新生入学教育申请书
为使20**级新同学能更好的适应大学新生活，树立人生目标。文法学院于11月13 日星期三邀请到了我校关心下一代委员会委员李英俊老师，来为大家做专题讲座。本次讲座主要针对大一新生展开，目的在于让级新生接受大学文化的熏陶，更好的规划自己四年的大学生涯提高自身综合能力。
在本次讲座中，李老师从五个方面做出了重点讲解，内容包括大学的根本任务、学会确立目标、自知自立自强、大学生活的适应与转变、在学习和生活等诸多方面提出了一名大学生应该达到的`要求。在如何才能成为一个对社会有贡献的人等方面给2013级新同学提出了具有建设性的意见，使同学们受益良多，引发了同学们积极深入的思考。
1. 大一新生的困惑
1.1 生活上的不适应
生活上的不适应首先表现为对集体生活的不适应。中学时期, 很多学生吃住在家里, 饭菜的口味都是父母按照自己的要求调配, 也有自己的独立空间, 所以习惯了以自我为中心。进入大学, 吃的是食堂, 饭菜的口味可能对不住自己的胃口, 住的是集体宿舍, 与室友之间在语言、生活及卫生习惯之间的冲突随之而来。其次, 不适应简陋的生活设施。如今的新生基本上为“90后”, 绝大多数是独生子女, 家庭条件优越, 适应不了大学简陋的生活设施。2010年就有武汉大学的一位新生报到第一晚睡到半夜对家长哭诉:“妈妈, 我觉得好像火从被子烧到心口了。”引得家长向校长抱怨:“我女儿身体里的每一个细胞都需要空调!为什么不能给新生寝室装空调?”引来社会一片热议。再次, 缺乏最基本的生活技能。有的独生子女平时依赖父母的照顾, 进入大学后, 连最基本的换洗衣服等日常杂事都完成不了, 不得不定期将脏衣服快递回家, 让家人清洗, 这样的报道屡屡见诸报端, 让人沉思。当然, 也有来自偏远地区的贫困大学生, 面对高昂的学习和生活费用, 倍感压力, 甚至绝望。
1.2 人际关系上的不适应
大学是面向全国招生的, 五湖四海的学生相聚在一起, 宗教信仰、文化习俗、饮食生活习惯千差万别, 从而造成同学之间的摩擦甚至冲突。从小在父母精心呵护下长大的“90后”, 容易以自我为中心, 不懂得包容、尊重与忍让, 与同学相处的过程中容易发生摩擦甚至剧烈冲突而引发种种矛盾, 造成了他们人际交往的困惑。这种困惑在中学时不是特别突出, 因为中学学业紧张, 没有过多闲暇时间与同学增进友谊, 再加上中学时期很多同学选择在家里住宿, 与同学密切接触时间较短, 一定程度上缓解了这种矛盾。进入大学, 由于离家较远, 吃住在学校集体宿舍, 再加上没有了升学的压力, 闲暇时间增多, 同学之间渴望交往, 增加友情, 随着同学之间交往的加深, 伴随而来的各种矛盾和冲突集中爆发, 使得初次独自处理人际关系的大学新生感到无所适从。
1.3 学习方法上的不适应
大学和高中学习上有很大的不同。高中出于升学的压力, 老师上课时反复讲解, 反复考核, 唯恐遗漏任何一个知识点。在这种填鸭式的教学模式下, 老师把每一步都为学生安排好了, 学生只要按照老师的节奏、按部就班地完成任务就可以了。大学课堂则有很大的不同, 老师讲课进度很快, 课时较少, 平时没有时间督促检查学生落实情况, 这对于那些习惯了老师满堂灌的同学很不适应, 无所适从。
1.4 心理上的不适应
很多新生是带着天生高人一等的优越感进入高校的, 他们从小到大是老师眼中的学习尖子, 是班上同学崇拜的偶像, 是万众瞩目的中心。殊不知, 进入大学的校门, 他们感觉自己只不过是这其中最普通的一员。没有了老师的夸奖, 没有了同学崇拜的眼神, 没有了聚光灯的照射, 中学阶段建立起来的自信瞬间崩塌。即便是那些成绩仍然高人一等的学生, 也仍然感到困惑:为什么大家都不关注我, 而关注他?那些在球场上叱咤风云、舞台上潇洒自如的学生成绩没有自己好, 但他们为什么能成为万众瞩目的中心?许多刚进入大学的学生百思不得其解:难道学习不重要吗?
2. 新生入学教育的内容
从中学生到大学生的蜕变不是一蹴而就的, 面对大一新生的种种困惑, 高校教育工作者应当及时主动关心他们, 大力加强入学教育工作, 帮助他们尽快适应大学的环境和生活。
2.1 校史校规教育
校史教育能激发学生爱国爱校的情感。每所学校都有自己的办学历史, 一部校史就是整个中国社会历史发展的缩影。校史蕴涵了一个学校的悠久的历史、内在的精神、深厚的文化底蕴。通过相关教育, 可以增强学生对学校的情感。同时, 校史中记载的历届杰出校友的骄人业绩, 会更激励他们奋发向上, 牢记自己肩负的历史使命, 从而将自己的理想抱负和祖国的荣辱兴衰紧密结合在一起。
校纪校规能够规范学生的行为。每到大学毕业时, 总有一些大学生无法按期毕业。是什么原因导致了本不应该发生的情况最终发生了?关键是从新生入学开始, 很多高校忽视了对学生进行校纪校规教育。学校应该组织学生集中学习校纪校规, 让学生明确, 如果违反了校纪校规, 就有可能受到警告、严重警告、记过、留校察看直至开除学籍等处分。
2.2 人际交往指导
建立良好的人际关系, 首先要教育学生提高自身品德修养, 与他人交往做到“平等尊重、以诚相待、理解宽容”, 只有自己首先遵循人际交往最基本的原则, 才能用真心赢得他人的尊重。其次, 要教育学生掌握人际交往的技巧, 特别是运用语言的技巧。有句老话叫做“祸从口出”, 说明语言技巧的重要性。语言要幽默风趣, 要文明礼貌、掌握分寸, 不在公众场合揭他人伤疤, 尽量寻找双方共同感兴趣的话题等。这些都是一些最基本的技巧。最后, 教育学生主动交往。在学生处于信任危机、人际危机时, 主动出击、耐心解释、削除误解能够迅速赢得他人的信任, 摆脱危机。这就要求大学生自信, 主动与老师和同学交往, 增进相互了解, 为建立良好的人际关系打好基础。
