幼儿园体验式课程（精选8篇）
1.语言：我们都是好孩子 活动目标：
●理解儿歌内容，懂得长大了要多做积极有益的事情。
●感受“子字儿歌”富有韵律的特点，分辨平舌音和翘舌音，清楚准确地朗诵儿歌。
●尝试仿编儿歌，萌发做个好孩子的积极性。
活动重难点：
●重点：知道长大了应该多做哪些事，萌发做个好孩子的积极性 ●难点：学习清楚、准确地朗诵儿歌。
活动准备：
●汉字“子”的字卡，以及儿歌中出现的带“子”字的词语图卡。●挂图（《我们都是好孩子》）。
活动过程： ●好孩子会做啥。
•出示挂图，幼儿观察
——在这4幅图上，你看到了谁？他们在做什么事？（引导幼儿依次观察4 幅挂图，读懂图意，用比较完整的语言对画面内容进行描述。）●好孩子的儿歌。
•欣赏儿歌，理解内容。
——老师把你们刚才说的话编成了一首儿歌．请你们听一听：儿歌里有谁？ 他们都做了哪些事？跟你想的样吗？ •再次欣赏，发现特点。
——这首儿歌听起来有什么特别的地方吗？你发现这首儿歌里出现最多的是什么字？（了解“子字儿歌”的特点感受其朗朗上口的感觉）
——“子字儿歌”真有趣，我们一起来找找都有哪些带“子”字的词语，比 比谁说得多（按儿歌顺序摆放带“子”字的词语图卡．认识汉字“子”。）•幼儿学念儿歌．注意引导分辨儿歌中出现的平舌音和翘舌音，练习“柱 子”“桌子”“锤子”等读音。（鼓励幼儿清晰地听辨后再尝试跟读。）●我们都是好孩子
•续编儿歌，理解儿歌内涵。
——为什么说他们都是好孩子呢？（偿试归纳得出结论：因为儿歌里的朋友 都会做一些力所能及的、有益的、帮助别人的事情。）
——你们都想做好孩子吗？你们会做什么事？我们也来编一首好孩子的儿歌吧！（引导幼儿与同伴共同讨论，表达可以做哪些积极有益的事。教师在前期帮助幼儿用儿歌的句型仿编“子字儿歌”，后期可以由幼儿自己尝试仿编。）
2.社会：成长的纪念 活动目标：
●了解自己的纪念物及其意义，感受亲人对自己的关爱和期待。●知道满月、百日和周岁等特殊日子的纪念意义。
活动重难点：
●重点：了解各种纪念物和特殊纪念日的意义。●难点：感受亲人在自己成长过程中所付出的爱。
活动准备：
●幼儿与爸爸妈妈共同收集成长过程中较有代表意义的物品，如：出生时印下的手印、脚印，满月的胎毛笔，百日照，第一个玩具，牙牙学语的录音，蹒跚学步的录像，小鞋，小帽等，在活动室内布置一个成长纪念物展馆。●幼儿用书第1册第4～5页。●柔和舒缓的背景音乐。
活动过程：
●琳琅满目宝贝展。
•在背景音乐中，幼儿结伴自主地参观成长纪念馆。
——你可以摸一摸、比一比、玩一玩„„记下自己觉得最有意思的纪念物（和同伴互相交流，猜想纪念物的意义。）●你说我说大家说。
•自主介绍发现和感受。
——刚才看了展览，你觉得最有意思的是什么？（在幼儿推荐后，请该纪念 物的主人向同伴介绍有关纪念物的故事。比如这个纪念物是什么，是什么时候留下来的。）
●宝贝的故事好温暖。
•了解物品成为纪念物的原因。
——为什么这些东西会成为纪念物（可选择一些纪念物进行重点介绍，说说 是亲人在什么特殊的日子送给自己的；是我第一次或第一个„„）•知道一些特殊日子的意义。
——满月（百日、周岁）是什么意思（结合纪念物有重点地引导幼儿了解满 月、百日、周岁等特殊日子。）●理解纪念物的意义。
——为什么亲人要在这些特殊的时候帮你留下纪念？当你看到这些物品时，你有什么感受？（引导幼儿体会被关爱时自己很幸福，爸爸妈妈真的很爱自己„„）
3.数学：桌椅大行动 活动目标：
●学习群数的方法，发现群数可以更快速地数出物品的数量。●运用实物代替桌椅，尝试用自己的方法将桌椅按组平均分。●在擦桌椅的活动中体验劳动的快乐
活动重难点：
●重点：学习群数和均分物品。●难点：群数时如何数得又快又准确。
活动准备：
●桌子、椅子若干，数量为班级小组数的倍数。（如班里有5个组，则提供10张桌子、30把椅子。）
●计数用的小物品，如雪花片、串珠等；白纸、笔。●擦桌椅用的水桶、抹布等。●幼儿用书第1册第6～7页。活动过程： ●看谁数得快。•点数班里桌椅的数量。
——我们班现在有多少张桌子和多少把椅子？请你们数一数，看谁数得又快 又对（提供纸笔，让幼儿用自己的方法快速点数记录下结果。）•交流数数方法，互相学习。
——你是怎么数的？为什么有的小朋友数得特别快了（引导幼儿发现如果2 个2个马个2个或者5个5个数，会比1个1个数更快。）•了解群数的方法，比对刚才数数的结果。
——有一种数数的方法叫群数，可以每次数2个、3个、5个，5个，这样数会更快!（带领幼儿练习不同的群数方法，并检查刚才自己是否数对了，理解不同的数数方法，如果正确地数数”数出来的结果应该是一样的。）•平均分一分。
——等下我们要按小组分工擦桌椅，那么多桌子、椅子，应该怎么分才能让每个组擦的数量一样？（提供和桌椅数量相同的雪花片、串珠，引导幼儿以小组为单位，尝试平均分的方法，并记录在白纸上。）
——刚才你们组是用什么方法分的分的结果是什么？（教师帮助幼儿总结均分的方法：每次先分给一个组一片雪花片和一颗串珠，分好第一轮再分第二轮，直到把所有的雪花片和串珠都分完，然后数数每个组有多少雪花片、多少串珠。）
●我们爱劳动。
•感受劳动的过程。
——桌椅分好了，让我们做个爱劳动的好孩子，一起把它们擦干净吧（教师示范引导幼儿用抹布擦桌椅，擦的时候注意往一个方向擦，每一个面都要擦到„„）
•体验人多力量大。
——那么多桌子、椅子，如果一个人擦会需要很长时间，而且很辛苦。我们大家一起擦，这么快就完成了。
4.艺术：劳动最光荣 活动目标：
●感受歌曲欢快活泼的曲调，理解歌词，大胆跟随歌曲叩进行动作表现。●分辨歌曲中勤劳和懒惰的动物懂得劳动光荣。
活动重难点： ●重点：熟悉旋律和理解歌词，懂得劳动光荣。●难点：能结合歌词内容用动作进行表现，活动准备：
●幼儿用书第｜册第8～9页。●挂图（《劳动最光荣》）。●音乐CD（《劳动最光荣》）。
活动过程： ●谁最爱劳动
•说说身边爱劳动的人。
——在你身边，谁是爱劳动的人？都会做些什么事情？
•聊聊爱劳动的动物朋友。
——那你知道动物朋友中谁是爱劳动的呢？（引导幼儿回忆已有经验，比如小燕子筑巢、公鸡早起打鸣、小蜜蜂采蜜忙等。）●一起听一听。
•欣赏教师范唱，初步感受歌曲。
——下面我们来听一首关于劳动的歌曲，说说，这首歌曲给你什么样的感觉（引导幼儿发现歌曲听上去很神气、有精神。）
•倾听歌曲，理解歌词。
——听一听，歌里唱了些什么？（可反复倾听几遍歌曲，每—倾听后有侧重地帮助幼儿理解歌词内容。）
——找一找哪些是爱劳动的动物朋友？（根据幼儿回答，出示挂图，指认挂图上的动物，辨别并理解歌词内容）
——歌词的哪些地方你还不明白了（解释歌词中如“梳妆”“说不尽”“创造”等词语）●一起演一演。
——可以怎样表演这些爱劳动的动物朋友？你又想怎样表演不爱劳动的动物（引导幼儿一边倾听，一边思考，可以与同伴一起商量）——邀请几名幼儿分享自己设计的动作，互相借鉴和学习。
——全体幼儿倾听歌曲，自主表演。不求动作的统一与整齐，而是鼓励幼儿 自主表演，加深对歌词的理解，并熟悉旋律）●劳动真光荣。
