如何提高学习能力（精选12篇）
学习能力三要素：
1、规范的学习行为
2、良好的学习习惯。
3、有效的学习方法。
学习能力三要素分解到学习的八大环节中，按照八大环节做，就会出成绩。这八大环节是：
1、计划管理：对学习进行时间上的通盘计划。
2、预习管理：学习温故而知新，预习目的就是要找到不懂的地方，找到自己思维上的断点。预习后听课效果会大幅度提高，成绩才会提高。
有效的预习包括以下三个方面的内容：
①读：阅读。通读教材，阅读中有的懂有的、不懂的地方，不懂的地方就是你明天上课时需要重点弄懂的，预习的目的：形成问题，带着问题上课，自动增加上课的听课效率。②写：不懂的地方简单纪录在预习本上；当老师讲到此时，在预习本上简单纪录，与听课笔记融为一体。预习笔记可以和听课笔记共用一个记录本，以方便查阅。③练 ：练习。预习结果最后要体现在练一练上，课后做一道题，会做了，说明懂了，进行了有效复习，对你的自学能力会有很大的提高。
应该有预习管理表：可以用课程表，预习了√，没预习×。预习时间3-5分钟，最多8分钟，时间不要长，长了变成自学了。
3、听课管理：听课是孩子的主业。听课要做的以下三个方面：
（1）跟老师：跟老师思路走。这样，预习的内容才体现得出来。（2）抓重点：抓个性化的重点。没有预习就形不成自己的个性化重点。（3）当堂懂：当堂消化。
还应该不要有爱屋及乌的想法和偏科思想。
4、复习管理：有效复习核心是“想”、“查”、“说”。
想：回想。每天睡觉前，第一件事就要回想老师讲课内容，通过回想记忆老师讲课内容，能回想出来的部分，通过这样一遍两遍的回想已经进行很好的记忆了。有时这样的记忆可以做到终生不忘的效果；对回想时迷糊的记忆是他需要复习的，对回想时记忆不起来不懂的问题是他需要从头再学习弄懂的部分，这就是有针对性的重点复习。中考、高考需要查漏补缺，漏、缺在哪？回想就是最有效的查漏补缺的方法。“回想”复习，效率一定是最高的。
查：查阅。不好的复习方法：打开书本从头到尾复习一遍，没有效果，事倍功半。有效的复习方法：回想以后，有针对性的查阅，这样才有效果、有效率，事半功倍。
说：复述。对自己说。听明白不是明白，说明白才是真正的明白。这样的练习，2-3个月后会发现，记忆力提高了、概括能力提高了、领悟能力提高了、表达能力提高了、写作能力强了。
5、作业管理：纪录作业时间：限时学习，提高学生在特定时间段内高效率完成任务的能力。考试的高效率来自于平时对高效率的训练。至少45分钟作为一个限时时间段。作业时间长的真正原因是没有在学习，时间越短效率越高。作业管理要做到：
（1）不复习不做作业：先复习。（2）不计时不做作业：练速度。（3）不检查不做作业：做作业的目的应该回归到它的本源，那就是检验知识所学的内容，真正弄懂问题，不是为做题而做题。（4）不小结不做作业：需要自问：我学到了什么？我有什么体会？不断地总结提高。
以上四点，计时、小结最重要，一定要求做到。
6、错题管理：错题本。原题、错因、正确答案和举一反三（日后还不会再次查找原因时进行举一反三）。
7、难题管理：难题本。
有了错题、难题本，就叫会考试。有此，就好进行归纳、总结。考题有基础分、中等难度分、高难度分。错题、难题就是后二者，把握住了这些题等于把高分握在手里，基础分谁都能拿到。最后还要进行总结归纳，归纳题型还有一个统计功能，哪一部分错题多说明哪一部分没学好，有针对性的重新学习，归纳题型还可以提高复习效率，比题海战术强。复习次数：每隔一段时间复习一遍，复习时先看原题，思考后再看结果对不对。
8、考试管理：丢分统计表。什么题型、什么知识点丢分，有针对性的解决问题。
教育家陶行知先生说:“单纯的劳动, 不能算做, 只能算蛮干;单纯的想, 只是空想, 只有将操作、思维相结合, 才能达到操作的目的。”学生的操作过程是思维过程的体现, 学生操作时有一种声音对他说, 学生观察操作时也有一种声音在对他说, 这就是所谓的“内部语言对操作表象的描述”。因此, 动手操作不但是帮助学生掌握知识的“金桥”, 而且是培养形象思维能力的重要环节, 更是学生有效活动的重要外显标志之一。
首先, 鼓励学生动手画一画。初中语文课本中有一些文章, 特别是说明文的内容是可以借助于想象画出来的。例如《中国石拱桥》中“大拱的两肩上各有两个小拱”, 可以让学生画出来, 加深理解。即使是写景状物的文章, 也可以借助于想象画出来。如《春》中描绘的“春草”图和“春花”图, 可以要求学生按照文中的描绘画出小草生机勃勃、百花争艳的景象, 加深对课文描绘的理解。如果只凭语言文字材料很难理解其内容要旨。于是鼓励学生细读课文后动手画一画, 学生较容易理解课文中所说明的内容描绘的状物, 教师也不需多费口舌。
其次, 鼓励学生动手演一演。在阅读教学中, 让学生即兴表演课文的内容 (或只是其中的词句、片段) 是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段, 或者让学生演一演能够表演的文字材料, 化静为动, 化抽象为具体, 把抽象的语言文字符号转化为形象的具体可感的表情身姿运动。“情动于中而形于外”, 提高的不仅仅是对课文的深入理解程度, 而且是整体的语文素质。从教育心理的角度, 可以将教育目标分三大类, 认识领域、情感领域和身体运动领域, 而课堂中的演一演、画一画恰恰是能够兼顾三者, 具有很强的综合性, 已成为推进语文课程标准教育, 强化学生主体活动, 培养合作能力的重要教育形式。因此, 在教学中教师让学生动手模仿, 主动积极参与学习全过程是相当必要的。初中语文教材中很多课文适合表演, 例如话剧、曲艺, 特别是记叙文的动作描写、神态描写、语言描写都可以让学生演一演, 如《孔乙己》, 课文中描写孔乙己两个传神的动词:“排”和“摸”。让学生模仿表演, 能深刻体会到孔乙己前后两种不同的心态和悲惨遭遇, 从而对文章的主题加深认识和理解。再次, 鼓励学生动手做一做。课文内容同现实生活有一定的距离, 为了缩短这一距离, 加深学生对课文内容的理解, 教师可以针对具体的课文内容, 让学生动手做一做。如教学《小桔灯》后, 要求学生按照课文对小桔灯制作过程的记叙, 自己动手制作一盏小桔灯, 看看它是怎么样的形状, 能发出多大的光亮。
二、结合课文教学进行活动迁移, 提高学生语文学习能力
