学生思想品德考核评语

学生思想品德考核评语（精选6篇）

学生思想品德考核评语 篇1

1.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守学生守则规范，坚毅，踏实，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼。

2.该生是一个很有上进心的学生，学习刻苦勤奋，肯动脑筋，能够保质保量的完成作业，学习成绩不断提高，尊敬老师，热爱集体，关心集体荣誉，热心助人，热爱劳动，积极参加学校的各项活动，是一名品学兼优的好学生！

3.该生文静温和，能与同学和睦相处，有很强的学习积极性，上课时能积极思考老师提出的问题，每次作业都完成得很好，令老师感到非常满意，学习成绩优秀。尊敬师长，关心同学，热爱集体，是一个全面发展的好学生。

4.该生是一个很有个性的学生，能力很强。在学习上刻苦砖研，思维灵活，求知欲强，刻苦、勤奋、富有进取心，学习成绩优秀。遵守纪律，关心集体，积极参加集体活动，待人谦和、善良，是一个品学兼优的好学生。

5.该生是一个聪明、活泼、可爱的学生，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，理解能力强，学习接受能力强，踏实勤奋，吃苦耐劳，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优秀，关心集体，助人为乐，与同学相处融洽，是一个全面发展的好学生。

6.该生是一个文静、可爱的好学生。在课堂上能积极发言，作业能认真完成，学习上脚踏实地、勤奋好学，懂得方法、技巧，成绩优秀，生活上艰苦朴素，尊敬师长，关心集体，与同学能和睦相处，是一个优秀的中学生。

7.该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，环保意识强，学习成绩优异，是一个品学兼优的学生。

8.该生善良真诚，开朗大方，勤于思考，热爱学习，乐于助人，关心集体，体贴他人，是非分明，从不计较个人得失。总是能在需要你的时候出现，替老师分忧，替同学解难。是一名优秀的学生。

9.该生坚毅，踏实，热情，勤学上进，不因胜利而得意忘形，也不因挫折而轻言放弃，乐于帮助同学，为同学们信任和喜爱。严格要求自己，勤奋、刻苦，成绩优异。

10.该生是老师心目中优秀的学生，同学心目中学习的榜样。踏实的作风，孜孜不倦的严谨态度，始终以平和，积极的心态面对生活和学习，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善；认真做事；性格沉稳，心态平和，有良好的心理素质，有聪明的头脑。

11.该生能严格遵守学校的各项规章制度，懂礼貌，爱学习、爱劳动，为着自己的理想正不断努力、顽强拼搏，学习认真，喜欢课外阅读，知识面较广。做事踏实、负责，深得老师同学的喜爱，是一个优秀的中学生。

12.该生性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，是一个优秀的中学生。

13.该生为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力强。在平时学习中能统筹兼顾，扎实学习，成绩优异。

14.该生思想健康，积极上进，严于律己，品行端正，为人诚恳；学习认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩进步快；有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，是一个优秀的中学生。

15.该生是个聪明、直爽的学生，对待他人热情友好，聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。

16.该生热情、大方、诚实，善良，单纯，乐于助人，关心集体，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，有战胜困难的信心及毅力，是个成绩优秀的好学生。

17.该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同学相处和睦，互相帮助。

18.该生是一个很有上进心的学生，学习刻苦勤奋，肯动脑筋，能够保质保量的完成作业，学习成绩不断提高，尊敬老师，热爱集体，关心集体荣誉，热心助人，热爱劳动，积极参加学校的各项活动，是一名品学兼优的好学生！

19.该生文静温和，能与同学和睦相处，有很强的学习积极性，上课时能积极思考老师提出的问题，每次作业都完成得很好，令老师感到非常满意，学习成绩优秀。尊敬师长，关心同学，热爱集体，是一个全面发展的好学生。

20.该生是一个很有个性的女孩，能力很强。在学习上刻苦砖研，思维灵活，求知欲强，刻苦、勤奋、富有进取心，学习成绩优秀。遵守纪律，关心集体，积极参加集体活动，待人谦和、善良，是一个品学兼优的好学生。

21.该生是一个聪明、活泼、可爱的学生，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，理解能力强，学习接受能力强，踏实勤奋，吃苦耐劳，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优秀，关心集体，助人为乐，与同学相处融洽，是一个全面发展的好学生。

22.该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，环保意识强，学习成绩优异，是一个品学兼优的学生。

23.该生善良真诚，开朗大方，勤于思考，热爱学习，乐于助人，关心集体，体贴他人，是非分明，从不计较个人得失。总是能在需要你的时候出现，替老师分忧，替同学解难。是一名优秀的学生。

24.该生坚毅，踏实，热情，勤学上进，不因胜利而得意忘形，也不因挫折而轻言放弃，乐于帮助同学，为同学们信任和喜爱。严格要求自己，勤奋、刻苦，成绩优异。

25.该生是老师心目中优秀的学生，同学心目中学习的榜样。踏实的作风，孜孜不倦的严谨态度，始终以平和，积极的心态面对生活和学习，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善；认真做事；性格沉稳，心态平和，有良好的心理素质，有聪明的头脑。

26.该生能严格遵守学校的各项规章制度，懂礼貌，爱学习、爱劳动，为着自己的理想正不断努力、顽强拼搏，学习认真，喜欢课外阅读，知识面较广。做事踏实、负责，深得老师同学的喜爱，是一个优秀的中学生。

27.该生性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，是一个优秀的中学生。

28.该生为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力强。在平时学习中能统筹兼顾，扎实学习，成绩优异。

29.该生思想健康，积极上进，严于律己，品行端正，为人诚恳；学习认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩进步快；有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，是一个优秀的中学生。

30.该生是个聪明、直爽的女孩，对待他人热情友好，聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。

31.该生热情、大方、诚实，善良，单纯，乐于助人，关心集体，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，有战胜困难的信心及毅力，是个成绩优秀的好学生。

32.该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同学相处和睦，互相帮助。

33.该生学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。成绩稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环境，受到老师同学的好评。乐于助人，关心集体，体贴老师，学习踏踏实实,不畏挫折，是一个优秀的中学生。

