如何培养学生良好的英语学习习惯

如何培养学生良好的英语学习习惯（推荐15篇）

如何培养学生良好的英语学习习惯 篇1

2岁之前就让孩子开始各种学习，建议家长教孩子读书、素描、绘画、外语、乐器等。任何手边的东西都可以作为学习的工具，小到一个玩具，一支铅笔。学习过程中要注重实际效果，千万不要丢给孩子一本书，然后自己转身离开。孩子会因为有父母的陪伴而感到快乐，多花点时间陪伴孩子会使学习过程充满乐趣。

当你的孩子从学校带回了家庭作业，应当要求他(她)一回家就做作业。完成作业之后才能出去玩。如果孩子不能按照你的要求回家就写作业，你可以给他(她)一小段时间来适应。小孩子会比较乐意在你的指导下完成家庭作业。这个过程需要家长长时间的坚持，坚持就会有回报，不是吗?

当你的孩子越来越成熟，你可以稍稍减少对他(她)的学习的监督，比如小学5、6年级或者初中1、2年级的孩子独立意识越来越强，你不能再像小时候那样什么都管，事无巨细，这样会激起孩子的逆反心理。但是你仍然要仔细检查孩子的作业，监督孩子做好学习计划，安排好自己的学习进度。

如何培养学生良好的英语学习习惯 篇2

一、制定学习计划

中学生精力充沛, 思维活跃, 兴趣广泛, 感情丰富, 求知欲强, 正处于学习的最佳时期, 但他们意志薄弱, 易受外界影响, 学习上往往只凭一时的兴趣和好恶, 忽冷忽热, 一曝十寒。针对中学生的这种年龄特征和心理特征, 一方面学生要在每学期初制定一个学期总计划, 明确学习任务, 确立学习目标。另一方面根据课程进度和自己的学习情况制定切实可行的周密计划。许多学生执行计划时往往有始无终, 这主要是没有遵守学习中由易到难、循序渐进的原则, 所定计划目标过高, 超过了自身生理负荷所容许的范围, 尽管花费了一定的时间和精力, 而预定的学习目标却未达到, 这种挫折会影响他们的学习兴趣、动机、信心、情感、意志等动力要素, 产生学习的心理障碍。所以制定计划时必须正确认识自我, 制定的计划一定要符合自己的实际情况, 在完成计划的过程中体验到“跳一跳, 摘桃子”的成就感, 增强学习英语的自信心。

二、做好课前预习

课堂是学生获取知识的重要阵地。想要向45分钟要质量, 课前预习是很重要的一环。预习通常要做到:借助音标、录音机, 读单词, 了解词义, 初步读懂课文, 能就课文回答一些表层问题;借助词典、课本、笔记、参考书等资料, 了解一些单词和短语的用法, 找出疑难问题。课前预习有重要的意义, 它能调动思维的积极性, 促进智力的发展;能激发求知欲和认知兴趣, 能更好地领会、记忆所学知识;同时有助于动手能力和自学能力的提高。在预习新课时, 要学会对比分析, 增加对语言的敏感性。汉语语言和现代英语均属分析语言, 了解两种语言的相同之处, 就可实现知识的正迁移, 简化学习过程。而两种语言的不同之处, 是学习的重点、难点和可能出现错误的地方。如英语中有汉语中没有的助动词、系动词, 便是学习简单句的重点、难点。也可通过比较新学项目和已学项目的异同来发现问题。

三、积极认真上课

预习为课堂学习奠定了坚实的基础, 但如何才能上好一堂英语课呢?首先, 要有良好的心境。良好的心境、充沛的精力, 能使大脑皮层的神经细胞处于高度兴奋的状态。心情不佳, 疲惫不堪, 大脑皮层的神经细胞处于抑制状态, 即使你最喜欢的乐曲也可能变成催眠曲。要想精神饱满, 思维活跃, 平时就要严格遵守作息时间, 不开夜车;课前不进行剧烈的体育活动, 善于排解不快之事。其次, 课堂上要五官并用, 积极投身语言交流。语言课是实践性很强的课, 密度高、容量大、活动多。事实证明, 积极活跃, 乐于模仿, 刚强上进的性格有利于英语学习。内向型的学生就要注意抓住活动机会, 积极大胆地参与到课堂活动中去, 时时注意克服性格上不利因素的影响。对课堂上所学的知识要点, 每个人都必须认真做好笔记, 跟同学结成对子, 课后互对笔记, 认真整理。

四、课后总结活用

课堂上所学知识, 课后一定要及时复习, 予以巩固。在复习过程中要对所学知识进行归纳、总结, 使其溶入一定的知识体系。如学习了“动词不定式作宾语补足语, 如果其宾语前的动词是某些感官动词或使役动词时, 该动词不定式要省略to”后, 我们可以把这些动词归纳在一起, 以便于记忆。可总结为:一感 (feel) , 二听 (hear, listen to) , 三使 (make, let, have) , 四看 (see, watch, notice, look at) 。这样的归纳总结能梳理知识的条理, 能加深记忆, 有利于知识的内化。知识只有在应用中才能转化为能力。一些好的英语学习者都是通过使用外语来学习外语的。因此在课余时间我们要进行大量的阅读和力所能及的写作训练, 这样才能真正地掌握英语。

如何培养学生良好的学习习惯 篇3

关键词：培养 良好 习惯

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”“教育的本旨原来如此，养成能力、养成习惯，使学生终身以之。”《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的语文素养，养成终身学习的习惯，将来就能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。

著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。

那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？我觉得至少应该包括以下几个方面：

一、良好的写字、识字习惯

写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。如今越来越多的部门在招聘人才时，特别强调应聘者的应聘书必须手写，就是要从应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。

二、使用工具书的习惯

学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。

三、倾听、交流的习惯

“倾听”是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。 虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。

与人交流是现代人必备的素质。“交流”的习惯要从刚入学的儿童抓起，小学生在入学前已具有初步的听说能力，教师要充分利用口语交际教学，在学生已有听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。在平时的交谈和学习中，要让学生养成用普通话发言与交流的习惯。

四、勤于朗读背诵的习惯

朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。

五、不动笔墨不读书的习惯

读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。古人读书强调眉批，留下了大量的评点古籍的宝贵遗产。凡是在学问上卓有成就的人都有做读书笔记的习惯。写读书笔记还有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。“不动笔墨不读书”的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。

六、勤于动笔的习惯

平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；外出时，及时把所见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语，要像茅盾先生说的那样，“身边应当时时刻刻有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记录下来。”同时要教育学生从小养成写日记的习惯。写日记不仅是小学生练笔的好形式，而且也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。大凡作家、名人都有写日记的习惯。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法，而且要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。

有人说，儿童的心田是块神奇的土地，你播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。

如何培养学生良好的英语学习习惯 篇4

大家好！我和大家一样，为人父母，重任在肩，在如何教育孩子方面，我想每位家长肯定有许多宝贵的经验值得他人学习和借鉴。今天应唐老师的要求，就“如何培养学生良好的学习习惯。”这个问题和各位家长共同探讨、交流。

如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人认为有以下几个方面： 1.指导孩子学习，养成独立钻研的学习习惯。做作业是巩固知识的主要方式。作为家长不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。孩子有困难，家长只能给予讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难。帮助孩子解决学习上的困难时，不是简单的回答，而是引导孩子提出问题，多问几个“为什么”，鼓励孩子动脑筋去思考，想出合理的答案。引导孩子一题多解，想一想还有没有别的答案、别的方法。有时还应指导孩子多利用工具书，遇到生字、生词，让自己查《字典》。指导孩子把自己解决不了的问题随时记录下来，以便向老师请教，向同学请教。当然提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。

