遵循管理文化（通用12篇）
内容提要：本文论述了成功构建企业文化需要遵循的四个原则：其一，要遵循“以人为本”的原则，从企业尊重人，理解人，关心人三方面加以论述。其二，要遵循“知行合一”的原则，从企业强力灌输和实践操作两个方面加以论述。其三要遵循 “领导垂范”的原则，从领导言传和身教两个方面加以论述。其四要遵循“内外兼修”的原则，从企业内练硬功和外塑形象两个方面加以论述。
关键词：企业文化构建基本原则
为什么德国企业在精密制造业上领袖世界，美国公司在世界500强中占有240席，日本公司产品的成本最低------这一切都与文化竞争有关。文化决定了企业在全球竞争中的地位。我们如何成为世界一流？也是需要文化，即通过加强企业文化建设，使我们具有企业核心竞争力。加强企业文化建设，建立和形成文化竞争力，已经不是坐而论道的时候了，而是到了操作和实施阶段。我们必须认清面临的竞争形势，以此来觉悟、认识、建设和发展我们尚弱的文化竞争能力。在企业文化建设中涉及的问题很多，与不同国家制度、不同民族特点、不同经济环境、不同客观条件等，都有非常紧密的联系，而且各个企业的具体情况不同，人员结构不同等，也都要影响到企业文化不同的取向。但企业文化还是有其基本规律的，建设企业文化应遵循一些共同的原则。
一、“以人为本”的原则
企业文化作为一种管理哲学，是以人为中心开展工作的，这与传统的以物为中心的管理思想根本不同。从企业内部看，企业不是单纯制造产品、追求利润的机器，而是使员工能够发挥聪明才智，实现事业追求，和睦相处的大家庭。从企业外部看，企业与社会不是一种单纯的商品交换关系，企业生产经营的最终目的是为了满足广大人民的需要和促进人类社会的发展。索尼公司的创始人盛田昭夫说：“主宰企业命运的，正是我们企业的员工们！以人为中心开展工作就是我们的真谛所在。” “以人为本”具体地表现为尊重人，理解人，关心人三个方面。
尊重人 美国公众议事日程基金会的一位官员指出，如今员工对工作提出10大要求，原来最热点的问题——保障高额薪水和优厚的福利，已不在这10大要求之列。这就是说，员工的需求已从以物质需求为主转变为以精神需求为主。因此，作为一个企业的领导者，应该懂得，人并不仅仅是为了金钱而工作的，绝不能认为只有工资才是调动人们工作积极性的唯一有效武器。要懂得使人们努力工作，还应该诚心诚意地把他们请进公司这个家族里来，像对待每一位家庭成员
一样尊敬他们。
理解人就是了解、熟悉员工的生理、心理，知识结构，技术能力、家庭生活以及个人需求方面的情况，对其观念与行为予以理解。理解的前提是与员工的沟通和交往，有很多企业的领导为了加强与员工的沟通和友谊，建立起伙伴式的关系，采取与工人共进午餐，亲自参加公司举行的各种文体活动。
关心人企业领导要多了解员工的需要和困难，尽可能地帮助职工解决实际问题，给予关怀和体贴，让职工充分感受企业大家庭的温暧。
二、“知行合一”的原则
优秀的文化不可能在企业中自然长成，它必须有一个提炼、塑造和精心培育的过程。在这个过程中，首先要用企业所倡导的文化来武装职工的头脑，这是“知”的过程，与此同时，要在企业的生产经营中努力地实践企业文化，这是“行”的过程。只有这两个过程的统一才能使企业员工形成共同的文化理念和共同的行为规范。
强力灌输加大宣传力度，对企业员工进行强力灌输，让大家熟悉并掌握有关企业精神、经营理念、价值观、质量观、用人原则等企业文化，获得心理上认同，是进行企业文化建设必不可少的环节。企业进行强力灌输的途径很多，通过板报、标语、会议、企业报刊、广播电视、互联网、文体活动、竞技项目等等途径，反复宣传，长抓 不懈。
实践操作通过不断地宣传、教育、学习和认同，企业员工形成一个初步理念，这种理念要想得到巩固和进一步地深入，就需要通过种种机制，正式变为每一个员工的行为。不仅如此，企业文化不是空洞的理论文化，而是实践性非常强的实践文化，它的最终目的是通过良好的管理，实现企业利润最大化这个目标的。所以，在企业文化建设中，企业绝不能只说不做，或者说的是一套，做的又是另一套，应采取积极的行动，出台和完善实践企业文化理念的各种配套制度。
三、“领导垂范”的原则
领导干部既是企业文化的设计者又是文化的承包人，一个企业的文化能否真正建立起来，不仅要看他们设计计划的完美程度，还要看他们执行和维护计划的质量。具体地说，领导干部要做两方面的工作。
言传企业领导干部要担当“传教士”的责任。有人讲中国人的会很多，其实跨国公司的会更多，国外公司的培训会很多。培训的主要内容就是企业文化，而且公司的最高领导要亲自讲课。美国微软公司的比尔•盖茨无论多忙，每月都要为员工讲几次课。摩托罗拉等跨国公司在中国办的商学院开学时，公司老总也都要过来讲课。他们这样做的目的就是向员工灌输企业文化，使员工认同企业文化。
身教在企业中，每个人都懂得去看领导干部的实践是否与其宣讲的原则相一致。在波拉德刚到SeviceMaster公司任高级副总裁时，第一个任务竟然是到医院和后勤小组一起清洁走廊、病房甚至厕所和马桶。SeviceMaster公司要求每个管理人员花时间去干一些所管辖范围内的下层工作，而且，不论职位高低，每年都要腾出一天到第一线去做面对顾客的服务。这就是现时代需要的领导艺术——当领导以服务他人引路，领导就成为员工学习的榜样。中国人讲“上行下效”，领导干部所倡导的精神，价值观、经营方针、道德准则等等企业的文化理念，只有在他们的工作作风和处世行为中一丝不苟地实践着的时候，职工才能够信服、拥护和仿效。
四、“内外兼修”的原则