34.该生富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，能与同学朝夕相处、融洽和睦。聪颖好学，积极思考、善于发问。爱好体育，敢讲真话、能做实事，善于思考，具有一定办事能力，是一个优秀的中学生。

35.该生有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，是一名优秀的学生。

36.该生自信、豁达、热情，独立而有个性、活力和朝气，聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任，是一个品学兼优的学生。

37.该生聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方、做事负责。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任，是一个优秀的中学生。

38.该生思想健康，积极上进，严于律己，品行端正，性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，作风踏实，办事认真，自尊、好强、不贪慕虚荣的人。勤奋好学，思维敏捷，是一个优秀的中学生。

39.该生富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，关心集体，自理能力强；能与同学和谐相处、融洽和睦，爱好体育，敢讲真话、能做实事，善于思考，具有较强的办事能力，是一个品学兼优的学生。

40.该生能在思想上和行动上严格要求自己，自学性强，性格坚毅，踏实，热情，勤学上进，是一个可爱朴实的女孩，尊敬老师，能协助老师管理班级，工作认真负责，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱劳动，能吃苦耐劳。

41.该生性格开朗、热情大方。做事负责、干练，为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。聪颖好学，积极思考、善于发问。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。

42.该生严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善；认真做事；性格沉稳，心态平和，有良好的心理素质，有聪明的头脑，踏实的作风，学习态度端正，刻苦认真，是老师心目中优秀的学生，同学心目中学习的榜样。

43.该生学习认真、踏实，性格沉稳，为人诚恳，待人友善；刻苦，爱好艺术。忍耐力好，毅力较强，因而在学习成绩上能保持稳定并处于前列，平时遵规守纪，是老师比较赞赏的好学生。

44.该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，有很强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，喜欢帮助老师做事，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，是一个品学兼优的学生。

45.该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。有礼貌，爱劳动，发言积极。能勇敢面对困难和挫折，人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同学相处和睦，互相帮助。

46.该生富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，能与同学朝夕相处、融洽和睦，爱好体育，敢讲真话、能做实事，善于思考学习认真，上进心强、思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人，是一个品学兼优的学生。

47.该生聪颖好学，积极思考、善于发问，尊敬老师，团结同学，性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任，是一个品学兼优的学生。

48.该生学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力有较大的提高。为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。

49.该生有很强的责任心和集体荣誉感，做事的条理性让人欣赏。有非常优秀的领悟力和理解力，思维的严谨性堪称一流。成绩稳定，处于年级的顶尖水平，但仍有很大的提高空间，是一个品学兼优的学生。

50.该生率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析，思想上要求进步。尊敬师长，团结同学，热爱体育运动，在班级中起到了很好的带头作用。能够勇敢面对困难和挫折。人生态度积极乐观，对待学业认真，主动与老师和同学交流。

51.该生性格开朗、热情大方。做事负责、干练。聪颖好学，积极思考、善于发问。为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。

52.该生性格活泼开朗，能言善辩，为人大方关心集体、帮助同学、随和乐群，宽厚仁道，善解人意，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近，尊敬老师，关心别人，本质纯朴，在学习上有顽强的拼搏精神、坚强的学习意志和科学的学习方法，是一个品学兼优的学生。

53.该生品行优良，待人诚恳，表里一致，思维灵活，领悟力强，活泼好动，爱好广泛，性格开朗，学习上能深入钻研，形成了良好的学习方法，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优良；热心助人，集体观念较强，心直口快，不隐瞒自己的想法，做事有魄力，是一个品学兼优的学生。

54.该生聪慧多思，善于把握自己，把握时间。率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析，思想上要求进步。尊敬师长，团结同学，能力强，成绩稳定，能保持前列。

55.该生为人善良，单纯，乐于助人，关心集体，体贴老师，明是非，懂道理，对事物有自己的见解，并有一种不达目的决不罢休的坚毅，有理想，目标明确，并能为实现理想而不懈努力；关心集体，做事认真，不计较名利、得失。

56.该生性格活泼开朗，能言善辩，为人大方，有较强的应变力；思维敏捷，思路开阔，想象丰富，兴趣广泛，有很强的接受能力、强烈的进取心和有端正的学习态度；在学习上，有紧迫感，学习动力十足，有顽强的学习意志和科学的学习方法。

57.该生聪慧多思，率直、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析，思想上要求进步。尊敬师长，团结同学，专业能力强。善于把握自己，把握时间。成绩稳定，能保持前列，是一个品学兼优的学生。

58.该生能积极参加政治学习，自觉性强，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，性格独立，做事踏实，有很强的责任心，能圆满完成各项工作，热爱集体，乐于助人。学习刻苦认真，有充分的自信心，敏捷的思维，上课发言积极主动，学习成绩优秀，是一个品学兼优的学生。

59.该生能积极参加政治学习，自觉性强，忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同学相处和睦，互相帮助，人际关系融洽，是一个优秀的中学生。

60.该生能在思想上积极要求进步，在行动上严格要求自己。尊重师长，团结同学，待人有礼貌，讲文明，热心于班集体的事情，爱劳动。学习态度端正，有刻苦钻研精神，上课积极思考，发言积极，时时有创造性的见解，注意方法与效率，成绩优异，是一个品学兼优的学生。

61.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，待人有礼貌，爱劳动。上课积极思考，发言积极，认真完成作业，往往有创新的做法。遵守纪律，团结同学，尊敬老师，主动为班集体做好事。

62.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，为人踏实、诚恳,正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明。学习认真、刻苦,成绩能稳定于班级的前列。

63.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，主动为班级体做好事。有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。学习认真、踏实、刻苦，爱好艺术。

64.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学习认真、踏实、刻苦，爱好艺术。忍耐力好，毅力较强，因而在学习成绩上能保持稳定并处于前列，平时遵规守纪，是颇受赞赏的好学生。

65.该生思想上要求进步，率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析。尊敬师长，团结同学，人际关系融洽。有着良好的学习习惯，勤于思考，勤学上进，刻苦拼搏，学习成绩优异。担任班干部，工作认真负责，能力强，是一个品学兼优的学生。

