留心生活作文（通用15篇）
在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的留心生活作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
留心生活作文 篇1生活其实就像一部大书，而生活中的点点滴滴就如书中的文字。那是多么殚精竭底创作出来的书啊！只要我们留心观察，用心体会，就一定会获得意外的惊喜。
朋友，我相信你一定喜欢骑自行车吧。拥有了一辆轻巧精致的自行车，就可以骑着它兜风，感到无比自由和欢快！但除此之外，你有没有想过运行中的自行车为什么不易倒的原理？原来高速转动的物体皆有一种能保持转动轴方向不变之力，而不向两侧倒……看吧，朋友。只要我们用心观察，就会体味到留心让你获得了知识。
留心真是一个美丽的观察态度。有这样一个故事：一个小孩从幼儿园学到了苹果特殊的切法，于是回家把此告诉给他父亲，并演示了一番。那小孩用刀向苹果横腰切去，将苹果切面拿给父亲看。父亲惊讶地发现中央有一个似五角星的美丽图案。这故事使我受到了启发：作什么事不要死守常规，要勇于打破常规创新。朋友，你看。留心让我们变得如此英明，不是吗？
留心生活中的细节。上课时，同学们无精打采，老师用诙谐幽默的话语讲课，大家便一个个生龙活虎、兴致高昂；沮丧时得到一句安慰的话，看到一副鲜活的笑脸，从而抚慰了忧伤的心灵，培养了好事多磨的意念和百折不挠的`性格；平凡的日子，收到朋友友谊的语言，哪怕是几个字，都让人回味无穷……
校园刚被一场绵绵的春雨洗刷过。站在亭中，看见那树林间的叶绿得惹眼，被阳光照亮的雨露，闪亮闪亮的。亭中的樱花树上，飘落着姹紫嫣红的樱花瓣，铺满了一地，犹如粉红白亮的柔毯。我凝视着这好似大自然一气呵成的水墨画，不禁脱口而出：“真是两个俊鸟憩竹鸣，无数娇瓣扬扬落。”
大千世界，丰富多采，无所不有。我们生活在这个世界上，学会留心就会获得丰富的知识，受到偶然的启示，感到花香的诱人，春风的柔情，同学的友谊，生活的真谛……
留心生活作文 篇2早晨，艰难地睁开眼，一抹阳光就射入我的眼帘。我迷迷糊糊地爬起来，看了一眼闹钟，八点了。
我穿好了衣服，趴在窗台，什么也不想，就看着窗外。天空是淡蓝色的，云被揉散开了，零零碎碎地散乱在天空。温暖而又明亮的阳光在树叶上投下一圈又一圈的金色光影。一只小小的白蝴蝶从我眼前悠然而过，阳光落在它的翅膀上，散发出柔和的光辉。它转了个圈，向远方飞去。不知道它想飞到哪去，也许远方有一朵花儿正在等着它，我笑了笑，还真想像蝴蝶那样随风飞去呢。
转过身，不经意的一瞥，却看见了一个心形光斑，那是阳光经过楼上挂的衣物和我刚刚拉开的窗帘子，巧妙到刚好映在了地板上，形成了心形。我知道，刻意而为之是不容易做到的，在不经意间，自己就成为了生活中的艺术家，创造出一个短暂而又美丽的瞬间。
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”的确，处处留心生活中的每个地方，你会发现一切都是美好的。家里面的井然有序，窗明几净，家具摆放得错落有致，这是一种整洁美；秋天落下的枯叶，夜空中的弯月，是一种残缺的美；小村庄上空飘起的炊烟，是一种宁静的美。
留心生活，留心自然，远离喧嚣，去倾听生活，你一定会感到充实和快乐。
留心生活作文 篇3身体健康，学习进步?“我脸红了，小心翼翼地把”小狗“轻轻地放回桌上，捧起冷水壶”咕咚，咕咚"地喝了几口。留心生活作文就在她以为自己没希望的时候，美丽善良的沙莉文老师来到了海伦身边。700字作文一身翠绿的羽毛在阳光的照耀下散发出炫丽的光彩？所以我真诚期待，我的未来不是梦。“再自然一点。
——题记
为了融入快节奏的生活中，你、我、他两点一线地穿梭于学校与家之间。
为了寻找美景，你、我、他流连于大美之美的山水间。
为了适应时代潮流中，你、我、他动情于电视剧中轰轰烈烈的生离死别的爱。
尽管你日日早起，却不知道旭日何处升起；尽管你天天暮归，却不知道夕阳何处下沉。你太多的穿梭，过多的忙碌，是为了学有所成，但你却忽视了了细节，忘记了留心，你要知道，细节决定成败！没有留心怎会有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的出人意料；没有留心怎会有生动细腻的《昆虫记》，没有留心怎会有具有魔力的蒙娜丽莎的迷人微笑？因而你要记得所有成就需要你学会留心。
也许你能够看到壮美的大好河山，但却不能天天欣赏，因此你开始抱怨，其实你只要学会留心，你会天天发现生活中的独特美景，你不必向往“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄伟壮阔，你可以留心“明月别枝惊鹊。清风半夜呜蝉”的乡村美色；你不必惊叹庐山那虚无飘渺、变幻莫测的云烟雾气，你可以留心西边天空那一抹亮丽的红、那一团燃烧的火；你不必沉醉于牡丹的雍荣华贵，你可以欣赏兰花的清新自然，学会留心，你会发现生活真的很美。
