新教育方案

新教育方案（精选9篇）

新教育方案篇1

8月30日，我校专门组织教师认真学习了《随县新教育实验区工作方案》大家一致认为该方案从随县教育实际出发，目标明确，各阶段的任务具体，措施保障有力，具有很强的指导性。同时大家结合上学期我校开展新教育的实际也提出一些建议：

一、转变观念，是首要。

在新教育实施的过程中，我们很难唤醒一些教师特别是中老年教师的教育信仰，他们不是什么理念和方法的问题，而是缺乏一种责任，因为他们习惯了传统的温水环境，而没有去油锅里捞孩子的那种敢于担当的责任意识。如果我们的老师的观念不变，我们的课堂就不可能改变，因为课堂是我们教师的主战场，课堂不变，我们的教育现状就不会变。教师不是一个简单的谋生的职业，更重要的是一份责任。所以，新教育呼唤有新思想、新观念、新行动的新教师。唤醒教师的教育信仰，转变教师的观念，培养其责任意识是新教育开展的首要任务。转变教师观念不是简单的开几次动员会所能解决的，需要身边实实在在榜样的示范和引领，更需要包容和等待。这就需要我们在新教育实验过程中发现、呵护、培养本土的榜样教师。

二、深入研究，做到知己知彼。

1、建议由随县新教育实验研究工作室牵头，分小组研究个实验项目在全国各地开展的情况：取得了那些最新成果、积累了那些经验、走了那些弯路、还有那些等待开发等。

2、在此基础上，结合我县实际形成开展各个实验项目的具体指导意见。

三、尊重实验学校的自主选择。

鼓励新教育学校，根据各校的学生年龄特点和师资等实际，量力而行，选择2-3个项目重点突破。

四、建立新教育协助区。

可以借鉴随县教学协作区的成功经验，按照区域成立“新教育随南区、新教育随中区、新教育随北区”每学期由各区中心学校轮流举办新教育活动。达到展示、交流、共享之目的。

五、结合实情，形成特色。

鼓励各实验学校根据学生的特点，结合本地实情和产业特点，编写校本教材如《传统文化经典读本》、《菇乡传奇》、《蜜枣史话》、《塑编之路》、《炎帝神农》等。形成自己的.特色。

六、巧借媒体，广泛宣传。

在教育在线建立随县新教育实验专版、宣传报道我县新教育的做法和成绩。在随州日报科教周刊或湖北日版文教卫版或湖北教育频道开辟专栏宣传我县新教育，扩大影响。同时可以由随县新教育实验研究工作室负责一月出一期《新教育简报》宣传报道各校的成功经验。

七、开展教师共读、共写活动。

利用随县读书会QQ群，号召随县教师特别是年轻教师，一季度共读1-2本专业书籍。写好读书体会在QQ群里交流。以此促进教师的专业成长。

八、重视学生的养成教育。

我县许多学校是寄宿制学校，同时外出务工、经商的家长较多，形成了留守儿童和少年，开展养成教育更有必要。可以开展一月一事：交给学生一生有用的好习惯主题活动。从学生日常生活的坐、立、行走等开始小事抓起，行序渐进。

九、我们的困惑：

1、在1-2年级开展的“读写绘”过程中，学生的积极性很高，由于学校缺乏美术教师、学生美术基础薄弱，学生想象丰富，但绘不出来。能否将“读写绘”换成“读写说”。

2、留守儿童较多开展家校共读难度较大。

新教育方案篇2

Vivitek无线互动教学方案体现“指尖上的教学”

Vivitek展示了现代教育完美解决方案, 五大教学方案中最吸引人的当属“无线互动教学方案”。该方案通过VivitekD755WTIR超短焦互动投影机搭配台达NovoConnect B360无线简报协作系统, 以及云博士品牌智能讲桌, 组成了一套无线教学互动系统。这套支持笔电、平板等多平台混合使用的高分辨率无线投影协作系统, 可搭配云端资源, 创造画面可预览切换、鼓励易于沟通协作的简报环境, 以及班班通、位位通政策下与人人可投影的教室教学环境。

在这套无线教学互动系统中, VivitekD755WTIR投影机是即将于9月底发布的一款超短焦互动教学投影机, 它具备0.35:1的超短焦投射比, 60厘米即可投射出80英寸的大画面, 具备“脱离白板”、“双笔同时书写”等众多实用性强的互动功能, 并加入全新智能化手指触控功能, 使教学真正摆脱“笔”的束缚, 实现了“指尖传递知识”。

无线投影自由互联的多媒体教学方案

在Vivitek动态展示环节的五大教学解决方案中, “多媒体教学方案”引起了现场观众的极大兴趣 , 整套方案仅用一台VivitekDX864商务投影机便可实现。这款VivitekDX864功能强大, 可实现无线投影、USB投影、LAN投影等多种有线和无线应用方案;3800流明亮度、6000:1对比度和XGA级别分辨率可以应对大部分商教展示环节, 无线WIFI投影功能可将投影机轻现无线连接播放设备, 彻底摆脱复杂数据线的困扰, 让多媒体教学简洁智能。

关键词“零距离”“3D”“移动”

Vivitek展示了“零距离教学方案“、“全高清3D教学方案”和“LED高清移动教学方案”。“零距离教学方案”由一台VivitekD79系列超短焦投影机和一套互动电子白板组成, 是一款简约高效的教学应用方案, 最大的特色在于D79系列超短焦投影机拥有业界领先0.19投射比技术, 34厘米即能投影超过80英寸大画面。