66.该生能在思想上和行动上严格要求自己，忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能够勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，主动与老师和同学交流，互相帮助。

67.该生能在思想上和行动上严格要求自己，真诚，善良，勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实。沉稳，机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。

68.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。成绩较稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环境，受到老师同学的好评。

69.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。成绩较稳定，保持前列。

70.该生能在思想上和行动上严格要求自己，积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任和同学的好评。

71.该生能在思想上和行动上严格要求自己，为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，是一个品学兼优的学生。

72.该生能在思想上和行动上严格要求自己，自学性强，性格坚毅，踏实，热情，勤学上进，是一个可爱朴实的学生，尊敬老师，能协助老师管理班级，工作认真负责，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱劳动，能吃苦耐劳。

73.该生性格开朗、热情大方。做事负责、干练，为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。聪颖好学，积极思考、善于发问。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。

74.该生的思想表现好，热爱祖国、热爱学校、热爱班集体，能自觉地遵守学校的各项规章制度；能尊敬老师，团结同学；成绩优秀，但在学习方法方法上要有待于改进。

75.该生能在思想上和行动上严格要求自己，为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，办事认真，自尊、好强。团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。

76.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力强，是一个各方面表现都很好的学生。

77.该生能在思想上和行动上严格要求自己，严格遵守学校纪律，思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。爱好广泛。学习上有钻研精神，知识面较宽，学习认真，上进心强，成绩优良。

78.该生能在思想上和行动上严格要求自己，性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉，学习认真，上进心强，成绩优良，是一个品学兼优的学生。

79.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，思想纯朴，积极上进，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人热情。热爱集体，做事踏实、负责，积极参加各种集体活动，并常常在其中发挥了很大的作用，深得老师和同学的好评。学习方面，态度端正，目标明确，主动性强，有刻苦精神，成绩优异。

80.该生能在思想上和行动上严格要求自己，谦虚、诚实，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善；担任班干部，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。尊敬师长，团结同学，行为举止文明。学习刻苦，思维敏捷，主动性强，成绩优异。

81.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，是一个可爱朴实的学生，尊敬老师，待人热情，能协助老师管理班级，工作认真负责，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱劳动，能吃苦耐劳。

学生思想品德考核评语 篇2

一、当前思想品德课作业批改过程中存在的问题及原因分析

1.对思想品德课认识的错误。把学生道德品质培养过程的思想品德课误认为是道德概念和品德知识的传授课,因此,作业批改时注意的是概念和知识的认知度,而学生的品质培养情况认为不是作业批改时关注的问题。

2.对思想品德课定位的失误。虽然此课在中考科目中也占有相当大的比重,但比起语、数、外各课的分值却少了许多,再加上有不少老师认为思想品德课是开卷考,答案是可以翻书抄的,认为思想品德课学习不需要下苦功,也就把思想品德课定位于“副课”。这一点,甚至于在学校安排任课时也有反映。很多思想品德课是让其他科任老师兼任,或由班主任代劳的。既然是“副课”,为此作业批改也就不怎么重视。

二、思想品德课作业评语的具体操作方法

俗话说:“数子十过,不如赞子一功。”教学实践告诉我们,称赞和表扬是激发学生情趣的源泉,是引导学生前进的永不枯竭的动力。任何学生都有较强的自尊心和荣誉感,希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。例如,在初三思想品德课复习中,笔者布置一道材料综合题,一些拔尖的学生综合运用基本概念、基本理论,不循常规,另辟蹊径,正确地得出了结论。总之,我们一定要根据学生的个性特征和作业的实际情况,从有利于学生学习提高和身心健康发展去给他们写好作业评语。

三、思想品德课作业评语的现实意义

1.作业评语成为学生成长发展的“调节剂”。实践告诉我们,给学生作业写作业评语更是师生交流的好平台。我们知道,充分发挥学生学习的积极性,是提高教学质量的关键。恰当的思想品德作业评语,除了能够提高学生学习思想品德的兴趣,提高教学质量,更能沟通师生之间的感情。因为在课堂上,一个教师面对的是全班数十个学生,在有限的时间内不可能逐一对每一个学生反馈的信息进行评价。而批改作业时,时间较为充裕,便于因材施教,个别指导。因此,评语可以弥补课堂教学的不足,是师生对话的一种方式。

2.作业评语成为学生转变的“润滑剂”。思想品德课作业的评语,特别是谈心式的作业评语,犹如教师与学生促“笔”谈心,说悄悄话,表达了教师对学生特别关注和关怀的另一片天地。它可使学优生“百尺竿头,更进一步”,中等生“更上一层楼”,让学困生“丢下包袱,轻装前进”,收到良好的教育教学效果。

四、思想品德课作业评语的思考

1.作业评语过多、过滥,或千篇一律,没有新意缺乏特点,一开始感到非常新鲜,后来就悄无声息了等。学生也是这样一开始看到评语,他们就急不可待地打开作业本来看,后来就视而不见了。

2.因为思想品德课一周两节课时,一位思想品德老师要任教好几个班级以上,一个班级学生五六十人,为此有时候老师写作业评语时书写潦草。

3.写评语时老师写一些不痛不痒的空话,触及不了学生的灵魂,为此就引不起他们的重视。

学生思想品德考核评语 篇3

【关键词】以生为本 过程性评价 研究性学习

新课程改革的一个重要环节，就是改变对学生的评价体系和评价方法。教育部《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》中指出：“对学生的评价不仅要注意结果，更要注重发展变化的过程。”过程性评价就是对学生的学习过程进行全程监控，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注孩子的需要和可持续发展，注重发展和变化的过程，这一点尤其契合思想品德的教育与教学。2011版《课程标准》的要求评价方式有很多，如：观察法、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试等方式，如何将这些方式灵活地运用于思想品德教学，并通过评价这个有效的杠杆对学生的学习、成长有一个好的导向作用，是我们思想品德老师应积极思考、探索的课题，本人在平时的教学中采取了一些方法，取得一定的作用，现抛砖引玉。

