爱需要宽恕（共15篇）
解开冰冻河面的是是和煦的春风，抚绿遍野荒野的温柔的细雨，宽恕让与人之间更美好。
在我家附近有一个小凉亭，每经过小凉亭，总能看的那几盆人美丽的茉莉花迎风轻轻摇曳。闲暇时，我也总喜欢来这看看书，听听音乐，赏赏花。凉亭的管理者是一位老婆婆，她经常会来这为茉莉花浇水，施肥，偶尔也会扫地，擦椅,她照顾小凉亭就像对待自己的孩子一样。
那天，我又如往常一样坐在凉亭的长椅上看书。听着轻柔的音乐，我深深地陶醉在书中，忘了自己，忘了世界。不知怎么的，我的手臂好像突然碰到了什么东西。抬头一看，花盆！我刚想伸手去扶，只听“彭”的一声，花盆已经粉身碎骨了。花盆碎片还把我的腿划开了一道血口。突如其来的疼痛让我不禁皱起了眉头，看了看狼藉的地面，又一片茫然。
“真倒霉。”我看了花盆一眼，刚想逃之夭夭，却正被好前来打扫的老婆婆撞了个正着。他看着我身后的花盆碎片，又看了看我，皱了皱眉。“完了，她一定生气了，赔钱不算，准还得挨骂。”我心想。
老婆婆走到我面前，问:“小姑娘，你没事吧?”我愣了一下，抬起头，老婆婆脸上丝毫没有责怪之意。“孩子，没事的。来，让我看看你的腿。”原来，她皱眉是因为看到我的伤呀！”我的心里泛起一丝丝的感动：“我没事，老婆婆，谢谢你。”老婆婆又拿来一瓶红药水，仔细涂在我的伤口上，那目光中闪烁着慈爱的光芒，那是祖母对孙辈的疼爱。
走出门，回望小书亭，那里有一位平凡的老人。谢谢你，朴素的感动，我心灵的归属。爱需要宽恕，这是老奶奶教给我最大的道理。
在离开班主任队伍若干年后, 笔者又重新回归了这个互相关心和照顾的集体。虽然之前有过几年的班主任管理经验, 然而, 时代发展非常迅速, 教学管理理念的更新也同样迅速, 自己之前所掌握的方法、理念已经不能满足现今的发展状况。是甘于自己发展停滞的状况, 碌碌无为地进行机械的体力劳动, 还是应该尽全力发展自己, 成为智慧型的教师?我坚定地选择了后者。
对于教师的成长, 有专家曾提出一个公式:优秀的教师=教学过程+反思。而班主任更需要反思, 对于一个班主任来说, 推动其教育事业发展的应该有两个轮子, 一个是情感, 另一个则是思考。教育情感使他热爱学生, 忘我地工作, 并从中体会到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向, 科学地设计、实施自己的教育, 同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。
师生关系是一种教育活动中的人际关系, 是社会关系体系中一个多因素的关系体系, 既反映了社会经济、政治、道德关系, 又包含为达到教育目标、完成教学任务的教与学的关系。所以, 在师生交往中应该遵守五条基本原则。
平等是构建和谐师生关系的前提。时代变了, 人们的世界观也有了很大的变化。社会的多元、思想的开放、信息渠道的畅通, 影响着学生的世界观。在校园生活、学习中, 无论学生如何看待教师, 也无论学生来自什么样的家庭、家庭经济状况如何、存在怎样的差异、成绩好坏, 学生的人格都应该是平等的。在教育教学过程中, 我坚持生生、师生都应该平等, 否则无法建立和谐的师生关系。
爱心是构建和谐师生关系的关键。爱是教育的核心和根本, 教师只有真正爱学生, 才能得到学生的信任和接纳。我们在班级管理中经常看到有些班主任并没有去严厉地管理和批评学生, 但学生却很听老师的话。可有些教师尽管对学生看得很紧, 平时很严, 但由于缺少对学生的爱, 学生表面上对老师言听计从, 可老师一走, 班级就乱了锅。一个根本原因就是学生对老师没有足够的信任和情感。班主任作为学生最直接的管理者, 只有爱学生, 爱自己的职业, 才能有一颗爱学生的心, 有一颗爱学生和尊重学生的心。实践证明:一位好班主任、一名好教师, 既应该是知识的塑像, 更应该是爱的化身, 只有接近学生, 用爱去感召学生, 才能教育好学生。因此, 教师只有把爱的种子播撒在学生的心田, 以学生的要求作为爱的起点, 才能在学生的内心世界培养出带有爱意的花朵, 并使之绽放。
真诚沟通是构建和谐师生关系的桥梁。人与人之间需要沟通, 只有沟通才能不断增进师生之间的了解, 从而减少不必要的误会和摩擦。当然, 能沟通不等于会沟通, 沟通需要教师的主动, 一个善于沟通的教师能根据不同学生的特点、不同的场合, 采取不同的沟通方式来进行沟通。真诚的沟通换来的学生的信任与和谐的师生关系。
宽容是构建和谐师生关系的保证。“海纳百川, 有容乃大。”一个班级拥有40多名学生, 他们的性格、特长各有不同, 教师不能强求一致, 而应该在班级管理中求同存异。作为教师, 对学生的错误不能嫌恶, 要给学生改过的宽松条件, 帮助学生改正错误。