2.养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。孩子上学以后，要给孩子准备专门学习的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。还要为孩子安排一段温习功课的时间。现在，肖贞彤每天放学回家先写作业，星期天、假期的作业也是尽早就完成。当孩子做作业的时候，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事，如修理电器、打

扑克、下象棋、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。

3.养成以正确的姿势进行书写和写好字的习惯。字是人的门面。小时候就练得一笔好字，会使人受益终生。我自己写字也不是很好，也没有时间指导孩子。为了能让肖贞彤写好字，我就把她送到专门的培训写字的学校，对他进行写字培训。今年暑假，因为肖贞彤的“竖”写的不垂直、歪着，我又把她送去书法学校，专门练习写竖。

4、养成读书的习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。

如何培养学生良好学习习惯 篇5

良好的习惯将让人受益终生。同样道理，培养学生良好的语文学习习惯，不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，使之终生受益。新的课程标准提倡学生主动参与到课堂学习中去，尽可能多地发挥学习积极性。这对于学生养成良好的学习习惯，同样开拓了无限的空间。在语文教学中，我注意培养他们以下这几种习惯。

一、结合实际仔细观察的学习习惯。

教育家叶圣陶在《习惯成自然》一文中写道：要有观察的能力，必须真个用心去观察。要有读书的能力，必须真个把书打开，认认真真去读。我们所教的课文中描写的一些景物，有的其实就在我们身边，十分有利于引导学生通过观察、结合实际去领会，以培养他们观察事物的习惯。如学习《海滨小城》这一课中的金凤树时，学生十分兴奋，因为我们学校操场就种了许多金凤树。他们边读课文边回忆几年来自己看到的金凤树四季的变化，可是花到底什么样，好多同学都没有注意到，他们决定去看一看。下课了，他们三个一群五个一伙，来到一棵棵金凤树下，远看，、近看、踮着脚看，观察得很仔细，一个个兴致勃勃的样子，着实可爱!通过观察，同学们不仅理解了课文，还增强了对自然的热爱。课本里常有一些学生们知道或了解的一些动植物、自然景色或现象等，我引导学生注意观察说出自己的理解，以达到学习观察的方法，日久天长自然形成观察的习惯，他们有了更多的发现和收获。

二、收集信息补充课堂知识学习的习惯。

当今社会是信息畅通知识爆炸的社会，在学习中我十分注意引导学生注意搜集与课堂学习相关的信息，以达到全面理解所学知识的目的，从而使他们养成收集信息的习惯。如在学习《鲸》这一课时，同学们对只了解书上的鲸它们生活习性简介并不满足，他们从课外读物、电视专题节目中了解到生活在地球上的鲸有几十种，了解到更多的鲸的情况，好几个学生抢着给大家看自己搜集到的图片。在教学中，我不把教科书作为唯一的依据，而是经常启发引导学生收集信息，并把这些信息及时、适度地传递给自己的学习伙伴，同学们都能在更加广泛的学习知识的环境里共同成长。长期坚持，学生们养成了自觉收集信息的习惯，促进了课堂的学习。那些爱看书爱上网的学生总在我身后追问，老师您需要xxx资料吗?我明天可以带来!还有的学生提前阅读后面的课文，提早准备好了相关的资料。看，他们收集信息的积极性多高啊!

三、合作学习主动参与的习惯。

在课堂教学中，我经常引导学生或分组讨论，或结合某个问题争论，或画图，或表演，使他们各自发挥特长，主动参与学习，在参与中享受成功，达到最佳学习效果。在学习古诗时，学生对当时的场景理解不够是常有的`。我引导他们利用表演的形式形象的表现出来，使学生加深理解。当同学们看到李白拱手作揖与友人告别的样子时，体会到他们之间的深厚情谊，看到小童对回乡老人完全不识的眼神时，明白了文章表现了诗人多年后回到家乡的悲凉感慨。，新的课程标准要求我们在教学中要注意知识的整合，注意语文课程与其他课程的沟通。为了努力做到这一点，我经常组织学生的集体画图，合作学习。学习《冀中地道战》这一课时，学生读过课文了解了课文内容之后，我请学生根据课文介绍，小组合作画出地道的示意图，学生个个眉飞色舞，热烈地讨论着，积极发表着自己的意见，一旦有了共识，有了统一的意见，便忙着分工、画图。整个课堂求知气氛浓厚，通过画图学生对课文内容有了更好地理解。小组合作画图一般仅用十来分钟就能完成，使学生更形象的理解了课文，学生每每都十分兴奋，也使我感到语文教学努力与其他课程沟通，书本与实践紧密结合，给了学生以锻炼展示的机会，增强了他们的学习信心和兴趣，培养了他们合作这一具有时代性的学习习惯。

如何培养学生良好的英语学习习惯 篇6

1.家庭是人生的第一课堂，是孩子成才的摇篮。那么父母就是哼唱这成才摇篮曲的“歌手”。父母是孩子最重要的老师。父母的第一责任是教育孩子。如今我的女儿上小学一年级了，入学是孩子生活的新起点，是人生道路上的一段重要的里程。从孩子背上书包，兴高采烈地走进学校的第一天起，就意味着告别了无忧无虑的游戏为主要活动方式的幼儿时代，开始正式跨入以学习为主要任务的学生时代。这个时期既是孩子学习的知识含量大幅度增长、开启智慧之门的黄金时期，又是培养良好学习习惯的最佳时期。怎样帮助孩子养成良好的学习习惯呢。

我在女儿刚入学以来的半年里做了以下几方面的尝试，取得了一定的经验和成效。

一、培养孩子课前认真准备的习惯

女儿从幼儿园进入小学以后，首先我要让她知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如：每天晚上都要按照课程表提前自己准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，一样不少地准备齐全，这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，不形成“丢三落四”的坏毛病。

在家中，刚开始的时候，我在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品，应该怎么样摆放整齐。这样让孩子自己坚持一段时间后，她就会慢慢养成习惯。经过半年的训练，女儿逐渐能独立准备好所需的学习用品，我并及时根据她的准备情况进行评价奖励。半年以来，女儿在一次次的鼓励中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。

二、培养孩子课前预习的习惯

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。

对于一年级的女儿，我的语文预习要求是：一画，大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。二问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。三析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。四答，尝试性回答课后作业题。五提，提出通过预习后还不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。学习主动，走在前面，心情好，充满自信，于是成绩就好。成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。所以培养课前预习的习惯尤为重要。同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。

三、培养孩子课后复习的习惯

俄国教育家乌申斯基曾经把不能巩固地掌握知识比作喝醉酒的马车夫，忘记了所装载的东西捆在车上，也不往后看看，只是一个劲地往前赶路，东西颠簸丢了也不知道，结果赶回家去的仅是一辆空车。中国“熊瞎子掰苞米”的故事更可谓妇孺皆知，熊瞎子每掰一个苞米，便夹在腋下，同时扔掉了前一个旧苞米，这样忙了很长时间，还只是有一苞米。我就是用这个故事告诉女儿要及时复习，温故知新。虽然她懂得了复习的重要性，但究竟怎样复习才能事半功倍的问题，却并没有引起她足够的重视。

