2023江苏高考作文试题（精选14篇）
2023年全省普通高考、学业水平合格性考试、职教高考报名工作将于11月1日正式启动。
高考的总分数是多少分
我国大部分省份的高考总分数是750分，但是随着高考不断地改革，部分地区的分数有有所不同，海南高考满分是900分，上海高考满分是660分。
高考改革之后考试科目
1、上海市高考总分为660分。(语文、数学、外语每门满分均为150分，不分文理，外语提供两次考试机会，选择其中较好的一次成绩计入高考总分。考生自主选择的3门选考科目，每门满分均为70分。)
2、浙江省高考总分为750分。其中，语文、数学、外语(英语、俄语、德语、法语、日语等)满分均为150分，物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术等7个选考学科，每科100分。
3、北京、天津、海南、山东、北京、天津、海南、山东四个省市高考满分为750分。其中，语文、数学、外语(英语、俄语、德语、法语、日语等)满分均为150分，物理、化学、生物、政治、历史、地理等6个选考学科，每科满分均100分。
4、河北、辽宁、湖北、湖南、重庆、江苏、福建、广东 河北、辽宁、湖北、湖南、重庆、江苏、福建、广东等8个省份高考总分均为750分。其中，语文、数学、外语满分均为150分，物理、化学、生物、政治、历史、地理等6个选考科目，每科满分均为100分。
其余17个省市，包括黑龙江、吉林、河南、山西、陕西、内蒙古、江西、安徽、广西、云南、四川、重庆市、西藏、青海、贵州省、新疆、甘肃省等高考总分均为750分。其中，语文、数学、外语满分均为150分，理科综合(物理、化学、生物)为300分;文科综合(政治、历史、地理)为300分。
普通高中学业水平等级考试成绩算法：
高中学业水平等级考试科目按照等级计分：将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。 参照正态分布原则，确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间，得到考生的等级成绩。 在外省取得的等级考试科目成绩无效，需在本省重新参加考试。
高考的励志句子
1、聪明出于勤奋，天才在于积累。
2 、成功=艰苦劳动+正确方法+少说废话
3、今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。
4 、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5 、快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。
6 、怀轻松心情进考场，带胜利喜悦回家门。
7 、人生这部书必须用心去读，用心去尝试了。
8 、自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀。
9、再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。
1 0 、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!
1 1、读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。
1 2、月考分数高低何足挂齿，平时名次浮动纯属正常。
1 3、只有经过地狱般的磨练，才能拥有创造天堂的力量!
1 4、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
1 5、当你渴望成功就象在水中渴望空气一样，你就一定会成功。
1 6、做好准备，考场上总有最艰难的时刻。沉着才见英雄本色。
1 7、回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。
1 8、昨天是张过期的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金，要善加利用。
19、惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋?!
一、函数的概念、性质及其应用
【例1】请你设计一个包装盒, 如图1所示, ABCD是边长为60 cm的正方形硬纸片, 切去阴影部分所示的四个全等的等腰直角三角形, 再沿虚线折起, 使得四个点重合于图中的点P, 正好形成一个正四棱柱形状的包装盒, E、F在AB上是被切去的等腰直角三角形斜边的两个端点, 设AE=FB=xcm. (1) 若广告商要求包装盒侧面积S (cm2) 最大, 试问x应取何值? (2) 若广告商要求包装盒容积V (cm3) 最大, 试问x应取何值?并求出此时包装盒的高与底面边长的比值.
解析:本题考查函数的概念、最值等基础知识, 通过空间想象和阅读, 来解决实际问题.
设包装盒的高为h (cm) , 底面边长为a (cm) , 由已知得 (1) S=4ah=8x (30-x) =8 (x-15) 2+1800, 所以当x=15时, S取最大值. (2) 由V'=0得x=0 (舍) 或x=20.当x∈ (0, 20) 时, V'>0;当x∈ (20, 30) 时, V'<0.所以当x=20时, V取最大值, 此时即包装盒的高和地面边长的比值为1/2.
二、基本函数的图像和性质
【例2】函数f (x) =Asin (wx+φ) (A, w, φ是常数, A>0, w>0) 的部分图像如图2所示, 求f (0) 的值.
解析:本题考查三角函数的图像及其性质.
由图像可知, 函数图像过点又A>0, w>0, 可知得w=2.又函数图像的最低点是根据
三、方程根的问题
【例3】已知a, b, c, d是不全为0的实数.函数f (x) =bx2+cx+d, g (x) =ax3+bx2+cx+d, 方程f (x) =0有实根, 且f (x) =0的实数根都是g (f (x) ) 的根, 反之g (f (x) ) =0的实数根都是f (x) =0的根. (1) 求d的值; (2) 若a=0, 求c的取值范围.
解析:本题主要考查函数方程根问题, 可以运用分类讨论和等价转化的方法.
(1) 设r为方程的一个根, 即f (r) =0, 由题可知g (f (r) ) =0, 则g (0) =d=0.所以d=0. (2) 由 (1) 知d=0, 所以当a=0时, f (x) =0, g (f (x) ) =0, 则是不全为0的实数. (i) 当c=0, b≠0时, 符合题设; (ii) 当c≠0, b=0时, 符合题设; (iii) 当c≠0, b≠0时, f (x) 有也是方程g (f (x) ) 的根, 但不是方程b2x2+bcx+c=0的实数根.故此方程无实数根, 则此方程的判别式Δ= (bc) 2-4b2c<0, 得0<c<4.综上所述, c的取值范围是[0, 4) .
四、函数的零点
【例4】函数在[0, +∞) 内 ( ) .
A.没有零点
B.有且仅有一个零点
C.有且仅有两个零点
D.有无穷多个零点
1．依托主干知识，注重能力立意
试题兼顾政治、经济、思想文化三大模块的主干知识，涉及到《诗经》、官营手工业、“市”的变迁、明代内阁、洋务企业、民国初年风俗变迁、九一八事变、战略反攻、海峡两岸关系的发展、罗马法、伏尔泰的思想、工业革命的成就、美国的政治体制、《四月提纲》、新经济政策、布雷顿森林体系、日本谋求政治大国地位、入世之后中国企业面临的挑战、选官制度、康有为的维新思想、西方福利制度等。从考点的分布来看，除了世界近代史的比重偏少外，其余覆盖面较为均衡。
试题突出基础性，但也并非是纯粹识记的考查，知识与情境的依存度非常高，如第（1）题需要合理解读冯梦龙的这段话，进而判断与山歌相似的“民间性情之响”是《诗经》；第（7）题要完整把握章乃器所说的话，对“孰知大好形势突然逆转，国家又濒于危亡”的转折性语句要通盘考虑。
