初中年级篮球课堂教学设计

初中年级篮球课堂教学设计篇1

一．教学观念

是以“学生为主，主动学习”为理论依据，以“广思集益，探究创新”为核心内容，以“互帮共勉，竞争激励”为原则，是让学生共同对某一问题从多个视角来进行实践探索式学习，获得解决问题方法，并且“在合作中竞争，在竞争中合作”，“在乐中求学，在学中求乐”的一种新的教学模式。其优势明显：符合青少年年龄、生理、心理特点与心理倾向；能营造一个愉快的学习氛围；促进学生主体作用的发挥；加强人际交往；有利于培养学生的各种能力，具有很大自由空间的团体为学生提供了充分展示自己才华，发掘自己潜力的天地；能让学生通过努力体验成功的喜悦。篮球在中小学开展相当普遍，倍受学生喜欢，学生基础较好，非常适合开展合作探究性学习，首先“兴趣是最好的老师”，只有学生喜欢，才能成为学习的主体，才能主动去学；第二，篮球是一集体运动项目，只有合作、互帮共勉、竞争激励，才能获得解决问题的方法，才能“乐中求学，学中求乐”。教材阐发：

1.篮球：运球是队员在角逐中带着球移动的独一方法，是节制、支配球，社团战术共同及冲破戍守的重要手眼。按照《体育运动与催进健康》引导提纲，运球是月朔篮球项目5学时中的此中的1学时，本课次是在认识球性讲授后的熬头次篮球基本技术的讲授，处于铺路石的官位地方。因为运球技术开端学会容易，学透不是一旦一夕所能奏效，是以，对于教材举行二度创编（1）接纳角逐情势，动员基本技术的进修，（2）从讲授的实际效性起航，运球讲授不仅要注重对于节制球能力的提高，还需要削减自身不须要的掉误----联合护球。

重点：前臂、腕、指使劲、球运体侧

不易处理完成之处：眼、手、身板三共同

（二）停滞跑：停滞跑是初二班级跑项目的重要内部实质意义。按照引导提纲，班级停滞跑要求分二次课来完成。第一次课，开端掌握过停滞的方法；第二课运用差别方法综合性接力角逐，本次课为温习课，目的是联合篮球新教材的配搭与学生上、下肢的周全成长。

重点：合理运用钻、跨、绕方法。

不易处理完成之处：技法、速率

讲授内部实质意义：

一、篮球：运球

二、跑：停滞跑

三、教材阐发：

四、学情阐发：（略）

五、讲授方针：

1、认知方针:使全班学生慢慢成立运球技术表面现在，相识过停滞的几种方法以及奥林匹克运动会涉及常识；

2、技术方针：（1）基本掌握运球技术，使50%-60%的学生能在眼不看球的前提下持续运球10下，成长活络、协调能力；

（2）提高穿越停滞能力，成长奔驰能力，造就创造思维能力，训练迅速反映能力。

3、感情方针：涌透热爱自己的国家主义教诲，阐扬奥运精力。

4、负荷方针：均等心率130--140次/分，操练疏密程度40%--50%。

六、教法与学法：

接纳开导式讲授，一材多用，以角逐动员基本技术进修，提高勾当能力，便讲授矫捷，学生进修踊跃性高，学患上活。彻底体现以及运用循序逐渐进展以及直不雅性原则，处理完成讲授重点以及不易处理完成之处。学生路程经过过程自我体验认识、不雅察来理解动作，造就了创造思维能力，颠末专项训练后，又路程经过过程互练互评、自我起落评价来强化不错动作。

七、讲授流程：略

八、园地预设与安全教诲：

篮球讲授盘绕在乎味奥运的五环长举行，切合首都申奥的情景，停滞跑接纳直线形角逐，喻示“首都申奥乐成，让五环深深烙印在故国大地上”。场地：学校篮球场器材：篮球25个

200801011019

08体教（10）班

初中年级篮球课堂教学设计篇2

一、篮球训练中培养学生快攻技术

快攻意识的形成与发展同学生的观察能力、视野大小、主观能动性、思维敏捷性以及学生的反应能力等有着直接的关系。在篮球的训练活动中,经由大脑对学生进行积极的思维拓展并结合运动实践开展篮球快攻技术教学,有利于学生快攻意识的形成。在学生长期的运动实践中,通过对实践过程中各种情况进行思考和提炼,可以积累大量的篮球训练经验。另外,学生在进行篮球训练时,自身的心理会发生变化且生理机能也会随之得到加强,心理得到平稳,生理机能的反射性活动得到提高。由此,学生也会逐渐地形成快攻意识。同时,快攻意识形成也存在着一定的规律性,学生只要掌握了这种规律将会加快快攻意识形成的进程。

在篮球训练中,战术是最主要的部分。在篮球赛场上,运动员往往会面临各种的情况,即必须在短时间内对赛场的瞬时情况做出最为准确的判断并行动起来。而战术思维就体现在赛场上运动员间协同配合的默契度以及随机应变的能力。由此可知,战术思维是培养运动员快攻意识的前提条件,因为战术思维可以提高运动员的观察水平和开阔运动员的眼界,如果运动员没有较强的战术思维将很难完成赛场上突如其来的挑战。因此,篮球运动员快攻意识形成的前提是培养他们的战术思维。

二、篮球训练中培养学生的应战技能

布鲁纳指出:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。”学生在训练中,要掌握各种篮球战术,根据球场上的各种信息,学生要立即做出准确的分析判断,以便采取正确的战术行动。所以我们在教学过程中,不仅要教给学生知识,更重要的是要引导学生根据赛场情况进行独立思考,以便灵活应对。总之,学生在训练过程中要勤于思考,积极开拓视野,努力抓住战机,适时地将球传至最佳的快攻点,减少运球及传球的时间,如果受到对手阻拦,其余的队员要根据需求快速地转变进攻模式。

学生在进行篮球训练时,除了教师精心的教导之外,学生的自觉性和主动性也很重要,学生需要端正对待篮球训练的态度,并清楚地了解篮球训练的目的和意义。在训练中,教师也应该深入地对学生的篮球训练过程进行分析,并根据学生实际的训练情况来调整训练结构,从而调动学生学习的主动性,提高学生篮球思维的创造性。

例如,教师可以通过一些与篮球训练有关的趣味活动来提高学生对篮球训练的兴趣。同时,通过对学生进行积极的诱导,让他们了解学习篮球对于自身的意义,使得他们能主动自觉地进行篮球训练,具备运动员应有的应战能力。

三、篮球训练中提高学生的观察能力和分析判断能力

学生的观察能力是快攻意识形成的重要保证,教师在篮球训练过程中要注重学生观察习惯和观察能力的培养,通过观察实现对现场相关情况的有整体把握,为之后进行分析判断提供最为准确、及时的信息。同时,较强的分析判断能力也是快攻意识的一个重要环节,一切的行动都建立在对信息的准确分析判断上,而分析判断又建立在观察能力上。因此,在对运动员进行篮球训练时,必须同时培养学生的观察能力和判断能力,不断地提高运动员在进行训练时及时捕捉现场重要信息的能力,以及对这些信息的分析判断能力。教师可以通过让运动员熟悉篮球的战术规则、战术特点、快攻技术以及传球的时机和方法等,提高学生的分析判断能力,使他们了解对手战术的变化规则,准确地判断对手的运动意图,并及时做出反应。

在中学体育教学中,由于生理的发育和心理的逐步成熟,中学生的个体差异逐渐增大,尤其是男女性别差异的增大,加之教学中动作技术难度的变化,导致学生在教学中动作学习出现困难,特别是在教授复杂的动作时,如果处理不好,就会使学生产生一定的心理障碍,影响教学任务的完成。对此,教师应根据学生的心理特点和认知规律进行有针对性的训练。在实际教学中,为了显示动作的左右距离,可采用正面示范,如篮球防守中的左右移动。为显示动作的前后部位,可采用侧面示范,如跨栏跑的“摆动腿”上篮动作和“起跨腿”后蹬、提拉动作等。

至于心理训练,教师需要根据运动员的在训练时的实际情况,针对性地调整心理训练的内容,包括对运动员的认知调整、放松心态和系统脱敏等训练,同时还可以加强对团体思维的训练,从而提高团体的凝聚力,最终达到心理训练的效果。

