高中英语说课稿（推荐8篇）
一、指导思想：
坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。让学生参与中培养学习能力，游戏中掌握锻炼方法，合作中体验成功乐趣；竞赛中提高运动技能。
二、学练目标：
1、通过多种形式的实心球投掷练习发展学生上、下肢和腰腹力量，使学生身体更健壮、更健康、更自信。
2、引导学生勇于探索和创新，培养自主学习和互助学习的能力。
3、体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。
三、学练内容：
多种形式的实心球投掷与游戏
四、学生情况：
初二（4）班共有学生40人。该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。身体素质较好，运动技能一般，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。
五、教材分析：
从以往的教学情况来看学生大多不喜欢上投掷课，一是嫌器械又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味。如何才能激发和调动学生的学习的兴趣与练习的积极性，培养学生自主学习和探究学习的品质呢？因此在本课的设计中以实心球贯穿全课，设计了“搬运炸弹”、实心球的投远和投准、搬运接力跑等游戏来调动学生兴趣和积极性，并采用“小群体”学习的组织形式来保证课的目标的实现。
六、课的流程
1、师生交流、宣讲本课内容、目标
2、游戏：旅游观光、搬运炸弹——培养学生团队协作精神和投掷兴趣；达到活动身体，导入课题的目的。
3、多种形式的实心球投掷练习、实心球投远或投准游戏——使学生上、下肢和腰腹力量得到发展；使学生创新意识得到培养；使学生主动学习，积极思考；使学生学会合作，共同探究，拓展能力，获取知识；使学生超越自我，体验到成功的乐趣。
4、组织学生展示成果——互相学习，体验成功快乐，激励学生。
5、搬运接力跑游戏——提高运动能力，增强体质；激发兴趣体验成功的快乐
6、藏族舞——愉悦身心，放松肢体
7、小结
七、课的特色与创新
1、游戏比赛式教学本课以实心球贯穿全课，设计了“搬运炸弹”、实心球投远或投准、搬运接力跑等游戏来调动学生兴趣和积极性，保证课的目标的实现。
2、“小群体”学习分组小群体内部合作学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。
3、以游戏观光旅游和搬运炸弹取代旧模式下的准备部分，旧模式下的慢跑，徒手操往往脱离课的目标仅起到热身的作用，而这个设计紧扣课的目标，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到热身和导入课的目的，同时避免了单调，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。
1.Teaching aims
A.Aim in knowledge:Enlarge the Ss'knowledge and vocabulary in traveling and know how to read travel leaflets and how to write a travel plan.
B.Aim in ability:Develop the Ss'listening, speaking and team working abilities.
C.Aim in emotion:Broaden the Ss'minds and help them know the importance of team work.
2.Teaching Emphasis and Difficult Points
Teaching Emphasis:
A.Help the Ss master the way of planning a holiday for their family.
B.Finish the task of listening to improve the students'listening ability.
C.Finish the task of reading and writing a travel plan.
Difficult Points:Develop the Ss'ability of team work.
3.Teaching Methods
Interactive Teaching Method
Discussion Teaching Method
Encouragement Teaching Method
Teaching procedures:
Step1 lead in
1.Greet the Ss我通过一些简单而学生又感兴趣的问题和一些漂亮的旅游景点图片从兴趣、情感和视觉上来拉近和陌生学生的距离, 同时激发学生课堂兴趣, 导入课堂。
1) Do you think school life is interesting?
2) Do you want to have a holiday now?
3) Do you like traveling?
4) What do you often do in your holidays?
5) Which places have you ever been to?
Step2 Reading travel leaflets
对本环节的处理我的变动较大。教材要求学生划出地名, 但学生对地名概念和景点名字容易混淆。我把要求改为四个问答题, 既体现了教材要求同时便于学生掌握大意, 理清旅游路线。同时我在学生读之前也强调阅读技能, 要学生带着问题读, 体现现行教材任务型教学的要求。过后我通过展示景点图片激发学生兴趣并对地名做进一步熟悉。
1) What`s the route of the first travel leaflet?
2) What activities can you have in Queenstown?
3) How many scenic spots can you find in Ji’nanand Tai’an?And what are they?