你感动于电视中轰轰烈烈的爱，以为那侠骨柔肠、丝丝绵绵叫作爱；以为那嘶心裂肺、生死离别叫作爱；以为百依百顺，连声附和叫作爱。留心生活，你会发现父母的无微不至是爱，同学的互相帮助是爱，老师的微笑鼓励是爱。大爱无声，不需要华丽的语言，不需要壮大的场面，不需要轰轰烈烈，凄凄惨惨。学会留心你会发现自己是一个被包裹的幸福小孩。
一、观察丰富的自然,描绘心中的感受
秋高气爽,桂花开了,校园里到处弥漫着阵阵幽香。我抓住机会,带着学生们静静地坐在教室里,闭目养神,尽情地呼吸从窗外飘来的带着桂子花香的空气,用心去感受这十月金秋的气息。课间到桂花树下,去欣赏那朵朵金色的迷人的小花。用眼看一看,用手摸一摸,用鼻闻一闻,用嘴夸一夸,这时学生全都沉浸在香海中了。回到教室再动手写一写,一篇篇抒发内心真实感受的小散文就出炉了。看到的、闻到的、摸到的、想到的…… 总之,学生所有的感觉器官都调动起来了。
去郊外游玩,我捡了金黄的银杏叶、梧桐叶,火红的枫叶,碧绿的冬青叶……仔细观察着,不禁想起了学生们:他们是否感受到了多彩的秋天呢?于是我捡回了各种形状和颜色的树叶,还把秋天美丽的树叶影像资料带回了课堂。学生们看到后个个兴奋不已。我让他们分小组仔细观察研究它们,大伙儿便忙开了,有的观察它们的颜色、形状;有的用手感觉它的外形;有的展开丰富的想象,描述秋叶的奇特。研究结束后,我要求学生从不同的观察角度具体地写一写《秋天的树叶》,他们兴致盎然地写起来。
时间久了,有不少学生也会自己从自然中摄取一些素材来写,给他们一个《我眼中的》的题目,他们会给我一个又一个多彩的自然世界。
二、体验丰富的生活,抒写独特的体验
体验教育是最深刻的教育。丰富的生活体验可以给学生提供源源不断的写作素材。
要秋游啦!消息一传出,学生们就如久关笼中的鸟儿重获自由一般,欢呼雀跃……抓住时机,《明天,要秋游了!》让学生记录下了当时的心情,要知道那笔下的文字是他们跳动心灵的尽情释放,那灵动的文字,是他们心中的无尽喜悦抒发着。
谁知老天和这群天真的学生开了一个小小的玩笑。就在我们秋游活动的前夜下起了倾盆大雨,大雨整整下了一夜,要知道这场雨对我们的活动来说意味着什么。有的学生半夜醒来辗转反侧再也无法入睡,一直担心到天明;有的学生一早兴奋地睁开眼来,却立即怅然若失。所有快乐、激动的火苗都化成了担心——担心活动被取消。虽然很是担心,却还抱着一丝丝希望,希望雨停,希望活动不要取消。然而通知来了:活动取消了, 按时上课。这一下他们彻底绝望了。“希望越大,失望就越大”,这种由沸点到冰点的心理温度变化,对他们来说太有震撼力了。于是《都是老天惹的祸》一文写成了。 一张张失落的小脸,一道道无助的眼神,一颗颗期盼的心,通过作文喊出了鲜活的心灵告白。正是通过他们笔下的文字,我感受到了他们那小小的心灵中的渴望。不久,在一个阳光明媚的日子里,学生们如愿地踏上了秋游的旅途,我们的心也随风飞扬起来,要知道由满怀希望到失望至极再到欢乐无比,那该是经历了一场怎样的心路历程呀!于是学生们在《今天,秋游啦!》中用生动的语言记下了当天的心情和感受,有的还配上了多彩的照片。
给学生们丰富的生活体验,他们就会有多彩的生活感受,有了丰富的感受,他们的表达就不再枯燥。
三、留心身边的人和事,表达个性观点
我们身边每天都有许多人走过,每天都有许多事在发生。我们都看见了,但看了后是否都思考了呢?也许很少有人会往深里多想一点吧。因为我们要看的东西太多了,顾不得或根本无意识在某一人、某一事或一物那里将目光停留太久,成人使然,而孩子更是如此。所以我常常有意识地引导学生留心身边的人和事,并对此进行思考。
元旦过后,原本学生们都熟悉的热情的保安张叔叔调走了,刚到的保安有点内向,不会大声地叫着学生的名字和学生们打招呼,不会帮学生们整整衣衫,提醒红领巾戴上……于是,《新旧保安叔叔大比拼》出炉了,有外形上的比较,有性格上的区分,有动作习惯上的辨别,有待人接物上的对比,有心中的感受……学生们笔下的两个保安叔叔形态各异、性格鲜明。
班里有人买生物球带到了班上,而且效仿的同学渐渐多起来,明知学校三令五申不许带和学习无关的东西到学校,但他们还是违令悄悄地带来。面对学生们的行为我没有强行制止,我向他们了解了有关生物球的知识,并建议感兴趣的同学去做深入了解,没买的想买的也不妨去买来养养看,但不能影响自己和同学的正常学习。我还把“买球成风”的现象作为话题在班上讨论,同学们各抒己见,利与弊都摆出来了,我也看出不少同学也是因为从众心理产生好奇心去买的,并未仔细想买之何用,为何而买。就此事件我让他们写一篇小作文,可以写观察生物球生长过程的连载习作,也可以就这件事发表自己的看法。在丰富其写作素材的同时,教会他们擦亮眼睛去审视周围的人和事,更学会用心用脑去思考,我何乐而不为呢?
