描写菊花的二年级作文

描写菊花的二年级作文（推荐10篇）

描写菊花的二年级作文 篇1

大家都是否知道菊花是种生命力极强的植物，每逢秋天来临，露水成霜时，鲜花凋谢了，惟有菊花迎风而立，傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。

我们常见的菊花有“绣球菊”、“线菊”、“金背大红”，还有“懒梳妆”等。 我最喜欢的是白色的绣球菊，它的茎笔直笔直的，叶子肥大，白色的花瓣密密层层，一层一层地往里包，远远看去，宛如一个大雪球，闻一闻还有一股清香呢。

描写菊花的二年级作文 篇2

关键词：小学语文,作文教学,人物描写

丁玲曾说过: “有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来, 让读者认得, 理解, 体会, 引起自然的爱憎, 是需要许多手法的。”因此, 在写作时写出真实个性的人物, 只有平常的了解还不行, 还需要运用一些写作方法和技巧。

一、找准人物特点

有人说, 写人要写“魂”, 这里所说的“魂”就是指人物的思想品质和性格特点。叶圣陶先生曾指出: 心有所思, 情有所感, 而后撰作。由此可见, 只有对所作文章中心已心中有数, 即在写作前先给人物的思想定位: 他是一个思想高尚的人, 还是一个自私自利的人; 是一个有着品学兼优的人, 还是一个多才多艺的人等等, 只有你确定了这个中心, 你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。

例如, 人教版语文六年级上册第五单元习作要求: 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情, 使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴, 要写出小伙伴的特点。

《少年闰土》一文作者就抓住了农村少年闰土的聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、知识丰富的特点, 给读者留下了深刻的印象。因此在介绍小伙伴时就要先确定小伙伴与众不同的特点, 进而才能更好地思考表达方法。

二、选好典型事例

写人离不开事, 但写事是为写人服务的, 而这些事件的选择必须典型。所谓典型, 就是能集中反映中心思想的事, 能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。这样的事表面上看, 都是普普通通的平凡小事, 但是其中却蕴涵着深刻的意义, 这就是我们常说的“以小见大”。对小学生来说, 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事, 即时选择两件事例, 也不要平均使用笔墨, 应当详略结合。在具体安排详略时, 可以围绕中心, 比较每个材料与中心的关系, 与中心关系密切的、最能突出中心的, 要详写, 次之则略。

三、抓住人物描写

我们在写作中可以用个性化的语言表现出人物的身分、职业、年龄、文化层次等; 可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性; 可以对人物作入木三分的内心世界的刻画; 可以采用细节描写来为文章增添光彩, 使读者如观其形, 如闻其声, 如临其境, 如见其人。

1. 外貌描写, 以形传神

人物的外貌, 就是人物的外形特征, 包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发, 要求抓住人物的本质特征, 有选择、有重点地描写。切忌从头写到脚、千人一貌的写法。恰当的外貌描写, 不仅可以丰盈人物形象, 还可以揭示人物的内心世界, 表现人物性格、精神面貌和思想品质。《少年闰土》一文写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓, 而是抓住了紫色圆脸, 项带银圈的特征, 把一个绍兴农村少年的形象鲜活地表现了出来。

2. 语言描写, 言必由衷

语言是人物内心世界的直接表露, 对表现人物的思想性格起重要作用。成功的语言描写, 要求使用的语言必须是具体感性的、生动的, 即形象化的语言; 必须是精确而凝炼的; 必须是个性化的。只有这样, 才能克服一般化、雷同化的弊病。如《少年闰土》一文, 从语言描写中, 我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事, 闰土作为生长在海边的农村孩子, 这正是他所熟悉的事, 因此, 他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分, 符合闰土的身份啊!

