中学德育处主任职责（精选11篇）
一、在分管副校长的领导下，主持德育处全面工作，负责制订德育处工作管理目标和计划，并检查督促实施。
二、负责班主任工作安排，检查班主任双周记，审查班主任工作计划，负责班主任业绩考核工作。
三、定期召开班主任工作会议，及时研究掌握学生思想教育动态。重视后进学生的思想转化工作，提出对犯错误学生的处理意见。
四、负责文明校园的创建，文明班、文明寝室的评比工作，负责学生考勤、三好生、优秀学生干部等的推荐评选工作。
五、分管学校文体、卫生、治安保卫和门卫工作。
六、负责抓好学校校风、校纪、校容与班风建设。
七、组织教师撰写教育论文。
八、完成校长及分管副校长交办的教育工作。
一、充分认识社会的深刻变化，与时俱进做好德育工作。
随着社会主义市场经济体制的确立和深入发展，我国的政治、经济、文化、教育等方面都发生了深刻的变化。人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求都出现了多元化趋势。道德作为建立在一定社会经济基础之上的意识形态，必将随着社会的进步而发展，随着经济生活的改善而变革。在社会日益趋向现代化的进程中，教育不可避免地在高速运转的社会之中运行。升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。虽然今天素质教育以不可阻挡之势逐渐取代应试教育，但是考试制度不变，德育地位仍难有根本提高。
中学德育工作出现种种弊端，从本质上讲其根源在于自身。中学德育工作面临的新问题中，教育对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同，但德育理论与实践都未能及时地对这一特点进行科学分析或科学对待，依然沿用陈旧的方法，使德育工作难以取得良好的效果，因此，切实做好中学德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又艰巨的系统性工作。要通过社会实践，跨学校和跨地区互助活动等渠道，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应社会主义市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养进取精神、创新精神、平等竞争思想，以及适应社会需要的良好心理素质。
二、突出学生主体地位，树立德育工作新理念。
按照现代教育学观点，教师是教学活动的主导，而学生则是教学活动的主体，教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程，其核心目标是培养和发挥学生的主体性，使学生的素质得到全面提升。这一教学理念同样适用于班主任德育工作，即在开展德育教育过程中要建立平等、民主、互动的师生关系，这一关系的确立，将为提高德育工作带来积极的影响。班主任应让学生真正成为班集体建设的导演、演员，而自己则作为艺术指导、总监。努力营造一种平等、民主、和谐的合作氛围，让学生在班级管理中团结协作，开展广泛的自评、互评、师评活动，在师生合作的同时努力实现师生合作。
三、以身作则，为人师表。
班主任是学生心目中的楷模和表率，老师的一言一行，一举一动，对学生都有潜移默化的影响。要塑造学生美好的心灵，老师就要用美好的事物影响他们，教育他们。老师要求学生做到的，自己首先要做到，使学生成为德才兼备的一代新人。反之，学生就会对老师产生厌恶心理，不但教育任务难以完成，而且难以实现教书育人的目标。教师一定要注意身教与言教的结合，以高尚的品格影响学生的道德。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”身教重于言教，班主任是学生模仿的对象，学生不仅听其言，而且观其行，因此，班主任要以身作则、为人师表，加强师德修养，以良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式来影响学生。只有这样，才能产生强大的人格魅力，赢得学生的尊重，对学生产生良好的示范作用，达到潜移默化的教育效果。这就要求班主任时刻注意行为举止，正确引导学生。例如脚边有纸屑，一个小小的弯腰动作，就能够换来身边的整洁。看到班级宣传栏上宣传纸页边脱落了，随手用胶带贴好，不要以为这些都是细节，学生时常在注意观察着，班主任看似不经意的行为对学生会产生深刻的影响。
四、班主任要有欣赏之心，做学生的贴心朋友。
一个班级有几十名学生，学生秉性各异，班主任对学生要有欣赏之心。会表扬、善于表扬学生的班主任，才会赢得学生的赞誉、尊敬和爱戴。多表扬，少训斥，注意循循善诱。尽量发现他们身上的闪光点，因为每个学生都渴望受到别人肯定，尤其是老师的肯定。当他的某一优点被肯定后，会激发出更多的热情与激情，从而使他们改正缺点。有优点要给予表扬与肯定，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，及时地指出其缺点，使之明辨是非。中学生的可塑性大，他们身上都有或显或隐的优点，班主任对他们的优点应多挖掘，多利用他们的优点克服其不足。学生似幼苗、像花朵，他们需要的是雨露的滋润，阳光的普照，而不是疾风骤雨。班主任要讲究批评的方法，切不可让他们自暴自弃、破罐子破摔，更不可放纵不管，冷嘲热讽，横眉冷对。这样的师生关系，对立的情绪，不仅不能激发学生的学习热情，也不能确立他们的自尊心，更不能树立他们的正确的人生观。教育是一个曲折、长远、螺旋上升的过程，没有一蹴而就的成功，更没有一步登天的捷径。需要多一些耐心，多一些执著，多一些信心，多一些微笑。