如：一年级语文教学要求学生认读400个生字，孩子认为：复习嘛，太简单了，一遍又一遍的读，一遍又一遍的记就是了。结果是“读卡片的时候什么都知道，合上卡片什么都忘掉。” 所以只有科学的复习，才能有好的效果。还需要家长的指导，为了搞好课后复习，需要她做好二件事：一试图回忆、二认真看书，而试图回忆，就是“过电影”，在大脑的荧光屏上，放映老师上课讲的内容。具体地说，就是下课后自己考一考自己：今天老师主要讲了几个字？哪些生字会写了？那些生字还不会？二认真看书。复习时的看书，是在预习、听课、回想的基础上进行的，必然会有新的收获和体会。看书时，还可以不时的加以对照，看看书上是怎样写的，老师是怎样教的，从而加深对知识的理解。对于听课中已经记住和理解的部分，可以少用时间；对于没听明白的地方，还得让孩子知道不会的内容应该主动地询问，及时补上没有学习好的知识。不同的学习内容应该要注意交替复习一句话，这样便于沟通知识的联系，温故而知新，从而牢固地掌握知识。

四、培养孩子认真完成作业的习惯

作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。要求孩子做到“今日事今日毕”，独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。一年级的女儿尚未养成认真完成作业的习惯，而这一习惯对于她以后的发展是必不可少的。我首先要培养女儿认真写字的习惯，例如在书写生字时，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字结构；心到，字形要牢记心中；手到，字写的正确美观。我经常在家展开比赛，展出她写得漂亮的作业，在展出的作业上给他写出一些激励的评语，家里来了客人也让他们观看，进行评价。经过这种展示制度的实施以后，她学习的积极性大大加强了，兴趣变得也越来越浓。这样，认真写作业的习惯也就在不知不觉中养成。

五、培养孩子发现错误及时改正的习惯

这是训练学生的自改能力。要养成孩子自觉改正的习惯，一要先让孩子认真读老师的批语和评语，要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想想自己该如何做。三要针对教师的评语自改。四要改后再认真检查一遍。这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。孩子的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话不一定准确，但良好的习惯对孩子的人生的确太重要了。

相信养成良好的学习习惯肯定会让孩子在学习方面收益非。

一、教育的一致性和一贯性。以终为始父亲和母亲的教育目标必须协调一致，管教孩子必须保持一贯的原则，以教育子女成才为目的，以目的为每日行动的准则。父母不能凭个人的情绪和好恶来教育子女，今天高兴了：“虎子打爸爸”、“虎子打妈妈，打得真好”！明天不高兴了：“你敢打老子！你是不是不想活了”？！这样教育出来的孩子没有是非观念，性格也易变得喜怒无常，极易误入歧途。

二、异性相吸论。异性相吸是自然规律，在父母和子女间同样存在。一般母亲教育儿子，儿子更易接受母亲的教诲；而父亲教育女儿，女儿也更容易听进父亲的劝告。尤其是子女进入“反叛期”更应注意利用“异性相吸”原理来进行教育工作。父亲对儿子不要简单粗暴，母亲对女儿切忌唠唠叨叨。同时父亲要为儿子树立一个有责任感的男子汉的形象，母亲，也应在儿女面前表现出自尊、自强、自信和自立。掌握好教育方法就成功了一半。

三、人前赞子，人后教子。中国人爱谦虚，别人一称赞自己的孩子，马上就说：“哪里，哪里，他调皮得很，昨天才把邻居的窗户给打破了”。孩子听了心里很不好受，觉得自己就是改正了，在父母眼里仍是个坏孩子，容易自暴自弃。孩子很需要赞扬，但赞扬一定要赞扬在点子上，不要空谈，无原则。比如有人说：“你孩子很有礼貌呵”。你就可以用赞美的目光看着孩子说：“是呵，每天放学回家他都知道说：„妈妈，我回来了‟”。待客人走后，你就对孩子说：“你看阿姨都赞扬你有礼貌，以后早上上学前再主动给爸爸、妈妈说再见就更好了。”孩子不但知道了礼貌是值得赞扬的好行为还知道不断改进自己，使自

己更有礼貌。

四、严而不厉，慈而不软。对孩子要严格要求，但不是动辄非打则骂，甚至苛求孩子，用不是孩子能够做到的事情来强求，如每天必须练几个钟的钢琴，练不够不准睡觉。作业或考试必须100分，否则就不准吃饭。要根据自己的孩子的实际情况定出切实可行的学习计划和奋斗目标。对孩子要爱，而且要会爱，关爱在点子上。不要因为她一哭一闹一撒泼，自己就失了方寸，丢了原则，一味迁就，满足无理要求，这样只会害了孩子。古训曰：“自古慈母多误子”是有一定道理的。

五、快速作业。许多家长总是要求孩子的作业必须一笔一划，字迹要工整，否则就要擦掉重写。而我则有不同看法，其

一、孩子小，作业多，这样写的结果常常两、三个钟头也做不完当天的作业，孩子疲惫不堪，容易产生厌学心理，自信心会受到损害。而“自信心是孩子成长的重要的营养”（罗素语）。其

二、孩子频频使用橡皮擦，易得“橡皮擦依赖症”对错误不敢正视，对自己应掌握的知识缺乏条理性和连贯性。我们可以随着孩子年龄的增长而逐渐提高对孩子的要求，让孩子的字能够写得又快又好。其三，小学生每天应有一定的游戏时间，因为“游戏对于儿童来说就是一种学习。”。

六、巧妙改错做作业难免出错，尽量不让孩子用橡皮擦或涂改液。可以鼓励孩子动脑筋想一想有没有什么办法把这个字改过来。许多英文字母、阿拉伯数字、甚至汉字在巧妙修改后，都能变成另一个字。这样做一举三得：一是节约时间，二是减少浪费，三是培养了他的多

向思维。

七、勤看书包孩子刚入读小学时，要坚持每天查看一次书包，以后视情况可以改为一周查看1—3次。查看书包可以发现很多问题：

1、、书本是否干净、完整，课本上如果有乱写乱画现象，上课肯定在开小差；课本干净如新情况同样严重：也许他连书都没打开读过，书上该圈的、该划的、该点的、该做的笔记都有，才说明他上课认真听讲了。

3、通过查看作业本可以看到他作业的质量，掌握知识的情况和老师的评价。

八、多听多讲

1、鼓励孩子多看英语的电视节目或动画片，经常给他营造英语语言气氛；

2、初学英语时在目光所及范围内贴上与实物相对应的英语单词卡片；

3、定时播放英语教学磁带或英语歌曲；

4、如果父母会说英语就不要忘了用英语同他进行简单的问候和交流。

5、培养孩子看科教片的习惯，与孩子一起探讨科学话题。

6、将报刊杂志上与孩子有关的话题讲给孩子听，并进行一些有益的讨论。

九、博览群书为孩子提供大量的书籍。“书籍是我们最好的朋友和老师”。《十万个为什么》、《青少年百科全书》、《趣味数学（物理）（化学）》、《动物大全》、《植物世界》等。电视节目如《人与自然》、《科技博览》、《国家地理杂志》、《幸运五十二》等也可鼓励孩子观看。这样培养出来的孩子，知识面广，思维自然活跃，知识的迁移能力就比较强，学习起来自然轻松愉快。

如何培养学生良好的英语学习习惯 篇7

一、培养学生良好的“听”的习惯

英语教学大纲和新教材的改革与实施, 将听力提高到了日益重要的地位。新教材旨在注重能力的培养, 突出了外语的工具性、应用性, “学以致用”的目的十分明确。为此, 培养良好的听力将刻不容缓。那么, 如何培养学生良好的听的习惯呢?我认为, 首先应该学习发音。学生在课堂内要认真听老师的发音, 看老师的口形, 也可以多听听同学的发音。其次, 学生应多听录音材料, 因为大多数录音材料是英美人士朗读的, 语言地道, 语音纯正。另外, 在训练方法上也要经常变换形式, 如看幻灯片、听录音、看文字、听读法, 根据内容的难易程度, 采用边看边听、先看后听、先听后看和只听不看等方式。这样, 学生就可以开阔自己的视野, 丰富自己的知识面, 以培养和锻炼自己的辨音能力, 克服学习中的“耳聋”现象。