欣赏学生是构建和谐师生关系的前提条件。教师要爱学生, 就要学会欣赏学生, 喜欢你的学生。作为正在成长中的学生, 在成长的过程中会有许多的缺点, 也会有许多优点和值得我们去欣赏的地方。在教育和教学中, 我们要发现学生的优点, 对学生坚持鼓励和奖励为主的原则, 不要学生有了点错误就一味地批评。在学校的集体中如果一个班级受到表扬多, 则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好, 因为表扬使学生扬长避短, 促使他们不断进步, 相反如果一个班级经常受到批评, 便会失去信心, 就会使他们自暴自弃, 很难进步。班级的每一个学生, 受到的表扬多, 学生就会有成就感, 就会积极要求上进。在班级管理中, 集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感, 强化学生的集体意识, 而且能教育和影响每一位学生。
索托家的大女儿，维多利亚·索托是枪击案中的英雄。当凶手冲进她的教室时，她已把孩子们藏进壁橱里，自己挡在壁橱大门前，并保持这个姿势到死亡那刻。
摄影师的镜头无意间记录了妹妹卡丽接到噩耗时的表情。事故发生后，她一直站在学校外等待消息，在警局工作的表兄打来电话：“维多利亚出事了。”卡丽捂住胸口，张大嘴巴，几秒钟后大声痛哭。
如今，索托家已经平静地接受了大女儿遇害的噩耗。葬礼举行那天，数以百计的人们自发赶来参加。在各式各样的蜡烛环绕下，人们拥抱、默哀或哭泣着。许多礼物被送到维多利亚母亲手上，所有人都毫无保留地表露着自己的支持和祝福。
告别遗体时，卡丽和小妹妹吉莲向邻居、亲友和陌生的哀悼者们分发了绿色的丝带，用来佩戴在胸口。绿色是姐姐维多利亚最喜欢的颜色。
来索托家采访的媒体也络绎不绝，卡丽说得最多的一句话是：“她做到了她想做的。”维多利亚曾告诉妹妹，自己的理想是做一名优秀的老师，为孩子们付出一切。
“我为我的姐姐感到骄傲。”卡丽说。
另一位遇难者家属，则表现出非凡的勇气和宽容。他叫罗比·帕克，6岁女孩艾米莉的父亲。艾米莉是家中3个孩子中最大的，她还有两个妹妹，分别是4岁和3岁。
在进入电视直播间接受采访时，帕克先生首先回忆了和女儿最后的相处时光：“我上班出门前，艾米莉对我说：‘我爱你。’然后给了我一个吻。”这一吻成了父女间的最后一吻。
然后，他停下来，收看节目的观众在短暂的沉默里看到一个父亲的表情特写，他紧紧咬住嘴唇，脸部肌肉在轻微抖动，眼泪已经浸湿了眼眶，却强忍住没有溢出。
随后，这位悲痛而坚强的父亲发表了一番感动所有人的话：“痛失爱女令我感慨要关怀他人，即使是对凶手的家人也要抱怜悯之心。”
“这是可怕的悲剧，我谨向遇害者家庭致以最深切慰问，包括凶手的家人。我希望你们（凶手的家人）知道，我们亦同样给你们爱与支持……我的女儿艾米莉若还在，相信会是其中一位率先对所有遇害者表达爱护与支持的人，因为，她就是这种人。”
“艾米莉很懂安慰身边有需要的人，她的笑声总是那么有感染力，所有见过她的人都会同意这点。她的存在，令你感觉世界很美好。我们内心虽然很痛苦，但在艾米莉的短暂人生中，我们找到了安慰。”
有人评论说：“这样的民族是强大的——在苦难中从上帝那里获得安慰和依靠，在苦难中依然相信爱和饶恕的力量。”用爱来对待伤害，用爱来融化仇恨，以此获得和延续更多的爱。
回想起以前的点点滴滴，我真是感动不已。原来有那么多的人爱我！帮助我。
妈妈，我要谢谢你！没有您就没有今天的我。还记得小时候你拉着我的手，一步一步地教我怎么走路的样子吗？可能事隔多年，您的记忆已经模糊不清，可我却把这珍贵的回忆深深地刻在心里。妈妈您的爱如冬日里最灿烂的阳光；如夏日里最清澈的小溪；如秋天里最香甜的果实。
爸爸，我要谢谢您！从小到大，您一直摆着一幅“严厉”的架子，扮演着“严父”的角色。说真的小时候我可是从心底里怨恨您。当我想做一些自己喜欢的事情时，您总会说：“不！”。可现在我明白了，也懂了，这也是爱。老师们，我要谢谢你们！当我灰心丧气时，是你们那鼓励的掌声，又激起了我的热情。当我犯错误时，你们教会了我去学会感恩。感受身边的一切事物对我的恩情。
同学们，我要谢谢你们！是你们教会了我什么叫“集体”——一个需要每个人的努力的团体。在我需要帮助时，你们总会雪中送炭，让我的眼睛不禁模糊起来，感动不已。我摔倒你们会扶我，我烦恼你们会逗我开心，有时候真是被你们弄得哭笑不得。
“两个人，或几个人在一起是种不可多得的缘分。”这是我坚信的，其实陌生人也会在你的成长当中给予了你不少的帮助。有一次，我和妈妈出去买东西，一个卖花的老伯教会了我一个深刻的人生道理。我和妈妈买花时，他笑得很灿烂，很慈祥，有点像《西游记》中如来佛祖的感觉。我们买了一束百合花，可他却多给了我们一朵郁金香。我们疑惑不已，便向他问个明白。他笑着说：“这里！”，边说边用手指指了指心。那时我还小不懂事，只觉得这个老伯莫名其妙。妈妈却会意地笑了笑，拉着我的手走开了，这个谜底我也是最近才解开的。
成长中，不可能缺少爱。爱是人成长的关键。同时，我们也要学会去感恩，去回报别人的恩情！
父亲常年驻站在外，渐渐与父亲便有了所谓的“代沟”。
这一天，父亲说要回来办事，中午回家吃饭，听到这个好消息，我和哥哥高兴极了，迫不及待扒在卧室窗户上，盼望早点见到父亲的身影。中午了，我们的肚子都叫起来了，还等不到父亲回来，我熬不住了，正当我转身走出卧室，哥哥激动地叫起来“爸爸回来了，爸爸回来了，”我连忙跑到窗边，看到父亲打开车门下车了。我按捺住激动地心情走到客厅，装做若无其事的样子打开电视，不停地调换电视频道，“当当”门开了，父亲进家了，我注视着父亲，却没有任何言语。
