让青春挥洒

让青春挥洒（精选7篇）

让青春挥洒 篇1

运动·信仰·超越

从6.57米到6.92米这是一个不算长的距离，但对于一个跳远运动员来说，这是个不小的超越。腾空的脚步落在沙坑的那刻，一个新的纪录诞生了：上届跳远冠军10级经管学院张兴东同学打破了自己原有记录，再创新的奇迹。这个曾经在家乡山东临沂市小有名气的运动员已经成了淮师的骄傲。

这是一场不断变化高度的比赛，每一次跳跃都是一种挑战。而对于冠军得主——09级计信系的王道义来说，他要超越的是1.67米，这个由他保持了两年的男甲跳高纪录。可正如生活会有坎儿一样，王道义今年没有打破自己的纪录。他坦言有些遗憾，因为这可能是他最后一次参加运动会了。他会调整心态，更好地投入到今后的学习和生活中。他希望有更多的后来者超越这个高度，追求更高的体育精神。

随风飞翔有梦作翅膀

因为热爱体育，因为执着于梦想，运动赛场上运动健儿奋力拼搏，从起点到终点，一步一步飞跃。10级体教（2）班的胡馨同学在雨中挑战自我，他是男乙800米的第一名，是4×400米金牌队的主力，是连续两届运动会5000米的冠军。凉风秋雨没有阻挡他前进的步伐，因为实力在说话。为了迎接比赛，他每天都会坚持锻炼，用汗水浇灌梦想。他说：“奔跑不在于名次，在于深深地去感受，我喜欢奔跑。它让我学会了坚持，学会了不抛弃、不放弃。感谢那些一直陪我走过的朋友，我会继续努力，带着这种信念，驰骋在人生的跑道上。”

青春没有地平线

四年风雨路，四年体育情，完美的纵身一跃，08级经管学院张倩同学在女甲跳高比赛中以1.23米的优异成绩刷新了自己去年保持的1.19米的纪录。四年来，她积极参加体育活动，并多次取得优异成绩。身为校女子篮球队一员的她，更是在今年安徽省大学生篮球联赛暨CUBA女子选拔赛中与队友并肩作战，荣获全省第二名的佳绩。她亦将不断超越自我，挑战新的高度。即将挥别大学赛场，她的笑颜下露出一丝不舍。“希望大家热爱运动，多锻炼，认真对待自己的大学生活”，这是她对学弟学妹的期望。

我想要怒放的生命

烟雨朦胧，依然阻止不了他们奔跑的步伐；寒意逼人，依然不能熄灭他们胸中的昂扬斗志。5000米，是一场耐力的比拼，更是一场战术的较量。来自10级中传系的周英勇同学率先冲破终点，伴着热烈的欢呼声，我们采访到了这位令人敬佩的健儿，他说：“选手很多，一个紧跟着一个跑，竞争非常激烈，而我紧跟着跑在最前面的同学，在给他制造压力的同时也为自己争取机会去超越他！我感谢对手给我的动力，感谢大家的支持。”

相比之下，长跑对于女生更是一种生理和心理的双重考验。“3000米，不过是我每天早上和晚上都会奔跑的距离。”10级经管学院李兴莲的一句话让我们很是震撼。没错，她是女甲3000米的冠军。

我们从不惧怕挑战，亦从不惧怕迎接挑战。运动带给我们的是强健的体魄，顽强的斗志，乐观的心态。我们在赛场留下奋斗的印记，我们看到洋溢在大家脸上的笑容。三天的运动会，大家团结一致，奋力拼搏，彰显青春力量。

青春离不开运动，运动凝聚着梦想。青春，加油！（实习记者：邹洋 江王伦 李滨韵 翟书醒 彭静 苏羽寒 曹薇

让青春挥洒 篇2

体育课作为一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是,我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握,以运动员的要求进行竞技项目的训练,忽视了学生个性发展,抹杀了学生的创造能力,不利于学生的全面、健康发展。课堂是我们实践的舞台,怎样去促进学生个性发展,我们应该多方面地进行思考和探索。