五、注重情感沟通交流，开辟德育工作良好渠道。
良好的情感交流有助于促进班主任与学生之间的情感交流和心灵互动，有助于学生形成对班集体的归属感，有助于学生排解情感上的孤独和烦闷，是班主任开展德育工作的一剂良药。为此，班主任必须以情感为纽带，建立与学生沟通的渠道，以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。
1. 以诚挚的情感解读学生的心灵。
从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要，对情感的珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识。著名教育家夏丏尊说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育如池塘里没有水，没有爱就没有教育。”班主任德育工作中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在需求，情感能拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。所以，在开展德育工作过程中，必须用真挚的情感去沟通师生的心灵，缩短师生间的距离，给学生以亲近和信任之感，让学生时时处处感受到老师的关心和爱护。如此，学生才会对班主任产生仰慕心理、才会敞开内心世界，才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，使之自觉地、主动地沿着正确的教育方向前进。
2. 以良好的心态对待学生的问题。
初中生大多十五六岁，他们这个年龄阶段，成熟与幼稚交接，自尊与自卑并存，班主任在和他们交流的过程中，一定要保持平和的心态，以化解自己的心理压力，更好地引导学生。良好的心态可以产生轻松的教育效果，可以化干戈为玉帛，让德育工作如春风化雨，滋润学生的心田。同时，班主任要摆正对待学生的态度，对所谓的“好生”、“差生”做到一视同仁，善于敏锐地发现学生，特别是“差生”身上的任何一个闪光点，增强学生的自尊心和自信心，从而使个性、心理得到健康发展。
六、学校与家长相结合，形成德育教育合力。
父母是孩子的第一任老师，也是最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”可见家庭教育的缺失或滞后，对学校教育的效果影响是很大的。所以，班主任应该经常和家长沟通，增进学校与家长的感情。可通过家访、家长座谈会和家长会来树立家长对学生的正确的教育意识。同时这些活动也可以对家长产生潜移默化的影响。学校每学期都开一次家长会，老师可以与家长交流教育学生的方法，同时对家庭教育提出一些要求。要求学生在家干一些力所能及的家务活，以体验生活，体贴父母;要求家长注意方式方法，多与孩子交流，教育方式切忌简单、粗暴。家长在家也要注意语言文明，行为举止得体，做孩子的好榜样。只有将家庭教育和学校教育紧密结合，形成一股合力，才能保证学生健康成长。
总之，教书育人是一门科学，更是一种艺术，有规律可循，但无定律，班主任要切实做好学生的思想品德教育工作，在德育过程中，要使学生真正提高道德水平，就必须以学生为主体，以文化为载体，以情感为纽带，创新方法和策略，加强引导和帮助，始终给予学生最多的关爱，最终实现提高学生整体道德水平的目标。
参考文献
[1]中学有效教学策略研究.
[2]科学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.
一、通过管理提高自身素质
班主任是班级的灵魂人物，通过班主任的安排管理，班级中的大大小小事情才能有条不紊地进行，尤其在学生发展至关重要的高中阶段，班主任的良好管理能力可以协助学生以最佳面貌迎接挑战，因此，班主任的德育管理尤为重要，教师必须具备合格的德育管理能力。通过一定的管理活动可以提高教师的德育水平。
协调好一个班级中的全体学生的关系，保证其在愉悦、舒适的环境中学习，班级活动是不可缺少的助力，通过班级活动，能有效调动学生的积极性与参与性，建立友好的同窗关系，更为重要的是，在组织班级活动的过程中，借助各种大小事务，锻炼班主任的德育能力。班主任需要根据活动目的、活动方向事先拟定好活动计划，在充分准备下，鼓励学生积极参与班级活动，在活动中释放自我，协调与同学和教师的关系，树立集体荣誉感与团队精神，找到自我发展的方向，确立前进的目标。班级活动的形式多种多样，若是有什么要求的话，班级活动必须以学生为主体并且满足学生的精神需求与社会需求，照此要求来看，班级日常的课堂教学活动也不失为一种合格的组织活动，除此之外，教师还可以定期召开班会，组织团队活动，进行社会实践，组织班级旅游，召开文娱活动等。在班级活动中，班主任既是组织者，也是参与者，从而在全过程中提升自己的综合素质。
二、通过交往拉近彼此距离
每个人一生中都会扮演多种角色，经历多种社会关系，对于高中生来说，师生关系无疑是其学习阶段中极为重要的一种关系，良好的师生关系能够促进其心无旁骛地投入学习当中，甚至是其学习过程中良好的助推力，因此，师生之间的交往极其重要，教师可以通过以下方式拉近与学生之间的距离。