四、赏读动人美文,抒发美好情感
新课标指出:要让学生“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。”阅读一篇优秀的诗文就像在与作者进行对话,进行思想的交流。 美的文章能给我们美的享受,给我们心灵的震动,丰富我们的内心世界,丰富我们的语言。学生的语言积累丰富了、饱满了,其表达也就富有情感了。
为此我们做起了美文摘抄,美文诵读的拓展作业。 在完成这些作业的过程中学生们积累着好词、好句,同时也被文中动人的文字所感染着。在他们的习作中,这些积累的词句渐渐地流诸笔端。日积月累,我们会在习作园中收获最美的语言,最动人的文字。
一、生活中，处处皆学问
汉字起源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去。生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字。教小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次地重现于学生眼前。日积月累，学生识字的数量自然就会增加。
街上的店铺林立，超市里的商品琳琅满目，教师可以要求学生留心观察店铺的招牌、商品的名称等，认出自己学过的字，加以巩固；对不认识的字，可以问身边的人，也可以记下这个字，回家查字典。
又如在家看电视时，我们可以多看屏幕上的字，认一认这些字，看看哪些是你见过或学过的，加深对所学字的记忆。看到家人看报，我们可以跟着读一读。逢年过节，亲友寄来贺卡、发来短信，我们也读一读。春节时，家家户户都贴对联，我们可以认一认、抄一抄……
二、课内外，活水源源来
崔峦老师指出，识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。课内识字向课外延伸，课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。
汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内，我启发学生根据自己的生活体验，采用“以熟带生、偏旁组字、编歌谣、顺口溜、猜谜语”等方法记住字的音、形、义。
如教“雪”这个字时，我就出了一个谜语“大雨冲倒一座山”，让学生猜一猜这是什么字。此外，我还鼓励学生自己根据字形编谜语，让同学们猜。游戏识字也是一种有效的识字形式。如“争当啄木鸟”游戏：学生用接龙的形式认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍；读错了，可自己做“啄木鸟”，主动起立自我纠正。如果本人不能纠正，其他同学可以争当“小小啄木鸟”，帮助同学纠正错误，然后大家跟着读。
兴趣是最好的老师。学生一旦对识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的识字方法与识字技巧以后，不仅课内注意识字，课外也会利用各种形式识字。在课外识字中，我让学生每人准备一些卡片，卡片上写着新认识的字，并注上拼音，有时间就拿出来看看。
另外，课外阅读也是一种有效的识字方法。识字的目的就是为了阅读更多的书籍，增长更多的知识。我们可鼓励学生阅读文学名著、校本教程等；也可以开展各种识字竞赛活动。
三、交流识字，人人是老师
一个人拥有一件快乐的事，把它告诉另一个人，这样世上就有两个人拥有了这件快乐的事，快乐便会在传递中得以延续。我常常把这一平凡的道理应用于识字教学中，收到了很好的效果。
我对学生说：“你认识一个生字，我认识一个生字，两个人一交流，每个人都多认识了一个生字。全班几十个人，相互交流，识字的数量将成倍地增长。”学生听了我的话，都跃跃欲试，相互交流起来。
我还尝试让学生一天识一个生字，然后鼓励他把认识的这个字写在黑板上，当一回小老师，教给其他同学。学生还可以在小组内交流，每4人为一个小组，每个人当一次老师，把自己认识的字教给组内的同学。为师的快乐，成功的喜悦，在教与学中得到提升。在交流中，人人都可以为师，既教会了别人，又巩固了自己学的字。这样，识字教学就多了一份快乐。
微风拂过水面，荡起粼粼波光，微微闪烁;雨滴落于屋檐，汇如小溪，缓缓流下;露珠滑过花瓣，映着阳光，映幻七彩。留心生活，处处皆是美，观这幽静，品尝细细的留白之美;赏那朝阳，享受细腻的柔和之美;读那露珠，感受细小的幽静之美。
留心生活，奥妙无处不在。因为留心生活，牛顿才会从苹果落地中发现了“万有引力”定律;因为留心生活，雷奈克才会从小孩的游戏中发明出听诊器;因为留心生活，司马迁才会写出对后人影响颇大的《史记》。
留心生活，便能享受到许多生命本真之美。留心生活，便可穿越庄周梦蝶的蹁跹，超脱老子骑青牛而过的函谷险塞，踏过孔子脚下不逝的东流之水，便可诗意地生活，蓦然回首，生命微笑。
留心生活，生活便是诗意的，而人生需要诗意。富于美感的人生，才是诗意的人生，艺术化的人生。当生命有了对美感的追求，我们就会摆脱物欲和现实的束缚而给人性以更多的观照，从而寻回生命的本身。美具有趋善和拯救生命的价值，多留心一点生活，生活便会多一些诗意，人生才不会变成漫长无尽的枯燥之旅。
留心生活，人生便是有情感的。而有情感的人生才可能是有诗意的，富于美感的。又美感才会有兴致。生活必须是有兴致的，这样才会活得快乐。而留心生活便是兴致的基础。有兴致，便是有理想，有追求，有情趣;有兴致，才能“诗意的栖居”。
留心生活，便可修身养性，静观万物，热爱生活，醉心艺术，怡性情于山水之间，发现思古之幽情远韵。这是精神生活的本质，若没有了精神目标，也就没有了追求的`动力，也就没有高尚的乐趣，只剩下物欲的泛滥和世俗生活的追逐，生活便会失去美感。
人生必须是美的，留心生活会使人生更美。哪怕认识就是一场梦，就在这梦幻之中，依然有美感存在，正如庄周所梦见的那只轻盈飞舞、美丽而自得的的蝴蝶。所以，留心生活的美好，使生活更富有情感，使人生更充实、富有诗意。
留心生活，当夕阳拽着紫红色的薄纱依偎黄昏，你难道不曾有过美丽的期盼?留心生活，当清风低唱轻盈的歌儿漫步田野，你难道不曾有过无限的遐想?朋友，请学会留心，它会给你的生活添彩，使你的人生更有诗意。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家上午好，相信大家都听过这样一句话，世界从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，的确，每个人的生活都是一张张美丽的画卷，这张画卷不仅需要我们去创造，更需要我们去感悟，去发现，留心生活美自现。
美是一种景象，是一种感觉，更是一种人生态度，自古以来，每个人都在追求美的途中，枯藤老树昏鸦，是一种孤寂美;审容膝之易安，是一种闲适美;谁怕，一蓑烟雨任平是一种豪迈美……美的本质就是对待生活的`态度，他或孤傲，或悠闲，或豪放或婉约，但细细品味都是生活中美的体现。
了解了美的定义，我们就要踏上美的征程去发现美创造美，而这便需要我们深入到生活当中去留心，去创造了。生活中有许多景象，我们不能光停留在表面，去判定一个事物美丑，而要更加深入。四川森林火灾多名英雄牺牲是一种坚毅美;每天清晨的环卫工人、工作在建筑工地的农民工、执勤到深夜的交通管理员，也构成一道靓丽的风景线，所以处于生活中，我们要时刻擦亮眼睛，发现美。
美需要发现更离不开我们每个人投身于生活中去创造美，我们可能做不了惊世骇俗的大事，但我们能从小事做起，有时随手拾起地面上的垃圾，搀扶过路的老人，对陌生人说声你好，也是在生活中创造的美。
当今时代，飞速发展，人们生活在光怪陆离的大千世界，很容易被物质的洪流冲昏头脑，分不清美与丑的界限，这种情况我们应该避免。
作为新时代青年人的我们，更需要投身生活去发现美，创造美，我们每个人都应做出自己的贡献，让生活充满美，让世界充满美，我们在对待生活时，要保持一份炽热之心，要擦亮眼睛，更要注重生活中的美景，同时再尽自己一份力量，创造出属于我们青年人的美景，留心生活美自现。
前几天，爷爷买了两条黑色的鱼，分别把它们放在两个紧挨着的鱼缸中。我兴致盎然地盯着它们，看见它们身后有个摇摆自如的大尾巴，仔细看，中间夹杂着一点点紫色，这点紫色使它们多了点妩媚。
我继续盯着它们。忽然，一条鱼跳了起来，像一位跳水运动员落在了另一个鱼缸里，溅起了一串水花。我惊讶得嘴巴都张成了一个“鸭蛋”!我想：两条鱼终于会师了，这下，该皆大欢喜了吧。但我没想到的是，下一瞬，一条鱼用嘴咬住了另一条鱼的鱼鳍，另一条鱼拼命挣扎，才得以逃脱“魔爪”。我见有好戏可看，便坐在一旁兴致勃勃地观赏。只见它们各咬住对方的鱼鳍，好像角斗场上的战士，你撕我打互不相让。就这样斗了足足十分钟，它们昂扬的战魂还不熄灭，依旧用尽全力攻击对方。不过，那只个头大的明显占上风，但个头小的还在拼命地战斗。最后，它们俩都两败俱伤，连动一下的力气都没了。最后，还是爷爷把它俩分开，才真正结束战斗。哈哈，真有趣!
