我和我的暑假小伙伴英语作文

我和我的暑假小伙伴英语作文（共12篇）

我和我的暑假小伙伴英语作文 篇1

我和我的>小伙伴作文

（一）在学校里，有各色各样的人——老师、同学、家长等，但和我最亲密的还是我的小伙伴。

我的小伙伴很顽皮，下课铃一响，便一窝蜂地往外涌，三五成群手拉手地走在一起，玩着各自喜爱的游戏。我的小伙伴们很喜欢成群地玩，十多个人一齐来到广场上，迅速地猜拳分家，玩起了“写大字”。每当其中一个伙伴迅速地转过头时，其余伙伴们立刻停止奔跑的动作，一动不动呆呆地站在原地。这时伙伴们便放声大笑——有些伙伴停止的动作十分有趣，把手放在头上，屁股扭起的，踮起脚尖的，„„可以让人笑破肚皮，忍着笑劲上下一节课。

我的小伙伴很团结，团结得犹如一个小家庭一样，和睦相处。有一次全校举行接力赛，许多小伙伴都报名参赛。伙伴们个个胸有成竹，一副必胜的模样。可人总会误会，在一次交接棒时，一个小伙伴掉棒了！我心里祈祷：“惨了，那个小伙伴一定很伤心，但愿其他小伙伴不要责怪她。”后来我发现，我的担心很多余，伙伴们不仅没责怪她，还不停地安慰她、鼓励她，让她不要丧气，告诉她她的失误不会影响成绩，让她放心。那个伙伴重拾信心，镇定自若，重新挑战比赛，果真，我们队赢了。

我的小伙伴非常可爱，他们的团结、善良、爱心、友爱感动了我，使我快乐地生活在这个集体中，我和我的小伙伴将继续快乐的在一起，相互帮助，茁壮成长！

我和我的小伙伴作文

（二）有时候，同学之间会有争执，还会有帮助。

有一次，我下楼端菜，为了能让同学们早点吃到饭，我加快了脚步。可一不小心，我把脚崴着了。顿时，疼痛的折磨让我没有了下楼的力气，我故作坚强的想站起来走下楼，但我又立即感觉到了揪心的疼痛。无可奈何，我只好坐在楼梯边暂时的休息一会儿，等待着同学们把菜端上来。同学们一个个、陆续地走下了楼，我失望极了，打算等待着端菜的同学们。

这时，曾宁静从楼上走了下来，我像抓住了救命稻草似的。等她走到我旁边时，我对她说：“曾宁静，我的脚崴到了，你可不可以把我扶下去？”曾宁静爽快地答应了，她一只手捥着我，一只手扶着扶梯。她让我慢慢站起来，也许是因为有着依靠的原因，我的脚没有刚才那么疼了，我也放松了许多。我感激地朝她笑了笑，她也回了一个微笑，那个微笑顿时让我心情舒畅，仿佛全身都又有了力量。

我扶着扶梯，艰难、缓慢地、一步一步地走下了楼。过了一会儿，也许是适应了走路，我崴到的脚好像已经不疼了。到了二楼。我都能够自己自由走了，我心想：是因为有了友情的力量，我才能够走下楼来。正是这些普普通通的同学，是他们在我成长的道路上教会我许多许多。正是这些普普通通的力量，让我心中充满感激，让我学会感恩。

也就是这种无形的信念，伴着我和我的小伙伴一起走向成功，一起奔向美好的未来„„

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（三）我有一个小伙伴，她叫梁小莹。虽然人长得矮矮的，但心地很好，而且特乐于助人。

