五年级下册第四单元作文：让座

五年级下册第四单元作文：让座（共12篇）

五年级下册第四单元作文：让座 篇1

若不是因为有那些心灵美好的人存在，人间怎会处处充满温情？

还记得那一次，我和平常一样坐公交车去上学。一上公交车，我不禁皱起了眉头，车上人满为患，连一点儿空间都没有，但这倒是正常，现在是上学上班早高峰，要是很空的话，那才不正常呢！唉，我只好认命了，忽然，我发现车后边好象比较空，我便挤一挤，往车后边走去，挤过来，挤过去，总算到了后边，我吁了一口气，抬起头，发现周围空空的，给人一种说不出的感觉。我感觉周围的目光都注视着一处，我觉得很奇怪，便追随着他们的目光望向那处。我一看，愣了，因为我看见一位老人拄着拐杖一步一步走，在老人旁边，有一位20岁左右的阿姨，搀扶着老人往一个空位走去，她扶着老人让他坐下，老人十分感激，一直说着感谢的话。通过这些话，我得知老人双目失明，子女在外。阿姨一直是一副笑脸，不断地安慰老人，就像亲生女儿一样，不知什么时候，我的眼里多了层泪花。

五年级下册第四单元作文：让座 篇2

一、教材分析

(一) 教材结构分析

小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。

(二) 教学目标分析

新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。

1、认知目标:

(1) 能听懂、会说本篇对话;

(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.

(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。

2、能力目标:

通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。

3、情感目标:

通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。

(三) 教学重点、难点分析

1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。

2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。

二、教法和学法指导

(一) 依据

我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。

(二) 使用的教法和学法指导

1、教法。

主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。

2、学法指导。

在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。

三、教学程序和教学效果

(一) 组织教学, 创设氛围

演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)

(二) 复习旧知, 做好铺垫

提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)

(三) 创设情景, 导入新课

创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)

(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固

1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。

提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)

2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。

先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)

3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。

这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)

4、重点学习句型“Which…

do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)

5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。

(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)

6、采用同样的方式学习后四句对话。

展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。

(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话

把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)

四、教学反思

五年级下册第四单元作文：让座 篇3

一.梳理课文内容，明确学习目标

本单元课文都是著名作家的作品，内容都是表现地方特色的民风民俗。和学生一起梳理课文内容，要求学生用一个词概括这些文章内容所留下的印象，结果多数同学说出来的是“吃”字。针对这个词，我问同学们：咱们监利有哪些好吃的？这些食品背后有什么文化内涵？接着，我出示了本次活动的课题及学习目标：关注监利特色，介绍地方文化。

二.寻找监利特色，了解地方文化

说到好吃的，同学们有说不完的话，各种食品纷纷“上桌”：干鱼腊肉香肠，水饺米酒汤圆……我打断了他们：请关注监利特色。大家立即哑口。是啊，这些东西似乎别的地方也有啊！哪些是监利所特有的呢？还是一些在外地待过一段时间的同学阅历丰富些，大家一致认为有一样东西不仅北京上海广州没有，就连监利周边如荆州、岳阳、武汉也极少见到，而在监利却是天天见面、人人爱吃的大众化食品，绝对算监利特产，那就是团子。

接着了解地方文化：监利的团子有什么文化？大家面面相觑，团子还有文化？我提醒他们：团子是什么做的？体现了监利的什么特色？有“鱼米之乡”美称的并不只有监利，以鱼或米为原料的各种小吃和菜肴却有无数种，何以团子成了监利特产？同学们纷纷思考，大胆假设，小心求证，从团子的形状、寓意、做法、吃法等方面说开去，从监利的地理气候、监利人的性格特点等方面说开去，这样，自然就形成了关于监利团子的“地方文化”。当然，每一样监利特色食品背后都有其独特的文化。

三.描述关注对象，提升语文能力

随便说不行，还得上升到语文学习的层面上。接下来我提出了几个问题，要求在小组内分工完成：①描述团子，做到色香味形俱全，要让人垂涎欲滴；②说明团子的做法，要让人一听就会；③讲述你吃团子的经历，要让人羡慕不已；④设计团子的吆喝语或广告词，要让人听了就想买。面对“要让人……”的要求，学生兴趣盎然，纷纷思考。交流展示阶段，果然是人人有话说，特别是吆喝语，不仅有文采，更是有特色，再加上当场吆喝，想不笑都难。