在生活当中，我们要做个有心人，这样可以发现你之前没发现的东西，增加很多的生活趣味。这样的生活，在你的眼中，必定多姿多彩。
1、热爱生活, 观察生活
大千世界, 无奇不有。但学生的生活却是一种相对稳定、静态的生活, 司空见惯、周围已经熟悉的一切很容易造成学生视觉上的“色盲”和“弱视”。因而学生一提笔, 就觉得生活贫乏单调, 没什么可写。其实不然, 还是古人说的好:“世事洞明皆学问, 人情练达即文章”。好记性不如烂笔头, 有些思想的火花稍纵即逝。因此, 我们要培养学生养成写生活随感日记的良好习惯。首先, 教师要引导学生热爱生活, 勤于思考, 做生活的有心人。其次, 写生活随感, 不要拘泥形式, 可长可短, 也不要限定时间和数量, 只要有思想的火花, 随时随地都可写。
2、强化阅读, 积累素材
写作文没有捷径, 唯有多读多记多写, 任何一项技能都是长期大量反复训练的结果, 写作作为一种生活、知识、思想融于一体, 感知、思维表达共同作用的复杂综合技能, 也遵循由量变到质变的规律, 没有一定量的积累, 学生的写作水平怎能提高?
几年来, 在引导学生留心观察现实生活外, 我还注重强化学生的课外阅读, 积累写作素材。我要求学生每天背一首古诗或背一句名言;每周坚持上两节自由阅读课;双休坚持阅读中外经典作品;假期坚持阅读成本的中外名著。每人准备一本读书笔记, 或摘抄精美的散文片断、名人轶事、优秀作文的开头和结尾等;或剪贴一些耐人寻味的漫画;或用三言两语写一写个人的读后感, 内容丰富多彩, 形式灵活多样。教师定期检查读书笔记, 及时表扬、鼓励, 对于一些好的文段, 在课堂上读给同学听, 让全体同学都养成良好的习惯, 并且每学期还要在班上搞一次“读书小博士”评选。在抢答席上, 小博士积极表现, 一展风采, 进一步感受读书的乐趣, 养成良好的阅读习惯。
3、品味生活, 再认生活
对于同一生活现象, 可谓仁者见仁, 智者见智。有的人在观察大事小事, 名人凡人之后总能写出感受真切的作品;而有的人虽然天天生活在同样的人和事中, 却什么也写不出来, 即便写出来, 也是干巴巴, 索然无味。我认为其原因是没有细细地品味生活, 没有渗透个人的思想, 没有变成自己的东西。要想真正把观察所得变为个人的写作素材, 必须得有一个像牛吃草“反刍”的品味过程。即把先吃下的“草”储存在胃里, 一有闲暇马上提取进行“反刍”, 及时消化吸收养料。
在教学中, 我注重多为学生提供品味生活的机会, 例如开展“小小辩论会”、“大家自由谈”等活动。让学生在活动中, 提高对生活的认识, 用个人独特的视角看问题。尤其对贴近学生生活实际, 易于引起学生兴趣的话题, 教师要不失时机地去激活学生的思维。一石激起千层浪, 在辩论中学生能实现对生活的再认识。例如, 针对农村过春节“家祭”的习俗, 我在班上组织了一次“辩论会”;针对如何处理提高成绩与看电视的矛盾, 我在班上组织了一次“大家自由谈”。在活动中, 教师适时引导, 适当点拨, 学生积极发言, 各抒己见。理不讲不明, 话不说不透, 经过辩论, 学生对以上两种生活现象在思想上有了辩证、全面的认识, 对平时看似平淡的现象, 有了新的品味, 为今后的写作储备了真正的、有灵性的“活水”。
4、视角独特, 真心流露
艺术源于生活, 又高于生活, 照搬生活没有生命力, 拾人牙慧没有新鲜感, 只有立足于生活, 视角独特, 真心流露, 才能标新立异。
只有真才美, 只有真才可爱。学生作文常犯的毛病是千人一面, 人云亦云, 无病呻吟, 作文成了造文。其根本原因是思维定势、思路狭窄, 没有写出自己的真心感受。教师应尊重学生的独特感受, 训练学生展开丰富的联想、想象, 挖掘事件深层含义, 把形象思维、抽象思维和发散思维有机结合在一起, 让学生的畅想在笔端真心流露。
关键词：小学作文；观察；思考；实践活动；写作素材
中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-010X(2012)06-0029-02
在小学语文教学中，“指导学生作文，要从内容人手。要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”作为农村的小学生，生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，相对于生活在城镇的学生而言，在知识面、交际面等方面都不够广泛，写作题材就相对狭窄。很多农村小学生怕写作文，常常为此苦恼，作文中常常出现“假”、“空”、“抄”、”的现象，其中最突出的原因就是觉得没有东西好写。为此，我们注重了学生的观察，开展有效的语文实践活动，以丰富学生的生活，为学生提供更多的写作素材。
一、开展活动创造素材
作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。小学命题作文要求学生所写的内容一般都是学生所熟悉的，但很多时候学生对原来很熟悉的生活却感到没什么可写，无从下手。于是，我经常在课前选择各种生活场景，让学生亲临其境参与体验，在活动中引导观察，加强指导，帮助学生解决写作素材这一“老大难”问题。