试题同样注重对历史概念、事件的内涵和外延及其前因后果的挖掘，如第（2）题“官营手工业生产的显著特点”；第（5）题“对洋务企业和民族资本主义企业的认识”；第（14）题“分析输入英国的原棉重量变化的主要原因”；第（22）题第（2）问要求进行主题论证等，由此实现对知识与能力的立体式考查，提升了思维的含量，这是对传统题型的创新与超越。
2．贴近时代，注重“新材料”、“新情景”的创设与运用
试题不刻意回避社会热点，如选官制度、福利政策、日本加快向“政治大国”迈进的步伐、涉及公平与正义话题的梭伦改革、和谐社会等，引导历史教学要适度关注时代主题与社会热点，着力培养考生要具有爱国主义、民族精神和世界眼光的现代公民素养。
“新材料”、“新情景”的试题创设亮点纷呈，如第（6）题考查学生的证据意识；第（11）题创设“不同时期我国对待外债的态度和政策的变化”的信息情景，考查我国在社会主义建设过程中思想观念的变化。第（23）题第（3）问“据材料二、三，归纳西方国家调整福利政策的原因”；第（24）题（A）第（1）问“据材料一，概括雅典国家形成初期寡头政治的弊端”；第（24）题（B）第（1）问“据材料一，揭示两位先哲的观念中关于社会秩序和个体品德方面的共同性”等，都强调了基于材料的分析、概括和归纳。
试题材料来源广泛、形式多样，有图片、画报、漫画、柱状图、人物言论等，历史著作除了继续选材于马克思、恩格斯的经典著作，史学大家的著作或言论入题更为突出，如余英时、吕思勉、萧公权、汪荣祖、斯塔夫里阿诺斯等，大量的经典材料和史学大家史料的引用，使得整份试卷变得厚重，蕴含的思想更为凝练，也启示着中学历史教学要更多地关注课程资源的开发与利用。
3．关注过程与方法，注重知识的比较和纵横联系
试题力求在过程与方法的目标考查方面有所突破，如第21、22、24（B）题等，或考查历史比较能力、或考查认识历史现象和趋势的能力、或考查史学研究的基本方法，培养学生运用判断、比较、归纳、批判、借鉴、引用的方法或方式，论证历史问题、评论历史观点。
江苏历史卷已连续两年设置了开放性论证类试题：去年要求考生论证陈旭麓的观点；今年的试题又进一步创新，虽然提供了“时代、史家与历史认识的修正”的主题，但仍需考生准确概括“史家历史认识的修正受到掌握史料的多少、理解的程度以及史观的影响，同时不能脱离当时的时代”这一观点，并加以论证，试题将论证能力与史学研究能力相融合，提升了思维的严密性。
试题注重知识的整合和重组，挖掘与主干知识相关联的延伸性、隐性知识，以此考查考生把握特定历史阶段的时代特征的能力，如第（13）题“西方人文精神的发展”；第（16）、（17）题，涉及“俄国十月革命与苏联社会主义建设”等。注意不同模块的综合考查，贯通知识之间的内在联系，如第21题第（2）问“说明科举制所具有的政治、思想以及整体的统合功能”；第24（B）是中外关联。
4．强调“以史为鉴”，注重史观与价值观的渗透
试题体现了古为今用、历史与现实相结合的浓厚气息，如第（21）题第（3）问“说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值”；第（23）题第（4）问“你认为政府在社会福利体系中扮演了哪些角色”；第（24）题（A）第（3）问“梭伦的哪些观念对后世民主政治产生了积极影响”；第（24）题（B）第（1）问关注“个体的品德在构建和谐社会中的作用”等，这些设问依托于具体的考点，在材料的基础之上巧妙渗透，既升华了试题立意，又增强了价值观考查的有效性。
试题重视多重史学范式的运用，这成为我们从不同的视角来认识问题的一把钥匙，如第6、20、22题；第24题（A）第（2）问、（B）第（2）问等，涉及社会史观、全球史观、革命史观，其中唯物史观仍然是阐释历史现象的重要依据。
综观江苏高考历史卷，无偏题、难题、怪题，体现了对考生的人文关怀。加强对试题特点的研究，必将对中学历史教学与复习起到积极的导向作用。
参加2023新高考二卷的省份有山东、浙江、江苏、上海、重庆、北京、天津、湖北、四川、河南、湖南等。具体情况如下：
1、山东、浙江、江苏等省：这三个省是新高考改革首批试点省份，从开始就采用新高考方案并设置二卷考试，2023年，这三省预计仍会继续参与二卷考试。
2、上海、重庆等直辖市：上海和重庆是第二批试点城市，也从几年前开始实行新高考方案，采用二卷考试形式，2023年，这两个直辖市很有可能继续参加二卷考试。
3、北京、天津等直辖市：北京和天津在2022年也加入新高考二卷试点，2023年预计会继续采用二卷考试模式，以期达到与其他试点地区标准统一。
4、湖北、四川等西部省份：2022年，西部几个省份也加入新高考二卷试点行列，如湖北、四川、陕西等省，2023年，这些省份有很大可能会继续参与二卷考试，并在试点基础上进一步扩大考试范围与规模。
5、河南、湖南等中部省份：一些中部地区的省份从2022年开始也在酝酿新高考二卷方案，2023年有望成为新加入的试点省份。如河南、湖南、安徽等省在2022-2023学年度或有二卷考试方案推出。
除上述省份外，其他省区考生的新高考改革及二卷考试情况还需根据当地教育部门的进展和通知而定。各地的新高考改革步伐不尽相同，二卷考试也不是必然选择，考生需密切关注所在省区的新高考政策动向,确认是否参加二卷考试与相关要求。
新高考二卷的意义
1、增加考试的科目数目及考试模式，以更全面地考察学生的多元化素质和能力。
2、考试内容更加贴近实际应用，与社会需求和经济发展密切相关，更具备实践性。
3、考试内容更加注重学生思维能力和创新能力的评估，更富有启发性和挑战性。
4、考生有较大自主权，能够选择自己所擅长的科目进行考试，体现了个性化教育的理念。
5、更优秀的学生可以通过选择特别科目和特殊安排等方式，进行深度考试，使得更多学生获得特色和优势。
高考试题选讲——数列
1【2004江苏】20.设无穷等差数列{an}的前n项和为Sn.3
(1)若首项a1，公差d1，求满足S2(Sk)2的正整数k；
2k
(2)求所有的无穷等差数列{an}，使得对于一切正整数k都有S2(Sk)2成立.k
2【2005江苏】23已知a1,a6,a11且(5n8)Sn1
123
⑴求A与B的值；
⑵证明：数列a为等差数列；
n
⑶证明：不等式aaa1对任何正整数m,nmnmn
(5n2)SnAnB,n1,2,3,，其中A.B
3【2006江苏】21．设数列{an}、{bn}、{c}满足：baa,ca2a3a(n1,2,3,)nnn2nnn1n2n
证明{an}为等差数列的充分必要条件是{cn}为等差数列且bb(n1,2,3,)
nn1
4【2007江苏】20．已知｛an｝是等差数列｛bn｝是公比为q的等比数列，a1=b1，a2=b2≠a1，记Sn为数列｛bn｝的前n项和。（1）若bk=am（m，k是大于2的正整数），求证：Sk-1=（m－1）a1；（4分）
（2）若b3=ai（i是某个正整数），求证：q是整数，且数列｛bn｝中每一项都是数列｛an｝中的项；（8分）
（3）是否存在这样的正数q，使等比数列｛bn｝中有三项成等差数列？若存在，写出一个q的值，并加以说明；若不存在，请
说明理由；（4分）
5【2008江苏】19.（1）设a1,a2,,an是各项均不为零的等差数列（n，且公差d0，若将此数列删去某4）的数值；②求n的所有可能值；
一项得到的数列（按原来的顺序）是等比数列：①当n =4时，求a1
d
（2）求证：对于一个给定的正整数n(n≥4)，存在一个各项及公差都不为零的等差数列b1,b2,,bn，其中任意三项（按原来顺序）都不能组成等比数列．
6【2009江苏】17．（本小题满分14分）
an是公差不为零的等差数列，Sn为其前n项和，满足a（1）求数列a的通项公式及前n项和Sn；（2）试求所有的正整数m，使得为数列a中的项.aa
设
n
mm1
22222a3a4a5,S77
n
am
27【2010江苏】
19、（本小题满分16分）设各项均为正数的数列
an的前n项和为Sn，已知2a2a1a3，数列Sn
是公差为d的等差数列。
（1）求数列an的通项公式（用n,d表示）；（2）设
c为实数对满足mn3k且mn的任意正整数m,n,k不等式SmSncSk都成立求证：c的最大值为9。
8.【2011江苏】20、设M为部分正整数组成的集合，数列{an}的首项a1当n>k时，Snk（1）设M=｛1｝，a2