一、激发学生的运动兴趣,形成愉悦的课堂氛围

体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向,它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动,是个性的最直接的体现。大教育家孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣来自哪里?兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性,其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中,学生在实践中容易把生活体验带到学习中来,而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣,但其组织纪律性的意识不强;内向的孩子参与集体活动的意识较弱;有些孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。在我任教的班级就有一个特别顽皮好动的孩子,上课在教室里坐不住,上体育课无集体意识,许多教师对他束手无策。通过几次接触,我发现他自尊心特别强,不服输,在同学面前爱表现,所以我积极鼓动其参与课堂的管理,让他负责体育器材配置和回收,转化其活动兴趣,培养为同学服务的意识。在说服教育的同时,说明器材管理这个工作的重要性以及教师的重视程度,要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率,建立威信。经过一段时间的适应后,这位学生的组织纪律性和活动能力有了明显的提高,并且把器材管理工作做得有条不紊。综合上述因素,我建议教师要在了解学生的基础上,与学生建立一种合作与互动的关系,真诚、平等地对待每一位学生,尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。

二、转变观念,发挥学生的主体意识

对于谁是主体的问题,教师是具有权威性的,教学的中心是教师,虽然这个观点已不占主流,但是我们教师在教学活动中却往往忽视了这个问题。学生是认识活动的主体,一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者、组织者,他对整个课堂起调控作用,只有通过教师才能达到信息的交流和沟通。主体性教学的学生观是:没有“差生”而只存在互相差异的学生。我们关注学生个性发展,提倡个性发展,更要理解个性发展,个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学,学生喜欢什么学什么,而是根据学生的心理特点,尊重其主体感受,发挥其主体作用。特别是我们广大农村学校,场地器材比较落后,许多方面还不能满足学生活动的需求,而且许多体育教师要兼职好几门课程,造成了教师对体育课敷衍了事,讲得多,动得少,不注重学生的感受,更谈不上以学生为主体进行教学。随着社会的不断进步,我们的许多认识已不适应现代教学的发展,因此教师要转变观念,课堂上必须把学生摆在主体位置上,针对差异启发引导,独立探讨,获取知识,从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感,产生愉悦的情感体验,把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动,从而自觉积极地投入到学习中去。

三、建立平等的师生关系,注重学生创新能力

体育教学是以实践课为主体的一门课程,在教学过程中,师生一起练习、游戏、比赛,共同吃苦受累,共同分享胜利的快乐。我认为学生的感受是最真实的感受,学生的评价是最贴切的评价。我们体育教师应从学生的角度去审视自己,不断提高自身的素质,因为教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师和学生的地位是平等的,两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系。体育教师必须树立正确的学生观,与学生民主、平等地进行合作交流,而不是高高在上、居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学,让孩子只是在被迫接受,没有独立的见解和个性化的发挥。只有尊重学生个性发展的教师才能赢得学生充分的信任和尊敬,从而提升其人格魅力,加快学生对知识的理解和掌握,形成最佳的教育情境。也只有这样的体育教师,才能激发学生的创造性思维,使学生自主创新,进一步促进个性的发展。

世界本身无时无刻不在变化着,体育运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门科学,江泽民同志曾说过:创新是一个民族进步的灵魂,是国家发展的不竭动力。在体育教学中,创新和个性发展也是密不可分的,个性发展往往决定创新能力的提高,每个学生都有其独立的个性,每个人都有对问题的不同看法,他们所感受和需要的可能就是我们教学中忽略的,所以我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。在具体的体育教学过程中,我们认真思考如何让学生设计游戏或改进游戏方法,让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。我曾经在上小皮球课时,让学生自己体验小皮球的玩法,他们自由创造了十几种练习,有抛接、投掷、滚球、传球等等各式各样,筛选出几种学生参与性较强的“炸暗堡”,“搬运瓜果”等进行游戏教学,学生在学中玩,玩中学,达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了我很大的启示,我们要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题,其实我们的孩子每天都在不断地发展、创新。

泼墨挥洒写青春 篇3

诗词曲赋中的情意是文章的内核，白居易“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”中那种与众不同的奔放洒脱的热情尽显在《秋天里》这篇文章中。落叶寒霜，公子佳人，每一个意象在她的笔尖灵动。幽幽的岁月赋予秋天一层又一层含义，而她轻轻拨开这些包装，褪去了一切浮华，静静地看古人在秋天里的离别悲欢，书写出时光背影里秋天特别的内涵，令人不得不赞叹她惊人的洞察力和敏锐的感觉。