从参与活动的空间来看，作文活动分课内型和课外型。早会、班队活动、体育锻炼、科技文体活动、学校传统活动等活动中，老师可以组织学生开展各种文艺、体育、科技活动和劳动实践。我曾在课堂上组织学生进行家务劳动竞赛，要求学生从家里带来炊具，到集镇上的菜市场买来蔬菜。全班学生分成四个大组，分别进行切萝卜丝、摘芹菜、削马铃薯皮、炒鸡蛋比赛。每人三次看别人操作，自己亲自参加一项操作。比赛结束后，学生作文生动活泼、充满情趣。在作文训练过程中，还应注意将学生的视线从校内引向校外，引导学生不断走出校门去寻找写作的“活水”。通过系列活动实践，学生掌握了很多技能，扩大了写作范同，大大丰富了写作素材。鼓励学生自己动手做家务。家长们反映自己的孩子在家里的表现好了，会整理自己的房问，整理自己的书本。有一位家长还拿来了孩子写的日记，看着学生的日记，一天比一天写得好，写的有条理，这位同学的写作也提高很快。学生凭借自己丰富的生活经验，也经历了很多必然要经历的事情，对自己也产生了写作的自信，再不因为自己是个乡下孩子而无话可写了，
二、留心生活挖掘素材
法国雕塑家罗丹说过，“生活不是缺少美，而是缺少发现”。观察是认识客观世界、积累写作素材的重要途径。生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。教师必须树立大语文教学观，事事都可入作文，四季变化皆可入景，嬉笑怒骂皆成文章。常常有的学生局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点成一线，思维狭窄，不能突破常规。事实上，农村生活日新月异、丰富多彩，几乎每天都在发生着不同程度的变化，即使每天往返于家庭、学校的路上，只要留心观察，写作素材就在身边。坑凹的小路变成了平坦的水泥路，路旁的荒地建成了幢幢楼房，破旧的校舍改成了气派的高楼。一次家宴、一盘棋局、一次改选、一场游戏，这一切俯拾都是写作的素材，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。事物的多样性、复杂性、变化性决定了写作材料的丰富性，家务劳动、校同活动、走亲访友、兴趣爱好都是学生写作的好材料。这就得要求学生在生活中要做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考。
新学年，我要求学生课间注意留心新学期学校里、班级里、同学中的新气象、新变化，待第一堂作文课时，我布置学生写写感受，结果学生在作文中写出了：同学们搬人了新校舍，老师们住进了新公寓，学校里增加了新成员，教室变亮了，操场变大了，饭菜变香了，校园更美了，同学关系更融洽了……学生由于平时的细心观察，写出了新的学期校园里所发生的变化，避免了文章的言之无物，而且培养了学生善于从生活中发现美、捕捉美、记录美的能力。
三、搜索记忆追寻素材
儿童的生活是多姿多彩的，儿童的活动是有滋有味的，美好纯真的童年，快乐有趣的生活，总会勾起学生难忘的回忆和无穷的遐想。俗话说，有厚积才有薄发，对于思想还很稚嫩的小学生来说，关键还得靠教师去启发和引导，从记忆中提取最有价值的生活素材来为我所用。小学生初学写作，也只有对粗糙散乱的生活材料经过自己大脑不断地储存、加工、筛选、整理、锤炼，才能使写作水平逐步提高。因此，在教学中善于启发学生敞开记忆，像过电影似的从过去的岁月里追寻素材，把握素材，也是丰富学生写作素材的重要途径。
一次，我指导学生写《记一次有意义的活动》，我班的同学都参加过谒陵活动，在教学中我就组织学生论：在活动中，你看到了什么?听到了什么?想到了什么?在重点指导活动后，还让学生根据自己独特的活动体验，回忆阅读教学中的例文、课外材料，敞开记忆重温素材，写出各类不同内容、不同形式、不同风格的作文。
四、扩大阅读积累素材
阅读教学，有利于丰富学生的作文知识。杜甫说，“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读是提高写作能力的基础。因此，必须重视阅读教学。阅读教学的内容是非常丰富的，仅凭课堂上的几篇文章无法满足学生的阅读需求，教师可以根据不同年级学生的心理特点和教学需要向他们推荐难度适宜、体裁多样、内容健康而丰富的课外阅读内容。我常让学生看的是《小学生必读》、《青少年科学探究》等渎物，要让学生充分地读，在读中积累语言，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读巾受到情感的熏陶。
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星期三的信息课上，坐在我旁边的D同学正在玩一个游戏，不大的页面上写着一行字“I
wanna
be
the
guy
”(我要成为一个男子汉)，一个小人大义凛然地站在一个悬崖上。D盯着屏幕说：“这游戏超难，我一会儿玩，你就知道了。”说罢按下了“开始”键。
还是那个小人，站在地底下，手里拿着一把手枪。D试图操纵小人跳上地面，见总不成功，便操纵小人往下走。可刚到下面的平台，往上的通道便被一道铁板堵住了，墙上不知为何出现了一排刺，迅速朝小人冲来，小人动弹不得，顷刻间，地上、墙上布满了鲜血，小人身首被分开。
重新开始，D别无选择，拼命操纵小人向上跳，经过了无数次失败，小人终于踏上了绿色的草地。周围是一些苹果树，每棵苹果树上三三两两滴挂着几个比小人还大的红苹果，频率一致地摇摆着，这肯定只是一些背景罢了，我想。D必须操纵小人登上上方的平台。D毫无防备地操纵小人往右走，刚到一颗苹果树下，一个苹果便没头没脑地砸了下来，小人身体立刻被压成数半，鲜血像新年焰火，四处飞溅。
重新开始，D又一次花了好大力气，终于小人跳上了地面。这回D留了个心眼，当小人经过那一个致命的苹果时，格外小心。一见它快速地撞来，迅速向后退开，苹果擦着小人的身子落地，小人刚好躲过了这场可怕的袭击。我不禁为D捏了一把汗，小心翼翼地操纵小人向前走着，每到一个苹果下方，都时刻做好后退的`准备，天有不测风云，当小人正慢慢行进时，两个苹果一同落了下来，还是把小人砸了个正着啊。D只得重新开始。