智慧的形成就是学生不断“动脑筋”的内化的结果。语文教材的一篇篇文章, 其中都蕴藏着作者做人和作文的智慧, 是一座座宝藏, 而每一个学生的头脑, 都是需要被点燃的火把。语文教师要运用自己的教育智慧, 发掘编者和作者的智慧, 最终唤醒、激发学生的潜能, 点燃他们头脑中智慧的星星之火。通过一系列的活动, 可使学生更深刻地理解文章的内涵, 根据自己的认识, 把文章深入内化。 (1) 编广告、演课本剧。广告的创作, 重在别出心裁, 锻炼了学生发散性思维和创新思维。 (2) 续写结尾。学生对课文的理解千差万别, 各有不同, 有些课文给学生留下了思考的空间。教师可让学生替作者安排一个结尾, 或伤感的、或忧愁的、或欢喜的、或圆满的、或有缺憾的, 全凭学生自己喜好、想象。 (3) 新闻发布会。有的课文本身具有新闻性质, 有一位教师讲《秃鹰之死》时, 针对秃鹰之死原因, 采取新闻发布会形式。有的学生当记者现场提问, 语言规范, 生动活泼;有的学生当专家解答问题, 完全老学究的沉稳模样, 言语间对环境的关切程度超乎成人想象。
1 抽象概括能力
数学抽象概括能力是数学思维能力，也是数学能力的核心。它具体表现为对概括的独特的热情，发现在普遍现象中存在着差异的能力，在各类现象间建立联系的能力，分离出问题的核心和实质的能力，由特殊到一般的能力，从非本质的细节中使自己摆脱出来的能力，把本质的与非本质的东西区分开来的能力，善于把具体问题抽象为数学模型的能力等方面。数学教学中如何培养学生的抽象概括能力呢？我认为从以下几方面入手：
1.1 教学中将数学材料中反映的数与形的关系从具体的材料中抽象出来，概括为特定的一般关系和结构，做好抽象概括的示范工作，要特别注意重视"分析"和"综合"的教学。
1.2 在解题教学中要注意去发掘隐藏在各种特殊细节后面的普遍性，找出其内在本质，善于抓住主要的、基本的和一般的东西，即教会学生善于运用直觉抽象和上升型概括的方法。
1.3 培养学生概括的习惯，激发学生概括的欲望，形成遇到一类新的题时，经常把这种类型的问题一般化，找出其本质，善于总结。
1.4 培养学生的抽象概括能力是长期艰苦的工作，在教学中要随时注意培养，有意识地根据不同情况严格训练和要求，逐步深入，提高要求。
2 逻辑推理能力
数学运算、证明以及数学发现活动都离不开推理，数学的知识体系实质上就是用逻辑推理的方法构成的命题系统，因此，推理与数学关系密切，教学中应注重推理能力的培养。 逻辑推理在数学中是普遍存在的，应予以重视，除逻辑推理能力而外，更要注意直觉推理能力的培养，因为直觉推理使数学思维具有灵活性、敏捷性和创造性，使人们去猜想。教学中，一定要注意、引导学生自己去思考，分析问题、逐步培养学生的这种能力。 ？教学中如何培养学生的推理能力呢？我认为重要的是要注意推理过程的教学，一开始就要逐步养成推理过程"步步有根据"，严密的推理，在熟练的基础上又要逐步训练学生简缩推理过程。要充分利用学科特点，如几何学科，适宜地逐步地培养学生的推理能力。
3 选择、判断能力
选择、判断能力是数学创造能力的重要组成部分。选择、判断不仅表现为对数学推理的基础过程及结论正误的判定，还表现为对数学命题、事实、数学解题思路、方法合理性的估计以及在这个估计的基础上作出的选择，判断能力实际上是思维者对思维过程的自我反馈能力。具有选择判断能力的学生，在判断选择中较少受表面非本质的因素的干扰，判断的准确率较高，判断迅速，对作出的判断具有清晰的认识，能区分逻辑判断和直觉猜测，他们具有明显的追求最合理的解法，探究最清晰，最简单同时也是最"优美"的解法的心理倾向。
教学中如何培养学生的选择判断能力呢？我认为应从以下几方面人手：
3.1 我们知道，直觉判断、选择往往要经历获取信息，信息评价（判断），策略选择几个环节，因此，教学中应首先注意信息的获取，这是培养选择、判断能力的关键。
3.2 教学中应逐步使学生建立起恰当的价值观念，因它是选择判断的根据。
3.3 在解题教学中应训练学生具有选择探求最佳解法的欲望，不仅提倡一题多解，而且还要判断几种解法谁最佳？好在何处？
4 数学探索能力
数学探索能力是在抽象概括能力、推理能力、选择判断能力基础上发展起来的制造性思维能力，探索的过程实质上是一个不断提出设想，验证设想，修正和发展设想的过程，在数学中，它表现在提出数学问题，探求数学结论，探索解题途径，寻找解题规律等一系列有意义的发现活动之中，而数学探索能力就集中地表现为提出设想和进行转换的本领。数学探索能力是数学思维能力中最富有创造性的要素，也是最难培养和发展的要素。探索能力强的学生，能迅速地轻易地从一种心理运算转到另一种心理运算，表现出较强的灵活性，在对思维活动的定向、调节和控制上，有较强的监控能力，对思维过程有较强的自我意识，善于提出问题，敢于大胆猜想。
教学中如何培养学生的探索能力呢？我认为应重点从以下几方面人手：
1.激发学生的学习兴趣，使学生始终处于探索未知世界的主动地位。
2.在具体的教学中要善于引导学生推敲关键性的词句。
3.使学生学会“引伸”所学的知识。
4.从具体的探索方法上给学生以指导，在探索过程中要广泛应用各种思维方法，如分析、综合、一般化、特殊化、归纳、类比、联想、演绎等，要重点给学生介绍逻辑的探索方法——综合法和分析法。
你想到这样唯一的东西是什么了吗？没错，它就是时间。
学习是在时间中进行的。无可置疑，谁能拥有更多的时间，谁就能获得更多的知识。长久以来，人们一直在探索怎样勒住时间的缰绳，以增强自己利用时间的能力。掌握一些高效利用时间的方法，如优化事序、最佳安排、排除干扰等方法能使你的有效学习时间比别人多很多倍。
效率法则要点
?善于利用时间
在学习中，不仅要懂得珍惜时间，更要学会运筹时间，使自己在最短的时间内，得到最大的学习效果
?合理分配精力
在学习中，你必须分清主次，合理地分配自己的精力，从而使自己在繁重的学习中保持清醒的头脑，用有限的精力来帮助自己取得尽可能高的学习效率。
?学会排除干扰
在学习中，来自外界和自身的一些干扰都会影响你的学习效率，你必须要学会排除和隔离这些学习中的消极因素，将它们的负面效应降到最低
我们究竟要如何提高学习效率呢？应该从一下五个方面着手：
第一.学习要有选择 真正懂得利用时间的人，是不会把一切东西都往脑子里塞的。
第二：把握现在，不要拖延
第三：善于利用零碎时间
第四：掌控时间需要精心计划
第五：你究竟用了多少时间在学习上
步骤
1、寻找独自学习的环境。一般情况下，找寻没有那些分散注意力的东西的地方最好。
安静的地方，独处的房间。
关掉所有的电子设备，如手机、电脑(如果你要使用电脑辅助学习，那么不用关)、音乐播放器等。如果想听音乐，那么选择那些没有歌词的轻音乐。
清理学习区域内用不到的东西，把学习资料和工具整齐摆放，以减少压力，提高注意力。
如果周边有人吵闹，你又无法阻止他们，不妨开启一些白噪音。你可以上网查查什么是白噪音，上面还有免费提供白噪音的网站。
2、将学习资料，如笔记本、课本和草稿纸等拿出来。如果用电脑学习，不要打开邮箱和聊天工具。
3、学习中间适当休息，不要让自己太过疲劳。安排不同的科目交替学习，但注意不要混淆科目之间的相近内容。
4、寻找对自己有效的学习方法，例如有些人利用有色卡片帮助记忆。如果现成的方法对你都无效，那么看看能否创造些对自己有效的学习方法!
