硬笔书法特色学校

硬笔书法特色学校（共9篇）

硬笔书法特色学校 篇1

一、指导思想

为加强创新教育管理的理念，七套中学根据本校的实际，自2016年秋期全面启动“创办硬笔书法艺术特色学校”之工作，以传承中国的汉字和汉字文化艺术作为载体，提高学生学科素质，促进学生身心健康，磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生良好的习惯，潜移默化的开发学生的想象力、创造力，为培养未来的书法家奠定坚实的基础，使硬笔书法艺术成为七套中学亮丽的特色。

二、目标规划

硬笔书法艺术特色的创办，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

阶段目标：

1、一年见成效：面向全体师生，从抓“双姿”起步，力争90％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，硬笔书法靠体。

2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的书法艺术教师队伍；90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。3、90％的学生毕业时写一手漂亮的钢笔字。

三、优化师资队伍

1、为确保硬笔书法艺术特色学校的顺利实施，学校成立以校长为组长的领导小组，总负责由校团委书记担任，组织有书法特长的老 师和班主任担任书法艺术辅导员，下设指导办公室若干个，着力培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高教师理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施硬笔书法艺术教学得到保证。

2、教师每天练粉笔字、钢笔字字不少于半小时，每月进行一次硬笔书法比赛、评比结果及时记入个人档案、并用橱窗宣传。学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。

3、鼓励进修深造，提高书法艺术层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

4.及时评价教师书法作品，订阅书法教育报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

四、建立常规机制

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善硬笔书法艺术教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

1、抓课程落实，上足上好每周一节写字课。课堂教学是硬笔书法艺术教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道、因此要围绕每周写字课的目的，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

2、因材施教，精讲多练。“精讲多练，讲练结合”是硬笔书法艺术教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

3、营造浓厚的书法艺术氛围，陶冶情操，提高教学效果。彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不 规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无 潦草字迹。加强学生“双姿”，随机监测、督导、持之以恒，巩固双姿达标率。

4、实行学生写字质量动态管理，即“每天到校后或中午练字二十分钟；要求学生进行一天一张书法叶子的训练，每月进行一次硬笔书法比赛、掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

5、对有发展优势的尖子生组织参加硬笔书法艺术兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

6、不定时外聘有名的书法家到我校进行硬笔书法艺术讲座、指导，力挺我校硬笔书法艺术水平的提高。

7、每月举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。奖项设一、二、三等奖数名。获奖作品的师生、和辅导老师及班主任学校颁发证书、奖品及奖金，以资鼓励。班级获奖作品人数与班主任的积分与奖励挂钩。

8、每月用橱窗展示教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

9、一学期后，各班级建立一个高质量的有机玻璃 “硬笔书法艺术展台。使每位学生的作品在教室前进行展览。接受家长及社会的评价。”

10、每学期举行进行一次教师、学生的优秀书法作品推介活动，通过学校的公众平台等媒体进行宣传报道。

五、健全档案

硬笔书法艺术档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的 目标。硬笔书法艺术档案主要包括学校档案、教师档案和学生档案三部分。

1、学校书法艺术档案：有关书法教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

2、教师书法艺术档案：每学期参加书法比赛的书法作品；每周写字任务完成情况、教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；辅导学生获奖情况。

3、学生书法艺术档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”，存放每学期一次的书法作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；

六、成果申报

学校书法艺术在一年以后，将此项成果按程序向上级部门进行成果申报，使我校的硬笔书法艺术特色，获得上级部门及社会的认可。

七、后勤保障

为使的创办，学校后勤处对此项活动的纸张、橱窗、奖品、宣传、展览、奖金等资金给予大力支持，确保硬笔书法艺术特色学校的顺利实施。

我们相信，在各级领导和社会各界的关心支持下，经过全体老师精心指导，我校的硬笔书法艺术特色创办工作将会取得更大成绩，书法艺术这棵古老奇树，将在我校开出艳丽的花朵。

响水县七套中学 二0一六年十一月

硬笔书法艺术特色学校实施领导小组

组 长：陈从体

副组长：张 祥 陈胜华 孙 勇

成 员：张春生 单 兵 林永凯 杨 广 张建功

硬笔书法特色学校 篇2

书法教育及汉字书写是整个学生时代都直接或间接接受的一门学问。汉字及书法作为中华传统文化的精髓之一理应受到学校的高度重视, 因此学校需要通过开设适当的课程进行针对性教育, 让学生进一步了解书法的博大精深, 提升汉字书写修养。本文分析了书法教育及学生汉字书写现状, 并就存在的问题提出了针对性策略。

二、写字和书法教育的现状及存在的问题

1. 学校及师生的重视程度不高。

在学校教育过程中, 书法教育及汉字书写指导方面的课程往往很是匮乏, 学校更多地将精力放在主要课程之上, 甚至将英语教育放在重中之重的位置上。对于书法教育, 只是语文课堂上老师附属讲授的内容或者一笔带过甚至忽略不讲。学校教师对汉字书法教育的不够重视导致学生在学习语文等传统课程的过程中不会对书法产生价值认知, 导致学生对汉字的内含价值、蕴藏的精髓模糊不知。学生在整个教育阶段将更多精力放在专业课程之上, 最终导致对中华传统文化重视程度不高。

2. 书法课程内容安排不合理。

这种不合理主要体现在两个方面。一方面, 更多的书法教育由语文老师进行课堂讲解, 导致老师在教授课程的过程中很容易忽视这一部分, 或者因为课堂时间限制不能涉猎更多书法知识, 在时间不允许的情况下干脆放弃不讲。或者部分语文教师本身对书法知识一知半解甚至根本不了解, 导致在书法知识缺乏的情况下放弃这部分教育。另一方面, 书法教育内容更多地被安排在语文课本的附录或最后几面, 如七年级上册的硬笔楷书、七年级下册附录的临摹、欣赏颜体书法等, 将书法教育欣赏内容放在课本的最后附录很容易导致学生只是偶尔翻看并不深入了解的局面。

3. 相关规范制度不够合理。

在中小学语文教学课程中, 书法教育往往仅涉猎学生的书写及表达规范, 国家社会对书法及写字的要求规范放在语文识字和写字环节中, 对书法写字并没有做出具体有效的规范要求, 导致学校在落实相关书写内容教育过程中只是按照宽泛的标准。这种制度上的不够合理导致学校领导及广大师生产生不重视书法教育的心理。