四.重温大师作品，抒写个性文章

接下来布置作文题目： 的 。半命题作文，要求关注监利特色，介绍地方文化。但总不能都写“监利的团子”吧！监利的“特色”还在哪里？于是，我带领同学们重温本单元作品，开启智慧：云南有歌会，监利有庙会（农历二月二敬土地菩萨）；汪曾祺的高邮有鸭蛋，我们的监利有粽子；过去的北京有吆喝声，现在的监利有叫卖声；琦君的家乡请喝春酒，我们的家乡请喝喜酒……粽子非监利独有，但鸭蛋也非高邮专利，汪曾祺的笔下有了高邮端午的习俗，有了作者对家乡的深厚感情，那鸭蛋也就似乎只是高邮的了；喝春酒也不仅是琦君家乡的特色，但因为有了琦君对家乡特别是对母亲的思念，才让人甚为感慨。可见，融入对家乡对亲人的感情，写出家乡的特色，就可以做到“关注监利特色，介绍地方文化”了。

学生思路豁然开朗，各种符合要求的文题纷纷出笼：“端午的粽子”“奶奶的团子”“外婆的鲊胡椒”“监利的吆喝”“家乡的二月二”……我并没有急于要求学生下笔，仍是带领他们分析本单元的文章特色，从内容到结构，从主题到情感，从语言到手法，力求有效借鉴。同时，要求他们利用周末放假回家时间，去调查了解所写对象的相关知识，力求让文章写出对象的特点，抒发自己的情感，写出有个性的文章。果然，有了充分的调查了解，学生们都有内容可写，又有现成的范文，知道如何去写，交上来的文章大多达到了要求。后来，有几篇文质兼美的文章还发表在各类刊物上。

综观整个活动，结合了地方文化与课本知识，依托课本知识，借鉴地方资源，彰显文化特色，撒播情感种子，培养语文能力，这应该是语文综合性学习的方向吧。

五年级下册语文第四单元作文 篇4

美茹说：“路路，你忍着点，我帮你把它拔出来，不然该化脓了”。

我忍着痛说：“好。”

还没有等我说完，铁片已经拔出来了。之后，美茹把我背在了她那窄窄的背上，而且是从二楼把我背下来的。来到屋里，奶奶把我接下来，美茹却一声不吭地回家了。

美茹回到家以后，脚却扭伤了，我想肯定是背我的时候扭伤的。

美茹并没有因为这而生气、伤心，她还一直往我家跑，给我讲笑话，讲故事，还把她最珍贵的故事书拿给我看。

我特别的高兴，也特别的感动，我含着泪对美茹说：“美茹，谢谢你。”

美茹脸一红走了。

五年级下册语文第四单元作文 篇5

爱，一个多层方面的概念和含义。因为有它，人与人之间增加了感情;因为有它，彼此之间不再生疏;因为有它，整个世界焕发出了不一样的光彩。

爱字是上下结构上面是爪字，下面是友字，意思就是说用手创造友情，也是爱的一种表达方式。

爸爸妈妈对我充满了无私的爱、老师同学对我充满了关怀和友谊的爱、叔叔阿姨对我充满了关心爱护的爱。他们对我都是充满了爱的人。而我们呢，我们也应该用实际行动去报答他们。虽然还小，但年龄足够可以做力所能及的事。对于爸爸妈妈可以做家务，对于老师可以帮忙搬作业，对于同学可以做同学需求的事，对于叔叔阿姨可以做他们要求我们做的事。因为这些小事，也是我们回报他们的一种方式，这也可以叫爱，这也可以算是爱。

五年级下册第四单元作文：让座 篇6

我和表妹已经一年没见了，但在她家附近发生的一事，如同烙印一般深深的印在我的脑海里，使我久久不能忘怀。

在我9岁时，我和爸爸妈妈去表妹家做客，之前我已经来过好几次，这里的地形我再熟悉不过了。

那时，我正要去购物。走到商场门前时，我突然发现了一个乞丐，一群人不但没有施舍，还在旁边议论纷纷。

我正打算掏钱。这时，我听到旁边有人说:“我最讨厌这种人了，明明有手有脚，年龄又小，干嘛才出来乞讨？一定是来骗钱的！”听到了这里，我打算掏钱的手又缩了回去。

突然，又有人往他的破碗里放了一张钞票，我一看，眼珠子差点儿没跳出来，是一张红色的“毛爷爷”！

那个人说:“你有手有脚，年龄又小，一定是事业上遭受了什么不顺心的事吧，希望这点钱能帮你渡过难关。”

