幼儿教育论坛

幼儿教育论坛（共10篇）

幼儿教育论坛篇1

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★※▲◆㊣＆＆2011年11期目录（知网收录）★※▲◆㊣＆＆幸福生活王蒙;258 2 知足知不足 257 3 美国基金会捐赠高等教育运作与监管机制——美国印第安部落学院天使基金项目的经验和启示师丽娜;7-8 论高校情商教育的策略与方法袁平;9-10 5 价值观教育课堂教学模式——《学会做事》课程实践郑静;戴立黎;11-12 6 巧解“心理活结”——谈初中生自卑心理对健康交往的危害、成因及消解措施王建成;13-14 7 关注留守学生改进德育机制王超;15-16 8 浅析互联网时代中学生的思想品德教育杨杰洪;16-17 9 教师期盼有余学生实践不足——农村小学语文课外实践作业的不足与有效对策吴志德;18 10 校外教育的定位和发展趋势彭细莲;19 ★※◆《教育教学论坛》投稿邮箱：qikantougao4@126.com ★※◆投稿咨询电话：0531-55508589 ★※◆咨询QQ：2671303204 ★※◆联系人：朱编辑

幼儿教育论坛篇2

薛理银在论文中把比较教育的研究对象分为三类:即教育观念、教育制度和教育实践;把比较教育看作是理论建设和理论检验的论坛、教育观念和教育价值交流的论坛、教育决策和教育实践的论坛,并用国际教育交流论坛的分析框架剖析了比较教育发展的历史。他的观点当时大家觉得很新颖,今天仍然没有失去它的光芒,我们应该把它作为比较教育方法论分析框架加以重视。[1]

常年困扰比较教育学者的问题是比较教育是不是一门学科;如果是一门学科,它的方法论体系是什么?许多学者认为,比较法是一种研究方法,几乎所有学科都用到,并非比较教育学科所独有。至于比较教育常用的其他方法都是借用历史学、社会学、政治学、经济学、文化学的方法,比较教育没有自己独有的方法论体系,于是产生了比较教育学科的身份危机。虽然身份危机已经喊了几十年,但世界上还是有那么多人在从事比较教育研究。虽然比较教育在发达国家已经有所衰落,但在发展中国家却方兴未艾。其魅力何在?笔者认为就是教育国际化的需要,也就是国际教育交流的需要。

薛理银在20世纪90年代初曾经访问过英国著名比较教育学家霍尔姆斯,谈到比较教育发展的前景。霍尔姆斯说:“在历史上,我们可以看出有趣的比较教育是如何被激起的。当苏联发射了第一颗人造地球卫星之后,美国变得更加关注其工程技术人员的培养。基于当时的美苏关系,这个危机激起了美国学者对比较教育的兴趣。英法殖民地的独立运动激起了对发展中国家教育的兴趣。”他又说:“我认为比较教育将不会像从前曾经有过的那样得到更多资助。如果将来出现新的世界危机,那么人们也许就会重视比较教育。”[2]今天的世界遇到了新的危机,这次的危机不是美苏的对抗,而是经济全球化带来的全球化危机。

大家知道,新的科技革命把人类带入了一个新的时代,即知识经济的时代。知识经济时代的特征不仅是知识成为发展经济的主要因素,而且带来了经济的全球化和社会的各种变革,其中最大的变革是人们价值观的变化。知识经济使人们看到了人的价值、知识的价值和教育的价值。知识经济使人们认识到,人不是简单地创造资本的机器,人是社会的主人,又是自然的一员。人的发展、人类的发展是第一位的。人的创造、经济的发展,归根到底是为了人类自身的发展。知识经济时代也对教育有了进一步的认识,教育的本质是育人,是提高人的素质。教育确实离不开政治和经济的发展,离不开社会的发展。但教育不是消极地适应社会政治和经济的发展,教育要促进社会的进步和发展,而最终的目的仍然是促进人类自身的发展。同时,科学技术的发展带来了经济全球化,也必然带来新的国际竞争。争夺能源的竞争、贸易的竞争、技术创新的竞争,说到底是人才的竞争。

苏联的解体和经济的全球化也带来了世界格局新的变化,世界的多极化和经济体的多元化使得国际竞争越演越烈,2008年发生的全球金融危机更加重了这种竞争。培养人才的教育成为各国综合国力竞争的筹码。正如中国2010年发布的《国家中长期人才发展规划纲要》中所指出的:“当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展,科技进步日新月异,知识经济方兴未艾,加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择。”美国总统奥巴马在美国2011年的国情咨文中4次提到中国,特别提到中国的教育。他说:“中国和印度等国已意识到,它们在做出一些变革后将能够在新世界与其他国家进行竞争。所以,它们开始对孩子进行更早和更长时间的教育,更加重视数学和科学。它们投资于研发和新技术。”他还说:“美国要想赢得未来,必须赢得教育竞争。”[3]

在这场全球性危机带来的激烈的国际竞争中,比较教育应该扮演什么角色?这是各国比较教育学者值得思考的问题。今天的比较教育已经不是去研究敌对国家的教育优势或问题,也不再是去研究民族独立国家如何模仿宗主国的教育模式。世界已经变了,各国无论是领导人还是学者都有一个共识,今天各国需要竞争也需要合作,要在交流合作中达到共赢。因此,教育更需要互相交流与合作,促进全球教育的发展。

国际教育交流与合作是现代教育发展的必然趋势。随着科学技术的发展,国际间的交通越来越便捷,信息交流越来越快捷,大大降低了时间和空间的距离,地球变得越来越小。教育与文化领域的国际交流日益频繁。各种文化产品借助于新型的大众传媒跨越国界,传播全世界。大量在国外学习的留学生、在异国工作的外国专家和顾问、在世界各地举办的国际专业会议、学者之间信件往来,都促进了教育国际化的发展,某一国家的某项教育改革可以迅速传遍全世界。任何一个国家的教育都不可能闭关自守,无视国际教育的发展。

