小学二年级留守儿童工作计划
一、深入调查，建立“留守儿童”档案
对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守儿童”基本情况，全面掌握“留守儿童”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。认真分析“留守儿童”的行为习惯和心理品质，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
二、给“留守儿童”爱的温暖
在生活中，学习上我们要像父母般了解他们的喜恶、学习习惯、学习态度、日常苦衷、同伴相处的关系及分析其思想动态等，这样才能“对症下药”，使学生明白老师对他的关心和爱护，进而增强学生的进取心和自信心，提高学生的自律意识和明辨是非的能力。
三、关住“留守儿童”的心理健康
“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。
四、直通父母与子女之间的亲情桥梁
这些儿童对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，鼓励他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母一起在自己的身边，让他们知道不再孤独，产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。
五、寻找机会，多表扬
缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”.我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点，珍视儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。教师的重视是极其关键的，本着对每一个孩子负责的态度。我有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。
篇二：二年级留守儿童工作总结
我的班级中就有20多名留守儿童，作为一名班主任，在孩子缺少父爱母爱的日子里，我如何做好这些孩子的思想道德、学习生活、行为习惯、情感心理等方面教育管理工作，弥补家庭教育的严重缺失，确保他们愉快学习、快乐生活、健康成长呢？。
一、抓住时机，做好与“留守儿童”监护人之间的沟通
家是温馨的港湾，是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美好的感情之一，是我们永远也无法割舍的爱。“留守儿童”大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼爱。尤其是独生子女，老人更是疼爱有加，各方面都给予优惠的“政策”，对生活细节不予指导或误导，出现问题往往是一笑而过，严重的也只是说说而已。这样，孩子慢慢地养成了娇气、任性的毛病，习惯以我为中心，缺少同情心，怕困难、怕挫折。还有一些“留守儿童”家境不富裕，老人整天忙于农活，根本无暇顾及孩子，有的甚至还要孩子承担过重的家务活，对孩子心里想的是什么？需要什么？有什么感觉？都一概不知道或是根本就没想到关心。寄养在亲戚或朋友家中的“留守学生”，他们在亲戚或朋友家中毕竟没有家里自由，有的由于胆小，显得很老实，但一旦离开监护人的监管范围，长期压抑的他们就有可能做出一些意想不到的事情；而胆大的，亲戚、朋友根本就管不了，只得顺其自然，由其发展。无论是哪一种，到头来吃亏的还是孩子。针对这类问题，我及时家访，与监护人共同探讨教育“留守儿童”的有效途径，力争为“留守儿童”营造出一个良好的家庭教育氛围，消除对孩子的负面影响。我班有一位学生，各方面表现都很优异，但自从父母外出打工以后，成绩开始逐步下滑。我多次找他谈话，他每次都有承诺，就是不见行动。经过调查，我得知该生家庭条件优越，父母在家时管理较好，且方法也科学，所以成绩一直很好。可自从父母外出打工后，爷爷奶奶在很多方面都是睁只眼闭只眼，慢慢的他开始贪玩，甚至迷上了电子游戏。我及时抽出时间进行家访，可老人始终觉得自己没有做错什么，家访也无果而终。几天之后，老人来学校给孙子送伞，恰好那节是我的课。我感到此时是和老人谈心的最好时机，于是我把老人拉进了我的办公室，我拿出上学期的记分册和本学期成绩进行比较，在数字面前老人终于从那以后我还经常找机会与老人谈心，又特意召开了家长会，惊喜地发现孩子又回到了以前。
二、倾入真情，换回童心
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的健康成长具有不可替代的作用。父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情。然而对于留守儿童而言，在父母目前撒娇、淘气享受父母的惜爱和呵护都暂时成了一种回忆，由于长时间处于这种痛苦的精神境界中，他们常常会产生一种被遗弃的感觉，当他们从电话中或偶尔寄回来的汇款单中感受到父母的存在时，这种感觉会逐渐加剧。原来性格开朗的他们开始变得情绪低落，有的还变得自私、孤僻，成绩也大幅度下滑。不难发现他们此时最想得到的是来自父母的关爱和照顾，于是我从学习、生活等方面去关心他们，弥补他们缺失的爱，充分发挥班级体的作用，让他们感受到集体的温暖。我班有一位学生，由于父母要外出打工，于是就转入了我班。刚转入时表现很好，上课发言积极，作业认真完成，加上性格开朗，又总是以一张灿烂的笑脸面对同学，她很快就有了自己的玩伴。但好景不长，慢慢的上课发言少了，而且总喜欢望着窗外，看到别人父母来接孩子时，他都会投去羡慕的眼光，眼中还时常闪烁着晶莹的泪花。我知道她是在想念父母了，而且十分的严重。于是我经常找她谈心，让他知道父母外出打工是为了她更好的学习、生活，让他在思想上清晰的认识到父母是十分的爱她的。我又召开班委会，让她担任了分管纪律的副班长，以充实她的生活。课后我鼓励学生多帮助她、关心她，我也时时让她感受到来自老师的爱。不久，那灿烂的笑脸又出现在我们的面前了，而且班级的凝集力也更强了。
三、做学生的朋友，提高学习成绩