5、使用SQ3R的方法进行阅读：
跳读(Survey)：快速阅读标题、小标题、注释等重要信息。
提问(Question)：结合标题和小标题的信息，在读完一章或一段之后，在大脑中形成几个关于这篇文章的问题。
细读(Read)：仔细阅读文章内容，找出问题的答案。
复述(Recite)：口头复述你的问题和答案。可以利用在阅读过程中记下的笔记，但尽量用自己的语言表达出来。
回顾(Review)：回顾全文，再次梳理文章的脉络，以便之后在学校学习时用到。
在阅读过程中，碰到不解的内容，可以上网搜索或查找相应的文献进行研究学习。
6、细水长流地学习。不要等到考试前的最后一晚才临时抱佛脚，做好学习计划，细水长流地学习。
7、下定决心学习，不要因为一点困难而畏惧退缩。一旦开始，你就要有不因自己的懒惰或畏难心理而放弃的决心，做到有始有终。
小提示
大声朗读学习资料，并用笔标出重点。
每两小时学习之后要休息二十分钟，吃点东西、喝口水或去室外走走。这样可以促使你在下一段学习的过程中更加集中注意力。
在学习过程中，尽量不要与人交谈。
怀着空杯的心态学习。开始学习前，先清空自己的大脑。就像一个装满水的杯子里盛不下再多一滴水一样，装满东西的大脑也会学不进东西。
在课堂上认真听讲，不要打瞌睡。
即使不是你最喜欢的科目，你也要暗示自己，这是你喜欢学习的内容。
下定决心。遇到学习上的困难时，想想你的梦想，会增强你学习的动力。
将学过的东西，在大脑中形成画面回想一遍，有助于你的长久记忆。
将所学的东西与你的想象联系起来，你想象的画面会帮助你记忆所学的内容。
不断尝试找出适合自己的学习方法。
调动身体的各种感官帮助学习。假如你是个听觉学习者，你可以把要学的内容大声朗读出来，以帮助理解记忆。
将注意力始终集中在眼前的作业题上，不要任由思想到处飘荡，一会儿想想其它科目的作业怎么做，一会儿又想想学校里的美女帅哥什么的。
警告
先理解，能帮你更快更有效地记忆。不要死记硬背。
学习的时候，保持冷静的头脑、平静的心情。不要一边生着闷气，一边做作业。
阅读之前，要了解阅读的目的。在读的时候，要始终牢记阅读的目的。
不要过度学习，也不要临时抱佛脚。否则，会增加你的压力，提高学习的难度。
家长要为孩子做一个好榜样
家长教育孩子的时候，良好的引导非常重要。孩子模仿家长的兴趣和能力都非常强，很多时候在孩子的言行当中都能看到家长的影子。孩子们还小，很多事情都不懂，每时每刻都在学习。家长是指引他们认知新事物的领路人，在孩子心目中，家长是无所不知的百事通，是无所不能的超人。自己的家长永远是最棒的，最强的，最正确的，模仿家长的行为和语言是孩子们最喜欢做的事情，家长的身教对孩子的影响很容易根深蒂固。所以家长一定要给孩子做个好榜样，尽量把自身最阳光和最优秀的一面展现给孩子，让孩子们学到正确的为人处世和接人待物之道。家长可以多在孩子们面前看书并给孩子们讲书本里的有趣知识，或者带孩子们去图书馆，让他们感受图书馆内丰富的书籍和阅读氛围。书籍是人类智慧的结晶，是知识的海洋，良好的阅读习惯可以使孩子开阔眼界、增长见识，长期阅读后能使孩子练成高效的阅读能力，还可以提升孩子们的学习的效率，所以从小引导孩子们喜欢上阅读会使孩子们受益匪浅。我在孩子上学前班时就经常带孩子去图书馆，让孩子自己挑选喜欢的书籍买回来，渐渐的孩子喜欢上了阅读，现在孩子上四年级了，去图书馆买书已经成了习惯，阅读量和阅读速度都有很大的提升。这对于语文的学习有潜移默化的影响力，孩子对文章理解速度和中心把握都提升很快，写作的词汇量、叙事方法也更加丰富了。
做为家长想要每时每刻都在孩子面前保持良好姿态，做好榜样几乎不可能，因为我们自身本来就不够优秀。所以我们可以换个角度思考，做不了好榜样，至少我们可以用心不在孩子面前做坏榜样就好。我自己有一段时间工作不算太忙，喜欢玩电脑网页游戏，这一玩就上了瘾，经常玩到晚上很晚。后来有一天我突然发现从来不玩电脑的女儿突然也在玩电脑网页游戏了，她玩的那个网页正是我前一段时间玩的同一个网站。刚开始我也没有太在意，后来发现孩子一有时间就去玩，而且玩的时间很久，占用了很多以前学习和活动的时间，不让她玩了还会非常生气，这说明孩子有些上瘾了。我意识到这样下去会很不好，也为自己给孩子做的这个坏榜样感到很后悔。正在发愁怎么改变现状时，突然发现电脑中了病毒，一些垃圾网站强制弹出，无法正常操作电脑了，这应该是点中了钓鱼网页什么的原因造成的。于是马上把孩子叫来说：你看，因为玩网页游戏导致电脑中了病毒，现在电脑死机用不了了，还要送去维修，以后咱们都不许再玩游戏了。电脑修好以后，我和孩子都信守承诺，不再玩游戏了。为了孩子，我们要尽量表现的好一些，特别注意一些坏习惯不要当着孩子的面做，比如：说脏话、抽烟、不讲卫生等等，不然这些习惯就会遗传下去，对他们的学习成长造成不利的影响。培养孩子独立学习和做事的能力
父母强，孩子弱；父母弱，孩子强。这句话的意思是说如果父母大包大揽替孩子做的太多，就会使孩子无事可做，长此以往孩子的动手能力和自理能力就会很差，这样会使孩子变弱。父母“懒惰”一些，少替孩子做一些，多指导孩子自己动手动脑做事情，孩子的能力就会慢慢变强。
培养孩子的独立能力是多为孩子创造自己动手的机会，并加以指导，从而提升孩子独立做事和解决问题的能力。在这个过程当中家长不能完全袖手旁观、放任自流，正确的引导和教育是必须要有的。我的孩子们周末有一项家庭作业：办A4纸大小的“百花报”，记得孩子上二年级的时候第一次办百花报，不知道该怎么做，就向我们求助，我们夫妻俩没做过，也不知道该怎么做。于是我们就上网查资料，搜图片，找网上画的比较好的百花报图片下载，搜索适合的诗歌、文章和插图，规划着怎么在A4纸上搭配文章和插图，总之感觉挺难的，特别是做报头和画插图。我们想这么难孩子怎么作得了啊，于是我们俩直接给它包办了，我们想这是第一次嘛，孩子看看下次就会做了。以后每次办百花报都是我们家最忙的时候，每次孩子也都参与，但是我们看了孩子做的感觉实在是太差，所以我们每次都跟孩子说你这样这不行，这个横线应该这样界才整齐，这个插图应该这样画才漂亮，说着说着我们就又把百花报办好了。后来我们发现这样不对啊，这是孩子的作业，每次都是我们给她完成了，这样下去孩子永远都不能自己独立完成的。于是我们试着让孩子自己做了一期，结果确实不尽人意，但是这是孩子自己做的，还是很宝贵的。有了第一次以后，孩子不在找我们帮忙做百花报了，都是自己完成。