“全高清3D教学方案”由一台VivitekD966HD投影机、一套3D播放器、一套音响系统和多幅3D眼镜组成。凭借D966HD全高清、3D、高亮度等特点, 可以直接投影大至300英寸的全高清3D画面, 全面支持蓝光3D、DLP Link3D以及IR 3D, 让3D教学一步到位。

子女教育保障金规划方案篇3

谈到理财，许多人首先想到的就是高收益率。很多父母常问我：你们有什么高收益的产品？我常常和他们探讨，我们将钱用于投资并赚取了收益，然后怎么办？人们一般会选择用收益和这笔可投资资产继续投资，将扣除必要消费后剩下的资金作为孩子的教育金和保障金。人们知道投资理财的重要性，往往却不担心飞来横祸，殊不知一旦触发风险，很可能无法保住留给孩子的钱。作为理财顾问，笔者在为客户规划、完善了重疾保障（即用杠杆工具保住存款和挣来的钱）的前提下，再规划孩子的教育费用和保障资金。

1 子女教育、保障金筹划

在为子女筹划保障金和教育金时，应该注意3方面的问题：第一，教育金是在孩子需要时必须拿出来的钱，因此几乎没有时间弹性，所以要从宽准备，从早准备；第二，在为孩子准备教育金时，要大概确定将来子女所需教育程度，以此来估算教育金数额；第三，要考虑未来费用上涨的问题。

据统计，目前国内大学4年的学费平均约为7万元，若以5%的通胀率计算，15年后约为15万元；目前英、美、澳等留学国家大学4年的学费和生活费平均约为61万元，考虑到通胀，15年后约为127万元。

张先生今年33岁，是一家外企的中层管理人员。张太太就职于一家国企，工作稳定。6个月前，张先生家庭刚刚升级为三口之家。

由于张先生对美国的教育理念颇为认同，希望孩子高中毕业后可以去美国进行深造。另外，张先生希望从孩子一出生就给其建立一个账户，为未来的基础生活提供专项支持。经过张先生夫妻商量，打算为孩子逐步建立一个100万元的专用账户。另一方面，由于建立账户的时间长，张先生和太太担心一旦在这个过程中发生风险，收入中断，将导致孩子的教育和未来生活保障难以为继。因此，他们希望在方案规划的阶段，就将父母的风险考虑进去。

笔者为张先生的宝宝选择了一款年金险产品。保费为10年期交，每年10万元。同时附加投保人重疾/伤残/身故豁免险。按照规划，孩子的一生将至少获得如下表所示的保障。

2 子女保障金规划特点

除了上述的保障利益之外，张先生夫妻主要看中其拥有以下特点。

2.1 本金安全，专款专用

作为父母留给孩子最基础的保证，张先生夫妻并不奢望这个账户能够创造高额的收益，而是希望通过这个账户为孩子提供基础和品质生活保障。他们最希望的莫过于给孩子留下一笔绝对安全的钱，如果收入不幸中断，至少已经为孩子留下了基础生活保障，尽到了父母的责任。

同时，这个账户的强制储蓄功能也是张先生夫妻所看重的。虽然张先生家庭收入情况比较理想，可是每到年底盘点资产的时候，总是发现存下来的钱远比赚的钱少得多，钱不知不觉就花出去了，很难积攒下来。所以，每年拨出10万元进行强制储蓄，可以提前为家庭的一些远期基本支出做好准备。

2.2 锁定最低利率

张先生夫妻此前一直用银行储蓄来进行安全资产的配置。考虑到这一账户是延续未来几十年的规划，因此保证利息收入很重要。众所周知，目前大部分发达国家都进入了低利率的时代。除了没有养老压力的澳大利亚以外，其他发达经济体的1年期定存利率鲜有高于1%的。发达国家的今天很可能就是中国的明天，国内3%以上的存款利率能保持多久是个未知数。因此，为孩子筹备的账户应至少有4%的固定利息，这一点上述规划也可以满足。

2.3 专属资产的隔离

风险对家庭和孩子的影响往往是巨大的，一旦发生，家庭资产将会发生大幅缩水，使数十年的努力白费，孩子的教育金也将因此没有着落。

张先生夫妻采用年金方式给孩子留下的这笔钱，具有资产隔离的功能。账户中的100万元属于个人专有的资产，与其他家庭、企业等资产均完全隔离，未来子女碰到债务问题、婚姻问题等，均不会遭到追偿和分割。

2.4 投保人的豁免功能

张先生家庭此前的储蓄方式固然稳健，然而一旦张先生夫妻在储蓄过程中发生人身风险，导致收入中断或者终止，给子女准备的资金便会随即中断。

年金保险具有投保人豁免功能，只要向年金账户存入第一期10万元的保费，给子女的100万元账户即已经建立。假如投保人在交纳期中发生重大疾病、伤残或身故风险，丧失收入能力，导致交费中断，则剩下的所有未交保费均由保险公司代为交纳，子女的100万账户不受任何影响。

2.5 避免子女挥霍无度

年金产品的本金是储蓄在保险账户里的，这样可以通过额度的限制，防止子女一次性或者短时间内花光这笔资产。同时，由于每年年金都会产生一部分收益，能够保证无论在何种情况下，子女的正常生活都得以维系。

2.6 提供应急现金

天有不测风云，人有旦夕祸福。应急金作为家庭资产的重要分支，在危急时刻极可能成为起死回生的契机。因此，如果准备一笔应急金，同时又不会让这笔资金长期闲置，降低资金的使用效率，是每个家庭应该进行的规划。

年金无疑是极好的“变现”工具，如果家庭发生风险，保单贷款功能可以贷出账户价值的90%，到账迅速，期限不限，既可以在第一时间应对紧急情况，又可以保护家庭的既定投资不被打乱，还能够免去和别人借款负债的尴尬。