好的产品不一定是好的商品，但好的商品必定是好的产品。那么要想使自己企业的产品过硬，就必须加强内部管理，提升产品的质量，这是一个练内功的过程，同时，现在的社会已不再是酒香不怕巷子深的时代了，企业还必须着力塑造良好的外部形象，让公众在了解，认同，喜爱的基础上购买你的产品，从而实现由产品向商品的转化。
内练硬功从企业长远利益出发，企业文化建设首先要立足于企业内部，降低成本、减少内耗，生产出更新、更好的产品。比如，摩托罗拉公司在质量管理上实行“六个西格玛”，六个西格玛的目标,意味着每百万个零件中只允许有3到4个不合格。质量问题不仅仅是技术含量问题，而且也是职工的质量观念和质量意识问题。海尔的张瑞敏在“等外品”的冰箱都有人愿意买的年代，砸了76台冰箱，从此海尔人再也不争论不合格产品要不要出厂的问题了。
外塑形象也就是企业形象设计，是指企业有意识、有计划地将本企业的各种特征向社会公众展示与传播，使公众在市场环境中对某一个特定企业有一个标准化、差别化的印象和认识，以便更好地识别并对企业留下良好的印象。企业形象的价值并不是表现在商品上，而是表观在关于商品的文化上。像大家所熟悉的麦当劳，只不过是两片小圆面包夹着一块圆牛肉饼的快餐，为什么能如此风靡世界，在消费者和社会公众心目中树立起美好的企业形象呢？究其原因，在于它确定的以品质、服务、价值和清洁四个方面为内容的经营理念和食品文化。
以教师为本
学校的中心工作就是教学，所有的工作都是为了这一中心服务的，教学质量的好坏决定了一所学校的发展。要想搞好教学，必须调动教职员工和学生的积极性，而做到调动教职员工和学生的积极性，就必须有相关方面的学校制度。建设以人为本的学校制度文化，首先要以教师为本。教师是育人的导师，他们用人类高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯，并对学生传授丰富的科学文化知识。素质教育、创新教育从根本上说取决于全体教师素质的提高。在学校管理中，我们要充分认识教师工作的特点，发挥教师在学校管理中的主导作用，真正树立起以教师为本的管理思想。
以教师为本，要求我们在工作中营造宽松民主的管理氛围，让广大教职员工参与学校管理，增强教职员工作为主人翁的责任感、紧迫感和荣誉感。只有在学校管理中充分发扬民主，才能使领导与群众的关系更加和谐，广大教师才能在自由、民主、平等的环境中舒心施展自己的聪明才智。
以教师为本，要求管理者注重学校管理的激励功能，强化教师队伍中有益的、积极的行为，采取多种有效的激励方式，尽可能调动每个教师的积极性。同时，还应不断改善教师的工作条件，创造良好的工作环境，保证激励功能发挥持久作用。
以教师为本，要求学校管理者注重学习型团队的建设。学校要适应未来的挑战，必须重视培养教师的业务能力，更新教师的知识，挖掘教师的潜力，就必须建立一支学习型的教师队伍。学习型团队的建设能够提升教师的团队精神，确立团队的共同价值取向，为实现学校的目标远景而奋斗。建立学习型团队既是实现学校人本管理的需要，也是学习可持续发展的战略需要。
以学生为本
以人为本的终极目标是实现人的全面发展，传统的学校管理关注的是学校近期目标的实现，忽视了学生的全面发展。学生是发展的社会个体，他们的身心发展尚未成熟，学生在人生观、世界观、认知水平能力上均尚未定型，各方面还在不断地变化发展中，具有较大的可塑性和潜在的发展能力。他们有丰富的思想感情，有自己的人格与尊严，有与周围人之间各种各样的人际关系。学生是学校实施人本管理的客体，又是认识发展和创新教育的主体。通过对学生全面的认识，我们才能根据青少年的身心特点，关心爱护学生，一切为了学生，促进学生全面发展。
以学生为本，要摒弃传统教育重智轻德的错误思想。要克服学校德育简单化、形式化、表面化的倾向，通过灵活多样的教育方法，提高学生的思想道德素质，让他们学会如何做人，懂得该做什么样的人。
以学生为本，要求学校树立尊师爱生的良好风气。尊师与爱生是相互促进的两个方面，教师通过对学生的尊重与关爱赢得学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬与信赖，又可以激发教师更加努力工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。学校要在管理中把学生当作学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格，绝不能像传统做法那样对学生的人格妄加伤害。
以学生为本，要求学校管理者重视学生个性的和谐发展。学生个性的和谐发展，指的是个性的全面发展与全面发展的独特个性两个方面。我们强调学生个性发展的全面性，避免对学生求全责备，全面发展不同于同步发展，在较短时间里掌握所有的知识技能，发掘个体的所有潜能那是不现实的。我们应立足于学生全面发展的基础上，充分培养和发挥个性特长。
学校制度建设要发扬民主，让学生参与各种目标、计划、规则等制定，使制度更加符合学生的需要。学生民主参与制度的制定和学校管理本身就是一种教育活动，因此正确引导学生参与制定制度和学校管理，这样的学校制度才是民主的、现实的，是学生自主要求的反映，而不是学校单方面意志的表达。更为重要的是，在参与过程中，有利于学生形成对学校制度的正确情感态度和持久的心理定式。
以校为本
1.聚焦学科，做到两个明确
一是解读语文学科课程标准，明确学科本质；二是学习北京市语文学科改进意见，明确实施方向。
2.聚焦标准，做到两个落实
首先，以教材为依托，落实教材内的语文综合性学习内容。语文教材内的“综合性学习”编排改变语文课程学习环境，转换学习方式，整合学习资源，构建课内外、校内外融合的语文教学体系，能有效提高学生自主探究、合作学习的意识和能力。所以，落实学科10%综合实践活动，首先要从教材中的“综合性学习”入手。
