英语六年级下册词组(中文)

英语六年级下册词组(中文)（精选6篇）

英语六年级下册词组(中文) 篇1

Unit2：1生活在百万年前2跑得快3走得慢4吃草/肉/植物5画画6在墙上7使用石头杀死动物获取食物8生火做饭并在冬天取暖9用动物毛皮制作衣服10新年11春节12母亲节13去植树14在地上挖坑15把树放入坑里16浇树17谈论18不再（2）19像20从附近的河里取水21用石头制作东西22在冬天23也看见24用铁锹挖坑25对……重要26教师节27高，大强壮28被发现29北京人的骨骼30一些北京人制作的小艺术品31植树节32防风33使空气清新34想让他们的祖国更绿35 想让他们的祖国更美36工作最努力37上社会实践课38了解39一个有趣的主题40给某人讲述某事41一个猿人423月12日

Unit3：1我的社区图2几座高楼3在主干道上4穿过马路5一家面馆6在……左边7在……右边8一家杂货店9在周末10去购物11住在阳光大厦12高兴做某事13顺便问一下14一直走15到达16左拐17城市动物园18去城市图书馆19乘16路公共汽车20在车站21下车22在第三站23购物中心24步行去那25乘公共汽车去那26乘地铁去那27开始做某事28回来29以……而著名30随着季节的变动31看起来不同32世界上最伟大的奇观之一332000多年34成千的35看……36少许几个37在一个公寓里38在银行旁边39在左边/右边40在两者之间41在……前42搬家（搬到……）43欢迎来到……44沿着这条路45告诉……怎样到那46寻找47在第二个路口向左转48第三次向右拐

Unit4：1在中国的北部2乘飞机（2）3乘轮船（2）4离……远5学习关于6最长的墙7计划做某事8长城9明十三陵10天坛11颐和园12紫禁城13看京剧14去迪斯尼乐园15想去做16伦敦塔桥17尼亚加拉大瀑布18多伦多CN塔19悉尼歌剧院20大本钟21在学校假期期间22第一个要去的地方23在世界上24也参观三亚25计划去西安26在黑龙江省27在东（西，南，北）方28待几天29也在北京以北（境外）30中国的历史31进行一次旅行32环绕中国33世界公园34带某人去哪35最高的塔36最大的城市之一

Unit5：1各种各样的2对……做不好的事情3使我们的星球保持美丽4穿棉质衣服5节约用水/浪费水6善待……，对……好7好好照顾8使水变脏9在我们家周围多种树10使用纸制品11当我们离开房间时要关灯12到我们出去是灯还亮着13砍伐了太多的树14浪费了太多的能源15到处扔垃圾16拯救我们的星球17平原和山脉18和我们住在一起19太多的水20太多的野生动物21仅有一个星球22挖垦了太多的土地23浪费—节约24 使我们的星球更绿25保持我们的河流和海洋干净26告诉某人做某事27 告诉某人别做某事28多种树29多种草30尝试做某事31保护他们32在中国的西南33他们的主食34住在森林里35在春天36在中国的东北37飞向中国的南方38稀有的野生动物39另一个星球40跑向学校41飞回到……

英语六年级下册词组(中文) 篇2

一、纵观全局,宏观看教材

当我们获得一本新书时,你会如何阅读?显然,“How to read a book?”成为开启阅读之旅要解决的首要问题。教材亦是如此,当我们接手一个新的年级,拿到一本全新的教材时,我们要从哪个入口走进教材?从哪个部分解读教材?读封面(扉页)—读目录—速读内容—合书小结,想必这是我们大多数人常走的路径,其实这条看似普通的路径,同样适用于我们的教材解读,而且对于我们宏观把握教材有着很大的帮助。然而,不少教师,尤其是老教师,在面对教材时,往往抱着“备课”的态度对待教材,以单元为中心,集中备教材,准备教案,为上课做好“烹饪准备”,有的教师甚至以“课”为中心,上一课,备一课。这样教学看似没有什么问题,实际上却犯了致命的错误。古话说得好,“擒贼先擒王”,对待教材也是如此,我们要善于从大处着眼,善于抓主要矛盾,做到教材在心中,教学胸有成竹。