收稿日期：2015-04-15

新教育方案篇4

新教育实验是探索本真教育，思考终极意义，引领师生“过一种幸福完整的教育生活”为追求的教育活动。开展新教育实验，是深入推进素质教育，全面提高教育教学质量，办好人民满意教育的重要平台。为进一步提升办学层次，全力打造教育强区，根据国家省市《中长期教育改革和发展规划纲要》和省市《关于深化教育领域综合改革实施意见》，结合我区实际，制定如下新教育实验行动方案。

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以学生、教师和学校“全面和谐的发展”为根本，坚持“传承与创新、改革与发展”的工作原则，采取“稳步推进、分类实施、全面介入、重点突破”的基本策略，确立“燃烧热情，积极参与；点亮信念，创新创优；奋展勇气，提升质量；温暖心灵，塑创特色”的基本思想，强化“研究兴校、质量立校、品牌强校”的工作要求，积极追寻教育的理想和理想的教育，促进盐都教育又快又好发展。

二、目标任务

积极推进“新生命教育、新公民教育、新父母与幼儿教育”三项整合性教育项目，组织实施“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动，实现“学生生存状态、教师行走方式、学校发展模式、教育科研范式”四大改变，逐渐形成“晨诵、午读、暮省”的学生生活方式和“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”的教师发展模式，推动学生生命成长、教师专业发展和学校学习型组织的构建，让师生“过一种幸福完整的教育生活”，让每个受教育者获得成功的智力、整合的智慧、高尚的德性和丰富的情感。

三、实施范围

全区各中小学、幼儿园。

四、实验板块

（一）营造书香校园

1.书香氛围。各校要进一步打造文化走廊，构筑文化载体，丰富文化视点。在文化环境的建设上，美化景观布点，张贴名人格言，制作读书标语，设置校级和班级图书角，等等。通过“橱窗文化”“标牌文化”“命名文化”以及“墙壁文化”，让读书成为一种享受，一种校园文化，一种生活状态。

2.读书条件。继续加大投入，切实增加图书的藏量。加强设施建设，有足够的书架、书柜、阅览桌椅以及报刊架。提高图书利用率，设立读书角，阅览室以全开架借阅为主。加强校园网建设，设置相关链接，增设“书香校园”栏目，依托“师生博客”和“教师论坛”，开展新书好书推介、时文美文共读、思想观点交流等活动。

3.读书组织。以学科、年级组或办公室为单位，建立教师读书会，培植教师读书自觉。以班级、年级为单位，建立学生读书会，培养学生读书习惯。建立文学社、小记者、广播站、兴趣小组等社团和组织，培育学校读书氛围。组织读书沙龙，促进大阅读和大讨论。

4.阅读机制。根据自身实际，明确频率、数量、节点方面的硬性要求。按照“周月季年”的“四段阅读计划”，诵读古诗，赏析美文，阅读名著佳作。按照“写讲演节”的“四项活动计划”，撰写读书体会，做好读书演讲，组织情景剧表演，举办校园读书节。按照“师生家友”的“四项共读计划”，师生、生生、家长与学生之间共读书籍，学校举办读书展示会。

5.阅读引导。加强“晨诵、午读、暮省”引导，明确规定时间和数量，教师和学生

与和全面参与。亲和度，课堂上愉快沟通，智慧交流，教师以理解和尊重之心，赢得学生学习兴趣和热情。自由度，课堂气氛不压抑，不沉闷，轻松愉快，凸显人的生命价值。整合度，通过研读教村，解析文本，发现思想精髓和内容精华，以整合的思维，选择适合学生的教学内容。思维度，找准学科属性，基于学科思维，培养学生的思维品质。训练度，通过问题情境和有效设计，引导学生动脑、动手、动口，观察、模仿和体验。

3.保障手段。以“教学常规、问题引路、行动研究”为抓手，以“推门听课、观察法听评课、学科组与师徒捆绑考核”为手段，以“同课异构、教学反思、成长规划”为动力，以“榜样示范、同伴练兵”为引擎，以“课堂达标、优课展评、基本功大赛”为平台，探索理想课堂途径，丰富教育实验内涵。

4.考核评价。⑴每位教师重视教学“五认真”，每学期开设1～2节研究课、示范课。⑵学校正常组织教学常规检查，进行2～3次专项督查，开展1～2次成长汇报、达标验收、观摩研究、基本功考核方面的课堂教学活动。⑶区局正常安排教学调研，每学期组织1～2次教学视导，组织推荐青年教师参加省市“优质课”评比和“基本功大赛”，组织全区“巡礼周”和“开放周”、管理干部“课堂教学展评”、青年教师“优质课”评比和“基本功大赛”。

（六）建设数码社区

1.活动目的。通过学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生利用网络进行学习与交流，培养师生的信息意识与信息应用能力。

2.活动形式。教师登陆“教育在线”，实名注册，通过跟帖请教专家和榜样老师，对自己所实验的项目，寻找榜样帖子，直接与大师对话，尽量少走弯路，认真研读领会其精神实质。学校网站建“新教育实验”链接，设置若干栏目和主题帖窗口。建设各类“新教育实验”QQ群、微信群，通过及时沟通、交流，收获经验，收获信念，收获力量。收索、存储同伴网络，通过学习、借鉴，快速入轨，跃马扬鞭。建立健全教师之间、学生之间、师生之间、学校与家长之间正常快捷的网络、通讯信息联络机制。