现代教育本来就是一种国际现象,在历史上,欧洲的大学是没有国界的。中国现代教育制度也是从西方传过来的。儿童的成长有共同规律,教育有共同规律,因此培养人也是有共同规律的,是可以互相学习、互相借鉴的。教育只有坚持扩大开放,扩大国际化程度,才能更好地吸收世界一切优秀文明成果,充实和丰富各国自己的教育。

20世纪70年代开始,一支新的比较教育力量正在兴起,这就是许多国际组织,如联合国教科文组织、世界银行、经济与合作组识等,它们对教育给予了极大的关注。它们并不直接参加比较教育学者们的讨论,但它们研究世界教育发展的趋势,研究教育在社会变革、经济发展中的作用。联合国教科文组织1972年和1996年的报告以及1990年发起的全民教育会议对世界教育的发展起到了非常重要的作用。世界银行几乎隔几年就发表教育报告,再加上它对发展中国家的教育贷款,都在影响着世界各国,特别是发展中国家教育发展的政策。

由此可见,把比较教育作为国际教育交流论坛,就可以摆脱比较教育学科身份危机的困境,开辟比较教育研究新的广阔天地。国际教育交流论坛的参与者就不限于专门从事比较教育研究的学者和专家,只要关注国际教育并对世界各国教育、文化和社会有一定研究的学者都可以参与。国际组识的参与大大地扩大了国际教育交流论坛的舞台。

国际教育交流的内容和形式是什么?薛理银把比较教育看作是理论建设和检验理论的论坛、教育观念和教育价值交流的论坛、教育政策和教育实践的论坛。教育理论建设是研究教育的客观规律的;教育观念和教育价值虽然也要符合客观规律,但带有研究者的主观意向;而教育政策和教育实践完全是经验性的。三者既有联系又有区别,是教育学科研究的三个主要方面。比较教育要从这三个方面通过交流来寻找教育教学的规律。教育理论、教育观念、教育价值、教育制度、教育实践都离不开对教育规律和对普适性的教育经验的追求。三者的区别在于研究的主体、研究的视角、研究的内容和方法不同。比较教育学者更多地关心教育理论的建设和规律的探索,教育行政工作者主要关心教育政策的制定和实施。但是,作为比较教育的国际教育交流论坛并非漫无边际地讨论所有教育问题。比较教育学科的性质决定了交流讨论的教育问题必须具有国际性、跨文化性、发展性和预测性。国际教育交流论坛更关心的问题是国际性的课题,如全民教育问题、农村教育问题、女童教育问题、移民教育问题等;教育与国家发展问题;具有跨文化、跨民族文化教育的比较;预测教育发展未来等。

我们选取了《比较教育》、《比较》和《比较教育评论》这3本专业期刊近5年发表的论文和20世纪70年代后半期这3种杂志发表的论文进行比较,①从中不难发现:“理论建设和检验理论”、“教育观念和教育价值交流”、“教育政策和教育实践”始终是比较教育研究者们关注的焦点,尤其是世界各国“教育政策和教育实践”交流的论文在绝对数量上从1975年～1979年的175篇增长至2007年～2011年间的266篇(参见图1),其相对比重上也大幅增长,从1975年～1979年的58%(参见图2)增长至2007年～2011年间的65%(参见图3)。而曾经备受比较教育学界关注的热点问题“比较教育学科建设”,相关研究论文绝对数量上从1975年～1979年的41篇大幅下滑至2007年～2011年的27篇(参见图1),其相对比重同样从1975年～1979年的13%(参见图2)缩减至2007年～2011年间的6%(参见图3)。相比之下,关于“国际教育与全球治理”问题的研究日益增长,其论文绝对数量从1975年-1979年的6篇大幅增长至2007年～2011年的34篇(参见图1),增长近6倍,其相对比重也从1975年～1979年的2%(参见图2)增长至2007年～2011年间的8%(参见图3),增长4倍。由此可见,比较教育从前是,现在是,未来依然会是国际教育交流的论坛。特别是随着国际化与全球化的发展,人类共同面临的“国际教育与全球治理”问题将进一步扩大比较教育这个国际教育交流的舞台。

国际教育交流论坛的形式是可以多种多样的。世界比较教育学会联合会举办的学术大会、各国比较教育学会举办的年会、各种比较教育机构举办的论坛、研讨会等都是国际教育交流很好的舞台,各种比较教育杂志也是比较教育交流的极好园地,各种比较教育学术著作和各国比较教育学者的函信来往都可以视作国际教育交流的方式。国际教育交流论坛其实就是各国比较教育学者发表意见的平台。既然称交流论坛,理论多样化和方法的多元化是不可避免的,因此就不能要求对问题必须有统一的认识,而是可以自由地讨论,从交流讨论中拓展学者的国际视野,学习借鉴别国的经验,提高对国际教育发展的认识和预测教育发展的未来。

教育交流中有一个方法问题。正如薛理银讲的,“某一文化的主体怎样才能理解另一文化主体的教育价值观念”,他认为相对主义和民族志方法将发挥作用,即“按照他人理解问题的方式理解他人是实现真诚沟通的基础”。[1]笔者也同意他的观点。在论坛中必须客观地对待不同民族、不同国家文化背景下的教育,不能用研究者主观的价值观去评论别的文化体的教育价值,这样才有交流的基础。

北京师范大学国际与比较教育研究院到今天已经走过了半个世纪,50年来从一个小小的外国教育研究室,逐渐发展为外国教育研究所,20世纪90年代又更名为国际与比较教育研究所。名称的变化也说明我国比较教育学科的发展。今年召开第四届“比较教育国际论坛”,就是想使比较教育真正成为国际教育交流论坛,比较教育学者在这个论坛上互相交流,共同讨论教育理论、教育观念、教育政策和全球教育治理等问题。

参考文献

[1][4]薛理银.当代比较教育方法论研究[M].北京:人民教育出版社,2009.209,212.