三、写字和书法特色教育策略分析

1. 在相关教学过程中融入书法写字教学。

在书法教育并没有形成专门课程的情况下, 学校应该积极采取相应措施进行针对性改进。如在识字写字过程中进行恰当的灌输和教育, 在写字过程中直接指导学生, 规范学生的写字方式。另外, 结合语文教学内容进行灌输传授。如在古诗词鉴赏或古典文学阅读过程中适当引入书法方面的教育知识, 学生接受专业知识的同时通过这种方式了解书法相关知识精髓, 加深对中华传统文化的理解。

2. 举办专门的书法专题活动。

在书法教育过程中结合学生的实际状况进行专题活动教育。小学阶段是培养学生识字写字好习惯的重要阶段, 因此可以结合小学生的特点进行一些专题活动。如举办描摹书法作品的活动。积极鼓励学生参与到汉字书写比赛中, 并对书写规范及有特色的学生作品进行展览和鼓励;中学阶段, 虽然学生的写字基本形成自身特点, 但需要通过举办一些硬笔或毛笔书写比赛等活动调动学生的书写积极性。另外, 可以举办专门书法专题教学活动增进学生对中华书法精髓内涵的理解及兴趣。

3. 建设书法特色学校。

建设书法特色学校需要从以下几个方面努力:一是从学校领导、学校教师骨干、学校教师等层面进行教育重视, 提升领导阶层对书法教育的认识, 让学生对书法加强重视;二是对学生进行针对性教育, 对不同年级阶段的学生采取不同教学模式, 规定不同书写要求, 让学校制度更符合学生的实际情况;三是改变课堂书法教育方式, 通过引进不同教育方式进行趣味教学, 如在古文知识教育过程中进行穿插式教育, 或者专门就书法知识定期举办班级或年级活动竞赛, 从思想意识上重视书法教育;最后学校就相关制度规范进行具体化, 完善宽泛空洞的制度。

4. 营造浓厚的习字氛围, 陶冶情操, 增强教学效果。

(1) 净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围, 彻底净化语言文字环境, 要求做到四无:校园内无不规范汉字;写字无不规范双姿;学生作业无涂擦痕迹;教师批改无潦草字迹。

(2) 美化书法兴趣小组活动室, 注意张贴书法名家的书法作品, 悬挂历代书法大师的肖像, 陈列有关书法家碑帖、教师及学生的优秀书法作品, 以陶冶师生情操, 激发书写兴趣。

(3) 定期举行师生现场书法比武大赛, 每年举办一届“绣湖书艺”展示活动, 激发写字能手的荣誉感和进取心, 扩大社会影响。

(4) 每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法三星级测试, 教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜, 教师颁发优秀级证书, 学生颁发三星级奖章。

5. 建立评估机制。

为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩, 制定若干评优制度, 并制订具体的评比标准、办法。

6. 建立“四项考核”、“六项评优制度”。

四项考核指:学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核;各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。

六项评优制度指:写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人 (集体) 评比、学生写字星级评比。

7. 健全写字档案。

学校写字档案:有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等;有关写字教育文件, 各种规章制度, 评估材料, 评优材料等。

教师写字档案:参加书法展的书法作品;每学期参加三笔字大比武的书法作品;每周写字任务完成情况和成绩记载;教师参加“三字过关”考试的书法作品等。

学生写字档案:以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”, 存放每学期一次的书法段位评定作品等。

四、结语

在当今学校教育过程中, 需要积极响应国家提倡的素质教育模式进行教学。素质教育需要学生提升综合素养, 其中对中华传统文化的学习及传统文化修养的培养具有重要价值。书法教育作为中华传统文化的重要精髓理应受到广大师生家长的重视。在平时教学过程中进行积极传授和有效讲解, 鼓励学生进行书法创新。同时, 学校应在书法制度管理方面进行具体并有针对性的规范, 只有从制度管理到具体操作落实方面进行全方位改革完善, 才能改善书法教育被冷落的尴尬境地, 实现写字及书法特色教学目标。

摘要：在全球化的今天, 需要加强对中国传统文化的教育和输出。特别是学生群体, 他们正处于价值观形成的重要阶段, 更需要运用中国传统文化精髓进行适当教育, 树立对中华传统文化的热情和自信。书法作为中华传统文化的重要精髓代表, 在学校这一独特环境下进行恰当教育传播无疑具有重要的现实性意义。

关键词：汉字书写,书法教育,教学策略

参考文献

[1]金旭光.关于中小学生书法教育改革的若干思考[J].陕西学前师范学院学报, 2014 (02) .

[2]谢剑雄.当代书法教育的理性思考及其未来发展[J].中学课程辅导 (江苏教师) , 2014 (20) .

硬笔书法特色学校 篇3

一、机构制度健全，保障高效开展

福建省平潭城中小学创办于1970年，现有46个教学班，2718名学生，教职工120人。学校各种功能室齐全，内部设施设备完善，目前是平潭城关地区规模最大、师资力量较为雄厚的一所公立小学。学校现为福建省教育改革试点单位、平潭综合实验区义务教育标准化学校、省社会综合治理先进学校、省行知实验学校、省传统体育项目学校、省书法教育实验学校等。

为保证学校书法教学实践活动能够有序、高效地开展，我们成立了书法教育工作领导小组，由校长任组长、书记和分管教学副校长为副组长、各处室为成员的书法教育管理团队。聘请本地区的中书协、省书协有关会员专家担任学校书法教学顾问。结合学校实际，制定了一整套行之有效的工作方案和制度。在具体实施过程中，校长和班子成员一起，全身心融入，整合各类资源，安排好每一节书法课，制订好各项活动，经常研讨开展书法特色教育的有效载体和措施办法，努力为书法教育的深入开展铺平道路。

二、加强师资培训，保证指导能力

1.校本教研。我们建立了书法教研例会制，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，深入研究学校书法教育的发展，积极探讨书法教学的教材教法，不断优化书法教学模式。

2.全员培训。定期请来本地区的书法名人和省教育学会书法教育委员会的领导专家给全体教师进行专项指导练习和技能提高培训。目前，学校大部分教师能掌握一种字体的书写和研习，并胜任书法课堂教学工作，为进行书法教学打下了坚实的基础。

