怎样写好作文的方法（精选13篇）
二、与自然对话，丰富自我。大自然是我们的家园，是非常丰富的矿藏，是养育我们的母亲，同学们要投身自然的怀抱，与自然对话，这样不仅会感到身心愉悦，而且会丰富精神世界。这种“对话”，不只是身形的接近，而且是心灵的融入，如李太白“相看两不厌，只有敬亭山”，如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，又如朱自清“那醉人的绿呀!我想张开两臂抱住她”……无论是花、草、虫、鱼，还是风、霜、雪、月，只要同学们能用心去聆听，用情去交流，就能呼吸到它们的气息，就能倾听到它们的声音。置身荷塘边，可以听到阳光洒落在荷花上的声音;徜徉林阴道上，可以听到月亮穿过树梢的声音;静观夕阳西下，可以听到太阳落山的声音……真正与大自然融为一体了，自我的情感也就丰富了，奇思妙想也就产生了。
三、与社会对话，走出自我。我们要成为富有个性的人，不是那种孤芳自赏、顾影自怜、吟风弄月、多愁善感的“小我”者，而是关注人生、关注社会、大气凛然、才气沛然的“大我”者，像李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”，像岳飞“待从头，收拾旧河山，朝天阙”，像鲁迅“我以我血荐轩辕”，像秋瑾“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回”，像毛泽东“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”……因此，我们应当强化自己在社会舞台的角色意识，注重与周围人的交往、交流、和谐相处，尊重自己，珍视生命，尊重他人，关爱他人，具有强烈的社会责任感。这样，我们就不过于沉迷于身边的琐事，所思、所写的就不只是一己的悲欢，而是到社会的大舞台来展示自我的个性、自我的风采。
资料与方法写好之后请先进行自我审查:研究方法和设计是否合理?论述是否简洁有条理?如果是采用已有的方法, 是否适当, 是否做了正确的引用?在研究对象方面, 是否充分介绍了研究的时间、地点和研究对象的来源?是否详细介绍了研究对象的情况?研究对象的选择标准和排除标准是否明确?如果有分组比较, 是否很好地判断了组间的可比性?在统计学分析方面, 应当注意所选统计学方法是否恰当合理?对统计学方法 (尤其是不常用的统计学方法) 的描述是否足够详细, 以使其他研究人员可以重复?是否报道了统计效力?是否说明有统计意义的P值水平?
参考文献
[1]
Mullerler ME, Nazarian S, Koch P.The Comprehensive Classification of Fractures of the Long Bones[M].New York:Springer-Verlag, 1990:118.[2]
王福全.加压滑动鹅头钉的应力测试和对髋部骨折治疗的初步结果[J].中华骨科杂志, 1990, 10 (3) :165.[3]
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1.写好人物的形象
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物的精神面貌和思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2.抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3.选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4.运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人和写几个人，其中以写一个人为主。
一.写一个人
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
1.通过写一件事写一个人
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
（1）要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
（2）要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
（3）要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
（4）为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
2.通过几件事写一个人
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
（1）几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
（2）概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3.通过对比的方法写一个人
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特点。
（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
二.写两个人
写两个人，一般是写《我和××》，××应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
1.要写好人物之间的联系
《我和××》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和“××”之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
2.用对话展开情节
写《我和××》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三.写几个人
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法：
1.列人物表似的介绍
2.有代表性的介绍
3.以一件事为线索写几个人
4.通过几件事写几个人
——人教版六年级上册第五单元作文教学设计
育才三小何莹娟
一、习作目标：
1．利用树图寻找体现人物特点的素材。
2．结合课文学习写好人物特点的方法。
3．懂得友情的珍贵，珍重友情。
二、习作指导过程
课前铺垫
播放校园歌曲《童年》等，营造愉快氛围。
全场齐唱《童年》《外婆的澎湖湾》等
教学预设
（一）一首《童年》酝酿写作情感。
1.亲爱的同学们，有小伙伴的日子就不会孤单，知道什么叫伙伴吗？伙伴就是一起有说不完的悄悄话，有数不清的好玩的好笑的有趣的吵架的甚至打架的，总之是事情。
听着这首儿歌，你想起了哪个小伙伴？他是你的邻居？你的同学？还是一起长大的你的表哥表姐表弟表妹？他长着什么样子？他是一个怎样的人？还记得你们第一次见面的情景吗？你和他一起走过的日子里，有哪些事情让你难忘？
2.学生发言。说说自己的这位小伙伴。要求先说清楚小伙伴的姓名、性别、年龄、特点，与自己的关系。再说说事情的来龙去脉，力
1争让别人听了也对你这位小伙伴有深刻的印象。
（二）、一张树图找到写作素材。
这些伙伴是我们的生命中多么重要的一部分，要是没有他们，就好像四季中没有了风霜雨雪，好像地球停止了转动。有些小伙伴还会成为我们的朋友，那是用很长的时间，用很深的情谊，才能酿成的一杯香醇美酒。我想同学们一定也想把这些感人的细节，真实的故事记录下来。那我们该写什么呢？
1．学生各自画出树图。
2．投影出示，《闰土》一文的选材树图。
3．分组讨论，完善补充，最选出一个代表上台介绍。
小结：有的同学写出了——（板书：难忘事情：有趣之事、理解之事、帮助之事„„)
有的同学独出心裁，写的是好伙伴的特点，（板书：伙伴特点：性格、学习、为人„„
（三）一组范文领悟写作方法
1.大家的发言真好，我为你们唱一首歌，好吧？《捉泥鳅》。
2.知道我为什么唱这首歌吗？出示歌词，引导学生体会写作方法：
池塘的水满了雨也停了
田边的稀泥里到处是泥鳅——环境描写说明可以捉泥鳅了。天天我等着你
等着你捉泥鳅——心理描写，说明我盼望哥哥带我捉泥鳅，已经很久了。
大哥哥好不好
咱们去捉泥鳅
小牛的哥哥
带着他捉泥鳅——语言描写，央求哥哥带他去捉泥鳅，体现一个孩子的迫切和智慧,我们也可以想象弟弟很可爱，这个哥哥一定很能干。
大哥哥好不好
咱们去捉泥鳅——无限的想象空间，有多少个这样的小牛和他的哥哥，又有多少个“我”和我的哥哥？有多少人在捉泥鳅？
3．材料找到了，我们怎么才能把朋友写“活”了呢？同学们有什么高招啊?