[2]薛理银.问题法与比较教育——对布荣恩·霍尔姆斯的一次采访[J].比较教育研究,1992,(3):27-32.

微软全球教育论坛召开篇3

微软全球教育论坛于3月17日在西班牙巴塞罗那召开。论坛上，微软向全球教育工作者强调了保护学生隐私的重要性，并重申了公司将致力于保护学生数据，确保其不被用于广告和营销目的承诺。微软在开幕式主题演讲中重点介绍了其旨在培养学生成功进入大学和社会的行业最佳端到端解决方案，来自近100个国家的1100位教育工作者、学校领导和政府官员聆听了该主题演讲。

微软全球公共教育部门副总裁Anthony Salcito表示：“隐私问题是阻碍教育工作者充分利用现代科技，帮助学生成功融入当今职场的一大障碍。与此同时，目前课堂上使用的很多解决方案将学生的数据置于潜在的危险之中。私营企业有责任提供能够真正激发学生学习热情、具备切实影响力的工具和资源，同时确保隐私问题不阻碍创新技术引入课堂的过程。这也是微软致力于采取一切可能的措施，保护全球范围内学生信息安全的原因所在。任何情况下我们都不会攫取学生的数据。”

澳大利亚Hermit Park州立学校领导Clayton Carnes表示：“我们之所以选择微软公司是因为它能够提供一个可满足我们一切需求的端到端解决方案，提供了创新设备和受保护设备，展示了行业最高效率，体现了协作应用和综合管理能力。此外，微软还为教育工作者提供了所需的培训和资源，以确保我们的技术投资能够取得成功。微软对保护学生隐私的坚定承诺意义重大，我们可以确信，学生的数据将不会被攫取并用于广告和营销目的，也正是这一承诺让微软在市场中真正做到了独树一帜。”（刘曦葳）

阳光论坛教育叙事篇4

孙荣俊

光阴荏苒，日月如梭。一晃我已经在教师的岗位上工作五年了，同时也做了五年的班主任。通过几年来的教育实践，我深深体会到：素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。俗话说：“人与人不同，花有几样红”转化后进生成了班主任都会遇到的问题。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对学生不仅应施以爱心、施以细心、更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子。体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

我们班里有这样一位令我头痛的学生，他对学习一点兴趣都没有，课堂作业不认真、家庭作业更是常常不做，无论是苦口婆心的教育或是声色惧厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我用了很多方法都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然看到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计的创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了，在一次次的表扬声中，我看到了他露在脸上的微笑。

平凡的班主任工作，可谓酸甜苦辣样样滋味皆在其中。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，用爱心去感化他们，他么一定会有所感知并加以回报。每个学生都渴望老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，就更需要老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。附：成功教学法，是以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出的。所谓成功教学就是教师在教育教学过程中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。

1附：成功教学法中“成功”的内涵是

（1）成功的下限是达到课程标准的基本要求；

（2）成功意味着超越自我，超越他人；

（3）成功的本质是不断发展，不断提高；

（4）成功总是相对于原有基础而言的，是无止境的，是没有终极意义的；

（5）成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力。

2成功教学法的基本理念是

（1）人人都可以成功，都可以成为成功者；

（2）成功是多方面的，不应局限于少数方面；

（3）在教学过程中，把培养学生的成功心理，形成学习内部动力机制作为教育目标。

3成功教学法的指导思想是

（1）承认学习困难的学生同其他学生一样，具有很大的发展潜力；

（2）学习困难的学生的形成原因，主要是他们在学习过程中，由于反复失败，形成失败者的心态；

（3）成功教学法应遵循“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、快反馈勤校正”的基本原则；

（4）成功教学法坚持对学生实施鼓励性评价；

（5）成功教学法认为非智力因素既是提高教学效率的手段，也是人才培养的目标；

（6）成功教学法通过培养学生成为学习的成功者，进而为其成为社会的成功者做好基本素质的准备。

4成功教学法的基本要素有三个

（1）积极的期望要求；

（2）成功的机会；

（3）鼓励性评价。

5成功教学法的基本阶段是

（1）教师帮助学生成功，这一阶段的特点是以教师帮助、触发学生为主，目标是诱导学生积极参与学习活动；

（2）学生尝试成功，这一阶段的特点是教师帮助的成分减少，学生尝试成功的力度加大，目标是推动学生主动参加活动；

（3）学生自己争取成功，这一阶段的特点是以学生自我开发为主，但仍需要教师继续给予帮助指导，目标是学生自我学习、自我教育。

教育高峰论坛主持稿篇5

时间:20xx年10月22日星期二

地点:学校操场

参会人员:全校师生

主持人:

各位领导，老师们，同学们:

大家下午好!经学校行政会研究决定，利用今天下午6、7两节课的时间召开法制教育暨学生纪律整顿大会，主要目的是希望通过本次会议的召开，进一步增强全校师生的法制观念与安全意识，不断促进全校师生遵纪守法的主动性和自觉性，大力提高全校师生的安全防范意识和自我保护能力，坚决遏制学生违纪违规的不良态势，警校联动，整治校园周边环境，为同学们的健康成长和提升我校教育教学工作质量创造一个良好的环境，为我校的发展和腾飞继续做出新的贡献。

今天，在长期镇政法委领导的关心支持下，我们有幸邀请了长期派出所陈其勇所长、官渡交警中队詹庆涛队长到我校给全校师生作法制安全教育的专题讲座，希望同学们认真听讲，认真思考，认真领会，认真去规范和纠正自己在遵规守纪和安全等方面存在的不足和缺点，人人争做言行文明、品德高尚、遵纪守法的好学生、好公民。让我们以热烈的掌声对前来指导工作的各位领导和嘉宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

下面请允许我向各位老师和同学们介绍一下在主席台就座的各位领导……。此次会议共有五项议程……。

首先掌声欢迎长期派出所陈其勇所长给我们作 “治安处罚法”讲座; 下面有请官渡交警队詹庆涛队长给我们做报告，他报告的题目是“道路交通安全”。大家欢迎!

