九年级历史下册教学计划（通用10篇）
历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。下面是小编为你带来的九年级历史下册教学计划，欢迎阅读。
以xx”重要思想和党xx精神为指针，认真贯彻执行党的教育方针，加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的历史学科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。
本期我任教九年级历史课，加上是毕业班，所以更加不能放松了，要为同学们赢取更多更宝贵的复习时间，将枯燥乏味的历史知识生动的讲述，学生就定能将历史知识学好。
通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。
本册教材共有19课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。本学期讲授的《世界历史》下册，基本内容分为两部分。
—1945年是十月革命至世界反法西斯战争时期。
①俄国十月革命的胜利建立了世界上第一个社会主义国家，标志着世界现代史的开端。二三十年代，苏联的社会主义建设取得了巨大成就，但也存在严重的问题。
②“一战”后建立的凡-华体系，暂时协调了列强之间的矛盾，但1929—1933大危机的发生，又一次激化资本主义世界的矛盾。美国通过罗斯福新政实现经济复苏和社会稳定，德国和日本建立了法西斯专政，分别成为欧亚战争策源地。
③德，意，日法西斯不断侵略扩张，而英法美推行绥靖政策，终于导致二战的全面爆发;世界各国人民展开了英勇的反法西斯斗争并取得了最终的胜利。但二战给参战各国人民带来了极大的灾难，同时，也对战后世界的发展产生了深远的影响。
年9月“二战”结束至今，是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期：两极格局形成—演变—解体，随之向多极化过渡。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势增强。
四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇，也提出了挑战。
和平和发展仍然是当今世界的两大主题。
1、创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的历史教学环境。
2、指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。加强对学生学习方法的指导，通过各种课堂训练，培养学生的学习能力。
3、制作历史，辅助历史教学，提高学生的学习兴趣。
4、转变教育教学观念，学习新的教学理念，开展“自主、合作、探究”的历史教学活动。
5、认真搞好中考历史复习，确保学生取得较为理想的成绩。
6.加强课外辅导和晚自习指导，协调班级发展，以便每个学生顺利毕业、升学。
本期教学共约16周，共32课时，具体安排：
第一阶段：新课教学：其中
第1--6周 12课时 讲授《世界历史》下册1---18课(包括1节晚自习课)
第二阶段：会考总复习，其中：
第7---8周，4课时 复习中国古代史
第9---17周，6课时 复习中国近现代史
第12---14周，4课时 复习世界历史
本单元以讨论允许和不允许做的事情而展开学习, 在不断深入讨论过程中又学习了表示同意和不同意的表达方法以及由情态动词should构成的被动语态。为了能够增强学生开口讲英语的自信心, 第一课时充分利用多媒体教学设备, 创设与本课话题相关的情景, 如谈论青少年日常行为规范、校规、家规等。围绕着教学目标, 设计一些贴近学生实际的教学任务, 让学生辩论一些学校规章制度。学生在使用所学目标语言进行辩论时, 教师要不断地鼓励学生, 让学生勇于发表自己的真实观点和想法, 同时学会关注日常生活和学习中的各种规章制度, 对周围世界进行比较客观地认识和评价, 养成自觉遵守规则的良好习惯。
二、教学背景分析
(一) 教学内容分析
学生在七年级下册第十二单元“Don’t eat in the classroom”中学过关于规章制度的讨论, 在八年级下册第二单元“what should I do?”中学过情态动词should的用法。本单元谈论的是学生非常熟悉又和生活、学习紧密相关的话题——家规、校规及其他规章制度, 能引起学生的共鸣 , 激起学习的兴趣。因此, 掌握“be (not) allowed to do/ Should (not) be allowed to do”难度不大。可以让学生结合生活实际自由谈论各种规章制度, 发表自己的观点, 并陈述同意或不同意的理由;还可以根据实际情况对各种家规、校规进行修改, 并为一些组织机构制定新的规章, 体现“为用而学、在用中学、学了就用”的新课程理念。
(二) 学生情况分析
笔者教学的对象是初三学生 (以中等生为主) , 他们具有较强的求知欲和表现欲, 所以对英语学习的模仿力很强, 但部分学生对英语学习没有自信, 害怕表现, 但又希望能得到大家的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到课堂活动中来, 有更多的说英语的机会, 增强他们的自信心;还有一些学困生由于基础薄弱, 对完成某些任务有一定的难度, 教师可采取小组奖励的办法, 通过学生间的合作学习, 促进小组成员之间的互帮互学, 鼓励小组中的优秀成员主动帮助困难生学习, 培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力, 让他们都能体验到成功的喜悦, 使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标分析
(一) 语言知识目标
1. 掌握语言结构 should (not) be allowed to do, 学会表达 agree 和 disagree。
2. 对目标语言的听力训练。
(二) 情感态度目标
通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行, 养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德; 正确看待“家规”“班规”“校规”等, 并能认真遵守;理解父母、教师的合理建议对自己成长的重要性。
四、教学重点、难点分析
(一) 教学重点
1. 词汇:teenager, choose, pierce
2. 词组:too wild, too silly, too young, not seriousenough, not old enough, not calm enough, get earspierced
(二) 教学难点
结构:should be allowed to,
should not be allowed to
五、教学过程设计
(一) 步骤 1:导入 (5 分钟)
T: An exchange student comes to our classtoday. He wants to know some rules about ourschool.
通过投影展示以下活动名称, 学生以四人一组活动, 各自谈论在学校里能做哪些, 不能做哪些。
What rules do you have at our school?
We should sweep the floor every day.
We should not arrive school late.
We should not take mobile phones .
……
sweep the floor, clean the blackboard, fightw it hothers , arrive school late , take mobil ephones等等。
多媒体呈现表格, 小组讨论填表
设计意图:通过学生感兴趣的内容引入新知。
( 二 ) 步骤 2:呈现 (25 分钟)
1.Introduce the new structure: allow sb. to dosth. / don’t allow sb. to do sth.
多媒体呈现 :
Teachers allow us to eat in the dinning hall.
Teachers don’t allow us to eat in the classroom.
2. 小组活动:
全班50人分成12组, 每组4人
游戏规则:
(1) 用纸片做成12个签, (其中有2个签画有小红旗) , 由组长抽签, 抽到带有小红旗的签的两个组进行比赛。
(2) 第一轮用am/is/are allowed to结构说句子, 比赛小组每人2次机会, 但是不能重复出现句子, 否则为失败。第二轮用am/is/are not allowed to结构说句子, 规则同第一轮。获胜小组会得到一面红旗并在全班中挥舞以示胜利。
(3) 在重新抽签 (不含已参加过的小组) , 规则同2.
参考短语:sweep the floor, fight with others, eat in the dinning hall, eat in class, take mobilephones等, 可以自己自由发挥。
设计意图:由熟悉的结构引入新的结构, 并采用小组活动使每个学生能够参与其中熟练短语和句子结构, 达到开口说的目的, 有助于学生理解下一环节, 从而使新授课的内容达到高潮。
3. 被动语态:
(1) 定义 : 表示主语是动作的承受者 .