学生阅读《闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《新来的胡老师》《一个“小书虫”》，各组写出写好人物的绝招。(学生发言，指名学
生板书)例如：
(1)外貌描写
（2）语言描写
（3）行动描写
（4）心理描写
„„
（四）一个片断尝试写出特点
1．百闻不如一见，百说不如一练。写文章之前先给自己的习作命一个好题吧。
如：______人______友朋友如______
草根书痴我的兄弟叫__________„„
2．每个小组选择一个方面尝试写一个片断，也可以从头开始写一篇完整的文章，写不完不要紧。
3．学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
4．自己默读自己的习作片断，不合适的地方修改一下，并指名参加班级交流。
找出亮点，激励评说。使学生明白别人的好处，为什么好。引导学生借鉴别人的长处。（分类评点：选材好，开头好、结尾好，过渡句用得好，细节描写的好等等。）
（五）总结：
朋友一生一起走，用一辈子的时间，用一生的情谊，酿成一杯香醇的友谊之酒。
附：歌词
外婆的澎湖湾
晚风轻拂着澎湖湾
白浪逐沙滩
没有椰林醉斜阳
只是一片海蓝蓝
坐在门前的矮墙上一遍遍幻想
也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半
那是外婆拄着杖将我手轻轻挽
踩着薄暮走向余晖暖暖的澎湖湾
一个脚印是笑语一串消磨许多时光
直到夜色吞没我俩在回家的路上
澎湖湾澎湖湾外婆的澎湖湾
有我许多的童年幻想
阳光沙滩海浪仙人掌
还有一位老船长
童年
池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天
操场边的秋千上，只有蝴蝶还停在上面
黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年 没有人知道为什么太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是一个人面对着天空发呆 就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹
“段排式”即段落排比式。这种写法在书籍报刊中常见，不算特别，不过学生会写的不多。段排式除开头结尾外，中间几段（一般不少于三段）构成并列，结构整齐匀称，给人一种美感。运用这种写法要写好段首语，使每段的首句句式相同相近。段首语的写法不一：有的运用比喻，写得生动形象；有的运用没问，引起读者注意；有的引用诗词名句，显得富有文采；有的是一种特殊说法，让人感到别有风趣。比如“微笑”这个话题，有篇作文是这样写的：
……
多一些微笑吧，微笑如春风，它能让人倍感温暖。……
多一些微笑吧，微笑如花朵，它能让人感到生活的美好。……
多一些微笑吧，微笑如阳光，它能让人心情灿烂。……
多一些微笑吧，微笑如桥梁，它能沟通人们的情感。……
四个段首语，四个比喻句，从四个方面写微笑的作用，形象生动，整齐和谐，给人以鲜明的印象。
有的文章不是用段首语排比，而是用段末语排比，也能收到同样的效果。有的文章不仅用段首语排比，也用段末语排比，使得结构更加整齐优美，更有魅力。
二、令人瞩目的“镜头式”
“镜头式”即电影文学剧本的镜头描写方式。电影文学剧本是为拍摄影片提供的蓝本，语言的表达与组合必须适应拍片的需要。无论写景、叙事还是人物对话，都强调视觉形象，突出画面效果。将这种写法引进作文教学，让学生写上几个“镜头”，再配上个“画外音”，一篇作文就像一个小电影剧本，让人感到很新鲜。比如下面这篇作文： ……
镜头一：人声鼎沸的教室里。
课代表正在发试卷。张奇接过试卷，看到鲜红的119分，皱起了眉头。他自言自语：为什么总是差一分？……
镜头二：如画的塑胶运动场。
学校正在举行春季运动会。比赛在紧张进行，呐喊声此起彼伏。“砰”，发令枪一响，张奇箭一般地飞奔。……最后一圈，他拼命冲刺，连续超越两人，闯线。全场响起热烈的掌声。
镜头三：拥挤的公交车上。
一乘客下车，一中学生抢先坐下，旁边的孕妇无可奈何。张奇忍无可忍，指责那名中学生，……
画外音：在学习上，张奇精益求精；体育比赛，张奇奋勇拼搏；在上学路上，张奇见义勇为。张奇是我们班深受欢迎的好男生。
三个镜头，三幅画面，构成文章的主体。一段“画外音”，总结收笔，画龙点睛，浑然天成。读这样的文章像欣赏一幅一幅图画，让人感到一种美的享受。这实在是一种不错的写法。不过，运用这种写法要注意交代地点或环境，语言尽量突出画面特点，通过“画面”表现主题。
三、引人入胜的“剧幕式”
“剧幕式”与“镜头式”不同。“镜头式”是仿照电影剧本的写法写，而“剧幕式”只是借用戏剧的“外壳”而已，并不是真写成戏剧。一篇文章可以分成几幕，每一幕是一部分，每一部分可以写一件事，表达一个意思。开头部分可以冠以“序幕”，结尾部分可以冠以“尾声”，整个文章给人一种看戏似的感觉，容易吸引人的眼球。就话题作文和材料作文而言，“序幕”部分可以引述材料，“尾声”部分可以回扣材料，总结全文。有篇“逆境成才”的话题作文是这样写的：
序 幕
拉开中外历史的幕布，一幅幅逆境成才的画面在我眼前浮现。……
