模拟课堂活动学习心得

模拟课堂活动学习心得（共9篇）

模拟课堂活动学习心得篇1

青龙二小张太国2012.11.25

今天早上参加了铜仁市周末课堂教研活动学习以后，我受益匪浅。这次课堂教研活动是一种新鲜的教育活动，是用团队的智慧做好教学的一种教学理念。它是一人授课一人说课一人评课集体备课的一种活动形式。

参加本次活动的讲演者有铜仁市实验小学的三位老师和德江县青龙一小的三位老师，他们上课的内容是小学四年级的第三单元中的一篇讲读课文《去年的树》，首先上台主讲的是德江县青龙一小的安碧慧老师，她充分调动学生的积极兴和用自主探究的学习方式，让学生从简单的文字中体会到了童话故事所蕴含的人生哲理。她在教学时首先用《找朋友》儿歌引入课题，然后让学生跟着书空课题。在学习课文的时候，老师仅仅只起到了一个引路人的角色，提出问题让学生在阅读和讨论中去寻求答案。从课文的对话中去体会小鸟的心情，重点抓住了文中的两个“看”字来体会鸟儿的情感，同时提出了“你从大树的一生中体会到了什么”、“鸟儿对大树留有气息的灯火做了什么“、”鸟儿睁大眼睛盯着灯火看了一会儿，它在想什么”、“乌儿对着灯火看了一会飞走了，‘看’在这个地方让你想到了什么”、“假如树听到了会说什么”、“鸟儿的身上有一种什么样的品质”等一系列的问题充分发挥了学生的想象思维和锻炼了学生的语言表达能

力，这种巧设情境的方法对我来说简直是无与伦比的。我们再看看铜仁市实验小学龙婷老师精彩的展示，她首先对不熟悉的学生进行交流、拉家常、谈心，拉近师生的心里距离，打开学生的话匣子，成了学生的朋友，借此机会，放歌曲《找朋友》，让学生找到自己的朋友坐在一起学习，了解他们与朋友之间的事情从而引领学生走进文本鸟儿和树的故事。这种对陌生的学生表现出那样友好的情感真是令人振奋。她在教学中首先学习了几个词语，重点对“伐”字进行了理解，把“伐”字演变过程形象的展现在同学们的面前，让学生对“伐”字有了深刻的理解。

然后出示“鸟儿”、“这儿”、“哪儿”、“细条条儿”儿话词，让学生读并纠正儿话音的读法，特别是在学习课文时，让学生采取不同形式的朗读用不同语气的朗读，巧设情景的提问让人听后就是鸟儿和树根的对白，让人有身临其境回归到大自然的感觉。

模拟课堂活动学习心得篇2

一、“模拟联合国”活动简介

“模拟联合国” (Model United Nations) 简称模联 (英文简称MUN) , 起源于美国哈佛大学, 是仿照联合国及相关的国际机构, 依据其运作方式和议事原则, 围绕国际上的热点问题召开的会议。在模联活动中学生扮演各个国家的外交官, 参与到“联合国会议”当中。通过亲身经历联合国会议的流程, 例如阐述观点、政策辩论、投票表决、做出决议等, 熟悉联合国的运作方式, 了解世界上的国际大事。主要通过语言交流和书面文件两套方式进行。语言交流的主要形式是发言辩论, 通常会经过点名后加入主发言名单 (Speaker's list) →动议 (motion) →有主持核心磋商 (Moderated Caucus) →自由磋商 (Unmoderated Caucus) →主发言名单 (Speaker's list) 这样一个循环, 关于议题 (topic) 中某一问题不断深入的进行交流讨论;书面文件方式以各种大会文件写作为主, 通常会经过立场文件 (Position Paper) →工作文件 (Working Paper) →决议案草案 (Draft Resolution) →修正案 (Amendment) (友好修正案和非友好修正案) →决议案 (Resolution) 的一个单向流程。该项活动在世界各地的大中学校广泛开展。

二、模拟联合国活动中的自主学习

1. 培训阶段

现在很多学校都开始举办模拟联合国培训, 在培训过程中高校较为自主, 主要通过有一定经验的模联活动参与者进行指导和培训, 而高中则依靠教师和学生的共同作用, 部分学校还开设了模联活动的选修课。培训内容主要包括规则流程和文件写作、委员会议题的培训、语言能力训练、综合能力训练。在这一过程中教师更多地充当了“引导者”和“组织者”的角色, 而培训的主要“参加者”则是学生。模联活动自身的包容性是其吸引学生参与的根本动力, 作为课外活动, 它与传统的课堂教学具有本质区别, 在这一过程中, 学生可以在相对轻松愉快的氛围中学习到课堂上课本中学不到的知识和能力, 这大大地激发了学生的学习兴趣, 调动了学生学习的能动性。

模拟联合国大会的会期一般为几天时间, 然而教师和学生都需要为此做出充分的准备。首先由教师和模联活动组织者共同研究确定参加本次活动的委员会及各委员会的议题, 并印发背景文件给所有与会代表, 同时对代表们进行模联活动组织规则和流程介绍。在此过程中教师的主要任务是向学生介绍模拟联合国活动, 对于候选的议题进行难易程度的把握, 提供意见和建议引导学生选择适宜的会议议题, 但通常不直接参加“模拟联合国”活动的组织。学生在这一过程中承担主要的组织工作, 根据选定的议题在参考教师意见的基础上确定背景文件和参会国家代表。以上内容确定后会议正式进入会前准备阶段。

2. 准备阶段

(1) 自主确定角色。自主学习把学习的主动权交给学生, 使其可以根据自己的需要、兴趣、特点和其他一些主客观条件积极能动的选择适合自己的教育。模联活动中学生可以根据个人兴趣和大会议题确定自己所要参加的委员会和所代表的国家。模联活动的一大魅力就在于它为学生提供了多种选择, 给他们作为不同的利益集团的代表维护自身利益的机会。模联议题主要涉及安全、经济和环境等方面还经常包括近期的热点问题, 如朝核问题、恐怖主义、经济危机、全球变暖、保护生物多样性等。在委员会方面一般包括联合国大会 (GA) 、联合国安理会 (UNSC) 和世界卫生组织 (WHO) 及人权委员会 (UNHRC) 和主新闻中心 (MPC) 等。参会国家既可以包括美、英、法等发达国家也包括中国、印度、巴西等发展中国家。议题的广泛性和较强的参与性也激发了学生的参与热情, 有利于他们在学习中更多的情感投入, 为克服学习过程中遇到的困难提供了主观基础。

