游戏点亮快乐童年总结
六月是孩子们的季节，在祝福声中我们又迎来了一个“六·一”儿童节，继我园6月1日中班、大大班组“缤纷六一，快乐童年”主题文艺汇演后，6月2日上午，小班组、大班组举行了“游戏---点亮快乐童年”主题庆“六·一”文艺汇演。在文艺演出前，我园开展关爱留守儿童发放慰问品活动，给本园每位留守儿童送去了节日慰问品。让孩子们感受到教师及社会对他们的关爱，让她们感受到节日的温暖与快乐。演出在《啦啦操》音乐声中正式拉开帷幕。持续近3个小时的演出中，小班，大班孩子的舞蹈《布依小姑娘》《点点豆豆》《炫酷宝贝》《水果王国》《中国娃娃》《低碳贝贝》《小小蓝天梦》《abv sarvar by》，童话剧:《西游记之三打白骨精》《毛毛虫》;时装秀《水果宝贝》《西游记》，歌表演《我真的很不错》《悯农》《三字经》《听到音乐就想跳》，亲子操《幸福家家有》等。
一个个精彩的节目应接不暇，赢得了幼儿家长们的一片掌声，将活动带入了一个又一个的高潮，活动充分展示了孩子的活泼个性，给每个孩子一个展风姿，献才艺的机会，让每个孩子去参与、去体验、去感受，使“六·一”庆祝活动真正成为孩子们展示自己的大舞台。而教师《听雨观荷 》《看得最远的地方》表演让人耳目一新，久久不忘。
最后，活动在刘启东、孟秀娟等教师集体民族舞蹈串烧《爱我中华》和一片礼炮声中画上了圆满的句号。
在组织民间游戏的工程中, 我们发现有些游戏的活动量太小, 而有些游戏的难度系数过大, 很难被幼儿掌握, 这就迫使我们必须去改变。 因此, 我们尝试着根据幼儿的身心特点及能力出发, 由繁锁变简、由难度系数大到小、由单一到多种多样、由过时到创新等, 使民间游戏本身散发出新的光芒。
一、根据幼儿身心特征创新游戏
( 一) 游戏道具的多样化
用一些身边现存的道具去替换那些民间以往随处可见的砖块、瓦块、铁箍等。 这样我们在玩 “ 滚铁环” 游戏时, 不再用铁箍这一单一的道具素材, 还可用塑料圈、PVC水管、 小呼啦圈等道具, 这在一定的程度上, 使材料更更加安全、方便。
( 二) 游戏玩法的新编排
民间游戏常使幼儿乐此不疲, 但也有些游戏则不然, 如在 “木头人” 游戏中, “ 木头人” 始终是以走和保持身体的某一姿势为动作, 反复地做, 没有创新, 幼儿便会审美疲劳, 就会感觉到没有意思, 也失去开始的兴趣。 假如, 教师把木头人走变为模仿各种小动物的走路姿势, 或是发挥自己的想象力, 并配上经典的招牌动作, 或者做出各种舞蹈动作, 不仅激发了幼儿的热情, 更让幼儿充分地活动了身体。
( 三) 游戏规则的创新
有很多民间游戏在玩的时候, 要先告诉幼儿基本游戏规则, 这样就使得幼儿没有创新的意识, 因此建议让幼儿在游戏过程中要自己去改变以前的模式, 寻求新的突破, 有的规则可能随玩法、 材料、 场地等变动, 又有新的变动从而共同建立游戏的规则。
( 四) 游戏名称及童谣的改编
随着时代的发展, 有些民间游戏的名称和相配的儿歌、 童谣等已不符合时代精神, 因此, 对游戏的名称和朗朗上口的游戏童谣要进行重新的编写改造。
二、合理地创设游戏环境
作为幼教工作者, 应充分利用本地的自然和民族文化传统, 整合各方教育资源, 为幼儿创设丰富的教育环境, 促进其身心健康发展。
( 一) 游戏场地环境的创设
我们幼儿园园内活动场地较大, 环境优美、我们充分利用这一自然资源, 为幼儿创设良好、丰富的物质环境。 同时, 在幼儿的视线范围内, 我们制作了幼儿游戏时的照片, 展示了不同年龄、不同班级的经典游戏, 让幼儿在这样的氛围中受到潜移默化的影响。
( 二) 幼儿课程环境的创设
纵观中外任何一种产生深远影响的幼儿课程, 如意大利的蒙台梭利课程、中国陈鹤琴的 “活教育理论”等都是扎根于本民族文化土壤, 在继承和发扬本土文化的基础上逐渐形成的。 当前幼教改革进程中, 缺少对课程文化与本土特色的探讨, 使大部分课程只适合大中城市而无法进入广大平民生活。 创编有本地特色的幼儿园课程, 是亟待解决的课题。
三、巧妙地融入幼儿一日活动
《 幼儿园工作规程 》 对我们的工作做出了明示: 幼儿园教育应该以游戏为基本活动, 游戏是我们对幼儿进行良好教育的重要形式。 依据此规程, 我们应该根据幼儿园的实际情况, 把民间游戏当做教育的主要形式, 让幼儿感受到民间游戏给他们带来的无限快乐。 因此, 我们要在幼儿园的每日教学活动中都要开展民间游戏, 将这种意识渗透到每天的教学工作中去, 让幼儿积极地参与进来。 同时教师要做好指导工作。
( 一) 把民间游戏融入到幼儿园五大领域课程中
在日常的教学中, 将民间游戏作为教育资源融入五大领域课程, 形成全方位的对接, 结合教学内容选取适当的民间游戏, 以多种形式有目的、 有计划地引导幼儿主动地游戏, 使幼儿在玩中学、 学中玩, 发挥游戏在教学过程中的 “ 润滑” 功能, 起一个调整情绪、活跃气氛、提高效果的作用。
(二) 把民间游戏融入到晨间来园活动中
晨间来园活动是幼儿在幼儿园一天生活的开端, 是十分关键的一点。 我们教师要利用好这一段时间, 在活动区域为幼儿提前准备好各种游戏器材, 让幼儿根据个人爱好进行选择, 从而激发学生对幼儿园生活的热爱和激情, 并让幼儿得到全方位的发展。
( 三) 把民间游戏融入到户外运动中
户外锻炼的方式多种多样, 例如, 藏猫猫、跳皮筋、打球等。 我们让幼儿根据自己的意愿去找合作伙伴, 自己挑选玩具种类, 自己规定玩法和规则, 并积极遵守。 户外的这些运动活动量都比较大, 不仅能够锻炼孩子们的体格, 更能提高孩子们的情商, 例如, 与人沟通、相互协作等。