第一幕
最令我感动的是范仲淹。他，两岁而孤，母亲改嫁。后远离家乡求学，每天只吃一顿粥，五年未曾脱衣就寝。……终于成为一位心忧天下的政治家。
第二幕
最让我难忘的是王冕。他，家贫不能上学，只好在放牛时到学舍旁听别人读书，竟把牛忘在野外，回家受到父亲鞭打。后在寺庙里昼夜苦读，……终于成为一位旷世奇才。
第三幕
最让我佩服的是海伦.凯勒。她，集盲、聋、哑于一身，成才何其艰难。但是，她战胜了常人难以想象的困难，……终于成为一位著名的作家和教育家。
尾声
孟子说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”范仲淹、王冕、海伦〃凯勒的事迹充分说明了这一点。……
四、耳目一新的“数学证明式”
“数学证明式”是仿照数学证明题的形式来布局谋篇的写法。一般分为“已知”、“求证”、“分析”、“证明”、“结论”五个部分。其中，“证明”部分是文章的主体，是主要论证部分，需要列举典型事例作论据。一篇“目标与成功”的材料作文是这样写的：
……
已知：有目标而且目标清晰的人大都获得巨大成功，有目标但目标不清晰的人多数也能取得一定成就，没有目标的人大多处于社会的底层。
求证：为什么有目标的人能够取得成功？
分析：目标是人生之船的航向标，有了目标，就明确了前进的方向，就有了前进和动力，就会排除万难，乘风破浪，将人生之船驶向成功的彼岸。此类事例比比皆是。
证明：
《本草纲目》是李时珍的奋斗目标。李时珍为了解除众人的痛苦，决心写一部医学著作。为此，他走遍祖国的河山，采集了大量的草药……终于完成了药物学巨著《本草纲目》。
攻克“哥德巴赫猜想”是陈景润的宏伟目标。陈景润为实现这一目标，在极其艰苦的条件下，在恶劣的环境里，……终于登上了世界数学颠峰。
让人类用上电灯是爱迪生的坚定目标。爱迪生为了找到灯丝，做了千百次实验，经历了千百次失败。……终于找到了做灯丝的好材料――钨。
结论：不难看出，目标与成功是一对孪生姐妹，一个人要想取得成功，必须先确定目标，而且越清晰越好，作为我们，也应该……
用这种方式写出的作文，就像一道数学证明题，思路清晰，布局巧妙，行文简洁，极易受人青睐。如果是话题作文或材料作文，“已知”部分可以引述材料，“求证”部分可以揭示中心，“分析”部分可以阐释议论，“证明”部分可以充分论证，“结论”部分可以回扣材料，归纳全文。
五、别出心裁的“实验报告式”
“实验报告式”即仿照物理、化学实验报告的形式来安排文章结构的一种写法。一般分为“实验名称”、“实验目的”、“实验用品”、“实验步骤”、“实验小结”、“实验时间”等部分。比如一篇以“交往”为话题的作文是这样写的：
……
实验名称：交往的重要条件。
实验目的：信息化时代需要交往，交往需要一定的条件。本实验特别测定交往的条件，以使人成功地进行交往。实验用品：试管三支，“真心”溶液，“虚伪”溶液，“钱权”溶液各一瓶，“交往”颗粒若干。
实验步骤：
取试管三支，各加入等量的“交往”颗粒，再向三支试管中滴加等量的上述三种溶液，并记录实验现象。
加入“虚伪”溶液的试管反应极快，溶液由灰色变为黑色。……“交往”颗粒由饱满变得萎缩。
加入“钱权”溶液的试管反应适中，溶液由土黄色变为黑色。……“交往”颗粒渐渐停止发育。
加入“真心”溶液的试管反应极慢，溶液由白色变为无色。……“交往”颗粒发芽，生成一种叫“朋友”的固体。
实验小结：由此可见，交往+虚伪+钱权＝有害物质；交往+真心＝朋友。“真心”是交往的重要条件。……
实验时间：2006年10月6日
摆在我们面前的这篇“实验报告”，写法怪异，给人一种另类的感觉，这正是本文的特色。不过这种写法有一定难度，需要考虑周全，比喻巧妙，安排合理，否则，就可能晦涩难懂，不知所云。
六、独具特色的“使用说明式”
“使用说明式”即仿照药品说明书的形式来构思行文的一种写法。一般包括“主要成分”、“功能与主治”、“使用方法”、“注意事项”几部分。比如一篇以“细节”为话题的作文是这样写的：
……
主要成分：问题的精心思考，生活的细致入微，学习的一丝不苟等。
功能与主治：
功能一：细节能使你的答案不断完善，生活不断充实，学业不断进步，人生不断辉煌……
功能二：细节能使你拥有成功，享受美好的生活。拿我们中学生来说吧，……
功能三：细节能体现人的性情与品质，反映人的思想与道德。阅读傅雷写给儿子的家书，……
使用方法：用心观察体验生活，注意周围事物，发现细节的本质。
注意事项：习惯决定未来，细节决定成败。只有注意事物的细节，才能抓住事物的本质。……
这篇“说明书”独辟蹊径，大胆创新，从不同角度说明了细节的重要意义，是一篇不多见的佳作，其写法也是很值得借鉴的。
大家好！
我爱写作文，写得也比较好，老师常常夸奖我。我想告诉大家我写好作文的几种方法。
我喜欢看课外书。文学的、科学的、科幻的、历史的、侦探的我都喜欢看。爸爸妈妈爷爷奶奶给我的零花钱，我大部分都用来买书，每个星期我至少要四次进出图书馆。大量的阅读使我积累了许多优美的语句，增添了许多课外知识，也学到了一些写作的技巧。
我爱写作。就算去公园或者是逛街，只要看到了有趣或者有意义的事情，我便把它们写了出来。用这些对生活记录的文字，来丰富我的课余生活。
