小蚂蚁坐汽车说课稿

小蚂蚁坐汽车说课稿（共7篇）

小蚂蚁坐汽车说课稿篇1

活动目标：

1通过观察图画了解故事，喜欢故事，感受故事的情趣。2体验老少之间互爱帮助的温馨情感。

3能复述故事。活动重点：

小动物们让座时的对话，并通过对话感受老少之间互爱帮助的温馨情感。

活动难点：

根据故事情节进行表演。活动准备：

小椅子摆成汽车样，喜羊羊玩偶、熊婆婆头饰、小动物的头饰。活动过程：

1．故事情境导入

出示喜羊羊这是什么呀？喜羊羊今天当司机，老师当售票员带小朋友们坐汽车好不好？（小朋友依次上车买票就座。）2看图感知故事情节。

喜羊羊的汽车上。喜羊羊还给小朋友带来了故事图画。出示ppt演示

第一幅图：图上是什么地方？都有哪些小动物？他们要去干嘛？猜一猜？

第二幅图：图上有什么变化？(多了熊婆婆)汽车停下有人招手要上车，他要去哪儿？观察熊婆婆的表情，她上车后心里怎么想？会说什么？提示：有没有空座？小动物们表情怎样？他们会怎么说怎么做？第三幅图：观察图上少了谁？熊婆婆坐在了谁的位置？小蚂蚁去哪里了？（下车了）没下车。第四幅图：观察小蚂蚁在哪里？你还有没有别的好办法？第五幅图：小蚂蚁在干什么？ 3听故事录音

听喜羊羊给小朋友带来的故事好不好？ 4表演故事

边听故事边表演故事。

播放故事录音，师生共同表演故事，老师扮演熊婆婆，小朋友分四组分别扮演小羊、小狗、小猴和小蚂蚁并随角色练习说：“熊婆婆，来我这儿坐”。至“汽车开到半路车站，上来了熊婆婆”处，老师可用语言、动作、表情表现出熊婆婆年老体弱，走路很累说话吃力的样子，形成幼儿对老年人体弱、力不从心的视听感知觉。至“大家都说：熊婆婆，来我这里坐”处，提问启发：为什么大家都要请熊婆婆坐？

引导幼儿在已有的听、视觉感知基础上，讨论得出应该同情和帮助老人的初步认识。练习说说礼貌用语，进一步体验帮助老人，互相和谐的快乐情感。

全体小朋友唱一首歌给熊婆婆听，“熊婆婆”表示非常地快乐，体现老少之间融洽快乐的情感。

5看图复述故事 6延伸故事

小蚂蚁坐汽车说课稿篇2

1、引导幼儿知道：你好、请、谢谢、不客气等基本的礼貌用语。

2、幼儿能根据不同的情景尝试说出恰当的甜甜话。

3、享受聆听甜甜话的温馨，感受说出甜甜话的快乐。

【活动准备】

1、课件、电视、电脑、棉花糖、牙签、小纸盘、桌椅等。

2、幼儿有品尝甜味道食物的经验。

【活动建议】

一、幼儿随音乐《你好歌》入场，(播放你好歌的音频)轻松地融入活动中：师幼伴随音乐边唱边自由做动作进入场地，四散站好。

二、品尝糖果，幼儿感受甜甜的味道，引出话题——“甜甜的话”：

1、师：桌子上有一些糖果，你们去尝一尝吧!(幼儿自由的品尝糖果后在小椅子上坐好)

2、提问交流：

(1)你们刚才吃的糖味道是什么样的?(引导幼儿说出：甜甜的)

(2)除了糖果还有什么味道也是甜甜的?

(3)那你们有没有听说过甜甜的话?

三、运用课件讲述故事，了解甜甜的话就是基本的礼貌用语以及甜甜话的魅力：

1、(教师讲述故事的第一部分)，引导幼儿讨论：“谁知道小羊和小猫为什么都不理小鸡?”

2、(教师继续讲述故事)，引导幼儿讨论：

(1)“小鸡对小兔说了句什么样的甜甜话，小兔就高兴的把它送回了家?”