3.考核评价。⑴学校评选“榜样班级”“榜样老师”“榜样学生”“榜样家长”。⑵区局评选优秀“新教育实验”网站。以上评选，均可采用网络投票和实绩论证方式。

（七）推进每月一事

1.活动主题。以“关注学生的终身发展，交给孩子一生有用的习惯”为宗旨，确定鲜明主题，通过系列活动，开展良好习惯养成教育，促进校风、学风建设。“一月一事”的主题内容可参考为，一月：学会吃饭，懂得节俭；二月：学会走路，遵守交规；三月：学会种树，热爱公益；四月：学会踏青，走向自然；五月：学会扫地，热爱劳动；六月：学会唱歌，走进艺术；七月：学会运动，强体健身；八月：学会微笑，关心他人；九月：学会阅读，丰富知识；十月：学会尊老，懂得感恩；十一月：学会演讲，增强自信；十二月，学会反思，培养毅力。

2.活动建议。⑴活动计划。明确责任处室和当月活动主题负责人，班主任负责实施。⑵确定主题。与“时事”“时令”同步，与学校计划、区域实际相结合。⑶宣传发动。与“培养卓越口才”结合进行，通过国旗讲话、班会、橱窗、板报等形式，引导、启发学生参与。⑷升华阅读。依据主题，与晨诵、午读相结合，发动学生搜集活动资料，精选与主题相关的成语故事、诗词歌赋、书籍文章等，在阅读中感受活动主题的意义。⑸实践体验。通过动态展示（具体活动开展）、静态呈示（宣传窗、墙壁布置、简报等）、网上显示（校园网在线栏目、主题帖），分享交流每月主题教育的活动成果。⑹整理资料。收集文字、图片、音像资料、典型案例、成长故事等，归集存档。

3.考核评价。制定“每月一事”评比细则，学生养成教育的检查要做到一周一评一通报，每月一汇总一考评一表彰。

（八）缔造完美教室

1.实现目标。以构建规范而有特色的班级文化为总体目标，以共读共写共同生活为基本愿景，以晨诵午读暮省为基本生活方式，以实施全人课程为根本载体，以积极开展

验的相关理论，了解新教育实验的基本情况。

3.建章立制。成立全区新教育实验领导小组和新教育实验研究室，编制印发《盐都区新教育实验行动方案》。各实验学校成立新教育实验工作领导小组和新教育实验工作室，制定实施方案和工作计划。

4.动员大会。召开全区新教育实验动员大会，明确实验的目标和意义，提出研究内容、推进措施和工作要求。

第二阶段：实验启动阶段（2015年11月～2016年8月）1.实地考察。赴外地考察学习，跟岗培训。

2.申报实验。按照统筹安排、稳步推进、由点突破、榜样引领的思路，申报新教育实验区。先确立第一批实验试点学校，其他学校关注跟进。

3.建立网站。加入“教育在线”，建好盐都教育网和各实验学校网的链接按钮，明确栏目版主，丰富网站内容。

4.宣传推动。利用媒体，召开家长会，赢得理解和支持。5.组建各项目团队。6.完善相关工作制度。

7.组织系列推进活动。召开新教育实验座谈会、研讨会，举办新教育实验论坛、培训、现场会，开展新教育实验教学视导、巡礼周和开放周活动。

8.展示新教育实验初步成果，邀请新教育核心成员检查与指导工作。

9.组织新教育实验优秀案例、论文、随笔等各类成果评选，表彰奖励“优秀实验学校”“优秀读书人物”“优秀实验教师”“优秀实验团队”等。

10.对试点学校新教育实验工作进行综合考核评估。第三阶段：全面实施阶段（2016年8月～2017年8月）

1.建立实验共同体。开展“1+1”帮扶活动，进行各项研讨、交流、展评活动。2.组织新一轮考察学习。

3.深化教师跟进培训，扩大实验骨干教师队伍。4.探讨实验与日常教育教学的一体化管理模式。

5.继续举办全区新教育实验论坛、培训、现场会，开展新教育实验教学视导、巡礼周和开放周活动。

6.全面展示新教育实验成果，继续邀请新教育核心成员检查与指导工作。

7.继续组织新教育实验优秀案例、论文、随笔等各类成果评选，表彰奖励“优秀实验学校”“优秀读书人物”“优秀实验教师”“优秀实验团队”等。

8.对所有实验学校新教育实验工作进行综合考核评估。

9.面向全国新教育实验区，举办全区新教育实验开放活动，积极争取全国新教育实验区工作会议和全国新教育实验年会在我区召开。

10.全面总结各学校新教育实验实施情况，形成全区特色经验，提升我区素质教育水平。

第四阶段：总结提炼阶段（2017年8月～2017年12月）

收集整理过程性资料，包括图片、文字、数据、音像、画册、著作等实验成果，邀请专家和领导进行鉴定。

第五阶段：展望阶段（2017年12月及以后）

加强成果转化和辐射，进行更高层次的实验准备。

六、保障措施

新教育方案篇5

设计理念：

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。设计目的：

1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。活动准备：

1、准备节目，搜集故事，收集名言，主持人准备串联词。

2、制作相关的课件。

3、邀请父母参加班会活动。

4、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。活动过程：

一、宣布活动开始：

甲：亲情，人类永恒的话题。

乙：亲情，人间最美的情感。

合：定海小学二（4）班“拥抱亲情”主题班会现在开始。

二、回顾篇——走近亲情

1、我名字的故事（1）甲：我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。我的名字是父母理想的编制，同学们，你们知道自己名字的含义吗？（2）学生交流自己名字中蕴涵的意义。

[评析：孩子的名字融入了父母多少的期望！学生通过向父母了解为了给自己取名字花的心思和名字中蕴涵的期望，从而感受父母深深的爱。]