一是真诚的对话。高中阶段是学生学习过程中极为重要的一个时期，也是学生成长过程中最为敏感的一个时期，良好的师生关系对于他们的发展不可或缺，此时，沟通就充当着师生关系建构中的桥梁，通过有效的沟通，能够减少教师与学生之间的隔阂，建立亲密和谐的师生关系。这就要求班主任在平常与学生的谈话中以诚相待，用心倾听学生的表达与烦恼，并给予相应的帮助；在讨论问题时，班主任应该认真倾听，并且分享自己的感悟，从而引导学生解开疑问。总之，只要班主任在谈话中，表达出自己的认真，坦诚，一定能够发现学生的独特之处。
二是公正的评价。高中阶段是健全学生人格，促进其全面发展的重要时期，学生往往很在乎教师的评价，教师的评价很大程度上能够影响学生的学习情况，因此，教师在评价学生时，不但要注重学生的学习成绩，更要综合考虑学生的道德水准、爱好特长、精神面貌等方面，给予学生一个公平、人性化的评价结果，让学生在温暖与尊重中投入学习。
三、通过整合资源提升能力
在高中阶段，影响学生发展的最主要环境就是学校与家庭，因此道德教育并不但需要教师主导，而且必须通过学校与家庭的共同参与，班主任在此过程中必须整合协调各种资源，为学生营造宽松舒适的学习环境。
一是协调好班主任与任课教师的关系。德育教育不是班主任一人就能贯彻的，每一位学科教师都在其中起着不可忽视的作用，教学目标追求升学率与高分数是当前的大环境所决定的，这并没有什么错，然而必须杜绝为了追求高分数与高升学率而只管教学的现象，这种做法不但不利于学生的身心全面发展，对于学习进程也存在着不良影响。因此，班主任需要协调好与任课教师之间的关系，协调好任课教师与学生之间的关系，全面保证学生的健康成长。
二是协调好学生与家长之间的关系。学生与家长之间常常会产生诸多矛盾与不和，尽管家长的出发点都是为了孩子，但由于各种原因，家长的关心往往会被误解，因此，班主任需要出面协调好学生与家长之间的关系，化解他们之间的矛盾，为学生提供一个强有力的后盾。
通过德育管理学生是班主任的一项职责，提高班主任的德育能力始终是一个永恒的话题，德育是培养学生健全其人格的根本，引导学生在正确的道路上做正确的事，班主任需要不断提高自身的综合素质，提升自己的德育能力，对学生给予及时的帮助与指导，促进学生全面发展，保障教学工作顺利开展。
一、协助校长制定学校“德育工作计划”。加强学生的思想政治教育和文明行为训练，建立良好的校风校纪。
二、抓好班级管理工作。定期召开班主任会议，学习先进教育理论和经验，指导班级积极开展创建文明班的活动，加强对学生的思想、学习、劳动、生活、卫生等方面的管理。建立后进生档案，加强后进生的管理。
三、指导少先队进行每周的升旗仪式，对学生进行爱国主义教育。
四、协助校长和班主任召开家长会，定期举办家庭教育讲座，使学校教育、社会教育、家庭教育结合起来，全方位地向学生进行教育。
五、好学生的日常行为教育管理，组织好先进集体和个人的评选工作，严格执行奖惩制度。
六、经常深入课堂、宿舍、食堂等学生活动场所，了解学生的思想、生活、学习情况，发现问题及时解决，重大问题要及时报告校长和有关处室。
七、协同教导处、共青团组织学生的社区教育、社会实践活动和课外活动。
八、抓好德育研究工作，组织实施德育科研计划，完成德育科研专题。
1、制定学校德育工作的计划，“以人为本”要凸现德育特色，突出各阶段德育中心，强化学生行为习惯、学习习惯、生活习惯培养与教育，提高德育工作实效。做到有检查、有落实、有总结。
2、聘任各班级的班主任，并审定班主任工作计划，定期召开班主任例会，交流工作情况，相互学习班级工作经验。加强班主任工作培训，负责对班集体的量化工作考核。
3、组织班主任写好学生操行评语，搞好学生操行评定。评选好达标班，先进班，优秀班主任，五星少年和优秀干部等。
4、建立健全社会、学校、家庭教育网络，负责家长学校、家长委员会工作。会同教导处加强学校心理健康教育和青春期教育。规范学生的日常行为，做好对学生的公民道德教育、劳动教育、遵纪守法教育和理想教育等，预防学生犯罪。
5、建立健全学校卫生机构和工作制度。对全校卫生与绿化工作有计划、有检查、有总结。建立每日卫生“三查制度”配合有关部门，组织教师学生做好学校、社区的创卫工作。对学生进行定期体检，建好学生健康卡和学生健康档案。经常深入医务室，指导、了解工作。
6、做好学校安全工作，开展安全教育、安全宣传、安全演练等工作，负责学校周边环境的管理。
7、组织协调好每年一次的体育节、艺术节与科技节活动，负责学校每年一次的体质健康达标运动会与秋季田径运动会，组织好“三节”各类活动的举行与比赛，选拔优秀学生参加上一级组织的各类竞赛与展示。
8、建立行为有偏差的学生档案，会同校长室、有关部门和家长做好违纪学生的处分、教育和转化工作。经常与法制副校长派出所、乡综治办联系，加强学生的法制教育与禁毒教育。深入年级组、班级了解教师、学生的思想和行为表现，开展有效的德育活动。
黄川中心小学
班主任是班集体的组织和领导者，是学校贯彻党的教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。对学生的德育，班主任应履行以下职责：
1、班主任每学期必须拟定班级工作计划，目标明确、内容全面、重点突出，措施具体，切实可行，做到阶段有要求，周周有安排，期末有总结。
2、教育思想端正，德育意识强，管教管导，教书育人，为人师表。
3、班级有健全的常规管理制度，执行好，并有记载。
4、积极协调任课教师开展工作，定期召开班级教师会，研究学生的思想政治工作，解决问题。