4) What is Qufu famous for?
1.Here are two wonderful places for you to choose on page33.There are two leaflets.I'll give you some time to read them with the four questions.
1) What's the route of the first travel leaflet?
2) What activities can you have in Queenstown?
3) How many scenic spots can you find in Ji'nanand Tai'an?And what are they?
4) What is Qufu famous for?
2.Pay attention to the reading skills.
Scanning for certain information that you need.
Discuss in fours3 Have you got the answers?Let's check the answers together.
Answers:
1.The route is:Christchurch-Greymouth—Queenstown-Chirstchurc
2.Take a river cruise and have a traditional Maori dinner.
3.Six scenic spots.
They are:Baotu Spring, Damming Lake, Mount Taishan, South heaven Gate and Dai Temple.
4.It's famous for the birthplace of Confucius
Step 3:Practice:pair work
这部分我想通过学生自编对话和操练来达到进一步掌握信息和运用语言。希望进一步培养学生创造性地利用材料和运用语言的能力, 这样把听、说、读、写的能力培养目标落到实处。
Create a dialogue with your partner according to one of the two leaflets.One of you acts as a tourist and another acts as a guide.
Then I'll ask some pairs to act your dialogue out.
Step 4:Listening practice
1.Listen to the tape and finish the rest details.
2.I'll stop the tape where it is difficult.
3.Check the answers.
4.Draw a conclusion about what is travel plan and what it often includes.
Step5:Make a one-day tour plan to your hometown.
本环节我要求学生自编旅游计划, 力求达到学生能灵活运用所学知识的目标。而以家乡一日游做问内容是为了让学生感兴趣的同时培养他们热爱家乡, 渗透情感目标。
总结本节课内容, 帮助学生梳理知识网络。
Step 7 Homework
1.课程介绍；2.课程教学目标及重难点；3.教学资源分析；4.教学设计；5.教学实践。
一、课程介绍
1.课程定位：本课程是专门为具有初级英语基础的成人自学英语而设计的。现为广播电视大学公共英语课，是电大专科非英语专业必修基础课之一。
2.《开放英语1》教学内容：主要以日常生活用语为主，突出语言的实用性和应用性。通过反复实践，达到熟练运用的目的。
3.课程结构设计：本课程分18个学习单元（Unit），每学习单元又分三个部分（Session）。每部分由若干个学习活动（Activity）串起来，涉及听、说、读、写各项语言技能的训练，是学习内容的主要载体。另外每单元还配之以Language Focus ，即语言要点作为语言知识归纳，以及英美文化习俗介绍。（Cultural Note）一个单元学习量为3个小时。
二、课程教学目标及重难点
1.知识目标：是通过系列学习掌握英语语音、语法、词汇等相关基本知识，以及英语国家的文化背景知识。其中词汇要求达到1600个。（包括入学时要求掌握的600词汇）
2.能力目标：通过反复实训提高学生听、说、读、写基本技能。培养学生运用英语的能力。侧重培养学生的阅读能力，为学生进一步学习和运用英语打好基础。
3.教学重难点：为了达到目标，反复实训是提高英语水平的必经之路，课程安排了许多学习活动，此为课程的重点。至于难点在于语法，尤其是词型变化比较难以记住。
4.解决方案：尽可能多地开展一些教师与学生以及学生与学生之间的互动，多用英语进行交流；让学习活动变得有趣；不把语法讲得太多，太复杂，不影响表达即可。
三、教学资源分析
教材：《开放英语》（This is English）是中央广播电视大学与英国开放大学合作，为我国英语学习者编写的一套适合于自学的多种媒体英语系列教材。共分6册，通过听、说、读、写技能的综合训练，提高学习者在实际生活中使用英语进行口、笔头交际的能力。全部学完可从初级上升到中级水平。
教材起点为600词汇，本着“以学生为中心”的现代教学思想，充分考虑成人学习的特点，编者对教学内容进行了全面的设计，精心选取，合理编排，其主要特点是：
1.内容实用，取自于现实生活，趣味性强。
2.“以学生为中心”组织编排学习任务，难易程度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度。
3.边学边练，做中得学，使学生能学以致用。
4.学习目标一目了然。
5.“虚拟导师”伴随学习过程。满足学生自学要求。
四、教学设计
1.教学设计指导思想：根据电大系统教学要求，主要是以学生自学为主，教师导学为辅，所以教师不能如全日制学校那样完全按部就班的讲解，而主要告诉学生学习方法，重点难点辅导，督促检查作业等。这里就有一个转变观念的问题，要求学生由“被动接受者”变为“主动学习者”，教师的角色由“灌输者”变为“帮助者”，这里教师的作用是很关键的，不仅自己要转变观念和角色，还要帮助学生尽快适应新的教学模式。
2.学生情况分析：（1）学生实际困难：电大属于成人教育，学生大都来自社会各企事业单位，中专（技校）毕业生居多，一般来说英语基础比较差，加上是兼职学习，有的还有家务拖累，因此学习时间少，英语基础较差，学习积极性不高是较普遍的现象。（2）解决方案：教学过程中教师一是要有耐心，讲课要深入浅出，从基础内容开始训练。二是要多告诉学员学习方法，“授人以渔”。三是多辅导，多督促检查，不能放任自流。
3.教学法：主要运用（1）讲解说明法：这对课程难点重点的讲解很必要。（2）直观教学法：听录音看视频，创造一个真实的语言环境，让学生有身临其境的感觉。（3）互动法：让学员扮演角色，用英语表达想法。（4）朗读法：有带读，小组读，个人示范读等多种形式。（5）随机测试法，随机抽查学生掌握知识的程度，检查学习效果，激励学生认真学习、积极进取。
教学工具：主教材《开放英语1》；配套教材《开放英语1综合练习》；CD光碟一盘；电脑播放设备一台。
4.教学评价：为了检查学习效果，督查学生保证一定的自学时间，本课程的学习效果评价方法采用“形成性考核30%（课堂表现+出勤+作业成绩）+终结性考核70%=期末总成绩”的测试体系。并在网上采取定时和不定时两种形式辅导和答疑。此法对教学起到了积极反馈作用，也调动了学生学习的积极性和参与意识。
五、教学实践
下面我将以我校本学期“开放英语1”第一课为例，讲讲我的教案设计思路：
1. 本课定位：让学员初步了解本课程设计特点和学习方法，懂得学好英语的重要性和必要性，为后面的学习打下基础。
2. 学习重点和难点：本单元重点是围绕学习目标来安排的，也就是学习Lin xiaoyan到达伦敦与朋友见面后如何介绍自己和他人。本课中设置的Language Focus 是语法、词汇需掌握的要点，也是学习难点。
3. 教学时间分配：A.课堂引入（5分钟，讲清为什么要学好英语）；B.教材介绍（5分钟说明怎样学习）；C.进入课本开始学习活动（Activity）（25分钟）；D.难点讲解、回答疑义、布置作业（15分钟）
