校园安全教育学习心得体会（精选13篇）
俗话说，水火无情。一根燃烧的火柴，一个没有熄灭的烟头，如果我们随处乱扔，那么将会后患无穷，更有可能带来灭顶之灾。
六月，是全国的>安全生产活动月。苍南移动专门组织了消防安全学习，并邀请苍南消防队队长，及相关负责人员对于消防安全知识进行讲解，组织了消防安全知识考试。会上，县消防队相关负责同志就法律法规、日常防火、案例分析、使用灭火器应注意的事项、火场逃生与自救等方面作了讲解。并且现场演示了火场逃生、灭火器的使用。通过这次安全学习，让我更深刻地理解了安全工作的意义。“安全重于山”这句话更是体现了安全工作的重要性。消防工作重在预防，一个安全稳定的社会环境是一切工作顺利开展的先决条件，是构建社会主义>和谐社会的重要内容，是我们每个人的责任。店长是营业厅安全工作的实施者，责任更是重大，直接关系到营业厅安全工作的成效。所以，遵守职业道德，以身作则，依法执教，将那些违法的、不良的行为弃之于门外，将安全教育渗透于每个营业员心中，使每位营业员认识到安全的重要性，掌握更多安全知识，提高其自身的防范能力，将不安全事故降低到零，为客户提供一个和谐、快乐的营业环境。 今天我学习了安全教育,感慨很多，收获也很多，体会也很多，尤其是关于校园安全隐患的有关问题，感触很深。
学习后让我提高了对学校安全工作重要性认识，增强了我对做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。通过___列举大量伤亡数据，我看到每年中小学生死亡的人数，令人心痛。为我们每个人敲响了警钟，更改变了过去认为安全工作不重要的错误看法，改变了认为教师教好书，学生学好习就行了的观念.明确了学校安全管理的方针那就是积极预防、依法管理、社会参与、各负其责。不能存在有半点侥幸心理,因为安全隐患处处有,__作为学校的一员只有处处留心。 学习让我系统、全面了解了安全事故发生的特点，懂得了学校安全工作的管理原则、方法和途径。任何事物都有起规律可寻，只要__把握了，就可以解决。我们的__给了我们很好的回答。如：___告诉我们如何做好中小学安全工作，提出了很多具体方法和要求;告诉我们发生与校园有关的学生伤害事故如何处理。
一、校园文化与和谐校园
校园文化是社会文化系统的重要组成部分, 是高校在长期实践中创造和逐步形成的集思想、体制、教研、课外活动和环境等多种因素于一体的物质文化和精神文化的复合体[1]。校园文化是一种依托于校园而发展起来的, 校园文化是校园的灵魂, 校园是校园文化产生的肌体, 离开校园也就谈不上校园文化, “皮之不存, 毛将焉附”。校园文化又同活跃于其中的师生紧密相连。校园文化也在一定程度上反映了全体师生的价值取向、思维方式, 甚至是精神面貌, 良好的精神外貌, 形于心, 发于形。健康向上的校园文化能形成一种无形的力量, 对全体师生的行为方式都会产生潜移默化的影响, 同时校园文化在某种程度上能够形成一种集体意识, 让每一个生活在其中的人都会形成一种荣誉感和自豪感。
和谐校园就是学校通过深入改革、科学管理、调动一切积极因素, 激发全校教职工、学生等各类主体的生机与活力, 使其各归其位、各司其职、各尽其能、各得其所, 而又相互协调、和谐相处[2]。和谐校园要求各方各面协调一致, 不仅仅体现在物质文化建设方面, 同时也要求精神文化建设能够和谐一致。和谐校园是师生关系的和谐, 是人文景观的和谐, 是办校规模同师资水平的和谐, 是同主流价值观保持一致的和谐。
二、当前高校和谐校园文化建设中存在的问题
1. 过于关注校园物质文化建设, 弱化校园精神文化建设。
校园物质文化是校园文化的载体, 它是整个校园文化理念的外现, 其核心内涵依然是校园文化中精神层面[3]。校园物质文化建设应忠于精神文化的引领作用, 为精神文化发展奠定物质基础。目前某些高校校园文化建设, 单方面强调学校速度和规模。对物质文化建设过于关注, 校园文化建设体系严重失衡。殊不知, 离了精神文化引领作用, 大规模校园物质文化建设就丧失了其作为校园文化建设的原初意义。
2. 片面追求学术水平高速发展和学生就业率的提升, 忽视内涵建设。
当前, 各方积极倡导高校校园精神文化建设, 但各种不同的理念相互激荡, 直接冲击着高校校园的文化建设。主要表现在过分提倡实用主义, 弱化人本关怀。[4]学术水平和学生就业是学校两大支柱, 部分高校单纯强调学术水平和就业发展, 这种模式是一种随时都会丧失生机的发展, 它忽视了学生其他方面的教育和提升。
3. 对关系学生身心健康和切身利益的重要问题重视不够。
学生, 是学校根本, 无论是学校建设还是发展都应该以学生为根本, 为基源。问题的解决立足于学生, 在当前创建和谐校园、构建健康良好的校园文化过程中, 部分高校对关系学生身心健康和切身利益问题未形成充分认识, 从而对学生身心健康产生难以消除的影响。首先, 学校对不健康网络文化缺乏应有的监管力度[5]。大学生是中国教育体系中的高层次人才, 他们不仅掌握先进知识技术, 对网络文化也相当关注。目前网络文化良莠不齐, 对网络文化的监管的缺失, 使不良的网络文化对学生造成思想冲击和影响, 对健康校园文化与和谐校园建设十分不利。其次, 大学生心理健康应引起学校足够重视[6]。当前, 各大高校在重视大学生技能教育的同时, 未能同时重视大学生心理素质教育。有些高校处理问题忽视学生心理感受, 其实质上掩盖问题, 并没有实际解决, 深刻影响校园文化与和谐校园建设。再次, 大学生道德素质和人文素养有待提升[7]。当前“老人倒地无人扶”等社会问题引发关注, 这些道德事件表明道德建设和人文素养尚待加强。学校对学生道德要求的提升将成为影响整个社会道德水平的重要因素。目前很多高校将思想品质和德育建设归为中小学的义务和职责, 忽视了对大学生道德素质的持续培养和加强。大学生道德素质高低直接关系着和谐校园建设。
三、高校校园文化建设的重要性和紧迫性
文化引领时代风气氛围。高校校园文化是整个社会文化体系的一部分, 而且是极其重要的一部分, 一方面校园文化建设尤其是校园的精神文化建设是和谐校园建构的基石, 对广大的师生影响不可小觑, 另一方面校园精神文化的建设, 同时也同社会主义文化体系也有着莫大的渊源, 其影响能够波及社会的各个层面和角落;从一定时期来看校园的精神文化建设能够引领和谐校园的发展, 从长期看高校校园文化关系到中国人才的培养, 关系到中国社会主义的现代化事业的实现, 关系到祖国的前途和民族的兴旺发达, 同时社会主义先进文化也要求校园精神文化建设的支撑。校园文化建设是个长期艰巨的过程, 是个曲折迂回的过程, 是不可一蹴而就的过程, 必须经过多年的坚持和不懈努力。校园精神文化建设不仅是凭空臆想就能形成的文化形态, 而是要通过全体师生的实践并通过时间的检验才能形成、定型并不断丰富完善的。
大学校园文化建设迫在眉睫。伴着不断发展的经济全球化以及日新月异的网络技术, 各种不健康的意识也日益凸显, 越来越成为影响当代大学生健康成长的关键性因素, 各种错误的思潮汹涌而至, 扰乱了人们建设和谐校园、和谐社会的步伐。各种错误思潮对当前学生的影响日渐明显, 进而影响到祖国的未来和前途, 这些人才是祖国未来的脊梁, 承担着祖国和人民的希望, 理应引起高校主管及其领导人员的重视。
当前党中央对文化建设的重视为校园文化建设提供了一个发展完善的重要机遇, 抓住机遇建设校园文化是每个高校义不容辞的责任。当前的时代背景之下, 要构建和谐社会, 应以和谐校园文化建设为支撑, 努力培养具有高素质高水平的合格的人才, 促进人的全面发展, 加强培养学生的情感技能。值此中共第十八次全国代表大会契机, 各高校应抓住机遇, 迎接挑战。
四、努力加强校园文化建设, 积极构建和谐校园
1. 要提升校园文化示范效应。
高校之间的竞争不可避免, 适度竞争有利于高校自身素质和水平的提升, 也有利于各高校的良性发展, 但是这种竞争要控制在一定的程度之内。高校间的竞争应表现为一种综合实力的竞争, 而这种综合实力在一定程度上表现为校园自身的文化建设, 因而各高校应努力建设具有本校特色的校园文化, 形成具有本校特色的文化氛围和传统, 并带动各其余高校的发展, 形成自己所独有的示范效应, 努力铸就自己的先锋榜样作用。
2. 适应现代社会的发展, 提升创新能力并树立正确的价值观[8]。
现代社会的发展日新月异, 时刻都在发生着深刻的发展变化。现在社会的高速发展, 对和谐校园文化建设提出了更高的要求, 因而一个健康的和谐的校园文化, 必须要能够适应现代社会的高速的发展。及时地调整自己的适应水平和程度, 关注社会的发展变化, 这些都是构建和谐校园的基本要求。和谐校园不仅是校园物质层面的和谐, 同时在更深的层面上而言, 它更是一种学生内在个体素质的和谐, 因此要求学生的全面发展, 在学生的培养发面, 要求学校能够做到, 德智体美劳全面发展, 这无论是对学校还是学生都提出了更高的要求。将学生培养成一种全面发展的人才, 不仅仅是建设和谐校园的需要, 同时也是建设和谐社会的要求。因此要具有长远的眼光, 有目的有计划地对学生进行全面的培养, 从而为社会输送更多的合格人才, 支持社会主义和谐社会的持续健康的发展。
3. 加大对不健康思想、低俗文化的监管力度[9]。
加强对腐朽、低俗思想和文化的扩散和传播的有效监管, 改善大学生的心理健康教育和道德教育, 既有利于保护大学生身心健康, 也有利于积极构建和谐校园环境, 促进学校的良性发展。
4. 实现校园资源优化配置, 提升校园文化系统功能, 强化校园文化要素的整合功能。
校园文化是由各种不同元素相互作用、相互影响的有机系统。因此, 一个良性的和谐的校园文化的建设要兼顾各方, 实现资源的优化配置, 构建完美的和谐校园。
总之, 学校一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展, 校园文化建设和和谐校园的构建就是创造一种和谐的人文环境。在当前党中央深入研究文化体制改革、加强社会主义文化发展的同时, 我们应进一步加大校园文化建设力度, 积极发展学校特色, 维护和创建良好的校园环境, 不断提升校园文化内涵, 积极构建和谐校园。
摘要：党的十八大深入研究了深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题。高校校园文化是社会主义先进文化重要组成部分, 校园文化是学生成长、成才的软环境, 对学生素质培养、理想信念的形成有着重大深远的影响。校园文化建设直接、间接地影响到社会主义发展方向, 一定程度上起着引领和启示作用。值此十八大深入研究文化体制改革之际, 深入分析校园文化建设中存在的问题, 阐明校园文化建设紧迫性, 简要探析高校校园文化建设中的有效举措意义重大。
关键词：校园文化建设,和谐校园,和谐文化,人文素质
参考文献
[1]陈慧.现阶段中国高校校园文化建设对策初探[J].理论月刊, 2006, (2) .
