有趣英语字母

有趣英语字母（通用8篇）

有趣英语字母 篇1

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字母在我的心中，简直就是个不起眼的小玩意儿，因为我觉得它实在太普通了，和别的东西没什么两样。

今天这堂作文课上，刚开始老师叫我们天马行空，随便想象，然后再根据想象写篇作文，同学们乐得不知该如何形容。过了一会儿，老师又变了，她让我们通过具体的字母来想象，同学们又再一次地兴奋起来，“我会把字母Q想象成断了线的气球！”同学们开始七嘴八舌了，如果是我啊！我会把字母A想象成正冲向你肚皮的子弹头，把字母O想象成考试考了个大鸭蛋，我还会把字母D想象成被切了一半的苹果。

过了一会儿，老师又让我们用字母来画画，并取一个题目。这么简单啊！小菜一碟！没过一会儿，我就画好了，你们猜我的题目叫什么？叫《太阳下的老爷爷》，嘿嘿！要不要我通过这幅画来给你们讲个故事？从前，有一位白发苍苍的.老爷爷，在太阳高照的一天，他想把潮湿的衣服拿到太阳底下晒晒，可是他怎么也够不着晾衣绳，他想去买挂衣服的钩子，可他又没钱，他只好再一次鼓起勇气，蹦啊！跳啊！累得腰都直不起来了，可他还是一点收获都没有，就这样，老爷爷忙了一早上，最终还是无劳而返，气喘吁吁地坐在地上直叹气。故事讲完了，哦，我忘了告诉你们了，我整幅画里融合了O、M、W、I、Y、X、T这些字母，怎么样？你们能够想象出来吗？

真没想到，这些小小的字母竟然这么有趣啊！居然还可以有这么多种玩法，看来它也不是个小玩意啊！

有趣英语字母 篇2

一、听、说、写“三位一体”

“听”、“说”、“写”是英语中最常用的教学手段。通过听音, 使学生能够辨别英语的读音, 然后再进行说的练习, 即学生先跟读, 然后以书写来巩固。因而, 在英语教学中, 听、说、写是不可分割的, 三者之间同时进行, 可以事半功倍。

1. 注意字母的发音

字母发音直接影响着学生单词的发音, 而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。在课堂教学中, 教师要让学生听磁带跟读, 观察他们的口形, 并鼓励模仿得好的学生示范领读, 帮助其他同学纠正发音。

在上第一节英语课的时候, 我先让学生听一至两遍字母歌, 这样既可以活跃课堂气氛, 又可以激起学生学习的欲望。在教字母时, 每个字母我都先读两遍, 让学生听清楚它们的发音, 然后再让他们跟读。在教读时, 教师应遵循先整体后分组的原则, 即先带全班读, 再以组或个人为单位进行练习并互相比较, 教师再加以纠正。

2. 帮助学生把握好发音的难点

由于受汉语拼音和地方方言的影响, 学生对字母的发音往往会出错。比如:有些学生容易把A读成/e/;F读成/eif/;G读成/g藜∶/;T读成/t藜∶/。因此, 教师要把握好学生方言发音难点, 预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

3. 强化个别字母教学

尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握, 但大多数学生都没有进行过系统的字母学习, 中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆, 对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4. 字母书写的教学

字母的书写是初学者的一个薄弱环节。学生掌握所教字母的读音后, 即可在事先画好的四线三格上教写字母, 教师应边读边比划边写, 告诉学生每个字母的书写笔画和顺序, 同时要求学生也跟着比划。要注意, 每个字母都应该大小写同时书写, 这样学生才能记得牢, 而不会混淆。

(1) 笔顺教学

教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响, 错误书写字母, 因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点, t先写钩, H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法, 使用一些形象的比喻, 帮助学生理解记忆书写规则, 防止笔画出错。比如:H是一双筷子拴根线, j是海豹顶皮球, i是小海狮头上顶个球, t是伞把带开关等。

(2) 格式教学

字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点, 尤其是当字母的大小写混在一起的时候, 学生很容易混淆。这样, 教师要先清楚示范, 提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时, 教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如:英语书写, 四线三格, 大写字母一二格, 上不顶线是原则;小写字母认准格, 上面有“辫”一二格, 下面有“尾”二三格, 无“辫”无“尾”中间格;“i, t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后, 还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是, 到一定阶段的时候, 教师要让学生在没有四线格的一条线上, 甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

二、字母、音标同步进行

因为英语是拼音文字, 所以其字母并不是单一的, 它有形也有音。因此, 字母的存在离不开读音, 而其读音也由音标来体现。字母和音标放在一起教, 可以收到事半功倍的效果。

学生在读元音字母时较容易, 但在读辅音字母时, 有时会因为听不清而读不准, 在教学时, 有意识地教音标, 使字母和音标合为一体, 学生更容易接受, 记得更牢。例如:教字母“B”和“D”时, 告诉他们其发音分别为[bi∶]和[di∶], 同时也可以列举出一些单词或句子。如:bee[bi∶] (蜜蜂) This is a bee.;bag[baeg] (书包) That’s a bag.;dad[daed] (爸爸) My dad has a bag等, 学生既能学字母, 又能学单词, 其兴趣更浓了。

三、游戏和教学相结合

在字母教学中, 相应地做一些有趣的游戏不但可以激发学生的学习兴趣, 而且可以帮助学生记忆。例如:事先准备一些字母卡片, 按其元音相同分成以下几组 (大小写) , 如:A-H-

J-K;B-C-D-E-P-T-V;F-L-M-N-S-X-Z;I-Y;U-Q-W;另外

O和R各为一组, 在教学时轮番让学生猜读, 以比赛形式分组进行。之后, 再做问答练习。如:What’s this?It’s“A”.等。将字母划分为七个家族, 再对号入座, 最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆:

A、H、J、K是A家族, A, A是族长。

E的家族有八位, BCDE, GPTV, E, E是族长。

/e/的家族没有族长, 它的成员有七位, FLMN, SX和Z。

U的家族有三位, UQW, U, U是族长。

I的家族有两位, IY, I, I是族长。 (手势指着自己)

R和O单独住, 它们自己是族长。

四、尽可能让学生进行操练

字母操练我们还可以采用游戏的形式。

1.“What’s missing?”游戏

学了几个字母以后, 把字母卡片放在一起让学生认读, 然后抽去其中的一张, 让学生寻找:“What’s missing?”此时, 学生注意力高度集中, 急于表现自己, 识记的效果就会很好。