征求别人的意见。每当我把作文写好之后，我总会拿去给比自己写的更棒的同学看，也会读给爷爷奶奶听，让他们提出宝贵意见。一个标点，一个字句我都注意推敲，修改到自己认为确实没有问题了，才抄写在正式作文本上，对于老师给出的意见，我更加珍惜。
我爱观察生活当中发生的事物。有一次，我去姑姑家玩儿，在阳台上看见了一盆太阳花，我发现它已经快要枯萎了，可等到中午吃完饭，我再去看时，那太阳花居然奇迹般地鼓起了一只只可爱的小花苞。那天回家后，我便写了一篇作文《美丽的太阳花》，特别写出了太阳花那坚强不屈的精神。第二天，我把作文交给了老师，老师说我的这篇文章写得好，这多亏了我的仔细观察。
资料和方法主要介绍研究对象、所用材料、所循方法。包括起止时间、病例的详细情况 (性别、年龄分布、部位、侧别、分型、受伤机制等) 、临床表现 (症状和体征有多少种?比例、开放和闭合、评分或评级等) 、影像学资料 (X线、CT、MRI, 分别叙述其主要表现、特点、比例等) 、疾病、影像学、功能等国际标准分型、手术的适应证、禁忌证、研究纳入和排除标准、手术方法 (新方法) 的详细介绍 (包括麻醉体位、切口与显露、病变处理及术中监测) 、术后处理、康复 (包括引流、药物应用、离床与负重、特殊治疗) 、研究方法、技术 (基础) 。
资料与方法写好之后请先进行自我审查:研究方法和设计是否合理?论述是否简洁有条理?如果是采用已有的方法, 是否适当, 是否做了正确的引用?在研究对象方面, 是否充分介绍了研究的时间、地点和研究对象的来源?是否详细介绍了研究对象的情况?研究对象的选择标准和排除标准是否明确?如果有分组比较, 是否很好地判断了组间的可比性?在统计学分析方面, 应当注意所选统计学方法是否恰当合理?对统计学方法 (尤其是不常用的统计学方法) 的描述是否足够详细, 以使其他研究人员可以重复?是否报道了统计效力?是否说明有统计意义的P值水平?
一、生活是想象作文的基础
同学们都是天生的幻想家，想象力非常丰富。笔者曾经读过这样一个故事——有演讲家在黑板上写了一个“○”，然后问大学生这是什么。大学生们异口同声不假思索地回答：“零。”。演讲家又到小学问小学生同样的问题，“太阳！”“西瓜！”“鸡蛋！”“蛋挞！”“李宇春的嘴巴，她正张开嘴巴在唱歌呢！”……各种各样的答案都有，想象力多丰富啊！一个普通的“○”可以引发小学生无尽的想象！所以同学们写想象作文并不是“无源之水，无本之木”！
生活中的作文素材太多了，只要同学们善于捕捉生活中的精彩瞬间，作文素材随处可见，前提是同学们要养成留心观察周围事物的习惯。同学们要留心观察周围的事物，捕捉典型材料。这样做，平常的小事也可写出新意来。在观察的时候，要动用多种感官——耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知事物，做出判断，获得观察对象真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。
二、养成写观察日记的好习惯
俗话说，好记性不如烂笔头，这是说记笔记的重要性。有的同学观察时很仔细，也有许多新发现，可是因为懒，没有及时记下来，到了用时又记不清了，脑子里模模糊糊的，好像有个印象，写作文的时候不能写具体。这就是不记观察日记的坏处。
著名作家老舍先生说：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来；刮一阵风要记下来，下一阵雨也要随时记下来。因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富……”
观察日记是同学们对家庭、学校、社会生活的观察所得，同学们看到什么，听到什么，想到什么，就及时记下来。养成勤动笔的好习惯，同学们将终生受益。
三、想象要合理
十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，想象丰富极了。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。同学们对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。
新课程明确指出，教育理念要立足学生的发展，提倡在作文教学评价中融入人文关怀。因此，作文评语具有不可估量的作用，一句好的评语，可能会影响学生的一生让学生更关注现实和自我，但目前作文教学仍存在严重问题，表现在教师作文评语上尤其突出。随着新课改的推进，虽然参与作文评语写作教学研究的人数很多，但大多是些零散的，经验化的短篇文章，多漫谈，浅谈，体会心得，偏重主观感受，欠理论分析，整体性和系统性不够，评语标准的传统化，评价主体的单一化，评价功能的功利化，评价角度始终化以及评价方法的简单化等倾向依然严重。所以，作文评语教学仍需进一步探究和完善。
作文评语问题的对策分析
1、对学生的评价体现人文性
新课程理念提出，作文评价不光是单单地评改作文，更主要的是评学生，关注学生。因此，教师在评改作文时，要坚持“以生为本”，从学生心理出发，启发鼓励学生。要讲究评语的艺术性，注重评语修辞的运用，用“润物细无声”的人性化评语方式激发学生的写作热情。
（1）、要关注学生能力的提高。学生的写作水平总是在慢慢提高中，老师要多加关注，及时激励，并帮助学生找差补缺，用心用情去辅导，让师爱在现实的习作过程中得到充分的体现。