一、重视课堂参与学习过程的评价

新课程改革的核心环节是课程实施，直接体现于课堂教学，因此课堂参与度与参与的质量，必将成为评价学生的重要内容之一。在思想品德教学中，教师作为教学的主导者，要构建平等、互助、和谐的新型师生关系，创设贴近学生、接近社会、贴近生活的教学情境，促使学生的学习方式有传统的被动式接受、灌输转变为自主、主动、合作、探究学习。注重课堂参与过程的评价，具有重要的导向作用，将极大激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，发挥其能动性和主动性，提升主体行为能力，发掘潜能，培养创新意识和创新能力。鼓励学生积极、主动、全身心地参与教学过程，使学生真正成为思想品德学习的主人，不断自我启迪，提出问题、解决问题，参与小组合作、讨论、辩论和探究，主动与其他小组进行竞争。因此，在每一学期初，我明确提出课堂表现将作为学期末思想品德成绩的一部分，大约占到总分的10%，这样学生重视平时积极参与课堂的自主学习、发言、讨论、表演、活动，在期末即可得到相应比例的分数，改变一张试卷，一次考试决定成绩的“唯成绩论”。实践证明，只要课堂认真听讲、参与其中了，好的成绩也自然就水到渠成了。

课堂参与学习过程的具体评价原则是：

1.既重视发言的次数，更注重发言的质量与过程。只要敢于发言，就是勇于展示自我的表现；只要发言有见解、有新意，即使不完整甚至有瑕疵，也是一次成功的体验。

2.既重视问题的解决，更重视问题的提出。爱因斯坦曾言：“发现问题，往往比解决问题更重要。”是说没有问题的发现，何来问题的解决。发现问题更需要学生认真地阅读思考教材，发现问题学会质疑。

3.既重视小组讨论的结果，更重视小组讨论的过程。小组合作学习是现代学习最重要的方式，它体现了学生见的合作、探究，实现了“兵教兵”，有利于形成团队精神，这种学习方式的养成与自主参与，显然比一次正确的讨论结果更重要。

二、重视课外参与研究性学习过程的评价

课堂时空的局限性，束缚了同学们深入探究问题的思维，研究性学习是课堂教学必要和有益的补充，同学们可以将上课的疑点、难点、热点、知识的交叉点，形成研究性课题。对于同学们开拓知识面，开阔视野，理论联系实际，学以致用是不无裨益的，同时也给同学们创造展示自我的机会，提供了展示自己特长的平台，并逐步培养学术探究的习惯。因而深受大家欢迎。例如：初三学习了我国面临严峻的资源和环境形势后，根据本地情况，大家设计了若干课题，如：微山湖水位下降对该地区生态环境的影响等。

研究性学习的评价原则是：既研究学习的成果，更重视研究性学习的方法和过程。评价方式较难把握，对此我们设计了一表格：

（注：可补充、改进、另附纸）

教师通过本表，基本了解学生研究性学习过程，通过回报展示课，再深入了解，对学生作出客观、合理的评价。

三、重视平时实践过程中的行为评价

2011版《思想品德课程标准》强调：在注重思想品德课知识教学的同时，更要在教学过程中，注重丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力。教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。

思想政治课的最终目的就是让学生将平时所学的知识，内化为自我意识，转化为内在动力，并最终体现在现实行为实践中，落实在行动上，并增强自己的社会责任感。但在实际教学中，有的学生政治成绩优秀，却是一个心理不健康或品质较差甚至违纪违法犯罪的孩子，在政治教学中是非常常见的。因此，必须将平时的行为作为评价，并计入总成绩。（至于占多少比例，还需讨论，笔者认为占20%左右，较为合理。）

通过教育，让同学们学会珍爱生命，亲近自然；关注世界并能从生活的进步中不断感悟人生的意义，逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。

我班一位学生，平时成绩较好，但本次发挥失常，经调查，父亲下岗，母亲重病，她在家中一方面照顾母亲，承担大部分家务，另一方面在学习“增强自尊自信”后，给父亲提出了增强自尊自信的方法，父亲摆脱自卑感，重新就业，在惊醒行为评价时，大家一听说，都认为该项成绩，她应得满分。

四、重视学期过程的总体性评价

评价不是目的，目的在于提高；反思仅是手段，目的在于促进。因而，对于学期过程的总体评价要公正、公开、全面，要体现学生的整体表现，既不“唯成绩”也不搞“模糊论”，对此该如何操作呢？总的来说以发展为目的，从单一到全面，具体操作如下：

1.评价主体：班主任、任课教师、学生家长、学生本人及其学习小组同学。

2.评估内容：课堂参与过程（课堂参与，遵守日常学习行为规范）注重参与学习过程、学习习惯、特长、实践能力、创新活动、研究性学习成果。

3.评估方式：自评与他评，定性与定量，教师描写性评语。

4.评估依据：平时考查（作业、日常学习行为规范），考试成绩，诚信档案，各种活动记录（要注重平时的数据积累，这样就可以减少最后的工作量，也可以随时加强对学生的过程管理。）。

5.加分、减分：各种表扬奖励，各类错误处分。

6.评估激励：物质奖励、精神激励、授予的荣誉称号（学习之星、守纪之星）等。

7.跟踪再评估：建立思想品德学习成长记录袋；学生对初次评估的反应：优点能否坚持，缺点是否改进，切实做到全程跟踪，及时反馈，未雨绸缪，亡羊补牢，为学生的可持续发展服务。

以上具体操作虽然困难，需要具体问题具体分析。如果班主任和思想品德教师以及班干或政治课代表能因地制宜、因人而异，协调分工，做个有心人，在实践中不断改进，也绝非可望不可即。

（作者单位：江苏省泰兴市姚王镇城东实验学校）

【内容摘要】思想品德的考核评价与其他学科有一定差别，如何做到以生为本，注重过程性评价？个人认为，重视课堂参与学习过程的评价；重视课外参与研究性学习过程的评价；重视平时实践过程中的行为评价；重视学期过程的总体性评价。