2.“左邻右舍”游戏

学生准备好已经学过的字母卡片, 老师出示一个字母, 让学生找出它的“左邻右舍”, 请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上, 站在相应的位置, 其余的学生一起认读这几个字母。

3.“Make letters”游戏

让学生用肢体动作表示不同的字母, 或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。

英语字母的妙用 篇3

1. ABC為字母表中的头三个字母,合在一起有“字母表､入门､基础知识”之意｡例如: the ABC of English 英语基础知识

2. from A to Z 意为“从头到尾”｡例如:

I know the story from A to Z. 我知道这个故事的始末｡

3. to a T意为“恰好”｡例如:

You guess it to a T. 你猜得正好｡

4. 有这样一副婚联,上面写着:

12345 67

AB CD E FG

横批:OK

这副婚联让人猜测半天还不知其意｡原来是一位音乐教师和一位英语教师喜结良缘｡上联恰好是七个音符,下联则是七个英语字母｡更为有趣的是,横批中的“O”是乐谱符号,“K”是英语字母,“OK”有“好､棒极了”之意,可谓妙极｡

5. 据说在解放前曾有一位教数学的老师为教好学生而积老成疾不幸去世｡他的一位教英语的好朋友非常悲痛,立即根据死者的一生给他写了一幅挽联,上书:

为X Y Z送了君命

叫W F S依靠何人

死者的家人与其邻居､亲友大惑不解,问“洋先生”此联何意｡“洋先生”慢条斯理地走到挽联前回答道:“这上联中的三个大写字母XYZ为数学符号,意为‘教了一辈子数学,最后还是死在数学上’｡这下联中的三个大写字母分别代表妻子(wife)､父亲(father)和儿子(son)｡”众人闻言,拍案叫绝!

英语辅音字母和元音字母 篇4

英语中的字母是由5个元音字母和21个辅音字母组成的。5个元音字母分别为：a[ei]、e[i:]、i[ ai]、o[eu]、u[ju:]。元音发音时声带震动、气流通过口腔不受阻碍。

一、辅音字母

辅音分为清辅和浊辅，它们分别是：[p][t][k][f][s][θ][ʃ][tʃ][tr][ts][b][d][g][v][z][ð][ʒ][dʒ][dr][dz][m][n][ŋ][h][r][l][w][j]。

清辅音：[p][t][k][f][s][θ][ʃ][tʃ][tr][ts]

浊辅音：[b][d][g][v][z][ð][ʒ][dʒ][dr][dz]

3个鼻音：[m] [n] [ŋ]

3个似拼音：[h] [r] [l]

2个半元音：[w] [j]

他们也分为分为爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、舌侧音、半元音。

爆破音：[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g]。

摩擦音：[f]，[s]，[ʃ] ，[θ] ，[h]，[v]，[z]，[ʒ]，[ð]，[r]。

破擦音：[tʃ]，[tr]，[ts]，[dʒ]，[dr]，[dz]。

鼻音： [m]，[n]，[ŋ]。

舌侧音：[l]。

半元音：[w]，[j]。

[t] tree two ten ton town twenty city

[d] door dull desk dose do dog dictionary

[k] king kite key look cook book kitchen sky

[g] girl good goal goat grade long language

[m] man make moon morning move come comb

[n] pen ten nine fine night noon moon clean

[ŋ] uncle bank English think thank junk sing king morning

[l] long land lend lord fly flag black world cold could goal soul

[r] read red right run room write

[f] five fly fine flag frog fog roof knife life wife cough laugh rough

[v] very evening even every voice vest of

[s] six sit student same seat kiss miss case scarf

[z] zoo zebra zero zap close nose hose suppose pause those

[ð] that this those these though

[∫] sheep shoulder ship shoe she brush wash nation attention

[h] hot hop home house horse how who

[w] when what where window wind wood

[j] yes year yell you your yolk yellow

[tʃ] child chicken china chair lunch ouch catch teach

[dʒ] age language cabbage vegetable stage bridge joy enjoy join July June junk

[tr] tree country try treat track trunk

[dr] dry dream drop drive drink

[ts] students boots boats goats nuts

[dz] goods woods moods hoods

二、元音字母

a[ei]、e[i:]、i[ ai]、o[eu]、u[ju:]

元音发音时声带震动、气流通过口腔不受阻碍。

A的发音规则

A/a的发音比较复杂，归纳起来有9种情况：

(1)在重读开音节中读[eɪ]。例如：

plane[pleɪn] radɪo[ˈreɪdɪəu]

wake [weɪk] paper[ˈpeɪpə]

但要记住一个例外：have读做[hæv]而不是[heɪv]。

(2)在-ange组合中读[eɪ]。例如：

change[tʃeɪndʒ] strange[streɪndʒ] arrange [ə ˈreɪndʒ]

(3)在重读音节前的闭音节中一般读[æ]。例如：

activity[ækˈtɪvɪtɪ] transcriptɪon[ˌtrænˈskrɪpʃən]

有时也读做[ə]，例如：

accept[əkˈsept] Atlantic[ətˈlæntɪk]

(4)在非重读音节中读做[ə]。例如：

substance[ˈsʌbstəns] breakfast[ˈbrekfəst] woman[ˈwumən]

(5)在“a-辅音字母(除r、w之外)+不发音的e”的非重读音节中一般读做[ɪ]。例如

comrade[ˈkɒm rɪd] courage[ ˈkʌrɪdʒ]

(6)在wh后面读[ɒ]。例如：

what[wɒt] whatever[wɒtˈevə]

whale是例外，这个单词按照重读开音节读做[weɪl]。

(7)在W后面读[ɔː]或[ɒ]，例如：

water[ˈwɔːtə] watch[wɒt ] wander[ˈwɒndə]

wave和wake是例外，要按照重读开音节分别读做[weɪv]和[weɪk]。

(8)在l前面读[ɔː]。例如：

chalk[tʃɔːk] tall[tɔːl]

always[ˈɔːlweɪz] talk[tɔːk]

但是，shall[ʃæl] valley[ˈvælɪ] shallow[ˈʃæləu]中读做[æ]，wallet读做[ˈwɒlɪt]。

(9)下列情况下，a发[a:]的音：

①在s之前，例如：

class[kla:s] grass[gra:s]

fast[fa:st] basket[ˈba:skɪt]