(2) 自主搜集资料。模联活动中确定学生代表的参会国后就进入了自主搜集资料的阶段。代表们需要收集该国就有关议题所持的立场、观点等资料。这是一个相对复杂的过程, 全面考察和锻炼了学生应对复杂的学习任务时寻求外部支持的能力, 搜集资料的过程充分体现了自主学习的能动性和开放性特点。

(3) 自主阅读资料。为了使本国的观点更加鲜明和具说服力, 与会代表必须阅读大量文本, 这是一个自觉与主动的过程。由于模联活动中主要使用的语言是英语, 这就要求学生具有较强的英语阅读能力, 面对大量复杂的资料采取适当的学习策略, 提高学习效率。在阅读过程中学生需要采取寻读、跳读等阅读技巧, 按照由简入深, 由易到难, 循序渐进的顺序逐渐扩充自己在某一领域的词汇量直至充分理解资料内容, 确定本国立场。对于较为复杂的资料可以采用先寻找相关的汉语资料后再去阅读英语材料的策略, 起到事半功倍的效果, 各种阅读策略的选择和应用因人而异。

(4) 自主整理资料。在阅读资料的基础上, 代表们还需要对收集到的资料进行分类、整理。保留主要的部分, 舍弃次要部分。由于资料来源广泛, 不同的资料又有不同的侧重点和态度, 如何有效地对现有资料进行整理、加工和改造锻炼了学生处理复杂问题的能力。他们总是选择那些他们认为最具意义最有价值的资料作为阅读的重点, 并在这一过程中对原有认知进行重新构建使其内化为自身的知识, 为接下来的信息输出做准备。

(5) 自主撰写文件。模联活动中立场文件和工作文件的撰写是一个创造性思维的过程。体现了自主学习的独特性和创造性。同时这也是检验本阶段自主学习效果的一个有效途径。写作是语言输出的主要形式之一, 学生在对知识吸收、内化、建构、发展的基础上, 综合运用已有的语言知识, 就某一问题清晰、鲜明、有效地阐述自己的立场。模联活动中的立场文件和工作文件正是学生在对相关议题进行自主学习后结合自身知识进行再创作的成果, 具有创造性, 开放性和可评价性的特点。

3. 模联大会进行中

如果将会前准备阶段看作是自主学习中习得的过程, 那么会上的表现就可以视为学习结果的呈现过程。磋商和发言是模联大会的重要组成部分, 发言力求简单明了, 准确精炼。代表们通过大会发言阐明本国立场争取盟友的支持, 这也是会前各项准备效果的呈现过程。因此无论自己的英语水平如何都应该展示自己, 勇于发言。这一环节对学生运用口语表达自己提出了要求, 使得学生不能仅仅以读懂材料为目的学习哑巴英语, 更要求学生能够用书面语和口语这两种不同的形式阐述自己的观点, 并从中体会二者之间的区别。同时还要认真倾听其他代表的发言, 记录别国发言中的要点, 做到准确理解他国观点, 为进一步团结盟友, 孤立对手做准备。大会进行过程中每位代表都需要积极思考, 对于不同的意见可以大胆质疑, 提出自己的论点和论据, 还可以利用动议和意向条来寻求与其他国家的沟通协作缔结联盟。所有这些都是灵活运用所学知识的能动的过程。至此模联活动对学生的听、说、读、写各方面都进行了训练和考察, 对于学生的自主学习效果提出了全面立体的要求。

4. 会后的评价和总结

每次会议结束后学生可以根据自己在会上的表现总结分析自己的收获和存在的不足以便在以后的会议上有所改进, 另外, 教师还可以在学生自评的基础上带领学生互评。引导学生找到适合自己的学习方法, 激励他们开拓视野, 挖掘潜力。

在新课程改革的背景下如何培养学生的自主学习能力, 引导学生在实践和探究中学习, 越来越受到广大教育者的关注, 与此同时模联活动正在我国的各个高中和大学中火热开展, 以它自身独特的魅力吸引了众多的参与者, 两者之间有很多相似点, 我们不妨将这二者结合起来, 在活动中发挥学生们主动性和主体意识, 培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力, 将模联活动作为培养学生自主学习能力的一个有效途径。

参考文献

[1]靳玉乐.自主学习[M.]成都:四川教育出版社, 2005.

[2]辛继红.浅议高中英语教学中的“模拟联合国”活动[J.]教育实践与研究2008, (7) .

[3]毛力.模拟联合国活动与英语口语提高策略[J.]齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版, 2010, (9) .

模拟课堂：教研活动的一种新范式篇3

关键词：化学模拟上课；实施策略；教研活动

文章编号：1005–6629（2016）6–0038–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

“模拟上课”，又称“模拟课堂”、“演课”或“无生上课”，是教师根据事先设计的教案，在没有学生参与的情况下，面对听课者用语言描述课堂教学过程的虚拟教学活动[1]。由于其省时高效（时间一般15～20min），教学场所灵活易变，又能体现教师的课堂教学基本功和基本理念，因而成为时下一种新兴的教学研究形式，是教学研究范式的一种转型，并广泛运用于区域教研活动和各类评比中，它有利于提高教师的课堂教学研究水平和教学能力。为此，本文结合案例对化学模拟上课的实施策略作初步探讨，以期为提高教师的教研能力，进而提高专业素养提供参考和借鉴。

1 模拟上课的特点

1.1 体现教研活动的问题性

模拟上课是没有学生直接参与的教学活动，教师可以更多地关注“为什么教”、“教什么”、“怎样教”等问题。教研活动围绕某些普遍存在的教学问题，通过模拟上课将核心知识、概念等的教学流程具体化，以有效引发参与者进行针对性思考，侧重于教学问题的讨论及解决。

