描写春天的诗歌超短

描写春天的诗歌超短（精选6篇）

描写春天的诗歌超短 篇1

春天是绿色的。

青青的草地，

爽朗的心情。

是谁给了春天这种魔法?

是大自然爷爷那颗绿色的心，

给春天带来了勃勃生机。

/

有人说，

粉红的桃花，

火热的心情。

是谁给了春天这种魔法?

是大自然爷爷那颗粉色的心，

给春天带来了丝丝温暖。

/

有人说，

春天是无色的。

透明的水滴，

清澈的心。

是谁给了春天这种魔法?

是大自然爷爷那颗透明的心，

给春天带来了纯洁无暇。

/

我觉得，

春天是彩色的。

万千的事物，多彩的世界。

是谁给了春天这种魔法?

是快乐的小朋友那颗童趣的心，

给春天带来欢声笑语。

作者：杜谦雯

描写春天的诗歌超短 篇2

什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。

写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化中心，推动情节发展。

二、描写角度

描写要有层次性———由远到近或由下而上等。看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，或俯视，或仰视，或远眺，或近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。调动各种感官从不同角度描写，定会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。

三、描写技巧

渲染与烘托——渲染与烘托本都是中国画中的技法。诗歌中则是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，浓墨重彩, 层层铺叙，以突出形象。在古体诗中, 诸如《春江花月夜》《长恨歌》《琵琶行》等，由于渲染技巧被大量使用，每每读来给人一种笔酣墨畅、痛快淋漓之感。

画家画画，如果只是孤零零地画出一轮月亮，就会显得单调。如果在月亮的周围画上几缕彩云, 月亮就会显得格外有神这种烘云托月的手法就是烘托。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。

衬托与对比———衬托是古典诗歌重要的艺术技巧。在诗歌创作中, 为了使主要事物的特色更突出, 诗人常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬, 所谓“绿叶衬红花”, 是为衬托（也叫“映衬”“陪衬”）。衬托分为正衬与反衬。对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。用对比的方法，揭示了矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。如高适《燕歌行》:“战士军前半死生, 美人帐下犹歌舞。”严酷的事实对比, 有力地揭露了将军和兵士之间的尖锐矛盾。

虚实结合———在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；等等。在中国画的传统技法中，虚，是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”是设想的是别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。

动静结合———在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，独出心裁，“每着一字”而使“境界全出”。作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，它可以是动静相衬。

细节描写———是对人、事、景、物的细微之处的描写，它可以更加具体鲜明地反映人或物的外在特征及其内在本质，能使作品产生浓厚的生活气息，增强诗歌的艺术感染力。赵师秀《约客》中“闲敲棋子落灯花”的细节，生动传神地表达了等客时的焦急无聊；这种生动的细节使抽象的思念变得具体可见，体现了诗人提炼生活素材的工夫。

描写春天的诗歌超短 篇3

【摘 要】基于追求“至真·至善·至美”的人文愿景，呼应学校人文综合体验基地的活动背景，本次社团活动致力于创设“见天地，见众生，见自己”的阅读情境，以诵读、创作、展示、品鉴的方式，在打开东西方文学典籍的同时，进而打开自然、打开自我。

【关键词】情境阅读；社团活动；诗歌朗诵；交流品鉴

【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0070-01

【作者简介】1.袁晓东，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，一级教师；2.李斯凤，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，高级教师。

一、活动缘起

情境阅读体验中心是学校人文综合体验课程开发十大中心之一，设有情境阅读开发中心、情境阅读体验馆，分别位于图书信息楼二楼、三楼。中心以“文化、实践、课程、学习、研究、服务”为切入点，结合人文综合体验课程基地的文化内涵和追求实践体验的目标，从功能、安全、人文、艺术等多方面考虑，多视角、全方位打造具有深刻文化内涵、高度开放、功能多样的且地域特色显著的空间形态。同时适应教育变革与发展要求，为学生创造一个宽松、舒适、安全、符合青少年心理行为、有利于师生充分发展的绿色空间环境。

以情境阅读中心为活动背景，2016年4月29日上午，我校举行“在农历的天空下——‘告别春天诗歌朗诵会”社团活动。本文尝试总结、梳理“在农历的天空下——‘告别春天诗歌朗诵会”活动实践及思考心得，以使读者“窥一斑而知全豹”，对我校人文综合体验课程理念有更深入、更感性的认识。

二、核心理念

本次活动以独特的方式鲜活而有力地诠释了学校人文综合体验课程的核心理念：（1）人文性，对自然的珍爱、对生命的感怀、对自我的发现；（2）综合性，文化的综合，学科的综合，能力的综合；（3）实践性，以亲近自然的方式，通过诵读、创作亲近诗歌、亲近母语。