诗语写诗情，张紫煊的笔带着古风，就像古代的诗人词客，恣意潇洒，婉转悠扬，字里行间透着绵长的古意，让人眼前仿佛展开了一幅亭台水榭、孤月冷秋的画面，人生悲喜、哲理都被她用充盈着情感的文笔轻轻描绘，在诗情画意之中抒发自己的情怀。恰到好处地引用诗词，不仅不显矫揉造作，反而恰如其分地与她的语言融为一体，就像一曲空灵的古乐，融入了美妙的变奏，使整个曲子倏忽灵动。

张紫煊乐于心怀一份简单的宁静沉浸于书海字潮，体味文墨泼洒的内涵；她乐于怀揣着对文化的探究之心行走于广袤天地，去追寻去探索去考证，去亲自拨开云雾寻得自己的答案；她乐于用一颗温暖柔软的心去感知生活的一点一滴，仔细体会其中的韵味，用她独具青春色彩的文笔来抒发对生活最真实的慨叹……她像个绝妙的钢琴师，把来源于生活的情感融合到她的乐曲当中，用最独一无二的手法演奏，令人为之惊叹。

最令人惊叹的也许是她在这青葱韶华的年岁里就有着如此慷慨的灵魂，她愿意大方地分享她的感受，她把她从书中、生活中感知到的点滴自然地流露在她的作文里，与她的每一个读者分享她的成长感悟，那些因美好而得以无限接近永恒的瞬间。她的文章清楚地告诉每一个读者，她所经历的一切都不是时间所给予的，而是她自己创造的，这也是这些瞬间都如此别具意义的原因吧。读她的文章你可以清楚地感受到她用她自己的方式回馈生活给予她的点滴，她心怀感激地接受容纳再输出，最终使这些都得以成为她成长中不可或缺的一部分。

她的文字也许青涩而不成熟，但她独具青春色彩的文笔恰好描绘了她自己最美好的年华，那些挥洒在文学的浅梦里的风华。

挥洒青春作文 篇4

在日常学习、工作抑或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的挥洒青春作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

挥洒青春作文 篇1

一直期待放假，期待毕业。我想只有到放假后，才知道在学校的那些时光是多么的美好。或许，自己不知道什么时候已经习惯了这种紧张忙碌而又充实的生活，某天，不在学校了，突然感觉一切似乎都安静下来了，只留下我一个人在家中着寂寞。

回想，那一年教室里总是坐满着人，即使下课四处走动的却也没有几个，那一年我们奋笔疾书，疯狂地填满了那多不胜数的试卷，一道道难题被攻克后的喜悦，那捧着书本像兔子一样窜到办公室的情景多令人怀念。

我一直都是喜欢夏天的，可是却仿佛看见它火热中弥漫着伤感，绿叶斑驳了夏天的阳光，时间辗转着记忆的轮回，在这火热而又充满活力的夏天，高中的学习生涯也走到了尽头。我会清楚的记得，课桌上那一张张未风干的试卷，不家那紧张得令人窒息的空气。当最后一次坐在再熟悉不过的教室，转头向远处那青郁的群山望去，手轻轻地抚摸着曾用过的每样东西，都仿佛是在告别。

还记得那些难忘的日子，思绪飘到那个雨天，我和她在雨中奔跑着，雨水打湿了我们的头发，淋湿了我们的衣衫，我们抱怨着，脸上洋溢着青春的气息，那时，我们是快乐的，无忧无虑的，可是那些快乐却都被时间无情的带走，那些记忆与年少的轻狂被时间淹没，留下的只有我如今在这独自怀念的单纯而美好的回忆。

这一年是青春的花季，一切都因为我们的奋斗，执着而变得美丽，那些泪与汗的交织，有过悲伤失意，而更多的只收获真诚的喜悦与安心。

青春是人生中最美好的时期，青春的我们也是最美的，多年后，怀念，那挥洒青春的日子，曾经的年华，在轻风的吹拂下，显得那样的璀璨夺目。

挥洒青春作文 篇2

我的青春，自己主宰，燃烧沸腾的血脉。无所不在，排山倒海，释放所有的畅快，我要我的.精彩。

------题记

他们总说年轻就是本钱，只要年轻，就可以创造奇迹。没错，青春是属于我们的，是我们最有力的本钱。我可以拿他来肆意挥洒着属于我们的泪水与色彩。可到最后，却什么也没留下。那一片片空白，似乎在宣告着我们的遗憾。