记得有一回，我肚子痛，从上课到下课，都无精打采地趴在课桌上。小莹见我不舒服，就好心地过来关心我：“你怎么了，肚子痛吗？”我说：“嗯，不知道昨天吃了什么，一直痛到现在。”只见小莹转身就走了，当时我想：又是一个表面关心我的人，难道我的好朋友们，都是那么绝情的吗？我想着想着，小莹从外面走进教室，伸手递给我一瓶腹可安，她知道我没吃药，所以特地跑去二楼的校医室拿药给我。我感动不已，连声说谢谢，刚刚抱怨她的念头，一下子烟消云散，没了踪影。我有一个特别不好的缺点，说出来大家可能笑掉大牙„„不会吞药。这对于别人是小菜一碟，可对于我来说，简直比登天还难！小莹见我不会吞，亲自示范了一次，可我还是不行，她就用一张纸，包住药丸，再拿一支笔，不停地敲，敲了好久，终于弄成粉状了。她用我的杯子，帮我倒了一点热开水，冲好药后递给我，我喝下去后，她还千叮咛万嘱咐，说什么喝多点水，记得定时吃药„„那是我真正的感受到她给我的关怀和>温暖，真的让我感动得几乎哭了。

还有一次，大家都在认真听课，一位男同学突然间大吐起来，吐到地上的东西，发出阵阵恶臭。有的同学用纸巾捂住嘴巴，有的躲得远远的，有的干脆不呆在教室里，飞到操场上去呼吸新鲜空气。梁小莹不怕臭，自告奋勇，先用垃圾桶装来一些沙，把臭东西盖住，再有扫把清理干净。她看见没人来照顾那位同学，就带他到校医室里检查，还细心照料他。瞧，多么细心的同学啊！

我和我的暑假小伙伴英语作文 篇2

模因论是一种解释文化传播与进化的新理论。它指文化领域内人与人之间相互模仿、散播开来的思想或主意, 并一代一代地相传下来。它将文化传承的过程, 以生物学中的演化规则来作类比。模因包含宗教、谣言、新闻、知识、观念、习惯、习俗甚至口号、谚语、用语、用字、笑话等。本文从模因论的角度, 阐述该流行语产生发展过程, 同时揭示语言和模因的关系。

一、模因论与“我和我的小伙伴们都惊呆了”

1.“我和我的小伙伴们都惊呆了”的来源。2013年6月, 一段讲述端午节由来的小学作文内容截图在微博热传。该微博由微博网友“苏隐衡”发表于2011年11月。其中一句话“我和小伙伴们都惊呆了”被作为网络流行语迅速传播, 后有歌手王麟创作同名歌曲。

2.模因论概念。模因 (meme) 是模因论的核心概念, 最早见于Dawkins (The Selfish Gene, 1976) 发表《自私的基因》这本书中。“模因”经由“基因”一词仿造而来。根据道金斯的观点, 模因是一个复制品, 是一个文化进化单位。那些得到传播的语言、文化习俗、观念或社会行为都属于模因。模因所依托的终结叫做“宿主”, 一个文化现象首先被宿主认识, 理解, 并保存于大脑中, 通过一定的媒介传播给另外的宿主。文化现象在宿主记忆越长, 传播度就越高。

二、模因的形成和传播

1.模因的分类及其标准。根据进化论的观点, 万物遵循同一个原则:物竞天择, 适者生存。模因也不例外。Blackmore也指出模因进化过程存在着巨大的竞争。那么模因是如何发展为强势模因的呢?

Dawkins认为强势模因可以用三个指标来衡量:保真度 (copying fidelity) 、多产性 (fecundity) 和长寿性 (longevity) 。“保真度”是指模因在复制过程中要保持其原始核心信息的一致;“多产性”指模因的复制频率高、传播范围广;“长寿性”指模因在使用中逐渐稳定下来, 最终进入词汇系统而成为语言模因之一。这三方面表现值均比较高的模因才能成为强势模因。那些被记忆的模因与宿主已有的认知结构连接, 引发同化反应。读者受到感染成为宿主, 便会对模因进行编码传播。模因传播次数越多, 感染新宿主的机会也就越多。

2.模因传播的过程周期。根据Heylighen ( F.What Makes aMem e Successful, 1998) 的观点, 模因的生命有四个周期:同化, 记忆, 表达和传输。