(谁来学学小鸡说的甜甜话：“你好，请问到我家的路怎么走?”)

(教师小结：原来像你好、请这样有礼貌的话就是甜甜的话 )

(2)你知道还有哪些话也是甜甜的话吗?

3、教师小结：你好、请、谢谢、不客气这些都是甜甜的话，如果我们在请人帮忙时或者在别人帮助自己的时候都能说上甜甜的话，大家都会感到很高兴、很快乐的。

四、利用情境课件，引导幼儿根据不同的情景尝试说出恰当的甜甜话：

1、(出示图片一)讨论交流：“爷爷奶奶在干什么?过生日的时候我们可以说些什么样的甜甜话?”

2、(出示图片二)讨论交流：“妈妈在干什么?我们可以对妈妈说些什么样的甜甜话?”

3、(出示图片三)讨论交流：“乐乐生病了，我们去看他的时候可以对他说些什么样的甜甜话?”

4、引导幼儿讨论：你对别人说出了甜甜话，有什么感觉?

大家听了这些甜甜的话?心情会怎样?

小蚂蚁坐动车作文篇3

一个农民老大爷生活在大山里，他有一个儿子，考上了外地的一所名牌大学，毕业后又在那里找了一份工作。

一个周末，老大爷打算到儿子工作的城市去看望他的儿子。老大爷背着一袋花生出发了。他先是坐着拖拉机到县城，接着坐公共汽车到市里，市里距离儿子工作的城市还有六七百里远。老大爷记不清具体的地址了，他用公共电话给儿子打了一个电话，儿子告诉老大爷，说路挺远的，叫老大爷坐动车，老大爷没明白，说坐车肯定坐动车，车子不动谁坐啊。儿子连忙在电话里解释，说，动车就是速度很快的火车。老大爷这才明白自已落伍了，他听说过汽车，火车，还没听说过动车。老大爷又问儿子哪儿有动车，儿子告诉老大爷在火车站可以坐到。老大爷又问儿子车票贵不贵，儿子在电话里对老大爷说，你是头一回来看我，已经走了那么远路，还是坐动车快些，既节省时间又不累。老大爷一听说要二百多块钱，嫌贵不想做动车，儿子在电话里一再叮嘱老大爷，别省钱，身体要紧。老大爷拗不过儿子，答应坐动车过去。

老大爷来到售票大厅，没找到卖票的窗口，他问一个小青年，小青年指着一台台自动售票机说，自己到机器上买。老大爷丈二和尚摸不着头脑，他犹豫地向机器走去，老大爷看着闪闪发亮的屏幕，头都大了，他看了半天也不知道如何操作，更怕那冷冰冰的机器吞了他的钱。老大爷手里攥着三张百元大钞，那是他卖了一头猪的血汗钱。老大爷的手心都攥出了汗。

他东张西望地想找个人帮他，一个身穿黑色短外套、一步裙和长筒靴的少女走了过来，只见她伸出长有彩色长指甲的手在机器上快速地按着，不一会儿，少女塞进去两张百元大钞，几秒钟后，车票和钱从一个出口蹦了出来。老大爷很是惊奇，他不好意思地朝少女笑笑，笑容让他满是皱纹的脸生动起来。他请少女帮忙买票，少女没说话，涂着红红的口红的`大嘴向两边微微撇了撇，算是礼貌地应对老大爷。少女的长着长长的指甲的手又开始在机器的页面上忙碌起来，还是重复刚才的过程，不同的是他把老大爷的三张百元大钞塞进了机器。不一会儿，票和多余的钱交到了老大爷的手上。老大爷谢过少女，又按照少女指的方向来到了候车室。