初中篮球教学初探篇3

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01

摘要本文通过翻阅大量相关文献资料并结合本人多年的中学体育教学经验，就初中篮球教学问题进行了一系列较为深入的研究与探索，其中包括初中篮球教学的重点应放在对学生的基础训练上、通过初中篮球教学培养学生的团队合作意识、通过篮球运动培养学生正确的竞争意识、通过初中篮球教学增强学生耐力、通过初中篮球教学激发学生体育学习兴趣的形成等，希望可以就篮球教学方面对基层体育教师有所帮助。

关键词初中篮球教学基础训练综合素质团队合作

近年来，篮球运动在我国中小学体育活动中的普及速度非常快，但面对刚接触篮球运动不久的中小学生，体育教师应将篮球教学重点放在哪里就成了一个值得深思的问题，同时，篮球教学的意义是否只是通过教学活动使学生掌握篮球运动的相关技术技能，也成了当前体育教师需要面对的重要课题之一。

一、初中篮球教学应注重学生的基础训练

篮球运动是当前世界普及率最高的一项体育运动，在世界各国拥有着极高的人气基础，且篮球运动本身可对参与者在身心素质发展方面有着诸多积极意义，因此，近年来，篮球运动也逐渐走进我国中小学体育教学课堂，但由于一部分体育教师虽然对篮球教学有着极大的热情，但却因受落后的教学以及训练观念影响，在进行篮球教学活动时急于求成，往往在进行简单的规则解说后直接组织学生打比赛，而这样的做法所导致的最直接的结果则是学生基础不扎实，不仅其篮球水平无法通过教学活动得到有效提高，且会增加学生在篮球运动中出现意外伤害事故的风险，因此，在面对初中生这一刚刚接触篮球运动的青少年群体时，体育教师应将教学重点放在对学生进行基础训练上，学生只有拥有扎实的基础，之后的篮球教学活动才能达到事半功倍的效果。

二、通过初中篮球教学培养学生的综合素质与能力

（一）通过初中篮球教学培养学生的团队合作意识

社会的发展离不开人与人之间、人与社会之间的相互配合，随着社会的发展与时代的进步，团队合作精神也逐渐成为各行各业对人才的重要考核标准之一，而当前中学生大多出生于计划生育大潮下的独生子女家庭，从小集父母以及父母双方所有长辈的宠爱于一身，由于这种缺少群体性生活的特殊成长环境，导致当前大部分学生与他人合作的意识与能力较差，这对其将来走向社会后的发展是极其不利的，而篮球运动是一项对团队合作意识与能力要求较高的团体性运动，在篮球运动中，无论是进攻还是防守都离不开参与者之间的密切配合，也就是我们常说的团队合作。

以篮球运动中的防守配合为例，防守作为篮球运动中最重要的组成部分之一，其防守配合是否成功将直接影响到比赛中防守的有效性。防守配合不难理解就是指防守队员之间进行有组织的防守合作，由于篮球运动的一系列规则决定了防守配合在篮球运动中的重要地位，在篮球比赛中，防守配合做这防守战术的有机组成部分，是有效阻止对方有效进攻最为直接有效的战略战术，因此，体育教师在进行中学篮球教学时，可通过防守配合训练以及及时有效的正确引导有针对性的培养学生的团队合作意识。

（二）通过篮球运动培养学生正确的竞争意识

随着社会的发展，各行各业中人才的竞争也越来越激烈，因此，是否具有正确的竞争意识在某种程度上对学生将来在社会上的发展起着决定性作用，正确的竞争意识是篮球运动不仅对参与者之间的配合程度要求较高，同时还具有较强的对抗性，要想在篮球比赛中取得优异的成绩，除要求参与者具有良好的团队精神之外，正确的竞争意识同样也是必不可少的。众所周知，每一项正规的运动或比赛都有其特定的规则，篮球运动也不例外，我所理解的规则不仅是某项比赛的有机组成部分，同时也是确保比赛过程中参与者公平竞争，最终使比赛得以顺利进行的保障，因此，体育教师在进行初中篮球教学活动时，可通过对学生进行篮球比赛规则的教学有针对性的培养学生的规则与正确竞争意识，为学生将来取得更好的发展奠定坚实的基础。

（三）通过初中篮球教学增强学生耐力

学生是否拥有过人的耐力不仅体现在可以在体育运动中取得优异的成绩，同样可以成为其在今后的学习生活中超出常人的优势，而篮球运动除具有较强的对抗性之外，同时也是一项运动量较大的运动，在一场正规篮球比赛的40分钟内，参与者需要消耗大量的体力，若队员不具备超强的体力与耐力显然是很难坚持下来的，因此，体育教师可将日常正确持续的篮球教学与训练作为增强学生耐力的重要手段之一。

（四）通过初中篮球教学激发学生体育学习兴趣的形成

素质教育对学校体育有着这样的要求，增强学生体质、培养学生综合素质与能力、培养学生终身体育意识与自主锻炼能力，由此也可以较为直观的看出，通过体育教学使学生掌握某项运动技能并非是中学体育教学的初衷，而是将某个体育教学项目作为实现上述教学目标的手段，若想使上述一系列教学目标得以实现，那么学生是否拥有浓厚的学习兴趣则成为了一切目标实现的基础。根据本人多年的基层体育教学经验以及与本校学生的交流可以发现，篮球运动还是较受中学生喜爱的，因此，体育教师可通过不定期组织班级之间、小组之间的篮球比赛，通过比赛激发学生的参与兴趣与积极性，在这个过程中教师要对学生进行及时正确的引导，以确保在激发学生学习兴趣的同时，促进学生团队合作意识与正确竞争意识的形成。

参考文献：

[1] 朱莹珍.体育教学中合作学习对大学生体育学习合作意愿与行为的影响研究[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2006（03）.

[2] 李红卫.高校篮球教学对培养大学生创新意识的研究[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2006（01）.

初中年级篮球课堂教学设计篇4

军赛中学禹智成

一、教学对象分析

近年来篮球运动不断发展，特别是NBA、CBA比赛全球推广，使更多的学生有机会看到高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，学生对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

二、教学目标分析

1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。

2、技能目标：初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。

3、情感目标：体验篮球运动的乐趣。培养学生积极思考,合作学习及团结一致、密切配合的集体主义精神。

三、教学重难点

教学重点：动作连贯，蹬跨有力，侧身探肩快，加速突然。教学难点：上下肢协调配合及手对球的控制支配能力。

四、教学内容分析

本课教学内容：篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础，其内容简单、趣味、实用，对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

五、教学过程分析

1.导入与热身

篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺垫作用。

教师组织学生分组比赛。（教师发现问题及时停止比赛）大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象，导致全队进攻的失败。帮助学生找到这些问题的根源——没有掌握正确的变向运球方法，即使掌握了原地横向、侧向运球，也会由于在行进间变向时动作不连贯等原因出现丢球。最终导致本队进攻的失败。引出本课的学习内容──体前变向换手运球。2.实践与体验

学生成六列横队集合，首先教师完整动作示范，讲解体前变向运球的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，明确学习目的。让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。并按照逆向思维法：安排如下练习：

（1）两人一球体前变向换手运球过人：教师完整动作示范，学生进行多次模仿和练习。体验完整动作技术。

（2）一人一球分解动作：教师把完整动作分解为左手运球-变向-向右侧身压肩-换球-加速前进。左、右手交替练习(弱势手先行，弱势手练习的时间要长于强势手)，体验拍球不同部分，教师及校队同还反复示范，学生反复练习。

（3）行进间折线运球（分为六小组）

通过行进间慢速练习——快速的练习，使学生能较清楚地认识到“变向突然，侧身压肩快，变向后加速”的道理。通过教师设疑，学生带着问题进行讨论、体验、练习，在体验过程中探究出正确动作的方法。请不同水平的学生展示，老师有针对性的进行讲评和分析。让学生对比自己，引起注意，改正错误。通过学生反复讨论-体验-练习，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。