[2]常一青.构建民族高校和谐校园促进各族师生全面发展[J].中南民族大学学报:人文社科版, 2007, (3) .
[3]杨经录, 王宏宇.基于“和谐”的校园文化内容建设探究[J].国电力教育, 2008, (6) .
[4]陶成文.理工科院校应强化人文精神培养[J].中国特色社会主义研究, 2004, (2) .
[5]刘志坚.大学生社会化问题及教育探析[J].湘潭大学学报:哲学社会科学版, 2006, (3) .
[6]刘德宇.论高校校园文化与大学生心理素质的培养[J].教育探索, 2004, (9) .
[7]张建明, 李遵清.发挥校园文化的德育功能促进学生思想道德素质的提高[J].思想理论教育导刊, 2001, (1) .
[8]康胜.当前高校校园文化建设存在的问题及对策[J].西南民族大学学报:人文社科版, 2004, (7) .
安全稳定是学校各项工作的重中之重，是创建和谐校园的基本前提和重要基础。共创和谐校园是构建和谐社会的组成部分和重要内容，为了保证正常的教学、科研和生活秩序，学校应加强校园安全教育，义不容辞地承担起维护安全稳定的重任。
俗话说得好：“平安就是福。”为进一步加强学校安全教育工作，增强师生的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，营造更安全、更文明、更和谐的校园环境，加强安全教育活动是势在必行的。
邓小平同志曾经指出：“中国的问题压倒一切的是需要稳定。没有稳定的环境，什么也搞不成，已经取得的成果也会失掉。”同样的道理，安全稳定是创建和谐校园的前提和基础，校园建设就必须保持校园的安定有序。安全稳定的育人环境是和谐校园的基本要求。没有安全稳定，和谐校园就会失去安定祥和，失去赖以生存的校园基础。那么，如何加强中小学生安全教育，共创和谐校园呢？
一、建立健全校园安全制度，落实安全责任制
秩序和规矩是保证安全所不可缺的，建立科学合理的安全管理制度，形成良好的制度文化，是校园安全教育的重要内容。安全无小事，警钟需长鸣。只有落实规范化、制度化的安全管理机制，开展扎实、有效的教育活动，我们才能每天平平安安到校，高高兴兴回家，我们的校园才能真正成为学生安全的港湾、成长的乐园。
制度立足于预防，在制度建立之前科学研究校园安全应对机制，全面考虑威胁学生安全的校舍、消防、交通、饮食、传染性疾病以及校园周边治安秩序等因素，建立如安全应急制度、安全检查制度、食堂卫生制度、门卫制度、消防制度、实验室制度、考勤制度等。依据《中小学公共安全教育指导纲要》，建立和完善校园安全制度，落实安全责任制，形成校园安全的制度文化。用制度来约束，可以使师生们的行为远离危险。
每学期我们都要相关人员签订《安全责任状》，并对制度落实情况进行追踪评估，对相关责任进行考核，避免制度流于形式。
二、加强中小学校园安全教育，为创建和谐校园打好基础
以建设校园安全文化为目标，加强安全防范意识教育，提高师生安全文明素质。先抓舆论宣传，积极开展安全知识教育。学校通过各种形式、渠道向师生宣传安全稳定工作的重要性，常利用典型案例和学生身边的事情进行宣传教育，不断提高学生的意识，在校园中减少和杜绝违法事件的发生，确保校园安全。
以创建平安校园为载体，学校始终坚持“安全第一、预防为主”的工作方针，对安全教育常抓不懈，保障学生的身心健康。
以维护安全稳定工作为中心，学校向学生发出倡议：养成遵守规则的习惯。课间活动时要文明，上下楼梯靠右走，不追逐打闹；集体活动讲文明，做游戏讲秩序；入校后不得随意出校门；上学、放学途中遵守交通规则，过马路时要一停二看三通过；上体育课及课外活动时要注意与他人合作，防止器械伤人等。讲究卫生，不随便吃三无食品等。号召大家从我做起，从小事做起，为创建安全校园作贡献。
各班出好黑板报，利用班会时间，组织演讲比赛、观看安全教育视频、自编自演小节目等形式多样的活动对学生进行安全教育，让学生在寓教于乐中提高安全防范意识，增强避险能力。为普及安全教育知识，校园内设立法制教育宣传栏，宣传交通安全、消防安全、食品卫生安全及自防自救等知识，从而使安全责任意识和平安和谐观念在全校师生中深深扎根。
三、加强中小学校园安全教育，注重实践体验，掌握生存技能
《中小学公共安全教育指导纲要》中明确指出：“公共安全教育的形式在小学以游戏和模拟为主；初中以活动和体验为主；高中以体验和辨析为主。”因此，校园安全教育应该尽可能地为学生创造实践体验的机会，开展自救自护和逃生实践演练活动。大型的安全演练定期举行，无论是消防演练，还是地震演练，都让学生亲自体验并掌握逃生自救的本领。在活动、实践中指导学生形成技能，保证和谐校园的安全稳定。中小学生应牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力，进而养成良好的行为习惯。
四、加强中小学校园安全教育，学会处理常见的突发事件
教学生防火、防病、防煤气和食物中毒、防盗、防溺水、紧急情况疏散等知识，遇到险情时能避险，能进行自救自护。不与陌生人交往，不接受陌生人馈赠的礼物，受到不法侵害时要及时拨打救助电话寻求帮助。
总之，学校的安全稳定直接关系到校园的和谐，而校园的和谐又是构建和谐社会的有机组成部分。新形势下加强中小学校园安全教育工作，认识到没有校园的安全稳定就没有和谐的校园，只有维护校园的安全稳定才能创建和谐校园。安全重于泰山，让我们携起手来，从我做起，从校园做起，从现在做起，共创安全和谐的校园！我们的生活将会更加美好。
——暑期安全培训心得体会
今年暑假，我们学校进行了安全培训。通过培训，我对学校安全有了更系统的认识，更深刻体会到学校安全时时刻刻不能掉以轻心，校园安全时时刻刻不能忘。
张校长通过调研和收集大量数据分析，近来因校方直接或间接责任，造成数十人、甚至上百人伤亡的交通、火灾、爆炸、踩死踩伤、溺水等特重大事故。溺水死亡事故，食物中毒、服用药物引起的不良事件、不法分子冲击校园（特别是小学、幼儿园才是真正的弱势群体）扰乱学校秩序伤害师生的案件仍有发生。这些事故、事件的发生、不能不引发我们的深思，学校正常的教育教学秩序被打乱了，学生的身心健康会受到伤害、死伤学生的家庭遭受不可挽回的损失，同时，也给社会增加不安定因素，造成比较严重的社会影响。
校园的安全是实行教育教学的保障，没有安全的保障，就没有办法实行教育教学。所以，我们要尽自己所能保障学生的安全。
保障学生的安全可以从以下几个途径实施：
首先，教育学生自我防范，多渠道宣传安全知识。
“授人以鱼不如授之与渔”。提高学生自我安全防护能力尤为重要。学生自我安全防护内容有：防触电，防火灾，防溺水，防食物中毒，防气体中毒，防拐骗，防自然灾害（雷电、大风、暴雨等）、防交通事故、防偷窃盗抢、防其他意外伤害等。以上内容可以通过加强遵纪守法教育，张贴安全教育宣传标语，发放宣传手册，利用周一国旗下讲话，广播、黑板报、墙报、课堂教学、班会集体活动等对学生进行安全知识宣传，使学生清楚地认识到“人人懂安全，个个讲安全”的思想教育。
二、充分发挥家校合一的安全教育作用
在家父母是学生的监护人，在校教师承担了儿童的监护人角色。因此，安全教育还需与家长加强联系，积极引导学生家长加强对学生安全知识教育，充分利用校讯通宣传安全公约，让安全教育家喻户晓，进入千家万户。做到教师与家长相互沟通，避免一些事故发生，增强彼此间树立“珍惜生命，安全第一”的共教意识。
三、加强班级安全教育意识
ｌ、在班级中设立安全委员，随时发现班中的不安全因素，善于观察同学的细致变化，及时提醒老师给予这些同学更多的关心与帮助。２、充分利用相关的安全日组织学生观看安全教育录像，举行专题讲座和“争当安全文明卫士”演讲比赛，结合实际培养自救能力和处理问题能力的安全演练，提高学生的防范意识。