老大爷坐在候车室里，从大袋子里拿出一把花生吃了起来。这花生是老大爷自己种的，他特地带了一麻袋给儿子。一只蚂蚁在花生堆里忙碌地穿行，它根本辨不清方向，它也不知道自已即将和这一大袋花生远赴六七百里外的地方。半个小时后，老大爷和一大袋花生登上了动车。老大爷还是头一回坐动车，他望着窗外急速后退的景物很是感慨，想不到交通这么发达，钱真是没白花，老大爷心里乐滋滋的。老大爷把一大袋花生放在过道的地上，蚂蚁还是昏天黑地的在袋子里不停地爬着。三个小时后，老大爷己经坐在了儿子家的客厅里，那一大袋花生被搁在厨房的地上。

小蚂蚁浑然不觉自已己经离开家乡近千里了。他的世界就是那拥挤的一大袋花生。小蚂蚁爬累了，厌烦了，它从袋子口爬了出来。它爬过光滑的地板，爬过毛绒绒的地毯，一直爬到了老大爷的口袋里，口袋里是几张百元大钞和一些角票和硬币。小蚂蚁闻着百元大钞散发出的独特的油墨香味，悄悄地爬了上去，停留在了毛主席头像的眉毛上。

小蚂蚁昏昏沉沉地睡了过去，—觉醒来，小蚂蚁呆在了铁皮柜里，原来老大爷又买了动车票，小蚂蚁在从进钞口进去时，被压扁了，紧紧地粘在毛主席头像的眉毛上，不仔细看，还真的看不出来，从此，小蚂蚁就和那张百元大钞形影不离，在历经了千山万水之后，它和那张百元大钞进入了中国银行的保险柜里。

蚂蚁说课稿篇4

我今天说课的内容是小学科学三年级上册动物单元的第五课《蚂蚁》.我说课的内容分为五个局部:一,说教材,二,说学情分析,三,说教法,四,说教学程序,五,说教学评价.一、说教材小学科学课程是以培养小同学科学素质为宗旨,积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学实质的理解,使他们学会探究解决问题的战略,为他们终身的学习和生活打好基础.《蚂蚁》这局部内容是在同学已经寻访了小动物,观察了蜗牛,蚯蚓,并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后的又一次观察活动.蚂蚁是一种最为常见数量最多的的昆虫,了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界,所以本课的学习意义很大.小朋友们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识,对他们构成对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义.所以,我设制了以下教学目标: 1,积极引导同学应用多种方法观察蚂蚁,并了解蚂蚁的身体结构.2,能积极查找有关蚂蚁的知识与资料.3,教育同学注意蚂蚁也有生命,要珍惜生命,关爱小动物.教学重点:经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题.教学难点:比较蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体结构,初步建立昆虫的概念.教学准备: 装在玻璃瓶里的蚂蚁,放大镜

二,学情分析儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的同学刚刚接触科学课程在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养1 的重要时期.三,说教法和学法(一)说教法

1,创设情景利用“动物王国评选大力士”发故事引入。

2,课外观察蚂蚁.让同学们前一天放学后寻找蚂蚁，了解蚂蚁的生活。

（1）蚂蚁生活在哪？

（2）根据学生经验蚂蚁喜欢吃什么？（3）蚂蚁遇到食物的反应。（4）蚂蚁怎样搬运食物？（5）蚂蚁怎样传递信息？

生活中学生对蚂蚁已经有一定的了解，加上课前观察，学生已经初步了解了蚂蚁的生活，课堂上通过提问，讨论使学生更系统的掌握的蚂蚁的生活特点。3,课堂上观察蚂蚁的身体

（1）学生课堂上观察蚂蚁身体分为几部？（2）各部分有什么特点？

（3）像科学家一样标出蚂蚁并标出各部分名称。

学生通过用放大镜观察蚂蚁，交流讨论得出蚂蚁的身体分为头胸腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的结论。也就是本节课的重点。通过提问，齐读观察结论等活动使重点得以加强。（4）教师读材料学生回答蚂蚁是如何交流信息的？

考察学生提取信息的能力，同事总结出蚂蚁依靠触角和气味传递信息的结论。使学生进一步了解蚂蚁，并理解蚂蚁排队行进这一现象。最后引导学生要爱护蚂蚁，不能干扰蚂蚁的生活，让同学们送蚂蚁回家，培养孩子们的爱心。(二)说学法

