羞涩的近义词和反义词（精选7篇）
基本解释：形容心里害羞而举动拘束不自然。
反义词：从容、大方、自然
用羞涩造句：
1 荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
2 雨儿打在花瓣上，花儿羞涩的低下了头;雨儿打在小草上，小草坚强的挺了挺腰身……在春雨的伴随下，大自然所有的生物都显得那么的美好、美妙。
3 春天总是带着一种水仙裙摆般素静淡雅的羞涩。
4 这时的晚霞，像是羞涩的小姑娘，只是抹上了一层橘黄色。
5 秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去。
6 夜，娇嗔着。羞涩的撩起蒙蒙雾水。我看到了他一袭黑衣，苍劲的洒脱着什么捡拾着什么，他悠悠的长吁……命运曾经的钦定……
7 啊，春!她迈着轻盈的步伐而又含着少女的羞涩不敢大步走来，她悄悄撕裂了灰蒙蒙的冬天的外衣，离我们越来越近。
8 桃花的形状千姿百态:有的含苞欲放，像一个羞涩的小姑娘，不敢将自己呈现在人们眼前;有的半开半放，仿佛是一个急着想看到外面世界的孩子，正用力释放着自己;还有的是已。
9 大海有着少女一般的羞涩，有着雄狮一般的豪迈，有着草原一般的广阔，有着镜一般清凌。
10 菜畦里的蔬菜都羞涩地打着朵。
11 墨汁撒了一海，马上导向了天空。夜，娇嗔着。羞涩的撩起蒙蒙雾水。我看到了他一袭黑衣，苍劲的洒脱着什么捡拾着什么，他悠悠的长吁……命运曾经的钦定……
12 春天真是太美了，它的美是含蓄的、羞涩的、高雅的，它美的自然、美的真实，美的洒脱，没有一丝一毫的虚假，让我们赞美和拥抱这美丽的春天吧!
13 我站在窗前，凝望着那朵毫无瑕疵的白云，或许是在蓝天的衬托下吧，她显得出特有的纯洁与端庄，正如同淑女般漫步在天空中。忽然，她一下子涨红了脸，变得是那么的羞涩而又妩媚。
14 在那绿叶的映衬下，荷花有的舒展怒放，仿佛在畅怀大笑;有的花苞初绽，像在启口说话;有的含苞欲放，有如羞涩的姑娘低头不语。
15 一朵纤趁不染的白莲，从水中钻出来，宛如一位白衣少女，羞涩的卧在碧枝翠叶与波光水影。
16 在那绿叶的映衬下，荷花有的舒展怒放，粉红的花瓣，金黄的花蕊，仿佛在畅怀大笑：有的花苞初绽，像在启口说话：有的.含苞待放，犹如羞涩的姑娘低头不语。
17 我之所以稀饭含笑，是由于她有1个很诗意的名字，很容易让人联想起少女羞涩的微笑。我稀饭她含蓄幽雅、悄然绽放的个性，花开不张扬;稀饭她绽放时柔美中透出的那份安祥，又有绽放时满天飘逸着的那股浓郁厚重的香甜味。
18 晚风拍打着波涛，那柔和的水声，像是有谁在抖动着银链，铮铮作响。月亮那银白的玉盘的倒影，倒映在平静的河面上。河面把月亮姐姐倒映的能看见每一处，同时也看见了，月亮那羞涩的笑脸。
19 迎着暖暖的阳，拂着和煦的风，这朵娇嫩的花儿悄无声息地回应着和风暖阳，羞涩地吐放着鹅黄，伸展着缠绵与浪漫，给了我跳跃的惊喜。
20 秋雨，没有春雨般细腻温柔，也没有夏雨般豪爽热烈，却是如此地宁静、典雅。秋雨中，我领略到了一种烟雾般的渺茫，一种水晶般的清爽。那是一位腼腆的小女孩，羞涩地却又如此静谧地倾听我的心事。
21 五个白色的的小花瓣合成一个小圆脸，花瓣那许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄的小点，三四朵小花围成一个小圈，在春风吹拂下真像一群天真活泼的孩子羞涩地跳着“圆舞曲”……桃。
22 我最喜欢那株含苞欲放的淡黄色的郁金香，你瞧，它那含着花苞的样子，就像一位羞涩的少女，不好意思见人呢。我越看越喜欢，忍不住用手抚摸它，它的花瓣又嫩又滑，摸上去舒服极了。
23 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;像一粒粒的明珠，又像碧天里的星星，又像刚出浴的美人。
24 童年，像一杯甘茶，总那么香甜;童年，像一颗糖，总那么彻透人心。童年像一张未经写画的纸，那么纯洁干净。童年像一位未经世事的害羞小姑娘，那么羞涩。
25 蓦见面前一张芙蓉秀脸，双颊晕红，星眼如波，眼光中又是怜惜，又是羞涩……这女子四十岁不到，姿容秀美，不施脂粉，身上穿的也是粗衣布衫。
26 夜，静的有些彷徨。冬天的暗夜总是最难猜透的，月清纯得如初恋的女孩，晰白的脸颊隐隐浮现一丝微微的羞涩…嘘，不要吵醒属于冬季的梦，安静，安静地。
27 在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦虚甚至羞涩的态度，而决不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。马克思
28 秋日的阳光和颜悦色，弥勒佛样地笑，悄皮时眨两下眼睛，将金光忽闪着拂过杜娟金桂花儿金钱橘果儿，便羞涩地躲藏到浮云背后，不由得让你迷恋不舍那令人晕眩的一笑一瞥。
29 啊，那就是樱花!我一步并两步跑到樱花树前，抬头仔细观赏着。有的繁花满枝，像粉红色的云霞;有的花谢了，树衩上又抽出片片鲜嫩欲滴的树叶;有的羞羞涩涩，把头埋在花苞里说悄悄话呢!