同化 (assimilation) , 指呈现的模因被宿主注意、理解和接受。一个强势且有效的模因应该具备以下几个特点:朗朗上口, 易于记忆, 时尚新潮, 创新独特。

记忆 (retention) , 模因必须在记忆中停留, 否则不能称为模因。模因在宿主记忆中停留越久, 传播可能性越大。如果新模因与旧模因有关联, 那更容易被记忆和传播。

表达 (expression) , 模因必须由记忆模式转化为宿主能够感知的有形体, 这个过程就是“表达”。话语是最突出的表达手段, 其他手段有文本, 图片, 行为等。

传输 (transmission) , 模因表达需要有形载体或媒体。模因载体可以是书本、照片、人工制品、光碟等。如今, 模因能否成功传播与互联网这一传播媒介关系重大。

3.“我和我的小伙伴们都惊呆了”传播过程。该流行语的传播也经历四个阶段。能够存活下来的模因才能进入人类的语言。该词来自新浪网友“苏隐衡”的一篇微博。该文描述了端午节的来历, 配图为一篇端午节由来的小学作文节选照片。文中该小学生用逆天的想象力讲述端午节的由来, 故事惊心动魄, 情节包括校园友情、屈原以及毛主席万岁等。后在《暴走大事件》第七期中, 主持人在节目中连续多次引用该流行语, 用以表示惊讶与讽刺。随后, 网友“水冥伶”发表一篇名为《开个贴说说我这几年的小学教书生涯》的微博, 粘贴几张学生的奇葩作业, 将此流行语作为“镇楼图”。

三、模因与文化

模因论作为语用学范畴内的重要理论, 在人类交流中发挥重要作用。语言模因也必然体现语用学的特征。该语言模因表示对某件事情不可思议的惊讶, 现在经常用来表示大众或者某团体对社会现象的惊讶。该模因新颖幽默, 极具创意。模因是一个文化信息单位, 那些得到复制传播的语言, 文化习俗, 观念或者社会行为等都属于模因。语言作为模因传播的工具, 本身也可成为模因。模因不断传递和再生丰富和创新了人类语言, 增添语言趣味性, 新鲜性和时代性, 赋予语言顽强的生命力。同时, 模因使语言变得生动活泼, 对修辞学也有影响。

我和我的小伙伴 篇3

有一次，数学课老师让我们解决问题，我做完了，我的邻桌也做完了，我们俩一起讨论问题。首先我读完了题，用我的思路给他解释清楚为什么这样做，再把我做的结果告诉他。他说我的思维方法有问题，做题不正确。我很不理解，向他请教。他按照自己的思维方法给我解释，说出为什么这样做的理由，指出我哪里出了问题。我不服气，我们俩争吵了起来。正在这时，老师走了过来，见我们说得很热烈，就问发生了什么事，然后我们俩就把自己的思维方法和做题的经过给老师说了一遍。老师听后，满脸笑容对我们说：“你们俩都很聪明，这道题做的都正确。”我们听后，都满脸的疑惑。老师看出来了，笑着给我们俩解释说：“你们做的题都正确，这种题有好几种做法，你们用了不同的方法来解决这个问题，都是正确的。”然后老师给我们仔细说了每种做法的过程，夸我们考虑问题的角度在增多，说我们学会了用不同的角度来解决问题。

我们有时候天天争吵，无论是上语文、数学，还有英语课。有时候我对，有时候我错。反正我们两个都在争吵中学习。我感觉到能和小伙伴一起在争吵中学习，就算天天争吵也是快乐。