2.3 专业教育和学习指导
专业教育主要是向新生介绍本专业的社会前景、专业特色、培养目标及四年的课程安排等信息。了解这些信息, 有助于帮助学生树立自己的目标、安排学习进程、提高专业素养, 做到心中有数。有些学生由于不了解自己所报考的专业, 听别人道听途说, 一进入校门, 就盲目要求转专业。还有些学生转了一大圈后, 又要求转回来, 认为还是原专业更适合自己, 这样的现象不在少数。之所业出现这样盲目转专业的闹剧, 根源在于没有搞好这方面的教育。
在学习方法方面, 首先要端正学习态度。曾经的“六十分万岁”的口号仍然在当今的校园有广阔的市场。经历了紧张的高中阶段的学习后, 有些学生认为自己可以松一口气了, 发誓“要把逝去的青春玩回来”, 逐渐放松了对自己的要求, 学习态度产生了偏差, 最后导致很多功课不及格, 浪费了宝贵的青春。其次是学习方法的培养。大学与高中阶段学习方法很不一样, 高中阶段老师以“填鸭式”满堂灌的应试教育方法为主, 学生都是被动地学习。大学则不一样, 老师讲课的进度、讲课的方法、时间的安排和高中差别很大, 这就要求学生更多地主动学习, 自我探索, 这方面的教育尤其要加强。
3. 应注意的问题
3.1 时间上宜早不宜迟
某些高校新生入学教育往往入学之后才开始, 事实上, 从新生接到录取通知书开始, 他就是本校的学生, 所以我们的入学教育工作就应该从这一时期开始。只不过这一时期的入学教育工作和入校后的入学教育有所不同。我们可以在录取通知书中另外夹寄一封信件, 对学生布置相应的任务, 譬如通过网站熟悉校史、校纪校规, 了解自己的相关专业知识, 开学后进行相关知识竞赛。通过这方面的了解和学习, 学生在入校前就对所报考的学校及相关专业和规章制度有所了解, 懂得自己的责任感与使命感等。也可以开展一些活动, 让学生及时收心。如有的高校给学生布置习题, 让学生和父母一起计算未来四年学习的有效时间, 除去节假日、除去休息时间, 剩余的时间还剩多少, 让学生有一定的紧迫感, 上好紧箍咒, 不要让学生觉得进入大学可以松一口气。也有的高校注重对学生人文素养方面提出相应要求, 如有的高校在录取通知书中就提出鼓励大学生独立报到, 尽量不要父母陪同的建言。总之, 相关教育工作进行得越早越好。
3.2 形式上宜灵活忌呆板
入学教育应该遵循教育教学规律。内容不同, 方法就不一样。有的内容可能以游戏的方式最好, 有的则适合采取辩论的形式, 有的可能分小组进行讨论大家积极性更高, 有的则适合辅导员或班主任搞主题班会, 还有的可能适合大型的全校性的讲座。关于由谁来对新生进行入学教育的问题上, 则要具体内容具体对待, 切忌一刀切。有的内容必须请德高望重的老教授、老专家进行讲授, 如专业教育方面;有的可能更适合已经毕业的优秀校友现身说法, 如就业前景, 本专业的前途;有的可能请在校学长更合适一些, 如学习方法等。
3.3 对象上群体与个体兼顾
每个个体是有差异的, 在学生入学教育中, 我们针对整个群体的共性方面的教育要加强, 但要有针对性地进行差异化的教育。有些学生遇到心理危机, 我们应该指定相关专业心理咨询师提供心理咨询服务, 替他们解决心理障碍, 提高应对危机的能力, 更好地处理人际关系。有些学生身体有残疾, 行动和生活不便, 有些学生来自不同的民族, 生活习惯可能与汉族不一样, 在住宿方面需要特殊照顾, 这些都需要教育工作者及时提供精神方面的支持。还有一些学生生活困难, 我们要在开学之初做好摸底、评定工作, 及时帮助他们解决困难。所以, 差异化、个性化的服务工作在入学教育中一定要体现出来, 不能一刀切。
3.4 方法上传统与新媒体并重
传统方法固然重要, 也一直被我们采用。但是, 针对“90后”的新生, 新媒体的作用同样不可小视。新媒体如QQ、微信、电子邮件、网络论坛等有传统媒介不具备的优点。它可以不受时空的限制、比较隐蔽。我们在发放录取通知书时, 就可以将相应的信息告知新生, 如可以以录取学科为单位建立相关QQ群, 有什么困惑可以在里面交流, 群主可以是相关专业的权威教师, 也可以是所在院系辅导员, 对学生所关注的本专业前景、用人单位需求状况等困惑进行答疑。也可以通过微信图文并茂地定期推送一些有关学生生活、学习等方面要注意的一些问题, 如用电安全、女生防狼手册等。这些新媒体的应用对“90后”大学生来说相对更容易接受, 也有兴趣参与, 比传统的说较容易收到更好的效果。
关键词：大学新生 入学教育 适应性
大学新生入学教育是大学生进入大学的第一堂课，是指在新生入学后的一段时间内开展的增强大学适应性的系统性教育，是高校思想政治教育中不可或缺的重要内容之一。刚刚进入大学的90后大学新生一方面表现出积极上进，对大学的希望和憧憬的特点，但另一方面他们又处在人生“角色的转变”时期，面对环境和学习等较大变化，容易产生一系列大学适应性问题。开展有针对性地入学教育和管理，在帮助大学新生顺利地完成从中学到大学的过渡时期方面意义尤其重要。
1 当前高校新生入学教育的现状和存在的问题
1.1 入学教育内容陈旧，形式单一
目前，大部分国内高校的新生入学教育内容较为陈旧，大多是安全教育、党团教育、专业成才教育、校史校情教育等，而教育形式也主要是由辅导员、教师等单方面讲授等形式进行，对于90后大学生来讲，这些教育内容较为陈旧，形式相对单一，没有安排一些与时代特征、新生需求相结合的入学教育内容，也没有多元化、符合90后新生的教育形式。