( 四) 充分利用零散时间和过渡环节
在每一日的活动中, 比如幼儿课间活动、饭前饭后, 以及离开幼儿园之前时, 都会有一定的零散时间。 我们可以利用这段零散时间, 选择一些便于收陇、不受时间和场地限制的民间游戏穿插其中, 如:“石头剪子布”“拍手游戏”等。 这样不仅能充分利用零散时间, 而且幼儿还能在游戏中感受到快乐, 使他们的每日活动变得更加有趣。
关键词：民间游戏 回归 快乐童年
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.111
近年来，随着社会经济的飞速发展，幼儿更多生活在卡通动画、电脑游戏及各种各样价格昂贵的现代化玩具里，使幼儿离自然物越来越远，导致儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。民乐县民间游戏追求的是“土味”“乡味”，它虽然没有电动玩具的新奇、刺激，但有的是一种淳朴的创造——因为我们可以变着花样玩。它虽然没有现在小朋友的玩具多，但有的是一种合作的快乐——因为那些游戏都要大家一起玩才好玩。然而，在今天，传统的民间游戏离我们越来越远，有的甚至已经“失传”。为此，我在2014年4月申报了课题《民间游戏在幼儿园活动中有效开发与利用的研究》，被立为省级课题，通过一年来实践总结发现，民间游戏将对儿童的智力开发、情感体验、合作意识、强身键体和对家乡的认同与热爱发挥重要的作用。
在组织民间游戏的工程中，我们发现有些游戏的活动量太小，而有些游戏的难度系数过大，很难被幼儿掌握，这就迫使我们必须去改变。因此，我们尝试着根据幼儿的身心特点及能力出发，由繁锁变简、由难度系数大到小、由单一到多种多样、由过时到创新等，使民间游戏本身散发出新的光芒。
一、根据幼儿身心特征创新游戏
（一）游戏道具的多样化
用一些身边现存的道具去替换那些民间以往随处可见的砖块、瓦块、铁箍等。这样我们在玩“滚铁环”游戏时，不再用铁箍这一单一的道具素材，还可用塑料圈、PVC水管、小呼啦圈等道具，这在一定的程度上，使材料更更加安全、方便。
（二）游戏玩法的新编排
民间游戏常使幼儿乐此不疲，但也有些游戏则不然，如在“木头人”游戏中，“木头人”始终是以走和保持身体的某一姿势为动作，反复地做，没有创新，幼儿便会审美疲劳，就会感觉到没有意思，也失去开始的兴趣。假如，教师把木头人走变为模仿各种小动物的走路姿势，或是发挥自己的想象力，并配上经典的招牌动作，或者做出各种舞蹈动作，不仅激发了幼儿的热情，更让幼儿充分地活动了身体。
（三）游戏规则的创新
有很多民间游戏在玩的时候，要先告诉幼儿基本游戏规则，这样就使得幼儿没有创新的意识，因此建议让幼儿在游戏过程中要自己去改变以前的模式，寻求新的突破，有的规则可能随玩法、材料、场地等变动，又有新的变动从而共同建立游戏的规则。
（四）游戏名称及童谣的改编
随着时代的发展，有些民间游戏的名称和相配的儿歌、童谣等已不符合时代精神，因此，对游戏的名称和朗朗上口的游戏童谣要进行重新的编写改造。
二、合理地创设游戏环境
作为幼教工作者，应充分利用本地的自然和民族文化传统，整合各方教育资源，为幼儿创设丰富的教育环境，促进其身心健康发展。
（一）游戏场地环境的创设
我们幼儿园园内活动场地较大，环境优美、我们充分利用这一自然资源，为幼儿创设良好、丰富的物质环境。同时，在幼儿的视线范围内，我们制作了幼儿游戏时的照片，展示了不同年龄、不同班级的经典游戏，让幼儿在这样的氛围中受到潜移默化的影响。
（二）幼儿课程环境的创设
纵观中外任何一种产生深远影响的幼儿课程，如意大利的蒙台梭利课程、中国陈鹤琴的“活教育理论”等都是扎根于本民族文化土壤，在继承和发扬本土文化的基础上逐渐形成的。当前幼教改革进程中，缺少对课程文化与本土特色的探讨，使大部分课程只适合大中城市而无法进入广大平民生活。创编有本地特色的幼儿园课程，是亟待解决的课题。
三、巧妙地融入幼儿一日活动
《幼儿园工作规程》对我们的工作做出了明示：幼儿园教育应该以游戏为基本活动，游戏是我们对幼儿进行良好教育的重要形式。依据此规程，我们应该根据幼儿园的实际情况，把民间游戏当做教育的主要形式，让幼儿感受到民间游戏给他们带来的无限快乐。因此，我们要在幼儿园的每日教学活动中都要开展民间游戏，将这种意识渗透到每天的教学工作中去，让幼儿积极地参与进来。同时教师要做好指导工作。
（一）把民间游戏融入到幼儿园五大领域课程中
在日常的教学中，将民间游戏作为教育资源融入五大领域课程，形成全方位的对接，结合教学内容选取适当的民间游戏，以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动地游戏，使幼儿在玩中学、学中玩，发挥游戏在教学过程中的“润滑”功能，起一个调整情绪、活跃气氛、提高效果的作用。
（二）把民间游戏融入到晨间来园活动中
晨间来园活动是幼儿在幼儿园一天生活的开端，是十分关键的一点。我们教师要利用好这一段时间，在活动区域为幼儿提前准备好各种游戏器材，让幼儿根据个人爱好进行选择，从而激发学生对幼儿园生活的热爱和激情，并让幼儿得到全方位的发展。
（三）把民间游戏融入到户外运动中
户外锻炼的方式多种多样，例如，藏猫猫、跳皮筋、打球等。我们让幼儿根据自己的意愿去找合作伙伴，自己挑选玩具种类，自己规定玩法和规则，并积极遵守。户外的这些运动活动量都比较大，不仅能够锻炼孩子们的体格，更能提高孩子们的情商，例如，与人沟通、相互协作等。
（四）充分利用零散时间和过渡环节