•师幼互动小结。
——你喜欢歌里的谁？你能够自己做一些事情吗？当你成功地做完一件事情后，你的心情会怎样？（引导幼儿懂得自己的事情自己做美很光荣的。）
5.健康：大家来排队 ——准备：安全的场地。——玩法：
1、教师每次邀请10名左右的幼儿参加游戏，指挥幼儿按指令快速排队，如 “从高到矮排成一个竖列”“从左到右排成一个横排”“分男女生排成两排”等。
2、完成排队后，向其他幼儿提问：“按从前往后的顺序，XX排在第几个？”“按从右到左的顺序，排在第X个的是谁？”„„
3、全班幼儿分成若干组（每组6～8人），先按指令排成相应的队伍，然后 按指令做动作，如请排在第X位的小朋友蹲下；请排在第X位的小朋友跳三下；请第X和第X位的小朋友快速出列抱一抱等。比一比，哪个组排队速度快，哪个组按指令做动作完成得又快又正确。——提示：
1、本活动能让幼儿在游戏中理解序数的意义，能按照不同的方向进行排序，并说出排列贴，所以游戏中教师的指令要由简到难、多角度变化。
2、经常用这样的方法进行游戏，能帮助幼儿养成在日常活动中遇到需要排队 的环节，快速按指令排队的良好习惯。
6.安全：开学第一课
1.语言：我很生气 活动目标：
“心情魔法师”
●感受作品的夸张和丰富的想象力，感知和体验小兔子生气的情绪，知道每个人都有不高兴的时候。
●讲述自己生气时的心理感受，了解生气的不同表达方式，并学习用绘本中的句式进行表述。
活动重难点：
●重点：阅读绘本．感知和体验生气的情绪，理解每个人都可能会生气 ●难点：尝试用绘本中的句式表达生气的不同表现方式。
活动准备：
●幼儿人手一本绘本《我不想生气》。●自制故事PPT
活动过程： ●小兔子怎么啦。
•阅读封面和扉页，猜想绘本内容。
——请你仔细看看封面，你看到了什么？小兔子在干吗？小兔子为什么那么生气？（引导幼儿回忆已有经验来进行猜想）●小兔子生气了。
•逐页翻看绘本第1～6页，并讨论。
——你看到了什么？小兔子怎么啦？它生气的时候是什么样子的？（翻看第1～2页。）
——小兔子在干什么？它为什么要这样做地球怎么了？（翻看第3～4页。）——小兔子怎么了？（翻看第5～6页。）•再次阅读绘本前6页，欣赏教师的讲述。●交流自己生气时的感觉。
•交流生气时的心理感受。
——小兔子生气了想这样做，那你生气的时候有什么感觉？想做什么？（幼儿学习用“当我生气的时候„...”的句式讲述画面内容。）
•教师小结：当我们生气的时候，有不同的心理感受和不同的表达力式。这说 明了一个现象——每个人都不可能会生气，我们要学会正确面对生气这件事情。●小兔子为什么生气。•阅读绘本第7～10页。
——小兔子是因为什么事情生气了？如果你碰到像小兔子这样的事情，你会 怎么样？你的感觉如何？（幼儿自主阅读文字和图片，并进行交流。）•分享与讨论。
——想一想，除了这些事情会让我们生气外，你还曾经碰到过什么事情，也让你生气？（鼓励幼儿充分表达，并可以通过绘画的方式进行记录。）
2.社会：找来的开心 活动目标：
●了解人的情绪是多种多样的哭是一种正常的情感体验。●知道心情不好的时候，可以用各种方法来调节自己的情绪。
活动重难点：
●重点：知道哭是一种正常的情感体验，情绪是可以转变的。●难点：学习使用积极的方式调节各种消极情绪帮助自己开心起来。
活动准备：
●幼儿用书第1册第14～21页。
●语言CD（《找来的开心》）、音乐CD（《心情歌》）。
活动过程： ●多样的心情。
•回忆已有的情感体验。
——生活中，我们每个人都经历过各种各样的感觉，有快乐，有悲伤，有激动，有生气„„快乐、开心的时候，你会干什么？生气、难过的时候，你又会怎样？（引导幼儿谈论已有的经验，说说自己是怎样表达不同的感觉的，如开心的时候开怀大笑、唱歌等，难过的时候一个人独处、哭泣等。）•重点引导幼儿谈论“哭”的体验。——什么时候你会哭（请幼儿举例说明。）——哭的时候和哭过之后，心里的感觉有什么不同？ ●心情变变变。
•阅读故事，理解内容与角色特点。
——棕熊蓬蓬是怎样找到开心的?为什么他会感到开心？（阅读幼儿用 书，理解心情是会变化的，感受到帮助了别人，会使自己觉得充实起来的 道理）
•帮助幼儿拓展经验。
——当你不开心的时候，有什么办法使自己变得开心？当身边的朋友遇到 不开心的事情的时候，你有什么办法使他们变得开心？（引导幼儿互相讨论，大胆说说调节情绪的办法。）
3.数学：我是小司机
4.艺术：心情色彩 活动目标：
●感受颜色给人带来的不同感受，体验色彩与心情的关系。●用不同的色彩表达不同的心情，尝试给自己设计一个心情面具。
活动重难点：
●重点：体验不同颜色与心情的关系。●难点：能设计色彩心情面具。
活动准备：
●红、黄、蓝、黑、灰、白等典型色的色卡纸一份。●幼儿人手一份白色面具，水彩笔或水粉颜料。●幼儿用书第1册第12～13页。
●挂图（《向日葵》《呐喊》《睡莲》星月夜》）。
活动过程： ●颜色和感觉。
•我喜欢的颜色。
——你在画画的时候，最喜欢用什么颜色？（根据幼儿的回答；贴出相应的 色卡纸。）•颜色联想。
——看到这些颜色会让你想到什么东西？会让你的心情有什么变化（如红 色—火，很生气；绿色—树木，很舒服；黑色—黑夜，有点害怕；灰色—下雨天，难受„）●丁丁的心情故事。•丁丁怎么了？
——这个小朋友叫丁丁，他昨天告诉老师他的心情故事。你们看看故事里，丁 丁的心情是怎样变化的。（使用幼儿用书，解读丁丁的不同心情）
图1：丁丁带着足球去公园玩，很高兴。图2：当当把丁丁的足球踢得很远，丁丁很生气。图3：丁丁跑过去找足球，不小心摔倒了，伤心地哭了。图4：妈妈带丁丁去医院，医生说要缝针，丁丁很害怕。图5：当当的妈妈带着找到的足球向丁丁通道歉。
图6：丁丁原谅了当当，两个人又成成好朋友了，丁丁很开心。•如果你是丁丁。
——如果你是丁丁，会用什么颜色来画出故事里这些变化的心情？（引导幼儿大胆表达，并在每一幅图片上画上不同的颜色标记。）•心情的色彩。
——看一看，你刚才画的心情颜色跟动画里的一样吗？（播放课件，在每一个场景结束后，使用动态效果，让丁丁的面部表情变色，如高兴时是粉色的、生气时是红色的、伤心时是黑色的、害怕时是绿色的。）●我的心情面具。•出示白色的心情面具。
——请你给自己设计一个心情面具，用不同的色彩画出不同的心情。•设计绘制心情面具。
——教师在幼儿设计绘制时，跟幼儿交流：你想设计什么心情的面具？用什 么颜色？为什么？（引导幼儿用合适的色彩和图案装饰自己的面具。）•交流分享。
——请把你设计的面具戴起来，让好朋友猜一猜你现在是一种什么样的心情。
5.健康：大风小风吹 ——准备：幼儿围坐成圆圈。——玩法：
1、教师站在圈内担任指挥者，说：大风吹，大风吹。全体幼儿问：大风吹什 么？教师：吹扎辫子的人／吹个子最高的人／吹已经换牙的人„„（说出 某一种特征，且这些特征是和明显的外的外貌特征并与成长有关的。）
2、符合指挥者所说的特征的幼儿马上离开自己的座位换一个座位入座，教师 也同时抢―个座位，最后一个没有及时找到座位的幼儿表演一个节目，然 后成为下一个指挥者。