以前，并不理解什么叫“青春”，只知道这个叫做“青春”的东西是我们一生中最美好的时光。朋友总说：“我们的青春都葬送在学校里了！”我笑了，但那笑容是苦涩的。我问朋友什么才叫做青春，她想了想告诉我说：“青春？青春就是我们的天堂，在那里我们可以肆无忌惮的大哭大笑，却没有人组织你说这不是高中生该做的；在那里，我们可以无所顾忌的大吵大闹，却没人呵斥你说这不是女孩子该有的。”我若有所思的点点头。原来，青春就是放纵。

现在越来越多的人都失去了他们最纯真、最原始的本色。他们努力地去学习各种技艺，勉强自己去做自己不喜欢的事。可是，他们为了自己的以后，又不得不做。这并不是我们内心真正想要的。他们所追求的只不过是生活更加富裕，生活条件更好罢了。你们可以说我仇富，也可以说我是个愤青。可是，我一如既往的认为任何的外界事物都比不过开心。

那些被我们肆意挥洒着的青春里充斥着一种叫做“快乐”的味道，它让我们学会用微笑来面对困难。

我终于明白：青春就是给予我们无限快乐的源泉。

我们的青春，用自己的方式来祭奠最美好的时光。

挥洒青春作文 篇3

青春路上，挥洒汗水，成就自我。

正值初三的我们，为体育考试和中考执着坚持着；正值青春的我们，为家人期望和自己未来的奋斗努力着。我们奔跑在操场上，驻守在教室里，用汗水浇灌着成功的花朵，学校里四处洋溢着青春的活力。

体育课-张扬-坚持

叮铃铃！期待已久的体育课终于来了，才打完下课铃，同学就拿着篮球冲出教室，奔向篮球场，然后展示着精彩至极的砸板。

嘿，看我的！接下来只听一声巨响，一个漂亮的三分进球。同学们大声喝彩：厉害厉害，不愧是我们班的‘邹某人’。低调，低调。他面带笑容，甩着飘逸的发型。青春活力溢满操场。

预备，跑！画面一转，一群人在跑道上忘我地奔跑着，只为突破自己。每个人红似苹果的脸庞上凝聚着黄豆般大小的水珠。尽管脚步渐觉沉重，但所有人都在咬牙坚持。最后人人筋疲力尽，汗水浸湿全身，却依然在互相打趣：同志，辛苦了。

挥洒汗水，挥洒我们的青春。张扬，不惧万难，坚持不懈，这就是我们的青春！

午自习努力-奋斗

无情的烈日灼烧着教学楼，炎热的气浪漫卷教室，尽管四大风之精灵（教室里的四台吊扇）尽力驱散着热浪，但未见成效，导致我们苦不堪言。

趴在桌子上，我们双眼呆滞，似无力再与作业大军作战。再这样下去，我们就会被打败，是该振作精神了，只听见一个振奋人心的声音：战胜困难的最好方法就是面对困难，加油，奥利给！我们渐渐醒悟，抬起头来，满怀信心，不畏困难。诵读、刷题、默写教室里又进入到紧张的备考状态。遇到难题，我们合作，讨论，利用彼此长处，扭转战局。青春活力充满教室。

挥洒气势，挥洒我们的青春。努力，生命不息，奋斗不止，这就是我们的青春！

青春路上，让我们挥洒汗水，成就人生的精彩！

挥洒青春作文 篇4

俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”那么，一生之计呢？我认为：一生之计在于青春。因为青春是一个播种的日子，是一个筑梦的七点，是一个值得挥洒的季节。

青春是一壶酒，细细品尝便知其清冽；青春是一杯茶，细细品味便知其香醇；青春是一首歌，细细倾听便知其美妙；青春是一本书，细细品读便知其玄妙。

青春的季节，我们尽情地挥洒。无论是七岁在巴黎举办个人音乐会的音乐神童莫扎特还是十八岁就当上了东吴都督的周瑜；无论是十七岁参加世界杯足球赛的球王贝利还是六岁能文，十八岁就应举及第，开唐代诗歌新风的王勃……他们的故事都昭示着青春是一个值得去挥洒、去拼搏的日子，我们应当在青春季节里尽情挥洒，尽情展示，让青春更加多姿多彩。

挥洒青春，不知多少文人骚客为此助笔歌唱。“莫等闲，白了少年头，空悲切”的委婉劝告；“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志；’长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“的不败雄心；”即使跌倒一百次，也要第一百零一次站起来“的坚持无畏……这一切都在一一为我们诉说着青春的奥秘、青春的魅力。我们要趁着青春，尽情挥洒，舞动出青春的色彩。