其次，遵循规律，落实传承民族文化的语文实践活动。
一是按照学段、年级合理安排语文综合实践活动。综合实践活动要针对不同年级安排不同的活动。低年级首先应该注重培养学生识字、阅读的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大识字量，改变过去那种死记硬背的学习方式。在大量的阅读活动中识字，学生会感到轻松愉快，而且记忆深刻，为中高年级的习作学习打下良好的基础。而且，培养学生听、说、读、写能力的“画一画”“说一说”、课本剧表演等活动还有一举多得的作用。
二是从单元的主题入手进行单元整体教学设计，运用主题探究的方式，使课内外知识得到整合。例如，四年级开展的“民族风情游”活动就是以第一单元的单元主题、内容、单元习作的整合为拓展依据，以《桂林山水》这篇课文引入各民族特色。通过对少数民族风俗文化及语言等各方面资料的搜集和介绍，运用信息技术，让学生更多地了解我国少数民族，进而探究如何尊重各民族同学的风俗习惯，使学生能够主动去说、去写、去做。事实证明，将语文教学与民族文化紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。
3.聚焦校情，形成两种设计模式
芳草地的民族校区生活着很多少数民族学生，开展语文综合实践活动一个重要的目标就是要传承各民族的文化。所以，我们在开展语文综合实践活动时会尽可能地融入民族文化元素，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动。我们围绕芳草课程六大主题，依据校区民族文化特色，形成了两种设计模式：
再创型设计。对教材中的综合性学习的教学内容进行创造和丰富，设计出更具操作性和适应性的综合性学习活动方案。
社区矫正人员应遵循的管理规定
一、加强社区矫正人员进行监督管理
社区矫正人员是在社区执行刑罚的罪犯，社区矫正本质上属于刑罚执行活动。监督管理是社区矫正工作的重要基础。社区矫正人员在开放的社区中服刑，存在着多种诱发犯罪的因素，对社区矫正人员依法实施严格监督管理，既是刑罚执行的必然要求，也是维护社区安全，预防社区矫正人员重新违法犯罪的前提和保障。
根据刑法规定，管制、缓刑、假释罪犯应当报告自己的活动情况，遵守会客规定，外出、迁居应当报经执行机关批准，对管制犯、缓刑犯可以适用禁止令。
二、报告义务
社区矫正人员要定期向司法所报告其遵纪守法、接受监督管理、参加教育学习、社区服务和社会活动的情况；定期完成周报道、日记载、月思想、月劳动及学习；发生居所变化、工作变动、家庭重大变故以及接触对其矫正产生不利影响人员的，应当及时报告；保外就医的社区矫正人员还应当定期报告身体情况和病情复查情况。
三、外出审批
社区矫正人员未经批准不得离开所居住的市、县（旗）。因就医、家庭重大变故等正当原因，确需离开的，应当经过批准，且外出时间不得超过一个月。
四、进入特定场所需审批
社区矫正人员进入人民法院禁止令确定需经批准才能进入的特定区域或者场所的，应当经县级司法行政机关批准。
五、变更居住地需审批
未经批准不得变更居住的县（市、区、旗）。因居所变化确需变更居住地的，应当提前一个月提出书面申请，由县级司法行政机关审批。
六、对社区矫正人员教育矫正具体规定
教育矫正是社区矫正工作的重要任务。在坚持依法、严格、科学、文明管理基础上，对不同犯罪类型、不同情况的社区矫正人员，因人施矫，实施个性化教育矫正，是将社区矫正人员改造成为守法公民的重要方法。
教育学习：主要是对社区矫正人员的思想教育。包括：一是公共道德教育，即对社区矫正人员进行人生观、价值观、社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等方面的教育，使其树立正确的价值观念，提高道德素质。二是法律常识教育，帮助社区矫正人员学法、用法、守法，增强法制观念和悔罪意识，自觉接受改造。三是时事政策教育，结合党和国家的重要决策部署，结合社会生活中的重大事件，帮助社区矫正人员了解社会形势，知晓国家政策，合理谋求自我发展。社区矫正人员每月参加教育学习时间不少于八小时，确保学习效果。
社区服务：有劳动能力的社区矫正人员应当参加社区服务。组织符合条件的社区矫正人员参加社区服务，不是惩罚，而是为了培养他们正确的劳动观念、集体意识和纪律观念，强化社会责任感，修复社会关系，进一步得到社会的谅解和接纳。社区矫正人员每月参加社区服务不少于八小时，同时注重社区服务的可操作性，考虑社区矫正人员的年龄、性别、健康状况、技能水平、正常工作学习需要等情况，合理安排服务内容和方式。
个别教育和心理矫正：对社区矫正人员进行有针对性的个别教育，根据个体差异，制定矫正方案，落实矫正措施，做到有的放矢、因人施教。开展心理矫正，对社区矫正人员广泛进行心理健康教育，普及心理健康知识，对有需要的人员提供心理咨询或者心理危机干预，康复心理，健全人格，提高适应社会的能力。
考核及分类管理：司法所根据社区矫正人员接受监督管理、参加学习教育和社区服务等情况，定期进行考核，并根据考核结果，实施分类管理，给予不同处遇。对于不服从监管、不认真参加学习教育和社区服务的，应当严格管理措施，加大教育力度，甚至给予相应处罚，确保矫正效果。
七、对违反监督管理规定的社区矫正人员处罚措施
对违反监督管理规定的社区矫正人员依法给予必要的处罚，对重新违法犯罪的社区矫正人员及时依法处理直至收监执行，是刑罚执行强制性、严肃性的体现。
《社区矫正实施办法》第二十二条至第二十七条规定了对社区矫正人员的警告、治安管理处罚、撤销缓刑、撤销假释、暂予监外执行罪犯收监执行等处罚措施。