3.培养骨干。我们采取重点培养、提供学习机会、奖励促进等多种措施，加大对书法教学师资力量的培养力度，培养更多的、水平更高的骨干教师，发挥好其引领和辐射作用。

4.强化训练。要求全体教师坚持每天练字至少30分钟，每周上交3张硬笔作业和2张毛笔字作业。通过强化训练，教师写字水平和写字指导能力明显提高。目前，学校教师自觉练字、习字已蔚然成风。

5.竞赛评比。我们积极组织教师参加有关书法单位组织的书法考级活动，每学期举行一次“三笔字”大比武，用竞赛促训练，用竞赛促推广，用竞赛促提高。这一举措极大提高了教师练习书法的积极性。

三、营造翰墨校园，陶冶师生情操

1.建设具有书法元素的公园。我们在校园内建设了具有书法元素的“墨香园”，公园内的书法文化石和古色古香的木质凉亭，成为学校的一道独特风景线，“墨香园”又是集师生学习、练笔、休闲等于一体的场所。

2.建设书法文化长廊。我们建设了“书画知识”“书法名家”和“书法发展史”为主题的文化长廊以及“师生优秀书法作品”主题楼道。每个班级布置了书法角，学校以师生优秀作品来布置校园，让师生的优秀作品走进校园，走进班级的书法角。

3.建设书法专用教室。我们建设了书法教室、书法创作室、书法作品展览室等多间专用教室。

另外，学校宣传橱窗开辟了书法常识专栏，创办的《城中小学校报》里选登学生的书法作品。通过一条廊、一处景、一面墙等的精雕细琢，一个弥散墨香的校园环境文化已悄然形成。

四、抓好常规落实，确保有效进行

1.抓课程落实。我们认真贯彻教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》。课内，上足上好每周一节省颁课程规定的书法课，加上每周一下午第三节作为语文课的写字，共两节来加强练习；课外，书法教育是学校课外教育的重要组成部分。利用每周“2+X”的书法教育时间，保证了教学实效。

2.校本教材落实。我们组织书法骨干教师，根据书法教育工作的要求和学校教学实际进行编写《书香墨韵〓字里人生》校本教材，并做到师生人手一套，为学生进行系统性的学习书法提供了教材的保障。

3.实行质量动态管理。从学生进入一年级第一天开始，我们就对学生书写姿势、执笔方法进行了严格的要求和训练。在平时加强对全校学生的“双姿”随机监测、督导，及时反馈公布，促进学生“双姿”达标。为了掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队，对学生的写字质量管理坚持做到“四个一”：每一次学科作业都采用正确情况等级制加书写情况三星制的方法来评价；每周一张写字作业批改；每半期一次写字作业达标评价；每学期一次写字检测。

4.成立书法兴趣班和书法社团。为了更好地培养书法特长生，我们开设了7个书法兴趣培训班，其中三至六年段设4个毛笔兴趣班，二、三年段设3个硬笔兴趣班。同时学校成立“起航书法社”，成员为具有一定书法基础的学生，培养书法拔尖人才。

5.抓好“五个一”常规训练。即：每天一练；每周一写；每月一展（每月一次年段书法展评）；每期一评（评选校园百名小书法家）；每年一办（举办一次书法专场比赛活动），让学生的才艺得到充分展示。

6.建立健全书法档案。学校书法档案主要包括学校书法工作材料档案、教师书法成长记录袋和学生书法成长记录袋等3种。

7.调动家长的积极性。我们定期邀请本地知名书法家为家长开设书法讲座，并利用“班班通”网络平台加强家校联系，取得家长的大力支持，形成家校齐抓共管的氛围。

8.建立考核奖励机制。为了调动师生苦练书法的积极性，学校建立书法考核条例，公正、客观地评价师生书法能力。教师的考核结果纳入绩效工资方案，学生考核结果纳入评优方案。

五、开展特色活动，增添工作动力

1.书法沙龙。充分发挥书法沙龙的作用，学校成立了“城中墨轩”工作室。沙龙成员每两周集中练习一小时，点评作品半小时，沙龙培养了一部分学校书法教师骨干。

2.义写春联。在春节前夕，学校组织部分师生进乡村开展义写春联，赠送春联活动，在群众中产生了很好的社会反响。这样的活动既锻炼了师生的胆量和实践能力，又学以致用服务于社会，提高了书艺水平。

3.师生联展。学校每年的“快乐读书节”活动中，开展“传承书法艺术书写美丽人生”师生书法展示活动，百名师生一起现场挥毫泼墨，并邀请学生家长、上级领导和当地书法名人观看、指导、示范。这场活动的举办，充分展示了我校书法教育的风采。

几年来，通过全校师生的不懈努力，我校在书法教育教学工作取得了明显的成效：激发了全体师生对书写的兴趣，参与书法训练的师生达到100﹪；师生对书法文化历史的认识更深刻了，对汉字的审美能力显著提升；学生写的字规范了漂亮了，作业本子清洁了工整了；师生的书写水平在不断提高，师生书法作品参赛得奖数量更多了，级别更高了……

“古墨轻磨满几香，砚池新浴灿生光。”传承书法教育，引领学生在高雅的文化熏陶中长知明理；加强书法教育实践，推动学校的持续发展，点亮人文底色。我们将一如既往地坚持下去，让书法特色引领平潭城中小学的发展，让书法魅力在校园里放射光芒！

学校校本课程书法特色材料 篇4

翰墨书香

------------修武县五里源乡东水寨中心小学书法教育开展材料 中华文明源远流长，五千年历史的文明古国，深厚的文化底蕴是我们得天独厚的优势，在这片沃土之上孕育出了一朵朵璀璨的文明之花。书法，代表着中华民族独特的审美观，也是每一个中国人的骄傲。隐隐飘溢出墨香的汉字，一点一捺都是中华民族的精髓，怀着对祖国文化的崇敬之心，我校选择将书法教育作为我校的校本课程进行开发。

要开发一项地方课程，并不是简单的事情，首先要解决的就是教材的问题。虽然当前书法字帖很多，也有很多字帖顶着小学生专用的噱头，可是我们认为，既然是把书法作为一项课程来开展，那么教材就不能是那些不知从哪里来的字帖，更不能是出自以营利为目的的某些作者之手。经过长时间的寻找和比对，广泛征求了本地书法爱好者的意见之后，我们最终选择了河南省教育学会书法教育专业委员会编写的，《颜真卿《多宝塔》技法练习》作为我们的使用教程，这部书，是以年级为阶段，专门为小学阶段学生编写的书法讲义。我们通过书信，电邮的形式，联系了书法教育专业委员会的同志，他们给我们免费寄来了两套教材，是免费的。在此基础之上，我们开始了我们的书法教学活动。