小伙伴和我一起学习，一起玩耍，这就是我的小伙伴，和我争吵的小伙伴，给我带来快乐的小伙伴。我们是一起进步的小伙伴。

我和我的小伙伴作文 篇4

在去年，我还不会骑单车，只好看着他们骑，心里很不是滋味。

今年，我终于勇敢地对他们说：“你们可以教我骑两轮单车吗?”“当然可以。”他们异口同声地说。他们想先让我学会怎么上单车，我小心翼翼地上，东东在后面扶着我，我一脚踏上，可刚上去，车子就像没了腿的人，左右摇晃，我就从单车上摔了下来，别提有多疼了，我本来想放弃，可肖雨亭来安慰我：“没有关系，第一次骑单车，这已经很不错了，要加油哦!”我像充满了能量，继续学，这次我上去了，可刚上去一踩踏板，单车开得很快，我还没有反应过来，就摔进了草丛里，肖雨亭和东东赶紧来扶我，我又失败了，但是失败乃是成功之母，我又在单车上练习，东东在后面推，肖雨亭在喊：“不要看下面，看下面你会分心，分心就骑不好了!”可我就是沉不住心，“嘭!”又摔倒了。

经过之前的练习，我总结了重点，掌握了重心，东东在后面推，我正投入时，东东悄悄放手了，但是我仍然没有摔倒，没错，我成功了，多亏了肖雨亭和东东，我最好的朋友。

友谊，是人生的一笔受益匪浅的储蓄，这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚搀扶。友谊是宝贵的，友谊是一辈子的财富，

我和我的小伙伴作文 篇5

她有一双乌黑的眼睛，留着一头长长的黑发，一张圆圆溜溜的脸蛋。她整个身子都肥肥的。可爱极了!

她人可好了!

记得又一次，李艾络正坐在我旁边写作业。我写着写着，笔没有水了，我转过身去，叫她借给我一支笔。她听后先从书包里掏出文具盒，再从里面挑出一支笔，轻轻地放在桌子上，然后拧开盖子递给我。我像久旱的禾苗得到了雨的滋润，立刻接过笔写起来。

因为有了她的相助，我才能顺利地完成作业;因为有了她的相助，我看见教师才显得那么从容。

“对亏了你，艾络，要不然我又要挨教师的批了。”她淡淡一笑地说：“举手之劳，不必挂齿。”

我和我的小伙伴作文700字 篇6

淘气包

朋友对你来说是珍贵的金子？还是完美的宝石呢？对我来说，“樱桃捣蛋鬼”就是一个能够让你大吵大闹的淘气包。她今年九岁半，个子不高不矮，体重嘛，那可比一头小猪崽还要重，不，是比十头小猪崽还要重。她没有什么神功，不过，她有一招特狠，那就是迷惑神功——花言巧语。无论是同学、老师还是家长，听了都比吃了蜜还要甜。“樱桃捣蛋鬼”的搞笑特点更是奇葩。我就拿两个“狂”来举例吧！

自恋狂

她自恋，这得从下课说起。“哦，下课啦！”同学们急急忙忙摆好下一节课的书，就匆匆忙忙跑出去玩。有的玩“鬼影迷踪”，有的玩老鼠偷油，还有的玩许多各种各样的游戏。大家玩得不亦乐乎。我懒洋洋地躺着，享受着短暂的休闲时光。只见她小碎步地走，还不时地扭扭腰，带着娇滴滴的声音向我走来。看着她这样子，我忍不住放声大笑。“嘿，旋姐，你笑什么嘛！”她疑惑不解地问。“看你这样子，你是不是想招帅哥啊！”我笑嘻嘻地说。只见，她红着脸，害羞地学着贵妃遮脸的样子，迈着小碎步走了。唉，真是一位自恋狂。

生气狂

她这个生气狂可不是好惹的。自从她变成自恋狂以后，就经常有很多男生来捉弄她。她却也不敢动手，只好由我们几个来保护她。最令她生气的是星期五的午饭时间，我们高高兴兴地玩耍着，几个男生恶狠狠地跑来捉弄她。只见阳涛躺在地上，就等她走入圈套。她胆怯地站着，不敢前进。阳涛用腿向她脚一扫，她痛苦地呻吟着倒了下来。我的头脑中立刻浮现出头破血流的画面。还好，没摔到头。她这位大小姐，立刻向阳涛骂道：“我就是做鬼也不会放过你的。”这位大小姐，什么时候才能没事呢？