也有例外，比如haste[heɪst]和taste[teɪst]，另外passage按照重读闭音节规则读音，读做[ˈpæsɪdʒ]。

②在“m/n+辅音字母”之前，例如：

advance[ədˈva:ns] France[fra:ns] dance[da:ns]

例外的是grand[grænd]

③在th之前，例如：

path[pa:θ] rather[ˈra:ðə]

④在lm之前，例如：

calm[ka:m] palm[pa:m]

⑤在lf之前，例如：

half[ha:f] calf[ka:f]

⑥在f之前，例如：

staff[sta:f] after[ˈa:ftə] afternoon[ˈa:ftənu:n]

元音字母E的发音规则

E/e以及E/e与其他字母的组合在英语单词中出现的很多，它们的读音规则有如下几种：

(1) 在重读开音节中，e一般读做[i：]或[ɪə]。

①[i:]例如：she he these

② [ɪə]例如：zero hero serious

(2) 在重读闭音节中，e一般读[e]，例如：set bed ten Pen

(3) 在非重读音节中，e一般读做[ɪ]或[ə]。

①[ɪ]例如：enemy eleven excuse

②[ə]例如：student open children

(4) e与其他字母组合的读音：

①ea一般可以读做：

[i:]例如：read sea meat repeat

[e]例如：bread weather breakfast

[ɪə]例如：real idea theatre

[eɪ]例如：great break

②ee一般读做[i:]，例如：meet jeep see sheep sleep

③er在重读音节中一般读做[ɜː]，例如：term verb certain;

在词尾一般读做[ə]，例如：teacher worker clever

④ear一般读做：

[ɜː]例如：early earth learn

[eə]例如：bear wear

[ɪə]例如：hear near dear

[a:]例如：heart

⑤eer一般读做[ɪə]，例如：pioneer engineer

⑥eir一般读做[eə]，例如：their

⑦ere一般读做[eə]：例如：where there

或[ɪə]：例如：here mere

⑧ew大多读做[u:]，例如：blew grew flew

⑨特殊词汇：clerk[kla:k] were[wɜː]

i的发音规则

(1) i在重读开音节中读[aɪ]。

例如：bicycle[ˈbaɪsɪkl] Friday[ˈfraɪdɪ] private[ˈpraɪvɪt] drive[draɪv]

(2)双音节词的结尾是“辅音字母+le”，前面的ɪ所在的音节是绝对开音节时，ɪ读[aɪ]。

例如：title[ˈtaɪtl] Bible[ˈbaɪbl] rifle[raɪfl]

(3)在-igh，-ight，-ign，-ild，-ind中，i读[aɪ]。例如：

bright [ˈbraɪt] high[haɪ]child[tʃaɪld]

但是也有例外，例如：children[ˈtʃɪldrən] wɪnd[wɪnd]

(4)在词尾-ile，-ite，-ise，-ize，-wise里，ɪ读[aɪ]。例如：

advertise [ˈædvətaɪz] crocodile[ˈkrɒkədaɪl]

appetite[ˈæpɪtaɪt] realize[ˈrɪəlaɪz]

otherwise[ˈʌðəwaɪz]

(5)在词尾一ique里，i读[i:]。例如：

antique[ænˈti:k] technique[tekˈni:k] unique [juˈni:k]

(6)在重读闭音节中i读[ɪ]。例如：big city dish kid skip rich

(7)在双音节和多音节词中i读[ɪ]。

例如：differ fifteen history mixture village winner

O的发音规则

(1)o在重读开音节中读[əu]。例如：progress moment notice close ocean

(2)词的结尾是-ia，-ial，-ian，-iate，-io，-ion，-ious，-ium等，前面只有一个辅音字母(r除外)时，o读[əu]。例如：

associate[əˈsəuʃɪeɪt] devotion[dɪˈvəuʃən] Mongolia[mɒŋˈgəʊljə]

(3)双音节词的词尾是-a，-al，-an，-ar，-en，-ɪve，-o，-on，-or，-our，-um，--us，-y时，o读[əu]。例如：broken local open stolen lotus

(4)在双音节词和多音节词中，o读[əu]。例如：

alone[əˈləun] postpone[pəustˈpəun]

explode[ɪksˈpləud]

(5)在-old，-oll，-ost中，o读[əu]。例如：almost cold soldier post

(6)词末的o读[əu]。例如：also piano tobacco

(7)多音节词的词尾“o+辅音字母+e”，o也读[əu]。例如：telephone envelope

(8)在move、prove及其派生词里读做[u:]，例如：move approve

U的发音规则

字母U/u以及U/u与其他字母组合的读音规则如下：

(1)在重读开音.节中，U一般读做：

①[ju:]，例如：student use

②在字母l、r、j之后读做[u:]，例如：blue rule June

(2)在重读闭音节中一般读做：

①[ʌ]，例如：but bus cup

②[u]，例如：put full

(3)在非重读音节中一般读做：

①[ə]，例如：upon suppose suggest

②[ju]，例如：communist occupation

③在字母l、r、j之后读[u]，例如：instrument

④在词尾的-ute，-ude中u读[ju:]，例如：institute attitude

但是在minute[ˈmɪnɪt]中U读[ɪ]

(4)与其他字母组合的读音：

①ur，有两种读音：

在重读音节中读做[ɜː]，例如：turn nurse

在非重读音节中读做[ə]，例如：Saturday murmur

②ure，有3种读音：

[juə]，例如：pure cure

[uə]，例如：sure

[ə]，例如：figure injure pleasure

③ui，一般有4种读音：

[ju:]，例如：suit

[juɪ]，或[ju:ɪ]，例如：

suicide[ˈsjuɪsaɪd] tuition[tju:ˈɪʃən]

在字母l、r、J之后读做[u：]，例如：fruit juice，或者读做[uɪ]，例如：fluid ruin

例外的是suite读[swɪ:t]

④qu一般读做[kw]，例如：question quite quickly

神奇的英语字母趣谈

我们所学的26个英文字母,大概起源于古代埃及的象形文字。

A起源于古埃及表示“牛头”的象形文字,把A颠倒过来不是很像牛头吗?而且那左右两边的两个斜道倒真有点像牛的两只角呢。

B一般认为是起源于表示“家”或者“院子”的埃及象形文字。那上下两个半圆,很像两间房子。

C和G很像古代木匠用的“曲尺”。

D是表示“门扇”的埃及象形文字。

E是由一个“举起双手叫喊的人”的埃及象形文字演变来的。

F和V有共同的“祖先”,起源于表示“棍棒”或者“支棒”的埃及象形文字。

H起源于表示“一节麻丝卷”的埃及象形文字。

I的来源大概和表示“展开的手”的埃及象形文字有关。

J是个“晚生儿”,是由I加尾巴变来的。

K像个伸开的“手掌”。

M的“祖先”大概是表示“水”的埃及象形文字,看,它多像水的波浪。

N是由表示“蛇”的象形文字演变而来。

O起源于表示“眼睛”的埃及象形文字。

P来自表示“嘴巴”的埃及象形文字。

Q原来是表示“绳圈”的象形文字。

R是表示“从头”的象形文字。

英语字母表

26个英文字母是ABCD EFGH IJKL MNOP QRST UVWXYZ;