(2) 构成 : 助动词be+ 及物动词的过去分词。助动词有人称、时态和数的变化。
(3) 含有情态动词的被动语态:情态动词+ be +及物动词的过去分词。
(4) 用法:当我们不知道谁是动作的执行者, 或者没有必要指出谁是动作的执行者, 或者只强调动作的承受者时, 要用被动语态。
4.复习过去分词的构成 :
(1) 规则变化
watch---watched practice---practiced
study---studied stop---stopped
(2) 不规则动词的过去分词:
am/is /are---been have/has---had
write---written do---done go---gone
5. 教学1a
(1) 教师明确任务要求, 给出一定的指导。强调重点词汇:teenager, choose, pierce。
(2) 让—位学 生大声朗 读1a中的句子。 确定学生理解了每个句子之后, 让学生发表自己的看法:agree or disagree。
(3) 在学生掌握了结构be allowed to的基础上, 进—步介绍带有主观态度的新结构:
should (not) be allowed to, 告诉学生这—结构增加了情感态度, 表示应该被允许和不应该被允许。
(4) 学生完成1a之后, 让不同的学生发表意见:agree or disagree. Why?
6. 投影展示练习
我会做:这个环节要求学生快速抢答做4个转换句子, 将allow sb.to do变成be allowed to do并用投影展示答案。
1.They should allow us to have part-time jobs.
____________________________.
2.We should allow children to spend time with their friends.
_____________________________________.
3.The teacher should allow Anna to finish thepicture.
_____________________________________.
Parents should allow children to choose theirown friends.
_____________________________________.
答案:
1. We should be allowed to have part-time jobs.
2. Children should be allowed to spend timewith their friends.
3. Anna should be allowed to finish the picture.
4. Children should be allowed to choose theirown friends.
设计意图:帮助学生理解la中的句子, 投影展示练习这个环节巩固了学生allow的用法。
7. 教学 Section A - lb, 2a, 2b
利用多媒体课件中的Section A - 1b, 2a , 2b进行听力练习。
(1) 认识新词汇:teenager, earring, get their earpierced, do homework with friends
do part-time jobs, too wild / young / silly …, not serious / calm / old…enough
(2) 教师先帮助学生明确要求, 并且给出—定的指导。
(3) 让学生朗读其中的句子, 问题。
(4) 播放录音, 核对答案。
设计意图:带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
8. 练习
用所给词的适当形式填空
The telephone _____ (invent) by Bell in 1876.
The trees may _____ (plant) in spring.
Teenagers should not _____ (allow) to drive.
English _____ (speak) in Canada.
Math must _____ (study) well.
答案:
was invented , be planted , be allowed , is spoken, be studied
设计意图:巩固本节课所学的被动语态。
(三) 步骤 3:巩固和拓展
1. 学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情, 列表之后进行 free talk。
设计意图:要求学生重点结合Section A -1c和Section A - 2c的内容进行小组活动, 以便能更自然, 更正确地使用所学的语言。
通过投影展示语言结构和交际中要用到的词组:
结构:should be allowed to, should not be allowed to
词组:too wild, too silly, too young, not serious enough, not old enough, not calm enough
设计意图:创设贴近学生实际情况的情境, 真实而富有趣味, 激发了学生的参与意识, 巩固了本课的新知。
(四) 步骤 4. 小结
1. 利用媒体资源中课件中的内容复习Grammar Focus.
2. 总结并回顾本节课所学到的重点知识。
(五) 步骤 5:作业
1. 用结构 be (not) allowed to do 列出课堂上介绍的—些事情;
2. 用 should, must, may 等情态动词各写出 5 个被动语态的句子。
(六) 步骤 6:板书设计
六、教学评价设计
(一) 评价内容
本节课通过展示练习, 巩固与拓展这两个环节, 如果全班80℅的学生能够按要求学习或完成句子, 那么就达到了预期的教学目的本课的教学难点即得到突破。这是评价本课是否成功的更重要的标准。
(二) 评价方法
小组活动汇报, 基本全体学生都能说出一个正确的句子即可符合标准;
关键词：九年级；历史；教学
一、前言
作为九年级教学体系中的重要组成部分，历史教学的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对九年级历史教学的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与方法，进一步优化该项教学工作的最终整体效果。
二、初中历史学习的重要性和重要意义
信息爆炸的新时代，是知识的竞争，是人才的竞争，日新月异的市场环境使国家和社会越来越关注学生和人才的培养，初中教育更是首当其冲，面临大刀阔斧的改革和创新。初中历史作为初中学习的重要内容，在中考的指挥作用下，对学生提出更高的要求。此外，随着现代教育的不断发展，初中历史内容更丰富，教育性更强，不仅能培养学习的逻辑思维能力，还能有效提升学生的合作互助水平。初中历史有效教学，可以顺利实现预期课程目标，促进学生的全面发展，实现教师与学生发展的和谐统一。有效的初中历史教学能够更好地了解学生、灵活地设计教学目标、有效地开发处理教学知识、合理地选择教学模式和方法，促进教学的顺利实施和教学实践的顺利开展，提高学生学习的探究能力和有效教学管理能力，实现有效的教学反思，实现有效教学的持续生成。
三、灵活运用不同的教学方法，吸引学生兴趣，提高复习效率
兴趣是最好的教师。每年的学生实际情况都不同，因此每年备课我都不敢怠慢，怕学生上课没有兴趣，死气沉沉；作为教师的我也会因为学生上课情绪而影响上课激情。久而久之，就会形成恶性循环，学生厌学，教师厌教。要想让自己的课堂历久常新，具有吸引力，特别是作为“副科”的历史复习课，学生本已不重视，加之是复习课，他们自认为早已掌握，上课听与不听都无关紧要，如何吸引学生兴趣，这就更显得尤其重要了。我每年都会根据学生实际情况采取不同的教学方法。吸引学生兴趣，提高复习效率。例如，去年由于学生基础比较好，我上课采用的方法是是先点拔一下知识点，然后由学生自己分组讨论、概括，教师总结、补充；最后用相应练习进行巩固。学生积极参与，学习热情很高，教学效果也相当好。今年一开始时，我继续沿用这种教学方法，但收效甚微，课堂气氛很沉闷。后来经过深入了解。原来他们不是不想参与，而是因为由于基础差，不知如何做。我根据这种情况，及时调整了教学方法。上课时，先让学生读书十分钟，让学生对本节将要复习的知识有所了解；然后教师针对重点内容设计问题进行提问，在提问的同时帮助学生归纳概括各个知识点，构建成一个知识网络；然后再让学生自学、讨论。最后提问，这样效果就出来了。因为提问，学生怕回答不出来，自然精神集中，因为问题设计的有趣，学生自然感兴趣，复习效果自然出来。这样知识就在不知不觉中慢慢积累和掌握。随着知识的积累和掌握，学生的成就感有了，学生的学习兴趣也会越来越浓厚了。学生越学越有兴趣，学习成绩也就越来越好，这样就会形成一个良性循环。
四、领悟教材新理念，课堂教学切忌人云亦云
传统的课堂教学中，教师把学生看成是“容器”，强行灌输，新一轮教改开始后，好多教学理论的专家都在说课堂教学要以学生为主，要以学生的自主学习、探究学习和合作学习为主，所以教师不能够在课上多讲，讲多了就会使学生被动，结果在实际教学中部分教师不能很好地领悟又走向极端，表现为在课堂上少讲或者不讲新知识，对教材内容不整合。作为历史教师应该注重对历史的讲授。因为从教学理论上来讲，教学活动是由教师、学生、教材三位一体而构成的，缺少或者弱化任何一方，都将对教学造成不利影响。教师帮助学生解读教材，学生在教师的引导下学习教材，才造成了教学的发生，促成了教学的发展。事实上，历史教材系统性本身不是很强，有很多知识需要补充、需要适当地展开，使历史教学鲜活起来。所以，教师在课堂上的讲授是非常重要的。当然，教师的讲授不能是“一言堂”、“满堂灌”，这关键在于教师是怎么进行讲授的。如果教师的讲授内容是具体的，教师的讲解分析是深刻的，教师的教学语言是简明形象、生动幽默、情感浓厚的，就能够调动学生的学习积极性，引发学生进行积极的思维。如果教师的讲授适应学生心理需求，能够使学生受到启迪、产生共鸣，就会出现师生之间心灵的互动。
五、做题与思考并重
做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。这需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。如“直接”与“间接”这样的问题，在我看来，其实也很简单。答“直接”时，你就让头脑变简单些，一开始想到什么就是什么，完全不必拐什么弯。除了“直接”之外的就都可放心地归入“间接”那部分去了。至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。其次是表达。最好是分条阐述，一点写一两行，不必太嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，一个要点绕了好几个弯才讲完，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。在分条时也有一个技巧，即根据所给的分数决定要分几条。一般一个要点是两到三分，如果一道题是八分，那么很可能它的要点就有四个。用这种方法可以有效地减少漏答的可能，即使你实在想不出还要答些什么，也要尽可能写满那个推算出的条数。
六、结语
综上所述，加强对九年级历史教学的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的九年级历史教学实践中，应该加强对其关键教学环节的重视程度，并注重其具体教学过程的科学性。
参考文献
[1] 张学玲，初中历史高效课堂模式的探索[J].新课程（教师版）.2014（11）：84-85.