前两天周末孩子突然拿出一份“百花报”让我看，搭配的文章跟本期主题很默契，报头、插图和色彩画的也都很不错，这个水平已经超过我们夫妻俩前两年做的那个水平了。孩子只用了一两个小时就完成了，这确实让我感到意外，我想如果我们一直怕孩子做不好而总是替她做，她现在应该不会有能力独立完成这份精彩的答卷。
有很多事情刚开始孩子们都认为很难做，家长们往往出于爱护的心理，怕孩子吃苦受累还做不好，就不让孩子学或者替孩子做。这样就剥夺了孩子学习和实践锻炼的机会，让孩子掌握不了新的技能，甚至导致孩子在困难面前养成逃避的习惯。孩子们都会面临新事物、新问题，他们都要经历不会做、做不好的过程，我们要给孩子机会独立学习并自己动手操作，允许孩子做不好，只要她认认真真的经历了，他们就会学到经验和技巧，下一次总会比这次有所进步。即使做了几次还是很糟糕，我们也要鼓励他们继续坚持。只要他们能做的比上一次好一些，再好一些，他们就会在每次学到改进的方法，慢慢适应、熟练直到做的很好，甚至让我们感到吃惊。培养孩子的学习专注力
我家的孩子一般在家里做功课的时间都不太多，因为她总是做的很快，在家的大部分时间都是陪妹妹玩耍、看电视、读课外书之类的，虽然在家并不怎么学习，但这并不影响她考试得满分，这主要归功于她在上课时间能全神贯注的投入到学习中去。孩子们现在的学习量都很大，在学校上课，回家里还要做功课，整天都忙忙碌碌。但是孩子们最主要和最多的学习时间还是在学校的课堂上，只要能充分把握好课堂上的学习时间，用心听讲、认真阅读、勤加练习，知识就一定能掌握的很牢固。课堂上学好了，下课或者回家就不需要怎么学，完全可以多玩玩，多放松一下。
但是很多孩子在上课的时间并不能全神贯注的学习，不听老师讲课，思想开小差，玩弄其他的东西，甚至发愣、打瞌睡等时常存在。这样当天的课程就学不会，放学做功课就会觉得很难，要做到很晚，家长看起来感觉孩子很辛苦，实际上孩子的效率非常低。孩子如果长期不能有效利用课堂时间，就会形成恶性循环，晚上做功课效率低，辛苦到很晚，占压了活动和休息的时间，又影响到第二天上课时的精神，考试时成绩还很难上去。这就是家长感觉孩子这么辛苦了，成绩还是上不去的原因：不能有效利用上课时间学习。
要解决这个根本问题，必须要培养孩子的专注力，上课时只专心做一件事：认真学习。专注力的培养需要孩子自身重视起来，家长要经常告诉孩子提升学习成绩的有效方法就是上课专心听老师讲课，认真阅读并多写多作。与学习无关的事情上课时坚决不要做，与学习无关的东西不要带到学校去，上课时就专心的学习。这个习惯要家长长期跟孩子灌输和监督，要让孩子知道着任何事情都要有强烈的专注力，只有专心做一件事情，这件事情才能做好。这个道理只要家长能经常跟孩子讲并不断提醒，孩子会慢慢明白的，练就了学习的专注力，上课时能专心致志的学习，孩子的学习成绩就能提升的很快。除了以上提到的三点以外，培养孩子的自控能力和学习兴趣也很重要，有自控能力的孩子不需要家长过多的监督管理，自己会合理安排自己的学习生活作息，不仅让家长省心，个人效率还会比同龄孩子高很多。学习兴趣会使孩子更容易学好，如果孩子对学习感兴趣，或者很喜欢学习，那么就不需要任何人去督导了，孩子会自己主动的投入到学习当中去。他们会发现学习很奇妙、知识的海洋很广阔，越是深入的探索越会让他们更加喜欢上学习。
我家的孩子各项成绩都还算不错，三年级期末语数英三项全部百分，其他期中期末测试成绩也都稳定在98分以上，目前看来学习成绩还算让人放心。过几天要开家长会了，班主任打电话说孩子的各项成绩都名列前茅，想让我总结一些培养孩子学习的方法技巧跟其他家长分享一下，于是便有了上文。文章写完我又问孩子：“你说说要想学习好，有什么好的技巧没有？”孩子不假思索的说：“那还不简单，就是多听、多读、多写，谁都知道！“我听完笑了，仔细想一想不就是这样吗？学习和做其他事情一样，只要勤加练习，多用功，就一定能学好。
一、教师是学生效仿的榜样。
优秀的教师能够给学生学习带来极大动力。如我听过这样一个老师讲这样一堂物理公开课, 这个老师姓王, 王老师讲的内容是匀变速直线运动的速度与位移的关系。刚开始上课, 王老师做自我介绍说:“我姓王, 性别男, 我的爱好很多, 其中尤为喜欢军事。”然后展示了一组航母图片, 顺势简单说了一下当今军事形势, 从而轻松引入本节课的课题。学生开始因为他的幽默笑了, 而后脸上充满了新奇与热情。原来物理课还可以这样上, 不死板, 不抽象, 与实际生活息息相关。王老师用自己的幽默和广博的知识吸引了同学们, 同学们正梦想通过自己的努力学习, 长大后也成为一个学识渊博的人。
二、根据不同学生不同的学习状况和心理特点, 因材施教, 拉近师生间的距离。
学生张某学习成绩很差, 并且屡屡不按时交作业, 老师多次找他谈话, 仍不见成效, 学习习惯依旧懒散。而后在一次偶然的自习课上, 老师发现他好像在很专注地学习。出于好奇老师走近前来一探究竟, 原来他在画漫画。老师拿到手里一看, “哎呀, 已经画了快一本了, 还是连环画呢, 内容也很有意思”。这时老师并没有因为他“不务正业”而责骂他, 而是说:“你画得可真有意思, 我还没发现你有这样的才能呢, 图画得也很漂亮, 你这个发给过出版社吗? ”学生诧异的目光中带有欣喜, 摇了摇头。“你以后可以试试, 努力吧, 出版的可能性很大, 说不定以后可以当漫画家呢, 你有这样的愿望吗? ”学生点了点头。“不过, 知名的漫画家可不是文盲, 有一定的文化功底, 所以文化知识还是要学习的, 这些可以为你以后优秀的人生路做铺垫呢, 懂吗? ”学生用力地点点头, 老师从学生眼中看到了希望和想要努力学习的决心。