【关键词】以生为本 过程性评价 研究性学习

新课程改革的一个重要环节，就是改变对学生的评价体系和评价方法。教育部《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》中指出：“对学生的评价不仅要注意结果，更要注重发展变化的过程。”过程性评价就是对学生的学习过程进行全程监控，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注孩子的需要和可持续发展，注重发展和变化的过程，这一点尤其契合思想品德的教育与教学。2011版《课程标准》的要求评价方式有很多，如：观察法、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试等方式，如何将这些方式灵活地运用于思想品德教学，并通过评价这个有效的杠杆对学生的学习、成长有一个好的导向作用，是我们思想品德老师应积极思考、探索的课题，本人在平时的教学中采取了一些方法，取得一定的作用，现抛砖引玉。

一、重视课堂参与学习过程的评价

新课程改革的核心环节是课程实施，直接体现于课堂教学，因此课堂参与度与参与的质量，必将成为评价学生的重要内容之一。在思想品德教学中，教师作为教学的主导者，要构建平等、互助、和谐的新型师生关系，创设贴近学生、接近社会、贴近生活的教学情境，促使学生的学习方式有传统的被动式接受、灌输转变为自主、主动、合作、探究学习。注重课堂参与过程的评价，具有重要的导向作用，将极大激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，发挥其能动性和主动性，提升主体行为能力，发掘潜能，培养创新意识和创新能力。鼓励学生积极、主动、全身心地参与教学过程，使学生真正成为思想品德学习的主人，不断自我启迪，提出问题、解决问题，参与小组合作、讨论、辩论和探究，主动与其他小组进行竞争。因此，在每一学期初，我明确提出课堂表现将作为学期末思想品德成绩的一部分，大约占到总分的10%，这样学生重视平时积极参与课堂的自主学习、发言、讨论、表演、活动，在期末即可得到相应比例的分数，改变一张试卷，一次考试决定成绩的“唯成绩论”。实践证明，只要课堂认真听讲、参与其中了，好的成绩也自然就水到渠成了。

课堂参与学习过程的具体评价原则是：

1.既重视发言的次数，更注重发言的质量与过程。只要敢于发言，就是勇于展示自我的表现；只要发言有见解、有新意，即使不完整甚至有瑕疵，也是一次成功的体验。

2.既重视问题的解决，更重视问题的提出。爱因斯坦曾言：“发现问题，往往比解决问题更重要。”是说没有问题的发现，何来问题的解决。发现问题更需要学生认真地阅读思考教材，发现问题学会质疑。

3.既重视小组讨论的结果，更重视小组讨论的过程。小组合作学习是现代学习最重要的方式，它体现了学生见的合作、探究，实现了“兵教兵”，有利于形成团队精神，这种学习方式的养成与自主参与，显然比一次正确的讨论结果更重要。

二、重视课外参与研究性学习过程的评价

课堂时空的局限性，束缚了同学们深入探究问题的思维，研究性学习是课堂教学必要和有益的补充，同学们可以将上课的疑点、难点、热点、知识的交叉点，形成研究性课题。对于同学们开拓知识面，开阔视野，理论联系实际，学以致用是不无裨益的，同时也给同学们创造展示自我的机会，提供了展示自己特长的平台，并逐步培养学术探究的习惯。因而深受大家欢迎。例如：初三学习了我国面临严峻的资源和环境形势后，根据本地情况，大家设计了若干课题，如：微山湖水位下降对该地区生态环境的影响等。

研究性学习的评价原则是：既研究学习的成果，更重视研究性学习的方法和过程。评价方式较难把握，对此我们设计了一表格：

（注：可补充、改进、另附纸）

教师通过本表，基本了解学生研究性学习过程，通过回报展示课，再深入了解，对学生作出客观、合理的评价。

三、重视平时实践过程中的行为评价

2011版《思想品德课程标准》强调：在注重思想品德课知识教学的同时，更要在教学过程中，注重丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力。教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。

思想政治课的最终目的就是让学生将平时所学的知识，内化为自我意识，转化为内在动力，并最终体现在现实行为实践中，落实在行动上，并增强自己的社会责任感。但在实际教学中，有的学生政治成绩优秀，却是一个心理不健康或品质较差甚至违纪违法犯罪的孩子，在政治教学中是非常常见的。因此，必须将平时的行为作为评价，并计入总成绩。（至于占多少比例，还需讨论，笔者认为占20%左右，较为合理。）

通过教育，让同学们学会珍爱生命，亲近自然；关注世界并能从生活的进步中不断感悟人生的意义，逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。

我班一位学生，平时成绩较好，但本次发挥失常，经调查，父亲下岗，母亲重病，她在家中一方面照顾母亲，承担大部分家务，另一方面在学习“增强自尊自信”后，给父亲提出了增强自尊自信的方法，父亲摆脱自卑感，重新就业，在惊醒行为评价时，大家一听说，都认为该项成绩，她应得满分。

四、重视学期过程的总体性评价

评价不是目的，目的在于提高；反思仅是手段，目的在于促进。因而，对于学期过程的总体评价要公正、公开、全面，要体现学生的整体表现，既不“唯成绩”也不搞“模糊论”，对此该如何操作呢？总的来说以发展为目的，从单一到全面，具体操作如下：

1.评价主体：班主任、任课教师、学生家长、学生本人及其学习小组同学。

2.评估内容：课堂参与过程（课堂参与，遵守日常学习行为规范）注重参与学习过程、学习习惯、特长、实践能力、创新活动、研究性学习成果。

3.评估方式：自评与他评，定性与定量，教师描写性评语。

4.评估依据：平时考查（作业、日常学习行为规范），考试成绩，诚信档案，各种活动记录（要注重平时的数据积累，这样就可以减少最后的工作量，也可以随时加强对学生的过程管理。）。

5.加分、减分：各种表扬奖励，各类错误处分。

6.评估激励：物质奖励、精神激励、授予的荣誉称号（学习之星、守纪之星）等。

7.跟踪再评估：建立思想品德学习成长记录袋；学生对初次评估的反应：优点能否坚持，缺点是否改进，切实做到全程跟踪，及时反馈，未雨绸缪，亡羊补牢，为学生的可持续发展服务。