1,小组讨论新课程提倡合作学习,鼓励同学在交流研讨中学习.充沛的交流有利于培养同学分析问题解决问题的能力.2,学生观察实验科学是合作,观察,探究为一体的学习.通过让同学观察蚂蚁身体,体验科学探究的过程,获得初步的科学探究能力,培养自身良好科学素质.3,在搜集资料过程中学习在学习本课之后,我安排了同学们回去自身搜集有关蚂蚁的其他资料,培养同学搜集信息,处置信息的能力.四,说教学程序

根据同学的经验以和兴趣喜好围绕“科学就是提出问题并想方法解决问题”这个思路,我把本课的教学过程分为四局部: 第一局部是创设情景,激发兴趣第二局部是自主探究放学后观察蚂蚁.第三局部是进行比较,加深认识.第四局部是拓展延伸.第五局部是教学评价.第一局部是:创设情景,激发兴趣.“兴趣是最好的老师”,我首先展示:3 蚂蚁在活动的视频.用多媒体创设生动形象的画面,使同学感觉到自身仿佛置身于大自然中,调动他们的主动性,使课堂教同学动起来.第二局部:自主探究.这局部主要是围绕以下几个问题展开.一是:探究把蚂蚁放在什么地方观察好一些蚂蚁这么小,而且容易乱跑,该怎样观察才好呢是用瓶子还是放在白纸上观察呢还是别的地方呢这些地方有什么利与不利的地方要求同学在小组里进行讨论交流,然后操作实验并汇报.我的意图是先激发同学的好奇心和兴趣,同学通过讨论交流,设计实验到操作实验等活动就会发现缺乏之处,最终选择:还是把蚂蚁放在瓶盖上观察好.这样同学的主动性,发明性得到充沛的发挥,科学精神得到培养.二是:探究怎样让蚂蚁爬上瓶盖上在这个环节的学习中,由于探究“用什么方法,可以把乱爬的蚂蚁围起来和让蚂蚁爬到瓶盖上 ”,是一个很有趣的活动,所以同学好奇的心理使他们的探究热情空前高涨,争相尝试各种方法.同学在汇报时只要是有理的我都给予肯定,从让同学明白解决问题是可以用多种方法的.三是:探究蚂蚁的身体特点.在儿童的精神世界里,把自身当作一个发现者或完成者的心理意识是很强烈的.所以当我问同学想不想知道蚂蚁的身体是怎样的时候,同学研究蚂蚁的兴趣是很浓的,他们希望发现蚂蚁的特点,让自身成为发现者.我首先让同学在小组内交流设计,怎样才干更清晰地观察蚂蚁的身体,讨论得出结果再选择最好的一种方法,再分发放大镜观察蚂蚁,要求同学注意,小心别把蚂蚁吹走了.接着让同学在组内说说自身的发现.最后再让同学汇报.第三局部:进行对比,加深认识.为了加深同学对蚂蚁的认识,我先4 出示蜗牛,蚯蚓和蚂蚁的图片让同学进行观察,对比,试着找出它们各自不同的身体结构.接着让同学动手画画蚂蚁.这里的设计意图是:通过几种小动物的对比,回顾了旧知识又加深了同学对新知识的理解;通过画蚂蚁,加深了对蚂蚁身体特点的了解.第四局部:拓展延伸.我让同学动手给蚂蚁设计一座迷宫,让同学考虑:蚂蚁为什么不到处乱爬当把它们之间隔开时蚂蚁又会乱窜,让其体验到迷路的彷徨,从而教育同学在观察研究小动物时不要肆意的去打扰它们或是破坏其生存的环境.通过操作让同学体会到要善待生命,关爱小动物.我让同学说说自已搜集到或观察到的有关蚂蚁的其他信息.接着我让同学分享自已收搜集到的有关蚂蚁的其他知识.(如红火蚁,白蚁,黑蚁等)(课件出示:蚂蚁的相关资料)第五局部:板书设计:

蚂蚁

五,说教学评价

在活动的实施过程中,教师应当是参与者,引导者,组织者,而不是单纯的知识传授者.我知道假如直接地把观察蚂蚁的方法和蚂蚁的特点告诉同学,做法固然简单,但同学就会失去了学习的兴趣,培养科学兴趣就无从谈起.因此,我给了同学更大的自主学习空间,让小朋友们5

触角

头胸腹

蚂蚁和蝈蝈说课稿篇5

首先是导入环节。今天老师从童话王国里请来了两个小动物，它们是……(拉开幕布，出现蚂蚁和蝈蝈)这两个小动物之间会发生什么故事呢?学了今天的课文，小朋友就知道了。然后揭示课题，板书课题。

细心观察的小朋友发现没有这两个伙伴的名字有什么特点?学生们会说：它们都是虫字旁，因为它们都是昆虫。下面打开书，就让我们进入两个小动物的世界里吧。进入第二环节——初读课文环节。

首先请小朋友借助拼音自由朗读课文，接着让小朋友和自己的学习小伙伴共同读课文，第三，来请小老师和自己的学习小伙伴“你读一段我读一段，互相帮助互相认听”来读课文，相信这样读下来孩子们基本上把课文读通、读顺，了解课文大意。

第三步，进入课文的精读环节。首先老师来范读课文，提问：在你的眼前仿佛出现了什么?孩子们会说：“一群蚂蚁在搬粮食”。那么引出课文第一段，蚂蚁是怎样搬粮食的呢?孩子们会找出背、拉……除了拉和背，还会怎样搬粮食?同学们会说“抬，扛，滚，撞……”。请同学们上前找找哪些蚂蚁是在背，哪些蚂蚁是在扛，这么多蚂蚁没有一只闲着，它们都在劳动、在搬粮食，看把它们累得满头大汗(板书满头大汗)。在蚂蚁们辛勤地劳动，让我们美美朗读课文，帮帮它们，然后让孩子们自由朗读课文，最后老师根据不同的情况作出不同的评价。

蚂蚁辛勤地劳动，小蝈蝈看到会有什么反映呢?引出课文第二段，孩子们会找出：“蝈蝈乘凉、唱歌、睡觉.，个个自由自在”，这时候理解“自由自在”并板书“自由自在”。然后引导孩子们有感情地来读读课文第二段，读出蝈蝈的自由自在，读完后提出课文的第二个问题：“你是愿意做蚂蚁，还是蝈蝈?”。引起孩子们的讨论。

时间过得真快，转眼间……(播放“风声”音频)你听到了什么?孩子们会说：“风声、猛烈的风声”。转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来，把这句话(冬天到了，西北风呼呼地刮起来)有感情地朗读，突出西北风寒冷。那么冬天来了，树叶落光了，小草枯干了，蚂蚁和蝈蝈会怎样过冬的呢?孩子们会找出“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬。”然后板书“装满粮食”。引导孩子们再来有感情地朗读这句话：“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”要读出小蚂蚁的高兴、幸福。

好，小蝈蝈又是怎样过冬的呢?孩子们会找出“又冷又饿”、“再也神气不起来了”。板书“又冷又饿”。再引导读读这句话，读出蝈蝈的沮丧。然后，说一说此时蝈蝈会想些什么?你想对蝈蝈说些什么?有感情地朗读课文第三自然段，分角色朗读。读出蚂蚁的高兴和幸福;蝈蝈的沮丧、痛苦。读完之后，进入这一节课的第四个环节——总结环节。

小蚂蚁由于在夏天的时候辛勤地劳动，在冬天的时候能够安然地过冬、有吃有喝;蝈蝈由于在夏天的时候贪玩、懒惰，在冬天的时候呢是“又冷又饿”。那么此时你愿意做小蚂蚁还是小蝈蝈呢?再次引起学生的讨论，使学生在感悟中明白：“只有辛勤劳动，才能创造幸福”的道理。然后揭示出这一节课的道理。