1，前n项和为Sn，已知对任意整数k属于M，Snk2(SnSk)都成立
2，求a5的值；
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1. 按题材分类。
(1) 高考语文试卷“散文阅读”中的散文是指在现代汉语系统中与小说、诗歌、戏剧相并列的一种文学体裁。
生活的内容是写作的素材, 素材经提炼写入文章便成为题材;学生阅读散文, 第一感觉即文章的内容。因此, 从题材的角度切入散文阅读教学, 以创作者所采用的构思方法为依据, 引导学生按规律阅读散文, 进而解答相关试题, 这样的教学设计有可能是比较科学的, 且切合实际。
散文的题材大体有四类:1.叙事类, 2.写景类, 3.记人类, 4.感思类。
(2) 回顾近10年江苏省高考语文试卷中的散文阅读选文:
2007年的《麦天》属叙事类;
2006年的《一幅烟雨牛鹭图》属写景类 (也可将之归为感思类) ;
2009年的《上善若水》、2004年的《草堂·诗魂》和2003年的《乡土情结》属感思类。
散文有第4类题材———记人 (写事中的人) 类, 但这类题材的散文多以在细节中刻画人物为主旨, 与小小说类似, 如2008年的《老银匠》。于是, 为教学计, 可暂将其从散文中列出, 与小小说一起, 组成单元, 专题教学。但必须明白:记人 (写事中的人) 类散文尽管也是以刻画人物为主旨, 但其所记之事并不是一个独立且完整的故事情节, 因此, 它不是小说, 属散文。
2010年的《溜索》和2011年节选的《这是你的战争》分别是小小说和小说节选。
2. 按构思方法分类
(1) 散文创作最基本的构思方法是由“物”生“思”。
由“物”, 可理解为遇到了“物”。谁遇到了“物”?作品中的“我” (作者) 遇到了“物”。“我”遇到了什么“物”?“我”遇到了某事、某景或某人。
于是, 大多数作家创作散文, 在拟定作品的人称叙述角度及其语气时, 都会在文章的内容中设计这样一个情境 (有时是真实的, 有时是虚构的) ———“我”遇到了某事、某景或某人。
这事、这景、这人, 引发了“我”的感思、感悟或感情, 于是, “我”向“你” (读者) 诉说“我”的感思、感悟或感情。因此, 从这个意义上讲, 读者阅读散文也就是在倾听“我” (作者) 的述说。
2009年所选的《上善若水》写的是“我”“去都江堰, 一进入成灌高速公路”, 看到“扑面而来”的“‘上善若水’的巨型横幅”, “在喷吐着雪浪的离堆前”, 抒发“我仿佛看到了……”的感思。
2007年所选的《麦天》, 文中虽无“我”, 但语气完全是由一个看不见的“我” (作者) 在向“你”述说“关中人”在“收麦的日子”———“麦天”里忙碌、喜悦的生活场景。
2006年所选的《一幅烟雨牛鹭图》写的是“我”“一眼看见那幅大地上的水墨小品” (烟雨中的牛、鹭) , “我还真有些忘情”了。“我像什么都看到了, 但又像什么都没看到———我在想着那个农人。”“我忘情地凝神, 仿佛怕它转眼终会消失, 就像它所象征的那种生存方式终将消失一样。”
2004年所选的《草堂·诗魂》写的是“我”“来到杜甫草堂”, “品味”到了“一种人生意蕴———文章憎命达!”“风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫, 而历史却于风雨飘摇中造就了另一个杜甫。”“历史总是把一份生命的朴素, 让人咀嚼得百味丛生。”
2003年所选的《乡土情结》 (节选) , 文中虽无“我”, 但语气完全是由一个看不见的“我” (作者) 在向“你”述说“每个人的心里, 都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它, 失意时想到它。逢年逢节, 触景生情, 随时随地想到它。辽阔的空间, 悠邈的时间, 都不会使这种感情褪色:这就是乡土情结”。
(2) 散文按构思方法分, 可以分成两类———由“物”生“思”类和缘情述“物”类。
(1) 由“物”生“思”中的“物”可能是一个风景, 如2006年所选的《一幅烟雨牛鹭图》;
也有可能是一个场景, 如2009年所选的《上善若水》:在“都江堰”, “‘上善若水’的巨型横幅”, “喷吐着雪浪的离堆前”;
或者是某一特定场景中的某一特定的人, 如2004年所选的《草堂·诗魂》:在“细雨”中, 在“杜甫草堂”里思“杜甫”;
也有可能是一个事由, 如2003年所选的《乡土情结》:“每个人的心里, 都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它, 失意时想到它。逢年逢节, 触景生情, 随时随地想到它。”
运用由“物”生“思”构思法写成的散文, 其题材内容必有两块:一块述“物”, 一块写“思”;由“物”生联想, 由联想产生“思”。
(2) 运用缘情述“物”构思法写成的散文, 其题材内容只有一块———述“物”, 其中的“物”多为关于某件事及其场景, 或有关某人的事。
题材为关于某事及其场景的, 如2007年所选的《麦天》, 文中之题材内容全是在述说“关中人”在“收麦的日子”———“麦天”里忙碌、喜悦的生活场景。
题材为有关某人事的, 如2011年广东省所选的《严冬海猎》、2007年北京市所选的《湿湿的想念》和2008年江西省所选的《朦胧的敬慕———悼念鲁迅先生》。
运用缘情述“物”构思法写成的散文, 述说者即使对所述场景或者人事饱含情感, 想要抒发, 也不直接表达, 而是把它蕴含在具体的描述之中, 因此, 这类散文大多没有独立成段的“感思”内容。这种表达方式更为准确地说, 是在含情述“物”。
借王国维论诗词意境有“有我之境”与“无我之境”之分类比:用由“物”生“思”构思法写成的散文, 如“有我之境”;用缘情述“物”构思法写成的散文, 似“无我之境”。
3.笔墨的重点
(1) 对所述之“物”的描述。
题材内容为写景, 则重在对所写之景的描述, 如2006年所选的《一幅烟雨牛鹭图》的前半篇。
题材内容为某件事及其场景的, 则重在对事中场景的描写, 如2007年所选的《麦天》整篇对麦熟后女子回娘家帮忙、下面条, 男子准备开镰、收割, 新麦入囤后一家人虽累却平和、闲散的生活场景的描绘。
(2) 如构思立意是用由“物”生“思”之法的, 还重在对所生之思的阐发。
如2009年所选《上善若水》后半篇对保护生态、造福人类的感悟;
如2006年所选《一幅烟雨牛鹭图》后半篇对现代文明的思考;
又如2004年所选《草堂·诗魂》的大多数篇幅都是在写“我”在“草堂”里感慨“杜甫”的人生际遇, 反复“品味”着“文章憎命达”这句箴言所含的人生意蕴。
二.对散文阅读教学的建议
1.兼顾题材、构思方法分类, 精选教学例文及其试题。
2. 在课堂教学中, 按学生考场
答题的实际情境, 重点引导学生在阅读散文的过程中掌握散文阅读最基本的思考方法。
(1) 在粗读中思考并判定:
(1) 该文的构思方法是由“物”生“思”法, 还是缘情述“物”法?
(2) 该文的题材内容主要是叙事类, 写景类, 感思类, 还是写人类, 抑或小小说?
(2) 在细读中圈画并判定:
(1) 文中是怎样 (有哪些语句, 用什么方法) 来描写文中之景物、场景、人物的?这些语言和方法突出了该景物、该场景、该人物的什么特点?表达上有什么特点和作用?
(2) 如运用由“物”生“思”构思法的, 那该文在描述该景物、场景或场景中的人事的基础上, 还产生了怎样 (有哪些语句, 有几层含义) 的感思?主要采用了哪一种或哪几种艺术表现手法?有什么好处?
(3) 在精读中思考:
(1) 开头为何如此下笔?这样写有什么好处, 有什么作用?
(2) 文中有几处起承上启下过渡作用的语句?如有, 则分别是从什么内容过渡到什么内容?
(3) 文中有几处显现文章旨意的语句, 这些语句如何理解?进而如何理解题目?
3. 帮助学生归纳并理解散文
知识尤其是散文中常见的表现方法和修辞手法 (具体从略) , 在训练中规范学生的答题用语。
4. 以上阅读过程中思考的内容与试题的对应关系
(1) 开头为何如此下笔?这样写有什么好处, 有什么作用?
2009年《上善若水》:开头一节的三个问句, 对文章内容的表达有什么作用?
