《气温的变化与分布》说课稿（精选9篇）
指某一段时间内，各次观测的气温值的算术平均值。根据计算时间长短不同，可有某日平均气温、某月平均气温和某年平均气温等。通常通过气温的平均情况来表达气温一天的状况，这就是平均气温。由于不同气象站，每天观测次数不等，中国气象部门统一规定，日平均气温是把每天02时、08时、14时、20时四次测量的气温求平均，还要精确到1/10度。
除了日平均气温，还有候(5天)、旬(10天)、月、年平均气温。以表达不同时段气温的变化特点。气象部门每天02时、08时、14时、20时(北京时)每隔6小时进行一次观测或者02时、05时、08时、11时、14时、17时、20时、23时每隔3小时进行气温观测。为了特殊需要(如航空)，甚至进行间隔1小时、半小时的气象观测。
①某日平均气温：某一天的最高气温和最低气温的平均值。
②某月平均气温：某一月的多日平均气温的平均值。
采用常规线性统计与滑动平均分析方法并结合GIS技术,对海河流域40 a(1960-)来降水与气温长期变化趋势进行了分析,并探讨了流域降水与气温空间差异性.结果表明,40 a来海河流域年降水呈下降趋势,而气温则呈上升的趋势,流域降水年际变化较为明显,年降水量极值比为2.31,变差系数Cv值为0.18;流域气温年际变化不太明显,年均气温极值比为1.32,变差系数Cv值为0.06.流域降水与气温存在明显的地区差异,总的趋势是降水由太行山、燕山迎风区分别向西北和东南两侧减少,气温从东南向西北降低.
作 者：袁再健 沈彦俊 褚英敏 齐永青 YUAN Zai-jian SHEN Yan-jun CHU Ying-min QI Yong-qing 作者单位：袁再健,YUAN Zai-jian(中国科学院,遗传与发育生物学研究所,农业资源研究中心,石家庄,050021;河北科技大学,经济管理学院,石家庄,050018)沈彦俊,齐永青,SHEN Yan-jun,QI Yong-qing(中国科学院,遗传与发育生物学研究所,农业资源研究中心,石家庄,050021)
巩固练习
1.下列地区中，属于冬季多雨地区的是( )
A.回归线附近大陆西岸的非洲北部 B.30度～40度大陆东岸地区
C.地中海沿岸 D.温带大陆的内陆地区
2.赤道附近的全年的降水量一般在( )
A.1000毫米左右 B.2000毫米左右 C.500毫米左在 D.3000毫米左右
3.关于降水的时空分布的叙述，正确的是( )
A.地形雨都出现在山地的南坡 B.沿海地区降水一定丰富
C.面向海洋的山坡都是多雨区 D.赤道地区高温多雨
4.下列地区中，属于全年少雨区的是( )
①回归线附近大陆西岸的非洲北部②温带大陆的内陆地区③30度～40度大陆东岸④两极地区
A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④
（2012—2013学上学期）
一、说教材
为了更好地引导学生，让学生关注生活，关注身边的点点滴滴，我要求学生达到读写结合，说真话抒真情。在小学阶段的教学中，学生的习作教学往往是教学目标中的一项重点，而往往教作文却是所有老师最为头疼的。那么，该如何上好这节课呢？我们知道，生活是协作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，协作就“自有源头活水来。”有了好的素材，我相信学生一定能够写出好的文章。
二、说教法
为了创设一个良好的氛围，更好地激发学生的合作激情，圆满地完成这次的习作任务，我采取了以下教学方法：
1、自主探究。通过与学生自学了解自己的家乡。可从四个方面，衣、食、住、行，展示调查结果。
2、讨论法。让学生围绕家乡的变化从四个角度对比展开讨论，畅所欲言。
3、拓展延伸法。除了衣、食、住、行，你还知道家乡的哪些变化？
三、说学法
每个孩子都是一个独立的个体，有着不同于别人的生活环境和经历，通过观察了解家乡的变化，学生关注现实，来表达对家乡的真情实感。让学生采用以下几种学习方法：
1、自主学习法。让学生通过自学来发表个人的看法，听取别人的见解。
2、合作交流法。通过共同讨论交流后，大家对自己的家乡又有了深入的了解。
四、说教学过程
（一）图片导入：
走进家乡，给你留下了什么印象？
（二）自主探究：
认识自己的家乡。让学生畅所欲言，说说自己的家乡有哪些特别的地方，有那些美丽的景色。
（三）交流汇报：
是从四个方面新旧对比了解家乡的巨大变化。
在整个教学过程中，从讨论、自主表达到查阅资料等等，引导学生，创造氛围，让学生有感而发，让他们感觉自主学习、合作交流的乐趣。
（四）拓站延伸：是从各个角度了解家乡的变化。增进热爱家乡的感受。
（五）归纳总结：
1、先让学生说说在这节课学会了什么？
