我恨我的母亲小学作文（精选13篇）
我的思绪随风飘向了那令我魂牵梦萦的小村，飘向了八年来我一直“恨”着的母亲。
八年前，我们一家人宁静安详地生活在村庄里。父母做着贩卖青菜的小生意，母亲进货，父亲看摊。他们每天奔波于附近的几个集镇，赶在开集之前，把前一天运回来的蔬菜摆上案台。母亲每天出门前，都做好爷爷奶奶和我爱吃的饭，然后喊我起床。多么简单的生活，我以为那就是幸福的感觉。
意外发生的.时候，常常让人措手不及。母亲随雇来的车运货时出了车祸。这晴天霹雳，让我们一家人惊呆了，只有沉默与眼泪。躺在太平间里的母亲是那样的平静。当时，外面正飘着那个冬天的第一场雪，我知道母亲一定去了天堂。我恨她，她去了，却留给我一个寒冷的冬天。
出事前几天，母亲还说等到我10岁生日的时候，要给我买一个生日蛋糕。此前，我从没有过过一个正式的生日，一方面是农村只有老人过寿才搞得热热闹闹;另一方面，那时候家里经济状况不太好。所以，我对那个生日充满期待和幻想。然而，母亲却食言了。我“恨”母亲不守承诺。从那以后，我便不在朋友面前提起自己的生日。
母亲下葬后，她的物品全被父亲抱到坟前烧了。父亲说，另一个世界也要过日子。整理物品时，我看到母亲给我做好的一双新布鞋，我死死地抓住不放，不让父亲烧掉。最后，我们相拥在一起大哭一场，父亲同意我留下那双鞋。那双鞋，是母亲多少个夜晚一针一线缝好的，每一个针脚都有母亲的心血。
常听老人说，梦里可以和逝去的亲人相见。只是生活对我未免残酷了些，八年来，母亲从没有入我的梦。我“恨”她这些年来都不曾到梦中与我交谈，让我感受温情。年少的孤独和青春的茫然，都是我一个人默默承受。
随着岁月的流逝，我要去镇上读中学了，我多么希望母亲能在村头送送我，希望我绕过村头那棵大槐树时，母亲能朝我幸福地挥一挥手。拖着行李，我一步一回头，生怕母亲在下一个时刻出现，怕她找不到我，怕她满村子喊我的小名而惹得那些调皮的孩子笑话。我觉得母亲这些年来是在和我玩躲猫猫，我“恨”她不懂游戏规则，游戏结束了，却躲着不出来。
一、读书破万卷,下笔如有神
1. 熟读教材,开阔视野
教材内容由浅入深、循序渐进,低年级教材内容生动、富有情趣,如《鲜花和星星》《乌鸦喝水》;中年级的教材内容优美、略含哲理,如《庐山的云雾》《你必须把这条鱼放掉》;高年级的教材内容经典、充满理性,如《青海高原一株柳》《最大的麦穗》。体裁也由诗歌、童话到散文、说理逐步加深,学生的阅读视野随着教材不断开阔。
2. 系统讲解,提供范例
第十二册的习作四《一次实验》,细细分析教材会发现,第四单元《夜晚的实验》《学会合作》等课文已经对实验类习作的写作方法提供了非常好的范例:井井有条的实验顺序,严谨缜密的逻辑思维,生动有趣的实验现象,以及由此获得的深刻道理,有条不紊、娓娓道来,渗透着写作方法的指导和技巧训练。
3. 不断积累,习作源泉
语文教材并非孤立使用,即使到了高年级,我们仍可借鉴低年级教材,比如我们在想象《如梦令》的意境时,可以借鉴五年级《晓出净慈寺送林子方》、三年级《荷花》等课文,不仅使学生理解了词中情趣,习作内容也生动、充实了很多。五年级下册习作四有一篇游记,没有外出游览经验的孩子们一筹莫展。这时,一位学生的创意让我眼前一亮,她竟然把我们学过的描写祖国壮丽山河的课文串联起来,用流畅的语言和饱满的情感把一篇游记写成了一篇文质兼美的散文。从云雾缥缈的庐山,到千峰钟秀的黄山;从清脆悦耳的鼎湖山泉声,到黄果树的银雨洒金街;从蜿蜒的万里长城,到恢弘的秦兵马俑……文采飞扬,正气浩然。