解决了教材，接下来的是教师和教法的问题，因为是本校制定的课程，教师们对此不是很重视，学校领导为了引起教师的注意，带头在教职工中间开展书法练习展示的活动，每周都将自己的硬笔书法作品拿出来，让大家品评，并提供书法用具，提倡教师们每日练字，每个月都将教师的练字作品集中起来进行评选，优胜者给以奖励。很快，钢笔字练习已经不能满足教师们的兴趣，有人提出，教师课堂上最常用的是粉笔字，不如大家试试粉笔字功力。兴趣是最强大的动力，很快我校教师中就掀起了书法热。

接下来，在学生当中开展书法教学活动，就顺理成章了。孩子们虽然习字时间不长，但是对于每天能看到的教师们放在校园里的书法小黑板还是很好奇的，他们模仿老师，并期待老师的肯定。很快，每个班级都有了学生们的作品，我们把这些作品每个月一期，制作成书法版面，在校园里展示，效果出奇的好。有一次开家长会，到会的家长们围着书法版面议论纷纷，颇有几个家长为自己孩子的书法作品能上版面而倍感有面子。

为了推动书法教学活动的顺利开展，我们多次举行书法竞赛，在全校范围内，定点，定时，定内容，让学生们现场展示书法作品，并隆重颁奖。

任何努力都是有回报的，很快辛勤的劳动就换来了丰硕的成果。2014年我校参加了省教育厅组织的书法大赛，并荣获“汉字书写大赛优秀组织奖”，这是我校建校以来首次获得的省级荣誉。校园沸腾了，师生学习书法的热情更高了，当自己的努力获得肯定的时候，每个人心里都充满了力量。

现在，每天我们的教职工都会自觉更新一期自己的粉笔字作品，这些作品都会在上午第一节课之前摆放在办公室的门前。学生们也会三三两两来到老师们的作品跟前，虽然他们说不出老师的作品好在哪里，可是他们就是喜欢蹲在老师的小黑板前边指指画画。学生们更期待的是每月一次的书法展示，在那张不大的版面上，有他们的希望和理想。

也许，书法是一种特殊的力量。当整个校园的人都去练习，都去探索的时候，校园的风气就会为之改变。写作业再也不是马马虎虎，潦草敷衍，因为也可能某一次的作业就会变成下一次展评的作品。每两周一次的作业展评，展示的可不仅仅是优秀生的作业，有时候后进生也能凭借工整的文字，整洁的文章成为众人羡慕的对象。

现在，每位教师的办公桌旁都会有厚厚的一摞纸，那都是孩子们练字的足迹，老师们偶尔会拿出几张品评一下，或许有的还很稚嫩，有的还说不上是真正的书法，不过，那一笔笔深深的痕迹，一个个方正的字体，不正代表着一张张朝气蓬勃的稚气面容么。

当然，我们还有很多不足，比如，教师们的书法功底并不深厚，他们也仅仅是能够说一说浅显的书法技能，至于自己的水平可不敢说有多高。而且，我校还是缺少专职的书法教师，只有几位书法不错的老师兼职为孩子们上书法课。那是几位年级比较大的老教师，他们都练习过很长一段时间的毛笔字，而大多数的青年教师，他们对钢笔字更熟悉，不过很遗憾，书法作品主要还是用传统技法。学生们的作品，更多的体现在基本的“横平竖直”阶段，真正能够领悟书法真谛的还非常少。但是，我们认为，教育的真谛并不是看到眼前丰硕的成果，而是要为那些后来者引路，为每一个有志于书法艺术的人铺下一块砖，引领他们看到通往前边殿堂的大门的路。

硬笔书法特色学校 篇5

创建“常州市书法特色学校”第二阶段工作情况汇报

常州市教育局、武进区教育局：

为了使我校书法特色学校建设上新的台阶，本学期来我校在上学期创建工作的基础上认真组织开展了第二阶段工作，整个过程做到思想重视、规划具体、落实到位，创建工作卓有成效。

一、主动发展，全局谋划。

我们始终认为创建常州市书法特色学校，不仅仅是适应提高地区素质教育水平、实施“百千万工程”的行政要求，而是追求“把我校建设成为现代化、高质量、有特色的学校”这一办学目标的具体需要，是学校谋求主动发展的具体行动，是落实“一切为了学生的可持续发展”的办学理念的需要。正是有了认识上的高度统一，确保了学校的创建工作的顺利推进。

本学期，我校把创建书法特色学校工作列入学校重点工程来抓，陈校长亲自抓，陆校长具体抓，各条线、各部门通力合作，主动关心、积极参与，创建工作有声有色，各项内容按时、保质完成。通过第二阶段的努力，学校创建工作上了新的台阶。陈校长在百忙之中亲赴西安购买碑林拓片，许多老师放弃休息，晚上加班做好有关准备工作，休息日主动到校为首届新园杯的参赛学生做好服务工作。

同时，我们得到了市书协、市书法教学专业委员会、区教育局等上级领导的关心。得到包括兄弟书法特色学校在内的有关方面的大力支持，因此创建工作顺利进行。

二、全力以赴，全面推进

在第二阶段创建工作中，我们加大了硬件设施的投入，化了大量人力、物力、财力，先后做了以下工作：

（一）校园的书法氛围建设。我们特意请本地区书法好手书写作品对教师办公楼——攀登楼进行装饰。特意请我校退休老师书写名言警句在三幢教学楼挂出。让学生既可以欣赏艺术，又可以得到思想熏陶。

（二）我们高标准建成了“碑刻藏珍馆”。该馆得到了参观领导、专家以及来宾的高度赞赏，同时也为我校学生欣赏、临摩名家作品提供了宝贵的资源。我校有书法特长的学生认真创作书法作品，布置了师生作品陈列室，丰富多彩、各具特色的学生