关注“留守儿童”的学习。由于家教的缺乏，留守儿童大多学习态度不端正，作业不认真甚至不完成。我就充分利用课外时间给他们补缺补差。每天轮流安排几个在教室里做作业，让他们在我的监督、辅导下，按质按量完成家庭作业。然后亲密交流，帮助他们了解自己的潜能，认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标。同时注重学习方法的指导，帮助他们逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略，形成积极进取而又乐观的学习态度。渐渐的，他们有了进步，也对学习产生了兴趣，还很愿意把自己的学习及生活情况主动告诉我，真正把我当作他们的良师益友。
留守儿童给我们的教育带来新的问题，新的挑战。为了祖国的下一代，让我们携起手来，用温暖的亲情、浓浓的师爱、有效的方法点亮孩子心中的灯，照亮他们前行的路。让他们的童年生活不再灰暗、纯真的童心不再孤独。愿他们的生命亦能绽放出绚丽的花朵，折射出灿烂的光芒！
篇三：二年级关爱留守儿童活动总结
关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。这就是我校关爱“留守孩子”的主题，现将本学年留守孩子工作总结如下：
一、利用主题班队会，加强关爱。
我们以年级为单位开展“关爱留守孩子”的主题队会，各班班主任老师根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，策划活动方案，组织同学举行一次主题队会。通过主题中队会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。
二、利用资料，加强关爱。
我们建立了留守孩子档案、联系卡、统计表、基本情况登况表、手拉手好朋友结对子登计卡。每一位老师都与留守孩子结对子，要求教师必须做到：
1、掌握留守学生的基本情况。
2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。
3、提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。
4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。
目前, 中国正经历历史上最大规模的人口流动和迁移的城市化过程, 大量农民离开农村, 涌入城市。空村家庭正经受着前所未有的变革。新的情况、新的问题不断出现。从留守儿童产生的直接的具体原因来说, 就是改革开放以来, 伴随中国城市化进程的加快和各项建设的开展, 越来越多的农村劳动力进入城市, 其中许多人因经济、环境、住房、入学等原因无法将子女带在身边, 由此引发把孩子留在户籍地而成为留守儿童的问题。留守儿童问题是伴随着工业化、城镇化进程和劳动力转移产生, 并将长时期存在的社会问题。因此, 对留守儿童问题的妥善解决有着极为重要的现实意义。
二、调查对象和方法
在调查海宁小学留守儿童监护人文化程度及其教育方法的过程中, 主要运用了问卷和访谈的调查方法。调查前, 取得一年级各班班主任以及任课老师的支持, 发放调查问卷, 最终确定了一年级96名留守儿童作为调查对象, 随之作为调查对象的有这96名学生的家长以及所在班任课教师共16名 (数学教师4名、语文教师8名) 。分时间段进行观察, 开展个别对象或随机对象的访谈。了解监护人文化程度的高低对留守儿童学习情况的影响, 以及监护人教育方法的是否得当对儿童心理成长的正负面影响。通过学习相关文献资料, 提升自身的理论认识, 用科学的眼光分析调查所得的各种资料、情况。
三、调查结果及分析
(一) 关于留守儿童监护人监护类型的调查
分析:由于留守儿童多由祖辈照顾, 父母监护教育角色的缺失, 对留守儿童的全面健康成长造成不良影响, 部分留守儿童在生长发育方面也受到了一程度的影响。同时, 监护人的素质、文化程度、对儿童的关心程度等都会对留守儿童的心理成长、学习态度等产生着决定性的作用。
(二) 关于留守儿童监护人文化程度调查
分析:从这些调查数据可以看出, 被调查学校留守儿童监护人的文化程度普遍不高。有的监护人有很强的教育观念, 但由于自身文化素质低下却没有办法为留守儿童辅导功课。很多监护人对留守孩子只在生活上起到“照看”的作用, 对思想道德教育、学习成绩、日常行为则很少过问。监护人的文化程度、个人素质将直接关系到留守儿童的心理、生理的健康成长。这种教育环境下的质量不得不引起人们的思考和忧虑。
(三) 一年级留守儿童监护人教育方式的调查
分析:对于孩子的教育, 他们要么认为“棍棒下面出人才”, 孩子一旦犯错, 轻则厉声训斥, 重则大打出手;粗暴型的监护人占到所被调查监护人总数的37.5%。要么认为“树大自然直”, 任其自然发展, 对其行为不加约束和限制。放任型监护人占到监护人总数的46.8%。而民主型和权威型分别仅占监护人总人数的20.8%和10.41%。对留守孩子放任自流, 溺爱有加, 都不是好的教育方式。而监护人中真正从多方面关心教育的寥寥无几。
(四) 关于留守儿童家庭教育问题的对策与建议
1. 建立亲情联系站和监护人责任制度
建立一年级亲情联系站, 定期开展心理疏导、亲情联系等活动, 让学生有地方说话, 使留守孩子“离开父母不乏亲情, 留守在家不缺关爱”, 让学校成为留守儿童温馨的新家。
2. 寻找行之有效的教育方法
通过对一年级“留守儿童”监护人的教育方法的了解, 改变原来的不科学的教育方法, 不断提高留守儿童的学习兴趣, 使他们都能够主动、自觉地参与到学习活动中去, 变被动学习为主动学习。
分析:值得注意的是, 家长在执行选定的辅导方法时, 要对辅导过程有个正确的理解。辅导过程应是孩子在家长的帮助和引导下, 充分发挥自己潜能完成消化吸收老师讲授知识的过程。在辅导过程中始终要坚持以孩子独立思维、开发智力活动为主导的原则, 否则, 把给孩子天天讲课作为一种主要的辅导方式, 那就把辅导和教学这两种不同的智力活动过程混同起来。孩子将会没有充分的时间去消化吸收老师和家长讲授的知识, 就难以收到应有的家庭辅导效果。
参考文献
[1]段成荣.周福林我国留守儿童状况研究[期刊论文].中国教育学刊.2005.
[2]任运昌.林健西部农村留守儿童教育研究的背景和方向.2007.
[3]蒙应.余忠培留守儿童家庭教育100问.2008.