３、制订行之有效的安全合约，使学生有章可循。
４、做好季节性常发的安全事故防范教育，如：夏季的游泳，秋季的防火，寒暑两假的交通安全等。
四、做好学生心理辅导，抵制不良的安全因素
安全的隐患无处不在，无时不发生，尤其是学生因心理问题引发的安全危机已屡见不鲜，我们应对心理上出现问题的学生要给予更多的关爱，积极疏导化解。对有缺点错误的学生，要满腔热情地做好他们的思想转化工作，不歧视。对于个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单粗暴和压制的办法，严禁体罚、变相体罚学生或者其他侮辱学生人格尊严的行为。对单亲家庭子女、经济困难家庭子女等特殊学生群体以及学习困难学生予以关怀，有针对性地开展心理教育和辅导，提高他们抵抗挫折、克服困难、明辨是非的能力，并创造条件，为他们提供生活上的资助和学习上的帮助。
只要我们通过多方面安全教育活动，学生才有可能掌握必要的安全常识，提高安全防范意识，处理突发事件自我保护技巧和自护自救能力，养成良好的品质和生活习惯，避免和减少意外伤害事故的发生，创建一个平安、健康、文明、和谐的学生成长环境。
很高兴能携手《教师研修网》，谢谢研修网为我们提供这样一个平台，让我们在网上系统地学习校园安全教育方面的知识。本次培训的总体要求是：通过远程培训与线下实践相结合的方式，以保障生命安全为重点，加强事故应急意识和自救互救技能的教育培训，不断提高师生事故防范意识和逃生避险、自救互救技能。通过全方位、多角度的培训，切实提升中小学班主任的应急处置能力。同时进一步促进各校完善学校安全应急预案，加强应急演练，开展学校安全隐患全面排查整治，持续构建校园安全工作长效机制。
以下是我对本次培训的总结：
一、本次培训分为三个阶段：
1、必修课程学习，即：安全必修课学习。
分别学习了：信息技术引发的教育教学变革、为了每一个学生心智健康成长、教师大计、师德为本、法制梦新篇章等。
2、安全专题课程学习，即：校园安全选修课学习。其中包括：各类校园安全事故的防范与应急处治、校园安全应急预案的制定与落实、校园安全管理的意义、内容与形式、学校安全与依法治校、学校安全教育心理危机干预等。
3、校园安全培训总结。
其中，第一版块是有关新技术的应用、学生心理健康教育、师德建设、法治学习方面的内容。第二版块有专家讲解校园安全教育方面知识。
二、主要涉及内容：
培训中，除了要聆听教育专家的专题讲座、案例分析外，还要完成相应的学习任务：参加主线活动，课程学习，活动心得，研修日志，互点互评，上传资源和微课等。我都能积极参加学习，认真完成任务。其中最主要的是学习校园安全教育方面的知识，完成每个环节的活动心得了。这些内容，实现了教师教学资源在网上的共享，加强了教师们的学习交流，提高了安全教育意识，更有利于教师业务水平的发展。同时，也为学员们提供了一个丰富的教学资源库。
以后，要把本次培训中学到的安全教育策略，落实到平时的班级安全教育上。
三、主要收获。
1、通过本次培训，我对中小学校园安全教育的重要性有了更深刻的认识。学生安全，一直以来是一个不容忽视的问题。无论在校，在家，在社会上，孩子的安全问题都是首要的任务。面对着我们身边的安全隐患，必须加强防范。坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力。对于我们学校，防溺水，交通安全教育，学生心理健康教育，应该经常开展。在以后的教学工作中，还应该进一步落实到实处。针对自然灾害，每学期都要组织几次防火，地震演练。教给学生面对自然灾害，如何逃生与自救。
2、信息技术引发教育教学变革。智能教室，互动教室，可视化远程协同，都是先进的教学技术。电子书包将替代学生繁重的书包。
给我印象深刻的就是英特尔开发的未来课堂，简直太神奇了，同学们在这样的新技术教室中学习，各方面的能力都能得到最高程度的提高。社会在发展，时代在进步，教育教学手段也在不断更新。作为教师，我们应该跟上时代的步伐，会用，巧用教学资源，辅助自己的教学。
3、师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。作为一名人民教师，师德高尚是基本，师德是教师素质的核心。要想成为师德高尚的教师，爱岗敬业、关爱学生，是必须做到的。拿出爱心对待每一名学生，才称得上是一名合格的教师。
曲阜市王庄镇纸坊小学
通过这几天的培训学习，我收获很大。我没有什么阅历，没有管理经验，只是在探索中前进。通过这次培训学习，我感受很深，使我意识到校园安全是最重要的，生命不保，何谈教育！安全第一！的确，生命不保，谈何教育?!学校的教育对象是学生，学生的成长无疑需要有一个安全的环境保障。做好学生的安全教育和校园的安全工作无疑是我们学校教育工作责无旁贷的责任和义务。
当然，要做好学校安全管理工作，我们教育者本身也必须得到与时俱进的相关在职教育与培训，否则，我们的工作就会陷入盲目和低效。本次的培训的确是及时，在我们关注和反思相关工作的同时得到了及时的充电；在我们遇到疑惑的时候得到了有益的帮助；在大家共同学习和交流的过程中得到了借鉴和启发，从而提升了我们的管理水平。
希望这项工作能更加普及，让更多的管理工作者受益，从而能使各个学校的安全管理人员的安全管理意识更强，责任更明确，方法更有效！
校园安全是学校所有工作的基础和保障，每一名学生在校学习和生活的过程中，如果没有校园安全制度和措施的防护，如果没有教师强烈责任心的关爱，如果没有自护意识和能力的指导,如果没有生命意识第一，安全工作首位的理念，那将是孩子成长过程中的恶梦。虽然有时校园安全也会出现一些意料之外的可能，但是最主要的是我们有没有尽心尽责尽力将这种可能降到最低。看了培训课程的视频，更让我们以校园安全为已任为要务，但只要制度健全，落实到位，以生为本，心中常装着学生的安危，守着对生命的敬畏，将安全放在首位，校园安全一定会做得更好。
学校是一方净土，最需要安定的环境。学生缺乏安全意识和自我保护能力，必须强化安全教育和管理。为此，我们应高度重视校园及周边环境集中整治以及学生的安全管理和教育工作，抓紧抓好，抓出成效。
一是完善已经建立的各级安全组织网络。在成立维护学校周边环境综合治理领导小组的基础上，我们还协调镇司法、派出所、卫生、村委会等相关部门共同参与治理。各基层小学也将成立相应的组织，由各校校长任组长。
二是制定了周密的实施方案，对需要集中整治的目标任务、工作重点、职责分工及日程安排等进行了具体的部署。学校完善和充实校园安全管理台帐。
三是实行更加严格的责任追究制，实行一把手负责制和责任追究制。
安全长谈，安全长管，安全长抓，可见安全的重要性。安全问题更应该落实到位，我校为了更好地把安全工作做实，有效，我校以安全为主题开展了演讲比赛、手抄报比赛，可还是没有达到预想的效果。于是我们开展了以学校安全为主题的综合实践活动。通过学生去走访、调查、收集资料，整理资料、展示成果等一系列的活动，让学生的安全意识有了很大的提高，而且他们自己学会了很多防灾，避难的方法。增强了学生们的防范意识。他们好掌握了很多逃生方法。在学校组织的消防演练和地震逃生演练中做得非常好。
一、知行统一
学校安全教育主要涵盖交通安全教育、卫生疾病防控教育、法制教育等方面。许多学校通过开设知识讲座、召开宣传动员大会、张贴宣传画、举行相关知识竞赛等形式, 向学生灌输学校安全方面的知识。随着安全教育的深入开展, 不少学校开始从随意性强、零碎、即时的宣传性教育转变到利用校本课程实施系统性、针对性、计划性、科学性的教学, 同时注重学科渗透。