[2] 朱燕，如何构建新课堂模式下的历史高效课堂[J].考试周刊.2014（63）：112-113.
[3] 唐海燕，高效：新课程改革下如何打造历史高效课堂[J].教育教学论坛.2015（17）：96-97.
一、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
二、增强上课技能，提高教学质量
使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。
我所教的两个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的历史故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
八、取得了较好的成绩。
彭
雯
本学期，我继续担任九年级历史课教学。我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现就一学期的工作总结如下：
一、反思
作为毕业班教师，尤其是下学期这个关键的时候，我更加认真的制定教学工作计划，注重研究中学历史教学理论，阅读相关的理论著作和专刊；认真备课和教学；积极参加教研活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。在工作中，我力求每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史课程标准》进行施教，让学生既掌握好基础知识，又提高了技能。我还注意以德为本，结合现实生活中的焦点、热点，循循善诱，多方面、多角度去培养同学们良好的情感态度和价值观。作为教初三历史课的老师，明白自己肩上的重任，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关信息和资料。为提高每节课的课堂效果、教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
二、本学期主要工作
1.凸显现代课程理念,促进学生的全面发展、个性发展和终身发展,本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习
2、深入学生实际,及时了解学生的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及方法等.3、针对各种可能出现的问题,课前积极参加集体备课,或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景.4、积极参加历史教研室组织的出谋划策,集思广益的听课,评课活动
5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课,青年教师汇报课,校优质课评比活动。听课节数达标。
6、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。
7、开展课外辅导，如交流历史学习方法、经验。学习方法、复习方法指导等等。培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。
8、努力开展课题研究，围绕《现代教育技术与历史课堂教学的整合》，群策群力钻理论，查资料，重实践。
9、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
10.通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面提高历史教学
三、取得的主要工作成绩
1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。
2、学生在教学中学会了做人，掌握了历史知识。
3、课题研究取得阶段性成果，加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境和氛围；培养学生的人文素养和科学精神。此外，学生的材料解析水平有了一定的提高。
四、存在的不足
1。个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2。新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。3。教学经验积累还需加强。4。和其他教师交流不足。五.今后努力的方向
1。加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。2。有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。3。实质性地开展课题研究，少一点形式，多一点具体的内容。
4。加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！”属于我的路还很漫长，我会一如既往的在自己钟爱的事业里追求卓越。
九年级历史第二学期教学工作总结
（2010---2011）
学科：九年级历史 姓名：李
通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。
通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。
通过学习，进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
教学重难点
重点：印度的独立与经济发展;非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治;巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
教学工具
PPT
教学过程
(一)创设情境，导入新课
展示：播放视频《印尼将举办纪念万隆会议60周年系列活动》
教师：2015年4月18日至24日，印度尼西亚将举办万隆会议召开60周年纪念庆典，届时将邀请109个国家和25个国际组织参加。万隆会议是历史上首次由亚非国家自发举行的国际会议，是国际关系史上的一个伟大创举。会议所倡导的“团结、友谊、合作”的“万隆精神”有力推动了亚非国家的联合自强，促进了世界的和平与发展。60年前的万隆会议是在怎样的背景下召开的?这课就让我们穿越时光，回到二战刚刚结束后的亚非拉世界，感受这些国家为获得独立与自由所进行的斗争。
(设计意图：通过新闻导入起学生的学习兴趣，培养学生从新闻时政中提取历史的能力。)
(二)教师引领，合作探究
展示：
“我宁愿向前看，当洪水消退，人类的历史上会出现新的一章：说不定黎明会从这一面出现，从太阳出升的东方出现。”
——泰戈尔
教师：近代以来，殖民侵略如同洪水、野兽，淹没、蚕食了亚非拉广大地区，造成当地的贫穷与落后。第二次世界大战结束后，为争取独立与自由，亚非拉国家奋起抗争，自由的曙光最早从东方升起!
一、“黎明出东方”——亚洲国家的独立和振兴
二战后初期亚洲国家独立形势图
教师：让我们首先把目光聚焦到“英王王冠上最明亮的一颗宝石”——印度，看看她是如何摆脱英国殖民统治而独立的。
1、“英王王冠上最明亮的宝石”——印度
(设计意图：通过章西女王引导学生回顾近代以来印度人民的反抗斗争，通过甘地，向学生介绍“非暴力不合作运动”，体会印度人民的抗争。)
学生：19世纪中期的印度民族大起义和20世纪二三十年代的非暴力不合作运动，虽然没有使印度走向独立，但在不同程度上打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。二战后初期，印度再次出现民族独立运动高潮。面对再次高涨的民族独立运动，英国殖民者作何反应呢?
展示：
材料一：
“1947年3月的印度，是一艘满载火药在大洋中航行而突然着火的船，当时的问题是在大火燃烧到弹药库之前把火扑灭。”
——时任印度总督蒙巴顿将军的助手
材料二：
“如果印度选择独立——在我们看来，她有权这样做，我们将帮助他们尽可能地实现这个转变。”
——英国殖民当局
教师：英国殖民当局是怎样“帮助”印度实现转变的呢?
展示：
“根据居民宗教信仰，英属印度分为印度联邦和巴基斯坦两个自治领，分别建立自治政府;巴基斯坦由东巴基斯坦和西巴基斯坦构成;王公土邦在“移交政权”后享有独立地位，可分别谈判加入印巴任何一个自治领。
——《印度独立法案》 1947年
(设计意图：通过对《印度独立法案》的解读，认识它给印度带来的影响，知道“印巴分治”和“印巴纷争”的渊源。)
教师：这一方案是由时任印度总督蒙巴顿提出的，所以又被称为“蒙巴顿方案”
根据这一方案，原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治，所以还被称作“印巴分治方案”。1947年，印度和巴基斯坦分别成立共和国。
展示：“今天我们结束了一个厄运的时代,印度再次发现了自己。”
——1947年8月尼赫鲁
教师：“厄运”指什么?“厄运的时代”是哪个国家造成的?“印度再次发现了自己”指什么事件?