1.2 彰显对教师主体性的理解

模拟上课只有教师和“虚拟学生”的教与学的互动交流，重点展示教师的综合素质、教育理念和实践能力，体现了教师的个性化和主体性[2]。

1.3 显示教师对教学情境真实性创设的能力

虽然是模拟环境，但模拟上课具备真实课堂应有的一般要素，能客观、真实地反映执教者的语言表达、组织教学、操作演示、教育技术、板书板画等教学基本功，以及教学思路是否清晰、情境和问题创设是否有效、教学方法和教学手段选择是否合理、三维目标是否达成等执教能力。

1.4 反映教师教学艺术性的水平

模拟上课没有学生配合，完全靠教师自编自导自演。不仅要反映教师对教学过程设计的科学性、合理性，而且要较全面地反映教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等教学艺术性的多方面的综合素质。

2 模拟上课与说课的区别

模拟上课是在说课的基础上发展起来的，两者都以语言为主要表述工具，通过“说”来完成。

说课的“说”，通常就某一课题，说教材的内容、地位，教学目标、重难点、教学流程等。不仅要说出“教什么”“怎么教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，侧重于理论性。

模拟上课的“说”，选取说课内容中的“教学流程”，把它具体化，教材的内容、地位，教学目标、重难点等均通过模拟上课呈现出来，突出实践性（详见表1）。

3 模拟上课有效实施的关键

3.1 精心安排，时间分配科学合理

模拟上课就是一场没有学生的“独角戏”，时间通常是15～20min，要在短暂的时间内深刻、生动地让听者听得明白，体现上课教师的教学基本功和课堂教学基本理念，必须科学合理地分配时间[3]。一般创设2～3min简洁有效的导入，之后针对主要教学内容展示，最后留1～2min进行巩固练习和知识小结。

3.2 教态得体，教学语言精炼准确

模拟上课展示的重点是教师的“教”。教师要表现出充分的自信、饱满的精神，语言规范、精炼、流畅、生动。可适当通过目光、表情、手势等来表情达意。避免出现无意义的肢体语言或胆怯表现，如背着手、低着头、手指下意识地摆弄粉笔等。

3.3 详略得当，设计体现亮点特色

模拟上课不能平均用力，应重点突出，主次分明。抓住教材的“重点”、学习的“难点”加以详细阐述。首先考虑本课需重点解决几个问题。其次，考虑每一个重点问题通过什么方式传授，其中在哪个问题上可设计特色亮点吸引听者注意。

3.4 讲演结合，师生互动鲜活自然

模拟上课教师既是“老师”又是“学生”，要模拟得贴近真实，尽可能显现教学过程中教与学的各种信息，就需要有学生意识——眼里有学生，心里装学生，话里含学生[4]，做到此时无“生”胜有“生”。

师生互动主要在课堂提问和讨论中进行，学生的回答可通过教师的转述，语速、语调的控制和教师的评价加以适当区分。对于旨在引出后续内容的简单问题，不需学生给出明确回答，短暂停顿即可；对于重点内容，要求学生分析思考后给出的，教师应自己巧妙说出。比如，“正如刚才这位同学所说，我们知道了……”，“刚才大家说得都很好，把它们归纳一下就是……”，“这位同学的方法很好，他采用的……”。这样既评价了学生的回答，又总结了重要知识点，让听课者自然地体会到师生互动，呈现模拟课堂的“真实”。

3.5 弹性预设，应对生成巧妙机智

由于模拟上课省略学生活动的具体过程，所以教师对学的状态只能作出预设。为了体现教师在虚拟环境中对问题的预见与处理能力，必须准确判断学习过程中学生的心理与反应。不能把每个问题都设计成回答正确率极高，因为实际教学中可能出现各种不同的学情。应找准学生思维的障碍，从多方面预测学生学习中可能出现的问题。如预设学生适时犯错，在疑难处犯错、在思维节点处犯错等，通过教师对“学生”犯错的处理，如对错误回答的包容性、激励性评价，对生成性资源的即兴利用，对思维误区的因势利导等，让知识在出错、纠错中获得建构，同时体现教师的教学机智和课堂教学的弹性与张力，凸显模拟课堂的生动与灵动。

3.6 手段多样，教学效果提升有效

以实验为基础是化学教学的基本特征，模拟上课同样应利用这一学科特点提升教学效果。教师可在实验的内容和呈现方面做文章，或改进、或增补、或创新课本实验，并将演示实验和学生实验等不同形式有机结合，恰当用于创设问题情境、引导学生探索知识等方面。其中具有创新点的实验，可现场演示，效果较播放视频或“黑板实验”事半功倍。

恰当利用现代教育技术也可提升模拟上课效果。可制作PPT辅助教学，将其使用性与实效性有机结合，让听者在看评的同时增加直观感受。

精心设计的板书同样能给展示效果增色。板书力求重点突出，脉络清晰，书写规范，体现知识建构，让听者进一步感受教师对教材的理解和把握。

4 模拟上课案例及分析

下面以笔者2015年11月获得连云港市教研员基本功比赛一等奖的模拟教学为例（人教版九年级化学“分子和原子”），进行分析探讨。

4.1 情境导入

（上课伊始组织教学的开始语）

时间过得真快，央视猴年“春晚”的筹备工作已经拉开序幕，听说刘谦又要上春晚了！（稍停顿）嗯，我也跟大家一样期待！今天老师也带来一个小魔术。请看，这是两只口对口放置的“空”集气瓶，用一块普通的布（当众展示正反两面）盖住瓶子，我们一起见证奇迹（左手轻扶上瓶底，右手在布下迅速抽出两瓶口之间的透明塑料纸攥在手心，并揭去布。塑料纸顺手藏在布下，放置讲台一侧）。哇！空瓶里竟然浓烟滚滚！想知道其中的奥秘吗？这节课就让我们一起来探究物质构成的奥秘。

[设计分析]新课引入要打造亮点，宜创设引人入胜的教学情境，以唤起学生学习的内在动机，提升学生主动探究的欲望。

本环节“空瓶生烟”的小魔术耗时1.5min，操作简便、现象明显。滚滚浓烟的“无中生有”，魔术中的神奇现象有效地激发了学生的好奇心和求知欲，使学生产生强烈的探究化学奥妙的愿望。

4.2 新知探究

4.2.1 物质由微粒构成

很久以前，许多学者从日常现象，如闻到花香、湿衣晒干、糖块入水消失等，提出了物质由微粒构成的设想。科技的进步，证明了物质都是由分子、原子等眼睛看不见的微观粒子构成的。（板书：一、物质由微粒构成）

