
（六）各种恶性肿瘤。各种结缔组织疾病（胶原疾病）。内分泌系统疾病（如糖尿病、尿崩症、肢端肥大症等）。血液病（单纯缺铁性贫血除外）。
（七）慢性肾炎。急性肾炎治愈不足两年。
（八）有癫痫病史、精神病史、癔病史、夜游症。
（九）肺切除超过一叶；肺不张一叶以上。华 智 培 训
（十）类风湿脊柱强直。慢性骨髓炎。
（十一）青光眼；视网膜、视神经疾病（陈旧性或稳定性眼底病除外）。
（十二）色盲、色弱者申请幼儿园教师和特殊教育教师资格。
（十三）两耳听力均在2米以内者，或佩带助听器两耳听力均低于5米者。
（十四）仪表仪容，有下列情况者均为体检不合格。
1、四肢。两上肢或两下肢不能运动者；四肢残缺变形，行路步跛行，上肢（特别是右手）残缺影响板书写字者。
2、体型。身体畸形，如明显鸡胸、驼背、脊柱侧弯外曲超过3厘米；身高影响教学者。
3、五官。五官不端正，面部有较大面积（3╳3厘米）疤痕、血管瘤或白癜风、黑色素痣者。
（十五）口吃，吐字不清，声音严重嘶哑，声带病变，严重慢性咽喉炎或口腔有生理缺陷及耳鼻喉疾病之一而妨碍发音影响教学者。
二、申请高等学校教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格，相关专业有特殊要求的，经市教育行政部门批准后可增加相关体检项目。其标准按《普通高等学校招生体检标准》相关专业的规定执行。
三、体检工作操作规程
（一）心脏听诊：心脏收缩期杂音按六级划分，考生卧位安静时听诊肺动脉瓣膜区达到三级，其它瓣膜区达到二级，改变体位反复听诊心脏杂音确属生理性者，可作“正常”结论。
（二）期前收缩每分钟6次以上应立即做下蹲试验，运动后早搏消失，或偶有1---2次，心电图正常，可作“正常”结论。如每分钟仍在6次以上，做“不正华 智 培 训
常”结论（以体检当日测量为准）。不完全性右束支传导阻滞确无心脏病变者可做“正常”结论。
（三）听诊测量血压时舒张以变音为准，由于精神紧张，血压超过18.66/12kpa（140/90毫米汞柱），同时伴有心率快的受检者（如急发性高血压），嘱其休息一刻钟至半小时测第二次，选其中低值，记入体检表，如仍不正常，适当休息，多测几次，但必须以体检当日血压为准。
（四）肝、脾检查以平卧位平静呼吸为准。
（五）色觉检查用《喻自萍色盲本》或空军后勤部卫生部编印的色觉检查图，必须由专科护士或医师检查。
（六）单颜色识别能力检查（单种颜色分别认识能力）：1）医生从红、黄、绿、蓝、紫各种颜色的导线或采用红、黄、绿、蓝、紫各种颜色的字母、数码、几何图形、信号灯从中任选出一种让考生识别。在5秒钟内讲出颜色名称；2）医生任意讲出一种颜色名称让考生在5秒钟内从红、黄、绿、蓝、紫各种颜色导线或从红、黄、绿、蓝、紫各种颜色的字母、数码、几何图形、信号灯中准确找出该颜色的导线字母、数码、几何图形、信号灯。以上两种方法交替进行。将能认出的颜色按体检表要求填涂，记入体检表（识别彩色图案及彩色数码能力正常者不必检查此项）
（七）视力检查统一采用标准对数视力表，用5分记录法记录检查结果，任何一眼裸眼视力低于4.8者，需用矫正镜片测视力，校正不到4.8者应查眼底。眼底仅见近视特征无其它异常者，增加镜片度数远视力即有所提高，可将实际检查矫正视力及矫正度数，记入体检表。
（八）测听力：用耳语，左右耳分别进行，测听距5米。两耳听力均在2米以内者，应佩带助听器复测，复测均低于5米者不合格。佩带助听器测听距离，应作“+”符号记入体检表。华 智 培 训
目标---突出个性，实现科学育人