学生陈某在百般努力之后, 学习成绩依旧滞后不前, 由于承受不住更多挫折, 他选择放弃, 破罐子破摔。老师了解一切后, 找他聊天, 畅谈人生, 学生说出了自己的人生梦想。当谈到梦想, 他的眼中有着和平常不一样的欣喜与期望。老师告诉他:“我有几个同学现在是社会精英、国家栋梁, 但在上学时并不是班级成绩的佼佼者。社会上的各类人才不是每个都要有出类拔萃的成绩, 我们现在学习的知识是基础, 是在积累经验、培养能力, 在武装自己的头脑, 那样以后到了社会上才能有一番作为。”老师打开了陈某的心结, 重新点燃了他心中那盏希望的灯, 他了解了、接受了, 也改变了。
以上类似的例子很多, 学生需要老师了解他、懂他、引导他, 这样因材施教, 对症下药, 才能让他们从内心深处想要主动学习。
三、树立学生自信, 培养学习兴趣。
许多学生对学习缺乏信心, 畏首畏尾。学生李某上课从不敢举手, 不敢回答问题, 于是我就主动提问他。循序渐进, 先让他回答简单易懂的问题, 适当给予表扬, 让他初尝成功的甜头。然后让他回答稍难的问题, 鼓励他“真没想到你能回答得这么好”, 这时全班同学会发自肺腑地为其鼓掌, 那么他会感受到成功的喜悦, 逐渐学会自主学习。他主动举手、主动回答问题, 一切思维活动都变得主动起来。
四、组建互助学习小组, 对于进步的小组给予小小的奖励。
老师要参与学习讨论, 体现教学相长的原则。将全班学生分成几个小组, 每个小组成员互帮互助。经过一段时间之后, 做一次测评, 成绩有进步的组要给予奖励, 奖励不用太大, 可以是一个笔记本, 可以是一支钢笔, 也可以是饮料等, 总之表达出老师对同学努力的肯定, 这样在班级营造出努力学习、乐于学习的氛围。其余学生也会更努力, 更热爱学习, 从而提高学生主动学习的能力。教师应从高高的讲台上走下来, 深入学生中间, 以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生, 让学生感到老师平易近人、和蔼可亲, 从而乐于和教师交往, 主动学习。老师要及时总结:在和学生讨论学习中大家教会了老师很多, 也获得了许多知识, 谢谢大家。使学生感到成就感, 觉得自己只要努力, 一样很有用, 从而自觉积极地投入到学习中。
“事半功倍”，这是在生活中做任何事情人人都希望达到的效果，初中语文教学同样如此。目前，不少学校的语文课堂教学还存在“工作量大、教师累、学生苦、负担重、效率低”的现象，然而初中语文的课时较少，社会对语文教学的期望和要求却越来越高，这是一个非常严重的矛盾。那么我们教师如何在教学过程中利用自己所学的知识和多年的教学经验，切实做到学生负担轻、老师效率高、教学效果好呢？
一、引导学生兴趣
在初中语文教学过程中，由于学生还小，不知道如何去学习语文，甚至有一部分学生会认为语文不是很重要的科目，所以对它也不会有浓厚的兴趣。这样老师上课的效率就会大打折扣。所以在教学中，教师要想让学生自主的感兴趣的去学习语文，就要有意识的培养学生这方面的兴趣。
设置情境，调动学生学语文的兴趣，是语文教学中必须进行的第一步工作。如果每次都是简单的学书上的内容，就书论书，天长日久，学生便会感到乏味，也意味着教学的失败。教学质量的提高又从何谈起呢？学生的能力又从何培养呢？如果不再是老一套的就书论书，而是老师联系现实，提出要求，发挥学生的想象力，使语文学习具有新鲜性，这样就能够调动学生阅读课文的积极性。使他们有一种愿望，主动地去熟悉课文，学习效果一定会好。
二、营造和谐氛围
新时期教育理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等、和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。
三、培养团队合作意识
在语文的教学中，我们在传授知识的同时，不能忘了合作能力的培养，学会合作已经成为现代人生存的必要条件，也是现代教育的基本目标之一。合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。学会共同学习、生活，培养在人类活动中的参与合作精神，是教学中改变学生学习方式的重要方面。在课堂教学中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的学习氛围，改变传统单一的师生交流形式，变双向交流为多向交流，使学生感到的是轻松、自由，而不是压抑、紧张和自卑，顺理成章学生就会成为交流的主体。
四、执行多维教学目标
初中语文教师要创新教学手段与模式，通过启发式、情境式、角色式等多样化的教学模式，注重传统教授过程与现代教学媒介的整合利用，实现师生之间快乐的“教学相长”的教学过程。除了实现以成绩为主要结果导向的教学目标外初中语文教师还要注重德育、心理、团队意识等目标的教学。
1.德育教学
语文教学中的德育功能正在受到越来越普遍的认同与应用，在语文教学中，重视对课本内容进行深浅适度的引申和发散教育，通过课文中的典故联想到相关典故，再由故事性向思想性进行升华，完成德育之旅，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
2.心理教育
心理健康教育也是初中语文课程教学的重要目标和内容。由于该目标更具抽象性和不易测量性，初中语文教师在实践中，要结合课文内容，辅以课外读物，通过现代教学媒介，创新教学方式，注重教与学的交互性，并要注意个体差异因材施教，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3.团队教育
在社会生活中，团队意识作为一种协作精神被大力提倡。在初中语文教学中，也要体现团队精神的培养，除了借助语文课文内容灌输相关理念外，教师更要注重通过创新教学模式，比如分组辩论等具体教学方式，在潜移默化中培养学生的团队意识和协作精神。