二、问渠那得清如许,为有源头活水来
1. 好的习作来自观察
鲁迅说过:“如要创作,第一须观察。”观察是我们获得第一手资料的重要途径。农村是一个广阔的天地,只要有一双善于观察的眼睛,一颗敏感入微的心灵,是不会觉得没什么好写的:农田里的秋收春种,庄园里的鸡鸭犬羊……都是不断涌来的“源头活水”。写五年级上册《秋天的落叶》时,我组织学生开展了别致的“树叶时装秀”,他们把采集到的树叶做成精美头饰,赏玩、展示,把大自然给予秋天的色彩与奇异淋漓尽致地表现出来,习作也是异彩纷呈。
2. 好的习作来自请教
老人是生活宝典,他们坎坷曲折的生活经历、丰富诙谐的语言积累是我们习作的良好素材。五年级下册习作《观察一种自然现象》,我引导学生把自然现象与作物的生长联系起来,布置学生采访家中老人,整理记录。于是,学生们对风、雨、云、霜有了更深的认识,知道了“日落云里走,雨在半夜后”“天上鲤鱼斑,明日晒谷不用翻”“燕子低飞蛇过道,蚂蚁搬家山戴帽”……
3. 好的习作来自感悟
六年级上册习作六《采访家乡能人》,我们班分小组走进了各个村庄有名的养鸡大户、养鸭大户、种田大户家中,实地参观了这些较大的家庭产业,真切地感受了农村人的自强不息……学生骄傲与自信之情洋溢于习作之中。
三、推陈出新,饶有别致
农村孩子的生活圈相对狭促,要在学生微波泛泛的习作中点缀一圈圈涟漪,换一种视角,便可以推陈出新,使习作饶有别致。
1. 语言上巧变通
六年级上册习作五《家乡的土特产》,很多学生写盐豆、大蒜等,却没有与众不同的风味。张同学以一句浓重乡音“想知道俺家乡的特产不?”开场,让普普通通的大蒜“土”出了味道,“土”出了特色,简单的语言表达方式的转化,不能不说是标新立异、独树一帜。
2. 立意上出新奇
命题作文《迟到》,很多学生毫不犹豫想到气喘吁吁跑进教室,满脸紧张看着老师的“迟到”场面。换一种角度,“子欲孝而亲不待”,“爱”的表达有没有迟到的时候?因为胆怯而没有承认错误,一句“抱歉”有没有迟到的时候?立意上别出心裁,不仅让人耳目一新,还会酝酿出更多的情感。
3. 方式上敢尝试
六年级上册习作二《感恩父母》,很多学生是平铺直叙地作文,多少有些千篇一律。如果我们只抓人物的语言和心理描写,特别是在叙述留守儿童与父母的亲情关系时,尝试用电话对话的方式组织全文,不就可以惟妙惟肖地把那份羞涩与亲情展现出来了吗?既抓住了人物的心理活动和神情变化,又简约、细腻地反映了人物的情感。
我喜欢夏天，因为它是一个游泳的好季节，每次去游泳时，我都会先套好游泳圈，然后跳到游泳池里，自由自在地游起来，像一条快活的小鱼，开心极了。大人们也脱掉衣服，纷纷跳入游泳池，游泳池里顿时欢歌笑语。
我喜欢夏天，因为能吃到那些美味的冷饮。在家里，我一打开冰箱，就有一大堆美味的冷饮围着我转。我一手拿着棒棒冰，一手拿雪碧，左一口，右一口地吃着喝着。仿佛是位神仙，周围的所有物品都是我的佣人，都得听我的。
虽然我很喜欢夏天，但夏天也有令我不满意的地方。每天晚上，“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”的声音老是让我睡不着觉，所以我也很讨厌夏天。