听到这里，我毫不犹豫的将我原来要买零食的钱放进了他的破碗里，众人也纷纷慷慨解囊。不一会儿，他的破碗里便装满了钱。

此时，那个乞丐已泪流满面，说:“我找工作，屡次碰壁，家中老母又生病了，不得已才来乞讨。相信在大家的帮助下，我一定能成功的！”

五年级下册第四单元作文：让座 篇7

感动

人生是一本书，有着各种各样的故事。有快的，有伤感的，有的……，而有些却久看不腻。

那是我最爱读的故事，它虽然词语不华丽，但还是很优美。就让我来念给你们听听吧。

在上学期，有一次中午妈妈不在家，只有外公外婆在家，连指甲盖都知道我中午会睡觉，所以外婆要我定个闹钟。过了一个小时，闹钟响了，但是我竟然没听见！过了30分钟，睡魔终于把我从梦境中使劲扯了回来。我眨眨眼睛，把目光转移到了手表上。只听脑海中“咣”地一声巨响，心中第一个念头就是：我迟到了！接着，我的火气“噌”地一下蹿到了一百。我既生气又伤心地喊着：“外婆你为什么不叫我？” 外婆醒了，连连说：“是外婆不好，对不起，对不起，赶快去学校吧！”我本来还想再说几句的，但由于时间老人的阻拦，我头也不回地离开了家。

在路上，我走着走着，竟哭了起来，可这次不是为迟到而哭，我边哭边想对不起，是我不好。我没有听见闹钟，反倒来怪外婆你，对不起。而且，我就因为这个竟然发了这么大的火，真是太不应该了。

五年级下册第四单元作文：让座 篇8

（一）打开我记忆的那扇窗，有许多小星星在闪烁。但有的显得十分渺小，有的离我们太遥远。可有一件发生在我身上的事，令我感动不已，仿佛是一道烙痕，怎么也抹不去。（点题）

（原因）那发生在我三岁的时候：一个夏天的夜晚，我们一家围坐在电视机旁，欣赏一场美妙的音乐会。美妙的歌声足以让人如痴如醉，可我爱动的性格老是改不了，总是东蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，爸爸看了，顾不得多说，马上抱着我向医院跑去。到了医院，爸爸的白衬衫被我的鲜血染得鲜红，医生见状，马上对我进行抢救。那时的我已经变成了一个血人了，眼睛也睁不开，外面发生了什么，我一点儿也不知道。

(感动的地方)（经过）医生给我缝第一针的时候，我发出了撕心裂肺的叫声，爸爸飞快地走过来，用颤抖的双手紧紧地握住了我的小手，心疼地说道：“小峰，别怕，我们都在你身边。”这时，我才知道，我正在缝针。不过听了爸爸的话，心里好像多了一份安慰。

八针终于缝完了，爸爸又把我抱回家。我慢慢地睁开右眼，看见爸爸红白相间的衬衫，布满血丝的双眼，额角豆大的汗珠不停地滴落下来，我的鼻子不由得一酸。（神态描写）

每次换药，都是爸爸带我去，还给予我安慰、鼓励；每次他休息，都要看看我的伤口，还餐餐给我煮香甜可口的病号饭„„（结果）每当想起这件事时，感动的泪花不仅夺眶而出„„（首尾呼应）

一件感动的事

（二）时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份沉甸甸的母爱。

（原因）那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。

（经过）正当下午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地上班。刚好，妈妈这几天工作特别忙。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。(伤心)

这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈吗？不会的妈妈这会还在上班呀！再仔细一看，真的是妈妈。狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。

(高兴)

（结果）“来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上，自己只打起了一把小伞。此时，雨越下越大。妈妈的脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，我的眼眶又湿润了。

(感动)

一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给了我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书。

感动常在(三)现在的我，是一个五年级的小学生。但是，我刚刚入学的时候，是一个弱不禁风的小孩子而已，我和哥哥上下学都是由爷爷承载的。不管台风还是暴雨，爷爷总是每一天准时地接我们来回，这够辛苦的了。但是，有一件事却让我一生也忘不了它，如果你想知道，那我就告诉你。

记得我读二年级的时候，有一天，下着大暴雨，爷爷刚去市场卖菜回来，然后就急急忙忙地载着我们去上学。到了学校，我们下了车。爷爷递给我们书包，还不停地叮瞩着我们要“好好读书，上课要认真听讲"之类的句子，我们连忙点点头，然后就快步走向教室了。