转眼间，午饭吃完了，父亲坐在沙发上，似乎要离去。我和往常一样，和妈妈打了招呼，到楼下玩耍去了，可心里老觉得有什么事，心怪怪的，觉得很沉重。
虽然我玩的很开心，但觉得缺少什么。父亲要走了，开车走到小区大门口，喊了声我，我跑过去，父亲对我说：“和我一块走吧。”我笑了笑，摇摇头。父亲微微笑了。这是尽然有许多的不舍，却没用任何话来表达。看着父亲远去的影子，我呆呆地站在那儿，泪水止不住流出来。
父亲的爱虽不用语言表达，也不常挂在嘴边，却时不时用自己表达爱的方式来爱我们，给我们买文具、手表……我却怎么也说不出那简朴无华的几个字“爸爸，我爱你”。
我爱父亲，每次的分别，有很多的不舍，可我不知怎么表达出来，将这种爱藏在心底。
教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”那么爱学生究竟需要什么技巧呢?经过那次作文事件后,我就尝试着努力去“爱”,在爱的教育中,我播撒着,也收获着:
一、根据学生的特长适当安排一些任务,让他们感受到老师对他们的重视
学生之所以认为老师喜欢成绩好的学生,有一个重要原因就是老师没有让他们参与到班级事务中来。认识到这一点之后,我特别留意学生的特长。当我得知向××和邓××的绘画比较好,就让他们办黑板报;得知沈××的组织能力比较强,就让他当组织委员……
一天,我习惯性地安排两个比较优秀的孩子准备主持一堂有关法制教育的班会活动,这时候,我发现有一部分孩子撅着嘴,小声地念着:又是他们。我马上意识到自己安排不周,立马纠正:“主持班会这个工作应该多给其他孩子机会,谁愿意自动报名?”简直出乎意料,绝大部分孩子都很自信地举起了手。最后,孩子们自己推荐了两个从来没有主持过节目的孩子来主持这次班会,我把资料给了这两位小主持人,并让他们组织学生策划编排小品和其他节目,两个孩子都自信满满地答应了。开展活动的日子到了,班会如期举行,两个主持人在班上侃侃而谈,流畅的话语此起彼伏,小品设计得妙趣横生,竟还不失教育意义。整个活动非常活跃,孩子们争先恐后地举着小手,积极地参与到班会活动中来。这次班会活动,孩子们不仅轻松愉快地学到了法制教育的有关知识,还意识到了安全的重要性。更让我喜悦的是:看到了又一批鲜花盛开了。
二、教师对学生的爱要做到宽严适中
教师应该给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语。学生一旦犯错,教师就大发雷霆,或者是板着脸孔训斥。学生表面服从了,心里却是不服气的,这样教育的结果,不仅伤害了学生的自尊心,更会使他们产生抵触情绪。对待学生所犯的错误,我们要晓之以理、动之以情,让学生从根本上认识到自己的错误,从而改正。当然,我们不能溺爱学生,不能任由学生的毛病滋生而不加制止,我们爱学生就要对学生负责,要做到宽严适中。
没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。孩子是一方净土,同时孩子的心灵也是敏感脆弱的。老师的一个动作、一句话就有可能影响孩子的身心健康乃至一生。因此,作为教师就应该全身心地呵护学生,让他们在师爱的呵护下茁壮成长。
三、教师对学生的爱需要适时地表达出来
大多数学生认为老师是“高高在上”的,他们对老师有一种畏惧感,学习只是为了完成老师布置的任务,在他们眼中学习是枯燥的、烦闷的。为了使学生善学、乐学,我们就要让学生感受到老师对他们的爱,对他们的重视,因此,我们应该适当地把对学生的爱表达出来。
1. 在课堂上教师要一改以往严谨、古板、一丝不苟的面孔,要面带微笑,多用一些诙谐、幽默的语言,使课堂气氛变得轻松活泼。
2. 我们的教学要面向全体学生,老师的眼光不能只关注班上一些活跃的学生,我们要关注班上的每一位学生。面对那些学困生,老师多用一些鼓励性的语言,帮助他们重拾自信心,找到学习的乐趣。要知道,每个孩子都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力,这股潜力需要老师去挖掘。
3. 我们除了是学生的老师之外,还应该是学生的朋友。(1)课间,我们可以适当地参与学生的游戏,增进与学生的心灵距离。(2)对孩子要有关心的话语和一些亲昵的动作,比如某一位孩子生病了,摸一摸孩子的额头,看他是否发烧,如果生病了,老师要及时带他去看医生,然后奔跑于医院,打针拿药等。(3)和孩子们聊天,了解他们的烦恼,适时进行引导,做孩子心灵健康的引路人。
4. 关注贫困儿童,给予他们更多的爱。我在一所农村小学上课,班上有几名贫困生,看着他们在寒冷的冬天,衣着单薄,我就觉得非常心酸。我除了经常找他们谈心之外,还会偶尔收集一些衣物捐献给他们,或者是自己掏钱给他们买一双鞋子、一个书包。教师不要吝啬自己的爱,对待学生应像对待自己的孩子一样。我们要让学生感受到温暖、感受到师爱,让他们在教育的沃土里健康快乐地成长。
爱就是教育的主旋律,爱是打开学生情感心扉的一把“金钥匙”。爱能使学生变得朝气蓬勃、积极向上。因此对每个学生,我们都要倾注爱心,只有爱才能创造奇迹,只有爱才能让孩子们健康快乐地成长。那么,就让我们用爱的方式为孩子们撑起一片蓝天,让孩子们在蔚蓝的天空下展翅飞翔!