4. 导学内容：
（1）为什么要学好英语？
（2）怎样利用教材自学英语？
（3）本次课程介绍：本次课要学的是第一单元的第一部分，其余两部分由学员根据老师课堂学习的步骤和方法，举一反三的抽时间自学。Unit 1的标题是“talking about people”，即人物介绍，课程安排是来自中国的林晓燕将到达伦敦与朋友会面。
（4）本节课主要学习目标：A.与五位主角认识，学习介绍个人基本情况和所从事的工作（本部分的重点）；B.学习动词to be；学习冠词a/an的用法（本部分的难点）。
Good afternoon, distinguished teachers.It is my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is(English, Book …, Unit …)I will be ready to begin this lesson from five parts: analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure, which and blackboard design.First, let me talk about the teaching material.This unit is about…（大体）
By studying of this unit, I will enable the students to know …（具体）This lesson also teaches the students to learn the related material about(主题)While studying it, all-around practice about listening, speaking, reading and writing revolve around the topic will be provided.According to the new standard curriculum and the syllabus, after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind and their intelligence level, I think the teaching aims of this unit are as followings.knowledge object: after learning this unit, students can understand the content of the lesson.They can hear, read, and use the main sentence patterns to express their thoughts in proper situation.ability object: Ss’ four basic English skills will be developed, especially their speaking and reading ability.What’s more, their ability of working in pairs and intercultural communication competence will be improved as well.emotion object: by reading the text, students can learn from interest,(personality, mercy, scientific research spirit)proper attitudes toward life, optimistic to face the life’s hardships and find out the covert funny of our life…
Then, what is the most difficult part in the teaching process? I say one of the teaching difficulties is how to enable the students to use new words and phrases in proper situation all through their daily life.Moreover, they may also find it difficult to understand and use the logic and well organized language in the text.Well, how to stress the important points and break through the difficult points? According to the modern social communication teaching theories and students’
learning background, I will use Student-oriented communicative teaching, Situtional language teaching, and Task-based language teaching.That is to say, through free discussion and interaction, I will enable Ss to get a better understanding of the key points of this lesson.Accordingly, lucid text description, vivid pictures, slid show, and the tape recorder, all of them can be the teaching means in order to facilitate students’ language learning.In fact, a successful leader in class should care much for students’ learning strategy as well.Students of this stage are quick in thought.They are eager to show what they know and have the certain ability to read.Therefore, in this lesson, I will teach my students to master the Basic learning strategy, Practice strategy, and Communication strategy and let them pass “Observation—Imitation—Practice” strategy to study language.As is known to all, students are the real master of the class.So the teacher should act as a guider and an organizer who plays a role when necessary in teaching procedure.In this lesson, I divide my teaching procedure into six steps: lead-in, reading, explanation of linguistic points, post-reading practice, free discussion, and assignment.I think the most useful method to lead the students to learn is interest stimulating and discussion by themselves.At beginning, I will let Ss discuss:(after a glance of the title and the pictures of this passage, what do you think the passage is about? Then we will do the exercise in the Introduction part)…