5、做好个别教育工作，耐心做好问题学生的转化工作，同时注意定期召开班级干部会，培养学生干部，发挥学生骨干作用。
6、按照学校制定的班级管理要求，加强班组管理，班级教育活动形式多样，主题班队会质量高。
7、所带班级班风正、纪律好、学风好，班上学生会背《中学生日常行为规范》《中学生守则》，自觉照规范做人，养成良好的行为习惯。无违章违纪行为、偷窃行为和安全事故，好人好事多。
8、积极组织学生参加各种兴趣活动，开展学雷锋、学赖宁和社会实践活动。定期举办读书心得、影视评议、文艺表演等竞赛，促进学生全面发展。（每学期不少于一次）
9、健全班级家访制度，加强学生“三结合”教育。每学期普访学生一次，小型家长会不少于两次（期初、期中），会前有准备，会议有记录。积极促进家庭教育与学校教育同步进行。
关键词：会计专业,德育渗透,爱岗敬业,成效
1背景:专业德育教育的迫切性和必要性
职业学校财会专业的学生, 与其他专业的学生一样, 正处在一个非常关键的生理、心理转折期。学财会, 做会计, 德育要先行。这需要很长一段时间耐心细致地正面教育、合理的疏通、善意的引导, 而不是一朝一夕、一促而就的事。1.1当前学生的思想情况令人担忧。某课题组曾对青少年思想状况问题作调查, 问到“你所信奉的人生信条是什么”时, 34%的青少年选择了“走自己的路, 不在乎别人的议论”, 11%的选择了“人人为我, 我为人人”。“以我为核心”说明学生缺乏社会责任。某专业教师曾在《财务会计》课程时, 对学生做了“今后工作时, 老板要你做假账怎么办?”的问卷调查, 其中只有19%的学生回答:“坚决抵制”;而选择“不知怎么办”的占46%;选“愿意做假账的”占35%。而对另一题“当你不小心收到假钞时怎样处理?”居然有42%的同学认为:想办法把假钞花掉。情况说明学生严重缺乏会计职业道德。某报纸曾这样描述了一段纨绔学生子弟与父亲的对话:你是风儿我是沙, 你挣钞票我来花, 你不给钱我就骂, 谁叫我是儿子你是爸。它形象描绘了学生好吃懒做, 好逸恶劳的恶习。1.2企业用人“德”为先。企业用人讲究德才兼备, 在二者不可兼顾的情况下以德为先。企业要培养那些对企业忠诚, 长期为企业服务而任劳任怨的员工。职业道德位列第一。在一本2005年期的《财会通讯》上陈祺, 戴蓬军, 马正凯老师对会计专业学生会计职业道德教育情况的调查研究 (见表1) 。现在用人单位招人的潜规则是:有德有才要重用, 有德无才可以用, 有才无德不敢用, 无德无才不能用。从企业用人的角度可以看出, 对于一个将从学校步入社会的学生来说, 德育教育在学校教育中的地位和作用。以上的现实分析, 告诫我们专业教学渗透德育的迫切性和艰巨性。学生良好的道德品质不是在短时期内形成的, 也不是仅靠政治课班会课能够完成的。这就迫切要求专业教师加强德育在专业教学中的渗透, 专业教学是德育渗透的中心环节, 是德育的主渠道。作为一个财会班的班主任除了在财会老师在专业教学中渗透德育外, 必须积极在班级中营造职业道德的氛围, 全面提高学生综合素质。本人身为财会专业教师, 对班级的德育教育工作时刻围绕着专业特点, 潜移默化, 营造氛围。
2开展专业德育渗透的基本策略
“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法, 融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容和仁爱, 这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤, 失去了他们, 任何教育都将是徒劳。”策略一:情感上, 我们应该赏识自己的学生, 欣赏信任才能走进他们的内心“不要用成年人的是非观念来判断学生, 不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中不应该有坏学生, 应该信任你的学生!”——李希贵2011年5月19日, 我接到学校的任务, 被派出去温州职业核心能力观摩与学习, 要出差四五天, 一下子出去那么长的时间, 我首先想到的是班级怎么办, 班主任不在, 学生能否出问题, 是按照常理委托一位任课老师担任临时班主任?还是怎么办?“学生的潜能就像空气, 可以压缩于斗室, 可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间!”李希贵老师的话在我脑海中再次响起, 给他们信任要强于给他们约束!首先我在班级里向同学们说明, “受学校委派我要到外地出差几天, 但我又放心不下我们班这几天的纪律, 我感觉有的同学一听说班主任不在, 可能要作乱, 要出事?是这样的吗?”同学们都极不服气地说, “才不会呢?”我又问“要不要我找个临时班主任管管大家?”这时同学反应更强烈, 坚决不要!这时, 我看火候差不多了, 就说, “那好吧, 我就考验你们一次, 这几天由我们值日班长负责班级事务, 我们实行‘自治管理’, 如果你们表现得好, 回来我带大家去看桃花!”学生哄地一声笑了“桃花早就败了, 那你请我们吃棒冰吧!”在我出差的这几天, 班级非常平静, 回来后班长偷偷地告诉我, “老师, 我们表现得比你在这的时候都好!”听后我轻轻一笑, “你们都长大了, 老师信任你们, 老师感觉你们能行!”我知道, 这就是信任的力量!赏识如阳光, 可以让我们的学生在爱的激励中自信而快乐的增长。策略二:德育渗透针对性要强。德育渗透针对性要强, 强调德育渗透的内容是有用的、有效的, 有说服力和感染力的, 而不能牵强附会、生拉硬扯。在市场经济条件下, 应根据职业学校学生的思想道德状况和课程性质特点, 要注重以下内容的渗透, 如理想信念要强调社会责任感, 不只是为了谋求一个“饭碗”;道德纪律要突出家庭美德、职业道德和社会公德;专业教育要客观阐述各自专业所应有的地位和作用, 既不夸大, 也不缩小, 更不能“王婆卖瓜, 自卖自夸”;行为方面注重渗透文明礼仪、良好学习、生活和劳动习惯……