第二十二条规定了调查取证。司法行政机关发现社区矫正人员有违反监督管理规定或者禁止令情形的，应当及时派员调查核实情况，收集有关证明材料，并提出处理意见。实践中，要高度重视调查取证工作，做到依法、及时、全面收集证据，使处罚建立在事实清楚、证据充分的基础之上，确保处罚措施的合法性和准确性。
第二十三条规定了警告，列举了六种应当给予警告的情形，即：
1、未按规定时间报到的；
2、违反关于报告、会客、外出、居住地变更规定的；
3、不按规定参加教育学习、社区服务等活动，经教育仍不改正的；
4、保外就医的社区矫正人员无正当理由不按时提交病情复查情况，或者未经批准进行就医以外的社会活动且经教育仍不改正的；
5、违反人民法院禁止令，情节轻微的；
6、其他违反监督管理规定的。社区矫正人员只要有其中一种情形，就应当给予警告。警告由县级司法行政机关作出决定；司法所发现社区矫正人员具有应予警告的情形，应当及时提请县级司法行政机关作出决定。
警告与刑罚执行变更直接关联，暂予监外执行人员受到两次警告仍不改正的，就应当收监执行；被宣告缓刑、假释的社区矫正人员受到三次警告仍不改正的，就应当撤销缓刑、撤销假释，收监执行刑罚。社区矫正人员对警告决定不服的，可以向县级司法行政机关申请复议，也可以向人民检察院申诉。
第二十四条规定了治安管理处罚。社区矫正人员违反监督管理规定，依法应予治安管理处罚的，或者被判处管制的犯罪分子违反禁止令，被宣告缓刑的犯罪分子违反禁止令尚不属情节严重的，由社区矫正人员居住地县级司法行政机关提请同级公安机关依照治安管理处罚法第六十条的规定给予处罚。
第二十五条规定了撤销缓刑、撤销假释的条件。应当撤销缓刑、撤销假释的情形有五种，即：
1、违反人民法院禁止令，情节严重的；
2、未按规定时间报到或者接受社区矫正期间脱离监管，超过一个月的；
3、因违反监督管理规定受到治安管理处罚，仍不改正的；
4、受到司法行政机关三次警告仍不改正的；
5、他违反有关法律、行政法规和监督管理规定，情节严重的。
第二十六条规定了暂予监外执行的社区矫正人员收监执行的条件。应当收监执行的情形包括八种，即：
1、发现不符合暂予监外执行条件的；
2、未经司法行政机关批准擅自离开居住的市、县（旗），经警告拒不改正，或者拒不报告行踪，脱离监管的；
3、因违反监督管理规定受到治安管理处罚，仍不改正的；
4、受到司法行政机关两次警告，仍不改正的；
5、保外就医期间不按规定提交病情复查情况，经警告拒不改正的；
6、暂予监外执行的情形消失后，刑期未满的；
7、保证人丧失保证条件或者因不履行义务被取消保证人资格，又不能在规定期限内提出新的保证人的；
1、投标阶段成本管理
在此阶段，成本管理的主要任务是对项目成本的构成进行合理分析和科学准确的预测。在认真研究招标文件后，报价人员应依据企业定额计算出拟完成投标工程所需发生的计划成本，在掌握工程成本的基础上，再根据工程所处的环境和条件，确定在该工程上拟获得的利润、预计工程风险费用和其他应考虑的因素，从而确定合理的成本控制对策、投标策略，以及合理的投标报价。在投标报价中既要考虑自身的优势和劣势，也要分析招标项目的.特点，按照工程项目的不同特点、类别、施工条件等来选择报价策略和成本对策。常见的投标策略主要有以下几种:不平衡报价法、多方案报价法、增加建议法、无利润报价法、许诺优惠条件法等。一般在投标过程中，在不提高总报价的前提下采用较多的是不平衡报价法。该法对早期完成的和预计工程量将增加的分项工程会适当调增单价，对后期完成的和预计实际工程量将减少的分项工程适当调减单价，以利于早期获益，减轻资金使用成本。由于招投标活动的竞争主要是价格的竞争，因此不管采用何种策略，成本管理与控制在投标阶段都有着极其重要的意义。
成本预测既是成本管理工作的起点，又是成本事前控制成败的关键。所以对施工成本的预测不仅要依靠经验估计，还需要通过科学的预测方法予以准确估算，使估算结果在成本管理中发挥重要作用。
2、施工阶段的成本管理
施工阶段的成本管理是实现成本目标的主要手段和核心内容，是以目标成本为控制标准对实际成本支出实施的有效控制。项目成本预测是项目成本计划的依据。在成本预测的基础上，要对项目计划期内的成本因素进行分析，在对合同内容进行全面研究分析的基础上进行合同造价分析，加深成本核算人员对合同内容的理解。根据与业主签订的工程合同、补充合同、有关的会议纪要，业主的招标文件、技术规范、图纸，答疑书，以及投标书、实施性的施工组织设计、施工方案、企业定额和企业责任成本编制有关规定，做好成本计划，建立控制目标，为增收节支把好第一关。因此，要做好施工过程中的成本控制，主要应做好以下几方面的工作。
(1)企业组建项目部，按原定的施工组织设计及成本测算进行交底，制定项目目标成本，对项目部进行成本管理流程交底，并制定相应的成本考核制度及奖罚制度，与项目经理部签订项目管理目标责任书。责任书应明确责任成本目标、工期目标、工程质量目标、考核兑现及奖励办法，以确保工程项目的安全、质量、工期、文明施工、预测利润等管理目标的实现。
(2)项目经理依据企业成本管理流程向项目部各成员进行工作交底，各成员按其职责并依据《施工组织设计》组织安排劳动力、机械设备、材料进场，展开施工，在施工过程中做到每一项目从开始到结束都能及时反映其进展情况，以便管理人员及时做出决策、调整措施，最终更好地控制成本。