老师们、同学们,陈其勇所长和詹庆涛队长的报告结合中学生的特点，用一个个具体的事例，以案释法，以法论事，深入浅出的给我们做了生动的报告，告诉我们在日常的学习和生活中应该做什么，不应该做什么，怎样才能使自己成为一名遵纪守法的合格中学生，使我们大家深受教育，可谓是学校法制教育的一次“雪中送炭”，对此，让我们再一次以热烈的掌声向他们表示衷心的感谢。

现在由我重点就住校生管理谈几点意见下面，……我再对有关工作讲四点意见:

一、要不断学法、守法、用法，增强法制观念。通过电视、报刊、课堂等途径，广泛涉猎各种法律，认识什么是合法什么是违法，懂得什么是善美、什么是廉耻，什么是伦理道德，不断规范自己言行，不侵权、不违法，不当法盲，人不犯我，我不犯人，人若犯我，用法反击，学会用法律维护自己合法权益。

二、要自觉抵制不良文化和犯罪行为。大家知道，一打开窗子，进来的不只是阳光和空气，还有灰尘，一些腐朽落后的思想垃圾却经常渗入到我们的脑子里，不知不觉影响着某些同学的行为，盗窃、抢劫、伤害、敲诈、勒索等本不该出现在青少年身上的犯罪行为发生了。

所以，我要提醒并要求大家不要看一些武打小说及其书刊作品，这些作品，往往赋予犯罪以英雄色彩，场面血腥，格调粗俗，是诱导我们犯罪的罪魁祸首之一，另外，在我们周围，也有一些不三不四、游手好闲的社会渣滓，他们总是以我们身上的某种东西为目标，或猎取钱财、或打架取乐，希望同学们有一双“火眼金睛”，分清香花毒草，明辨是非黑白，自觉抵制不良文化，对社会上的闲人避而远之，防止它们毒害你的`心灵，使你误入歧途，终生遗憾。

三、遵纪守法，理智行事。同学们，法律和纪律，都是一条轨道，一条能保证大家健康成长能到达预定站点的轨道，如果没有这条轨道的有效约束，我们可能都会“出轨”，后果自然不堪设想。所以，大家务必要自觉、严格遵守法律和和学校各条纪律，在一些火冒三丈或者心里极不平衡的时候，要调整心态，求助于学校、老师，三思而后行，不要因为一时冲动造成终生遗憾。春节晚会小品当中一句话大家可以记住:“冲动是魔鬼”，同学们，有时候，你的一拳头，就是你的一生罪，就是亲人两行泪呀。越是危险时刻，越能体现一个人的理智行事的能力。同学们，希望大家从现在开始，做守法小公民，切莫一失足成千古恨。

四、要树立远大理想，树立正确的人生观、价值观、世界观，专心致志学习，形成比学赶帮超的良好竞争氛围，抛除所有杂念，在学习中寻找乐趣、创造乐趣，为实现心中远大目标而不懈努力。

同学们要牢记一条古训:“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从小事做起，从自我做起，在学校做个好学生，社会上做个好公民，在家中做个好孩子。让法律意识永驻心中，用法律来规范我们的言行，全体师生携起手来，共同营造“和谐、平安”的长期中学;

接下来请易雪平团干谈班级及学生管理意见;

最后有请杨锐锋校长做总结发言，大家欢迎!

各位老师，同学们，刚才，杨校长用朴实无华的语言诠释了做人的道理，希望同学们在今后的人生路途上能够更加自觉地约束和规范自己的不规范行为，人人争做言行文明、品德高尚、遵纪守法的好学生、好公民，不辜负学校、家长和社会各界包对我们的关心和期望。让我们再次以热烈的掌声对杨校长表示衷心的感谢和真诚的祝愿。谢谢杨校长。

同学们，你们是祖国的希望和未来，正值花季，你们虽然掌握了一定的生活常识，有了一定的独立意识，普遍希望得到老师、家长、社会的理解。但年龄特点决定了同学们的幼稚、不成熟，可能会做出一些不该做的事情，甚至因法律意识的淡薄而导致一些违法犯罪现象的发生。

随着社会主义市场经济体制的建立和不断发展、完善，法制教育越来越重要。法律常识成为一个人成长所必须掌握的武器，我们今后要立足社会，谋求发展，法律知识是必不可少的。

今天的法制教育暨学生纪律整顿大会虽然马上就要结束了，但是我们学校的法制教育却永远没有终结，今后，我们学校的法制教育将会在上级领导的关怀下，在学校全体师生的努力下长抓不懈!同学们，老师们，法律是神圣不可侵犯的，祝愿我们的广大教师和同学一同举起生命的盾牌，学法、知法、懂法、守法、用法，做一个守法的中学生，依靠法律这把双刃剑，平安、健康、茁壮的成长!

最后，让我们再次对参加大会的领导表示衷心的感谢!祝愿各位老师和同学们生活幸福，万事如意!