第一, 习惯养成, 小事润物细无声
63名学生生活在一个班集体中, 除了要求学生学习之外, 纪律和卫生是班务工作的重中之重。加强教室内良好的学习环境和卫生环境的建设也是我们班级工作非常重要的内容。老师说教是一方面, 更为重要的是我们要通过学生的日常行为来进行引导, 在有些时候, “严厉”不一定管用。首先, 我从自身的细节入手, 只要进入班级, 就先检查班级的卫生, 遇到废纸, 我自己捡起来, 每天进入教室近十次, 我就捡十次, 接着在我的影响之下, 再通过制作表语“人心齐, 泰山移, 班级卫生没问题”贴在墙上;针对纪律问题, 其实影响一个班级纪律的关键就是有限的几个同学, 我通过“死盯硬磨”连续找其谈话的方式进行思想教育, 再加上“但求日积月累, 收获于细微;不要左顾右盼, 专注于自我”和“最美的年龄, 为最纯的梦想, 尽最大的努力”的标语来对学生的学习信心和意志力的培养进行教育。同时结合他们在教室内的纪律和卫生表现, 搞一个“拒绝陋习, 走进文明”的集体签名活动, 这样就将学生的思想教育与生活中的细节问题统一起来。良好的习惯也将会慢慢养成的。
第二, 财会知识中渗透职业道德教育
会计学知识的很多内容时时处处隐含着德育内容。要求任课老师或班主任要努力挖掘, 找准会计知识传授与德育渗透的结合点。例如在一堂职业道德的班会课中《基础会计》中的会计的概述, 加强对学生进行会计工作在经济建设中的重要地位的教育, 激发他们学习专业的兴趣, 从内心热爱会计职业, 把个人的理想同会计职业的发展结合起来。引述《企业会计》中的道德教育, 要求学生节俭理财, 做好参谋, 切不可为企业出歪点子。教育学生无论工作还是生活都要开源节流, 处处精打细算, 反对铺张浪费, 反对讲排场、摆阔气。讲述《财务管理》中财务管理目标一个案例:多年以前大西洋有300条鲸突然死亡, 原因是这些鲸在追逐一批沙丁鱼时, 不知不觉被捆在一个海湾里。有人评价:“这些小鱼把海上巨人引向死亡。”这些庞大的的鲸只顾眼前利益而空耗实力, 最终陷入死亡的境地。这件事给我们的启示是:企业订立财务目标时, 其目光是长远的而非短浅的, 其内容是全面的而非片面的。不树立合理的财务管理目标, 犹如鲸追逐沙丁鱼, 难辩方向。教育学生眼光要宽广不能为一些蝇头小事而打动干戈, 从而迷失自己。通过潜移默化地渗透德育, 长期熏陶学生。学生走上工作岗位后, 他才能根据自己的信念, 自觉地选择会计行为。
第三, 诚信教育中结合专业知识渗透职业道德教育
我校长期对学生的一贯教育就是诚信教育。通过正面案例的分析, 让学生明白:在市场经济社会中, 企业追求利润最大化, 天经地义, 但却不可见利就忘记诚信。再例如, 汕头曾被称作“失信的村庄”, 就是因为制假贩假和查出建国以来最大的虚开增值税发票骗税案所致。汕头成了丧失信用的重灾区, 十几个省市下文明令禁止跟潮汕人做生意。特别让汕头人尴尬的是:“要夸一个人, 就说你真不像汕头人”。在查出汕头虚开增值税骗税案后, 财税专家指出:发生这样大规模、大范围、数目巨大, 涉及企业、人员众多的骗税案, 会计人员起到了助纣为虐的作用, 具有不可推卸的责任。如果会计人员不做假账, 骗税企业是无法达到目的的;如果所有会计人员都坚决抵制虚假发票入账, 那么汕头经济就不会走向崩溃的边缘, 社会上许多腐败的现象也可以得到遏制。通过海尔、汕头正反两个案例, 使我们的学生清楚认识:诚信是一个企业乃至我们每一个人的精神财富和生命所在。唯有诚信才能生存, 才能发展。要使自己在同学和社会中赢得信誉, 必须信守诺言, 一诺千金。失去信誉, 纵然一时得利, 日后也必吞苦果。
3 成效
笔者在城镇职高担任财会专业班的班主任已有三年, 在班级德育教育方面都采用了相同的策略, 并取得了一定的成效, 主要表现为以下几点:3.1提高了学生学习专业的热忱, 为专业教师的有效授课奠定了基础。据历届专业教师反映, 上课调皮捣蛋的学生越来越少, 求知欲日益强烈, 专业成绩显著上升。本班学生在杭州市的专业竞赛和中级工考试中都取得了比其他财会班高出15%的好成绩。3.2班主任与任课教师间的协调关系日益紧密, 能更加及时的掌握班级学生的动态和不良趋势并在第一时间得到控制。记得笔者在担任06金 (2) 班班主任时, 由于当时处理事情的不合理性, 导致事后学生耿耿于怀, 学习积极性骤然下降, 正是因为班主任与任课教师间的默契与配合, 才导致该学生很快就消除了心理张障碍。3.3班级学生的行为习惯和文明礼仪都得到了很好的改善, 在学校举行的历届“促行为规范, 扬民族精神”的评比活动中, 本班都得到了表扬与表彰, 大大激发了学生的集体主义精神, 而且以本班为傲。3.4三届下来, 得到了学校同仁和领导的认可。
参考文献
[1]王仕民.德育功能论[M].广州:中山大学出版社, 2005.
[2]陈祺, 戴蓬军, 马正凯.会计专业学生会计职业道德教育情况的调查研究[J].财会通讯.学术, 2005.
[3]郑绮萍.会计职业道德教育的思考[J].教书育人, 2005.