二、培养学生良好的“说”的习惯

人们交流思想, 传递信息, 离不开口。但现在大多数学生羞于开口, 不敢开口, 这就制约了英语学习的效果, 不利于提高。要改变这种局面, 学生首先要树立信心, 排除心理障碍, 克服爱面子、害羞、怕说错、怕同学耻笑、怕老师斥责的心理, 要大胆地说, 不要怕说错, 因为在许多时候, 用词不当、语法有误、逻辑不清、语言含混等, 并不影响交际。在说的训练时, 要尽量利用那些内容简单、情节生动、短小精悍的微型故事, 这样便于记叙和转述。另外, 课后要利用所学的知识跟同学或老师进行简单的交流和问候, 如借东西、打招呼、问路等, 既增加了说的机会, 又锻炼了说的能力, 同时又增加了同学之间、师生之间的感情沟通。

三、培养学生良好的“读”的习惯

这里所说的读包括两个方面, 朗读和泛读, 即不仅要大声读, 反复读, 有表情地读, 还要多读, 大量地读, 广泛地读。英语学习离不开朗读, 学生在朗读时要做到“眼到, 心到, 口到”, 这样才能真正掌握所读内容, 提高读的效果。在朗读时, 学生要注意句子的语调和意群停顿, 尽量做到表情丰富, 具有真情实感。同时在朗读时, 学生要注意两大问题: (1) 就语调而言, 不要土腔怪调, 频繁无端地“挑调门儿”和拐弯子, 使人听了后浑身不自在。 (2) 就语速而言, 不要一带而过, 含糊其辞。另外, 关于课外阅读材料的选取, 首先应该充分利用与教材相配套的《阅读训练》;其次, 在选择课文阅读材料时, 应尽量选择与阅读课文相类似题材、体裁的材料。学生还应多读一些英文课外读物, 以提高自己的阅读能力。

四、培养学生良好的“写”的习惯

学习语言, 除了掌握口语外, 还须掌握一定的书面语。在英语学习中常遇到这样的情况, 有些单词、短语、句子, 学生读得出, 说得出, 但就是写不出, 动笔便是错。有时候写一篇短文, 常感觉“有话不知怎么写”, 自己的英语水平远远表达不了自己的意思, 这就要求学生在“写”这方面多花些时间, 多下些工夫。因此, 养成良好的写的习惯, 必不可少。那么, 如何培养学生写的习惯呢?首先要掌握必要的书写格式, 掌握单词的正确拼写形式。二是在课堂上要学会记笔记, 对老师强调的重点词、短语、例句等要及时记下来, 要学会边听边写或边看边写的习惯。三是课后要从课文中选出常用的词、短语、有代表的句式, 做造句训练、词汇替换、句型转换、连词成句等练习, 从而熟练地判断、运用英语句子, 减少汉语句式的干扰。四是课文仿写, 在短文写作训练中, 应遵守渐进性原则, 选择既熟悉又感兴趣的题材, 进行模仿训练, 以培养初步的写作能力。五是要坚持用英语记日记, 把自己所见的、所想的, 用英语记录下来, 久而久之, 就能不断地提高自己运用英语的能力。六是要做到书写卷面整洁, 给人以美的享受。

五、培养学生课前预习、课后及时复习的好习惯

课前预习、课后及时复习是英语学习过程中不可缺少的一个重要环节。学生通过课前预习, 可以发现自己对新知识有哪些理解不清, 将其找出, 然后带着问题去听课, 做到有的放矢, 从而提高了学习效果。至于课后及时复习, 我国古代大教育家孔子提出了“温故而知新”“学而时习之”的教育思想, 德国心理学家艾宾浩斯经过长期的实验, 发现了一条遗忘规律———先快后慢 (时间) , 先多后少 (内容) 。可见, 及时复习、经常复习与掌握知识的关系非常重要。

俗话说得好:“习惯成自然!”一旦学生养成了好的学习习惯, 学习起来就会积极主动, 从而不断地提高自己的英语水平。

摘要：高中学生要学好英语, 需要从听、说、读、写及课前预习、课后复习等方面入手, 养成良好的学习习惯。

如何培养学生良好的学习习惯 篇8

一、养成良好的学习习惯应该从树立学生学习的信心开始

树立和巩固学生对学习的自信心，就要让学生正确评价和认识自己，为每个学习阶段指定一个明确可行的学习目标。

记得刚开学时，有的学生对自己根本就没抱任何希望，所以一开学班上就出现了严重不守纪律的现象。面对这种现象，我想：必须尽快让孩子们正确认识自己，针对自己的实际能力明确制订学习目标！于是，我设计了一个“自我激励卡”，让每个学生在卡上写上自己的姓名、座右铭、近期目标和远期目标，让学生寻找一些能激励自己学习的话语作为自己的座右铭，时刻提醒自己努力学习；让学生结合自己实际情况制订通过努力后应该达到怎样的一个认知水平，这是近期目标；通过半年的学习，你希望自己获得哪些成功，这是远期目标。这份自我激励卡要求学生认真思考后，认真填写，并粘贴在他们的课桌面上，让他们时时看到自己的现实与愿望的距离越来越小，时时提醒自己努力，努力，再努力！“自我激励卡”完成后，我让学生亲自设计自己的心愿卡，并写上自己的心愿。心愿卡制作得非常美观，几乎所有的孩子的心愿都是考试考个好成绩回报家长和老师。一张小小的心愿卡，浓缩着父母老师的期望，满载着孩子们的梦想，引领着孩子们在学海中遨游。卡上的每一句深情的祝福，都会时刻激励孩子们奋进。激励卡和心愿卡为树立学生学习的信心奠定了坚实的基础。

二、培养学生积极向上的学习情感

无论走进哪个班级，我们都会发现班上有各种争星评比活动，这些活动绝不是流于形式，而是短时期就能见成绩的活动。也就是说每个月就会有评选结果，每个月我都会给那些获奖学生颁发奖状和奖品。在评选活动中，我会不断地更换评选条件及内容。比如，为了让学生能够认真地对待作业，我在班上开展了“我的作业多棒”这一评选活动。两个月的评选对象不同，九月份我评选作业写得最漂亮的前十名同学，为的是在班级中树立认真书写的榜样；十月份我改变策略，评选对象为作业进步前十名的同学，为的是让那些字迹不工整的学生认真书写。无论在什么时候，我都充分调动全班学生的学习积极性。只有当学生有了一种积极向上的学习情感，随之而来的班级学习氛围就形成了。

三、培养学生按时完成作业的习惯

无论带哪个班，我对学生都有一个要求：各科作业必须按时完成。首先，作为教师的我们应该做到：作业布置一定要适量。我送给他们的一句话是：学要学得认真，玩要玩得痛快。当学生学会如何“挤”时间完成作业后，你会惊奇地发现，他们有着你无法估量的潜能。

四、培养学生爱读书的习惯

为了培养学生爱读书、读好书的好习惯，配合学校“我和好书交朋友”的读书活动，我设计了一个“读书有感”的小册子，放在书柜里，让学生看完一本书就马上在册子上写下自己的读书感想。我会定期检查，在写得好的感想后面我画个“★”，并将红旗贴在墙报上，这样既促进了学生的写作激情，更激发了学生读书的热情，也为学生语言文字的积累和运用打下了良好的基础。

当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，对此，让我们站在时代的高处从身边的小事做起，精心地去关注、训练孩子的行为习惯。实践证明，良好的学习习惯，不仅能提高孩子的学习效率，更会使孩子终身受益。