(3)施工过程中加强劳务分包合同管理与分包结算管理。项目开工前，企业主管部门要深人现场，准确测算并下达《项目劳务分包内部基准单价》，指导、协助项目部开展分包管理策划。项目部与分包单位在分包单价确定前应充分考虑市场行情，根据市场资源和项目总管理状况，采用邀请招标、议标、推荐、集体决策等灵活多样的形式，选择信誉较好的分包队伍，并保存分包过程中的各项记录。项目经理部应健全分包合同台账、分包结算台账，健全完善劳务分包队伍管理评价体系，引人市场竞争机制，逐步建立劳务分包队伍内部市场，确保一批有实力、讲诚信的专业化队伍为企业所用。严格按照企业分包合同管理流程及分包结算管理程序进行控制，分包合同应尽量为闭口合同，避免在合同执行和纠纷处理中留下隐患。
(4)加强工程材料成本管理。由于材料费占工程成本的比例最大，因此节约材料成本是降低工程成本的关键。项目经理部对自行采购的主要材料进行市场行情调查，在确保质量的前提下货比三家；积极改进材料的采购、运输、收发及保管等方面的工作，减少各个环节的损耗，节约采购费用；合理堆置现场材料，组织分批进场，避免和减少二次搬运；根据施工程序及工程形象进度，周密安排分阶段的材料采购计划，保证工期与作业的连续性，用好、用活流动资金，降低存储成本；严格材料进场验收和限额领料制度；制定并贯彻节约材料的技术措施，合理使用材料。
(5)加强机械设备管理，提高机械使用率。项目部编制施工方案时必须在满足质量、工期的前提下合理使用施工机械，力求使用机械配备最少和机械使用时间最短，最大程度地发挥机械利用效率。做好机械设备维修保养工作，操作人员应坚持搞好机械设备的日常保养，使机械设备能始终保持良好状态。
(6)项目经理部应坚持每月对项目当月的成本盈亏进行核算分析，企业应坚持每个季度对项目经理部成本盈亏进行核算分析。通过具体核算分析，及时发现施工过程中成本管理存在的问题，在成本管理中存在的薄弱环节和不足之处，以寻求进一步降低成本的途径，并采取有效的措施予以纠偏。通过成本分析，可以从账簿、报表中反映成本现象，探究成本实质，从而增强项目成本的透明性和可控性，加强成本控制，为实现项目成本目标创造条件。
(7)及时办理现场签证、索赔工作。工程索赔是合同管理的重要环节，也是项目管理的重要内容，是建筑业企业赢取利润的重要手段。工程索赔形成于施工的全过程、全方位，是一项复杂的、系统性很强的工作。施工企业应成立专门的二次经营小组，配备具有丰富专业知识和施工经验、熟悉法律、应变能力强、综合素质高的专业人员。二次经营小组应树立法制观念，增强索赔意识，在招投标、签订合同和施工全过程中尽早预测，随时发现可能引起索赔的因素。工作中应充分理解施工图纸、技术规范及业主、监理、施工企业签订的合同协议和各项往来性文件，踏踏实实地做好索赔管理基础工作，严格按程序办事。这样才能把索赔工作处理好，才能切实维护企业的合法权益，最终帮助实现效益最大化。
3、项目完工阶段的成本管理
在创先争优活动中，我校党支部在上级党委的领导下，始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。以科学发展观统领全局工作，全面贯彻党的教育方针，全力推进素质教育，狠抓队伍建设，不断提高管理水平，扎实开展了一系列活动，取得了良好的活动成效。现将情况汇报如下：
一、认真抓好日常党务工作
１、加强领导班子建设。党政领导团结协作，勤政廉政，坚持民主集中，不断完善民主议事决策机制，注重加强学习型党组织建设，严格执行领导干部政治理论学习制度。积极开展批评与自我批评，不断增强领导班子的组织凝聚力和战斗力。
２、加强教师队伍建设。着力加强师德师风教育。提高教师自律意识，全体教师要以《教师职业道德规范》为基本准则，以新课程改革要求为指针，以提升专业素养为重点，以“学习、实践、反思”为手段，以制度建设为保障，努力建设“敬业、精业、团结、进取”的优秀教师团队。
３、注重规范组织建设，夯实党建工作基础。本着“抓早抓紧抓好” 的思路保质保量做好发展党员工作。不断深化党员全程教育培养，坚持实行党员量化考核管理，以党小组的活动为平台，积极拓展党员志愿服务。注重调动发挥党员先锋作用，通过签订创先争优公开承诺书、组建创先争优先锋党小组、设立创先争优党员先锋岗等，深入开展创先争优活动。
４、关注沟通交流。坚持党员谈心和班子成员下沉年级组谈心活动，面对面沟通思想，交流感情，及时发现问题，及时解决问题，营造了理解、信任、支持、互助的氛围。
二、以“创新争优”为载体，开展各项活动
1、实施“青蓝工程”活动，促使青年教师快速成长。支部常年实施“青蓝工程”活动，新老教师结对子，让有经验的教师与青年教师结对子，促使新教师快速成长。同时开展师生结对子活动，任课教师和学生结对子，了解学生思想动向，引导学生思想，鼓励学生上进，进一步融洽了师生关系，使学生成绩得以迅速提高。
2、开展“榜样的力量”活动，发挥模范带动作用，让优秀党员教师去引导、带动广大教师特别是青年教师。
大力宣传优秀党员教师事迹，同时将优秀班主任、优秀教师、先进个人的大幅照片，张贴在文化长廊和教学楼走廊的墙上，同时还在校报上介绍他们的先进事迹，影响和带动全体教师严谨治学，爱岗敬业，无私奉献，不断增强广大教师的光荣感和使命感，促进优良校风的形成，提升教学效率。
3、开展“书香校园” 的教师读书活动，提升广大教师人文素养和做人品位。
党支部坚持开展师生读书活动，通过读书活动提升教师思想境界，提高教师品位。使教师在正确的人生观、价值观的引导下，全面提高道德修养，自觉树立精心施教，文明执教，廉洁从教的信念。每周三的下午以年级组为单位开展读书活动，让书香充满校园，教师做读书的首席，这样的读书活动既提高了教师们的品位，又在紧张的工作之余放松了身心，深受教师们的欢迎。