以上具体操作虽然困难，需要具体问题具体分析。如果班主任和思想品德教师以及班干或政治课代表能因地制宜、因人而异，协调分工，做个有心人，在实践中不断改进，也绝非可望不可即。

（作者单位：江苏省泰兴市姚王镇城东实验学校）

【内容摘要】思想品德的考核评价与其他学科有一定差别，如何做到以生为本，注重过程性评价？个人认为，重视课堂参与学习过程的评价；重视课外参与研究性学习过程的评价；重视平时实践过程中的行为评价；重视学期过程的总体性评价。

【关键词】以生为本 过程性评价 研究性学习

新课程改革的一个重要环节，就是改变对学生的评价体系和评价方法。教育部《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》中指出：“对学生的评价不仅要注意结果，更要注重发展变化的过程。”过程性评价就是对学生的学习过程进行全程监控，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注孩子的需要和可持续发展，注重发展和变化的过程，这一点尤其契合思想品德的教育与教学。2011版《课程标准》的要求评价方式有很多，如：观察法、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试等方式，如何将这些方式灵活地运用于思想品德教学，并通过评价这个有效的杠杆对学生的学习、成长有一个好的导向作用，是我们思想品德老师应积极思考、探索的课题，本人在平时的教学中采取了一些方法，取得一定的作用，现抛砖引玉。

一、重视课堂参与学习过程的评价

新课程改革的核心环节是课程实施，直接体现于课堂教学，因此课堂参与度与参与的质量，必将成为评价学生的重要内容之一。在思想品德教学中，教师作为教学的主导者，要构建平等、互助、和谐的新型师生关系，创设贴近学生、接近社会、贴近生活的教学情境，促使学生的学习方式有传统的被动式接受、灌输转变为自主、主动、合作、探究学习。注重课堂参与过程的评价，具有重要的导向作用，将极大激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，发挥其能动性和主动性，提升主体行为能力，发掘潜能，培养创新意识和创新能力。鼓励学生积极、主动、全身心地参与教学过程，使学生真正成为思想品德学习的主人，不断自我启迪，提出问题、解决问题，参与小组合作、讨论、辩论和探究，主动与其他小组进行竞争。因此，在每一学期初，我明确提出课堂表现将作为学期末思想品德成绩的一部分，大约占到总分的10%，这样学生重视平时积极参与课堂的自主学习、发言、讨论、表演、活动，在期末即可得到相应比例的分数，改变一张试卷，一次考试决定成绩的“唯成绩论”。实践证明，只要课堂认真听讲、参与其中了，好的成绩也自然就水到渠成了。

课堂参与学习过程的具体评价原则是：

1.既重视发言的次数，更注重发言的质量与过程。只要敢于发言，就是勇于展示自我的表现；只要发言有见解、有新意，即使不完整甚至有瑕疵，也是一次成功的体验。

2.既重视问题的解决，更重视问题的提出。爱因斯坦曾言：“发现问题，往往比解决问题更重要。”是说没有问题的发现，何来问题的解决。发现问题更需要学生认真地阅读思考教材，发现问题学会质疑。

3.既重视小组讨论的结果，更重视小组讨论的过程。小组合作学习是现代学习最重要的方式，它体现了学生见的合作、探究，实现了“兵教兵”，有利于形成团队精神，这种学习方式的养成与自主参与，显然比一次正确的讨论结果更重要。

二、重视课外参与研究性学习过程的评价

课堂时空的局限性，束缚了同学们深入探究问题的思维，研究性学习是课堂教学必要和有益的补充，同学们可以将上课的疑点、难点、热点、知识的交叉点，形成研究性课题。对于同学们开拓知识面，开阔视野，理论联系实际，学以致用是不无裨益的，同时也给同学们创造展示自我的机会，提供了展示自己特长的平台，并逐步培养学术探究的习惯。因而深受大家欢迎。例如：初三学习了我国面临严峻的资源和环境形势后，根据本地情况，大家设计了若干课题，如：微山湖水位下降对该地区生态环境的影响等。

研究性学习的评价原则是：既研究学习的成果，更重视研究性学习的方法和过程。评价方式较难把握，对此我们设计了一表格：

（注：可补充、改进、另附纸）

教师通过本表，基本了解学生研究性学习过程，通过回报展示课，再深入了解，对学生作出客观、合理的评价。

三、重视平时实践过程中的行为评价

2011版《思想品德课程标准》强调：在注重思想品德课知识教学的同时，更要在教学过程中，注重丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力。教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。

思想政治课的最终目的就是让学生将平时所学的知识，内化为自我意识，转化为内在动力，并最终体现在现实行为实践中，落实在行动上，并增强自己的社会责任感。但在实际教学中，有的学生政治成绩优秀，却是一个心理不健康或品质较差甚至违纪违法犯罪的孩子，在政治教学中是非常常见的。因此，必须将平时的行为作为评价，并计入总成绩。（至于占多少比例，还需讨论，笔者认为占20%左右，较为合理。）

通过教育，让同学们学会珍爱生命，亲近自然；关注世界并能从生活的进步中不断感悟人生的意义，逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。

我班一位学生，平时成绩较好，但本次发挥失常，经调查，父亲下岗，母亲重病，她在家中一方面照顾母亲，承担大部分家务，另一方面在学习“增强自尊自信”后，给父亲提出了增强自尊自信的方法，父亲摆脱自卑感，重新就业，在惊醒行为评价时，大家一听说，都认为该项成绩，她应得满分。

四、重视学期过程的总体性评价

评价不是目的，目的在于提高；反思仅是手段，目的在于促进。因而，对于学期过程的总体评价要公正、公开、全面，要体现学生的整体表现，既不“唯成绩”也不搞“模糊论”，对此该如何操作呢？总的来说以发展为目的，从单一到全面，具体操作如下：

1.评价主体：班主任、任课教师、学生家长、学生本人及其学习小组同学。

2.评估内容：课堂参与过程（课堂参与，遵守日常学习行为规范）注重参与学习过程、学习习惯、特长、实践能力、创新活动、研究性学习成果。

3.评估方式：自评与他评，定性与定量，教师描写性评语。

4.评估依据：平时考查（作业、日常学习行为规范），考试成绩，诚信档案，各种活动记录（要注重平时的数据积累，这样就可以减少最后的工作量，也可以随时加强对学生的过程管理。）。