【关键词】回民小学留守儿童不良学习习惯研究
【中图分类号】G521
回民小学留守儿童：是指在朱家沟回民小学就读的小学年段的父母常年不在家的回族学生。这些学生由于回民不重视学习，常年在外开饭馆、搞生意或打工。对这些儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。
不良学习习惯：“学习习惯”在长期的学习过程中，逐渐养成的不易改变的行为倾向。这里的“不良学习习惯”是指回家不预习；课前不准备；上课不专心。不交流讨论，不练习思考；书写歪七扭八浮皮潦草，不做作业或作业拖拉；爱抄袭别人的作业等。长此以往，使孩子在偏离学习发展轨道的方向上越走越远。
研究：研究就是用观察、问卷、和访谈的方法重在找到适合培养回民小学中年级留守儿童克服学习上的坏习惯，养成好习惯的方法。
一、课题的研究背景
本人任教的回民小学是榆中县唯一一所农村回民小学，学生大多是来自这附近的四个社的回民，现有学生58人，全校将近三分之二的学生是留守儿童，在这些留守儿童中有近三分之一的学生严重存在着不良的学习习惯，他们课前不准备；上课不专心。不交流讨论，不练习思考；书写歪七扭八浮皮潦草，不做作業或作业拖拉；爱抄袭别人的作业等。本人所任教的班级现有小学生12人，有6名留守儿童，其中存在不良的学习习惯的学生有四人。他们自身存在着一些不良的学习习惯这些孩子1.不遵守纪律，随便，不会同别人合作。具体表现为课堂上自由散漫，不听从指挥，不能与别人进行合作学习，不能接受别人。2.上课精力不集中，说话，做小动作。即课堂上注意力不能集中在课本上，总爱说话，玩弄一些与教学无关的东西。比如两手总是喜欢放在课桌下面。3.讨厌学习。对学习没有兴趣，表现出厌烦的态度。4.课堂作业马虎、应付、拖拉。课堂作业总是马马虎虎，不仔细，经常出现错误，能看出有明显的应付，甚至有时还会出现不完成作业的现象。5.对待问题不求甚解，得过且过。对待问题不会身如入研究，探其究竟，总是得过且过，没有学习的动力。6.上课不善于发言。即不回答问题，也不提出问题，不参与讨论学习，不愿意表明自己的观点，总是不自己置身与教学之外。
二、研究的内容
（一）研究的内容
1.农村回民小学中年级留守儿童不良学习习惯的情况调查。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，调查回民小学中年级不良学习习惯留守儿童的数量和所占比例，为分析形成原因奠定基础。同时，调查品中年级学习习惯较好的留守儿童的人数及其比率，准备分析原因，为转化不良学习习惯留守儿童提供借鉴。
2.农村回民小学中年级留守儿童不良学习习惯的原因调查与分析。从社会、学校、家庭、学生自身分析留守儿童学习习惯不良的原因，学校包括学校对留守儿童不够关心；对留守儿童的学习习惯重视程度不够；教师的行为不当；家庭教育包括留守儿童所成长的不良学习环境；家长不良的思想观念以及不正当的教育方式。留守儿童自身的心理因素、能力因素（留守儿童学习时自我监控和调节能力）身体因素以及性格因素。
（二）成因分析
1.家庭因素。家庭是孩子成长的摇篮，是制造学生个性的工厂，家长是孩子的第一任教师，教育学专家孙云晓指出："学生的学习习惯大多来自与家庭。（1）家长过于追求物质利益，就拿三年级的5名留守儿童来说，有3名同学的家长都在经营餐馆，有的在外地，有的在本地，整天忙于赚钱，不管孩子的教育，有的对孩子上学淡漠，阻挠，甚至让孩子弃学做工、经商、做家务、念经，有的花巨资盖房、买车、买电器，却不愿向孩子的教育投资，这些在无形中对孩子的品造成了影响。（2）家长过于宠爱孩子，在物质上尽量满足孩子，怕孩子吃苦受累，被别人欺负，吃亏，并常常教育警告孩子：我花这么多钱，让你到学校读书，如果成绩不好，下学期就甭想再读。因此孩子时时紧张焦虑，总担心成绩不好，总感觉压力大。
2.学校因素。学校是孩子学习和成长的摇篮，矫正留守儿童不良学习习惯的的主要力量，但事实上我们的学校和老师不仅在不良学习习惯转化时收效甚微，而且对一些严重存在不良学习习惯的经屡教不改后放弃。原因如下：（1）是老师的教育观念陈旧，一味强调师道尊严，不追求民主与和谐，要求学生必须听老师的话，老师说怎么办就怎么办，不容学生争辩。（2）是教育缺乏耐心，学生学习出了问题，就怨天尤人，甚至推脱，撒手不管，将问题学生作为另类看待。
3.留守儿童自身的原因。这些留守儿童自己心理上的某些主观原因也会造成其不良的行学习习惯习惯。有的学生意志薄弱，正确的学习认识不能战胜不合理的个人需要。学习目标不明确，学习盲从，没有动力，应付的成分多，凡是敷衍了事。听讲，注意力不集中，无关动作多，东看西看，不愿动脑思考；作业，要么乱涂乱画，草草了事，要么磨磨蹭蹭，一会儿玩橡皮，一会儿东张西望，一小时的作业两三个小时都写不完，得过且过，做一天和尚撞一天钟。
三、课题研究的成效与成果
课题研究前，中年级留守儿童严重存在不良的学习习：回家不预习；课前不准备；上课不专心。不交流讨论，不练习思考；书写歪七扭八浮皮潦草，不做作业或作业拖拉；爱抄袭别人的作业等。严重影响了班级的管理和教学质量，例如四年级的班主任白老师，是一个有着丰富教学经验，文学渊博的老师，他所带的四年级班优秀率高。可是差生也多造成的后果就是学生平均分很低，就是被存在不良学习习惯的留守儿童脱了后退。年终考核时与优秀失之交臂，就是因学生学习成绩低无缘参与优秀教师考核。而今年参与了课题研究后，他对班上的存在不良学习习惯的留守儿童进行了转化教育，班级管理蒸蒸日上，每次考试都，学生成绩都有大幅度提高。2014年末白老师被评为优秀老师。本人所带的四年级也在纪学习、纪律各方面受到学校表扬，2014年2月被评为优秀班集体。
留守儿童关爱工作计划（2010—2011学第二学期）
为了更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本计划。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。
1、分班建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；
2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”；
3、真情关爱留守儿童，开展“一对一”帮扶活动。
二、主要措施
1、成立组织机构
学校成立由校长姚长荣，副校长张海军、李福临，教导主任陈立少先队辅导员余小敏和各班班主任组成的“关爱留守儿童领导小组”，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守档案
各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案，有专人负责管理。
3、确保“三个优先”
(1)学习上优先辅导。
班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。
高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、开展帮扶活动
学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话（***），让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。
5、建立谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
6、注重心理辅导
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
留 守 儿 童 工 作 计 划 洞上小学2014年秋季学期五年级班
留守儿童工作计划