全国教育名家论坛学习心得篇6

---教育名家论坛心得体会汝州市焦村乡段村小学

2014年4月25日，我有幸参加了在信阳举行的第十一届全国教育名家论坛。各位教育名家的风采让我倾慕不已，他们关于学校管理的理念及新课改的成功经验更是让我耳目一新、受益匪浅。

在学习过程中，杨春茂老师“教师应该有国家梦想，更应该有教育梦想”的口号让我热血沸腾；柏继明校长“感召影响、宽松管理，营造和谐、创造快乐”的管理理念使我对“人性化管理”有了更深的认识和理解；李志刚校长独特的管理创意和做事细致入微的特点让我钦佩，而他真诚对待老师的态度更让我感动；杜金山校长对于“高效课堂”的解读令我茅塞顿开，他那句“教育，不成人，必毁人”使我对自己的职业责任有了更加义不容辞的担当；赵志祥老师关于校长听课和评课的技巧让我恍然大悟：陈国安博士那优扬的古诗文吟诵让我如醉如痴；释果文大师关于佛学与教育的共通之处使我对素质教育有了更深层的领悟；来自台湾的鲍瑶锋校长的“教学卓越与创新”让我耳目一新；刘可钦校长有关 “教育孩子，团结人们，引领社会”的理论让我明白了教育的真谛；而来自新加坡的石毓智博士一句“为什么中国出不了诺贝尔奖的获得者”的问话让大家都陷入了深深的沉思……

短短的学习虽已结束，但这次信阳之行，对我的触动之大之深，却是前所未有的。

与名家面对面，聆听专家们的教育理论和教育智慧，我更感觉到自己的浅薄和无知，真如井底之蛙。教育是一门科学，更是一门艺术。学海无涯，永无止境。作为教师，不下苦功钻研、借鉴和吸收是不行的。这就需要我们有一颗不断进取的心，树立终身学习的理念，千方百计利用多种方式从多方面学习崭新的教育理念、先进的教学模式和教育艺术。在不断学习、实践、反思的过程中提升自己，努力做一名与时俱进的学习型与创新型教师。

为什么我们只是考试大国，却不是人才培养大国？为什么我们的老师教得这么辛苦，我们的孩子学得这么刻苦，却总是培养不出创新型的人才？这不仅是大师对我们的诘问，也是我一直苦苦思索的问题。与专家面对面，才有了一点感悟：归根到底，是教育的责任，是我们教育人的责任。我们教得很辛苦，但辛苦得没有价值，学生们学得确实刻苦，刻苦得已痛苦不堪了！杜金山校长说得太好了：“教育是影响长久的事业，做得好了，我们可泽被后代，做不好了，我们将祸国殃民！”通过学习，我更深刻地认识到，传统课堂教学只是一种以知识为本位的教学，这种教学在强化知识传授的同时，而对人的生命存在及其发展的整体关怀则极度缺失，为了完成认知目标，而抹杀了学生的创造性，忽视了学生的情感培养。我们的教育只强调记忆、思维等的训练和培养，却没有意识到学习过程不仅是一个认识活动过程，而且是一个情感活动过程。在当前国际和国内形势下，我进一步感觉到了课改的必要性和紧迫性，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。而北京中关村三小、山东杜郎口中学等先行者已为我打开了一片新天地。

基础教育论坛小学版篇7

中国教育学会小学教育专业委员会向全国小学郑重推荐中国知网、中国期刊网全文收录小学版《基础教育论坛》 (小学版) 征订单《基础教育论坛》 (小学版) 经国家新闻出版总署批准, 国内外公开发行 (国内统一刊号:CN 21-1565/G4, 国际标准刊号:ISSN 1674-6023, 邮发代号:8-315) , 是全国性有关基础教育理论研究和实践探索的综合性期刊。国家总督学顾问、原国家教委副主任柳斌先生题写刊名, 中国教育学会小学教育专业委员会荣誉理事长、全国县区义务教育联盟主席、著名教育专家姚文俊先生任本刊主编, 中国教育学会小学教育专业委员会副理事长兼执行秘书长、全国县区义务教育联盟常务副主席孙章存先生任本刊常务副主编。本刊以“坚持融理论研究与实践探索为一体, 在基础教育改革与发展中倡导争鸣、凝聚共识, 反映国内外基础教育最新研究成果, 助推校长教师专业化成长”为办刊宗旨, 刊物内容突出前瞻性、综合性、实践性、引领性。目前, 本刊读者群已遍布全国各省区市和香港、澳门、台湾地区以及新加坡、加拿大等国家。本刊为月刊, 定价10.00元, 半年定价60.00元, 全年定价120.00元。欢迎各级各类教育组织和专业发行人员组织集体订阅。本刊官方博客:http://blog.sina.com.cn/jcjyltxxb。◆邮局汇款 (务必写清汇款人、地址、邮编及联系电话) 地址:北京市复兴路40号院75号楼613室《基础教育论坛》 (小学版) 编辑部联系人:邓丽娟联系电话:18511057673邮编:100855◆银行汇款户名:北京中晓卓越国际文化交流中心 (普通合伙) 开户银行:平安银行北京知春路支行银行账号:11006529572601《基础教育论坛》 (小学版) 发行代理:北京中晓卓越国际文化交流中心◆订单请发送至邮箱:jcjyltxxb@126.com发行联系人:陈蓉 (13949517662) 王静 (13810835957) 订阅单位联系人电话手机投递地址邮编订阅份数 () 月- () 月, 总计 () 份汇款方式邮局 () 银行 () 款额[微信扫一扫]名称:基础教育论坛小学版微信号:jcjyltxxb

幼儿教育论坛篇8

基础教育分会场：推进重点领域新突破，共谋教育改革新思路

在基础教育主题研讨专场上，10位专家分别就基础教育现代化、教育质量标准与评估监测、中小学教师的专业发展、农民工随迁子女教育等话题，发表主题演讲，现场还安排了焦点对话环节，给与会人员带来不少启发。