前人已经做过大量基于语料库的英语学习者中介语的研究 (Lu 2005; Wang and Wang 2005; Wei 2006) , 但鲜有研究根据Sinclair (2004) 提出的扩展意义单位理论对中国学习者在近义词对上的掌握情况做全面的对比分析。“拓展意义单位研究, 即将词语的形式与意义综合一体的最大路径研究 (张绪华2010) ”, 其主要内容包含5 个要素:节点词、类联接、核心搭配、语义选择趋向、语义韵 (Stubbs 2009) 。本文在此理论基础上, 以gain和achieve为例, 探究中国英语学习者对近义词对的使用情况。并试图回答以下三个问题:
英语母语者如何使用此近义词对?
中国英语学习者是否过度使用或少用此近义词对?
中国英语学习者如何使用此近义词对?和英语母语者相比又有哪些区别?
1 研究方法
1.1 语料库及研究工具
本研究共使用两个语料库:以英国国家语料库 (British National Corpus, 简称BNC) 和中国英语学习者语料库 (Chinese Learner English Corpus, 简称CLEC) 。BNC共包含112, 181, 015字符, 书面语和口语共存, 是现代英式英语的代表。为了使两个语料库更具对比性, 本文只选取该语料库的书面语部分作为研究对象。CLEC包含1, 084, 464 字符, 收集了中学生、大学英语4 级和6 级、专业英语低年级和高年级在内的5 种学生的书面语料。
本文选取Sketch Engine作为研究工具来确定准确的、最相近的近义词对。该引擎自动总结了一词的语法和语义搭配行为, 是一款语料库驱动查询系统, 由Adam Kilgarriff在2003年建立。同时本文还使用Wordsmith 6.0来检索具体的索引行。
1.2 研究过程
本文的具体研究过程如下: (1) 从Sketch Engine同义词典的版块下选取gain一词; (2) 通过Sketch Engine和wordsmith 6.0 计算出近义词对在两个语料库的频数; (3) 检索出近义词对的相应索引行, 并观察它们的类联接、核心搭配、语义趋向以及语义韵;每个节点词都会从两个语料库中各随机抽出100个索引行进行研究, 并且只选取节点词的动词词形。
2 研究结果和讨论
2.1 近义词对的确定
表1 显示的是Sketch Engine在BNC中搜索出的分数最高的前五个近义词。可以看出achieve在这五个近义词中分数最高, 因此被选为本研究中gain的近义词。
2.2 总体频率
表2 显示gain和achieve在两个语料库中的绝对频数和相对频数。
表2 显示gain在两个语料库的对数似然函数值为+88.46, achieve为-7.79。结果表明与BNC相比, gain在CLEC中显著地被过度使用, 而achieve则被少用。
2.3近义词gain
表3显示的是gain的类联接搭配。
结果显示gain共有3 个主要的类联接搭配:V n, V from以及V in。其中V n出现的频数最高, 在CLEC中出现95 次, 在BNC中出现88 次。结果同时表明比起英语母语者, 中国英语学习者显著地少用了类联接形式V from (对数似然函数值为-6.93) 。
本研究检索出gain搭配词并按互信值 (mutual information, 简称MI) 的高低进行排列。表4 显示了BNC中gain的30 个最高频的搭配词 (括号中的数字为该词出现的频率) 。
检索结果显示experience、confidence、understanding以及advantage为gain在BNC中的最高频搭配词。根据随机抽取的100条的索引行来看, gain经常和以下4个语义群的名词搭配:资质/能力、良好情感、经济实体和积极状态。以下是该4 个语义群的具体搭配词:
1) 资质/能力:
experience (8) , advantage (3) , access (3) , skill (2) , knowledge (2) , aptitude, mastery, attainment, insight, nomination, expertise, flexibility, independence
2) 良好情感:
understanding (4) , confidence (4) , favor, satisfaction, loyalty3
3) 经济实体:,
taxes, compensation, possession4
) 积极状态
stature, supremacy, altitude, momentum
从语法角度来讲, 这些名词都为动词gain的宾语。从语义层面来讲, 这些名词大多会伴随具有积极评价意义的形容词修饰语, 包括better (2) , new (2) , greater, genuine, improved, competitive, complete, maxim, intrinsic andtemporary等。具体例子如下:
(1) This is an opportunity for the public to gain a better awareness and understanding of the work of the artist.
(2) We gain anewsense of loyalty, steadfastness and fidelity that are not our own.
同时, 从对左边的共现搭配来看, gain通常会吸引具有努力或困难的意义的动词词组, 包括try to (3) , help (3) , manage to (2) , attempt to, in an effort to and strive to, 具体例子如下:
(3) Soviet officials stillmade an effortto gain support for them from the Indian Ocean Third World states and the non-aligned nations in general.
(4) ...eachstriving togain the upper hand in military might and ideological influence over the developing countries.
表5显示的是shows 30 the most significant collocates of gain在CLEC中30 个最高频的搭配词, 其中最高频的为experience (7) , knowledge (6) , success (6) , improvement (2) , achievement (2) , benefit (2) and nothing (2) 。
根据随机抽取的100 条的索引行来看, gain经常和以下4个语义群的名词搭配:资质/能力、良好情感、经济实体和进步/成功。以下是该4个语义群的具体搭配词:
1) 资质/能力:
experience (7) , knowledge (6) , insight, degree, independence, health
2) 良好情感:
admiration, approval, smile, enjoyment, interest, confidence, happiness
3) 经济实体:
profit, benefit, award, wage, wealth, fortune4/
4) 进步/成功:
success (6) , advancement, achievement, improvement, victory, reputation
很明显, gain在两个语料库中的前三个搭配语义群呈一一对应关系, 但其中具体的搭配词并不相同。除此之外, 和BNC相同, 从语法层面来看这些名词都作为动词gain的宾语出现。语义上来讲, 许多名词也都会伴随具有积极评价意义的形容词修饰语, 包括fresh (3) , best (2) , good, great, better, tranquil and equal等。具体例子如下:
(5) Then I'm sure that developing countries will gain good health even more than that of developed countries.