夏天还有一点很令我讨厌，那就是太热了。早上八点时，我有事出门时，“大火球”就用它那攻击力超强的武器——“银剑”来刺我，可以说，太阳分明就是一位“刺客”。当我回到家时，衣服全湿了，我闻了闻那件衣服，已经臭得不得了了。我赶紧打开空调，洗了个澡，才凉快了。
当我如痴如醉地看书时，你又在我耳边嗡嗡嗡地纠缠着我。幸亏我早有准备：房间里点着蚊香，身上喷了花露水，看来这些对你来说已经是司空见惯了。那就让我的秘密武器――电蚊拍伺候。我顺手拿起电蚊拍，满屋子追着你到处跑，还是没有逮到你，却无意拍到了老爸。
最可恶的是，我正在做着甜蜜的梦，你却再一次无情地把我“叫醒”了。我从那时候就发誓一定要把你给消灭。蚊子，蚊子，为什么你就不能消停一会儿，让我好好睡觉?为什么一定要来骚扰我，打扰我睡觉与学习。
那天傍晚，天空黑蒙蒙的，只听见那烦人的蛙鸣声。我吃过晚饭，上楼去做作业，没做多久，只听见楼下“当”的一声，好像什么东西打碎了，紧接着传来你和母亲的吵架声，我吃了一惊，侧耳倾听，忽又传来了妈妈那悲伤的啼哭声，我焦急地想：“出什么事了!”便“咚咚咚”地跑下楼去。
见碗打碎了，椅子倒了，书撒得到处都是，妈妈坐在椅上，透过蓬乱的头发可以看见她布满泪水的眼睛，你在那碎得不成样子的结婚照旁站着。你见了我满不在乎地说：“英英，快去做作业，大人的事你别管。”妈妈哽咽着叫我过去，我沉重地走过去，妈妈有气无力地抚摸着我的头，说：“英英，爸爸离开我们，你愿意吗?”我听了，泪珠夺眶而出。对你说：“爸爸，你不要走，我要你和妈妈在一起，你别离婚。”边说边放声大哭起来，泪水模糊了我的眼眶。这时只见你夺门就要走，我忙拉住你的衣服，哀求地说：“爸爸，你难道不爱我了?你为什么这么狠心?”可是你并没有听我说完，便挣脱了我那柔弱的小手，走了……望着你远去的身影，昔日对你的爱一扫而光，从我的内萌发的只有一种对你的恨，随着时间的推移，我的恨也随之慢慢的加深。
你离家后，我经常被同学们瞧不起，他们都说：“你父亲上哪儿去了?你没有父亲吗?”
“爸爸，你为什么要离开?为什么?”我仰天长问，可是有谁能回答?我痛苦极了。
一、要重新审视自己对课堂教学思想认识的境界, 即把《科学》课堂教学看成“一门教学艺术”来研究
以前一直有着一种不成熟的思想:以为当一名教师只是为了完成教学任务, 每天重复着相同的生活, 做到“传道、授业、解惑”就可以了。可是成为一名《科学》教师后, 渐渐感觉到了在这种思想认识下当教师很累, 在课堂上经常会有“疲劳、枯燥、乏味”之感, 无法感受到教学的快乐, 产生对教师职业的畏惧。在新课程理念的潜移默化影响下, 内心产生了触动, 让我对《科学》教师应达到的思想认识的境界有了重新的审视和提升。
以往认为教《科学》所教课程一般是动脑加工、搞计算、把知识进行分析、使之条理化, 渐渐地课堂教学变得静悄悄、死气沉沉, 使学生的思维灵敏性、广阔性受到了限制, 学生在课堂分享不到学习的快乐。如今我对课堂教学的思想认识是:教《科学》应正确认识、看待《科学》课堂教学, 把它看成“一门教学艺术”来研究。《科学》课堂教学可以像美术家、音乐家那样浪漫, 每天都去创造新的教学方法, 自己才不会感到教学生活的劳累和厌倦, 才能享受到工作的乐趣;在点滴的积累中, 有了教学的从容, 有了新的发现、新的领悟、新的收获和新的快乐!