3. 动作描写, 形神兼备

一个人的行为、动作, 往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人, 不仅要听他怎么说, 更要看他如何做, 正所谓“听其言, 观其行”。那么, 怎样描写人物的动作呢? 首先, 要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候, 会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次, 要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示, 但只有那些有特色, 最能反映人物气质的动词, 才能把人写“活”。

4. 心理描写, 升入心灵

心理是人物内心的活动, 是无声的语言。人物的内心世界, 指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中, 恰当地描写人物心理, 可以更有效地刻画人物, 突出中心思想。心理描写不仅要真实、自然, 还要为文章的中心思想服务。作文时, 大多采用“我想”的形式来写人物的心理活动, 有时可以使用假设, 自然流露心理活动, 还可以有感而发, 直接抒发心中所想。

5. 侧面描写, 烘托人物

侧面烘托, 就是通过对其他人物、事件的叙述、描写, 来渲染气氛、烘托主要人物, 它是正面描写的一种补充。“山之精神写不出, 以烟霞写之; 春之精神写不出, 以草树写之。”为避免正面描写的平淡、拖沓, 可用侧面烘托法。侧面烘托可以物衬物, 或以景物烘托人物, 或借助他人来刻画人物。

人人有个性, 世界上没有两个完全相同的人。因此, 在刻画人物形象时, 一定要抓住人物的个性, 人物才鲜活, 才生动, 才能让读者久久不忘。

参考文献

[1]叶圣陶.作文论.上海商务印书馆, 1924.

描写菊花的二年级作文 篇3

于是有的教师就大胆放手给学生，学生成文后作文直接返还学生手中，按照教师指定的方式交换后由学生独立批改。事实上，学生们由于鉴赏能力的参差不齐再加之批改态度也存在差异，而且即使少数学生在批改中能够一语中的地指出所批作文中存在的缺陷和不足，也很难引起该文章写作者的信服与重视，更有部分学生认为是老师在偷懒，从而影响了学生对老师的信任度。

既然以上两种做法均有其缺陷，那么我们是否可以探索一条既可以让老师在繁重的作业批改中得以解脱又可以让学生对训练内容得以巩固的新途径？在具体的作文批改中我做了如下的尝试：教师批改与学生批改相结合，在师生共同批改后指导学生进一步修改作文，实现二次创作，真正让全体学生在作文批改中实现写作能力的飞跃。

具体过程有：

初次让学生批改作文，绝对不可以简单地让学生交换自己的习作后，教师便把作文批改中常规性的东西和该次写作训练要求粗略一明确就任由学生来批改，这种“放羊式”的作文批改收效甚微。毕竟任何事物的发展、提高乃至最终实现质的飞跃是一个循序渐进的过程，同样想让学生在作文批改中实现写作能力的飞跃当然不能操之过急。

最初几次让学生批改作文应该是在老师批改的基础上进一步丰富和补充。我的做法是由老师先对学生作文进行定向性和定式性批改。也就是教师只从宏观上简批学生习作中的选材是否准确典型、布局谋篇是否符合训练要求，给学生作文也只打一个区间式的分数（文章最后得分由学生批改后在此分数范围内酌定）。然后让学生对作文从微观处动笔批阅，比如进行错别字的订正、不当词语的更换、不通顺句子的调整、好的语句段的圈定，最后学生再结合教师的修改给作文来一个结论性的评价——给所评作文打出分数。

经过几次训练之后，学生通过多次对照习作内容与师生的批改，基本上可以抓住每次写作训练的大方向了。这时教师可以试着把学生习作直接投放到学生手中，由他们对文章进行全面的批改，此时要求学生的批改要有眉批、总批直至给文章评定分数，其目的是为让学生学会较为全面地发现作文中存在的问题。接下来的工作便是教师对学生的作文及学生批改情况进行复核，对于批改不当的或者学生在批改中没发现的问题由教师重新加以更正和修改。

这样的先学生后老师的共同批改再训练数次之后，学生把握文章批改尺度的能力即审美鉴赏能力肯定会有显著的提高。至此再批阅作文时教师只需给学生作文评定一个简单的分数，然后大胆地把作文批改工作交给学生来完成。当然打这个分数时一定要慎重，因为对学生而言这个分数意味着该篇文章质量的优劣，也可以说是学生再批改此文时下笔的一个尺度。不过如果学生通过斟酌文章后认为自己打的分数和老师批的分数大相径庭的话，那么他自然会找到老师理论一番。事实上在一次次的争论辩论中，学生的审美鉴赏能力也得以不断提高。