2、我成长的足迹

（1）乙：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈。

（2）课件出示一组家庭照片，学生讲述他们成长过程中自己遭遇疾病和挫折时，父母为之作出的牺牲和为之付出的血汗。（3）诗歌朗诵《妈妈的爱》

[评析：孩子的成长过程凝聚了父母无穷的爱；感人的生活场景能勾起孩子的美好回忆，真情交流使他们再次体会朴实的亲情，引起情感的共鸣。]

3、父母写真

（1）甲：母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？（2）以《爸爸（妈妈）的————》为题，演讲自己眼中的父母。（3）舞蹈《烛光里的妈妈》

[评析：通过观察，感受父母的辛苦，利用演讲，表达亲情的无私，激发学生回报亲情的动机。]

三、拥抱篇——体验亲情

1、亲情赞颂知多少

（1）甲：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。

乙：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。甲：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。

乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧！（2）学生自由地歌唱或朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文，讲述古今中外关爱父母的故事，课件展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。

[评析：学生通过课前查找资料、收集相关材料、讲述故事，在准备过程中就受到了润物无声的教育，榜样的力量是伟大的。]

2、母子了解知多少

（1）甲：我们的生活，父母总是牢牢牵挂，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少呢？今天我们请到场的几位同学的妈妈和孩子共同上台做个游戏。测试一下对对方的了解有多少。请到场的爸爸作评委。（互相猜对方最爱吃的菜、最爱穿的衣服；母子共同写自己的爱好和习惯，检验默契度）（2）请孩子做扮演孕妇的游戏，体会妈妈十月怀胎的辛劳。

[评析：让学生亲自去体验，去实践，让学生在实践的体验中体会父母辛苦生育和抚养的无私付出，感受父母培育我们成长的不易，激发回报父母的情感。]

四、行动篇——回报亲情

1、确定回报方案

（1）甲：记得老一辈革命家驻德爷爷在抗日前一年得到妈妈病逝的消息十分悲痛，他写下了这样一片感人的文章<回忆我的母亲〉，请班主任老师给我们讲讲这篇文章。

（2）班主任讲《回忆我的母亲》

（3）乙：故事让我们感动，榜样为我们引路，名言伴我们同行。父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？（4）学生讨论交流，并确定回报父母关爱的最佳方案。

2、实施回报方案（1）给父母一份惊喜

送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信„„

（2）帮父母做家务事

每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。（3）陪父母聊聊天每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。

3、倾听父母的感受

（1）甲：听了大家的回报方案，我们的家长十分的感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。（2）爸爸、妈妈谈感受。

（3）乙：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您们对我们的肯定，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报，回报给你们，回报给亲爱的社会，回报给伟大的祖国。

（4）合：最后让我们伴着美妙的旋律把手中的红花献给在座的家长。（5）齐唱歌曲《爱的奉献》。

新教育营造书香校园实施方案篇6

以科学发展观为统领，以深入推进素质教育和新课程改革为主线，以创建活动为抓手和载体，着重在“书香环境、书香管理、书香机制、书香氛围和书香成效”等方面实现新的突破和提高，营造浓厚的书香校园氛围，树立“阅读生活化，读书终身化”的师生读书新理念，构建学习型组织，不断丰富师生的精神生活，提升师生的人文素养，打造内涵丰富特色鲜明的校园文化，推动学校内涵发展，促进教师专业成长和学生综合素质的全面提高，为学生终身发展奠定良好基础。

二、活动目标

1.学校方面:营造书香氛围，完善各项制度。充分利用走廊、教室等环境，营造浓厚的书香氛围。完善图书阅览等相关制度、教师读书计划、书香班级评选细则、书香少年评选条件等。充实图书数量，更新及时，经常使用，保证每班生均不少于5本。

2.学生方面:高质量完成新课标要求义务教育段的读书量，适当拓展阅读面，扩大阅读量。学生能够背诵经典优秀诗篇，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，感受祖国语言文字的博大精深，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。

3.教师方面:开展读专着、赏名著、诵经典、写反思系列读书实践活动，每学期读书不少于1本，读书笔记不少于3000字，青年教师(35周岁以下，包括35周岁)每月一篇教学随笔，努力提高自身的文化品位。举行读书活动交流、师生美文诵读、演讲征文等比赛活动，使教师在不断地学习、实践中实现专业成长。

4.家庭方面:开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动。通过家长学校等途径每学期组织家庭读书交流会，评选书香家庭，交流总结家庭读书经验。

三、活动措施

1.加强组织。

学校要有阅读组织，校长亲自负主要责任;班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

2.营造氛围。

学校要加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书香班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度、黑板报等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3.落实活动。

(1)对学生读书活动的具体要求

①一条主线——熟读经典诗词。

一、二年级:参照学校《“古诗古韵”古诗考级方案》考级标准，《三字经》;

三、四年级:参照学校《“古诗古韵”古诗考级方案》考级标准，《弟子规》;

五、六年级:参照学校《“古诗古韵”古诗考级方案》考级标准，《论语》。

②必读书目——根据新课程标准的要求，由校长室确定出推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。

③选读书目——根据新课程标准的要求，由校长室确定出推荐书目，组织学生自主选择、自主阅读。

(2)建设班级图书角。各班要建设自己的图书角，学校校长室负责写“捐一本，看百本”的倡议书，倡议学生将自己喜欢的图书捐到班级图书角，并由各班主任去具体落实，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。(很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园、作文选之类的书也要有选择的入柜)。

(3)保证阅读时间。学校要固定读书时间，一般为:晨读十分钟(7:45—7:55)、午间阅读半小时(12:50—1:20)，正副班主任轮流监督、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