（4）运球跑“垒”接力比赛

通过小组讨论总结出各种变向运球的方法，教师将总结出的各种运球方法加入到跑“垒”赛中，使学生体验到就感，激发其比赛热情，同时在比赛中培养学生勇于拼搏与团队精神。

3、调节与评价

（1）男、女学生分别站在直径为8米、15米的圆周线上，放松肢体，放飞心灵。（2）学生谈练习感想，教师总结，布置家庭作业，收回器材。

六、教学反思

初中年级篮球课堂教学设计篇5

(行进间直线运球)教学设计

三年级（水平二）

棠湖小学

汪树成一．篮球运球教学学年安排说明

1、教学目标

知识目标：学习篮球的运球技术，掌握各种运球的动作要领。

技能目标：发展学生的速度、灵敏协调能力。

情感目标：培养学生团队意识和合作精神。

2.教材分析

篮球运球是篮球运球技术中的一项基本技术。经常参加篮球运动，可以提高儿童少年观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展。有利于学生在经历挫折和困难的过程中，提高抗挫能力和情绪调节能力，培养学生坚强的意志品质。篮球运动的集体性，使学生建立起对自我、群体的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。

篮球的趣味性使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力、消除不良情绪，带来情感的愉悦。正因为篮球运动的种种好处以及这一水平段内的学生对篮球运动萌发的强烈好感，使得小学篮球在整个学年教学计划中占有举足轻重的作用，而篮球运球作为学生最先接触到的一块单元教学内容，对学生今后系统学习起到一个引导与促进作用。小学生初接触篮球运动，主要学习原地和行进间的正确拍球方法，区分原地运球与行进间运球拍按球部位的不同点，培养抬头运球，用手的感觉控制球和两手都能运球的能力。

3.学情分析

篮球运动是广大小学生喜欢的一项体育运动，通过平时的观察了解，五年级的学生尤其是男同学非常喜爱篮球运动，对篮球有一定的了解。具有一定的篮球原地运球能力，他们渴望通过学习掌握“运球”技术学以致用的实用比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。技能学习存在一定的枯燥性，在教学中如何调动学生的学习兴趣，如何让技能教学与乐趣教学相结合将是教学所要突破的方向。

4.设计思路

根据“兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力”及小学阶段学生生理心理的巨大变化，利用小学学生活泼好动，思维敏捷的特点，采用游戏与训练相结合的教学方法“寓教育与活动之中，寓创新与教学之中”的总体设计思路，创设适合学生身理心理发展，建立乐学其中的教学情境，让学生在积极参与和反复练习的过程中将运动技能学习，巩固。

5.教学方法，手段

合作学习法，引导示范法，分层教学法，提问法

二．

学期单元／模块教学设计

篮球运球单元计划

1.培养学生对篮球运动的爱好，感受篮球运动的乐趣，激发学生的学习参与兴趣，懂得篮球运球的技术方法。

2.知道并能利用球感练习提高控制球的能力，掌握运球的基本要领，并能完成行高低运球的互相转换、换手体前换手运球、曲线进间运球及会做简单的运球组合动作，发展灵敏性、协调性等素质。

3.培养学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。

课时

内容

重、难点

教学目标

主要教学手段、方法

预计练习密度与强度

11、篮球运动知识的了解及球性认识，2、球感的培养及练习：手拨球、各种绕环、手抛球等

掌握篮球的相关理论知识

初步体验篮球的球性练习

动作连贯、人与球的协调配合。

1、了解篮球运动的发展史，懂得并会叙述篮球的发展史及篮球的基本技术，2、通过尝试，95%的学生会做各种球感练习，75%并能够基本控制篮球，3、通过本课，培养学生敢于尝试，不怕失败，积极进取的精神。

1、播放篮球比赛录像，激发学生练习热情。

2、每人一球，散开练习，教师观察辅导。

3.、小组练习，教师语言激励、小组展示。

20%

弱

21、球感练习、球感操，2、原地运球：高、低运球及互相转换、换手运球，进一步加强球性练习

学习简单的原地运球动作要领

动作连贯、人与球的协调配合。

1、熟悉原地运球控球技术，95%的学生知道高低运球的技术方法，并会区分叙述出高低运球的不同，2、通过练习，95%的学生学会高运球、低运球、换手运球，3、通过本课，培养学生的快速反应能力及协调性，1、球感练习比赛。

2、哨音、小红旗指挥学生练习。

3、听讲解示范，模仿素、思考。

35%-45%

中

31、球感练习、高低运球、换手运球、左推右拉，2、行进间直线运球，抬头定目标运球，球与身体的位置，拍球的部位。

动作连贯、人与球的协调配合。

1、熟悉直线运球的技术方法，85%的学生能够说出直线运球的基本要领，2、通过练习，85%的学生能正掌握直线运球的技术动作，并会做慢速行进间直线运球，3、通过本课，让学生体验成功与失败的心理感受，培养学生敢于尝试，不怕失败的精神。

1、讲解、示范

2、信号指挥，鼓励学生大胆尝试，不怕篮球失控，培养学生自信，3、小组展示，同学评价，老师点评

35%-45%

中

41、篮球高低运球及高低运球互相转换，2、篮球“8”字曲线运球

按球侧上方，侧身上步

动作连贯、人与球的协调配合。

1、熟悉曲线运球控球技术，80%以上的学生能够掌握并描述曲线运球的动作技术要领。

2、通过曲线运球的学习，90%的学生能基本控制身体姿势、重心和球的，提高控球能力，80%的学生能稳定地完成曲线运球2个往返以上。

3、通过学习和比赛，提高学生自主学习和相互合作的能力，提高学生的自信心。

1、讲解、示范，学生模仿、思考。

2、小红旗、哨音立体信号指挥学生练习，3、“音乐”节奏指导学生练习，4、小组练习，比较法，5、竞赛法。

35%-45%

中

51、曲线运球

2、行进间体前变向换手运球

蹬跨有力，侧身探肩快，加速突然

动作连贯、人与球的协调配合1、了解篮球运动的锻炼价值，激发与培养学生参加篮球运动的兴趣与爱好。

2、75%学生能初步掌握进行间体前变向换手运球，70%并能在篮球游戏中尝试运用所学技能。

3、学生身心素质得到锻炼和提高，突现个性，开发潜力，培养学生自尊、自信地与同伴合作及友好相处的精神，提高社会适应能力。

1、讲解、示范，学生模仿、思考。

2、节奏法（分动作步骤）指挥学生练习，3、动作要领口诀法指导学生练习，4、小组练习，比较法，5、比赛法。

35%-45%

中

61、“Z”形体前变向换手运球

2、一防一模拟练习体前变向换手运球

将技术动作运用于实战

模拟练习中展示出完整的动作技术要领

1、学生能说出体前变向换手运球技术的动作方法，对此技术在篮球运动中的作用有所了解。

2、95%学生能初步掌握进行间体前变向换手运球，80%并能在一对一中成功尝试运用体前变向换手运球，3、学生主动学练，有兴趣，有创新，敢于表现自我。

1、讲解、示范，学生模仿、思考。

2、标志杆指挥学生练习，3、成功体验法导学生练习，4、二人小组配合练习，比较法，45%-50%

中

教授年级：三年级

课时：第3课时

教学内容：篮球—行进间直线运球

教学目标：进一步学习篮球的运球技术，掌握行进间直线运球的动作要领。

教材重难点：抬头定目标运球，球与身体的位置，拍球的部位

动作连贯、人与球的协调配合教学阶段

教学内容

学生活动

教师活动

组织形式及要求

场地，器材安排

时间安排

开始部分

课堂常规

1、整队集合，清点人数

2、师生互动，情景导入

1、整队集合。

2、认真听讲，保持安静。

3、精神饱满，富有朝气。

1、教师讲解课堂要求，任务。

2、口令清晰，精神饱满。

组织：

▲▲▲▲▲▲▲▲

△

要求：队列整齐、精神饱满

篮球场

准备部分

一、游戏：传西瓜

二、篮球操

三、球性练习

1、抛接球2、8字绕球

3、复习原地运球

4、单双数高低运球

学生按照游戏规则开展游戏。

1、在教师的点拨下，进行尝试练习。

2、活动充分，防止运动创伤

3、认真练习，集中注意并听从老师口令。

讲解游戏规则，组织学生开展活动。

1、随音乐节奏带领学生做准备活动

2、教师口令引领学生充分热身并调动练习气氛。

3、组织热身活动

4、进行必要的安全教育。

组织

要求：活跃身心

培训兴趣

篮球场，篮球

基本部分

教学内容

学生活动

教师活动

组织形式

基本部分

行进间走动中运球

1：自我体验

2：直线运球

3：总结后练习

4：游戏：红绿灯

1：引导学生进行自主体验，带着原地运球与行进间运球有什么不同的问题进行练习。

2：提出问题：想要快速的到达篮球筐，直线运球好，还是折线运球好？

3：总结口诀：一抬二定三触四落。

4：组织学生进行游戏

组织：

练习时积极参与、认真思考、带着问题自主学习、合作探讨

篮球场，篮球，拍子

基本部分

行进间跑动中运球

1：体验跑动中运球

2：游戏：穿越火线

1：总结口诀：一抬二定三触四落五快

2：带领学生进行自主体验学习

3：为学生讲解游戏规则，安全游戏，快乐游戏。

组织：

多媒体

绷带

垫子

冰袋

基本部分

放松活动

森林狂想曲(身心放松法)