特色批改出实效。

作文批改不仅要抓全篇批改更要抓住某一个训练点来强化训练，使学生先从某一方面某个侧面得到提高——比如某次作文可以重点批拟题的巧妙与否；记叙文题可以强化意境创设、氛围营造开篇的能力，还可以组织语言表达能力强和文章构思新颖的同学合批作文等等。不断地从小处着笔最终定会取得全文的提高。

作文批改不是写作训练的终极目标，而是为了推动学生写作能力的进一步提高，师生之间对每一次作文进行煞费苦心地批改归根结底是为了把所批作文在本次写作训练中的得失尽可能地得到挖掘和展示，是为了引起写作者高度重视从而保持优势和特色，弥补缺陷和不足，以便在今后的写作中来进一步完善和提高。为此，在师生共同批改的基础上由写作者对作文进行二次修改就显得尤为必要。而且修改的途径是多种多样的。学生可以根据老师和其他同学批改的意见在原文进行修改；也可以在作文后面写训练反思，如果有必要的话也可以推翻原文另起炉灶重新写一篇符合训练要求的文章。事实上，学生的二次修改作文本身也是对原文章进行了一次全新的批改。

描写春雨的二年级作文 篇4

我站在窗前，遥望到窗外的草坪上小花都探出头来，接受了春姑娘撒下的及时雨，花朵有了雨的滋润努力的成长着，开出了五颜六色的花儿，窗前的玫瑰枝丫上也抽出了片片新叶，一个个小小的包的紧紧的花蕾已经露了出来。春雨染绿了它们而自己却无声的消失在泥土之中。

瞧!远处田野里的油菜花也开的更加鲜艳了，在春风的吹拂下，跳起来优美的舞姿，俗话说：“春雨贵如油”农民伯伯望着春雨，开心的满脸挂着笑容，今年不会春旱了。

大街上人们打着无颜六色的雨伞，组成了一道美丽的彩虹，瞧!他们多开心的走向自己的工作岗位，开始了一天的工作。

描写春节的二年级作文 篇5

看!路上的孩子们个个都穿着新衣裳，有说有笑的，兜儿里也鼓鼓的，看他们走一趟下来，左手提着小吃，右手提这酒，腋下还夹着几根“冲天炮”，看他们那样子，别提多开心了，虽然还依然寒冷，可他们就像鲜艳的花儿。

瞧!大人们也一个个地穿行在道路两旁说着去年的收成，谈着来年的计划。而双手上的东西，简直就是大丰收，鸡、鸭、鱼、肉样样有。看来，这劳动人民的生活也幸福。

咦!这已经过年了，为什么路上还有这么多的车辆呢?这车虽然不算川流不息，但也算够多了啊，难道，他们过年也要上班吗?不，不是的，他们只是自己开车接送父母亲回家吃饭，或者是带孩子去游耍的。这样，人们才更添加了几分显示之心。

呵!连房屋也变得更美了，它们也穿上了节日的盛装，人们为它重新梳妆，为它贴上了对联，粘上了画报，还挂上了几个大红灯笼!

哇!“看啦!快看啦!”此时的夜空好美啊!满天都是烟花四射，随着一声震耳欲聋的响声，天空就成了五彩斑斓的世界，像一道流星划过，像一朵鲜花绽开，又好像变成了彩虹的世界，五颜六色。阵阵锣鼓喧天的声音，驱赶了寒冬的冷酷，变得好热闹啊!

描写浇花的二年级作文 篇6

这一假期，老师把班里的花放在了校园门口的门卫室旁，因为我家离学校近，老师让我抽空去给花浇水，我很高兴的接受了这个任务。

每隔两三天，我就会去给花儿浇水。有一次，可能是那两天天太热了，我到了那里，看见花儿的叶子已经已经耷拉着脑袋，好像在埋怨我：“你怎么才来啊？我都快渴死了！”我赶紧抱起花盆，放在水池里浇水。我又小心的摘下它身上的黄叶子，让他全身都是绿叶子。第二天，我又跑去看它，只见他已经很精神的立在盆子里，我高兴地笑了。

花儿呀，这一个假期，我一定会经常给你浇水，如果天气炎热，我就会天天来给你浇水。

描写菊花的作文三年级下册 篇7

去南苑的路上，路两边都是车，门都堵死了。

我一进门，就看到两边五颜六色的菊花:有的黄菊花已经盛开，花瓣挨着，对着我们微笑;有的紫菊花花瓣很开，卷曲，可能是拉伸;有些白菊花花瓣朝下，仿佛在贪婪地大口呼吸空气;有些红菊花花瓣密密麻麻，让你眼花缭乱;有些叫秋花蕾的A男就像害羞的小姑娘，还不敢探出头来!美丽的菊花多到你连看都看不到!