(6) They want to learn from them the way to treat life and death, and then to gain atranquilmind.
尽管如此, 不难发现比起英语母语者, 中国英语学习者在形容词的使用上数量更少, 语义范围也更单一。这一差别有可能归结于中国英语学习者在词汇量以及语言能力上的匮乏。此外, 检索结果还发现了一个中国英语学习者独有的特点, 除了使用描述性形容词, 他们还较多使用了指示数量意义的形容词或词组, 例如more (17) , large, high, ample, plenty of/ a lot of, wide等。具体例句如下:
(7) The developing countries will gainmuch moreimprovement of health.
(8) Hence, he will gainampleexperience through practice.
通过以上对于gain在BNC和CLEC中搭配词及语义趋向的分析, 我们可以发现在这两个语料库中, 大部分的搭配词都具有积极语义韵。表6显示了其具体信息。
据表6, gain在两个语料库中的积极语义韵强度均为0.89, 并且三组对数似然函数值也并未显示统计学意义上的显著差异。因此我们可以得出结论, 即中国英语学习者和英语母语者在使用动词gain时都会表现出强烈的积极语义韵。
2.4 近义词achieve
表7显示achieve在BNC和CLEC中的类联接搭配。
结果表明在BNC中只有一种类联接搭配, 即V n。显然中国英语学习者语料库出现了4次错用, 将错用为achieve不及物动词;同时对数似然函数值也证实了这一错用的结论。
表8显示了BNC中achieve的30个最高频的搭配词。
结果显示objectives (4) , balance (4) , goals (3) , independence (2) 等为BNC中achieve的最高频搭配词。100 条随机索引行显示achieve经常和以下3 个语义群的名词搭配:积极状态、目标和经济实体。以下为具体的搭配词:
1) 积极状态:
balance (4) , independence (2) , efficiency (2) , effects (2) , adulthood, breadth, integration, greatness, accuracy, stability, attainment, dominance, relevance, compromise, solutions, acquisition
2) 目标:
objectives goals aims, ends, ideal3
3) 经济实体:
surplus, inflation, welfare, coverage, standards, data
语法上说, 这些名词都是作为动词achieve的宾语出现。语义上说, 正如gain一样, 这些名词的前面都会共现具有积极评价意义的形容词修饰语, 包括:higher, particular, agreed, legendary, acceptable, all-time, historic, independent, desirable, enhanced, improved, full, positive以及right. 具体例子如下:
(9) ...and aimed at achievingdesirablefiscal limits.
(10) ...and to request the UN to assist in achieving anacceptablesolution.
同样, achieve会在左侧吸引一些指示困难或努力意义的动词、动词词组或副词, 例如assist/help (4) , attempt to (2) , finally, eventually, largely, have problems in, be difficult to以及work hard to。具体例子如下:
(11) ...until a state of health can sometimeseventuallybe achieved.
(12) The first two solutions were difficult to achieve.
表9显示了CLEC中achieve的30个最高频的搭配词。
结果显示CLEC中achieve的搭配词明显不如BNC中的丰富, 少了近三分之二之多。同时结果还显示了一个有趣的现象, 中国英语学习者还很“独具特色”地重复用词, 例如achieve achievements。此外, CLEC中和achieve频繁共现的名词可大致分为2个语义群:目标以及进步/成功:
1) 目标:
goal aim purpose scores degree
) 进步成功: (16) ,
success (16) , achievement (3) , development (2) , improvement
正如英语母语者, 中国英语学习者也会使用一些形容词修饰语来描述名词性搭配词, 如great (4) , stronger (2) , equal (2) , high, better, eternal, historic and fast;同时也会使用一些动词词组来表达achieve暗含的困难度, 例如try to (12) , help (3) , take lifetime to, strive to, be anxious to等。尽管如此, 对于这两个群体所使用的修饰语对比可以揭示中国英语学习者在词汇丰富度上的极度匮乏。
通过以上对于achieve在BNC和CLEC中搭配词及语义趋向的分析, 我们可以发现在这两个语料库中, 大部分的搭配词都具有积极语义韵。表10显示了其具体信息。
表10 显示achieve在CLEC和BNC中的积极语义韵强度分别为为0.91和0.96, 因此其具有强烈的积极语义韵。并且对数似然函数值也并未显示两个语料库在这三种语义韵强度对比上有显著差异, 因此中国英语学习者和英语母语者在使用achieve及其共现搭配上时都表现出十分积极的评价态度。
3 结论