人应是先有思考, 后有想法, 然后才产生触动, 最后变成行为, 行为长久的坚持就会转变成习惯, 有了良好的习惯就会成为一位优秀、杰出的人。作为一名《科学》教师就应以做一名优秀、杰出的人作为追求的目标, 从思想认识开始, 把《科学》课堂教学看成“一门教学艺术”来研究, 把它作为自己崇高的思想境界来追求;用这样的思想鞭策自己:“要对自己说要干就要干得强, 干得好。”否则你就容易把《科学》教师作为谋生的一种手段, 就会感到教师生活的单调乏味。《科学》教师有了这种思想境界的支持, 就会做到创造性的教学, 不墨守成规的教, 会不断地否定自己, 对自己不断地提出新的追求, 进而在《科学》教学中真正领悟到当一名《科学》教师的快乐。
二、在新课程理念指导下对《科学》教学评价认识的改变, 即在课堂教学中要重视对学生学习过程的评价
在新课程改革教学理念的指导下, 课堂教学方式发生了很大的转变, 尤其是教学评价方面的改变最大。如果课堂教学是一门艺术, 那么教学评价就是这门艺术的调味剂和平衡的杠杆。随着课改不断地深入, 教学评价方式由“教师的教”来评价“学生的学”转变成由“学生的学”来评价“教师的教”;而且教学的评价更关注的是全面了解学生的学习状况、激励学生的学习热情, 促进学生个性的可持续发展, 即从“应试教育”中看“分数”结果的评价, 转变成重视学生学习过程的评价, 从而指明了教学过程的评价本质功能是促进人的发展。
几年来, 我的教学评价实践一直十分重视“学生的差异性”这一特点, 尽量运用多元评价标准去量化学生的学习过程。最成功的是在平时教学中时刻关爱“差生”的学习状况, 用“多一把尺子就多一批好学生”的态度去衡量每一位学生。如果一名教师不去关心课堂角落里的“学困生”的学习情况, 那么他们在小学学习生活中还有什么可值得留恋和回味呢?他们将会产生怎样的心理障碍呢?我想他们肯定会有可怜、自卑等感受;若是这样我的内心肯定有不安和不可饶恕的感受。所以, 在平时的教学中就给自己戴上一付“我们的每个学生都是独特的、出色的, 他们身上总有一些金子会发光的”的眼镜, 从多角度去挖掘、观察、接纳自己的学生, 寻找和发现他们身上的闪光点, 从而激励他们对学习树立起信心, 渐渐让他们认识到自己的学习潜能。《科学》教师要树立起这样的学生观:用多元智力理论来分析每个学生, 他们都拥有多种智力, 只是在每个人身上以不同的形式、不同的程度组合在一起, 使得每个人的智力都具有特色;也就是说并不存在谁聪明谁不聪明的问题, 而是存在哪一方面聪明以及怎样的聪明的问题;这样就没有所谓的“差生”, 对每一位学生都要以积极、热切的期望, 从多角度分析、评价、观察、接纳他们。
在《科学》课教学设计中, 都要融进一些能给“差生”的学习创造一片天地的成份, 让他们都能积极地参与到课堂学习中, 体现了对学生学习过程的教学评价的杠杆和激励作用, 使课堂教学的效率得到提高。本人在六年级下册《日食和月食》的教学时, 由于估计到光线是学生第一次碰到抽象的科学知识, 其中又牵涉到画光路图以及数学几何作图的知识, 比较复杂。该如何让全班学生、尤其是“差生”能积极参与呢?于是对这部分知识进行了分解, 难度不大再加上每个学生都有一种好胜心, “差生”肯定会积极举起他们的手表现一下自己, 让他们尝试到学习成功的快乐, 从而为他们树立起学习的自信心, 也符合教学所要遵循“循序渐进”的教学原则。在培养好生的思维空间想象力的同时, 又兼顾“差生”的学习兴趣和能力的培养;既让优等生吃得饱, 又让“差生”跳一跳能摘到苹果的境界, 让“创新、知识、能力”交融在一起。这样的教学评价能让所有的学生都享受到学习的快乐, 能帮助一批“差生”的成长, 让他们在享受到学习《科学》课程快乐的同时, 增加对学好《科学》的自信。在学生学习过程的教学评价操作上采用:在批改学生的作业时, 对学生做错题告别了打“×”, 而用“?”来代替;学生的学习过程和阶段性学习成绩采用了自我评价的方式, 具体做法是:在班级的学习园地里设立“比一比:谁的成长树上硕果多?”的栏目, 每个学生在自己学习取得明显进步、取得的好成绩时, 都可以在自己的成长树上贴上学习成果的标记——“苹果”等, 并进行评比鼓励。