教师是教育的脊梁。我校教师教育以现代教育理论为指导，坚持分类、分步优化，整体推进；坚持教师自主发展，突出个性化成长。努力建设一支师德高尚、业务精良、具有较强科研能力，能科学育人的教师队伍。
主要措施
(1)建立教师分层培养、发展机制
学校结合个体教师具体情况，完善校本培训的长效机制，为各层次的教师专业发展创设机遇、搭设平台，开展“人、课堂、行为”的研修，努力提升教师教育教学的规范力、创造力、研究力和引领力。
学校依靠校内或校外力量，对教师进行四个层面的培养：一是对职初教师（3年以内）以“规范力”为重心的校本培养；二是对成熟教师（具中级职称）以“创造力”为重心的校本培养；三是对高级教师以“研究力”为重心的校本培养；四是对名师（区学科带头人以上）以“引领力”为重心的校本培养。鼓励教师参加高一层次的学历培训。
(2)侧重加大青年教师培养力度
学校80后青年教师占三分之一以上，他们是学校的未来和希望所在，学校将把青年教师培养作为教师教育的重中之中。学校将立足教师专业成长规律，结合教育教学改革需要和校本要求，为青年教师专业成长创设多种条件，引导青年教师在各类教育教学活动的舞台上展示自我、发展自我和实现自我。
学校成立青年教师联谊会，由专人负责，开展各类活动。学校每年组织青年教师走出校门，在观摩交流研讨中拓展视野；组织一年一度的青年教师教学评优活动，让优秀青年教师不断涌现出来。另外，还结合主题性任务，不定期组织青年教师论文案例的评选工作，把提升青年教师科研素养作为培养的核心内容。
(3)拓展教师教育途径，面上促使教师个性发展
学校完善青年教师带教制，选拔优秀教师参加区里项目制培养，鼓励教师参加高一级学历进修与专业进修。通过内培与外培相结合，借助外聘专家、依托校际联动，促使教师个性发展。
学校定期引导教师研读教育书籍，自学指定内容，承担教学研讨展示活动，参加专题论坛，撰写教育教学反思，制定自我发展规划等，激发教师自我发展潜能，促使教师个性发展。
(4)重视名师培养，提升学校话语权
学校目前名师偏少，与学校地位与声望不相符。学校今后一方面将给高级教师搭台子和压担子，促使其有机会脱颖而出；另一方面，督促高级教师要有更强的上进心、更高的追求；第三，条件许可的情况下，学校将通过提高名师校本待遇，引进名师。
学校名师要注重自身内涵发展，不断追求卓越成绩，努力提升自己在教育教学方面的影响力，争取在学科领域有更多的话语权。
(5)建立以关键教育事件促进教师专业发展的自培机制
挖掘关键教育事件促进教师专业发展的内在机理，形成以“关键教育事件”促进教师专业发展的自培机制。通过引导教师创造关键教育事件、撰写关键教育事件个案、参与关键教育事件校本研修和建设关键教育事件案档条目，从而培育和提升教师的专业知识、专业精神、专业人格和专业智慧，最终实现教师专业判断力的跨越式发展。
(6)实行项目制，提升自主性
学校以一个学期为周期，鼓励教工自由组合成工作团队，集体申报实践性研修项目，制定实施方案，由项目制领导小组审批后立项。学期结束时经考察成效显著后，学校给予一定数目的人均活动费。试点运行一年后，力争形成具仙高特色的项目运行机制。
学校将以项目为载体，让教工立足具体的实践工作，以改进工作方法、提高工作效率为目的，致力于基于日常生活的行动变革；学校不仅要让项目凝聚一批志同道合的同志，而且要通过项目实施集中精力解决一个个现实问题，最终推进学校教育教学改革自下而上的纵深发展。
(7)改进教师的考核评价制度。
