数据分析专业简历（共13篇）
-092010-07广东食品药品职业学院药物分析技术--
语言能力
外语：英语 一般粤语水平：精通
其它外语能力：
国语水平：优秀
工作能力及其他专长
本人具有良好的团队精神，能与他人很好的地沟通与合作，有一定的策划、
组织、协调能力和综合素质，具有很强的学习能力、适应能力和领悟力。本人的不足是直接的工作经验较少，但我相信凭着自己的学习能力、适应能力和领悟力，以及以往参加工作的间接经验，能很快地适应未来的工作。我一直要求自己无论做什么事情都要做得最好。我坚信别人能做到的，我一定会做得更好。我喜欢做富有挑战性的事情，我把这次求职看作是一次对自我的挑战。
自我评价
学生管理和服务工作是学校工作的重要组成部分。为及时了解我系3年制高职药学专业新生的专业思想动态, 有针对性地开展学生工作, 为学院相关职能部门制定科学合理的政策措施提供决策依据, 促进院系各项工作健康发展, 笔者组织实施了本次专业思想调查工作。
1 对象与方法
1.1 调查对象
药学系2010级3年制药学专业所有新生。
1.2 调查方法
采用问卷调查法。共发放问卷184份, 回收183份, 剔除无效问卷3份。回收有效问卷180份, 占总发放数的97.83%。
2 结果
药学系2010级新生思想调查结果, 见表1。
3 分析
3.1 志愿填报和就业前景分析
(1) 我系新生选择药学专业很大一部分是出于父母意愿或其他原因, 说明其在选择志愿时举棋不定, 势必对其专业思想的稳固及学习动力产生负面影响; (2) 我系学生对就业前景持乐观或较为乐观态度的占70%, 这与人们把医药行业列为高风险、高附加值行业的观念有关, 同时亦提醒学生管理工作者要因势利导, 对学生关注的就业问题进行科学指导。
3.2 专业了解和满意度分析
反映了学生在填报志愿时对该专业并不了解。 (1) 调查中发现我系新生对现专业不了解比例居高, 反映出我系招生宣传力度尚显不够; (2) 对现专业满意度和进校后不想调换专业的高比例, 说明我系大部分学生热爱药学专业思想牢固, 这对其提高学习兴趣、增加学习动力及磨练学习意志有着不可估量的正面作用; (3) 在意欲调换专业的学生中, 几乎都选择护理专业, 这与我院近年来对护理专业投入较大、宣传得力、就业情况良好有关。
3.3 职业倾向和学习动因分析
(1) 近半数学生毕业后的职业意向选择医院药房, 这主要与医院制剂室药学从业人员需求量相对较大, 收入相对较高, 劳动强度相对较小和出差奔波较少等因素有关, 而对即将正式实施的医药整体分开政策把握不够; (2) 对药品生产、营销、流通等岗位缺乏合理定位, 对3年制高职药学专业学生就业主流已转向市场需求量较大的药品生产和流通等领域这一现实无清楚的认识; (3) >50%学生把学习成绩放在首位, 从一方面迎合了当前用人单位录用考试、初中级专业技术职称以考代评及国家执业药师资格考试等一系列考试制度。
3.4 继续深造及其途径了解分析
(1) 近2/3的学生想通过专转本、专升本及自学考试等途经继续深造, 提高自己的学历层次, 说明我系学生有积极进取的学习精神, 有利于树立良好的学风; (2) 对专转本、专升本及自考等途经不了解的学生比例达75%, 部分学生甚至对转本和升本区别模糊不清, 对报名条件和相关手续不甚了解, 对自学考试科目全然不知, 说明多数学生继续深造的计划具有盲从性。
4 对 策
4.1 正视磨合期、稳定专业思想
开展新生入学教育, 及时做好新生的专业思想稳定工作, 向其详细介绍药学专业的培养目标、人才规格、市场需求及就业方向等相关信息。结合我系优秀毕业生的典型事例, 激发新生学习药学专业的热情, 从而使其顺利度过进校后的磨合期。
4.2 加大宣传力度、扩大专业影响力
我院自2005年升格以来, 药学专业招生人数猛增, 管理职能部门一方面要加大力度宣传学院党委“做大、做强、做优”药学专业的办学思路, 另一方面要积极争取学院党委对药学专业基础设施、实验教学设备及实训基地建设等的经费投入, 继续做好人才引进工作, 真正以师资力量雄厚、实验设备先进和实训设施齐全等办学条件来扩大我院药学专业的办学影响。
4.3 加强就业指导、转变就业观念
(1) 引导和帮助学生认清形势, 使其清醒地认识到未来就业的主渠道不再是传统观念上的医院药房, 而是药品生产、经营管理和流通领域; (2) 指导学生科学规划、合理定位, 树立“先就业, 后择业, 有志者再创业”的就业观; (3) 对学生开设职场模拟讲座, 注重社交礼仪的学习, 加强人际沟通, 熟悉面试技巧, 以提高应聘成功率。
4.4 树立服务意识、搭建深造平台
“企业对大数据领域优秀人才的需求非常旺盛，未来也将保持这个势头。”市场观察人士指出，有大量公司目前正在寻求拥有综合技能、可发掘大数据竞争优势的人才。
那么，什么样的人才是“大数据人才”?为他们提供的职位是什么?他们需要什么样的技能和教育背景呢? 接下来我们就试图找出这些答案。
有技者事竟成
“现在对‘大数据人才’还没有一个统一的定义。”前瑞银财富管理公司商业风险和分析总监Sandeep Sacheti说。目前Sacheti是威科集团下属企业法律服务公司客户洞察与营运绩效副总裁，主要负责大数据业务。为了处理这些大数据工作，Sacheti采取双管齐下的办法，一方面从外面招聘人才，一方面培训内部员工。他根据四组技能对大数据职位进行了划分：数据科学家、数据架构师、数据可视化人员和数据调整代理人。
研究机构国际数据分析研究所（IIA）首席执行官Jack Phillips表示，目前已经有一些公司为了招聘到大数据人才向IIA寻求帮助。首先，他们会询问能够在哪里找到这类人才。但令他们更迷惑的是“我怎么才能知道我正寻找什么”。
总的来看，大家都对大数据的概念有些模糊，从而无法准确找到合适的人选。Talent Analytics公司首席执行官Greta Roberts表示，大数据职位相关的技能主要包括数学、统计学、数据分析、商业分析和自然语言处理。尽管还没有达成一致，但是数据科学家、数据架构师等职位已经逐步获得了共识。