(4)明确阅读要求。

①学生读书要求:低年级——学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明;中年级——摘抄精美词句;高年级——做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。)

②教师读书要求

1.每位教师每学期要精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，每年至少征订一本教育教学杂志，并利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。

2.每天找时间跟学生一起读书读报，共享读书乐趣。(每周至少一次)

浅谈教育资源平台建设方案篇7

一、指导思想

教育资源平台建设紧紧围绕教育部《教育信息化十年发展规划》和2013年全国教育工作会议精神, 实现“三通两平台”建设 (即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通, 建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台) , 以数字教学资源覆盖全学年段、全学科为目标, 提高教师应用信息技术能力为重点, 以信息化支撑环境搭建为载体, 以打造本土化优质教育资源为任务, 加快提升教育信息化整体水平, 促进教育均衡发展, 提高教育教学质量。

二、建设原则

总体规划, 分步实施, 重视基础, 强化应用。突出重点, 覆盖全科, 共享资源, 服务教师。

三、建设目标

1.以数据库为支撑, 建立开放共享的网络资源平台

通过此平台, 教师、学生可以根据自己的个性需求, 通过Web方式浏览、查询、下载和上传教学资源, 实现师师、师生和生生之间的交流互动。实现校际间交流。

2.以课程建设为重点, 建立普及性多媒体教学资源

每所学校要组织学科教师共同设计和研发有特色、符合国家建设规范的质量高、效果好的教学设计库, 课件库, 课例库, 教学素材库, 名师库, 试题库, 论文库和案例库等数字化教育资源。

3.以持续更新的方式, 建设信息化教学资源环境

及时充实并更新教学资源, 建设可以远程控制与管理的数字化、智能化多媒体教学环境, 提高课堂教学的信息化水平, 全面实现教学的网络化、智能化和数字化。

四、建设内容

1.教学课件

涵盖高中、初中、小学、幼儿园、职业技术教育等全学段、全学科教学课件 (PPT、swf等格式) , 优秀教学课件达30%以上 (具体要求与资源上传标准见附录1) 。

2.教学设计

涵盖高中、初中、小学、幼儿园、职业技术教育等全学段、全学科教学设计 (Word、WPS等格式) , 其中, 优秀电子教学设计达40%以上 (具体要求与上传资源标准见附录2) 。

3.教学素材

择优选择符合教学需要的全学段、全学科教学素材 (视频、图片、文本、声音、动画等) 20GB以上。

4.教学课例

每校每学期要定期推荐上报各学科优秀教师引路课、示范课、开放课等课堂教学实录, 经编辑、整理后, 择优按年级、学科分类上传至教育资源网平台上, 为各校学科教师培训、学习、交流提供优质教学资源, 为学生学习搭载最优质学习资源。拟用三到五年时间达到每个学年段、每个学科、每节课都有对应的教学视频文件。

5.试题资源库

从素质教育出发, 以考查学生能力、素质为目的, 通过考试正确引导学生认真、全面地学习课程内容, 系统地掌握基本理论、基础知识、基本技能, 培养和提高学生分析问题、解决问题的能力, 树立良好的学风。试题应体现教学目标和课程标准要求, 体现全面检测的原则。检测学生运用所学知识、理论、技能解决实际问题的能力。试题之间应彼此独立。试题表述应简明。每道试题考查知识点要准确及有正确参考答案。

五、实施策略

教育资源设计、制作要求:

有条件的学校由教研组牵头, 以备课组为单位, 信息技术教师负责技术指导, 教师全员参与, 分工协助。按学年段, 学科建设教育资源。教学设计要重难点突出、教学环节合理、讲究实用、注重实效;教学课件与教学相对应, 课件选题要精彩, 定位要准确。通过课件的直观性、形象性、趣味性等解决新课程标准、新教材中的难点、疑点、抽象的知识点。操作界面力求简洁明了、美观大方。设计制作充分体现启发学生的思维和激发其学习兴趣, 培养自主、合作、探究学习, 留给学生积极参与的空间。要有较好的交互性, 充分运用计算机的智能性;教学素材要清晰、标准、规范符合教学需要的图片、声音、视频、动画、文本等;教学课例以各学科优秀教师引路课、示范课、开放课等课堂教学实录为主, 具有引领性、示范性、创新性;试题资源试题难度分为易、中、难三个等级。试题类型包括:解析题、填空题、选择题 (单项、多项) 、判断题、改错题、分析题、问答题、计算题、证明题、论述题、应用题等。尊重他人知识产权, 适当引用, 标注出处。每学期经学校初审后, 将优秀教育教学资源按要求上报信息中心。

六、管理、使用、奖励

1.管理

以学校为单位, 组织各学科教师认真制作、修改课件, 做好各学科教学设计、试题、素材、课件等资料的积累, 分年级、分学科建立本校资源库目录, 方便每个教师及时查找相关教学资源, 服务于课堂。

2.使用

信息中心定期对各校上传的教育资源质量和运用情况进行检查、反馈, 落实各学科上传资源情况和下载使用情况, 每学期末将进行全面统计。逐步建立和完善教育资源库平台, 提高教育资源的利用率。

3.奖励

学校每学期将对各学科充实资源库的情况进行评比, 依据各学科总体上传资源的数量、质量进行评定, 评出本校各学科的一、二、三等奖。信息中心再组织相关科室每年度对各学校上交的教学设计、课件、素材、课例、试题资源等优秀作品进行全市评比, 对优秀作品和资源颁发相应证书, 评比结果与学校整体信息建设评估情况相挂钩, 将所得荣誉与校长和提供资源学科教师教学业绩挂钩。评选出最优秀的教学设计、课件等资源上传至教育资源网平台, 供全市教师借鉴、学习、使用。以激励全体教师共享教育教学资源, 不断优化教育教学策略, 提升教育教学质量。