3、增加游戏难度，如果指挥者说大风吹，还是符 合特征的幼儿起立换座位；如糊挥者说小风吹，则是不符合特征的幼儿起 立换座位。——提示：
1、游戏前，可以引导幼儿找找自己身上有哪些特征，如头发的长短、个子的 高矮、体形的胖瘦、有没有换牙等。
2、先玩大风吹的游戏，熟练后再加入小风吹的变化。
6.绘本：
“特别的我和你”
1.语言：我的名字
2.社会：各种各样的人 活动目标：
●关注他人与自己不一样的地方，学会悦纳自我、尊重重他人。●概括性地表达自己与他人的喜好，并仿编成诗歌中的语句。
活动重难点：
●重点：关注他人和自己不―样的地方，学会接纳自我，尊重他人 ●难点：能概括地表达，进行诗歌仿编。活动准备：
●幼儿已经画过“我的自画像”。教师在活动前把幼儿的自画像布置在教室 墙面上。
●活动前让幼儿和同伴聊一聊“我喜欢„„”的话题。●幼儿用书第1册第28页、封三。●《美工》第5页。
活动过程：
●我们长得不一样。
•欣赏诗歌第一部分。
——前面我们画了“我的自画像”，我们每个人长得都不一样，原来我们是“各种各样的人”。今天老师带来一首好听的诗歌，题目就叫“各种各样的人”。（朗诵诗歌，从开头至“我长着„„他长着„„”，每一次可点着贴在墙面的自画像，说出两名幼儿的特征）
•尝试朗诵诗歌第一部分。
——你会用老师的方法，也来念一念这首儿歌中“我长着„„他长着„„” 吗？（请幼儿尝试自主地念前半部分儿歌。）●好朋友喜欢啥。
•发现同伴的不同喜好。
——昨天我们互相聊过“我喜欢„„”的话题，你能告诉大家你的朋友“他喜欢什么”吗？（幼儿大胆表达，如“他喜欢玩汽车”“她最喜欢跳舞唱歌”等。）
•我能说得更好听。
——你能把这件事说得美美的吗？（引导幼儿用一句话概括性地表达，教师可做必要的示范和提炼。）
•小结。
——除了长得不一样，我们心里喜欢的事情也不一样，有的人喜欢„„有的人喜欢„„也有的人喜欢„„ ●我来编儿歌。
•请幼儿自主结伴，互相猜一猜，说说，编一句“我喜欢„他喜欢„„”的 诗歌。
•换一个朋友再说说，这次不仅要把“我喜欢„...他喜欢„...”编到诗歌 里去，还要把前面画的“我长着„„他长着„...”也编进诗歌里去。•结伴将仿编好的诗歌完整朗诵一次。•教师小结：
——我们每个人都是不一样的，我们不但长得不一样，每个人心里藏着的最喜欢的事也不一样。但不管我和他有哪些不一样，我们都一样互相喜欢（引导幼儿学会悦纳纳自我，尊重他人。）
3.科学：我的密码 活动目标：
●知道每个人的指纹、掌纹都是独一无二的，是每个人身体的密码。●尝试指纹压印并添画，敢于大胆想象。
活动重难点：
●重点：仔细观察自己的指纹和掌纹，发现自己与其他人不同的身体密码。●难点：愿意积极观察探索，进行对比，大胆想象与表现。
活动隹备：
●收集班上幼儿出生时的脚印、手印图。●放大镜若干，印泥。●幼儿用书第1册第24页。●《美工》第3页。
活动过程：
●有趣的掌纹和指纹 •手印里的秘密。
——爸爸、妈妈为什么要留下你出生时的脚手）印？你在这些图上发现了什么了（引导幼儿再次感受爸爸妈妈对自己的关爱和重视，在观察中发现自己的手脚上都有印纹。）
•使用放大镜观察，探索自己的指纹和掌纹。
——试着用放大镜仔细看看你的指纹、掌纹，它们是怎样的？
•鼓励幼儿与同伴互相观察和交流，比较纹路的异同，发现自己纹路的独特之处。
——再仔细看看同伴的指纹和掌纹，它们一样吗？ •教师小结：我们每个人的手掌和脚掌都有着和别人不一样的纹路，这就代表了我们每个人都是与众不同的，所以它们是我们身体的密码。●身体密码知多少。
•教师介绍指纹、掌纹在生活中的用处。
——你们知道指纹在生活中有哪些特别的用处吗？（可以安全地识别一个人的身份；制作成各种指约指纹密码锁。）•探讨身体的其他密码。
——除了指纹和掌纹，我们身体上还有什么与与众不同的地方呢？（身上独 特的胎记、痣、酒窝等。）
•结合幼儿用书，和幼儿共同探讨自己的长相、声音等等独特之处。●趣味指纹画。
•引导幼儿观察指纹画的范例，引发幼儿创作的欲望。提示幼在作画前设计 好画面，考虑哪些部分可以用指纹来印画，哪些部分要用记号笔添画。•使用《美工》第3页，鼓励幼儿创作自己的指纹画。
4.艺术：羞答答 活动目标：
●理解“羞答答”的意思，知道害羞是一种正常的情绪体验。●学唱歌曲，用自己的方式表现“羞答答”的动作和神态。
活动重难点：
●重点：理解“羞答答”的意思，学唱歌曲。●难点：用合适的动作和神态表现“羞答答”。活动准备：
●音乐CD（《羞答答》）。
活动过程：
●你的眼里藏着我。
•请幼儿找个朋友两两对视。
——如果你看着朋友的眼睛，会从他的眼睛里看到到什么了?（引导幼儿发现可以从对方眼睛里看到自己，体会惊喜）
•继续交换朋友，感知眼睛里的成像。——教师在幼儿结伴观察的过程中，哼唱歌曲第一句：“你的眼睛里呀藏呀 藏着我,我的眼睛里呀藏呀藏着你。” ●我们有点羞答答。
•教师和幼儿对视，表现羞答答。
——如果对面的朋友一直看着我，我会有点羞答答，你们知道什么是羞答答吗？ •幼儿回忆生活经验。
——你在什么情况下会“羞答答”?（如别人夸奖我的时候，好朋友亲我的 时候„„让幼儿知道“羞答答”是一种正常的情绪体验。）•倾听歌曲，熟悉旋律，理解歌词。
——听一听，歌曲里到底讲了些什么？（对歌词内容进行一定的解释。）•倾听歌曲，尝试用动作表现。
——你能自己设计动作来表演这首歌曲吗？下面老师唱歌，你和小伙伴讨论 一下吧!（重点讨论设计“哎呀呀”“羞答答”这两个动作，然后在教师自然 的哼唱中，尝试用动作表现。）●学唱歌曲《羞答答》。
•带领幼儿慢速学唱歌曲，逐渐过渡到原速歌唱边演唱。•一边加入自己的表演动作，重点表现“羞答答。
5.健康：趣味运动会 活动目标：
●能根据自己和同伴的特点及优势，以小组团队合作的形式，完成趣味运动 会的各个游戏项目。
●在趣味运动会中，练习走、跑、跳、钻、平衡等动作，提升肢体的的灵活 性、柔韧性和力量。
●与同伴默契合作，感受同伴合作游戏的快乐。
活动重难点：
●重点：在运动项目中练习各种动作，学习合作。
●难点：能发挥自己和小组同伴各自的特点和优势，默契愉快地合作。
活动准备：
●运动会前，在晨间运动等时段学习和练习运动会各项游戏。●各项比赛需要的器械、道具。
●用图文结合的方式绘制的赛程表、计分表和奖状。
活动过程：
●趣味运动会来了。
•介绍趣味运动会规则。
——今天，我们要进行—场特别的趣味运动会。我们将分成六人一个组，进行四项比赛。每一项比赛都需要两人以上合作完成，每个小组成员都必须参与至少两个项目的比赛。（幼儿自愿六人结伴或者按平时的小组进行组队，并给自己组取一个好听的队名。）
•出示赛程表，了解比赛项目和要求。
——看看我们的赛程表，上面都有哪些比赛项目？是怎么玩的？（出示赛程表，一起交流了解比赛内容和游戏规则，具体规则见“资源库”）●趣味运动会开始。
•赛前练习。
——每个组有五分钟时间，先练习一下每个项目，然后想一想，哪个项目你们组谁最擅长、最适合派他参加比赛，确定好每个项目的比赛人员。（幼儿分组自主练习，教师引导幼儿根据组员的特点和优势牙选择比赛人员。）