因此,在新学期开始前,我们就应该仔细阅读本学期所使用的教材,同时还应利用专门的课时,组织学生们一同走进教材,认识教材,跟我们的新教材说一声“Hi!”如在四年级下学期的第一课,我就设计了“走进教材,和它交朋友”主题活动课。在这堂活动课中,我首先以“Say hello!”活动,带领学生们读封面及编者的话,引导学生们畅所欲言,帮助学生们挖掘封面中的小细节,从编者的话中,认识我们本学期的“朋友吗”,如主要任务,话题等。接下来,以画思维导图活动,带领学生们读目录,并以“速读目录及内容”完成图表的探究活动方式,引领学生们认识本单元所学的话题,了解我们这学期主要探讨的话题内容是什么。最后,以组间讨论、集体小结的方式,帮助学生们在心中勾勒出四年级下册教材的轮廓,让学生心中有数,明确将要学的是什么。

二、直击单元,微观见天地

单元是教材综合又独立的教学个体,如果说教材是一棵树,那么我们先前所认识与了解的封面、序言、目录与总结就是它的主干,而单元则是它旁逸斜出的分支,撑起了这棵参天大树,令其枝繁叶茂。由此可见,在把握主要矛盾的情况下,如何学会“弹钢琴”,直击教材内的各个单元,从“微”处见天地,是我们教学是否能够出奇制胜的关键。在实际教学中,我坚持以三个步骤直击单元,解读教材,即“常规阅读—职业阅读—审视阅读”。首先,“常规阅读”,就是整体感知我们教材的单元内容,基于内容,尝试寻找单元话题与实际生活的连接点,不带教学包袱,而是立足于学生的内心需求及发展诉求,寻找教与学的纽带,搭建课堂与生活的桥梁。紧接着,我们要进行角色转换,站在教师专业的角度,开展“职业阅读”,从教的角度,深挖教材内容、单元板块设计中所包含的教学价值,并从培养学生的综合语言应用能力出发,开展更加具有针对性的教学活动。在教材的基础上,进行单元板块的优化整合,如Story time板块和song time的联袂上演,提高教学的趣味性。最后一步,便是“审视阅读”,这主要是基于情感态度价值观的再次探索与挖掘。在实际教学中,我们既要关注知识与技能、过程与方法,也要关注学生们情感态度价值观的培养,如学生英语思维能力的开发,英语素养的陶冶,跨文化交际能力的培养,英语审美能力的渗透等,真正实现素质教育的育人目标。

三、目标定位,主线构课堂

精准的目标定位不仅是我们开展教学活动的神兵利器,能使我们的教学事半功倍,而且也是我们个性化解读教材、特色化开展教学活动的必要条件。在解读教材的过程中,我们要善于当教学的“有心人”,在研读教学内容,根植学生们实际英语水平及发展需求的基础上,对我们单元教学的各个板块进行精准的目标定位,在确保教材共性的基础上,发挥我们课堂教学的个性,使得每个学生都有获得发展的机会。如在设计第六单元的“Fun time”板块时,我考虑到,这个板块的功能以输出为主,在教学实际时,我先思考了两个问题:(1)这个板块重点解决什么问题?与是Story time板块是什么关系?(2)采用什么形式进行重点词句的操练?在确定好输出目标后,我尝试进行目标定位,该板块与第一课时中story time相衔接,起到承上启下,巩固故事内容,培养学生语言表达能力的教学作用,它主要采用课文情境或课文情境变式进行操练。因此,在教学活动中,我们可以尝试借助趣味性、互动性的语言实践活动,如游戏等操练重点词句,让学生进一步强化并能够比较熟练地运用Whose...?特殊疑问句进行询问物品的主人,同时学会用一般疑问句Is/Are...’s?进行猜测,从而强化学生们的语言输出,把Story time的输入迁移到这个板块的输出,达到教与学的收放自如、学与用的收支平衡,促进学生们语言个性化的成长。

总之,教材是我们教学的“说明书”,是教的依据,是教的前提,它值得我们精雕细琢,推敲考究。在面对教材时,我们既要以教者的姿态,认真研读,精心设计,挖掘其中更多的教学资源,为构建高效的课堂教学做足准备;更要做谦虚的学者,站在学生们的角度,走进教材,细细品味。我相信,教材虽然大同小异,但是只要我们用心解读,每一次阅读都能发现其中的新天地。