通过实现教育资源平台建设, 力争实现四个新突破, 即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。实现我市基础教育的均衡发展, 跨越式发展。

附录 (相关标准)

附录1:多媒体课件作品评价标准

附录2:教育资源平台建设上传资源标准

一、教学设计内容基本要求

(一) 教学分析

1.教学内容分析

(1) 分析教学内容的特点, 重点分析如何体现新课程理念。

(2) 分析教学内容的前后关联性。

2.教学对象分析

(1) 分析学生的认知特点和情感特点。

(2) 分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、解决问题的方法、生活经验等。

(3) 分析学习本课内容存在的困难点。

3.教学媒体环境分析

根据教学内容、学生以及学校的实际情况, 选择恰当的多媒体资源和教学环境, 并说明选择理由。

(二) 教学目标

1.按新课标的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等目标来表述。兼顾不同的学科课程标准要求, 按课标要求采用不同的表述形式。

例如:

数学课程标准规定课程目标有四项:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

英语课程标准规定的课程目标有五项:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

2.确定教学目标时应注意以下几点:

(1) 全面:三维目标要求全面具体, 不能有项目的缺失 (或按学科课程标准的要求, 体现教学目标的全面性) 。

(2) 合理:教学目标符合教学实际, 贴近学生生活和能力, 体现与教学内容的一致性, 与学生已有知识的一致性, 与前后教学活动的连贯性。

(3) 具体:教学目标要求指向明确, 表述清晰、准确、具体。

(4) 精准:根据学科课程标准的要求, 表述目标行为的词语要体现学科特点, 内涵准确, 语言规范。

(三) 教学重点、难点

1.教学重点、难点要与教学目标相对应。

2.教学重难点:教师依据教学内容确定重点;依据学生的实际情况和教学过程中的实际情况确定教学难点。

(四) 教学过程

1.教学流程

教学流程是以各教学环节标题为基本框架, 把教学基本过程用图式的方式恰当地表示出来。各教学环节的小标题要推敲、提炼, 充分表达教学过程中各环节的基本内涵, 主体部分有效展开、延伸, 能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。流程图要重点突出、立意鲜明、简洁精炼。

2.教学过程设计

主要说明教学内容、教学方法、教学手段以及教学设计意图。具体要注意以下几个问题:

(1) 以书面语言为主, 说明每一个教学环节安排的教学内容, 选择的教学方法, 运用的教学手段, 利用的教学媒体。

(2) 教学结构要清晰, 层次要鲜明, 逻辑关系准确。

(3) 体现教学过程的基本措施, 具有可操作性。

(4) 做好“整合点”设计, 在相应的教学环节中, 应明确媒体的形式、题目或内容, 科学合理设计课件。

“整合点”设计的建议:在一节课的设计过程中, 首先将各种教学条件去掉, 只考虑教学内容、学生、教师情况, 并假定教学条件只要想到就可以实现, 在此基础上构思一节课的教学过程;构思了教学过程之后, 分析每一个教学步骤 (环节、活动) 有效的支撑方式, 系统分析信息技术、常规教学手段两种支撑方式的优势与劣势, 从而确定出一节课的所有整合点;确定了一节课的所有整合点之后, 根据一节课中每一个整合点的解决方法, 选择或开发有针对性的教学资源和软件, 并将为一节课中所有整合点所开发或选择的教学资源及软件集成为该节课的课件。

(5) 在说明“教学设计意图”时, 要突出信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析。说明在某一教学环节中, 为达成某一教学目标、完成某项教学任务时, 利用信息技术的哪些功能特点, 实现有效支撑, 可以达到怎样的预期教学效果, 从而提高教学质量和效率。

(6) 教学设计可图文并茂, 插入的图片要恰当、清晰, 特别是伟人照片、地图等, 避免失真或扭曲变形, 要检查并调整。

(五) Word类文件大小的要求:规定在1M以内

由于Word文档的特点, 文件越改越大, 为了上传和下载快捷, 需要将Word文档“减肥”, 方法有两个。

另存为 (成功率80%) 。在“另存为”时, 选“工具”—“压缩图片”—“选中文档中的所有图片”再单击“确定 (如图1) ”。扫描版的Word文件不必改, 因为会影响打印效果。

如上述方法不行, 再用此方法。即“新建”文件, 把原来的全粘过来, 成功率90%。

二、教学设计排版格式要求

1.标题宋体三号字加粗居中。

2.标注作者单位和姓名用居中宋体字号为小四号, 单位与姓名间空两格。

3.正文宋体字号为小四号, 行距为1.5倍, 段前、段后0.5倍行间距。

4.标题序号依次为一、; (一) ;1.; (1) ;①等。具体要求如下:

(1) 一级标题, 宋体四号字加粗。

(2) 二级标题, 宋体小四号字加粗, 编号括号后加“顿号”为错误, 如:“ (一) ”为正确, “ (一) 、”为错误。

(3) 三级标题小四号字加粗, 编号后的“圆点”要求为全角, 加“顿号”为错误, 如:“1.”为正确, “1、”为错误。

(4) 四级 (四级以下) 标题宋体小四号字, 其中, 四级标题序号中的括号为中文全格 (英文排版例外) , 如: “ (4) ”为正确, 英文版式“ (4) ”为错误。