•比赛正式开始。
——大家准备好了吗？比赛马上开始，请参加第一个比赛项目的运动员入场„„（按照赛程表开始各项比赛，并在每个项目结束后，在计分表上记录下各组的得分）
●比赛结束，颁奖仪式。•哪个组得分高？
——今天的比赛很激烈，现在让我们看看哪个组得分最高，还要请他们说一 说为什么能够取得那么好的成绩。（一起统计和比较各组的得分，引导幼儿 表达，在选派人员和比赛时是怎么合理安排人员、协同合作的。如：两人三 足要选身高和走路速度差不多的；推小车，推的人要力气大，双手撑地走的 人可以选瘦小一些的；跳绳时三个人都要专心，一个人断了第二个要马上接 上；一起过杆的时候要互相照顾互相鼓励尽量不要碰掉杆子„...）•颁发奖状。
——今天的比赛真有趣，虽然我们每个组的得分高低不同，但我们都学会了 和同伴合作完成比赛，让我们领取自己的奖状吧!（教师以不同的角度鼓励肯 定全体幼儿在运动会中的良好表现，分别颁发“最快速奖”“最佳合作奖” “最灵活奖”“最和谐奖”等。）
我园开展的体验式美术活动就是以体验为基本特征的一种美术教学观和教学形式。这种体验既是一种活动, 也是活动的结果, 作为活动与结果其亲历某件事并获得相应的认识和情感, 也就是我们常说的“先行后知”。它关注的不是美术的技法, 而是把对这些技法的认识和儿童的生命体验紧密联系起来。
我们以油画棒画、水墨画、刮腊画、水粉画、剪纸 (撕纸) 、泥工等为主要艺术表现形式, 从体验自然之美、体验生活事物、体验经典绘本、体验民俗文化、体验大师作品、体验借物想象等方面开展体验式美术活动, 并建构园本化美术课程, 逐步形成以“体验生活、体会文学、体味艺术”为特色的体验式美术课程。我们多方位、多元化地为幼儿创设感知美的环境, 目的就是要最大限度地给予幼儿体验、感知美的机会, 充分运用多种手段, 引导幼儿自觉建立起良好的审美感觉, 激发他们的艺术情感, 培养幼儿表现美和创造美的审美情趣。
一、体验生活
生活是一切文艺创作去之不尽、用之不竭的源泉, 美术活动也是这样。因此, 我们挖掘大自然、大社会中适合幼儿学习的元素, 借助语言、音乐、形象、情感氛围的创设多通道地作用于幼儿的感官, 引导幼儿用心去发现大自然的变幻和美丽, 去发现身边发生的一系列美好的事, 捕捉自己身边的一瞬即逝的美好风光。不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材, 引发幼儿的共鸣, 使幼儿自主地感受情境中的形象, 激发幼儿创作的欲望, 提高幼儿创作的水平。
案例描述:我园位于美丽的南山脚下, 这里群山环抱, 青峦错落, 绿树葱茏。在体验式美术教育活动中, 我们组织带领孩子走出教室、走出幼儿园, 走进美丽的南山风景区。在大自然中寻找秋天, 感受秋天树木的千姿百态, 从而感受季节交替的奇妙变化。在看看、玩玩、说说、画画中积累了丰富的感性认识, 感受到了大自然美的环境, 激发了孩子们表现美、创造美的欲望。
幼儿在草地上尽情地玩耍, 捡拾落叶, 领略大自然的神奇与美妙。让美术教育从室内走向户外, 幼儿用自己最喜欢的写生的形式记录自己体验到的自然之美, 感受到了一次别开生面的美术活动, 增强了幼儿对大自然的热爱之情。
二、体会文学
幼儿园美术活动的形式是多种多样的, 在丰富多彩的媒材中, 儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面, 引领着幼儿飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里, 享受文化带来的快乐, 为他们的想象插上了翅膀, 也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。幼儿对图画的敏感程度胜过文字, 优秀的儿童绘本有着无穷的魅力, 仔细阅读并加以联想, 就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的教学资源。
以体验经典绘本为载体开展的美术活动, 更容易引起儿童的共鸣, 激发他们创作的兴趣。绘本中绘画技巧的丰富, 多样化的表现手法以及绘本中的图画呈现出的不同的绘画艺术的各种流派、风格、技巧等, 让绘本拥有了迷人的外貌, 这些精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意为儿童的美术活动打开了一个新的思路, 帮助幼儿走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。
案例描述:在体验式美术教育活动中, 我们选择让幼儿阅读优秀的经典绘本《艾玛的化装舞会》 (大班) , 寻找最佳的美术切入点, 让他们享受体会绘本中艺术的味道, 来体验经典绘本的图画美。幼儿在绘本中, 颜色、动物、植物、地点与空间的层次, 给了他们更多的审美体验, 领略到了绘本独特的魅力。之后开展了“为艾玛设计化妆舞会服装”的美术活动, 通过对颜色搭配的选择, 图案花纹的设计, 增强了幼儿对色彩的敏感度, 提高了审美能力。
三、体味艺术
《纲要》中指出:幼儿园应初步培养幼儿对美术的兴趣及美术作品中美的欣赏力。幼儿美术的价值在于它能激发情趣、激活兴趣、培养幼儿的创新意识、赋予幼儿满足感和成就感。美术活动中的审美是对事物形状的大小、色彩、动态、明暗等方面的感知, 它强调的是“美”。因幼儿对事物感知和理解仅仅处于初级阶段, 对事物直接感知, 没有敏锐感受能力的幼儿较难获得体验和内存情感, 这就需要教师有目的地引导幼儿进行观察、发现、比较, 让幼儿在积极的审美选择中积累情感意象。我们选择了让幼儿体验民俗文化和欣赏大师的作品, 有目的地引导幼儿感知和发现优秀美术作品中所蕴涵的艺术美, 从而使幼儿获得丰富的美感体验, 提高幼儿的审美能力。
案例描述:在开展体验式美术教学中, 我们选择了体验米罗大师的画。米罗的画中往往没用什么写实的手法来明确具体的物像, 只用了一些线条、大小不同的点以及扭曲重组的形状来绘画, 这些都类似于儿童涂鸦期的偶得形状, 充分显露了大师的儿童心理。尤其是《星空》就是以简单的色彩, 通过点线来构图, 抽象的表现了夜晚星空的神秘, 充分调动了幼儿想象的空间和表现的欲望。那些看似随意的涂抹、无意的线条就像幼儿自己曾经的涂鸦, 打开幼儿的心灵之窗, 让幼儿体会到绘画是个轻松随意、自由自在的活动。
关键词：内涵；意义；特点；实施
教育是国家兴旺发达的坚固基石，幼儿教育更是根本中的根本。随着社会的发展，知识所展现出来的形态多种多样，这也对教育的教学方式提出了新的挑战。新一轮课程改革中教育观的变更，将过程与体验提到了突出地位，可见体验式教学势在必行。
一、幼儿园体验式教学的内涵
体验式教学主要从培养孩子良好的道德行为和正确的道德意识出发，在知识形成过程中实现感悟的体验，是一种开放性的教学方法。幼儿园体验式教学是在科学的理论指导下，通过引导幼儿的情感，创设各种教学情境，实现幼儿在学习过程中亲身领悟知识、感受情感的目的的一种教学方式，也是具有重要的幼儿教育意义的教学方式。