(2) 文中是怎样 (有哪些语句, 用什么方法) 来描写文中之景物、场景、人物的?这些语言和方法突出了该景物、该场景、该人物的什么特点?表达上有什么特点和作用?
(1) 2007年《麦天》:文中叙写了如今关中麦天的哪些变化?这些变化说明了什么?
(2) 2007年《麦天》:“一路上都是鲜红的收割机, 突突突, 吼个不停, 进了麦田, 就如机船下了海, 所过之处, 留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬, 散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景, 请分析它的表现特色。
(3) 2006年《一幅烟雨牛鹭图》:文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜爱哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。
(4) 2006年《一幅烟雨牛鹭图》:作者在描绘“烟雨牛鹭图”后, 又写了时装设计师、诗人和画家的感受, 这在文中有什么作用?
(5) 文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景, 作者的用意是什么?
(3) 该文的构思方法是由“物”生“思”法, 还是缘情述“物”法?
如运用的构思方法是由“物”生“思”法的, 那该文在描述该景物、场景的基础上, 还产生了怎样 (有哪些语句, 有几层含义) 的感思?主要采用了哪一种或哪几种艺术表现手法?有什么好处?
(1) 2009年《上善若水》:本文写的是都江堰, 但不以描写见长, 请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
(2) 2004年的《草堂·诗魂》:从文中看, “草堂的文化意义”指的是什么?
(3) 2004年的《草堂·诗魂》:阅读第四段画线的句子, 说说“杜甫的价值”体现在哪些方面?
(4) 2003年《乡土情结》:从文中看, 乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”? (不超过28个字)
(5) 2003年《乡土情结》:作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种?请概括说明。
(6) 2003年《乡土情结》:本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流, 并赞颂他们不忘桑梓之情, 慷慨奉献, 与祖国休戚相关, 请你结合乡土情结, 分析这样写的作用和好处。
(4) 文中有几处起承上启下过渡作用的语句?如有, 则分别是从什么内容过渡到什么内容?
2007年《麦天》:“头顶一团火球, 身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早, 白天累一天, 晚上一碰枕头跌进梦乡, 摇不醒叫不应。麦天的日子, 累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?
(5) 文中有几处显现文章旨意的语句, 这些语句如何理解?进而如何理解题目?
(1) 2009年《上善若水》:文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”, 作者这样评价的理由是什么?
(2) 2007年《麦天》:文中最后说麦天的忙碌, 喜悦把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮, 有滋有味。请联系全文, 简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。
(3) 2009年《上善若水》:请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。
(4) 2006年《一幅烟雨牛鹭图》:请阅读文中画线的句子, 结合全文, 简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。
(5) 2004年的《草堂·诗魂》:文中第四段最后一个句子“中国历史上人才的成就与命运的二律悖反”该如何理解?
周岳, 江苏省语文特级教师, 江苏省外国语学校副校长。
摘要：散文的题材大体有四类:叙事、写景、记人和感思;构思方法基本有两种:由“物”生“思”和缘情述“物”。回顾江苏省高考语文试卷“散文阅读”选文, 建议从题材的角度切入散文阅读教学, 以创作者所采用的构思方法为依据, 引导学生按规律阅读散文。这样的教学思路与高考语文试卷“散文阅读”试题的设计思路同。
一、命题特点
1、重视对基础知识和基本技能的考查
化学试题的取材大部分是教材中最基本的概念和理论，试题的知识点不超出课程标准规定的范围，考查考生对基础知识、基本技能的掌握及理解程度，计算题也是基于对概念、原理和元素化合物知识的理解。
（1）学科的主干知识依然是重点考查的内容。如：2009年第18题，以二氧化氯（ClO2）水处理为背景材料，考查对氧化还原知识的理解；2011年第5题，对微粒半径的比较、最高价氧化物水化物的酸性等知识的综合考查。
（2）试题的选材回归教材，目的在于考查考生对基本知识的掌握，同时也为了保证考试的公平性，如2010年第7题实验基本操作。
（3）2011年江苏卷与2010、2009年江苏卷的命题风格一脉相承，考点涉及高中化学大部分主干知识，绝大部分试题是考生较为熟悉的“常规试题”。 选择题中仍然出现常见的无机反应、离子方程式正误判断、离子共存、阿佛加德罗常数及电池等热点题型。
2、注重对学生科学思维方法的考查
通过对考生科学思维方法的考查，体现学生在解决问题时所经历的过程和采用方法，要求考生运用科学的思维方法，对化学现象、事实进行加工处理，从而来探究解决问题的途径。
（1）能将知识综合整理，使之网络化。考生在学习中通过对知识积累和独立的思考，将表面看似无直接联系的知识进行整理，找出其中的规律，从而提高解决问题的能力。如2009年第18题，考生从ClO2的两种制备方法中，将所学的化学知识结合起来，从而准确无误地解题。
（2）考查考生通过分析、综合和比较法来解决问题的能力。如2011年第16题、以课本内容为背景，将工业制法、尾气的处理、离子方程式的书写等融合在一起，考查学生通过分析处理题给信息，并综合运用所学化学知识解决相关实际问题的能力。
3、加强了试题设计的人性化
（1）以学科的主干知识与学生熟悉的事物为载体，力求揭示科学的人文性，将科学和人文有机地融合起来，以考生熟悉的内容为背景来命制试题，使大部分考生易上手解题。如2009年第1题，采用当前社会热点《中华人民共和国食品安全法》为背景来编制试题。
（2）试题贴近生产实际但难度却有明显下降，考查考生对文字、图像、图表、化工生产流程图蕴涵信息的识别与解读能力。2010江苏卷第1、2、4、6、8、9、17、18等题涉及了环保、能源、药物、水处理等热点问题，总分达36分。
4、强化对学生实验能力的考查
（1）观察与操作。如2011年第7题，通过对实验装置图的观察，结合实验基本操作，就能正确解题。考查考生掌握实验仪器的使用，正确运用实验操作完成实验的能力。如：2011年第15题和第19题。
（2）分析与表述。考查考生综合运用化学知识的能力，通过分析、推理、判断对实验目的能用精炼的语言来描述，如第2009年第16题第2、3问。
（3）分析与评价。要求考生将所学各部分知识融会贯通，综合运用实验知识对实验的设计进行评价。如2009年第18题的第1问。
二、试卷结构
1．考试时间及内容：100分钟；分值：120分；题量：21题，其中1至20题必考，21题选做。
近三年试卷选择题无论从题量、分值、结构，题型、内容等方面都基本一致，差异在2011年多选题只有5小题，而2010年有7小题、2009年有6小题，选择题分值出现下降趋势：2009年48分，2010年42分，2011年40分。