字母单词示例：

A-Apple 苹果;B-bee 蜜蜂;C-Car 小汽车;D-Dog 狗;E-Eagle 老鹰;

F-Flower 花;G-Gift 礼物;H-Hen 母鸡;I-Ink 墨水;J-Jeep 吉普车;

K-Kite 风筝;L-Leaf 树叶;M-Moon 月亮;N-nest 鸟巢;O-Orange;

P-Parrot 鹦鹉;Q-Quilt 被子;R-Robot 机器人;S-Sun 太阳;T-tiger 老虎;

U-Umbrella 伞;V-Vest 背心;W-Watch 手表;X-Xylophone 木琴;Y-Yacht 游艇;Z-Zebra 斑马

英文字母书写顺序记忆法则

1.书写笔顺

⑴一笔完成的有：

①C,G,J,L,O,S,V,W,Z 9个大写字母

②a,b,c,d,e,g,h,k,l,m,n,o,p,q,r,s,u,v,w,y,z 21个小写字母。

⑵两笔完成的有：

①B,D,K,M,P,Q,R,T,U,X,Y等11个大写字母

②f,i,j,t,x等5个小写字母。

⑶三笔完成的有：

A,E,F,H,I,N等6个大写字母。

2.书写规格

⑴占上中两格的有：

①26个大写字母

②b,d,h,i,k,l,t等7个小写字母。

⑵占中间一格的有：

a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z等13个小写字母。

⑶占中下两格的有：

g,q,y等3个写字母。

⑷占上中下三格的有：

f,j,p等3个小写字母。

注意：

1.斜体书写的字母都稍向右斜，斜度要一致。

2.大写字母都一样高，不顶第一线。

3.小写字母 b,d,h,k,l 的上端顶第一线

4.i 和 t 的上端都在第一格的中间

5.g,q,y的下端抵第四线

6.j 和 p 的上端在第一格的中间

7.f 要比 j,p要高,与大写字母同样高或稍低一些，它们的下端都抵第四线。

3.记忆方法

1、巧用歌谣区分字形：

遇到形近的字母，可以通过歌谣作强化记忆。

如d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”;

u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn”;

m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m”。

2、巧用歌谣记牢笔顺：

“大写字母A, E, F, H，小写字母f和t，最后才把腰带系。”这句话的意思告诉孩子，字母有中横的，如“A, E, F, H, f, t”等，中间的那横像腰带，要最后写。

“小写字母i和j，出门再戴小帽子。” 小写字母如“i, j”等，顶上那一点如同小帽子，也要最后写。

3、巧用熟悉的事物：

字母 “E”像一座楼房，得先把外墙砌好，才能盖屋顶，所以要先写竖折，再写两横。

字母 “F”象旗子。讲解：“要把F这面旗子插牢，得先把旗杆写正，先写一竖。”

英语字母起源 篇5

英语单词不是突然间从天上掉下来的，而是像我们中文一样，有一个漫长的演化过程。从公元前3000年左右开始，古埃及的人们就在使用文字（象形文字）表示神，人，动植物，自然界的形态（山，河等），来表示装饰品，武器，农具，日用品等的形状了。该象形文字不仅仅给现在的字母表，还给阿拉伯文字，印度语族的文字带来了影响。

公元前2000—前800年间，海上贸易十分繁荣的腓尼基人，以埃及象形文字为基础，创造了腓尼基语的字母表。公元前1000年左右，古希腊人又以腓尼基语的字母表创造了从左至右书写的24个字母的字母表。Alphabet的词源即为希腊语的alpha(a)beta(B).罗马字字母表的确立得力于公元前800—500年间十分活跃的伊特拉斯坎人。字母表的读法便是由他们的读法而来。

关于英文字母起源世界上存在着许多讲法，但比较常见的讲法（根据Funk《Word origins》一书）是起源于希伯来语。应该讲这个讲法是有一定依据的。因为《圣经》是西方文明的根源，而《圣经》所记录的正是犹太人（希伯来语）的历史。而现在英语的二个重要语源希腊及拉丁语的祖先也是“希伯来语”。希伯来语本身就是象形文字。由此可见，现代的英文单词是经过漫长的演变而来的。最初的英语单词是并不是一些抽象的字母组合，而是象形文字。由此来看，单词的意思是可以解析的，也就是可以理解的。今天这里我就跟大家分享一下26个字母的起源和引申意。A起源及引申意思

如同汉字起源于象形，英语字母表中的每个字母一开始都是描摹某种动物或物体形状的图画，而这些图画最后演变为符号。但这些符号和原先被描摹之实物的形状几无相似之处。谁也不能肯定这些象形字母原先究竟代表什么。我们的解释只能是学者们基于史料作出的有根据的猜测。一般认为希腊字母乃西方所有字母，包括拉丁字母的始祖。其实希腊人的字母又是从腓尼基人那儿借过来的。约在3000年前，在腓尼基字母表中字母A读如aleph,写起来形似字母V，中间再加一横，代表牛头或牛角。以后希腊人将它倒过来写。对于古代腓尼基人来说，牛意味着财富，吃，穿，耕作都少不了它。这也许就是A被列为第一个字母的缘故吧。字母A a引申意思： 1.A字母原意：牛 2.牛的主要特征：角

3.角的特征：位于前方，角尖向上 4.牛的习性：牛脾气，好斗 5.牛代表耕作：农作物的代名词 6.民以食为天：牛→食物→重要

字母B b起源及引申意思

和A一样，字母B也可以追溯到古代腓尼基。在腓尼基字母表中B叫beth,代表房屋，在希伯来语中Ｂ也叫beth，也含房屋之意。字母B原来形似原始社会的两室房屋，小写字母b是后来从大写字母B衍变出来的。在今约旦河西岸有一犹太教，基督教圣地叫Bethlehem。该词中至今还包含着beth这一成分。B在字母表中之所以排在第二位也许是因为对人类的生存来说住的重要性仅次于衣食。字母B b引申意思