二、幼儿园体验式教学的意义
如今的幼儿园教学很大程度上采取的还是传统的教学方式，以教师为中心的教学思想仍然存在。话语权的缺失与移位，使得幼儿教学中教师成为强势权威者，幼儿在教师的专制管理下被控制，被动接受知识。幼儿学习“主体性”的缺失，使之成为知识的被动受体，思考与体验远离了这些幼儿们，造成了幼儿无法表达自己意愿的不良模式，也严重打击了幼儿学习的积极性，无法激起其浓烈的学习兴趣。
三、幼儿园体验式教学的特点
幼儿园体验式教学注重的是幼儿的体验，在体验式教学中，教学目的具有动态生成性，强调幼儿自身的兴趣爱好的重要性，亲身的感受成为激发幼儿学习兴趣的重要途径。
在内容上，立足于幼儿的兴趣爱好，立足于幼儿的亲身经历，将幼儿的生活经验贯穿到教学内容中来，实现生活实践同学习的结合，这样的教学不再单一，不可感知。
组织形式上，幼儿园体验式教学体现了幼儿的独立性与师生的合作性之间的统一。幼儿是学习的主体，需要有自己的学习空间和个体活动，师生之间也需要有合作与交流，幼儿与幼儿间可以合作学习。
四、幼儿园体验式教学的实施
1.教学情境的创造
情境不仅仅是黑格尔所提出的美学概念，更加是“情”与“境”的有机统一。人处于自然环境中，可以与自然环境发生互动，优美的自然景色会愉悦人的身心。情境是可以引发主体的情感体验的环境。
体验源于生活，同时也高于生活，它是对生活情境的凝练与升华。幼师在进行幼儿教育过程中，创设出真实的或者是虚拟的教学情境，让幼儿能够在情境中感受生活，学习知识、技能、情感等，实现对其独立人格的塑造，让幼儿在学习过程中不断学习、思考，提升对生活的认识、对世界的认识。
2.深入体验探究过程
幼儿有着强烈的好奇心，是探索事物本源的最热衷者。先天的探索欲望，引领着他们精力充沛地对身边接触到的一切事物充满好奇心，探索接连不断。这种好奇心与探索欲望，正是激发幼儿学习的良好的中介物。而好奇心和探索欲望起源于对实践的感知。只有感受到、接触到这种吸引幼儿的事物，幼儿才会有求知的欲望，才会去主动探索。幼师作为引导者，理应为幼儿营造良好的学习氛围，创造出可以激发幼儿求知欲的体验情境，帮助其学习。
3.表达、交流与讨论
在幼儿园体验式教学中，幼师在创造体验情境的同时，还要注意帮助幼儿将这种体验结果转化为幼儿的体验经验。体验不是简单的想象，更需要进一步的反思、消化，理性成分的介入，才是真正的体验。作为一个开放的系统，体验需要同周围的人进行分享，同幼师、同学间的讨论交流，可以帮助幼儿们分享各自的学习成果，也使得体验更加丰富。
参考文献：
[1]洪泽珠.浅谈体验式教学在幼儿教育中的运用[J].科教文汇：中旬刊，2012（3）：61-62.
[2]丁燕.試论幼儿园体验式教学与实践[J].新课程：教师，2010（10）：103.
体验是儿童接触自然、了解自我、体认社会的重要路径，体验能唤醒儿童经验，帮助构筑儿童的个人世界。因而，体验式习作课程试图通过这一路径实现儿童经验构建、儿童习作能力和儿童精神成长的协同发展。
课程的设计需要考虑作文教学的年段特征。下表以中年级作文教学为例，基于学生各年段习作能力发展，按主题梳理确定体验式习作课程的各学期目标，使之呈现习作能力发展的螺旋上升规律。
确定好单元作文的主题及主题下的系列体验活动以后，就要按计划展开课程的实施。实施大致按以下的三大步骤展开。
一、策划，为学生展开体验提供指导
体验式作文教学的效果有赖于对每次具体活动项目的策划。我先给学生提供策划样表，主要包含：活动主题、活动方式、活动目的、活动准备、活动步骤、活动注意事项等内容，由学生分组展开讨论，并将讨论所得在表内一一填写好。然后展开组际交流，互相补充完善。如在开展“我的拿手菜”体验活动中，形成了如下策划书：
随着学生策划活动能力的不断增强，教师可以逐步放手让他们分组自主策划整个过程，在协同商议中确定活动的各个环节。在一次次的策划中，他们的策划能力、协作能力愈来愈强，逐渐能周全考虑活动的细节。他们的综合发展令人欣喜。
二、实践，让学生全程经历生命体验
在前期策划基础上，每次学生们都充满期待地投入到体验活动中，想方设法将活动过程中每一步做好。他们生命的热情与能量获得了自由释放。以“我的拿手菜”为例。为了使体验活动顺利开展，我通过校讯通向全体家长发送了短信，告知活动的目的和需要家长提供的帮助，因为策划周全，活动获得了家长的大力支持。在他们的精心指导下，学生全程历练，兴致勃勃，全心投入，不少家长还用相机拍下了孩子行动的一个个稚嫩而勇敢的精彩镜头，通过邮箱发送给了我。
每一位学生都是那么快乐与幸福，他们体验着，欢笑着，收获着信心、勇气、友善、团结的向上力量，增长着合作、机智应对、整合信息等能力。和老师、同学一起体验过的每个主题活动都深深镌刻在记忆的年轮里。每一次主题活动刚结束，他们就热切地期待着下一个主题活动的开始。主题实践活动成了我们班学生快乐学习生活的幸福向往。
三、习作，让学生在写赏互动中发展
每次体验活动后，学生都要在我提前设计印制好的专用主题写作纸上进行写作二由于有了全程性的活动体验，他们的言语表现冲动被充分地激活了，他们热衷将自己的活动感受和同伴分享。
精心批阅学生习作也是体验式作文的重要一环。教师将那些构思独特、言语真挚的精彩篇目或片段打印出来，和全班学生一起共享。学生在互动赏析中借鉴、领悟观察与表达的方法与魅力。
比如在“生活技能主题系列”体验活动中，我们率先开展的是“我的拿手菜”的活动。活动后，学生们一起赏评了三位学生的精彩作品。通过赏评，学生直观形象地感受到了要把一项家务劳动写好，就要学会关注过程中的细微变化，把这些变化写出来就是作文的亮点。要把自己的动作及心情变化仔细地刻画出来，真情实感的描写才使作文更富有现场感和感染力。就这样，在一个个主题下连续性的具体体验活动及写作、赏析互动中，学生对生命的体悟也愈渐丰富、灵动与多元。学生的动手能力、写作能力都获得了长足的发展。
课程运行到现在，很受学生欢迎，学生的写作水平也明显提高了 但还有需要深入思考与研究的课题。
1．课程的设计要体现动态性。时代在变化，学生的兴趣和身边可利用的资源也在不断地发生着变化。我们在设计体验式习作课程的时候，要追随儿童的经验，变更课程的设计，适时对课程内容进行调整，使之紧贴儿童的实际情况。
2．实施课程中要注意安全性。体验式习作课程的实施更具开放性，更具团队协作性。其中一些体验活动会使用到某些器具，一些体验活动需要同伴间的协作，一些体验活动要深入社区、街头等开展，还有一些体验活动要提请家长支持与参与。在策划的过程中要尽可能将所有的安全隐患一一排查，保障学生在活动中的安全。
3．活动过程中要防止过度规范。在实施体验活动的过程中，不要拔高要求。否则会使学生的体验受到束缚，体验习作也容易出现雷同的情形。在活动中，要努力激发学生的热情，鼓励学生用自己的方式来参与，以收获独特的生命体验。
主持人:XXX 开场白