如何培养学生良好的英语学习习惯 篇9

郧县安阳镇崌峪小学艾兆兵

良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的学习习惯,也是小学英语教学的重要任务之一。小学生良好的英语学习习惯主要包括：听的习惯、说的习惯、读的习惯和写的习惯。

一、培养小学生良好的听的习惯

学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。在英语学习中，我认为应该着重培养小学生三种听的习惯。

1．课堂上静心听的习惯。

小学生爱模仿，善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，教师要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。因此，在英语起始教学阶段，教师可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“

一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。比如在学习/s/和/θ/两种发音时，一定要引导学生仔细听老师的范读，观察两种发音在嘴形上和声音上的细微差别，这样才有可能在自己发音时做到正确无误。

2． 仔细听录音的习惯。

小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。

3．善于倾听他人的习惯。

在英语课堂上，学生有很多听其他同学说英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师在课上要避免枯燥操练，要多用“有意点名，个别提问”，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵

制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：How many people are there in your family? Who are they? What is your mother? What is your father? 随即转用第三人称问其他学生：How many people are there in his family? Who are they? What is his mother? What is his father?还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。学生在认真倾听他人说英语时，其实也是在训练自己的思维，把自己摄取的信息用英语整合起来，从而达到用英语思维的目的。

二、培养小学生良好的说的习惯

积极参加语言实践活动，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，小学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。培养小学生良好的说的习惯，可以由以下几个方面：

1．课堂上积极发言的习惯

英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠。教师可以用各种鼓励的话语，如Good!Wonderful!Excellent!等等激励学生回答问题的信心，低年级还可以在学生的手上或额上贴上一枚小小的贴纸，即使学生打错了，也可以微笑着对他说：Never mind, 学生的参与热情马上会高涨起来。

2．课后坚持自由会话的习惯

学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。教师可以鼓励学生回到家里跟父母说英语，师生、生生之间更可以使用英语来交流。

每天利用课前三分钟，每小组轮流由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答，为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。对话内容可根据学生而异。基础较差的同学，可以用英语询问一下其他同学的姓名、年龄、班级、喜好等等；基础较好的同学可以用英语讲故事，或向其他同学任意提问题。由于自由会话中存在着信息差距，这便为学生提供了很好的听说机会，天长日久，各有所获。

3．把英语学习同实际生活紧密联系的习惯

现实生活中经常接触的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上经常写

有一些英语单词或短语，遇到时可以适当翻译一下，使学生感到英语学习与实际生活紧密相关，那么以后每当买到新物品，他们的好奇心会促使他们来问老师，形成了良好的学习习惯和氛围。

三、培养小学生良好的读的习惯

中国古话就说：书读百遍，其义自现。其实这句话对于学习英语也是具有指导意义的。对于小学英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。

1．坚持晨读的习惯

俗话说：一日之际在于晨。早晨的记忆效果是最佳的，所以如果每天能花半小时的时间进行晨读，学生的语感和语音语调的基础一定会日益长进。

2.听录音跟读的习惯

与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，所以在跟读时，要鼓励他们积极模仿录音中原汁原味的语音语调，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。

3.大声朗读的习惯

为了不致于学成“哑巴英语”和“聋子英语”，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读并巩固。

4.眼到、口到、心到的习惯。

受儿童年龄特征的限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。还有些小学生，虽然表面上来看，嘴在动，但是心却不在书上，结果读下来毫无效果。针对这种情况，在教学过程中，尤其是朗读新授句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。在小学低年级的教学中，可以指导学生进行“指读”，即用手指指着你所朗读的材料，不仅可以使学生集中注意力，还可以强化对所学单词句子的识记。

四、培养小学生良好的写的习惯

重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要的作用。

1．认真规范书写的习惯

每一种文字都有统一的形体标准，英语也是如此。在入门阶段，对学生的书写就要严格要求。在学习字母书写时，老师要认真做好示范，从起笔到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚。在单词的书写过程中，要求学生严格掌握大小写及字母之间要紧密的原则。除此之外，单词的拼写要准确，要正确使用标点符号等。书写时要求尽量写得美观端正，字迹一定要整洁干净。只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。

再有，教师还可以定期在班上进行作业展览，由于小学生善于模仿，教师对优秀作业赞不绝口，也可奖给红星、红花进行鼓励，这样，不符合书写格式的同学便会纷纷效仿，很快书写质量就会有明显提高。

2．勤于练笔的习惯

英语教学是使学生正确理解和应用英语语言的文字，以便有效地学习和工作，其重点是在于培养学生的理解能力和表达能力。广读勤思是写作的基础，而多练则是写就美文的保障和必由之路。问题是如何练习写作？首先要重视课堂写作训练：书面造句、回答问题、看图写画及写信、记日记等各种文体的训练，都有助于培养写作的能力。

如何培养学生良好的英语学习习惯 篇10

著名教育家 叶圣陶 先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。良好习惯能给一个人的学习、工作和生活带来很多益处。现在，我们应该强烈意识到一个严重问题，即学生学习的不良习惯正在或已经严重影响到学生数学知识的掌握、数学技能的形成和数学素养的提升了。由此可见，培养良好的学习习惯，对于教育，是一件多么重要的内容。

那么，我们该从哪几方面入手培养学生良好的学习习惯呢？

首先，培养学生专心致志、注意力集中的学习习惯。我觉得这应该是最重要的一点。古语说，一心不可二用。做任何事情都是如此，集中精力、专心致志，做事就会事半功倍学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。许多教师，只关注学生的知识学习，却很少关注学生是否会听讲。我们常看到这样的一种情况，教师引导学生在探究一个问题时，总能看到部分学生在做一些与学习不相关的事，老师提出的问题，他们根本没有关注，更谈不上重视，只是在老师让学生齐答时，也就随口地应付一下。因为老师在整个教学中，只关注了教学进度和任务，只关注了一种教学形式。这样的课堂，这一部分学生他们的学习有何收获！这样的情况长此以往，让一部分学生逐步养成不善于听讲的习惯，同时也影响了整个的教学实效。所以，我们在教学时，要关注每个学生，应该强调应有的课堂纪律，要让学生有一个好的坐姿，有一个好的发言习惯。对那些不注意听讲的学生要有一个适当的提醒，要用激励性的语言鼓励学生比比看，看谁听讲最认真。在教师的指点下，来规范自己的学习行为，养成良好的学习习惯。

第二，培养学生认真审题的良好习惯。要想使学生正确地解题，审好题是关键。首先要教育学生学会认真审题，这是解题的基本功，现实生活中，有很多学生不是不会做数学题而是审题不清造成的，因此，培养学生认真审题的良好习惯，对提高学生的学习成绩有着重要的影响。例如，我在教学四则混合运算式题时，要求学生必须先认真审题。首先看一看有哪几种运算符号，看看一共有哪几级运算，有没有括号，接着把四则运算顺序简单说说，让学生逐渐形成认真审题的学习习惯。

第三，培养学生按时独立完成作业的良好习惯。数学作业分为课堂作业和家庭作业，无论课堂作业还是家庭作业都要求学生独立完成。学生独立完成作业能检测出学生掌握数学知识的程度，为老师能针对性的辅导提供最真实的情况。这就要求课堂上老师要严格要求学生要独立完成。同时，家长在家也要监督学生单独完成家庭作业，让学生养成独立完成作业的良好习惯。学生们养成良好的学习习惯认真完成作业，不仅使他们提高学习成绩，还培养了他们的责任心、刻苦精神、脚踏实地的品质，将会成为他们一生受用的精神财富。

