英语的实习总结

英语的实习总结（推荐8篇）

英语的实习总结篇1

(一)交际能力：善于与他人交往是做这项工作应具备的首要能力，说到底，助理其实也是一种服务人员，而服务人员就必须懂得如何与他人接触。“他人”既包括外部的客户，也包括内部的同事和领导，我们必须要学会如何与他人建立和维持关系。学会倾听别人的意见表达自己的想法，注重交往艺术，能够区别不同性别，不同场合，不同年龄，不同文化背景的人应采取交往方式，对自己一定要有正确的定位，才能在工作中提供优质的服务。

(二)合作能力：助理工作不像某些物质工作那样工序分明，无论是在前台还是在后台的服务都必须与公司的上司、下属、同事、顾客、供应商等进行合作。另外，做一名助理还应当有全局观念，较强的协调沟通意识，学会与供应商协商，与同事合作，充分发挥不同角色的作用，利用现有的各种因素为公司提供满意的服务，发挥助理的中介、纽带作用。

英语的实习总结篇2

一、酒店专业实习存在的问题及成因

1. 对酒店行业缺乏全面深入的认识, 无职业认可感

部分家长源于传统观念对酒店行业工作存在认识偏见, 认为酒店服务工作属于中小学生文化层度就可以干好的低层次工作, 吃青春饭, 无发展前途。大学生出来直接做酒店部门管理经理可以, 做服务员是大材小用。他们的态度直接或间接影响子女对酒店行业的认识;加之部分学生读旅游英语专业是属于调配志愿, 或是想从事导游服务而非酒店服务, 他们对酒店行业优势和发展没有足够的认识, 对行业有误读, 对专业实习安排有排斥心理。

2. 对酒店基础岗位实习工作认识不足, 工作缺乏积极性和主动性

专业实习时学生一般被安排在酒店的前厅、客房、餐厅和茶室等一线工作岗位, 要求学生从基础的服务工作做起。通常情况下, 酒店为了保证服务工作的质量和管理, 在实习过程中学生的岗位较为固定, 学生们没有机会全面体验酒店各岗位的职能要求。部分同学对自己大专毕业以后的初始目标岗位定位较高, 认为应该从事酒店办公室文员或相关管理工作, 对一线服务工作缺乏正确的理解和认识, 对于实习工作岗位安排不认可, 有消极接受的态度, 实习中表现为对工作的热情度不高, 无学习积极性和进取精神。

3. 实习角色定位不准确, 依赖性强、适应性差

专业实习中学生具有双重身份, 既是酒店实习员工, 又是学生。然而在酒店工作无论是实习还是正式工作都是酒店员工, 一举一动代表着酒店的形象, 接受企业的规章制度管理。但实习学生往往对此认识不清, 角色转变不当。一方面, 学生们习惯视自己为学生和孩子, 实习中希望老师可以为他们一路保驾护航, 实习中遇到困难不通过酒店管理部门直接解决, 而是依赖校内指导老师通过学校———酒店———学校的程序处理。这样一则让酒店管理者有管理失控感, 二则增加了企业管理难度。另一方面, 实习学生在生活中忘记自己的学生身份, 以社会人的身份放松自己, 希望得到和老员工一样的敞开式管理和薪酬待遇, 不愿接受学校纪律约束, 下班后参加老员工的娱乐活动 (如唱歌、打麻将) , 不能合理安排休息时间, 加大了实习安全隐患, 增加了学校和企业的管理难度。

4. 无法适应酒店劳动强度, 工作有畏难情绪

现在的学生多为独生子女, 在家中父母对他们万分宠爱照顾有加, 基本不承担家务事, 社会实践更是少之又少, 劳动能力未得到开发。当学生们刚进入酒店从事餐厅和客房服务实习时, 会认为劳动强度很大, 超出自己能力承受范围。专业实习是学生首次工作体验, 大部分同学对实习工作的艰苦程度思想准备不足, 加之是新手, 岗位服务流程不熟悉、技能操作不熟练、工作效率低, 增加了工作的辛苦程度。部分同学无法迅速适应岗位工作强度, 畏难情绪滋生, 逃避心理增强, 实习第一周向父母和学校抱怨哭诉, 请求调换实习单位或工作岗位现象极为普遍。

5. 职业意识不强, 工作责任心不强, 缺乏耐力, 工作懈怠

在进入实习之前, 学生爱岗敬业的职业意识教育源于书本, 但是在现实的工作中, 由于家庭娇惯、对实习工作认识的偏差、缺乏社会工作的历练等多方面因素, 大部分学生在实习之初缺乏兢兢业业、团结合作、积极上进的职业意识。部分同学表现为实习中对工作缺乏热情和责任心, 工作懈怠或完成任务了事。逃避心理强烈, 如果能有理由请假不上班就尽量请假。在工作中遇到困难, 不能主动积极地应对。对于企业的着装仪容、作息时间等纪律要求多有抱怨情绪。不能调整心态与老员工建立和谐的关系, 工作中将自己孤立。

6. 酒店对实习生的管理指导不到位, 影响学生对酒店企业文化的适应和认可

酒店企业员工需求量大, 员工素质良莠不齐。部分酒店学生的实习指导师傅选择不够慎重, 素质不高, 存在欺生和排外现象。表现为对学生的技术指导有所保留, 对学生工作失误有冷言冷语的讽刺嘲笑, 让学生干重活累活, 让学生替自己承担过失, 或者将自己对企业经营管理的不满传给学生等等。加之酒店对实习学生提供的食宿条件较差, 酒店客流大时增加实习学生的工作时间等原因, 让学生在酒店无归宿感, 无法融入企业文化, 从而影响学生对实习酒店的评价, 对酒店行业的职业认可度以及实习的积极性。

7. 学校在实习的前期准备工作中细节缺失, 让学生对实习的性质作用产生质疑

实习的酒店企业一般都不是校属企业, 接受学生实习是出于企业的需求和对学校工作的支持, 企业不会按照教学实习的实际需要安排学生在酒店各部门轮岗实习, 而且接受学生实习的时间也是根据酒店客源旺季时间决定。学校与企业在洽谈合作时, 一般会考虑企业的需求, 对学生的实习时间做出调整, 在实习协议条款中只涉及大的事项, 如实习内容和实习时间等。而学生们在接到实习安排之初, 因为对新鲜事物的恐惧心理, 很多时候会以防备消极的心态去看待问题, 部分学生会从实习所涉及各方面的细节方面挑毛病, 表达对实习的不满。以我院为例, 在宣布实习决定之时, 同学就质疑将期末的专业实习调整到期中, 质疑他们的实习酬劳, 甚至怀疑他们的实习安排是为了给学校赚钱。指导老师如果无法对学生质疑的问题做出权威的解释, 就会让他们在实习之初对实习的性质和作用产生怀疑和抵触, 影响到实习心态。