摘要：论述了语文教学过程中面对所谓“学困生”对老师的理解的误区,通过教师的反省和实际的工作,老师改变了过去的教学方式,有技巧地向学生付出爱。
爷爷爱梨花，每日早晨他总是喜欢带着一把剪刀和一壶水去后山照料梨花。幼时，我便跟着爷爷身后，静静地看着爷爷专注修剪梨花。爷爷会先选一树梨花，用他那粗糙枯干的手轻轻地剪下来，然后再摆放于自己面前细细端详，同欣赏一件艺术品一般，露出欣慰的微笑，爷爷爱梨花，他每日的操劳和辛苦便是他对梨花爱的表达。
爷爷爱我。当每次摘选完梨花后，爷爷就会带着我坐在小院里，一边筛选着梨花瓣，一边吟诵着各种各样的诗句“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开花。”“瓣瓣梨花落满地，丝丝花香随风去”……
后来，渐渐地我就没有了跟在爷爷身后的时间，每日穿棱于作业题海之间，无从脱身。
爷爷从那时起就又多了一份“职责”——给我写信和寄梨花。每个星期，我都会收到一盒梨花茶和一封洋溢着梨花香的信。从爷爷的信中我不禁感受到了他的落寞，但每当我慢慢打开小铁盒时总会有一股暖流涌入心田，是爷爷悉心挑选的梨花瓣，每一片都洁白如雪，那浓浓的梨花香让我至今无法忘却!
爱，需要表达!正是由于您独特的表达方式，在梨花灿烂的山野间，我看到了您对花的爱;在瓣瓣清香的花盆中，我沉浸于您对我的爱。
终于，我有时间来看看你了。我踏上那一条生而又熟悉的青石板，阳光斑斑驳驳地从高枝上筛下来，鸟鸣带着怡人的尾音，梨花香得那么醉人，我寻香而来，院中的木桌还在，满山的梨花仍旧。我坐在爷爷常坐的八仙椅上，恍惚之间，我似乎又看见了爷爷您——一袭棕色长衣，那一头苍灰色的浓密的白发，稍稍有些驼背，站在梨花树前，修剪着树枝。我仿佛又听见了您苍老而又温和的声音。我伸出手去触摸，却扑了个空。又是一年清明时节雨纷纷，烟雨缠绵。爷爷的模样，似花一般绽放在我的记忆深处。我学着爷爷的模样，专注地选出长势最好的一枝梨花，坐在小院中一边筛选着梨花瓣，一边呤诵着爷爷教与我的诗句。我捧着他们，走到爷爷坟前，伏身，伸手，把梨花铺在上面，放上一盏梨花茶。爷爷，你把爱托于梨花，我将其回报于您，只是怪我这份爱的表达太迟，怪我只会把爱埋在梨花间。
风起时花落如雨，你笑时满场飞絮。
当代社会充斥着太多的不公平和谎言，从古到今比比皆是，数不胜数人间悲欢，喜怒哀乐。
每个人扮演过许多角色，有意或者无意曾经伤害过别人，也曾被别人伤害过。善良是修行，恶意心念起。观望，可怜之人，必有可恨之处。可怜宝宝太过憨厚，才会凝成近日之果?还是，可恨宝宝没有防御之心。
近日宝强离婚备受世人瞩目，其妻马蓉与经纪人宋喆婚外情被舆论推到风口浪尖，令人心寒难测，情感遇霜，深为处世老实厚道的宝宝感到愤慨不平。
再说水浒里面，武大郎得知美貌妻子潘金莲与西门庆之事后，赶回家眼见事实不敢声张，最终还是遇害。好人得不到好报?还是，老实人容易被弃?还是，牛粪插鲜花本就不搭调。
婚姻里的情感有几分真诚?还会存在几分祸根......
宝宝竭尽心力做好一个丈夫，爱妻，宠妻。对家人、亲人、友人乐善好施，一贯老实做人，憨厚做事。把信誉与财产完全交给妻子马蓉掌管，不曾有一点私房钱，结果还是避免不了她与经纪人行苟且之事，掏空所有财产，使宝宝头上长出了一片青草。
看到打官司之钱也是同好友所借，感受到的.是好男人受伤了。昔日《奔跑吧兄弟》队伍，兄弟之间情谊其乐融融，现如今只有李晨自己站出来支持宝强。真是世态炎凉，各为防守，慎怕那日类似新闻主角换为自己。
去年9月我到乡下小学支教, 此校离城区较近, 其校园环境优美, 空气清新, 学校面积大, 校内开展的兴趣活动也丰富多彩, 学生的素质也很高。我带着激情、带着希望走进了五年级一班。通过了解, 我发现这里的学生跟我想象的大不一样。学生来源比较复杂, 一部分学生来自镇上周边, 家庭条件比较优越, 家长对他们非常溺爱, 这部分学生有很强的优越感;另一部分学生来自边远的农村, 父母多在外地打工, 家庭条件较差, 又缺乏父母的关怀与照顾, 心理上比较自卑, 思想行为比较松散自由。加之学校离家较远, 周边环境又比较复杂, 受这些因素的影响, 出现了部分学生上网、集群逗留校园外、不课听、作业不完成等现象, 他们就像没有雨露的幼苗, 将要枯萎。作为教师, 我们该如何教育他们呢?下面谈谈我的粗浅做法:
一、用爱寻找人生的方向标
家庭教育作为一切教育的起点, 是一个人最早接受的教育。家庭教育对未成年人的品格、情感、思想等影响都非常重大, 对其生活、学习、劳动等各项习惯方面也起到非常重要的作用。但是对于这些, 我们的家长未必清楚, 他们当中仍然有许多在孩子教育问题上存在着误区———学生的教育是学校的事, 是老师的事。记得我接手的这个班有个叫忠宵的学生, 他课上胆量大, 时常大声与别人讲话, 扰乱了课堂, 作业马马虎虎还经常不做, 看到这种情况, 我找他谈了几次话, 但效果不佳, 我决定深入地去了解他, 于是打算去家访, 第一次遇到的是他的奶奶, 奶奶告诉我, 这孩子的爸妈都去外地打工了, 自己又不识字, 孩子比较顽皮, 也管不了他。这次的家访让我产生了更大的疑问———对于这些留守儿童, 我们该怎么去教育呢?我想一定要和他们的父母取得联系, 我决定找机会再去家访, 不久我就与他的家长取得了联系, 接电话的是他的爸爸, 他说:“我们把孩子交给你们了, 这孩子太顽皮, 成绩又差, 我们也没有办法。”这无疑是家长对教育孩子职责的推脱。
