初中现代文怎么学好

初中现代文怎么学好（精选7篇）

初中现代文怎么学好 篇1

1、看标题

其实很多学生都会忽略文章的标题，其实我们能从现代文阅读的文章标题提取到很多线索，比如文章的主题主旨，有些题目还能直接看出作者或人物的情感变化。通过题目来理解文章是做阅读的第一步。

2、文中加点词语或句子的作用

阅读文很多时候都会考察文章某个词语或者句子的作用，如果是动词那么我们可以用某某词生动形象的写出了什么或表现了什么，还有要表达人物的什么情感。

如果是形容词，我们可以用某某词生动形象的写出了某人或某物的什么特点，反映了某某物的什么心情。

如果是句子赏析的话，我们要从句子使用了什么修辞手法、起了什么作用，表达了作者/人物的什么情感去分析。

3、某某段的作用

有时分析段落的作用是常考的题型，所以我们首先要弄清楚这个段落在文章中的哪个位置，如果在开头就有引出下文、吸引读者、埋下伏笔等作业，中间就起到承上启下的作用，结尾就是总结全文、首尾呼应等作用，从这些作用去分析。

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初中现代文怎么学好 篇2

那么, 如何让学生对我们所教的现代文感兴趣, 在享受乐趣的过程中不知不觉地接受语文知识呢?下面我以李森祥先生的《台阶》为例对此教学法进行说明:

第一个程序:在导入课文后, 要求学生说说《台阶》的故事缩写, 然后要求学生用一句话概括这个故事, 教师适时点拨:“这句话怎么说?———谁, 干了什么, 怎么样”。通过这一环节, 学生能掌握住故事的主要内容:父亲用了大半辈子, 把我们家的台阶修高了, 同时父亲也老了。

设计说明:说故事, 实为整体感知课文基本内容。叙事类文章, 尤其是小说, 从故事情节入手, 既切合文本特点, 又切合学生兴趣点, 同时, 它也是下面教学的基础。从编者意图看, 课后练习一即为:“熟读课文, 试用第三人称说说本文的故事梗概”。由说故事到概括故事, 体现了思维训练和语言训练的提升, 也能及时有效地把学生的回答引向更高层次。

第二个程序:父亲是一个什么人? (农民) 作者是怎样描写父亲的, 如果让你作画, 你看看课文中写了父亲的哪些方面, 可以为你勾勒父亲的形象提供帮助的? (父亲的脚、父亲的头、头发、脸和目光)

设计说明:这里实现了教学板块的转移, 由故事到人物。课后练习二、三为:“说说你对父亲这个人物形象的看法”。将此“大问题”作了很好的梯度处理:“作者是怎样描写父亲的, 让你作画, 你看看课文中写了父亲的哪些方面, 可以为你勾勒父亲的形象提供帮助”, 引导学生从具体细节入手。

第三个程序:结合文本, 你怎么来评价父亲?可以用下面句式来说:我的父亲, 文章这样写道:。学生不难在文章当中发现“父亲”勤劳朴实、不服老、执着、老实厚道、憨厚朴实、有抱负有志气的特点。

设计说明:这里实现了教学问题的提升, 认识人物形象, 由具体描写到精神内涵, 由课文内容, 到个性评价。在此过程中, 教师可以以启发性问题和个人建议性理解, 适时地引领学生对人物认识走向深层:“我们在文章中就读到父亲的勤劳执着憨厚?你还读到了什么呢?”“觉得我的可怜的父亲, 同意吗?我的可悲的父亲, 同意吗?”

第四个程序:这是一篇小说, 但是在我看来作者在用散文的笔法给我们叙述故事。请同学们说说看, 你从这篇文章中发现了什么特点呢?把你的发现与学习小组的同学交流, 并大胆地说出来。 (媒体展示:可以是遣词造句的精妙;也可以是谋篇布局的精巧, 着眼于全篇可以, 关注于一词一句也可以……) 学生们经过一番寻找之后会发现, 本文对“父亲”的外貌、神态、动作进行了细致的描写。

教师适时指导:细节描写是本文的一大特点, 我们很多同学抓住了。这里首先要找准赏析点, 是一个词, 还是修辞, 还是写法, 要说清楚。第二, 这些词里包含的内容和情感要说清楚。第三, 还要说出它的表达效果。