1.2 入学教育课程设计单向性，学生缺乏主动参与
新生在入学教育活动开始之前大多对教育内容不太了解，教育的课程设计大多是学校根据工作需要设计，缺乏对新生的调研，并没有充分考虑新生的需要，新生多是被强制要求参加入学教育，缺乏主动参与性，甚至对教育内容产生逆反心理。
1.3 入学教育重视集体教育，缺乏个别教育
新生入学教育大多采用集体教育的形式，教育适用于大部分新生，但缺乏对新手的个别教育。例如对需要心理关注的、家庭特别困难、适应性较差等具有特殊情况的大学新生，集体教育的作用显然不足。
1.4 入学教育时间安排不合理，没有形成教育长效机制
新生入学教育多是安排在开学后的一段时间进行集中教育，由于教育时间太短而不能保证教育的实效性。忽视入学前进行教育和集中教育后的继续教育，没有形成入学教育的长效机制。
2 大学新生入学教育建议
根据新形势下90后大学生的特点，传统大学新生入学教育模式逐渐不能满足新的需要，作为高校教育工作者，需要充分认识和了解新生的心理变化和行为特点，设计适合新生需求的教育方案，帮助其尽快适应新的生活环境和学习方式，为全新的大学生活打下良好基础。
2.1 积极了解新生信息，实施个性化教育
通过查阅学生档案材料、困难学生家庭信息调查表、学术信息卡片、新生心理测试结果等情况，了解新生基本情况，对学生家庭环境、父母情况、心理状况有一个初步的了解。通过学生“一对一”谈话、发放调查问卷、学长朋辈辅导等形式准确掌握学生们的思想动态，了解他们的性格特点，也可以尽早地发掘适合培养成为学生骨干的新生，并通过新生干部掌握学生的第一手信息，反馈新生整体动态，根据每个新生的不同情况开展个性化教育。
2.2 发挥新生主体性作用，变被动接受为主动参与
高校新生教育需要更注重学生的内在感受，这要求教育活动不能只是由学校单向实施，学生变为教育的被动接受者，而应该让学生成为主动参与者，通过自主的参与来获得个性化的成长体验。积极发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”能力，比如通过新生体验班委、制定寝室文明公约等主题活动增强“90后”大学生的集体主义和责任感，通过破冰游戏、团体素质拓展等方式培养学生的团体协作精神，不仅能增强教育的趣味性，还可以使学生掌握入学之初所需要的基本能力，促进文明礼貌的养成、道德行为规范的形成，达到预想的效果。
2.3 利用新媒体手段，建立入学教育长效机制
“90后”大学新生是伴随着网络成长的一代，应该积极利用网络新媒体手段，把新生入学教育前置于新生入学之前，通过建立新生QQ群、主题贴吧、公共主页等形式，提前了解新生信息，加强和新生沟通，建立入学之前教育的平台。在完成入学短期集中教育后，由于存在学生上课时间地点分散、不方便集中等客观情况的存在，还应该利用网络媒体继续进行入学教育，完善前期教育的不足之处，建立新生入学教育长效机制。
2.4 创新教育模式，构建学校、家庭、社会三位一体教育机制
现在，大学新生中独生子女较多、自主意识和个人意识表现强烈，很多不良性格和心理问题形成于大学之前，需要和家长积极沟通，促使家长积极配合学校进行教育。在教育形式上可邀请家长一起参加某些入学教育活动、组建家长QQ群、进行电话沟通等方式进行，可以和家长交流学校的教育理念的本质和大学学习特点，共同引导管理学生，帮助学生成才。另外，学校还可以寻求社会支持，为新生提供物质、信息等方面的帮助，如邀请社会名人来校讲座、心理专家等对学生进行辅导，发挥学校、家长和社会在新生入学教育中的三方合力。
参考文献：
[1]王智广，鲍震宇.大学新生入学教育创新性研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2013，1（15）：112-113.
[2]马瑜，赵海阳，王朝辉.构建高效新生入学教育长效机制方法探析[J].河南教育学院学报（哲学社会科学学版），2009，5.
[3]张芝.“90后”大学生的自我管理及培养[J].创新与创业教育，2011（2）.
小学一年级新生报名入学申请表（普通借读生积分入学适用）
编号（）
※儿童姓名 ※出生日期 ※身份证号 ※现读幼儿园 ※健康状况（特殊体质说明）※身高 ※所在镇 ※生源类别 ※户 籍 省 ※户 籍 区 ※家庭电话 ※出 生 地 ※现常住地址 社保购买地址 ※性别 男□ 女□ 贴小一寸照片 年 月 日 ※民族 ※户籍类别 厘米 ※报读学校 大沥镇 城镇□ 农村□ 黄岐中心小学 校本部□ 分校□ 有□ 无□ ※儿童预防接种证 普通借读生（积分入学）□ ※户 籍 市 ※户 籍 镇 港澳台侨 ※户口所在地 ※监护人信息 □里打“√” 关 系 父 亲 母 亲 姓 名 学历 工 作 单 位 手机号码 本表格所填内容正确，所提交材料真实。本人明白，不如实填报或提交虚家长 假材料或重复报名，会被取消申请资格。另：本人明晰积分生学位有限，如积（监护人）分不入围，本人愿意自行联系民办学校或回户籍地接受义务教育。承诺 家长（监护人）签名 带※为必须输入项目
------谈初一新生的入学教育-
小学生刚升入初中，会有很多地方不适应，除了功课的增加，关键是意识上一下子还不能适应，因此，及时抓好新生入校后的思想教育，行为习惯教育，是今后搞好班级管理，大面积提高学生成绩和综合素质的关键一步。
刚步入初一的新生，多是自控能力较差，纪律观念淡薄，学习目的不明确，缺乏集体主义精神，课堂课间都会有总总懒散现象，这就需要班主任一开始就要，有意识有目的的对学生进行提醒教育、强化教育，悉心营造一种良好的学习氛围，使学生尽快顺利实现从小学到中学的过度。