首先, 对于英语母语者, gain和achieve都具有明显的积极语义韵并且暗示了完成这两个行为的困难度。然而这两个近义词对在类联接搭配和语义趋向上却又明显差异。除了类联接搭配V n, gain也会和特定介词共现, 即in和from. 在语义趋向层面, gain经常和具有情感意义的名词搭配;然而achieve会和具有目标意义的名词搭配, 因此这一对近义词并不能混淆使用。
其次, 与英语母语者相比, 中国英语学习者过度使用了gain但却显著地少用了achieve。这一现象有可能归结于在实际课堂上gain先于achieve被介绍给学生。
最后, 中国英语学习者已经习得了gain一词的积极语义韵的使用, 以及其主要的类联接搭配。但他们出现了错把achieve当作不及物动词使用的现象;并且他们并没有完全掌握这对近义词的核心搭配, 即他们忽视了gain的“积极状态”这一语义趋向, 并错误地使用了“进步/成功”这一语义趋向。
因此中国英语学习者出现的过度使用、少用或者错用的现象揭示了他们在语言能力及词汇积累上的不足, 这些问题也会造成他们不能用英语充分地、精确地表达自己的观点。同时我们也应该高度重视在实际课堂上, 学生及老师都只重视词汇的表面意义, 忽视在句法、语义和语用上综合学习的现象。
参考文献
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关键词：Tuxian 语料库 认知识解 语义解构
一、使用现状考察
查找北京大学中国语言学研究中心（CCL）网络版-现代汉语语料（http：//ccl.pku.edu.cn：8080/ccl_corpus）我们发现，标题中四组词在现代汉语中的用法非常混乱。以下例句①，均出自报章语篇，Tuxian②的意义和语境基本相同，却使用了不同的词汇形式，不免让读者眼花缭乱。
（1）随着改革开放和现代化建设的不断深入，发展的深层次矛盾和问题日益[凸显]。
（2）但令人担忧的是，在用水矛盾日益[凸现]的今天，中国西北地区的水资源浪费现象却依然严重。
（3）……对美国说“不”的勇气将会越来越大，欧美矛盾会越来越[突显]。
（4）世界上几乎所有国家都有国有企业，其经营机制上的矛盾日益[突现]。
郑林丽，董斌[1]就4个词的混用现象做过简要讨论，提出“它们出现的频率似乎不相上下。”笔者认为“频率不相上下”的说法欠妥，CCL中4个词使用频次相去甚远。
二、相似度和通用性考察
笔者在北京大学计算语言学的相似词网络平台（http：//klcl.pku.edu.cn：8080/seek/check.php）上对这4个词进行查询，其相似度排序如下：“凸显-凸现”：0.999；“凸显-突显”：0.914；“凸现-突显”：0.907；“凸现-突现：”0.867；“凸显-突现”：0.782；“突显-突现”：0.754。单字：“凸-突”的相似度为：0.626；“现-显”的相似度为：0.333。Aitchison[2]指出在人脑词库中，越是发音、词义或用法等方面相近的词，互相之间的联系越为密切，而由于联系密切，所以也特别容易混淆，从而在理解和表达式发生错误。这正是标题中的4词容易造成混淆的原因。
笔者在CCL中对4词的复现率和搭配进行考察。CCL总字频数：307，317，060，总字种数：9711（查询日期：2013年12月1日）。
表1：CCL中“凸”“突”“显”“现”的字频
字凸突显现
频数4964204，660216，1041，210，137
标准化频数（每百万字）9.74390.272377.11403.22
可见现代汉语中“现”的标准化词频达到每百万字403次之多，为高频字，“显”“突”次之，而“凸”为低频字。
表2：CCL中Tuxian的词频
词凸显凸现突显突现
频数45544078147
组合成词后，“凸显”“凸现”的词频却远高于“突显”“突现”。可见“凸显”和“显现”为强搭配词，而“突显”“突现”的搭配力度较弱。
语料库语言学家认为词的意义在于它的搭配，应该通过搭配来认识一个词。从检索中可见，这4词多用于正式语体，绝大多数检索条来自于新闻报刊语篇。Tuxian为动词，也有少部分充当名词（主要在“凸显”和“凸现”的检索条下）。Tuxian搭配频率超过5次以上的名词如下。凸显：问题（48），作用（21），矛盾（18），重要性（14），地位（13），理念（12），效应（8）；凸现：问题（32），优势（19），矛盾（9），地位（7），主题（7），作用（7）；“突显”和“突现”没有搭配频率超过5次的名词。搭配中，另一重要信息为与Tuxian共现的修饰语。与Tuxian搭配频率超过5词的副词如下。“凸显”：日益（41），更加（11），进一步（6）；“凸现”：日益（20），已经（6）。而“突显”和“突现”的修饰语却显现离散性，没有频率超过5次以上的副词搭配。
综上，“凸显”“凸现”在语料库中复现率远高于“突显”和“突现”。“凸”和“显、现”是属于强搭配词。“突”和“显、现”为弱搭配。和“凸显、凸现”搭配的NP以及修饰语在数量和类型上都多样丰富。我们可以得出如下结论：4词的通用性分别为：“凸现>凸显>突现>突显”。
三、理据性和系统性考察
“突-凸”和“现-显”为两组近义词。从《新华字典》的释义看，“突”为会意字，从穴，从犬：犬从洞穴中突然窜出；“凸”为象形字，义为“高出周围”。但是在引申义中，两者义项交叉于“高出周围”。“现”为形声字，从玉，从见。本义为打开玉璞见光彩，今义已泛化。“显”为会意字，本义为头上的装饰品。“显”，见也。故，“现”“显”二字为同义字，两者在“表露在外”义项上重合。
《现代汉语词典》（下称《现汉》）作为我国第一部确定现代汉语词汇规范的辞典，在异形词整理方面做了大量的工作，整理了大量的异形词[3]。但是，《现汉》（第6版）对Tuxian的4个形式均予以独立立目，并未将其中任何一对视为异形词。其释义如下：
“凸显”：【动】清楚地显露：草地上～出一座花坛| 市场规范化的问题日益～出来。
“凸现”：【动】清楚地显现：在一排排的校舍中～出图书馆的高楼。|随着经济的高速发展，不少历史遗留问题～出来。
“突显”：【动】突出地显露：手臂上～出一条条青筋|产品的包装也～出民族特色。
“突现”：【动】①突然显现：转过山脚，一片美丽的景色～在眼前。②突出地显现：语言和行为都～了他的个性。
从以上注释可见，“凸显”“凸现”“突显”“突现”四词的义项相近，但是“突现”另具“突然显现”义项。正是基于以上语义的重合，才会造成用法上的混乱。
再看《现代汉语规范词典》（下称《规范》）（第2版）。
“凸显”：清楚地显露出来：～英雄本色。[提示]跟“凸现”不同“凸显”侧重于显露、显示，强调从隐到显的过程；“凸现”侧重于呈现出现，强调从无到有的结果。