Then, students are going to read the passage as quickly as they can to find out the main idea.Moreover, students will be required to have a discussion about the passage, and answer some questions I have raised in detail.The rhythm and intonation during their reading will be asked to pay much attention to.Then we will come to the Close Reading part: I will play the tape part by part to let my students find out the general idea of each paragraph and pick up their hand to give the answer.Consequently, students will pay more attention to themselves and people around them.They are greatly activated and their motivation for participating in class
improved.Moreover, this will check their scanning competence, which is actually an important reading ability.After reading, I will teach students the passage in details.Vocabulary and phrases will first be expatiated in this section.When it comes to grammar, relevant sentences will be asked to be found out in the passage.In the passage, there will be some vocabulary and sentence structures that are difficult to guess their meanings, which make comprehension of this passage complex to Ss.Therefore, I will pay much attention to them.Moreover, typical sentences in the passage will be emphasized and the analysis of them will be done by students or by myself.Of course, students will make some mistakes and I will correct them in time.Then we will deal with some exercises beside the text or in the workbook to emphasize and consolidate the new knowledge.To learn is to use.After learning the passage, students will have some practices.It will be the most interesting part to students for I will leave them time to talk together.The main form is role-play.Students are divided into several groups and there are two or four persons in each group with different roles.They will discuss different topics concerning about the passage and they will be asked to show in front of the whole class voluntarily.In the group activities, they should try to speak English as much as possible.After all, “An English teacher who misses any chance to ask his or her students to speak English is not a good one.”
Afterwards, Ss will summarize the whole lesson, and I will arrange the assignment.During the process, questions about this lesson are encouraged to be freely raised and discussed in class.After class, students should do the remaining exercises in the workbook;write a summary of this passage, and I will check the mastering of knowledge of this lesson next period.The assignment is an extension of the previous lesson, meeting the need of increasing communicating and writing demands of some students and bringing their personality into full play.What’s more, the feedback is also quite necessary for further teaching.At last, I want to talk about the blackboard design.It should be suitable to
Part 1 Teaching Material:
This unit is about(Great women and their achievements , Important people,history and methods of agriculture, Different types of English humour ,Culture differences and intercuritural communication Different types of theme park)
By studying of this unit, we’ll enable the students to know some great women and their achievement and what makes the great women successful
The knowledge of farming and DrYuan Longping’achivevment
And chemical farming and organic farming.