作为一名教师, 我在面对家长漠视自身的教育职责时, 想到必须采取积极的态度, 运用不同的方法来改变家长的这种观点, 让他们有效地参与到学生的成长过程中来, 教师与家长互相配合, 真正为学生的教育服务。于是我告诉这位学生的家长:“对于所有的家庭而言, 教育是最大的事业;对于所有的孩子而言, 家长永远是最好的教育家。您的孩子很聪明, 他很有学习的潜力, 望您抽时间多陪孩子, 在教育问题上能改变自己的思想。”效果立竿见影, 在我家访后的第三天孩子的妈妈就回来了, 说准备在附近找点事做做, 顺便配合老师教育好孩子。我知道, 家长的改变, 就是教育孩子成功的一半。只有家长真正配合了, 才能找出孩子存在的问题, 从而指明孩子人生的方向标。
二、用爱点燃自信的明灯
人们总是会小心翼翼地用雨露去浇灌快枯的幼苗, 所谓的问题学生, 其实就像这些幼苗一样, 也需要教师用爱的雨露去浇灌他们。他们渴望老师的关注、鼓励与赞美。马克吐温说过:“只凭一句赞美的话, 我就可以活上两个月。”那么对于学生, 尤其是问题学生, 赞扬就像温暖的阳光, 能照亮他们的心灵。所以在平时, 我常用爱的语言去赞美他们, 为他们点燃自信的明灯。
例如我们班有个小亮同学, 他非常自卑、不爱说话、成绩较差, 可我发现虽然他有很多缺点, 但他十分聪明, 只不过因为他的基础太差, 才失去了自信心。面对这样的学生, 我决定找他谈话, 一开始, 他还有所顾虑, 但渐渐地他就打开了自己的心扉, 跟我聊起来, 他说:“老师您真好!以前没有人对我这样的”, 说着就哭了, 我看他开口了, 非常高兴, 我先告诉为人父母的不易, 接着他告诉我他不做作业的原因是他不会, 加上爸妈在外地打工, 爷爷奶奶又不识字, 所以自己也不知道怎么办。听到他这样说, 我想这孩子还是想学的。我告诉他:“这没关系, 不是还有老师和同学嘛, 我们都愿意帮助你”, 他点头同意了。于是, 我趁热打铁和他一起分析他语文差的原因, 让他认识到学好语文的重要性, 从那以后, 他开始向同学或者向我请教, 他的成绩逐渐变好。记得100分卷的期末考试, 他得了91分, 看他上台领奖的时候, 他脸上露出了喜悦与自豪。所以说, 老师要用爱的语言来给那些所谓的问题学生带来希望。
三、用爱获取成功的喜悦
成果激励是一种重要的教学手段, 即利用学生对于成功的追求来激发他们的学习积极性。一般来说, 只要学生付出, 都会获得一定成功, 只要成功了, 学生就有信心向更大的目标前进, 去获得更大的成功。所以作为老师, 我们需要拥有比常人更敏锐的心去展望他们的人生, 走进他们的心灵, 找出他们的闪光点, 让其享受成功的喜悦。
譬如, 我们班有个小辉同学, 我花在他身上的时间最多, 我需要细心观察他的微小进步, 如小辉特别爱劳动, 每天下午值日时间, 我都看到他在打扫卫生, 我觉得小辉身上的这个“闪光点”值得在班上提提。因为现在大多数孩子都是独生子女, 故较自私、娇气、不爱劳动、喜欢享受, 但小辉不同, 更何况他是一个男孩, 真是难能可贵。于是我趁机在班上表扬了他, 说他是个爱集体的好孩子, 有一颗爱集体的心, 他在我的表扬下露出了灿烂的笑容。我知道这是他幸福的笑, 也是成功的笑, 也庆幸我的努力没有白费。
在家里，爱或者是父亲的一阵斥责，可能又是母亲的叮嘱。有一次，我在家里玩的时候和小伙伴不小心把妈妈最心爱的花瓶打碎了，妈妈还没骂我，反而爸爸说我太不小心了，那可是妈妈最喜欢的，和我说以后做什么事情都要小心，说我像个男孩子，太调皮了，以后别再家里玩了。当时我认为爸爸为什么骂我，是他不对，渐渐地，我才明白，爸爸说我是在教育我，同时也是表达他对我的爱，我知道这是父爱。每天上学时，妈妈总是叮嘱我，让我上学慢点，过去不懂事的我总是认为妈妈过于唠叨，我慢慢的才觉得，妈妈是在表达她对我的疼爱，我知道这是母爱。
在班里，爱或许是同学的一声安慰。在一次期中考试完，我感到自己没有考好，不觉得流出了泪花，同学们纷纷走过来，不是嘲笑我，也不是排斥我，而是在安慰我，在那一瞬间，我明白这就是爱，是友爱。
爱或许是老师的一次表扬。今天在班里，我们做作业，当老师走在我身旁的时候，说我的进步很大，只是这么短短的一句话，让我也感到，这就是爱，是无时不在的爱，是师生爱。
爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候;爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合;爱，有的时候不需要雄飞雌从的追睡，但她一定需要相濡以沫的支持和理解。
这一切都发生了，我们无法改变这场灾难。然而，我们心中有爱。我们可以用我们的爱去帮助我们的同胞，用爱和力量去支持我们受影响的中国后裔，用爱和力量去帮助无家可归的人，用爱和力量去帮助那些人重建家园。就算我们每人捐一分钱，也是一种爱。有人曾经说过：“只要每个人都付出一点爱，这个世界就会变成一个美丽的地方。”
在这场灾难中，发生了无数感人的故事。他们都需要关心，都需要别人帮他一把，给他爱，但是没有人关心他，他们会有多痛苦，不管你的事业有多辉煌，不管你有多受尊重，在这一刻，如果你不付出爱，你会得到全世界的目光。
爱，藏在世界的每一个角落，取决于你是找到了还是给了别人。他们需要爱，让世界充满爱!