就是这样，D一遍又一遍地尝试，那个想成为男子汉的小人一遍又一遍地被碎尸又复活，经历千辛万苦，终于穿过了苹果林，准备上平台了。D尝试很多次小人都没能上去。又一次，底下苹果树上一个剩下的苹果竟然向上飞了，差点击中小人，我一看，那平台上小人只能往回来的方向走，也就是说，要再次走在哪些危险的苹果树上方。不少巨大的苹果留在那儿，岂不都是一个个要向上的机关?我实在不敢想象。我终于明白了为什么游戏叫做“我要成为一个男子汉”。其中那一个个残忍而出人意料的机关，实在是最艰苦的磨炼。
第二天，我又来到那张蜘蛛网旁，惊奇的发现，小虫子的肉，己经被吃掉了，只剩下小虫子的皮了，我的心中又有了疑问：为什么蜘蛛只吃小虫子的肉，不吃小虫子的皮呢？皮脆脆的，对于蜘蛛来说，不应该是磨牙的好工具吗？
回到家，我查阅了大量的关于蜘蛛的资料，终于在《十万个为什么》中找到了答案。原来，蜘蛛在吐丝的同时，也会在猎物的身体里射入一种液体，这种液体可以让猎物的蛋白质变成液体，这样，蜘蛛就可以安心的吮吸了！而皮没有┖斡养，所以，蜘蛛是不吃小虫子的皮！
大自然有许许多多的奥秘在等着我们，让我们一起去探所和发现吧！
一.留心观察，积累写作素材
广泛接触社会,接触大自然，同学们才会有身临其境的感觉。学校组织的丰富多彩的参观活动,可以充实我们的写作材料。如教师布置习作《雨中的校园》,同学们可以到校园里,观察雨中校园的花草,树木,教学楼等景物,与晴天看到的景物加以比较,我们就可以从整体上看到“校园像披上了一层薄薄的轻纱。”接着局部细看:雨中的冬青树更加翠绿,花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽,月季发出了新枝。接着观察同学们在雨中的情景,同学们各种各样的花伞,像在雨中盛开的花朵,五颜六色,美极了。有的在雨中天真的玩耍,尽情享受下雨带来的乐趣。有的同学说:“小雨沙沙地下,雨水‘哗哗’地流,好像在演奏一组春雨‘交响曲’。”有的同学还找到了雨落到身上的感觉，有的说：“雨滴像小手轻轻地抚摸着我的脸。”有的说:“雨点落在身上，像戴上了无数珍珠。”这些材料都来源于我们的观察、感受,情感流露真实自然,贴近事实,接近生活,能激起同学们对作文的浓厚兴趣。
二.多阅读，开拓写作途径
一、熟悉教学内容，留心挖掘教学资源
1. 测量性小实验。
在初中物理教学中，简单的测量实验都可随堂完成，但是做多了就很乏味，所以我会变换有意思的测量对象，如用刻度尺测物体长度换成先测某同学的身高、腰围，再测大头针的直径，分析误差，通过增加难度促使学生竞争，这样学生会更认真地对待实验。随堂完成这些小实验的优点在于：（1）讲解仪器构造和使用方法时有实物对照，避免纸上谈兵，学生看得见、摸得着，心里踏实。（2）教师可及时纠正学生操作中的错误。实验中容易出错的地方教师要心中有数，重点解决。
2. 探索性小实验。
用实验作为先导，创设实验情境，引导学生思考，是我在物理教学中常采用的方法。如讲解大气压强时，先做覆杯实验；讲能量的转换与守恒时，先做魔筒实验——把一个圆筒滚出去，它会自动滚回来并反复地来去多次，为什么呢？原来筒里有几根拴着重物的橡皮筋，通过学生的亲自体会，再引入能量转换概念就水到渠成，他们很容易接受。
针对学生比较难以理解的知识，教师更应自行设计一些问题性实验，让学生在实验过程中体会物理规律的科学性，纠正错误认识。如在学习了浮力概念及阿基米德定律后，我提出几个问题让学生通过实验探索分析得出正确结论：（1）沉入容器底部的石块儿受浮力作用吗?（2）漂浮的木块和沉入容器底部的石块比，哪个受到的浮力大？实验过程中，同学们争论得非常激烈，他们的探索能力、操作能力、分析能力、创造能力都得到了提升。
3. 验证性小实验。
例如“大气的压强”一课，由于我们生活在大气中却感觉不到大气压的存在，我就让学生课前用饮料瓶装一点热水，上课不久水凉了，塑料瓶变瘪还发出怪声，分析原因的过程中一些学生讲述了自己从内地来到高原过程中的亲身体会，从而对大气压的存在确信无疑。
4. 应用性小实验。
学了物理概念和规律后，动手做一些应用性小实验，对发展学生智力，提高学生灵活运用知识的能力很有帮助。例如，学了长度的测量后，要求学生想办法测出钢笔帽口的直径和一页纸的厚度，看谁的方法最好，误差最小。学了浮力知识后让学生用塑料瓶做上浮下沉、漂浮悬浮实验，用塑料盒、暖瓶盖儿等物品模拟沉船实验。学了电学后让学生组装模拟家庭电路，观察家庭电路中断路、短路、烧保险等现象。在掌握好基本知识的基础上学生对类似问题兴趣高、触类旁通，学习效果很好。
二、大力开发实验器材，丰富实验内容，保证试验质量
1. 挖掘实验室里的现有仪器。
充分利用学校现有的仪器设备，可以通过拓展实验内容，多做很多小实验。例如，利用注射器，稍加配置就可以做测液体压强、连通器、帕斯卡球、活塞式抽水机、气体被压缩内能增加等十几个实验；把凸透镜、凹透镜和近视镜、老花镜作对比试验： (1) 用手摸镜的外表，对比结构的差异； (2) 观察它们把书上文字放大和缩小的效果； (3) 利用哪种透镜能使教室窗外景物在墙上成清晰倒立像？ (4) 各透镜对太阳光的折射结果不同，凸透镜使太阳光汇聚很容易点燃易燃物。通过观察比较，学生对物理知识理解深刻、记忆牢固。
2. 从现有的学习生活用品中挖掘实验材料。