1、选拔：盖房子要选拔地点

2、包、帐篷：有和房子相似的功能

3、后方：房子是居住的地方，战争的时候房子所在的地方成为后方

4、背后：人的后方是背

5、聚落：房子聚集的地方可以称为聚落

6、稳定：有了自己的房子，生活就稳定了

字母C c起源及引申意思 字母C在腓尼基人的文字中叫gimel，代表骆驼。它在字母表中的排列顺序和希腊字母I(gamma)相同，实际上其字形是从后者演变而来的。C在罗马数字中表示100。

字母C c引申意思

1、运输、行走、驮：骆驼在古代主要做运输用

2、覆盖物：身上驮着的东西可以说是覆盖在身上的

3、天：天可以理解是一个巨大的覆盖物。

4、皮、壳：皮也算是身体的覆盖物

5、峰、顶部：驼峰

字母D d起源及引申意思

D在古时是描摹拱门或门的形状而成的象形符号，在古代腓尼基语和希伯来语中叫做daleth，是“门”的意思，相当于希腊字母Δ（delta）。字母D d引申意思

1、向下：古代城门是向下放的

2、下笔、印、刻：由向下引申而来

3、开/关：门经常被打开和关闭

4、保护：城门有保护城池的功能 字母E e起源及引申意思

E是英语里用得最多的字母。在腓尼基语和希伯来语中E是代表窗的象形符号，叫做he，相当于希腊字母E(epsilon)。字母E e引申意思

1、转动：关、开窗时都要转动

2、推：开窗的动作

3、合起：关窗的动作

4、向外、伸：窗户是向外伸开的

5、引申：伸延伸为引申的意思

6、透过、光：窗户是透光用的

7、看：透过窗户可以看外面 字母F f起源及引申意思

F（英语字母表中的第六个字母）源自腓尼基语的第六个象形字母，该字母形似今日之英语字母Y，代表木栓或木钉（peg），在腓尼基语和希伯来语的名称为waw。中世纪重罪犯(felon)的左颊常被打上F的印记，以示惩戒。字母F f引申意思

1、犯人：犯人被打上F的印记

2、犯罪/错误：犯人肯定犯罪或犯错误了

3、伤疤：印记可以说是脸上的伤疤

4、表面：印记在脸的表面上

5、附着：印记可以说是附着在脸上的

6、浮：由附着引申为浮

字母G g起源及引申意思

在古代腓尼基语及希伯来语的字母表里，G是描摹骆驼的头和颈之轮廓的象形字母，其名称为gimel。以后希腊人借用了该符号，作Γ（gamma）。其实字母G与字母C系源于同一腓尼基字母。原拉丁字母表里本无字母G，含g音和含k音的词都以字母C为表示。公元3世纪以后，古罗马人根据C创造了G，自此C表示k音，G则表示g音。字母G g引申意思

1、拽：脖子吃草的时候会把草拽出来

2、割：吃草的时候也可以说是用牙齿把草给切割下来的

3、扭动：脖子经常扭动

4、秸秆：动物吃完草会留下植物的秸秆

5、木棍：用来拴动物脖子

字母H h起源及引申意思

像其它字母一样，H也可通过拉丁语和希腊语的字母表，一直追溯到腓尼基语字母表。在腓尼基语中和H相应的字母有两条横杠，它代表篱笆或栅栏，字母名称叫heth或cheth。引申意思：

1、墙：篱笆墙

2、高处：墙顶是高处

3、连接、排列、相邻：篱笆墙是一个一个的枝条相邻排列连接起来的

4、院子：墙里面的就是院子

5、围：围墙

6、阻挡：墙有阻挡的功能

7、界限：墙是两家的界限

字母I i起源及引申意思

第九个字母I源自腓尼基语中叫做yod / yodh的象形字母，该字母被认为代表人的手指。最初小写字母I并不带点。I上面的点是11世纪以后抄写员为区分字母I连写（如filii）与字母u才开始加上去的。此外，在19世纪以前i和j的书写或印刷形式是可互换的，词典也不将它们作为两个不同的字母来对等。如在Samuel Johnson(1709-1784)所编的《英语词典》中，iambic排在jamb和jangle这两个词的中间。英语的I相当于希腊语的I(iota)。引申意思：

1、尖端：手指头的前端是尖的

2、一点：手指头的一截是一点

3、火星、火：火星是很小的点

4、插、按：手指头的动作

5、目标：手指指向的很多都是目标

字母Jj起源及引申意思

字母J是莎士比亚时代后（post-Shakespearean times），约在1630年产生的，和V并称英语字母表中两个最轻的字母。英国国王詹姆斯一世于1611年颁行的《圣经》钦定英译本中就没有J或j这一字母。正如G是基于C构成的，J是由I衍生而来，即在I上加一尾巴构成。然而，直至19世纪I，J的书写形式或印刷形式一直可以互换，并未完全分家。引申意思：

1、勾、挠、挖、抓、捏、掐：手指头弯曲能做的动作

2、握紧、勒紧、夹紧：手指头和手心合力做的动作

字母K k起源及引申意思

字母K之根源也可追溯到古代腓尼基语。在腓尼基语字母表里，K乃象形符号，代表人的手。希伯来语把它叫做kaph，即“手（掌）”之意。希腊人借用后作K（kappa）。古罗马时期，犯诽谤罪者的前额被打上K之印记，K代表kalumnia，即相当于英语calumny(诽谤)。引申意思：

1、张开、伸展：看别人的手掌一般都要张开才能看

2、托、压：手掌平着的姿势能做的动作

3、推、扇、搓：手掌竖着的姿势能做的动作

字母L l起源及引申意思

在腓尼基和希伯来字母表中，L叫lamed / lamedh，是表示刺棒（oxgoad）或鞭子的象形符号。希腊语中的相应字母是A(lambda)。引申意思：

1、拉、抽、打、挥动：绳子、鞭子的动作

2、长（长）：长绳

3、节：鞭子是一节一节的

4、绕、系：绳子绑东西的动作

5、驯服：鞭子能驯服动物和人

字母M m起源及引申意思

如同别的字母，M也可一直追溯到古腓尼基语。腓尼基人勇于探险，以海上贸易著称，航行曾远至西班牙海岸。M在腓尼基字母表里是表示海浪形状的象开符号。希伯来语把它叫做mem，即为“水”之意。希腊语的相应字母为M（mu）。在中世纪凡犯人罪（manslaugter）者左姆指上往往被烙以M之印记。M在罗马数字中表示1000（拉丁语作mille）。引申意思：