二、应对酒店专业实习问题的策略方法

1. 在专业课程教学中引导学生了解酒店行业人才需求模式, 激发学生专业兴趣

专业实习一方面是为学生积累专业实践经验, 另一方面也是对学生所学专业理论知识和专业素养的检验和巩固。在专业理论知识教学中, 不能为知识而知识, 老师一定要努力培养学生的专业兴趣和热情, 注重所传知识的应用性, 让学生了解酒店行业的发展趋势和动态、酒店行业的人才需求模式, 帮助学生找准自己在酒店行业中的岗位目标方向, 明确个人发展的阶梯路线。为了让教学更直观生动, 学校应着力培养双师型教师, 常邀酒店行业专家和优秀毕业生来校举行讲座交流, 鼓励学生参加各种社团活动锻炼适应社会能力, 为专业实习做好铺垫。

2. 在联系实习酒店时关注酒店管理和硬件设施, 在协议条款中充分考虑学生需求

专业实习中学生的管理主要按照企业要求进行, 学校起配合管理作用, 实习酒店的管理规范程度在很大程度上决定着实习最终效果。因此学校在选择实习酒店时应该全方位考虑酒店软硬件设施以及管理条件和能力, 尽量选择档次较高、管理较好的酒店企业, 对学生的专业实习出发点高、标准高、要求严, 使学生在实习过程中能得到更好的锻炼。学校在接洽实习酒店时, 尽量充分考虑学生实习时的生活基本需求, 与企业多沟通、协商, 在实习的安全、食宿、交通、娱乐休息等方面尽量为学生提供方便, 解决好学生实习的后顾之忧。在实习协议中尽量规范校企双方的义务和责任, 明确实习的起止日期以及实习的薪酬待遇。

3. 制定严格的全方位多层面的实习制度和考评制度

严格的制度是保证专业实习计划顺利执行的必要手段。学校与实习酒店单位要制定相应的实习管理制度和考评制度。我院制定了《旅游英语专业实习指导书和任务书》来规范对学生的实习要求, 条款明确地表述了专业实习的性质和任务、专业实习时间和内容、专业实习对学生的要求以及实习成绩评定等。在实习之前由专业实习指导老师详细解读, 提醒学生遵守规定。同时企业也对实习学生制定相应的实习政策, 实习学生在执行酒店常规管理制度同时还要遵守实习生管理考评制度, 学校的终结性考评以酒店实习部门以及人力资源部门的考核结果为主。对在实习过程中出现擅自终止实习、怠工或被酒店开除的学生给予严格的纪律处分和相应的处罚, 对优秀实习生给予一定的物质和精神奖励。

4. 精心组织专业实习动员会, 让学生充分做好实习思想准备

专业实习动员会是疏解学生心理压力的良好时机。实习动员会, 老师要做到以下几点: (1) 让学生明白酒店专业实习的目标和意义, 端正学生思想, 调整心态, 给自己一个正确的定位, 要求学生做好角色的转换; (2) 尽可能具体地介绍实习单位情况和实习协议内容, 让学生清楚实习的权利和义务, 解答学生对实习安排的一些疑问, 尽量让学生对实习的相关情况有较多的了解; (3) 强调实习制度和实习纪律, 提醒学生实习过程中的注意事项, 特别强调学生在企业顶岗实习期的双重身份, 必须接受企业和学校的双重管理; (4) 引导学生正确认识自己、认识社会, 预测可能会面临的困难和压力, 勇敢面对现实, 做好迎接挑战、战胜困难的心理准备; (5) 引导学生对待工作要有高度的责任心, 工作中诚实守信、吃苦耐劳, 有协作意识; (6) 强调建立和谐融洽的工作人际关系的重要性, 要求学生以诚待人、宽容大度。动员活动中学校和企业领导、指导老师、上届优秀实习生与学生充分互动, 让学生对企业实习和自己的工作岗位有较为清醒的认识, 对实习的困难和收获有一定的思想准备。

5. 校内实习指导老师认真细致做好指导工作, 为学生实习保驾护航

专业实习过程中学生会碰到各种各样的困难, 校内实习指导老师要用爱心帮助关照他们的成长, 让学生虽在外实习, 但心有归宿感。指导老师要对实习进行全程监控和管理, 通过实地岗位巡查、电子邮件、QQ、电话等方式与学生保持沟通交流。校内指导老师定期酒店实习巡查, 向实习部门领导了解学生实习进展状况, 每周与每个学生联系一次交流实习心得, 每天与班委联系一次了解班级总体实习情况, 及时做好协调工作。对学生在生活和工作中遇到的困难给予帮助指导, 解决好学生实习的后顾之忧。实习期间学生情绪波动大, 实习指导老师要负责做好学生的思想教育工作。

6. 发挥学生党员干部引领示范作用

实习中老师的指导作用至关重要, 但学生内部的示范引领作用不可小觑。实习时身心的困难会让很多学生产生畏难情绪而工作懈怠, 或萌生放弃实习的想法。实习中应发挥党团员和干部的力量, 统一思想和认识, 关心帮助困难同学, 协助做好班集体管理工作。学生按实习岗位分成小组, 由党员干部负责, 带领班级同学共同努力, 克服困难, 顺利完成实习任务。

7. 校企共管, 关心学生的成长

专业实习是在校企合作的基础上共同完成的。虽然进入企业作为社会人, 但学生的心智毕竟不够成熟, 自我约束能力差。要搞好实习, 学校和企业必须齐抓共管, 同心协力。校企共建实习指导团队, 权责明晰, 责任到人;学校和企业共同对实习过程的思想、安全、学习、工作进行监控和管理, 对学生的职业道德与职业素养、理论知识运用与职业实践能力进行培养, 确保顺利完成实习学习任务和工作任务, 获得良好的实习效果;校企共同为学生创造良好实习氛围, 使学生有归属感, 形成爱岗敬业的情感, 更好地为企业创造效益, 为学校留下美名。

专业实习的成功是学校、学生、企业的“三赢”。学校开拓了就业通道, 获得了教学一线经验;学生得到了锻炼、学到了知识;企业储备了劳动力资源, 扩大了企业影响力。在实习过程中校企需要以学生为中心齐抓共管, 不断总结经验教训, 完善酒店专业实习的计划安排、准备实施、指导管理和考核评价, 提高专业实习效果。四川工程职业技术学院旅游英语专业学生专业实习成效显著。一方面, 企业对本专业学生的实习工作满意度高, 认为学生们基本素质好, 工作态度好, 责任心强, 英汉口头交际能力较强, 企业渴望继续合作。另一方面, 学生们实习收获巨大, 学生们对酒店服务管理工作有了更全面深入的认识, 言谈举止表现更加自信, 英语交流应用能力增强。

参考文献

[1]陈惠.浅谈对商务英语专业学生酒店顶岗实习问题的思考[J].专业与就业, 2011, (3) .