对于初中生来说, 在应试教育的压力下, 他们的知识结构是单一的、应试功利性的, 学科知识脱离了学生的生活实际。学校结合学生的实际生活, 向学生传授安全方面的知识, 能有效弥补学生知识结构方面的不足, 丰富安全方面的认知, 对指导学生良好的生活、行为习惯的养成具有重要意义。
但是, 教育是一个建构的过程, 是从知到行转化的复杂过程, 安全教育也是如此。仅仅重视安全知识的传授是不够的。因为学生并非白纸一张, 他们原有的知识、生活经验、行为习惯、个性心理等因素都会影响教育的成效。学校和教师在安全教育过程中, 应该结合学生的实际, 提倡“做中学”, 把工作重点放在学生良好行为的训练与培养、不良行为的改变与重塑上, 实现知行统一。
1. 营造健康的环境氛围, 发挥环境的教育功能。让更多的学生能“近朱者赤”, 防止“近墨者黑”, 避免出现“劣币驱逐良币”的现象。
2. 制订完备而有操作性的安全应急预案, 并有计划、经常性地开展应急演练活动, 让学生在参与和体验中积累经验, 培养学生的公共安全意识, 提高学生的生存能力、应急能力。
3. 多管齐下, 改变学生不良行为。在教室里拥挤推搡、追跑打闹、暴力冲突等, 这些不良行为容易引发安全事故。教师既要从关爱每个学生的角度, 对存在不良行为的学生耐心教育, 辅以心理疏导, 改善学生人际关系;也要严明纪律, 对严重影响校园秩序的行为, 采取必要的惩戒措施。
二、师生主体作用的统一
在传统的学校安全教育体制下, 教师是教育的唯一主体。作为成年人, 教师无疑具有更强的生存能力、更丰富的生活经验。作为管理者与责任人, 教师处于权威的地位, 而学生则是弱势群体, 是被教育者, 属于监管、保护的对象, 他们处于被动的地位。学生应该认真接受安全教育, 服从学校制订的各种安全方面的规章制度。在强调以教师为主体的安全教育网络中, 师生关系是单向度的:一方面, 过分强调教师主体绝对的安全责任;另一方面, 学生这个活跃的生命主体被忽略, 没有得到足够的尊重。
居高临下的安全教育体制, 只能使学生的行为得以暂时地约束, 却很难使学校的要求内化为学生自觉的行动。而且一味地压制, 容易导致学生的逆反心理。当教师的权力影响力随着时间的推移逐渐变弱, 进入管理疲劳期, 学生的不良行为反而会出现更大的反弹, 构成不同程度的安全隐患。
另外, 为了加强校园安全工作, 学校往往会制定各种制度、签订责任状, 责任层层落实到人 (值周教师、班主任、专任教师、保卫、门卫等各司其职) 。然而, 这种依赖科层权威的安全管理体制, 貌似完备、坚硬, 实则脆弱。监督管理方面的成本因素, 教师面临的严重工作压力以及教师本身的责任心、个性、价值取向的差异等因素, 都影响教师安全责任的落实。
有效的安全教育, 应该在强调教师主体的同时, 唤醒学生的主体意识, 从俯视学生到重视学生, 真正体现以学生为本的理念, 实现师生的主体统一。
1. 尊重学生的话语权。
在开展安全教育活动时, 学校可广泛向学生征集安全金点子、安全漫画、安全警示语、温馨提示语等, 并且把其中优秀的作品, 郑重其事地装裱在校园显眼处, 激励学生参与热情, 肯定学生参与一份努力, 使安全教育深入学生内心, 让学生终生难忘。
2. 充分挖掘学生本身的教育资源, 开展同伴教育。
同伴是影响初中生成长的非常重要的因素, 也是促使安全教育真正落实到学生心灵的重要因素之一。班主任一方面要积极引导学生形成良性的非正式群体, 另一方面可以建构积极互赖、相互提醒的互助小组 (以4人为宜) , 两者结合, 促进学生良好的人际关系的形成, 减少因人际冲突而产生的问题行为, 防止暴力事件的发生。
3. 培养学生的服务意识, 把安全教育与提高学生的责任意识、服务意识结合起来。
如一些学校设立了班级安全委员, 以及时发现安全问题, 利用同伴影响力, 提醒、督促同学改变不良行为。通过安全委员的安全日记与周记, 教师能及时、动态地掌握细节化的安全问题, 真正做到防微杜渐。有些学校, 餐厅的秩序和就餐卫生工作搞得有声有色, 关键是发挥了教师与学生的主体作用, 特别是以学生轮流担任助餐员的方式, 让学生参与管理与监督过程。
三、现实需要与学生需要的统一
从理论上讲, 学校安全教育应面向全体学生, 满足学生成长的需要。但有时学校不得不屈从于现实的需要, 造成安全教育过程中现实需要与学生需要的断裂。
1. 政策环境的现实需要与学生实际需要之间的断裂。
有的学校的安全教育, 其着眼点不在于学生, 而在于应付上级检查, 大搞形式主义, 施展表面功夫。比如只满足于做纸上安全工作, 安全制度、安全预案、日查制度、日报制度, 一应俱全, 但知情者清楚, 这些无非是拼凑造假或 (从网上) 下载粘贴的产物。有的学校把安全教育等同于运动式的作秀, 搞些宣传周、宣传月, 形式上轰轰烈烈, 却离学生的实际生活很远。
2. 阶段性的功利现实需要与学生成长需要之间的断裂。
有些学校出于不求无功、但求无过的心态, 认为多一事不如少一事, 生硬地理解安全教育宗旨, 对学生作出种种粗暴简单的限制。比如严格控制闲暇生活、减少体育活动时间、否定孩子正常游戏玩耍的必要性。在所谓安全的口号下, 使学校生活远离学生的精神家园, 无视学生的终身发展需要。
安全教育首先是生命教育。安全教育只有真正进入未成年人的生活与世界, 满足学生的成长需要, 才能充盈学生灵动的、健康的生命, 而不是使生命受禁锢、压抑而显得呆板无力。因而学校安全教育在满足现实需要的同时, 更应注重学生本身的需要。
1.在安全教育过程中应该关怀学生的安全需要。如:让他们学会勇敢, 正确应对校园、社会暴力, 给予学生积极正义力量的支持, 让学生有安全感;关怀学生友爱归属的需要, 鼓励学生在提高学生人际交往技能的基础上, 通过各种活动, 进行同伴交往, 避免同伴危机;关怀学生尊重的需要与自我实现的需要。
2.尊重学生的身心发展规律、认知发展规律, 根据学生的年龄特点, 重视安全教育中学生的最近发展区, 反对一刀切。我们可以通过适合不同年段学生的活动途径进行安全教育, 使教育游戏化、活动化;可以结合校园文化建设, 让学生联系实际生活, 进行相声、小品剧的创作、表演, 自娱自教;可以开展社会化模拟活动, 如对违反安全纪律的学生举行处分听证会, 开设处理交通事故的模拟法庭等, 促进学生主动参与、体验, 使安全教育成为人性化教育、难忘教育。
四、学校努力与社会支持的统一
校园安全教育, 学校有义不容辞的责任, 但教育不是万能的, 安全教育离不开社会的支持与投入。特别在农村中小学, 由于长期以来存在的教育发展不均衡问题, 学校的基础设施 (教学楼、宿舍楼、食堂) 与周边治安环境, 都不同程度地存在着安全隐患。如何实实在在地支持学校做好安全教育工作, 已经引起了社会各界的广泛关注。因此, 农村中小学的安全教育需得到更多社会力量的支持。
1. 政府应加大经费投入力度, 改善农村中小学的办学条件, 尤其要解决危房 (教学楼、寝室) 问题、消防问题、体育活动场地问题, 控制班级规模等。
2. 各级公安部门应加大警务人员投入。考虑到农村一些地区复杂的治安和交通现状, 公安部门应落实校园周边的治安巡逻工作;各地交警应重视校园周边道路的交通管理, 特别在上学、放学等重点时段, 要加强警力疏导交通。
【关键词】初中 校园安全 教育 管理
学校安全管理的好坏直接影响学校师生的人身安全和学校的教育质量，直接影响学校的健康发展和稳定大局。因此，抓好学校安全教育至关重要。这需要各级政府和教育主管部门及家长、社会的密切配合和共同努力。本文就初中校园安全管理存在的问题及对策谈谈个人的一些粗浅看法，以推动当前初中教育健康发展。