(5) 标题一般末尾不加句号, 序号后面的文字是说明内容的, 不做标题看待, 使用句号。

5.图片不能过大, 图片标题为宋体小四号字在图片下方居中。

6.表格的标题为宋体小四号字在表格上方居中;表格内文字标题、内容为宋体五号字, 单倍行间距。

7.对正文进行说明用“小括号”, 宋体小四号字;教学设计意图用“中括号”, 楷体小四号字, 可放在相对应的教学环节之下。

聚焦教育行业打造完整解决方案篇8

日前，索尼中国专业系统集团（以下简称“索尼”）在京首次对媒体正式发布了面向教育领域的多种专业解决方案。借此机会本刊记者专访了索尼创新业务开发本部总监吴永全、高级经理李胜。

索尼教育解决方案组高级经理李胜告诉记者，在国家大力倡导“三通两平台”的大背景下，信息技术与教学深度整合成为主流趋势，宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，教育资源公共服务平台等各项功能在教育教学中均得到了广泛应用。索尼顺应教育行业新形势的需求，推出了全自动录播系统、w-EFP 全无线高清移动节目制作系统、VP BOX 多视窗演示系统、多功能会议报告厅解决方案等多个独具价值优势的全方位创新型解决方案，倾力构建了教育信息化应用的新阶段，为中国的教育行业用户带来了全新的应用体验，成为教育领域后来居上的实践者和领导者。

全无线轻松连接，实现广播级节目质量要求

全无线高清移动节目制作机引入了便携移动的全新设计思想，打破了以前节目制作就必须固定的传统思维，增加了节目制作系统建设的灵活性和使用弹性，具有灵活多样、维护简单、扩展性好、投入成本低等突出优势，其强大的功能在教学活动中被用户广泛认可。w-EFP 全无线高清移动节目制作系统主要满足了教育系统精品课录制、校园电视台及校园活动记录等要求，全无线传输、直流电流供电、便捷移动等特点适用于教育教学领域的各个环节。整套系统配备了广播级的专业设备，全无线传输，很完美地实现了多机位高清画面节目内容的实时传输和摄像云台的远程控制。支持电池直流供电的方式，使拍摄机位的布置再无任何限制，极大地保证了学校使用的灵活性和安全性。

李胜经理介绍，该系统已开展了尝试性推广工作，也得到了教育用户的支持。截止到发布会前夕，四川师范大学、上海金融学院、华东师范大学等14所高校先后完成了部署与实施，提前迈入全无线高清移动节目制作阵营。

技术先行独具特色，深度满足用户需求

李胜经理表示，作为教育行业媒体专家，录播系统在教育教学领域的应用模式探索成为核心焦点。经过多年的应用实践，实现了教育教学的诸多改变，使学校现代化教育教学得到了跨越式发展，其在教育行业的作用凸显。我们相信在政府宏观政策的指引下，未来几年，录播系统的需求还会快速增长，其市场容量也将会呈现出良好的增长态势。索尼作为专业的音视频企业，此时推出一套能够带给客户高质量的录播效果、专业的节目制作功能，满足越来越高的个性化需求的全自动录播系统，无疑是向教育用户领域注入一剂强心针。

索尼通过多年专业技术积累，以教育用户实际应用为切入点，量身打造了高性价比的全自动高清录播解决方案和采用专业广播级导航技术，多机位、多角度的一次成像录制的无限传播工作站AWS-750。独具特色的LRS-1系列，系统主机采用硬件嵌入式架构，基于LINUX操作系统，防病毒防攻击能力强，系统性能高度安全、更加稳定可靠。系统还采用了索尼最新SRG系列高清云台摄像机，具备宽动态视频处理功能，智能适应普通教室的复杂光线环境，大广角+30倍的光学变焦，能更加满足录播系统对摄像机全景和特写两方面的要求。特别说明一点，AWS-750工作站突破性地采用了全触摸屏的操作模式，无缝式自动导播，无需专业技术，大大减轻了后期编辑的工作压力。开窗口、画面旋转、添加字幕、加台标、特效一应俱全。主机内嵌一体化的全智能图像分析与跟踪控制技术，无需额外摄像机，自动跟踪老师走动、自动跟踪学生站立、自动分析计算机画面，更有效地提升了跟踪准确率，实现了教师和学生的自动跟踪和拍摄机位的自动切换。其强大的多功能性和扩展性得到了充分的利用和展示。

索尼VP BOX 多视窗演示系统可以支持索尼4K投影机、4K电视机/高清投影以及双机拼接融合等多种显示方式。该系统可为用户提供一种创新、高效、生动的演示系统，让演示者、听众和所有相关人员之间能够自由地进行互动和交流。教师可通过灵活调用PPT、PDF文件、图片、视频影片、网页等丰富内容，使教学内容从原来单一画面显示到丰富画面之间轻松进行选择切换，以更加互动高效的表达方式传递信息，促使课堂变得更加有趣、更加互动，极大地提高了学生学习的积极性和主动性。

李胜经理最后表示，随着面向教育领域的多种专业解决方案的推出，我们更希望充分利用系统的互动性、易用性，提高教学工具的使用率，能够真正变成老师教学的生产工具，给老师更大更自由的使用空间，生产出可供教师教学、科研以及学生学习的教学资源。

深耕教育，以客户需求为中心

索尼创新业务开发本部总监吴永全谈到面向教育领域的多种专业解决方案的市场推广时表示，一方面，索尼在满足教育用户需求的同时，会借用投影机的合作伙伴共同在部分省份建立样板教室，开展广告投放、线下巡展活动等一系列推广措施。另一方面，正如索尼井手司治总裁之前所说的那样，从业务运营角度来讲，索尼公司正在以行业/细分市场为导向进行全新业务模式的变革和拓展，将基于不同细分市场的需求，从提供单一产品到整套完整的解决方案，帮助用户实现更好的使用体验和便利性。