首先，要加强新生的纪律观念教育。让新生了解应该遵守的各项规章制度，班主任在开学的第一天，就应从集体观念、文明礼貌、劳动卫生等方面进行思想教育，明确要求新生人人都要都能够做一名守纪、刻苦、文明的优秀中学生。
其次，班主任要尽早摸清每个新生的实际情况，包括新生个性特长、学习基础、学习能力、兴趣爱好以及家庭情况等等。班主任要时时处处仔细观察新生的各种表现，把握新生的思想动态和行为习惯，有针对性的及时做深入的思想教育工作，鼓励学生改掉旧习惯，团结同学，刻苦学习，积极向上。
其三，在教学中，班主任要结合学生实际情况，配合任课教师做好授课前的教育指导，让新生明确学习目的，掌握学习方法，比如：怎样预习，如何听课、记笔记，如何巩固所学知识等等。一开始就要注重培养新生良好的学习习惯、生活习惯，把学生的精神状态调整到最佳。
亲爱的同学们：
欢迎来到高一（1）班！接下来就同学们关心的几个问题简单地说说。
一．自我情况，主课任课老师情况简介：
1.1 思想观念和价值取向多样化
新生一般政治意识较薄弱,他们虽然关注国内外重大事件和社会的发展,但更关心个人的生存环境和发展,价值取向不断向功利性、实惠型转化。许多学生参加学生组织和大学生活动是为了加学分和获得荣誉,对自己没有好处和实惠的事情漠不关心。
1.2 独立与依赖的双重需要
渴望独立是大学新生的一个显著特点。大学新生刚刚走过高中时期高强度的学习阶段,特别渴望能有一个自由的空间发展自己的兴趣爱好。进入大学后,新生面临新的朋友和同学,新的环境和生活方式,拥有可以自由支配的课余时间,他们感到新奇和轻松,独立意识更加强烈。家庭条件较好的学生大都缺乏独立生活的经验,涉世不深,不懂人际交往的技巧;自尊心强、自我意识强,对与同学和老师关系的处理上感到茫然和无助,在要求独立的同时也易产生孤独感。
2 新生入学教育模式的构建
2.1 做好新生的迎新工作
在新生走进大学校们之前,对大学的憧憬都是极其美好的,因为他们认为人生的价值体现和梦想的实现都是在大学时期完成的。迎新工作中的领导老师的解疑答问,甚至是一个支持的眼神、一个和蔼的微笑对于他们都是非常重要的。这对于来自祖国各地的学子感到无比的温暖。这时,无论他们提出多么不可思议的问题,都要细心地给予解答。
学院每年的迎新工作都是学生工作老师全员出动亲自参加,并且配以教师情况的介绍,让学生第一时间了解学院、了解专业,教师也能第一时间掌握学生的个别特殊情况,如来自单亲家庭的,来自少数民族的,来自低保生活家庭的。对学生有一个整体的了解,对于接下来的入学教育工作有重要作用。
2.2 开展军训活动,深化爱国主义教育
我国新兵役法规定,高等院校的学生就学其间必须接受军事训练,这是时代赋予高等教育和军事部门的共同责任。军训是新生入学的第一课,是对新生的意志力、吃苦耐劳能力、组织性和集体荣誉感等方面的综合考验,开展军训对于学生增强爱国主义、集体主义观念、牢固树立国防意识,培养民族精神,养成良好的行为习惯和生活方式,具有极为重要的作用,是深化爱国主义教育的有效途径。多年来,我校在入学教育环节中都是将军事训练与入学教育有机结合,特别是在军训中的各项考核评比及大型军旅歌曲比赛,使学生在训练同时增加团队意识的培养,增强集体观念,集体荣誉感。把军人良好的生活习惯、学习习惯,良好的文明道德习惯带到日后的学习和工作之中,对于学生是受用终身的。
2.3 开展全方位引导与思想教育工作
告别了紧张与忙碌的高中学习生活,对于刚刚走进大学校园的学生来说,突然的放松,多人的寝室环境,集体用餐的食堂,十几门的课程设置,外语计算机的等级考试,突如其来的一切改变,使很多学生不能很快很好的适应。特别是对那些在高考中失利的学生和被调剂的学生,对于没有考到理想的大学和专业,让他们很难过,再加上现实大学的环境与理想中的差异。会使部分同学感到压抑,困惑,在迷茫中度过。如不及时解决学生心中的疑问,势必影响他未来的学习生活,甚至影响心理健康,埋下心理疾病的严重隐患。这就要求辅导员老师能够给予及时的解答与帮助调整。
3 心理健康教育
3.1 心理测试新生入学后,我院都统一组织全体新生进行心理测试问卷填写,并将资料汇总,进行分析。
3.2 心理健康讲座
根据心理测试结果,有针对性、有计划、有系统地进行心理知识讲座和学习。对学生进行环境适应教育,挫折教育,人际关系和谐教育,健康人格教育,心理卫生知识教育等,如出现心理问题如何化解以及自助、互助途径等等,引导新生以良好的心态面对崭新的学习和人际关系。面对可能出现的各种困难。
3.3 心理咨询
学生的心理困惑,仅靠思想教育工作难以解决,必须建立心理咨询室,倾听学生的诉说,帮助学生进行自我调试,让学生了解自己,正确评价自己,克服障碍,有问题主动寻求帮助。
4 建立良好的人际关系,培养交际能力
很多同学在中学阶段,为了升学,无暇顾及其他。进入大学后,开始集体生活,由于缺乏社会经验,不太懂得如何与他人相处,便会产生各种各样的矛盾,处理不好就会造成心理失衡影响正常的学习与生活。可见,建立良好的人际关系是适应大学生活的一个重要方面。
4.1 大学生人际交往的特点与重要性
大学时期是青年学生步入社会的准备阶段,是个性社会化的重要时期,每个学生都生活在集体中,生活在社会中,这个集体中的成员来自祖国的四面八方,其人际关系的特点是由自由度大主动性强,涉及面广。友好相处成为大学生活共同的需要,也是大学生社会化的重要标志。不善于人际交往,很难赢得同学的目光,就很难在以后的社交中做到如鱼得水。