1初中校园安全工作存在的问题
随着社会的迅速发展，学校也由封闭式转向开放式。学校的开放给教育教学质量的发展带来了生机，同时也带来了诸多不稳定因素和治安问题，给学校管理带来巨大的冲击。
1.1 学校常规管理存在漏洞
一是个别教师的教育教学行为有待规范。二是个别教师的道德品质有待提高。三是安全隐患的整改力度不强。
1.2学校安全管理机制不完善，落实不到位
个别初中学校安全管理制度不科学，不严密，不全面。有些学校制定了制度，但可操作性不强，制度往往成了摆设，失去了实际意义，成为应付上级检查的空洞条文，再者是监督检查不得力，开会布置得多，检查落实得少，汇报起来头头是道，落实起来却大打折扣;有的学校高度重视教育质量及升学率的提高，却忽略学校的安全管理。部分地区公安机关忽略了环境的变化，总认为学校是净土，对学校投入注意力少，让犯罪分子乘虚而入，实施犯罪。学校、社会及相关部门对安全工作不以为意，不利于学校的安全管理，存在的安全隐患多。
1.3 学校基础设施达不到要求
虽然各地已基本实现“两基”，但总体来看，许多学校仍然存在着诸多不足。一是校舍不足。初中普遍存在教室、宿舍不足的问题，学生人均占有教室面积与国家规定的标准有较大差距。有的教学楼设计不科学、不规范，只有一个狭窄的楼梯口，学生进出教室、上下楼梯、出操或放学时很拥挤，容易造成踩踏等安全事故。二是食堂卫生令人担忧。一些学校食堂的专用消毒设施不达标，缺少浸泡池。有的食堂与垃圾池、厕所距离很近，总体环境卫生差。三是消防设施不到位。部分学校缺乏消防设施，或备有消防设施但已损坏失修，工作人员不能规范使用，使之成为摆设。还有些学校电路已老化，电插电线裸露，或多或少存在安全隐患。
2做好初中安全教育的若干策略
2.1 利用班级活动进行安全知识教育
班主任可以带领学生进行定期的班级活动，利用主题班会的形式对学生进行安全教育。学生的生活环境中常常会出现许多安全事故，可以让出现过安全事故的学生进行现身说法，让学生亲身体会自身安全的重要性，同时班主任可以对学生讲解如何防止这些安全事故的发生。通过集体讨论的形式让学生讨论并发现存在于自身周围的安全隐患，让学生能够意识到身边的不安全因素何在，以及如何去防止这些安全隐患所带来的危险。还可以带领学生熟悉校园内的环境，对其告知在校园中容易形成安全事故的行为，在实地中对学生进行安全教育。同时还可以开展如地震、泥石流等自然灾害的安全演习，让学生在实际操作中体会到如何防范自然灾害和在灾害发生时应该采取的自救措施。同样的，开展人工呼吸、烫伤救护等内容的训练活动，让学生掌握处理紧急状况的技能，初中学生在这一阶段心智尚未成熟，在处理紧急事故时常常会慌乱，因此班主任应该悉心指导，教育学生在出现突发状况时保持冷静。
2.2加强联系，共同管理
学生的安全教育不应该只停留在校园活动中，更重要的是学生在离开校园的生活中也能够受到安全教育的影响。班主任在这方面应该主动与学生家长以及学校的其他老师加强联系，让家长和学校领导共同对学生进行教育，以防止事故的发生。初中学生在这一个年龄阶段会产生一定的逆反心理，很容易做出一些影响自身安全的行为，因此从各方面同时对其进行监督和防范是非常必要的。
2.3落实校园安全责任制和责任追究制
各农村初中学校要落实“安全第一，预防为主”的方针，并根据既定的制度，主要领导、分管领导分工明确，团结协作抓好安全防范工作，严格落实安全责任制和责任追究制。因工作不力或玩忽职守造成严重后果的，要根据情节担责，分清主要责任、次要责任倒查追究，对涉案人员进行严肃处理，确保师生安全，为师生的教学创造良好的环境。
2.4 将安全教育与实际生活紧密联系
初中学生的安全意识较为薄弱，往往会认为一些小事不会对自身安全产生太大的影响。而班主任应该注意教育学生“安全无小事”的道理，将安全教育与学生的实际生活联系起来，让学生意识到安全防范就在自己身边的道理。注意随时随地提醒学生要注意的安全知识，告知学生在日常生活中会遇到的安全隐患，组织学生参加相关的安全知识讲座和观看安全教育相关的资料。班主任应该保持耐心，除了在教学活动中以外，在学生的日常生活中，也要时刻提醒学生注意自己身边的安全隐患，保证自身安全不受到威胁，许多的安全事故都是发生在课余时间，因此在课余时间的安全教育也是十分必要的。
3结语
安全是学校工作的头等大事，抓好安全工作至关重要，它是学校健康发展的重要前提和基础。面对日益复杂的社会环境，各地各级政府和教育部门、学校必须绷紧安全这根弦，高度重视学校安全管理工作，采取多种措施狠抓安全工作，为提高学校的教学质量提供安全保障，为师生的日常活动创造安全和谐的环境。
【参考文献】
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[2]魏瑒.农村寄宿学校校园安全问题现状研究——以G县无所农村寄宿制学校为例[D].西北师范大学，2013.
生命不能彩排，只有一次精彩。有人曾作过这样一个比喻：生命就像数字“1”，而财富、地位、名誉等种种其他事物都是“1”后面的“0”。只有有了生命的数字“1”，后面的“0”才能有意义；如果没有了生命的数字“1”，后面的“0”再多也没有任何意义。这个例子，足以说明生命的重要性。然而现实中，却有许多人缺乏对生命应有的尊重与热爱。现在的人们不知道“生”之所以宝贵，因此不懂得尊重生命，爱惜生命。
生命，就是永不熄灭的思想。一个没有思想的生命，就像一具行尸走肉一般，生不如死。周国平说∶“人的高贵在于灵魂。”一个人生命的价值，是用他的思想深度来衡量的。
生命，就是永不熄灭的希望。一个没有希望的生命，只会不断地堕落再堕落。霍金全身只有三个手指头能移动，但却是世所公认的大科学家。他之所以成为世所公认的大科学家，很重要的一个原因就是他在残酷的困难面前不放弃自己的希望。
国之古语：人命大于天!虽简单几个字，却道出了各行各业不可忽视的安全问题。阅古览今：从大的方面来说，国之盛状是“国泰民安”，人民是“安居乐业”;从小的方面来说，家人外出，也是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”。可见安全是人之根本，完成各项任务的基础。在培养祖国栋梁的校园，“安全”更似警钟长鸣，不能有丝毫松懈之处。作为教师，只有抓好安全教育工作，才能让学生安心学习，茁壮成长。自参加工作十年来，我对安全教育有如下几点小小的体会。
正如“安居乐业”一词中的“安居”与“乐业”是相辅相成的一样，若不“乐业”，能“安居”吗?同理，一个学校，学生以“学习”为主，学习是学生的 “业”;教师以“教学”为主，教学是教师的“业”。抓好教学质量，培养学生良好的学习习惯，激发学生对各种知识的学习兴趣，让学生自觉地、自主地学习。让学生养成爱看书，爱查阅资料，爱追踪讨论、探究自己感兴趣的问题。但须注意，中国是历经长久的科举考试，以及前期的应试教育，令许多人走入了“死读书，读死书”的胡同中。教师在抓教学质量时也会走入一天到晚都是作业的魔鬼似训练，虽然让教室里的孩子们变乖了，不到处惹事了，但低视力的、低能力的学生却是一大片。这是教育中的糟粕现象，我们应该抛弃。古人常提“棋、琴、诗、画”，“文能治国，武能安邦”，“文韬武略”等，以及新中国成立后提倡的“德、智、体、美、劳”全面发展，无不说明了教育的多方面发展。因此，提高教学质量是教师在各科教学方面注重对学生的引导和激发兴趣。学生只有爱学习————-乐业，才会杜绝在校打架斗殴，无所事事的不良现象。才会让校园真正平安。