数据科学家：他们是大数据中的领导者。其中的许多人都曾从事过数学或传统统计学方面的研究，拥有人工智能、自然语言处理或数据管理方面的教育背景。
数据架构师：他们是擅长处理散乱数据、未定义数据的程序员。其中的许多人都拥有传统编程或商业智能的教育背景，并且非常熟悉统计程序。
数据可视化人员：他们属于技术人员，职责是通过分析将数据转化为公司能够使用的信息。他们需要能够理解公司所有部门，并与他们进行沟通。
数据调整代理人：其职责是根据数据分析推动内部运作和处理程序进行调整。其中的许多人都有Six Sigma的教育背景，并有把行话翻译成其他人能够理解的术语的沟通能力。
数据工程师/操作人员：他们是大数据基础设施的设计者、建设者和管理者。开发出可根据公司需要进行分析和提供数据的架构。同时还需确保系统能够平稳运行。
强烈的好奇心是必杀技
其实，最重要的资质并不是学位、大学文凭或任职经历和职称，而是一些软实力，譬如好奇心、与非技术人员沟通的能力、坚韧不拔的性格和对创新的不懈追求。
“杰出的员工都有一颗强烈的好奇心。”分险投资公司Greylock Partners的数据科学家D.J.Patil表示，与大学文凭相比，好奇心和创造力更为重要。“大数据人才必须要涉足多个领域，能够将一个领域内的想法应用到另一个领域中，此外还必须要能适应模棱两可的东西。”
以Cloudera公司的Wills为例，他是通过一个迂回的方式成为数据科学家的。Wills本科毕业于杜克大学数学专业，并取得了学士学位，毕业后通过半工半读的方式在德克萨斯大学取得了硕士学位。期间，他曾经在多家公司工作过。2007年，他休学在谷歌公司工作，在这期间他的工作岗位是统计员。在跳槽至Cloudera公司成为数据科学家前，Wills一直是一名软件工程师。他说：“大数据专业人员可能并不是世界上最好的软件工程师，也不是世界上最好的统计员，但是他们拥有与这两个行业人员沟通的技能，能够在营销团队和高级主管之间进行沟通，他们最大的技能是在公司中发挥‘胶水’的作用。”
为了调查大数据专业人员的成长途径，IIA和Talent Analytics公司近期发起了一项网上投票，旨在调查大数据专业人员的技能、受教育程度和他们的情感与性格。Talent Analytics的Roberts称：“在一些调查案例中，员工与生俱来的性格，如好奇心，可能比他们在IT、IS、CS等方面的受教育程度更能预测他们的工作业绩。”
冷静的性格和严谨的态度
IIA认为，数据科学受到三个方面的支撑：技术(IT、系统、硬件和软件)、数量(统计、数学、建模、算法)和业务(所从事领域内的相关知识)。“我所看到的专业人员都是在第二个方面取得成功的人。虽然他们通晓技术，但是他们并不会运用技术，他们需要依靠IT部门为他们提供工具。”IIA相关人士表示。
“大数据还需要一个严谨的态度。”Wills说，“当我们在谈论大数据科学时，实际上是在谈论一个由经验推动的程序，常常需要尝试大量不同的事情，必须要以平静的心态来看待失败，所以做这类工作的员工需要有冷静的性格。”
在招聘经理人时，一旦发现了这类人选，公司往往愿意对他们进行培训，让他们胜任大数据中的角色。Patil称：“在LinkedIn里，我们很大程度上是自己培训自己，因为许多事情都是开放的。”他认为大多数公司也都能够这么做，“如果员工拥有合适的性格，便可以选择他们。”
在员工方面，部分IT员工喜欢自己的工作更具创新力，为此他们可能愿意选择大数据作为自己的职业生涯规划。Sacheti称，如果一名IT员工处事灵活，愿意学习新的工具，并且拥有一些艺术家的气质，那么他会选择数据架构，甚至是数据可视化这一领域。
所以，对于那些喜欢把握机会展示自己创造力的IT员工来说，大数据职业生涯具有潜在的吸引力。
目前所在： 天河区 年 龄： 21
户口所在： 揭阳 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族：
培训认证： 未参加 身 高： 158 cm
诚信徽章： 未申请 体 重：
人才类型： 不限
应聘职位： 促销员/导购：，其它类：，餐饮/娱乐服务员：
工作年限： 1 职 称：
求职类型： 兼职 可到职日期： 随时
月薪要求： 面议 希望工作地区： 天河区,,
统一集团 起止年月：2011-03 ～ 2011-03
公司性质： 所属行业：
担任职位： 促销员
教育背景
毕业院校： 广东食品药品学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2012-07
专 业 一： 药物分析专业 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 一般 粤语水平：
其它外语能力：
国语水平：
工作能力及其他专长
本人吃苦耐劳，原则性较强，有比较沉稳的性格.对工作认真负责，善于沟通，有上进心。
详细个人自传
五年以上工作经验 | 女 |29岁（1980年12月1日）
居住地： 上海
电 话：139********（手机）
E-mail：Xulala@51job.com
最近工作 [ 5个月]
公 司： 上海XX医药实业有限公司
行 业： 医疗设备/器械
职 位： 市场/营销/拓展专员
最高学历
学 历： 本科
专 业： 护理学
学 校： 南京医科大学
------------------
自我评价
护理本科毕业，六年以上临床护理经验，主管护师职称。
熟悉各项临床操作技术和诊疗常规，五年以上二级以上医院工作经验、三年的临床带教和一年的护士长管理经验，一年500强企业工作经验，几个月的销售经验，让我具有良好的沟通能力，一定的市场开拓能力，很快的适应能力和很强的责任心，性格开朗，人际关系良好，学习能力强。能熟练操作MS OFFICE软件系统，具备一定的英文听说读写能力。
求职意向
到岗时间： 一周以内