[2]高保雪, 张金玲.关于旅游外语专业实践实习的一些探讨[J].教育教学方法研究, 2010, (21) .

[3]韩茜, 高宏欣.浅谈旅游专业学生顶岗实习存在的问题及解决对策[J].知识经济, 2011, (4) .

[4]邱慧, 陶卫平, 王珏.旅游专业酒店实习生的心理过程分析[J].黄山学院学报2011, (2) .

浅议实习教学中的评价与总结篇3

关键词：实习教学评价总结

课题：中国机械工业教育协会2011年度职业教育课题《技工学校实训教学模式与方法改革实验研究》成果，课题编号：ZJYX11JY035。

技工教育的目标是培养高素质的技能人才。为了培养出适应新形势要求、具有现代化高素质的产业技术人才，科学、灵活地运用生产实习教学形式显得尤为重要。在实训课教学中，老师们通常会在学生练习结束后对工件进行评分，这就是对学生练习的一种评价。然后再根据全体同学的成绩情况做有针对性的讲解，这便形成了对该课题的总结。多年的教学实践，使笔者越来越认识到评价与总结在实训教学中举足轻重的作用。

一、评价可以帮助教师和学生准确掌握学习情况

评价是针对学生练习的课题质量给予的检测和评定，即在练习后作业件的评分过程。评分一般有两种形式：学生自评和教师评分。学生自评可以让学生在练习完成作业件后通过自我检测和相互检测的方式进行，从中找出不足之处进行分析、取长补短，使学生能够正确掌握检测、评价方法，从而帮助学生在练习中积极地对自己的练习作业件进行正确的检测和评定，有助于提高练习的质量和学习的积极性。

教师评分的主要作用在于使学生对比自我评价的结果，找出差距、纠正错误，有助于学生操作练习不断提高；使教师掌握学生的学习情况，便于教师针对学习情况调整或安排正确的教学方式和方法进行有针对性的教学。

二、总结是不可缺少的学习过程

经验的积累在于不断学习和总结。技能操作其实是在练习操作过程中一种经验积累的过程。

技能操作训练的过程中存在着较大的个体差异。每个学生在技能训练的过程中接受学习能力不同，存在着、出现过的问题可能都不同。通过解决问题可以得到宝贵的经验，避免类似问题发生。然而如何把这些经验传授给现有的学生并使他们能够理解、接受呢？教师必须组织上好总结课。

1.教师必须做好充分的准备工作

所谓充分的准备工作，是指在老师进行讲解、示范，学生模仿练习的几个阶段中，教师通过认真、细致的观察，记录下出现的或潜在的问题，将这些问题汇集起来，通过总结课告诉每一位学生，使其提高操作训练技能。这就要求教师在整个教学过程中，巡回指导、细致观察，能够发现问题，解决问题，及时做好记录工作，便于在总结课上反馈给学生。

2.注意结合评价结果进行分析

总结中很重要的内容来自于评价结果。评价结果往往较客观地反映了练习中的问题及技能掌握的情况。充分利用评价结果，帮助学生客观地分析问题，找到解决问题的方法，是总结课中很重要的组成部分，也是总结在评价之后的主要原因。

3.教师应具备丰富的实践经验和熟练的操作技能

总结的目的是帮助学生找出问题、解决问题、积累经验。教师自身则应当具有丰富的经验，才有能力及时帮助学生正确地分析操作训练中各个环节出现的或潜在的问题，针对问题正确地解决。

4.总结课应当不拘一格、形式多样

总结课可以采用授课的方式，也可以采用座谈的方式，还可以在实践训练中进行（边讲解边示范）。授课可以把教师巡回指导中发现的问题介绍给学生。座谈可以让每位学员获得经验。在实践操作中边讲边示范则有利于学生更直观地、充分地掌握相关操作技能。教师应当根据课题的特点，选择适当的形式进行授课。

形式多样的总结课，有利于活跃课堂气氛，有利于调动学生的学习兴趣和积极性，使学生主动思考问题、灵活运用专业知识、更好地参与其中。

在操作训练过程中，必须重视评价与总结。正确的评价使教师、学生客观准确认识教学和技能掌握情况，教师及时根据学生学习情况调整教学方法和进度。及时、准确、全面的总结，是动手之外最好的经验积累过程。正确运用好评价与总结可以改善教学效果，提高教学质量。不仅使学生熟练掌握本专业的基本技能和技巧，而且使其积累一定的工作经验，具备独立分析和解决问题的能力，同时养成良好的职业道德和安全文明生产的习惯。这种生产实习教学形式共同构成一个有机的整体，并且相互依赖、相互补充，使教学质量有了很大的提高，社会效益非常明显，教学特色得到了充分的体现。

（作者单位：山东山推技工学校）

英语专业实习总结篇4

时光飞逝，转眼间实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。回首这段日子以来，真的是酸甜苦辣什么滋味都有，而正是这些滋味见证了自己一点点的进步。

实习开始，我的心情和所有参加实习的同学一样，心中充满了兴奋与憧憬，想象着在实习中大显身手，大展宏图。这段时间里，我的情绪波动也是挺大的。回顾这段日子的实习生活，自己学到了很多东西，我的心中充满了成就感，记得去实习的第一天，我当时特别紧张，带着羞涩与忐忑的心情与接待我们的人交谈。看着那些精美的艺术品，看着那许多真真正正用英语交流的外国人，想着就要去跟他们面对面交流，内心总是不能平静下来。

尽管我做了许多准备工作，在网上查了许多关于华人当代美术馆的资料。了解了许多关于实习的经验与教训。但对于华人当代美术馆这种与许多艺术品打交道的地方，与许多外国人打交道的地方却是很少接触。虽然在学校也有上过外教课，但真真正正的与外国人用英语交流的机会确是很少的。像这样与外国人接触，跟他们介绍艺术品，跟他们交流，真真正正的用英语谈问题确实是第一次。