最后进入扩展环节。转眼间，第二年夏天又到了，一只老蝈蝈把大家召集到一块儿，讨论今年夏天该怎么做?让孩子们分组讨论、听故事。最后在“劳动最光荣”这首歌中结束这节课。

小蚂蚁坐汽车说课稿篇6

活动目标：

1、通过欣赏故事《小蚂蚁坐公交》，懂得尊敬老人，待人热情。

2、结合自己的生活经验讨论，在公共汽车的不同情境中应该怎样做。

3、感受故事中小动物们之间互相帮助、相亲相爱的情感。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

1、PPT课件。

2、小椅子摆成汽车样，红绿灯的指示牌，塑料圈人手一个。

活动过程：

(一)通过谈话活动，引出课题：

你们坐过公共汽车吗?在公交上发生过什么事情?

(二)出示PPT课件。

1、你们看，谁来了?今天，小蚂蚁要坐公共汽车到森林里去看外婆，请小朋友猜一猜在汽车上发生了什么事情呢?

2、教师操作课件讲述故事前半段至熊婆婆说：“可我坐到你们的座位上，你们不也要站着了吗?”

3、提问：

A：最后谁上了公共汽车?小羊是怎么做的呢?小狗又说了什么?还有谁说了话?

B：熊婆婆坐了吗?为什么没有?那怎么办呢?你有什么好办法?

4、教师讲述故事的后半段：

小蚂蚁想出了什么办法?你喜欢这个办法吗?为什么?

(三)创设情境，组织幼儿讨论：

1、假如你和妈妈或爸爸两个人乘公共汽车的时候，看到了一个位置，你会怎么办?(引导幼儿迁移小蚂蚁的经验，和妈妈一起坐位置，坐在妈妈的腿上)

2、假如你坐在公共汽车的位置上看到爷爷、奶奶站在一起，你怎么办?

3、假如你坐在公共汽车的位置上看到有一个比你小的弟弟、妹妹，你会怎么办?

(四)游戏：红绿灯。

请幼儿人手一个塑料圈，当小司机。教师当交警，看红绿灯自由的游戏。红灯停，绿灯行。

附故事：

小蚂蚁在汽车站爬上了公共汽车，他要到森林里去看外婆。汽车里坐着小羊、小狗、小猴、小猪还有许多小朋友。他们有的到森林里采蘑菇，有的到森林里捉迷藏，还有的呢，到森林里的湖边游玩。

嘀嘀——汽车开了。大家唱起了歌，真高兴。

汽车开到了半路的车站，上来了熊婆婆。她是到森林里去看她的外孙小熊的。熊婆婆上了车，呀!往哪儿坐呢?座位全坐满呀。

小羊看见了，连忙把自己的座位让给熊婆婆。

小狗说：“汪汪，熊婆婆，到我这里来坐!”

小猴说：“熊婆婆，来我这儿坐!”

大家都想把自己的座位让给熊婆婆。

熊婆婆说：“你们都是好孩子，谢谢你们。可我坐到你们的座位上，你们不也要站着了吗?”

这时候，小蚂蚁说“不，不，熊婆婆，请你来我这儿坐!”

熊婆婆说：“那你怎么坐呢?”

小蚂蚁神秘地眨眨眼睛说“你先坐下，我就有地方坐啦!”

熊婆婆就坐到了小蚂蚁的座位上。咦，小蚂蚁到哪儿去啦?

“熊婆婆，我在这儿哪!”声音就在熊婆婆的耳朵边。原来啊，小蚂蚁爬到了熊婆婆的肩膀上坐着呢!

一路上，小蚂蚁给熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好听，你瞧，熊婆婆听得多开心!