工作性质： 全职
希望行业： 医疗/护理/保健/卫生，医疗设备/器械，制药/生物工程
目标地点： 南京
期望月薪： 面议/月
目标职能： 医院/医疗/护理
工作经验
2010 /1—至今：上海XX医药实业有限公司(500人)[ 7个月]
所属行业： 医疗设备/器械
销售 市场/营销/拓展专员
负责公司市场的开发和维护工作，及时与客户沟通，了解客户的需求，执行公司的各项销售政策，并完成销售目标，同时建立客户资料卡，完成相关的销售报表。
------------------
2007 /10--2010 /1：上海市XX医院(150-500人)[ 2 年4个月]
所属行业： 医疗/护理/保健/卫生
内科 护理主任/护士长
2007年回内科病区担任临床带教，负责实习生和科室新进员工的临床带教工作。2009年开始担任内科护士长，负责管理和保证整个内科病区工作的正常运作，并被评为2009年医院优秀员工。
教育经历
1998 /9--2003 /7 南京医科大学 护理学 本科
语言能力
日子如同白驹过隙，不经意间，找工作的黄金时间马上就要到来，此时此刻需要开始写简历了哦。但是怎么写才更能吸引眼球呢？下面是小编收集整理的医药代表专业简历模板-简历模板，希望能够帮助到大家。
姓名：xxx
三年以上工作经验
男
28岁
(1988年5月23日)
居住地：北京
电话：130xxxxxxx(手机)
E-mail：xxxxxxx
最近工作[1年4个月]
公司：XX有限公司
行业：制药/生物工程
职位：医药代表
最高学历
学历：本科
专业：药物化学
学校：清华大学
求职意向
到岗时间：可随时到岗
工作性质：全职
希望行业：制药/生物工程
目标地点：北京
期望月薪：面议/月
目标职能：医药代表
工作经验
20xx/8–20xx/12：XX有限公司[1年4个月]
所属行业：制药/生物工程
市场部医药代表
1.进行公司产品的推广销售，完成销售任务，向客户推广产品，不断提高产品市场份额。
2.开拓潜在的医院渠道客户，并对既有的客户进行维护。
3.充分了解市场状态，及时向上级主管反映竟争对手的情况及市场动态、提出合理化建议。
20xx/9–20xx/5：XX有限公司[1年8个月]
所属行业：制药/生物工程
市场部医药代表
1.向客户宣传介绍公司的产品和服务，销售公司的产品，扩大公司产品的市场份额。
2.新客户的沟通、老客户的维护，以及客户潜在及延展性需求的实现。
3.负责部门的日常管理工作及部门员工的管理、指导、培训及评估。
教育经历
20xx/8—20xx/6清华大学药物化学本科
证书
20xx/12大学英语四级
语言能力
英语(良好)听说(良好)，读写(良好)
自我评价
课题主持人宋巾有二十年丰富的教学经验, 为了课题研究的数据来源更规范, 决定对历年学生的《财务管理》课程试卷中去查找数据。2014年9-10月份, 课题组成员李小芬老师从财经学院试卷库随机借来2011级会计专业本科2个班、2012级会计专业本科2个班、2012财务管理专业本科2个班共6本约339份财务管理课程的试卷进行分析。通过对试卷的查阅, 找出6本试卷知识点的共性, 课题组五位成员达成一致, 先对339份试卷进行知识点大类归类, 将出现频率高的知识点进行汇总 (试卷中出现频率高的知识点一般也是出卷老师认可的重要知识点) , 共统计汇总出下列共9个重要且考试出现频率较高的知识点, 然后从每份试卷中的这9大知识点的失分率进行汇总统计, 从而找出学生掌握不好的知识点, 六个班的失分率汇总统计表见下表一:
备注:表中填“无”情况是本套试卷中没出现该知识点
2 试卷失分知识点建模分析
2.1 数据来源
本课题的研究数据来自于2011和2012级会计学本科专业及2012级财务管理本科专业的财务管理课程试卷, 剔除了极端和不具有代表性的样本之后, 选取了其中的330份作为样本进行分析。
2.2 模型建立
2.2.1 变量:
总分 (Y) 作为因变量, 资金的时间价值知识点失分情况为 (X1) 、筹资方式知识点失分情况为 (X2) 、债权的价值知识点失分情况为 (X3) , 项目投资知识点失分情况为 (X4) , 存货经济批量知识点失分情况为 (X5) , 每股利润分析知识点失分情况了为 (X6) 。将X1、X2、X3、X4、X5、X6作为自变量, 建立以下方程:Y=α+β1X1+β2X2+β3X3+β4X4+β5X5+β6X6+e
2.2.2 回归结果。
a、模型拟合概述:如下表二所示R、R2 (R方) 、调整R2 (调整R方) 及估计标准误。经过分析得出相关系数为0.969, 经调整后的确定性系数为0.937, 只需要关注经调整后的确定性系数越接近1, 说明拟合度越好, 代表性越高。
b、回归系数表。
通过回归分析得出的结果为表三:
因变量Y对资金的时间价值知识点失分情况 (X1) 、筹资方式知识点失分情况 (X2) 、债权的价值知识点失分情况 (X3) , 项目投资知识点失分情况 (X4) , 存货经济批量知识点失分情况 (X5) , 以及每股利润分析知识点失分情况 (X6) 的非标准化回归系数分别为-1.379、-1.116、-0.435、-1.187、-0.939和-1.068。这六个回归系数的显著性水平两个回归系数B的显著性水平Sig.=0.000均小于0.05, 可以认为自变量X1、X2、X3、X4、X5、X6对因变量Y均有显著影响, 说明这六个知识点是试卷中出现频率高、重要的知识点。
通过对试卷知识点失分率数据分析, 结合试卷失分知识点建模分析结果, 本课题研究重点将围绕以上六个知识点展开教学改革。
摘要：为配合会计专业本科财务管理课程教学改革, 课题组将教学改革的思路放在试卷知识点失分率分析与试卷失分知识点建模分析上, 从中找出学生学的不好的知识点展开教学改革。
关键词：会计专业,财务管理,数据分析
参考文献
[1]王琴.财务管理教学质量探讨[J].财会通讯, 2012 (08) .