1、连续：海里的水是连绵不断的

2、摇晃、震荡：船在海水里经常摇晃、震荡

3、冲击、扑、掀、推：海浪的动作

4、母乳、母亲：水引申为母乳

5、感情：人对母亲感情最深

字母N n起源及引申意思

字母N在埃及象形字里呈波浪形，在腓尼基语中叫做nun，意为“鱼”而希腊语的相应字母则为N（nu）。引申意思：

1、拿、捞：把鱼从水里弄出来的动作

2、收缩：鱼鳃的动作

3、冲开：鱼在水里游动，可以说是冲开水走

4、摆动、摇动、跳跃：鱼的动作

5、色彩：水里的鱼有好多种色彩 字母O o起源及引申意思

许多语言都有形似O的字母，而且都代表人的眼睛。在一些古老的字母表里有的O当中还加了个点，表示瞳孔。在腓尼基语中O叫cayin，意为“眼睛”，在古英语里O叫oedel，意为“家”。引申意思：

1、转、开/闭：眼睛的动作

2、循环：眼睛 一圈一圈的循环转

3、观察、看：眼睛的功能

4、圆：眼睛是圆的

5、光：眼睛因为有光才能看到

字母P p起源及引申意思

P，英语字母表的第16个字母，古代腓尼基人和希伯来人称之为pe，意为“嘴”。希腊语的相应字母为II(pi)。16世纪有一位名叫Placentius的多明我会修道士(Dominican friar)写了一首题为Pugna Porcorum，由253个六音步诗行组成的诗，诗中每个词的首字母均为p。这恐怕是亘古及今绝无仅有的。引申意思：

1、扁的：嘴唇是扁的

2、紧贴：一般两片嘴唇经常贴在一起

3、差不多的：两片嘴唇大小形状都差不多

4、吹、吐、含、吸、开闭：嘴的动作

字母 Q q起源及引申意思

Q，英语字母表的第17个字母，系由腓尼基语和希伯来语的第19个象形字母演变而来。Q的形状有点像垂着尾巴的猴子。无怪乎腓尼基语把该字母叫做qoph，意思就是“猴子”。在英语中Q后面几乎总跟着U，它绝少出现在词尾，除非是外来语。引申意思：

1、扣：猴子的爪子经常扣着树枝

2、向一点收缩、汇集：扣的时候手指向手心收缩

3、挠：猴子的爪子喜欢挠

4、跳：猴子喜欢跳

字母 R r起源及引申意思

R，英语字母表的第18个字母，系由腓尼基语和希伯来语的第20个象形字母演变而来。腓尼基人称之为resh，意为“头”。从古罗马时代起，R一直被称作dog’s letter或snarling letter，因为R的发意颇似狗的嗥叫声r-r-r-r或gr-r-r-r。英国剧作家，诗人 Ben Johnson（1572—1637）1636年在其所著《外国人用英文文法》(English Grammar Made for the Benefit of All Strangers)一书中这样写道：“R is the dog’s letter, and hurreth in the sound;the tongue striking the inner palate, with a trembling about the teeth.”在莎翁的《罗密欧与朱丽叶》一剧中，朱丽叶的保姆和罗密欧谈及他的姓时说，Romeo和rosemary（迷迭香），一种常与婚礼相联系的花，两者都以字母R开头，并称R为dog-name。引申意思

1、流口水、流：狗口水流的很厉害

2、侦查、看守：狗的功用

3、生命力强的：狗的生命力很强

4、杂乱、杂草：狗待的地方一般比较杂乱，有很多杂草

5、长：杂草长的很快

6、记忆：狗的记性很好，很能记路

7、上司、高层：头引申为头头、上司

字母 S s起源及引申意思

在腓尼基语和希伯来语中，S叫shin / sin，意为“牙齿”，字母形状颇像今天的W，而现在的字形则是在它进入拉丁语之后逐渐演变成的。希腊语的相应字母为ε（sigma）。引申意思：

1、坚硬（固定）、相似、锋利、漏缝：牙的特征

2、流：牙缝里能流动液体

3、咬、合、敲、撕开、弄碎、咀嚼、卡：牙能做的动作

4、印、痕迹：牙齿咬后能留下痕迹

5、口舌、女人、身体：女人身体的形状像s，女人话多

字母 T t起源及引申意思

今日的字母T系由腓尼基语的象形寂母变化而来。早先的字形恰似如今的字母X，叫做taw，意为“记号”（mark）。基于此符号形成的希腊语相应字母为T(tau)。引申意思：

1、符号、字符、信息：记号的延伸

2、识别：通过记号能识别东西

3、指示、启示：记号代表一定的意义，能给人一启发

4、长久、不变、固定：记号一旦刻上很难改变，能持续很长久的时间

字母U u起源及引申意思

字母U系由字母V派生而来。在19世纪以前的数百年间，这两个字母就如I和J，一直可以换用，在英语辞书上一直不加以区分。例如在16和17世纪出版的图书upon常拼作vpon，而have常拼作haue。甚至到了1847年，伦敦Henry Washbourne公司出版的《英语词典》(A Dictionary of the English Language)仍在沿用这一做法。引申意思：

1、木栓孔、钉空：u由v延伸而来，比v（木栓）大，可以理解为木栓孔

2、宽裕的、间距：木栓孔的孔应该宽裕，这样才能放进木栓

3、容纳、器具：木栓孔引申而来

4、湖：湖是很大的容纳水的器具，湖的形状也像u

5、集中：湖是集中了好多水形成的。

字母V v起源及引申意思

V乃英语字母表中两个最年轻的字母之一（加一个为J），它于莎士比亚时代以后，约1630年出现。但V同时又是U，W，Y等三个字母的祖先，甚至连F也可以说是从V派生出来的。V源于约公元前1000年腓尼基字母表中的第6个象形字母，该字母酷似今日之英语字母Y，叫做waw，意为“木栓”或“木钉”。公元前900年以后，希腊人借用了该字母，并由此衍生出两个字母，一个后来演变为英语字母F，另一个则演变为V和Y。在19世纪以前V和U这两个字母原来是不分的，可以互换的。V在罗马数字里表示5。延伸意思：