借助现代先进的仪器，我们不仅能观察到分子、原子，还能对其加以操纵和控制。

[PPT]①这是苯分子的照片（见图1）；②黑色部分的“中国”是科学家移走硅表面的原子构成的文字图案，它使人类能够直接观察到物质表面上的单个原子（见图2）；③排列铜原子、铁原子形成的图案（见图3）；④2013年5月科学家通过排列组合若干碳原子，拍摄的世界上最小的微电影《A BOY AND HIS ATOM》（片名《男孩和他的原子》）[播放视频40s]（见图4）。

以上事实说明分子、原子等微粒是真实存在的。

[设计分析]模拟上课忌平均用力，应抓住教材的“重点”、学习的“难点”加以详细阐述，其他内容则简单带过。

本课是从宏观世界跨进微观世界的第一课，教学重点之一是让学生对微观粒子增强感知。借助图片、史实和微电影等手段，帮助学生直观感受微观世界，其中学生喜闻乐见的微电影切合了初中生的心理特点，不断排列组合的几十个碳原子构成的男孩玩球、跳蹦床等情景，趣味盎然地展现了科技的神奇，使学生对原子存在的感知真实而具体。

4.2.2 构成物质的微粒特性

（1）微粒的质量、体积都很小

我们来了解一下常见物质的微观构成。

[PPT图片]①水（由大量的水分子聚集而成）；②干冰（是固态的二氧化碳，由大量的二氧化碳分子构成）；③铜块（由大量的铜原子构成）。

[展示球棍模型]人们为了直观地认识微粒的结构，通常采用它们的模型。讲解水、二氧化碳和氢气每个分子的构成（略）。

水是大家最熟悉的物质之一。那么一滴水中有多少水分子呢？（PPT中若干个“0”逐个出现，以示数目之多）约有17万亿亿个！如果让10亿人来数，每人每分钟数100个，日夜不停，要数3万多年！

如果把一个水分子放大到小拇指的指甲大小，那么同比例放大后的手将能握住整个地球！由此，你感受到微粒有何特性？对，微粒的质量、体积都很小。（板书：二、微粒的特性 1.质量、体积都很小）

[设计分析]该环节内容易懂，只需选用图片、模型、数字等典型感性材料，帮助学生有效展开对微观世界的合理想象即可。

（2）微粒在不停地运动

下面用实验继续探究微粒的其他性质。请1～4小组完成探究活动1、2，请5～8小组完成探究活动3、4。小组成员要相互合作，细心观察，并对现象认真分析思考。

[设计分析]实验是化学教学内容的基础和核心，模拟上课同样应该依托实验体现学科特点。

针对学生初次接触“看不见、摸不着”的微观世界，将核心问题设计为四组操作容易、现象明显、探究性强的实验活动，引导学生亲身经历和观察宏观现象和变化，然后逐步引导其从微观粒子水平上理解和解释，从而帮助学生建立起微观粒子行为的表象。

[PPT]探究活动1

1.向试管里滴有酚酞的少量蒸馏水中滴入1滴浓氨水。

2.向空胶囊板的一列凹槽中各滴入1滴酚酞溶液，向果冻小盒中加入2mL浓氨水，用小烧杯将其罩起来（见图5）。

（稍停顿）同学们进行实验都很投入，积极动手，配合默契。现在基本完成。请小组交流实验结果。

第1组同学，你们观察到的现象是……？这位同学说“酚酞都变红了。实验1说明氨水能与酚酞溶液直接作用使其变红。实验2离氨水近的凹槽内酚酞先变红，且颜色较深；离氨水远的凹槽内的酚酞后变红，颜色较浅”。你观察得很仔细，能解释实验2中酚酞溶液并未与浓氨水直接接触，为什么仍变红吗？他认为“构成氨气的微粒是在不断运动的”。其他同学同意吗？嗯，大家都赞同。（板书：2.微粒在不断运动）

能用生活中的事例来说明吗？哦，许多同学都知道。你来说，“酒香不怕巷子深”；你再来，“湿衣晾干”、“汽油挥发”……大家的回答很正确。

[PPT]探究活动2（见图6）

两只烧杯中各倒入20mL冷水和热水，分别加入3粒大小相同的品红固体。

请第2组交流。“冷水中品红扩散得慢，热水中扩散得快”。从中你感受到什么？“微粒的运动速率与温度有关，温度越高，微粒运动得越快”。对，这也可用生活经验来说明，如衣服在阳光下干得较快。

（3）微粒之间有间隔

[PPT]探究活动3（见图7）

将胶头滴管去掉胶帽，在玻璃管上端作标记。中指堵住下口，拇指和食指捏住玻璃管，加入等体积的水和酒精至标记处。拇指顶住上口，上下颠倒混匀。

第5组同学，通过探究你们发现了什么？

“等体积的水和酒精混合后总体积减小”。谈谈你们对此现象的看法。“微粒之间有间隙，混合时相互填充到对方的间隙中”。说得有道理。（板书：3.微粒之间有间隔）这与宏观物质黄豆和沙子混合后总体积减小的道理类似。

[设计分析]新颖、实用、简约、环保的实验改进，既能体现教学的亮点，又能让听者听出兴趣。

探究1，将教材实验中的烧杯由生活中的胶囊板凹槽、小果冻盒代替，实验时间短，药品用量少，绿色环保。胶囊一列凹槽中酚酞溶液的红色渐远渐淡的现象，让学生似乎“看见”了氨分子的运动轨迹，宏观现象的微观实质形象真切地展现在面前，学生自然感受到分子的运动特点。

探究3，用除去胶帽的滴管做实验，试剂用量更少；通过滴管的尖嘴细管部分观察液面变化，现象更明显。

[PPT]探究活动4（见图8）

针筒分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端，慢慢推动活塞。

第7组同学，针筒内的水和空气能否被压缩？知道原因吗？

噢，推动活塞时“感觉空气容易被压缩，水难以压缩”。他们认为“固体、气体和液体微粒之间的空隙不一样”。请看不同状态微粒的间隔示意图（见图9），发现了什么？对，物质的状态与微粒的间隔有关。气体微粒间的空隙较大，施压时容易压缩，而液体微粒间的空隙较小，不易压缩。