【关键词】向善教育；班主任；教育工作；分析
作为学校德育教育的终极目的就是努力培养学生的向善习惯，而作为班主任的我们是学生管理工作的主要负责人，不只是要监督学生的学习任务，还要对学生的德育工作进行教育。德育就是对学生的心理健康进行教育，主要是老师和学生在实际的学习中是否能达到共鸣。所以，我们在对学生进行德育教育时要努力坚持说到做到，对学生的思想多做工作，积极引导学生去树立向上的教育观念，并始终坚持对生活的高度热爱。本文对向善教育下的中学班主任的德育工作做了简要分析，希望通过本文研究可以给相关学生和教师提供有价值的参考。
一、什么是中学向善教育
对于中学生的向善教育来说，不仅是对学生的善言进行教育，同时也要对学生的善行进行积极的指导，让学生树立起运用文明用语的习惯，比如说：在日常的生活中可以运用“对不起”、“你好”、“辛苦了”等文明话语。在实际的行动上可以让学生们树立起助人为乐的习惯，不管是在课堂的学习中，还是在日常的生活中，都可以积极地建立树立善行的习惯。我们可以在学生的学习过程中给予恰当的点评和支持。
二、有关中学班主任德育发展的现状
（一）硬性教育
从日前来看，德育教育还依然处在实际理论的层次，还是那种比较硬性的教育。这种教导比较容易引起中学学生的叛逆性心理，在这种状况下，我们就需要将教导的方式进行改变，必须要丰富教育的实际内容，要因材施教，依据不同学生的不同性格去进行教育。
（二）教育的科研性能力不是很强
如今，很多教师的思想观念还是跟不上时代的脚步，依旧停留在以往的应试教育上，将注意力依旧放在学生的成绩上，而对于学生的日常行为并不给予更多的关注，对一些学生的不良行为视而不见。
三、班主任德育教学的实例
今年我还在担任班主任的工作，在我担任班主任这段期间就曾遇到过这样的学生。他姓刘，该学生性格比较内向，日常生活中是一个沉默寡言的学生，在学习过程中并不喜欢和其他同学交流接触。与此同时，在实际的学习中也不是十分的努力，并不能很好的完成老师所布置下来的作业，在我多次的批评教学下还是处于漫不经心的态度，并且更加我行我素。之后，我通过多次的观察分析发现该学生头脑非常聪明，是有能力将每门课程学好的，同时该名学生也没有违反校规和其他不良记录，但是就是不能集中学习的注意力，不能全身心的进行学习。之后通过我和其他班主任的交流和沟通，给予心理的疏导和安慰，经过一段时间的努力改变之后，其在和同学的交往和学习成绩上都了很大的提高，并且性格也开朗很多，交了好多朋友，作为班主任的我们很开心。
四、班主任的德育教育工作所要采取的措施
（一）班主任要转变德育的观念
班主任观念的转变是对班主任德育教育工作的保证和前提，所以作为班主任的我们就要先转变自身的观念，要站在时代的角度上来看待德育教育，必须深刻地认识到未来教育的发展方向和学生们的健康发展，要树立新的德育观念并努力学习德育的理论性知识。相应的班主任要利用课余时间进行广泛性的学习来丰富自身的知识，从而对学生进行更好的教育。
（二）我们要给学生树立好的典范
在古代，榜样的力量就已经很强大了。所以，在我们对学生开展德育教育工作时就要认清这一点，来为学生树立好的典范。此时，就要求我们要做好自身的工作，对我们的情绪和言行要有所规范。我们要始终保持宽容的态度耐心对待学生，只有这样以身作则，学生才可以真正信服。
（三）要坚持以人为本的观念进行德育教育
根据上面的案例，我们就应该知道，对于学生的关爱不应该只是表现在学生的成绩上，还要对学生的日常行为进行关注并给予指导。我们要在日常生活中对每一个学生给予爱护和关心，绝不应该因为学生的成绩不好而对学生爱理不理，甚至出现不尊重学生的行为等。
（四）可以通过丰富的班级活动提高觉悟
丰富多彩的班级活动可以在很大程度上提高学生们的思想觉悟以及综合性能力。所以，我们就可以采用开展丰富的活动来对学生进行德育教育。例如：即将要来的母亲节，我们就可以以这个话题开展相应的活动，可以让学生们每人准备一束漂亮的康乃馨，同时给母亲写一封信或者送一份自己亲手做的礼物送个母亲等多种方式。
结语：
从本文的实际论述中可以知道，对学生德育工作的加强不是一蹴而就的，是需要我们秉持爱护、尊重的思想态度对待每一个学生。我们不但要加强相关的实践和分析，同时，我们也要注意学习和借鉴别人好的方法以及有价值的经验，真正为学习的良好道德的发展做出贡献。
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紧张而忙碌的一学期很快就要结束了，回首这一学期的工作，,有欢乐有烦恼,有轻松更有挫折,有收获也有弯路。本学期，我继续担任德育处副主任一职，任教七(5)、七(6)班两个班的英语，并担任七(5)班的班主任。一年来，承蒙学校领导的关心爱护、办公室同仁的热忱帮助以及全体班主任的大力支持，我比较圆满地完成了自己分管的各项行政工作和教育教学工作。现对一学期的工作总结如下：
一、德育工作：创新思路、拓宽渠道、增强实效
德育工作是学校一切教育教学工作的方向标、助推器、加油站。本学期，德育处全体成员在黄娟副校长的带领下，围绕学校新一轮三年发展规划，坚“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手，建立健全德育评价机制，拓宽育人渠道，努力提高育人效果和德育活动的影响力。本学期，在全体教职工的支持下，在各部门的通力合作下，全体德育处成员精诚团结，开展了一系列富有成效的德育活动。三月份为“感动奉献月”，学校承办了全国农村艺术教育推进现场会活动，举办了第三届感动校园表彰活动、感恩报告会、校园足球联赛等;四月份为“教学相长月”，德育处配合举办了学校教学节和第三届外语节，组织了各年级的法制教育和社会实践活动;五月份为“理想信念月”，七年级结合新团员入团仪式，开展了青春之礼活动，九年级开展了“目标、心态”为主题的心理讲座等;六月份为“目标实现月”，围绕中考考前动员和期末动员，开展了系列心理健康教育活动。