在每一日的活动中，比如幼儿课间活动、饭前饭后，以及离开幼儿园之前时，都会有一定的零散时间。我们可以利用这段零散时间，选择一些便于收陇、不受时间和场地限制的民间游戏穿插其中，如：“石头剪子布”“拍手游戏”等。这样不仅能充分利用零散时间，而且幼儿还能在游戏中感受到快乐，使他们的每日活动变得更加有趣。
长期以来，幼教以知识传递为价值取向的教育观占主导地位，“重上课，轻游戏”，这样的趋势难以扭转。从幼儿教育的发展趋势来看，在幼儿游戏研究方面，探索儿童游戏与教育的关系越来越受到重视，是今后游戏研究的必然趋势。由此看来，民间游戏进入幼儿园教育旨在增强幼儿园教育的文化继承与创新，进而实现幼儿园教育的文化“复兴”。因此，我们呼唤每一个幼教工作者关注民间游戏，把自然的、充满生活气息的童年还给孩子们，让他们每个人都拥有一个快乐的、难忘的幼儿园生活。
通过组织开展内容丰富、形式多样的宣传活动，让教师和家长充分理解幼儿的学习方式和特点，认识到幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿园和家长要创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐学习、健康成长，扭转当前存在的重知识技能学习，忽视、干预幼儿游戏、成人“导演”幼儿游戏、以电子游戏产品替代玩具等剥夺幼儿游戏权利，影响幼儿身心健康的“小学化”、“成人化”倾向，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
三、活动内容
以《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心和引领，以《教育部办公厅关于开展全国学前教育宣传月活动的通知》精神及学前教育文件为主要宣传内容，突出规范办园、科学保教，进一步提高广大教师、家长及社会的法规意识和责任意识，杜绝“小学化”现象，围绕游戏----点亮快乐童年开展系列宣传和教育服务活动，让科学育儿知识真正深入幼儿园，走进千家万户，深入人心。针对幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
三、活动时间
年5月20日至6月20日。
四、宣传重点
根据《幼儿园工作规程》和《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，从幼儿园、家长和社会三个层面进行宣传：
1.幼儿园层面：组织科学保教相关活动，利用六一开放日、集体、区域观摩活动，积极为幼儿营造愉悦、轻松的保教环境，改变传统教学模式，寓教于乐，为学前教育发展营造良好环境，共同促进幼儿快乐生活，健康成长。
2.家长层面：各班通过微信群、家长会和致家长的一封信等形式向家长宣传规范办园行为，避免小学化教育，促进幼儿健康成长等先进的学前教育理念和科学育儿知识。帮助家长理解《指南》的教育理念和教育内涵、各年龄段幼儿发展的基本规律和主要特点，引导家长学会认真观察了解孩子，充分尊重理解孩子，正确鼓励支持孩子。
3.社会层面：把开展这次宣传月活动作为传播正确理念、宣传科学知识、争取社会支持的重要契机，积极发挥大众传媒的作用，共同做好宣传月的系列宣传活动。
五、实施步骤
1、动员阶段：5月20日至5月25日为宣传动员阶段，成立宣传月领导小组,制定宣传工作方案，召开幼儿园教职工会议，广泛进行宣传动员。
2、实施阶段：5月26日至6月15日为宣传实施阶段，根据宣传月实施方案和幼儿园实际情况，采取多种形式进行宣传，抓好活动的落实。
3、总结阶段：6月16日至6月18日,各幼儿园要对活动开展情况进行全面梳理，形成图文并茂的书面材料。
六、有关要求
1、高度重视，全面宣传。全县所有幼儿园围绕宣传月的主题，从宣传内容、宣传方式、时间进度和宣传成效等方面制定活动方案，全面部署并认真组织实施。
2、精心组织，科学宣传。幼儿园的宣传内容要精心策划、严格把关，确保宣传的科学性和有效性。严禁任何单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性宣传和推销产品。
3、创新方式，广泛宣传。要充分发挥各种大众媒体的作用，组织启动仪式和开展丰富多彩的宣传活动，特别是抓住新媒体“传播广、速度快、多样化”的特点，组织实施宣传月系列活动，提高宣传的针对性和有效性。
4、组织活动，深入宣传。结合“六一”庆祝活动，加强家园联系，共同关注孩子成长。组织各班家长参加亲子活动，让家长明确《指南》指引下幼儿教育的根本，理解孩子的学习特点，把快乐游戏的权利还给孩子，反对“小学化”倾向。
，绿杨园把数学游戏作为幼儿园发展的突破口，努力为幼儿搭建一个“数学王国”。没有现成的模式，只能摸着石头过河。在探索过程中，绿杨园紧扣游戏这条主线做文章，搭建了适应儿童发展的“健康心脏”，数学游戏不仅改变了办园格局，更重要的是改变了教师的教学行为。，随着省课程游戏化项目的实施，迎着春风，绿杨园在这条路上精彩不断。考虑到如何让幼儿充分地“游戏”起来，绿杨园干了几件大事。第一件事就是重新布局教室空间，将原有的区角打乱，每个班级都在教室开辟出一块专门的数学区，一个能使幼儿探索数学操作材料的巨大空间，里面存储的数学材料不但丰富可操作，而且能轻易取出。根据幼儿的年龄特点及兴趣提供各种操作材料，包含点数、一一对应、认识数学、数物配对、几何形体、比较、测量、分类等数学技能，与材料积极互动中掌握数学知识。孩子们喜欢玩什么，就布局什么，尊重儿童是布局教室空间的前提。在幼儿园二楼的公共区域游戏角内，“绿杨小镇”里热闹非凡，医院、超市、菜场、美容院、消防队……生活中的场景这里都有。菜场内，小男生在菜摊面前吆喝着，小女生手挎菜篮，挑选着蔬菜，经过一番讨价还价，拿着手中的钱币道具，付账、找零，特别接地气，同时在“买卖”面前孩子们展示着属于他们自己的童真。