当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。
一、指导思想
以践行“三个代表”重要思想和全心全意为人民服务为宗旨，以落实中央“一号文件”，关注和谐发展,服务经济，共创美好未来为落脚点,奉献一片爱心，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。
二、活动内容
（一）目标任务 针对我班十来名留守儿童得不到直接监护人的关爱，加之农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆因年老体弱或文化水平较低，无法担负起教育辅导孩子的责任，他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些，有的成绩明显下降.如何确保留守儿童不失学、不违法犯罪，同时让外出务工的父母安心挣钱，这就需要政府、学校、社会、家庭共同关注。
（二）工作内容 我们深深体会到大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，留守儿童的教育困惑，逐渐凸现出来，这不仅是一个家庭自己的事，更是全社会应关注的大事。
1、留守儿童家长教育能力与孩子自身发展的需求有差距。据调查，凡外出务工的夫妇家庭没有时间过问孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往、兴趣关注很少，更谈不上给儿童精神上的慰藉和知识上的辅导。
2、营造关心留守儿童的社会环境。妇联、团委、镇政府是社会群团组织，我们组织这一次活动,意在呼吁社会力量，参与留守儿童的关心教育工作，以便影响本地区不在利用游戏厅、网吧、舞厅来坑害未成年人.特别是要与学校加强协作，引导留守儿童参与社会实践活动，培养和发挥他们个人兴趣和专长，给他们创造健康发展的。
3、建立留守儿童的牵手扶助体系，确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。针对留守儿童在校学习情况，生活状况，行为习惯开展一系列的活动，落实扶助措施，每个月对留守儿童的学习生活情况与其在外务工父母反馈，使我们真正成为留守儿童的第二监护人，让孩子得到健康成长。
4、学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注更多的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到更多的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。
为了更好地促进留守儿童健康、全面地成长，认真落实上级领导部门对留守儿童工作的重要指示精神，确保我校留守儿童工作有计划、有步骤、多渠道、全方位地开展下去，依据我校实际情况，特制定本年度留守儿童工作计划。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处，使留守儿童在留守儿童之家快乐健康成长。
二、主要措施
1、成立组织机构
学校成立由校长、主任和班主任组成的留守儿童之家领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、召开留守儿童工作会议，让我校教师深刻领悟留守儿童工作的重要性、艰巨性、长期性，并落实好教师与留守儿童之间的帮扶关系。
3、充分利用好政治学习、业务学习时间，组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法规文献，要求全体教师进一步明确以育人为己任，热爱留守儿童的教育事业。
4、学校建立详细的留守儿童档案，由专人管理。
5、在平时的教育教学中，要优先照顾好留守儿童。如在班级中安排一些好的座位，上课教师多提问，多给予辅导，有困难号召全体学生给予无私的帮助，多 关心生活上有没有困难。
6、在学习、生活上关心的同时，还要对其进行心理健康教育，如多找留守儿童谈心，鼓励留守儿童乐观、开朗，积极参加学校各种活动，多和同学交流，防止留守儿童形成内向、孤僻、不合群等不良心理。
7、建立严格的家访制度，每次家访要有针对性，要有计划、有记录，学校将定期与不定期检查老师对留守儿童家访情况。
8、建立联系机制，每位班主任都要熟知留守儿童在外务工的父母亲电话，要经常和他们联系、交流，并做好电话记录。
9、召开留守儿童监护人会议。我校留守儿童的监护人大部分都是孩子的爷爷或奶奶，年龄偏大，对孩子的指导及约束不到位，所以学校要定期召开监护人会议，双方合作交流，对监护人进行指导，及时了解监护人对学校教育教学的要求，确保留守儿童工作家庭、学校、社会相结合，共同促进。
10、学校成立留守儿童活动中心。利用课外活动时间召集留守儿童，或进行学科辅导，或进行心理疏导，或搞一些丰富多彩的课外活动等，让留守儿童在学习知识，提高能力的同时，还能享受到集体的温暖，体会到互相关爱的快乐。
三、本年度工作安排 三月份
1、成立留守儿童工作领导小组，明确分工。
2、制定留守儿童教育工作计划。
3、建立健全留守儿童档案。
4、对留守儿童开展“学雷锋，树新风”的活动。四月份
1、召开留守儿童工作会议。
2、落实好教师对留守儿童帮扶制度。
3、开展“关爱留守儿童”手拉手“成长伙伴”活动。
4、结合清明节，对留守儿童进行革命传统教育。五月份
1、召开全体老师会议，落实留守儿童帮扶情况。
2、留守儿童心理疏导活动。
3、召开留守儿童监护人会议。
4、检查班主任和留守儿童在外务工的家长的联系情况及联系记录。
5、对留守儿童进行良好的习惯养成教育。六月份
1、留守儿童活动中心活动三：庆祝“六一”文艺汇演。
2、召开留守儿童会议。
3、检查教师对留守儿童家访情况，并检查家访记录。
4、对留守儿童加强安全知识教育。七月份
1、评选“优秀留守儿童”。
2、表彰在留守儿童工作中表现突出的教师。
3、留守儿童工作阶段性总结。九月份
1、整理、完善留守儿童档案。
2、对留守儿童进行常规教育。
3、召开全校留守儿童工作会议。
4、抽查部分留守儿童日记及考试情况。
5、对留守儿童作业及语文背诵情况作检查。
6、对留守儿童加强安全教育。十月份
1、留守儿童活动中心活动四：国庆节演讲比赛。
2、检查班主任对留守儿童家访情况。
3、对留守儿童进行法制教育。
4、留守儿童学习、生活经验交流。
5、对留守儿童期中考试进行质量分析。十一月份
1、召开留守儿童监护人会议。
2、对留守儿童进行个人卫生检查。
3、对留守儿童加强跳长绳训练。
4、留守儿童活动中心活动五：环保知识竞赛。
5、检查班主任和留守儿童在外务工的父母联系情况。十二月份
1、对留守儿童加强“冬季三项”锻炼活动。
2、对留守儿童作业及考试情况作调查分析。
3、评选“优秀留守儿童”和“留守儿童工作先进工作者”。
4、留守儿童工作年度总结。
5、完成各项工作任务，迎接市效能办、民生办检查验收和年终考核。
这, 是一个10岁小女孩最想说给外出打工父母听的话。女孩叫曹娟, 是梁平县蟠龙镇完全小学224名留守儿童中的一名。
一份沉甸甸的调查报告
读五年级的曹娟和弟弟、爷爷、奶奶生活在一起, 家住梁平县蟠龙镇户槽村3组。由于缺少营养, 她面带菜色, 个子比同龄孩子还要矮小, 一双大眼睛充满了疲惫和焦虑。今年开学才10天, 她的父母就到广东打工去了, 除偶尔在电话里同父母说说话外, 她很难享受到父母的贴身关爱。“家里有一个两岁多的弟弟, 又喂了一头猪, 每天早上五点钟起床, 先煮猪吃的, 再煮人吃的, 吃完饭喂完猪我得往学校赶, 上学要走一个多小时山路。晚上回家天快黑了, 我摸黑去挑水, 再去找猪草、找菜……, 总是要晚上十点多才睡觉”。曹娟如是说。
