大班语言活动：《逃家小兔》

大班语言活动：《逃家小兔》（共8篇）

大班语言活动：《逃家小兔》 篇1

设计意图：

《指南》在语言领域中指出了：对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。因此，我根据指南目标结合《逃家小兔》关于母爱的故事。把本次活动的重点定位于：帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道书中的文字表达的是一个妈妈对孩子的爱，体验妈妈对孩子深深的爱。同时，《指南》在语言领域“倾听与表达”目标1：认真听并能听懂常用语言中也指出：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。要求根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。因此，根据《指南》的要求结合《逃家小兔》的句式特点“如果......就...... ”。将本次活动难点点位于引导幼儿尝试运用句式“如果.....就...... ”，大胆猜测，积极表达自己的想法。

活动目标：

1.仔细观察画面，理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。

2.尝试运用句式“如果......就...... ”大胆猜测，积极表达自己的想法。

3.初步理解事物的简单配对关系。

活动准备：

PPT课件、图谱,绘本人手一本。

活动过程：

一、猜谜导入，引起兴趣。

耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。(小兔)

二、出示阅读封面，幼儿猜测。

1.师：(1)书的封面上有什么?(兔子、草、花)(2)这两只兔子会是什么关系?它们在干什么?

2.师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是小兔子。它们呀在谈话呢。谈什么呢?老师也不知道，让我们一起来看看故事《逃家小兔》。

三、出示PPT一～五，引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。

1.出示画面一：

师：小兔子在做什么?兔妈妈呢?为什么小兔子要逃跑呢?

师小结：原来啊，小兔子长大了，他想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要逃跑啦!”妈妈说：“如果你跑走了，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”

2.出示画面二：

师：哎，瞧!小兔子变成什么?

师小结：小兔子变成了小鳟鱼。她说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”小兔子变成了小鳟鱼，兔妈妈会追到小兔子吗?兔妈妈会变成了什么追到小兔子呢?

3.出示画面三：

师：瞧，兔妈妈变成了什么?

师小结：兔妈妈变成了捕鱼的人，她说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。

师：它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的?兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢?兔妈妈有调到小兔子吗?

师小结：妈妈在用红萝卜钓小兔的，兔妈妈用红萝卜钓小兔是因为兔妈妈知道小兔喜欢吃萝卜。

4.出示画面四:

师：小兔子跑到哪里来了，他变成了什么?

师小结：小兔子跑到高山上，变成了大石头。她说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈会追到小兔子吗?他会变成了什么追到小兔子呢?

5.出示画面五：

师：小兔子变成高山上的`大石头，兔妈妈变成什么来追他?

师小结：兔妈妈变成了爬山的人，她说：如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

师：看一看兔妈妈身上都有什么?为什么要拿这么多东西?

师小结：妈妈身上行李、绳子、拐杖，之所以拿这么多东西是因为妈妈要走很长时间才能找到小兔，不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家。

四、幼儿自主阅读，教师巡回指导。

提出要求：

①看书从第10页开始一页一页轻轻的翻看书本。

②仔细观看画面，看看小兔子变成什么?兔妈妈又变成什么追到小兔子?③尝试用“如果......就.....”的句式轻声的与小朋友讲述故事。

五、出示PPT六～十一，引导幼儿用句式:用句式:如果......就.....讲述1.出示画面六～十：

师：小兔子在哪里?他变成什么?兔妈妈又变成什么?谁能用:如果......就.....把小兔子跟兔妈妈的话说出来。

教师将对应图片贴到图谱上(花儿，花匠、小鸟，大树、帆船，风、空中飞人，走钢索的人)，引导幼儿尝试运用句式:如果......就.....讲述。 2.出示画面十一：

师：小兔子跟兔妈妈在做什么?他们是怎么说的?

师小结：兔妈妈在喂小兔子吃萝卜。小兔子说：天哪!我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。兔妈妈说：来根胡萝卜吧!

六、完整阅读。(结合音乐?)