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目前所在： 白云区 年 龄： 21
户口所在： 广州 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请 身 高： 156 cm
人才测评： 未测评 体 重： 47 kg
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 会计， 财务/会计助理/会计文员， 出纳/收银员
工作年限： 2 职 称： 初级
求职类型： 实习可到职日期： 三个月以后
月薪要求： --3500 希望工作地区： 广州,佛山,
工作经历
广州市同和宏利达纸箱厂 起止年月：2011-07 ～ 2011-09
公司性质： 私营企业 所属行业：造纸/印刷
担任职位： 会计员
工作描述： 为了更加进一步了解会计在工作中的应用，利用所学的知识相结合。为以后的工作奠定了牢固的基础。
离职原因：
广州市金百合饲料科技有限公司 起止年月：-07 ～ 2009-09
公司性质： 私营企业 所属行业：贸易/消费/制造/营运
担任职位： 会计员
工作描述： 实习期间业务量大，但是好学能力强，使自己更加有使命感，增添工作兴趣。
广州华商职业学院 起止年月：2009-10 ～ 2011-02
担任职位： 院青年志愿者学会宣传部部长
工作描述： 作为一名青年志愿者，服务社会，锻炼自己，大学生志愿者的思想境界有了提高。一个给予他人关爱的群体中的一员我深知为他人传递一份爱心与温暖的自豪与真诚。
毕业院校： 广州华商职业学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2012-06
专 业 一： 会计 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 精通
其它外语能力：
国语水平： 精通
工作能力及其他专长
本人性格开朗，待人友好，能吃苦耐劳，善于与人沟通。学习成绩中上，积极进取，独立性强，曾获得过学院“二等奖学金”;
工作认真，责任心强，态度明确。在校期间曾担任院青年志愿者协会宣传部部长、班宣传委员、院会计学会副秘书长职务，有一定的组织能力以及交际协调能力;
一专多长。在学好本专业的同时我不断地去学习其他方面(计算机办公软件应用、会计电算化软件)等知识，力争提升自身素质的全面发展;
适应能力以及悟性较高。曾参加多次社会实践，做好理论与实践相结合并不断积累社会实践经验。
三年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。
但是在我看来，这只是对自己能力体现出来的自信!
个人自传
我是一名和万千学子一样正处于职业生涯起步时期的应届毕业生，心中充满了希望，彷徨。我深知人的一生可以作为其奋斗的时间并不长，所以大三毕业的我，就迫不及待的想开创自己的未来了。
从性格上来说，我的性格比较的开朗，为人处世有自己一套比较完善的理论体系，好相处。我是属于白羊座的，也许就像白羊座人的共性一样，我的骨子里透着一股韧劲，很多时候，对于我看中的事情，我一定要做到。我感觉自己像一杯陈年的老酒，刚开始和我相处的时候也许不会感觉有什么特别，但是和我相处越长，对方就会越来越感觉到我的好。有了这样的一个性格特征，使我有一个非常好的团队意识，可以和同事们一起为完成一项任务取得1+1大于2的效果。
从学习方面来说，我自认为自己的学习能力是比较轻的。我记得我的大学班主任曾今说过，其实无论本科还是专科不能学到什么真正的对自己以后事业有直接帮助的技能，学习到的只能是学习的能力。我非常赞同他的观点。所以，可以说我没有什么特长，但是就是因为我没有个性鲜明的特长，就像一张白纸一样，因此可以为我的雇佣企业完全的去塑造。在我看来，企业需要的不是最好的员工，而是适合的员工。我有出色的学习能力，我有绝对的.信心，通过自己的努力学习，可以成为那个适合雇佣我的企业的优秀员工。
对于制度的看法，我是一个非常守时和有纪律观念的人，我是希望在哪个时点应该干的事，就必须干好干完。坚决坚持完成自己必须完成的，再去做自己喜欢的观点。我想，对于雇佣我企业的人来说，我一定是一个非常遵守纪律的人。
同时，作为党员的我，更加依照党的路线严格要求自己，时刻坚持党的路线不动摇。以党的精神去鞭策自己!努力做好党的新人!
金无足赤人无完人。我也有自己的缺点，我的最大缺点就是有的时候太固执了，固执到有的时候会钻牛角尖，把朋友，同事的建议当成耳边风。这也和我的倔性格有关。我想我会在以后的工作中注意这方面的改正。
一、专业负责人“专业诊断能力”的内涵
本文所指的专业负责人是一种特殊的称谓, 不是一种职务和岗位, 而是一种学术性资格, 定位在专业带头人的角色。根据职业教育的特点, 一般来说专业负责人在高职专业建设中要完成至少七方面的工作任务。一是定期进行市场人才需求调研, 制定人才培养方案;二是制定和落实专业发展规划;三是师资团队建设;四是实践教学基地建设;五是课程体系与课程建设;六是人才培养模式创新;七是专业教学资源库建设。
那么专业负责人的核心能力是什么呢?举例来说, 在高职文科专业这三年发展受困, 面临着被学校关、停、并、转的命运, 可仍有一些高职院校的文科专业负责人坚持“不抛弃, 不放弃”, 不断对专业进行着艰苦探索, 挖掘出了诸如订单培养、中外合作等专业重塑的路径, 力挽了专业下滑的趋势。这其中院校领导与专业负责人的专业诊断能力起到了关键的作用。可见, 专业负责人的核心能力应为“专业诊断能力”, 不能对专业进行有效诊断, 何谈专业发展。