英语六年级下册词组(中文) 篇3

hospital n. 医院

leave 离开, 告假, 遗留, 听任

skateboarding n. 滑板(运动) 动词skateboard的现在分词形式

money n. 钱,财产,货币

restaurant n. 餐馆,饭店

hotel n. 旅馆，宾馆，酒店，饭店

cute adj. 可爱的,聪明的,俐伶的 n. 智取敌方的策略/手段, 灵巧

before prep.在…之前; 先于，优于; 当着…的面; 与其… conj.在…之前; 在…以前; 比…早些; 与其… adv.先前，从前; 在前，在前方

street n. 街道 adj. 街道的

get to 到达

ball n. 球, 舞会 v. (把...捏)成球状

maple leaves 枫树叶子

get vt. 使得;获得;受到;变成 vi. 成为;变得;到达

koala n. 考拉，树袋熊

the UK abbr. 英国(=the United Kingdom)

ski adj. 滑雪(用)的 n. 滑雪，滑雪板 vt. & vi. 滑雪

thing n. 东西, 事情

Big Ben 大本钟(英议会大厦上的报时钟)

bank n. 银行,堤,岸 vt. 堆积 vi. 开户, 把...存入银行

campfire n. 营火, 篝火

king n. 国王

sports centre n. 体育中心

once a week 一星期一次

different adj. 不同的,与众不同的

pretty adj.漂亮的; 机灵的，聪明的 adv.相当，颇 n.漂亮的人(或东西)

dancing n. 跳舞 动词dance的现在分词形式

central adj. 中心的,基本的,折中的,中枢的 n. 电话交流,中央办公室,中心

dream n. 梦, 理想 vt. &vi. 做梦, 想象

across from 在 ... 对过，在 ... 对面

museum n. 博物馆

place n. 地方,职位,获奖的名次 vt. 放置,任命,安排 vi. 获得名次

toy n. 玩具,小玩意儿 adj. 供玩耍的,体型小的 vi. 漫不经心地做,戏弄

Canada n. 加拿大

grocery n. 杂货店

school n.学校，学院; 学业; 学派; 学科 vt.训练，锻炼; 教育，教导; 约束; 给…上学

sea n. 海, 海洋

china 中国

next to 邻近，紧靠

between adv. 在中间 prep. 在...之间

free adj. 自由的,大方的,免费的 vt. 释放,解放 adv. 自由地,免费地

singing n. 唱歌 动词sing的现在分词

square n. 正方形,街区,平方，广场 adj. 正方形的,正直的,公正的,结实的 vt. 使...成方形,调整，一致 vi. 符合 adv. 成直角,直接的,正方形地

take photos 照像

go camping 去野营,去露营

play the violin 拉小提琴

go skating 去滑冰, 去溜冰

city n. 城市

turn right 向右转

summer vacation n. 暑假

country adj. 国家的, 农村的 n. 国家，乡村，区域

travel n.旅行,移动 vi. 旅行,传播,移动 vt. 横贯

stamp n. 印,邮票,打印器 vt. 捺印,顿足,贴上邮票

the Great Wall 长城

hobby n. 业余爱好

never adv. 从不,绝不

neighbourhood n. 邻近，邻里关系

turn left 向左转

star n. 星, 明星 v. 以星状物装饰, 变成演员

post office 邮局

crossroads n. 交叉路口, 十字路

bookshop n. 书店 =bookstore

busy adj. 忙的,杂乱的 vt. 使忙于 vi. 忙

station n. 车(站),位置,姿势,地位 vt. (配)安置

catch n. 捕捉,陷阱,捕获物,接(球等),扣栓物,隐患 vt. 抓住;赶上,了解,感染,被钩住,击中,察觉 vi. 抓住，燃着

Disneyland n. 迪斯尼乐园

stay n. 停留,停止;依靠,忍耐力;撑条 vt. 等待,坚持到底 vi. 保持,停留,留宿

reading adj. 阅读的 n. 阅读

supermarket n. 超级市场

send vt. 送给,传,寄，发射 vi. 放送 n. 波浪的推力

英语六年级下册词组(中文) 篇4

3.在 20世纪中期in the mid-20th century

Unit 9

1.amusement park 游乐园17.more than超过，多余

2.somewhere different某个不同的地方18.far from 离..远

3．have a great time玩的高19.something important 重要的东西

4．take the subway 乘地铁10.thousands of 数以千计的5．learn about 了解。。21.on the one hand 一方面