青春，让我们一起远航，一起挥洒，一起在知识的海洋中遨游。或许现在的你还在缅怀年少时的欢乐；或许现在的你还在怀念昔日的同窗好友；或许现在的你还在为未来而愁苦；或许现在的你还在为生活劳苦奔走。但是，你为何不停停走走挥洒着青春，饱览青春路上的美好。别让你猛然回头时，发现青春已悄然逝去，别让你回想年少时，还有许多梦未完成。

狂风骤雨吹不熄你我挥洒青春的热情；严寒酷暑挡不住你我挥洒青春的执着；丛林荆棘，阻不了你我挥洒青春的脚步。

与青春为伴，舞动人生，挥洒青春，让青春绽放奇光异彩。

挥洒青春作文 篇5

碧蓝的天空上漂浮着层层白云，阳光密密地斜射下来，透过树叶洒落在操场的塑胶跑道上，一群白鸽在天空自由地飞舞。初秋时节，虽凉风习习，空气中却弥漫着阵阵暖意。

在这秋高气爽的季节，涿州市双语学校秋季运动会于20xx年9月30日上午8时拉开了序幕。初中八年级共十个班级参加了这次运动会。比赛分为田赛和竞赛两项，田赛项目有实心球和跳远，径赛项目有二百米、四百米、八百米和一千米跑。

约有两百名运动员参与这次比赛，在田赛项目中，八九班杨钥同学取得了女子实心球第一名的好成绩。只见她站在决赛场上，用双手捧着球，高举过头顶，身体后倾，然后猛地起身用尽自己全身的力量，急速的向上方一扔，球迅速的向前飞去，在空中划出一道完美的弧线。

八九班的李孟潭与王子路同学参加二百米项目，分别取得了第一名与第七名的好成绩。随着砰的一声枪响，200米决赛正式开始，李孟潭如离弦的箭一样飞了出去，他快速地摆动双臂，加大步伐，速度越来越快，在接近终点的时候，他比出了一个“v”的手势，瞬间冲过终点线，囊括了一块金牌。同学们为他发出热烈的掌声。

王子路同学起跑迅速，他也在用力奔跑，几位选手不相上下，还有50米的时候，突然有个同学喊：“有人的鞋掉了，好像是王子路的。”再次看向王子路时，他的步伐有些不稳，但很快调整过来，飞快地向终点冲过去……最后，他取得了第七名的好成绩，大家对他投去了敬佩的目光。

王子路被同学们扶着回到班级，大家欢呼着，发出了雷鸣般的掌声。同学们关心地问道：“子路，你的脚没事吧？”他笑着说：“没什么事。当鞋飞出去的一刹那，我犹豫了一下，想停下来。但后面的选手紧追不舍，我不能停！”他尽自己最大的努力去奔跑，用这种坚持不懈的精神赢得了大家的赞许。是啊，大家都在努力，我们有什么理由放弃呢？

挥洒青春 篇5

年轻是什么，年轻是春日的竹笋，草原的新绿、山水的芙蓉，年轻是初生的太阳、远征的新帆、离弦的利剑、、、、、、、年轻的我常常在思考这样的一个问题，年轻人的路该怎样走，青春的真正价值又是什么呢？是无数共产党员凭着那份追求，凭着对祖国的那份忠诚，为我撑起了一片晴空。“我们唱着东方红、当家作主站起来”，这首美丽动听的歌曲唱出了亿万中华儿女的心声。如今，我们伟大的党已经走过了八十多个光辉的岁月，八十多个风风雨雨的春秋，在历史的长河中记载着共产党人近一个世纪的艰难历程，看今天，党十八大的顺利召开，从冰天雪地的漠河到阳光灿烂的南海，从璀璨夺目的东方明珠巍峨庄严的布达拉宫，从麦浪滚滚的黄河两岸到稻花飘香的长江流域，长城内外、举国上下何处不是洋溢着唱党、颂党的海洋，抒发着对伟大的党向往的激情。