（2）、肯定学生习作中的“闪光点”。作文是学生的自我表现，是世界观、生活经历和语文能力等全面的自我展现。教师要善于沙里拣金，用放大镜去捕捉学生习作中的“亮点”，哪怕只是一点点的长处，这有助于点燃学生创作的兴趣火花。
（3）、关注学生个性的发展。每个学生的个性是不同的，教师要因人而评，因材施教.人是写作的主体，处于写作活动的主体地位。教师给文章下评语时，要充分考虑到写作主体的具体情况，尤其是写作主体的差异性。新的课程评价理念也要求立足学生的发展，提倡在教育教学评价中融入人文关怀每个学生都是一个独立的个体，包括他们的思想、性格和意识，而我们教学评价就是要在接纳个体间存在的差异的前提下，关心学生，相信学生，尊重学生，这就是我们常说的人文关怀，生命关怀，也是“以人为本”思想的具体运用。因此，我们面对学生的习作要具体问题具体分析，因对象不同而评价。
2、对作文的评价体现主体性 《语文课程标准》指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和相互合作，共同提高写作水平。”因此，在作文评改的过程中，要充分发挥学生的主体性，指导学生参与评价，提高学生的习作素质。
（1）、学生参与，力求发展。以前评改作文是教师一个人的事，不但增加了教师的负担，而且对教师指出的不足也不易引起学生的关注。不如让学生参与其中，同桌互评，小组互评或自评，让学生也尝试一下当评价者的感觉，会有很大收获的。他们在互评的过程中，既吸收了别的同学文章中的精华之处，也帮助同学修改了不足之处，同时也可以让学生自觉发现自己的长处和不足，有利于学生作文水平的提高。
（2）、授之以渔，引领入门。教师在作文评价中发挥学生的主体地位，但教师的主导地位不能动摇。要“授之以渔”，指导学生参与评改的方法，让学生积极地参与评价活动，并且教师要与学生一起探讨，一起感受，一起发现。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，多个人，多一种思维，共同进步，教学相长。（3）、多元互动，分层评价。让学生人人参与其中，但尽量分层评价，因为学生的成绩是有差异的。因此，对习作优秀的学生和习作较差的学生评判的标准要不同，并且教师一定要提醒同学不要用挑剔的眼光去评价别人的习作，让学生在互动式评价中学会做一个会欣赏别人的人。
3、作文评语要坚持“四项基本原则”
针对目前作文教学评价中出现的种种现状，我们必须采取措施，加以解决。那么在改革教育教学评价的过程中，教师如何更加专业地给学生作文写评语呢？如何让作文评语灌入人文关怀呢？我认为，要“坚持四项基本原则”，突破作文评语的陈旧樊篱。
（1）、坚持启发式评语的基本原则
什么样的评语是有效的，什么样的评语才是好评语，一个最起码的标准就是学生能否乐于接受并受到启发。教师作文评语要使评语具有指导性和启发性，要做到启发其文亦导人，引导学生去做比较深刻的思考。此外，启发还要关注学生自改能力的培养。清人唐彪说过：“文章不能一做便佳，须频改之方入妙耳，此意学人必不可不知也。”可见，文章“入妙”是“频改”的结果。因此，教师的评语要具有启发性，使其“知其然，并知其所以然”，要注意人性化关怀。
（2）、坚持激励式评语的基本原则
常言道：“金无足赤，人无完人。”同样，作为语文教师，从人格培养的角度来说不应该对学生求全责备，而应该及时发现学生身上的闪光点并加以鼓励。美国心理学家威普詹姆斯说过：“人性最深刻的本质就是渴望得到赏识。”的确，学生的作文大多都是倾注了自己的心血，“言为心声”。因此，他们更加渴望得到老师和同学们的赏识。教师在评学生作文时，尽量去寻找学生习作中值得表扬的任何细节。它能增加学生的自信心，激发学生的上进心，能使学生感到教师时刻都在他们身边。所以，我们语文教师千万不要吝啬在作文评语中的溢美之辞，从而激发他们写作的积极性和主动性。
（3）、坚持商讨式评语的基本原则
所谓商讨就是教师用启发的方式和商量讨论的口吻，对学生的习作提出意见和建议，让学生理解并乐于接受的一种评语形式。教师在评改学生作文时，遇到问题不应该以否定的形式直接批评指责，而最好用疑问的方式提出商量的意见。教师以平等的身份，师生互动，以探讨的身份参与其中，不但可以建立和谐的师生关系，而且学生也会欣然接受，这样可以提高学生的学习兴趣。
(4)、坚持幽默式评语的基本原则
作文评语的幽默是指教师运用语言修辞艺术在善意的笑声中揭露学生作文中的乖讹和不通情理之处，也就是说，这样的评语具有诙谐风趣，机智巧妙的特征，当然也不乏注入教师善意的态度。学生喜欢的老师大多也是幽默风趣、知识广博、能说会道的。那么，教师给学生的评语也是一样，一条有趣的评语往往就能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情。正如德国著名学者雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当的提出更为人所接受。”苏联教育家斯维特洛夫也说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默，幽默是智慧的体现，是生活中的盐。”的确，一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习环境，即使是批评，学生也乐于接受。在引人发笑之余，能带给人心灵的慰藉和智慧的启迪。因此，教师在写评语时，不妨来“幽”学生一“默”。综上所述，“坚持四项基本原则”式的评语，都注入了教师的情感评价。学生也都体会出了教师用真情在与自己交流。拉近了师生之间的距离，激发了学生的习作兴趣。