形成教师考核的多元化，开发相应的绩效评估的技术、方法，通过自评、同事互评、学生问卷、考核领导小组评价，对教师的教育教学工作做出科学、合理的评价，做到各司其职、各负其责。重贡献、重实绩、重特色，向教学第一线教师倾斜，向初、高三年级教师倾斜，向班主任倾斜，向特色教学教师倾斜，做到智有所得，劳有所得。
目标达成标志
(1)形成项目推进长效机制，涌现一批区级以上的优秀教师。
(2)教师研究生以上学历占教师人数的10%以上。
(3)教师在区里“长教杯”、“育人杯”、“育英杯”和希望杯的评比中，获得较高奖项。
1 对象与方法
1.1 信息化管理模式观察
通过对信息化管理模式实施过程实地考察 (深入访谈和现场观察) 了解闵行区儿童凭证入托、 入园和入学信息化管理的工作模式。
1.2 信息化管理模式实施效果评价
1.2.1 定量调查: 对辖区内所有的公办中学、 民办中学、 小学、九年一贯制学校和部分幼儿园保健老师, 每个社区卫生服务中心计划免疫条线医生及校园责任医生各选2名开展面对面的问卷调查。调查信息管理系统运行使用情况和对服务满意度。共调查了235名校园保健老师, 26名社区卫生服务中心计划免疫条线医生, 23名校园责任医生。
1.2.2 通过学生免疫规划信息管理系统查询统计分析, 了解2011 年信息化管理模式实施以来闵行区凭证入托、 入园和入学工作主要指标的变化情况。
2 结果
2.1 系统设计
2.1.1 数据基础。 电子健康档案以健康为中心, 以生命为主线, 是个人从出生到死亡整个过程中健康状况的发展变化情况以及所接受的各项卫生服务记录的总和, 是一个连续、 综合及个体化的健康信息资料库, 而免疫预防档案是个人重要的卫生保健信息。 闵行区从2005 年年底开始为居民建立“电子健康档案”, 逐步完成从1999 年出生起本区所有本市、外来常驻儿童免疫预防档案的建立。 截止到2012 年, 建立0~6 岁本市、 外来常驻儿童免疫预防档案279 775 件 (其中本市儿童81 382 件、 外来常驻儿童198 393 件) , 建档率达100%。
2.1.2 系统功能。 ⑴健康档案基本模块: 与居民健康档案系统建立接口, 实现儿童健康档案系统与学生健康档案系统数据无缝连接。每学期对学生信息进行维护, 确保档案的延续性和完整性。具体工作为学生健康档案的建立、维护 (迁入、迁出及注销) , 学生健康卡与医保卡的捆绑。⑵医生业务管理模块:进入“医生业务管理-免疫预防”模块, 查询学生免疫规划疫苗的缺漏统计信息, 对需补种疫苗者自动生成并打印“补种通知单”, 开展学生疫苗补种工作。由筛选条件查询到某某学年/社区/学校/年级/班级/个人的缺漏统计信息, 点击具体个人, 出现个体的白卡 (接种卡) 信息, 并可以进行个人预约/批量预约/预约查看/打印预约单/导出操作。⑶查询分析模块:进入“查询分析-免疫预防”模块, 可以由筛选条件查询全区各社区各学校的整体情况, 精确到班级、学生个案的情况, 自动生成分析报表:某学年闵行区凭证入学 (托) 学生情况一览表、某学年闵行区凭证入学 (托) 学生接种情况检查汇总表、某学年闵行区凭证入学 (托) 补种情况汇总表以及某学年闵行区凭证入学 (托) 疫苗接种异常反应登记情况汇总表。
2.2 信息化管理工作模式
闵行区为学生提供基于居民电子健康档案的学生健康管理, 通过 “医教结合” 的有效对接, 建立起了以政府为主导, 部门合作、 学校负责及家庭配合的学生健康管理联动机制, 而其中的学生免疫接种信息化管理模块, 使闵行区儿童凭证入托、 入园和入学工作形成了信息化管理的新模式, 不仅减轻了学校查验预防接种证工作的负担, 更能及时准确地掌握疫苗漏种、 迟种对象, 在社区卫生服务中心完成补接种后, 接种记录实时传输到学生健康档案中, 提高了接种信息反馈效率, 实时动态地评估免疫覆盖率, 实现儿童从学龄前到学生阶段的预防接种全程管理模式, 见图1。