笔者认为, “专业诊断能力”就是专业负责人在正确的职业教育思想指导下, 通过定期对市场需求进行调研并开展专业教学反思, 对人才培养模式、课程设置、行业发展态势、专业发展方向等方面进行中长期发展诊断, 研究制定出切实可行的专业发展规划和具体实施方案, 激活“双师”教学团队, 整合各种教育资源, 以保持专业发展活力的活动或能力。据此, 专业诊断能力的主体是专业负责人 (专业带头人) , 专业诊断的对象是专业 (专业建设) , 专业诊断的内容是专业建设现状和专业发展趋势, 专业诊断的目的是使专业适应市场需求, 永保生机和活力。
二、专业负责人“专业诊断能力”的现状与原因分析
1. 部分高职院校的专业负责人缺乏专业责任感和使命感, 导致专业诊断能力提升缺乏内在动力
目前部分高职院校的专业负责人缺乏应有的专业责任感和使命感。一是价值取向功利化。表现在专业发展上缺乏奉献和进取精神, 部分专业负责人甚至认为专业发展的好坏是学校的事情, 跟自己关系不大;二是只重教书而不重育人。一些高职院校的专业负责人只重教书而不重育人, 不关心学生, 不走近学生。还有部分专业负责人错误认为育人是班主任、辅导员的责任, 自己只要搞好专业建设就行了;三是缺乏创新精神。一些专业负责人只是按部就班地完成学校要求的专业建设任务, 不关心市场需求、不分析行业态势, 缺乏专业诊断的激情与动力, 缺乏对专业发展的长远规划和开拓创新精神。因此当高职人文社科类专业在2010年开始遇到困境时, 很多院校领导和专业带头人能客观研判生源需求形势和行业职业信息, 但专业诊断的前瞻性和改革行动都启动较慢, 专业发展不能及时改造转型, 以致在后面的二年里坐失良机, 元气大伤后往往只能面临专业被取消的境地。
2. 高职院校的专业负责人普遍缺乏企业实践能力和行业经验, 导致专业诊断能力提升缺乏实践基础
我国职业教育师资队伍主要由普通高校培养, 普遍存在着专业实践能力较弱和实践经历不足的问题。由于实践能力和行业经验的缺乏, 从宏观方面来说, 导致专业负责人无法准确对行业发展的趋势作出分析和判断, 无法科学制定长远的专业建设规划等;从微观方面来看, 必然导致课程设置脱离岗位实际, 课程体系陈旧, 教学与工作实境耦合度低, 专业负责人难以确定岗位典型工作任务和工作流程等。
3. 目前高职培训项目中缺乏对专业负责人及“专业诊断能力”的专门培训, 导致诊断能力提升缺乏外在信息刺激
目前高职高专的各种培训, 从培训对象上来说, 极少有针对专业负责人的专门培训;从培训内容上来看, 缺乏针对专业带头人诊断能力的系统培养。虽然国家级专业骨干教师培训形式是企业顶岗培训, 工科专业“高级访问工程师计划”和“企业实践培训”中也有生产一线最新技术、技术公关、合作研发和实操服务能力等技术信息培训, 但涉及行业、企业和新职业的信息、技术传递等内容的非常有限, 特别对如何整合和调动教育资源, 推动政、行、企、校联动方面的实战性指导非常少。由于现有培训项目和培训内容中缺乏对专业负责人及专业诊断能力的专门培训, 专业负责人无法接触到这些方面的信息刺激, 专业诊断能力自然无从培养。
4. 学校对专业负责人的考评机制和管理机制改革滞后, 导致专业诊断能力培养缺乏制度支持保障
在高职院校, 专业负责人不是官, 但却承担了较多的管理任务, 不仅要承担起专业建设和管理的重担, 还要负责本专业其他教师的管理和考核。但目前学校对专业负责人的考评和管理却不尽合理。一是在教学工作上, 专业负责人仍要完成与其他普通教师一样工作量的教学任务。即使有的学校对专业负责人在教学工作量上有减免或补贴, 但也跟其付出不成比例, 这导致专业负责人的工作积极性不高, 缺乏动力;二是专业负责人没有实权。所谓专业负责人对本专业老师的管理和考核都只是口头上的, 没有实际效力, 因而很多时候无法将工作贯彻、落实到具体老师身上, 常常都是自己一个人承担。这导致专业负责人工作负荷过重, 无暇顾及专业诊断能力的提高;三是目前高职教师职称评定标准基本上参照普通高校教师要求, 过分强调科研论文、课题的数量和质量, 专业负责人做的许多诸如校企合作关系建立与维护、学生顶岗实习安排、社会培训服务、校企合作课程开发与教材编写、承办或组织参加技能大赛等专业建设工作却得不到认可。这导致专业负责人不愿意花太多精力在专业建设能力提升上, 而把大量时间用于课题申请、论文发表上。
三、增能理论下专业负责人“专业诊断能力”提升的路径
“增能”一词是社会福利界的用语, 又可作“增权”或“赋权”, 意思是让人有更大、更多的责任感, 有能力去做自己应该做的事。增能理论认为, 每个人都是有潜能的, 可以通过激发释放出来;个人的能力可以通过社会互动不断增加;社会环境中存在着直接和间接的障碍, 使人无法发挥自己的能力, 但是这种障碍是可以改变的。增能可以发生在三个层次:一是个人层次, 指个人感觉有能力去影响或解决问题;二是人际层面, 指个人与他人合作促成问题解决的经验;三是环境层次, 指能够改变那些不利于实现自助的制度和规则。运用增能理论, 分析专业负责人“专业诊断能力”的提升, 可以得出以下途径。
1. 加强职业道德修养和职业教育理念的学习, 增强专业的责任感和使命感
专业是高职院校生存和发展的基石, 也是学校的品牌和灵魂, 专业建设的好坏直接决定了人才培养的质量, 决定了学校的声誉和地位。专业负责人要明白自己不仅仅是一名教师, 还应该是名优秀的管理者, 要有强烈的责任感和使命感, 将团队的力量拧成一股绳, 共同搞好专业建设。
具体来说专业负责人的专业责任感和使命感可以通过以下途径来增强。一是加强自身职业道德修养, 提高服务意识。专业负责人要认真学习教师职业道德规范, 遵循职业教育的规律, 用先进的思想武装自己, 用高尚的品格影响学生, 树立为学生、为专业服务的意识, 要有乐于奉献的精神。同时, 还要严于律己, 善于反思, 省察自己存在的问题, 及时调整方向、改正错误;二是自觉学习高职教育相关文件, 提升对高职教育的认识, 树立科学的高职教育理念并将理念真正内化为专业建设的行动。
2. 专业负责人要积极参加顶岗、挂职等实践锻炼,
提高实践能力