同时, 让学生准备一本练习本, 并给它取名为“《科学》错题病历”, 目的是让学生在学习过程中, 将自己的错题摘录在本子上, 在题目的旁边设立“病诊”栏, 找出错误的原因, 并记录在其中。用这样的方式对学生的错题进行自我分析, 从而减少“重犯”的概率;在“病历”最下面开设“心灵沟通”栏目, 在批改了学生“病历”后, 写一些“悄悄话”, 与学生进行“心灵沟通”:“望您能告别粗心, 交上“细心”的朋友, 那么你的学习会取得更大的进步”;“相信自己能行”等等激励的话语与学生进行沟通, 在这样的“心灵沟通”中开启了与学生“面对面”的心灵窗户, 缩短了师生间的距离。赞科夫就曾特别重视教师的情感教育评价的作用, 他一句话对我们很有启发的:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就会发挥高度有效的作用。”
在一学期《科学》教学中, 一直以“最后一批学生”作为自己的教学起点, 使我与学生的关系相处得非常和谐与融洽, 在这样的情境中我的教学与学生的学习成果获得了彼此都满意的结果:在本期我校六年级第一次科学摸拟考试中, 我所任教的班《科学》成绩积分由上学期的期末倒数第二上升为顺数第二名。2012年春期小学六年级毕业水平测试, 我教的六年三班科学成绩积分名次排名全区176班第19名。
三、在课堂教学中要时刻滋长着“幽默”细胞, 增强对学生学习《科学》的吸引力
随着新课程理念指导下的《科学》课堂教学实践的深入, 我不断地体会到在课堂教学中滋长着“幽默”细胞的重要性, 以此作为教学上的“催化剂”, 用它来增强课堂教学的吸引力。如辽宁特级教师魏书生就明确地提出:每堂课都要让学生有笑声;在课堂上使用幽默、风趣的教学语言, 不仅可使学生发出成功的笑声, 而且让学生在愉悦和谐的气氛中受到知识的熏陶, 激发学习兴趣和动力。
可是，这美好的生活很快就打破了。在20xx年的一天，我们全家和一些亲人到海边去玩。爸爸和他的一些哥们玩去了，我和妈妈在车上。突然，一阵短信铃声响起，是爸爸的短信!妈妈想看看爸爸的短信，可是又不会用他的手机，于是便让我来开。我本来以为这事爸爸的一位学生发的，可是当我看到短信的内容时，我惊呆了。这条短信让我打开的后悔。上面是一条黄色短信，当时我明白，爸爸有了婚外情。我者不敢相信，爸爸会干出这种不是人干的事!尽管我总是对自己说：“这不是真的，不是真的!”可是，我却无法改变事实。妈妈看到后，就找到了爸爸。结果大吵一架。
后来，妈妈和爸爸离婚了。我有了一个无法磨灭的仇人，就是第三者。我找到她的岁的小孩，我怀疑是一个孽种。因为我从妈妈口里知道，父亲干了好多不要脸了事情，尽管是不可磨灭的事实，可是我真不愿意相信，父亲会是一个这样的人。
在这里，我想对我们亲爱的父母亲说，请松开您们的双手，放开您们的怀抱，您也许会发现从笼子里放飞的金丝雀，已在渐渐成为一只志高远大的大鹏，朝着你们所希望的目标勇敢的前进。难道这就是传说中的“零波微步”;我就对他说：“你们胆敢把胡紫薇弄哭了，今天我就要打这个抱不平。
我害怕数学，甚至讨厌数学是因为数学是一种解不开是什么的一种东西。所以我非常讨厌数学，不是一般的.讨厌，讨厌到对数学不是喜好，而是满腔的怒火。这就是我讨厌数学的原因。
一提到，我的心情是满腔的怒火和恼火，我要打到数学，来放出我心中的怒火。啊，如果全世界的人都对数学都非常怒火的话，那么受难的人就要少10倍，喜欢文学的就要多100倍。这能说是一个想法而已，在现实中是没有的，如果真的有，那么我信我是在做梦。
我非常的讨厌数学，看到数学题就想睡觉，听到数学也想晕。反正我是放弃了数学，永远的放弃了，不想被数学欺负了，我站了起来，打击数学。
一、理解学生、尊重学生
任何学生都希望得到他人的理解和尊重。看到学生一些不合理的现象, 要告诉学生臬做才合理。孔子说:“少年若天性, 习惯如自然”。我们要抓住日常生活中的小事, 随时随地进行教育, 使道德教育与生活实践相结合, 我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止, 衣食住行等各方面, 真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础, 要了解学生, 理解学生, 理解他们的思想实际、心理实际、生活实际, 通过一些具体事例说明处理问题一定要在理解、尊重学生的基础上进行。