2、引导学生关注生活，关注身边的点点滴滴
六、板书设计：
尊敬的各位评委：
今天向大家汇报《家乡的发展变化》一课的教学理念和设计思路。本课是第三单元发展中的家乡中的《家乡的发展变化》一课。根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“我的家乡（社区）”的内容标准第2条“感受建国六十周年以来家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”编写。与前面的“我爱我家”、“家乡哺育了我”及后面的“我的国家和我的民族”形成了一个完整的序列。它着眼于儿童生活，在儿童认识范围内并随着儿童认识范围的不断扩大而循序渐进地培养爱家、爱国的情感。下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面来说一说：
一、说教材
我认为本课应着眼于“变化”二字，不能误读为“我的家乡”爱家乡，这原本就是一个螺旋上升的过程。本课教学过程应着力于“体验”，而这一切的变化，并不是我呈现或直接告诉他，而是引导他通过自身的亲身体验主动获得的，只有通过自身的体验获得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，先对文本研读领悟，在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，才能给他以启迪。
教学目标
基于对教材分析和理解，结合对儿童发展状况的了解，对照新课标的相关要求，本人将本课的教学目标定为：
1、知识与能力方面。四年级的学生已经有了家乡的概念，知道了自己是其中的一员，在这节课要让学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡建国六十年来的变化与发展。
2、方法与过程方面。让学生通过调查、访问和参观，来发现家乡的巨变，通过
宣传、反映、建议让学生参与到建设家乡的行列里来。
3、情感态度与价值观方面。让学生从家乡的巨变中，从调查、访问、参观的活动中感受家乡的发展，培养对家乡的热爱之情，培养作为家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力的责任感。
二、说教法、学法
根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课内交流感悟。根据遵循儿童社会生活等一系列原则，让学生在主体的参与中通过多种手段了解、感受家乡的变化和发展，激发对家乡的热爱之情。以活动为主线，自主、合作、探究。课程标准要求：“思品课教学力求思想性与知识性、趣味性、实践性有机统一。”因此，我用活动贯穿整个教学过程，在丰富多彩的活动中，主要通过各种形式，让学生亲身参与进来，在自主的活动，在彼此的合作中共同探究，以产生真切的情感体验。
三、说教学程序
课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：
第一板块：音乐渲染 导入新课
缺乏情感是现行德育的一种机能性缺陷，因此，我觉得必须高度重视情感在个体道德形成中的地位和价值，《龙川情》又是一首富含江都乡土气息的歌曲，既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了准备。
第二板块：交流互动激发共鸣
XX小学
XX
各位领导，老师，大家好！
我说课的题目是：《商的变化规律》。下面我把这节课的有关具体情况说一下：
一、教学分析
1、教材分析
本节课是《义务教育课程标准实验教科书》四年级数学上册第五单元笔算除法中的《商的变化规律》一课。商的变化规律在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据。本节课在学生已有的计算技能的基础上，通过观察、提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律。这部分内容的教学可以巩固所学的计算知识，同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
本节课的教学重点、难点是：引导学生观察、比较、讨论、发现商的变化规律，在此基础上，探讨商不变的规律。
2、分析学生
本节课的授课对象是四年级学生，小学生对新事物的好奇心强，探求欲强。对于本节课所学内容，学生在三年级已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了笔算除法的基本方法，本学期又学了除数是两位数的笔算除法，能够熟练地进行计算。但是本班的学生口算能力普遍差。所以，本节课利用学生已有的计算技 能，通过计算，填表，提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律及商不变的规律，训练学生利用这些规律进行除法的计算。