园长曹莉告诉记者，在游戏中发展了孩子的多种能力，社会交往、团结合作、情感互动、既动手动脑，又有创新和挑战。“这样的游戏格局创新，把孩子们的能力无限放大，对孩子们起到了主动发展的目的。”
随着数学游戏特色的逐渐渗透，绿杨园老师们的思路打开了，一大批教师成长起来。原来老师眼里只有教材，现在眼里有生活，所有的世界都成了教育所用的素材。不仅培养了教师的课程设计和组织能力，让教师能从生活中、从孩子的行为中，生成适合孩子的数学课程。
小(四)班老师张璇目前是邗江区教学能手，通过不间断地学习与实践，从以前的关注教案到现在的关注孩子，张老师实现了自身的转型。每一次的幼儿游戏时间，她都会精于观察每一位孩子，及时掌握孩子在游戏中的各种动态和动向。如：幼儿想玩什么?需要什么?个别幼儿的表现如何等等。针对这些问题，进行教育和培养，帮助、鼓励孩子大胆创造，克服困难，使他们提出的游戏内容不断发展，情节不断丰富，主题引向深入。前年，在邗江区幼儿园优秀教育活动评比中，张老师执教的《小蚂蚁请客》荣获一等奖，她说，生活中的点点滴滴都可成为具有游戏精神的课程，只要找到幼儿生活的课程生长点，就能满足幼儿的学习和发展。
一、深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，在教研组中学习讨论，并通过考试的方式检验幼儿教师对指南的掌握程度。
二、将学先进的游戏理念传递给每一位老师、家长，让“把游戏还给孩子，让幸福溢满童年”的育儿理念深入每一位教师、家长心中。
三、组织开展丰富多彩的系列活动。
学龄前的孩子主要是通过亲身体验和感知以及操作去感受事物的发展变化，只有这样，他们才能实现自身内化的认知，而这一切都要从游戏中产生，包括与周围环境和人的游戏，在这一过程中，孩子将释放天性，产生灵性，才能更好的接受接下来的教育。
根据幼儿的认知,情感,动作,语言,社会性等发展的需要,结合主题,站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,为孩子创设丢手绢、老鹰捉小鸡、两只小蜜蜂、背皮球、凤凰飞、猜领袖、娃娃家、贴贴画等等不同形式的游戏活动,为幼儿提供动手动脑,并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。
(一)整合主题，丰富内容。
随着主题活动的变化，操作内容也随之变换，体现出课程的进展、目标的变化。例如主题活动“特别的我”开展过程中,我们开设了猜领袖、贴贴画等游戏，为幼儿提供建构组合玩具、身体拼图等材料以及图画纸、彩色纸等美工材料,小朋友利用材料精心制作心情图和“我的贴贴画”，小朋友自制的“我的贴贴画”还得到了家长的帮助配上了精彩的文字与照片,许多小朋友在阅读这些自制的贴画时流露出羡慕与赞叹。
(二)加强游戏的交流讨论，推进游戏情节的发展。
教师和学生通常在游戏之前或者游戏结束时进行交流讨论，在游戏中让幼儿的许多奇思妙想得到推广，不断丰富游戏活动的情节。教师请幼儿来介绍一下今天做了些什么,你有没有新的建议，激发幼儿的活动兴趣，也为下次的游戏设计一些新的游戏情节，也提高了幼儿探索解决问题的能力，通过交流幼儿的兴趣得到了适时的引发，同时鼓励幼儿与众不同的创造。
(三)在游戏中幼儿逐步形成了良好的学习习惯。
教师重视游戏常规教育，制定了一些规则要求幼儿共同执行，如：材料的取放，要求幼儿在游戏结束时能把游戏的材料及时整理放回原处;而且在游戏结束时能够大胆,完整地讲述自己的游戏内容，参与游戏评价活动, 运用集体教育的力量对好的行为给予表扬,对不良行为提出改正的办法。经过持续的教育与评价，幼儿已经形成了较好的行为习惯。
艾米粒：
广告人变身超级妈咪，坚信养育孩子也要创意无限。热爱艺术，崇尚自然与科学，正在与孩子一起快乐学习与成长。
很多父母在孩子小的时候不愿意花时间陪伴孩子，不愿陪孩子创作，不愿正确引导，嫌麻烦，找借口。没过几年你就会发现，那些之前花精力陪伴孩子的父母正在享受越来越轻松的生活—— 孩子兴趣广泛，渐渐独立；而之前“轻松”的父母也许正为孩子沉迷电脑游戏、拒绝沟通而焦头烂额。你会如何选择？
打开心门，一切都是游戏
“小米，去汤姆熊吗？”“不，我要去游泳！”“小米，玩ipad吗？”“不，我要去滑冰！”“小米，看电视吗？”“不，我要去捡树叶和石头！”——家长不要抱怨孩子整天玩iPad、看电视，那是因为父母没有给他们更好的选择。
仔细观察孩子玩耍时的动作和行为，会发现当他们对一件事情感兴趣时往往充满热情、不知疲倦，即使困难重重也会积极解决，并且创意无限。让孩子尽情玩耍，并引导他们在玩耍中学习和成长，是多么积极自然的养育方式。我想我们和孩子都需要这种自然、平衡、简单的养育理念：倾听心灵，享受快乐。
女儿小米曾经问我：“妈妈，树叶都是绿色的吗？”我回答：“妈妈也不知道，要不我们去寻找下答案？”于是，我和小米找到了很多美丽的树叶，也找到了答案。先观察，再思考，最后创作。生活中鼓励孩子多观察——下雨前的云什么颜色？傍晚的云又是什么颜色？为什么蝴蝶翅膀有花纹而蜻蜓翅膀是透明的？然后引导孩子思考—— 云只有一种形状吗？树叶都是绿色的吗？……到最后的创作，就是孩子表达自己观察和思考的结果。