师：现在我们再一起来完整的阅读这本书本。

师小结：小兔子变变变，没想到还能变出这么多样子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一条鱼，花园里的一朵花，一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

七、活动延伸：引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

1.师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么?你妈妈会变成什么来找到你?”我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

大班亲子阅读逃家小兔教案 篇2

1、能按小兔的不同特征进行分类。

2、能较流畅地运用语言表达自己解决问题的方法。

3、感觉帮助他人的快乐。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

教学重点、难点

1、能按小兔的不同特征进行分类。

2、能较流畅地运用语言表达自己解决问题的方法。

活动准备

1、多媒体。

2、房子图片、小兔图片等操作材料(小兔的颜色、大小、动作有区别)。

活动过程

一、故事导入：

1、课件展示：青青草地上住着7只小兔，要过冬天，就一起劳动建了两座房子，可谁和谁住在一起呢?小兔们犯愁了，请小朋友们帮帮想办法。

2、幼儿说说自己想到的办法。引出课题：帮助小兔住新房。

二、动手操作，进行分类。

1、教师：向各小组分发材料，并说明操作要求。

2、幼儿操作，进行分类。

3、教师：展示幼儿操作完成作品，并引导幼儿说出分类的办法。

三、说感受

1、师：看到大班小朋友这么聪明，农老师真高兴。这节课学习下来，你高兴吗?为什么?

2、幼儿说出自己帮助别人的感受。

四、活动结束：

1、师：今天是个高兴的日子，小兔们邀请我们去它们家做客，跟它们一起跳舞，你们乐意吗?

2、我们一起来跳《兔子舞》。

教学反思

大班绘本阅读教案_逃家小兔教案 篇3

1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大

2、在理解作品的基础上，学习“如果你„„我就要„„”的句式，并以此展开想象，创作对话。

3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。活动准备：

逃家小兔PPT、故事背景音乐、歌曲<心甘情愿> 活动过程：

一、激发想像 １、（出示PPT1，封面）

师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。师：猜猜看，他们在说什么？

2、出示故事名字：逃家小兔

师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？

二、想像与表达

（了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏）

1、（阅读PPT2）

师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。老师有感情地朗诵故事第一页。

师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？ 师：如果自己是小兔会逃到哪里去？

师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？

2、（继续阅读PPT3）

师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？ 我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。教师读有感情地朗诵兔妈妈的话

3、观察画面细节。

师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？ 师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

4、分角色朗诵，学习句型：“如果„„我就„„”

师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。

师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？

5、小组讨论，猜想故事情节 出示PPT4 师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？ 师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？

三、原文赏析（flash）

师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）观察图片猜测故事结尾

小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

四、情感体验

师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？ 师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？ 可请客人老师总结

五、延伸：

语言游戏《捉迷藏》

《逃家小兔》教案 篇4

师：这个故事好听吗?它的名字叫《逃家小兔》。

三、激发幼儿对自己妈妈的爱

1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?

2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?

3、妈妈这么爱我们，她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美，让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧!播放课件，歌表演《彩虹的约定》。

4、我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?请找到你的家人，把你们对她们的爱也大声的说出来。

四、活动结束。

案例反思：

一、激发学习兴趣，引出故事主题

在第一个活动环节中，首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面，请幼儿猜猜它们是什么关系?让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道，加上恰到好处的轻柔音乐，为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。

二、理解故事内容，体验爱的情感。

我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。通过故事情节的发展，层层递进的提问，孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中，感受妈妈对自己的爱。

在教学活动中，所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。而且视听觉的结合，打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式，使教学更富有趣味性、生动形象性，达到了更好的教学效果。在这个活动中，我借助轻音乐配上图画书，用既写实又浪漫的美丽画面，充分挑起孩子们的兴奋神经，使幼儿乐于去观察画面，并且非常享受表达的乐趣。

三、迁移故事主题，渗透情感教育。

问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式，获得切实的情感体验。

激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱，也再次体验了家人的爱，歌表演《彩虹的约定》把活动推向了**。