我和我的小伙伴400字作文 篇7

你看，他虽然是个小个子，却十分灵活。他那乌黑发亮的头发下面，有一双炯炯有神的眼睛，充满了灵气。但当他开心大笑时，大眼睛便眯成了两条缝，最有趣的是他那两条弯弯的眉毛，就像两条蚯蚓一拱一拱地。

乔徐是我们班的开心果，他那张小嘴总是那么能说会道。哪里有乔徐哪里就有一片欢乐的笑声。有一次，我看到他的牙齿黄黄的，就问他：“你的牙齿为什么总那么黄呀?”他一本正经地说：“那都是被我爸爸吸烟熏的。”我好奇地问：“你爸爸吸烟怎么会熏到你的牙齿呢?”他很不以为然地回答：“我吸的`那都是二手烟!”我听了真是哭笑不得。

乔徐在大家眼中是个调皮的男生，他写的字总像一条条蛇在爬。他常常把“多”字写成两个左右站列的“夕”，把“好”字写成“女”和“子”;上课时他总喜欢插嘴，星期天又总说忘记写作业了。但乔徐又是能干乐于助人的。每次吃中饭时，他总是用他那瘦小的身体抢着把重重的饭桶搬进教室，让大家先盛饭。当老师有什么东西忘在办公室时，又总是乔徐主动要求去帮老师取。不管哪个同学忘带文具用品，他每次都热心地把自己的文具无私地借给同学。

我和我的小伙伴优秀作文 篇8

我们来到大干社区时，老远就看见许多小朋友已经在包汤圆了。我迫不及待地拿了一个糯米粉团，学着他们的样子包了起来。我先把糯米粉团放在左手心上，用右手压扁，放上芝麻馅，然后把它搓成圆球，一个完整的汤圆就在我手中诞生了。我高兴地说：“我会包汤圆了！”

我觉得汤圆皮跟饺子皮有天壤之别。社区的阿婆们告诉我们：饺子皮是用面粉加水做的，越搓越有弹性、有劲道。只要用手指轻轻一捏，面皮就合上了，根本不会粘在手上；而汤圆皮是用糯米粉加水拌成的，放在手心上多搓几下就会粘在手心上拿不下来了，汤圆做完后也要马上下锅用水煮熟，不然的话放在盘子里一会儿就会糊成一团了。听了阿婆的话，我恍然大悟，原来包饺子和包汤圆有许多的不同。

我和我的小伙伴都惊呆了初中作文 篇9

我们学校背靠山岗，面向池塘，夏天虽说不热，但诸君都明显感觉到了小虫子分布在学校各个角落，尤其以蚊子的根据地最多，很不幸，我们男生宿舍是它们最大的“解放区”之一。

星期一晚上，蚊子们组织了一场大扫荡，我们全舍唯有刘梓健一人不晾蚊帐，所有蚊子都聚在他的樱桃小脸上饱餐了一顿。一大早起来，发现满脸都是包，成为了一道“亮丽的风景线”。所以刘梓健对蚊子可谓是恨之入骨。这不，一到中午，便组织全舍的舍员们进行“灭蚊大战”的行动，左威与刘梓健负责天花板和墙壁上的灭蚊行动，其余的的则负责阳台，床板等卫生死角的灭蚊行动。几十分钟下来，便清除了三十多只蚊子，我们不禁被吓了一大跳。经过这一次行动，刘梓健的火气才算降了下来。

星期二晚上，我们全体晾了蚊帐，这下该不会被咬的`满头包了吧!可结局恰恰相反，可能是剩余的蚊子在昨夜吸了人血后，取其精华，变得聪明起来了。在蚊帐口的缝中飞了进来，有饱餐了一顿。一早起来，虽说没昨天那么严重，但每位同学的脸上，腿上都有一两个包，痒得不得了，真是气煞我们也!