二、说教学目标
1、知识技能目标：使学生经历探索过程，了解商随除数（或被除数）的变化而变化的规律，探讨商不变的规律。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、探讨、发现商的变化规律。培养学和初步的抽象、概括能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
三、说教学策略
1、创设情境，激励学生学习兴趣
课前以讲孙悟空分桃的故事，创设情境，造成悬念，激发学生的学习兴趣。讲例5时，创设用200元钱分别买不同单价的皮球各买多少个的情境，将计算与现实问题紧密结合，激发学生学习的兴趣。
2、引导学生自主探究，发挥学生主体作用
在教学设计中，积极引导学生参与到发现规律、探究规律、总结规律、应用规律的过程中，让学生成为学习的主人，通过让学生观察三个相关联的算式，结合思考题，充分发挥小组合作交流的作用，概括出规律。让学生在观察、思考、尝试、交流过程中实现师生互动，生生互动，促使学生主动参与获取知识的过程。
3、拓展应用，培养学生的能力
在应用规律解决问题环节中，设计不同层次的练习题，做到有坡度，由易到难，使不同学生的能力得以提高。
四、说教学过程
（一）导入环节
首先，我设计了孙悟空分桃的故事导入新课，创设情境，由故事引导学生去探索，激发学生的学习兴趣。
（二）认定目标环节
目标的制定本着本节课的教学重点，体现新课标的三维目标，重在培养学生善于观察、勇于探索及概括能力。
（三）自主探究环节
1、讲授新课时，我创设了王老师用200元钱分别买单价是2元、20元、40元的皮球，可以分别买多少个的情境，促使学生带着问题以积极自觉的学习态度参与到整个学习过程中。
2、教学时，利用学生已有的知识和经验基础，放手让学生通过计算观察、比较等活动去发现规律。在此充分发挥教师的引导作用，每次出示例题后，出示探究思考题，学生根据这些问题进行观察比较，这样就给学生从观察、探究、到总结、概括架起了一座桥梁。然后，学生通过独立观察思考，或者在小组里互相交流，然后师生互动，产生共鸣，促使学生积极主动参与获取知识的过程，激发学生创新潜能。在获取知识的同时，情感、态度等方面都得到了发展，这样很顺利地完成本节课的教学目标。
3、在学生每总结出一条规律之后，我设计了利用规律进行计算的练习题，给学生展示自己解决问题的机会。学生能够利用总结出来的规律进行计算，计算速度明显提高，说明学生能灵活运用规律进行口算。
（四）在设计练习题时，设计不同层次的题目，由易到难。课本上第94页的第4题，是在刚总结出商不变的规律之后出示的。这题目共有三组题，每组题中三个算式都有联系。学生可以利用商不变的规律熟练地口算出结果，完了以后出示“算一算”。这组题目中，各小题之间都没有联系，比前一题要有难度，重点训练学生熟练地口算，这样设计也是为了有效地达成目标。最后出示用简便方法计算进行拓展练习，让学生对所学的知识得以巩固的同时，能灵活运用，掌握简便计算的方法。
（五）最后，再回头看孙悟空分桃的故事中谁的笑是聪明的，学生学了商不变的规律后，自然而然地就明白，首尾呼应。
五、说教学评价
（一）过程性评价
教学过程中，学生的掌握情况需要随时掌握，所以，本节课的练习题的设计针对所学的内容的重点来对学生进行评价。既有比基内容的知识训练，又有发展学生能力的拓展训练。整个阶段有坡度，难易适中，使学生对商的变化规律以及商不变规律得以辨析，使学生能力得以提高。
（二）终结性评价
1、通过独立思考，小组交流，谈收获体会来对学生进行评价。
2、留课后作业对学生的学习情况及时反馈。
六、说教学反思
本节课上完以后，我认为有成功之处，也有需改进的地方，首先，我感觉比较成功的地方有：
1、给学生足够的空间，把课堂还给学生
整节课中，以发现规律、探究规律、总结规律、应用规律为线索，通过老师的引导，给学生足够的探究空间，学生自始至终参与了学习的全过程。同时让学生在观察、思考、尝试、交流的过程实现师生互动，生生互动，由“要我学”变成了“我要学”。
2、注重培养学生的总结概括能力
本节课学习了商的变化规律，每一条规律都是让学生通过“观察——比较|——交流——总结——应用的方法完成学习任务的，使学生的归纳概括能力得以锻炼。
3、注重训练学生的口算技能
本班的学生口算能力比较差，学生做题都依赖于笔算，所以整节课的练习题我都要求学生尽量口算，重点训练学生的口算能力。
本节课还有许多需要改进的地方