作品，给参观者留下了深刻的印象。

（三）创建书法兴趣小组。本学期我们一方面继续一如既往扎实搞好硬笔书法教学，另一方面集中七、八年级的有书法特长的学生建成了兴趣小组，我们聘请了有丰富教学经验的老师，悉心指导这些学生，学校安排老师专门组织每周二的兴趣小组活动，学生的书法水平有了长足进展。

（四）积极发挥应有的带动作用。为了加强与兄弟学校之间的联系，为推动小学书法水平的提高，在市书法教学专业委员会的指导下，在市书协的关心下，我们承办了首届“新园杯”毛笔书法现场比赛，来自常州市各书法特色学校的一百二十多位小学的小选手同场献技，相互切磋。由于各方的积极参与和组委的精心组织以及评委的高水平的公正的评判，比赛顺利进行并得到了各方的称赞。

三、展望明天，任重道远

为了把我校建成名副其实的一流的常州市书法特色学校，为了在实施“百千万工程”中发挥更大的作用、承担起更多的义务，经行政反复商议、区教育批准我校将于2009年秋季开始举办人文艺术特长班，我们将在充分利用好已积累的经验、已开发的资源的基础上，精心规划，积极实施，使我们的学生发展得更好，使“书法特色学校”的内涵更加充实。

同时我们深刻地体会到学校越向前发展，越离不开领导的关心、专家的指点，兄弟学校的支持和全校师生同心同德的努力，今后我们将在以下几个方面进一步做好工作：

1、不断增加学校的书法底蕴，增加特色内涵的广度和厚度，使学校的书法特色更加鲜明。

2、不断取得领导的关心和指导，为特色发展开拓更大的空间，继续加强与兄弟学校的交流、合作，使我们的视野更加开阔。

3、不断完善学校实施书法教学的宏观设计和教学的实施细节，要逐步建设起一支能满足学校、学生发展的师资队伍，确立清晰的教学计划、科学的评价方案。从而培养出更多更好的复合型毕业生并为他们艺术水平的进一步提高做好铺垫。

总之，我们会在“要做就做最好”的前黄中学的工作作风影响下，认真思考，积极行动，永不满足，把该做的事做好，不负重托，再攀高峰！

小榄丰华学校书法特色介绍 篇6

中山市小榄丰华学校创办于2005年,是一所环境优雅，充满活力,传统文化氛围浓郁的广东省一级学校。我校以书法为特色，大力推广书法教育。

我校现有书法专职教师两名，同时注重“一专多能”的招聘，保证有专长的教师带领书法社团活动。我们还得到小榄印社的书法家倾力支持，通过选拔、培训，让有专长的老师担任社团课时书法班的教学工作。目前在学校发展、成长起来的中国书法家协会会员1名，广东省书法家协会会员12名，中山市书协会员23名。基本满足学校书法教学的需要。

为满足我校师生开展书法教育教学活动的需要，我校还配置了设备完善的书法室两间、篆刻研习社活动室一间。书法室和篆刻室有固定展板随时展出孩子们的作业，并安排了专门的阅读区，配置有大量的书法篆刻专业的书报刊物。此外，我们还与中山美术馆签署构建单位协议，定期开展市级展览。这些场地都是孩子放飞梦想的舞台！

在书法教学方面学校投入了大量精力，为保障我校师生有足够的时间学习书法。我们设定每天中午的12：30—13：30为学生书协书法活动时间，中午1:55——2:10的十五分钟为全校学生练习硬笔书法的专用时间。下午的第三堂课开始为书法社团活动时间，特别爱好书法的几个书法班社团的学生就是利用这个时间进行训练的。足够的时间保障了孩子们书法技能的提升。另外，全校教师集中书法修身的时间也有保障，每个星期星期一下午5:00——6:00，每个教师都有一个小时的集中练习。此外，师生书法协会每学期有不定时的外出参加书协组织的活动。就这样，我们沿着书法史的足迹，全校老师一起从篆书、隶书到楷书，一路向前，本学期，我们有条不紊的开始行书的学习了。

随着学校的不断发展，我校书法教育教学方面也不断完善，成就也逐渐显著。早在2009年10月我校成立了丰华书法协会，指导书法教学，开展社团活动。成功举行了数次千人书法大赛，每年还承办小榄印社杯书法大赛，我校师生在参加镇、市以上书法比赛获奖超过1500人次。培养了唐莹、冼毓斐等一大批优秀书法学员。冯楚翘、詹楚辉两位同学还在首届“人教杯”毛笔书法大赛中获“人教小书法家”称号(全国仅20名)。

硬笔书法特色学校 篇7

一、目前中等职业学校硬笔书法教学的现状

(一) 学校对硬笔书法教育不够重视, 课程地位低、开课少

改革开放以来, 随着我国经济和社会的高速发展, 人民物质生活水平日益提高, 可相应的精神生活水平却未能展现出同样的蓬勃发展之势, 很多人对于硬笔书法几乎毫无了解。学校作为传播的主要阵地, 对于硬笔书法的教育也不够重视。由于传统应试教育的影响, 普通中学基本很少开设专门的硬笔书法课, 最多就是作为语文课的一个补充部分偶尔提及一带而过。在讲究“以就业为导向”的中等职业学校中也没有明确设置专门的硬笔书法课程, 少数学校也只在“文秘”、“财会”等专业中增开了硬笔书法课, 而且课程安排和教学实施上都不规范, 教学效果很难保证。

(二) 学生对硬笔书法学习不够重视, 学生基础差、积极性不高

进入互联网时代, 尤其是电脑普及之后, 人们写字的频率大大降低, 很多时候都是用键盘打字。这也造成了一种学习硬笔书法没有什么实际意义的认识, 仅仅当成是少数人一种陶冶情操的业余爱好, 这种观念反映到中职学生身上就表现为对于硬笔书法课敷衍了事随意应付。由于现行教育体制追求高升学率的特点, 大多数高中在教学中着重培养优等生, 一般培养中等生, 忽视甚至放弃差生的培养, 而中等职业学校的生源几乎全部由普通高中的中等生和差生构成, 在学习能力和综合素质方面相对而言有所欠缺。学生作为学习的主体, 他们学习积极性的高低和学习能力的强弱对于教学效果的好坏在一定程度上发挥着决定性的作用。