户槽村是梁平县蟠龙镇留守儿童比例较高的一个村, 村里80%以上孩子的父母外出打工。在蟠龙镇这样的家庭不在少数。
2007年“六一”儿童节, 梁平县教委领导对该校249名学生进行了调查并形成了研究报告, 发现有224名学生是留守儿童, 占全校学生总数的89.9%, 其中父母均不在身边的占68.7%, 有171名。该镇万民村小有9名学生, 其中有8名学生父母均不在身边。调查报告还对留守儿童的情感、道德、行为、心理以及安全等方面作了详细了解。当地村民说, 在农村, 中青年夫妇到外地务工, 把孩子留在家里的现象很普遍。有的孩子才出生两三个月就开始了漫长的留守生涯。调查报告让不少老师心情沉重。
一串令人痛心的缺失
“独在家乡真孤独, 每逢佳节倍思亲, 遥问双亲在何处, 心中有无儿女情。”在学生中, 这是老师经常听到高年级学生吟诵的一首小诗。他们说, 诗歌倾诉了他们对父母的思念。
在父母远离家乡的日子里, “孤独”成了留守孩子长期的伴侣。调查显示, 有的父母外出时间长达10年之久。在通讯发达的今天, 电话成了父母和孩子之间唯一的联系。但这种通常一个月才能打上一次的“亲情电话”, 往往以孩子的学习为主要内容。父母很难顾得上孩子的情感世界, 双方的情感交流几乎为零, 有专家称留守儿童为“心灵孤儿”。
尽管外出打工的父母最关心孩子的学习, 但缺乏父母监管的留守儿童极易放松自己对学习的要求, 缺乏学习的自觉性、上进心和自制力。陈奉旭, 蟠龙完小四年级学生, 在他不到一岁父母就外出了, 此后, 陈奉旭一直住在外婆家。陈奉旭说道:“我害怕呆在家里。每天在外婆家吃饭, 外婆太唠叨, 我扒完饭就赶紧溜出来。我觉得好孤独好失落, 渐渐加入了父母不在家的学生队伍。我们男生女生一大群, 今天走东家, 明天串西家, 都没父母管, 自由得很。我们一起玩游戏、打牌、看电视, 常玩到深夜。第二天起晚了干脆就不上学, 在路上玩耍, 开心又快乐。说实在话, 我很想念爸爸妈妈的, 也恨自己不争气。然而外面的诱惑太大了, 实在无心学习。这次又逃课几天了, 听说老师和外婆到处找我。外面呆久了, 还是想上学, 但又怕上学, 一是无脸见到老师, 二是落下这么多功课, 反正跟不上了, 我也不知道该怎么办, 混一天算一天吧。”
老师们在调查中发现, “读书无用论”成为部分留守儿童的想法。据一些老师介绍, 农村留守孩子的处境十分困难, 上学之余, 还要回家挑水做饭洗衣种菜, 柴米油盐样样得自己张罗, 冷了饿了无人知, 病了痛了没人管。他们还是儿童, 稚嫩的肩膀怎堪如此重负?这自然影响了他们的学习和身心健康。有些是托给了奶奶或外婆照看, 他们往往是把学生交到学校, 除了生活费用, 什么都不管了, 常要求老师把孩子管严些。留守儿童缺乏家庭教育, 他们在学校表现出好动、调皮, 无人能管, 大胆放肆, 在受管理时, 容易产生逆反心理, 与教师顶撞。另一类学生产生失落心理, 不爱说话, 不爱交往, 自卑、孤僻, 给教师带来相当大的困难。不少班级的留守儿童占90%以上, 一个班上召开家长会, 来的大部分是些老头、老太婆, 学校家庭的沟通基本上是无实效的。与父母在身边的孩子相比, 留守儿童的成绩普遍较差。调查发现, 留守儿童普遍存在性格孤僻、胆小的情况, 容易出现偏执、冷漠、自私等不良人格特征。不少初中留守儿童养成吸烟、喝酒等不良行为习惯。
一种无可奈何的承担
那么, 如何破解留守儿童家庭教育的真空呢?一位有着数年教育工作经验的教师认为, 做父母的最好不要双双外出, 至少要留一人在家, 对孩子进行必要的教育和督导。同时, 要经常通电话、信件等方式, 了解自己孩子的学习、生活情况。
县教委相关负责人表示, 学校的教育理念应由单纯追求升学率转变为追求学生全面健康成长上来, 对留守儿童要定期开展心理咨询活动, 老师要加大家访力度, 掌握他们的学习、生活和思想状况, 并经常与外出的家长联络, 共同作好孩子的教育工作。
笔者在调查中了解到, 蟠龙等镇乡已经建立起关心留守儿童的长效机制。这些镇乡的学校定期与留守儿童家长通电话, 告知这些儿童在学校、家庭的学习、生活状况。
【关键词】人本主义 留守儿童 管理教育
一、留守儿童管理中存在的问题
（一）缺少家庭教育
为了给子女带来更好的生活条件，很多农民选择离开家乡进城务工。但是因为他们每月的收入并不高，同时在城市里居无定所，很难支撑孩子在城市上学的开销，因此会将子女留在农村。虽然现在通信技术越来越发达，孩子与父母之间可以通过手机每天沟通，但是这些沟通方式显然不能替代孩子与家长之间面对面的交流。同时有时候因为工作繁忙，家长可能很长时间才可以和孩子通一次电话，这就导致孩子长期缺少父母的关爱，同时也缺失了家庭教育。
（二）学校教育管理条件差
城乡教育事业发展不平衡是众所周知的，有的农村地区学校因为地理位置偏远，办学的条件也很差。学校缺乏办学必备的基础设施，导致很多教学活动根本无法开展，同时也无法为远处的学生提供住宿的条件。师资力量的缺乏，导致学校并没有开展专门的心理课程，更不用说配备专业的心理老师。学生长时间接受不到心理辅导和教育，学校也无法时刻了解学生心理的变化，这些都影响着儿童的心理发展，同时也为班主任的管理造成困难。
二、做好留守儿童管理的途径
（一）加强对留守儿童的心理辅导
班主任在管理留守儿童的时候，一定要时刻关注学生的心理变化，这方面也需要学校的大力配合。通过增加心理咨询室，可以对学生定期展开心理疏导的工作，强化儿童心理抗压能力，使他们不至于在困难面前显得无能为力。同时班主任在日常管理当中，也应当将更多的精力放在学生学习、生活变化方面，关注他们思想上面的变化情况，在管理中注入更多的个人情感，让学生能够感受到班级这个大家庭带来的温暖，能够找到在班级中的归属感。
（二）创造良好教育环境
班主任要与学生家长之间相互合作，为学生创造出良好的教育环境。将学生每天的表现做好记录，并且利用各种通讯方式及时向家长回报这些信息，让家长随时了解孩子在课堂当中的表现，以及思想状态方面发生的变化。在每年春节的时候，教师都应当尽量劝说家长能够回来和孩子团圆，让孩子能够感受到家庭的温暖。在平时也鼓励孩子自己与家长多交流，诉说最近在学校的表现，这样学校和家长才可以形成一股合力。班主任在学生与家长之间架起了沟通的桥梁，一方面可以让孩子有更多的幸福感，另一方面也让家长认识到了关系孩子的重要性，使他们能够更加积极主动地加入到孩子的教育当中。中国最古老的通信方式是鸿雁传书，而如今孩子与家长分居两地，这种寄信的通信方式仍然可以适用。班主任鼓励孩子用信件与家长保持交流，孩子可以在信件当中询问父母最近工作的情况，在工作当中有趣的事情，以及自己最近的表现，家里面的变化等，既可以分享生活中的趣事，也可以和家长倾诉烦恼，通过寄信的方式拉近孩子与家长之间的距离。在征得双方同意且保护隐私的基础之上，可以对每季度的优秀信件在班级展示并且表彰，这样不仅可以提高学生写信的积极性，同时也可以提高他们的写作能力。
（三）培养学生责任感
在外面打工的父母会定期给孩子寄零花钱，因此可以说孩子的生活是无忧无虑的，也正是因为这样，很多孩子认为读书好坏无所谓，对班级这个集体也缺少责任感，因此班主任需要培养学生的责任意识。
首先，要培养他们对生活负责的态度。有绝大多数的孩子厌倦学习，甚至出现逃学的情况，究其原因是他们没有树立远大的目标。教师通过培养他们对生活积极负责的态度，让他们明白自己只有现在认真读书，学习知识，今后才可以实现更好的发展，这是对自己负责的行为。其次，不仅要培养学生自我负责的态度，同时还要培养他们对班级集体、家庭负责的态度。孩子成长在家庭、班级集体当中，他们每时每刻都在接受老师的关心，父母的疼爱，其他同学的帮助，但是有很多孩子只懂得对外索取，但从没有想过回报或者付出。这些学生通常表现为对集体活动不积极，懒惰自私。老师一方面需要通过思想正面引导学生，让他们认识到付出与回报之间的关系，另一方面也要保持与家长的聯系，让家长为孩子提供付出的机会，同时通过开展集体活动的方式，让孩子学会关系他人，将集体的荣誉放在心头。