记得好多次正想表达一个东西时，突然话到嘴边卡壳了，不知道用什么词了，一时也想不出用什么词语来代替。真是书到用时方恨少。我顿时感到尴尬，幸亏外国人很大度，不但不责怪我，还帮我用他尽会的几句中文说：没关系。这让我特别感动，也给了我极大的鼓

舞。同时，这让我明白了给予别人宽容的重要性，给别人机会就是给自己机会的含义。这还让我想起了老师在上课时特别强调的同义词的重要性。真后悔没有多记一点同义词。

在与他们交流的过程中，我知道很多时候我说的话都是语无伦次的，但他们却能够听懂。只要有关键词，不管什么语法不语法的，完全不影响交流。这也许是我们在学校学习期间所不能体会到的。我们专业开设了许多课程，像什么英美文学概论、时文阅读等课程，的确，这些课程能让我们学习很多，但却不是很实用。如果真正感兴趣的话，完全可以业余时间自己学。如果能减少点这种课程，多增加点能真正让学生张口说英语，用英语交流的课程的话，我想效果可能会好一些。中国的英语教育存在一些问题，特别是小地方。完全是用汉语教英语，用死记硬背教单词，一切为了考试，到高中毕业都不会说几句英语，这学英语是要作甚？为了高考？为了职称？为了升职？

记得高中有一位数学教得特别棒的老师，为了能评上高级教师。于是叫他以前的学生帮他安排代考职称英语，“幸好”被抓住了，该老师还因此受到了处分。为什么一个40多岁的老师会为了一个职称英语考试而违背作为一个老师最基本最重要的道德，违背他最擅长讲的考试纪律？这让他以后怎么去“为人师表”？这难道不是最大的讽刺么，这难道不是英语教育最大的悲哀么？

回想这次实习，他的确让我学会了很多。

最重要的是让我学会了反思，不仅反思我个人的学习，而且还让我思考了一些学校安排的课程以及整个中国人对英语的学习。当我看到我的英语与外国人的差距的时候，我深深的明白了“方向错了，停下来就是进步”这句话的含义。

其次就是让我明白了大学生活的美好。在实习的时候，不管天晴还是下雨，不管有事还是没事，你都得呆在那里。当心情不好时，纵使那万千的艺术品放在你眼前，也不会挑起你心中的激情。你只能装着一副高兴的样子，去守候在那精美的艺术品旁边。而不像在学校，随便抓个人来聊聊天也就烟消云散了。

英语教师实习总结篇5

实习前老师给我们布置了几个实习任务，那么这个教育实习就从这几个方面来谈谈自己的体会吧。

一、课堂教学

1、听课

9号去的学校，朱校长将自己带到了指导老师那，说是高一的英语组组长尤老师。一听是组长，有些忐忑起来，所幸见到老师和悦的样子给自己讲各种各样的事宜，渐渐便平静了心情。实习的第一天便是听课。这时候的听课与以往的听课应当不同的。可叹自己做了16年的学生，听了各色各样的老师讲课，或严谨或幽默，或深入浅出，或步步深入，习惯了听课只是记笔记，学知识，从来没有留心去观察老师上课的方法。尤老师讲课声音很宏亮，我坐在最后面还可以听得非常清楚。第一次听课听的便是习题的评讲。那些题目自己做倒是能做上，只是要自己讲出个所以然来却非常困难。尤其是那些什么先行词、介词、连词之类的术语，自己最是难以说清。再加上大学里学的英语多是欣赏阅读，很少涉及到句子结构语法分析。大二时讲的语法课是全英文的厚厚的一本，当堂课还知道讲的什么。课后全不知什么了，发现自己的英语知识只是零散的东一块西一片，没有形成整体的结构框架，不知道怎样串起来，也不知道哪里是重点。课后说与尤老师，他说都这样的，知识整合成结构系统都是做了教师以后慢慢整理出来的。自己听了稍微宽了心，以后再听课留意下老师的串讲。

后来的日子里还去听了张老师、孙校长的课。张老师年轻，讲课时课堂气氛很活泼，孙校长讲课细致，到底是比较有经验。开始以为高中上课也必须全英语的，后来发现其实并不一定都要英语的，适当的汉语解释有助于学生的理解。

2、作业批改

英语的作业主要是英语周报以及课课练的试卷。高中的课程很注重练习。每天都必须一定量的练习训练。英语作业大都是选择题，所以改起来不算麻烦。不过还是发现了自己改作业的缺陷，同样一个班的试卷，别人十来分钟就批完了，自己恁是要花上个把个小时。后来还是尤老师教了自己，原来批改作业也有方法讲究的。若将答案写在另一张纸上，abcd答案与试卷答案的间隔一样，批改起来只需将不一致的划掉就可以了，这样批改起来效率果然可以高很多。批改时发现有些题目学生错的比较集中，甚至答案都错到一个选项上，说明那个题目很容易被误导到那个错选项上。这样讲评时便需要着重讲解。批改作业主要也就是为了了解学生的掌握程度，以及查漏补缺吧。

3、课堂教学

大概是第三周的时候，自己有幸终于走上了三尺讲台，开始紧张异常。这真实讲课可与微格教室里的不同，下面真真切切的有六十多双眼睛看着自己呢。我讲的是第三单元的welcome to the unit.备课时从网上找了很多的课件，然后整理了半天。走到教室时学生齐刷刷都将目光投向了我，先是一小会的骚动，铃声响了教室也安静了下来。随着goodmorning的进入，自己渐渐不再紧张，只是讲英语时还是眼睛离不开备课笔记，终究还是对自己没有自信。高一的学生还很活跃，教他们讨论问题时都很快的讨论起来，只是还是很难主动自己站起来回答问题。任何时候点名回答问题还是必须的。本来预计将welcome讲完将reading也提下的，结果还是没赶上。课后老师说自己讲的还好，学生也挺配合我的，心里面甜丝丝的，倒是惠的实话给了自己一记。她说她坐在后面根本听不清的。自己觉得自己声音已经不小的，后面都听不清，看来若想做教师，这嗓音还是需要训练的。想来老师只是给自己鼓励才那样说的。