学生：“厄运”指印度遭受殖民奴役;“厄运的时代”是由英国殖民者造成的;“印度再次发现了自己”指英国被迫承认印度独立。
教师：印度独立后的半个世纪中，工农业都有了巨大发展，稻米、小麦、牛奶的产量居世界第二，GDP1.6万亿美元，外汇储备约有2973亿美元。科技领域的成就卓著。
展示：
“未来的世界软件超级大国，不是美国，不是日本，而是印度。”
——美国微软公司总裁比尔·盖茨
(设计意图：通过此环节，使学生了解印度独立后走向振兴的情况，尤其是印度的软件制造业。)
教师：“蒙巴顿方案”给印度带来了独立，但也给这一地区埋下了冲突的种子。英国的“分而治之”伤害了印度人民的感情，激起其强烈的不满并加剧了“分治”双方因因“保卫祖国”而滋长的对立情绪与争夺行动。“分而治之”政策加深了该地区的民族与宗教矛盾。如克什米尔的归属问题、穆斯林和印度教徒的宗教之争问题，这些都造成了印巴两国之间的流血冲突和战争。
教师：印度作为口最多，面积最大的殖民地，在欧洲殖民版图中撕开了一个口子，英国王冠上的印度宝石坠落了。印度独立前后，亚洲许多殖民地、半殖民地获得独立，各国经济得到不同程度的发展，这些国家和地区根据自己的国情，选择了适应本国发展的道路，从而创造了经济发展的奇迹，已经成为现代化国家。如中国的台湾和香港、韩国、新加坡经济发展迅速，被称为亚洲四小龙。
2“亚洲四小龙”— —台湾、香港、新加坡、韩国
(设计意图：通过四幅图片，使学生感受这香港、台湾、韩国、新加坡经济的迅速发展。)
教师：“东方的黎明”很快刺透阴云，洒向了一块“黑暗大陆”，自由的曙光开始在这片广袤的土地上绽放。下面让我们把目光转向非洲大陆，领略非洲民族独立的浪潮。
二、“‘黑暗大陆’现曙光”——非洲民族独立浪潮
教师：西方殖民者什么时候开始侵略非洲?有什么殖民暴行?
学生：西方殖民者对非洲的侵略从新航路开辟后开始，主要暴行是罪恶的三角贸易，贩卖非洲黑人到美洲做奴隶。经过300多年后，到19世纪晚期，非洲被西方殖民者瓜分完毕，完全沦为西方的殖民地或半殖民地。
教师：二战结束后，如火如荼的民族解放运动席卷整个非洲大陆。
自主学习：阅读课本71页正文第2段至72页正文第2段，梳理非洲民族独立运动的线索。
(设计意图：此环节要求学生在阅读课本的基础上，动手归纳梳理出非洲民族独立运动的线索，锻炼学生的分析归纳能力。)
学生：开始(1952年埃及独立)→高潮(1960年“非洲独立年”) →殖民统治瓦解(1990年，纳米比亚独立)
1、开始——埃及独立
教师：非洲民族独立运动的烈火首先在北非燃气，让我们把目光投向埃及。1952年7月23日，以穆罕默德·纳吉布和迦玛尔·阿卜杜勒·纳赛尔为首的89名中下层青年军官——埃及“自由军官组织”发动反帝反封建的“七月革命”。赶跑法鲁克国王，推翻英国庇护的埃及君主统治，成立“革命指导委员会”，掌握政权。
“今天，我们真正实现了真正的主权，真正的尊严和真正的自豪……今天我们说，我们的财富已经归还我们了。”
——纳赛尔
教师：纳赛尔所说“我们的财富”指什么?这一财富是什么时间归还的?
学生：“财富”指的是苏伊士运河。归还的时间是1956年。
2、高潮——“非洲独立年”
教师：同学们仔细观察《非洲独立进程》图，哪一个年份非洲独立的国家最多?
学生：1960年。
教师：1960年，就有17个国家取得独立，因此，这一年被称为“非洲独立年”。
3、殖民体系崩溃——纳米比亚独立
教师：非洲最后一个获得独立的是哪一个国家?
学生：1990年，纳米比亚独立。
教师：纳米比亚的独立有何影响?
学生：1990年纳米比亚独立，标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达五个世纪历史的结束，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
教师：经过非洲人民不懈的努力，“自由的曙光”终于普照了这片广袤的大地。虽然殖民制度已寿终正寝，但由于长期殖民统治的恶果，整个非洲经济发展水平较低。非洲要摆脱贫困，走向富强，任重而道远。
教师：自由的阳光已经普照了非洲大陆，大西洋彼岸的拉美状况又如何呢?最后让我们把目光聚焦到拉丁美洲，看一看拉美人民是如何捍卫民族主权的。
三、“远离美国，走进天堂”——拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
展示：
“离天堂太远，离美国太近”
——拉美谚语
教师：新航路开辟后，拉美逐渐成为西班牙、葡萄牙等国的殖民地。19世纪初期，通过独立运动，拉美基本上赢得了独立。由于西方资本主义国家的经济渗透，特别是美国在美洲推行霸权主义政策，拉美不得不在反殖民主义和霸权主义的道路上继续斗争。“二战”后，拉美的民族民主运动主要是反对美国的经济掠夺、政治颠覆和军事占领。
自主学习：阅读课本72页正文最后一段至73页，回答：拉丁美洲捍卫民族主权的突出事件有哪些?拉丁美洲民族革命与亚非独立浪潮有何不同?
(设计意图：此环节主要目的是通过学生自学课本，锻炼其阅读归纳能力。)
1、古巴革命
教师：1959年，古巴通过武装斗争，推翻了美国扶持的傀儡政权，建立革命政府，走向社会主义道路。新政权建立后，又是如何发展的?
学生：努力发展经济，实行土地改革，废除封建大庄园制。没收美国垄断资本在古巴的工矿企业。
教师：古巴的独立沉重打击美国在拉美的霸权，鼓舞了拉美其他国家捍卫民族主权的斗争。受古巴革命影响，巴拿马掀起要求收回运河区主权的斗争。
2、巴拿马收回巴拿马运河主权
教师：巴拿马运河位于中美洲巴拿马共和国中部的巴拿马地峡上，1914年建成通航，是沟通大西洋和太平洋的著名国际航运水道。它的通航，使两大洋之间的航程比绕道麦哲伦海峡缩短5 000～1.4万千米，具有重要的经济和战略意义。历史上，美国通过与巴拿马签订不平等条约，获取了修建和经营巴拿马运河的永久性权利。运河通航后美国一直把持着经营和管理权，后来又将运河周围1 400多平方千米的地带划为运河区，形成“国中之国”。近百年来，巴拿马人民为收复运河主权，维护民族尊严，进行了不屈不挠的斗争，终于在1977年9月7日，巴美双方签署了新的《巴拿马运河条约》，规定在1999年12月31日前美国从巴拿马撤出全部驻军并将运河归还给巴拿马。1999年12月31日，巴拿马政府正式收回巴拿马运河主权，结束了美国对这条黄金水道长达85年的殖民统治，使运河成为名副其实的“巴拿马的运河”。经过不懈的斗争，拉美人民逐步摆脱了美国的控制，捍卫了民族的主权。他们正“远离美国。走近天堂”。
(三)课堂总结，拓展延伸
教师：同学们根据古巴和巴拿马人民捍卫民族主权的斗争，思考二战后亚非独立运动与拉丁美洲的斗争有何不同?