最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。

鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句：“妈妈(或其他亲人)，我爱你!”看着孩子们奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的怀里，用不同的方式表达着彼此之间的爱，其乐融融。

整个活动都在一个爱的氛围中开展，孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱，感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾，如：故事情节的教学稍嫌冗长，要控制好时间;尽量减少对多媒体的运用，进一步凸显绘本的魅力，激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。

总之，活动中我能以孩子为主体，因势利导，循循善诱，提问设计具有开放性，给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。师幼互动非常充分有效，孩子们思维活跃，情绪高昂，非常投入，获得了有效的发展，达到了教育目标。

活动背景：

《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

逃家小兔作文 篇5

说完，我立刻像离弦的箭一样向山洞外跑去，妈妈在后面穷追不舍。跑着跑着跑着，我来到了一条小河边，看见清澈见底的小河里，小鱼小虾在欢快地游来游去。我羡慕极了，于是摇身一变，我变成了一只小白鱼，和其他的小鱼一起在水里玩耍。我妈妈得知这个消息后，连忙带上鱼竿，渔网还有小兔最爱吃的胡萝卜，快速向小河边跑去。来到小河边，兔妈妈发现了在水里游来游去的小兔，连忙用鱼竿把胡萝卜放在小兔面前，觉得我一定会上钩。可我早已发现了兔妈妈的诡计，跑走了。

我离开小河后看现了一个马戏团。我进去看了看，有跳火圈，还有魔术表演，真是有趣极了。于是，我也参加了马戏团。我表演的是高难度的空中飞兔。在马戏团表演的前几天，妈妈发现了我所在的位置，也连忙参加了马戏团。在表演那天，妈妈走着钢索。眼看我和妈妈就要在空中碰面了，可我机智地逃过了妈妈。于是我又一次逃过了妈妈手掌心，我高兴极了。

我变成帆船，妈妈就变成了风，想把我吹回家；我变成了花朵，躲在公园里，妈妈就变成园丁找到了我；我又变成了高山上的大石头，妈妈就变成了爬山的人，又找到了我；我最后变成了小男孩，可妈妈刚好就是小男孩的妈妈。

哎！我无论躲到哪里，都会被你找到，我还是做你的小宝贝吧。

逃家小兔作文 篇6

有一天，小兔兴奋地对妈妈说：“妈妈，我已经长大啦！我要自己过自由快乐的生活啦！””这样的话，我就去把你追回来，因为你是我最心爱的小宝贝呀！”妈妈说。”如果你来追我，我就变成小溪里的小鱼，游得远远的。”小兔边说边做着像鱼一样的动作。”如果你变成小鱼，妈妈说，”我就变成捕鱼的人来抓你。”

”如果你变成捕鱼的人，我就变成飞机，飞得远远的！””如果你变成飞机，妈妈柔声细语地说，”我就变成驾驶员，把你带到我要你去的地方。””如果你变成驾驶员，我就变成一本故事书，摆放在书架上。”小兔得意洋洋地说。”如果你变成一本故事书，我就变成买主，把你买回家！””唉，算了吧，我还是回到妈妈身边，继续做妈妈的小宝贝吧！”小兔喃喃自语地说。说着，它就这么办了。

绘本《逃家小兔》教案 篇7

（一）活动目标：、理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行想象、创编。

2、掌握句型“如果„„就„„”，丰富词语： 逃家。

3、能深刻的感受母子间的亲情。

（二）活动准备： FLASH 课件、相应的故事图片。

（三）活动过程：、活动导入：师： 今天老师给小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫做“ ”。为什么要叫“逃家小兔” 呢？ 听完故事以后我们就一起来说一说。

2、教师完整讲述故事。师：故事好听吗？ 现在你们知道为什么故事叫“” 呢？ 幼A： 因为小兔子一直想要逃跑。

幼B： 小兔子想要离开自己地家。师： 原来故事里讲的就是一只一直想要逃跑、离开家的小兔子，所以我们给它个名字叫“逃家小兔”。那小兔为什么要逃家呢？ 最后它有没有逃走呢？（幼儿自由回答）