五、增加语言积累
语言的学习并非一朝一夕就能完成的，其在于积累。语言文字的积累是学好语文，提高学生语文素养的重要一环。在平时的教学中，教师可以在进课堂时让学生齐读或齐背古诗词，每周一篇。内容是附录中的古诗词及师生推荐的优秀诗作。通过这一环节，学生就可以把该背的古诗词背得滚瓜烂熟。在黑板上分出固定区域设立名人名言专栏，由学生根据学号轮流上来写自己喜欢的名人名言，把他们推荐给大家。在平时，也可以引导学生广泛阅读，做好摘记。广泛阅读更是积累语言经验、知识的一个重要途径。为了提高阅读的效率，老师有必要在课堂教学中在读物的选择、阅读的方法等方面进行指导，向学生推荐一些优秀作品，激发学生阅读兴趣，并做好抽查督促工作。帮助学生增加语言的积累，提高语文的学习能力。
总之，在教学实践中，初中语文教师要立足于整体，通过教学反思，实现“教学目标清晰化、教学过程精细化、教学反思结果化”，努力使自己成为一名“反思实践者。”
在教育界，最关注的就是学习方法的使用了，无论是老师还是学生们只有掌握了学习方法，才能尽快的找到知识的突破口，成绩才能突飞猛进。诸多孩子实现不了学习好的梦想，就是因为自身的方法不对头。而现在想要提高学习方法的途径有诸多种，比如上培训班、请家教等，都不能真正的解决孩子学习中遇到的困境。
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何为学习方法，简单的来说就是老师的教和学生的学完美结合的一种高效率提高成绩的方法。但是在目前孩子们的学习生活中，总是因为方法不当，而误入歧途。导致浪费了更多的学习时间，却没有提高成绩。这就是我们常说的学习方法不对头的原因所在，新课堂专家建议使用《四快高效学习法》（官网新课堂，咨询热线：400—600—4169），四快就是针对性较强的，对症下药，高效的提高孩子的学习成绩。
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原深圳大学校长蔡德麟教授表示：很多家长只是盯着孩子的考试成绩，往往忽略的孩子本身学习能力的培养，《四快高效学习法》好就好在从通过基础学习的训练强化并提升孩子学习的能力，相当于让孩子掌握一劳永逸的学习技巧。真正地实现掌握一套好方法，受益一辈子！
加强基础训练，发展能力，学会求知
课堂教学不但要求学生掌握基础知识和基本技巧，更要努力使学生掌握获取学习知识的本领，也要尽力培养发展学生的学习能力和智力。教师要明确认识：学生的知识不是教师讲会教会，而是学生自己想会练会的。所以，课堂上教师要想方设法让全体学生积极思维和参与，这是课堂教学成功与否的关键。根据心理学知识，学习知识有两个智力背景问题，凡是新知识与智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用学生已有的生活经验为教学服务，较能调动学生积极思维和参与的积极性，也会使学生对抽象知识的理解起到事半功倍的效果。如我在教学“长方形、正方形和平行四边形”时，通过让学生看、量、想、联，调动了学生的原有的智力背景，密切了它和新知识的联系。获得了比较好的效果。所谓看，就是引导观察，引导学生看长方形、正方形、平行四边形的模型;量，就是让学生摸一摸各边，量一量各自的长度，通过这两个过程，使学生有了这些图形的正确表象，然后启发学生想，除了这些图形的各自特征外，引导学生通过比较，说出这些图形的异同点，这样层层引导和比较，长方形、正方形、平行四边形的概念就水到渠成地抽象出来了。最后是联，就是联系现实生活中看到的门框，窗的铝合金框，黑板木条框……以巩固强化初步形成的概念，达到新知识的内化。这样的教学过程，动静有致学生学习过程兴趣保持较好，参与的密度也较大，同时，在掌握“双基”的基础上也获得了一些数学学习的方法。
关键词：提高；生物能力；方法
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0010
新课程改革对教师提出了新的要求，认为教师应从过去单纯地研究如何教，转向研究学生如何学，充分发挥学生的主体作用。但是，在生物教学过程中，依然存在重教轻学的现象，教师只顾埋头教书，缺乏指导学生学习的方法，致使学生学习效率低下。这些应引起广大教师的重视。在本文中，笔者就生物教学中的学法指导问题，谈谈自己的认识。
一、转变教学理念
1. 端正教学观
由于受传统观念的影响，往往一提到“教学”，就被片面地理解为单纯的教师“授课”，从而出现重教轻学的思想，这是对教学的误解。教师应该正确处理教与学的相互关系，把学法指导提到应有的高度。
2. 学法指导是教学过程中主导与主体两方面的有力协调体
“教为主导，学为主体”已成为广大教师的共识。那么，如何才能使主导与主体统一于教与学的活动中呢？这就需要教师通过学法指导去完成。教师的主导作用最成功的体现是学法指导，而学法指导的结果，就是充分发挥学生的主体作用。
3. 树立教法服务于学法的观念
理想的教学效果是使学生成为教学过程中的主体，自觉主动地、创造性地掌握知识、提高能力。这就要求教师必须了解学生，在研究学法的基础上研究教法，使教师的教学能更有效地服务于学生的学习。而强调教法服务于学法，并非否定教师的主导地位，相反，它要求教师用教的艺术去促进学生学的艺术，这是教师主导作用最有力的体现。
二、重视学法指导
1. 类比法
生物概念之间通常有一种比较突出的联系，即不是意义相近，就是意义相反。如：同化作用与异化作用，光合作用与呼吸作用，排泄与排遗，囊胚与胚囊，减数分裂与有丝分裂等。在学习生物概念时，教师应注意分组、结对，进行归类对比，从而使学生搞清各对概念间的本质区别与内在联系。
2. 从实验中认识问题的方法
生物科学是一门以实验为基础的学科，新编九年义务教育生物第一、二册教材很明显地体现出了由实验得出结论的认识方式。教师应引导学生掌握这种认知方式，并贯彻到学习中，培养学生勤动手、勤思考的能力。这样，便可使学生养成从实验中探索知识的习惯，这对学生今后的发展至关重要。