（四）让学生阳光生活
班主任应当树立正确的教育意识，在管理留守儿童的时候补课出现歧视的现象。对于留守儿童缺乏家长监护这个特点，老师应当从情感上加强对他们的关系，以弥补他们家庭温暖方面的缺失。无论是在教学，还是在日常生活管理当中，都应当将关爱渗透在每个细节之中，用自己的情感与感化他们。很多留守儿童是祖父母在抚养，他们之间缺少沟通，导致孩子出现了性格孤僻、敏感的情况，老师要通过开展感恩教育等集体活动，丰富学生的业余生活，健全他们的人格。总而言之，老师从行为和语言两方面感化学生，让他们的生活更加阳光。
三、结束语
综上所述，因为家长都进城务工，留守儿童长期缺乏父母的关爱与教育，导致在性格、行为等方面可能存在些问题。学校在对这部分弱势群体开展管理工作的时候，需要为他们创造出健康的成长平台，开展科学的管理方式，增多学生与家长之间的交流，使他们之间有更多的情感沟通。同时通过思想疏导、开展课外活动等方式，让学生感受到集体这个大家庭温暖，同时也能够提高他们的责任意识。
【参考文献】
[1]周宗奎，孙晓军，范翠英.农村留守儿童心理发展问题与对策[J].华南师范大学学报，2007（06）.
[2]李佳，冯丽婷.影响农村留守儿童心理发展的环境因素[J].贵州师范大学学报，2008（05）.
一、指导思想 根据上级文件精神，以课题研究为契机，结合我们校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童的教育和管理，使我校留守儿童健康成长。
二、工作目标 通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为”留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；
2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；
4、关爱留守儿童，在班级实行”一对一”结对帮扶活动。
三、主要措施 ㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用 加强领导，总结经验，树立典型，推动”留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。组长：柯文龙 副组长：朱庆生 朱桂林 组 员：赵天生 吴守群 王鹏 芮海霞 卢光玉 郑小玲 陆玲 各班班主任
2、建立留守儿童档案和联系卡制度 要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：0565-762030
3、真情关爱，”三个优先”(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度 在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度 学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与”留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的”留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
（二）、明确职责，努力营造良好育人环境
1、加强寄宿班级的建设与管理 通过家访，开家长会等形式广泛宣传，尽最大努力动员留守儿童的家长有一方返乡。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，针对性地进行教育，提高学生的综合素质。
2、加强对贫困留守儿童的资助工作 班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入救助范围，积极引导和呼吁企业有识之士给予留守儿童以生活关怀补助，确保他们顺利完成九年义务教育。工作计划书的格式
工作计划是一个部门在一定时期内的工作打算。写工作计划要求简明扼要、具体明确，用词造句必须准确，不能含糊。工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。
1、标题
计划的标题，有四种要素：计划单位的名称；计划时限；计划内容摘要；计划名称。一般有以下三种写法：
（1）四种成分完整的标题，如《××市二零一六年规划要点》。其中“××市”是计划单位；“二零一六”是计划时限；“规划”是计划内容摘要；“要点”是计划名称。如起点文娱社2015-2016学年第一学期纳新工作计划。
（2）省略计划时限的标题，如《ｘｘ省商业储运公司实行经营责任制计划》。
（3）公文式标题，如《ｘｘ省关于二零一六年农村工作的部署》。
计划单位名称，要用规范的称呼；计划时限要具体写明，一般时限不明显的，可以省略；计划内容要标明计划所针对的问题；计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划，则不必在标题中写上名字，而须在正文右下方的日期之上具名。
2、正文
除写清指导思想外，大体上应包含以下四方面的事项：（1）背景。也就是情况分析（制定计划的根据）。制定计划前，要分析研究本部门工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。
（2）目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的。目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。因此，计划应根据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。
（3）步骤和措施。针对活动，必须制定出相应的措施和方法，要明确何时实现目标和完成任务，这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定目标需要采取什么手段，动员哪些力量，创造什么条件，排除哪些困难等。要根据客观条件，统筹安排，将步骤写得明确具体，切实可行。步骤是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常是互相交错的因此步骤很重要。准备，休息熟悉，爬山，烧烤，篝火，睡觉。以上是工作计划的大部分内容。因此，制订计划必须胸有全局，妥善安排，哪是重点，哪是一般，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，抓重点，抓牛鼻子走,同时做到两点论和重点论的统一，多方统筹。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排，各部门要明确各自的职责分工。这样，使有关单位和人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。烧烤细化。人员，竹签，手套，木炭，烤箱，油，孜然，辣椒，肉。
３、制订好工作计划须经过的步骤：此步骤与前面讲的步骤是不同的哲理是制定工作计划的经过的一系列具体的步骤1．认真学习研究上级的有关指示办法。领会精神，武装思想。2．认真分析本部门的具体情况，这是制订计划的根据和基础。3．根据上级的指示精神和本部门的现实情况，确定工作方针、工作任务、工作要求，再据此确定工作的具体办法和措施，确定工作的具体步骤。环环紧扣，付诸实现。（做到统筹，精神与现实）4．根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难，一次要进行预算，考虑克服的办法和措施，以免发生问题时，工作陷于被动。5．根据工作任务的需要，组织并分配力量，明确分工。6．在实践中进一步修订、补充和完善计划。严格贯彻执行。在执行过程中，往往需要继续加以补充、修订，使其更加完善，切合实际。