世界的“爱”是永恒的，不可改变的，永恒的。所有神奇的动作都有爱的力量，都是由爱创造的。没有爱，什么都没有。如果一个人心里有别人，他总能设身处地为别人着想，给予爱，那么他就会得到内心的.充实，高尚的人格，爱的光芒。愿意给社会真情和爱的人才是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活，愿意付出的善良的人。
第一次认识他, 是在一年级新生开学报到的时候。父亲牵着他走进教室, 他的身子是斜的, 两只腿走起路来不协调, 看上去就不像一个正常的孩子。虽然心里有疑问, 但我没有说出口, 把他当作正常孩子一样为他安排了座位。
第二天上课, 第一节就是我的语文课。当所有的孩子都那么认真、专注在听着我的讲课时, 突然, 有个孩子趴在地上, 正爬得起劲, 当我走近看他时, 他对于我的存在完全无动于衷, 只是在玩着地上的纸屑和灰尘……看着这样的孩子, 刚怀孕的我只能去扶他起来, 但是他很不情愿。我害怕惹他生气, 会做出更离谱的事情, 有点束手无策。这样的情况对于我这个从来没有教过如此特殊孩子的班主任兼语文老师, 有点茫然了。
天啊, 太意外了, 怎么会有这种孩子呀。这到底是怎样的一个学生?敢在课堂上如此自由?抱着一大团的疑问, 我赶紧电话联系家长, 第一天就上门去家访了解情况。父亲告诉我:可能是因为他母亲生产的时间太长, 被呛到了羊水又缺氧, 导致他有羊癫疯, 智力也不如其他的孩子, 甚至连大小便也不清楚, 要人提醒。现在他们又生了第二个孩子, 他的妈妈要照顾孩子, 也没有过多的精力来照顾他。父亲要养活一家, 只能拼命地上班挣钱, 以后就会由他外公来带他。学校离家近, 考虑到方方面面还是决定到这边上, 而且觉得让他多接触正常的孩子可能对他有利。
了解了这样的情况后, 我就一路都在想着:我怎么让这棵可怜的小草能够长得更绿呢!
每天的课上我都会提醒他好好听, 教他写字但是他反应迟缓, 甚至连握笔都不会, 对他来说, 最开心的事情莫过于在你跟他说话时, 他对着你呵呵的笑, 或者在教室里乱爬, 甚至会跑出教室……让你有很强的挫败感。为了不影响课堂, 我经常都选择严肃批评, 然而效果却很差。最后实在没有办法, 他外公只能陪读。
但后来发生的一件事情让我改变了想法。那天, 7点的早自习铃声一响, 我马上跑到教室, 一看今天与众不同啊, 怎么少了一个“老学生”啊。去问赵赫, 他也说不清, 打电话问了他爸, 说是因为赵赫的外公身体不好, 要在家休息两天。这几天我的任务很重啊!
课刚上完, 我还在教室里批改作业。
“老师, 赵赫在厕所里没有出来!”一个平时多管闲事的孩子一边说还一边笑。
“老师, 他上厕所没有带纸去。”
“老师, 很多人都在外面笑他呢!”孩子们七嘴八舌地跑过来告诉我情况。
我赶紧拿了纸, 跑到厕所, 那边已经围了很多人。因为他的特殊表现, 很多学生对他是久仰大名了, 在那里说说笑笑。我很生气:“有什么好笑, 赶紧回教室!”我当时气坏了, 心想:我的学生再不好, 也轮不到你们来笑话。
也许当时已经怀孕, 母爱泛滥吧;也许是作为一个班主任的责任吧;也许是我对他小小的爱吧, 不知道什么原因, 我只是不想再让其他的孩子笑话他了, 我赶紧帮他处理了一下后就带去办公室了, 他一直低声不语, 他也知道难为情的, 也许他的小心灵受到了伤害。我知道:教育的第一要素是尊重学生, 特别对这样的特殊的学生我更应该小心翼翼。
“赵赫, 是不是忘记带纸啦?没关系的, 老师这里有, 你以后没有就到老师这里来拿。”
他没有说话, 从他的眼里, 看到的尽是对我的的不信任……
“以后不管有什么事情都可以来找老师, 老师都会帮你的, 都会站在你这一边的。你可以把我当成你学校里的妈妈!”我摸着他的小脑袋, 亲切地跟他说道, 言语的恳切似乎对他起了化学反应, 他望了望我……
这时的他就像棵需要浇灌的小草, 也需要的是温暖的阳光和甘甜的雨露。如果我能一开始就“蹲下来”和孩子沟通一下, 也许刚才的事情就不会发生了。
从此以后, 我对他的关注多了。我经常利用下课时间和他做游戏, 找他谈他弟弟的事情 (他很喜欢他弟弟) , 关心他的生活起居。每次课间在其他孩子写字时, 我也会握着他的手教他写字, 虽然没有什么大效果, 但是我还是一直坚持。有次早上他来我办公室, 看到我在吃早饭, 问他有没有吃过, 他说吃了, 可是看着他两眼放光, 明显很馋, 我把我的饼分了一半给他, 他乐滋滋地边吃边走回教室了。他每次来办公室, 我都会找点吃的给他, 他也成了我办公室的常客, 也增加了我与他交流的机会。渐渐地我发现他的世界就像一张白纸一样, 简单而且纯净。虽然他每次的说话都断断续续, 很吃力, 但是每一次他都很诚恳。他的自然和纯净似乎会传染, 每次和他谈话, 我都觉得人变得轻松、自然……渐渐地, 和他说话, 成为我最开心的事情。
同办公室的老师很喜欢和他开玩笑, 经常问他:“赵赫, 你最喜欢谁呀?”“我……喜欢……弟弟。”这是他经常性的回答, 但是现在他也会说:“宋……老师。”这个时候我通常会给他一个大大的拥抱。
渐渐地, 这样经常式的沟通起了效果……这个小家伙似乎能感觉到我对他的特殊照顾, “懂事的他”似乎想要回报我。一节课能坐在自己的位置上, 也不太能听见他的笑声了……更令我感动的是, 这个可爱的小家伙能把一张画满的考卷递到我面前。虽然看不出什么, 连个“2”都是躺着的, 但是我的脸上却装满笑容, 因为可爱的他已经知道试卷要写满了。如果你让他爬到地上, 他会跟你说:“脏……生病!”他不仅懂事了, 他也热爱劳动。知道吗?现在的他已经学会捡纸屑了。在教室里, 经常可以看到他趴在地上专心捡纸屑的可爱模样。有同学搞卫生没有搞干净, 他还去批评他们呢!