1、由于本节课的容量较大，因此时间安排较紧，学生练习时间较少。
2、学生回答问题语言不流利，在训练学生的语言表达能力方面还有欠缺，需加强对这方面的训练。
3、整个课堂教学中，各环节衔接不够紧凑。
4、对学生的鼓励性语言较少，课堂气氛不太活跃。
以上是我对这节课的看法，请各位专家和领导多提宝贵意见，多多指导。谢谢各位领导能亲临课堂指导教学。我对各位领导深表感谢！
开场白
各位评委老师好（略鞠躬），我今天说课的课题是《审美变化中的自我》这一课题、下面我将从说教材、说目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来阐述说明我的教学构思与设计。
一、说教材
《审美变化中的自我》这一课题是选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第三单元第四课，第三单元主要讲述了美术文化与美术家个人、社会时代、历史文化、民族风俗、经济科技、地域环境等诸多因素的联系。本课题的教材内容则主要有两个方面：审美变化与人文化；西方审美变化与自我。中国画方面主要是对比绘画表现方式的历史变化，从这样一个特殊角度来理解什么趣味和“自我”的不同表现方式。两件关于“拉奥孔”的作品要说明不同时期、不同美术家对同一题材的不同处理方式。古罗马的《有桃子的静物画》其目的在很大程度上是创造一种空间幻觉。《有苹果的静物》不是创造空间幻觉，而是要体现自己的独特风格。并且风格逐渐走向平面化的进程。根据教学进度、教学容量和课时安排的需要，我将采用1个课时完成教学任务。同时，为了实现我的教学构思，我将采用多媒体教学，适当增加学生“阅图欣赏”的数量，扩大学生知识容量。
二、说目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能：通过知识的讲解和具体美术作品的分析，是学生了解中西方美术史上审美风气的变化，以及美术作品的不同审美取向；美术家自己的审美观念之间不断塑造、调整、选择、更新的关系。学生学会并能运用观察、尝试、模仿、借鉴、设计等学习方式，逐步培养和提高美术鉴赏的学习技能。
过程与方法：学生使用判断思考、回答提问、图文表格、讨论交流、比较分析、分组研究、尝试动手等学习方法，按感受—分析研究—理解接受—审美获取—主动表现的学习过程。完成中西方审美变化与自我的学习。
情感态度与价值观：是学生了解审美趣味与艺术风格随着时代和社会条件而变化的历史现象，学会以历史的眼光正确看待审美风尚的变迁；理解艺术表现的多种形式，风格和手段；树立多元化的艺术观点，培养开放和包容的审美心态和意识；鼓励学
生形成求异、创新的思维。
为了达到并实现以上的教学目标，我将本课的教学重难点确定为：
审美风尚的历史变化；美术的多元性。
三、说教法和学法
新课程标准指出：教师是学生学习活动的合作者和参与者，教学过程是师生互动、共同发展的双边活动，教师在做好组织者的同时，应做学生的辅导者和促进者。因此，在教法上我采用讨论教授相结合、设疑提问、观看视频、作品欣赏、、小结归纳、表格法等教学方法。首先设疑提问，其次让学生带着问题去欣赏中外美术作品，在欣赏的同时找出答案。通过图像对比的办法来是学生得到自己的结论，同时也联系学生的日常生活来理解课文内容，加以适当的讲解。围绕主题将课文内容分成若干要点来进行总结和概括。同时，学生在思考交流，讨论分析、归纳总结的学习活动中，与教师、他人进行对话，产生意见和沟通交流，形成个人观点论。通过这种方法，是学生对材料进行有目的、系统的归纳处理，从研究过程中中获得学习的乐趣。
四、说教学过程
为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节一：导入新课。
在美术课堂教学中，一个好的教学活动的设计是激发学生学习兴趣的“支点和跳板”，在考虑并分析高中学生的知识储备之后，我选用五副反应不同时代的服装：中山装、军装、西服、牛仔装、休闲装的图片为切入点。设置两个由易到难的问题：你喜欢那一种服装？如果你穿。你会选哪一种？2.根据情况进一步回答：a.为什么喜欢？为什么没有人喜欢中山装？c.你觉得如果让你的父辈会选哪一种？为什么?请4-6个同学起来回答后，做出总结：中山装曾经是流行的服装；由于时代的变化，人们对服装的审美要求发生了变化。并板书写出今天上课的主题。
环节二：讲授新课：
教材讲述的主要是一些美术家对形式和风格的主动追求，另一方面则是社会对风格的制约。再把社会审美标准的变化这个要点考虑进来，有利于学生掌握本课的内容。接下来，用ppt多媒体展示《果熟来禽图》这幅作品，详细的讲解什么是“没骨法”，画面哪些地方运用了“没骨法”以及这一技法是如何出现的。接下来展示《枯木竹石图》让学生对比找出两幅画的异同点。然后，进一步比较《枯木竹石图》（吴镇）