总之，教师应当把作文评语的落脚点放在激励学生，培养学生的层面上，不断完善作文评语体系，切实做到对学生习作有促进作用。以上几种方式，无论采取哪一种都要做到快批快评。作文是学生思想情感、智慧和能力的综合表现，是有创造性的智能活动。作文后，学生迫切渴望知道自己的劳动价值，教师应“趁热打铁”，才会收到应有的效果。
如何优化作文评语？这仍是一个漫长的时间过程，仍需要我们不断地去探讨。我相信，作文评语写作将在不断探索，不断实践中走向成熟。
以下是我对你的建议．
首先我认为订一些好的杂志是十分必要的．那些短小精悍的文章很容易吸引人，也不会太乏味．但是前提是必须基于你对她有兴趣．没有兴趣就算订了也毫无作用．
建议订购：＜＜读者＞＞其实有几年高考的作文题可以从上面看到影子．而且这本杂志本身是很值得读的．＜＜意林＞＞这是我初2时无意间发现的一本杂志，我自己很喜欢．它里面都是先讲一个小故事，然后总结出人生道理，对素材积累很有帮助的．
2可以买基本高考满分作文．我自己没买，不过觉得应该会有作文．看看他们是怎样写的，为什么会打满分．特别是老师的评语一定要看，这样才能知道他们真正的闪光点在哪里．
3有了一定的素材并不意味可以写出好文章哦～‘所以积累很重要．就算你看了很多好文章，但你仔细想想，是不是很容易遗忘，我们老师建议我们要有个摘抄本，可能你们老师也说过了吧，但是很少同学会做，这是很重要的哦．把自己喜欢的或认为写的好的抄下来，没事的时候看看，开始可能觉得没什么用，但如果你坚持的话，就会看到效果的．
4还有哦，写作文时不要敷衍．这真的很重要．本来写作文的次数就不多．敷衍一次就错过了一次锻炼的机会，因为老师会指出你的错误和需要更正的地方，建议找老师当面修改，这样会更全面．
最后祝你文章越写越有感觉哦，呵呵．
对了，还有你问的积累．就是上面说的好的句子，自己喜欢的．至于背？只要自己没事的时候多看看，就会有影象，没有必要背吧．
因为你写作文时它只是给你一个思路．但是那些很经典的句子，写的很有文采的可以背背．
如果你没有好的文采
写作文若没有那么好的文采，就只有写那些最为熟悉、感触最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用准确的语言表达出来，更不会犯一些知识性的错误。
用我举个例子，我很喜欢京剧，几乎每次作文都与京剧有关，偶尔也会插点昆曲。我在京剧中寻找材料，更为容易，也更能把握，比如写景时，可以引用其中华丽的词句；写一种精神时，可以找一位具有代表性的表演艺术家，如盖叫天，表现了献身艺术事业的坚强毅力等等。
不同体裁的文章，也可以用同一种熟悉的事物。如写说明文，就可以介绍京剧艺术；写记叙文，可以写欣赏京剧的过程；写议论文，则可以畅谈京剧流派产生较慢的原因，思考许多年轻人不喜欢京剧的原因等。〔张路〕
首先抓住人的眼球
题目、开头、结尾一定要创新出彩，首先抓住人的眼球，可以运用设悬、比喻、排比等修辞。结尾乃点睛之笔，尽量写得意味深远、耐人寻味。〔吴梦皎〕
关于标题
在素材较散时，可采用分小标题的形式写作，标题要能代表语段内容。在立作文总标题时，新颖是我们所追求的，但有时题目能表达中心却不新颖，这时就可以用精彩的语言写一段题记，来补充说明题目。〔杨蒙〕
语言的雕饰方法
【关键词】作文；读书；观察；体验；练习；思考
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
“怎样才能把作文写好”，一些学生、家长经常向我问起这个问题，因为我是一名语文教师。这可不是个新鲜话题，但它却是学生、家长和老师都绕不开的。近年来，社会对语文课越来越重视，而作文恰是语文课中的重头戏，自然不能小觑。作为一名语文教师，在此就谈谈这个话题，跟大家交流一下。
一、要多读
“巧妇难为无米之炊”，如果“腹中空空”怎么能写出“言之有物”的文章呢？好比你要买车、买房，那么你首先要准备钱款呀，不然，凭什么去买呀！要盖房子，你必须先备料呀，不然，能盖好房子吗？道理一样，要写文章一定要准备好材料（素材）。多读书就是获取素材最重要的途径，当年蒲松龄为了写作，在家乡村头设免费的茶座，招待来往的客人，请他们讲述家乡的风土人情、逸闻趣事。他呢，认真听、认真记，在自己的“聊斋”里，经历二十年寒来暑往，终于完成了这部鸿篇巨制。下面我结合乔羽老先生的读书学习的方法来谈谈怎样读书的问题。乔羽先生的父亲在乔羽还很小的时候就开始教他先认字。书本上的自然要学，即使走在街巷里，看到墙面上有字也不失时机地教孩子，因此，乔羽还很小的时候识字就不少了。先让他读《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等等；然后，又要他读《论语》《孟子》《庄子》等，这些思想较深刻的书，有些内容还要他背诵。