当我要早读时，突然找不到我的语文课本了，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。我到处打听我语文课本的消息，其实也就是问问同学们有没有拿到我的课本。上课铃声响了，我依然没有找到我的语文课本，上课了，老师来了，同学们都翻开课本，认真地浏览课文，唯独我坐在那儿，捧着一本辅导书，豆大的汗珠从我的额头垂到下巴，我希望爷爷会发现我的课本并送过来。

过了不久，爷爷来了，他那微驼的背，那疲劳的眼神，不少淌在爷爷的脸上，我快步走出教室，爷爷递给了我课本，对我说：“庄淇，好好读书，不要辜负我对你的希望。”爷爷那疲劳的眼睛流露出对我充满自信的目光，我被爷爷的话感动了，鼻子一酸，眼圈一红，豆大的泪落了下来，然后，爷爷对我挥挥手，便匆匆地离去了。

此时我正站在教室门口，悄悄地落泪，直到老师吧我叫回去。回到座位上，我仍旧十分感动，心里想：爷爷一个年过半百的老人，再加上下着暴雨，爷爷只要一不小心就会随时感冒，我十分感动，发奋一定要读好书，不让爷爷失望。

这是一件让我感动万分的是，我要把它永远刻在心中。

感动在我心中

（四）在我的脑海中，流下了很多往事，其中有一件事给了我很深的印象。

那是一个天气晴朗，阳光明媚的星期天下午，我坐上公共汽车去莲花山玩，在一个停靠站上来了一个老奶奶，售货员阿姨急忙上前搀扶她，然后转头对所有的乘客说：“哪一个乘客让一下座位给老奶奶坐？”原来热闹的车内顿时鸦鹊无声，大家你看看我，我看看你，都好象没有听见，装得若无其事的，我心里在想：要不要让座呢？好不容易才抢到一个座位！正在我犹豫不决的时候，我听到了一个强有力的声音，“老奶奶，坐我这儿吧！”人们不约而同的望出：只见一个三十多岁、穿着朴素的衣服的叔叔站起来了，他靠着座位椅背，双手握住横杆，老奶奶笑着说了声谢谢，等老奶奶下车后，车厢依然和原来一样热闹，车开得真快，那位叔叔要下车了，只见他从座位旁边拿出一根拐杖，很吃力的一拐一拐的下了车，他走后，人们发出了一阵唏嘘声！我看到这一切，脸上滚烫滚烫的！

这位叔叔助人为乐、舍己为人的的精神深深的感动了我，这件事一直刻在我的脑海里，每当我想到这件事，我的心底就有一缕愧疚，不过，自从那次以后，我成了一个助人为乐的人。

一件令我感动的事

（五）在我童年的记忆里，发生过许许多多的事情。有苦有乐，有开心也有生气……但是有一件事却令我非常感动，使我久久不能忘怀。

五年级下册第四单元作文：让座 篇9

一头乌黑的头发，两行浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，一张能说会到的小嘴，这就是他。

他只有六岁但很懂道理，比如帮妈妈做力所能及的事，帮奶奶拣菜……但最让我感动的是，有一天我拿五角钱去买东西吃，我买了一包“恐龙蛋”，我给卖东西的老爷爷五角钱，可能是老爷爷看花了眼，找给我四元五角。那时我可高兴了，我走时老爷爷还说：“下次再来。”我在回家的路上走着走着，他说姐姐你干什么。我慌了，把钱掉在了地上。他帮我捡起来并说：你怎么了?我看他还小，不知道什么道理，就对他说：“刚才我去买东西，我只给老爷爷五角，原本不用找，可他却给我找了四元五角，我是不是很好运啊?”他把脸沉下来说：“姐姐你怎么可以这样!”我不解地问：“怎么了?”他生气地说：“你应该把钱还给爷爷，但你竟然把钱放进自己的口袋。你把手放在心口上摸摸自己的良心，你对得起吗?”我把手放在心口，我的手跳个不停：“我错了，你帮帮我吧!”我说。他装着大人的腔调说：“要不然，你写封信给老爷爷，顺便把钱放在信里，你看行吗?”我高兴地说：“行!当然行!怎么可能不行!”“那好，我们去你家写信。”他说。我写好了信，把钱装了进去，他带我把信交给了老爷爷，我心里总算踏实了。