4.2 平等和宽容地对待他人和自己
孔子曰:“己所不欲勿施于人。”现在的大学生绝大多数都是独生子,处事容易以自我为中心,忍让方面普遍不足,这样的环境中,谁学会了宽容,谁就赢得了别人的尊重。这是建立良好的人际关系的必要条件。大学四年在人的一生中占有十分重要的地位,是人生观价值观形成的重要时期,尽快进入角色,尽快地开始正常的学习与生活,是每一个大学生的迫切要求。做好大学新生入学教育在生活、学习以及心理上给予必要的指导,无论对大学生还是对高校学生工作者来说都是一件意义重大的事情。
摘要：高校新生入学教育是每一年的常规工作,也是一项极其关键的工作,是大学生迈入学习殿堂接受的第一个环节,新生的入学教育就是要让学生了解大学生活的特点,懂得专业极其发展方向,认识自我和成才途径。做好新生入学教育工作,对学生健康成长具有积极的导向作用。因此必须加强新生入学教育工作这一环节。针对新生的特点,入学教育模式应做好以下几个方面:抓好军训工作;构建有计划有步骤系统化的体系;利用好校园文化这一有效的载体。
关键词：入学教育；创立班级建设主题；规范行为；积极疏导；特殊学生的跟踪辅助
一年之计在于春，说的是做事得早做准备和打算。好的开始，是成功的一半，开局非常重要。作为班主任，在“上任”之前，就要对本地学生当前的普遍习惯、学业水平、家长的普通心理及小学受教育状况等等相关情况要大致了解。这样，班主任工作起来就会明确明白，有的放矢，做到心中有数。
根据地方特点和以往班主任工作经验，本人从以下几个方面来开展班级工作。
一、先入为主，帮助学生适应新环境
为了了解学生当前的一些情况，开学初要特别上好几节班会课。学生刚从小学升到初中，这是人生中一次非常重要的转折，如果学生适应得好，对他们初中的生活和学习非常有利，对其一生的顺利成长非常有利。否则会对他们初中的学习和一生的健康成长产生不良的影响。新学生要面对很多变化：老同学的分离新同学的陌生、不熟悉的老师、耳目一新的环境、学科的增加、新学校新要求等等。要努力帮助他们尽快适应这样的新环境、新同学、新课程、新老师、新的作息时间等等。因为农村文明程度较城镇要落后些，所以班主任要把工作前移，注意语言美，尽量减少学生日后“祸”从口出，争取工作的主动性。当前的初中学生主要是祖父母“教育”的——即所谓的隔代教育。这种教育一大弱点就是过分溺爱，满足孩子的要求，但对孩子很少有约束，学生会非常随意，给班主任工作带来非常多的麻烦：穿拖鞋背心进课堂、上课吃零食、随地乱丢垃圾、上课玩手机、上网聊天等等。利用学生刚进初中时的积极心理，先入为主，班主任和同学们一起讨论相关班级建设主题：《优秀班级与我》《我班有我更棒》等，大家你一言我一语，讨论非常激烈。讨论的结果是，上述的种种不良现象不能出现在优秀班级的课堂中。作为班主任，我们一定要有心理准备，优秀的班级肯定不会一蹴而就。很多不良习惯绝不会因一两节班会课就解决，我们要反复地、不厌其烦地工作，才有可能达到预期目的。经过一段时间的适应，就要“建章立制”了。
二、积极疏导，尽量鼓励学生
做班主任时间长了，我会发现过于严厉，会造成学生与你“顶牛”或“老鼠戏猫”的尴尬情形。对学生成长不利，于形成良好班风无益，与我们班主任工作的初衷不合。为避免出现上述情形，本人将班级分成几个小组，每组四到六名成员，每个小组组长一名，力求组内学生形成比纪律、比学习、比发言、比表现、比卫生，比团结互助的风气；组与组也相互评比、互相监督。以期形成团结、竞争、互相帮助、积极向上的良好班级氛围和精神面貌。每一周或两周评出表现优秀的学生八名，每组一名。优秀小组一或二组，间或评出进步最快的学生或小组，以便使所有学生有机会得到班级表彰，尽快形成良好的班风，使班级尽早走上正常的轨道。
三、特别的爱给特别的你
教育理论告诉我们要因材施教，对每个学生都要有相应的教育引导方法，对特别的学生更应该特别对待。例如2010年秋季，我班在开学不久后，从外地转来一个据说学习成绩较好的女孩，但来学校没几天发现，她并不是一个好学生，上课沉迷手机，不服管教；一下课就与原来的一些同学跨班玩，自己班上的同学挨揍，她还叫好；过分爱打扮，戴耳环、穿低胸衣服，而且在班上做“坏事”还有一定的号召力，成绩中上游。这是个典型的智力还可以，但品德有待提高的学生。这个学生管教不好，整个班都会受影响。学校召开家长会，我就利用这个好机会，在开完会后，与该生家长好好地聊了很长时间。中心问题两个：让她穿着得体、上课不能带手机。
我利用早上锻炼身体，跑步到她家去关心关注她；晚上散步我们一家人（丈夫是她的老师，儿子与她同班）常到她家去，让她觉得老师时时在想着她。经我与家长苦口婆心的开导，不断地与她的家长加强联系，不断地鼓励帮助她。功夫不负有心人啊，我们成功了！我乘势让她做我班的班长，她一天天在变化，主动摘去了耳环和花，低胸的衣服也不穿了，手机也不带到学校来了，课堂举手发言也慢慢自信和阳光了，学习很积极。再后来的学期末考试，他的成绩跃居全年级第四，全年级两百多人，成绩一出来，我们一家人立即利用晚上到她家告诉她这个消息，她可高兴了，看着学生这么高兴的样子，我们做老师心里也感到高兴和幸福。
当然，这还少不了和任课老师的交流，听听他们的意见；通过电话、网络、家訪与家长加强合作，全面了解学生等等。
总而言之，要想把一个班级带得让家长和领导放心，那这个班主任就得心中有学生，有他们的优点和缺点；爱学生，爱他们的童心，甚至爱他们的缺点。付出你的艰辛和细致的劳动，才有可能做得好一些。
参考文献：
[1]王红霞，刘小平.浅谈大学新生入学教育的内容[J].西昌学院学报（社会科学版），2008.