2.3 信息化管理工作实施情况
截止到2012 学年, 闵行区大学阶段前的各类公立、 民办学校共有376 所。 2013 年6 月, 调查辖区内所有的公办、民办中学、 小学、 九年一贯制学校和部分幼儿园235 所, 结果显示, 被调查学校已经全部 (100%) 停用 “手工登记查验模式”, 其中97.45%的学校使用 “手工与信息化结合查验模式”, 通过手工收集归档接种卡、 自动查验及分析来开展凭证入学工作。
“学生健康管理系统” 自2011 年正式运行, 要求逐步为全区所有大学阶段前学校的在校学生建立电子健康档案。 数据截止到2012 学年, 全区建档率达到99.35%, 呈逐年上升趋势, 见表1。
2.4 信息化管理模式实施效果
2.4.1 建立联动机制, 提高管理效率。 基于学生电子健康档案的学生免疫预防信息化管理模式, 通过 “医教结合” 有效对接, 借助信息技术手段, 建立社区卫生服务中心与学校对学生预防接种管理的联动机制, 形成凭证入学查验、 数据分析、 预约补种以及接种记录信息反馈的一体化管理模式, 提高了管理效率。
2.4.2 简化工作流程, 突出工作重点。 常规的儿童凭证入托、入园和入学 “手工管理模式” 不仅工作量大, 手续繁琐, 查验及分析只能靠手工完成, 错误率高、 效率低下, 已经不适应当前形势下免疫规划管理水平的需求。 闵行区儿童凭证入托、 入园和入学信息化管理工作模式实施后, 呈现出工作流程简化 (减少了第二步、 第三步和第五步手工工作程序) 、 工作重心前移 (第一步的工作比重由原先的59.4%提升到了现在的86.6%) 和 “质控补种进度” 工作比重上升的局面 (第四步的工作比重由原先的31.4%提升到了现在的58.2%) , 使相关工作部门在维护学生健康信息准确的基础上, 可以腾出手来抓重点、 管质量, 从而能够及时掌握疫苗漏种、 迟种和补种进度, 提高查漏补种的效率, 见表2。
2.4.3 减少补卡现象, 稳步提高接种率。 信息化管理模式实施后, 学生从出生开始的免疫接种档案可以在学生健康档案系统里一目了然, 工作部门不用再通过纸质的接种记录卡来对接种记录进行人工查验, 电子免疫接种档案解决了由于接种卡、证遗失而产生的补卡现象, 同时杜绝了补卡时出现的接种记录回忆错误, 提高了信息的准确性和真实性, 避免了重复接种而增加的疫苗补种针次数, 稳步提高接种率。2008—2012年闵行区免疫规划疫苗接种率真实可靠, 并逐年上升, 见表3。
%
2.4.4 实现儿童从出生开始的预防接种全程管理。 国内的免疫规划信息化软件几乎都是针对学龄前儿童的单条线、 烟囱式的信息传输与管理模式, 未与个人健康档案相关联, 闵行区在适龄儿童预防接种管理中, 建立了基于电子健康档案的管理模式, 做到儿童健康档案与学校健康档案数据的无缝连接, 对辖区内儿童实行从出生开始的全程、实时及精确到个案的基础信息管理、接种监测、催访管理及凭证入学管理的综合管理, 实现了儿童从出生开始的预防接种全程管理。