五年级下册第四单元作文：让座 篇10

那时候同学们正在上课，突然，他们感到地在摇晃，就赶紧争先恐后的往楼下跑。三(1)班班长洪莉莉刚跑出教室就发现还有几个同学被困在教室里，她就飞快地冲进教室，她问：“你们在这干嘛!还不快点跑。”他们说：“我们被水泥砖压住了脚 ，快来救我们啊!”洪莉莉听到了，奋不顾身的把那几个同学救了出来。当她正要跑出来的时候，房顶的水泥砖又一次掉下来砸在了洪莉莉的身上，就在这一瞬间房子整个倒塌了。洪莉莉就困在了这幢黑呼呼的房子里。

救援队来了，他们花了很长时间才把洪莉莉从废墟中救出来。她全身是伤，已经昏迷过去了。白衣天使对她进行抢救，过了一段时间洪莉莉终于醒了。她说的第一句话就是：其他同学被救了吗？“他们都获救了，你放心吧!”白衣天使温柔地说。“谢谢。”洪莉莉艰难地说了最后的一句话，就闭上了她那双美丽的眼睛再也醒不过来了。我们大家看了都哭了，为这样的小英雄而感到可惜。

五年级下册第四单元作文：让座 篇11

引人入胜的舞台剧《水精灵》拉开了活动的序幕。在启动仪式上，我看着那些获得第二届“柳州市青少年科技创新市长奖”的哥哥姐姐们站在舞台上，内心十分激动，崇拜之情油然而生。我特别期待对他们进行采访。

终于等到了采访环节。我穿梭于各个展区，观看大家展示的趣味小实验和发明创造。柳州市第十八中学的创意书吧、多功能便携学步车、3D打印笔，柳州市文惠小学的切菜神器，三江侗族自治县三江中学的自动清扫器、防火报警系统等等都非常吸引人的眼球。其中，最让我印象深刻的就是由柳州市十八中学的陈睿哥哥发明的创意书吧。通过采访，我了解到，这个创意书吧是陈睿哥哥利用风压原理发明的，具有自动降温、保暖和防日晒雨淋的功能。这个发明能较好地替代小区、公园等场合的凉亭，在节约空间的同时，还能方便人们利用碎片化时间进行阅读，舒适度很好。在发明过程中，虽然陈睿哥哥也遇到了模板切割的困难，但是他没有气馁，而是积极动脑筋，克服困难，找到更快更好的切割方法。目前，创意书吧已经在申请专利了。陈睿哥哥善于从身边发现问题、积极探索、攻坚克难的精神，值得我们学习。

五年级下册第四单元作文：让座 篇12

我的奶奶今年七十五岁了。脸上虽然布满了皱纹，可还是常常挂着慈祥的微笑。头发已经变成银灰色，背也驼了，一看就知道她历尽了沧桑。

奶奶对我可好了，每次我给她打个电话，随便说几句，她都要兴奋好久，还要在姑姑和大伯面前重复好几遍，好象我说了多么重要的事。姑姑说有时候她听得都不耐烦了。每次我知道我要去看她，她都会早早地在门前守侯，每次要走的时候，她都要悄悄地流泪。

去年寒假，妈妈因为要照顾住院的外婆，只好把我送到姑姑家。姑姑家离奶奶家很近，只有一二十分钟的路程，一听说我要去，奶奶高兴得不知道怎么办才好。我每天住在姑姑家，偶尔也到奶奶家去睡一两夜，好几次，奶奶恳切地对我说：“文文，到我那儿去睡吧。”可是，我太想和表弟玩了，总没有答应。奶奶总是很失望，可她什么也没说。

有一天晚上，天气特别冷，风把窗户刮得直响。我和弟弟把取暖器开得大大的玩捉迷藏。突然，门铃响了，我赶紧把门打开，一股刺骨的寒风吹来，冷得我忍不住直打哆嗦，可门外竟然站着奶奶。“文文，你冷吗？”奶奶急忙问道。我没回答，奇怪地问奶奶：“有什么事吗？”“没什么事。”奶奶笑着说。我见这样就没在意，接着和表弟玩，奶奶一直盯着我看，也不说话。过了一会儿，奶奶说要走了，我随口说了声：“再见！”因为我知道生病的爷爷离不开奶奶。可又过了一会儿，门铃再次响了，奶奶竟然又回来了！原来，刚刚奶奶走热了，把大衣脱下来，结果忘在姑姑家了。望着寒风中奶奶那饱经风霜的脸和瘦小的身影，我真的感到内疚。因为我知道奶奶其实就是为了和我多待一会儿，可我······