第四，培养学生学会思考的习惯。我们时常看到这样的一种现象，当老师的一个问题还没有说完时，那些喜欢表现的学生就举起了手，要求回答问题。如果问题没有难度，他们会容易回答，如果问题稍为有点难度，他们就无法回答，只能是让课堂纪律混乱。更重要的是，这样下去，很容易让这些想表现自己的学生的思维常处于一种浅层次上，不利用学生的思维发展。学生在回答问题时，不能只回答结果，而不表述其思考的过程。新课程强调数学课堂要充分暴露学生的思维，这样有利于我们根据学生的思考过程发现其思维的闪光点和不完善的地方，以便调整我们的教学。新教材提供给学生学习的数学信息更多，更有利用学生根据不同的信息解决自己力所能及的问题，关注了学生的个性化的学习。因为信息量的增多，这就要让学生养成认真思考的习惯尤为重要。不能还没有分析信息时，就去解答问题。因此，作为教师，让学生学会分析信息、处理信息是教学工作的一个重要方面。

第五，培养学生相互交流的习惯.学会交流，是时代对我们的要求，是一个学生全面发展的一个不可忽视的方面。在我们社会日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤为重要。学会交流，既是一个学生交往能力的表现，也是一个学生个性张扬的表现，更是一个学生学习的重要渠道。在培养学生交流的习惯时，一定要让学生学会准备，只有有了充分的准备，有理有据的想法，这样的交流才是有效的，所以，在交流之前，要让学生有一个独立思考的时间和过程，要让学生把要交流的内容在脑子整理好。这个问题，是我们许多教师忽视了的问题。我们时常看到这样的现象，在探讨一个问题时，问题一经提出，马上让学生交流，这中间没有时间和空间，这种交流是一种伪交流，是没有成效的交流。

如何培养学生良好的学习习惯 篇11

关键词：学习习惯；明确方向；小处着手；关键期；对症下药

学生的学习习惯是后天养成的，不是与生俱来的，习惯是经过长期培养逐渐养成的，不是短时间可以获得的，学习习惯一经养成，就不易改变。

学习习惯的养成、保持和消失都是训练得来的，儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至创造时机，给他们一种不可缺少的培养练习，并在他们身上固定起来，这就可以使他们养成一种良好的学习习惯，这种习惯一旦养成，便不用借助记忆，很容易、很自然地发生作用了。

根据学习习惯养成的规律和经验，下面谈谈方法。

一、明确培养训练的方向

首先要让学生明白什么是好的学习习惯，什么是不好的学习习惯，这就是说，要培养学生明辨是非的能力。这种能力不是一天两天可以养成的，在中小学生活中，学生需要面对各种各样的环境，需要不断地调整自己的学习方法，并形成习惯，所以，什么样的学习习惯对自己有利，什么样的习惯会造成不良影响，要让学生准确把握。

二、从小处着手，培养学生良好的学习习惯

比如，答题，做作业是学生每天都要做的事，我发现很多学生的作业或答卷很不工整，而且经常使用修正液，作业或答卷的混乱反映了他们学习不认真的坏习惯，我多次强调效果都不是太好，于是我采用了小策略，在考试卷面上实行了卷面分，一位学生因为卷面不整齐被扣除两分，这个学生在考试后的反思中写道：我应该从少涂修正液开始，尽量不要乱涂乱画，让我的卷面不再扣分。更可喜的是，他和同桌比赛谁用修正液的次数少，互相监督，共同进步。

三、抓住习惯养成的关键期

各种习惯的养成都有自己的关键期，既最适宜期，小学一二年级是培养良好学习习惯的关键期，在这个时期培养容易见成效，会有事半功倍的效果。

四、对症下药，小步推进

很多学生在学习上都有拖拉的毛病，今天该做的事推到明天，明天该做的事推到后天，防止拖拉病，提高兴趣是最关键的，学习有了兴趣，自己就会抓紧时间去做，学生的年龄特点决定了他们的兴趣不会持久，这就要求我们不断强化学生的兴趣，强化的重要方法是让学生尝到成功的乐趣和喜悦，从而起到强化学生学习动机的作用。

如何培养学生良好的英语学习习惯 篇12

一、培养学生大胆开口说英语的习惯

作为一个县重点初中学校, 我校的学生有部分是县城机关单位的小孩, 部分是农村农民的孩子, 他们入学时的英语水平参差不齐———县城机关的孩子有的英语水平已达小学六级, 有些县城的孩子只是懂一点英语交际用语, 单词只记得简单的那些而已, 而农村来的大多数孩子, 连什么是英语都不知道。此时我得从零起步———从26个英文字母的读写和简单的问候语开始慢慢教。而且从第一堂课开始, 我就提醒学生要“大胆开口跟我说英语”。因为英语是一门语言, 要学会它就要先会说它, 正如我们小的时候, 先学大人讲话, 然后慢慢地才会写字。学英语也是如此的道理。就这样, 学生们非常乐意和我用英语交流, 久而久之他们就真正能用英语来交流和表达自己的想法和意愿, 而不是让语言只静止在书本上。赞赏和鼓励是让学生敢开口和你说英语的秘籍。所以, 对于在课堂上敢于开口、大胆用英语交流的学生, 我总是带动全班同学给予他们热烈的掌声, 同时还将欣赏的目光及时传递给他们, 让每个学生都在第一时间感到学英语是那么容易有成绩, 因此全班学英语的气氛就一下子高涨起来。当学生们能用英语与我或他们的搭档对答如流时, 我就会满怀激情地说:“You areverygood!”同时还对着他们竖起大拇指。然而课堂45分钟毕竟是有限的, 茶余饭后, 只要有空, 我喜欢到他们宿舍去转转, 顺便就和部分人复习当天的口语内容;还有在带班劳动的时候, 我也可以和部分人练口语或谈谈记忆单词的方法……就这样通过坚持不懈的努力, 就算是农村来的学生也完全摆脱了刚来时的那种羞涩感, 全身心地投入英语口语学习中来了。

二、培养学生良好的书写习惯和记忆单词的习惯

尽管有部分学生在小学的时候学了点英语, 但他们有些人的英语书写极不规范, 更不用说那些没见过英文的农村孩子们, 他们连26个字母的笔顺都没掌握。此时我要手把手地教, 让他们写好为止。只要书写工整、美观就会得到当众表扬, 然后还张贴出来, 让字写得不那么美的同学利用课后时间看看。就这样从方方面面去不断激发他们的英语学习兴趣。这样经过几周的练习, 学生们的英语书写都规范化了, 学习态度也有所转变了———态度改变学习。

要建好一栋高楼, 砖头是必不可少的。同理, 掌握一定的词汇量, 才能提高听、说、读、写等方方面面的能力。

我是这样培养学生记忆单词的习惯的:

1. 动用多种感官记忆法。如:边读边写, 边想象;边读边画。

2. 及时复习与阶段复习相结合记忆法。每上完一个模块, 都要及时听写单词和反馈结果, 段考复习时又过单词一轮, 期考复习还得再来听写一轮。

3. 分类复习记忆法。如, 食品:hamburger, rice, cream, chicken等;水果:apple, banana, pear, peach等;习惯用法:goswimming/shopping/fishing等等。