设计说明:这里实现了教学板块的再次转移, 由内容到写法。赏析是阅读教学的重点和难点, 教师对学生进行“示例”和指导:“这里首先要找准赏析点, 是一个词, 还是修辞, 还是写法, 要说清楚。第二, 这些词里包含的内容和情感要说清楚。第三, 还要说出它的表达效果”, 使学生对此知识进行了有效梳理。

第五个程序:文中细节很多很多。下面我再来提一个问题, 文章标题“台阶”能不能换成“父亲”?或者能不能换为“新屋”?商量商量看?学生基本上都能答出文章线索有关的方面。

教师适时指导:全文以“台阶”为线索展开叙述, “台阶”象征着父亲对美好生活的向往, 是父亲的理想追求, 但是“台阶”也摧毁了父亲的健康;“台阶”寄托了父亲的尊严, 但他最终找到了尊严了吗?没有!好, 我们再来思考一个问题:文章结尾, “怎么了呢, 父亲老了。”, 作者在这里用的是一个逗号, 一个句号, 如果让你来点, 你怎么点?为什么?

浅谈怎么学好初中语文 篇3

关键词：思考性；词语积累；课外知识；自学能力

一、预习和复习

不管学习任何科目，课前的预习和课后的复习都是十分重要的，课前预习可以使我们听起课来没有那么费劲，能够很快的跟上老师的脚步，课后复习可以使我们对当天所学知识进行巩固，防止遗忘。如自查工具书，扫除文字障碍，阅读课文，找到重点，提出疑难，根据课前的“学习重点”提示和课后的“思考练习”进行思考。要养成好的习惯，不翻字典不看书，不动笔墨不看书。

二、多读多写

说实话，学习语文没有什么技巧可言，它跟数学不同，数学我们需要动脑子，但是语文就没有那么费劲了，记住了就能回答的上，记不住就回答不上，就这么简单，因此多读多写是学好语文的必经之路，俗话说的好，好记性也不如烂笔头，不仅要多读还要多写才能加深我们的记忆。

三、现代文

说白了也就是白话文，是把平时我们的生活的点滴巧妙的组合在一起，从而形成了一片文章。对于现代文，我们理解它应该没有问题，关键就是它在考试中的应用，现代文的题目一般都是给你一篇文章，叫你分析结构，鉴赏人物和探究主题。翻来倒去也是这几点，因此学会分析进而描述出来成为我们首要的任务，当然这种功夫不是我们一朝一夕可以练成的，我们需要通过多加练习才能做到。特别是思考性较强的练习，是培养自学能力的好方法。可运用比较异同或归类整理的方式学会独立作业，不断提高整体认识和整体把握课文内容的能力。

四、文言文

对于文言文的学习，找说明对象，说明对象的特征，说明方法，说明顺序，说明语言等。六个步骤：整体感悟，审清题意，回应原文，上下联系，分析综合，文字表述。九个要素：首括句，中心句，警句，矛盾句，反复句，修辞，设问句，过渡句，结尾句。

还有最重要的一点，厚积才能薄发，语文成绩跟阅读量成正比。所以课外阅读必不可少，所以我们需要进行词语的积累，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。当然学习过程中要注意古今词义的异同，通假字现象，以及一些常用句式，这些都能够帮助我们快速和牢固的掌握文言文。

五、古诗词

平时上课认真听，下课认真背书复习，阅读理解，注意阅读方法，四个意识：要点意识。原文意识（尽量原文答题）。对应意识。整体意识。看到文章后，看标题，辩文体，理结构，读首尾。古诗词在现代考试中的比重是越来越重了，因此对于古诗词的学习我们不能放松，其实古诗词的考试也分为课内和课外，课内的没什么好说的，自然是死记硬背了，课外的需要我们多多涉猎相关知识，当然跟文言文一样，很多东西都是一理通百理明的，实在不明白的话可以参考个别词语在其他诗词中的含义。

六、作文

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。作文的书写不但在词汇量的积累，最主要的是看你是否能够把这些词语巧妙的结合起来，合适的词出现在合适的位置才能铸造出一片好的文章。

七、学好课本知识

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

八、课外知识

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。当然，考试的时候谁也不敢保证到底出什么课外知识，因此我们只能以量取胜。