向轮胎、篮球中充气，以及把石油尾气加压装入钢瓶制成“液化气”等日常现象，道理同此。

前面我们曾利用热胀冷缩原理检查装置的气密性，那么热胀冷缩的微观原因是什么？有同学说“分子受热变大，遇冷变小”，有同学摇头，看来大家的意见不统一。请看温度变化时的微观模拟（PPT动画），受热时微粒空隙增大，冷却时空隙减小，而分子本身体积无变化。显然，热胀冷缩现象归因于微粒间隔的变化。

[设计分析]为了体现教师在虚拟课堂中对问题的预见与处理能力，必须较为准确地判断学习过程中学生的心理变化与反应。

针对学生常见错误“热胀冷缩时分子大小改变”，预设此处犯错，但教师并不急于解释或简单评判正误，而是引导其从微观本质上思考宏观现象，最终理清疑惑，作出合理解释。

4.2.3 从微粒角度看物质的变化

我们知道自然界的物质是不断变化的，那么物质在发生物理变化或化学变化时，分子有什么变化呢？（板书：三、从微粒的角度看物质的变化）

请同学们结合微观模拟动画，小组讨论：

（1）“水的蒸发”和“水在通电条件下分解”两种变化中水分子分别发生了怎样的变化？

（稍停顿）同学们讨论得很热烈，看来有结果了，交流一下。

归纳大家讨论的结果，就是水蒸发时水分子的间隔变大，分子本身没变，水分子仍保持水的化学性质；水分解时水分子变为氢分子和氧分子，分子种类改变，不再保持水的化学性质。因此，分子是保持物质化学性质的最小粒子。（板书：分子的概念）

（2）从电解水的微观过程看，水分子是如何变为氢分子和氧分子的？

这位同学观察得很细心，他看到“分子先分为原子，原子再重新组合为新的分子”。

（3）该变化过程中，原子有没有继续再分？

刚才那位同学还想说，请继续，“没有再分”。所以化学变化中的最小粒子是原子。（板书：原子的概念）

不仅这个反应，其他化学变化同样如此，如前面所学的过氧化氢制取氧气。我们用彩色磁扣（说明所代表的氢、氧原子）来模拟其微观过程。（边讲解边演示）反应时过氧化氢分子分为氢原子和氧原子，氢原子和氧原子又重新组合为水分子和氧分子。

请你说，（4）该变化前后原子的种类和个数是否改变？

是的，没有改变。

由此可见，（5）分子和原子的主要区别是什么？

听到大家异口同声地说“分子可分而原子不可再分”。友情提醒，注意结论的严谨性哟！上述“水的蒸发”中分子本身没变。对，现在同学们讲完整了，化学变化中，分子可分而原子不可再分。

[设计分析]由于听者无法看到学生的表现，容易对教学过程不自觉地从自己的角度加以判断，所以讲课不宜“过细”，应瞄准教学的关键点，尽可能凸显难点突破的设计。

化学变化前后微粒的种类、数目是否改变是学习的难点，为了帮助学生理解，借助反应过程的微观模拟动画和磁扣模型的拆分重组，直观地模拟分子的分解与原子的组合过程，使抽象的过程形象化；以连续5个彼此关联的递进式问题串，引导学生深度思考，帮助他们初步在微粒水平上认识化学变化的本质和规律。

4.3 学以致用

4.3.1 魔术揭秘

以上我们对微粒的特性已经有所了解，那么引课的小魔术也就不难揭秘了。（略）

4.3.2 迁移运用（略）

4.4 结语

微观世界的大门已经向我们敞开，希望大家继续努力学习，将来进一步探索微观世界更多的奥秘。

4.5 布置作业（略）

[设计分析]模拟课堂应和真实课堂接近，为保证课堂结构完整，最后应留1～2min进行必要的巩固练习或知识小结及作业布置。

（下课的结束语：同学们，再见！）

参考文献：

[1]黄萱宁.模拟上课的关键点初探[J].广西教育，2014，（5）：89～90.

[2]吴健.优化体育模拟上课的策略与注意事项[J].体育教学，2014，（7）：49～50.

[3]曾红艳.浅析生物课堂教学的模拟上课[J].中学生物学，2013，（5）：32～33.

模拟课堂活动学习心得篇4

2012年10月29日—11月2日，晋江市小学数学课堂教学观摩评选活动在东石中心小学举行，来自24个单位的25位参赛老师演绎精彩课堂，将他们以及他们背后的指导团队一个阶段来的智慧结晶奉献给大家。

10月30日，我有幸聆听了3堂丰富的数学优质课，执教者分别是陈埭仙石小学黄锦镕老师，内坑小学曾安红老师以及梅岭希信中心小学的朱培贤老师。

执教者向我们展示了各自超高的数学课堂教学水平，整个教学流程如行云流水，轻松自如。充满激情的肢体语言、敏锐的洞察力、较强的课堂驾驭能力让常态化的课堂焕发非凡的魅力。三位老师都善于创设情境，在情境中引发思考，在观察迁移中尝试猜测，在合作操作中实践验证，在汇报交流中揭示性质，在综合运用中拓展提升。真正地引领学生在数学课堂中经历、探索、发现、归纳。

作为观摩者的我们，不能只是片面孤立地看一节课，或一教学内容的教学流程，好或不好，新或不新，更应透过教学现象，综观整个教育。弄清执教者这样做课的原因，有何可取之处。只有这样我们才能在“比”“学”“研”中真正地进步。

沙盘模拟学习心得篇5

在本次小组活动中，我们组进行的是凯旋门工程项目的操作，我在本组中担任的是生产经理的角色。我主要是负责工程的进度计划编制、资源需用计划、施工操作，需要高精度的调配能力。项目经理负责策划、财务经理负责财政的支出需要智慧多谋、采购经理负责购置材料与大型机械需要认真勤快，经营经理负责工程的风险调控对市场分析则较为敏感。虽然我们分工明确，但并不影响在运行过程中互相融合与督促。几次模拟操作下来，我们从最初的不知所措头昏眼花，到最后的茅塞顿开，开怀大笑，都让我深感，PMST是需要团队人员之间充分配合、密切联系的，没有任何一个总监是可以在离开其他人的合作下单独运行企业程序的，即使做了，也不是尽善尽美的。