三、设计思路

阅读必须回归“人文精神”和“全人教育”。践行学校“理想课堂”的教学理念——

所谓“理想课堂”，实质是“民主课堂”。也就是在课堂上要让学生探究、让学生表达、让学生展示，甚至让学生决策、让学生质疑、让学生评判。基于以上理念，本次活动的主持、朗诵、创作、品鉴等活动均由学生完成，学生成为活动的主体。此外，本次活动力图打破传统的学习模式，试图打通文化壁垒，并将活动空间拓展至课堂之外，感受自律节律、亲近身边风物，“与天地精神独往来”。

四、活动准备

1.设计背景墙。2.《品读·兰亭序》视频下载。3.打印：朗诵材料（60份）。4.校园花草采集，装于干净的瓶子。5.学生任务分工。

五、活动实录

1.导入。

男主持：尊敬的各位来宾，各位朋友，大家上午好！今天，我们相聚在情境阅读体验中心，举行“农历的天空下——告别春天”诗歌朗诵会，享受诗歌带给我们的欢乐。

女主持：今天是农历三月二十三，属于农历二十四节气的谷雨时节。首先请华蕾同学介绍“谷雨”。

2.介绍“谷雨”。

华蕾：“谷雨”是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气……“清明断雪，谷雨断霜”，气象专家表示，谷雨是春季最后一个节气，谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快，大大有利于谷类农作物的生长。

女主持：谷雨也是一个散发着稻香的湿润名字，处于春末夏初。这时阳光温润，雨水充沛，万物蓬蓬勃勃地生长，郑板桥笔下的竹子也在发出拔节的声音。此时此刻，最美不过三五佳客竹林相会，泡一壶香茗，赏翠竹新叶，与朋友们谈天说地。

3.朗诵《兰亭集序》。

男主持：曲水流觞，兰亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春时节在崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍间品味自然，清谈玄理，吟诗作赋。下面，请欣赏高一（1）班全体学生带来的诵读表演《兰亭集序》

4.表演诵、个人诵、齐诵《春》。

女主持：春，甘美之春，一年之中的尧舜，处处都有花树，都有女儿环舞，微寒但觉清和。请欣赏中英文诗朗诵《春》。

5.以朗诵的形式展示个人诗作并交流、品鉴。

男主持：有人说，人生须打开两本书，一本是自然，一本是自我。及时采撷你的花蕾，旧时光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天变在风中枯萎影片。今天，我们从校园里采撷花草，想要诗歌表达对春天的热爱。下面是同学们的个人诗作展示，欢迎大家品评指导。

第1小组：咏杨花杨花飞梦絮漫天，伶仃谢蕊叹流年。春涵梓里终将逝，无可奈何庄周碟。

学生1点评：诗歌中有意象，用“庄生梦蝶”的典故，但主题太消沉了些。

学生2点评：七言绝句，注意韵脚，很好！“杨花”与“梦”均有相似点，比喻贴切。

第2小组……

6.结语。

教师：今天的活动基于三个背景（1）时令。当下正是“谷雨”时分，意味着我们即将告别春天，迎来热烈而成熟的夏天。（2）校园。学校春光烂漫、草木葳蕤。（3）人文综合体验基地东西方文化阅读区交汇处，同时，这也是学校情境阅读中心首次启用。因之，我们的活动便具备了特别的意义——通过诵读古今中外诗作打开了书本。通过亲近身边花草打开了自然。通过创作、交流打开了自己，见证了诗性的美好、青春的力量。

六、反思对策

描写春天的唯美诗歌 篇4

温暖的春天的树是青青的。

温暖的春天的风是柔柔的。

温暖的春天的雨是凉凉的.，

温暖的春天的你是美美的，

温暖的春天的我在这等待，

等待那个你一起看夏天的虫鸣蝉叫，

一起看四季轮回，

你在哪呢?

是否还在灯火阑珊，

还在梦里水乡?