专业负责人只有具备了岗位实践经历和行业经验, 才能准确制定包括职业岗位与职业能力分析、典型工作任务及工作过程等内容的人才培养方案, 进行旧课程改造与新课程开发, 进行实习实训体系构建等专业建设工作。
在学校教学管理实践中, 确保专业负责人顶岗、挂职实践锻炼落到实处, 主要有以下几点:一是学校要明确规定参加实践锻炼的形式。一般来说实践锻炼有顶岗和挂职两种形式, 选择哪一种要根据教学需要, 但必须选择与专业对应或相关的岗位;二是明确规定参加实践锻炼的时间。根据江苏省高职高专职称评定的标准, 专业课教师应在企事业单位工作3年以上或到企业或生产服务一线实践累计5个月以上, 所以实践锻炼的时间至少要5个月, 而且这种实践锻炼不应该是一次性的, 要根据职业岗位知识的变化定期进行;三是必须要明确专业负责人有教学工作量的减免, 以增加其实践锻炼的积极性;四是必须要做好监督和反馈, 以确保教师在岗位进行真实的实践锻炼;最后, 为了确保实践锻炼的成效, 最好能够安排专业负责人与企业人员共同开展课题或项目研究, 既能为企业解决实际问题, 又能增强专业负责人的实践能力。
3. 专业负责人要加强与社会各方的合作, 提高市场开拓能力
首先, 要立足本地的区域经济、社会发展, 主动进行市场调研。高职院校的专业是因行业、企业所需而设置的, 社会和行业的需求是高职教育发展的动力。因此, 作为专业负责人首先要进行行业企业市场调研, 了解行业的发展现状和发展态势以及行业企业对人才的需求, 这是市场开拓的前提。
其次, 要通过多种途径加强与政府、企业、社会组织等的接触, 积极谋求与其合作。比如, 专业负责人可以通过主动参加行业协会的活动, 还可以通过学校层面等与政府、企业、社会组织取得联系, 及时发现有意向的对象, 积极争取, 合作开展专业建设和人才培养。
第三, 要深入拓展“政、行、社、企、校”多元化合作, 建立校企合作长效机制。目前我国高等职业教育虽然在校企合作和工学结合上取得了一些成绩, 但从整体上讲还没有建立起校企合作的长效机制, 大多数院校的校企合作、工学结合往往只停留在教学改革层面。形成政府、学校、企业、行业四方联动, 是建立校企合作长效机制、促进专业建设的必然要求。
4. 学校加强对专业负责人的培养, 并注重“专业诊断能力”的提升
首先, 学校应进行顶层设计, 研究制定针对专业负责人培养的规章制度, 构建起相应的激励机制和考核机制。比如为专业负责人设立具有吸引力的津贴制度, 让专业负责人在为专业建设做出贡献同时能获得相应的报酬。另外, 在职称评定时, 根据专业负责人专业建设的成就适当放宽科研要求和条件, 比如可以适当降低对专业学术论文的要求等。
其次, 人事处应为专业负责人创造各种学习培训的机会, 并在选择培训内容时, 关注专业负责人“专业诊断能力”的提升;同时, 对专业负责人职称、学历等方面的晋升给予帮助。另外, 人事处还要做好具体服务工作, 对培训项目的申请、考核流程及考核标准等提供咨询服务。
专业诊断能力作为专业负责人专业能力的核心部分, 它的提升绝不是一朝一夕的。它既需要专业负责人增强专业的责任感和使命感, 积极参加实践锻炼, 提高实践能力, 又需要专业负责人提高市场开拓能力, 谋求多元教育资源的合作, 还需要学校相关部门和系部通力合作, 为专业负责人的能力提升提供制度保障。
摘要：在高职院校, 专业负责人是专业建设规划的组织者和实施核心。部分高职院校专业负责人由于各种原因, 专业诊断能力普遍较弱, 亟需从个人、人际以及环境等方面进行增能。
关键词：专业负责人,专业诊断能力,增能理论
参考文献
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[5]顾准.关于高职专业社会服务能力建设的探索[J].职教论坛, 2012, (29) .
范文
个人基本简历
姓名：
国籍：
中国
目前所在地：
广州
民族：
汉族
户口所在地：
广州
身材：
164 cm 50 kg
婚姻状况：
未婚
年龄：岁
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：
普通求职
应聘职位：
跟单员:跟单/单证操作
财务类 财务文员
贸易类 跟单/单证操作
工作年限：
1职称：
无职称
求职类型：
全职
可到职-
随时
月薪要求： 1500--2000
希望工作地区：
广州 广州 广州
个人工作经历：
xx年3月至8月
广州飞虎运输代理有限公司
文员/跟单
xx年8月至xx年11月
广州丰一国际贸易有限公司
文员 教育背景
毕业院校：
广东经济管理学院 最高学历：
大专
毕业-xx-02-0
1所学专业一：
商务管理
所学专业二： 受教育培训经历：
★
1990年9月至1997年7月就读于广州市天河区棠东小学
★
1997年9月至2000年7月就读于广州市第十八中学
★
2000年9月至xx年7月就读于广州市天河职中
★
xx年2月至xx年1月就
读于广东经济管理学院 语言能力
外语： 英语 一般 国语水平：
精通
粤语水平： 精通 工作能力及其他专长 本人熟悉掌握办公软件word ,excel，能独立操作并及时高效地完成日常办公文档的工作和上收发邮件。
之前做过货代公司的跟单工作，懂得单证文件的操作。详细个人自传 第一份的物流跟单工作，从中学到很多的知识，但因为工作地点的关系在那边的工作学习只有几个月，所以希望可以找到一份跟单的工作，学习更多这方面的知识.最近在学习会计方面的知识,考取了会计从业资格证书,很希望可以朝着这个方面发展,在工作当中学习更多会计方面的实践知识.恳请贵单位给予这个机会，谢谢http:///jianli/
本人积极向上，热爱生活；为人诚实、刻苦耐劳、善于与别人相处；在以往的工作中，能够遵守工作纪律，服从上司的工作安排，完成上司下达的工作任务；本人适应能力强，能迅速适应各种新的环境，并融入其中。
XXX