在大学毕业前我曾经深入的了解过农村的现状，一直认为我能做好现在这份工作，而当自己真正面对农村的人和事，去当一名村干部的时候，起初还是显得有些手足无措，有人这样形容我们-----“走出大学校园、步入农家小院、不知干部咋当、只知小米饭香”，说的就是我们这些年轻人，但既然选择了村官，走进了希望的田野，就应该有所作为，踏上了村官的岗位，我们也就成了一个农民，只有有了这份务实的定位，我们才能消除浮躁心理，踏实的工作，才能在建设社会主义新农村工作中做出自己的成绩。我所在的纽乐村是个人口有2850人的村庄，到村以后，我就努力接近群众，虚心学习、不耻下问，实地进行调查，尽快的了解我村的基本情况，并积极参与到工作中去，逐家逐户和群众谈心，在这两年多的工作中，让我感受最深的是乡亲们淳朴的民风和农民固有的吃苦耐劳的精神，但同时也发现了不少问题，比如说粮食种植不讲科学、不讲品种、施肥不讲多元化、年年老一套、管理老办法、产量不高质量差、投入多收益少等等，这些问题都亟待解决，作为村官，我努力学习农业科技知识，努力做科技兴农的带头人，有目标就有方向、有耕耘就有收获、有付出就有回报、我感到大学生村官是有用武之地、是能有一番作为的，我们要以我们的特殊身份吸引农民朋友，以我们的真情打动农民朋友，以我们的实际行动感染农民朋友，我把自己扎根在农村，相信在不久的将来一定会成为一名合格的、深受百姓欢迎的新时代大学生村官。

“我们唱着东方红、当家作主站起来”，这首美丽动听的歌曲唱出了亿万中华儿女的心声。如今，我们伟大的党已经走过了八十多个光辉的岁月，八十多个风风雨雨的春秋，在历史的长河中记载着共产党人近一个世纪的艰难历程，看今天，党十八大的顺利召开，从冰天雪地的漠河到阳光灿烂的南海，从璀璨夺目的东方明珠巍峨庄严的布达拉宫，从麦浪滚滚的黄河两岸到稻花飘香的长江流域，长城内外、举国上下何处不是洋溢着唱党、颂党的海洋，抒发着对伟大的党向往的激情。

青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;青春是美妙的乐章用它跳跃的音符谱写人生的旋律;青春是翱翔的雄鹰用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇。作为大学生村官，一种希望大家共同努力就是整个集体的希望——扎根基层报效社会;一份责任大家共同承担就是整个集体的使命——立足岗位服务群众;一种信念大家共同坚守就是整个集体的目标——奉献青春奉献社会;我们选择了基层，选择了农村，选择了做一名大学生“村官”，是因为我们都怀着同样一个梦想——建设农村，服务农民。我们全体大学生“村官”孜孜学习，勤劳敬业，不怕吃苦，深入群众，用实际行动证明了自己的选择，解答了别人的疑问，得到了广大人民群众的认可和好评。

服务基层，我们为建设社会主义新农村贡献力量！

挥洒自我 绽放青春 篇6

职教中心：崔博

青春是一首余韵不绝的歌，把浪漫和现实交织在一起，波动每个人的心弦;青春是展翅高飞的鸟，他美丽的翅膀，像一面旗帜召唤着理想，憧憬着未来。青春是勃勃生机，是永不泯灭的希望，是一往无前的勇敢，是生命中最辉煌的色彩。我们怀着美好的青春加入到了“义煤”这个大家庭，我们热爱义煤，我们要在义煤的怀抱里。燃烧这份青春的激情，让义煤的事业更加红红火火，让义煤的未来更加灿烂辉煌。

2010年是义煤的丰收年。2011年1月12日集团公司召开的“三会”是义煤在科学跨越新征程的关键时刻召开的一次重要会议，他总结了义煤一年来所取得的丰硕成果，同时也以“三会”精神为主导思想为我们指明了前进的道路，也指出了如今义煤的一片大好形势。煤炭产销量双双突破3000万吨，盈利能力实现新突破，成功实现上市，安全管理达到国内先进水平。这四个突破为义煤实现了新的跨越，使义煤步入了繁荣发展的新时期，在这个大好的形势面前，义煤的热血青年，更应该自觉肩负起义煤继往开来的重大责任。

2010年懵懂的我刚刚迈进职教中心这个集体，虽然工作的时间短暂，但在这个优秀的集体中，我不断的汲取养分，充实自己的工作素养和能力，平日里领导的教导与关怀，同事的无私帮助，都让我受益颇深，同时在这里浓厚的工作氛