后来又讲了两节试卷评讲课，一节单词的讲解。讲习题时明显就发现了自己的不足，知道答案却难以讲解的明白。每个题目都得到字典上去寻求解释，还需要向老师请教如何讲解。很多很细微的知识点也要向学生解释清楚的。经过这几节课的实践，自己虽然还是难以把握讲解的方法，总算还是学得了一些。还有一个就是任务型阅读。这是高考新增的题型，高一也开始训练。说白了，任务型阅读主要就是mainpoint的概括，尤老师讲做任务型阅读先要看空，分析出应当填什么词性的单词，然后在原文中找出类似的表达，变换下也就能写出答案来了。特别要注意首字母的大小写。

讲课时时间的安排要紧凑，发现自己讲课时说话太慢，讲的内容少而杂乱，没有形成程序。以后还是要注重锻炼自己的速度，思维要敏捷，做事情要干练。

二、班主任工作

自己并没有实习班主任工作，不过从旁看了些指导老师做的班主任工作。班主任与学生既要亲切又不能失了尊重与敬畏。有一天尤老师将班上的每个人都找来谈了一番话，语重心长，学习生活上有什么困难，学习要注意怎样的方法，数学要重点抓，英语要多读多背之类的都一一给与建议。有个学生比较内向，一直郁郁寡欢的样子，尤老师劝解了半天也不开口讲话，这样的学生只得慢慢的多加开导，让他心情开朗起来才能愉快学习。

三、了解优秀教师，了解学生情况

办公室的老师们真正是朝五晚九的辛苦一族。每天早上六点多就得到办公室批作业，到班上陪学生早读。晚上陪学生自习到九点半。又是备课，又是批改作业，时不时的还得将学生带到办公室给他们默写。他们默默奉献，将自己的热情献给了教育事业。要想做得好，必须先热爱这份事业。

高中学生的辛苦与老师比是有过之而无不及。每天他们在清晨的朗朗读书声中开始，在知识的收获后睡去。然而他们正处于青春年少，精力充沛，有理想，有抱负，热爱讨论，渴望知识，是一派欣欣向荣的希望，光明的未来掌握在他们手中。

四、对自己英语课堂教学优缺点的总结

结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考，我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结：

1、课堂流程整体把握不错，上课有章法，遵循纯阳学校规定的“四步流程教学法”或“PPP”教学法等。

2、课堂上教态自然，教学耐心；常微笑，常鼓励学生；对学生一视同仁，平等对待。

3、讲解知识点的同时，能注意学生能力、策略、情感及态度的培养。

4、板书的设计与书写需要提高；课堂举例要有意义，要举经典例句。

5、讲具体的一节课要有重点，要有简明的课堂小结。

6、声音要再洪亮一些，有升降。

7、对睡觉、玩手机的学生管理应该严厉一些。

8、在讲解知识点时，要按照考试大纲分轻、重。

五、对英语课堂教学与考试的思考。

在听课与讲课的过程中，我听取其他老师的意见，结合自己的心得体会，觉得作为一个好老师，不但要对基本的专业知识有深刻熟练的把握，还要对考纲、考点十分了解，更重要的是弄清楚考试与课堂教学的关系并将其应用于实际教学中。这样在讲课过程中，让学生们打下扎实的英语基础的同时，考试也能考出好成绩。

考试、高考并不与我们在大学里所学的教学法对课堂教学的要求相矛盾。考试是形式，是一个让老师了解自己教学效果的手段，也是一个让学生总结学习方法，促进学生学习的助推器。只是现在好多老师对这一手段、助推器的理解不对，应用的不是很好，所以因此导致了一些问题。现在的考试内容过于机械，频率过高，老师、学生，甚至领导、家长对考试的意义存有不当的理解，以致对英语课堂教学产生不良影响——上课以考试为目的。这恰恰是本末倒置。考试，重知识，轻技能；重语法与词汇，轻情感与策略。从而误导老师上课也如此。所以我认为要做一个合格的老师，应该仔细研究考纲、考点并把它灵活的运用到课堂上，并且善于出考试题，出有质量的考试题，更加善于让考试服务于课堂教学。当然做到这些需要学校领导的认可与支持。这些都是我以后的努力方向。

英语教师实习总结【篇二】

今年寒假我有幸到我们市一中实习，也就是我的高中，我的母校。虽然这个假期没有好好的休息，但是就业的压力使我知道这个寒假也是一个很好的接触社会，检验自己所学知识的机会。通过这7天的实习，我深深体会到了将理论与实践结合起来的不易，也通过这7天的努力，使我熟悉了从事教师行业的不易，这7天的代班老师工作，为我今后真正踏入工作岗位积累了一定的实践经验。对于自己的母校可以说是再熟悉不过。来自己的母校实习，也是别有一番意义的。回学校实习，亲切万分，亲爱的老师们还在，接受教育的学生们却是一张张全新的面孔，想想自己离开学校2年来的进进出出，看到学校的操场，体育馆甚至教室，过去的记忆就不断在脑海里回旋。

第一天的时候，我跟着班主任李老师熟悉了一下学校目前的情况，以及实习期间需要注意的一些事项。我们原来的英语老师王老师，教学经验十分丰富，目前担任高二组的组长，因为她是我原来的老师，所以我有幸在她所带的班级实习，王老师向我简单介绍了一下所带班级的基本情况。第二天正式到班级，当时想到就要面对60多个学生，不免还是有点担心和紧张。

听课实习的必经阶段，听课不仅能够学习拥有教学经验的老师的教学方法，也能熟悉如果以后能的成为英语教师所要面对的情况。高中阶段的英语课程与大学里大不相同，现在的课本经过了改革，所以现在的教学要求也有新的变化，教学方法上有很大差异。王老师教学状态相当严谨，备课很充分，又开始听她讲课，很有亲切感，再次听她的课就觉得整节课规划的很好，让学生知道这节课要完成的内容，就算有突发状况的发生，也能自行控制好时间等等。我听了整整一个章节课的完整过程，每个部分都有不同的上课形式，都是值得学习的地方。因为我不是学师范专业的学生，所以并不是很懂得英语教学法，真正坐在教室后面听课的感觉很不一样，教学的内容就算一样，方式也有很多种，可以老师自己授课，可以让学生回答问题，可以结合练习加深印象。