政治面貌： 预备党员 电话：(+86)138-0013-8000
邮箱： service@XXX.com 户口： 上海
求职目标
广告公司•媒介策划
实习及策划采编经历
东方卫视推广部 实习生
上海
2011.07-至今
• 全程参与东方卫视《舞林大会》节目录制，撰写每一场节目的现场新闻稿
• 策划和撰写《舞林大会》网络推广稿，通过微博及各主流网络新闻媒体渠道发布稿件，浏览量上万 • 负责推广部《舞林大会》、《我心唱响》、中秋晚会、8周年台庆节目的明星采访，撰写采访稿 • 接待并联系平面媒体记者，并协助完成各栏目的平媒报道 • 有良好的写作、协调能力与新闻敏感度 《青年报》 采编记者 上海
2010.07-2010.09 • 参加社会新闻编辑部编前会，根据目前的民生和社会时事，提出申报版面选题的备选方案并被采纳 • 参与如暑期实习生、白领生活等专题报道的策划工作 《上海交大报》学生记者团
副团长
上海
2010.04-2010.09 • 参与高雅艺术进校园、交大烛光奖人物专访等主题稿件写作，作品见于交大新闻网、《上海交大报》 • 策划并组织如退伍军人协会成立等主题的采写活动
社会调研及志愿者经历
“无锡市公共自行车租赁调研”项目
发起人
无锡
2011.07-2011.09 • 为了解市民对政府新政策的反馈，发起此调研项目，旨在通过调研分析帮助政府作出更好的决策 • 抽样选取无锡中心城区3个闹市区为中心，进行拦截调研，并事前准备小礼物 • 争取到无锡市公共事务部门的经费支持，并完成232份有效问卷 • 获得无锡市调研项目三等奖
无锡现代书法建设系统调查及经验推广与问题解决实践项目 • 负责问卷数据分析，撰写分析报告
闵行区委宣传部“闵行区市民文化需求状况调研”项目 • 联系并协调115名村民进行集中填答 • 入户完成15份一对一问答问卷 志愿者活动
• 上海世博会新闻中心、动物园讲解员、残疾人子女义务家教等志愿者工作共计约1000小时 • 获上海市“兴家”残疾人子女义务家教“优秀志愿者”称号
团队成员
无锡
2011.07-2011.09 • 参与实践流程策划与团队建设，为前期调查问卷设计提供思路
访谈员
上海
2010.06-2010.09 • 对闵行区南部三友村、永胜村村民进行问卷方案问卷访谈，设计调研问卷
职业技能
设计软件： Photoshop、Premier、InDesign 统计软件： Excel（宏，VBA）、SPSS 办公软件： Office系列软件，熟练使用Word，Excel，PPT，Outlook 英语： CET6，口语会话流利
教育背景
上海交通大学 媒体与设计学院
传播学专业
上海
2008.09-2012.07
2010.03-2011.03 • 学习成绩： 84.9/100 年级前10名
主修课： 新闻策划与报道战略、品牌与企业形象、广告实务等
• 毕业论文： 大众传播与公民社会：在校大学生调查课题研究（A类论文）V-信公众号：校园商盟，与最具潜力的校园精英为盟！
• 奖学金： 国家励志奖学金
一、汽车制造与检修专业人才需求调研分析
1. 广州汽车制造行业发展现状与趋势
广州具有较完整的汽车工业生产体系, 较强的机械制造能力和零部件加工配套能力, 汽车制造业己成为广州工业三大支柱产业之一。近年来, 广东汽车制造业发展迅速, 总量规模快速增长, 产业结构进一步优化, 技术创新步伐逐步加快, 基本形成以广州为中心, 以轿车为重点, 客车、载货车、专用车、摩托车及汽车零部件相辅的珠三角洲汽车集群协调发展的格局。
广州市现有450多家汽车及零部件企业, 整车生产企业14家, 其中乘用车4家, 商用车10家, 改装车厂16家, 已相继形成了以东部本田汽车生产基地、北部花都汽车城和南部南沙国际汽车城为主导三大组团式布局的汽车产业集群。而预计2013年上半年投产的佛山南海一汽大众项目也将为广东带来大批汽车零部件制造厂商。另外, 于2010年在广州番禺建成投产的广汽自主品牌乘用车项目、2012年在广州增城正式动工的北汽 (广州) 汽车有限公司自主品牌乘用车技术改造项目, 这些自主品牌的跃起更是对发展广州汽车工业的有力促进。
2. 汽车制造行业从业人员基本情况
汽车制造业属于大批大量生产, 在焊装方面采用机械手、机器人和焊装夹具进行准确的定位和焊接;在部件装配和整车装配中采用流水线作业;在机械加工方面, 广泛采用高精度和高效率的数控专用机床和传送装置组成流水线。汽车制造业的生产特点决定了生产流水线上的操作工人是第一线技术技能型人才的主力, 这为中等职业学校毕业生创造了大量的就业机会。
广州市汽车制造业技能型人员待遇情况:一般实习生:1300元~2500元月薪;工作2~3年的一般技能型操作人员:2500元~4500元月薪;工作4~7年具有较高技术水平的技术人员、生产管理人员或其他岗位人员:4500元~9000元月薪。
目前, 按所从事工作的性质和类别来划分, 大致上可以将汽车制造业人才分为以下几类:经营管理人员, 专业技术人员, 技能型操作人员, 产品销售人员。其中中职生主要所从事的工作是技能型操作人员, 部分能够发展成为管理人员和专业技术人员、销售人员等。
3. 汽车制造与检修专业对应的职业岗位 (群) 分析
汽车制造业的核心企业主要是整车生产厂和零部件生产厂。汽车制造与检修专业对应的职业岗位 (群) 见表1所示。
通过对128名汽车制造与检修专业实习生的工作岗位调研分析, 形成图1。
调研分析汽车整车生产厂对现有中技工层次人员可以从事的工作岗位及满意度评价, 形成图2。
综合图1和图2分析如下:
(1) 学生初次实习的岗位一般是技能技术较低层次的岗位, 经过努力可以从事技能技术较高层次的岗位。因此学校教育要注重培养学生就业后先从低踏踏实实做起, 苦练基本功, 不要好高骛远、眼高手低。
(2) 在整车生产厂人才培养方面, 学校应加强学生目前比较薄弱的质量检测、设备保养与维护、机械手操作、现场管理等能力的培养;