《黄甲图》（渭瓶）、《玉壶春色图》（金农）、《三千年结实》（吴昌硕）四幅作品，我设计为讲授新课的过渡环节，采用讲授法、提问法，引导学生思考分析对比找出四幅作品的异同点，一列表格的形式归纳结论。表格采用5×4的格式，然后，由学生推举代表上台公布自己的结论，教师略作点评，并做相应的板书。
环节三：知识与技能的巩固。为帮助学生进一步理解西方审美变化与自我的知识点，我增设了分组讨论活动。分三组：第一组：“拉奥孔”第二组：“静物”第三组：“自画像”从创作年代、风格和造型特征两方面进行讨论比较，将小组的讨论意见向全班回报，全班进行讨论，教师做相关的讲解和补充。同时给大家讲述拉奥孔的故事，引发学生的兴趣。并完成“思考与交流”有没有曾经不喜欢一件作品的情况？谈谈这个看法。
环节四：能力拓展。
为了更好、更广地拓展学生的能力，我设计并开展了即兴讨论这个环节。出事两幅“阳台”，提问：两件作品分别是什么时候的？有何差异？接着出示图片：两幅“餐桌”提问：他们分别是什么时候的？风格有什么差异？四件作品按照时间顺序排了起来看，有什么总的倾向？通过这个环节让学生懂得，美术没有统一的规范，从而可以摆脱他们单一，刻板的思维模式，培养创新精神。
环节五：回顾总结
在完成本课的教学活动之后，总结审美风尚的历史变化；美术的多元性这一教学重点；要求学生课后完成p68页活动建议：以感兴趣的意见美术作品赵五个人发表对这件作品的看法，结合五个人给“美”下一个定义，整理成文，并说明自己的看法。
五.板书设计
为让学生清晰明了地掌握本课所学知识，我把黑板划分为三个部分，一部分板书课题和主要知识点、一部分板书关键词、一部分准备张贴学生的美术绘画作品。结束语
一、说教材
1、本节课在教材体系中的地位
这节课是义务教育课程标准实验教科书六年级下册的“物质的变化”一大章中的一节内容。它是承接前两节课有关研究化学变化而来的。同时，启迪了后面几节化学变化的内容，也为今后中学生物、化学两学科打下了一定的基础。
2、教学重难点
重点：观察米饭、淀粉和碘酒反应时出现的现象。因为教材的这一大章都是在带领学生研究化学变化，所以应该让学生把认识这个反应的颜色变化作为本课重点。
难点：利用碘酒与淀粉的特性反应去鉴别含有淀粉的食物。因为素质教育要求学生不能只重视理论，而轻视能力，所以我把学生的动手实验定为本课必须攻破的难点。
3、教学目标
认知目标：观察米饭、淀粉和碘酒反应时出现的现象，进而能去鉴别食物是否含有淀粉。
能力目标：培养学生细心观察、分析推理和动手实践及团结合作的能力。
情感目标：培养学生探索奥妙的未知世界的兴趣。
二、说教学准备
老师给每组学生准备一些米饭、一些淀粉、一小瓶碘酒、一支滴管，以及学生自己带来几种常见的蔬菜和少量水果。
三、说教法
主要采用理论联系实际，通过演示实验和分组实验，指导学生去读、去思、去练。
这节课，我利用学生已有的知识水平，去探索无限的未知世界，注重培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。由于小学生注意力不能持久，对没有兴趣的事物，不会积极去感知，而且化学概念刚接触不久，所以，我在教学时，充分借助感知材料，比如实物米饭、淀粉和碘酒，并布置学生从家里带来常见的蔬菜和水果，以此调动学生的积极性。我让实验演示法，分组实验法和发现比较法贯穿课堂，从而给学生营造一个直接易懂、积极参与的学习氛围。
这节课的主线是：先思考并体会“会变味的米饭”，再观察演示实验“米饭、淀粉和碘酒”的变化，然后动手实践“寻找淀粉的踪迹”，最后课外小发明：“制作神秘的信件”。
这是一节在实验室里教授的新课。我让学生分组坐好。给每组学生都发放一小袋米饭，让学生把从家里带来的蔬菜和水果放在实验桌上。在授课前，我强调实验室里的安全纪律，就是实验室里的一切仪器、药品，在没有老师允许的时候不得触摸、闻味道，更不许品尝，就连带进来的做实验用的食物也不能吃。
四、说教学过程
鉴于学生的知识建构是在旧有知识的基础上滋长的。我在新课前让学生回忆前两节科学课的知识：有些物质变化只改变了自己的形态、大小，另外有些物质变化产生了新的物质。这样安排就是引导学生复习旧知，又为学习新课做铺垫。
1、导入
我就是采用生活事例导入：大家对米饭太熟悉了，对米饭的味道了如指掌。我们还有这样的经验：咀嚼米饭的时间长了，口腔里的米饭会出现甜味，这是怎么回事呢?本节课就是从这个现象开始，引导学生去探索与米饭、淀粉有关的化学变化。
2、授课
在安排学生一定的时间文本阅读后，我们即开始：
尝一尝：以小组为单位，让学生统一听指令，先品尝一口桌面上的米饭，马上说说米饭的味道，再咀嚼大约1-2分钟，米饭又出现了什么味道?