6．put up 搭建22.on the other hand 另一方面

7.much bigger 大得多23.take a holiday 度假

8.in such a rapid way 用如此快捷的方式24.even better 更好

9.three quarter四分之三25.think about考虑

10.be able to 会，能够26.whether…or … 不管，不顾

11.different kinds of不同种类的27.at night 晚上

12.an English-speaking country 一个说英语的国家

28.during the daytime 在白天

13.in the future 将来29.wake up 醒来

14.a couple of 少数几个30.all year round 一年到头

15.hear of /hear about 听说31.close to 靠近

英语六年级下册词组(中文) 篇5

一、请把下列单词进行分类，并把字母编号写在对应的横线上。

A.appleB.nearC.sevenD.orangeE.under F.twoG.fiveH.besideI.eightJ.three

K.bananaL.fourM.pearN.sixO.in front of

P.onQ.grapeR.nineS.behindT.ten

1.fruits(水果)：_____ _____ _____ _____ _____

2.numbers.(数字)：_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

3.Perp.(方位介词)：_____ _____ _____ _____ _____ _____

二、请根据中文和字母提示，把下列单词和常用短语补充完整。

1.一颗葡萄____ g_________/两颗葡萄t_____ g________

2.一根香蕉____ b__________/三根香蕉t_______ b___________

3.一个苹果a____ a_________/五个苹果f_______ a__________

4.一个橙a____ o__________/六个橙s______ o__________

5.一只眼睛a____ e________/八只眼睛e_______ e_______

6.一只耳朵a____ e________/十只耳朵t_____ e________

7.一些苹果s_______ a_________

8.一些香蕉s_______ b___________

9.我想要____ w________......10.我想要一些苹果。____ w________ s_______ a__________.11.我想要一些香蕉。____ w________ s_______ b_____________.12.我可以要...吗？M_____ ___ h_______......?

13.我可以要一些梨吗？M______ ____ h_______ s_______ p_________?

14.我可以要一些葡萄吗？M______ ____ h_______ s_______ g_________?

15.我们有....吗？D____ w____ h______......?

16.我们有香蕉吗？ D____ w____ h_______ b___________?

17.我们有苹果吗？ D____ w____ h_______ a_________?

英语六年级下册词组(中文) 篇6

1.选择一件童年趣事写下来,能把有趣的地方写具体。

2.学会用修改符号修改习作,养成修改习作的习惯。

【课前准备】

教师准备:相关课件、视频。

2.学生准备:询问家长搜集童年趣事。

【教学过程】

一、激趣

1.同学们,这节课我们来聊一聊童年趣事。(板书课题:童年趣事)

2.咱们先来看一组图片,(播放五彩缤纷的儿童生活图片)

3.师:看了这组图片,你们都笑了,为什么笑?

二、聊趣

1.师:生活中有许多有趣的事,我们要有一双会发现的眼睛。请看屏幕:

下面这些事是童年趣事吗?先读一读再判断,说出理由。

2.师:看来呀!要写好作文首先要精心选材,只有情节丰富、波澜起伏的事才能吸引人,只有亲身经历、有情感的趣事才能打动人。(板书:精心选材)

三、写趣

1.师:选取了有趣的事,怎么把有趣的事说具体呢?前几天,我班上有一个叫栋栋的学生经历了这么一件事,我们一起来看看。

2.播放视频,播放后讨论:

你们笑了,哪些镜头让你印象深刻?(学生交流,体会有趣)

3.猜结果。

师:就在这时,“咚咚……”敲门声响起了,猜猜看,下面会发生什么?学生想象。

师:把出乎意料的想象写进作文一定会很有趣。

4.师:到底谁来了?后来亮亮把这段有趣的经历记录了下来,谁来读一读。

出示教师的下水文:

星期六早晨,我在写作业。妈妈对我说:“栋栋,妈妈去买菜,你在家抓紧时间写作业,字要写认真。”“嗯。”我随口答应,心里窃喜:“哈哈,自由喽!”