我们只要多花一些心思，就能从现有的学习生活用品中挖掘实验材料。如用粗细不同的橡皮筋可以观察物体振动发声、声音的特性与振幅、频率、材料有关；在“惯性及其应用”一节中，把一个胶水瓶立在小车上，小车迅速启动时胶水瓶后仰，猛然刹车时胶水瓶前倾，使学生对“静止和运动的物体都有惯性”的原理有深刻的理解，理论联系实际，学生就很感兴趣。
3. 注意收藏废旧物品，组装实验器材。
一些小实验废旧物品经过加工组装后也能用来进行实验。教师可以根据教学进度，指导学生利用废旧物品自制一些工具，如指导学生制作液压机模型、帕斯卡球、瓶子吸气球、小孔成像箱、量筒、测力计、能量转换演示器等。
“学会留心？”
“对，留心生活中的小事。”
于是，我便一直有意识地仔细观察身边发生的事和周围的物，也经常会产生一些感触。
夜已经深了，我家客厅的灯还亮着，长书案这边的我伏在在桌前奋笔疾书，对面，妈妈正对着电脑处理工作。不知何时，她起身去厨房热了两杯牛奶放在我们桌边，动作非常轻。但我还是留意到了，把牛奶端出来前，她在自己杯中尝了一口，热气腾绕间，她的眉头微微一皱，或许是太烫，轻轻地吹气，竟然是往我的杯中！霎时，一股暖流自我心头涌起，流遍全身……
不知过了多久，终于完成了所有作业，我用力揉了揉酸疼的双眼，忽然想起什么似的，把手边的家校联系本习惯性地递给妈妈。妈妈像往常一样接下，从笔筒中抽出一支木杆铅笔，往本子上写了些什么。在妈妈低头的一刹，我看到了：不知从什么时候起，妈妈的眼角爬上了淡淡的细纹，哦，那是被岁月碾过留下的痕迹；在灯下，妈妈的脸也不知为何，透出些许劳累与疲惫，甚至还有些蜡黄。妈妈的发梢微微有些凌乱，在她的眼底，竟布满密密血丝……
我突然感到有些惶恐，这或许是我出生起第一次如此仔细地端详妈妈，这也是我第一次，如此近距离地体会到“衰老”。
接过妈妈手中的本子，本想像往常一样合上，然后塞进书包。可我偏偏鬼使神差地在面前摊开，仍旧是那一手清秀的字迹。只见在签名后跟上了几个字：希望严格律己，日进有功！
啊！这是妈妈给我的鼓励，我之前却不当回事儿。从前，我几乎不去看妈妈的留言，仿佛那是留给老师的一样。我深深感受到，那个我真的错了，原来妈妈每天都这样鼓励我，对我充满信心不说，而我却从未留心，从未深刻体味妈妈的爱。
我的眼眶湿润了……
妈妈一直说，现在的我在学习、生活中已经不需要她多么担心了，唯求深刻与坚持。
村主任站在家乡的旷野上，无奈、焦急的目光环视四周，庄稼多半早已枯死，山上残留的几棵树木仍坚持最后一丝气息，露出仅有的一抹枯绿。
想起以前的青山绿水了，春天，草木萌发只是满山的葱绿；夏天，骄阳似火时这里是避暑的胜地；秋天，瓜果飘香时，满山是丰收的喜悦；冬天，大雪纷飞时，这里是动物的栖息地！“十年树木百年树人”，一点都不假，那是主任领着村民们奋斗了十年的结果！可是就那一次，那一次……
主任的眼泪流了下来。过年了，外出的家人都回来了，朋友也多了，这山上自然成了人人爱去的地方，他曾经开了党员会的，一定要看好山，任何人不许带火种进山。这片青山，是我们生命的源泉，是全村一千多口子的口粮地呀！可是村民们呀，你们都没想到会这么惨是吗？就那么一烟头，让青山变成了荒野，让我们是年的心血付出东流！
“唉，哪里还有一丝生机？！”他叹息着，迈着沉重的步子。忽然，他眼前一亮，刚刚转过这个土坡，在一个不起眼的地方，分明出现了一抹令人心惊的绿色，那是一棵半枯的老树，完整的主干上端突然裂开，生出两个枝丫，小点儿的一半分明已经枯死，苍白的树皮透着干涩，但枝丫仍努力向上伸展着，好像在向苍穹诉说着自己的不甘与坚定。更令人心惊的是另一半，每一个枝干上都长满了翠绿的叶子，分明是在向大地展示自己的刚强！
他惊呆了，面对这棵经历了磨难的树，心中不油升起一股勇气，这哪里是一棵树？这分明是一种精神的展现，纵使千般磨难，只要努力把根系伸向大地，何愁根基不牢，生机不在？他缓缓抬起头，用敬仰的目光望着这生的绿色，掏出手机：“某某，马上召集党员开会，开春种树！”
一、王熙凤的良苦用心
王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。她虽深得贾母的宠爱, 但和贾宝玉得到的宠爱不同:贾宝玉凭借特殊的出身, 不论怎样放荡不羁, 都不会失去被老祖宗宠着、护着的特权。王熙凤在贾母面前的“放诞无礼”, 除了依仗王夫人的荫庇外, 还得依靠自己八面玲珑、恩威并重的处世方式, 她表面上的无拘无束必须以察言观色、随机应变为前提, 虽可呼风唤雨, 但需处处留神、时时在意, 方可保全她特殊的地位。对于老祖宗这个远道而来的外孙女林黛玉, 王熙凤是动了一番心思的, 她既要讨好贾母, 又要显示自己的精明能干, 还要维护自己的权利, 更不能伤了姊妹们的和气。
为此, 曹雪芹从她的服饰、肖像、言行等方面浓墨重彩, 充分显示了她的良苦用心。首先, 在衣着打扮上, 她竭力显示贵妇人的尊荣富有:“头上戴着金丝八宝攒珠髻, 绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦, 双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙”。王熙凤几乎把自己最值钱的服饰都披挂了出来, 和家道衰落的林黛玉形成了鲜明的对比, 从财气上先给林黛玉一次重压。其次, 在神态气质上, 她尽量给黛玉以威慑:俊俏的丹凤眼配以三角, 示以深沉和威严;秀美的柳叶眉用掉梢斜飞入鬓, 示以伸缩自如, 无拘无束。这粉面含春中藏而不露的威风, 这未启丹唇就能使人听到的略带阴森的笑声, 恰到好处显示了自己温柔中的不可冒犯;再次, 在言谈举止上, 力争使黛玉蒙受管家嫂子的恩惠:携着黛玉的手以示亲近, 细细打量一番以示重视, 称赞其标致以示喜欢, 叹息其命苦并以帕拭泪以示同情, 安排生活以示关怀备至, 进而用“只管告诉我”以示关心黛玉是她份内之事。这样一个知冷知热的嫂子第一次就博得了林黛玉的好感, 加之她非但能做到王夫人已想到的事, 还能做到王夫人未想到的事———既赞美了黛玉, 又不损伤三姊妹的颜面;既同情了黛玉, 有没使老祖宗过分伤心;既表达了一片善意, 又暗示了自己的权威和才干———这样的娘家侄女, 王夫人当然满意的“一笑”且“点头不语”。曹雪芹通过王熙凤和林黛玉的第一次相遇, 充分展示了她工于心计的性格特征, 暗示了她得宠的缘由, 为下文进一步刻画人物形象作了很好的铺垫。