同时，学校党支部立足以人为本，为教师提供一个广阔的舞台，服务教师，成就教师，用真诚去拥抱教师，用真情去温暖教师。及时关注教师动态，了解教师的疾苦，及时为教师排忧解难。想尽一切办法解除教师的后顾之忧，让教师乐业，敬业，让教师留得住，干得好。
三、走在前列，收获佳绩，创先争优见成效
我校党支部按照“五个好”的基本标准努力做支部班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好的“五个好”党支部。学校涌现出一大批德、勤、能、绩优秀的共产党员，出现了一批敬业奉献的模范教师，学校先后获得
等荣誉称号。
目前, 在医院档案管理工作中, 存在着意识以及手段上的一些欠缺。意识方面, 首要的就是对档案管理理解的偏差。医院档案包含了医院的人力资源、病患病例、财务出纳、基层建设、党政建设等全部材料, 这些档案就是医院这个系统的一条条神经, 管理好这些材料, 就是疏导好了医院的神经, 就能够实现全局性的掌控与管理。然而, 目前关于医院的档案管理还未有一个明确的概念, 各大医院在档案工作中各行其是。由于缺乏统一的标准和模式, 许多应该被保存下来的宝贵材料并未得到应有的重视, 导致很多应该被归档的材料流失, 尤其是一些珍贵的录音和视频, 一旦流失, 将造成难以估量的损失。其次, 对档案管理重视不够。由于长期以来重医疗、轻档案的管理模式作祟, 导致档案资源开发不足, 档案利用率相当有限。再次, 是对突发事件档案管理的互动性不足。突发事件产生的材料多具备较大的借鉴意义, 尤其应该注重追踪和反馈, 在接到命令、做出决策、观察反应、媒体报道等方面进行全方位梳理。但目前的档案管理缺乏连贯性, 导致重要的突发事件档案没有及时有效的跟进, 更没有与专业人员的互动, 导致的结果是第一手材料的真实性和准确性大打折扣。档案管理手段方面的欠缺体现在:一是档案载体单一化。在医院的日常档案管理工作中, 存在着两个误区。 (1) 将档案管理理解为单纯材料的整理, 导致至今仍然沿用用手工检索档案材料的方式, 费时费力。 (2) 将医院的档案信息化建设单纯理解为电子信息化, 虽然技术领先, 但是仍不能通过文字、照片、视频、图表等多种形式有效展现信息全貌。二是医院档案管理中硬件支撑缺乏。对于信息化的档案管理来说, 硬件设备是革新的基础。然而在医院的具体实践中, 档案管理水平往往难以与医疗设备的更新持平, 甚至是远远落后, 设备陈旧、技术落后、能用电子化方式检索的信息稀少, 这必然给医院的长久发展带来隐患。要有效解决这些问题, 提高档案管理水平以适应医院各项事业发展的需要, 就必须在档案管理工作中遵循以下原则。
1. 档案管理重点化。
档案管理涉及繁琐的整理、收集、统计、处理和保管工作, 虽然看起来并不出彩, 但对医院发展有重大影响。因此, 必须把对这项工作的重视提高到思想层面上来, 让档案真正发挥信息财富的作用。首先, 必须破除陈旧观念, 积极宣传档案工作法律规章, 让更多的人认识到档案工作的重要性, 并在日常工作中予以配合。医院应在总体工作中将档案工作列为年终考核内容, 成立领导小组, 促进全员档案意识增强, 形成有利于档案工作发展的良好环境氛围。
2. 档案管理制度化。
医院档案管理要纳入规范化、制度化的管理轨道, 根据医院的实际情况, 结合国家法律规章, 制定各项管理制度, 使立卷归档、保管、利用、保密、销毁等工作环节都有章可依, 并和档案管理人员岗位职责的有关制度相结合, 以期进一步规范档案管理人员在档案工作中的行为。同时, 要形成医院一把手负总责、分管领导具体负责、职能科室抓落实的逐级负责制, 定期或不定期进行督促检查考核, 做到发现问题及时处理, 确保各项制度的全面落实。
3. 档案管理信息化。
日趋成熟的信息化技术为档案管理提供了强大的技术支撑。依赖多种信息化手段, 运用多种媒介载体, 建立一个成本控制合理、流程涵盖到位、高效而又全面的档案信息管理平台, 是档案信息管理的必然趋势。目前, 医院普遍运用的是局域网设备, 因此在进行档案管理时, 必须以建立医院信息中心为核心, 以医院局域网为平台, 海纳多样化信息资源———文书、病案、人事以及图书等多重档案材料。利用局域网安全性高的优势, 与其他部门联动, 实现档案管理、文书处理、决策发布、官网互动以及资料电脑查阅等功能。这样一来, 一是实现了信息的共享和交流, 方便了在线提取和利用。二是增强了互动性, 提高了医院运营效率。此外, 辅助设备也必不可少。如对现有电子信息系统进行补充和优化的立卷、编目、检索、统计、借阅软件的应用, 可以改变目前人工模式, 实现管理的智能化和现代化。
4. 档案管理实用化。
对于档案管理来说, 终极目的在于资源的合理开发和利用。这就对档案工作提出了更高要求, 应变被动为主动、全方面、多角度地开发现有信息资源, 不断进行信息深加工, 为医院的管理、决策、突发事件处理、运营效果评价、医疗、科研以及教学等工作提供借鉴和参考。此外, 还应该主动进行信息反馈追踪, 利用报纸、电视以及网络媒体, 实现医院档案信息与社会信息的互动和交换, 使医院获得更大的口碑和美誉度, 同时也让医院的档案管理工作水平在交融和碰撞中得到提升。
参考文献
[1].江蓉.档案信息化建设在医院现代信息管理中的重要性.群文天地, 2012.9
[2].肖成刚.新形势下医院文书档案管理探讨.改革与开放, 2012.9
绩效管理是目前很多人力资源管理者最关注的问题之一。在管理实践中，绩效管理是一把“双刃剑”，好的绩效管理制度可以激活整个组织，但如果做法不当，可能会产生许多意想不到的后果，从而使得绩效管理不能发挥其应有的效用。那么，成功、有效的绩效管理应该遵循哪些原则呢?