在本次实训中，我的任务是：

1.生产是需要事先规划的工作，根据CEO的决策，确定购买生产线的数量，计算出每条生产线每年的产出，再计算出每年的总产出，告知采购购买原材料的数量。

2.根据计算所得的数据制定生产计划，根据生产能力和生产计划订货。3.根据订单，进行生产，完工入库。

4.根据市场发展状况和产品需求状况以及生产能力思考是否需要投资新的生产线或是转产。

5.根据实际情况，制定新的生产计划，开始下一批生产。

6.在生产的过程中，要注重生产能力与产品需求的统一，要充分发挥生产线的生产能力，做到资源的充分利用，将钱用在最需要的地方，使效益最大化。

虽然对于自己的任务要求已经比较明确，但是在实际操作过程中仍然会出现很多问题。例如若是忘了及时申请劳务班组进场，便只有选择“紧急补救措施”，此时进场运输费将增加至市场价的2倍；相反，若是任务完成后没有及时请劳务班组出厂，将产生待工费。又或者派工单填写不及时，可能导致工程延期，这又是一笔不小的损失。

短短一天的沙盘很快就结束了，组员们都感觉在娱乐中有了很多收获。玩沙盘知识一个过程，我们要善于总结沙盘带给我们的一些知识与成果。学然后知不足，没有这次实践也不会知道自己竟然有这么多专业知识没掌握、没有学。

在整个操作过程中出现了很多问题，我们也通过各种方法实施了补救。最后，我们盈利了28万元。总体来说，这次培训收获颇丰，但确实从中学到很多东西。沙盘训练不过是一种理想状态，在实际的企业运作中，大家会面临更多更复杂的问题。就这一整天的学习来讲，我觉得做项目关键在两步：一是对项目管理的发展前景要有一个明晰的规划，正确的战略部署，这是非常关键的一步；二是在项目运营中，一定要明确各小组内各岗位的职责，大家各司其职，不但可以提高工作效率，而且责权分明，也有益于提高大家的工作积极性及团队协作能力。很高兴我们组顺利完成了此次沙盘模拟，而且各位组员表现优秀。

ERP沙盘模拟学习心得篇6

企业沙盘模拟是根据ERP设计的角色体验的实验平台。上周我们通过ERP沙盘模拟，充分利用所学知识及团队协作，完成了两轮的企业经营。这次的企业经营模拟课与大二时的课程相比更具挑战性，课后经营者们都在宿舍讨论如何面对当前各组问题，我觉得是因为课程的性质引发了这一讨论氛围，在这样的氛围中，想没有收获都难。

我将从以下三方面来总结我的心得体会。

一、模拟前理论疏通

ERP是Enterprise Resource Planning(企业资源管理计划)的简称，就是把企业的物流、资金流、信息流统一起来进行管理，以求最大限度地利用企业的现有资源，实现企业经济效益最大化。

我的职位是财务总监，这是企业中一个重要的岗位。我眼中的财务总监主要负责日常财务记账、报税、现金管理、提供财务报表等工作，而在这次模拟之后，我发现财务还需要做一些重要的事：预算近期（有时甚至事远期）投资的成本，判断资金是否充裕，筹集资金以使企业正常运转等。这里的财务人员需要极强的计算能力、应变能力以及高度的责任感和细心。

二、模拟过程中本企业遇到的问题及原因分析（1）B企业的战略思路

第一轮模拟（3年)：我们通过小组讨论之后，在第一次会议上决定主打产品为P1和P2,由于本地需求较多，所以我们多投广告费争取在第一轮选单中夺得本地市场老大的位置。根据订单，我们租了小厂房，买了手工线、半自动和全自动，以顺利生产所需产品。三年后，权益最高。

第二轮模拟（6年）：总结了上次的经验后，我们花了大约一个小时研究市场和现有资源，最后讨论的战略是主打P1和P3,先买柔性线以便更换产品，可减少转产费用和风险。开了所有市场，因为P3在后几年需求大，且其他竞争对手只有一组也研发了P3,长期发展看研发P3很有优势。（2）B企业的具体问题和原因分析

第一轮模拟（3年)：回想这一轮失误的问题就是在订原材料上，P2需要R1和R2两种原材料，当时P2的生产线预计第二年第三期可以进行生产，当时我们在第二期订R1时却忘了订R2，所以P2生产线空了一期，虽然最后没有影响第一的地位，但是若在现实中，我们将损失很多，所以给我们下轮提了个醒：细节很重要，每一步都要缜密计划。

第二轮模拟（6年）：这一轮模拟伤透了所有人的脑筋，因为我们的战略规划决定了前几年很吃紧，因为我们打算后两年不放弃P1，主打P3。这一轮的每一年都很紧张，因为第一、二年扩张略猛，投资了一条柔性生产线、一条半自动、一条手工线之后，在小厂房里我们还投了两条全自动，第三年开始由于现金不足，权益又少，团队中出现过消极的情绪，不过在互相鼓励下我们还是熬到了第六年，在第六年我们权益增加了50多，大家都极其兴奋。（3）个人原因分析

作为财务总监，我觉得自己在第二轮出现的问题中负有很大的责任。小组在小厂房中准备投2条全自动时，我们财务小组计算出的结果是最多一条全自动，结果最后决策组提出必须投两条，我没有想到贴现或贷款也补不了这个扩张的洞，所以没有坚持控制现金的流出，我在想，如果自己坚持按现有的事实说话，坚持只给投一条的钱，那么我们或许前几年里会赢得更多的权益。

三、课后感想

通过这两轮的模拟，特别是第二年遇到的问题，我想分享一些个人观点。首先，万事开头难，战略规划很重要。对于企业来说，第一年的战略决策决定了企业未来的发展。

其次，细节很关键。上面说的订材料问题充分体现了这一点。由于不同产品所需材料数量和到货周期不同，在订原材料前需要进行认真计算，要求与生产线上的产品移动相匹配，才不会浪费生产线资源。

模拟电子技术基础学习心得篇7

一、电容的不同用途

1.应用于电源电路，实现旁路、去耦、滤波和储能的作用。下面分类详述之：

1）旁路：旁路电容是为本地器件提供能量的储能器件，它能使稳压器的输出均匀化，降低负载需求。就像小型可充电电池一样，旁路电容能够被充电，并向器件进行放电。为尽量减少阻抗，旁路电容要尽量靠近负载器件的供电电源管脚和地管脚。这能够很好地防止输入值过大而导致的地电位抬高和噪声。地弹是地连接处在通过大电流毛刺时的电压降。