“凸现”：清楚地呈现出来：前言～本书的特点。
“突显”：突然显露出来：身体～不适。[提示]跟“凸显”不同。
“突现”：①突然出现：走出山口，一抹平川～在眼前。②突出地显现：他以精湛的表演～人物的复杂性格。[提示]用于以上意义时不要误写作“凸现”。
正如严学军和孙炜[4]所述，《规范》增加了“凸现”和“凸显”的辨析，主要从“显”和“现”的语义要素的区别，即“显”强调从隐到显的过程；而“现”强调从无到有的结果。这似乎使得这两词的区别略显清晰。《规范》从学理上指出词语的细微差别，对语言的规范使用是有积极作用的。笔者也认为对“凸现”的解释《规范》的“清楚地呈现出来”要比《现汉》“清楚地显现”更加清晰、精准。
从学理上考据，“突然”表示时间的瞬间完结，而“显”强调“从隐到显的过程”本身义项上是冲突的，“突”和“显”源义无法结合，只有“突出”和“呈现”的义项能得以结合。笔者以为，“突显”可作为“凸显”的异形词，义为“突出地显露”。语料库中的低复现率性也可以作为推荐其为异形词的依据。
“突现”为多义词。《现汉》和《规范》注释中的第一义项（下称：突现①）为：“突然显现”和“突然出现”，所给例句相似。《现汉》的注释更注重系统性，因为其它几个词语“现”均解释为“显现”。而对于第二个义项（下称突现②），两者均解释为“突出地显现”。然而笔者在观察语料库时却发现，在许多语例中，却很难区分“突现①”和“突现②”。有时可以依据语境来区分。如某新闻标题：
（5）北京春节庙会[突现]“申奥”主题
该句可以理解为“突然出现”也可以理解为“凸出呈现”，但是文中详述为：
（6）今年的北京庙会不仅展现了妙趣横生的老北京民俗文化，而且[突现]了北京申奥主题。
依据语境可以认定该句子中为“突出显现”之义。我们认为“突现②”的意思是基于“突现①”引申而来，而语言中还存在一个兼有“突然出现”和“突出呈现”的义项，我们称之为“突现③”。释例如下：
（7）可能会被下意识的联想如何不时[突现]在意识的前景之中的机制所吸引。
（8）他两眼盈满的泪水映照着远方[突现]的那团耀眼的巨焰，轰鸣声几秒钟后才传过来。
以上例句中，“突现”均表快速，又兼具“突出地呈现”的意思，似乎很难单归入独①或②义中。“突现③”为①或②义的融合义，是其互相影响和制约而产生的新义项。
四、系统性考察
鉴于古代汉语语料库中没有4词的用例，可认为四词是在现代汉语中才完成词汇化和进入语言流通的。也就是说历时考察的手段在4词的辨析上发挥不了作用。下面我们借助系统性手段对4词进行考察。系统性原则主要是根据等义成分在重合义项上组词的系统性进行取舍。在现代汉语“凸-突”和“显-现”在各自的重合义项上的使用情况如下所示：
表1：“凸-突”的系统性考察
组词系列
等义成分高出周围
～起～出～镜～版～窗～兀
凸+++++-
突++---+
表2：“显-现”的系统性考察
组词系列
等义成分表露在外，使人看见
～露～摆～著～眼～见～形～身表～发～～象
显++++++----
现-----+++++
以上组词均来自《现汉》（第6版）。从上表“凸”在“高出周围”的义项上系统性强于“突”；“现”和“显”的系统性强弱似乎相去无几。那么可以认为：“凸显”和“凸现”的系统性高于“突显”和“突现②”。“凸”基本上与“具体”的物体搭配，我们推测，“凸”的抽象义项，可能是受到“突”的影响。
五、认知识解
下面我们推演四词的认知识解过程，鉴于“凸显”和“凸现”的细微区别，我们认为其语义引申的过程是相似的，可以归为一组。
“凸显和凸现”从本义到扩展衍生的过程中，两次触发概念隐喻操作，如下图所示：
图1：“凸显/凸现”的语义推理
我们通过例子阐释“凸显/凸现”从源义经过隐喻操作的语义扩展的过程。
（9）一个孔武的土著男性的头颅则[凸显]正中，其两旁的巨手一托太阳，一举明月。（源义）
（10）其头部的前后各有一个面部，一手执法器，一手扶膝，两个乳房[凸现]……（源义）
（11）终于一颗颗红五星在折开的树枝中[凸显]出来。（目标义1）
（12）结果是西方与俄之间早已有之的矛盾和分歧重新[凸显]。（目标义2）
在例（9）中，“头颅”为具体的物体，表示“高出周围物体”；而往往高出周围的物体容易是自身清楚地显露出来，成为注意的焦点；继而“凸显”的词义扩展到“（具体物体）清楚地显露出来”，其受事可以无需在形态和空间上高出周围物体，这是一个基于相似性的隐喻过程，即“清楚显露出来的物体是高出的物体”，如例（11）。现代汉语中绝大多数“凸显”和“凸现”的对象为抽象的事物如“问题、矛盾”。这是一个从具体域映射到抽象域的隐喻过程，语义得以进一步拓展。如例（12）“凸显”的对象已经是抽象的“矛盾和分歧”，隐含了“矛盾和分歧是显露出来的事物”的概念隐喻。从语料可见，目标义2为“凸显”和“凸现”主导义项。我们将“突显”视为“凸显”的异形词，无需构建其识解过程。
下面考察“突现”的语义识解。我们考察的4个词中，只有“突现①”CCL古代汉语语料库中出现，可推测“突现②”的意思是基于 “突现①”引申而来，“突现③”为“突现①”和“突现②”的语义融合。
图2：“突现”的语义隐喻推理
（13）2002年全国足球甲级队海埂春训期间，某国脚[突现]球场……（源义）
（14）在枕边备有附有灯光的圆珠笔与备忘录，灵感[突现]时，就可立刻随手记下。（目标义1）
（15）于是渐渐地，在二维平面中清晰地[突现]出一个三维立体的图像。（目标义2）
（16）挂靠企业的产权模糊问题[突现]出来。（目标义3）
（17）不多时日后，一幢幢楼房、一条条街道将[突现]在我们眼前，20平方公里的开发区必定处处充满生机。 （目标义4）
“突现”的目标义1既表示速度之快，又有“突出呈现”之义，表示一种“从无到有的快速改变而引起人们的关注”，如果换成“凸显/凸现”，就失去了“快速”之义。
六、总结
综上，“凸显”和“凸现”通用性相似，在词义上略有差异，“凸显”强调从隐到现的过程，“凸现”侧重从无到有的结果，可以视为一对近义词；而“突显”因其通用性、理据性、系统性均较弱可推荐为“凸显”的异形词。“突现”可视为有3个义项。“突现①”：突然出现；“突现②”：突出呈现；“突现③”：突然出现而突出呈现。“突现”和“凸现”为义项同义词。
注释：
①如无特别注明，本文的例句均来自CCL。
②为表述之便，本文将Tuxian作为4词的总称。
参考文献：
[1]郑林丽，董斌.“凸显”“突显”“凸现”和“突现”[J].语文
建设，2005，（4）：55-56.