1、师生共同放松。

2、评价学、练效果。

3、布置作业。

组织：

多媒体

绷带

垫子

冰袋

基本部分

总结本课

学生积极回忆课程学习内容，延续学习篮球的热情。

1、教师引导学生回忆和固化课程学习的篮球行进间直线运球的动作名称，技术的要领！

2、教师从情感、认知、技能、运动参与等方面充分肯定学生的学习成果。

3、鼓励课后加强练习，引发探索发现其它运球方式的思考，延续学生学习热情，为后一课做铺垫。

组织：

▲▲▲▲▲▲▲▲

△

绷带

垫子

冰袋

练习密度与强度：35%-45%

低

6、课后反思

在准备本次课之前，我查阅了很多资料，思考了很多问题。将传统的授课方式进行了改变，以学生自主学习为主，希望学生在整个课堂中自己开动脑筋，用自己想到的办法进行练习，大胆的鼓励学生创新，这是我希望看到这堂课的走向。但是在实施中有亮点也有缺点：

亮点：

1：整堂课全部以音乐贯穿整个教材，音乐的题材以篮球为主，让学生享受音乐魅力的同时最大化激发学生的学习热情

2：利用游戏的方法层层递进教学难度，引导学生自我思考，我问他答的方式，效果非常好

缺点：

1：在语言组织方面需要提高。

2：在进行传球练习时，感觉组织稍显乱，需要课后再进行组织的规划。

3：本次课感觉练习密度不够，在课后再穿插补偿性训练。

初中历史九年级教学设计篇6

九年级下册第三单元复习学案设计名称

执教者刘英姿课时 1 基本信息

所属教材目录人教版第三单元

二战是人类在20世纪一次大的劫难，它对战后世界产生了深远影响，既和前面的一战有联系，又和战后的世界格局有联系，教材分析又同今天的很多时政热点有练习，所以无论从知识、情感、还是中考各个方面它都是需要我们重视起来的。

本学期我们学习了九年级历史的上下册，复习了八年级上册，学生对于学过的二战已经淡忘了，而且学生容易只看到历史知识点，不能梳理大跨度的线索，形成知识体系，对二战还没有学情分析

形成一个横纵联系的认知，所以针对此特点，先让学生回忆二战基本史实，然后结合前后单元和中国史重新认识二战。

1、基础知识：掌握二战中的主要事件，梳理二战的发展脉络。

2、能力提高：分析一战和二战的联系，比较知识与能力目标两次世界大战的异同，归纳二战爆发的原因，产生的影响；分组讨论二战给我们的启示以及人类能否有效制止大战的爆发，通过这些培养学生分析归纳、史论结合、合作探究的能力。

1、小组按新授课时的知识提纲背诵提问

教学目标

过程与方法目标

2、课堂练习及时评价；

3、针对河北中考易考题型，结合基础知识拓展练习来提高能力，主要利用小组讨论总结发言。

情感态通过对二战的感悟，树立正义一定战胜邪恶的度与价值观信念，培养学生热爱和平，反对战争，珍爱现在生目标活的态度

识记掌握二战的基本史实，理解二战原因、影

重点教学重难响

点

难点事件庞杂，横纵知识的联系比较

教学设计：我设计了三大板块。

教学策略与设计说明

1、“二战历史回忆录”板块：

针对河北中考“重视考查知识点掌握的精准度”这一特点，以中考常见的问法设置问题引导回忆基础知识，加深要点的记忆，利于背诵。

2、“二战反思录”板块

针对河北中考“重两头，轻中间”的考试特点，我设计了此板块让学生思考大战的原因、影响、两次大战的异同点、中国与二战等问题，提高学生分析、解决、运用历史的能力。

3、“二战启示录”板块

针对历史中考关注时政的特点，此板块重在培养学生学史、用史能力，体会学史明智，学史鉴今的历史学习价值。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教学活动

乐曲导入回忆活动1：

教师活动

学生活动

活动

1、学生听乐曲命运回忆20世纪的人类主要灾难?

设计意图

播放视频“命运交响曲”导入复习，思考20世纪的人类命运？用活动2：由学2分钟史实说明人类在20世纪经历的主要生联系二战前的劫难。

背景, 板书两次

大战之间的主要活动

2、教师展示设计的问题，由学事件，叙述两次

“授之活动2生作答，共同回忆二战的大战之间的内在于鱼不如授用时15分钟

基本史实，期间老师注意联系。

之于渔”把

纠正学生的回答是否准确

考试中容易

无误，重点考点的再次强活动3：

出的题，容

调，相关知识点的点拨归活动3易错的部

由个体学生答纳，最后由两名学生共同用时5分钟分，交给学

完成知识框架的板书，通出大战的原因，生如何思

由学生上前，史过师生的共同努力，再现

考，从哪些论结合说一说战知识点，梳理二战的线索，角度思考。

争的性质。胜利把点形成线，利于学生提的原因。

纲挈领整体把握。

活动

4活动4：活动3：二战由局部战争最终发用时5分钟

展成世界性大战，究其原因是什么？

大战影响重活动5导入反思板块。

在理解体会，大用时10分钟

家一起来读。分

组讨论两次大战活动4：战争是残酷的，战争没的异同点，选出有真正的赢家，不同国家做出了不同代表作答。的表现。请大家看图片导入下一环节

活动5：历史“启示录”。

课代表把各小组学生分两个不同派别陈述自己讨论的结果集中的观点得出感悟。起来展示

再次响起，《命运交响曲》，最后总结全课：人类经历了一战、课堂小二战、以及战后将近半个世纪的冷战对峙，每一次战争都改变了主结要国家的实力对比的变化，所以先后形成了凡华体系、两极格局、和多极化趋势。世界各国人民也在每一次战争中遭受了巨大的灾难，2分钟

所以我们应该深刻警惕法西斯势力抬头，珍爱和平，远离战争

布置作业

完成课后测评的三个材料分析题 1分钟

凡华体系——危机——法西斯侵略========二战=======两极格局

1、原因：帝国主义政治经济发展不平衡

2、开始：1939

板书设计

3、扩大:1941苏德战争

4、进一步扩大：珍珠港事件→太平洋战争

5、转折：反法西斯同盟建立（1942）

6、加速胜利：登陆，会议，战役，中美苏举措

7、结束：日本投降

8、影响及启示

1、学生的学习积极性很高，能够按老师的指导多角度思考问题，比较满意

2、分析二战的原因和能否再次发生世界大战这两个问题时学生表现教学反超乎意料很是精彩，角度多，史论结合典型而准确。这是我最欣慰最满意的地方

思

3、基本达到了我“授之于渔”的教学意图，但是还有不满意的是还有一部分学生在庞杂的史实下显得有些吃力。

4、出现了学生提出的我一下子不能很好处理的问题，我把问题给了学生来解决，自己也趁机好好思考了一下如何解答。

5、如果重新上这堂课，我会让那些基础差一些的同学展示基础知识部分的回答和练习

6、学生们答题时思路更开阔了，知道哪个环节的题应该从哪些角度去答题，尤其是材料题非常有效果。

初中年级篮球课堂教学设计篇7

关键词：篮球教学初中女生学习效果

1.引言

许多人认为篮球运动是青少年最喜欢的体育项目之一，在每个学校最受学生欢迎和接受的体育课就是篮球课。然而，现实生活中存在这样的现象，在课余时间，在篮球场上出现的性别都是清一色的男性，女性的出现称得上是奇迹，女性成了稀有珍品。为何？也许这与篮球教学有密切联系。再看女生在篮球课堂上的表现，怕太阳晒黑，躲在树荫下，有练习的只是单一投篮，或拍着运球，与另一边教学比赛对抗的男生形成十分鲜明的对比。这又为何？女生说对篮球不感兴趣。教法问题。人民教育家陶行知先生曾有精辟的论断：“教的法子必须符合学的法子，游泳是在水里做的事情，必须在水里学习。”这就启示我们要注意以“学”定“教”的问题，从“学生乐于怎样学”的维度探索篮球教学的科学化进程[1]。篮球教学要体验，让学生体验一种充满活力的篮球，而不是干瘪的篮球单个技术。所以教学中的课前设计第一步应设法把学生引导到体育活动中，而不是先学什么技术。本研究采用文献资料法、问卷调查法和实验法等手段，以量化研究论证采用小篮球教学能否提高初中女生的篮球学习效率，为体育教师和其他理论工作者提供参考依据。