Charlie Chaplin and his funny and encourageing humour
People from different area have differert body language and use the right body language to showing our feelings.
Theme park not only provid fun but also provid various knowledeg and exciting experience.
this lesson not only teach the students to learn the related matreial about
(1) the good character to be a successful person
(2)Yuan longping’s scientific research spirit and attitudes toward life
The disadvantage of using chemical frtilizers and how to increase production in organic farming.
(3)Charlie Chaplin and his humour
English jokes
(4)Different body language and the similarutues in body language which make the others understand our feelings.
(5)Theme park
but also learning ability in English .
A： If Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit well.
B： It provides all-around practice about listening, speaking, reading and writing revolve around the topic,it is the expansion of this unit and give Ss a space to use the language
So it plays an important part in the English teaching in this unit.
(As we know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . )According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:
1.Knowledge objects:
(1)the sutdents can hear, read, and use the main sentence patterns.
(2) the students can understand the content of the lesson:
(3) the students can use the patterns to express their thoughes in proper situation
and learn how to describe people with adjective.
Ability objects:
Ability objects of this section are
(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. Especially speaking and writing ability.
(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.
(4) To improve the Ss’ reading abilities ,especially their skimming and scanning ability.
3.Emotion objects:
By reading
A Student of African wlidlife /why not carry on the good work,
students can learn from
(1)jane Goodall in at least two aspects: one is what is the human way to study animal; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful.
Lin Qiaozhi in at least two aspects: one is what is the human way to help poor patients; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful.
(2)Dr Yuan Longping his scientific research spirit and attitudes toward life
大家好！
我说课的题目是《Time〃时间》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、课后反思这五个方面进行我的说课。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
1、地位：《时间》这节课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材英语基础模块上册第四单元第四部分Speaking（口语）。教学内容承接了上一单元《Campus Life》（《校园生活》）这一话题，是学习数词后的延续，又是接下来学习英语日记书写的预备知识。