议一议：米饭是甜的吗?米饭出现了甜味，说明它发生了什么变化?这甜味跟什么有关呢?老师带领学生探讨解决这些问题。学生会认为是米饭在口中咀嚼产生了新的物质，他们可能会提到唾液起了作用，答案是肯定的`。我让同学们再次阅读课本第30页的方框中内容，总结看来，淀粉在一定的条件下是能发生化学变化的。
看一看：请全体同学面向讲台坐好，老师拿出米饭、淀粉和碘酒，准备做演示实验。淀粉是厨房里常备的烹调制品，我让同学们看看它的颜色、形状，摸摸它，感觉如何?我们已经知道米饭的主要成分是淀粉，先用滴管在米饭上滴一滴碘酒，观察到了什么变化?结果会出现蓝色物质，让同学们判断，这种蓝色的物质还是米饭吗?讨论后总结：这种蓝色的物质是一种新物质。为防止污染碘酒，在使用滴管时，告诉学生不能碰到米饭，我们再在淀粉上滴一滴碘酒，让同学们观察出现了什么现象?结果同样出现蓝色物质。于是，我们得出结论：米饭和淀粉遇到碘酒，颜色会发生变化，产生一种蓝色的新物质。那么，大家根据这一特性，利用桌上的碘酒来检验自己带来的蔬菜和水果，看它们当中哪些含有淀粉，好不好?
做一做：我让大家拿出从家里带来的蔬菜和水果，准备自己动手实验。要求是先进行预测，再进行实验。强调同学们要注意两点：一是别让滴管碰上食物，污染了碘酒;二是要把瓜果、蔬菜剖开在剖面上滴加碘酒，而且由于食物中淀粉含量不同，反应可能不是很明显，要适当等待一段时间。结果发现是薯类和谷类食物含淀粉，其它青菜和水果不含淀粉，拿课本第31页的实物图来说，只有红薯、马铃薯和玉米含有淀粉。既然淀粉和碘酒发生化学变化能生成蓝色物质，生活中人们是怎样利用这一特性的呢?
试一试：这个活动是布置给同学们的课后作业。我先给同学们讲一个故事：无产阶级革命家方志敏被捕狱中，他是怎样和党保持联系的呢?原来，他用笔蘸上稀饭，在写给亲属信的空白处，给党写机密信件。这个信中的信怎样才能被读出来呢?党的有关联络员接到信后，就用一种药水浸透信，方志敏写给党的信就能读出来了。大家来猜一猜，党的联络员用的是什么药水?它和稀饭液写的信发生反应，就能显出字来。联系新课知识，大家很快就会猜到这药水是碘酒，道理是稀饭的清液含淀粉，它遇到碘酒就生成蓝色物质，于是就看到了信。这个故事激发了学生的兴趣，既巩固了新课的知识点，又加强了爱国主义教育。同学们，想不想自己动手做出神秘的信件呢?回答是肯定而响亮的。这时，老师要把调制淀粉液的方法告诉学生，就是煮一点稀饭，掺水，用上层清液就是了。拿它当墨汁在白纸上写字，晾干后送给同学，让同学想办法，使白纸上的字显示出来。
最后课堂小结，我认为它是一堂课的画龙点睛之笔。这一过程，不应该一个人概括总结，而应该让师生共同参与。这才有利于培养学生的概括总结能力。这时，我会提出几个问题：今天大家学了什么?学会了什么?通过所学，课外作业你能做吗?