(三) 教育部门对硬笔书法教育不够重视, 师资培训不系统、教材设置不完善

现行大学的人才培养体系中几乎没有设置专门的书法教育专业, 只是在师范专业的课程中安排了书法课。具体到中职学校的书法课教师, 基本上都是由写的比较好的其他科目教师和通过外聘而来的社会上有一定名声的书法家组成。教师水平参差不齐, 对此学校也很少进行统一的业务培训。这些教师在硬笔书法艺术上可能都取得了一定成就, 但在书法理论知识和书法课程教学经验上还有所欠缺。此外, 教育部门针对硬笔书法教育还没有确定统一正规的教材, 学生在学习中缺少学习资料, 难免会出现自己选择字帖练习, 却因选择不当耽误学习的现象。学生也可能因为没有统一正规的教材而更加不把硬笔书法学习当一回事。教师缺少教材的指导和帮助, 只能凭自己的感觉和心得去选定教学内容, 也无法有效把握教学的进度和深浅度。

(四) 教师采用的教学模式和方法落后、不科学

囿于教学条件的限制和课时的严重不足, 教师为了保证教学进度和完成教学任务, 常常会选择“从理论到理论”的教学模式。很少会停下来针对某一个字进行讲解示范, 更不用说对学生进行指导纠正, 学生学习和教师讲解不能形成合力让教学效果大打则扣。教师在教学中过分强调练习的重要性, 忽略对学生进行读帖和书写方法的训练, 学生陷入“字海战术”的沼泽泥泞中, 学习效率得不到提高, 练了很长时间的字也未能取得进步, 这些都会严重打击学生的学习热情和自信心。此外, 每个学生的个性情感和能力素质都不尽相同, 传统的教学模式没有体现这种差异性, 能力强的学生学起来可能毫不费力, 能力弱的学生相对则可能十分吃力, 不利于学生的成长和进步。

二、如何有效解决目前中等职业学校硬笔书法教学存在的问题

(一) 学校改变思想, 学生更新观念

要想改变目前中职学校硬笔书法教学的现状, 学校首先要改变思想, 重新评估硬笔书法教育的意义和重要性。第一硬笔书法是我国传统文化中书法艺术的一个重要构成部分, 经常练习硬笔书法有助于陶冶情操, 提高生活情趣。第二写好字作为学生良好素质的一个表现方面, 重视书法教育也是我国一直以来所追求的素质教育的要求。因此在课程设置上学校要明确硬笔书法课的地位, 保证每周至少两节课的学时。其次要引导学生更新关于硬笔书法学习的观念, 中职教育以就业为导向、着重于技术应用型人才的培养, 但当今企业的发展越来越需要技术、文化和艺术三者都能具备的人才, 硬笔书法艺术兼有艺术性和实用性两个特点, 正好补充完善了传统中职教育在文化艺术方面的不足。而在毕业后的求职应聘中, 一手好的硬笔书法无疑也会给自己的竞争增加砝码, 说不定就会因此脱颖而出找到一份好工作。

(二) 完善教学方法, 体现分层教学

所谓“磨刀不误砍柴工”, 掌握了正确的方法可以起到事半功倍的效果, 反之则可能事倍功半吃力不讨好。针对以往硬笔书法教学中教师“维练习论”的教学思想, 笔者根据多年教学经验提出“读帖讲解”、“课堂示范”、“作业点评”三者有机结合的教学策略。首先教会学生如何读帖, 学生会读帖无疑为练习找到了方向, 通过读帖可以仔细观察范字的笔画细节, 而且读帖方便易行, 随意的片刻闲暇顺手就能做到。其次在课堂上重点示范分解字的写法, 这既是教师展现自己功力修为的时刻, 也是学生进入状态学有所得的阶段。最后针对学生练习进行点评, 帮助学生总结反思、规范书写习惯。此外, 在教学中可以引入多媒体等现代化教学手段和利用互联网中的网络资源, 比如教师课堂示范讲解时并不是所有的学生都能看得很清楚, 这时候就可以用投影仪将整个过程放大到屏幕上。比如教师可以利用互联网上的资源给学生展示历代书法名帖和书法家的故事促进教学。在教学中面对每一个学生时, 教师还应该根据学生展现出来的不同禀赋和能力予以区别对待, 将学生划分为不同的层次采取不同的教学措施。根据学生的性格气质和所学书体, 分成相应的组别开展合作小组学习。

(三) 创设学习平台, 开展课外活动

学习的一个重要目的是为了服务于生活, “学以致用”也是对于学生能力的一种锻炼和培养。对于还未踏入社会仍处于校园生活中的学生来说, 课外兴趣小组和学校社团无疑为他们提供了一个机会和平台。书法是一种实践性和操作性都很强的艺术, 仅靠课堂有限的学习时间远远不够, 教师应该指导和组织学生开展各种课外书法活动, 比如举办针对某一种书体或某一位书法家的专题讲座, 比如对某一段时间某些学生的优秀作品进行展示, 比如刊出关于书法知识的系列黑板报等等, 通过这种课外延伸既让学生的能力得到了锻炼、深化了课堂教学成果, 也让更多的人对于硬笔书法有了进一步的了解, 无形中也为硬笔书法教育的发展夯实了群众基础。

弘扬书法教育 打造区域特色 篇8

书法教育成为学校特色发展的一大路径

上个世纪80年代初，武穴市城区一些市直学校就把书法教育作为办学特色来打造，其中最有成效的是实验小学。从1985年起，实验小学就成立了三级（班级、年级、校级）书法兴趣小组。2003年9月，实验小学成立了鄂东少儿书画院，高峰时期，书画院的学生达一千余人。随着参与规模不断扩大、程度日趋深入，书法教育逐渐成为武穴教育实践的特色项目。丰富的书法实践，提高了学生的书写能力，陶冶了他们的情操，也培养了一批书法教育名师。武师附小、实验二小等学校纷纷把书法教育作为学校发展的特色，并在实践中积累总结了丰富的教学经验。

在他们的影响下，一大批学校把书法作为打造学校特色的有效载体，着力推进书法教育“进课表、进课堂、进活动”。以“联谊结队、专家讲座、送课下乡、跟班学习”为抓手，充分发挥城区学校的示范辐射作用，迅速掀起了学习书法的热潮。全市共命名了42所书法教育实验学校。