2.研究对象和方法

2.1研究对象

福建师范大学第二附属中学初二年级6个班女生共计133名。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法。查阅与参考有关篮球教学与训练的相关文献资料，包括心理学、体育教学方法等相关方面内容，为本文提供了理论依据。

2.2.2实验法。为开展该项实验研究，经校方同意，教务处对初二年段体育课进行有计划的排课，2005—2006学年度安排12节篮球课时，并对篮球教学课时采用男、女分班教学。同时购买四个可移动的小篮球架，并要求年段组织开展一系列与篮球相关的第二课堂活动。随机在研究对象中抽出初二1、3、4班女生（68人）为实验班，初二2、5、6班女生（65人）作为对照班。采用男、女分班分组教学组织形式[2]，实验班采用小篮板教学，其篮框高度降为2.60米（见表1），并选用直径小的小篮球；对照班则采用标准高度的篮圈和篮球进行教学。在实验过程中，我同时执教实验班和对照班，施以相同的教学内容和方法，成绩测验在时间和要求上基本统一。

表1 篮球的设备规格

2.2.3问卷调查法。按本文研究的内容，对本课题研究对象进行问卷调查。其问卷信度和效度符合研究要求。本次调查共发放问卷133份，回收133份，其中有效问卷120份，总有效率为90.2%。

3.结果与分析

3.1学生对教学篮球大小满意度的调查结果

作为实验，在篮球课堂教学中，对实验班的女生要求选用小篮球及采用小篮板（可降低篮圈高度）进行教学练习，充分考虑初二女生现阶段的生理和心理特征：生理上身高矮小（见表2）、上肢力量薄弱，手掌与球接触面较小；心理上感觉篮球重、篮框高，因难以投进球而容易产生消极情绪。观察发现，篮圈低了，球小了，实验班每个女生都能积极参与练习，因为球小好控制，使学生容易掌握投篮的动作技术要领。较高的投篮命中率，使她们更勤快地练习投篮，更喜欢篮球。课堂气氛活跃，学生参与积极性高。对照班的女生选用标准篮球进行练习（见表3）。

表2 初二年段女生身高、体重表N=133

表3 篮球规格

通过几节课实验后进行的问卷调查发现，实验班对选用小篮球及小篮板教学十分欢迎，感到“很满意”和“较满意”的为100%。而在不选用小篮球教学的对照班中，感到“很满意”和“较满意”的仅为45.1%，“无所谓”和“不满意”的占54.9%。而在不采用小篮板教学的对照班中，感到“很满意”和“较满意”的仅为34.8%，“无所谓”和“不满意”的占66.2%。实验班的满意度明显高于对照班，经卡方检验差异具有显著性意义（见表4）。

表4 对篮球大小及篮框练习高度满意度调查结果N=133（%）

3.2小篮球对学生掌握篮球基本功程度的调查（测试）结果

实验班的女生对掌握篮球的传、接、投、运等动作技术所需时间短，熟练程度较高，在小组对抗赛中，各项技术动作表现较为熟练，在失误率方面明显表现出较以前低；而对照班对掌握篮球的传、接、投、运的技术所需时间长，所表现出技术动作的不稳定及不规范，甚至不熟练。通过年段组织开展的女生篮球赛，就比赛场上出现的情况，以及比赛成绩不难看出结果，对照班和实验班在得失分率和名次上出现明显差距（见表5）。

表5 初二女子篮球赛比赛总成绩

3.3篮球教学对增强学生意志力的调查

经过小篮球的教学体验后，实验班学生都感受小篮球和小篮板所带来的乐趣，能充分发挥出自己的能力，女生面对低篮框十分喜欢行进间上篮练习，乐而不疲的投篮、运球和传接球、加上分组的教学比赛，女生们在篮球场上的运动量自然加大，通过锻炼使学生的身体素质得到提高，乐而不疲的运动十分明显地增强了学生不怕累、不怕苦、不怕晒、不畏流汗的意志品质。实验班的女生运动量明显高于对照班，其意志力的表现自然也强于对照班。对“篮球教学是否有利于增强人的意志力”的问卷结果显示，实验班选择肯定答案的有61人，占89.7%；对照班则选择“肯定”的有43人，占66.7%，经卡方检验，二者差异显著，实验班明显优于对照班（见表6）。

表6 篮球教学对增强学生意志力的调查结果N=133 （%）

3.4小篮球教学对女生学习篮球兴趣的影响

实验班级的女生十分喜欢上篮球课，就算跑出一身汗，累了还是喜欢篮球，只要有球满场跑都可以坚持下来，篮球给她们带来了快乐。而对照班对篮球的兴趣程度不但没有增加，反而对篮球产生厌恶感。通过观察，发现实验前与实验后在课余时间里，在篮球场上出现女生的人数和次数增加的变化，足以证明小篮球教学对实验班女生学习篮球兴趣的影响。在教学中，进行同样的练习活动，实验班学生较对照班学生的学习积极性高，小篮球和降低的篮圈高度给了女生轻松的练习环境，调动了学生的学习积极性。实验研究发现，实验班学生普遍认为，采用小篮球和小篮板教学能激发自己的学习兴趣。与对照班比较，对照班的大部分女生对篮球课有一种不乐于参与的行为，每次练习总是在老师的监督下进行的，投篮命中率低，难度较大，手臂容易酸，对篮球的兴趣程度低。因而通过调查，其卡方检验差异具有显著性，实验班明显优于对照班（表7）。

表7 篮球教学对提高篮球兴趣的调查结果N=133（%）

3.5小篮球教学对学生体育成绩的影响

篮球运动是一项全身肌肉、关节都参与活动的运动，可以使身体得到全面的锻炼，对于增强女生体质，保持身心健康和培养优良品质都具有重要意义。它能提高队员各感受器的功能，对提高神经系统的灵活性及其协调能力、改善内脏器官的功能，都有良好的作用。这对于初中女生的上下肢、骨骼、肌肉的发展，提高内脏器官功能及人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质的发展有积极作用。在对实验班和对照班进行学期末常规项目考核后发现，实验班女生成绩较以往有了较大的提高，取得90分以上的有16人，优秀率达到了23.5%，平均为85.4分；而对照班的优秀率为4，优秀率仅为6.2%，平均为74.3分，两组体育成绩平均分卡方检验差异十分显著。

4.讨论

4.1采用小篮球教学有利于体现学生的主体性

采用小篮球教学，充分结合了初中女生的身体素质特征及生理、心理的特征，简化了器材设备，改变只能用标准器材或制式设备的观念，真正落实让学生“都能”与“都会”的体育教学的重要理念，真正体现“健康第一”的教育思想。