(3) 在零部件生产厂的机械加工、检验员、返修员、设备维护与维修员等许多岗位上需要学校进一步开拓和培养人才。
4. 汽车制造企业对技术、技能型人才的职业素质要求
调研企业人力资源负责人均表示对技术技能型人才最基本的要求为良好的职业道德、职业态度, 另外需具备一定的专业基础能力。随着社会经济的发展和技术革新步伐的不断加快, 企业对员工的适应环境的能力、学习能力、专业技能、人文素养等综合素质要求愈来愈高。企业实际工作对职工的要求较高的前几个要素是:解决问题的能力, 劳动安全保护意识, 敬业精神和责任心。
5. 汽车制造与检修专业人才招聘渠道分析
目前, 中等职业学校培养的学生一般为技能型应用人才, 学生毕业时一般年龄在18岁左右, 其社会认知和自主就业的能力较薄弱, 主要依靠学校推荐就业, 工作几年后在本职工作上发展或重新择业进行自我发展, 所以在校期间应对学生加强人生价值、社会取向、择业观念、职业生涯规划等方面的教育。
以广州为中心的珠三角洲地区汽车产业的迅猛发展, 必将带动广东省高素质汽车制造行业技术人才需求的不断攀升, 提供的大量岗位十分适合中等职业学校毕业生应用型人才的就业层次。目前广东省汽车制造专业技能人才紧缺, 技术工人整体素质有待提高。我校汽车制造与检修专业的设置符合广州市及珠江三角洲地区产业结构发展趋势和行业人才需求, 具有广阔的办学前景和发展空间。
三、汽车制造与检修专业改革思路与对策
1. 汽车制造与检修专业人才需求调研反映出来的问题
(1) 校企融合还处于较浅层次, 其合作程度与深层次的高级阶段还有一定距离, 在政府政策、法律等方面急需形成一种长效合作机制, 校企合作运行机制与学校现行制度还需要进一步融合。
(2) 人才培养规格与现代汽车制造业对人才的需求存在较大差距, 学生进入行业后适应社会和学习新知识和技能的能力较差。
(3) 职业教育工学结合未能在课程层面进行突破, 专业课程设置应与行业岗位需求相适应。
(4) 学生专业基础及技能不够扎实、知识面窄、分析和解决实际问题的能力尤其薄弱。
(5) 学生人文素养较差, 职业道德有待提高, 自我定位模糊, 缺乏为他人服务和团队协助意识。
随着汽车制造业技术日新月异发展的客观需求, 对中等职业学校如何与现代汽车制造企业接轨, 培养高素质技能型人才提出了更新、更高的要求。如学校需要在培养学生质量检测、机械手操作与使用、设备维护、现代先进制造技术与控制等方面加强与提升。
2. 汽车制造与检修专业课程建设
目前我校在专业课程建设方面需要改革之处包括:
(1) 课程设置中未能以汽车制造过程为系统建构课程体系、建构学生的专业能力培养, 只是支离破碎地穿插一些汽车方面的课程, 学生对专业的认知和认可、技能欠缺。
(2) 课程设置中实训环节针对性不强, 课程体系中未能围绕汽车制造过程所需专业能力将课程对应实训环境进行规划, 学生未能在理实一体化的教学环境中进行专业核心课程的学习及培养解决实际问题的能力。
(3) 课程内容针对性不强, 汽车制造与检修专业的课程设置与其他大机械类专业课程设置相比无特色, 其中大机械类课程所占比重偏重, 属于汽车制造专业能力培养的课程偏少。
(4) 专业教学与职业岗位工作过程相去甚远, 导致学生进入企业后适应能力较弱, 人文素养知识薄弱。
专业课程构建应以培养学生具备现代制造技术、汽车车身制造、汽车整车及总成装配与检测等能力为核心, 将职业道德、人文素养教育有机结合起来, 构建基于工作过程系统化的汽车制造与检修专业课程体系。按照汽车制造与检修“专业基础能力”、“现代制造技术能力”、“汽车车身制造能力”、“汽车整车及总成装配与检测”为主线分层次、分模块系统设置专业课程。尤其对于汽车整车及总成装配与检测这一核心能力, 需要根据汽车制造企业总装生产线结合学校教育功能、学生学情特点、认知规律、实训条件进行提炼、归纳、总结出适合中职学生学习的课程。
3. 汽车制造与检修专业教学环境配置
(1) 专业师资建设。目前学校专业师资在汽车制造知识与技能方面均较薄弱, 应加强教师赴汽车制造企业实践, 提升校内专职教师专业技术水平与企业实践经验。同时聘请企业专家到学校指导课程改革、教学、专业建设和校外顶岗实习学生的管理工作, 对专业教师开展专项培训, 指导学生职业规划和实训等, 形成技术水平过硬、实践与职业指导经验丰富、专兼结合的汽车制造与检修专业教学团队。
(2) 实训建设。学校汽车制造与检修专业实训中心目前存在教学设备、教学模式与企业人才要求存在较大差距, 岗位与课程难以对接的问题, 需要构建贴近企业实际需求, 与学生职业能力发展相适宜的实训中心。
调研显示, 在汽车制造四大工艺———冲压、焊装、涂装、总装中, 总装实训的可行性相对较高, 一方面装配技能的可塑空间大, 另一方面随着各个汽车生产企业能扩项目的稳步推进, 汽车总装人才需求量相对而言最大;焊接技术应用性强, 在汽车制造企业的需求量较大;汽车制造基本技能要素的实训对学生从事汽车制造相关岗位工作及学生职业发展具有重要意义。
专业改革应围绕以汽车制造工作过程为核心建构的课程体系, 规划实训建设, 一方面构建好校内汽车制造与检修实训中心, 同时深化校企改革, 在校外建立和汽车制造与检修专业对口的实训实习基地, 满足学生生产性实训或顶岗实习需要, 使学生在真实的汽车制造生产环境中学习专业知识和专业技能, 将理论与实践相结合, 直观了解企业、了解社会, 感受企业的工作环境和气氛、企业文化, 促进学生职业素养和能力的形成。通过校内校外实训环境的建设, 促进学生关于职业道德、人文素养、分析问题、解决问题的学习能力等综合职业能力的养成, 从而全面提高专业人才培养质量, 使专业发展适应当前中职学生职业教育发展规律, 适应广州市汽车产业的发展和我国经济发展的需要。
参考文献
[1]许明.广州汽车制造业竞争力分析[J].机床与液压, 2006, (6) .