在“写好字、读好书、做好人”理念的指引下，书法教育为全市学校发展注入了全新的活力。一些原先规模小、条件差、师资不足的学校相继在书法教育特色的引领下，办学思路日渐清晰，学校发展也有了明确具体的目标。不少学校创造性地把国学经典教育、绘画教育、文明礼仪教育等传统文化教育和书法教育有机结合，丰富了书法教育的内涵，为学校找到了一条特色发展的路径。

着力突破瓶颈，夯实发展根基

2012年，武穴市接受省政府义务教育均衡发展验收，教育部出台了《关于中小学开展书法教育的意见》，武穴市抓住这两大契机，确立了“书法应该是每个人的书法，书法应该是每一天的书法”的书法教育理念，着力突破发展瓶颈，推进全市城乡书法教育的均衡发展。

多种途径“补师资”。我们主要是通过“改”“训”“请”“学”“比”“聘”等途径，补充和提高师资。“改”就是鼓励有书法特长的教师改任专职或兼职书法教师，并为他们增加工作量津贴；“训”就是举办多形式、多批次、多途径的培训活动，通过系统培训，迅速培养一批书法骨干教师；“请”就是请专家、学者进校，现场讲座、现场指导；“学”就是经常组织书法教师外出观摩学习；“比”就是以教师“三字”基本功过关为内容，层层组织教师“三字”基本功比赛活动，以赛促练；“聘”就是聘请校外书法专业人员来校当兼职书法教师。目前，全市共有书法骨干教师350多名，兼职书法教师 80多名，3位教师参与了省5套《写字》教材的编写。

多措并举“激”热情。写字教学相对比较枯燥，需要日积月累、持之以恒的练习。武穴市根据学生的心理特点，通过“逼”“比”“赛”“评”“联”等措施，激发学生参加书法教育活动的热情。“逼”就是把写字作为一项基本功，要求学生必须人人过“双姿”、基本笔画关。“比”就是在学生之间、教师之间、学校之间开展写字比赛活动。“赛”就是开展教师的书法教学优质课堂比赛活动，共同探讨书法高效课堂的教学策略。“评”就是每学期开展一次“书法少年”“书法之星”的评选活动，通过定期举行的书法大赛，发现好苗子，给予肯定和鼓励。“联”就是全市书法特色学校建立联系，不定期开展学校之间的联谊活动，增强特色学校的辐射带动作用。

巧设科目“挤”时间。在开展书法教育的过程中，我们始终坚持不加重学生课业负担的原则，科学分配时间，巧妙设置科目。要求学校减掉一节语文课，把写字课挤进课表，保证中小学每周一节；将过去的“午辅”改为每天“午写”20分钟，把写字练习挤进时间表；要求小学每天腾出最后一节课作为学生自由参加兴趣小组的时间，确保初高中每周有一个下午的时间为课外小组活动，绝不延长学生的在校时间。

构建长效机制，促进持续发展

为进一步推进书法教育工作，我们制定了发展规划，完善四大保障机制，并努力构建长效机制。

制定发展规划。在制定全市教育十三五发展规划的同时，我们决定配套制定武穴市书法教育（2016—2020）五年发展规划，从领导重视、目标确定、制度完善、平台丰富等方面明确提出具体意见，在全市师生中广泛倡行“提笔就是示范时”“提笔就是练字时”的理念，把创建湖北省书法教育强市作为奋斗目标，对创建三级示范学校（国家、省级、市级），学生双姿达标，学生软笔、硬笔字书写达标，教师三字过关，书法课堂教学，书法专题研究等工作，作好切实可行的部署和安排。

完善保障机制。一是制度保障，即具体落实“五进”和“四个一”。所谓“五进”，就是进计划、进课堂、进主页、进考评、进家庭。与之配合，重点检查“四个一”落实情况，即“师生每天一份作业、每周一次展示、每月一次展演、每期一次竞赛”。二是资金保障。每一次全市活动、教师培训都由教育局拨付专项经费。三是待遇保障。让书法教师和其他教师一样，享受各种政策待遇，评职称时从中学高级教师指标中单独切块，分配给书法专职教师。

构建长效机制。书法教育要走上健康、有序、快速、高效的发展轨道，就必须要在建立长效机制上下功夫。一是完善管理体制。全市书法教育工作实行三级管理分工协作的体制。行政管理，由基础教育科牵头负责；业务推进，由教研室组织实施；辅导提高，由中小学书法教育理事会负责实行。由基础教育科总负责，齐心协力，密切配合，充分发挥合力作用，确保政令畅通，管理有序，负责高效。二是完善培训体系。开展研修培训、专项培训、市级培训、校级培训、互动培训、交流培训、比赛促训和办报自训等。三是完善课程体系。举办书法课、视频课、欣赏课、比赛课、展示课（示范课）、研究课、练习课和讲座课。四是完善考评体系。开展自查考评、检查考评、随机考评、专题考评和定期考评。为此，我们加强督导检查，促使各所学校主动、自觉地推进书法教育。每月的随机视导，每月由教育局蹲点领导到校随机视导一次，并将书法教育的相关情况在全市公布；每期的督导评估：主要是学校工作的全面督导，其中书法教育作为素质教育考核的一条重要指标；每年的综合考核：教育局对每所学校采取“基础+特色”的考核方式，除考核各项基础达标内容外，还让各学校根据每年的书法教育工作计划进行展示，重点考核书法教学质量的提升情况，努力实现“校校有提升，班班有特色，生生有特长”的目标。

（作者系武穴市教育局局长）

大龙学校书法特色教育情况汇报 篇9

——大龙学校书法特色教育情况汇报

肇庆市端州区大龙学校是端州区区属公办最边远的一所九年一贯制学校。学校主校区背靠文仙山，清泉溪水环绕校园终年长流不息，育人环境十分优美。学校一直注重书法教学，一直将书法教学作为学校的一项特色来抓，做到领导高度重视、教师全员参与，始终面向全体学生；落实教学全程管理。学校坚持 “以淳为本，志美行厉”的办学理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教学目标，强化书法教育，提高学校育人水平，努力形成了“以字育人，人字合一”的办学特色。现将我校在书法特色教育方面的情况汇报如下：

一、因材施教，开设特色课程。

大龙学校坚信每个学生都具有学习书法的潜能，坚持面向全体学生的美术教育观，也坚信书法教育与科学文化知识授课学习是相辅相成的，因此，从课程设置上就形成了专业书法教育和普及书法教育相结合的局面。