一、价值导向原则
在绩效管理实践中，最容易出现的问题是主管没能在评估中就员工的优点和缺点给予明确的反馈信息，没能传达出公司的期望。绩效管理要评价和肯定员工所创造的价值，这种价值评价需要真正能在公司的价值创造体系中发挥引导和激励作用。良好的绩效管理系统可以告诉员工什么是组织所期望的，什么是不允许的，以及应该如何去实现他们的目标。一个能持续促进公司发展的绩效管理系统，必须充分体现公司目标和公司文化，使绩效管理系统真正成为公司文化建设的价值导向。当然，价值分配不仅仅包括物质的分配，也包括挑战性工作任务的分配、职位的晋升等。从人力资源管理实践来看，纯物质性的激励是有限的，而通过工作本身的激励更为长远和有效。所以，在绩效管理实践中，不能仅仅使绩效成为决定个人物质收人的标准，更重要也是更主要的还是要加强工作本身的激励，要不断创造有挑战性的工作岗位并将之赋予有创造、进取的高绩效员工，给他们创造更大的职业生涯发展空问。同时，必须更进一步强调，绩效评价需要真正成为公司内部成员价值分配的客观、合理的依据。
1.要有向心性必须与全文的主要内容即中心相关联。
2.精简性语言要精练、简明。
作文开头注意要点
a开头注意点题应该在开头的后半部分，防止开篇点题后又扯到不相干的话题上去。b点题时可通过映衬句子引出自己所要记叙的话题。即以一事物突出另一事物的句子。也就是“兴”的手法。
c做好直接运用文章题目里的文字（词）来点题。不会使主体部分内容偏离题目。d开头可用好修辞。
以“我的财富”为题，拟写开头。
1我欣喜，我庆幸。因为我有一笔属于我的财富。财富者，总不外乎精神和物质。而我的财富却是书。
2我的财富是家境的贫寒与生活的艰辛。
3英国的皇冠是伊利莎白女皇的财富；《呐喊》、《彷徨》是鲁迅的财富；“奉献我一人，方便千万家”是徐虎的精神财富；我的财富是什么？我没有万贯家财，没有“兴酣落笔摇五岳，诗人笑傲凌沧洲”的文采与气度。我拥有的是成堆成堆古今中外的各种书籍，以及我对书孜孜不倦的热忱于钟爱。
作文开头的类型
1场景式开头用整个事件中的一个镜头、一个场景、一个画面来开场。（可以按故事情节的发展，也可以把最精彩、矛盾冲突最激烈放在开头）有很强的视觉效果。例如：“我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去，心里忐忑不安。”这个开头很能打动人心。又能快速进入主题的场景。读者会想“我为什么会休学？教务处老师同意吗？他心里为什么会忐忑不安呢”吸引人阅读下去。
教育有很多科学的规律，需要充分认识和遵循。实践证明，遵循教育规律，教育工作会事半功倍；违背育人规律，教育工作就会事倍功半，甚至可能适得其反。
一、遵循孩子的成长规律
在孩子成长的基础教育阶段，要打好德智体美劳等教育基础，为孩子终身成长和发展奠定坚实的根基。我们常说“基础不牢地动山摇”“多高的房子多深的基”“十年树木百年树人”，讲得就是打好基础，才能落地生根，持续发展，健康茁壮成长。
二、遵循基础教育的发展规律
在教育教学工作中要体现“以人为本”，突出生本意识，在教学中强调“以学定教”，因材施教，避免生硬灌输，甚至拔苗助长。中国儒教教育清晰地讲明了人受教育的成长经历：幼儿养性，蒙童养正，少年养志，青年养德，成年立业。我们常说的“三岁看大”“七岁看老”“人要学坏三十开外”“三十而立”“成年立业”“四十不惑”等，讲得就是人在不同的年龄阶段，学习和成长的规律是不同的，要遵循规律，科学育人，满足人生不同阶段的教育和成长需求。
三、遵循人的非智力因素培养规律
根据《首先打破一切常规》这本书的合著者马库斯·巴金汉姆（Marcus Buckingham）向BI表示，该书所传递的两大核心信息就是——公司的成功依赖于个体管理者的领导风格，以及员工的弱点应当被忽略而不是要“弥补和加强”——当时，这两大信息与全球诸多大企业所认为的观点恰恰
相反。
当时，巴金汉姆与另一位合著者库特·考夫曼（Curt Coffman）是战略咨询机构盖洛普（Gallup）公司的分析师，他们在多年时间内对400多家公司的8万多名管理人员进行了研究，探索世界最优秀的管理人员领导团队的方法。
巴金汉姆表示，他们的结论日渐明显，但可能首次于2008年在Facebook公司得到了实施。Facebook的新人力资源主管洛里·戈勒（Lori Goler）使用这些结论作为科技公司人力资源业务的基础。戈勒当时还将巴金汉姆任命为Facebook的人力资源顾问，自那之后，巴金汉姆就与Facebook的管理层展开了密切合作。
以下就是巴金汉姆认为优秀管理者应当遵循的两大基本原则。
一、管理者的职责就是发展他们的团队文化
巴金汉姆表示，要说各个公司都拥有自己的企业文化，这似乎很难实现。事实上，企业都通过个别管理者建立了一些团队文化。以Facebook为例，巴金汉姆声称，员工在公司喜欢做哪些工作，类似的体验在很大程度上取决于谁是他们的直接管理者，这一点，公司的领导层一定非常清楚。
在巴金汉姆看来，Facebook首席运营官谢莉·桑德伯格（Sheryl Sandberg）“很晚上床睡觉都在思考的一个问题就是‘我们的团队领导足够好吗？因为如果他们不是足够优秀的话，那么我就不会关心我有什么样的计划了，而是担忧他们会出错。这样，我就会失去人们的支持，最终失去产品’。”
Facebook领导层决定对他们的员工进行调查，以此明确哪一个管理者具备优秀的管理素质。
管理者最好的特质就是——他们关心团队成员、为团队员工提供成长的机会、制定团队的明确期望与目标、及时提供经常有效的反馈意见、提供有帮助性的资源、负责带领团队取得成功，以及充分认识到工作的重要性。
巴金汉姆表示，“在Facebook，一切都取决于各个团队的管理者。这一点非常罕见。许多企业都认为，你可以在中心管理者的领导下，做一切工作。”
二、应当培养员工的干劲、忽略员工的弱点
戈勒非常支持“各人各有优点”这种管理哲学。