《学校的变化真大呀》是四年级上册第二单元的内容。在学生了解了自己家乡变化很大之后，引导学生从小的方面进行观察，看看自己的学校近几年来有哪些大的变化。
学生分析:
四年级的学生，能够关注生活中的一些显著的事物和现象，有自己的主见，但对一些常见的事物变化没有引起注意，好像很平常。他们上课时思维很活跃，喜欢充分发表自己的意见，把他们的关注对象引导到这些“司空见惯”的事物上来，对于培养学生从生活中、从平常的事物和现象中去发现问题是很有益的。
设计理念:
《品德与社会》的基本理念提出了，“教育的内容和形式必须贴近儿童的现实生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”为了实现这一理念，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生在课堂40分钟的时间里，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的意见，教师适时地点拨学生以解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
教学目标：
1、了解过去的学校，从过去和现在的对比中理解“变化”，感受 学校的变化与进步。
2、在调查与讨论中，学会探究学校的历史。
3、在了解和研究学校的活动中，增进对学校及学校生活的情感。
教学准备：
教师准备：本学校新旧不同面貌的照片、图片。
学生准备：完成课前调查。
教学流程：
一、导入
师：(出示照片)这些图片是我们学校刚建校时的照片。在照片中，你都看到了什么，由此你想到了什么?
生：观察、思考、自由发言。
二、组织交流
师：今天，我们也来了解一下自己的学校，看看它的过去和现在有什么不同。(板书课题)
师：课前，老师给大家布置了一个任务，每个同学做一个关于我们学校变化的调查。(见表格1)相信同学们一定会有不小的收获，下面我们请每个小组先在组内交流，然后在全班交流。
三、合作探究
师：刚才，老师听了同学们的交流，在交流中同学们非常认真，不但了解了学校的现在，更重要的是还了解了学校的过去。那么，现在和过去对比学校到底发生了哪些变化呢?请同学们以小组合作的形式，结合课前的调查，选择学校的一个方面，按照一定的线索进行介绍。例如：某个小组要介绍学校操场的变化，就要先说过去操场是什么样的?再说现在是什么样?归纳出变化是什么?最后，每个小组要完成学校的变化表。(见表格2)
生：各个小组按照过去，现在变化的线索准备介绍，并做好记录。
(注：教师巡视指导)
师：同学们态度非常积极，分工也很明确，下面把你们的合作成果向大家汇报一下，好吗?
生：各小组介绍。
师：记录各小组汇报的要点，做以小结。
四、课堂延伸
师：每个小组的同学都兴致勃勃地做了汇报，很全面、很具体，看到同学们兴致这么高，这么聪明，教师头脑里产生了一个问题：未来的学校会是什么样呢?它的变化体现在哪里?你能不能自己仿照前面的表格，设计一个现在与未来的学校对比表，完成自己的设计。
生：独立思考探索。
师：组织汇报交流。
五、总结
马畅初中 刘小民
各位同仁早晨好！
今天我上课和说课的题目是《花的变化》，这是江苏少儿美术出版社，七年级美术上册第6课的知识内容。
我主要从教材分析、教法设计和学法指导、教学过程等四个方面来向大家，详细阐明我的这节课的教学设计与教学安排。
一、教材分析
本课属于设计与应用的学习领域，也是学生进入初中阶段第一次也是第一堂课接触美术设计领域部分。本课主要以花卉简单的变化为例，展开对基础图案的学习。
从美术形式和知识深浅来讲，整堂课是属于美术新领域，不同与传统的绘画要求，因为花卉的装饰对初中生来说是一个比较抽象的概念，较难理解，图案设计又是本课的主干，牵扯到整棵知识的教学，对以后图案设计的学习也有很大的关联，是设计与应用课程领域里的重中之重。
首先在本堂课当中，有两个最基本方面，需要让学生掌握。
一、自然花与图案花之间的关系是什么？
二、艺术设计中花卉装饰变化奥秘是什么。这两点也是本课的教学重点，但并不是本课的难点。难点是创意设计思维。通过这两个基本的要求之下，艺术联系现实生活，再通过形象、生动的教学，我想达到的教学目标是1.知识与技能：按同学们的认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，教师要引导学习对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更具有装饰的审美性。2.过程与方法：教师通过看一看、找一找、变一变和再创造的过程，让学生体会花卉变化的装饰奥秘。3.情感态度价值观：逐渐培养学生以其艺术的眼光观察生活，学会用装饰变化的方法来美化生活。
二、学情分析
我所面对的学生是初中七年级的同学，相对与小学的同学，他们的生活范围和认知领域有了进一步的拓展，他们的体验感受和创新能力有了进一步的增强，但是仍就未脱离儿童的特点，他们好奇，好动、以形象思维为主，练习和模仿能力比较强。
三、学法学法
根据学生年龄特点和认知特点。