亲爱的各位家长：晚上好！非常感谢你们百忙中抽空来参加今晚的家长会。今天的家长会议是我们中班组全体老师冥思苦想、集思广益而设计的，希望能让大家不仅度过一个愉快的夜晚，而且还要有很多收获。会议分以下几个部分进行。第一部分“玩游戏”，第二部分“介绍新朋友”，第三部分“考验团队精神”，第四部分“表彰家委会”，第五部分“跳兔子舞”。
一、游戏“丢手绢”
我们只要进入中三班班级的大门，就要把自己的年龄倒退，现在我们就是一群中班的孩子，要放松心情，让我们先来玩个大家都不陌生的“丢手绢”游戏。请大家不要动椅子，随意地在外间或里间围成两个圆圈（示范游戏玩法）。规则是：不能提醒旁边的家长，如果被抓到要表演节目，学狗叫猫叫也是可以的但要叫10秒钟。（请保育老师放音乐），游戏开始（游戏控制在4分钟内）。
“游戏结束后请回座位就坐。”
老师：“现在请大家快速地按自己的小组坐成四个圈（各组组牌有一位老师此刻摆放）。” “刚才大家玩得都挺开心的，可以想象，我们的孩子该有多么喜欢游戏，而我们家长又和孩子玩过多少游戏？游戏是孩子的基本生活方式，孩子的学习与发展特点是‘让孩子在丰富的学习环境中直接操作材料，发生互动„’这样的学习才是孩子需要的主动学习，在游戏中学习和健康发展。”
二、介绍新朋友
老师：“刚才玩游戏时，大家有没有发现我们中间多了四位新朋友？现在就让我们一起来认识他 们吧。他们是（点击电脑）XXX。有请XXX家长站起来自我介绍(介绍句式：我是XXX的爸爸或妈妈，我从事XXX工作，可以为孩子们提供XXX或来幼儿园做家长助教的服务)„让我们再次用热烈的掌声欢迎他们加入这个大家庭。
三、团队精神
（一）、设计团徽等
1、师：“我们知道，在当今社会里靠个人的智慧和力量是非常有限的，我们中三班是个团结、乐于奉献的团队，为了凝聚大家的力量，更好地发展孩子，现在我们按家委会小组分成四个团队（请互换位置），接下来，以各个小组为团队，每个团队首先要选一名队长，然后依靠大家的力量定出你们的口号写在这张大白纸上，并画出你们的团徽（团徽要有寓意），最后再写下你们团队将为班级做出哪方面的贡献？将组织孩子去什么地方游玩？这些都要写在这张大纸上，看看哪个团队最有凝聚力，时间只有8分钟。现在开始（请配合的老师在主持人讲话同时发放纸和笔）。
2、请每个团队轮流展示（全体都上台）。师：“时间到，哪个团队先来展示智慧和成果？请团队 的每个成员都上来展示。”
师：“其他团队给他们打个分吧，打几分合适？”（调侃式的）
3、请其他三个团队依次上来展示，方法同上。
（二）、画树
1、老师：“都说自己的团队最优秀，一轮的竞赛分不出胜负，接下来进行第二轮的大考验。请每个团队在4分钟时间里，每个队员都要动笔共同绘画——树。怎样的树都可以，一棵？十棵？一片森林？用什么颜色也没有规定。记住规则是：画树，每个人都要画，只有4分钟。请开始。”
2、展示。师：“请每个队派一位代表来介绍自己团队的成果。”
（三）、问答题
1、老师：“刚才XX团队表现得很团结，很有策略。不过，最激烈的竞争还在后面。听好题目，如果您陪孩子在马路上散步或走路，您认为可以做些什么事情？请每个团队把您的所想写在大白纸上，时间也是4分钟。”
2、请各团队派一人来朗读。
（四）、小结和反思
小结：以上环节都有让我们领悟和反思的东西，画团徽不仅考验了团队的智慧，更考验着凝聚力。我们孩子的将来将是一个充满竞争和挑战的年代，如果他们具备很强的合作意识和能力，成功的机会是不可估量的。所以，我们不仅要把刚才的劲头长久的保持下去，更要把这种形式带到孩子的生活中去，让孩子在实际演练中得到发展，让孩子受益终身。
画树让我们反思的是：每个人都有自己的智能优势和弱点，有的会理财、有的善交际、有的天生就是做官的料。我们的孩子也不例外，他们正处于发育和发展的时期，有的孩子还不能做小主持人，我们就不要着急地去攀比，因为第一次做主持人就应该获得成功，如果失败了就会很沮丧也会失去兴趣。尊重孩子的个体差异，因人而宜。切莫拿孩子的缺点去比别人的优点。
马路上进行教育，让我们反思的是：生活处处都是教育，处处都是课本，就看我们的家长真正能付出多少时间和精力给孩子？孩子除了上幼儿园的时间，还有很多时间是与家人相处的，我们只有做个有心人，付出多少就会收获多少，甚至更多。这些道理并非我们家长不懂，而是淡忘了。希望大家能多点陪伴孩子进行类似的活动。
（六）、配合事项
1、老师：“我们都是老朋友了，小班一年里孩子们进步飞速，特别是本学期开学的表现让人吃惊，长大成熟不少。这与我们的密切合作分不开，那到底您密切配合了哪些事情呢？每天要配合什么？每周要配合什么？每月要配合什么？每学期要配合什么？请用5分钟时间把它写下来，计时开始。
2、分享。
3、老师：“我们再来对照一下，看看漏掉了哪条？”（1）、来园、离园一定要带接送卡（前天下午就有一个女的冒充中二班XXX姐姐，XXX老师 觉得没有见过这个人，就不放，并马上打电话给这个孩子的妈妈，那个女的就跑了。所以，请不要让生脸的家人来接孩子，还要经常告诉孩子不认识的人不能跟着走。接人的时候，请家长不要进入教室，以防混乱）；如果有药请写上名字、班级交给园医，不要私自放在孩子的书包里，因为我们带班很忙，每天正常班是两个人，我和XX老师是上午班和下午班轮流的，有可能会忘记，而医生在早餐后从大班喂药到中班、小班，一位医生喂药的工作量也很大，所以能在家里喂得药请尽量自行解决。来园时要引导孩子与门口的值班老师鞠躬问好，并主动和孩子再见。
（2）、接孩子离园时，要看看书包柜上是否有通知，请把通知从文件袋里取出来带走，留下袋子。并提醒孩子与老师拥抱、说再见后才离开。
（3）、每天都是孩子自己晒衣服、收衣服，可能会有装错的时候，一旦发现有其他孩子的衣服 混在自己孩子的书包内请于第二天送回。能力强的孩子，建议家长在孩子晚上睡觉前协助一起整理书包，这是超级好习惯。XX妈妈有个好习惯，每天离园时打开拉拉的书包，看看衣服齐不齐？有没有别人的衣服在书包里。
（4）、每周一定要记得给孩子剪指甲并磨圆，不仅卫生而且避免了抓伤他人的隐患。如果发现一次就要公布名单一次，毫不留情面哦。
（5）、小公关的时间请勿忘记，并提前一晚进行辅导。
（6）、双手拍球每天练习5到10分钟即可，兴趣第一，进步第二，并不是每个孩子都能获得奖牌，请正确对待，我们老师也不会“一刀切”。
四、表彰家长委员会成员
1、非常感谢家委会成员在小班一年里义务地为班级和幼儿园做了很多工作。为了表达我们的感 谢之情，借此机会颁发奖状，感谢他们在小班一年里的默默付出。拿到奖状的家长不要回座位，要拍照留念。
XXX妈妈、XXX爸爸，身为年级组的家长委员会主任和副主任，积极配合幼儿园和班级的工作，牺牲了许多宝贵的休息时间。被评为“优秀家委员会主任”，请用热烈的掌声欢迎他们上来领奖。
XXX家长，身为班级财务管理员，占用了很多工作时间和休息时间来管理帐目，班级帐目管理得清清楚楚，非常规范。被评为“优秀财务管理员”，请用热烈的掌声欢迎他们上来领奖。
XXX妈妈，身为家委会成员，积极组织小组活动，尤其是用智慧帮助老师处理了一个又一个的棘手的问题，使大事化小、小事化了。被评为“优秀家委会成员”。请用热烈的掌声欢迎他们上来领奖。