5.加分、减分：各种表扬奖励，各类错误处分。

6.评估激励：物质奖励、精神激励、授予的荣誉称号（学习之星、守纪之星）等。

7.跟踪再评估：建立思想品德学习成长记录袋；学生对初次评估的反应：优点能否坚持，缺点是否改进，切实做到全程跟踪，及时反馈，未雨绸缪，亡羊补牢，为学生的可持续发展服务。

以上具体操作虽然困难，需要具体问题具体分析。如果班主任和思想品德教师以及班干或政治课代表能因地制宜、因人而异，协调分工，做个有心人，在实践中不断改进，也绝非可望不可即。

小学生思想品德评语 篇4

你是一个善解人意、乐于助人的孩子。你那一脸的真诚，让老师为之动容；你那满眼的关切，让同学们感到莫大的温暖。老师真希望你能有更多的优点，比如上课听讲再认真一些，课后作业完成得再好一些。努力从今天开始，成功从零开始。你不会让老师失望吧？

你是个聪明、爱思考的男孩，虽然你年龄小，但在课堂上你是一个真正的小主人，认真读书，提出与众不同的问题，你是个多么爱动脑的孩子呀！每次看到你渴求知识的目光，老师恨不得把所有的知识都教给你；每当遇到疑难问题，同学们答不上来而你却能回答得清清楚楚时，同学们都打心眼里佩服你。老师真诚地希望你不要因为一时贪玩而耽误写作业，要懂得珍惜时间。

你的知识面很广，无论是森林、海洋，还是地球、宇宙，你都侃侃而谈，于是伙伴送你个美称小博士。这是你日积月累的结果。学好课堂知识，完成课后作业是你遨游知识海洋的船和桨，有一艘坚固的船和灵活的桨，会使你尽早地到达知识的彼岸，你能用好这船和桨吗？

引导学生克服好动、上课随便讲话缺点的评语

你是一个聪明伶俐、活泼好动的小男孩儿。课堂上，你总能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题，学习成绩也很好。同时，你又是班里的体育小健将，在秋季长跑和春季运动会上，你为班级立下了汗马功劳，博得了同学们的阵阵喝彩。也许是精力太充沛的缘故，你太好动了，总是趁老师不在时大闹天宫，上课时也经常招惹别的同学，因而使许多小星星都同你擦肩而过，为此，你也偷偷哭过鼻子，这说明你还是一个上进心很强的好孩子。老师希望你今后能改正好动的毛病，逐步成长为优点越来越多的好学生，这样，老师和同学们就会更喜欢你了，你愿意吗？

你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮；同学们都说你每天到校最早。如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。

诗画同学，你就是个精美的小话匣子，一幅简单的图画都能被你说成是一个生动而美丽的故事，就如你的名字一样充满了诗情画意，连老师也禁不住要夸夸你。上课的你总是能准确而响亮地回答出问题，课下又能组织同学搞好班级活动。你总是有那么多的话对老师和同学说，让老师和同学感受到你是个热心肠。但是，你的小话匣子经常在不恰当的时候打开，影响老师上课和同学听课，希望你以后注意，并能努力使自己成为一个精美而有很好调控机能的小话匣子，好吗？

引导学生改变马虎、毛糙习惯的评语

你活泼、天真，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见老师你都会有一声礼貌的问候，你脑子比较灵活，别人不能回答的问题，你却能出色地回答出来。可不知什么时候，你结交了一个坏朋友，他常常使你考试失去得优秀的机会，竞赛与好名次擦肩而过。唉，多可惜呀！想知道这个坏朋友是谁吗？他就是马虎粗心。不过老师相信你会很快与他绝交，交上认真细心这个新朋友。你说是吗？

台晓琳，你的手、脸、脖子、衣服总是干干净净。下课时，你经常主动拿起笤帚扫地，随时捡起一个粉笔头，一张小纸片，一个拖布毛，把它放到撮子里。上课时，你把小手举得高高的，大胆发言。你还见过欧洲花园，见识很广呀！不过，你的计算还不太准确，要又准又快才好哟！认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。祝你的学习和胸前的红领巾一样红红火火！

学生思想政治品德表现评语 篇5

2、你是一个热情开朗的学生，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动，自觉锻炼身体，有责任心，班干部工作认真，能协助老师管理班级，有上进心，能虚心接受他人的意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，老师希望以后上课能积极举手发言!

3、你有上进的欲望，做事比较机灵，有较强的接受能力。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。希望加强数学等学科的学习，充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度。

4、为集体任劳任怨，能虚心听从老师的教导，工作认真负责，做事比较令人放心，有极强的荣誉感，个人能力的发展比较均衡。学习不是简单的记忆，更重要的是能把所学的知识灵活应用起来。希望你加强形象思维能力方面的训练，取长补短，力争各科有长足进步。

5、“胸中有丘壑。”你是个深藏不露的学生，从你不经意的言谈中就知道你博览群书，上知天文，下知地理。虽然你从不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。虽然学业方面你在不断进步，但老师相信你一定还有更大的潜力有待挖掘，尝试着使自己更细心些，找到适合自己的学习方法，再加把劲，你会比现在更出色!

6、聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅。你品行优良，待人诚恳，表里一致。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注和认真。你应该向知识的深度和广度发展，坚定、稳重，去迎接更大的挑战。

7、你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。有时对自己要求不够严格，自习课上的`纪律性有待提高。掌握知识不够牢固，学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。

8、知识可以改变一个人的命运。热爱学习吧，因为学习是获取知识的源泉。

9、你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确，态度端正,成绩比较优秀，自学能力较强。希望你更加大胆地工作，严于自律，成为表率，带动其他的同学，共同进步。

10、有远大的理想，有明确的目标，有勇敢而坚决的行动，就能创造光辉灿烂的明天!