2.作用：本节课是教材中的口语训练部分，从学习钟表的读法，到训练学生结合语境进行对话，可以培养学生的英语口语交际能力，活跃学生的思维，增强学习信心。
（二）学情分析
我所任教的班级为13级对口升学班，虽然绝大多数学生都有较端正的学习态度，但也同时有着一些不足之处：基础知识不够扎实、学习兴趣不够浓厚、自控能力需要加强、团队意识有待提高。因此，在本节课的设计上，我力求夯实基础，激发学生的学习兴趣。
（三）教学目标及重、难点分析
1、教学目标
基于以上教材的地位和作用，依据《中等职业学校英语教学大纲》要求及本节课教学内容，联系我所教学生的认知基础及教学实际，我将本节课的教学目标设定为：
（1）知识目标：学会时间表示法，记住表示生活起居、日常活动的短语，掌握询问时间的句型及相关回答。
（2）技能目标：能够利用本节课所学交际用语进行会话，简述一日学习、生活安排。
（3）德育目标：通过学习“时间”这一话题，教育学生养成珍惜时间，合理利用时间的好习惯。
2、教学重、难点
根据教学目标的设定和学生的认知基础，我将本节课的教学重点设为时间表示法；教学难点为用英语简述自己的日常起居活动。
二、说教法 根据本节课的内容，结合学生心理发展特点及认知要求，为了实现课堂的有效性，我采用“引、试、点、练、思”五步教学法，并用小组竞赛、布置任务、创设言语情景加以辅助，注重知识的连贯性、趣味性、应用性，采用由易到难，循序渐进的方式，尊重学生在学习过程中的独特体验，利用精美的多媒体课件及钟表实物教学，调动每一个学生融入课堂，参与学习。
三、说学法
利用学生发展需求及学生特点因势利导，我采用小组合作、自主探究的学习方法，通过小组内课前预习、课堂展示、自学反馈，提高学生学习的积极性和教学的实效性。
四、说教学过程
根据教学目标和学生的认知规律，将整个授课过程分为六个环节:组织教学（1分钟）、复习提问（4分钟）、引入新课（2分钟），新课讲授（30分钟）、课堂小结（2分钟）、布置作业（1分钟）。下面对各个环节的设计进行简单陈述。
（一）组织教学环节
轻轻的一声问候：“Good morning，class.Is everyone here?”把学生带入到温馨的学习氛围中。
（二）复习提问环节
在这一环节我将展示日常生活中常见的数字图片，如手机号、门牌号、汽车牌号、身份证号等，利用抢答的方式进行数字读法提问。既唤醒了学生的已有知识，又为本节课的教学内容作下铺垫，调动学生积极性的同时，增强了学习的趣味性。
（三）引入新课环节
复习热身后，学生们已经跃跃欲试，在熟识英语数字读法的基础上，我采用趣味导入法，通过猜谜和聆听钟表的滴答声引出本课的主题——时间。
（四）新知讲授环节
这一环节的教学内容分为学习时间表示法、句型操练、思维拓展三部分。讲授量适中，知识由浅入深，任务设置具有梯度性。
首先，讲授时间表示法。
这一部分的讲授，我将按照“试、点、练”三个环节进行教学。我将钟表这一实物展示给学生，随意拨出一个时刻，简单的“顺读法”可以让学生自己尝试去说，直接读出时针与分针指向的数字即可；较难的添加介词的“逆读法”我将一边点拨启发，一边引导学生思考，给出结构模板，带领学生一起学习，避免出现畏难情绪，打消学习积极性。在了解两种常见的时刻表示法后，我会带领学生进行强化练习，学一点练一点，及时检验，突出教学重点，实现课堂教学的有效性。
其次，句型操练。
在掌握时刻表示法后，学习目标进一步加深，由简单的词、短语 上升到完整的句型学习。我将选取三组有趣的图片营造交际情景，引出句式模板，通过播放录音、教师范读、学生跟读，与同伴对话的方式熟识模板，鼓励学生进行模仿造句。
在对句型模板熟识后，为接下来的口语表述做准备，我将采用小组合作学习的方式，布置任务，让各小组在黑板前写出预习时所准备的表示日常行为活动的短语。书写完毕后，由每组中学困生做为代表，通过朗读短语、释义来展示本组学习成果，由每组中的中等生对本组所书写短语进行检查，由组内成绩较优秀的学生对本次合作学习进行总结、评价。在教学中,把小组作为一个小班，小组内部互相督促帮助，鼓励每位学生都积极参与，量力而行，实现分层次教学。
综合各个小组所提供的短语，结合模板及情境图片，学生已有丰富的词汇储备，清晰的句子结构，攻克词汇量少、口语表述受限这一教学难点。为了使学生的叙述更加流畅，英语课堂更加生动活泼，我抓住学生心理特点，利用多媒体播放系列图片《樱桃小丸子的一天》，学习能力较强的学生则可以结合图片利用本节课所学进行连贯的口语表述。这一部分的教学体现了任务设置的梯度性。
3.思维拓展
在新授部分的最后，为丰富学生的英语文化底蕴，我选取三句与珍惜时间有关的英文谚语，在思维拓展的同时与学生进行情感交流，教育学生珍惜时间，合理利用时间。
（五）课堂小结环节
课堂小结中，我将再次向学生明确学习目标，便于学生在课后进行总结复习。鼓励各小组对本节课的学习进行自评、互评，教师则利 用恰当的评价用语，鼓励为主，鞭策为辅，明确指出同学们突出的优缺点，使其明确努力的方向，增强学习的动力。
（六）布置作业环节
根据不同学生对本节课知识掌握程度的不同，我将设立两个课后学习任务。一是背诵本节课各小组总结出的短语，属于基础性的简单任务；二是写一篇作文《我的一天》（《My Day》），具有延伸性和拓展性。
五、课后反思
在整节课的设计上，我着重突出课堂教学的有效性，主要通过小组学习、学练结合和布置梯度性任务三方面实现。结合对口升学专业要求及学生学习水平，在英语教学过程中尽量创设符合实际的交际情景，突出语言学习的应用性，鼓励学生大胆尝试，自主学习，在展示学习成果。获得学习信心和动力的同时，教师及时点拨指导，注重知识的准确性和教学的时效性，及时操练，由尝试到学习，由学习到实践，使课堂成为学生的快乐课堂，老师教学的有效课堂。
大家好!