大龙学校主校区一至九年级的班级除了有每周固定的书法课，对全体学生进行普及书法教育外，每天下午个别学生需进行专业课程的学习。这些个别学生是教师通过平时的课堂教学，发掘出的好苗子。教师根据苗子的情况，对好苗子加以悉心培养。

通过有效的书法课程设置，使学生在不同的书法潜质上都可以获得不同程度的发展，充分发挥学生的主体性和创造性，培养学生的个性与创新精神。大龙学校一直与地方高校（肇庆学院）一起探索面向全体学生的基础型课程，面向部分有兴趣且有能力学生的拓展型课程，面向个别有意愿在某一个领域进行研究的学生的研究型课程，形成更高效的的书法教育课程体系，让每一名学生都有一张“私人定制”的书法课程课表。二、三位一体，整合有效资源。

1、家校合作，畅通无阻。学生的发展离不开教师，更离不开他们的第一任老师——父母的教育。大龙学校学生家长的整体素质不高，对学校教育的支持度严重不足。为此，大龙学校想方设法，把家长请到学校来，让家长参与到育人工作中来。通过定期开放课堂，组织学生家长观摩课堂教学；通过两会（家长会、座谈会），提高家长对学校书法教育工作重要性的认识；通过让家长在成果展演、作品展出中充当义工，让家长参与进来。经过三年多的努力，书法教育获得家长的支持和认可，家校合作，让学校美育的渠道更加顺畅了。

2、高校共建，互利双赢。大龙学校借用高校的雄厚师资，弥补本校师资力量不足的问题，大龙学校设立第一个“肇庆学院美术学院协同创新中小学美术教育实践基地 ”。每个学期肇庆学院美术学院根据协议，派出优质师范生团队和实习生，进行课堂教学以及书法教育辅导。以高等师范教育作为后盾，大龙学校实现“借鸡生蛋”的良性循环，开创了端州区现阶段高校与中小学携手合作之先河。

三、课外实践，拓宽见识。

大龙学校是端州区最边远的学校，离市区有20多公里，学生纯朴，天真，但大山也造成了他们见识少，眼界不够开阔，对于学生创作也存在很大的局限性。为改善这一问题，自项目开展以来，大龙学校重视学生的课外实践，组织有特色的实践外出活动。

三年来，大龙学校共12次组织学生到肇庆学院美术学院的美术馆参观学习。其中，2018年5月24日参观肇庆市美术学院毕业生美术书法作品展活动，让学生走进美术馆上书法教育课。整个活动有展览组委会成员、肇庆学院美术学院优秀学生团队为大龙学校师生全程导览，讲解了80多幅书法作品；美术学院蔡卡宁书记介绍了怎么区分和鉴赏书法作品；组织学生进行书法现场创作展示活动等。每年暑假期间，大龙学校更组织了至少为期五天的各具特色的书法夏令营活动，让书法特长生在假期中也能进一步学习书法。通过一系列的外出活动，学生们开心快乐之余，也收获了知识和技能，更懂得用书法审美的方式去观察、认识、分析、理解和表现社会的景象；家长们也表示，这样的活动能让孩子们在轻松愉悦的氛围中感受中华传统教育的博大精深。

四、讲座熏陶，提高素养。

大龙学校深知没有良好的师资，就很难培养出优秀的学生，教师的书法素养直接影响着学生的书法教育发展。大龙学校每学期都会邀请肇庆学院美术学院的专家教授学者来学校为全体教师开设书法专题讲座。如：2016年6月16日，肇庆学院美术学院蔡卡宁书记为我们作了《传承书法文化，实现全面发展》的讲座等，精彩的讲座每次都博得教师们热烈的掌声，教师的书法品位和审美能力也得到了提高，校园里学写字，懂书法，赏作品的艺术氛围也越来越浓厚。

五、宣传展览，墨香飘逸。

大龙学校共举办了3期学生校内作品展和4场校外画展，每一期的作品，都获得了领导和老师们的高度评价和认可。第一期成果汇报展以“巧手绘丹青，浓浓乡土情”为主题。第二期作品展是以石头画、速写、素描、色彩作画、书法为主的美术创作。第三期作品展完成了剪纸、自励成语装饰画、点线面装饰画、京剧面具、玻璃瓶画、碟子画、国画、书法八大展区的展示。2016年3月8日，大龙学子走出了大山，大龙学校学生美术作品展在端州文化馆隆重开幕。这次的画展呈现了大龙学校学生国画、书法、儿童绘画、素描等600多件作品，见证大龙学子们在“协同创新中小学美术教育”下的阶段成果，尽管这些作品有些稚嫩，不够完美，但他们却从独特的视角，展现了小小年纪对美的向往；也展现了大龙学校的全体老师对美育的孜孜追求。第五期在端州区人民政府睦岗街道办，端州区教育局等部门、肇庆学院美术学院的大力支持下，学校在2016年7月1日举办了主题为“国学飘香庆七一”的学生作品展共展出400多件作品。第六期我校于2017年5月23日至6月4日在肇庆学院美术馆举办“‘淳美大龙’学生美术书法作品展”，本次画展是肇庆市首间公办中小学在高等院校美术馆举行画展，共展出800多件作品。2018年1月28日举办“书画展芳华，挥春迎新年”专场书法作品展和书法进社区活动，通过学生艺术才华的展现，把中华优秀传统文化的魅力辐射到全体社区居民，进一步推动兰龙社区文化建设。

六、墨香飘逸，锦绣校园

深入开展书法教育，激发了学生的学习兴趣和热情，陶冶了学生的情操，促进了教师的专业发展，成绩斐然。书法教师陈鲁飞老师于2017年12月带领学生参加“写好中国字，做好中国人”农信杯端州区第二十九届中小学艺术节”比赛获得4个一等奖，3个二等奖，4个三等奖，同时荣获初中组艺术书法作品类辅导一等奖等。2015年11月岑坤明老师参加第七届教师书法基本功比赛荣获肇庆市一等奖、广东省三等奖，学生近年来参加省市区书法比赛获省级奖项2项，市级一等奖1项，区级一等奖9项，二等奖9项，三等奖20余项。书法教育的创新为教学工作注入了新鲜的血液，大龙学校办学效益迈上了一个新台阶，我校在2015年、2016年荣获端州区初中教育教学质量达标一等奖。2018年12月27日我校被国家教育部评为第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。