总结交流会上，校领导陈明辉、宁晓明、舒小平分别为获奖单位颁奖。党委副书记、副院长宁晓明就我校XX年新生入学教育工作做总结报告。他在报告中充分肯定了一年来各学院新生入学教育工作所取得的成绩，同时对存在的不足进行了分析，指出今后我校入学教育工作的三个努力方向：一是要增强工作计划性，力求做到有思路、有统筹、有大纲、有执行、有监管；二是要增强工作针对性，从教育方案的制订到教育的组织与实施，都要以生为本，有的放矢，有针对地进行；三是要增强工作创新性，使教育内容，教育形式及教育载体能跟上时代要求，更贴近人才培养的目标，更好地满足学生个性化发展的要求。
外国语学院、艺术学院、土木工程学院在会上做了经验交流发言。
最后，党委书记陈明辉做重要讲话。他指出入学教育不完全是学生系统的工作，需要各部门齐抓共管。在入学教育的工作实践中要抓住重点、力求实效，不断总结、提炼具有明显成效的工作经验，探索新的工作方法，争取将我校入学教育工作做成精品。
大家好！
龙海二中XX届七年级、高一年新生入学教育活动圆满结束了。这次以军训为主题的入学教育活动历时8天，时间短暂但内容丰富，军训之余，同学参观了素质教育展览馆和校史纪念馆，聆听了政教处李主任所做的行为规范教育，观看了校史录像，丰富多彩的活动让所有同学受益匪浅，他们一方面感受了新时代军人的风采，另一方面也领略了龙海二中悠久的办学历史和辉煌的教育教学成果。
军训是新生入学的第一课，是一堂综合素质的提高课。这次军训，得到了73135部队的大力支持，他们派出了以姜干事为首的30多名优秀的教官，每天早上早早从部队出发，晚上训练完又回到军营，这几天披星戴月、来回往返的行程将近1000公里，但他们风雨无阻，毫无怨言，每天都准时精神抖擞地出现在我们同学的面前。他们展现了新时代军人的风采，也用自己的行动无声的教育着每一位同学。这一次的军训有着更特殊的意义，因为今年是世界反法西斯战争胜利60周年，也是纪念抗日战争胜利60周年，通过军训，同学们进一步强化了国防意识，增强了爱国热情。军训就像一条鞭子，时刻鞭策着我们前进；军训又像一把尺子，时刻规范着我们的行为；军训更像一盆火炬，时刻照耀着我们的前方。军训，让同学们普遍增强了体质，磨练了意志，培养了团结协作的精神，形成了良好的纪律观念，增进了师生之间的了解和情感的沟通，为较快地形成一种积极向上的良好班风和班级凝聚力奠定了基础。
这次军训得到了学校的高度重视，学校制订了严密的活动方案，组织有序，分工合理；学校领导经常到场关心指导工作；准备了充足的润喉药品，分发到各个教官手中；提供了矿泉水，让中途休息的同学随时有水喝；医务室全天开放，随时做好医疗服务保障。全体班主任全程跟班，兢兢业业，一丝不苟，全身心投入，与同学们同甘共苦。这些，都是本次军训顺利开展并取得成功的有力保证。
同学们，八天的军训虽然结束了，但留给我们的是永远美好的回忆，是严格的组织纪律性和不怕苦不怕累的作风，是坚强的意志和不断追求、勇往直前的精神，是强烈的爱国心和报效祖国的理想。希望大家珍惜这次军训的经历，铭记所学到的知识和做人的道理，用心去感受军人的爱国之情，并见之于行，在今后的学习实践中，互相帮助、团结友爱，关心集体。希望大家把在军训期间养成的良好品德和作风带到我们今后的学习中去，高标准，严要求的规范自己的言行，遵守学校的各项规章制度，踏踏实实地学会学习、学会做人，刻苦锻炼，遵纪守信，自强不息，自立有为，培养创造性学习能力，力争在新的起跑线上步伐整齐，一同前进，做一个“讲文明、讲纪律、讲诚信、争三好”的合格的二中学生。
最后，我代表学校对一贯关心支持我们军训工作的73135部队的领导表示衷心的感谢！对担任本次军训的各位教官表示深深的敬意和诚挚的谢意！
-----新生入学教育计划
一、新生入学教育的指导思想、目的和意义
（一）指导思想：帮助新生确立新的人生奋斗目标，科学规划技校学习生涯和职业生涯，使学生尽快转换角色，适应技校生活，引导学生养成良好的学习、生活习惯，充分利用学校优越的学习条件，把自己塑造成为德、智、体全面发展的合格技校生。
（二）目的和意义：
1、帮助新生理解职业教育的目标，明确专业任务和学校对他们的要求。
2、帮助新生迅速转变角色，尽快适应学习和生活，引导他们在逐步做到学会学习、学会做人、学会创新、学会与人合作。
3、帮助学生了解学校的各类规章制度以及与学生有关的各类机构设置（教学管理、后勤服务、学生管理、安全防范、学生社团等），督促学生遵守校规校纪，养成良好的学习、生活习惯。
4、帮助新生端正专业思想，明确学生应当承担的责任和义务，从而确立自己在的奋斗目标，争做优秀学生。
5、帮助学生正确对待环境、人际关系、学习、生活、语言变化带来的一系列心理不适问题，尽快融入学校新生活。
二、新生入学教育的主要内容
新生入学教育主要内容有理想信念教育、党团基本知识教育、校史校情教育、校规校纪教育、法制安全教育、角色转换教育、心理健康教育、专业思想教育、职业生涯规划教育、文明诚信教育、健康知识教育、国防知识教育、爱护公物教
育等。入学教育采取集中和分散相结合的办法，通过入学教育为新生完成由中学到技校的顺利过渡打下良好的基础。
1、理想信念教育。理想信念教育是学生思想政治教育的重中之重，要结合新生的思想实际，把理想信念教育作为新生思想政治教育的一条主线。紧密结合当前国际国内形势和时事特点，教育学生认真学习邓小平理论和 “三个代表”重要思想，牢固树立社会主义荣辱观，在广大新生中树立建设有中国特色的社会主义共同理想，增强新生历史使命感、责任感，增强新生学习的目标和动力。
2、党团基本知识教育。通过宣讲党、团的基本理论知识，引导新生熟悉了解学生党员、团员的培养和发展程序，以党员、团员的标准来严格要求自己，自觉学习贯彻十六大精神和“三个代表”重要思想，用科学的理论武装自己，努力提高思想觉悟，以实际行动向党、团组织靠拢并争取早日加入党、团组织。
3、校史校情教育。新生入校前，曾对学校有一定了解，但要真正培养学生的爱校意识，还应采取有效措施，以学校历史、学校传统的生动事例教育新生，培养、巩固新生的爱校意识。