我今天说课的题目是《开国大典》。下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
《开国大典》是人教版五年级上册第八组教材中的一篇课文。
本组教材的主题是“走近毛泽东”, 训练重点是“学习场面描写和人物描写的基本方法, 拓展搜集资料”。
作为本组教材的精读课文, 课文记叙了1949 年10 月1 日首都北京举行开国大典的盛况, 表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情, 展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
依据新课程标准, 结合单元教学要求和本课特点, 我将本课教学目标确定为:
1.认识5个生字, 会写14个生字;能正确读写生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文, 背诵、抄写课文第七自然段。
3.理解课文内容, 抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面, 体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情, 感受毛泽东的伟人风采。
4.学习场面描写的方法。
本课的教学重难点是教学目标的第3、4点。
第一课时的教学目标:
1.读准生字, 读通课文, 了解课文的主要内容, 弄清作者的写作顺序。
2.重点学习典礼的主体部分, 初步了解场面描写的方法。
3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
根据本节课的教学目标, 我采用导读法、品词析句法、朗读感悟法和情境体验法等教学方法, 引导学生结合课前收集的相关资料, 采用读、品、悟、议的方式, 走入文本, 真切体会。
下面我将详细说明我的教学过程。
课前, 我采用播放红歌《东方红》拉近学生与伟人毛泽东的时空距离, 再借助学生用一句话介绍你了解的毛主席———走近伟人, 了解伟人。
课堂教学行为我设计为四环节, 分别是释题导入, 引出大典。整体感知, 初识大典。重点研读, 感受大典和课堂总结, 铭记大典。这节课的整个教学就是围绕着“大典”展开的。
下面我具体说说各个环节的设计流程和设计理念。
第一环节, 释题导入, 引出大典, 导入课题我是这样设计的:
首先, 谈话介绍“1949 年10 月1 日, 中华人民共和国中央人民政府成立, 在首都北京举行典礼, 这就是———开国大典”课件出示董希文《开国大典》油画, 板书课题:26 开国大典, 随机指导书写“典”。齐读课题。
接着, 由“典”理解“大典”, 进而理解“开国大典”。为新中国的成立而举行的盛大、隆重的典礼就是开国大典。生再读课题。
第二环节, 整体感知, 初识大典。
学生初读课文之后, 我引导学生通过抓住描写时间的句子, 帮助学生读懂每个时间段的不同场面, 根据学生的交流归纳出开国大典的四个盛大隆重的场面, 我相机板书:入场、大会、阅兵、游行。从而理清了文章表达顺序、把握文章主要内容。最后我再小结概括课文的方法。
授之以渔, 不如授之以鱼。第三学段目标要求学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序。在这个环节中, 我引导学生学会用画表示时间的句子来理清文章叙述顺序和把各部分内容连起来概括课文主要内容的方法。
第三环节, 重点研读, 感受大典。
课文“大会”内容的学习是本节课的重点。在教学过程中, 首先, 我引导学生抓住关联词“接着”理清了“大会”这个场面的条理。根据学生的交流板书:奏国歌、宣布成立、升国旗、宣读公告。此时文章的结构学生就了然于心。
接着, 学生默读课文5~10 自然段, 画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句, 再选择一处你感触最深的地方写下你的感受。板书:毛主席群众
在这小结里, 我出示课件, 采用范例指导学法, 让学生积极参与学习活动, 学会知识、掌握技能。
接着交流学生默读情况。根据学生的回答, 我完成本节课的板书:毛主席的动作, 出现、宣布、升国旗、宣读。群众的反应, 一阵掌声一齐投向, 一齐欢呼一齐欢跃, 一齐脱帽一齐抬头, 一阵欢呼一阵掌声。
最后我结合学生交流情况引导深入研读重点语句:课文的第七、八自然段。
第七自然段的研读我抓住文字表达上的特点:反复设计教学。通过“这庄严的宣告, 这雄伟的声音”“一齐”“传到”等词句的体会, 运用“看视频、想画面、听声音、读句子”来引导学生感受人民自豪、激动的心情以及对领袖的无限热爱, 对新中国的无限热爱。
第八自然段的研读我设计了三个小环节:根据学生的交流, 首先出示词语电钮、瞻仰。根据“瞻”是形声字, 理解意思, 接着通过问题:为什么用瞻仰?瞻仰什么?引导学生知道五星红旗是用烈士的鲜血染成的, 它代表着中华人民共和国。指导学生有感情地朗读。接着体会两个“一齐”和“站”字。“站”的教学我是通过前面录像资料, 拉近历史与学生的距离, 使学生具备对文本自我判断的能力, 保证对“站”的理解水到渠成。最后我引用拿破仑的话:中国是一头沉睡的雄狮, 一旦觉醒世界将为之震撼。小结五星红旗升起来了, 表明中国人民站起来了。指导学生带着这样的激情再读课文。结束本环节的学习。
如此, 学生从抓重点词句体会到反复的妙处, 感受人民自豪、激动的心情以及对领袖的无限热爱, 对新中国的无限热爱。从思考群众心情激荡的原因联系到当时的社会背景, 进而深入文本, 体会关键字词表达的情感, 指导感情朗读。从课文的内容到写作方法的认识, 从课外到课内, 学生熟读精思, 积累语言, 对课文进行了一次深层次的理解。