在对实验班进行篮球教学时，我们可以发现利用小篮球教学，学生十分容易学习教师所讲解示范的动作，摆脱了过去那种面对过高的篮球架、手持又大又重的球、做好了动作姿势却无法顺利地将球投入篮筐内的现象。小篮球和低篮圈高度增加学生的自信心，让篮球技术动作变得易学易练习，在教学过程中，经常采用分组教学、分组练习的组织形式，实验班教学分组中采用自由分组的原则，并规定每组人数4～6人，每组的人员由学生自己选择，必要时教师给予个别协调。这样既充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情，更重要的是这样的自由分组让彼此熟悉的同伴在一起，又接纳了新的成员。实验研究表明，学生对这样的分组形式是十分满意和愿意接受的。让每个学生在自己所熟悉的群体环境中都能尽情表现，更有利地参与篮球教学比赛活动，在正式群体即班集体的学习活动中，主体作用就表现得尤为明显，在年段组织的班与班篮球赛就充分体现出这一点。

4.2采用小篮球教学有利于提高女生学习篮球的积极性

实验研究表明，采用小篮球和小篮板教学能激发学生的学习篮球的兴趣。学生在自己熟悉的环境中，更乐于学，乐于表现，学习态度端正，情绪高昂。作为研究，在共12节的实验课教学中，学生充分利用课堂教学时间，学到了许多篮球的基本技术、基本攻防战术，女生的对基本的传、接、运、投等技术掌握得十分熟练。观察发现，有部分实验班的女生在课余时间，经常到篮球场上打篮球。（为开展研究，学校体育组在篮球场上专设了一块女生专用场地，可升降的小篮球架长期放置在专用场上。）这在实验课前是很难看到有这么多的女生自主、自发组织到篮球场上打篮球的，这种现象足以证明采用小篮球教学提高了女生学习篮球的积极性，这些女生对篮球运动产生了浓厚的兴趣。在篮球对抗活动中，女生们通过群体成员之间的相互配合，相互帮助，合作练习加深了学生的友谊，强化了学习效果；在练习中，团队的力量会激励学生奋发向上，营造出良好的班级氛围。比较对照班的女生表现则较消极，极个别女生能到篮球场上打球，而且她们也是受实验班的女生影响的。

4.3采用小篮球教学为初中女生的篮球爱好者提供了发展的舞台

通过小篮球教学，实验班的女生在篮球练习和比赛过程中，同队成员之间彼此有更多的共同语言，也更方便与其他学生之间的相互指导，相互帮助。因为有共同爱好，让她们经常走在一起，组成一个个良好的群体，既增进友谊又提高篮球技术水平，在年段组织的篮球比赛中都积极报名参加为班级争光，并成为我校女子篮球队的后备力量，同时提高学校女子篮球队的运动技术水平，每当傍晚的课余活动时间里，在学校的篮球上可以经常看到初中女生的身影。

4.4采用小篮球教学给学生带来成功的情感体验

采用小篮球教学，大大降低了教学难度，女生学习自觉了，积极了。小篮球和小篮板更让女生们增强了自信心，女生们对篮球知识的了解加深了，对基本技术的掌握熟悉了，在球场上大部分的学生都能有效应用简单的运球过人，准确的传接球，和一些进攻小配合。通过篮球教学，女生们形成教学比赛的小群体，形成了一定的和谐优势，师生共同营造了适宜的课堂氛围，并充分发挥了学生的主体性与参与性，维持学生旺盛的求知欲和学习热情，达到整体与个体的统一。通过采用小篮球教学，实验班学生对于成功的情感体验强烈，对于小篮球和小篮板具有的好处的体验更强烈。在学期末的常规考核中，实验班学生成绩明显优于对照班，部分原有基础较差的学生也有了一定程度的提高。这是因为对于体育基础较差的学生，在采用小篮球教学过程中，让她们在心理上更易得到肯定，这种肯定往往会激发他们的学习热情，主动正视自己的不足并努力自我提高。对于体育基础较好的学生，在帮助同伴时自身能力得到锻炼，发觉篮球技术水平的提高使她们得到更多乐趣和成就，使每个学生都感受到成功的喜悦。

5.结论

5.1将小篮球和降低篮圈高度的篮球架作为女生篮球课堂教学器材的设备得到实验班学生一致的肯定，满意度为100%，说明这种教学方式得到学生的赞同。

5.2在采用小篮球教学的活动中，学生充分发挥自己的才能和自身的运动潜能，问卷中有89.7%的学生肯定这种教学方式对增强意志能力的积极作用。

5.3实验班肯定采用小篮球教学能提高学习兴趣的占人数的86.3%，可见采用小篮球教学，能提高学生的学习积极性，强化篮球学习效果，并促进女生身体素质的发展，帮助提高体育综合成绩。

5.4采用小篮球和降低篮框高度的教学，其教学组织与教学指导都优于传统的教学方式，教学内容没有改变，学生要掌握的篮球技术动作要求也没有降低，而学生学习的困难程度则大大降低，更使得初中女生喜爱篮球课，喜爱篮球运动。

5.5采用小篮球和降低篮框高度的教学，结合分组教学等组织方式，对初中女子篮球教学有相当大的积极作用，但在其他方面可能还存在一定缺陷，还需进一步研究论证。

6.建议

6.1本文研究的采用小篮球教学只是针对初中女生，根据女生的自身素质与生理特征，结合学校的场地设施开展的，建议教师根据教材内容合理应用教学方式，以此开展篮球教学活动。

6.2教师应与学生多交流，了解学生的想法，从学生的角度出发，尽可能完善常规的教学器材与设备，改善课堂教学质量，切实强化初中女生的篮球学习效果。

参考文献：

[1]徐华军.中学篮球课堂教学改革初探[J].浙江省上虞市滨江中学网，2006.5.13.

[2]陆惠珠.素质教育背景下的体育教学中分组教学的研究[J].南京体育学院学报，2002（5）.

初中七年级信息技术教学设计篇8

一、学生基本情况

本计划针对七年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、教材分析

本学期教材是使用湖南师范大学出版社《信息技术》上册，内容是全新的。内容包括：信息技术与信息社会，计算机基础知识，文本处理。其中“计算机基础知识”的内容占本教材的50%，可见计算机基础是这学期学习的重点，又是难点。

知识点：收集身边的信息，计算机与系统安全，文件管理，网络探秘、文本处理，设置文字与段落。

三、指导思想：

根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、教学目标：

1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、了解什么是信息、信息技术，以及信息常用的交流方式和载体。

3、初步学会使用计算机获取和处理文字的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

五、教学措施

本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

六、教学进度具体安排如下表

课时内容

第一课时收集身边的的信息、讲解学习信息技术的方法和本学期课程计划

第二课时纵览飞速发展的信息技术

第三课时综合实践

第四课时计算机与系统安全

第五课时使用资源管理器

第六课时画图程序与使用

第七课时初识因特网

第八课时网络基础知识简介

第九课时综合实践

第十课时输入与保存文档

第十一课时设置文字与段落

第十二课时插入图片与文本框

第十三课时制作简单表格

第十四课时图文混排

第十五课时综合实践

第十六课时复习

【范文二：初一信息技术教学计划】

当今人类社会已经进入21世纪，以计算机、网络和通信技术为核心的现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛的应用，并逐渐改变着人们的学习、工作和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代新人类最基本的能力与文化水平的标志。在这种大环境下，本学期的信息技术教学工作，将严格以理论为指导，坚持理论联系实际的原则，教有用的信息技术知识，以用为主。在学生上机练习中，强调人人学会，人人动手。狠抓学生基本功、基本能力的训练，并引导学生将所学知识运用于实际的生活中，同时，教学中多注意培养学生良好的学习习惯，以及良好的思想道德情操，达到教书育人的目的，为国家培养出合格的中学生。为了完成本学期的任务，制定本教学计划：

一、学情分析：

本计划针对七年级全体学生，通过六年级的学习，学生对计算机有了一定的基础，但是由于每一学期信息技术课程较少，学生的遗忘性大，大多数学生没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐，由于学生家庭条件的限制家里几乎没有电脑，学生只是在上课时间练习，课后根本就没有巩固练习的机会，所以，大部分学生所学知识遗忘性大，操作时发现有些操作比较生疏。

学生对本学科的学习性还是比较高的，因为信息技术并不像语文、数学课程等那样枯燥单调，也不像历史、政治那样需要死记硬背，相对来说学生感觉还是比较新鲜的，但是这又存在一个问题，学生感兴趣的不是学习而是游戏、上网聊天，所以学生对计算机的认识还有待于提高，要更进一步对他们进行正确的引导。