对于学生的回答，老师要根据学生的特质进行分析，然后加以适当的引导。经过几天的实习，我觉得作为英语专业的学生，虽然在成为英语教师方面不比专业的师范生有优势，但是我们有很强的英语功底，很精准的英语专业知识，很流畅的口语技能。而作为我们外国语学院的学生，在老师们的带领下，都与一种遇到困难勇于解决的勇气，在这方面来讲，还是很适合英语教学工作的。另外我们外国语学院一直有着严谨的学风，走出去的学生一般都作风严谨，肯与吃苦耐劳，具有办事认真的品质，这么说来也在英语教学方面拥有一定的优势。

做任何事都要有一定的积累，拥有了5天的听课的经历，我也是积累了一些小小的经验。由于也是刚离开高中不久，年龄和那些学生们也没有差多少，我很快和他们打成了一片，于是老师终于同意我讲一节课。说到讲课，我还真是有点紧张，因为长这么大，一直都是听别人讲课给我听，的讲课经历还是在上精读课的时候得到的任务，但是也只有短短的10分钟而已，而且面对的还只是自己的同学和老师，还真是一下子有点摸不着头脑。但是要拥有勤学好问的精神吗！于是我在讲课的前一天和老师进行了认真的讨论，老师给了我很多的指导。在这次实习中，我收获了很多，我相信我将来一定能做一位出色的英语教师。

英语教师实习总结【篇三】

实习刚开始的时候，我的指导老师王祥老师就关切的问我住宿的问题，还问我有没有课本，在我说没有之后，还给我带来了第一册课本，教参，以及一个文件袋。我当时觉得心里暖暖的，也暗自庆幸自己跟了一个好老师。在室友们一起讨论指导老师的时候，我就说出了这些事，她们都羡慕我，让我小小的虚荣心得到了满足。接下来，我主动提出班主任工作的分担，王祥老师说：这个不要紧，等你实习快结束时候再进行也可以的。对于我提出帮老师改作业，老师还跟我道谢，并且说：不是所有作业都需要你改的。这些都让我觉得王祥老师是个体贴实习生的好老师，不会像传说中的那样奴役实习生。这又让我开心了一把。

不过当实习过了三个礼拜，其他的同学都已经不止一次上过讲台，我的老师还只是让我停留在备课阶段的时候，我的心慌了。我开始在心里责备老师怎么那么见外，班上的事情不让我插手，课也不准备让我上的样子。一开始老师的好，在那段时间里都被我否定了。现在想起来，我为自己的这种想法感到很惭愧。

我是个心理藏不住话的人，对老师的怀疑，我都跟英语组的另一个老师谈了。那个老师特别真诚，对待我们实习生的态度就像是同事，而不是师生。这让我很喜欢跟她亲近。她告诉我：英语组的老师都有这样的习惯，自己的事情自己做。即使有实习生，我们也不会麻烦你们做事情的。我们认为你们是来这里学习教学技巧，而不是来给我们打杂的，所以王祥老师才会事情都尽量自己做。我听了这些话以后，茅塞顿开，心里对老师的芥蒂就渐渐的消失了。接下来，我主动的和王祥老师聊天，聊班级和整个园高，几次下来，明显感觉我们的师生关系更密切了一些，不像一开始的那样生分。慢慢地，老师就开始告诉我怎么上课，什么时候给学生上课。在老师第一次通知我讲课时间的时候，我感动的差点没哭出来，觉得自己终于要熬出头了。在后来的相处中，我和王祥老师就配合得很默契了。一个人想要学会什么东西，肯定是要主动跨出脚步的，不可能等着别人上门来指导你。幸好在三个礼拜后我明白了这个道理，否则我的实习将会以失败告终。

这两个多月里，我大部分时间是在一个办公室里办公，办公室里有很多英语组的老师，平时一起讨论教学，试卷以及讲课进度。每次我有什么疑问的时候，他们都很热情的告诉我。如果我对一些答案提出质疑，他们也会认真思考，一起讨论，从不会觉得我们水平不够，不予理睬。在办公室里，我真的感觉我就是他们英语组的一份子，我们是合作多年的同事，而不是新来的实习老师。期中考试结束后的那个晚自习，所有英语组老师都要留下来批改卷子，他们十几个人一起去吃饭时还不忘叫上我们实习生。当时我不在校内，办公室里一个老师还催促我的同伴给我打电话，边吃时还不忘问：小伊怎么还没来，快点叫她来。后来我到了那儿，她还叮嘱我一定要吃饱了再走，不着急改卷子。我真的觉得无比的感动，无比的温暖。英语组就像一个大家庭，什么事情都是统一战线，什么事情都是大家一起行动，什么事情都会考虑到所有的组员。这种氛围正是我所殷殷期盼的，希望我在以后的工作中间，也可以遇到这样好的一个大集体。

英语老师实习总结篇6

首先作为实习老师，怎样上好英语课，这是实习的重点。头两个星期听课，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动地学习。我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。传统的教学方法注重分析，而这个学校学生的素质普遍比较差，对抽象分析较难理解继而引发对学语文缺乏兴趣。即使部分能力强、愿意学的学生能够理解、接受这些分析，也违背了教育面向全体学生的原则。对于这些十四岁左右的初二学生来说，最容易接受、最需要的是丰富的感性体验。正如指导老师对我说的，像一些比较好的英语文章，只要老师读好了，把文中的感情读出来了，课就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老师讲课有激情，学生不会不受感染。我上第一课时，由于准备不充分，文章线索没有讲清楚，但是我注意到自己的朗读。学校有课文朗读的磁带，但我还是在课堂上自己读了一遍课文，虽然没有专业朗读人员读的好，但我尽了自己的全力。指导老师后来说，老师应该自己读，这样让学生感到亲切，不能自己不读，又说学生读的这不好那不好。

要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是早晨起的很早备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要清晰有穿透力，并不一定要大声的喊出来，，要有较好的气质。我给自己定位为清晰，温和。我认为女老师一定要有一点激情，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。

批改作业，我纠正每个错误，在批语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在其作业本上写明，为了不浪费时间、精力、感情，我不改这次作业。我的指导思想是要不断给学生改正错误的机会，要允许学生在改正错误，追求上进的过程中有反复，但不能“苦口婆心”，说来说去就那么几句，要根据学生的变化，相应地调整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面情况，评语不拘泥于文章形式。我认为表达的通顺与否、有无错字和内容的分量对武汉市第三十八中学初二年级学生来说是最重要的，因为这是他们最突出的问题。学生写作文并不怎么讲究章法，他们感兴趣的是说出自己的心里话，如果老师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关心作文的内容，就会失去了解学生内心世界的绝好机会。作为教师，要时刻牢记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教育家。