4、校规校纪教育。在开展校规校纪教育时，以《学生手册》的内容为主，开展丰富多彩的学习活动，如采用知识竞赛、有奖问答、开卷考试等形式强化学生对《学生手册》的学习，使学生了解和掌握学校的规章制度。校规校纪教育要扎实开展，从基础做起，从细节做起。
5、法制安全教育。对新生进行法制及人身、财产、交通、消防、食品卫生安全等方面的专题教育，增强学生法制观念和安全防范意识。在开展法制安全教育活动时，邀请我校聘请的法制副校长到学校为学生开展专题法制安全讲座，组织学生开展简单易行的安全防范演练、安全知识竞赛等活动。安全教育活动要注重实
效性、趣味性、知识性、教育性的有机结合，切实促进学生自我安全防范意识的养成。
6、角色转换教育。新生从中学进入技校，人生角色发生了很大转换，主要表现在生活方式、学习方式、交往方式等方面的巨大转变上，这些转变对学生心理和生活的影响有很大的个体差异，要搞好这方面的教育,班主任必须进行耐心、深入、细致的调查摸底工作，对适应性较差的学生要重点关注。组织高年级学生和新生进行沟通交流，利用座谈会、联欢会等生动活泼的方式开展这方面的教育活动。
7、心理健康教育。邀请心理教育专家举办专题讲座，对新生进行心理健康辅导，传授如何调适情绪，解决心理矛盾，保持心理健康等心理学知识，优化学生心理素质。
8、专业思想教育。通过对本专业课程体系、专业特点、发展方向的介绍，帮助学生了解专业学习特点，强化专业思想，培养学习兴趣，激发学习动力，激励新生刻苦学习。详细讲解学籍管理和各种教学管理相关规定，使学生对我校教学管理的各环节有较清晰的了解和认识，自觉规范自身的学习活动。
9、职业生涯规划教育。通过邀请优秀毕业生进行励志讲座和学生个人制定技校发展规划等多种形式，帮助学生正确自我定位，确立奋斗目标和方向，明确怎样成为一名合格的技校生和成为优秀的技校生。结合专业特点及自身情况，对学生进行职业生涯指导。要通过对新生的就业意识教育，指导学生在学习中不断省察自我，明确学习目标，激发学生的学习动力，以积极心态面对社会日益激烈的竞争。
10、文明诚信教育。按照《公民道德建设实施纲要》的要求，开展丰富多彩的文明诚信教育和实践活动，在学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，重点加强校园行为文明、考试诚信、就业诚信等教育，不断提高学生的思想素养和道德素质。
11、健康知识教育。通过健康知识宣传，使学生了解各种疾病的传播途径和特点，掌握预防疾病的方法，自觉养成健康文明的生活卫生习惯。在新生中开展预防艾滋病等疾病知识讲座，使学生加深对艾滋病的了解，掌握预防艾滋病的自我保护方法。
12、国防知识教育。通过军事训练、学习军事理论课等系列教育活动，使新生在进一步增强继承和发扬优良革命传统自觉性的基础上，磨练其意志，提高其抗挫折能力。使广大新生树立顽强勇敢、不惧困难的意志和团结友爱、互帮互助的集体主义精神，增强国防意识和国家安全意识，担负起社会责任和时代使命。
13、爱护公物教育：教育学生养成爱护公物意识，牢固树立“以校为家”的思想，热爱自己美好的校园。
三、新生入学教育工作的主要形式：
1、报告、讲座。拟邀请法律、心理健康、疾病预防专家各一名举行讲座，分专题为学生讲解法律法规、安全常识、心理健康、重大疾病预防等相关知识。拟邀请优秀毕业生2-3名做励志讲座。
2、军训、内务训练。
3、主题班会、讲授团课。通过召开主题班会或讲授团课，为新生讲解相关问题，学生展开讨论，集体学习，集体教育，在帮助新生适应技校生活的同时，增强学生的集体观念。
4、座谈会或交流会。组织新老生座谈会、师生座谈会、先进人物座谈会各1次。
5、实地参观。组织学生参观教具室、实习场地等。
6、学习材料。组织学生学习保定东方技工学校《学生手册》
7、音像展播。利用多媒体教室等为学生播放各类教学录象片，增强教育工作的直观性。
8、测评。对学生心理状况、实际需求等方面进行问卷调查或测试，掌握第一手资料，以便有针对性地开展工作。
一、学规则，明确学生本份
《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及“校规”，对中学生的道德情操、行为习惯、待人接物、学习纪律、生活情趣等方面提出了统一的要求。这些“规则”，既是入学教育的第一课，也是整个入学教育的主要内容。在指导学生学习的过程中，条文解释要清楚具体，让学生全面领会它们的实质，明确合格中学生的具体要求。
二、表决心，争做合格中学生
通过“守則”“规范”“校规”的学习，学生明确了自己该做什么，该怎么做。紧接着就让学生联系自身实际，进行专题演讲—“做合格中学生”。演讲结果，要评出一、二、三等奖，未获奖的学生，老师要尽量找出他们“演讲”的闪光点予以口头表扬，并将演讲稿存入学生个人档案。让他们享受展示自我的喜悦，以打造一个蓬勃向上的班集体。
三、定班规．言行有准则
一个班虽是由几十位不同特点的学生组成，但他们作为一个整体，就必须要有适合这个整体的统一规范——班规。由于班规是要全班同学共同遵守，因此，必须在老师的指导下，以“规范”“守则”“校规”为依据，全班同学民主议定。学生是制定班规的主人，在执行班规的过程中，就会显得轻松而愉快。
四、拟细则，量化自我言行
班规制定之后，为了有效地落实执行，同学们再以班规为依据，结合自身的特点，制定出在“学校”“家庭”“社会”三大块的切实可行的自我量化细则，每条细则给予适当的分值，满分为一百分。学生每天对照细则进行自我评定，并把评分写在日记本中。每周的班会，我再参照科任老师、班级同学、家长及社会反馈的信息进行一次补充评分(一般是尊重学生的自我评定)。学年总评结果要存入学生个人档案之中。这样，我就可以“寓管于不管”之中，师生关系也处得和谐。学生自律的习惯一经养成，不仅初中时受益，而且对他们的一生也有着不可估量的影响。
五、建班子，竞选干部
班级干部是班主任的得力助手，同时，他们与同学朝夕相处，彼此沟通得更多，了解得更深，对班级情况的把握也更细、更全面。为了班级工作开展得更和谐，更顺利，班干部就必须通过竞选产生。