幼A： 小兔觉得外面好玩所以想要逃走，但是最后它没有逃走成功。

幼B： 我认为小兔要逃走是因为遇到了不开心地事情才逃走的„„

你们有没有也和小兔子一样想过要逃跑、离开自己的家呢？

幼A： 我没有离开过自己的家，因为爸爸妈妈对我很好。

幼B： 我也没有离开过家，虽然有时爸爸妈妈会骂我，但是都是因为我不乖„ „师： 我们小朋友虽然有时候调皮惹爸爸妈妈不开心，但是他们也都是为了你们好，因为爸爸妈妈爱你们。

3、演示课件讲故事，进一步帮助幼儿理解故事内容。、师： 小兔一直想逃跑，想出了哪些方法逃跑的？ 妈妈又是用什么方法不让小 兔子逃走呢？

师： 我们现在再来完整地听一遍故事。教师一边出示课件一边讲述故事。

师： 小兔想出了哪些方法逃跑？ 妈妈听后是怎么说的呢？（掌握重点句型“如果„„就„„”。）

幼A： 如果小兔想要变成小鳟鱼逃走，妈妈就变成捕鱼的人去抓它。

幼B： 如果小兔想要变成高山上的大石头，妈妈就变成爬山的人去找它。幼C： 如果小兔想要变成小花，妈妈就变成园丁去花园里找它„„

师： 小兔子和兔妈妈的话里都有一个好听的词，刚才小朋友在回答的时候说到了，那就是“如果„„就„„”，我们能不能用这个好听的词也来说一句话呢？（教师可以根据幼儿的反应来举例进行引导）

幼A： 如果我拿到五角星妈妈就会开心的笑。

幼B： 如果天气冷了我们就要多穿些衣服„„、讨论： 那妈妈为什么会想方设法不让小兔逃跑呢? 我们和旁边的好朋友互相讨论一下。幼A： 因为妈妈不想让小兔离开自己的家。

幼B： 因为妈妈爱小兔，想要在身边保护小兔。

师： 妈妈师因为爱小兔，爱自己的孩子，就像小朋友的妈妈也爱小朋友一样，其实小朋友的妈妈也是小朋友的好朋友，会帮助你们很多事情，是不是呀？我们小朋友喜不喜欢自己的妈妈，喜不喜欢自己的家啊？（幼： 喜欢。）

4、创编小兔和妈妈的对话。

师：如果你是故事里的小兔，你会怎么逃家？ 兔妈妈又会用什么方法阻止小兔逃家？ 请相邻的两个小朋友分别做小兔和兔妈妈来想一想，说一说，要是能把“如果„„就„„” 这个好听的词语也放进去，那就更好了。

幼儿相互对话进行创编。（请创编的好的幼儿上来表演）

幼A&B： 妈妈，我要逃走了，我要变成天上的白云飘的远远的； 如果你变成天上的白云我就要变成蓝天，飘向我的怀抱。

幼C&D： 妈妈，我要逃走了，我要变成小汽车开的远远的； 如果你变成小汽车我就变成开车的人开到我要你去的地方„„

尝试复述故事《》。师： 小朋友真动脑筋，说出了这么多好听的方法。那你们想不想把这个故事完整地来讲一讲呢？ 现在我们就一边看着动画一边来讲。

5、游戏： 你追我逃

师： 小朋友的故事讲得真好，那你们还想不想把故事表演出来？教师做兔妈妈，幼儿做小兔，进行角色表演。现在老师来扮演兔妈妈，我请一个小朋友来扮演小兔，然后把故事中的内容表演出来。

（活动结束后，我们小朋友还可以自己相互来扮演故事中的角色，也可以把你们自己创编的故事进行表演）

附：故事《逃家小兔》

逃家小兔教学反思 篇8

(一)观察图书中的图画,想象故事的情节,进行想象思维训练。

(二)朗读和理解图书中的文字,学习“如果你??我就要??”的句式,并以此创作对话。

(三)讨论图书的内容,学生交流自己的体验,感受母子间的亲情。

二、教学过程

(一)启发谈话,引入故事

播放音乐《小兔乖乖》

1.你喜欢小兔吗?小兔给你留下什么印象?