关于温暖的春天唯美诗歌

千万里银装素裹的北国

春季在冬天的冰雪中苏醒

茫茫雪原勃发生机

千军万马整装出征

苍茫无边崇山峻岭

山茶花睁开明丽的眼睛

山巅之上遥望美景

山间河谷温暖和风吹拂

洋溢着少女温馨的气息

长江黄河奔腾流淌

山川河谷回荡着勃勃生机

南国海疆烟波浩瀚

无边的浪涛回荡

驾驶着清脆的惊雷

驱除寒气向北推进

春节包机打开通向春季的大门

华夏儿女开始心灵的旅程

数典忘祖分裂祖国

就是历史的罪人

在十三亿铁拳下碎骨粉身

统一是华夏儿女的心愿

统一是历史发展的前景

统一才有和平统一才有美景

海峡两岸自由往来

游览宝岛风光拜望祖**亲

血浓于水民族一家奋发有为

九百六十万华夏大地

都是千万年五十六个民族

先祖的身躯和鲜血凝成

华夏儿女珍惜每一寸国土

胜过珍惜自己的生命

千万里长河奔流

焕发出勃勃生机

千万里山川翠绿

飘扬着生机活力

年年春季年年美景

人类遨游天庭

奥运会旗插在北京

完全市场经济地位

商贸往来环球旅行

五千年灿烂辉煌

焕发出新的生机

九百六十万华夏大地

展示绚丽的美景

春季明媚的阳光

在海内外华夏儿女的心中升起

春季的旋律

回荡在五十六个民族的心里

春季的美景

描写春天的诗歌超短 篇5

欣赏谷传民的诗歌,总会有一种美感在心头。事实上,诗歌作为一种文学的形式,首先都应该有一种艺术的美谷传民的诗歌就呈现了这种美比如他的诗歌《留不住》中的章句:留不住春天/却可以记住花容/……留不住往日的雨/却可以记住你伞下的身影/留不住往日的风/却可以记住我们曾经风雨兼程……他的这些诗句中,意象“花”、“雨”、“伞”、“身影”等都很具体形象,整首诗歌也因此增加了不少美感。再比如,他的诗歌《小草》:你无语/你无声/但我知道/你想说的每句话都是绿青/正如你的生命一样/你默默地死/你默默地生/却让一片荒芜的土地/变成了一片绿色的草坪……

其次谷传民的诗歌,像许多诗人一样,无不饱含着一种扑面而来的真情。古人云:“感人心者,莫先乎情”。诗以情动人,这是诗歌创作的根本,也是诗歌的灵魂。比如他在汶川大地震期间,满含热泪写就的诗歌《又见总理含泪的双眼》(附后),就是这方面极具代表性的作品这首饱含真挚情感,撼人肺腑的诗歌,一经人民网发表,立即在全国产生了很大反响。报纸、电台、网络等百家媒体转载,被收入文化艺术出版社、华中师范大学出版社、福建少儿出版社等出版的图书中。著名朗诵艺术家齐克建激情演绎了这首诗歌,并制作成了音乐电视,感动着更多的人们。同时,这首诗歌作为2 0 0 8年最佳网络诗歌之一,又参加了人民网“十大地震诗歌”评选,最终获得人民网“十大地震诗歌”殊荣,而再度走红网络。华中师范大学教授黄曼君、张永健,著名歌星李琛都对此诗给予了高度评价。文学评论家王美春在由陕西人民出版社出版的《汶川地震诗歌漫谈》一书中,多次提到这首诗歌,赞誉这首诗歌是地震诗歌中最具有代表性的诗歌之一。而这一切,也无不来自于谷传民的一番真情,所以,他写出了如此感人的作品。

最后,谷传民的诗歌,还具有一种蕴涵深刻思想的特点,这与他深入生活,善于思考有关。孔子曰:“诗言志”。是的。读谷传民的诗歌,总能令人读到他的一种

思想,让人因此有所感悟和触动,继而产生一种前进的力量。比如他的诗歌《我爱国》中的章句:我爱国可我不说/我让心默默祈祷着/如果你问我/这是为什么/有句话我真想说/我真想说/这就是我脚下的每一把泥土啊/都如油菜花儿香/这就是叫一声我的祖国啊/我的眼泪就想往下落……再比如,今年是建国六十周年,出于对祖国的热爱,谷传民在工作繁忙的情况下,依然创作了诗歌《我为祖国母亲祝寿》,并联合著名歌手雷龙录制成了歌曲,以向建国六十周年献礼。对于其中的歌词“我为祖国母亲敬上一杯酒/我为祖国母亲祝寿”:“看到一个逐渐强大的祖国,兄弟姐妹禁不住热泪流”等,相信每一个中国人都会为此产生共鸣。所有这些,无不表达出谷传民的一种爱国之情,一种强国之志

描写春天的诗歌超短 篇6

一、试题示例

1.2015浙江卷《木兰花慢·赠弹琵琶者》

爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。？摇？摇落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终，怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。

2.2015北京卷《醉翁操》

琅然，清圜。谁弹？响空山，无言。惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤。？摇？摇醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童颠，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦。

二、试题分析

1.这两篇诗歌鉴赏，虽然来自不同的省份，但都不约而同地考查了名句名篇默写

如2015浙江卷21题，2015北京卷第17题、第18题。答案来自高中课文《琵琶行》《归去来兮辞》《醉翁亭记》，分别从营造氛围、渲染气氛、表达手法、人物形象、思想情怀等方面对学生进行考查，这些题目看似没有必然联系，但以与鉴赏的诗歌内在关联为纽带，缀成一体，相互生发，相得益彰。即考查了学生对古诗文掌握的熟练程度，又考查学生知识迁移能力，极富新意。这也凸显出2015年高考试题，以纲（高考大纲）为纲，以本（语文课本）为本的原则。