巴金汉姆表示，“如果你总结一下优秀团队领导人在他们团队所做的一切工作，将会发现，他们最大的聪明之处就在于，能够发现各个员工的优点，并充分发挥这些员工的优点，进而让这些员工帮助团队取得成功。
优秀的管理者非常非常擅长这一工作。他们与员工一起下棋。他们有针对性地充分利用各个员工的
优点。”
1999年时，各大企业的人力资源部门都在反对巴金汉姆和考夫曼的结论，因为当时，管理者的普通法则就是要明确各个员工应当具备哪些潜质，而不是要遵循最优秀的做法，然后再根据员工在弥补弱点基础上所取得的进展来确定他们取得了多大的成功。巴金汉姆认为，这会进一步让管理者难以胜任他们的工作。
巴金汉姆表示，“这的确是一种违反直觉的方法，作为团队领导人，最好的投资回报就是帮助员工发展他们已经非常优秀的实力和干劲。”
当然，Facebook在这些方法表现不俗。如果有人问Facebook的管理者相关的问题，那他们肯定能够提供最好的答案。
一是以“生”为本原则。以学生为本就是把学生作为学校教育和管理的根本, 就是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位, 就是从学生的立场和角度出发去开展工作。坚持社会主义办学方向, 强调高等学校必须培养德智休全面发展的社会主义事业的建设者和接班人, 为社会主义服务。高校学生管理制度建设必须坚持社会主义的办学方向, 一切围绕大学生的成长成才来精心设计。
二是全面性原则。学生管理工作任务繁杂, 所以在制定制度时, 也必须考虑到方方面面, 尽量对所有可能以制度规定的事物出台相应的规定、对策, 力争使师生在每个环节都有“法”可依。全面细致的学生管理制度体系是学校规范化办学的体现, 只有制度到位, 管理到位, 才能保障学校平稳发展。
三是奖惩结合原则。高校学生管理制度是为了维护正常的教学秩序, 加强校风建设, 弘扬正气。制度内容既要有奖励措施还应有惩罚措施, 奖励是调动学生积极性的重要措施, 即通过正面刺激达到鼓励先进、弘扬正气的方式方法;惩罚则是从反面否定学生行为中的消极因素, 根据情节严重程度给予教育或处理, 帮助改正错误, 促进转化。一味地夸奖学生、放纵学生, 结果学生往往犯了错误却不认错, 更加意识不到自己的缺点和不足。一味地责怪学生, 不但激发不起学生学习兴趣, 反而会让学生更加感到孤独, 更容易走上歪路。因此, 奖惩结合, 缺一不可。
四是系统性原则。辩证唯物主义认为:“任何事去都不是孤立存在的, 而是由若干相互作用、相互制约的因素构成的整体”。高校更是一个有机的整体, 一项新的制度设计必须注意制度与制度之间的系统性、关联性, 必须考虑相关事务的结合点, 即制度与制度之间不能互相“打架”。学生管理部门是教育人的单位, 制度本身就蕴含丰富的教育意义, 好的教育制度是重要的教育资源, 它可以增强人的权利意识、自主意识。但是如果制度不考虑系统性, 给人以误解, 让师生无所适从, 那么制度本身存在的合理性、制度内容的可执行性、制度效果的激励性可能就有违“制度文化”本身的含义了。
五是适度超前性原则。事物是发展的, 学校是前进的, 但无论如何发展、如何前进, 都是依据一定规律逐步完成的, 即“不积跬步, 无以致千里, 不积细流, 无以成江海”。所以制度设计一方面必须符合学校的实际需要, 从生源状况、师资队伍、学生硬件设施等方面通盘考虑, 超前思维, “量入为出”, 随着学校的整体发展, 不断对学生管理制度进行调整, 使大家向着更高的目标前进, 更加符合客观发展规律;另一方面要适度, 即仗要一个一个的打, 台阶要一个一个的上, 不可“拔苗助长”一味贪“多”求“大”, 如果把制度定的过死, 脱离学校的实际, 与现实脱节, 或过于超前, 即使制定了, 也得不到有效执行, 使大家有望尘莫及之感、望而却步之感, 反而会挫伤大家的主动性、积极性, 不利于学校、师生的正常发展。
六是可操作性原则, 或者可执行性原则。要认识到我们的学生管理制度需要通过推行来规范管理, 如果制度本身不具有可操作性, 那么制度就仅仅成为摆设和累赘。学生管理制度的制订要具有可操作性。为了提高制度的适应性、灵活性和可操作性, 制订的制度要有粗有细, 粗的地方符合原则性管理要求, 细的地方则符合操作性管理要求。基本管理制度的条款尽量是原则性的;具体管理规定、办法、细则、流程等要细化到可具体操作。同一项制度的不同条款也可有粗有细, 原则性条款尽量概况, 操作性条款在不影响功能及操作情况下尽量精简。
七是公平性原则, 即制度面前人人平等。大学生之间更要做到这一点。首先制订制度要公平。必须经过自上而下酝酿政策, 自上而下征求意见, 综合平衡采纳建议, 把制定制度本身的过程看成是校务公开的过程, 当作是民主治校的体现。征求意见过程中必须对各类建议意见有“来言去语”, 大家才能畅所欲言, 才敢知无不言, 言无不尽。其次执行制度要公平, 既要体现以人为本, 更要体现以制度为本。凡制度规定的, 丁是丁卯是卯, 不打一点折扣, 不因人而异, 坚决做到不给他人设障碍, 不给某人开绿灯;制度未规定的, 公开公示, 集体讨论, 少数服务多数, 阳光决策, 皆大欢喜。
八是稳定性原则。制度是一种行为规范, 依法治校就是要用规章制度去约束人、规范人的行为, 使学校秩序井然, 学生行为规范统一, 养成良好习惯, 从而达到管理的目的。经过长期的实践, 学生管理制度理念会深深扎根于学生的心中, 稳而不乱, 固而不散;学校要发展, 制度是基础, 基础不牢, 地动山摇, 所以必须要保持学生管理制度的稳定性、牢固性, 即不能朝令夕改。
“没有规矩, 不成方圆”, 要办好大学教育, 健全的学生管理制度是必备的条件。一套完善合理的学生管理制度对于保障大学生健康成长, 建设和谐校园意义重大。高校学生管理制度建设要遵循基本原则, 进一步加强制度创新, 不断推进制度建设的科学化, 为大学生成长成才保驾护航。
参考文献
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