[2]Aitchison，J.Words in the Mind：An Introduction to the
mental Lexicon[M].Oxford：Blackwell，1987：283.
[3]杨春.现代汉语中的异形词[M].北京：华夏出版社，2001：42.
[4]严学军，孙炜.“凸显”“突显”与“凸现”“突现”[J].辞书
研究，2012，（1）：84-86.
中文名 急促
英 文 rapid
拼 音 jícù
注 音 ㄐㄧˊ ㄘㄨˋ
近义词 赶快、快捷、飞快、赶紧
反义词 缓慢、舒缓
急促造句
(1)急促的电话铃声把我从梦中唤醒。
(2)一阵急促的电话铃声，把她从睡梦中惊醒。
(3)急促的铃声响彻了校园。
(4)时间急促，不要再犹豫了。
(5)这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛然而止，让人回味无穷。
(6)突然，一阵急促的狗叫声，划破了万籟俱寂的夜空。
(7)他满脸通红,声音也变得急促了。
拓展阅读：
犹豫反义词和近义词
【近义词】迟疑
【反义词】果断 断然
犹豫的近义词
近义词：犹豫-犹疑、迟疑
基本解释
词语解释 yóu yù ㄧㄡˊ ㄧㄩˋ
犹豫（猶豫）
◎ 犹豫 yóuyù
[hesitate] 犹移。迟疑不决
词语解释 yóu yù ㄧㄡˊ ㄧㄩˋ
犹豫（猶豫）
出处与详解
亦作“犹移”。迟疑不决。
1、《楚辞·离骚》：“心犹豫而狐疑兮，欲自适而不可。”
2、三国 魏 曹植 《洛神赋》：“感交甫之弃言兮，怅犹豫而狐疑。”
3、明 沈鲸 《双珠记·西市认母》：“尚未卜是否何如，悲喜集中生犹豫。”
4、《东周列国志》第一百七回：“燕王喜犹豫未忍，太子丹惧诛，乃与其宾客，自匿于桃花岛。”
5、邹韬奋 《艰苦奋斗》：“时势的危迫实在不能让我们犹豫了!”
6、洪深 《申屠氏》第二本：“方六一意尚犹移。经不得方蛟 ‘毛遂自荐’，一力担承。方六一点头允可。”
7、《汉书·高后记》：“计犹豫，未有所决。’
8、《史记·鲁仲连邹阳列传》：“平原君犹预(豫)未有所决。”
9、《礼记·曲礼上》：“所以使民决嫌疑，定犹与(豫)也。”
笨拙的近义词和反义词
笨拙的近义词 ：
戆直、粗笨、愚蠢、稚拙、愚钝、拙劣、鸠拙、愚笨、笨拙的反义词：
智巧、伶俐、灵巧、巧妙、乖巧、顽皮、秀气、机敏、笨拙造句
1, 谁要干白纸上写黑字这一行，别人说他笨拙，就不应该惊讶或者动气。
2, 他殷勤，那是他刚刚爱上你；他笨拙，那是他深深爱着你；他从容，那是他已厌倦你。李碧华
3, 等待机会，是一种十分笨拙的行为。
4, 自那些茹毛饮血的祖先用笨拙的双手，把一块块兽肉烤出第一缕香烟时，火成了人类进步的动力，我们再也无法与之分开。
5, 鸭子扭动着他那笨拙的舞姿，发出优美的歌声！
6, 多少飞花似梦，几多云散曲终。一支笨拙的笔，饱蘸一声叹息，化成心脉的律动、风儿的呢喃，谱写一阕生命的期待与眷恋。
7, 笨拙的艺术家永远载别人的眼镜。
8, 大熊猫那笨拙的动作又滑稽又可爱。
9, 孤独可以使人能干，也可以使人笨拙。雨果
10, 动物园里那只笨拙的黑熊在向游客讨要食物。
11, 企鹅在陆地上行动笨拙，可一到水里就显得异常灵活。
12, 往后的日子，皮囊逐渐笨拙，终于困住了生动的魂魄，开始规规矩矩做人，在磕磕碰碰中失去棱角，圆滑精致。
13, 初恋就是一点点笨拙外加许许多多好奇。萧伯纳
14, 有学识的傻瓜，要远比无知的傻瓜还要笨拙。
15, 创造靠智慧，处世靠常识；有常识而无智慧，谓之平庸，有智慧而无常识，谓之笨拙。智慧是一切力量中最强大的力量，是世界上唯一自觉活着力量。高尔基
16, 今天妈妈买来一只乌龟，西西非常的高兴，西西为乌龟准备了一个比他大一点的玻璃缸子。西西她喜欢呆呆地看着它那笨拙的身躯在水里摆动，喜欢它那充满梦幻绿色的身体，喜欢狼吞虎咽吃着西西为它准备的食物。
17, 看着父母日益苍老的脸，日益佝偻的背，日益霜白的鬓发，日益蹒跚笨拙的脚步，我开始悔恨我自己。悔恨自己的无情、残忍。
18, 一个人的愿望如果只是追求金钱或势力，他便永不能获得满足，而不满足便不能快乐。一个人的笨拙，是另一个人的财产。
19, 古人称月亮为婵娟，那是一个多么美丽的名字，“但愿人长久，千里共婵娟”。冰清玉洁的婵娟，我多想也用美妙的诗句来形容你，可是我怕自己笨拙地无法展示出你的美丽。
20, 用粗俗但并非不适当的定义来说，工程学是一种艺术，这用一元钱所能办好的事情，笨拙的人用两元才能勉强办好。
21, 科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史。寺田寅
22, 我站在甲板上，头顶是蓝天白云，脚下是碧绿的水远处是奇峰罗列。此情此景，此时此刻，我好像已融入了大自然中，仿佛是在天堂。此情此景，此时时刻，是我这笨拙的笔怎么也描绘不出来的。
23, 小乌龟有尖尖的脑袋和有规则花纹的龟壳。他那一对小小的眼睛几乎看不见小乌龟笨拙的四肢和那细细的长长的尾巴让人一看就会觉的很滑稽。
24, 创造靠智慧，处世靠常识；有常识而无智慧，谓之平庸，有智慧而无常识，谓之笨拙，智慧是一切力量中最强大的力量，是世界上唯一自觉活着的力量。高尔基