在竞选之前，我们将班干部的设置、各自的任务公之于众，然后让同学们以“假如我是××”为题演讲，来展示自我能力。大家再根据他们的施政纲领的优劣进行表决。班干部选出来之后，将他们分散在各个组里，由他们组织自己所在组的同学竞选出德育组长和学习组长。在整个竞选过程中，要尊重同学们的意见，班主任只起引导和协调作用。这样产生的班子既有战斗力，又有感召力。
六、定目标。设计活动方案
在学校工作计划的指导下，班主任和同学们共同讨论设计班级活动方案后，班主任和学生干部以“方案”为指导，分别写出各自本学期的工作计划。“方案”和“计划”都悬挂在教室里，让全班同学献计献策，协助班主任和干部们实施，群策群力，搞好班级建设。
1 相关工作
计算机游戏是一种运行于电子计算机之上, 具有娱乐功能的电脑软件。它能为游戏参与者提供一个虚拟的空间, 从一定程度上让人可以摆脱现实世界, 在另一个世界中扮演与真实世界相同或者不同的角色, 从而获得更多的体验和享受。将计算机游戏引入教育领域而制作的软件称为教育游戏。其不仅具有常规教育软件的教育功能, 还保持了游戏的自愿性、自由性和娱乐性等特征, 并引入了游戏的一些理念 (如, 动机、挑战性与竞争性等) 。教育游戏所具有的自愿性和自由性能让学生充分发挥自己的兴趣和特长;娱乐性能更好地调动学生的学习积极性, 从而更好地投入到学习中;游戏的内在动机如挑战、好奇、幻想、控制、目标、竞争、合作性等特征有利于培养学生勇于接受挑战、积极探索的精神, 提高学生的环境适应能力、反应能力、控制能力以及与同伴的合作能力。此外, 教育游戏所特有的游戏式学习模式具有良好的互动性及趣味性, 很容易引导学生进入自主学习的状态。从20世纪80年代开始, 西方国家开始进行教育游戏的相关研究。他们发现电视游戏对教学具有较大用途, 并研究了如何将电视游戏中激发内部动机的方法用于教学, 但这些研究成果并未涉及计算机游戏与教学的结合。在国内, 与教育游戏相关的研究正处于起步阶段。人们试图利用游戏与教育的结合来解决网络游戏所造成的社会问题和当前教育、教学上存在的种种弊端, 出现了一些比较有价值的论文。目前国内的教育游戏主要分为两类:大型R P G (角色扮演) 类游戏和小型Flash游戏, 代表作为:弘扬人类美德的《学雷锋》、表现历史杰出人物的《中华英雄谱》、宣传人道主义精神的《粮食力量》等, 但这些游戏都并未涉及将计算机游戏与高校新生的入学教育相结合。
2 教育游戏特点
作为教育软件和一般娱乐游戏的有机结合体, 教育游戏是在上述两者的基础上发展起来的, 需要将游戏中的有利因素转化为学习动机, 从而引导学习者开展独立学习, 培养其独立解决问题的能力。目前, 大学生自控能力普遍不强, 而他们又很热衷于电脑游戏。因此, 将教育游戏引入高等院校的入学教育就具有一定的合理性和必要性。教育游戏的特点主要体现为以下四点: (1) 目的性。教育游戏必须是通过游戏的形式, 为玩家提供特定的教育培训。 (2) 规则性。教育游戏必须制定有明确的游戏规则, 以便玩家严格遵守。 (3) 竞争性。与娱乐游戏类似, 教育游戏必须带有竞争性, 并以此激发玩家的学习动机。 (4) 娱乐性。作为游戏的一种, 教育游戏应能将游戏的娱乐性转化为玩家的学习动力, 使得学习者在游戏过程中掌握相关知识。
通常, 教育与游戏的结合主要包括三个层面, 即:感性认识层面、理性接受层面以及过程主导层面。在感性认识层面中, 游戏并不需要体现很强的教育性, 但其蕴涵了积极向上的内容, 使得玩家在潜移默化中受到影响, 形成健康的思想观念。在理性接受层面中, 游戏所蕴含的学习内容能与游戏规则有机融合, 使得游戏为手段, 学习为目的。在过程主导层面, 需要将游戏完全应用于课堂教学环境, 学生将在教师引导下完成相关游戏操作, 从而完成授课计划。
3 游戏设计
针对目前国内外教育游戏领域的空缺, 并适应时代与学科发展的需求, 在国家大学生创新性实验计划项目 (编号:101059512) 的支持下, 本项目小组制作了一款适用于大学新生入学指导的教育游戏。该游戏是一款将RPG游戏与传统的高校入学教育相结合而实现的悦趣化学习软件, 能为大学搭建一个帮助新生尽快熟悉学校环境, 融入大学生活的平台。RPG游戏为角色扮演游戏 (Role-playing game) , 是一种游戏类型。角色扮演游戏的核心是扮演。在游戏玩法上, 玩家扮演一位角色在一个写实或虚构的世界中活动。玩家负责扮演这个角色在一个结构化规则下通过一些行动令所扮演角色发展。玩家在这个过程中的成功与失败取决于一个规则或行动方针的形式系统 (Formal system) 。
通过亲身体验该游戏, 大学新生可以在大学虚拟校园中畅游。在熟悉大学环境的同时, 新同学将掌握报名、选课、上课、借阅书籍、社团活动等大学日常学习活动的规则和流程, 提高其入学学习效率和效果, 并培养他们对大学的归属感。此外, 该游戏还能为学校教务处、招生就业处、学生工作处、图书馆、团委、后勤服务处等单位提供一个向学生介绍日常工作流程的平台, 能加快有关部门的办事效率。该款游戏已经成为了学校的一张靓丽的名片, 以一种充满乐趣的方式让人们了解学校实情, 有利于进一步提高学校的社会知名度。从发展的角度来看, 该教育游戏的推出将会成为广西乃至全国高校新生入学教育方式改革的先驱。高校以这种快捷、全面、有效的方式对新生入学教育进行推广, 更大程度上体现了高校的影响力和凝聚力。
4 结语
本文针对当前高校传统入学教育的弊端, 首先探讨了教育游戏的发展现状, 并分析了其特点, 再结合大学新生入学教育的实际需求, 提出了一种适用的新生入学教育游戏制作方法。
摘要：论文首先探讨了教育游戏的发展现状, 并分析了其特点, 然后结合大学新生入学教育的实际需求, 提出了一种适用的新生入学教育游戏制作方法。
关键词：教育游戏,RPG游戏,入学教育
参考文献
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[3]张元.教育游戏在高等院校中的应用研究[J].电脑编程技巧与维护, 2009 (12) :120-121.
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