有一次我不小心把放吐司的盘子打翻，面包都掉在小米身上，我赶紧道歉：“对不起。”没想到小米边笑边说：“妈妈，打翻面包的游戏好好玩啊……”没想到有时候错误也能很有趣，孩子们真是有太多值得我们学习的地方。
我和小米各有一本灵感涂鸦本，每天和她一起把灵感记录下来。我惊喜地发现，自己在和孩子一起成长。而每周五我和小米一起安排下周的计划，如：画指纹画、游泳、玩趣味字母、和大师学艺术、认识可爱的身体、探索植物与昆虫……
小米很享受这个过程，我认为：让孩子爱上艺术是希望他们拥有发现美的眼睛，让孩子探索自然是希望他们尊重并热爱我们赖以生存的环境，让孩子认知科学是希望他们更为客观地面对生活与环境。如果我们让孩子学钢琴却让他们对音乐失去热爱，学画画却不爱艺术，读书却无法积极表达，学运动却没有运动精神，那还不如不学为好呢。
想象力带孩子到任何地方
逻辑引领你从A点到B点，想象力可以带你到任何地方。
我和小米进行了“走近世界各地”的主题活动，和她一起做“世界公民”，进行简单有趣的认知。比如“走近神秘埃及”，小米对这个神秘的国度充满好奇。我们看了很多关于埃及的图片，小米画了埃及皇后，我画了埃及法老；我们一起制作了项链、木乃伊、象形文字、五彩骆驼，搭建了乐高积木金字塔；最后还在“世界公民护照”上贴了埃及印章。
接着我们“来到”印度，看了与印度有关的照片：泰姬陵、国旗、穿纱丽的印度孩子、建筑和美食等；我们创作了印度大象锡纸画、美丽的Henna手绘（起源于印度的古老身体装饰艺术）；尝试了Masala奶茶（印度一种添加了“Masala”香料的特色奶茶）；学习了传统印度舞手势；阅读了关于印度的绘本。为了让小米对印度国旗产生比较深刻的印象，我们选择用谷物来创作印度国旗：橙色的碎玉米，白色的大米，绿色的绿豆。
孩子在创作中认知。他们不需要多复杂多花哨的玩具，有时候，新鲜的创作能给他们带来更多乐趣。今年8月在伦敦举行的奥运会火炬传递，强调进入社区激励人们激励孩子。当时我就在思考，家长如何让孩子真正了解运动精神呢？其实除了收看电视转播，还有更多更好的方式和孩子一起玩转奥运——我选择了和孩子聊奥运火炬传递的故事，一起制作火炬，在家里来一场迷你足球赛……
每当我送一个新材料给小米的时候，都不知道她会把它变成什么样。孩子的艺术创作不需要模仿，只需要获得灵感，他们就有自己独特的理解。这样的创作至少能省下上万元的艺术课程费吧。我们把这些省下来的钱，带孩子出门旅行。
一、成立领导小组，责任到人。
我园对宣传活动高度重视，精心组织，成立以园长李慧婷为组长的领导小组部署工作，召开专门会议认真研究，结合我园实际制定了切实可行的活动方案，将宣传月活动安排分工到各个部门和负责人。
长的领导小组部署工作，召开专门会议认真研究，结合我园实际制定了切实可行的活动方案，将宣传月活动安排分工到各个部门和负责人。
二、广泛宣传动员
1、宣传方式：5月20日为“智慧树幼儿园2017学前教育宣传月”启动日，通过在幼儿园悬挂宣传条幅，营造宣传月氛围。宣传月活动实施期间我园通过召开教职工大会、举办讲座，观看电影等方式宣传先进育儿理念，并在线上通过幼儿园微信公众平台、各班家长微信群每日开展宣传工作。宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。
2、宣传的内容：广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，引导广大幼儿园教师和家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式，创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，扭转当前存在的重知识技能学习，忽视、干预幼儿游戏、成人“导演”幼儿游戏、以电子游戏产品替代玩具等剥夺幼儿游戏权利，影响幼儿身心健康的“小学化”“成人化”倾向。
(三)、幼儿活动丰富多彩
根据实施方案，紧扣宣传主题，我园开展了丰富多彩、形式多样的寓教于乐的活动。
1、发放致每位家长一封信，向家长广泛宣传幼儿童年生活的重要价值，引导家长树立正确的教育观，读懂孩子的真正需求。
2、园长及业务园长参加了宁国市学前教育宣传月启动仪式暨园长骨干教师军训活动，推进园教师队伍整体素质，打造积极向上的教育氛围。
3、承办了宁国幼教南片区教研活动及诗词小达人挑战赛活动，内容丰富、形式多样、充满创意，有序呈现了一道中华传统文化的大餐，展示了孩子们的潜能。
4、浓情端午、粽叶飘香——端午节主题活动
宣传培训，为游戏“保驾”。霍邱县第六届学前教育宣传月启动仪式在县直中心幼儿园举行，仪式上学习了《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》以及省、市、县学前教育宣传月活动月会议精神。县直中心幼儿园为丰富幼儿户外区域游戏活动，挖掘区域活动中存在的教育价值,提升老师指导户外游戏的能力，幼儿园先后邀请亿童陈思思、陶玉成老师老师为全园教师进行了室内外区域游戏的专题指导。两位讲师围绕“创设自由天地，开展户外游戏”主题，针对户外游戏的价值、类型及组织流程等进行了全面的讲解。并请教师以分年级组比赛的形式对户外材料进行合作探索，自由搭建，“以学促练，学练同步”的学习模式，让老师们在质疑、讨论、观摩、演练中理念得以更新。促进了教师游戏活动技能、专业素养的进一步提升。同时用致家长一封信、展板、LED屏幕等方式对家长进行宣传，让家长树立科学教育理念，充分认识爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的基本活动，从而让家长理解游戏、支持游戏、参与游戏。