1、拉动、插动、活动的：木栓的动作

2、保卫、防护、固定：木栓的功能

3、木桩、橛子：由木钉引申而来，形状像钉子

字母 W w起源及引申意思

和U，Y一样，W亦由V派生而来，其实W系双V连写而成，本应读作double V。W之所以读作double U是因为在19世纪以前的几个世纪U和V一直不分，可以互换。V既是V又是U的符号，即使发U也常写成V，如upon往往拼作vpon。法语的字母就读如double V。引申意思：

1、保障、更安全：两个门栓会更安全，更有保障

2、两个：w是两个v

字母Xx起源及引申意思

英语字母表的第24个字母，相当于希腊字母表的第22个字母X(chi)。其实前者系借自后者，而后者则源自腓尼基语中一个代表“鱼”，读如samekh的象形字母。X在罗马数字中代表10，在代数学和数学中 X通常被用以表示未知数。当代数学从阿拉伯传入欧洲时，阿拉伯语中表示“未知数”的 shei一词被译为 xei，于是首字母X就成了未知数的常用代号。关于字母X的由来，还有这样一种说法：X原为表示接吻之象形符号，若写如 x，看起来确有点象两张嘴在亲吻。这种解释可能出自民俗语源。引申意思：

1、迷惑的、交错的：由未知数引申而来

2、错误：由交错引申

3、接吻

字母Yy起源及引申意思 Y可以说是从V派生而来，但若究起根源Y可以追述到希腊语中被称为毕达哥拉斯字母(the letter of Pythagoras)Υ(upsilon)。在代数中Y常被用以表示第二个未知数。引申意思：

1、裂开、裂缝：y形状好像是钉钉子的时候下面产生了裂纹

2、新生的、岔生的：裂纹是钉的时候岔生出来的

3、树枝：树枝经常发叉，y形状也像树枝

字母Zz起源及引申意思

Z在英国英语中读如Zed，在美国英语中则读如zee，但在古英语中则读作izzard。Z源自希腊语的第6个字母Z（zeta），而希腊语的Z又是借自腓尼基语。Z的基本意思表示宇宙之主——宙斯。引申意思：

1、权威、最高、神：宙斯是最权威的最高的神

2、狂热：宗教信仰令人狂热

英语字母的标准写法 篇6

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特别提示:有很多所谓的标准写法存在明显错误!注意下面的书写要点!小学生一入学开始就涉及到英语字母、拼音、汉字的书写，这个时候一定不要放松标准的书写格式和方法训练，否则一旦形成了错误的书写习惯，今后还需要花时间来纠正，而且纠正比初学会难度大得多。这就需要家长注意：

一是家长要认真阅读学生教材，理解教材内容，引导学生正确的按照标准格式和要求书写。

二是通过归纳总结让学生掌握标准的书写格式和方法。

这里就是把英语字母的标准书写格式和方法进行了搜集整理和总结，为家长们做一个参考。

26个大写字母的顺序与汉语拼音表的顺序是一致的。背诵不是难题，主要在于书写和发音。下面是26个字母的标准写法、书写规则等相关内容：

1、基本内容

1)英语大写字母共26个,每个字母都有大、小写两种形式;

2)书写形式有:印刷体和书写体;

2、帮助记忆的顺口溜：

字母书写有规则，倾斜15度正适合，大写总在上两格，高低一致不会错。

小写字母也不难，请你记住这几点

有头就用上两格，b d h i k l 和t

有尾就占下两格，g p q y 要记着：

无头无尾写中格，多练几遍就不错，剩下j f 不一般，三个格子全部占。

3、26个字母的书写格式写法和格式要求（要点说明）

（1）斜度：每个字母都要稍向右斜约15°左右，斜度要一致。

（2）大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

（3）占中间格的小写字母笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

（4）占一格、二格的小写字母笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。

（5）小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。

（6）占二格、三格的小写字母画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格

（7）占一，二，三格的小写字母。f的上端稍离第一线，下端紧贴第四线，短横重合第二线；j下面一笔的上端定第二线，下端紧贴第四线。

（8）要注意书写的规范，字母a,d,g,o,q等上端必须封闭，不可开口，字母l, k的收笔处是圆钩，不可写成尖钩或竖弯钩，字母r的收笔处不可多加一个弯，字母g,j,y收笔的弯钩要自然弯曲，不可。

4、英语之母的标准写法、书写格式、书写规则、书写笔划，四线三格标准写法，如图示例：

5、注意这里的小写是英语字母，不是拼音字母，如：e、h、i、k、l、f、m、n、u、w、x、y等书写时线是直直的，尾巴不拐弯！格式一样，请有心的爸妈指导下。

信息技术环境下优化英语字母教学 篇7

一情境铺垫, 乐学字母

字母属于一种抽象符号, 在教学过程中, 不像教学水果类、动物类单词那样可以出示实物或图片, 遇到字母这类抽象的教学内容, 教师可以充分挖掘利用网络资源, 收集整理或自制字母教学的动画和图片, 创设真实的环境引出字母, 让学生更高效地去记忆字母的音形。例如:动画呈现一座像字母“M”的山, 动画书写轨迹在山脊线上画出字母“M”, 点击山, 学生跟读, 形象记忆。这样在情境中学, 不仅增强了字母学习的兴趣, 更提高了学习字母的效果。

二跟读模仿, 波形对比

在情境中认识字母后, 教师要先多放几遍字母的读音, 听字母的升调与降调读法。让学生先听清字母的读音, 听是读的前提, 没听清就不能谈上跟读得准。听清之后, 模仿录音, 大声读出字母音, 鼓励学生大声读, 教师要听清每个学生的字母读音, 及时纠正学生的发音, 待全部学生发音比较正确时再组织学生全班读、小组读。现代技术突飞猛进, 从录音机到软件录音机, 从复读机到软件复读机, 现在用来辅助进行语音朗读的软件层出不穷。为了更形象地让学生了解自己的发音, 教师可利用这些软件, 同步跟读录音并对比播放, 找出每位学生的发音与原音的区别, 还可启用音频波形对比功能, 让学生对比他们自己的发音波形与标准波形, 视频录下学生的口型并与软件中外教老师的口型对比, 不断纠正读音, 强化练习, 直到发音比较标准。这样的辅助学习突出了信息技术的交互性功能, 从根本上武装了语音教学。