二、教学分析：

本册教材共分为两大部分，第一部分是信息技术与计算机；第二部分是WindowsXP系统，第一章主要内容有

学习目标：

了解信息技术的基本知识，培养学生的信息意识；

了解计算机的工作结构和基本原理；

了解计算机的硬件和软件；

了解计算机的安全问题，以及信息技术相关的道德、规范和法律知识

主要任务：

了解信息及信息技术的概念；

了解信息及信息技术获取方法、工具

了解计算机在社会中的地位和作用、信息技术对人类社会的影响；

了解计算机中信息的表示方法

了解计算机的硬件及基本工作原理，了解计算机的过去、现在和将来；

了解计算机病毒及其防治方法

本教材的第二部分是windowsxp窗口的操作

学习目标：

认识windowsxp的窗口

会用windowsxp资源管理工具管理文件和文件夹

主要任务：

认识windowsxp的操作界面

学习windowsxp窗口操作系统

学习我的电脑和资源管理器的使用

掌握文件和文件夹的管理

学习使用回收站

三、教学策略：

1、开拓学习理论活动，加强业务知识的学习，提高整体素质和信息化水平。

2、改进教学方法，集体备课、教科研的实效性

3、抓好信息技术质量揣测。

4、做好学生上机考核，抓好竞赛活动

5、培养学生的动手能力，争取更多的上机机会。

【范文三：七年级信息技术下册教学计划】

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，更好地促进学生全面素质的发展，大胆开设信息技术课程，深入有效的开展课程改革实验，进一步提高素质教育和教育现代化发展水平。以《中小学信息技术课程实施标准》为指导，注重培养学生应用信息处理信息的能力，培养他们良好的信息素养为目标。

二、学生基本情况分析

信息技术是一门讲究操作性和实践性的课程，所以应注重培养孩子的动手操作实践能力，达到手脑并用，同步发展。学生先从培养兴趣爱好入手，只有对信息技术产生了浓厚的兴趣，才有学习的动力。本学期我仍然担任七年级1-6班的信息技术教学工作，通过上学期的学习，学生对电脑有了一定的认识，能够正确的开机关机，能进行简单的计算机操作，及使用一些简单的应用程序。但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是靠每周上课时间巩固练习的，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；

学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

三、教材分析

本学期教材是使用陕西科学技术出版社：七年级信息技术下册。内容包括：初始因特网、网上浏览、网上搜索和软件下载、收发电子邮件和即时通信五章内容。其中第三章的软件下载和第四章的收发电子邮件是本册教材的重点和难点内容。根据以往的教学经验，我计划把课程分成基础型和拓展型，并对教材进行重新编排，主要是考虑知识内容的系统性，也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。在第一单元《信息与信息技术》中，不是简单的靠书本传授理论，而是首先提出任务，要求学生依靠自己的能力，通过网络收集、筛选信息，培养学生的信息素养。基础型课程中，关于信息科技基础的内容采用以知识、技能体系为主的编排原则，应用软件则采用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式，要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法，要注意能力提高的有序性。

四、教学目标

1、进一步使学生了解掌握计算机的硬件与软件的维护。

2、初步学习认识因特网的概念和用途。

3、掌握登录网站和浏览网页的方法。

4、掌握网上搜索和软件下载的方法。

5、学会申请电子邮箱的方法和收发电子邮件的方法。

6、会在网上和同学进行交流、学习。

7、培养学生主动学习和自学能力，培养学生正确的学习信息技术的方法。

8、了解网络安全，尝试使用杀毒软件，能正确地引用网上资源，具备良好的网络礼仪和网络道德

五、教学措施

本学期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当开展一些小竞赛及课堂评价，以这种方式促进教学工作的顺利进行。其中仍以学生自学和动手操作为主。

六、教学进度安排

第一章初识因特网2课时

第二章网上浏览4课时

第三章网上搜索和软件下载4课时

第四章收发电子邮件5课时

第五章即时通信2课时

【范文四：七年级信息技术教学计划】

一、指导思想

二、学情分析

本学期七年级一班至八班由我指导教学，每班人数较多，家庭大多无计算机，只能在校上机练习。

1、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高

2、学生的计算机基础知识掌握不够牢

3、学生运用电脑的能力较差

4、部分学生上机行为不够规范

5、有些学生键盘不会操作，有的不熟练，用一只手操作键盘现象较严重，还有部分学生在小学根本没有接触计算机。

针对上述不良习惯，在学习中会严格要求，对于本学期的学习，要使他们进一步入好门，并能学以致用。

三、目的要求

1、培养学生爱护公物的良好习惯

2、提高学生学习计算机理论知识的兴趣

3、规范学生上机行为

4、对学生适时进行爱国主义教育

四、教材分析

本学期使用的计算机教材是宁夏教育厅教研室编著的七年级信息，义务教育教看书。

本教材主要内容如下：１、信息社会。

2、计算机的组成。

3、计算机的操作系统。

4、熟悉“我的电脑”。

5、用“资源管理器”管理文件。

6、用好“回收站”

教学目标：①了解信息及其特征。

②了解计算机在信息社会中的地位和作用。

③树立信息意识，培养信息道德。

教学重点：

①信息技术对人类社会的影响，如何迎接信息社会的挑战。

②在计算机中如何表示信息。

五、教学措施

1、认真钻研教材，精心备课。

2、仔细讲授，进行演示教学+启发式教学模式教学。

3、耐心辅导，注重能力的培养，加强思想教育，增强信息素养。

4、严格要求学生，督促他们按时、按质、按量的完成上机任务。

5、寓教于乐，在学中受教育，在玩中受教育。

6、分组教学，互相帮助，培养团队合作精神

六、教学计划：

（略）

【范文五：七年级信息技术教学计划】

一、学生情况分析

本届初一新生里面，在小学里学习过信息技术课程，因此，学生对基本的计算机操作有一定的基础。而且，信息技术课程是一门特殊比较的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错，这是我们教学的优势。但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。而且还有一个重要问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。所以，学生对本课程的认识还有待提高，要进一步对他们进行正确的引导。

二、教材分析

学校教材采用的是海南省九年义务教育信息技术七年级下册教材。本学期学习1三个单元的内容，分别是：第一章信息的整理与展示，第二章数据的处理与分析，第三章信息的交流与共享。

第一单元中涉及的知识点有：演示文稿的策划与准备、演示文稿的制作与放映、添加多媒体和设置效果、演示文稿的打包与发布。

第二单元中涉及的知识点有：电子表格的特点及应用、使用电子表格收集信息、电子表格的排版、数据处理、直观生动的图表。

第三单元中主要内容有：电子邮件、即时通讯、网络论坛。

三、教学目标

1、了解演示文稿的用途；掌握策划和制作演示文稿的方法；根据需要合理地应用动画和切换效果；综合使用文档和演示文稿加工展示信息。

2、掌握数据收集过程中常用的编辑操作方法；合理调整电子表格的版面；掌握查找和替换、排序和筛选以及常用的函数；运用图表直观地表达数据的涵义。

3、掌握电子邮件的使用方法；了解即时通讯并选择适合自己的交流工具；能够使用网络论坛资源促进学习与交流；了解网络对学习生活的影响并树立良好的网络道德。

四、教学进度安排

第二周：第一章第一节演示文稿的策划与准备；

第三周：第一章第二节掌握策划和制作演示文稿的方法；

第四周：第一章第三节掌握设置演示文稿的动画和切换效果；

第五周：第一章第四节综合使用文档和演示文稿加工展示信息；

第六~七周：第二章第一节掌握数据收集过程中常用的编辑操作方法；

第八~九周：第二章第二节合理调整电子表格的版面；

第十~十一周：第二章第三节掌握查找和替换、排序和筛选以及常用的函数；

第十二~十三周：第二章第四节运用图表直观地表达数据的涵义；

第十四周：第三章第一节及第二节掌握电子邮件的使用方法；了解即时通讯并选择适合自己的交流工具；

第十五周：第三章第三节及第四节能够使用网络论坛资源促进学习与交流；了解网络对学习生活的影响并树立良好的网络道德；

初中物理教案九年级重力教学设计篇9

(3000字)