2.两个鉴赏题都考查了关于音乐描写的手法

我们在高中语文必修二《琵琶行》学习了音乐描写的高超手法，作者使用摩声、通感、侧面烘托等手法，惟妙惟肖地描绘音乐。基于此，这两篇诗歌鉴赏就很好的应用到了这些来自课本的知识。如2015北京卷17题①小题，题目说“琅然、清圜”运用了以声写声的手法，这是用玉声形容淙淙泉声的清亮、圆润。要求选择出没有用这种手法的一项。其中出自刘长卿的《听笛声留别郑协律》的“商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋”这句，显然没有使用摩声的手法。商、羽为我国古代音乐的音阶，属于直接用音阶来描写笛声。此句与“龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋”；“簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声”；“寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇”的写法显然不同。但问题在于学生必须懂得音乐知识，有基础的音乐修养，能够明白商、羽为音阶，否则这个题目的答案只能是猜测。这又从另一个方面验证了“生活的范围有多宽广，语文的范围就有多宽广”的话题。说到底这样的题目在考查学生语文知识的同时，也在考查学生的人文素养，文化底蕴。

3.诗歌的表达方式，仍然是诗歌鉴赏考查的必考内容

2015浙江卷第22题要求分析诗歌上片下片对琵琶演奏描写角度的差异。所谓描写角度，从大的方面来讲有正面描写与侧面描写两种。就这个题目来讲也正是从这两个方面来考查。上片侧重正面描写、直接描写。上片描摹了春和景明，百鸟喧鸣的欢畅场面；夜晚幽深寂静，苍凉高亢的老凤之声；乐曲旋律的复杂变化。下片侧重侧面描写、间接描写。从听者方面来描写，听者既感受到了落红时节、天气暖而轻的慵懒气息，也感受到了边关天气风沙漫天、寒气凌冽的肃杀，更联想到浔阳月色的凄清、冷寂。写到了对这个气氛的感受等。

4.考查诗歌主题、思想情感一直是稳定不变的命题

2015北京卷《醉翁操》设置了两道题目对学生理解诗歌的情感进行考查。其中第16题，以选择题的形式进行考查，第19题以问答题的形式进行考查。

三、备考策略

诗歌鉴赏考题最能体现语文学科的特点，考查学生的理解与探究能力，因而在历年的高考试题中占据了重要的位置。自2013年以来，全国卷（2）语文考题都保持在11分。但从考试结果来看，诗歌鉴赏题得分不理想。因此在诗歌鉴赏的备考过程中，教师一定要引导学生正确的进行归因，分析问题，有针对性的进行指导。

1.回归教材重视课本习题的回顾、剖析、研究、拓展

就以2015年高考的两篇关于音乐描写的诗歌为例，尽管选择的材料在课外，但涉及的问题在课内，涉及到了《琵琶行》《归去来兮辞》《醉翁亭记》《山居秋暝》《论语》等相关篇章，没有初中及高一高二的扎实教学，就很难进行有效备考。因此高考语文备考应该从高一开始，从新授课着手，重新审视教材的经典价值，不断的在教学中研究教材，深入剖析，加强拓展训练。

2.培养学生阅读习惯。鉴赏诗歌必须以读懂诗歌为基础

学生往往忽略诗歌的内涵，凭借臆想来答题，究其原因在于读不懂诗歌，无从下手。诗歌首先属于文言文的范畴，要真正懂得诗歌的内涵，就必须先弄清字面意思，所以讲诗歌用散文的语言翻译过来是鉴赏诗歌的第一步。在此基础上，再由浅如深，层层推进，诗歌鉴赏方能落到实处。

3.理清诗歌鉴赏的命题方向，学会解题常规思路

由于诗歌鉴赏难度系数较大，所以命题较有自身特点。这就需要学生掌握答题的常用模式、基本思路。比如：点评特征、手法技巧、情感意境等，一般使用：描摹诗歌图景+概括景物特征+剖析作者的思想感情+点评性语句的方式进行答题。考查表达方式、修辞手法、表现手法等技法，或写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。答题格式上，—般是先观点，后理由；先概括，后具体的方式进行解答即可。

4.加强学生人文素养的培育，不断开拓学生的眼界

诗歌大都来自古代，但它与今天的生活有密不可分的关系，没有生活体验的诗歌是不存在的，我们不能增强学生的生活体验，但我们能开拓学生的眼界。让学生的眼光不仅仅拘囿于课本，看到生活，放眼艺术，很多时候，“它山之石，方能攻玉”。