省内外专家畅谈教育现代化

“全面推进教育现代化重点领域突破”是本次峰会的一个重点研讨话题，江苏省教育科学研究院副院长王国强研究员在会上分享了江苏省基础教育现代化建设的经验。他指出，基础教育的改革与发展导致了基础教育现代化内涵的不断丰富和发展。学校布局、规模、生师比、装备配置、教育管理和服务等，既要体现基础教育现代化的要求，也要体现新的发展要求；既要体现在条件有限的情况下差别化的办学，也要体现校间优质均衡。例如在办重点校、试验校和示范校的同时，也要办好每一所学校。广东省教育研究院正处级干部李文郁编审针对我省中小学教师的专业发展的问题，描绘了一个“五阶五维”的专业发展模型，引导教师超越现有的发展阶段，进入更高一级水平。重庆市教育评估院院长龚春燕研究员介绍了重庆市教育质量监测的实践探索——创新教育质量监测理念，创新体制机制，创新监测办法，创新监测研究，研制了许多监测软件系统。到目前，重庆市基本实现了基础教育质量监测工作全过程的信息化和自动化。

粤教创新实践被赞“接地气”

本场研讨会上，不少专家分享了在教育创新上的实践经验，被与会者赞“接地气”。东莞市教育局教学研究室主任王健分享了东莞市通过“慕课变革”提升民办中小学教学质量的经验。他介绍，东莞于2014年提出在中小学开展慕课教育，通过互联网连接教学供求关系，共享优质教学资源，让东莞为数众多的就读于中低收费民办学校的孩子，也能享受优质的教育。关于教育创新，深圳市教育科学研究院院长叶文梓研究员认为，未来的希望在创新，创新的根本在人才，人才的基础在教育。他介绍了深圳市在推进创新教育上的经验，包括建立创客工作室、电影工作室、创新实验室等，给学生搭建实践的平台。

农民工随迁子女教育问题受关注

伴随着中国城市化进程的加速，新生代农民工随迁子女的教育问题越来越突出。针对这一问题，广东省社会科学院现代化发展战略研究所副所长、青少年成长教育研究中心副主任李飏研究员在报告中分析了当前新生代农民工随迁子女城市融入面临的困难及原因，提出了解决农民工随迁子女教育的对策思路。李飏认为，目前造成新生代农民工子女教育问题的主要原因在于当下我国的户籍制度，她建议积极改革和完善户籍制度，打破城乡户籍制度的差异，以此来保障新生代农民工子女享受平等的受教育权。此外，她还建议政府加大财政帮扶力度，帮助新生代农民工子女享受公平的教育资源，并倡导学校和城市社区为随迁子女提供“市民化”社区教育服务，满足新生代农民工及其子女的城市公共精神文化需求。

中大教授谈学校教育改革引反思

关于学校教育改革问题，中山大学社会学与人类学学院朱新秤教授作了《对学校教育改革的反思》报告，引起了现场教育界人士的关注。他指出，在现代社会中，学校的运作都是受机械思维指导的，“教育系统就像一部大机器”，但进入21世纪以后，人的个性和创造性在社会生活中显得越来越重要，这样的学校教育的状况越来越不适应社会发展的要求。“学校应是一个人性化的学习场所。”朱新秤强调，“必须要把学校看作一个‘活的系统，以‘活的思维来引导学校的未来思维。”朱新秤认为，学校应是以学生为中心的教育组织，应接纳多元智力和多样化的学习方式；学校还应强调共同愿景和合作，打破教师单独劳动的状态，强调教师的合作。

职业教育分会场：推进职教综合改革，构建现代职教体系

在职业教育主题研讨与焦点对话中，国家及省、市职业教育科研机构学者，行业企业专家，以及职业院校代表，在创新、协调、绿色、开放、共享的理念指引下，围绕职业教育综合改革和现代职业教育体系建设的热点、难点问题展开了热烈的探讨。

针对创新“产教融合”发展模式的话题，与会者从国内外的实践经验及具体行业的发展情况出发，提出了深化职业教育改革的策略。教育部职业技术教育中心研究所副所长刘立新博士在对英国、法国的传统学徒制和德国的双元制（现代学徒制）分析的基础上，重点探讨了在我国开展产教融合的条件和路径，并提出产教协同的合作框架，建议从经济和教育两个领域出台相应政策，制定相应标准，提供保障。全国机械工业教育发展中心主任陈晓明高级工程师认为，职业教育在考虑定位的时候，要强调行业产业政策、区域产业发展需求、企业发展战略、院校实际条件和学生对职业的追求，真正做到“五维一体”。

围绕区域职业教育改革发展的话题，与会者从各省、市经验做法的角度提出了因地制宜的对策建议。天津市教育科学研究院党委书记荣长海教授认为，改进整个教育体系、彻底理顺校企关系、全面提升职业教育地位是实现职业教育现代化的根本方法。他说：“没有现代化的职业教育，就不能真正成为人力强国，也就不会有实实在在的现代化。”“没有职业教育现代化的率先发展，整个教育系统僵化的结构就不会打破，‘钱学森之问就没有正解。”引起了在场专家和教师的深深共鸣，其间多次响起热烈的掌声。浙江省教育科学研究院原院长方展画教授认为，基于职业教育的“需求侧”、基于受教育者的发展诉求进行改革，应成为职业教育“供给侧”改革的题中之义。增强教育的“选择性”，增强受教育者的“选择权”，在今天应该格外受到重视。广西壮族自治区教育科学研究所所长覃壮才研究员探讨了广西在建设现代职业教育体系过程中，解决生源问题、布局问题、中高职衔接问题、产教融合问题和普职融通问题的措施。广东省教育研究院职业教育研究室副主任杜怡萍研究员提出了开发专业教学标准和课程标准的路径和方法，并分享了独具特色的广东经验。她介绍，专业教学标准建设已成为广东职业教育综合改革试点省创建和广东特色、世界水平现代职业教育体系建设的重要内容和重要举措。