25, 科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史作者：寺男寅彦。
26, 科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的玩愚者以笨拙和低效能进行工作的历史。
27, 创造靠智慧，处世靠经验；有经验而无智慧，谓之平庸，有智慧而无经验，谓之笨拙。智慧是一切力量中最强大的力量，也是世界上唯一自觉培养、挖掘、运用的巨大力量。
28, 女人应该注意这些信号：他殷勤，那是他刚刚爱上你；他笨拙，那是他深深爱着你；他从容，那是他已厌倦你。
29, 这就是纯朴性格的好处：如果说这种性格有时会叫人作出非常笨拙的事情，如果说这种性格在上流社会几乎可以肯定会让具有它的人遭到毁灭，那么从另一方面说，这种性格对于具有相近性格的人来说，它的影响却是迅速的，具有决定性意义的。司汤达
近义词：高尚、高贵、高超、尊贵、优良、优异、高明
反义词：卑微、卑下、低劣、低微、卑鄙
二、【基本解释】
[释义](形)最高的，最高尚的，着重指高尚、不平凡，多用来修饰精神、感情、职业等。
[构成]并列式：崇+高
[例句]崇高的敬意。(作定语)思想崇高。(作谓语)
三、【英文翻译】
1.lofty; sublime; high
四、【短语造句】
1.崇高的字眼从来就是命运的人质。
Lofty words are always a hostage to fortune.
2.自愿参加一个崇高的事业。
Volunteer for a noble cause.
3.因为了这一崇高的理念，我们最终必将获得胜利。
To that high concept there can be no end save victory.
4.崇高能给人宽慰和灵感，但也对政策制定造成了误导。
The sublime offers solace and inspiration, but it makes a poor guide to policy.
5.然而，将如此崇高的理想寄望于一个单一的衡量标准上势必引起不满。
But pinning such grand hopes on a single yardstick invariably leads to discontent.
五、【详细解释】
◎ 崇高 chónggāo
[lofty;sublime;high] 高尚;至高。在精神、智力或道德上卓越杰出的崇高的牺牲精神
(1).高大，高。《国语·楚语上》：“不闻其以土木之崇高彤鏤为美，而以金石匏竹之昌大嚣庶为乐。” 北魏 郦道元 《水经注·淇水》：“石壁崇高，昂藏隐天。” 宋 欧阳修 《游儵亭记》：“夫壮者之乐，非登崇高之丘，临万里之流，不足以为适。” 元 虞集 《记梦》诗：“梦行 衡 庐 间，千仞过苍壁，崇高仰神明，深广下不测。”
(2).地位特殊;优越。《易·繫辞上》：“县象著明莫大乎日月，崇高莫大乎富贵。”《文选·谢灵运<从游京口北固应诏>诗》：“玉璽戒诚信，黄屋示崇高。” 李善 注：“居黄屋，所以示崇高。” 元 辛文房 《唐才子传·薛涛》：“其所作诗，稍窥良匠，词意不苟，情尽笔墨，翰苑崇高，輒能攀附。” 清 百一居士 《壶天录》卷中：“庸人俗耳，见当世富贵崇高声名赫赫者，莫不震而惊之。”
(3).高尚。 唐 柳宗元 《哭张后馀辞》：“子之崇高，无媿三事。”三事，指事父、事师、事君。 巴金 《灭亡》第十一章：“一种崇高的理想开始在她底心中燃烧着。”
近义词的教学一直是我国英语教学, 特别是中学英语教学中的一个难点。说它难是因为, 一方面, 无论是教师还是学生基本上都无法像英语本族语者那样凭直觉判断近义词的具体使用;另一方面, 教师在教学中多倾向于使用传统的办法, 通过借助词典列举例句对相关的词进行定义和描述, 或者仅凭个人的经验来总结近义词之间的区别, 而得出的结论或有偏颇之处, 学生习得近义词也受到影响。近年来, 语料库语言学的发展为解决此类问题提供了强有力的工具, 有些研究者已经将语料库的研究手段用于近义词的研究与教学中, 如孙海燕 (2004) 、张继东和刘萍 (2005) 、任培红 (2008) 等。这些研究都以大学生为调查对象, 对高中学生使用近义词的情况关注几乎没有涉及。本文采用基于语料库的研究手段, 对比调查高中生使用近义词happen和take place的情况。
二、研究设计
1. 动词的选取
本文选取happen和take place这两个动词的原因主要有二:第一, 动词是英语词类中的第二大词类, 其用法牵涉语法、语义等诸多方面;第二, 这两个动词在中学英语教材中所给出的汉语对应意思都是“发生”, 这极容易使学生将这两个动词当做同义词混淆替换使用, 从而出现较多使用失误。
2. 所使用的语料
本研究中所使用的语料由学习者语料和英语母语语料两部分组成。学习者语料选自中国英语学习者语料库 (CLEC) 中的ST2字库, 即高中学生的作文语料, 约20万词。用来做对比的英语母语选自LOCNESS语料库中的美国分库 (以下简称US) 。该库库容约为17万词, 主要是美国大学生缩写的议论文。
3. 研究问题
(1) 我国高中学生在使用happen和take place这两个词时与英语本族语者有何差异?