我国的教育家陶行知先生说过：“习惯成自然。”良好的行为习惯铸就人的性格，显示人的魅力，体现人的修养。良好的行为习惯让人受益终身。学校是培养人的地方，孩子们良好习惯的养成关系着祖国未来的社会风气。因此，作为教育工作者的我们，在培养学生行为习惯方面应该赏罚分明，公平公正地对待，才能让孩子们“知荣辱，辨是非”，只有爱憎分明，才能营造良好的育人环境。
面对是非观念弱，荣辱感不强的小学生，特别是高年级的孩子，身体的成长让他们对许多事产生好奇感。在农村，由于一些家长的乱开玩笑的语句，更让孩子们带进了校园，不加辨别地说和做。给其他同学带来伤害。我觉得，学校应该定期开展法制教育，让孩子们明白“肖像权”、“名誉权”等，加强法律意识，安定校园环境。
目前，在很多的家庭中，一是独苗苗成了公婆的手上明珠，父母的心中肉，饭来张口，衣来伸手的溺爱现象随处可见，家长对孩子的教育更谈不上严格。二是父母天天沉溺于麻将馆，地主桌，对孩子的教育放任自流。孩子放学要么守在喧闹的麻将桌旁，两眼发困不能回家，还挨赌输了的父母的气;要么钻进网吧，也昏天黑地玩游戏，看图像;要么独守“空”房，饱一顿，饥一顿;要么三五成群，从这个山坡，浪荡到那个街角，打架斗殴没话说。三是留守儿童，公婆管其生活，却不能引导心灵的成长。孩子对公婆的逆反心重，不听公婆絮絮叨叨念陈旧的教育。特别是放任自流性的家长，学生在学校闹事，教师请家长，家长“忙”，总请不来;教师家访，家中大门紧闭。学校与家庭这一教育环节严重脱钩，加大学生良好行为习惯养成的难度。故，家长理应接受“培养孩子”的教育。
“润物细无声”是教师教育学生的写照。我们常记“学高为师，身正为范”，没有身正何谓范?一位教师，哪怕学富五车，没有良好的行为习惯(修养)，是不会得到学生的尊重，何谈敬仰?作为教师，没有良好的行为习惯(修养)，潜移默化中，学生也会养成不良的行为习惯，还会引以为荣，减弱学生的正义感。
面对学生，教师要“肚里能撑船”。宽容学生，公平公正对待每位学生。当我们的孺子犯错时，我们应该弄清事情的原委，给他讲清楚“错在什么地方”，并指明 “他应该怎样做”的方向。只有学生认识到错误，才会心服口服地改正错误。切不可以教师自身对学生的好恶来评价学生，一旦学生与教师处于对立面，教育只有失败，更谈不上安全教育了。
【关键词】校园安全文化;大学生素质教育;影响;作用
1.前言
校园安全文化主要是指在学校教室、实验室内以及课间活动的安全文化，例如楼道安全、体育运动安全、设施事故安全、卫生安全、交通安全、劳动或社会实践安全、学生身体特殊事故等，均属于校园安全文化的范畴。校园安全对学校各项工作的顺利开展起着十分重要的作用，若学校财产安全以及师生人身安全未得到保障，便意味着学校的一切工作都将失去稳定支撑。因此，加强校园安全文化建设，以营造平安校园环境，确保学校财产与师生人身安全，也属于各学校需注意的重点。
2.校园安全文化对大学生素质教育的影响与作用
校园安全文化对高校大学生素质教育会产生潜移默化的、深刻的影响与作用，主要体现在如下几点：
⑴熏陶。开展校园安全文化，会促进大学生德智体美劳等方面的全面方展，使大学生提高安全意識，具有行为的自觉性，注意自我安全管理与防护，使大学生在潜移默化中受到教育与熏陶，进一步促进学生全面素质的提高[1]。⑵校园安全文化作为一种特殊的文化形态，可以为大学生提供一个良好的生活学习氛围与心理发展的空间，使大学生养成良好的日常行为规范，培养学生的责任感，促进学校优良校风的形成，进一步优化素质教育的环境。⑶现代高校校园安全文化是集教学、科研、生产三位于一体的文化形态，通过校园安全文化在大学生素质教育中的落实，能够帮助大学生孕育出新的安全理念、安全思想与安全科技成果，进而为培养时代需要的创新型人才提供良好氛围。⑷大学阶段作为大学生过渡向社会的重要阶段，校园安全文化以及素质教育是促进大学生社会化的关键因素，因此，做好校园安全文化建设与教育工作，可以促使大学生学习能与社会发展相适应的安全知识、技能、安全等，进一步促进大学生各方面的协调发展[2]。
3.校园安全文化建设与实施策略
3.1明确校园安全文化建设的目标
首先，开展校园安全文化建设，目的是要使高校的安全氛围更加浓厚，强化大学生与教师的安全意识;其次，安全文化建设的核心目标是完善学校安全设施，落实各项安全制度，使安全管理更加精细，为减少校园安全事故打好基础;再次，校园安全文化建设需与大学生素质教育相结合，使校园安全文化能够对提高大学生安全素质教育起到积极的作用。
3.2完善校园安全文化建设
⑴完善校园安全物质文化。首先，需保证高校配置符合标准要求的消防安全设施、防雷设施设备，所有活动器材必须无安全隐患，同时校园的饮用水及供水设施必须达标，桌椅门窗以及学生床铺等必须整洁、完好;其次，校园周边的安全环境必须达标，校园四周50m范围内不允许有无证经营的小摊点，200m范围内不允许有歌舞厅、网吧、酒吧、游戏厅等对大学生学习会带来负面影响的场所，也不允许有乱建、乱堆现象以及存放危险物品的场所;再次，需保证高校的建筑完好，无危房危墙存在，无地灾隐患，各种场所的建设不仅要满足师生的学习与教学需求，还需符合卫生与安全要求。
⑵完善校园安全制度文化。完善校园安全制度文化需注意三点：一，完善校园安全应急处理制度，以便在高校发生自然灾害、治安事故、传染病等突发安全问题时能够根据应急方案紧急处理;二，完善高校安全管理制度。凡是与高校安全有关的工作，其中所用安全制度必须完善与明确，以保证各项制度均能落实到位、责任到位，从而为学校的财产安全与师生人身安全提供保障;三，高校还需根据隐患程度建立分门别类的安全隐患台账，根据台账的动态性特点，对学校存在的安全隐患进行跟踪整改与处理。
⑶完善校园安全精神文化。首先，高校应该基于校园安全文化的重要性，将安全法制教育纳入到大学生的素质教育内容中，通过课程的渗透加强大学生的公共安全教育，使大学生提高安全意识，树立积极、正确、科学的三观。其次，高校应结合实际发展情况，通过安全隐患警示标志、安全宣传栏、班级安全手册等方式加强校园安全文化阵地建设，培养学生的安全文化意义。再次，高校需针对大学生的适应能力、接受能力开展多元化、针对性的校园安全教育活动，强化大学生的安全防护意识与法制安全意识，进一步提升校园安全精神文化[3]。
⑷完善校园安全行为文化。大学生通过多年的学习，已形成良好的自我思维能力、自我约束能力与创新能力，但仍有很多大学生存在不安全、不合理的行为习惯，这对其后期步入社会工作会带来不良影响。因此，高校还应该完善校园安全行为文化，通过构建科学、有效、合理的校园安全行为文化，有意识、有目的地对大学生进行安全行为养成训练，引导大学生践行安全行为，规范安全行为。
3.3加强校园安全文化的落实
高校校园安全文化应该分三个步骤加强落实，以保证其能充分地发挥效用，对大学生素质教育带来良好的影响。第一，高校应该结合实际，制定合理、可行、操作性强的建设方案，宣传发动校园安全文化建设;第二，贯彻校园安全文化建设的要点，规范安全教育教学行为，增强大学生对安全事故的防范能力，使其养成良好的安全行为习惯，同时通过不断完善与优化，提升校园安全管理的水平;第三，定期总结高校校园安全文化建设工作的成效与经验，组织会议进行讨论交流，深入推进校园安全文化建设工作。
4.总结
校园安全文化是校园文化建设的核心，我国各高校理应引起重视，充分了解校园安全文化对大学生素质教育的影响与作用，应用科学、先进、有效的手段加强校园安全文化的建设与落实，进而为促进大学生的素质教育水平与全面发展打好基础。
参考文献：
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[2]薛立刚，吕哲峰，张雪峰.全纳教育视角下高校意识形态教育的途径[J].黑龙江高教研究，2014，6（6）：118-120.