与会嘉宾也围绕论坛主题分享了生动活泼的案例。江门市新会机电职业技术学校校长梁远榕高级讲师、广东技术师范学院副院长许玲教授、珠海城市职业技术学院院长刘华强研究员、深圳职业技术学院副院长马晓明教授分别立足本校发展实际，介绍了区域或学校改革创新的个性化经验。

专家们对职业教育的解读、对当前我国职业教育形势的判断，鞭辟入里，深入浅出，让大家与职业教育的距离又更近了一步，对职业教育的理解又深入了一层；职业学校校长、教师们的办学经验分享，让大家如同身临其境地感受到了职业教育一线工作者们的辛勤付出。此外，论坛的结尾还设计了两场精彩纷呈的焦点对话，嘉宾与参会人员进行了零距离的面对面交流，嘉宾耐心地一一解答大家提出的问题。每一次思想的碰撞，是友好的，又是激烈的，更是深入的，引起了全体人员的强烈反响，引起了大家对职业教育更深入的思考。

高等教育分会场：推进“双一流”建设，打造高水平大学

高等教育主题研讨围绕“高等教育创新发展”的有关问题展开，主要聚焦当下高等教育发展过程中的热点问题，研讨如何把握高等教育规律，深入推进“双一流”建设和引领大学创新人才培养模式。

明晰“双一流”建设发展内涵，提升高等教育质量

“十三五”规划明确指出：“提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。”这是党中央、国务院在新的历史时期，为提升我国高等教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础作出的重大战略决策。这项重大举措，必将加快我国从高等教育大国向高等教育强国跨越的步伐。

关于“双一流”的内涵，厦门大学副校长邬大光教授认为，“双一流”就是寻找办大学的规律与科学，找到规律才有定力。实际上今天大学面临的许多困惑都与大学缺乏常识和定力有关。首先，一流大学成长起来除了需要充足的经费作支持外，还需具有历史底蕴和文化，引领高等教育改革方向，概括起来即底蕴、文化、引领三个关键词。其次，一流学科的发展从未来来看，应该是淡化学科，强化方向，即强化二级学科与研究方向。

对此，华南师范大学教育科学学院院长卢晓中教授认为，“双一流”建设的基本路径是以一流学科建设为基础，推进一流大学建设。当一流学科的建设成果丰富到一定程度，世界一流大学的建设自是水到渠成、顺理成章。这里的“一定程度”包含数量和非数量两层意义，它可以是指世界一流学科达到一定数量，也可以是借助大学排行榜的指标、排名作衡量。需要注意的是，大学排行榜并不能完全反映大学内涵发展的所有因素，如体制机制、大学文化等不能用量化方式作简单排名，因此在“双一流”建设中要提高国际化水平，注意不同类型大学差异化的问题，将人才培养与科学研究紧密结合，培育一流的学科文化，在体制机制方面激发一流学科建设活力。

“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。” 办高水平大学离不开优质的教师教育。岭南师范学院副院长黄崴教授指出，长期以来，我们对教师职业认识不够全面，把“师范性”等同于“学术水平”，对教师资格的标准、内容存在极大的认识误区。同时，我国在政策上一直没有把师范教育作为专业教育对待。师范专业，乃至师范院校的“师范性”有名无实，缺乏把学生培养成为专业化教师的理论、课程、标准、方法的支持，教育理论研究和教师教育相脱节，师范院校很少直接给师范生开设相关的师范教育课程。

从世界一流大学发展的历程来看，有效率的大学管理架构及其制度是关键，建设一流的大学必然要有一流的大学管理。广东省教育研究院高等教育研究室副主任孙丽昕副研究员分析了美国普林斯顿大学的行政管理制度，强调发挥师生参与学校治理的积极性和热情，以此为“双一流”建设提供借鉴。湖北省教育科学研究院院长、党委书记方向荣则认为，“双一流”有两个最基本的共同特点：一是拥有一流水平的教师队伍，二是培养出一大批拔尖创新人才。建设“双一流”需要在师资、人才、科研、成果转化、文化传承五个方面实现“五个一流”。此外，韶关学院院长廖益教授和广东外语外贸大学高等教育研究中心主任陈伟光教授分别从中美“学科”认识差异和对外语学科的重视程度等角度阐述了对“双一流”建设的观点。

创新人才培养模式，加快高水平大学建设

学校“教育论坛”发言稿篇9

中学数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。由于教学条件以及师资力量的不足，导致很多数学课堂依旧延续传统的教学模式“复习—新授—练习—作业”。随着义务教育

新课程标准试验改革的深入，这种课堂模式越来越跟不上时代的发展，不能体现数学课程的基础性，普及和发展性。

一、新课程改革中的师生关系及教师的作用

课程改革的深入要求教师具有全新的教育观念，教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念。建立完全平等的新型师生关系。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的作用特别要体现在引导学生思考，寻找当前问题与已有知识经验的联系，营造一个激励探索和理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达，并在加深理解的基础上对不同的答案展开讨论。

二、中学数学教师应做角色转变的准备

首先，教师思想观念的更新，认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。其次，教师知识结构的更新，从课程改革来看，新的高中数学课程标准中，增加了很多新的知识内容。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。

三、教师施教能力的提高

课程中新内容的增设，也要求教师具有创新精神。新课程中，增设了“数学建模，探究性问题，数学文化”这三个模块式的内容。这些内容的增设其主要目的是培养学生的数学素质。这些内容要求教师要用全新的教学模式来教学，教学不仅是为了掌握知识的结论，更重要的是经历求知的过程。