具体来说：以2011年为例，选择题共15题，单选10题，每题2分，共20分；多选5题，每题4分，共20分。内容涉及：化学与生活和环境保护2题（1、3）；阿伏加德罗1题（8）；化学方程式、离子方程式判断正误共2题（6、16）；离子共存1题（4）；化学实验基本操作4题（7、、13、16、19）；电化学3题（12、18、20）；无机元素化合物知识应用1题（9）；原子结构2题（2、5）；有机化合物结构与性质判断2题（11、17）；电解质溶液中离子浓度关系判断1题（14）；速率与平衡2题（10、15）
2．各册书中试题分布与分值（以2009年为例）
教材题号分值占有百分比
必修13、4、5、7、9、11、15、（1）（2）、16、⑴⑵⑶、17、（4）、18、20、⑷4639%
必修21、2、6、8、17、⑴1210%
化学反应原理12、13、14、15、（3）、16、（4）、17、（2）（3）、20、（1）（2）（3）3226%
有机化学10、191815%
结构化学21A1210%
化学与实验21B1210%
3．各知识块试题与分值（以2011年为例）
知识块题号分值占有百分比
概念与理论2、4、5、6、7、8、10、12、14、15、20、（3）、（4）3025%
元素化合物9、18、⑴、（2）、20、（2）1210%
有机化学11、171916%
实验7、13、16、193327%
化学与社会1、344%
计算18、（3）、20、（1）、（5）108%
选修211210%
三、2012年高考展望及今后化学教学的建议
2011年高考化学试题通过工农业生产，生活上出现的实际问题着重考查了学生的分析问题、解决问题的能力，它将是2012年高考的一个不变的方向。
1、2012年高考展望
（1） 命题导向：今年江苏高考化学试题的命题思路清晰，充分体现了“稳中有变，变中求新”的鲜明特点，体现了以能力测试为主导，全面考查考生的化学基础知识、基本技能以及重要的学科思想方法，同时还重点考查了考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的能力。
（2）强调基础：夯实基础是体现能力的前提，今年高考化学试题从基本概念、基本理论的方面着重考查考生的化学基础知识，以及以基础知识为载体，考查学生对核心知识的理解情况以及利用这些知识分析问题、解决问题的能力，强调要“学以致用”。
（3）注重创新：2011年高考化学试题基本继承了前两年高考化学试题的结构和题型，试题所涉及的重要考点也具有明显的继承性如电解、原电池、元素周期律、离子浓度大小的比较。但试题在命题形式和考查方式上实现了发展和创新，特别是增大了化学实验基础知识的覆盖面。
2、2012年备考建议
化学复习是一项系统的工程，要提高复习效率，就要注重学习方法的培养，我们不仅要求学生想方设法跟上老师的复习思路，更要根据学生的实际情况进行复习策略的调整。
⑴宏观把握，研究考纲；微观掌握，注重挖掘课本。
考纲是权威、准确的信息源，我们既不能盲目拓展，也不能忽视考纲的新增内容和探究性学习的过程，考纲是宏观上指引我们复习的一个方向。因此，我们必须以考纲为基本框架，以课本为基础，结合课本梳理考纲中的知识点，把握复习的重点和方向，注重夯实基础，切忌在学习上构筑空中楼阁。在高考的后期复习中我们要不断地阅读课本，在做题的同时要将知识点回归课本，找到“影子”，巩固双基。
⑵把握重点，突破难点，关注热点。
在全面系统掌握课本知识的基础上，应该做到重点突出，除了要留心考纲中变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点，对作业中出现的差错要及时反思，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点。多关注工艺流程图的题型，这类题目从工业生产实际出发来设计问题，在教学中我们要重视联系实际，力争让学生解决“真问题”。
⑶重视基础实验，提高分析能力
实验题是高考的重头戏，分析近几年的高考化学实验题，可以发现很多试题来自课本。因此认真复习课本实验，弄清實验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识，并能做到举一反三，是我们做好实验复习的保证。
⑷训练学生语言描述的规范化
高三化学实验复习中我们要加强化学用语的书写和化学语言表达的规范训练，特别是化学反应方程式和离子反应方程式书写的习惯、有机物的结构式的书写和同分系构体书写的有序性，以及简答题的语言组织等，同时教学中要适当弱化计算部分的复习难度与广度。
总之，近三年高考化学试题，立足基础，遵循考纲，注重能力，稳中求实，实中求变。从试卷的“吻合度”看，与《考试说明》基本一致。从“难易度”看，Ⅰ卷立足双基，强化主干，相对容易，Ⅱ卷体现能力，整体略有难度。从“区分度”看，由于试卷坚持基础、能力并重，各等级区分度较好。我们要深刻分析近三年高考试题的走向，研究考纲，把握高考新方向，调整2012年高考复习的策略。
参考文献
1 、 <<中学新课标资源库 化学卷>> 北京工业大学出版社
2 、 <<课程开发创生教师的专业价值>> 江苏人民出版社
青年文明号是以青年为主体，在生产、经营、管理和服务中创建的体现高度职业文明，创造一流工作成绩的青年集体、青年岗位和青年工程。自1994年起共青团中央在全国开展了创建青年文明号活动，旨在组织和引导青年立足本岗位诚实劳动，文明从业，树立适应社会主义市场经济要求的敬业意识、创业精神和质量、效益、安全、竞争、服务等观念，在全社会展现当代青年的精神风貌，塑造行业和企事业单位的良好形象，倡导职业道德和职业文明。
标识中“Y”是英文“YOUTH（青年）”的第一个字母，代表青年；“Y”的复线代表青年集体。
整个标识意为成长在中华广阔大地上的广大青年在创建青年文明号的实践中，用青春、热情和双手提供优质服务，真情奉献社会，以实际行动为社会主义现代化建设作贡献。“青年文明号”为江泽民同志题字。简介
青年文明号活动是共青团组织为适应建立社会主义市场经济体制的要求、服务全党全国工作大局而实施的跨世纪青年文明工程的一项重要内容，目的在于引导广大职业青年弘扬良好的职业道德，创造一流的工作业绩，为推动经济与社会的协调发展做贡献。1994年4月，江泽民总书记为“青年文明号”亲笔题词，极大地鼓舞了全国广大青年。七年来，这项活动坚持精神文明重在建设的方针，通过拓展领域、丰富内容、加强管理、完善机制等切实措施，取得了广泛的认同，产生了极大的综合效益，呈现出蓬勃的发展态势。目前，活动在30多个行业、500多万个青年集体中展开，涌现出全国青年文明号3000多个，省级青年文明号20000多个，地市级青年文明号11万多个。实践证明，青年文
明号活动有效地把握了职业道德建设的本质规律和内涵特点，开辟了新时期加强职业道德建设的崭新途径，成为精神文明建设尤其是职业文明建设中的一道绚丽的风景线。
联手开展，青年文明号活动成为行业管理行为。青年文明号活动从一开始就是走社会化的发展道路，采用分行业下文的方式启动的。目前，团中央已经联合国家22个部委组成了全国青年文明号活动组织委员会，并分别与17个部委联合下发了开展青年文明号活动的专门文件，召开了专门会议，金融、公安、公交、铁道、交通、邮电、卫生、税务、民航、旅游、工商、内贸、电力、供销等主要窗口行业都开展了这项活动。各行业部委在具体组织实施过程中充分发挥了政策优势、管理优势和组织优势，为青年文明号活动提供了持续发展的动力。政策优势体现在部委下文开展活动，使活动纳入了行业两个文明建设的总体规范；部委出台奖励政策，形成积极导向，为活动提供了有力的保障。管理优势体现在部委成立领导小组，把活动纳入全行业管理体系；部委制定创建标准、考评办法，加强了对活动科学、规范的管理。组织优势体现在部委直接召开工作会、推进会，直接动员发动，直接表彰肯定，推动了活动的不断拓展和不断深入。