二、创设德育教育环境, 营造良好育人氛围
“让学校的每一面墙壁都会说话。”学校的每一处都是对学生进行德育教育的良好场所, 应该充分利用起来, 作为学生张扬个性、自我教育的空间。良好的环境, 是学生愉快学习、快乐玩耍、健康成长的摇篮, 不同的环境, 造就不同的人生。环境优雅, 我们的心灵就会变得美丽;环境脏乱, 我们的心灵也会受到污染, 趋向丑陋。
三、平等对待学生, 微笑着面对学生
放下教师的架子, 平等对待学生是教育赢得学生尊重和爱戴的前提。“以个性养成个性”。教师不管遇到多少麻烦事, 心情多么不愉快, 站在讲台上面对学生时, 都应该面带微笑、沉着冷静、不急不躁。这既是教师的职业道德的要求, 又是构建和谐师生关系的润滑剂。学生取得进步时, 教师用微笑送去欣赏;学生遇到困难、挫折而丧失信心时, 教师用微笑送去鼓励;学生犯错误时, 教师用微笑送去宽容……教师要用微笑赢得学生的尊重和爱戴, 开启成功教育的大门。
四、以赏识的眼光看待学生
我们眼里的问题学生, 本质并不坏, 都有向善的心理动机, 应该都是“希望生”。其中的一部分学生集反叛、对抗、厌学、散漫等众多问题于一身。他们已经完全对完成学习活动感到非常困难和难受, 对老师和家长一贯的指责教育无动于衷, 已经陌生了被别人喜欢和受到表扬时, 赏识是开启他们心灵的“金钥匙”, 是将他们转化为好学生的有效途径。犯错误是每个孩子的天性。教师应该站在他们的角度多替他们想想, 平静坦然地接受他们的过错, 以父母般或朋友般、兄弟姐妹般的身份去赏识他们, 才能循循善话地引导他们改正错误。
五、教育应该具备高尚的人格
著名教育家乌申斯基说:“教师的人格, 就是教育工作的一切。”教师的人格对学生的影响是“任何教科书、任何道德缄言、任何惩罚和奖励制度”都不能替代的一种教育力量。古人云:“师者, 人之模范也”。教师不仅是知识的传播者, 还应成为学生道德学习的楷模。身教重于言教, 提高教师自身的道德素质, 时时处处作为学生的榜样, 是我们每一位教师应尽的职责。教师采用“寓教于乐”的方式, 把思想道德教育的内容纳入各教学中进行, 充分调动学生的积极性、主动性, 促进学生的全面发展。在学生的心目中, 教师是社会的规范, 道德的规范, 人们的楷模, 父母的替身。教师尤其是班主任的一言一行、一举一动均被学生作为参照, 会深深影响学生的进步。高尚而富有感染力的教师人格能够产生身教重于言教的良好效果。只有当学生从内心真正感受到教师以身作则的人格形象时, 学生的人格才能真正形成。
妈妈，您还记得，我上小学的时候么，我们班的女同学身上都穿了一件非常漂亮的连衣裙，漂亮的让我也想拥有，可是那件连衣裙很贵，贵到我们买不起。回到家我对你说：“妈，我想要那件连衣裙。”
你语重心长地说：“别说买连衣裙了，生活都快成问题了。”我便在地上打滚说：“你要不给我买，我就不上学了。”最后你无奈地说：“好好好，我再想想吧!”过了一个星期，您真的把那件连衣裙给我了，我激动地说：“妈妈，我爱死你了”回到学校里，我从丑小鸭华丽的变成白天鹅。朋友们都对我说：“这裙子简直就是为你量身定做的。”在朋友一天的吹捧下我觉得很开心、很快乐。回到家我连衣裙叠的好好的放起来。
在睡觉前我突然想起了一件事儿，我去问您：“这么多的钱，你是怎么在一个星期内凑到的?”妈妈一笑而过说：“别管这么多了，好好上学。”
半个学期，我发现您每当在家劳累完之后，就走出家门，我悄悄的跟着，我看到您在那几栋楼里拖着楼道，提着那重重的水桶，弯下身子细细的擦着楼梯。妈妈，你知道我哭了吗?我悄悄的退出去，一个人悄悄地离开，后来，你的手已经不能再像以前那样干活儿了。我问你“疼吗?”你说不疼，我问：“妈妈，你怎么每天都出去?”你笑了笑：“傻孩子，干完家务，没事就去逛街呗”“你怎么有钱给我买连衣裙?”“其实我当初是不想给你买的，但你说我要不给你买，你就不上学了，我不能让你像我这样啊!是你爸爸给我的零花钱。”妈妈的话像针一样扎在我的心上，拔都拔不出来。这一刻，我终于明白了妈妈的爱是多么伟大。
妈妈，知道我为什么恨你了么，我恨您，是因为您当初为什么不打我?不骂我?