XXX爸爸，身为家委会成员，有着宁可牺牲自己的事业也不愿错过与孩子朝夕相伴的机会，在孩子成长的里程中表现出了平凡和伟大！被评为“优秀家委会成员”。请用热烈的掌声欢迎他们上来领奖。
XXX妈妈，身为家长委员会成员，带头制定家委会工作计划和总结，文字功底扎实，多次受到领 导的称赞。被评为“优秀家委会成员”。请用热烈的掌声欢迎他们上来领奖。
XXX妈妈，身为家长委员会成员，积极参加幼儿园的各项活动，在活动中承担排练和演出任务，还要自己出租金租演出服，表现出无私奉献的精神。被评为“优秀家委会成员”。请用热烈的掌声欢迎他们上来领奖。
XXX妈妈，身为家长委员会成员，多次为班级采购大型物品，积极配合孩子的教育，表现出无私的大爱。被评为“优秀家委会成员”。请用热烈的掌声欢迎他们上来领奖。
XXX妈妈，身为家长委员会成员，积极参与幼儿园的各项活动，活动中以大局为重。被评为“优秀家委会成员”。请用热烈的掌声欢迎他们上来领奖。
XXX等6位家长，虽然不是家委会成员，却能一贯支持各项活动，每天亲自接送孩子，让人感动！被评为“热心家长”。请用热烈的掌声欢迎他们上来领奖。特此表扬！
2、集体合影留念。师：“请合影留念，以后要做到采帧集相册里。”
五、跳兔子舞。
结束语：感谢大家的热情参与，感谢大家一如既往的支持！让我们携手共进，我们一定
对熟悉英语培训的孩子家长来说，结合具体的教学方法选择孩子学习的培训课程，不但能够让孩子从中培养学习兴趣，更为关键的是学习效果能够明显改善，因此在迈格森国际教育的体验式教学得到了有效推广以后，自然对孩子家长产生强劲吸引力，同时也能够凭借前瞻性的教学理念，让孩子在幼儿英语的学习过程中取得优异成绩。
通常情况下，英语的培训方法还是比较呆板的，虽然在培训效果上同样有所体现，但并不适用于学龄前儿童的学习，因此就需要针对幼儿英语的课程特色制定培训计划，尤其是对体验式教学方法的广泛应用，是足以调动孩子学习积极性的，同时在学习兴致上自然也会大幅度提高，如此以来也就能够逐渐培养孩子的学习专注度。
考虑到学龄前儿童在学习态度上有待改进，甚至会在某些知识点的学习上存在抵触情绪，因此在教学方法的人性化特色上要逐步体现，而迈格森作为国际知名教育机构，不仅在幼儿英语的课程设置上体现出了极为卓越的前瞻性优势，而且针对孩子容易出现抵触情绪的客观情况转变教学方法，因此对抵触心理的规避迈格森国际教育（）-为3-18岁青少儿提供一站式英语学习的平台
效果自然更加明显。
一、注重情景教学, 培养幼儿礼仪意识
我国国学中的传统礼仪, 首先是对“孝”的传承, 对父母的感恩。孩子往往能感受到父母对自己的爱, 但是对于回报、感恩则感知较少。教师在进行国学教育中, 要注重培养幼儿对父母的感恩, 只有懂得感恩的人, 才能回报他人和社会。在幼儿园进行国学礼仪体验式教学中, 可以和幼儿玩“篮球宝宝”的情景体验游戏。先让孩子们将篮球放到自己的衣服里, 然后告诉他们, 妈妈在怀孕时期, 每天工作和生活非常不便, 行动比你们这样衣服里塞着个篮球还要笨拙, 并且还要对这只“篮球”细心呵护, 既不能碰到坚硬物体, 也不能过分运动, 否则肚子里的小宝宝就有危险。孩子们怀揣着“小宝宝”, 都变得格外小心, 走路轻手轻脚, 弯腰捡东西小心翼翼, 尽量不挤压到“小宝宝”, 说起话细声细气, 语气变得很温柔……当孩子们回到座位上时, 累得是气喘吁吁、大汗淋漓, 体验到了孕期妈妈的辛苦。“孝”是国学中最为重要的礼仪, 对“孝”的深刻内涵应当让幼儿从小就理解。正是通过这种情景体验, 幼儿感受到了妈妈怀孕的辛苦, 体会到了长辈的艰辛, 对感恩有了自己的感悟, 让爱妈妈、爱长辈的情感在幼小的心灵不知不觉地形成, 并逐渐使其成为幼儿的自觉行为。
二、注重氛围教学, 培养幼儿礼仪习惯
幼儿园为幼儿礼仪的学习提供了肥沃的土壤, 可以通过营造文明的环境, 让幼儿通过环境熏陶不断学习国学礼仪, 并学习如何在自己所处的环境中运用礼仪, 在生活中如何做到与人方便, 从而构建一个自然、生态的生活环境。可以通过设立图书角, 让幼儿养成阅读习惯, 建立文明意识, 养成构建文明生态环境的行为习惯。在进行国学礼仪体验式教学时, 可以带领幼儿朗诵 《弟子规》:“列典籍, 有定处, 读看毕, 还原处”, 并对其内容进行讲解, 帮助幼儿建立自觉维护生态环境的意识。可以带领孩子们进行图书阅读, 并告诉他们:图书角是阅读场所, 大家在阅读过程中不要大声喧哗, 以免打扰到他人。每本图书都有自己的家, 大家在看完书之后要将书放回原处, 这样就可以使我们的环境干净整洁, 也方便别人看书。与此同时, 可以让孩子们讲述自己从书中得到了什么知识, 在生活中如何做才能促进环境的生态化、自然化。另外, 还可以布置展示区, 幼儿可将自己的小手工制作、小心得、小体会在此区域展示, 使得幼儿可以与小伙伴进行交流, 从小伙伴的手工制作、心得体会中获得启发, 学习到知识, 让幼儿体会到“己有能, 勿自私, 人所能, 勿轻訾”的道理。 总之, 幼儿通过对国学经典的学习, 养成了良好的阅读习惯, 懂得了环境礼仪的重要性, 加深了对礼仪中习惯重要性的理解, 从而建立文明意识, 养成构建和谐、生态环境的行为习惯。
三、注重故事教学, 培养幼儿礼仪思维
好的生活习惯, 能帮助幼儿建立正确的人生观、价值观, 让幼儿学会与他人相处。教师在进行国学礼仪教学时, 尤其要注重幼儿优良生活习惯的培养, 激发幼儿根本性的礼仪思维, 才能做好礼仪的教育和传承。可以运用讲故事的方式, 对幼儿进行礼仪、礼节的渗透, 让学生感受中华民族的优良美德。中国传统故事蕴含着深刻内涵, 是幼儿园教学故事的优良蓝本。比如《闻鸡起舞》《滥竽充数》《囊萤映雪》等中国古典故事, 都是教学中可以用来进行宣讲的好故事。再配上优美的音乐, 让孩子们沉浸在优美的音乐中, 沉浸在励志的情感中, 感受国学经典的力量。 在中国古典故事教学中, 非常有必要讲解《弟子规》的内容, 讲解 “长者立, 幼勿坐, 长者坐, 命乃坐”的意思, 让幼儿了解尊敬长辈、礼貌用语的重要性。教师在教学中运用故事, 可以消除幼儿对于礼仪的陌生感和抽象感, 不仅能让幼儿从故事中学习到知识, 更可以让他们领略到刻苦学习的精神、待人接物的礼仪及礼仪的重要性。讲完故事后, 教师还要注意加以总结, 与现实生活相联系, 让幼儿懂得生活中的礼仪, 学会生活中如何更好地尊敬师长, 与他人和谐相处。因此, 通过故事教学, 可以让幼儿更容易接受故事中蕴含的礼仪内容, 可以让幼儿获得相应的情感体验, 产生情感共鸣, 轻松接受礼仪教育。
四、结束语
总之, 中国国学内容源远流长, 其中的精华更是取之不尽。 幼儿教师在幼儿教育过程中, 要不断渗透国学内容, 开创多种活动方式, 让幼儿充分体验国学中所蕴含的礼仪知识, 通过不断体验的方式, 对幼儿起到教育和培养的作用, 为其未来的成人、成才打下良好的品德与行为基础。
参考文献
[1]陈萍.幼儿园国学教育的探索与实践[J].学苑教育, 2014 (14) .