3. 阅读自学的基本方法
课前预习与课后巩固都要求学生进行阅读自学。阅读自学要有目的性、要带着问题去阅读，阅读之后应归纳知识要点，找出难点，提出感到疑惑的问题从而引发思考。阅读自学可以激发求知欲，有利于提高学生分析问题和独立解决问题的能力。
4. 知识归纳法
生物知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，学生在学习过程中，应及时进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系。常见的归纳方法有图示法、提纲法和列表法。图示法一般用于归纳几个知识点间的联系。提纲法适用于单元总结，而列表法则更适应于期中或期末复习。学生掌握并实际运用这些方法就可将所学知识进行归纳、整理，使所学知识系统化、条理化，增强学习效果。
5. 科学记忆法
生物概念和用语等识记难是造成学生学习被动、学习效率低的一个重要原因。因此，教师有必要让学生掌握一些科学的记忆方法，提高学生的记忆能力。（1）采取先密后疏的记忆方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。因此，记忆就应该先密后疏。（2）编制记忆口诀。如学生经常搞乱脊髓前角、后角的神经纤维类型，教师可编成口诀“前运动、后感觉”使学生一次记住，长时不忘。（3）联想记忆法，即教师引导学生将记忆材料与其相互联系的材料结合起来。例如：生物的结构和功能是密切相关的，以结构想功能，以功能推结构，这样对提高学生的记忆能力十分有益。（4）利用“凝固理论”进行记忆。根据大脑在接受外来信息时会发生信息间干扰的心理学知识，让学生在接受信息后及时休息，使信息在大脑中“凝固下来”。
6. 掌握“五环节”学习法
五段学习法是将学习过程分为预习、上课、复习、作业、总结等五个环节。目前许多学生只重视上课和作业而忽视了其他环节，形成不预习就上课，不复习就作业、练习的不良习惯，结果是上课听课效果差、练习难以顺利完成，使得学习被动，成绩难以提高。按照“五环节”学习法进行学习，可以使学生变被动为主动，使知识及时得到巩固。
三、教学中进行学法指导的方式方法
1. 在课堂教学中，教师应将学法指导作为一项重要的内容进行准备，将学法指导渗透到教学各环节中，指导学生如何记笔记，如何观察与对比等，使课堂教学成为学法指导的主渠道。
2. 学无定法。学法应因人而异，不同学生的学习习惯与方法并不完全相同，因此，学法指导也应根据不同学生的特点，因势利导，进行个别指导，使其找到适合自己的学习方法。
3. 学生之间互相交流。教师应创造机会让成绩优秀的学生谈他们成功的学习经验，让学生之间结对互帮、互学，取长补短，共同进步。
4. 提出明确的学法要求。如预习作业书面化，以便教师督促检查。在每单元结束后，教师要求学生编写单元知识提纲等，经过训练，使这些要求逐渐被学生接受并变成他们的自觉行动。
总之，变教法研究为学法指导是教学的需要，是提高学生能力、提高教学质量的需要，教师应该在这方面作长期努力。
自主学习是以教育主体的自主性发展和创新教育为中心来构建现代教育的理论体系,是强调建立以“学会学习”为中心内容的现代教育理论,是以理解而非记忆为核心的学习观。有学者认为自主学习是“学生在明确学习任务的基础上,自觉进行学习并努力完成学习任务的学习方式”[1],也有人认为自主学习是“学习者自觉明确目标,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的过程”[2]。其实自主学习与传统的“接受学习”相对应,以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
二、提高自主学习能力的必要性
高职学生作为基础知识薄弱的学生,学习积极性不高,学习能力较差,必须要转变以往传统的学习理念。大学校园不再是中学那样由教师“强迫”学生学习,而应当充分发挥学生自主学习的能动性,变“要我学”、“不愿学”为“愿意学”、“乐于学”,使学生形成强烈的学习动机,对学习的内容充满了兴趣,求知欲增强;变“不会学”为“会学习”、“善学习”,强化学习方法的指导,使学生明白如何才能高效学习,在新的时代里,使学生能够掌握多样化的学习技能,不再盲目地学习;增加“自我鼓励”、“自我控制”和“自我调节”,学生要对自己做出客观正确的自我评价,从而对自己的行为进行自我鼓励、自我控制和自我调节,形成健康的心理品质,使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高[3]。通过提高学生的自主学习能力,让学生对未来充满希望,不会因为是高职院校毕业生就妄自菲薄,在校期间尽量学好一门技术,收获较强的自主学习能力,为走入工作岗位后可能出现的换岗、换行而首先获得必需的基本能力。
三、提高自主学习能力的对策
大学生自主学习能力的培养、提高与教师的参与是密不可分的,二者是对立统一的关系。大学生自主学习能力并不是单一的依靠学生自己去学,必须有教师的参与和合理的引导,加上学生的积极配合,才可能取得好的效果。
1. 开展班级交流座谈会,端正学习态度。
对比本科院校、中专院校,对学生详细阐明高职学院、高职学生的特点,正确引导学生对现状形成认可,努力尽快适应在校生活与学习环境,不再沉迷在不切实际的幻想中,脚踏实地在学校学好知识,帮助学生端正学习态度、树立信心,让学生看到高职学生也有希望出人头地,为以后的择业奠定良好的基础。
2. 在课堂上与学生建立严肃的师生关系。
教师注意把握尺度,学生也有自尊心;在课堂外与学生建立轻松融洽的朋友关系,关心学生在生活、学习中遇到的困难,做些力所能及的事,让学生信任教师、尊重教师、热爱教师,为课堂学习氛围创造好的条件,对于学习与生活中遇到的困难,教师都可以给出自己的一些意见和建议,但关键还得学生自己领会并付之行动,在行动中遇到问题或困难及时寻求教师的帮助。学生要学会正确对自我进行认识、评价和定位,切忌好高骛远,也无需妄自菲薄。