重在创建，青年文明号活动拥有具体有形的载体。青年文明号活动以创建为核心，引导基层单位结合生产、经营、服务、管理的实际抓创建。创建集体首先要制定创建标准，然后是开展创建活动，最后是考核评价。几年来各地在深化的过程中创造了“青年文明号服务卡”、“青年文明号助万家”、“青年文明号信用建设示范行动”等载体。推行“青年文明号服务卡”，针对人民群众最关心的服务难点、重点问题做出优质服务承诺，在提供服务时将印有具体承诺和监督电话的卡片交给顾客，使职业责任、职业技能落实到岗位、个人，同时通过群众性实践活动来实现优质服务，通过群众直接参与监督来兑现承诺，成为窗口行业加强职业道德建设的有效途径。1996年“五四”期间，胡锦涛、尉健行等领导同志视察了北京西单商场创建青年文明号、推行青年文明号服务卡的情况，给予了充分肯定。“青年文明号助万家”活动通过动员、协调不同行业的青年文明号联手将“青年文明号服务卡”送到老百姓家中，针对群众生活中的实际需求和困难，联手开展上门服务和进入小区集中服务，使青年文明号的优质服务向家庭延伸，向社会延伸，创造了社区服务的新模式。1997年7月以来，全国青年文明号活动组委会又在广西桂林、广东深圳开展了创建青年文明号模范城市试点工作，动员和组织广大团员青年积极投身城市两个文明建设，取得了明显成效。
公交青年文明号
全面创新，青年文明号活动内涵不断丰富。青年文明号活动着眼于加强和完善企业管理，积极推动企业全面创新，使这项活动不仅成为职业文明建设的有效途径，也成为优化基层管理单元的科学模式。各地以军事化上岗和标准化作业为基本要求，在工业企业开展青年文明号活动，通过制定创建标准，细化行业规范，分解管理目标，完善岗位工作责任制，引导青年文明号集体积极探索适应企业自身特点的管理模式、管理方法和管理手段，实现管理具体化和人格化，使青年文明号成为管理创新的一种模式。1998年以来，团中央联合中宣部等部委开展“百城万店青年文明号促销创效”活动，并推出了“青年文明号优质服务促假日经济”，组织青年文明号集体公布服务承诺，构建服务网络，创新服务方式，优化服务过程，改善服务环境，为促进群众节假日消费、繁荣假日经济、扩大国内需求、推动经济增长作贡献。2000年以来，团中央联合国家经贸委、国家工商总局等七家部委在全国青年职工中实施“青年文明号信用建设示范行动”，通过抓好加强信用教育、倡导信用自律、深化信用实践、强化信用监督、实施信用惩戒等五个关键环节来深化青年文明号活动，进一步动员和组织广大青年职工弘扬职业道德，规范信用行为，转变职业作风，在整顿和规范市场经济秩序、构建社会道德体系中发挥示范作用。
动态管理，青年文明号活动实行优胜劣汰。青年文明号活动在初步展开后就把管理提到了议事日程上来，提出不搞“终身制”。1996年3月，团中央联合有关部委成立了全国青年文明号监委会，出台了《全国青年文明号管理试行办法》。各团省（区、市）委大都成立了监委会，团地市委也普遍成立了监委会。按照分级管理原则，各级青年文明号监委会随时听取群众意见，经常性地组织检查，并在每年年底集中进行一次检查。根据检查情况，符合条件的，继续认定为青年文明号；不符合条件的，则取消其称号。团中央每年组织全国性的青年文明号检查监督日活动，集中受理群众对青年文明号的投诉。2000，团中央开通了“青年文明号监督投诉网站”并公布投诉信通过互联网络等先进手段对青年文明号集体进行监督管理。同时，全国青年文明号活动组委会实行全国青年文明号公示制，采取申报单位自行公示和全国青年文明号活动组委会集中公示相结合的办法。凡新申报全国级青年文明号的单位必须在工作场所的醒目位置张贴公示，将申报单位的自然情况、创建情况、申报情况、全国青年文明号活动组织管理部门的监督电话及通讯地址、电子信箱等公布于众，主动接受群众监督。迄今为止，团中央联合有关部委已取消了200多个全国青年文明号单位的称号。另外，许多青年文明号单位在工作现场公布了服务标准和监督电话，服务卡上也印有监督电话。事实说明，实行淘汰制，打破了那种获取先进后一劳永逸的办法，有利于使青年文明号活动生机盎然，充满活力。
成效明显，青年文明号活动促进了两个文明建设协调发展。青年文明号活动促进了广大青年职业文明水平的提高，促进了基层单位管理水平的提高，促进了行业文明新风的弘扬，促进了企业经济效益的提高。国家十大窗口行业部委公布的文明服务示范单位中，67.2%是青年文明号单位，四川、山西、黑龙江等省（区、市）把青年文明号活动纳入本地区精神文明建设的总体规划，这表明，青年文明号在“讲文明，树新风”活动中发挥了示范导向作用，成为群众性精神文明建设的重要载体。
“青年文明号”的由来
1993年底，共青团中央提出跨世纪青年文明工程和青年人才工程。创建青年文明号活动就是实施这两个跨世纪青年文明工程的一项重要内容。这项活动旨在组织和引导广大青年弘扬高度职业文明，创造一流工作成绩，推进经济与社会协调发展，并加速青年的成才。1994年全国开始深化青年文明工程。1994年4月1日，江泽民同志亲笔题写了“青年文明号”五个大字，给全国亿万青年以极大的鼓舞，挂在了首都机场最醒目的地方。“青年文明号”的定义
青年文明号是指以青年为主体、在生产、经营、管理和服务上创建的体现高度职业文明，创造了一流工作成绩的优秀青年集体（班、组、队）、青年岗位(岗、台、车、船、站、所、店)和青年工程。“青年文明号”的理解
(1)她是由青年组成的集体。35周岁以下的青年必须占本单位的70%以上，单位主要负责人应有1人年龄不超过35周岁。
(2)她是讲职业道德的集体。“青年文明号”单位的青年必须普遍热爱本职工作，敬业意识强，讲文明，讲礼貌，讲信誉，自觉遵守党和国家的政策法规及本单位的各项规章制度，在生产、经营、管理、服务中切实实践敬业爱岗、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德，体现出高度的文明素养、牢固的信誉、服务观念和创新创效意识，并取得突出成绩。
李素丽
(3)她是树岗位文明的集体。岗位文明包括：岗位技能、工作环境、文明服务、环境设施等因素。
(4)她是创一流效益的集体。三个效益：经济效益、社会效益和人才效益。
创建标准基本条件
1．遵守各项法律、法规和各项规章制度，无重大责任事故，工作人员无违法违纪行为。
2．争创地区“青年文明号”的青年集体35岁以下青年占50%以上，负责人中一人年龄不得超过40周岁。
3．成立“青年文明号”创建工作领导小组并下设办公室，至少有一名科级领导干部主管创建活动，单位领导重视争创工作，并积极参与各项争创活动，为争创活动提供必要人力、物力支持。
4．创建工作有计划、有步骤推进，定期总结检查，结合创建集体的业务工作和青年干部实际，制定争创活动规划，措施有效，可操作性强，并在工作中认真抓好落实。
5．按编制规范完整的创建工作档案（含电子版和纸质版），档案包括计划、措施、自查、申报、考核、表彰、总结，活动记录、图片资料等，内容记载要详实清晰，材料齐全。
6．创建“青年文明号”的青年集体负责人政治素质好，业务工作能力强，有开拓意识和创新精神，能够自觉带领青年争先创优。李素丽 创建氛围
1．有明确的创建主题，在醒目位置悬挂争创“青年文明号”创建标志、“青年文明号”牌匾及“青年文明号”信用公约；窗口服务单位要设有意见箱或意见簿，争创人员要挂牌服务。
2．建立争创活动宣传阵地，借助宣传栏、墙报、争创“青年文明号”简讯等形式公布创建标准、规章制度、服务承诺、活动资料、考核情况等内容。
3．办公场所内外整洁卫生、用品摆放整齐有序，岗位人员遵守职业道德规范，着装整洁得体，举止端庄文明，精神面貌好，敬业精神强。思想作风
1．认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党团的路线、方针和政策，坚持开展有针对性的政治思想教育工作。
2．结合工作实际，每年至少开展一次精神文明和职业道德教育活动，并且每位参与争创人员写出心得体会。
3．积极参与植树、捐赠、义务献血、捐献造血干细胞等社会公益活动，受到群众和舆论好评。工作技能
1．认真学习经济基础理论和金融专业知识，熟悉金融方针、政策和法规，能够运用所掌握的专业知识解决工作中遇到的实际问题。
2．注意提高争创集体青年干部的业务素质和工作技能水平的提高，建立岗位培训制度，有培养青年人才或岗位能手的规划、计划和措施，鼓励青年干部积极参加各类知识竞赛或技术操作比赛，青年干部业务熟悉，遵守业务操作规程和服务规范。