一、转变教育观念,改进教育方式
对学生的安全教育要转变观念,要从眼前的平安无事,转变为让学生学会生存和发展。将“说教”变成“引导”,“管束”变为“训练”,把“消极防范”变为“积极培养”。学生的良好心理素质,并不是在成人的说教和消极的管束中形成的,恰当的教育过程应关心学生的成长与发展,而不是为了大人的方便来管制他、压制他。学校在采取有效的保障安全的措施后,应积极为学生提供锻炼的机会,让学生参与实际生活,培养他们的独立性和自信心。爱玩是儿童的天性,安全教育也要像其他教学活动一样,以学生乐于接受的方式,让他们愉快地参与,在传授自我保护知识和技能的同时,引导学生挑战困难,克服困难,形成顽强的意志,获得生存的能力。
二、发挥主体作用,培养文明班风
在学校领导的指导下,我的班主任工作始终围绕着这样一条主线,即:和谐,合作,参与。和谐是指在班中积极营造出和谐的育人环境,创设和谐的学习气氛,形成和谐平等的师生关系。合作是指师生合作、学生间的合作。参与是从两方面来体现的,即:教师创设参与时空,激发参与兴趣,鼓励参与行为;学生在学习活动中全员参与,全程参与,全方位参与。这条主线真正体现以学生为主体,把学生作为学习的主人。这一思路的核心就是让学生参与到学校生活的各个层面,利用一切可以利用的时间、空间、条件来充分表现自己的特长、创造力和能力。在充分参与和表现的过程中,看到自己的价值,感受到成功的喜悦,从而更好地发展个性,培养自信心。在学习活动中,我以学生的“学习伙伴”的身份出现,在知识的难点解决上适时参与小组讨论,进行点拨,使学生在愉快的气氛中度过难关,师生共同完成学习任务。课间休息时,我与学生一起谈心、做游戏,融入了老师对学生的关心和理解、鼓励和信任,为下节课的学习点燃了未知的欲望。民主的氛围带来了师生角色的转换,我成了学生学习的知心朋友和合作伙伴,成为学生学习的参与者、点拨者和服务者。学生的主体作用得到了充分的发挥。良好的班风不觉地形成了,这样既减少或杜绝了安全事故的发生,又能使学生自身素质得到了提高。
三、发挥小干部的作用,实行自我管理
能否让学生积极主动地学习安全知识,形成自觉的安全意识,养成良好的行为习惯,取决于班主任是否能够培养出一支团结协作、认真负责的学生干部队伍,让班干部成为学生学习上的带头人,进步路上的引路人,生活上的知心人,班级工作的决策人。所以,我每次接手新班级后的第一项工作就是改选班干部。可以是互相推荐,也可以是毛遂自荐,再同全班同学选出自己信任的班委,然后根据个人的优势、特长合理分工,各自负责某一个方面的工作。我在培养班干部时分为三个阶段进行。第一个阶段是在老师的提醒下完成任务;第二阶段是能在完成自己任务的同时,开动脑筋,为班级建设提出合理化的建议。这样为他们创造机会,广开渠道。第三个阶段,在一批有能力的小干部的带动下,鼓励每个学生都积极参与班级管理,让他们唱主角,培养学生的“自我教育”和“自我管理”能力,让每个学生真正成为班级的主人。经过一年的培养和锻炼,目前,在班干部的带领下,我班已成立宣传小组,负责一月一换的黑扳报,并随时发现好人好事,写成表扬稿送学校广播站;成立了学习小组,专门为学生解决学习上的困难,帮助学习有困难的学生;还成立了财产保管小组,负责每天的关灯、关门窗、关电扇,检查桌椅使用情况;成立了卫生安全小组,负责督促检查教室和公共区的卫生及课内外全班同学的不安全隐患,发现问题,及时制止或上报老师。这样一来,班里就形成了“人人有事做,事事有人管”的局面。多年来,我班没有一件安全事故,而班主任在这里只需做好“导”的作用。
四、寓安全教育于教学活动之中
有意义的活动是学生品德形成的基础。开展班级活动可以使学生获得知识,可以提高学生的思想觉悟,可以培养学生高尚的情操和良好的意志品质。我的教室里设有图书角,共有各种书籍近两百本,让学生和书交朋友———利用活动课的时间或课间让学生阅读课外书,增长知识,拓宽知识面。我是班主任,同时也是语文老师,小学教材中每篇课文都有不同的德育素材。所以我就充分利用这点有针对性地向学生进行品德教育,利用班队课让学生编演课本剧、小品、舞蹈等多种形式,对学生进行保护环境、爱清洁讲卫生、团结友爱、安全等方面的教育。
从某件事情上得到收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够培养人思考的习惯。怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的最新防校园欺凌安全教育心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
防校园欺凌安全教育心得体会1校园欺凌最直接的危害是令受害者在心灵及肉体上感到痛苦，我们的学生都处在身心发展的关键时期，应该享有一个健康良好的学习环境，应该受到家庭、学校、社会等多方面保护。校园欺凌主要表现在同学之间欺负弱小、欺软怕硬，这不仅仅是道德问题，更上升到了法律层面，我们每一位老师必须引起高度重视。
“人之初，性本善”欺负弱小的同学也并不是出生就自带戾气，喜好欺软怕硬，因此遇到这类学生老师更应该以适当的教育方法对其进行感化，帮助他走出道德误区，成长为一名优秀的中学生。
首先，身为教师一定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响,以自己的模范行为影响和带动广大学生，杜绝校园暴力,创建和谐校园。我认为可以利用自习课的时间带领学生观看相关的法制节目，一方面普及法律知识、防范校园欺凌，另一方面缓解学习压力、增加学习乐趣。我们要引导学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤害.身为一名教师，我们能做什么。教师，教书育人，而更重要的是育人。所以我们应该想想如何在自己的课堂中让我们的学生学会做人。理论说教是起不了多大作用的，以身作则才是一种更有效的教育。
其次，学生的健康成长离不开良好的家庭教育，和谐的家庭氛围有助于孩子养成积极乐观的心态，在这种家庭中成长的孩子很少与其他人发生正面冲突。很多校园欺凌事件的发生，背后都有一个不堪入目的家庭存在。所以我们呼吁面对孩子不健康的人格特征，家长应当给孩子营造一个良好的家庭氛围，经常与孩子进行沟通交流，及时掌握孩子的心理动向，教育孩子如何在困难和挫折面前，如何冷静的去处理问题。其次，家长应该为孩子普及法律知识，让孩子懂得如何使用法律的武器来维护自己的人身安全。
最后，校园安全离不开社会这个大家庭。荀子曰：“木受绳则直，金就砺则利”，可见社会环境的好坏，对于孩子的教育成长不言而喻。
所以面对互联网的普及带来很多含有暴力性质的影视作品、灰色文学等，国家相关部门必须颁布法律严加管制。近年来越来越多的志愿者也投身到防范校园欺凌的宣传活动中，呼吁广大学生面对校园暴力，遇到危险或可能发生危险时，要主动、及时地和老师、家长、公安人员取得联系，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。
所以面对互联网的普及带来很多含有暴力性质的影视作品、灰色文学等，国家相关部门必须颁布法律严加管制。近年来越来越多的志愿者也投身到防范校园欺凌的宣传活动中，呼吁广大学生面对校园暴力，遇到危险或可能发生危险时，要主动、及时地和老师、家长、公安人员取得联系，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。
防校园欺凌安全教育心得体会2为积极响应孩子学校(介休三中)号召，近期我观看了第二十一个全国中小学生安全教育日关于《预防校园欺凌共建和谐校园》的知识讲座。当下是一个信息高速发展的社会，很多影视、电视、书籍当中都含有欺凌场面，很多武侠、欺凌手段被包装和美化，小孩子的模仿能力很强，辨别是非的能力还不够，种种的欺凌场面只是让孩子知道欺凌、欣赏欺凌，乃至使用欺凌。而且现在网络技术相当发达，很多欺凌、血腥的游戏在网上泛滥，其画面精美逼真，学生上网就经常沉溺其中，并往往会把网络中的欺凌带到现实当中。校园欺凌的存在已是不争的事实，还校园一片净土，创建良好的学习氛围，必须采取有力的措施。去年全国校园安全事故频发，政府也采取了种种措施，加强校园周边的安全。通过讲座我们了解了校园欺凌的表现，校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。在学校里面，老师的管理对学生还具有一定的威慑力，但是往往事情是发生在校外。放学后，老师也无法顾及。在校门口附近，小吃店门口，经常上演此类情况，或被敲诈勒索。校园欺凌的三种形式：
一、语言欺凌。学生之间经常用污言秽语相互攻击，导致矛盾的产生。
二、身体欺凌。凭借身体的优势来打击比较弱的同学。
这其中也包括不断重复的侮辱性手机短信、网络微博。校园欺凌的具体表现形式有：
1、索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱。初一有位男同学，向全班男生借钱，名义上是借，实际上是敲诈。
2、以大欺小，以众欺寡。我们班有几位男生，经常欺负一位小男生，如有不从，就会被揍一顿
3、为一点小事就大打出手，并伤害他人身体。有两位同学在打球时，身体不小心接触了一下，结果打了起来，一个出鼻血，一个眼睛被打肿。
4、同学间因“义气”之争，用欺凌手段争长争短，大打出手。一女生听说另外有个女生在背后说她坏话，于是就纠结了一帮人，把那女生打了一顿。
5、一方不堪长期受辱，采取以暴制暴手段报复另一方。在某种程度上，校园欺凌是社会欺凌的一个缩影，但是校园欺凌毕竟不是社会欺凌本身，二者还是有所区别的。
面对形形色色的校园欺凌，学校和家长重点还是在预防。首先，家庭教育是重中之重，家长应当关心孩子，加强与孩子的沟通。对于孩子的不良交往要坚决予以杜绝，以自身的榜样感染和影响孩子，教会孩子树立正确的人生观和自我保护方法。教育孩子保持一个积极向上的、快乐的心，广交朋友不要在孤立别人的同时孤立自己。还应当定时同学校保持联系，了解孩子在校状况，发现问题也可及时解决。比尔盖茨认为，一个能够开创一番事业的人必定是一个心胸开阔的人，人要成大事就一定要心胸开阔，只有养成了倘然面对、包容一些人和事的习惯，才能够在将来的事业上取得成功与辉煌。学校应当贯彻落实《义务教育法》和《教育法》，加大对教育的投入，加强德育教育，培养学生正确的价值观和道德观，加强法制教育，还应开展丰富的课外活动促进学生学习兴趣。老师应当主动关爱学生，纠正偏好优生，冷漠后进生的教师歧视现象。
学校还应当定时召开家长会，加强家庭和学校的联系，及时发现问题，共同矫正青少年的不良行为，预防犯罪。学校还要整顿周边环境，培养一个良好的学习氛围，并为学生提供心理咨询和指导。薄伽丘说:“在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊为最重要。”你打算在学习和以后的生活中能够得到大家的信任、理解和支持，你就必须学会宽容、学会做人。宽容是一种修养，是一中处变不惊的气度，是一种承受，一种理解，一种体谅，一种品格，一种境界。它不是先天就有的，它需要我们后天的学习体验和感悟。开开心心的学习工作和生活比什么都好!