学生：亚洲和非洲的主要形式是争取民族独立;拉丁美洲主要是捍卫民族主权的斗争。
教师：从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，亚非拉与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在发展，所以也称作“发展中国家”，或称“第三世界”。
展示：(图片)
教师：广大亚非拉国家，不愿意卷入美苏之间的冷战，他们将反对殖民主义、争取民族独立自主、消除贫穷和经济发展作为自己的目标，在此基础上，亚非拉国家实行了不结盟的外交政策，走向了团结自强的道路。1955年召开的万隆会议和1961年召开的不结盟国家或政府首脑会议及之后成立的“七十七国集团”， 推动了民族解放运动深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃，也在一定程度上冲击着两极格局!
课后小结
一、巧用名人名言, 突破教学重点和难点
在学习人教版九年级历史 (上) 第10课《资本主义时代的曙光》时, 部分学生对文艺复兴运动的核心思想“人文主义”理解不到位, 我灵机一动问学生:“文艺复兴运动的先驱但丁有一句名言脍炙人口, 谁能告诉老师是哪一句名言呀?”“走自己的路, 让别人去说吧!”学生很快反应过来。“那么这句名言体现了文艺复兴运动时期的什么思想?”我继续追问。有学生回答:“人文主义思想。”我趁热打铁:“为什么说这句名言能体现人文主义思想呢?请大家结合人文主义的思想主张进行分析。”围绕这一句名言, 学生很快就打开了思路, 最后分析得出:人文主义提倡发扬人的个性, 追求人在现实生活中的幸福。但丁强调走自己的路, 正是不满教会对精神世界的控制, 发扬自己个性, 追求现实生活幸福的很好体现。在本课教学中, 我还引用恩格斯的一句名言:“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达岀来。通过引用这句名言, 让学生更好理解文艺复兴运动的实质。文艺复兴, 并不是去恢复古代希腊罗马文化, 而是一场崭新的、促使人们思想解放的资产阶级思想文化运动。在教学中注意开发课程资源, 适时引用名人名言, 既可以丰富教学内容, 又可以加深学生对课本知识点的理解, 从而取得化难为易、举重若轻的良好教学效果。
二、巧用名人名言, 加深学生对历史名人的了解
历史名人常把他们对世界、对人生、对事物的独到见解, 用心凝成一句句令人深思的巧言妙语, 是谓名言。名言的存在, 使历史名人不再遥不可及, 而是有思想和情感, 曾经活生生地存在。比如在讲述拿破仑的事迹时, 我巧用他的名言:每个法国士兵的背包里都装着一只元帅的权杖。 (意译:不想当元帅的士兵不是一个好士兵。) 这句名言, 曾经让无数士兵热血沸腾。通过这句名言, 告诉学生拿破仑在治军方面的过人之处。同时通过这句豪言壮语让学生从另一个侧面去了解这位军事天才曾经为了个人成功的梦想而奋发向上的成长历程。在介绍德国音乐家贝多芬时, 我出示他的名言:我要扼住命运的咽喉, 它决不能使我屈服。让学生告诉我:“贝多芬为何要扼住命运的咽喉?”在学生作答的基础上, 我进一步引申:作为音乐家, 双耳失聪是最大的不幸, 可是他没有向厄运低头, 他用“我要扼住命运的咽喉”的誓言和他的音乐一起振奋激励了许多人笑迎苦难、笑对人生。巧用贝多芬的名言, 无疑有利于学生积极面对人生的苦难, 做到自强不息。在讲解伟大科学家爱因斯坦时, 我出示他的名言“不要希图成为一个成功的人, 而要成为一个有价值的人”让学生来分析其内涵。事实证明, 学生对这句名言的解读, 让我耳目一新, 大开眼界。有学生认为, 爱因斯坦作为伟大科学家, 是一个有着很大影响、很大价值的人, 他提出的“相对论”开启了原子时代的大门。有学生认为, 不能为了所谓的成功而不择手段, 否则即使成功了也没有价值。有学生认为, 有价值的人, 对社会有贡献的人, 才是真正成功的人。有的学生更是语出惊人, 这句名言其实就是富有哲理的“相对论”……想不到爱因斯坦的一句名言竟然引发出学生这么多的思考。实践证明, 在教学中巧用名言, 呈现在学生面前的历史名人形象将会更加丰满和具体, 学生更乐于去了解他们心目中的历史名人, 从而更好发挥“名人效应”的激励和教育作用。
三、巧用名人名言, 渗透情感态度价值观
“言为心声”, 名言常常从一个侧面反映出历史名人的情感态度和价值观。人教版九年级历史 (上) 提供了许多名人名言。其中的一些名言蕴涵着丰富的情感态度价值观教育元素, 具有很强的教育启迪作用, 适时引用并加以阐发, 不但会增强教育效果, 有的甚至还可能被学生铭刻在心, 激励学生积极向上, 一生受益。教材在介绍牛顿时呈现他的名言:如果我看得比别人更远些, 那是因为我站在巨人的肩膀上。教师还可以因势利导补充牛顿另外一句广为流传的名言:我不知道在别人看来, 我是什么样的人;但在我自己看来, 我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩, 为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜, 而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋, 却全然没有发现。通过名言的呈现, 学生认识到牛顿在拥有巨大科学成就后, 还保持着可贵的谦虚的精神品质。教材中还有达·芬奇的类似的名言:微小的知识使人骄傲, 丰富的知识使人谦逊, 所以空心的禾穗高傲地举头向天, 而充实的禾穗则低头向着大地, 向着它的母亲。贴切的比喻, 形象生动地告诉学生要谦虚好学, 在求知的道路上不能自我满足。教学中教师还可以尝试让学生诵读荷兰画家梵·高的名言:相信我吧, 在艺术问题上, 下面这句话是实在的:老老实实是最好的办法, 宁肯不厌其烦地严肃钻研, 而不是投机取巧、哗众取宠。教师让学生欣赏梵·高的作品《向日葵》, 让学生感受梵·高作品的个性鲜明, 风格狂野奔放, 色彩鲜艳浓烈, 打破传统, 别具一格。教师通过对这句名言相关的引申和阐发, 让学生真正体会到, 梵·高在印象派画史上举足轻重的地位, 离不开他在艺术上的大胆创新, 更离不开他严肃钻研、老老实实的求知态度。通过学习这句名言, 学生明白了这样一个道理:做学问不能浮躁, 要踏踏实实才能有所成就。“天才是1%的灵感和99%的汗水”, 爱迪生的这句名言同样可以教育启发学生在求学道路上要勤奋刻苦。名人名言的教育作用往往胜过一般的说教, 春风化雨般滋润学生的心灵, 让学生在潜移默化中接受正确的情感态度价值观教育。新课程把情感培养作为教学目标之一, 重视学生的情感体验和人格完善。巧用名人名言进行教学, 无疑充分体现了新课程这种理念要求。
关键词：新课标；九年级；历史教学
一直以来，九年级的历史教学都受到应试教育的影响，学生在课堂上只是机械地掌握历史基础知识，被动地记忆历史概念，只进行解题的强化训练。在这种教育背景下，学生的历史成绩可能比较优异，但是学生的综合能力得不到提高，学生的全面发展更无从说起。所以，在新课程标准下要提升历史教学的效果，教师就应该改变原有的教学方式和教学方法，采取新的手段和方式。笔者在实际教学中得出如下经验，以提升九年级历史教学的效果。
一、使用多媒体教学，增加教学的信息量
随着科技的进步和社会的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，多媒体具有信息容量大、内容丰富、形象直观等优点，对于激发学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性具有重要作用。所以在九年级历史教学中，为调动学生的学习积极性，教师应该充分利用多媒体这一新的教学手段以增加教学的信息量。比如，在讲到某一历史人物时，教师可以在网上搜索到与该人物有关的电影片段在课堂上为学生播放，学生对该人物会有一种立体化的认识，同时学生对历史学习的兴趣也会有所提高。在对某一章节的重点进行概括时，教师也可以积极发挥多媒体的优势，可以通过框式图标把知识点展示出来，增强学生的理解和对知识点的认识。
二、减轻学生压力，培养学生思维能力
历史学科的内容比较丰富，包含古今中外的内容，所以教师在备课时要把教材、教辅和教参都翻阅一遍，把所有的重点、难点以及关联点都给学生展示出来。学生所面临的学习压力比较大，要记住那么多重点知识，要理解那么多难点知识，所以教师在教学过程中应该帮助学生减轻学习的压力，在课堂上给学生提供一种较为轻松愉悦的课堂环境和课堂气氛，不仅仅让学生对历史知识点进行死记硬背，而且要使学生在掌握知识点的同时能够对历史进行联想和分析，让学生能够自觉自愿完成历史学习任务。比如，在课堂上，老师可以通过提问的方式调动学生学习的主动性和积极性，让学生参与到学习中来。教师营造一种轻松自由的学习氛围，可以使学生的思维更加活跃，对于培养学生的思维能力具有重要意义。笔者在教学实践中发现，在以前比较严肃沉闷的课堂环境下，往往是教师累得精疲力尽，但是很多学生却已经昏昏欲睡；但是在给学生提供了一个宽松的学习环境和讨论环境之后，学生的学习积极性很快就得到了极大的激发，很多学生都会主动参与到学习中来，并且能够取得较好的效果。