2）去耦：又称解耦。从电路来说，总是可以区分为驱动的源和被驱动的负载。如果负载电容比较大，驱动电路要把电容充电、放电，才能完成信号的跳变，在上升沿比较陡峭的时候，电流比较大，这样驱动的电流就会吸收很大的电源电流，由于电路中的电感，电阻（特别是芯片管脚上的电感，会产生反弹），这种电流相对于正常情况来说实际上就是一种噪声，会影响前级的正常工作，这就是所谓的“耦合”。去耦电容就是起到一个“电池”的作用，满足驱动电路电流的变化，避免相互间的耦合干扰。将旁路电容和去耦电容结合起来将更容易理解。旁路电容也是去耦合的，只是旁路电容一般是指高频旁路，也就是给高频的开关噪声提高一条低阻抗泄防途径。高频旁路电容一般比较小，根据谐振频率一般取0.1μF、0.01μF等；而去耦合电容一般较大，可能是10μF或者更大，依据电路中分布参数、以及驱动电流的变化大小来确定。旁路是把输入信号中的干扰作为滤除对象，而去耦是把输出信号的干扰作为滤除对象，防止干扰信号返回电源。这应该是他们的本质区别。

3）退耦是指对电源采取进一步的滤波措施，去除两级间信号通过电源互相干扰的影响。耦合常数是指耦合电容值与第二级输入阻抗值乘积对应的时间常数。2.退耦三个目的：

1）将电源中的高频纹波去除，将多级放大器的高频信号通过电源相互串扰的通路切断；

2）大信号工作时，电路对电源需求加大，引起电源波动，通过退耦降低大信号时电源波动对输入级/高电压增益级的影响；

3）形成悬浮地或是悬浮电源，在复杂的系统中完成各部分地线或是电源的协调匹有源器件在开关时产生的高频开关噪声将沿着电源线传播。去耦电容的主要功能就是提供一个局部的直流电源给有源器件，以减少开关噪声在板上的传播和将噪声引导到地。

4）滤波：从理论上（即假设电容为纯电容）说，电容越大，阻抗越小，通过的频率也越高。但实际上超过1μF的电容大多为电解电容，有很大的电感成份，所以频率高后反而阻抗会增大。有时会看到有一个电容量较大电解电容并联了一个小电容，这时大电容通低频，小电容通高频。电容的作用就是通高阻低，通高频阻低频。电容越大低频越容易通过，电容越小高频越容易通过。具体用在滤波中,大电容（1000μF）滤低频，小电容（20pF）滤高频。滤波就是充电，放电的过程。

5）储能：储能型电容器通过整流器收集电荷，并将存储的能量通过变换器引线传送至电源的输出端。电压额定值为40～450VDC、电容值在220～150 000μF之间的铝电解电容器（如B43504或B43505是较为常用的。根据不同的电源要求，器件有时会采用串联、并联或其组合的形式，对于功率级超过10KW的电源，通常采用体积较大的罐形螺旋端子电容器。

3.应用于信号电路，主要完成耦合、振荡/同步及时间常数的作用：

1）耦合：举个例子来讲，晶体管放大器发射极有一个自给偏压电阻，它同时又使信号产生压降反馈到输入端形成了输入输出信号耦合，这个电阻就是产生了耦合的元件，如果在这个电阻两端并联一个电容，由于适当容量的电容器对交流信号较小的阻抗，这样就减小了电阻产生的耦合效应，故称此电容为去耦电容。

耦合指信号由第一级向第二级传递的过程，一般不加注明时往往是指交流耦合。从电路来说，总是可以区分为驱动的源和被驱动的负载。如果负载电容比较大，驱动电路要把电容充电、放电，才能完成信号的跳变，在上升沿比较陡峭的时候，电流比较大，这样驱动的电流就会吸收很大的电源电流，由于电路中的电感，电阻（特别是芯片管脚上的电感，会产生反弹），这种电流相对于正常情况来说实际上就是一种噪声，会影响前级的正常工作。这就是耦合

2）振荡/同步：包括RC、LC振荡器及晶体的负载电容都属于这一范畴。3）时间常数：这就是常见的 R、C 串联构成的积分电路。当输入信号电压加在输入端时，电容（C）上的电压逐渐上升。而其充电电流则随着电压的上升而减小。电流通过电阻（R）、电容（C）的特性通过下面的公式描述： i =(V / R)e-(t / CR)。

二、电容的分类

1、铝电解电容：电容容量范围为0.1μF ～ 22000μF，高脉动电流、长寿命、大容量的不二之选，广泛应用于电源滤波、解耦等场合。

2、薄膜电容：电容容量范围为0.1pF ～ 10μF，具有较小公差、较高容量稳定性及极低的压电效应，因此是X、Y安全电容、EMI/EMC的首选。

3、钽电容：电容容量范围为2.2μF ～ 560μF，低等效串联电阻（ESR）、低等效串联电感（ESL）。脉动吸收、瞬态响应及噪声抑制都优于铝电解电容，是高稳定电源的理想选择。

4、陶瓷电容：电容容量范围为0.5pF ～ 100μF，独特的材料和薄膜技术的结晶，迎合了当今“更轻、更薄、更节能“的设计理念。

5、超级电容：电容容量范围为0.022F ～ 70F，极高的容值，因此又称做“金电容”或者“法拉电容”。主要特点是：超高容值、良好的充/放电特性，适合于电能存储和电源备份。缺点是耐压较低，工作温度范围较窄。

去耦电容在集成电路电源和地之间有两个作用：一方面是本集成电路的蓄能电容，另一方面旁路掉该器件的高频噪声。数字电路中典型的去耦电容值是0.1μF，这个电容的分布电感的典型值是5μH。0.1μF的去耦电容有5μH的分布电感，它的并行共振频率大约在7MHz左右，也就是说，对于10MHz以下的噪声有较好的去耦效果，对40MHz以上的噪声几乎不起作用。1μF、10μF的电容，并行共振频率在20MHz以上，去除高频噪声的效果要好一些。每10片左右集成电路要加一片充放电电容，或1个蓄能电容，可选10μF左右。最好不用电解电容，电解电容是两层薄膜卷起来的，这种卷起来的结构在高频时表现为电感。要使用钽电容或聚碳酸酯电容。去耦电容的选用并不严格，可按C=1/F，即10MHz取0.1μF，100MHz取0.01μF。