四、课前预习、课堂自学、课后复习、课后辅导四步曲

（一）课前预习

预习主要做到：在上节课所学的知识基础上进行拓展延伸，布置几个相关练习，其中稍微掺杂一点新课要学的知识，然后要求学生在完成的过程中，将发现的问题进行归纳。如九年级第二十二章《一元二次方程》中用配方法解一元二次方程的预习指导，可以出几个练习：①2=4；②x2-4x+4=25；③x2+2x+1-16=0；④x2-6x-16=0以上练习是由直接开平方法到运用完全平方公式再到配方法，学生在解第⑷题时就会思考能否用完全平方公式解决，不能直接用的话怎么办，能否凑成完全平方公式。在这一思考过程中，就达到了预习所要的目的。

（二）课堂自学

以往的数学课堂模式是以教师讲解为主，学生只是被动的接受，这样既让学生难以在短时间内理解并消化新知识，也就达不到预期的效果。学生一般生性较为懒惰，不愿动脑，如果在课堂教学进行自学效果检测时，能将本节课的知识点进行归纳总结，并在总结时编一些通俗易懂好记的顺口溜，不但可以加强学生的记忆力，且可以加深学生对知识点的认识和理解。如七年级所学的“去括号法则”中，符号问题一直是学生学习数学过程中的一个大问题，而我将它编成“去括号，看符号。是‘+’号，不变号。是‘-’号，全变号”，这样学生在进行运用时，定能对号入座减少失误。

（三）课后复习

①课堂定义法则或归纳出来的解题方法要求熟记并理解；②课后习题必须全部过关，完成后可与同桌对换批改，对错误之处要及时纠正；③对于一些学的较好的学生适当提高难度，要求完成课后拓展探究题，解题时，可进行小组合作探讨；④新课内容结束分阶段进行巩固复习，如：一个星期结束后对本周所有学过的知识进行综合练习，争取学新不忘旧。

（四）课后辅导

.组建兴趣小组十三、四岁正是争强好胜的年级，所以如能利用这一特性，进行课堂活动，对他们的兴趣提高也有一定成效的。首先将学生大致分为四个一组，其中要按成绩搭配好，借助成绩好的学生带动成绩差的学生，形成“兵教兵”的学习模式。如：在课堂生以小组为单位进行练习题比赛，每个小组推选一名同学，但不得重复推选，这样有利于让所有人动起来，然后制定比赛规则：比谁做的快，做的整洁，做的准确，给第一个完成的小组记上满分，如有错误，则组上其他成员可进行订正，然后视错误大小，给予不同程度的打分。然后以一个星期为一个阶段，把成绩最高的一组评为优秀兴趣小组，这样一来，学生的积极性得到提高，并搞活课堂气氛，让每个学生都参与进来了。

2.建立学生信心

①在课堂教学中，教师要以饱满的精神状态面对学生，上好每一堂课，而学生则会从老师的精神状态中得到信息：老师喜欢上我们的课，他对我们有信心。因而在课堂上学生无形中就会精神集中；②面对学生的任何一点进步，哪怕只是微小的，也要及时给予肯定，并当众表扬,以此增加他们的积极性；③批改作业时，如果发现学生的进步可在作业本上对他的进步给予一个简单的词语或一句话的鼓励。试想，有老师的肯定再加上平时的进步，学生能不信心大增，成绩提高吗？

定稿-教育高峰论坛主持稿篇10

主持人：尊敬的各位领导，尊贵的各位来宾，现场的朋友们，大家下午好！欢迎大家参加安徽民办教育机构发展协会筹委会成立大会。我是今天的主持人刘俊，首先很荣幸的给各位介绍今天到场的嘉宾和领导：他们是合肥学院党委副书记宋海峰、中国民办教育机构发展联合会副会长张京波、中国民办教育机构发展联合会秘书长张晋、合肥世范教育集团董事长王青叶、超前英语创始人刁志敏，合肥热线品牌部经理潘森，古井淡雅合肥营销总监徐晨阳„„„„,让我们再次用热烈的掌声欢迎他们。感谢他们的到来，支持安徽民办教育行业的发展。

大家都知道，当今中国教育培训行业越来越残酷，尤其是新东方，学大等教育机构相继进入二三线城市，使中小培训学校感受到前所未有的压迫感。面对这样的情况，在呼唤中，安徽民办教育机构发展协会在当前形势下应运而生，校长们充分意识到只有联合起来，资源共享，相互交流，不断学习，才能增加自身专业化程度的不断提升，从而促进安徽民办教育培训市场的可持续性发展。下面首先让我们有请的是协会筹委会代表胡胜，胡校为我们详细介绍协会的筹备及未来发展

下午

14:10-14:20 筹委会代表讲话胡胜表示感谢

主持人：谢谢胡校及筹委会的同仁们。让我们看到了协会创办的初衷，以及未来的发展。那么接下来我们将共同见证历史性时刻 “安徽民办教育机构发展协会筹备委员会”正式成立，接下来邀

请合肥学院党委副书记宋海峰，请宋书记揭牌,并寄语

感谢宋书记的精彩发言，协会本着：互动交流，资源共享，促进发展，共同成长。我们相信在各界领导的关心下，筹委会定能顺利的排除万难，帮助每一个会员机构在未来的发展中，走的更远更好。

为此协会特别邀请了到了中国民办教育机构发展联合会秘书长张晋老师（张晋老师是中国学生潜能激励专家，英语教育家，家庭教育家）就《培训学校的团队管理》与大家共同分享，7、张晋讲学

8、再次感谢张晋老师，听了张老师的分享，我相信大家和我一样，受益良多，大会按照惯例，休会10分钟，请大家到大厅，留影纪念。

9：嘉宾致辞：

朋友们，成立协会是我们安徽培训教育行业一件大事，接下来我们分别邀请了

合肥世范教育集团董事长王青叶、超前英语创始人刁志敏

10、协会的成立得到了大家的热情支持，接下来我们邀请，协会第一批会员单位代表

首先邀请是：