4. 发挥联想记忆法。声音联想、形状联想、意义联想、词性联想、类似用法联想等。

5. 早晚坚持用十分钟记忆单词, 同时还要多利用零碎时间, 利用单词卡等多背多记单词。

6. 尽量多地使用英语单词和词组。如:多造句, 多讲英语, 多读背课文和多练写英语作文等。

三、培养学生热爱学英语的好习惯, 防止两极分化

“两极分化”是我们中国人英语学习中最常见的现象。为了避免这一现象的加深严重, 从入门起, 我就尽可能不让任何一个学生掉队。要做到这点, 关注每个学生学英语的方法并及时调整是非常关键的。我的做法是:充分利用早晚读时间去教会每个学生读每一个单词, 教他们读熟每一个对话和每一篇文章, 要求学生多读背课文, 作为老师首先也得背给他们听听, 进而教他们背书的方法。书读多了, 语感自然好, 考试做题时的思路就自然清晰, 考得的分数就不会错, 这样绝大多数的学生就非常爱学英语了。而且我利用了新课程最基本的理念———“一切为了学生的发展”来进行英语教学, 在课堂上我鼓励学生与老师互动、学生与学生互动, 最终达到共同提高和发展。认真处理好传授知识与培养能力的关系, 更注重学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。我尊重学生的人格, 关注个体差异, 满足不同学生的学习需要, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用知识的能力, 使每个学生都能得到充分的发展:能“跑”的学生我坚持让他们飞快地“跑”;能“走”的学生我坚持让他们“小跑”;能“爬”的学生我坚持让他们“快走”。

我的英语课堂教学模式, 以学生学习英语的情况为基准, 我经常调整英语课的座位表, 以两人小组为一个单位, 两人中要有一个较好的, 这样就可以辅导较差的那个搭档, 而且最好两个都是要好朋友———这样才能畅所欲言, 促进各自的听、说、读、写能力。这样教学的效果, 果真不错。在教学设计上, 我也下了很大工夫:有“任务型”教学、“全身反应法”教学、游戏教学、歌谣教学、采访活动教学等多种多样的教学形式穿插于课堂教学之中, 充分让学生在玩中学、学中玩, 寓教于乐, 所以学生们学得其乐融融。当学生们对英语学习充满兴趣时, 他们就会觉得学习英语不枯燥、不乏味, 更不感到有负担, 实际上学习英语还是一种乐趣, 是一种享受, 所以他们越学越想学, 越学就越棒, 从而大大地提高了学习英语的主动性, 久而久之就形成热爱学习英语的好习惯了。

四、培养学生良好的自主学习习惯

1. 帮助学生了解学习英语的方法, 如:每天坚持听15分钟的英语录音, 尽可能模仿录音的语音和语调;课后自觉完成老师布置的英语作业和默写当天所学的单词。

2.引导学生用小组归纳总结的方法学习英语, 如:学生们会想到将所学的单词进行归类记忆等学习方法, 他们把学过的单词按颜色、文具、食物、月份, 或按动词、名词等等进行归类, 有利于帮助记忆。

3. 提倡学生用英语进行简单的交际。鼓励学生在平时和同学或老师用英语作简单的交流, 如:问候、再见、家庭情况等。

4. 提醒学生观察生活中的英语, 增长见识。学习英语并不仅仅局限于课堂上, 生活中也随处可以学到英语。例如:电视中、交通路标、银行、超市等都有英语单词出现, 学生可以从这里学到不少的英语单词。

5. 教会学生借助英语词典、计算机等来学习英语。现在, 信息技术飞速发展, 网上学习也是一种不错的学习方式。指导学生学会正确在网上寻找英语资源进行学习, 扩大视野, 提高英语综合运用能力。

6. 创造机会, 让学生运用英语知识解决实际生活中的问题。引导他们在手抄报、布置教室中插入英语内容, 用英语书写教师节、母亲节、父亲节、圣诞节贺卡等, 将文化意识的培养与实际运用结合起来。

如何培养学生良好的英语学习习惯 篇13

丛树小学：周踊

摘要：

“习惯成自然”①，好习惯影响着我们的一生，良好的学习习惯对小学生的成长起着至关重要的作用。教师在传授小学生知识的同时，还要注意培养小学生养成良好的学习习惯。教师要以身作则，从自身做起；要从小开始培养学生养成良好的学习习惯；要有耐心，要持之以恒；还要充分发动各方面的力量，齐抓共管，促使小学生养成良好的学习习惯。

关键词：

培养 小学生 良好 学习习惯

在教学实践活动中，我们经常会看见这样或那样的不良学习习惯：有的同学没有养成课前准备的习惯，老师宣布上课后，他还在抽屉里忙忙碌碌地找书本、找作业本、找笔等等，一下课，他却又跑出教室了，下一节课开始后，他又重复着刚才的动作；有的同学没有养成认真听讲的习惯，坐姿不正确，一块橡皮擦，一支铅笔拿在手里都能玩一节课；有的同学没有养成课后完成作业的习惯，一遇到放寒假或者暑假的时候，开始玩得可开心啦，— 1 — 到了要开学的前几天，才想起自己的作业没完成……这些不良的学习习惯直接影响了他们正常的学习。由此可见，培养小学生养成良好的学习习惯是很有必要的，良好的学习习惯会为学生以后的学习打下坚实的基础，有利于小学生有条不紊地进行学习，有利于知识的积累与运用，也有利于小学生学习独立性的养成，使他们终身受益。那么，如何培养小学生养成良好的学习习惯呢？

一、以身作则，从我做起

小学生的模仿能力是很强的。在长期的教学实践活动中，我们不难发现，如果某老师的字写得特别好，他教的学生写的字也一定非常优美；如果某老师的普通话特别标准，他的学生的朗读水平会非常高……反之，如果要求学生要把字写工整，而自己在板书时，却天马行空，龙飞凤舞；要求学生要说普通话，而自己在上课时，却用着一口流利的方言；要求学生作图用工具，而自己却徒手画在黑板上……这时，学生就会为他们的不良学习习惯找借口 “老师就是这样做的”。所以，教师要以身作则，树立榜样。需知，你的一言一行，你的一颦一笑，甚至你的喜怒哀乐都在潜移默化地影响着学生。

二、良好的学习习惯要从小开始培养

“教育要从娃娃抓起”②。小学阶段是培养学生养成良好学习习惯的最佳时期，习惯一旦养成后，是很难改变的，良好的学— 2 —习习惯一定要从小养成。现在不少农村的家长为了让家庭经济条件更加宽裕，爸爸妈妈双双出门打工，将子女丢给爷爷奶妈、外公外婆管教，出自于对外孙、外孙女、孙子、孙女的溺爱，不知不觉中，不少小学生养成了一些不良的学习习惯，造成学习成绩不好，不爱学习，爸爸妈妈觉得到了非管不可的时候，于是辞职回家专门管教孩子，殊不知孩子的学习习惯已经定型，一下子很难转变了。有一次和一个家长聊天时，他谈到自己的孩子每天放学回家都要先完成作业后再去做其他的事情，如果不先做完作业，他是无论如何也不去做其他的事情的。显而易见，学生的良好学习习惯要从小开始培养。

三、培养学生养成良好的学习习惯要有耐心，要持之以恒 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。③小学生天性好玩，要培养学生养成良好的学习习惯，就需要教师在管理上一刻也不能松懈，要有毅力，要有耐心，要持之以恒，如果老师要求不严，一会儿严格，一会儿放松，学生就会出现反复的情况。比如，要求学生读书写字时要做到“三个一即眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远。”那么学生每次读书写字时，教师都要提醒学生注意，通过天天讲、反复练习、不断强化，坚持每天做，久而久之，就会成为一种下意识的行为。