3．积极鼓励青年干部参与业务调研、主讲人活动和青年课题组活动，注意结合工作实际进行理论研究与探索。
4．鼓励青年干部参加文化知识继续学习和教育，提高文化素养和知识水平。工作业绩
1．政治思想和职业道德教育成效显著，支部的战斗堡垒作用得到充分发挥，保持共产党员先进性教育活动成效明显，党团员的模范作用得到发挥。
2．按照上级单位和本行党委的布置，圆满完成各项工作任务，在年底的综合评比或专业评比中名列前茅。
3．注意青年干部培养，促进青年干部成才，为青年干部的成长成才积极创造条件，争创集体的青年干部积极参加所在单位及系统组织的青年活动，优异成绩优异。团的建设
1．建立健全团的基层组织设置，坚持“三会一课”制度，及时选配充实团的干部，健全《团员登记制度》，按时足额上缴团费。
2．积极向党组织推荐优秀团员成为入党对象，推优措施落实的好。
3．围绕党委（组）中心工作，结合青年特点，坚持开展丰富多彩的团员青年活动，有影响、有特色、受好评。
共产主义青年团 附加分
1．争创集体获所在单位表彰的先进党支部、先进科（室）等荣誉。
2．争创集体受上级单位表彰或在系统综合（专业）评比中列前三名。
3．争创集体的青年获先进个人、青年岗位能手、优秀党（团）员等个人荣誉或参加上级单位组织的竞赛等活动获个人前三名的。
4．有关理论文章在报刊、杂志上发表、调研报告被领导批示采用或课题研究成果被上级单位评奖表彰的。
5．团委被评为五四红旗团委、团干部被评为优秀团干部。
6．其他突出业绩。一票否决
除不符合创建基本条件予以一票否决定外，有下列情形之一者也予以一票否决：
1．年终绩效考核争创集体被上级有关部门评为D级的或考核中本集体干部职工有不称或基本称职的；
2．窗口服务部门被群众有效投诉，限期整改而愈期不改的；
首先，青春的续航对于年轻人的成长至关重要。青春期是一个人人生阶段的重要转折点，决定着未来发展道路的方向。在学业上，追求卓越并不容易，除了保持良好的身体素质外，更需要树立正确的价值观和信仰。此外，积极心态，勇于面对挫折、困难也是青年时期能否请长足进步的一大支柱。
其次，科技作为社会进步的一个重要驱动，有责任为经济发展续航。物流行业，政务行业以及各种智能设备都离不开一项重要指标：续航力。毫无疑问，续航能直接影响到人民生活质量和国家的竞争力。既然如此，科技研发者就有责任在追求高质量的性能上更加关注产品的持久电量表现。
续航对于人类的成长和发展来说有着极其重要的意义。它所包含的不仅是物质基础，更是精神文化内核。青春、经济都需要一个连续的过程去完成，这样才能让我们走得更远，突破自己。
一、江苏省高考交际用语试题命题规律
2004年以来，除2006年江苏省高考未直接考查交际用语外，其余每年至少有一题，而2011年和2012年交际用语的题量都保持了两道。考查的方式全部为应答形式。考查的内容主要涉及到委婉表示反对、打电话用语、允许别人的请求、委婉表达个人意愿、表达个人强烈情感及安慰别人等。通过深入分析往年试题，我们可以更有效地把握情景交际的复习要点，做到有的放矢。
二、2012年江苏省高考情景交际真题及解析
2012年江苏省高考第24和第33题都考查了情景交际用语，再次体现了交际用语在高考中的重要地位。下面详细分析一下这两道试题：
24.—Don??tworry，Mum.Thedoctorsaiditwasonlytheflu.
— ！I??lltellDadthere??snothingserious.
A.Whatarelief B.Congratulations
C.Howsurprising D.I??msosorry
【解析】本题考查交际用语中表达强烈情感的用法。第一句意为：“妈，别担心。医生说只是流感。”第二句意为：“这下可放心了！我要告诉爸，没什么大碍。”答案为A。Whatarelief意为“可以松口气了”。其他三项不合题意。
33.—Honey，thecat??sstuckinthetree.CanyouturnofftheTVandgetaladder...？
—Oh，itjumpedoff. .
A.Nevermind B.Allright C.Noproblem D.Takecare
【解析】本题考查安慰别人的表达用法。上句意为：“亲爱的，猫卡在树上下不来了。你关上电视，拿个梯子好吗……？”下句意为：“哦，它跳下来了，不必担心。”答案为A。Nevermind可用来安慰别人，译为“没关系、不要紧、不用担心”等。
以上两道试题考查了常见交际用语在社会交际中的实际应用。其中，第24题只要弄清对话双方所要表达的意思，作出正确判断难度不大；而第33题，除了要弄清对话双方的意思之外，还必须能够区分各选项的细微差别。选项B和C干扰性较大，考生如果对其用法掌握不牢，很容易误选。
三、情景交际题复习应考策略
1.认真研读历年高考真题 总结积累常见交际用语
江苏省高考情景交际用语试题内容贴近生活，各选项也都是日常常见的交际用语。因此，认真研读近年来全国各省市高考真题对于备战此类试题具有十分重要的意义。
例如，nevermind在2011年江西卷和四川卷都作为干扰项出现过。
2011年江西卷第21题：
—WeneedthreesingleroomsforthefirstweekinJune.
— .Thehotel??snotbusythen.
A.Noproblem B.Don??tbother C.Nevermind D.Itdoesn??tmatter
2011年四川卷第5题：
—Howcouldyoubesorudeastowalkinhereinthemiddleofmyclass？
—
A.Nothingmuch. B.Nothingserious. C.Neveragain. D.Nevermind.
这两题的答案分别为A和C。从以上高考试题我们可以看出，虽然nevermind并不是正确选项，但却经常作为干扰项出现在各省市的高考情景交际用语题中。正因如此，倘若在备考时认真钻研历年真题，切实弄清各个选项的常见用法，则可以大大提高情景交际类试题的正确率。
2.养成勤查字典的好习惯 活学活用常见交际用语
在学习英语过程中，遇到不熟悉的交际用语，要养成勤查字典的好习惯，把握其使用场合，而不能“望词生义”。如，翻开牛津高级英汉双解词典第7版，在mind的词条下很容易就可以找到2012年江苏省高考第33题的正确答案nevermind的如下注释：（用于安慰）没关系、不要紧、不用担心。例如：
Haveyoubrokenit？Nevermind，wecanbuyanotherone.你把它打碎了？没关系，我们可以再买一个。
通过查阅字典，学生就可以掌握nevermind的常见用法。因此，在复习备考中养成勤查字典的好习惯，对于积累常见交际用语大有裨益。
3.创设情景，学以致用
高考情景交际题主要考查考生对于常见交际用语在特定语境下的掌握情况，它以选择题的形式考查学生口语交际能力。通常情况下，情景交际题会提供丰富的语境以传递足够的信息，为考生作出正确判断提供了不可或缺的提示。
学生在学习的过程中，当遇到新的交际用语时，除了查阅字典弄清其用法外，很有必要自己创设语境，学以致用，真正掌握情景交际的用法，这样才能做到触类旁通，举一反三，真正达到其交流的目的。
4.摒弃简单的汉语思维习惯 体会交际用语的文化内涵
由于对交际用语的考查是设置在真实语境中的，因此，解题时首先要弄清题干的语境，切实理解双方的意图。其次，做题时要按照英美国家人们的思维方式和习惯答题，尤其要注意中西方文化的差异，而不能从汉语角度简单对译。
复习备考时，考生要尽可能多地了解一些英美国家的风土人情、表达习惯，深刻体会交际用语的文化内涵。这样，才能真正提高交际用语的应用能力。
一、单项选择题