森林到了，大家快快乐乐地下车了。

教学反思

活动的主要目标是让幼儿通过故事的情节，感知小蚂蚁尊敬长辈的行为美以及与同伴友好相处的快乐情感。活动的中，我在指导幼儿梳理故事前半部分内容时，拿着熊婆婆的图片提问：“熊婆婆上车了，可是座位全坐满了，怎么办呢？”接着提出问题让幼儿讨论并学习让座的动作：“那小动物们看见熊婆婆上车是怎么做的？谁来学一学？” 又在此基础上进行道德延伸：如果当时上车的是一位老爷爷或者抱小孩的阿姨，我们又该怎样说怎么做呢？活动的最后，我进行一个游戏“让座”，让幼儿在游戏中巩固今天的目标，并学说“某某某，来我这儿坐”，加强对幼儿的礼貌教育，突破了重难点。

汽车文化说课稿篇7

本次说课的课程是《汽车文化》课，说课过程中将由一下6个方面展开：课程定位、课程设计、课程实施、教学资源、教学效果和教学特色来展开的。

一、课程定位

课程信息

课程名称：《汽车文化》

授课对象：汽车工程系各专业一年级学生课程定位：专业基础课程

课程作用：汽车运用与维修专业课程体系的先导作用。课程学时学分：30学时、2学分

课程开设依据：汽车文化知识在就业中应用广泛，尤其是在汽车营销与保险、汽车装饰美容、汽车机电维修等岗位上。

先修后修课程：《汽车文化》是一年级第一学期的专业基础课，课程的前续铺垫就非常有限。汽车文化与汽车机械制图、汽车机械基础同期开设，是汽车专业基础课。随后的后续课程有汽车构造、汽车营销。汽车电器等专业课。

《汽车文化》在整个汽车运用与维修专业课程体系中发挥着重要的先导体系作用，承担着培养学生对汽车专业的兴趣和职业认同的作用，更负有提高学生鉴赏能力的责任。

培养目标质量：

职业能力目标：能自主学习新知识，新技术。能通过各种媒体资源查找所需的信息。能不断积累汽车文化方面的知识，从个案中寻找共性。具有信息收集与处理能力。

知识目标：了解汽车发展历程，掌握汽车发展史上的重要变革。熟悉著名汽车公司及品牌含义、车标含义。掌握汽车结构原理，了解现代汽车技术以及未来汽车技术发展趋势。

素质目标：具有对汽车专业的兴趣和职业认同。提高分析问题，解决问题的能力。提升社会适应能力，以便适应汽车行业需求。

二、课程设计

设计思路：贯彻“基础理论教学要以应用”为目的；以“岗位职业能力要求”为准绳；遵循“精选内容、突出重点、强化应用”的原则。

课程内容包括认识汽车文化、汽车发展历程、著名的汽车公司及汽车品牌、汽车技术、汽车娱乐、汽车花絮。

课时分配如图表所示对于课程中出现的重难点，分别提出不同的解决方法。采取由浅入深、循序渐进的教学方法，保证基础，突出重点，特别是在概念的引入上与实际问题相结合。增强实践性教学。灵活采用小组讨论演讲、个人学习汇报、小组比赛等形式。课后引导学生积极交流。以各国的汽车品牌标示为例，在讲解中让同学分组讨论，相互分享自己喜欢的品牌文化，容易加深学生对知识的理解和记忆。

三、课程实施

教学方法：

1、项目教学法：教材中每一个教学项目中都有明确的项目目标，使学生更有目的的学习。

2、小组讨论法教学：将学生分为6人一组，讨论本组学生对“汽车发展史”这部分内容的兴趣点。将各组学生的兴趣点进行总结归纳，筛选出一个或几个具有代表性的问题。老师与全体学生课堂讲解、讨论

3、情景模拟教学法：模拟教学中的场景。以汽车展览为例，在讲授过程中，给出学生一款概念车，让学生以工作人员的身份向参加展览的人群介绍这款车。

4、理实一体化教学法：理论与实践向结合。在讲授汽车的基本构造章节的过程，让学生在实训中心现场认识发动机、底盘实物。

5、网络资源的利用：布置课后作业，让学生充分利用网络资源。认真查找资料。

课程评价方法：

1、考核原则：

（1）目标考核和过程评价相结合（2）考核注重实践能力

2、成绩细则：

本教学项目成绩=出勤×20%+教师对学生个体评价×60%+学生实训报告成绩×20%