这些活动的开展，不仅丰富了学生们的校园生活，给同学们搭建了展现自我的平台，更凸显了学校“三自”、“三信”德育模式的主旨。作为德育处副主任，我积极参与各项活动的策划，并协助德育主任完成其它各项德育常规工作，同时结合这些活动开展的目的、过程和效果，认真撰写相关校园报道，让广大师生及时了解德育处各项重大、特色活动，扩大德育活动的影响力，增强师生的凝聚力和向心力，积极发挥校园报道在校园文化建设中的“喉舌”作用。
二、课堂教学：以生为本、聚焦课堂、合作共赢
本学期，七年级各班继续实施小组合作教学。我充分利用业余时间，通过网络等媒体，不断加强对小组合作理论知识的学习，努力提升自己的理论修养，同时，通过集体备课和本组其它英语教师共同探讨，进一步细化英语学科的加分细则，创新评价方式，提高学生的积极性，理论联系实际，经过一学期的努力探索和实践，小组合作探究的英语教学课堂模式已经基本成型，学生渐渐习惯了这一教学方式，并从中受益：学生的.学习热情得到了充分的调动，合作意识、团队精神进一步增强，课堂效率也得到了提高。
三、班级管理：重习惯养成、追求精细化、以小组合作促自主化管理
良好的开端是成功的一半,七年级正是初中阶段“开好头、起好步、打好基础”的重要时期。学生的的行为习惯直接影响着其学习成绩的提高。因此，本学期的班级工作紧紧围绕学生行为习惯的养成教育，以小组自主管理为抓手，促进良好班风、学风的形成，重点做了以下几方面工作。一是以激励为主题，提升学生的自信心，培养他们良好的习惯意识;二是以常规管理为抓手，强化良好行为习惯的训练;三是以集体活动为载体，通过活动调动学生积极性，增强班级凝聚力;四是以放手为目标，通过小组合作，促进学生的自主管理，在一学期的努力下，班级纪律逐渐好转，班级的凝聚力逐渐增强，良好的班风、学风正在慢慢形成。
一学期来，在工作和学习上取得了一定的进步，但是还存在着很多的不足：学习的意识还不够浓，理论素养不够高;工作开拓意识不够，不敢放手大胆工作;看问题始终站的角度还不是很高，视野还不开阔;处理问题缺乏灵活性等等。
本文建议了若干改良并增强中学班主任德育能力的方法,希望持续增强班主任德育素质,创造优良的教学条件给中学生学习,最终增强中学帮助任德育教育素质。
一、中学班主任增强管理能力
在中学学习生活中,必然会有不同种类的问题出现在中学生身上,例如人际交往差、学习成绩不佳、过于早熟等,在这个时候,班主任应当开展实际有用的指导,放弃蛮横干预与暴力责备。在对校园、社会的认知过程中,中学生身上容易产生两个问题,一个是理想化社会,自身的自信心不足,第二个是过于自信并且丑视社会,过于极端。
(一)班主任开展活动
广泛开展的并且拥有现实意义的团体教育措施就是举行活动。班主任平稳有目标地安排与更新活动,使得学生在参与活动的过程中能够意识到并且协调好与他人、集体的联系,在参与活动的环节中感受教育,缓解学习带来的压迫,产生强烈的集体荣辱之感,掌握优良的自我控制。在单调、不与外界接触的环境下,学生是不可能实现综合成长的,为了实现该目标,必须把学生置身于详细的内容、充分且不同种类的活动中才可以有几率实现。不仅有课堂教育,活动还是一类把学生当成关键,并且着重实现学生的.发展需求而举行的活动除课堂教学活动以外,活动是一种以学生为主体和以满足学生的成长需要为核心而开展的活动,包括班会、科技、文化娱乐等活动。班主任也投身到活动中,增强自己的管理能力、影响力等能力。
(二)班主任开好班会
常规班会与主题班会是班会的两个类别。在学期过程中与学校安排的部分事务与活动开展的就是常规班会。而主题班会的内容则能显示出时代性、掌握时代规律,让学生产生一类实际感、紧急感,清楚地意识茁壮成长的趋势。在切入主题时,切入的点必须小,一定要深入探索。班主任德育素质的集中显示是一堂完美的班会中充斥着大量教育因素。
中学生的学习早已让学生们相当焦虑了,又因为考试,他们需要紧绷着弦,这类状况下,轻松调整是增强学习质量的极佳措施。班会课就是让学生们轻松表达自己的观点,抒发自己的情感,既能够放松精神,又能够实现降低学习压力的目标,改善班主任、教师与学生之间的关系,密切师生之间的联系。当然,好班会的前提是班主任认真付出,安排好班会。
二、加强师生之间的互动交流
师生沟通是是他们之间互相干预的关键媒介。校园内的生活占用了中学生与班主任的主要时间,所以学生与班主任会有大量的时间相处。在教学过程中,班主任应当与学生进行交流互动,来强化影响学生的效果。师生彼此内的优良沟通互动可以在无声无息中干预学生的活动,在与学生进行交流互动的过程中。
中学班主任应当着重持以真实可靠的态度,缩短与学生之间的心理距离,避免隔阂,在情感心理角度的沟通,能够使中学生更加信赖班主任,特别是在中学生会对教师产生厌恶心理的青春叛逆期,能够产生减少厌恶心理的效果,依据学生的心理情况而言,来探究学生目前的德育活动,发现当中出现的问题,有目标地、相应地指导学生的德育活动优化,以加强中学生德育活动的干预。