九、考后总结

考试是对我们一个阶段学习的总结，也是让我们发现不足查漏补缺的方法。在考试过后，进行一番总结是必要的，这样可以让我们更加清楚自己的弱点和不足之处，以便及时的更正不足，具体的总结方法可以参考小编的考后总结经验。最后一点，就是购书的时候一定要注意，比如外国文学，一定不能只看包装，而要看它的翻译水准，要选择比较权威的译本，如译林出版社，中国书籍出版社名家名译系列，万卷出版公司等，古文的话，我推荐中华书局和北京出版社家庭书架系列，选文经典，注释，译文权威，是比较适合我们阅读的。

语文学习主要是培养自学能力，平时注意培养自己的自学能力和大量的阅读，对于学习语文而言没有什么特别好的方法，就是多读多记多写，当然只是阅读书本上的知识远远不够，想要取得好成绩，课外读物是必须的，其次我们需要学会分析各种类型题目的做题技巧，当然这些都是建立在一定知识的积累之上。

怎么学好物理初中 篇4

二、独立完成一定量作业。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。

三、重视物理过程，重视辅助作图。要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

四、全力上课，专心听讲。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

五、坚持做笔记。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

六、整理好学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，比如*、?、※、◎等等，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

七、珍惜时间，提高学习效率。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，提高学习效率。而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、上学路上、等车时等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时突然想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

八、“端正态度，对外开放，取长补短”。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。最忌讳自暴自弃，“反正我成绩不好，也考不上重点高中……”这类言谈，是自杀式的无药可救性的自毁。它会让人丧失进行的动力。

九、重视知识系统性。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。这种弹性扩展思考方式，会把整个物理知识串通在一起，让人思考起来更容易。

十、重视语数与“副课”——认识学科间互补的重要性。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。到大学后物理系的数学课与物理课是并重的。必须要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。同样也要用好语文这门工具，它能帮助我们理解物理含义更准确。如果能把生物、地理等学生认为的“副课”学好，对学习物理也有十分重要的作用。因为所有学课间并不是独立存在的，而是相互关联的。而且现在学课综合性题目非常流行，说不定中考中就会有这样的类型。

十一、 坚持体育锻炼。身体是“革命”的本钱，健康的身体是精力旺盛、学习高效的保证。要经常参加体育活动，要学会几种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。试问：老打盹的学习过程能记忆深刻吗?不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓“冲刺”、“拼搏”，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。正所谓“大考大玩，小考小玩，不考不玩” (指平时坚持不懈的学习努力)。

初中生物应该怎么学好 篇5

01“ 先记忆，后理解 ” ，掌握基本知识要点

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓 “ 先记忆，后理解 ” 。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

02注重理论联系实际，达到学以致用的目的

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

1 .联系自然实际。

居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。

2 .联系生产实际。

生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

3 .联系生活实际。

生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

03掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果

1 .简化记忆法。

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

2 .联想记忆法。

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

3 .对比记忆法。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

4 .纲要记忆法。

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

初中地理生物怎么学好 篇6

对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。

对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如：“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。我们应该抓住两个要点：第一，自然界中存在的，不是工业产品。如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。第二，是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是，如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。这样就可以了。 学习地理有一个正确的方法十分重要，但有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要

初中语文现代文有效教学策略探究 篇7

一、以情感为纽带, 激发学生的阅读兴趣

在阅读过程中, 教师和学生之间、学生和文本之间都存在着感情交流, 而以往现代文阅读中, 教师更多重视的是师生间的文本信息交流, 没有将情感交流纳入其中, 从而让阅读引导过程变得生硬而枯燥。以情感为纽带来激发学生的阅读兴趣, 不仅要加强师生间的情感交流, 还要注重让学生和文本间形成交流, 对文本产生感情。