我和我的暑假小伙伴英语作文 篇10

我和电脑好得就像是一对伙伴，我帮它杀病毒、制造好的环境、帮它安装程序它帮我了解国家内外的消息、上网聊天、制作网站

其实电脑是很脆弱的，一旦进了病毒你马上就玩完了。不止是这样，还有其他的杀手可以在一定的环境下也可以得手。比如说像是温度，电脑是需要在一段正常的.温度下工作的，如果你家的温度突然升高又突然下降，是肯定（会）减少它的寿命的。电脑至少要在零下30至零上50度之间才能正常工作。

其次是电压，比如，（如果）你家的电压不稳，最好不要买这么贵重的东西，如果你实在想要一台属于你的电脑，那你就得多付出一笔钞票买一个稳压器（一个（稳压器的价格）大约（在）100到250（元）之间）。然后就要小心你的宝贝电脑的静电问题了，静电不会来一点放一点，而是越积越多。它会在一瞬间突然爆发，对电脑造成严重伤害。严重（的时候）会使电脑无法打开或完全失去记忆。可是怎么对付静电呢？其实这个最简单：那一根金属棒子时不时轻轻碰碰机子就好了。

关于我和我的小伙伴征文 篇11

我有一个好伙伴，他叫张云济，他的脸圆圆的，小脸蛋儿两边还有两只小小的元宝耳，大大的眼睛像两颗黑珍珠，鼻子下总是挂着鼻水，有点邋遢。

别看他邋遢，其实他也有聪明的一面，我不会的数学题，他总是可以轻松的破解。他不仅聪明，而且很热心，有一天我们体育要考试，到了操场，老师说道：“这节课考跳绳，没带跳绳的去跑一千米!”我一想，完了，我没带跳绳，怎么办呢?我急得像热锅上的蚂蚁一样，老师念到：“十五、十六、十七、十八、十九、二十……”“哎呀”到我了，我更是焦急万分，就在这时张云济走过来，毫不犹豫地把跳绳给了我，说：“我的跳绳先借给你了。”“那你怎么办呢?”“没关系，我一会才考呢。”我用了张云济的跳绳，一下子就跳了一百六十下，取得了优秀的成绩。

体育课下了，我问他为什么借我跳绳，他只说了四个字：“助人为乐!”我以后也要像张云济一样助人为乐。

我和我的暑假小伙伴英语作文 篇12

课型：造型·表现。课时：2课时。教学目标：

1.了解人物的大体比例和不同姿态。2.学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。

3.在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。教学重难点：

1.初步理解人物的大体比例关系。

2.通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力。3.引导学生如何在作品中表现情感要素。教学准备：

教具：多媒体教学仪器，图片资料，泥塑作品。学具：雕塑泥，彩泥，辅助工具，绘画工具等。教学过程：

一、引导阶段 1.欣赏导入

2.观看人物雕塑资料，激发学生学习兴趣，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。3.通过观察，交流讨论，认知小学生的比例关系： A.站立时约六个头长。

B.坐在椅子上约五个头长，席地而坐约三个头长。教学意图：从感知到认知，初步掌握人体比例规律。

二、发展阶段 1.学生尝试制作。2.学生自评，互评。

A.通过纠错发指出作品的缺点。B.通过模特动作的对比指出不足

3.欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。教学意图：感受雕塑的空间体积感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑语言。

三、深入阶段

1.分小组交流，讨论创作内容，2.分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配。

教学意图：综合练习。相互帮助，相互学习。陪养协调合作能力，体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好感情。

四、作业展评 1.小组自评，互评。2.师点评优秀作品。

五、课堂小结与延伸 1.师点拨本课教学活动要点。

2.鼓励学生先创作草稿，用绘画的形式来创作一副作品。再通过泥塑来表现自己的创作，通过两种艺术形式的比较来拓宽学生空间想象力和创造力。

第2课时

一、引导阶段：

提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？ 鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、发展阶段：

1.出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。2.讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。展示一下各组做的站立小纸人。总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。

3.启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。

在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。

三、展示、游戏：

随着“你的朋友叫什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。札记：