三朗读单词, 识记字母

字母孤立学习缺失了字母学习的一个根本目的, 如果在英文单词中识记字母正好弥补这一不足, 让学生明确字母学习的目的, 读词记字母还有利于拼读, 记忆单词, 能通过读词发现字母在单词中的不同发音。如:学习辅音字母“Bb”, 字母音是[bi:], 而在单词中则只发字母音前一个音素的音。学生反复跟读课件上的下列单词bag、bed、book, 体会单词中字母“b”只读[b], 这样的字母发音积累还为以后的识记单词打下了语音基础。

四动画演示, 学写字母

学生不仅要掌握字母读音, 还要掌握字母的书写。常规模式下, 教师在黑板上画出四线三格, 然后再示范书写, 让学生跟着教师练习书写字母。教师示范书写或手把手教学生书写能及时发现学生问题, 纠正书写错误。若辅以多媒体设备, 便能更好地进行26个英语字母的书写教学, 让学生注意字母书写的笔顺、大小、宽窄、倾斜度。如用课件动画将字母按元音与辅音的分类来教;用课件动画将字母按中格、中上格、中下格、全格分类示范书写;用课件动画按相同音素分类学字母;用课件动画将字母按笔画数示范书写。又如将26个字母的学习制作成Flash动画, 在每个字母的页面上设置几个按钮:名称音、拼读音、字形、笔画、笔顺。点击“笔顺”按钮, 动画中的笔就在四线三格中书写字母, 要学习字母的名称音与拼读音就可以点击相应按钮。这样将字母学习的全方面内容形象展示出来, 可以反复在课堂播放, 也可以将动画传给学生, 有利于学生在家进行自主学习。

五游戏活动, 识记字母

多媒体课件将图形、文字、声音和动画融为一体, 字母教学运用多媒体技术可以进行丰富有趣的字母游戏与字母竞赛, 在教学中穿插些字母游戏或字母竞赛, 通过活泼生动的形式不仅能激发学生学习的积极性和兴趣, 还能增强学生对字母的认读和记忆。字母教学中常采用的游戏有以下几种: (1) 听音选字母; (2) 字母接龙; (3) 找朋友; (4) 看图猜字母; (5) 我演你猜; (6) 看图猜字母藏在哪里; (7) “What’s missing?”游戏; (8) “左邻右舍”游戏。

信息技术在英语教学中发挥着举足轻重的作用, 但是教师在使用过程中还要注意一个适度性, 不能产生依赖性。不需要融入信息技术的, 能用其他形式达成这一效果的也可以考虑不采用信息技术。以上只是一些本人的和借鉴他人的信息技术与英语学科整合的字母教学案例, 不足之处还有待进一步完善。

参考文献

[1]陈庆华.小学英语字母教学方法谈[J].新科教, 2009 (7)

[2]施永梅.浅谈小学英语字母教学激趣法[J].消费导刊, 2006 (12)

[3]卫广薇.小学英语字母教学[J].现代中小学教育, 2000 (7)

小学英语字母教学探究 篇8

一、字母教学的重要性

众所周知，英语字母对学生来说是学习英语的基础，不仅关系到以后英语单词及句子的学习，同时对学生英语思维及英语实际运用能力的培养也具有较大的影响。有些教师没有认真对学生进行英语字母教学，导致学生英语基础较差。随着英语学习内容的增多，英语学习难度加大，有些学生会将英语看作是学习的包袱，在学习过程中渐渐失去兴趣，这样一来英语学习效果自然不理想。与英语字母基础差的学生相比，英语字母学习基础好的学生在英语单词的学习过程中，能够较为容易地记忆英语单词，同时对英语学习充满兴趣。

二、字母教学策略

（一）正确处理字母教学与单词教学的关系

大多数英语教师在进行英语教学时，常常重点抓英语单词的教学，要求学生熟记单词，只要学生能够准确无误地默写出相应的英语单词，就认为学生的英语字母和英语单词学习已经达到合格要求。但实际上，这些英语单词对于学生来说只是不同字母的任意组合，没有任何实质性意义。经过长时间的机械性英语单词学习后，在大多数学生记忆中，之前学习的内容逐渐淡化，学习新的英语单词时又开始出现之前的困难与阻碍。因此，教师在对学生进行英语字母的教学时，不应让学生机械地进行字母记忆，而应对英语字母教学的方式进行相应的改变与创新，培养学生根据英语字母进行拼读英语单词的能力。

1.建立字母读音体系

字母读音体系中的读音，是指字母在英语单词中的读音，教师要培养学生看到单词就能够自然拼读的能力。同一个英语字母，在不同的英语单词中有相应的读音，教师要引导学生认真区别。对于英语字母的读音体系教学，教师可以借鉴汉语拼音的教学方法，不断纠正读音使学生加深印象并熟练掌握标准读音技巧。通过英语字母及单词的深入学习，使学生尽快掌握元音字母与辅音字母的区别，这样会对学生快速掌握英语单词发音有一定的辅助作用。

2.总结单词中相同读音的字母组合

整理不同英语单词中相同读音的字母组合，找出英语单词之间的内在联系，从而加深学生对英语单词的印象。这种学习方法需要在教学中反复练习与应用，才能帮助学生有效记忆英语单词，提高英语单词储备量。

3.养成按照音节记单词的习惯

与小学汉字教学相似，按照音节记单词就相当于汉字的偏旁部首学习。学生对音节熟悉后，对于英语单词的记忆便会容易许多。英语单词通过不同音节的变换表达不同的意义，学生掌握了这种规律，在今后英语的听说学习中能少走许多弯路。

（二）注重学生英语思维的培养

语言是思维的客观表达，小学英语字母教学同时也是对学生英语思维的培养。英语作为一门外来语言，学生在进行英语学习时，思维方式仍以母语为主，这种思维方式在一定程度上限制了学生的英语学习能动空间。因此，教师在进行英语单词教学时，应避免句句采用汉语翻译，而是通过图片或实物对学生进行英语教学。例如“bag”一词，教师可以将学生的书包作为教学工具，训练学生问答，让学生见到书包就能脱口而出英语单词“bag”，从而避免母语的思维限制，逐渐养成英语思维。

英语作为一门语言，是人与人之间交流的工具。学习英语的目的不仅是为了最终的考试，最重要的是将其运用到实际生活中。除了进行课堂上的字母教学以外，教师还可以通过开展寻找字母、单词字母首尾接龙等游戏，积极引导学生参与到各种英语教学活动中，使学生通过实际运用英语，达到提高自身英语听说能力的目的。（作者单位：江苏省海安县雅周镇倪庄小学）