４、落款
在正文结束的后下方，制订计划的日期（如标题没有写作者名称，这里应一并注明）。此外，如果计划有表格或其他附件的，或需要抄 报抄送某些单位的，应分别写明。
举例：如何分析，怎么写。例1：“为了增强新生团员意识教育（目的），团委组织部将以讲座的形式（形式、地点），在2015年11月11月期间（时间）开展新生团员（参加人员）培训活动”（在全年工作计划中可采用，用一句话概括）工作总结
2015年秋季关爱留守儿童工作计划
一、指导思想
根据省《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见》和县教育局有关关爱留守儿童的文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
二、工作目标
通过对我校留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；
2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；
3、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。
三、主要措施
（一）健全机制，加强关爱工作的领导。
首先成立关爱留守儿童工作领导小组，明确工作职责，制订具体工作计划，并努力实施“关爱留守儿童”工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导小组，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
组 长：张振海 副组长：林志松 成 员：全体教师
2、建立留守儿童档案和老师帮扶档案
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人。学校安排负责档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更有关内容。加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话。
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生，养成文明健康的生活习惯。(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
6、开展人文关爱活动。
通过定期举行主题班队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
7、注重对留守儿童的心理健康教育 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
（二）明确职责，努力营造良好育人环境
学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，学校积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、“爱心家长”等形式，为更多的贫困留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。
（三）不断总结，促进“关爱”工作深入高效开展。
学校要不断读对工作情况进行总结，积累经验，以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。
四、工作安排 九月份：
1、讨论并制定学校关爱留守儿童工作计划。2．开展教师家访摸底活动。十月份：
1、留守儿童信息更新，开展师生结对活动。
2、留守儿童“十一”联欢会。十一月份：
1、开通留守儿童亲情电话。
2、帮扶教师与临时监护人进行一次交流。十二月份：
1、评选自强自立留守儿童代表，并奖励。2．继续开展师生结对帮扶活动。元月份：
1、班级及学校留守儿童工作总结
2、留守儿童工作档案整理。2015
年9月
瓦店镇尚庄小学
瓦店镇尚庄小学
2015年秋季关爱留守儿童工作计划
中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-175-01
一、农村留守儿童存在的主要问题。
1、缺乏亲情关爱
我国农村人口有九亿多人，而农村人口中外出打工的人数也有几亿，在外打工的绝大部分都是青壮年，他们的子女正值上学年龄，为了生存只能将子女留在老家，交给老人或者亲戚照顾。这样的孩子即使有亲戚照顾，但是毕竟不能替代父母，缺乏亲情的关爱是留守儿童出现这样或那样的问题的主要原因。
2、学习自觉性差
由于父母长期不在身边，没人管束，留守儿童在学习上的自觉性差，又得不到父母的督促、辅导和引导，因此大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，加之孩子本身自控能力较差，造成厌学、逃学甚至辍学的现象发生。
3、造成性格缺陷
很多的留守儿童的性格都是有缺陷的，有的偏激，有的自私，有的内向不能和人沟通，有的人生观和价值观发生扭曲。探究其中的原因还是由于对于留守儿童缺乏有效的教育和监管，长期的放任自流造成了留守儿童的性格缺陷。他们明辨是非能力差，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。比如经常说谎，爱说脏话，不服管教，打架斗殴，有些在外打工的父母为了补偿子女总是用钱来表达自己对孩子的爱，而这种方式恰恰助长了孩子追求生活享受、不思进取、懒惰散漫的思想倾向。
3、部分留守儿童心理不健康
由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分“留守儿童”缺少亲情和家庭教育，导致了部分留守儿童心理上的阴影，比如，自卑、心理承受能力差、内心孤独、怨恨社会等，这给留守儿童的成长埋下了潜在的隐患。
4、没有安全感
很多的留守儿童因为父母不在身边，缺乏安全感。这就容易造成留守儿童内心的过于敏感，防范意识过强，而又没有足够的自我保护能力，因此，很多的留守儿童在面对一些事情时总是出现一些过激行为。
另外，亲情意识淡薄也是留守儿童存在的问题之一。留守儿童的父母长期在外打工，长时间得不到父母的关爱，父母和孩子之间缺乏必要的沟通和交流，时间长了就造成了父母和孩子之间关系的淡漠，在孩子心里心情意识也就逐渐淡化了。在实际行为中这些孩子往往表现为缺乏团队意识，不懂得关心和尊重别人。
二、学校教育农村留守儿童的方法探究
1、教育中要完成规定动作。
在我担任班主任期间，为了加强班里留守儿童和家长的联系，要求每一位家长每周打一个电话；每月写一封信；每月至少与班主任或科任教师通一次电话；每年回家和孩子团圆一次。我称它为四个一工程，在教育留守儿童的问题上效果非常好。
2、建立留守儿童教育档案
在农村学校的学生中，留守儿童所占比例较大，为了更加透彻的了解留守儿童的情况，以便对他们有的放矢的实施教育。我为班里了每一名留守儿童都建立了教育档案，档案里详细介绍了留守儿童的情况，并对他们的情况进行认真分析，制定出相应的教育措施，起到了很好的效果。
4、注重对留守儿童的情感教育
留守儿童最缺乏的就是亲情，长期得不到父母的关爱、教育和监督才导致了留守儿童出现这样或者那样的问题。在留守儿童的教育问题上，老师要与他们经常进行情感上的沟通，要让他们感受到关怀，感受到重视，感受到温暖，这样才能陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵，让他们感受到班级这个大家庭的温暖。