创新环境，为游戏“护航”。幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程，是不会说话的老师，更是游戏开展的有力保障。霍邱县其他幼儿园也积极创设游戏环境，全方位、立体打造墙面、地面、走廊等游戏环境，让幼儿随时随地能自主游戏。在第六个宣传月到来之前，各园教师充分利用场地和空间，巧妙利用废旧材料，结合当地区域特色和本土文化，创造性地开发区域游戏活动，引导孩子自由自主游戏。如“蓼城小厨”、“家之都超市”、“霍邱医院”等游戏活动，既具有浓郁的本土文化底蕴，又体现了“我的游戏，我做主”的教育理念。师幼互动的“六一”主题墙饰，更让人目不暇接，凝聚着老师与孩子们智慧的一件件手工作品，一组组墙饰，让大家耳目一新。这样的游戏环境，让孩子们想玩、爱玩、会玩。
多彩活动，让游戏“生根”。动感皮球 快乐运动。县直中心幼儿班老师根据孩子的年龄特点，精心设置了丰富多彩的球类游戏活动。小、中班的“传球接力”、“轮胎滚球”、“障碍投球”等活动项目形式多样，内容有趣。大班“花样”拍球比赛更是精彩纷呈：教师随机发出口令，幼儿做出单手拍球、两手交替拍球、蹲下拍球、站立拍球、绕障碍拍球等花样球技表演。把幼儿动作的练习融入到游戏之中，使枯燥的动作练习变得其乐无穷，让每个孩子在游戏中锻炼了勇敢、坚韧的学习品质，体验到了成功的快乐。
亲子游戏其乐融融。全县其他幼儿园也根据小、中、大班特点，组织了“亲子游园开放”、“亲子制作活动”，实现了在游戏中体验快乐，在参与中体味亲情。游园活动中，家长在孩子们的带领下，参观全园的活动区并可以自由选择走区游戏，家长和孩子们享受着亲子游戏的幸福过程。“感恩母亲快乐亲情”、“创意水果拼盘”、“环保时装创意秀”等亲子制作活动中家长们与孩子们分工合作，尽情发挥自己的创意。亲子间专注、认真、开心的场景，组成了一幅幅令人感动的亲子同乐的温馨画面。
故事表演，绽放异彩。美丽的童话故事丰富着孩子们的童年生活。在全县“娃娃乐”讲故事比赛中，各参赛幼儿带来了生动有趣的故事，《十个爸爸》、《老鼠当牙医》、《聪明的乌龟》等故事有声有色、童趣十足。县直中心幼儿园大二班的沈莘岚、王博雅、胡婧小朋友表演的故事《长腿牌牛仔裤》凭借标准的普通话、丰富的肢体语言、充满自信表演荣获县“娃娃乐”讲故事比赛第一名，他们将代表霍邱县参加市级比赛。
爱玩是人的天性，对于孩子，玩是他们的天职，因玩带有趣味性而诞生了游戏。孩子在游戏中探索、发现、想象和创造。他们通过游戏与世界对话，进而学习、成长。没有什么方式比游戏更适合陪伴孩子健康成长了。繁星点亮黑暗夜空，游戏就如星星，颗颗闪亮晶莹，点亮孩子的成长之路，点亮快乐童年。
作为一位母亲，我特别希望我的孩子能自由快乐健康成长，我愿意让她在爱的浇灌下，体会学习的快乐，享受生活的幸福。孩子上幼儿园之后，我学到了自主游戏这个概念。自主游戏强调自由选择、自主展开、自发交流。难以想象，这么小小、懵懂的孩子就要像小大人一样“我的世界我做主”了。可是，我的担心和困惑在孩子参加区域游戏、户外活动时脸上自信快乐的笑容中消散了。各种贴近生活的区域游戏让孩子学会自主选择，学会社会交往，她的动手操作能力、想象力、创造力以及解决问题的能力都在不断发展。户外游戏新颖又有吸引力，孩子在奔跑中走进健康，在跳跃中获得快乐。用奶奶的话来说“真是一天一个样儿，让人欢喜。”
刚上幼儿园，孩子的吃饭、穿衣、睡觉包括盥洗都是作为家长的我们高度关注的问题。在家我们可以喂、可以帮忙，可是去了幼儿园怎么办呢?这个令家长们担忧的问题在幼儿园游戏开展中迎刃而解。孩子的自理能力进步很大，洗手会唱洗手歌、穿衣有着小口诀，而吃饭竟是自主取餐。孩子们从一开始的手忙脚乱到现在自己熟练地拿勺子、夹子取餐，他们真正成为了餐桌的主人，也从中获得了自己动手取餐的乐趣。这就是游戏的魅力，游戏不单纯是玩，我们如此推崇游戏陪伴孩子成长，这是由孩子的年龄特征决定的。这种客观因素决定了我们不能用指令的方式指导孩子成长，而是需要通过游戏的方式让孩子自主探索、想象、创造，所以作为家长的我们在孩子参与游戏时一定做到以下几点：
一、尊重孩子的个性。千万不要把控孩子的游戏过程和节奏，作为家长的我们往往习惯了决定孩子的一切，却忽视了这么做会不知不觉间抹杀孩子的天性和个性。游戏符合孩子的年龄特点和发展规律，是孩子特有的生活和学习方式，作为家长的我们不应用成人的眼光和标准去衡量他们的世界，干预游戏、“导演”游戏都会阻碍孩子的个性发展。
二、杜绝以电子产品替代玩具。众所周知，现在是数据时代，好的方面是信息发达，一日千里，可随之而来的却是人们变成“拇指族”，无论年龄大小，一部手机从不离手。更可怕的是，三岁的小朋友玩手机比大人还熟练。由于父母工作繁忙，以电子产品代替玩具的做法很受欢迎。手机、iPad、电脑、电视确实很吸引人，但危害也不小，这些电子产品不仅会对孩子的视力发育有很大伤害，而且非常不利于孩子的动手操作能力、想象力等能力的发展。有的家长把玩电子产品当成是孩子乖乖吃饭、乖乖听话的奖励，长此以往，有的孩子沉迷于电子产品，不愿与他人交流，性格越来越孤僻。因此，以电子产品替代玩具的做法实在不可取，为了孩子的健康成长，作为家长的我们一定要减少电子产品对孩子的影响，以身作则，在孩子面前，家长们首先要能放下手机，拿起绘本，用对玩具，用绘本和玩具描绘和建构孩子的世界，更能发展孩子的想象力和创造力。