3. 师生共同参与教学环节讨论。
自主学习一定要让学生积极主动地参与进来。教师应考虑到教学大纲和学生实际学习能力的差距,合理地分配授课内容,及时做出调整,可以邀请学生参与讨论,比如每节课内容篇幅是否过多、速度是否合适、学生能否汲取。最终呈现出一个趋势,教师不能以尽早结课为目的,或是以自我良好的感觉来确定授课进度,切忌盲目地追赶授课计划,要以学生最容易掌握、消化来决定进度进行讲解。只有教师调整了节奏,使学生跟上教师的步伐,二者合二为一,才能达到最佳的授课效果。
4. 强调做好笔记、如何做笔记、预习与复习的重要性。
对学生强调做好笔记的重要性,做好笔记可以帮助学生集中精力去思考问题,更精辟地去归纳总结问题,还可以帮助学生加深对学习内容的理解和记忆,同时把学习内容中的重点记录下来,便于以后考试前查找、复习。预习和复习同样重要,提前预习能帮助学生在课前了解大概内容,在课堂上更有针对地花精力学习;课后复习能够让学生巩固知识、加深印象。
5. 增加学习兴趣,让学生想去学习。
从《大学生自主学习能力与学习方法调查问卷》分析来看,有近50%的学生对专业感到“兴趣一般”,无法静下心来学习,更别提培养自主学习的能力了。心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚、情绪高涨,学生就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则,他只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。教师可以通过优化课堂教学手段、增加教学互动中的自主学习环节、采取多样化的复习方式等措施来改善学生的学习积极性,使学习变得不再枯燥,学习兴趣极大提升。
四、提高自主学习能力的成果
1. 教师深刻领会自主学习理念,转变教学观念。
对“如何培养和提高自主学习能力”的理念有了进一步的理解,大家清晰地认识到,在以往的教育中轻视甚至忽视了教育主体的自主性发展,只重视知识的掌握程度,忽视了创新精神、创造能力和个性发展的培养,造成学生学习被动、实践能力差、参与意识和能力不强。在原有的理论基础上,教师通过学习现代教学理论、教育思想和教育观念,促使教学行为发生变化,并通过更丰富的教学手法、更人性化针对性的辅导、更广泛详尽的建议等方案进行实践,将理论研究与教学实践相结合,遵循“理论—实践—理论”的研究思路并开展课题研究工作,为高职教育的教育教学模式、人才培养方式等积累了一些经验。
2. 学生养成良好的学习习惯,提升了自主学习能力。
(1)考试成绩更加突出。《材料成型与控制基础》为材料系各专业重点专业基础课程,在高考水平差别不大的前提下,同一门课程,同一个出题人,不同班级期末考试呈现出实验班比其他非实验班考试分数更好的情况,实验班平均分分别为70、71、70和69分,非实验班平均分分别为57、67、58和63分。(2)毕业综合实践和答辩效果令人满意,中、差等生表现突出。以冶金专业举例,在做毕业设计时,按同学们的特点分别进行分组搭配,以优生带动学困生,协同合作,从一开始的分派任务查阅资料,再进行复杂的计算,最后根据各组的要求分别制图,与往届学生相比,除开极个别同学,整个设计、答辩过程和结果都令人满意,尤其平时成绩中等及偏下的一些同学,在整个毕业设计中取得的进步非常明显。整个环节同学们不仅增强了动手动脑能力,提高了专业技术水平,友谊也得到升华。(3)毕业后工作岗位表现优异。从事电弧炉炼钢生产的赵同学,从刚毕业时的一名普通一线工人,经过一年努力奋斗被提升为副班长,次年由于岗位需求,被调到炉外精练车间从事难度更大的精练工作,通过在校获得的自主学习能力,刻苦地钻研,胜任了岗位,提名为新班长人选;从事销售、管理、培训的李、杨、吕姓同学也分别在各自岗位被提升为经理、主管和主讲师,他们都认为这些成绩和他们在大学里获得的自主学习能力是密不可分的。(4)取得本科及以上学历。到目前为止,在全部授课班级中共有7名专升本的同学向我们寻求了帮助,在我们的指导帮助下,全部顺利升上本科,其中一人考上硕士研究生。
五、结论
在研究过程中,我们在取得一定的成绩的同时,发现了一些问题,有待下一步解决。
1. 研究对象仅针对工科生,仅限材料专业学生,对于其他专业或文理科学生是否完全适用,还需实践证明。
2. 在教学环节上存在一些问题需要解决。
比如《材料成型与控制基础》是材料系所有专业学生必修的一门专业基础课,每年的挂科率是比较高的,学生对本门课的掌握程度有待提高。问题是授课教师不一定是该专业的专业教师,每学期结束后此课程知识的掌握情况学生得不到有效的回馈,只收获一个分数,不能及时有效地解答,不止这一门课,其他许多课尤其是基础课都存在这样的问题。
3. 研究还发现对于学生课程的教学安排的合理性存在商榷。
《工程材料》是材料系一年级所有新生第一学期开设的一门重要的基础课,难度很大,需要一定的专业基础知识,在许多本科院校,这门课程往往安排在二年级时进行授课,而我院将其安排在新生入学即进行学习,一方面专科生本身的学习能力有所欠缺,再加上没有相关方面的基础理论知识,造成学习起来非常困难,挂科率常年居高不下。
4. 提升学生的自主学习能力是一个系统的长期的过程,在短时间内(课题时限内),学生能真正体现出很大进步的方面不多,主要是依靠考试成绩来衡量,但这不是我们最终的目的,我们的目标是希望学生在以后的工作生活中取得更大的成就,这需要我们进一步地、长期地追踪记录。
参考文献
[1]蒯超英.学习策略[M].武汉:湖北教育出版社,1999.
[2]庞维国.90年代以来国外自主学习研究若干进展[J].心理学动态,2000,(8):12-16.
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