由于他的特殊情况, 由于其他的种种原因, 在年中旬转走了。意外的是在我生完孩子三个多月后, 接到了一个电话, 是赵赫的父亲打过来的:“宋老师, 一直都想谢谢你, 但是不知道怎么谢你, 你为孩子付出了那么多。前几天回老家, 带了两箱鸡蛋给你补身子。已经放在门卫那里了, 你什么时候有空去拿一下!”此时的我除了感动还是感动。
周末的晚上，我去上补习班，经过垃圾桶旁时，看到垃圾桶里的垃圾如同外涌的潮水一样，在地上到处散落着，与那湛蓝的天空和洁白的云朵形成了鲜明的对比。
“这里太脏、太臭了，我要赶快离开这里”心里这样想着，随手丢掉手里的垃圾，捂着鼻子、踮起脚尖，小心翼翼的地走着，仿佛踩到垃圾就要遭遇坏事。
就在这时，一个人走了过来，他身着蓝色长袍，一条蓝色裤子，全身满是污迹，只见他俯身捡起散落的垃圾，用力塞入了垃圾桶，两只手各拉起一只垃圾桶，将垃圾倒入垃圾车内，只一会功夫，他就将这里收拾干净，让人顿觉清爽。
待他干完活休息的时候，我才能仔细的观察他。他的双手满是老茧，脸上满是深深的褶皱，黑色的脸颊上满是汗水，他拿出一条脏兮的毛巾，抹了一把脸上的汗水，就出发去下一个“站台”了。
我震惊了，清洁工们干的是世上最苦最累的活，拿的是最少的工资，可他们却辛辛苦苦，不去抱怨，真可谓大爱无疆啊！
黑白相间的头发，深陷却又明亮的眼睛，高挺的鼻子，布满了皱纹的额头……我翻着与外婆的合照，看着外婆慈祥温婉的笑容，甜蜜又悲伤的回忆涌上心头……
小时候，父母因为工作的原因把我送到乡下的外婆家，我简直到了自由快乐的天堂。在田埂上与小伙伴们奔跑，在果园里与蝴蝶嬉戏，在院子里逗弄家禽。我很调皮，不是把花盆打碎了，就是把庄稼给踩坏了，但是外婆没有斥责我，对我总是温婉可亲的笑。无论早上、中午、晚上，外婆都用心给我做最可口、最营养的饭菜。早上，外婆给我挤鲜牛奶，或者给我做皮蛋瘦肉粥;中午和晚上，外婆总是变着花样给我做好吃的，我总是吃得一脸满足与快乐，外婆见我那么快乐，也露出慈祥的微笑，在灯光下，格外温和。
外婆做的饭好吃，我也想学。可外婆总是笑着对我说：“宛霏还小，长大就会做出比外婆还要棒的饭菜。”可我总是缠着外婆，外婆无奈，只好让我看着她做，适当的时候，让我帮她拿点东西。
“宛霏，给外婆拿点盐。”
“好嘞!”我一溜烟跑到厨房的储物柜，翻箱倒柜找到了一小瓶白色粉末样的东西，嗯……盐就是这样的。我欢天喜地地拿给外婆看。
外婆看了看我手中装着白色粉末的小瓶子，左右看了看，然后打开闻了闻，随后笑了：“这是盐吗?”
“是。”我一本正经的回答。
随后，外婆笑得直不起腰来，我有些生气：“这就是盐嘛!”
“宛霏，这是你喝豆浆用的白砂糖啊!不是咱做饭用的盐!”外婆脸上带着宠溺的笑。
我撇撇嘴，似懂非懂的点了点头。
外婆空闲的时候喜欢到园子里，我也像跟屁虫般去凑热闹。外婆带一顶大草帽，我带着小草帽;外婆栽花，我也栽花，外婆拔草，我也拔草。当时我也不会载，乱插一气，苗不但没种好，反而给苗折断了，我害怕外婆斥责我，就把苗埋进土里，算是给它“安葬”。但我并不服输，还是一个劲儿地载，一个劲儿地插，苗也一个劲儿地断，我一个劲儿地把断了的苗埋到土里，外婆回头看见了我，笑道：“宛霏一点儿耐心也没有，怎能插好呢?”外婆苍老布满茧的手包裹着我的手，缓缓插入土壤，外婆的手明明冰冷，我却感觉十分温暖。苗完好无损，在土壤里傲然挺立，散发出勃勃生机。我欢呼起来，外婆也开心地笑。
随着时间的推移，我慢慢长大，外婆的皱纹越来越深。我习惯沉溺在外婆温和的笑，沉溺在外婆的温暖，沉溺在外婆的宠爱，对外婆的宠爱习以为常，我渐渐长大，不如小时可爱听话，很是贪玩，外婆常常教导我，我却至于不顾，和外婆顶嘴，大呼小叫，对外婆谆谆的教导和对我的爱视而不见，认为这是应该的。
直至有一天，外婆和我在餐厅里吃饭，我本是心不在焉的抬头看一下外婆，没想到我却呆了，外婆的呼吸越来越沉重、急促，脸色越来越苍白，最后深深地看了我一眼，嘴角勉强扯起一丝弧度，竟然昏倒在地上。我吓呆了，连忙给父母打电话。
医院寂静得可怕的走廊里，突然传来我阵阵的抽噎声，“手术中”的牌子突然亮起，我的心猛然跌落低谷，外婆为什么不笑了呢?她的脸为什么是苍白的呢?我看着父母阴沉的脸色，我明白了预示着什么，我的心如坠冰窟，在心里对外婆满是愧意。
“手术中”的灯突然灭了，我的眼睛猛的亮了，但看到医生和父母一样阴沉的脸色，我的心又碎成粉末。
洁白的病床上躺着脸色苍白的外婆，她缓慢地睁开双眼，她的第一句话是：“宛霏吃饭了吗?”