围和专业的工作态度的熏陶下，也让我感受到了那份生机勃勃的工作激情和真抓实干的敬业精神，更让人体会到了这个坚强集体超凡的凝聚力，我们崇尚义煤的企业文化，更加赞美义煤人踏实做人，勤恳做事的优良传统。

回顾义煤的发展历程可谓艰辛而曲折，而如今的义煤就如鲲鹏展翅一般无所畏惧，叱咤风云，实现了历史性的跨越，作为新一代青年职工的我们应该感到无比的自豪与荣。如今的义煤倾注了所有老一辈义煤人的心血与汗水，多少个午夜办公室的日光灯依然亮着，多少个周六，周日办公室的走廊上依然穿梭着忙碌的身影，无论春夏秋冬，白昼黑夜，矿井之下依旧灯火阑珊感受到老一辈义煤人的爱岗敬业和无私奉献，年轻的我们更不能叫苦叫累，我们要在平凡的岗位上燃烧青春，建功立业。

青春是属于我们的，允许自己平凡但不聘用；允许自己清高，但不允许骄傲。奋斗的青春是充实而富有意义的；如何让自己的青春怒放色彩，让自己的青春更加鲜艳美丽？我们应该勤于奉献，敢于付出，让青春在奋斗中绽放光彩！

义煤给我们提供了广阔的舞台，创造了良好的成长环境，“知者行之始，行者知之成”作为知识青年，我们应该珍惜机会，发挥所学专业的特长，在实践中获得真知，在探索中创新求变，努力做到“知行统一”。

我们要强化义煤主人翁的意识，用勤劳智慧的双手开拓

让童心在美术的天空尽情挥洒 篇7

【关键词】课程改革 主体 综合性 表扬 引导 多媒体 童心

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0245-02

基础教育课程改革已全面启动，一股改革的春风徐徐吹进了我们的美术课堂。站在新旧教材、新旧观念的交叉点上，面对着从以往的教学观念中脱胎而出的新课标，我们广大的美术教师努力领会、积极实践，美术教育呈现出一幅春意盎然的新景象。然而教师怎样正确理解新课程理念的内涵，如何使我们的美术教学真正成为一种讨论在课程改革中的新行为？

一、“以学生发展为本”并不是放任自由。

新课程提出的发挥学生的学习自主性成为当前众多老师上课的注意点，而如何把握主体与主导之间的度更成为上好课的关键。

我曾上过一节二年级的设计应用课《美丽的丝巾》。为了体现学生的学习自主性与参与性，我采用了时下很流行的研究性学习的方法，即由学生自己去找相关资料进行自学。在课前收集身边的丝巾，查阅各种丝巾的图片、文字资料，了解有关染布的知识。课堂上，同学们互相交流，展示了各种各样的丝巾，有的小组以丝巾为衣、裙进行时装表演有的小组介绍了丝巾的来历，有的小组，介绍了染布的知识，有的小组介绍了丝巾的制作方法。二十多分钟的介绍使听的学生有了骚功，而老师为了尊重学生，一直站在旁边倾听着，直到所有的小组介绍完后，老师才正式出场，宣布大家开始设计制作丝巾，最后同学们在短短的十多分钟里草草制作了丝巾。

自从素质教育提出“以学生发展为本”的思想以来，作为课改的重要举措之一的教学方法日益受到教师们的重视。其中让学生成为老师的朋友，和老师共同学习交流成为教学的一支主旋律。但是，发挥学生的学习自主性并非否认教师的指导性，教师的角色从来就是课堂的组织管理者、学习的引领示范者。违背了这一事实，课堂犹如无主宾的圆桌会议——没有方向，又怎能去达成预先制定的教学目标？以上这节课虽然发挥了学生学习的能动性，但作为课堂的主导者，教师既没给自己留一点施教的余地，也没对学生的介绍作一点归纳总结与点评。看似民主平等，实则是对学生的自由放任，这样的一种无政府状态的教学，其效果是可想而知的。

二、“学科的综合性”并不等于大拼盘。

课程的综合化，是一个国际化的趋势。新课程实施以来，我们的美术教师可以说是充分地注意到美术教学与各学科领域的有机联系，但综合是以美术形式为主线的综合，而不是非牛非马的大拼盘。我发现很多热闹的美术综合活动课，实际上都得不到广大教师的认同。