身为班主任，我认为班主任工作需要长期坚持才能看到明显成效。我在初二(3)班这个实验班做实习班主任时，注重做后进生的工作。要实现“没有教不好的学生”的教育理想，必须有诚心，有耐心，而不能一味地训斥，也不能把一些屡教不改、沾染了社会不良风气的学生的不良行为控制在一定范围内就算完事。

英语的实习总结篇7

关键词：顶岗实习,现状,对策

顶岗实习是学校安排学生在毕业前进行实习的一种方式。高职高专院校在毕业前通常会安排学生进行与专业相关、为期半年的实习, 其形式主要有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习与其他实习方式的不同之处在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责, 独当一面, 具有很大的挑战性, 对学生能力的锻炼起很大的作用。为进一步落实教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神, 以科学发展观为指导, 促进高等职业教育健康发展, 全国各类高职院校积极组织学生到对口的用人单位进行顶岗实习, 以提升学生的实际动手能力, 学以致用, 培养和完善学生的职业素养, 帮助学生在不久的将来, 真正走入职场之时, 能够立于不败之地。

1 我院应用英语专业学生顶岗实习的现状

为了深入贯彻和落实教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”精神, 本着“工学结合, 校企合作”的办学指导思路, 结合陕西警官职业学院 (以下简称“我院”) 的方针政策, 我们在2007级应用英语专业学生中开始实行顶岗实习的人才培养模式。按照我院人才培养方案的要求, 应用英语专业学生前两年在校内学习专业课程, 并配以一定的实践实训课程, 到第五学期开始进行将近一年的顶岗实习工作。在顶岗实习工作进行实施的过程中, 应用英语专业学生遭遇了许多问题, 使得应用英语专业的前景变得不容乐观。

1) 我院大部分的学生都能够主动积极的自行寻找应用英语专业的顶岗实习工作。他们所从事的工作主要有少儿英语早教机构, 青少年英语培训班、辅导班及兴趣班, 低年级英语家教, 公司文员, 外包公司工作人员等。据了解, 我院百分之六十或七十的应用英语专业毕业生都能够按照学校要求, 参加与专业相关或是接近的顶岗实习工作。

2) 高职人才培养的模式就是“校企合作, 工学结合”, 而“顶岗实习”就是实施这一模式的最佳途径。顶岗实习的目的在于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力, 强化学生的专业基本技能, 实事求是, 严肃认真的对待自己的工作。在实习结束之后, 学生能够很快的融入具体的工作环境中, 实现培养高素质应用型人才的最终目的。然而, 在调查中我们发现, 我院应用英语学生顶岗实习所分布的行业相当广泛, 但是真正能够让学生学以致用的对口单位却是少之又少, 专业对口率非常低。经过调查我们发现, 学生顶岗实习的岗位与本专业的不对口率竟高达百分之三十, 这就直接导致这部分学生的顶岗实习工作形同虚设, 所学非所用, 影响了他们进行顶岗实习工作的积极性, 有悖于高职人才培养对于“顶岗实习”的具体要求。

3) 学生在校内进行实践教学时, 也存在针对性不强, 目的性不明确, 管理松散, 指导不到位等问题。由于校企之间来往较少, 校内教学无法掌握企业对于人才的要求, 导致课程教学内容与顶岗实习的具体内容不一致, 课程实践教学内容与企业工作岗位的实操性要求完全不符, 从而无法体现应用型人才、动手能力强、实践能力强等职业教育的特点。我院应用英语专业学生进行顶岗实习的工作岗位, 很大一部分都是自己联系的企业, 学生进行顶岗实习的企业相对分散, 行业和岗位也比较庞杂, 进而加大了校内顶岗实习指导教师进行实习指导的监控难度, 使得学生无法得到及时的帮助, 从而频繁的更换实习单位。

4) 由于我院应用英语专业学生进行实习时的年龄大约数二十岁左右, 他们还尚未独自走向社会, 因此适应能力差、实习心态不稳定, 导致了部分学生很容易感到不适应, 太辛苦, 有的甚至还会直接打退堂鼓, 提前离开实习岗位。这种现象的主要原因是学生刚刚走上工作岗位, 心里反差较大;他们吃苦精神较差, 不能很好的解决工作中的压力和挫折;学生沟通能力欠缺, 缺乏扎实的工作作风等。

5) 企业对待顶岗实习态度不积极。与我院应用英语专业比较对口的是对外经贸的各类企业。然而这类外贸类企业却不愿意接收高职院校英语专业进行顶岗实习。一方面在于我院与此类企业不存在往来关系, 也没有这样的“人脉”。然而, 最主要的原因是顶岗实习学生缺乏工作经验、动手能力差。除此之外, 学生业务技能不强, 语言功底较弱等, 也是无法促使学生顶岗实习顺利展开的原因之一。这些都充分说明了企业需要的是专业基础扎实、专业技能过硬的顶岗实习学生。

2 解决问题的对策

1) 提高专业岗位的对口率。

我院应加强与第三产业的全方位、多层次合作, 进一步明确应用英语专业的岗位定位, 力争对应用英语专业实现有针对性培养。首先, 学院应该更加重视应用英语专业的顶岗实习工作, 改善目前应用英语专业对口实习岗位与对口企业不足的现状。其次, 学院应该采取一些倾向性措施, 鼓励老师群策群力, 开发更为广阔的顶岗实习岗位群。比如, 西安市内外国人居住的高档小区就是一块尚未开垦之地。我院英语专业的特色就是“法律+英语”。学院可以与小区物业部门展开合作, 让学生成为小区外国人的法律援助咨询师。学生不但可以发挥自己法律方面专业知识的优势, 为外国人提供法律援助, 也可以和外国人进行英语交流, 近距离的训练口语, 缩短中西文化的背景差异, 了解异域风情, 把课堂所学切实用到实践中来。最后, 对于应用英语专业学生顶岗实习, 我们一定要有着长期合作的考虑并为此进行不懈努力。有这样几条建议可供参考:第一, 实施走出去战略, 在陕西、陕南、陕北和关中地区, 联系并发展外贸公司, 确定为学生进行长期顶岗实习单位;第二, 重视企业的反馈意见, 及时整改, 努力与其建立起长期稳定的合作关系;第三, 安排优秀学生到新确定的顶岗实习单位实习, 树立我院毕业生的良好形象;第四, 邀请本行业的社会精英, 集中对学生进行顶岗实习的岗前培训。