三、加强学习方法的指导，培养学生的自主学习能力
在九年级历史教学中，除了创新教学方法之外，教师还应该培养学生的学习能力，给学生提供学习方法上的指导，从而提高历史学习的效率。笔者在实际教学中，常常把学生分成几个小组，让学生进行探究性学习，在分组过程中笔者比较重视小组成员的合理分配，每个组中都有优秀生、后进生以及中等生，各个组之间的实力也相当，其中优秀生在小组中会起到一个引导作用。在课堂上笔者让学生进行自学，并对教材提出疑问，然后把学生提出的所有问题汇总到一起，让学生以小组为单位进行讨论和探究。分组讨论结束之后，各个小组都派专人对本小组的讨论结果进行汇报，最后笔者根据他们的汇报情况进行查漏补缺和归纳总结。通过这种双边教学活动，学生的对自己探究出的学习成果记忆更加牢固，对学习的兴趣也有进一步的提高。
四、健全评价体系，进行赏识教育
为了与新课程标准相适应，学生的评价体系开始朝着多元化的方向发展，这也体现出学生全面发展之要求。要使九年级历史教学取得较好成果，运用好评价体系至关重要。在教学过程中，教师应该加强对学生进行赏识教育，教师可以积极鼓励学生把自己所学习到的历史知识和比较新颖的看法撰写成小论文和小故事，可以鼓励学生给各种报刊和杂志投稿，这样一来，学生的学习兴趣就会大大提高，学习成绩的提高也就水到渠成了。
在新课改的背景下，九年级历史老师应该立足实际，根据学生的心理特点，结合历史教学的实际，通过使用多媒体教学、减轻学生的学习压力、培养学生的自主学习能力、健全学生的评价体系等方式激发学生的历史学习兴趣，提高历史教学的有效性，实现学生的全面发展。
参考文献：
［1］张英.试探初中历史教学方法与技巧［J］.雅安职业技术学院学报，2010（4）.
［2］李玮.从学生主体的角度探讨初中历史教学的方法［J］.文理导航：下旬，2010（11）.
［3］沈益.贯彻新课程理念在初中历史教学中推进素质教育［J］.吉林教育，2010（4）.
［4］吴立新.新课改下初中历史教学方法新探［J］.学生之友：初中版下，2010（9）.
摘要：班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能力将影响整个班集体的教育教学质量，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
【关键词】：班主任 提高 管理能力
时下，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能力将影响整个班集体的教育教学质量，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。下面就从我的班主任工作管理实践出发，谈谈自己的认识。
一、吸取先进的教育理念，提高管理水平
班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，学习的时间相对较少。另一方面，从成长经历看，大多数班主任都是在实践中逐步形成自己的管理风格的。为了吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，不断用新的知识充实自己，在潜移默化中提高自己的管理水平。
二、树立班主任的个人威信
班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。班主任在日常教学管理中，加强自我修养，努力提升自己的个人威信，比如：我在上课前提早一点站在教室门口扫视着全班同学，这样迟到的学生就会减少，没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。
三、组建和培养干部队伍
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
四、建立良好的师生关系，营造和谐班集体
大家都知道，班级是一个社会群体，存在着网络式的人际关系，如生生关系、师生关系等。而良好的师生关系是教育教学获取成功的关键。因而，宽松、民主、和谐、平等的师生关系是管理好一个班级的“催化剂”。
1、和谐共处，并享快乐。苏霍姆林斯基说：“教育技术的顶峰—即师生间心灵交往的和谐境界。”课堂上，学生是语文学习的主人，“老师，我跟您比背诵”、“老师，这个问题我是这样认为的……类似这种学生灵活学习的氛围彼起此伏。活动中，“老师，我跟您比跳绳”、“老师，把球传给我”……这种和学生一起学一起玩，和谐共处，并享快乐的最终结果是“这堂课太美了！”、“我喜欢这堂课！”……
2、以身作则，率先垂范。榜样的力量是无穷的。教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表” 当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说： “其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。每天，提早几分钟到课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；还有一次劳动课上，内容是锄草。我身先士卒，亲自上阵，拿起锄头就锄。同学们看着老师也在锄草，个个精神抖擞，干劲实足。有的同学在当天的日记中这样写到：“……虽然有点脏，有点累，但我们每个同学都很高兴，因为你看，每个同学额头上汗珠点点，却笑得非常开心……”、“通过这次劳动，我终于体会到了劳动是最光荣的……”。
下午督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，早读、课间操、眼保健操等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。
3、严以律己，宽以待人。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为人师，要放下架子，敢于跟学生说声“谢谢！”、“是我错了，老师向你们道谦，对不起！”“我错怪你了，请你原谅老师一次好吗？”等平等的话语。学生做了错事，老师让他们写检查，天经地义，老师违反了“规定”，向学生写检查，就有点亘古未有，需要点勇气。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。作为班主任，要想顺利地开展工作，就必须和颜悦色、深入细致地观察学生、了解学生、研究学生。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可急燥、主观武断、粗暴。所以，要身体力行，从小事做起，从自己做起，身正为范，德高为师。
五、认真做好家访活动及后进生的转化工作 对学生的教育和培养，不仅是学校教师的事，它还需要社会的支持和家长的密切配合，因此，定期召开家长会就显得特别重要，通过家长会，让家长了解学校的方针政策，培养孩子的重要性及方法，更有利益班主任了解学生在家庭的学习、生活情况和家长了解自己的子女在学校的各种表现，通过双方互通信息，交流感情，能够对症下药，引导教育，同时，班主任要随时关心学生，注重学生的动向，勤于家访，弄清动向根源，针对性帮助教育，这样，达到学校和社会共同教育，教师和家长的双重培养目的。
班主任要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。因此，班主任要认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。
六、不断总结、力求上进
班主任工作是一项复杂的育人工作，即使是优秀的班主任，也不能做到十全十美，由于种种原因，在实际工作中，班主任老师的语言有时会有失规范，行为会超出常规，处理事情会有失误，从而导致师生关系会产生隔阂，矛盾会进一步激化，造成事与愿违的后果，因此，作为班主任，要加强自身修养，尽量控制冲动言行，善于总结工作中的得失，多与学生沟通，加强课外活动多样化。并求得学生的理解和支持，通过不断总结，不断改进来提升和完善班主任工作。
一、教材分析
本课主要叙述了1929～1933年资本主义世界经济危机的爆发，以及为了应对危机，美国实施罗斯福新政。
本课在教材的编写中大量使用图片，增强了学习内容的直观性和生动性；充分尊重了学生的接受能力和认知规律，即从经济大危机的背景、特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果的感性认知到不改变资本主义制度就不能从根本上消除经济危机的理性认知。
二、教学对象分析