三、“一味的表扬”真的好吗？

在我们的美术教学中，不少老师为了体现以人为本的课堂教学理念，体现鼓励性评价的作用。于是在课堂上出现了满堂的鼓励，“画得真好，真不错”，甚至对学生错误的回答也无原则地叫好：“你真棒！好样的！”这样的做法其实并不可取。教师的鼓励性评价在一定程度上的确可以帮助学生树立信心，获得成功体验，对学生的学习起到积极的促进作用，但我们教师从事的是“传道、授业、解惑”的工作，工作的特殊性要求我们在教学中保持应有的理性与原则，特别是学生回答的问题出现明显偏差时，教师应及时地指出并真诚地帮助他们分析和解决问题。如果教师一味地鼓励，会让我们的教学失去客观、科学的标准，从而导致偏离其正确的方向。

二年级美术课《剪花边》中的一个环节

老师直观演示花边剪法后，要求学生尝试剪花边。剪花边要求先折纸，再画，最后是剪。剪时注意花边左右或上下连接点不能剪断。当学生剪好花边后，老师发现有的同学剪错了。

错误一：有一个同学没有折纸，直接在纸上画了几种图案，然后再剪，剪成的图案较美、但没有连续性。

师问：全班学生你们觉得这条花边怎么样？

学生的答案有两种

（1）不好，剪错了；（2）挺漂亮的

花边的作者：我觉得一个一个连着的图案不漂亮，太死板了，我就设计了这样的花边，我觉得我的花边最漂亮。

师：对，你的花边很特别，真不错。

错误二：有两个学生将花边剪断了，成了一个单独的纹样。

生解释：有的时候不需要长的花边，我剪的花边长度刚好，贴在胸前，书包上都很美丽。

师赞许：你的想法很不错，有创意。

从这堂课中，我们可以看出教师在教学中鼓励学生敢于求异，充分发展学生的个性思维，尊重学生的独特体验。但对于学生的回答只是一味地鼓励，并没有作出任何的启发性的引导，忽视了恰当的引导。鼓励性评价固然重要，但对错误的回答，作业也说好，连最起码的错误都不予指正是对学生不负责的一种表现，此课老师应及时纠正两种错误的花边剪法，给全体学生授以正确的花边剪法及明确花边的特点。

四、教师引导的作用。

在新课标的美术实践课上，听的最多的就是教师充满柔情的鼓励话语：你想怎么做就怎么做，你想怎么画就怎么画！初听起来，似乎很注重学生的自主性，尊重学生的个性发展，但一二级的孩子毕竟年纪小，已有的知识水平有限，如果教师总是不给予一定的指导，而一味地任学生自由发展，那学生就不会有进步。虽然学生在乱涂画中也得到了一定的快乐，但这种快乐只是一时的海市蜃楼，飘渺而短暂。

二年级美术课《水墨游戏》中的一个环节

当老师引导学生欣赏了齐白石老人的水墨作品之后，老师在教室的中间放了大张的宣纸，问：“小朋友们，你们想当小画家吗？”“想！”“那就请你们到教室中间来吧，让我们听着音乐、拿起手中的毛笔尽情地画吧，你们想怎么画就怎么画，画点、画线、画什么都行！”这下可热闹了，孩子们纷纷拿着笔、墨、挤到了教室中，乱涂乱画，你推我，我推你，一不小心，墨汁画到了衣服上、脸上、老师只能压制心中的急，强装笑脸，宣布练习到此结束。

教师的本意是让学生在自由的练习、体验中掌握水墨的基本使用方法，作简单的造型练习，可实际上学生在这一环节没有收获。教师只是让他们自由地发挥，而没有一个正确的引导方向，这就象让孩子们拉一辆板车，没有告诉他们往哪个方向使劲，最后孩子们东南西北各一方，把板车拉得散了架。这种自由的练习，使得学生原本很好的活动流于形式。我认为“想怎么画就怎么画”的形成有助于发展孩子的个性及创新精神。但我们要知道低年级孩子对于画画往往具有兴趣而缺少相应的操作方法，这是他们的身心发展的特点决定的，在体验性的学习中，教师没有缺席的权利，不能站在教育的边缘，而要和学生一起展开学习，适时引导。在这一环节中，老师可以在宣纸上画一些方块，分配任务，先在第一格中练习画点，再到第二格练习画线，再到第三格的练……以循序渐进的方式引导学生练习、绘画，效果会好得多。

参考文献：

[1]杨景芝著：《美术教育与人的发展》，人民美术出版社，1999年版