鸭子在水里嬉戏追逐;残荷在微风中来回摆动，向我们展示，那依然是温柔的舞蹈;柳姑娘时不时把“头发”放进水里，正在洗头;蝴蝶在盛开的花朵间翩翩起舞。除了菊花，其他风景也很美!清澈的小溪，郁郁葱葱的树木，顽皮的动物，五颜六色的菊花……这里太美了!

描写雷阵雨的二年级作文 篇8

国庆期间，我又去三亚了。一天，我们正在游泳，突然，我听见天空中传来“轰隆隆、轰隆隆”的声音，我抬头一看，原来是雷公公来了，接着，“呼、呼”风阿姨也来了，风阿姨吹弯了小树、小草、小花，但是，植物们很坚强，顶过了风、顶过了雨，天色变暗了，乌云满天密布，小雨从天上掉了下来，好似想下来玩。

可是我们游不成泳了，于是我们在一个小房子里躲了躲雨，如果是雷阵雨的话，肯定一会儿就停了，因为后面带个“阵”字，果然，雨一会儿就停了，我们又可以游泳了，我们又兴高采烈地跳进水里，可是才游了二分钟，“轰隆隆”，雷公公又来了！我们又把头埋在水里听雨声，小雨点落到水面上哗啦哗啦，真好听，可是因为打雷下雨，所以我们不得不上岸回到房间，在浴缸里玩耍了。

大自然的世界真奇妙！

描写雷阵雨的二年级作文 篇9

夏日的午后，天气又闷又热，知了在树上有气无力的叫着。渐渐地，天空乌云密布，黑压压的，一大片。青蛙在水塘边呱呱的叫着，好像在说“要下雨了，要下雨了，快点回家吧！快点回家吧！”蜻蜓在草丛中低低地飞着，我想：可能快要下雨了吧。

果然，不一会儿，狂风就呼呼地吹了起来，闪电像利剑一样划破天空，照亮了云层。雷电轰隆隆地滚过头顶，豆大的雨点儿噼里啪啦地落了下来，雨点儿打在树上，发出“沙沙”的声音。突然，“咔嚓”一声，把我吓了一跳，原来，是狂风把树枝吹断了。地上水流成河，雨水从屋檐上像断了线的珠子落了下来，空气中一片雾茫茫。雷阵雨来的快，去得也快，不一会儿，雨就渐渐停了，可地上还是湿漉漉的，太阳公公露出了笑脸，看，那彩虹多么的美丽。小露珠懒洋洋的躺在树叶上，小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着，像在说：太好了，太好了，雨终于停了！”

我爱夏天的雷阵雨，因为，它给炎热的夏天带来了凉爽。

描写小狗的二年级作文450字 篇10

我家养了只活泼可爱的狗。

这狗是爷爷的一个朋友送我的。它有一身棕色的“衣服”，一双又大又黑的眼睛不停地转动，蒜瓣似的鼻子，特别灵敏。毛茸茸的短尾巴喜欢摇来摇去，可爱极了。这只小狗叫“果果”，这个名字是我帮它取的。

别看它个子小，但它是我家的“保安司令”。它的耳朵非常灵敏。每当有朋友来我们家做客，它就会“汪汪汪”叫个不停，好像想赶走人家，我就对它说：“他是我们的朋友，我们要对他友好，好吗?”它温顺地就扒下来，摇了摇尾巴，欢迎着客人。每天我放学回家，一打开门，看门的它就跑过来迎接我，好像在说：“小主人，欢迎你回家!”

“果果”也有调皮时，当我写作业的时候，它就跳上桌来，故意在稿纸上踩印几朵小梅花，好像给主人留作纪念品。