单项选择题在题量上与往年相当,题型方面保持了与去年一致的风格,基本覆盖了高中阶段课程标准的教学重点和难点,其中包括定语从句、虚拟语气、动词等方面。但是,2015年高考江苏卷的单项选择题中没有考查词、句的生僻用法,没有考到文学作品里的句子,反而考查了学生课本里的原句,比如单选题第33题就来源于课本模块1中的习语a wet blanket。单项选择题整体难度系数不高,只要学生正常发挥,不钻牛角尖,都能拿到高分。在考查的句式方面,定语从句和名词性从句题目都符合学生的口味,没有任何陷阱。在考查动词方面设置了5道题目,其中包括动词、动词短语、动词的时态及非谓语动词。非谓语动词考查的是独立主格结构。如第24题“Much time _____ sitting at a desk,office workers are generally troubled by health prob-lems. A. being spentB. having spent C. spentD.spending”这道题目句子比较简单,没有任何生词,其中逗号隔开无连词,句中存在两个不同的主语,一定是考查独立主格结构了。主语much time与动词spend之间存在动宾关系,且动作已完成,大部分同学应该能很快地给出正确答案C。在考查名词方面设置了两题,都比较简单。但我认为不管题目简单还是难,学生们在平时学习时一定要夯实基础,稳抓课本的知识,理清英语语法的各个脉络,而不能似是而非,只知其一不知其二,因为只有有了扎实的基础才能灵活地应付各种题型。
二、完形填空题
这篇文章为记叙文文体,文章较为简单,几乎没有生词,只要读懂文章大意,就基本能选出正确的答案。 其中动词和动词短语辨析7道,名词辨析8道,形容词副词3道。因此动词和名词仍然是考查的重点。一般说来,完形填空所选的文章是那些具有很强逻辑关系,前后文联系很紧密的文章,如单词或词组的复现,作为连句成篇纽带的同义词和反义词的使用,因此在解题时一定要注意联系上下文,结合一定的语境来解题。解题时注意点如下:1.从上下文寻找关键词、信息词。2015江苏高考题第41题“I’m an ambitious 40 , and when I started going through chemo(化疗), even though I’ m a very positive person, I lost my drive to write. ”我们可以根据句子“I lost my drive to write.”得知本文章作者是一位很有抱负的作家,故选B。当然有时一些题目的信息词就在它附近(信息词在前一句或后一句中很容易找到)也有时可能出现在文章的中部或最后一句。 考生在解题时若遇到难解答的题目,不要停滞不前,要敢大胆地向后看,有时答案在文章最后的提示里。若在前面浪费太多时间只会让心情更烦躁,而且会耽误后面的答题进度。2. 从段落与句子之间的逻辑关系角度来考虑。做完形填空时,需要把握各个句子之间的逻辑关系,这样才能加深对文章的全面理解。因此,应熟记表达各种不同逻辑关系的连词。如转折关系连词but、 however、yet,因果关系连词because、since、now that等。 3. 可以通过排除法来考虑。如果不能很有把握地直接看出答案,可以通过排除有把握的错选项,从而缩小选择的范围,提高答题的正确率。
三、阅读理解题
2015年江苏高考英语阅读理解题依然沿用去年的考试模式,四篇短文题目数量分别为2、3、4、6。最后一篇短文篇幅较长,题量最大。当然对于这样的模式,学生并不陌生,能够冷静对待。A篇B篇短文难度系数不大,学生能轻松得分。为了节省时间,考生完全可以根据题目到文章中找到对应的段落和句子,不需要整篇文章阅读。例如阅读理解第57题“What are you encour-aged to do when travelling in New Zealand?”我们根据小标题“Keep to the track”下的内容可知,在新西兰旅游时,为了减少破坏植物的可能,鼓励游客顺着路走。 故选“C. Follow the track for the sake of plants.”对于短文D篇,其文体为社会类说明文,短文那么长,学生反映难度较大。如果考生认真阅读整篇文章,弄懂每句话,时间很显然是不够的,考生完全可以从题目入手,带着问题到指定段落,反复推敲,各个击破。
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。近日，高考语文上海卷给出了一道颇具思辨性的题目：“一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗?”探索未知世界，是社会进步的不竭动力。年轻干部作为新时代的“追梦人”和“赶考人”，更当点亮不懈探索的精神火炬，带着“慧眼”“深思”和“壮心”慨然奔赴光荣与梦想的远征，激扬青春动能，创造新的历史伟业。
带着洞察幽微的“慧眼”去探索，行且坚毅守护理想“火种”。“神舟”往返、“嫦娥”探月、“天问”落火、“蛟龙”潜水、“天宫”落成……中华民族实现了可上“九天揽月”，亦可“下五洋捉鳖”，正是几代科技工作者饱蘸“理想”之墨、挥斥“探索”之笔，方才绘就这幅“盛世图景”。岁月流逝只在弹指间，生命短促亦如夏花般，面对时光不动声色的侵蚀，面对新征程使命荣光的召唤，年轻干部当起而行之，将有限的生命融于无限的家国大业中，将自我的“小我”融入人民群众的“大我”中，带着洞察幽微的“慧眼”迈出探索的第一步。踏上探索之路，要以好奇心为“起始点”，敢于跳出“条条框框”的禁锢，提高对于“真问题”的敏锐度，立足本职工作，蹲下身子“观蚂蚁”，“解剖麻雀”找根源，在反躬自省中发现认知盲点、突破自我局限，从而延伸想问题的深度、拓宽看世界的角度，沉淀出一颗耐得住寂寞、禁得起考验的坚毅之心，不惧他人眼光、不惧路途险阻、不惧漫长岁月，敢选那条最难的路，站在满地的“六便士”间，抬头找到自己的“月亮”，低头守护好理想的“火种”，破除层层“封印”自信前行。
带着析缕分条的“深思”去探索，行有所思收获成长“稻穗”。未知犹如一把“双刃剑”，一面是潜在风险，一面是新生机会。通往未知之路并不会一帆风顺，反而坎坷遍布、荆棘丛生、晴雨交加，但是新时代的“探险者”们应谨记，闯新路才会有出路。我们处在前所未有的变革时代，干着前无古人的伟大事业，如果知识不够、眼界不宽、能力不强，就会耽误事。阔步探索之旅，不仅需要“谁谓河广?一苇杭之”的勇气，更需要“析缕分条、抽丝剥茧”的智慧。年轻干部要握好“思想”之箭，瞄准未知“靶心”潜心探索，在不懈追寻中发现和解决问题，在不断创造中锤炼和成就自我。要用好调查研究这个“传家宝”，解开“思想缰绳”，打破思维定式，对前进路上的新情况、新问题进行由表及里、由浅入深、由此及彼的研究，通过层层深入的思考，形成缜密的战略思维、专业思维和创新思维。以“智慧”之肥料浇灌“青春”之稻田，在一次次尝试中挑战自我极限，在不断试错中校准青春“坐标”，做到“想别人之所未想，言别人之所未言”，一路“自我升级”擦亮青春成色，收获饱满的“稻穗”。
先说词语生动，既活泼，新鲜，不老套，不死板，充满活力，赋予表现力和感染力的词语，1，选具有浮雕感的动词，使用要巧妙，这样可以很好的显示人物动作之间的细微差别。表现人物的特征传达出这个人物所带有的情感色彩。2，注意音律的变化，平仄音节的使用。读起来很有节奏感，还可以使用叠词。3，可以多用一些句式。像肯定句，感叹句，反问句等等，这些都可以增加情感。例子：“皎月当空，清辉满地，或倚窗，或伏几，或辗转床褥，常常会涌起一股或浓或淡的乡思。”
二，善于运用修辞手法
考场作文得分的高低涉及的因素很多，其中就有语言因素。这是语言上的差距，所以多用修辞来弥补很重要。像比喻，排比，拟人，等等。
三，文具有意蕴
意思就是文句含蓄，句中有余味，篇中有余意，言有尽而意无穷。主要有这几种方法：
1，省略法，主要用于事物不用尽述或难以尽述，还有就是就是某些不必明说的内容，这会使文章显得有深意。
2，暗示法，就是用某种事物来暗指某一事物或情理。比如：“打开窗子吧!现在打开窗子，不光是为了迎接晨曦，。。更是为了迎接一个新的世纪!”其中的打开窗子就是指的解放思想。这样觉得很贴切。
3，点缀法。即把好的名言警句，诗句点缀其中，因为这些都带有很深远的意境。所以可是文章意义深远。还可以用名句结尾，比如说有一年的高考满分作文的《陶醉》，这篇文章就是这样。
4,双关法，这说白了就是一语双关。这种方法我们书上很常见，这也是一种很常见的方法。所以这方法我不做解释，同学们应该都理解。
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