四、培养学生养成良好的学习习惯还需要齐抓共管 一个人的精力是有限的，仅仅光靠教师一人是不够的，教师不可能每时每刻都关注某一个人。这就需要小学生自身努力，自觉养成良好的学习习惯，还需要家长的监督和指导。在学校里，依靠教师的严格要求和其他同学的监督，学生能养成良好的学习习惯，那么回家以后，家长也要不断提醒、督促和检查，发现小学生没有学校要求的那样去做，要立即指出来，帮助其纠正。教师和家长要长期取得联系，尽可能地保持小学生良好学习习惯养成教育的一致性和连续性。通过学生自身努力，学校、家庭的外力因素，内外结合，小学生养成良好的学习习惯就会达到事半功倍的效果。

“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功”。小学生良好学习习惯的养成是一项长期、系统的工程，需要我们教师以身作则，榜样示范，从小抓起，从小事做起，要有耐心，有毅力，持之以恒，发动其他各方面的力量，促使小学生养成良好的学习习惯，为小学生走向成功保健护航。

参考文献：

①《汉书〃贾谊传》 ②邓小平1977年

如何培养学生良好的英语学习习惯 篇14

小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学 生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。下面，我就谈几点粗浅的看法。

一、培养学生认真阅读数学课本的习惯 在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，在数学课中，应 使学生把“看、读、思、练”结合起来。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具 体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。

二、培养学生认真审题的习惯 审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，提高做题的质量与速度。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

三、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯 学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯 ；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。如要求学生用数学语言准确的表达17－8所表达的意义，学生一般表达为17减去 8得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。

浅谈如何培养学生良好的学习习惯 篇15

一、养成合理把握学习过程的良好习惯

(一) 课前预习的学习习惯

预习, 就是在课前先粗略地了解新课内容的学习活动, 是课堂教学的预备性学习, 是自学的尝试。预习的过程能够使学生初步了解新课的基本内容, 并且运用原有的知识独立学习, 尝试解决一些问题, 检验自己的学识水平。在学习中, 遇到不懂的知识点记下来, 在课上才能针对性地去学习。养成预习的习惯, 有助于加深对学生新知识的印象并更好地理解新的内容。教师要指导学生掌握预习的要领, 找出疑难和重点, 明确学习目标。只有做好课前预习, 才能强化课堂学习的针对性, 提高课堂学习效率。

(二) 上课专心听讲的学习习惯

有些学生认为, 上课听不懂没关系, 反正课下可以看书。抱有这种想法的学生, 听课时往往不求甚解, 或者稍遇听课障碍, 就不想听了, 上课像看电影一般, 轻松地欣赏老师表演, 下了课什么都不记得, 结果浪费了上课的宝贵时间, 增加了课下的学习负担。学生课上要有力求当堂掌握的决心, 听讲才会专心, 听讲时要集中注意力, 一面听讲一面要把定义、定理、公式等重点记下来, 理清老师在讲课时运用的思维形式和学习方法。上课时如果心不在焉, 必定“视而不见, 听而不闻, 食而不知其味”。

(三) 课后复习的学习习惯

古人曰“温故而知新”, 意思是说, 温习已学的知识, 并且由其中获得新的领悟, 以求融会贯通。可见, 复习是学习的重要一环。课后复习就是要消化新课知识, 加深和巩固对学习内容的理解, 检查听课效果及对知识的理解和应用、迁移能力, 补充课上听讲的遗漏之处。由于各种原因, 上课时学生不一定每个地方都听得明白、透彻, 老师在上课时有可能没讲, 有可能只是提了思路, 没有具体进行计算。这就需要学生复习时要精益求精, 把这些“小事”做细。复习要“趁热打铁”, 防止知识的遗忘, 使知识长久保持。切记不能在学习之后很久才去复习, 这样, 所学知识会遗忘殆尽, 就等于重新学习。

(四) 完成作业练习的学习习惯

练习是数学学习的有机组成部分, 是学生学好数学的必要条件。练习可以使学生进一步理解和掌握数学基础知识, 训练、培养和发展自己的基本技能和能力, 及时发现和弥补学习中的遗漏和不足, 培养自身良好的学习习惯和品质。“学以致用”, 课下作业就是应用课堂所学知识和方法检验自己是否真正记住了, 弄懂了, 不要为完成作业而练习。通过做作业, 把容易混淆的概念区别开来, 对事物之间的关系了解得更清楚, 公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程, 使知识的掌握进入到应用的高级阶段。要杜绝学生抄作业, 使他们养成独立完成作业练习的习惯。

二、养成阅读的良好学习习惯

《中国大百科全书》 (教育) 对“阅读”作了定义性的解说:“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能。这种技能是取得学业成功的先决条件, 它是由一系列的过程和行为构成的总和。”数学阅读能力是学生具备的重要素质。高中的数学知识内容多而且抽象, 各种语言的叙述比初中要多出很多, 学生在学习中必须辅以阅读教材的过程才能学好数学。数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的, 阅读的过程需要严密的逻辑思维能力来感知, 进行记忆、逻辑、联想、类比、分析等一系列的活动。如审题的阅读。拿到题目要在已有知识和解题经验基础上, 仔细审题, 细心推敲, 切忌题意不清, 仓促上阵。审数学题有时须对题意逐句“翻译”, 将隐含条件转化为明显条件;有时需挖掘构建题设与目标的桥梁, 寻找突破点, 从而形成解题思路。同时要加强课外阅读, 如阅读课外书籍与报刊。课外学习是课内学习的补充和继续, 它不仅能丰富学生的科学文化知识, 加深和巩固课内所学的知识, 而且能满足学生的兴趣爱好, 激发学生的求知欲与学习热情。

三、养成归纳总结的良好学习习惯

有的学生学习很有条理, 就好像他把东西整理得井井有条, 需要什么, 一找就找到了。有的学生学知识杂乱无章, 如同把东西乱堆乱放一样, 需要的时候, 翻箱倒柜也找不到。学习也是如此, 要学会自己整理, 把知识有条理地“放入”脑海里, 什么时候应用, 提取出来就会很方便。每一个课时都是独立的学习内容, 要想形成知识体系, 就要对所学的知识归纳总结, 将知识串联起来, 把分散在各章中的知识点系统化、规律化、结构化, 便于学习, 抓住知识之间的联系。学生要及时总结、对比, 加强记忆。归纳总结提高了学生的探究学习能力。与此同时, 学生也可以总结数学学习心得, 记载参与数学活动的思考、认识和经验教训, 把所见、所思、所悟表达出来, 促进学生间数学经验、数学意识、数学思维的交流并进行推广和延伸, 增进学生对数学的理解水平。

四、养成质疑问难的良好学习习惯

学习过程是一个提出问题、发现问题、解决问题的过程。质疑就是提出疑问, “学起于思, 思源于疑”, 学习过程离不开问题, 没有问题的学习不是深入思考探究的学习, 它是“学———思———疑———问”学习心理规律的重要环节, 是创造性的思维活动, 我们要有意识地培养学生这种思维习惯。学习中提不出或提不出掌握知识的关键问题, 都不是好现象。学生要敢于提问, 克服畏惧心理, 如果一个问题搞不明白, 接下来会有更多的问题, 反而加重了学习的压力。教师对学生的问题要认真解答, 启发学生思考, 自己发现答案。谢觉哉老人曾说过:“好问是好的, 但如果自己不想, 只是随口问, 即使能得到正确答案, 也未必受大益。”因此, 学生首先要学会质疑, 把质疑和思考探究结合起来。朱熹曾说过:“读书, 始读, 未知有疑;其次, 渐渐有疑, 中则节节是疑;过了这一番, 疑渐渐释, 以至融会贯通, 都无所疑, 方是学。”要从书本的重点、难点处疑问, 就需要学生去认真读书, 读书的过程就是解疑的过程。学生不要满足于现成的答案, 而要多角度地进行思考, 提出自己的见解, 产生新的疑问, 更深刻地去掌握和理解知识。