妈妈一走出门,我立刻站起来,伸了个懒腰,拿起桌子上的香蕉,掰开,塞进嘴里,随手把香蕉皮扔在一边,自言自语地说:“耶,我玩会儿电脑吧!”我一阵狂喜,该我大显身手了!我打开电脑,进入游戏,一会儿就把“敌人”全消灭了。

“咚咚咚……”传来一阵急促的敲门声,我一惊。坏了,老妈回来了。我关掉电脑,急跃而起,猛一转身,不巧踩到我刚才扔的香蕉皮上,摔了个四脚朝天。我一瘸一拐地去开门,心里忐忑不安,这回得挨打了。我打开门一看,原来是楼上的邻居来串门。唉,做贼心虚可苦了屁股喽!

5.师:品一品,这个片段中哪些细节描写把有趣的地方写得具体生动呢?

【预设一】

生“:站、伸”写出了栋栋的动作。

师:除了这些动作,这里还写了其他动作。(教师圈画)

师:“站、伸、拿、掰、塞、扔”这一连串准确的动词具体地再现了当时的情形,还写出了小作者的心情。追问:什么心情?

【预设二】

生:“关掉、一跃而起、转身、踩到、摔”写出了小作者紧张的心理。

师:假如没有这一连串的动作描写,那么这件事也就不会显得那么有趣了。

师:细心的同学会发现,栋栋在写“贪玩”这个片段时抓住了自己的动作、神态、语言、心理来进行细节描写,具体生动,一波三折。所以我们写童年趣事时,过程曲折,注重细节,就会吸引人。(板书:描写具体)

6.师:今天的习作要求就是写一件童年趣事。

出示习作要求:

(1)从生活中选一件有情有趣的事情写下来。

(2)把有趣写具体,用词要准确。

(3)题目自拟。

7.师:同学们,在你的生活中,一定也发生过许多有趣的小事,昨天回去和爸爸妈妈聊过吧?说一说你经历过什么有趣的事?

师:因为时间关系,我们课上就写最有趣的那个部分。想一想,你准备写哪个片段呢?准备怎么写具体?(指名交流)

师:(指板书总结)刚才的讲述给我们留下了深刻的印象,或者抓住语言、动作,或者抓住心理活动等来表达自己的感受。

师:下面,请拿出练笔纸,让我们用最快的速度写下记忆中最有趣的那个片段,力求一气呵成。(时间8分钟)

8.学生写作

四、评趣

1.师:文章不厌百回改。好文章不仅是写出来的,更是改出来的。通过增、删、调、换等方法就能把文章修改好。给你两分钟,请你用学到的方法改一改自己写的片段。怎么发现问题呢?轻声朗读,对感到别扭的地方加以修改。

2.师:现在我们来看看同学们的习作。(指名读)

差一点闹笑话

今天体育课上,老师要考一分钟跳绳。我因为体育成绩不好,而跳绳却是我最拿手的体育项目。(师:听出问题了吗?关联词不准确,“因为……而……”应该换成“虽然……但是……”)我焦急地等待老师叫我,想让自己好好露一手。(师:这段话写出了小作者急切地想露一手的心情) 终于轮到我了。

“预备,开始!”老师一声令下,我飞快地跳了起来,可是没过多久,就觉得有点儿不对劲儿了。(师:把这句再读读,你会发现啰嗦。把“可是”去掉)又过了一会儿,我才明显感觉到裤子在一点儿一点儿地往下滑。我感觉到同学们都在盯着我,我的脸上火辣辣的,心里不停地念叨,一分钟快点到,快点到……(师:心理活动描写真实细腻,比较成功)

“停!”听到老师的命令,我松了口气。好险呀!差点闹笑话。(师:此时小作者是怎样的心情)我伸长舌头,拌了个鬼脸。

3.师:这是一篇写事的文章,课后请同学们把自己写的趣事写完整,把事情的发生、发展、结果写清楚,再加上题目,那么一篇精彩的习作就在你手中诞生了。

4.总结

师:同学们,生活中有许多有趣的事值得我们回忆,这些有趣的事让我们的童年散发着生活的气息,充盈着感动的情怀,用心记录它们,我们将收获与众不同的快乐。