二、王夫人的重重顾虑
林黛玉的美貌聪颖, 初进贾府就给众人留下了深刻的印象。这个才貌双全的外甥女按理说应该成为贾宝玉结发妻的最佳人选, 但衰败的林家不能给贾府带来财力和权力上的益处, 一副病态的林黛玉将来也难以承担管家奶奶的重任, 出于家庭乃至家族前途的考虑, 王夫人是不愿意看到黛玉和宝玉一步步走近的。何况薛宝钗无论是出身还是身体状况都要好于黛玉, 薛姨妈又和自己是亲姐妹, 在王夫人的心底里, 薛宝钗早已是未来的儿媳妇了。但她深知行为偏僻、性情乖张的儿子见了这个如花似玉的外甥女难保不“出事”, 有老祖宗的荫庇, 林黛玉是不会轻易从贾宝玉身边被驱除走的。既要遂贾母的心愿, 又要避免儿子误入“歧途”, 王夫人将她的重重顾虑诉诸对黛玉的谆谆告诫上:“但我不放心的最是一件:我有一个孽根祸胎, 是家里的‘混世魔王’……你只以后不要睬他, 你这些姊妹都不敢沾惹他的”, “他与别人不同, 自幼因老太太疼爱, 原系同姊妹们一处教养惯了的……若姊妹们有日不理他, 他到还安静些……若这一日姊妹们和他多说一句话, 他心里一乐, 便生出多少事来。所以嘱咐你别睬他。他嘴里一时甜言蜜语, 一时有天无日, 一时又疯疯傻傻, 只休信他。”稍加留神, 我们就能体会到王夫人的每一句话都是经过深思熟虑后, 挑选出最能表达她心声的台词———宝玉有贾母护着;不要和他多说一句话, 小心生出事来;不要相信他的甜言蜜语。王夫人太了解他的宝贝儿子了, 她已经预见到了儿子将要和这个表妹甜言蜜语, 反反复复叮咛黛玉不要沾惹他、不要睬他、不要信他, 其顾虑之深, 可见一斑。
三、贾赦的特意叮咛
林黛玉看望大舅贾赦, 贾赦没有和黛玉见面, 派人回话中除了说明不见面的缘由及劝说外甥女不要想家外, 特别叮咛“或有委屈之处, 只管说得, 不要外道才是”。作为贾母的大儿子, 虽没有得到贾母的器重, 没有像贾政那样握有诸多重要的权力, 但他深知贾府的龌龊, 有许多见不得人的事。偌大的贾府, 表面上富丽堂皇、雄伟庄重, 但骨子里却像一个纸糊的将军, 不堪一击。贾赦担心年幼无知的外甥女, 懵懵懂懂地损了贾家的颜面, 一句“不要外道才是的叮咛”, 既是林黛玉日后必须遵循的处事原则, 也是贾府这些男人们自欺欺人、苟且偷生的策略, 贾赦的担心可算是一矢中的。
四、贾宝玉的细心观察
贾宝玉对林黛玉的观察要比贾母、王熙凤、王夫人等人细致得多。贾母从外孙女身上想到了昔日的女儿, 那是舐犊情深;担心黛玉现在的身体那是疼爱有加。王熙凤夸赞、照顾黛玉那是出于讨好贾母。王夫人的热情关怀一则是出于舅母的责任, 二则是出于内当家的担忧。她们都不会像贾宝玉那样摒弃一切世俗, 率真自然的观察这个新客。宝玉料定是林姑妈之女忙来作揖, 细看形容, 看罢又笑道哪里见过, 接着便走近黛玉身边坐下, 细细打量一番后又问读书情况, 又要给送字, 听说没玉, 又摔玉表示不满。贾宝玉的观察非常精细, 由表及里, 由形及神。他对林妹妹的留心不受任何礼节、世俗的约束, 率性而为, 充分表现了这个封建叛逆者独特的性格特征。试把林黛玉眼中的贾宝玉———“头上戴着束发嵌宝紫金冠, 齐眉勒着二龙抢珠金抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖, 束着五彩丝攒花结长穗宫绦, 外罩石青起花八团倭缎排穗褂;登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月, 色如春晓之花, 鬓若刀裁, 眉如墨画, 面如桃瓣, 目若秋波。虽怒时而若笑, 即瞋视而有情。项上金螭璎珞, 又有一根五色丝绦, 系着一块美玉。”“头上周围一转的短发, 都结成小辫, 红丝结束, 共攒至顶中胎发, 总编一根大辫, 黑亮如漆, 从顶至梢, 一串四颗大珠, 用金八宝坠角;身上穿着银红撒花半旧大袄, 仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物;下面半露松花撒花绫裤腿, 锦边弹墨袜, 厚底大红鞋。越显得面如敷粉, 唇若施脂;转盼多情, 语言常笑。天然一段风骚, 全在眉梢;平生万种情思, 悉堆眼角。”———跟贾宝玉眼中的林黛玉———“两弯似蹙非蹙罥烟眉, 一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁, 娇袭一身之病。泪光点点, 娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍, 病如西子胜三分。”———作一比较, 就不难发现这些都是他们精心观察、留意对方后得出的深刻印象。
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