(2) 我国高中学生在使用这两个动词时有哪些误用现象?
4. 检索步骤
使用检索软件AntConc3.2.2在前文提到的学习者语料库和英语母语语料库中对happen和take place的各种形式进行检索, 删除不符合条件的检索行, 然后再进行归类和统计。
三、结果与讨论
1. 总体分布
在ST2语料库中happen和take place分别出现了72次和20次。在US语料库中happen和take place出现次数分别为89次和31次。从统计数据上可以看出, 无论是英语本族语者还是中国英语学习者, 使用happen的频次都明显高于take place, 但中国学习者则明显倾向于少用happen (LL=5.62, p=0.018) 和take place (LL=4.52, p=0.034) 。
2. happen的用法比较
在ST2和US语料库中对happen所使用的类链接的类型进行分类统计, 结果如表1。可以看出, 英语学习在happen在类联接“V”的用法上使用频次最高, 这与英语本族语者的使用趋势基本相同, 但总体上处于少用的状态 (LL=7.10, p=0.008) , “V to n”也被少用 (LL=4.90, p=0.027) 。
就出现在第一种类联接中happen搭配词来说, 在ST2中常用的是:what (18次) , this (16次) , it (6次) , story (5次) , this (3次) , question, war, anything, that, matter, scene等;在US中出现的共现搭配词有:what (30次) , it (12次) , this (5次) , something (4次) , thing (3次) , they, everything, transfer, murder, rate, case, that, distortion, choice, evolution, nightmare, conflict, struggle, suicide, problem, battle, discrimination等。学习者对搭配词的选择范围明显要小于本族语者。在表达的语义韵上, 本族语者倾向于消极语义韵, 而学习者的倾向则不明显。从学习者使用happen的实例上看, 又出现明显的错误之处。就第一种类联接使用情况来看, 学习者讲happen用作及物动词的情形就有3次, 也有将happen用作形容词的情况。
(1) A very unhappy thing was happened[vp7, 5-3]in this week——my little tortoise is dead.
(2) The story was[vp7, 2-1]said that Ding Dung with[wd1, -3]its friends came into other[wd3, 2-1]world in a happen thing.
(3) Today happened[vp2, 1-4]is the National Day.
3. take place的用法比较
对take place来说, 在ST2中共出现20次, 其中作为不及物动词共出现了19次, 作为及物动词出现了1次;在US中均作为不及物动词使用在类联接“V”中, 共31次。学习者明显倾向于少用该词 (LL=4.52, p=0.034) 。在ST2中, 作为主语与take place共现的搭配词有:change (13次) , accident, story, thing, experience;在US中, 作为主语与take place共现的搭配词主要有:action (3次) , war (3次) , event (3次) , work (2次) , classification, rape, story, distortion, incident, killing, communication, election, marriage, accomplishment, these, change, revolution, ruling, murder, learning, what等。显而易见, 学习者在搭配词的丰富程度上与本族语者明显有很大差距。从语义韵的层面讲, 本族语者在使用take place时表现出较为明显的消极语义韵倾向, 这一点可以直接从搭配词所表达的意义上看出来, 而学习者则表现中性语义韵的倾向。从学习者在使用该词中所犯的错误来看, 有将该词误用为及物动词的情况, 例如, The Olympic Games was taken[vp7, 4-7]place in Atlanta[fm1, -], the U.S.A.
四、结语
通过对中国高中学生和英语本族语就一对近义词happen和take place使用情况的对比调查发现, 无论在类联接、搭配词, 还是语义韵方面, 学习者均与本族语者有很大差别;而对学习者在使用这两个动词过程中所犯的错误的简要分析也证明, 学习者对动词的理解和使用都存在一定的问题。这种对比分析有助于教师提前预见在教授相关语言现象时的重点和难点, 提醒学生注意容易出错或偏离英语本族语者使用习惯的地方, 并通过使用语料库实例, 让学生对比观察和学习, 从而使学生对词类近义词的理解能更上一个台阶。
摘要：通过对比分析中国高中学生与本族语者对近义词happen和take place使用情况发现, 学习者在类联接、搭配词和语义韵上都表现出明显的差异。
关键词：近义词,语料库,使用情况
参考文献
[1]任培红.近义词的教与学:以Common和Ordinary为例[J].解放军外国语学院学报, 2008 (7) .
[2]孙海燕.基于语料库的英语形容词搭配语义特征探究[J].现代外语, 2004 (4) .
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