九年级学生对历史的认识仍然主要停留在感性层面上，在学习中不能全面的多角度的分析历史，对问题的分析理解也不够深入，罗斯福新政中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。尤其是对股票等金融方面的专业名词很难理解，因此教学过程中，多采用些图片、动画、影音资料等呈现方式，将会产生很好的教学效果。
三、教学目标
◆课标要求
1．简述1929～1933年资本主义世界经济危机的影响。
2．以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
（一）知识与能力
通过本课学习，了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
（二）过程与方法
通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养观察认识历史的能力。通过思考和探究这次经济危机的原因、特点、影响，培养学生对历史事件的综合、分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
（三）情感、态度与价值观
通过美国为应对1929～1933年经济大危机，实施罗斯福新政的学习，认识到：
1．资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
2．1929～1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。3．垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。
4．罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
四、教学重点、难点及解决方法
（一）重点、难点 1．重点
（1）1929～1933年资本主义世界的经济危机。（2）罗斯福新政。2．难点
（1）经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，初中学生理解有一定困难。（2）《国家工业复兴法》中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。
（二）解决方法
1．1929～1933年资本主义世界的经济危机
指导学生阅读课本小字，教师进行讲解，使学生认识爆发经济危机的主要原因。再简单介绍经济危机的爆发，然后出示表格《经济危机的表现》和图片《排队领救济面包》等，由学生概括归纳经济危机的特点及影响，从而认识到这场危机是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最强的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，阻碍了世界整体性发展进程。
2．罗斯福新政
讲解《国家工业复兴法》的内容，并提出问题“政府这样做的目的是什么？”“起到了什么作用？”，再组织学生讨论，总结其目的是“以发展国家垄断资本主义为中心”，“制订各工业企业经营规范，以防止盲目竞争引起生产过剩，加强政府对资本主义工业生产的控制与调节。”教师提问“除此之外，国家还在哪些方面进行改革？”“目的是什么？”并指导学生阅读第23页小字部分，总结出在农业、金融、公共工程等方面进行了改革，目的在于解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机。对“新政”的效果，组织学生根据新政的措施进行讨论，得出：新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生
产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏，从而度过了这场危机。使学生对新政，尤其对《国家工业复兴法》全面、辨证地分析和评价。
3．经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，初中学生理解有一定困难
通过看资料片、flash动画的方式，由感性认识入手，再由教师简单讲解，逐步形成理性认识。
五、教学过程
（一）导入新课
复习提问：“一战”后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？
在学生回答问题的基础上，教师归纳总结：凡尔赛──华盛顿体系的建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和，使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。然而，繁荣背后却蕴藏着极大的危机。
补充：导课方式不是唯一的，应根据实际需要灵活设计，这里提供其他导课以供参考。1．观看影视资料：总统山。教师过渡：为什么美国的总统山中会有罗斯福的雕像？他对美国做出了怎样的贡献？通过这一课的学习，你就会得出答案。
2．看图片：罗斯福。教师简单介绍：罗斯福是美国历史上任期最长、唯一一位连选连任四届的总统。因为他执政时期，美国遇到了最严重的经济危机，接着又出现了人类历史上规模空前的世界大战──第二次世界大战。下面我们就来学习：《经济大危机》。
（二）讲授新课
1．“繁荣”及其崩溃（板书）
20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。美国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识。）（投影。）
（1）1924～1929年资本主义国家经济增长快的表现在哪里？（2）后来，这种状态导致什么结果？
在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣背后潜伏的危机。就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。
2．1929～1933年资本主义经济危机（板书）（1）危机爆发（板书）
关于危机产生的原因，指导学生阅读课本小字，使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要原因。
关于危机爆发的标志，始于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：①美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股
分公司，和股票有直接关系；②股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；③1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。
1929年10月24日上午10点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票涌入市场。盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达1000多万股，创股票交易所记录，股票价格暴跌。到11月中旬，交易所证券贬值50%股票市场全部崩溃、信用破产。（投影“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，以增强感性认识。）
（2）危机的特点（板书）
特点一，波及范围特别广。过去危机只发生在几个主要资本主义国家里。但这次危机则席卷整个世界资本主义世界，既波及到资本主义国家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，这次危机也影响到工、农、商、金融等所有一切经济领域，这也是过去任何一次危机所不及的。
特点二，持续时间比较长。以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一、二年。危机后经历短期的萧条，便转入复苏，而这次危机前后持续了5个年头（1929～1933年）。这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。
特点三，破坏性特别大。课本图表中列举的资本主义工业下降情况和世界贸易缩减的情况，已可看出这次危机的严重性。
（3）危机的影响（板书）
1929～1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归纳为二点，并做如下讲述：①工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深。②销毁商品、生产破坏。提问：为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品？”这暴露了资本家什么本性？
经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。