2) 加强顶岗实习工作的管理。

目前, 学生顶岗实习工作缺乏统一的管理, 学生自行联系顶岗实习单位的现象比较普遍。调查中我们发现, 学生所学专业与其进行顶岗实习的岗位联系不紧密, 更有一些学生从事与自己专业完全没有联系的顶岗实习工作, 还有一些学生根本不参加顶岗实习, 交给学校的实习材料弄虚造假, 敷衍了事。这些对于顶岗实习的质量造成了很大的影响, 完全违背了学校安排学生进行顶岗实习的初衷。产生这些现象的主要原因是学校的管理方面的不完善。学校应该担负起为学生提供与专业有关的顶岗实习岗位的责任, 加强监督、考核。学校可以对学生的实习单位进行登记, 并对单位和学生进行定期回访。学校指导教师可以通过电话、短信、E-mail等方式与学生沟通, 或者定期到企业对学生进行当面点评指导, 解决学生在实习中遇到的各种问题。顶岗实习结束的实习报告, 要求学生客观反映实习情况, 可以谈谈自己的收获, 也可以摆出实习中的问题与困惑。实习成绩应该包括学生平时表现、实习单位鉴定以及学生的实习报告等。

3) 培养学生吃苦耐劳精神, 形成良好的职业素养。

职业素养包含的内容很广泛, 它包括职业技能、敬业程度、个人素质、道德修养等, 是一个人综合素质中不可或缺的一部分内容。作为职业素养培养主体的大学生, 应该在大学期间学会自我培养。首先, 我们要培养学生的职业意识。作为一名大学生, 首先要让学生清楚自己是一个什么样的人?将来想要做什么?能做什么?在清楚了自己的个性之后, 从而可以选择自己理想的职业, 并树立为之奋斗的信念。其次, 我们需要配合学校的培养任务, 完成学生知识、技能等显性职业素质的培养。这些通过学校的专业培养方案, 老师的适当引导, 以及学生自身的努力是不难实现的。学生除了获取系统化的基础知识及专业知识之外, 还应该注重自己对于专业知识运用, 形成自己的一套学习体系和学习习惯, 为自己走向岗位之后的继续学习奠定基础。再次, 要有意识的培养学生在职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐形素质。这些隐形职业素质是学生职业素养的核心内容, 也是用人单位尤为看重的内容。核心职业素养体现在很多方面, 比如独立性、责任心、敬业精神、团队合作意识、职业操守、应变能力、对就职单位的忠诚等。总之, 我们应该重视培养学生的职业素养, 加强职业素养的教育, 并将这种教育贯穿于学生培养的全过程, 使其在激烈的竞争中为自己赢得一席之地。

3 结束语

总之, 顶岗实习是培养高职工学结合教学模式中的一个重要环节, 对于学生“走出校园, 溶入社会”起着桥梁的作用。目前, 面临我国适龄人口逐渐下降的趋势, 高职教育正在经历一个变革、重组甚至淘汰的历史性时期。为了使我院毕业生成为用人单位满意, 家长满意, 社会满意的合格的应用型人才, 我们必须加强学生的“顶岗实习”工作, 让学生提前了解社会, 使其在较短时间内丰富了人生的阅历, 提高了他们与人相处的能力、沟通能力、协调能力、分析解决问题的能力等综合能力, 为其未来发展提供更为广阔的发展平台。顶岗实习的现状表明, 高职院校必须进一步深化实践改革, 着力解决学生在顶岗实习过程中所暴露出来的校企合作制度不完善、校内教学实践有待改革、学生实用技能差等问题, 从而最终走上与生产劳动和社会实践相结合, 产学研相结合的发展道路。

参考文献

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[3]穆秀英.高职顶岗实习教学管理模式的实践与探索[J].中国校外教育, 2011 (3) .

[4]陈玲.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策分析[D].曲阜师范大学, 2010.

[5]陈和.高职院校职业素质教育课程体系的构建[J].江苏高教, 2008 (2) .

英语的实习总结篇8

【关键词】英语师范生实习指导教师指导策略

【Abstract】Teaching practice is the important means of the combination of theories and practice. However， there are some problems among supervisors in 21st century. Some specific suggestions have been put forward according to experiences of instructions on teaching practice.

【Key words】English majors in Normal Universities； supervisors of teaching practice； instructive strategies

教育實习是高等师范教育的重要组成部分。目前大多数师范类学校的实习还是集中在第7学期进行。指导教师一般包括两类人：来自高师院校的指导教师和来自实习学校的一线指导教师，本文主要指来自高师院校的指导教师。

一、存在的问题

现在虽然大部分老师在实习中能很好地发挥协调、管理、指导和评价等作用，但是，还是存在以下问题：由于实习指导老师选用标准不规范，多半选用刚刚毕业的年轻人、或资历较老的老教师，而且他们往往是临时指派的；大多数院校指导教师数量严重不足；实习指导过程中缺乏足够的监督和激励机制；高师学院教师对中小学教育以及实习学校的实际情况不够了解，导致他们无法给出深入的指导，并且担任实习指导的高校教师自己本身还承担着学校的教学和科研任务，无法全身心的投入到实习指导中去。

二、指导教师的素养

高师院校的指导教师在进行实习指导时，应该主要具备以下能力：

组织能力。承担实习指导的教师在实习前做好实习计划和学生动员准备；实习结束后，要认真组织学生总结、成绩评定及评优等工作。

语言沟通能力。及时了解和解决学生学生在实习中的问题，联系实习学校，反映实习的进展情况。

创新能力。积极开展教育调查和研究工作，提高发现问题和解决问题的能力。

合作能力。与实习学校共同完成对实习学生的成绩考核。

三、指导策略

1.学校方面

（1）明确实习带队教师标准的科学性。师德师风方面。教师必须全面贯彻党的教育方针，努力把学生培养成为适应社会需要的专业技术人才；服从学校、学院的工作安排，认真完成教学任务；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

选拔条件。具有一年以上教育实习经验或具有中学教学经历的讲师及以上职称人员；年龄职称结构要合理。

（2）搭建教育实习平台。据某师范大学调查，指导老师一个月看望学生一次的占46%，两个月看望一次的占22%，而一周和两周看望一次的总共才占14%（陈敏，2013：24）。为缓解这种情况，系统提供教师与学生在线沟通交流的教育实习平台，帮助带队教师及时了解实习生的情况。

（3）设立优秀本科生实习指导教师奖。加大优秀本科生实习指导教师的激励机制，鼓励更多优秀的教师奔赴教育一线，从而形成良性循环。