其次,中学班主任必须能够及时地支持与信任学生的德育行为,使得学生更加相信与认可自身的德育活动,这样在遇到德育问题时,学生就可以迅速调整自己的观点,正向主动地改善个人的学习与生活的态度、习惯,使得中学生的品性越来越良好。当中学班主任能够越来越全面地认识学生时,则其就能够越来越迅速地给学生指以引导,能够发现符合客观事实的教育方式,使学生摒弃与改善自己平常学习生活中的坏习惯与消极的态度,给学生提供相当程度的发展空间。
三、为学生提供优质的德育学习资源
(一)整合德育教育资源
中学班主任应该将学生的学习资源整合完善,以教育、引导学生的德育活动。德育教学不可以唯一开展,中学生可能接受唯一的语言教学,因此,班主任应当对德育资源进行汇总、整理,协调德育与社会教育,使它们相辅相成,一起搭建全面地教学系统。在探索教育资源的过程中,规定班主任必须发现极好的教学框架,班主任必须增加与其余学科老师之间的交流次数,强化沟通,认识学生的全面状况,同时依靠其余学科的资源来开展德育指导,除此之外,也在平常交流的时候,使得其余学科的老师能够明确地指导学生的德育活动,在课堂上着重注意学生的活动与观点。
(二)协调学生与家长的关系
常常有大量的争端与资料矛盾出现在学生和家长内,若未妥善处理,则会增加教育学生的难度。比如,某学生在家庭生活中几乎没有与家长进行过交流,时间长了,家长就会产生孩子总会忤逆他们的想法。
在校期间,许多班主任对待学生出现错误或者行为不佳的方法常常是与家长开会或者电话联系两类方法与家长进行交流,若该家访是完美的,那么班主任、家长、学生之间的交流将会得到推动,班主任的德育素质也会得到强化。当下,家长们看重教育但是却不会教育,他们不重视人品却看重分数,同时无视了情感教育等。教师能够频繁参加志愿活动,当面与家长、学生交流,提出实际有用的建议,让他们能够互相认识,处理问题,亲近关系。
四、中学班主任实践研修
教师专业化的必走道路就是终身学习。当了班主任更要做好班主任,这就需要班主任大量探索、大量累积。部分教师不乐意做,没有方法做,不适合当班主任。部分班主任出现了疲于平常工作、没有科学的教育方法、能力不足等问题。对应各种类别与需要,举行大量的班主任培育,持续探索德育能力。
【案例1】这个星期, 我给本班学生出了一个讨论话题———学校该不该进行半封闭办学。让学生们回家后在网上展开辩论, 学生们纷纷发表各自的见解, 现摘录几条:持否定意见的———半封闭办学实际上是把学生当成了囚徒, 不给学生充分的自由空间。学生的压力主要来自学校, 如果再进行半封闭办学, 我们到哪里去宣泄心中的重压。半封闭办学是应试教育思想指导下产生的怪胎。社会是大学校, 如果与社会隔离, 无疑会走向死胡同。持肯定意见的———学生以学为主, 半封闭办学可使学生潜心学习。处在青春骚动期的少男少女们, 还是远离花花世界吧。实践已经证明, 校园的门开得太大, 只会给一些追求低级趣味的人提供方便。对于一个热爱生命、热爱知识、追求真理的学生来说, 开门与关门没有什么区别, 但可惜的是我们学校这样的学生为数不多。因此, 目前我们的校门还是关紧一点好。
【评析】为什么学生在电脑面前思维如此流畅, 思想如此大胆, 语言如此尖锐?是因为网络具有即时性、公开性、匿名性和群体参与性的特点。在这样的环境中, 青少年解除了传统德育下固有的防范、恐惧心理, 敢于“我手写我口, 我口说我心”, 而这又为学校开展道德讨论和进行学生道德判断及选择能力的训练提供了很好的物质保证。即时性特点可以保证道德讨论的及时呈现和即时反馈;公开性的特点, 正适合提供一个讨论的场景, 在线的所有学生都可以看到反馈的信息;匿名性的特点符合学生的心理特点, 他们一般不愿意坦然地把自己的真实想法公之于众, 除非是别人不知道自己的身份, 这样, 讨论者就没有了传统德育课堂中的许多顾虑, 他们就乐于参与并畅所欲言;而群体参与的特点恰好沿袭了传统德育活动的形式。在网络中还可以拓展更多的交流途径, 为每个学生提供大量的机会, 从而又使德育活动有了一种全面性。正因为如此, 我们就应该充分发挥网络教育的德育功能。与此同时, 网络管理员或教师还应该对学生讨论的过程进行随时监控, 及时把握讨论的主题和争论的方向, 从而保证达到既定的教育目标。
【案例2】今天, 我在班里搞了一个特殊的班团活动———通过虚拟情景进行德育体验。我事先从网上下载了一个名为“洗衣机里的猫”的游戏和电影《洗澡》中的一些片断。我在计算机教师的帮助下, 设计了一个动画故事《先救谁》和一组连环漫画, 在活动中播放并分别要求学生谈感想、作评论、进行选择、开展联想。以连环漫画的使用为例:我给学生提供了四幅漫画, 第一幅是在一间房子里, 一张桌子上摆着一个黑包, 两个人正在握手;第二幅是一个人拿着黑包在前面跑, 另一个人在后面追;第三幅是两个人相对而立, 其中一个人正在开包;第四幅是一个人拿着黑包在跑。再让学生对这四幅漫画进行重新排序, 并配上说明词。有的学生以4-2-3-1排序, 分别配以“有小偷”、“追”、“终于捉住了”、“多谢你挽回了我的损失”, 最后总结为见义勇为———社会良好的道德风尚。有的学生以1-4-2-3排序, 分别配以“朋友见面分外亲热”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪儿跑”, 最后总结为:天网恢恢, 疏而不漏。还有学生以2-3-4-1排序, 分别配以“抓小偷”、“让我瞧瞧都有些什么”、“这个包归我了”、“见者有份”, 最后总结为:坐地分赃, 可耻!这次班团活动搞得特别成功, 学生们过后的评价是直观形象、生动有趣、感想丰富、记忆深刻。
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