（这里可以提一下《中国近代史》上日本为转嫁危机而加大侵华力度的有关史实，顺利过渡到下面的内容。）
3．罗斯福新政（板书）
（1）罗斯福当选美国总统（板书）
形势需要：严重的经济危机引发政治危机，资产阶级急需寻找出路。
个人魅力：罗斯福是美国历史上一位著名的总统。介绍罗斯福生平时，可指引学生阅读课本“罗斯福总统”画像下的生平简介。还可介绍一下罗斯福任总统上任后在电台上的“炉边谈论”，以增进学生对罗斯福的感性了解。
（2）罗斯福实施新政的目的（板书）
新政的目的：消除经济危机，稳定社会经济正常秩序。新政的根本目的是巩固资产阶级统治，巩固资本主义制度。在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导。
（3）新政的主要措施（板书）
新政的中心措施是颁布《国家工业复兴法》，对工业生产的调整，其任务是克服工业生产的盲目竞争所造成的生产过剩现象，减少失业，缓和社会矛盾，稳定社会秩序。
（4）其它方面
比如整顿金融、调整农业、举办公共工程（在公共工程中，最有意义的是美国田纳西水利工程）。（投影“田纳西水力工程中的水坝”图。）通过解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机。
（5）新政的效果
经济方面：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。
政治方面：由于新政的一系列措施，社会矛盾逐渐缓和。稳定了美国的资产阶级“民主”政治。
思维拓展：新政的成功实施说明了什么？
在学生讨论的基础上，教师总结：罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家和发展中国家制定政策、法规的依据，这说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。但新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。
（三）课堂小结
本课主要讲述了1924～1929年资本主义世界处于相对稳定时期，但在“繁荣”的背后，却孕育着严重危机。1929年，一次空前严重的经济危机终于在美国爆发，然后迅速席卷了整个资本主义世界。为了应对危机，美国实施了罗斯福新政。新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏，从而度过了这场危机。但是1929～1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
（四）巩固练习见本课随堂练习。
六、参考资料
1．危机影响整个资本主义世界
（1）英国：工业生产指数下降23.8％。1932年，失业人数近300万。出口贸易下降50％。1931年，实行英镑贬值。
（2）法国：工业生产指数下降36.2％，约倒退了20年。1935年，失业人数为50万以上，半失业者占工人总数的一半。1937年，在世界贸易总额中所占比重，从1929年的6.4％降为5.1％。危机延续到1936年才稍有回升。
（3）德国：工业生产降低40.6％。失业人数最高时达600～800万，占近全国工人半数，居欧洲各国之首。农业收入减少30％。进出口额都减少70％左右。
（4）日本：对经济有重大影响的对外贸易，出口下降76.5％，进口下降71.7％。工业总产值下降32.9％。1931年，失业人数近300万。
2．国家工业复兴法
1933年6月通过，目的在于通过商业的自行调节，减少生产过剩、增加工资、缩短工时和提高物价，从而促进工业的复兴，授权总统拟定一些为工业部门自愿接受但可通过执照制度执行的公平竞争的法规。为此成立全国复兴总署，领导几千种适于编入法规的工业部门拟定法规。当时华盛顿出现了一种与战争时期相似的激昂气氛，最后通过了576项基本的和189项补充的法规。7月宣布的“再就业协定”禁止雇用童工，规定产业工人每周工作35小时，最低工资为每小时4角。遵守这项临时协定的雇主可以领到一个“蓝鹰”标志。1933年仲夏，100万雇主表示愿意遵守这一规程，900万工人在“蓝鹰”标志下工作。1935年，工业复兴法被最高法院宣布违宪而取消。
3．1929～1933年经济大危机造成的影响
（1）它范围特别广：从地域范围看，危机从美国蔓延到德，日，英，法等主要资本主义国家，并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家，席卷了整个资本主义世界；从经济范围看，危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危机同时并发，相互交织。
（2）它持续时间特别长，达四年之久。
（3）它破坏性特别大：不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国际贸易额减少2/3，甚至在危机以后也不见经济的复苏。
经济危机是资本主义制度的伴生现象，但是具有这样特点的危机在资本主义发展史上也并不多见。
经济危机激化了资本主义各国严重的社会危机；经济危机加剧了世界局势的紧张。
从各国国内看经济危机带来了普遍严重的政治危机，资本主义社会各种矛盾激化，各国政坛丑闻层出不穷，政府信誉扫地；广大人民强烈要求改善生活状况，示威、游行和罢工斗争不断；法西斯分子乘机兴风作浪，促使社会更加动荡不安，整个西方世界出现了社会大动荡。
从世界范围看主要资本主义国家为改善本国经济形势，加紧在国际市场上争夺，使帝国主义之间的矛盾日趋尖锐；各国进一步对殖民地和半殖民地进行掠夺，激起当地人民的反抗，世界局势危机四伏。
4．对罗斯福新政的评价
罗斯福新政作为资产阶级政府大规模干预经济生活的实验，具有一定的短期作用和深刻的长期影响。
新政缓和了经济大危机对美国经济的严重破坏，促进了美国社会生产力的恢复。到1936年底，美国工业总产量超过危机前的年平均数，农业生产也有较大恢复。新政在维护资产阶级利益的同时，也注意改善中下层民众的经济和社会地位，缓和了社会矛盾。新政还打击了美国的极端主义组织，稳定了资本主义民主政体。
从实质上说，1929～1933年经济大危机是资本主义生产社会化同私人占有矛盾的大爆发。罗斯福新政是一场资本主义的体制改良运动，罗斯福政府在解救危机的过程中，摒弃了自由放任主义的传统原则，运用国家政权的力量干预经济和社会生活，大力发展国家垄断资本主义，在财产占有形式、生产调节方式、生产管理体制等方面向更高的层次调整，为生产力的进一步发展开发了较大的空间。新政的实践也推动了凯恩斯国家干预理论的系统化和完整化。国家干预型资本主义经济体制的形成和凯恩斯主义的出现，为第二次世界大战后国家垄断资本主义的快速发展和资本主义世界的经济起飞奠定了基础。资本主义体制经过自我扬弃，进入了新的发展阶段。
5．生产过剩
是经济危机的本质特征。资本主义的基本矛盾是生产的社会性与资本主义私人占有形式之间的矛盾，它集中表现为资本主义生产能力的巨大增长同劳动群众消费能力的需求相对缩小的矛盾，它导致大量产品因劳动群众无钱购买而积压，形成生产过剩。
6．“新政”
1933年3月4日，富兰克林·罗斯福就任总统后，采取的应对危机的一系列政策后来被称作“新政”（New Deal），其核心是三个R：改革（Reform）、复兴（Recovery）和救济（Relief）。罗斯福的“新政”并非一时的权宜之计，而是一场为保证资本主义制度的稳定发展，在资本主义经济肌体内部进行的一场“伤筋动骨”的改革。它帮助美国的资本主义
制度度过了1929～1933年的一场空前大灾难。美国的资本主义制度得救了，世界资本主义体系也缓过气来了。
七、视野拓展
1．一战后美国经济的恢复
由于大战中赚得巨额利润，在战后更新设备，大力采用自动传送装置等新技术，实行标准化的大量生产，同时，由于科学管理的发展、科学研究工作的迅速发展，劳动生产率提高，每个工人的生产率几乎增加了一倍。
利用欧洲各国战后经济尚未恢复及对美国在财政上的依赖，夺占新的国外市场。在国内采用分期付款的赊销办法，扩大消费市场。1927年，分期付款售出的汽车约占60％，1925年，分期付款的零售商品总额为48.75亿元。因此，工业有很大发展，以汽车制造、电气设备和房屋建筑最为突出。1921～1929年，工业生产平均每年增长4.3％。1929年，美国生产了资本主义世界48.5％的工业产品，对外投资达172亿美元，居世界第二位；把世界黄金储备的一半以上（50亿美元）掌握在手中，还第一次夺得了资本主义世界贸易中的首位。
2．股票
股票是股份公司发给股东的入股凭证和取得股息的有价证券。股份公司需要额外资本时，会发行股票。股票本身没有价值，之所以有价格能买卖，就因为拿着它可以向公司领取一定的股息。股票通常在证券交易所进行买卖，但不能向股份公司退股。
3．股票交易所
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