思想品德评语 篇6

1.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守学生守则规范，坚毅，踏实，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼。

2.该生是一个很有上进心的学生，学习刻苦勤奋，肯动脑筋，能够保质保量的完成作业，学习成绩不断提高，尊敬老师，热爱集体，关心集体荣誉，热心助人，热爱劳动，积极参加学校的各项活动，是一名品学兼优的好学生!

3.该生文静温和，能与同学和睦相处，有很强的学习积极性，上课时能积极思考老师提出的问题，每次作业都完成得很好，令老师感到非常满意，学习成绩优秀。尊敬师长，关心同学，热爱集体，是一个全面发展的好学生。

4.该生是一个很有个性的学生，能力很强。在学习上刻苦砖研，思维灵活，求知欲强，刻苦、勤奋、富有进取心，学习成绩优秀。遵守纪律，关心集体，积极参加集体活动，待人谦和、善良，是一个品学兼优的好学生。

5.该生是一个聪明、活泼、可爱的学生，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，理解能力强，学习接受能力强，踏实勤奋，吃苦耐劳，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优秀，关心集体，助人为乐，与同学相处融洽，是一个全面发展的好学生。

6.该生是一个文静、可爱的好学生。在课堂上能积极发言，作业能认真完成，学习上脚踏实地、勤奋好学，懂得方法、技巧，成绩优秀，生活上艰苦朴素，尊敬师长，关心集体，与同学能和睦相处，是一个优秀的中学生。

7.该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，环保意识强，学习成绩优异，是一个品学兼优的学生。

8.该生善良真诚，开朗大方，勤于思考，热爱学习，乐于助人，关心集体，体贴他人，是非分明，从不计较个人得失。总是能在需要你的时候出现，替老师分忧，替同学解难。是一名优秀的学生。

9.该生坚毅，踏实，热情，勤学上进，不因胜利而得意忘形，也不因挫折而轻言放弃，乐于帮助同学，为同学们信任和喜爱。严格要求自己，勤奋、刻苦，成绩优异。

10.该生是老师心目中优秀的学生，同学心目中学习的榜样。踏实的作风，孜孜不倦的严谨态度，始终以平和，积极的心态面对生活和学习，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善;认真做事;性格沉稳，心态平和，有良好的心理素质，有聪明的头脑。

11.该生能严格遵守学校的各项规章制度，懂礼貌，爱学习、爱劳动，为着自己的理想正不断努力、顽强拼搏，学习认真，喜欢课外阅读，知识面较广。做事踏实、负责，深得老师同学的喜爱，是一个优秀的中学生。

12.该生性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，是一个优秀的中学生。

13.该生为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力强。在平时学习中能统筹兼顾，扎实学习，成绩优异。

14.该生思想健康，积极上进，严于律己，品行端正，为人诚恳;学习认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩进步快;有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，是一个优秀的中学生。

15.该生是个聪明、直爽的学生，对待他人热情友好，聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。

16.该生热情、大方、诚实，善良，单纯，乐于助人，关心集体，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，有战胜困难的信心及毅力，是个成绩优秀的好学生。

17.该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同学相处和睦，互相帮助。

18.该生是一个很有上进心的学生，学习刻苦勤奋，肯动脑筋，能够保质保量的完成作业，学习成绩不断提高，尊敬老师，热爱集体，关心集体荣誉，热心助人，热爱劳动，积极参加学校的各项活动，是一名品学兼优的好学生!

19.该生文静温和，能与同学和睦相处，有很强的学习积极性，上课时能积极思考老师提出的问题，每次作业都完成得很好，令老师感到非常满意，学习成绩优秀。尊敬师长，关心同学，热爱集体，是一个全面发展的好学生。

20.该生是一个很有个性的女孩，能力很强。在学习上刻苦砖研，思维灵活，求知欲强，刻苦、勤奋、富有进取心，学习成绩优秀。遵守纪律，关心集体，积极参加集体活动，待人谦和、善良，是一个品学兼优的好学生。

21.该生是一个聪明、活泼、可爱的学生，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，理解能力强，学习接受能力强，踏实勤奋，吃苦耐劳，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优秀，关心集体，助人为乐，与同学相处融洽，是一个全面发展的好学生。

22.该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，环保意识强，学习成绩优异，是一个品学兼优的学生。

23.该生善良真诚，开朗大方，勤于思考，热爱学习，乐于助人，关心集体，体贴他人，是非分明，从不计较个人得失。总是能在需要你的时候出现，替老师分忧，替同学解难。是一名优秀的学生。

24.该生坚毅，踏实，热情，勤学上进，不因胜利而得意忘形，也不因挫折而轻言放弃，乐于帮助同学，为同学们信任和喜爱。严格要求自己，勤奋、刻苦，成绩优异。

25.该生是老师心目中优秀的学生，同学心目中学习的榜样。踏实的作风，孜孜不倦的严谨态度，始终以平和，积极的心态面对生活和学习，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善;认真做事;性格沉稳，心态平和，有良好的心理素质，有聪明的头脑。

26.该生能严格遵守学校的各项规章制度，懂礼貌，爱学习、爱劳动，为着自己的理想正不断努力、顽强拼搏，学习认真，喜欢课外阅读，知识面较广。做事踏实、负责，深得老师同学的喜爱，是一个优秀的中学生。

27.该生性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，是一个优秀的中学生。

28.该生为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力强。在平时学习中能统筹兼顾，扎实学习，成绩优异。

29.该生思想健康，积极上进，严于律己，品行端正，为人诚恳;学习认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩进步快;有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，是一个优秀的中学生。

30.该生是个聪明、直爽的女孩，对待他人热情友好，聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。

31.该生热情、大方、诚实，善良，单纯，乐于助人，关心集体，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，有战胜困难的信心及毅力，是个成绩优秀的好学生。

32.该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同学相处和睦，互相帮助。

33.该生学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。成绩稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环境，受到老师同学的好评。乐于助人，关心集体，体贴老师，学习踏踏实实,不畏挫折，是一个优秀的中学生。

34.该生富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，能与同学朝夕相处、融洽和睦。聪颖好学，积极思考、善于发问。爱好体育，敢讲真话、能做实事，善于思考，具有一定办事能力，是一个优秀的中学生。

35.该生有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，是一名优秀的学生。