初中物理教案九年级：《重力》教学设计(2)2007-09-29 13:47 2007-06-14 12:07 【教学目标】

1．知识与技能

①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；

②知道重力的方向以及重垂线的应用；

③理解重力的大小与质量的关系。

2．过程与方法

①通过学生探究实验得出影响重力的因素； ②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。

3．情感态度与价值观

①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；

②培养学生的交流意识与团队协作精神。

【重点与难点】

重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

【教学媒体和教学技术选用】

本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。

实物教具：重物、重垂线。

实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中

得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。

【教学方法】

探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。

引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。

【教学评价方式】（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。

（2）通过实验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。

【教学和活动过程】

一、教学准备阶段

1．课前根据本节课需要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件，在引入新课时激发学生的探究热情。

2．需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性之责。

二、具体教学过程

（一）复习旧知识，引入新课

首先以提问的方式复习力的概念，弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的示意图，为学好本节新课做好必要的知识准备。

然后，利用课本50页“想想做做”，让学生做“模拟引力”实验。再利

用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。

（说明：1．让学生通过实验先感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用，拉进了学生跟所学知识的距离。2．由于学生日常生活中有很多重力现象的体验，并且在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，因此他们对插图所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以这样引入新课很自然，体现了物理知识是来源于生活的。）

（二）进行新课

1．重力的概念及产生原因。

引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。

（说明：方法简单明了，并有助于提高学生自学能力。）

2．探究“重力的大小与质量的关系”

利用实验探究的方法完成这部分知识的教学。实验方法是：先用弹簧测力计分别测出质量为100克、200克、300克的钩码分别受到的重力，填入书中表格，然后算出每次测得的重力与质量的比值，使学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比，其比值是一个定值为9．8牛／千克，由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。

并将数据整理画出图像。（正比例函数图像，利用事物投影展示。）此实验的关键是：①要选精确度较高的弹簧秤。②要正确使用弹簧秤。（说明：利用学生探究来完成这部分知识的教学，好处有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是再次练习使用弹簧测力计测量力的大小，提高学生的动手能力。）

3．重力的方向

这也是本节课的一个重点内容。教学实先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否竖直？然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。

这个知识有一个重要的应用──重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时要先易到难，先要求学生观察图12．2－6，再让一位学生利用重垂线

进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？这是学生较难理解的地方，为了突破这一难点，教师要引导学生回忆测量人体身高的办法，并通过一些动作适当提示，最后在学生充分发表见解的基础上归纳：重垂线其实是应用了重力的方向，然后再解决水平问题。想想议议：看图12．2－7思考地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？

（说明：这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。）

4．重力的作用点──重心

这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作用点，叫做重心。重心做的位置不仅跟物体的形状有关，而且还和材料是否均匀有关。向学生展示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示），并在黑板上画出这两种形状的物体图形，标出重心位置，做出重力的示意图。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。

（说明：利用实验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的物理模型，并应用于实际，起到了事半功倍的效果。）

5．布置作业

动手动脑学物理1—5题。

【教学反思】

1．在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

2．由于九年级学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学，并获得了成功。

3．通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。荐初二物理《浮力》教学案例(5000荐荐初初二中物物理

教理

案教

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初中女生篮球教学实效性研究篇10

关键词：初中篮球；女生；实效性

篮球是我国青少年最喜爱的体育运动项目之一，它在学校教学中也深受许多学生欢迎。虽然如此，但是更多的学生喜欢看篮球比赛，懂篮球规则，篮球知识可谓非常丰富，而他们自身的篮球却毫无技术可言。这就需要体育教师及时进行指导，提高学生对体育课程的兴趣，积极参与到教学中，让学生提高篮球技术性的同时，增强学生体质。如何达到这一目的，就需要教师在实际教学中不断对其他教师使用的教学方法进行借鉴观摩，不断提升自我教学水平。

一、针对女生身体、心理特点，制订训练方法

初中女生进入青春期，在身体与心理上都与男生表现出一定的差异性，教师应该仔细研究青春期女生的生理特点，根据班级学生的学习任务、身体状况以及对篮球的掌握情况，合理地制订教学计划。在按计划训练的过程中不断进行分析总结，根据实际教学进展对计划进行调整。

在教学中，要根据初中女生求新求异的心理特点，不断变换教学方式，训练手段多样化，多采用活泼生动的方式进行直观形象的教学，尽量避免枯燥的理论说教，抓重点、难点进行反复练习。女生大多在体育方面自信心不够，爱面子，怕丢人难为情，教师在具体教学中要以鼓励为主，及时发现学生学习中存在的问题并给予指导，激发学生参与的积极性，不对篮球教学产生抵触心理。

二、兴趣是最好的老师，培养学生篮球兴趣，强化篮球意识

经过最初对篮球概念的基本认识，学生已经了解相关篮球动作，如何深层次地引导学生进行篮球学习，激发学生对篮球的兴趣，是教师必须解决的问题。

教师可以根据学生现有的水平，有针对性地在课堂中引用篮球游戏的方式，对学生的篮球知识进行巩固強化，调节课堂气氛。比如，当学生学会原地投篮后，可以通过“罚球比赛”等竞赛形式，使篮球教学游戏化，在游戏中对学生的投篮进行练习，提高投篮命中率。在教师讲解篮球场上的战术时，可以组织学生进行“撕名牌”等小游戏，在游戏中培养学生的攻防意识，学会跑位。在篮球教学中，适当地将篮球技术与游戏结合，教学游戏化，不但能调动课堂情绪，活跃课堂气氛，还能提高学生对篮球学习的兴趣，学会灵活使用篮球战术。

三、重视篮球基础，培养女生篮球素养

在初中篮球教学中，篮球基础薄弱是一个普遍存在的问题，大多学生对基本的运球、带球等动作都不会，这在很大程度上对后期篮球教学的开展会带来很大的难度，这就需要在篮球教学中，教师重视篮球基础的筑牢，加强学生对运球、带球、传球、投篮等基本技能的训练，培养学生的篮球素养。

可以通过组织学生收看篮球比赛或者观看男生在篮球训练和比赛中的表现，让学生明白在篮球中，运球、带球、传球等动作虽然是基本动作，但是对一场比赛来说，却可以说是关键。当学生从心理上接受，教师再安排学生进行运球、带球、传球、投篮等训练的时候就不会偷懒。

四、强化体能训练，打好身体基础

篮球是一项运动强度相对较强、身体对抗性强的体育项目，相对的，它对参赛者在体能方面的要求远远要超出羽毛球、乒乓球等运动，运动员只有在有足够体力的前提下才能完成在赛场上的跑动，完成教练的战术布置。没有良好的身体素质，再好的技术都是空谈。而体力的储备并不是一朝一夕就能完成的，而是靠日常的积累。

在平常的训练中，教师要严格要求学生，有计划性地从力量爆发、弹跳能力、身体柔韧度、关节的灵活性和身体的平衡能力等方面进行全方位的训练，可以在篮球教学工作开始之前安排体能训练作为热身，在课程结尾部分适当安排体能训练作为结尾。

五、多组织教学比赛，在竞技中学习，累计实战经验

篮球是一种体能打底、技术主导的体育项目、学习篮球必须意识到，篮球不是一个人的篮球，它是全队人的篮球，需要团结协作完成灌篮，一个人打不成篮球，在赛场上也坚持不到三分钟，这就需要教师在教学中不断培养学生的团结协作能力，提升学生的战术素养。在这些素质的培养中，最有效的方法就是实际演练。

在不断的比赛中，学生不但能够将平时教师教授的知识应用到实际中，还能在不同的比赛中分析对手的战术，从不同对局中尝试不同的打法，提升学生对球场的分析判断能力，同时还能不断累计实战经验，促进学生篮球技术水平的提高。此外，比赛还能磨炼学生的心理素质，面对球场不怯场。

初中篮球教学是一堂非常有趣味性的课程，而对初中女生篮球的教学，更是一项具有挑战性的工作。初中学习任务繁重、女生独特的生理特征等因素，都给初中女生篮球教学带来一定困难。因此，在有限的课程时间里，如何最大程度地达到教学效果，让学生真正去接触篮球、了解篮球，还需要学生在实际教学过程中不断摸索。

参考文献：

徐学文，王亚达.初中女生篮球“学与玩”教学实践研究[J].运动，2010（5）：95-96.