“嗯。”听到外婆这句话，我的心猛地抽痛了一下，心里顿时五味掺杂，忽然往事如电影般在我脑海一一闪现，想起饥饿时，外婆为我做的饭菜;无聊时，想起外婆陪我玩耍;犯错时，想起外婆对我的谆谆教导;想起外婆的一颦一笑，一切一切……还想到了，我对外婆大呼小叫，对她的爱，我视而不见，充耳不闻，外婆对我的是爱，而我呢?是否回报了她?是不是回报她的只有顶撞?我又回到儿时，我对外婆充满了深深的爱，还有……无尽的歉意和愧疚……一瞬间，只有一瞬，我早已满脸泪痕。
我走过去，拉住外婆苍老布满茧的手。“宛霏，今后外婆不在了，你一定不要伤心，人嘛，总要有生老病死的。你要好好学习，做个有用的人…。。别再那么贪玩了……听你父母的话，别再任性，顶嘴……知，知道吗?”外婆握紧我的手，我点头，突然，，她苍白的脸上露出了笑容，依旧温婉慈祥，温暖人心，我的心却在一点一点的凋零，直至冰点。
手缓缓松开，外婆闭上了眼睛，但脸上仍旧有着慈祥的笑意。
就这样过了半个月，这个男生一如既往，我行我素。有好几回我忍无可忍，就提最难的问题让他回答，想出出他的洋相，灭灭他的威风，谁知他磨磨蹭蹭半天爬起来，倒豆子似的把问题答了上来，最后还要加上一句：“老师，您看对不对呀?”我把这句话视为挑衅，因为他的答案几乎完美无缺。
这就是他留给我的最初印象：让我无奈、头痛。
他叫张飞虎，曾因为好打抱不平，多次参与打架而受到学校的处分。奇怪的是班上的老师、同学都很喜欢他，尽管许多老师下了课就到我这儿告他的“黑状”。他人聪明，成绩棒，人缘也很好，这是出乎我意料的。但不管怎样，这让我对他没有半点好感。我们师生关系也越来越僵。
一天化学老师问我：“你们班的张飞虎是不是在和同桌谈恋爱啊?”我一听，火冒三丈，顿时想到了刚进班的那一幕。要坚决刹住这股歪风，于是我把张飞虎“请”到办公室，直接开门见山地说：“听说你谈恋爱谈得很热乎。”他一听脸便一下子腾地涨红了。我暗喜，可叫我“逮”着机会“臊”他一下子了。我不给他任何辩解的机会，一口气讲了一大堆道理，“正大光明”地教训了他一顿。没想到他站在那里尴尬了一会眼泪竟流下来了。看到这情景，我到不知所措了，没想到这没心没肺的家伙也这么脆弱。这时上课铃响了，我让他先回教室上课。临出门时他抬头望了我一眼，我心里一颤，那眼神除了委屈便是无辜，没了往日的挑衅。
这眼神常在我脑海里浮现。周末，我决定以家访为由去找张飞虎谈心。那天我们谈得很多、很深。他告诉我，原来的班主任对他太好了，听说高三要换班主任就产生了抵触情绪。我问他和同桌是怎么回事，他坦然相告，说原班主任把他俩调到一起，是想让他帮她补补理化，久而久之，两人变成了“铁哥们”，绝非“谈情说爱”。他掏心肺腑的一番话，使我对他坚信不疑，并为我的心胸狭窄，做事想当然的做法感到羞愧。从此，我们的师生关系开始走向正常化，甚至说是很融洽。
临近高考的那个学期，我想给成绩好的同学提供一个较优越的“环境”，决定采用惯用的“三二分段调位制度”，把期中考试前三十名座位按序排在教室正中间、最前面的“黄金地段”，把两边及最后面的“偏远地区”留给后二十名“后进生”。
当我在班会上宣布这一“重大决策”时，没想到教室里安静极了，并不像我想像的那样怨声载道，大家都低头不讲话。这局面令我有点不安，但既然没人提出反对意见，说明大家都默认了。班会结束后，当我准备离开教室时，张飞虎迅速追出来递给我一张字条，原话记不大清楚了，大意是劝我不要按成绩好坏排座位，因为这样不仅成绩差的同学以后抬不起头从而对学习失去信心，对班主任怀恨在心，成绩好的同学也因为怕遭到孤立而未必领老师的情，效果肯定不会好。这样大家都会对班主任失去信任的。我斟酌一番，觉得这话有道理，决定改变主意。再一次走进教室时，同学们会意地鼓起了掌。
座位虽然没排成，但同学们对我更加地尊重、信任，班级的凝聚力更强了，学风更浓了。大家多了一份默契。以前我经常为班级一些琐事烦心，如放纯净水的桌子上经常积着许多污水而没人管;值日生时常忘记擦黑板;墙上标语、表格损坏也没人问……现在好了，在张飞虎同学的带动下，全班同学都争着抢着干这些活。有了这些得力助手我感到很自豪，对张飞虎同学也心存一份感激。
高考刚结束，我意外摔了一跤，双腿不能站立，瘫痪在床。听到这个消息，到医院看望的学生都哭了，张飞虎却默默地坐在床边，没有一滴眼泪……后来，张飞虎同学考上了南京医科大学，前不久给我寄来了一封信，信中说：“……老师，我一直不敢和你联系，是因为我刚来时成绩不太理想。经过一年的拼搏，现在我的成绩在年级稳进前十名……老师，我要告诉您一个秘密，知道我高考志愿为什么填医学院吗，我要想法治好您的双腿，这个愿望是我刚听到您双腿站不起来时就许下的……”我的心头一热，眼泪夺眶而出，模糊了所有的字迹……
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