防校园欺凌安全教育心得体会3校园是我们增长知识、接受教育的地方，本不该为欺凌事件的阴影笼罩，可据有关方面统计，全国绝大多数地区未成年人犯罪增多，有些地区年增幅在30%以上，作案者和受害者绝大多数为像我们这样的在校学生。
从80年代末到现在已出现了一个未成年人犯罪高峰，我国出现的校园欺凌事件并不是孤立的。由于影视业的商业化，欺凌恐怖影视作品越来越多，充斥我们的视野，许多作品中对于犯罪过程细节的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校园又成了他们“付诸实践“的理想场所。
校园欺凌事件的存在，受影响的绝非个别学生，我们全体青少年都会受此不良影响。校园本应是我们学习的净土，但屡见不鲜的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。花季少年身上的欺凌倾向十分令人担忧。说来说去，就是一句话“冤冤相报何时了?“
校园欺凌同时也体现出人际交往问题，人际交往需要风度，风度就是用温柔去对待倔强的人，用宽容去冰冻苛刻的人，用热情去融化冷酷的人。
儒家学说认为，人心固然有善端，但它一开始只是一个萌芽，而且它随时会遭到私心杂念和外界诱惑的摧残。这萌芽要成熟、长大，就需要特别的守护和滋养。提高德性是一个十分艰难的修养过程。游戏人生，看起来固然潇洒，可如此泛泛而过又能找到什么样的人生感觉?生命是单程线，没有回头的机会。
我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子，长不出和平的芽，单纯的冤冤相报不能解决任何问题。
随着社会的发展，科学的进步，现在校园里出现了校园欺凌，闹的同学们都人心惶惶。
影视作品、书刊对我们青少年犯罪的诱导作用十分严重，在我们身心发育过程中，自制能力一般较弱，是与非的界限比较模糊，很容易在觉得新奇好玩的心态下去模仿一些作品中的人和事，这是极需引起全社会关注并着手解决的。
校园欺凌事件虽然发生在学校里，发生在我们这些学生身上，但这也是社会大环境的一个缩影，全社会都应引起高度关注，并采取相应措施，共同努力，减少此类事件的发生，在校园营造一个良好的学习环境。
校园欺凌问题引出一个问题，就是人生处处是选择。选择，一次生命的郑重承诺。人生是一次选择，选择犹如一条奔腾不息的河流，顺流的人生观、世界观、价值观的航船则能勇往直前，鹏程万里;而逆流的航船只能是你举步艰难，欲步不前，甚至被猛浪或漩涡永远打翻而深沉海底。选择，是一次对人性的不断完美。
同学们，让我们携起手来，拒绝校园欺凌!
防校园欺凌安全教育心得体会4校园欺凌是困扰美国的一个老问题，作为一名高中生家长，笔者对此并不陌生。每年9月开学，笔者都会收到学校寄来的信件，提醒家长既不要让孩子欺凌别人，也要避免被人欺凌。原来，美国初高中在开学伊始都有所谓的“敲打新生日”。没人知道这个日子源于何时，但老生欺凌新生，似已约定俗成，成为“欢迎”新生入学的非正式仪式。这一天，新生可能就餐时被抢走食物、被无端推搡绊倒、遭吐口水等。在有的学校，甚至发生过老生把新生塞进垃圾筒的恶作剧。
“敲打新生日”固然张扬，但毕竟是一年一度的事，真正困扰人们的是那常态化的.欺凌现象。种族、衣着、相貌、缺陷、性取向等，都可能成为被欺凌的理由。由于害怕、难堪以及来自父母和同龄人的压力，许多被欺凌的学生选择忍气吞声。长期以来，人们对这一现象虽感无奈，但基本听之任之，认为这是学生成长中一段不可避免的经历。
美国政府在疲于应对预算战和中东乱局的同时，不忘开展反欺凌运动，让一个老问题骤然成为新热点，主要与两大因素相关。一是最近几个月来，与校园欺凌相关的极端事件频频见诸报道。有一些受欺凌的学生或为报复而滥杀无辜，或走上轻生之路。二是人们发现校园欺凌有了新“变种”，即网上欺凌的兴起。随着互联网特别是社交网络的普及，一些学生用网络发送猥亵、威胁类信息。与一般欺凌行为相比，网上欺凌突破了空间和时间限制，随时随地且具隐蔽性，危害性更大。
恃强凌弱这一丛林法则为何在美国青少年中如此盛行，甚至酿成悲剧？专家认为，它既与这一年龄段孩子的反叛性较强有关，也是相关法律缺失的结果。美国政府主导的一项最新研究发现，在应对欺凌现象时，处于前沿的学校并未积极作为。尽管全美已有44个州出台了反欺凌的相关法律，但这些法律大多是含糊的政策原则，且基本不涉及学校该如何介入网上欺凌问题。这种法律法规上的缺失，让学校担心因越权管理而官司缠身。
美国教育部正与其他政府部门联手，并会同学校和全国家长协会等组织，共同研究应对欺凌现象管理细则，力争有法可依。美国两大教师工会也将启动相关预防运动。社会舆论也呼吁联邦政府推出全国性的反校园欺凌法。一些社交网站还开始向受欺凌的青少年提供网上帮助。专家特别强调，家长在其中的作用至关重要。家长需要和孩子保持顺畅的交流和沟通，既要教导孩子如何在不舒服的环境下处理问题、珍爱生命，又需让学生明白，必须为自己欺凌别人的行为承担责任。
说到底，反对校园欺凌，不能指望单一因素的改变就能起作用，政府、学校、社会、家长和学生必须协调行动，形成合力才能将其根除。
防校园欺凌安全教育心得体会5学校要反思。当前“唯分数论”的功利主义盛行，一些学校一昧追究高分数，却忽视了对学生如何做人处世、关爱他人、理智地把握自己的行为等人格的培养，更谈不上根据女性特点对女生进行行为教育，学校思想品德教育阵地长期空虚，致使一些不良思想和行为习惯乘隙而入。加上应试教育使一些“差生”不被重视甚至受歧视，在感情的冲动下，心里积蓄的情绪容易借暴力渠道发泄。除此之外，学校还存在管理不严、教育不力的问题。一些学校担心校园暴力事件败坏学校的声誉，出了事能捂则捂，息事宁人，更不愿采取严厉的措施。女生校园暴力事件多数发生在学校寄宿学生身上，这暴露出一些学校的管理缺位。
家长要反思。现在的中小学生，绝大多数是独生子女，娇生惯养。一些家长过分溺爱孩子，缺乏对孩子进行责任、义务和爱心等方面的教育，许多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家长怕孩子吃亏，向孩子灌输以牙还牙、以暴制暴等错误观念。一些家长自身行为失范，五毒俱全，不以为耻，反以为荣，潜移默化中教坏了自己的孩子。有些家长一头钻到钱眼里，对孩子不管不顾，等到发现自己的孩子变坏了，已悔之晚矣。一些家庭或家境贫寒，或暴力不断，或父母离异，孩子享受不到温饱的生活和家庭的温暖，加上平时缺乏关怀、帮助、引导和管教，很容易走上歧路。
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