2.今天我们这本书讲述的就是小兔的故事。

3.出示《逃家小兔》这本书,介绍图书的作者和绘画者。

4.观察《逃家小兔》封面,说说小兔和小兔妈妈在说些什么?

(二)看图想象故事的起因

出示图一,观察图意:

1.小兔在干什么?他想去哪儿?

2.小兔要离家走了,他心里是怎么想的?那么用什么样的感情读小兔的话。

3.小兔离开妈妈,到外面去,兔妈妈放心吗?读读兔妈妈的话。

4.小兔为什么逃家?如果你是小兔的话,你会逃家吗?

(三)读图,引入情境,练习说话

1.师:(让孩子们看图)有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦!”这时

候,妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?

学生自由发言,教师注意倾听、引导。

小结:孩子们想得真好,你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗?请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样? 师:“如果你跑走了”,妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

2.小兔子可不想被妈妈追上,于是,他说:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”哎呀,这下子兔妈妈该怎么办才好呢?聪明的孩子,快快来帮帮兔妈妈吧!

让学生自由发挥想象,说说自己的`想法。

(看黑白图)师:“如果你变成溪里的小鳟鱼”,妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。”

(看彩色图)师:仔细看看这幅有趣的图画,你发现了什么? 生:兔妈妈的穿着、她的钓饵??

师:你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么呢?

3.可是,小兔子不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成捕鱼的人”,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”

“如果你变成高山上的大石头”,妈妈说,“我就要变成爬山的人,爬到高山上去找你。”

(看彩色图)说说你观察到了什么?

[同理讲述四至八小节]

用上这两个句式说一说:

兔宝宝说:“我要变成_________________。”

兔妈妈说:“如果你变成 ________________,我就变成

_____________。”

(四)看图体验说感想

师:这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来,无论世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了,离开了 妈妈的身边,也永远离不开紧紧相随的母爱!

1.兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢?

2.你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么?

3.你的妈妈有多爱你?说说妈妈为你做了什么事情最让你感动。

(五)小结

当我们还没有能力保护自己的的时候,爸爸妈妈义无返顾地用那博大无私的爱为我们遮风挡雨;当我们自认为已经长大摆脱他们的庇护时,父母不无担心地默默注视着我们;当我们开心的时候,父母用明亮的眸子微笑地看着我们;当我们难过的时候,父母却始终陪着我们一起忧伤??父母的爱是一种多么博大多么无私的爱啊!爸爸妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报爸爸妈妈,我们永远永远地爱我们的爸爸妈妈。

放歌曲《世上只有妈妈好》

(六)课向延伸

1.与父母一起阅读《逃家小兔》,互相交流想法,感受亲情的可贵。

2.收集反映亲情的文章、诗歌、照片、图画。

三、教学反思

(一)让学生在推测中阅读

1.兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜读,因而,课一开始,我采用观察封面猜一猜的方式激起了学生的阅读欲望。

2.阅读是一种言语上的推测游戏,接下来我采用边读图,边读文;先读图,再读文;先读文,再读图;边猜边读;思考讨论等形式引导学生读书。努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围,我充分相信学生,使学生乐学、会学,让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。学生想象丰富,课堂气氛活跃,充分体现了阅读的快乐,学生在猜读中领会到母爱的伟大,并感受到身边的爱还有很多很多。这样,学生获得了比作品内容本身更高的价值。

(二)注重引导学生多读书

阅读是心与心的交流,让学生知道一本好书值得反复阅读;引导学生课后做推荐卡,把看过的好书向别人推荐,这样就调动了学生课后阅读的兴趣。

(三)不足及需改进之处

教学总是一门缺憾的艺术。尽管我非常投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。对表现不积极的学生,我有时忽略了他们的存在,对学生实际估计不足,教学机智仍然欠缺等。

课堂不仅仅是教师激情的撒播场,更应该是学生展示激情、展示个