2.4.5 信息系统使用满意度评价。“学生健康管理软件免疫预防模块”自2011 年正式运行以来, 是否满足了学校和社区卫生服务中心的工作需求、对信息化模式的满意度如何、在实际运用过程中存在哪些问题以及如何改进、 学校和相关卫生部门对该项工作有哪些建议。本次共调查相关人员284 人, 其中27.82% 的人认为系统对凭证入学工作帮助大, 27.82% 的人认为帮助较大, 34.86%的人认为有一定帮助, 有9.51%的人觉得系统对凭证入学工作帮助小, 并提出“信息化管理对电脑操作水平要求高”、“外区和外地学生的接种信息查询不到”、“临时转进转出的学生档案维护不及时”等意见, 今后将针对这些意见和建议加强对系统的优化和操作培训, 见表4。
3 讨论
随着卫生信息化建设的迅猛发展, 居民电子健康档案的建立已经深刻改变了传统的工作流程和模式, 引起包括免疫规划信息管理在内的卫生服务管理模式的深刻变革。与此同时, 经济发展带来的人口流动, 不仅带来了散居儿童免疫规划的管理难题[6,7,8], 也给入学时凭证入学的查验和疫苗补种工作模式。目前, “学生免疫预防信息化管理系统”的开发和运行, 实现了学龄儿童凭证入学自动查验、数据分析、预约补种以及接种记录信息反馈的管理网络, 建立了社区卫生服务中心与学校对学生预防接种管理的联动机制。同时, 也解决了目前国内免疫规划信息化软件几乎都是针对学龄前儿童的单条线、烟囱式的信息传输与管理的问题, 实现了学龄前后儿童免疫预防信息化管理的无缝连接, 为免疫规划的一体化管理奠定了基础, 可在上海市乃至全国推广应用。同时信息化档案数据的积累、挖掘和利用, 为拓展免疫规划工作内容提供机会, 为提升免疫预防服务质量提供动力, 为政府公共卫生工作投入提供依据。
摘要：目的 对目前上海市闵行区基于居民电子健康档案的儿童凭证入学信息化管理模式做一个概述和评价。方法 对信息化管理后的工作模式进行观察, 并对系统使用对象进行问卷调查。结果 基于电子健康档案的学生免疫预防信息化管理模式的建立, 促成了医教联合对学生免疫预防工作的高效管理, 实现了学龄前后儿童免疫预防信息的无缝连接, 形成凭证入学查验、数据分析、预约补种和接种记录信息反馈的一体化管理模式, 提高了管理效率, 提升了接种率, 为居民免疫规划的全程管理奠定了基础。
关键词：凭证入学,免疫预防,信息化,健康档案,上海
参考文献
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和历届世博会科学技术成就成为展示亮点一样，作为人类进入信息社会后第一次世博会的上海世博会，信息技术自始至终闪耀着神奇迷人的光辉。
出门之前，你可以通过热线电话或官方网站订票，了解各展馆的精彩内容，甚至预约好心仪的展馆；踏上驶往园区的公交，移动电视上的园区出入口情况、参观人数情况、活动预告、气象预报等各种信息便扑面而来；进入园区，你的手机便会收到一串短信，告诉你园内交通、注意事项等等。甚至，即使你到不了现场，你也可以“宅”在家里，凭借互联网，体验网上世博会的另一种精彩。
上海世博会的信息化系统不仅有力支持了184天展期、2万余场活动的安全有序组织；实现了对7308万人次客流和相应物流进出的实时信息掌握，而且还为参观者提供了便利、丰富的信息通信服务，支持了参展方多彩的技术展示和主题演绎。
因为有了信息化的靓丽元素，有了各种各样的信息服务，使得上海世博会已经不是一个传统意义上的偏于城市一隅的、静静等你去现场体验的园区，而是显得那样鲜活、立体、无处不在、无时不在。
信息化，让上海世博会使每位走进过她的人们深深感受着六个字：“成功、精彩、难忘”。
那么，如此纷繁复杂但又精密而完备的信息化系统是如何规划和建设的？这一前无古人的探索实践留给我们怎样的经验和教训？
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