教师（组织引导）学生（突出主体）
激 探中学 导 学中探 探 合作交流中学 放 学后交流合作
我打算采用兴趣引入、教授、欣赏、讨论谈话等多种教学方式同时相结合，将我的课堂顺序设计为一下四个步骤。
1.2.3.4.5.创设情景，导入新课 自主学习，获得知识 分组练习，巩固提高 展示作品，全面评价 教师总结，课后拓展
四、教学过程
一、首先第一个环节，创设情景，导入新课
A、视频导入，利用各种花卉怒放的视频，结合课题“变化”两字，让学生观察并总结视频中花的变化有哪些，从而导入本课。因为我所讲的这节课，无论是内容还是基本知识来说，都是涉及到了“花”。
学生总结：1.花骨朵——盛开的变化 2.不同的花外形的变化
设计意图：（激）通过视频和声音，吸引学生注意，抓住学生好奇心和兴趣点。接下来三个互动活动，考察同学们的社会阅历知识。B、欣赏大自然生活中的花，艺术家眼中的花 活动
一、听音乐，找花卉图片 活动
二、看诗句，找花卉图片 活动
三、看作品，找作者 另一种选择，图案花卉的欣赏
C、欣赏各种形式图案花（本课重点）设计作品
欣赏完了得出结论：这些经过艺术家加工整理，变化的花卉，我们称之为装饰图案。紧接着我出示一个问题：提问：这些图案花与自然花相比有哪些特点？ 老师概括：自然花与图案花：（写实——概括，具象——抽象）的关系，对后面的设计打下基础。D、找花
寻找日常生活中关于花卉图案装饰物品，潜移默化中得出图案花被广泛应用在人们的日常生活中起到了装饰美化的作用。
二、第二个环节、自主学习，获得知识
1、如何绘制图案花？
2、学习图案花的第一步必须要从花卉变形开始。
3、变化规律：花卉装饰变化的方法很多，一般由简化、夸张、添加等等。
三个小问题的探讨，揭示出本课的重难点。
设计意图：(导)这一阶段考虑的知识枯燥乏味，和学生的天性，活泼好动，注意力集中时间短的这个特点，在课题导入之后，我会直接讲授这一知识内容。
结合视多媒体演示，由《梅花》《水仙》入手，逐步将学生引入花卉图案的变形。紧接着考察学生
4、考察眼神（你能从图片中看出是什么花卉）
向日葵 牵牛花
目的：强化图案变化的方法——简化法——夸张法——添加法——修饰法等。
这一环节是我的教学难点和重点，因此所占用我的教学时间较长。
三、结束完第二环节之后，分组练习，巩固提高
就是我的第三环节。在这个环节当中，我的主要目的是，学生能够基本能运用花的变化规律简单的设计图案花。在这之前学生有过对花卉变化的接触了，提高学生学习积极性，接着再进入。选择一些花卉图片，学生以小组为单位自主分配选择花卉，尝试运用多种表现手法，进行花卉图案再创造。教师鼓励学生大胆想象进行创作，在背景音乐声中教师巡回辅导。
设计意图：通过这个环节使学生进一步加深对所学知识的认识，并能够把所学知识点最大限度的应用到练习中，达到真正学以致用。让学生反复多次的练习中，让学生从陌生到熟悉，从而主动的发挥为自己的东西。
四、第四环节，展示作品，全面评价
我会继续牵引着，启发和诱导学生去想象。将学生的创造能力发挥到本堂课的最高点，各小组选出代表性的作品上台展示，台下的相互学习。
我和学生共同欣赏他们的作品，展示点评，评价中尊重个体差异，注重学生的体验过程，鼓励为主，自我点评，而评价对方多从建议性出发，让学生敢于接受别人的“指正”，从而正确的态度面对自己的不足。
五、教师总结，课后拓展 图案变形的基本方法
六、课后拓展 回去多观察生活，思考如果将图案放入特定的形状或生活用品中，我们该如何表现呢？ 设计意图：培养学生发现美——表现美——创造美的能力，再次刺激学生的学习热情，为下节课学习图案的形式做铺垫。
七、教学反思
我认为美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容，教学目标，教学评价都显得与众不同，而新课程改革下的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，以学生发展为本，注重培养学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力。
1.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与形象能力，激发学生学习美术的兴趣。
2.教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用网络资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
3.综合评价，获得学生的信赖。学生不管完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定，作为教师首先对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。
在多媒体的参与下，在紧张有序的学习练习中，我的本堂美术课就轻松的完成了。
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