后来又让他读《红楼梦》《西厢记》《三国演义》《聊斋志异》等等。尽管不好理解，但他的父亲都让他读。乔羽的中学时代是在一所完全西化的学校里度过的。在那里，又大量接触了西方名著。像莎士比亚、康德、歌德、达尔文、巴尔扎克、卢梭等的作品，使他感受到人类文化的深邃浩瀚。正是因为有了这样的阅读基础，乔羽先生不但创作了《让我们荡起双桨》《我的祖国》等1000多首歌词，而且还参与创作了大型史诗《东方红》《中国革命者之歌》、电影《刘三姐》、话剧《杨开慧》等一大批优秀作品。由于乔羽先生备料充分，所以他的创作可谓“取之不尽，用之不竭”。无数的事例都在告诉我们一个真理“多读”是搞好创作的前提，是搞好创作的“不二法门”。新的问题来了，“怎么读”“读什么”，这个问题很重要，因为书籍浩如烟海，这就需要老师、家长帮助孩子做出选择，分出轻重缓急，列出阅读清单。不要让孩子盲目阅读，孩子们理不出头绪的。读了要有收获，不能“猴子掰棒子”那样，到头来，两手空空。这一点也要教师、家长指导，教会他们记录、整理、保存素材的一些方法。读书的面要宽泛，“古今中外”的不同领域、不同方面，“五谷杂粮”都要涉猎，基础深厚，这才是搞好创作的不竭源泉！
二、要多观察
“留心处处皆学问”，要学会观察，养成观察的好习惯。观察人，观察社会，观察景物，观察人物的性格特征，观察社会的热点、焦点，观察景物的特点，等等。同样乔羽老先生的例子。乔羽小的时候他的父亲就经常带他到田野里，让他观察大自然的变化。有一次初春，父子俩来到刚刚睡醒的田野，父亲让他观察远处朦胧隐约的绿色。走近了，父亲又让他低头寻找刚才看见的动人的翠绿。脚下大多是枯枝败叶，绿色怎么没有了呢。父亲微笑着让儿子回忆有关的诗句，乔羽灵犀顿开：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无……”从小就培养他认真观察的习惯。后来写作《我的祖国》：“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”朴实、优美、富有生活气息，接地气！能写出这样脍炙人口的好作品，得益于乔羽先生养成的认真观察的好习惯。所有的文学家、作家都有一双善于观察的深邃的目光：鲁迅先生笔下的人物形象、《水浒传》一百单八将、《红楼梦》里众多的人物个个形象鲜明、突出，没有雷同，这都是因为作者善于观察的结果。我们练习写作文就要向这些大师、名人学习，学习他们认真观察的好习惯。
三、要多体验
生活是我们创作的唯一源泉。文学作品源于生活又高于生活，社会生活是我们创作的不竭源泉。没有体验，“闭门造车”，绝对写不出有真情实感的好作品。所以很多艺术家、作家就经常去体验生活，身临其境，这也是搞好创作的重要途径。
四、要多思考
“读书仅向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的书本知识变成我们自己的东西。”青少年学生要养成思考的习惯，关注社会、关注人生，经常看看“新闻联播”“新闻1+1”“新闻观察”“焦点访谈”“经济信息联播”等等；多看看国内主要的报纸，像《人民日报》《光明日报》等主要报纸，主要的杂志像《半月谈》《瞭望》等等。读书不能死读书，一定要和时代合拍，要紧跟时代的步伐 。现在很多学生高考、考公务员等，知识虽不少但遇到解决现实问题，就一筹莫展，主要原因就是对社会缺乏思考，脱离实际。脱离实际的文章不是好文章。
五、要多练习
先说一个爱迪生《三个小板凳》的故事，爱迪生上工艺课，老师要求做小板凳，结果爱迪生交了一个椅子腿是斜的凳子，老师说再也找不到比它更丑的板凳了，爱迪生说，老师还有，说着他就从桌子底下拿出了两个更丑的凳子。说老师这两个是我第一次和第二次做的凳子。老师深感惭愧。像写作文一样，我们不可能一下子就写出很出色的作文来，我们要多练习、不怕失败，反复地练习，作文就一定能写好。当然，要多向老师请教。多学习一些好的写作方法。
作者简介：任向东，男，1964年生，东营职业学院副教授，主要研究方向：语文教育。
资料和方法主要介绍研究对象、所用材料、所循方法。包括起止时间、病例的详细情况 (性别、年龄分布、部位、侧别、分型、受伤机制等) 、临床表现 (症状和体征有多少种?比例、开放和闭合、评分或评级等) 、影像学资料 (X线、CT、MRI, 分别叙述其主要表现、特点、比例等) 、疾病、影像学、功能等国际标准分型、手术的适应证、禁忌证、研究纳入和排除标准、手术方法 (新方法) 的详细介绍 (包括麻醉体位、切口与显露、病变处理及术中监测) 、术后处理、康复 (包括引流、药物应用、离床与负重、特殊治疗) 、研究方法、技术 (基础) 。
资料与方法写好之后请先进行自我审查:研究方法和设计是否合理?论述是否简洁有条理?如果是采用已有的方法, 是否适当, 是否做了正确的引用?在研究对象方面, 是否充分介绍了研究的时间、地点和研究对象的来源?是否详细介绍了研究对象的情况?研究对象的选择标准和排除标准是否明确?如果有分组比较, 是否很好地判断了组间的可比性?在统计学分析方面, 应当注意所选统计学方法是否恰当合理?对统计学方法 (尤其是不常用的统计学方法) 的描述是否足够详细, 以使其他研究人员可以重复?是否报道了统计效力?是否说明有统计意义的P值水平?