关键词：留守儿童,英语学习,兴趣
2001年秋季开始, 全国大城市和县城小学逐步开设英语课程, 2002年秋季, 各地乡镇小学逐步开设英语。小学英语是义务教育课程不可缺少的一部分。在提倡城乡教育和谐发展的今天, 教育的成败关键在农村, 农村教育的成败在“留守儿童”。
家庭是教育的重要场所, 英语课堂教学的效果需要在家庭中得到巩固和提升。小学英语作为一个新生事物更需要各个家庭的支持和帮助。城市中大部分家长已逐步意识到小学英语的重要性, 不断关注孩子的英语学习。然而“留守儿童”的英语学习, 既没有家长的督促, 又没有家长的认同。一部分在外打工的家长认为“孩子也不想出国, 学英语是一种浪费。”他们对待英语学习的态度极为消极, 孩子想买个复读机或录音机听磁带, 家长们一拖再拖。孩子的听写作业, 只能变抄写作业;孩子的听读作业, 几乎不去完成。而祖辈认为, 只要能认识几个字, 能算账就行了, 不管学历高低, 将来都是打工, 认为读书无用, 对孩子学习采取不闻不问的态度。家庭教育欠缺, “留守儿童”的英语学习只能靠学校教育了。
“留守儿童”的学校教育, 要靠良好的师生情感。“留守儿童”有着他们祖辈们传统的淳朴善良的美德, 只要你真心诚意对待他们, 他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自己的一切。“留守儿童”心灵脆弱而敏感, 教师需以宽容心对待他们, 给予他们关心和爱护是较为有效的方法。有位外语教学专家说:“情感对于外语教学的作用至少与认识技能同等重要, 甚至更重要一些。”因此, 教师的情感不能只向一部分学生倾斜, 而应对每一位学生奉献爱心、给予期望, 这对“留守儿童”来说更宝贵、更重要。如果教师能厚爱他们, 在他们心中建立可亲可敬的形象, 尊重他们学习的主体地位, 走进学习的心灵, 他们就会表现出异常积极的学习情绪。耐心加上信心。老师对于这些学生要比其他学生付出多倍的耐心, 要不断地鼓励他们, 利用一切可以利用的时间督促他们, 只要有一点点的进步就要夸大地表扬他们, 给他们足够的信心。要用鼓励表扬代替批评讽刺, 用老师的耐心关心慢慢地帮他们树立起自信心, 这样他们就会尽自己最大的努力去学了。在教学过程中, 我经常问自己“3 Questions”:“If the student were my own child, what should I do?If I were the student, what would I like the teacher to do? If I were the student’s parent, what would I like the teacher to do?”从根本上转变我们自己的思想和态度, 使自己的一言一行都使学生感到亲切, 做到教师既是学生尊敬的长者, 又是学生学业上的引路人。有了这样的师生关系, 学生必能愿意接近你, 从而跟随你的步伐学习英语。
兴趣是“留守儿童”学习英语的最大动力。培养“留守儿童”对英语产生兴趣, 确实不是一件简单的事。Chomsky在1988年说过这样一句话:“The truth of the matter is that about 99 percent of teaching is making the students feel interested in the material.”只有他们对英语感兴趣了, 教师的教学才能得以持续。课堂中, 我利用自制人物、动物头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌以及各种各样的游戏来激发和保持“留守儿童”的学习兴趣。任何一种语言的学习都离不开一定的语言环境。当呈现新单词或词组时, 我运用学生能感触和接触到的事物举例。英语作为语言, 是人类最重要的交际工具之一, 语言的最本质功能是交际功能。语言知识是通过语言训练获得的, 而不是教师作为理论教给学生的。因此, 语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动, 就不能培养学生运用英语进行交际的能力。当我教授“问路”这个话题时, 用生活周围的真实地名举例。让“留守儿童”有亲切感并感到英语学习不是脱离生活的死板乏味的知识。教授“打电话”对话时, 利用实物 (电话或手机) 先让学生用中文两人一组, 模拟打电话, 然后再教他们如何把同样内容用英文表达出来。从而让学生清楚地理解中外电话沟通语言的异同。许多“留守儿童”回到家中, 还用英文和他们的父母通话。有了这次体验, “留守儿童”对知识掌握就变得轻松, 从而增强学习兴趣。
为保持“留守儿童”学习英语的持久兴趣, 我还经常性地举办一些英语比赛。根据“留守儿童”的年龄特点和兴趣爱好, 积极开展各种课外活动, 如唱歌比赛、讲故事比赛、朗诵比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动。此外, 还组织排练英语文艺节目, 如我们在语言实践活动中, 排演的英语大合唱、购物等话题接龙活动, 让学生在活动中运用英语, 培养“留守儿童”的自主性和创新意识, 并获得成就感。每逢西方节日如愚人节、母亲节、圣诞节、万圣节等, 指导学生了解英语国家文化, 帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力, 不断拓展文化视野, 发展跨文化交际的意识和能力。孩子们装扮教室、制作礼物, 用英语来庆祝节日, 更好地体现了语言的交流作用, 也让学生更好地了解西方的风俗文化, 使小学英语教学更加生活化。
语言离不开环境, 离不开实践, 因此给“留守儿童”创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。我向学校建议校园标语双语化, 如“Please keep off the grass” “Keep the reading-room quiet”“Save water”等, 还配上富有童趣的画面。在教室里设立英语角, 布置具有国外风俗习惯的图片。在学校橱窗里举办英语学习园地, 在校园内创设英语墙报等等。鼓励孩子们有意识地收集、摘抄生活中的英语, 如经常见到的商品英语:牛奶包装上的milk, 餐纸上的soft, 果汁上的juice…商品说明书上的Made in China…电脑英语Windows my files E-mail…公共设施英语toliet bus stop park…这些生活中的英语, 让孩子们在课堂学习时, 热情高涨、思维异常活跃, 效率大大提高。
作为英语教师, 我与“留守学生”的家长经常交流, 如召开家长会、家访、通电话、网络信息等, 及时反映学生在校情况, 了解其在家表现。也要让家长相信, 只有科学的育人方法, 孩子才能健康成长, 从而成为有用之才。家长只有接受了这个道理, 才会根据自己孩子的特点, 实际的基础程度和能力水平, 创造最适合孩子的环境, 给孩子无限的温暖。家长也会自觉地以热心去陶冶孩子的情操, 关切孩子成长。例如, 当“留守学生”在孤独寂寞的时候, 能够听到教师、家长一声亲切的问候, 让“留守学生”在四顾茫然的时候, 能够看到一双坚定的眼睛。“人非草木, 孰能无情”, 还有什么比最真诚的情感更让人激动呢?被感动的“留守学生”, 将产生更大的信赖感, 消除了“代沟”, 稳定了情绪, 进而强化了意志, 学习也有了动力, 喜爱学习。
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