放学了，我一个箭步冲出教室，一看，楼下湿漉漉的，这雨下的还不大，赶快跑到佳洁(我学校门口的一家商店)门口，车一蹬，两脚一跳，骑着车子就冲向家里。可谁知走到半路，雨点一下子变成了豆大，“哗……”路上都起了水泡，我一见状，两脚更加使劲的蹬，加到了40马力，“咚”我一下子翻“沟”里了，浑身上下没有一处是干的，我那时真想哭，雨下这么大，老天爷还这样戏弄我，我到底是怎么拉！书包和我一直在雨里挣扎着，慢慢地向家里走去，今天星期五，本该是多么快乐，而我对这个星期五却恨到了骨子里。
“蚊子蚊子我恨你，就像老鼠恨猫咪"这是我的自编歌曲，蚊子我恨你。我非常恨蚊子，他几乎天天来"骚扰"我.下面我就告诉你，这小蚊子是怎么欺负人的.。
事件一：蚊子趁我不备，叮我。
整个过程：这天，我正在睡午觉。只听嗡。嗡。几声，我还以为爸爸在看电视，所以就没管他。过了一会，嗡嗡声没了，我就安稳的进入了梦乡。这时，我只感觉鼻头和脸上痒痒的，就用手抓呀抓呀，可还是痒痒。我就一骨碌爬起来，去照镜子，来到镜子前，我大吃一惊，我的脸蛋上和鼻头上居然起了两个“红豆豆“，这一定是那死蚊子倒的鬼。我气的上窜下跳......
后果：我终于找到了这两只死蚊子，“啪——啪——"两声，嘿嘿，搞定!
事件二：大胆蚊子跟我"抢饭吃"。
整个过程：这天，我正在屋里写作业，突然，我闻到了一股排骨的香味。我急忙扔下笔，来到了厨房.原来是妈妈做了排骨。妈妈把排骨端出来，放在餐桌上。我刚要下手，"你这孩子怎么会事，手那么脏，你先别吃呢，等你爸爸回来再吃。"妈妈训道.我只好把手缩了回来。我盯着排骨，只见两只蚊子落在了排骨上。气死我也，我暴跳如雷，恨不得把那盆排骨给扣了。其实这也怨不着我，着蚊子在光天化日之下，跟人抢吃的，你说这蚊子的胆子也忒大了。
后果：我当然不敢把排骨扣了，也只好用手把蚊子不楞走了。我不服又有什么办法啊，如果我真的为了一直蚊子把妈妈做的排骨扣了，我那不是自找苦吃呢呀?
这死蚊子骚扰我一夏天了，终于到了冬天，我也可以和蚊子说拜拜了。
有一次，我也被它诱惑住了。那时我看见哥哥手里拿着手机，我对手机没了解过，好奇心驱使着我，于是跑过去问哥哥：“你在干什么?”这时哥哥很神秘地说：“我在打游戏。”这时我也很想玩一下游戏就说：“可不可以给我玩一下?”他轻轻地说：“玩是可以，但不要让妈妈知道。”我很合作地答应下来。哥很不情愿地的把手机给我，我接过手机，发现这个游戏的名字叫【荒野行动】,于是选了一下单人模式，按下开始键，这就是我玩游戏的开始。
第二天，我玩游戏玩的太过于着迷，妈妈上楼收衣服时发现我玩游戏，她问：“你在干什么?”由于我玩得太入迷了就说出实话：“在打游戏，别来烦我，就快赢了。”说完感到哪里不对劲，哥哥上学去了，家里只有我和妈妈，难道……于是转过头来，呀!是妈妈!这时妈妈给我一顿“竹笋炒肉丝”。还把手机藏了起来。没过几天，我好了伤疤忘了痛，开始疯狂找手机，真是“功夫不负有心人”，终于找到了。
后来因为每天都在玩手机，作业都随便应付一下，因此学习成绩下滑。我顿时清醒，我恨手机，同时也恨自己，从今以后我不要和你做伙伴，再也不要中了你的“迷魂汤”。
老师点评：全文紧扣一个“恨”字，原原本本将自己“玩”的一幕再现出来，为你的觉醒感动，为你的态度叫好，你会变成最棒的!
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