关键词：小学信息技术；体验是课程；开发
0.引言
随着现代信息技术在我们生活中的运用，信息技术已经逐步开始渗入进我们生活的各方面。在教育领域不断扩充的过程中，信息技术已经在小学课堂上占有一席之地。小学教师在开展这门学科教育的过程中，信息技术卡称已经获得了教师的高度关注。信息技术教材与其他教材有一定的不同之处。信息技术的运用充分表现出现代技术的快速进步。现阶段，在国务院出台相关规定之后，我国各大城市的小学相较于欠发达地区已基本实现了信息技术课程。在教育领域，体验式课堂的学习作为教学的一种新形式。小学信息技术开发体验是课程其关键之处在于让学生学习学科知识相关的内容，让学生进行归纳、体验、反思、应用学习。
1.体验是课程的开发
根据“课程开发”这几个字我们就可以发现，课程的开发需要根据实际教学的需求进行考虑[1]。在课程开发中需要依据主要目标来挑选学科中相关的部分进行设计、组织以及评估和修改活动，争取达标。体验式课程通常需要注重几个方面的内容。首先，以学生的需求确定开发的目标。开设课程的目标，就应当保证课堂氛围，教师是影响课堂的氛围的主观性因素。就当前而言，我国大部分地区小学教师已经很熟练的操作相关技术设施，同时也整合了相应的信息技术。为由教师具备这种条件，才能够利用硬件設施和条件来营造现代化的活跃气氛，让学生与时代接轨。其次，学科设定与教学内容。信息技术本身就是一门信息化较为显著地技术性课程。因此，在体验式课程开设中就应当考虑教学内容的特点。通常情况下，体验式课程开发具有以下目标。第一，知识目标。通常而言小学信息技术对小学生仅是一个初步的涉猎，。信息技术的起源和里程对我们现在生活产生较为深远的影响。第二，能力目标。根据信息技术教育，要让学生掌握如何得到、处理以及传输有价值的信息。第三，情感目标。开设改门课程激发学生的学习兴趣，让学生掌握现代化的信息技术，尽量让学生了解信息技术背后所包含的文化。
2.小学信息技术体验式课程教学的现状
在小学信息技术体验是课程开发的过程中，现阶段的小学信息技术体验式课程教学存在着一定的问题。这些问题的存在在一定程度上影响了小学信息技术体验式课程的开发。笔者认为，小学信息技术体验式课程教学的问题主要集中在以下几点。
2.1小学信息技术教学缺乏人文内容的体现
众所周知，现代信息技术的学习同时体现出丰富的人文信息。在现今信息技术课程讲学中，知识的讲解包括了大部分的内容。在信息技术教材中没有没有很好地体现技术蕴含的文化和道德责任，没有很好的培养学生的信息素养[2]。对于这些的培养也就是信息技术开展的根本目的，对于电脑操作能力是信息技术中的组成部分，我们更要多方面的培养学生的信息素养。人文内容的包含，在一定程度上可以激发学生对该门学科的兴趣，促使学生更好地学习信息技术课程。
2.2信息技术的教材内容更新缓慢
在信息技术不断发展的过程中，信息技术作为先进的技术领域，其更新速度是非常迅速的。但是，在教学中不难发现，现今教材大部分内容呈现出落后的特点，难以适应社会的发展。小学阶段的信息技术教学仍然停留在过去的教材内容。教材内容的落后导致了教学落后。教学内容和教学效果的落后使得学生逐渐失去学习的兴趣。学生的学习兴趣是教师展开教学活动的重要参数。在教学中不能让学生产生兴趣，就会失去开设该门学科的意义。
3.提高小学信息技术体验式课程开发的措施
小学开设信息技术课程，就应当适应小学生的知识水平和认知水平。在该阶段开设信息技术课程，其目的就是培养学生的学习兴趣，提高学生信息素养。因此，在教学中，教师应当对过去的教学进行改革，运用体验式学习模式，提高学生的动手能力，让学生掌握基本知识，提高学生的动手能力。让学生学会运用信息技术进行需夜袭交流，形成解决问题的能力和习惯。因此，教师应注重教学课堂活动的组织。
由于受到传统教学观念的影响，课程的重点大都放在掌握知识和实践能力方面。忽视了对学生人格和情感的塑造、创新意识的培养。在信息技术体验是课程开发中应注意培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣。依据这一特点，教学内容的编排应包括：第一，信息与技术及的概述。在这一部分让学生对信息有一个相对准确地概念认知，了解信息工具。第二，计算机系统的基础操作。以Windows为例。让学生了解桌面、图表、文件等基本概念。熟练掌握Windouws系统的启动、主销等命令[3]。第三，系统内部基础软件以及程序的使用。以系统中的“画图”为例。学生在实际操作的过程中会被心眼的色彩和游戏等教学方式打动，进而达到熟悉系统软件操作的目的。第四，系统内部基本文件的认识和处理。该部分教学内容主要是为了让学生对内部不同文件进行概念的划分，了解文件格式以及扩展名的意义，了解如何有效的将所需文件进行保存、打开、删除和查找。学会使用键盘上的常规操作。第五，培养学生良好使用计算机的习惯。在计算机十分普及的情况下，让小学生在学习中形成良好的使用习惯，具有重要的意义。
4.结语
总之，在计算机普及的社会中，计算机从娃娃抓起的活动正逐步推行。随着科技和经济的快速发展，计算机已经从奢侈品落入到寻常百姓家。在小学课堂教学不断优化的过程中，激发学生的兴趣和积极性，更应当注重从小培养相关技术知识，养成小学生的良好的使用习惯，时期在日后的发展中发挥重要的作用。（作者单位：沈阳师范大学教育硕士研究生院）
参考文献
[1]茹丽娜，王玉.用新理念构建小学信息技术的“新课堂”[J].黑河教育，2010，12（08）：21-22.
[2]翁建江.学习无限交流无限——浙江省编小学信息技术《第13课网上论坛》案例分析[J].中小学电教，2013，12（08）：256-257.
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