三、用心用爱去陪伴孩子的成长。家长是孩子的第一任教师，他们对于这个世界最初的认知就是来源于父母本身，这就是所谓的家庭教育。用爱和陪伴浇灌的家庭教育必然是孩子快乐健康成长的一笔无价财富。相反，缺失爱与陪伴的亲子关系必然会让家长和孩子尝到苦涩。工作繁忙、心情不顺都不是缺失爱与陪伴的理由，既然我们把他们带到了这个世上，我们就有责任带他们好好领略这个世界的美好与神奇。用爱陪伴、用陪伴浇灌，再累再忙我都会留出时间陪伴孩子，陪她做想做的事，陪她领略大自然的美好，陪她静静遨游于绘本世界，陪她……总之，在她需要我的时候，我愿意抛下我的俗务，陪她一起学习生活、认识世界，体验生活的惊喜和美好。
去年寒假的一天，爸爸、妈妈说领我们去玩爬犁，我高兴的跳了起来，要知道这可是我第一次玩爬犁呀!我们三个小孩互相挤着坐在小爬犁上，心里别提多高兴了。爸爸在前面拉着爬犁，妈妈在后面用木棍帮着往前推，我们的小爬犁在雪地上唰唰地滑着，那感觉美极了。我们一边笑一边大声地喊着“驾、驾、驾、马儿快点跑，快点跑……”。
突然，小爬犁猛一转弯，我们三个小孩“哎呀”一声从爬犁上滚了下来。我们摔倒在路旁的大雪地里，浑身上下都是雪，惊慌的不知道发生了什么事。可爸爸、妈妈却在一边笑的十分得意，我们这才明白原来是他们故意使的坏，是在教训我们的没礼貌。于是我们又急忙爬上了爬犁，可再也不敢喊“驾、驾、驾”了。到了山坡上，爸爸妈妈领着我们放爬犁，爸爸坐在前面摆方向，妈妈蹲在后面保护我们。爬犁带着呼呼的风声从山坡上冲下来，坐在上面那种感觉像飞一样，真是又刺激又有趣。我们放了一次又一次，大声地笑着、叫着，玩个没够。爸爸说可惜铁爬犁不太好使，总是放不了太远。但我们几个小孩已经非常满足了，我觉得在外面自由自在地玩耍可比闷在家里看电视、玩电脑强多了。放了一会爬犁，爸爸又出了一个好主意，他把我们一起拉到了山沟里的冰湖上。这下可好了，爬犁在冰面上滑的更快了，我们坐在上面别提多开心了，欢笑声在山谷里四处回荡。可我一不小心从爬犁上掉了下来，我一步一滑地往回走，走一步滑倒一次，走一步滑倒一次。我又急又怕，都要哭了。
在快乐的童年生活中，有不可计数的快乐的事情发生，记得在上幼儿园小班的时候，陆老师组织我们几个小朋友一起玩老鹰抓小鸡，当时我扮演的是一只小鸡，我抓着鸡妈妈的衣角跟在鸡妈妈的后面，当看到扮演老鹰的小伙伴张开双臂要抓小鸡时，我吓的丢开了鸡妈妈的衣角跑开了，别的小鸡也紧张的乱成一团，纷纷跑散，在躲闪老鹰的抓捕，结果老鹰很容易就把我们几只小鸡抓到了，后来，陆老师告诉我们，玩老鹰抓小鸡的游戏，团结很重要，只有紧紧的跟在鸡妈妈的后面，才能得到鸡妈妈的保护，才能不被老鹰抓到，如果大家都跑散了，小鸡太多了而且都跑去不同的地方，鸡妈妈就没办法把所有的小鸡保护起来不被老鹰抓到，那老鹰就很容易抓到小鸡了。听了陆老师的话，我们紧紧的团结在一起，跟在鸡妈妈的后面，果然，老鹰抓了好一会，一只小鸡都没有抓到……，后来，老鹰抓小鸡的游戏我们玩了很多次，我做过小鸡，做过鸡妈妈，也做过老鹰，在体验游戏乐趣的同时，让我懂得了团结的重要性。
时间过得真快，转眼间，我已步入幼儿园中班，熟悉的翟园长，熟悉的陆老师，张老师和李老师，还有和我一起步入幼儿园中班的小伙伴，让我倍感亲切。我已从刚上幼儿园不会自己吃饭，不会自己上洗手间，不会照顾别人，学会了自己吃饭，自己上洗手间，学会了照顾其他小朋友，有时候还帮老师给其他小朋友发餐具。我很喜欢我的老师，老师也很喜欢我。回到家里，爸爸妈妈和爷爷老师说我懂事了不少，记得有一次妈妈单位加班回来很晚，看到妈妈疲惫的表情，我帮妈妈从鞋柜里取出了拖鞋让妈妈换上，又让妈妈坐到沙发上休息，给妈妈倒了一杯茶水递给妈妈，妈妈先是惊讶，感觉有点不可思议，然后特别开心的抱着我，在我的小脸蛋上亲了好几下。在妈妈喝茶的时候，我又爬上了沙发，走到了妈妈背后，给妈妈捏了捏太阳穴和肩膀，妈妈开心的眼睛都是湿润了，说我又懂事，又真贴心，问我跟谁学的，我说陆老师，李老师和张老师平时教我们的，爸爸妈妈为了给我们创造好的生活和学习条件，上班很辛苦，回到家要给爸爸妈妈倒水喝，还要给爸爸妈妈捏捏肩，捶捶背，让爸爸妈妈放松放松，好好休息一下，这样爸爸妈妈就不累了，妈妈听了我的话很欣慰，感觉她的小宝贝长大了，懂事了，会心疼人，体贴人了，妈妈看着我，开心的说：幼儿园没有白来。
我喜欢跳舞，记得去年的六一儿童节，我报名参加了3个舞蹈节目，老师带着我们每天刻苦的练习舞蹈，不知流了多少汗水，但是六一儿童节的前夕，我却发烧了，虽然度数不高，由于是夏天，本身气温就高，加上自己有点低烧，感觉自己像个小火炉，浑身无力，有点想放弃，爷爷奶奶有点心疼我，也想让我放弃六一儿童节的舞蹈表演，老师询问完我的病情，让校医看过不是很严重，鼓励我说：如果可以坚持，还是坚持把舞蹈跳完，无关乎班级荣誉，而是因为这是我在幼儿园的第一个儿童节，不希望我练了那么久舞蹈，付出了那么多汗水，却错过了上台表演的机会。听了老师的话，感觉自己病的也不是很严重，于是克服了身体上的病痛，坚持跳完了六一儿童节的3个舞蹈，听到台下老师，家长和小朋友们的掌声和欢呼声，看到了爸爸妈妈给我竖起的大拇指，心理感觉特别开心。是老师的鼓励，让我学会了坚持和坚强，让我度过了一个愉快且有意义的六一儿童节。
在幼儿园里，我学会了画画，做手工，学会了唱歌，跳舞，学会朗诵很多很美的诗歌，虽然有些诗歌不知道什么意思，但感觉自己在幼儿园学到了很多知识，学会了很多生活常识，不再像没有上学前，喜欢无理取闹，一问三不知，妈妈说现在的我，自信，坚强，乐观，团结，聪明，活泼，又可爱，是一个人间人爱的小朋友。
一、指导思想