所谓记事作文就是通过一件事或几件事来表现文章中心的记叙文。当然“事在人为”，世上的一切事情都是由人去做的，世上的一切事情都是由人去做成功的。因此，记事作文还是离不开写人。只是作文的侧
重点不是表现人物，而是在于挖掘事件的意义。
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得宣扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训、启迪。把这些事情的全过程或某一阶、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人。这样的文章就是叙事作文，当然记叙描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
以叙事为主的记叙文，有四种不同的类型。
一、记一件事
在记叙文写作中，叙述好一件事，这是一项基本功。练好这个功夫，以后叙述更多的事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事情说得清楚了。”
那么，怎样记叙好一件事呢？
1、要写印象最深的事，在我们的日常生活中，会遇到许许多多的事情，只有对这件事印象深，感受多，写也的文章才会真切而自然，给人留下深刻的印象。
2、要把记叙文的“六要素”交代清楚。一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果。
只有把这“六要素”写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
3、把事情的经过写具体。事情的经过是文章的主要部分。这部分如果写得空洞，文章就缺少感
人的力量。
二、记几件事
有的文章记叙了好几件事。写几件事要注意什么呢？
1、几件事要互相联系，有一个中心。一篇文章记叙的事情可以是一件，也可以是几件。如果写几件事，也只能围绕一个中心，不能有两个或多个中心，而且要在同一范围之内，互相有联系。
2、要注意详略得当。如果要在一篇文章里记叙好一件事，不可能每一件事都详尽地写下来，一
般可用一详几略或两详几略的方面组织材料。
三、写一次活动
写一次活动指的是记叙参观、访问以及一些有组织的班队活动、文体活动。记叙一次集体活动是属于叙事范围的，也要按照事情发展的顺序写。一般说来，一次集体活动空间大，人物多，内容繁，只要
在记叙过程中，把握住这些特点，就能得心应手地记叙活动的情景了。
写一次活动，要注意以下几点：
1、要把各种环节写清楚。活动都有一个发展变化的过程，作文时只有把这个过程交代清楚了，读者才能有身临其境的感觉。
2、把不同的反映写清楚。写活动时，许多同学往往只写活动过程，没有写出活动中自己或别人的内心感受，因此文章写得不生动，不感人。
3、记叙过程也要有详有略，写活动时，许多同学都写成“流水帐”，从“活动”开始到“活动”结束，平铺直叙，不分主次。读这样的作文就显得平淡乏味。
四、记叙场面
场面是在一个特写的时间与地点内千金人物进行活动的总的面貌。场面包括比赛场面、劳动场
面、战斗场面、学习场面、日常生活场面等等。
写好场面要注意以下几点：
1、概括写与具体写相结合。这是写好场面常用的方法。通过概括写，读者可以了解场面的全貌；
通过具体写，使场面真实地再现出来。
2、要写得井井有条。我们不可能一笔把场面全部再现出来，也不可能没有次序地写求同存异。
记叙场面要确定先写什么，后写什么，最后写什么，要有个合情合理的顺序。
3、要注意环境的和谐一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。
4、记叙场面，不但要正面描写，有时还要进行侧面的描写。
记事作文的内容非常广泛，诸如校园生活、家庭生活、社会生活、各项活动、各种劳动等等均属它的写作范围。
同学们在写记事作文的时候，要注意以下几点：
首先要把事情的六要素交代清楚。六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。一位小作者写的《爸爸妈妈上当了》一文的开头是这样的——
［片段］我的爸爸妈妈都已40岁了，别看子女都这么大了，不知什么原因，近来老爱吵架。这不，今天中午我放学回家，未进家门，就听见一阵乒乒乓乓的声音，进门一看，一只锅子盖子掉在地上，碎碗屑满地全是，爸爸妈妈正在对骂。我难过得忙走进我的房间，眼泪忍不住掉下来。吃饭时，一家人闷着头
谁也不声响。妈妈赌气到医院去了（妈妈是医生）。
从这节文字看，小作者已经写出了事情发生的时间（放学）、地点（家里）、人物（爸爸、妈妈）、事情的起因（爸爸妈妈吵架）。这样写，容易引起读者阅读事情的“经过”“结果”的兴趣，可谓是吊起了读者的胃口。这个写作手法值得我们学习。
其次要围绕中心，精心选择材料。作者写文章的目的无外乎有两种，一种是表明自己对某种现象、问题等的态度或立场，另一种是歌颂（赞美）或揭露（鞭挞）一些人物和事件等。所以，同学们在选择材料的时候一定要想一想，这个材料写进作文能不能为你所要表现的中心服务？如果能表现中心的就要采
用；如果不能表现中心的，则要毫不留情地舍去。
一个星期日的早晨，陈玉英同学跟着妈妈去镇上的农贸市场买菜，回到家后，她准备写一篇作文，取的题目为《菜场见闻》。以下是她收集的作文素材：
1．从家里出发一路到农贸市场，公路两旁景色十分优美。
2．农贸市场外观：崭新、宽敞、明亮。
3．市场里一片繁荣景象：买菜的人多、摊位多、货物品种多。
4．一个蔬菜摊位前的一位顾客在向摊主讨教种黄瓜的经验。
5．在农贸市场里妈妈碰到过去念初中时的一位同学，两人谈了很长时间的话。
6．现在的这个农贸市场与过去的农贸市场简直不能相比。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，但反过来是否一旦你有了大米，饭就可乱做一气呢？也不能。经过反复筛选，陈玉英同学去除了1、4、5三则素材，请同学们想一想，这是为什么？由于精心选材，陈玉英同学终于写出了一篇思路清晰、有条有理、重点突出并且充满了真情实感的好作文，后来该文还被上海市特级教师徐永森收录在他的《徐老师教作文》一书里，作为他指导学生如何写好“见闻”一类作文的范例。
如果一篇作文里有几件事的，还要注意事与事之间的过渡、照应等，这样文章就显得自然流畅。第三描写好事件中人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。我们说记事作文虽然主要在记事，但是事情的发生、发展无不与人息息相关。如果我们在作文的时候一味地记事，那么所写作文只能是一个干巴巴的故事梗概，必须要把事件中的人物描写好刻画好，这样的文章就显得有血有肉，厚实饱满。请看下
面的一个片段——
［片段］“老李，赵县长看你们来啦！”随着喊声，乡长张伯伯领着一行人涌到俺家门口。身材魁梧的赵县长冒着大雨走进俺棚，俺全家惊喜万分，热泪盈眶。俺爷手忙脚乱地拉出一条长凳，用袖子抹了抹，请赵县长坐下。却赵县长没有坐，就一把握住俺爷的手说：“老乡，你们受苦了。”接着又急切地问：“家里的粮食搬出来没有？救济粮、救济款发到手了吗？”俺爷眼含泪花，哽咽着说：“都搬出来了，都发到手了！”赵县长满意地点点头。赵县长推推支撑庵棚的木桩，摸摸发潮的床铺，随后掏出手帕擦拭湿润的眼角……
片段写的是赵县长下基层看望慰问受灾群众的事情。作者通过对赵县长动作、神态、语言的描写，反映了赵县长工作深入细致、关心群众疾苦的优秀品质。
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