总结如下：对于低频信号，用100μF电解电容。对于高频信号，用0.1μF的瓷片电容。

模拟课堂活动学习心得篇8

小组代码：4组

所任职务：生产总监姓

名：杨震宇

学

号：200916011537 专

业：工管095

通过两天的沙盘模拟学习，让我学会了很多。首次，比较全面的了解了工司的基本运作过程，它将使我一生受益。

ERP实训开始，我们五人一个小组，CEO一名，财务总监一名·生产总监一名，营销总监一名，采购总监一名。我们按照以前租好的组分组，个人按兴趣选择职位。不同的职位拥有不同的任务，在生产中取到了不同的作用，不同的职位之间息息相关，环环相扣。我是生产总监,一开始感觉很简单，轻松，只要接到单子，照着生产就行。刚开始还行，跟自己想的差不多，接着就不行了，到第二年，就发现出错了，而且在整个过程中占据了很重要的作用，而且越往后越不容易。

在培训的两天中，我感受最大最深的，也是沙盘模拟的精髓，那就是用准确的市场定位和制定切实的企业战略目标，通过团队合作，最终实现企业的价值。一个优秀的企业要拥有顽强的生命力和战斗力，就必须要拥有一个能相互协作、相互支持的团队，能发扬团队精神。团队合作不仅是企业需要发展的文化，更是企业成功的灵魂。随时沟通信息，作到不损失一分钱。

老师开始介绍“游戏”的规则，和真实的企业的运营方式很相似，每个组分为CEO、营销总监、财务总监营销总监采购总监、生产总监、采购总监，分别掌管着自己的工作，来维持一个企业在市场的生存和发展。

老师讲解规则、带领我们做完初始年经营之后，我们公司就开始运营了，我们采取的大体策略是：求稳，而后再发展。

通过这一次的实习，我对ERP沙盘模拟有了一定的了解，所谓ERP是英文Enterprise Resource Planning(企业资源计划)的简写。它是一个以管理会计为核心的信息系统,识别和规划企业资源，从而获取客户订单，完成加工和交付，最后得到客户付款。它是从MRP(物料资源计划)发展而来的新一代集成化管理信息系统，它扩展了MRP的功能，其核心思想是供应链管理，它跳出了传统企业边界，从供应链范围去优化企业的资源，是基于网络经济时代的新一代信息系统。它对于改善企业业务流程、提高企业核心竞争力的作用是显而易见的。它的实质就是如何在资源有限的情况下，合理组织生产，力求做到利润最大，成本最低。沙盘即是使用平面或立体模型模拟真实情况，使人对所关注的问题了然于胸，从而运筹帷幄，制订决策。“ERP沙盘模拟”中的“沙盘”就是将ERP中涉及到的一些概念具体化，实际化，并由参与的人员进行“角色扮演” 模拟运营。在沙盘之上，企业的现金流量、产品库存、生产设备、人员实力、银行借贷等指标清晰直观。

手工沙盘在工程中还是比较轻松随意的，老师先带领我们玩了一年，懂得了流程，接下来的七年我们在摸索中总结经验，当中也会有投机取巧的地方。通过这次的学习我把对企业的认识和经营战略总结了以下几点：

1.生产规模要符合订单的需要。第一年的盲目生产，第二年的盲目投放广告，都是不明智的选择。

2.突破原有的思维，敢于冒险——“借钱生钱，借鸡生蛋”。在沙盘中，我总认为还是保守一点好。少的借贷就意味着以后的负担少，但是我忽视了，企业要发展就要适

应变化的市场，并能预测市场，这样才能先于别的企业占有更多市场。开始在没有购买生产线时资金是不少但购买生产线后资金就周转不灵了，但之前没有接长贷就这样就陷入了资金周转不灵的泥沼中了。

3.不要盲目多元化战略。根据自身的经营能力，来专攻一个有潜在价值的市场远比逐一开拓来的更实在一些。

4.团队协作精神与沟通最重要。我在沙盘中深深得体会到财务和各部门的紧密联系，广告的预算和现有资金的关系，原料的采购和现有资金的关系等等如果财务部门没有向各个部门提供及获取有效的信息就有可能造成企业的资金出现短缺的问题，从而影响到整个企业经营，所以信息的有效沟通是多么的重要！

首先，公司的整体战略关乎一个公司的生存和发展，是指导一个公司经营的方向，因此公司整体战略制定得是否合理、科学就变得十分关键。我们一直所坚持的念就是稳步前进发展，求真务实。考虑要周密是必要的、时刻保持一个清醒的头也是重要的，不被胜利冲昏、不被困难吓倒。

其次，企业的资金主要用在两个方面：营销和生产。二者不仅此消彼长，而且一损俱损，所以只能协调发展，并不是单纯“以产定销”或是“以销定产”。生产与市场应该“两手抓，两手都要硬”！市场、生产与财务三者是相互制约的，要避免“一招不慎，满盘皆输”的局面，而最容易出问题的往往是市场，应该说“得市场者得天下”，得到了市场就可 “挟天子以令诸侯”，但也许成本会很高。

最后，也是最重要的，就是团队之间的配合与协调。我们这个团队经过磨合后在后两年达到了完美的组合和配合，每一个人都很恰当的安排在他自己最擅长的位置上，而且做得很好。CEO冷静的统观全局，进行协调，引领发展路线。财务部门，算账比较快，让我们在关帐的时候用最快的时间剔除小错误，做平本，通过此次的ERP沙盘模拟对抗课程我有一个最大的感受，就是“决策是如何影响结果的”，以及在市场中你要熟悉它的“游戏规则”并且认真地遵守这些规则。“数据很重要”在我的脑海里也留下了深刻的印象。就要对市场有着准确地判断，但是判断的依据就是数据了，当CEO征求我的生产策略的时候我不能仅仅给他一个结果，还要对其进行说明这个结果是如何从一大堆的数据中得来的。