为了进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，切实规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象，真正落实“以游戏为基本活动形式”的教育要求，让幼儿在游戏中体验快乐，为幼儿终身学习与发展奠定良好的素质基础，全面提高我园科学保教与科学育儿水平，经研究决定全园深入开展以“游戏——点亮快乐童年”为重点的“健康、快乐、发展”主题活动。具体实施方案如下：
二、活动目的
1、通过全方位、多角度地开展“游戏——点亮快乐童年”活动，引导我园教师及家长正确认识幼儿游戏的教育价值，充分发挥教师的游戏指导作用，全面提高教师组织幼儿游戏的组织水平与效果，不断提升我园幼儿游戏的质量与水平。
2、让全园幼儿都参与到形式多样、丰富多彩的游戏当中，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的基本动作及良好的社会交往和合作能力，增强体质，促进每个儿童身心健康发展。
3、引导全园家长在日常生活中广泛地与孩子一起游戏，帮助广大家长和全社会树立科学育儿理念、通过家园合作与社会支持，促进幼儿在游戏中快乐成长。
三、成立以园长为组长，全体教师为成员的领导小组，加强领导。
四、活动时间：2017年10月至2018年10月
五、活动安排
（一）宣传发动阶段：2017年9月上旬，结合黄沙学前教育实际，制订实施方案，举行“健康、快乐、发展”主题活动启动仪式。召开全园性家长会，积极开展防止和纠正“小学化”宣传活动，举办游戏主题宣传讲座，广泛宣传科学育儿知识，让游戏理念深入人心。各班根据要求，结合实际，制订活动计划，并根据本班的特色游戏制作、购置好游戏玩具等材料。
（二）组织实施阶段：2017年10月-2018年9月，各班按照实施方案，组织幼儿积极参与主题活动，以班级、幼儿园为单位层层组织开展主题活动。
1、教师应在合理安排好幼儿一日生活的基础上，要充分利用早晨来园和午休起床后的时间及户外活动等时间，灵活运用集体、小组和个别活动等形式，有目的、有计划地组织幼儿开展形式新颖、内容丰富的各类游戏活动，培养幼儿参加游戏活动的兴趣，发展幼儿的社会交往与合作能力。
2、分班级开展科普游戏、亲子游戏、益智游戏、体育游戏、音乐游戏、角色游戏、建构游戏及幼儿自主游戏，为家长提供参与幼儿园教育活动的平台，从而促进家园的有效合作与互动。
3、开展一次“游戏开放日”活动。活动应注重创造性游戏和规则性游戏相结合，户外游戏和室内游戏相结合，亲子游戏和幼儿游戏相结合。
4、开展教师游戏活动创新设计评选活动，鼓励全园教师对游戏活动进行创新设计，在游戏指导中做到“一物多玩”和“老游戏创新玩”。要求每名幼儿园教师至少撰写一篇游戏观察案例。同时推荐优秀案例参加县、市级2018年幼儿“健康、快乐、发展”主题优秀案例评选活动。
5、在全园开展“我游戏，我快乐”成长宝宝评选活动。
6、省教育厅将在2017年下半年创建江西学前教育微信公众号，面向社会宣传科学育儿理念。全园教师应将此公众号推荐给各班家长关注。定期报送信息，积极报道我园学前教育发展动态，加大学前教育工作宣传力度。
（三）总结展示阶段：2018年10月，幼儿园将对各班的游戏活动开展情况进行全面认真地总结，汇总相关材料（活动开展的方案、图片、视频和总结）报告上交县教体局职社股。
六、人员安排。
谢红霞：负责全盘工作，负责结束后图文资料的编写、总结的书写。郭敏锐：负责制定活动方案，负责整个活动的策划调度工作及活动视频的收集、摄像工作。
郭敏锐：负责活动的具体组织、开展工作。
各班主任及教师：负责各班的活动计划活动的照相及活动照片的收集，负责整个活动过程的安全保障工作。
七、活动要求
1、各班老师要在准确理解“游戏——点亮快乐童年”这一活动重点的基础上，结合实际，始终将促进幼儿“健康、快乐、发展”理念贯穿于活动之中，根据保育教育规律、幼儿身心发展特点和年龄兴趣特点，精心设计和组织，灵活运用亲子、集体、小组和个别活动等多种形式，广泛开展内容鲜活、形式新颖、丰富多彩、动静交替、孩子们喜欢的富有教育意义和发展价值的各类幼儿游戏活动。
2、各班应创设自由宽松的游戏环境，为幼儿提供均等的游戏机会，鼓励幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己喜欢的方式进行游戏，在与教师、同伴、材料和环境和互动中获得主动发展。在环境布置上，应以活动区为主规划出幼儿自主游戏的空间。教师应根据幼儿的年龄特点及对幼儿自主性游戏活动的观察与理解，有目的、有计划地提供适宜的游戏材料。同时教师们还应挖掘家长和社区资源，义务为班级提供丰富的、深受孩子们欢迎的游戏材料。
3、保障幼儿自主游戏的时间和空间。各班教师应在合理安排好幼儿一日生活的基础上，要充分利用早晨来园和午休起床后的时间及户外活动，保障幼儿有相对稳定的自主游戏时间（每天不少于30分钟），同时利用好各类活动过渡环节的零碎时间。
4、处理好自主游戏与集体教学的关系。集体教学同样应以游戏为基本方式进行组织，幼儿自主游戏也不排除教师的直接指导。教师应在观察、指导幼儿自主游戏的过程中，学会从中发现、提炼有价值的集体教学资源和机会。
5、各班应根据幼儿园制定的实施方案设计游戏种类，积极创新，将畲族文化特色融入游戏。
6、全园教师要增强责任感和使命感，互相协作、共同配合、积极探索、勇于创新、精心策划，使我园的“游戏——点亮快乐童年”“健康、快乐、发展”主题活动富有成效的顺利开展。
黄沙中心幼儿园