第四环节:课堂总结, 铭记大典。
谈话引导学生回扣本节课的教学重点———描写毛主席动作和群众反应的语句, 师生合作朗读, 铭记大典。
接着结合板书, 总结写法。
我设计了这样的结束语:这几个场面都是先写———毛主席动作, 再写———群众反应。文中, 描写毛主席动作和群众反应的语句在其他场面里也有。下节课, 让我们再去感受伟人的形象和场面的热烈吧!最后课件画面定格在董希文《开国大典》油画上。
最后, 我说一下我的板书设计:这节课我的板书设计抓住了文章的写作结构, 突出了本节课的教学重点, 有效地帮助学生学习场面描写方法。较好地体现了我这节课的教路与学路。
教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。是新目标的新版。 本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等 。本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。
二、说教学目标
1.语言知识目标 （1） 指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2） why don't you… ？句型的熟练掌握运用 。
2. 语言技能目标 （1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。 （2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。
3.情感目标 （1） 培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。
三、说教法
为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：
1.听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。
2.重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的why don't /not you …？ 句型的用法等都需要个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的障碍，为语言的进一步学习奠定基础。
3.师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的途径。
4.学生分组合作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。 5.设计填空和单项选择，以检查学生对本课单词，短语，句型的掌握情况。
四、说学法
1.养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语很重要。
2.要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3.及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4.积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
五、说教学程序
1.出示教学目标。让学生明确今天这节课所要学习的内容，做到胸有成竹，心中有数。 2.warming up.激活学生原有的语言知识，为将要学习的新语言打基础。What’s wrong with the girl？ She’s too stressed out. What should she do？ Can you give her some advice？
3.Discussion What did you do after school？ Do you have stress in your life？ How do you relax yourself？
4.口语训练 What problems do you have？ 让学生分别说出自己生活中或在学校和家里的烦恼，训练学生的口语交际能力。
5.情景交際操练。面对生活和学习中如此大的压力，我们应该怎么办？畅所欲言，大胆说英语。 How to lower your stress？ （give your advice.）
6.重点句型积累。 Why not/don’t you do …？ Will you please…？ Would you please/like to do…？ How/What about doing…？ Could you please…？ You should/could do…？
7.听力训练。（1c，1d）学生通过听力训练，能听懂话题大意，捕捉关键信息，并能针对问题给出合理的建议。
8.Group work（小组活动） 通过实际交际活动问题，能够提出合理的建议。
9.当堂检验 及时检查学生的学习效果，查缺补漏，趁热打铁。
10.布置作业 （1）口头作业：记今天学过的新词，短语及句型；预习明天的新课。 （2）书面作业：《学练优》同步训练—page24（1，2）
板书设计
Unit 4 Why don’t you talk to your parents？
Section B（1a-1e）
hang out with sb. my parents give me lots of pressure.
spend time alone. why don't/not do…？
give sb lots of pressure You should/could do…？
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