首先, 要以师生情感交流为阅读的出发点。在阅读过程中, 师生间始终在进行着各种信息间的交流, 而这些信息交流是否有效或高效, 更多取决于学生是否接受教师所传递的信息。而要保证学生能欣然接受教师所传递的信息, 师生间的情感交流就显得尤为重要。试想, 如果学生在阅读中对教师较为反感, 那么, 哪怕教师在讲台上说得天花乱坠, 学生也会“充耳未闻”, 文本信息交流就成了空白。相反, 如果教师能让学生“听其言、信其道”, 那么, 哪怕教师稍微引导, 学生也就深入到文本阅读中, 信息交流更加有效。要真正让师生间的情感得到互动, 教学中教师包容学生、信任学生、尊重学生是必要的, 尤其是在阅读要鼓励学生大胆地进行表达。无论是主题探究还是语句分析, 哪怕学生说错, 也要鼓励其多说, 说中引导。时间长了, 学生敢于表达了, 情感交流也就顺其自然了。教师还要以独特的个人魅力, 包括渊博的知识、睿智的语言、广泛的亲和力来赢得学生的信赖, 为师生间的情感交流, 为阅读的有效教学打下基础。

其次, 要引导学生和文本间建立情感交流关系。很多学生在阅读中之所以兴趣了无, 是因其没有真正读懂作品, 没有深入地体会作品的内涵。初中阶段所选现代文都是文质兼美的优秀作品, 这些作品内涵丰富, 富有美感。要让学生体会作品的内涵, 在阅读作品前对读者、写作背景、相关资料的了解不可或缺。

二、以问题为引导, 促进学生在阅读中探究

阅读教学, 基础是“读”, 重点是“理解”。要让学生真正理解文本的内涵, 读是不可或缺的, 同时, 要在学生读的过程中以问题来作为引导, 让学生在分析和解决问题中理解文本内涵。

首先, 要注重先引导学生多读文本, 在学生读的基础上提出问题引导探究。以《白杨礼赞》第三部分的教学为例, 学生在对文本进行阅读后, 教师提出问题“文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征?文章是从哪些角度来描写白杨树的?作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。”学生在问题引导下再次阅读并进行讨论, 教师明确:作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干, 突出了白杨树的直;写枝, 突出了它的直而紧靠;写叶, 突出了它的向上;写皮, 则主要点明它“微微地泛出青色”。文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点, 并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化, 突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

其次, 要结合文本语言来提问引导学生对文本内涵进行分析。以《我的叔叔于勒》的教学中对菲利普这一人物形象的分析, 教学中教师引导学生先找出描写菲利普的相关词句, 然后赏析, 如:“突然……不安起来”、“他向旁边走了几步”———心理骤然紧张, 想躲开穷水手的眼睛, 怕于勒认出来;瞪着眼“看女儿、女婿”———怕他们发现这个秘密;“他的脸色十分苍白, 两只眼也跟寻常不一样”———多年的美梦破灭了, 心中充满了恐惧, 怕穷弟弟又成为他的负担, 而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。然后再引导学生总结归纳菲利普的人物特点 (虚伪、势利、自私……) 。这样, 让学生根据句子来分析, 教师再总结, 促使学生经历是知识的获得过程, 有助于提高阅读能力。

三、以体验为核心, 引导学生个性阅读中生成体验

在阅读过程中, 体验是获得对作品理解的关键。如果学生没有在阅读中获得体验而获得一些生硬的知识, 那是无法理解作品内涵的。丰富的体验不仅仅来源于对文本的阅读, 还和学生的生活有着密切的关系, 故而在阅读中教师除了要提倡个性化的阅读外还要注重以实践活动来丰富学生的体验。

首先, 引导学生形成个性化的阅读风格。因学生之间的差异, 在阅读过程中, 不同的学生会对相同的作品产生不同的理解和体会, 而这就需要教师引导学生从多个层面来阅读和理解作品, 从而形成个性化的阅读风格。

其次, 要注重通过读后拓展方式来丰富学生的体验。以《背影》教学为例, 阅读该文后, 教师组织学生以“观察父亲 (或母亲) 的背影”为探究活动, 引导学生在生活中去观察父母的背影, 然后写出感受。在实践中就发现, 很多学生已经不是停留在对文章的理解上, 而是从生活中真正去感受了父爱和母爱, 这就让学生的体验得到了丰富。又如在《海燕》的教学后, 以“观察并了解生活中你所喜爱的一种小动物”为实践活动, 引导学生在观察基础上了解自己喜欢动物的特点和习性, 然后采用“咏物抒怀”的方式来写一段话, 很多学生在写作中就能充分把握好所喜爱动物和所要表达的情感间的联系。