教师加强作风建设心得体会（精选11篇）
——加强作风建设心得体会
赵 栋
根据区教育局和学校的统一部署，我积极投入到教师作风建设活动中，通过这一阶段的学习，亲身体会到了自身的点滴变化，下面是我的一点体会，希望领导和老师们批评和指正：
一、以德兴教，以德育人。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。发展教育事业，必须坚决不移地依靠人民教师这支队伍，必须建设好人民教师这支队伍。第二，学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。第三，必须把思想政治教育放在师德建设的首位。教育事业关系重大，关系社稷大计，关系复兴大业，关系亿万学子，关系千家万户。作为教师-——人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
师德，是教育之魂。作为一名教师，应具有良好的职业道德修养，主要表现在有较强的教书育人责任感和无私奉献精神，正确认清和对待教师的责任。歌德说：“尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。”随着整个国家社会经济的发展、教育的发展对教师的发展有更高的要求，作为一名新时代的教师，要进一步树立爱国爱教的崇高的职业理想，志向高远、爱祖国，爱人民，热爱教育事业，为教育事业献身；要依法执教、敬业爱岗，遵守国家的法律法规，坚持正确的办学方向，坚持国家的教育方针，遵循教育规律，树立正确的教育观、质量观、人才观，坚于职守，敬业奉献；要热爱学生、关爱学生，以人为本，这是师德规范的核心，也是师德建设的核心；要以身作则，言传身教，要真正做到为人师表，教书育人。只有这样，才能真正对广大青少年学生的健康成长产生重要的深远的影响；要终身学习、不断地学习、与时俱进。在一个建设全民学习、终身学习的学习型社会的伟大进程中，我们更应成为终身学习的典范，只有这样才能真正成为一名为人民服务的教师、人民满意的教师。
要为人师表，注重身教重于言教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师是学生眼中完美的化身。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生培养成一种什么人，自己应当是这种人。“要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅。凡要求学生做到的自己首先做到，风要求学生不做的自己坚决不做。”勿以恶不而为之，勿以善小而不为“，教育无小事，事事见真理，因此，在今后的教育教学工作中，我将严格履行《中小学教师职业道德规范》，献身教育，甘为人梯，治学严谨，勤学进取，热爱学生，严师益友。
二、树立新的教育观、发展观。
面对新的国际形势和任务，在世界经济一体化，多元文化、多元价值、科技迅猛发展的今天，因为对于教师教育教学能力提出了新的更高的要求，在工作中我不断学习，及时了解国际上教育发展的新动态，了解学科发展的新趋势，掌握现代教育技术，信息技术要与课程整合，与教学结合，并且在教育教学当中有效运用，这样使我的教育教学过程是生动的、活泼的。同时我也有效运用现代远程教育手段，共享优质教育资源，提高教育水平。
目前，我省的高中新课程改革正轰轰烈烈的展开，在机遇与挑战并存条件下，只有树立新的、正确的教育理念，才能适应学科的高度综合，才能培养出复合型、创新型人才。
三、用爱谱写教育
爱学生是教师职业道德的基本要求，是师德规范的核心。教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。陶行知先生倡导“爱满天下”，夸美纽斯主张“在和蔼克勤和愉快的气氛中喝下科学的饮料”，苏霍姆林斯基则主张“把整个心灵献给孩子们”。
教育是一项爱的事业。“没有爱就没有教育”“用心爱每一个学生”教师虽似无心，但却留意的关心，爱心将在学生的心灵上产生极大的作用，激发起学生的上进心、唤起孩子强烈的求知欲。教师的话语像一股甘甜的山泉，教师的关心是一缕柔柔的春风，每个学生得到老师适当的表扬，他就学会自尊，得到适当的鼓励，他就学会自信。在铸造“灵魂”的过程中，作为教师，既要有满腔热忱，又要有慈母的温 情，深刻含蓄的情感，更容易使学生受到感染，引起他们强烈的内心体验。对于那些聪明好动的孩子，如果总是采用批评的办法，有时能起些作用，但只能当时见效，坚持不了多长时间。于是，我注意用目光去激发他们的积极性，召唤他们的注意力。让他们觉得老师喜欢我，老师关心我。培养他们的自尊心和自信心。师生情感沟通了，教育就会在孩子身上产生明显的效果。让我们的学生在温暖中生活，让我们的学生在宽容中生活，让我们的学生在平等中生活，让学生感觉到心理流露着的是最纯真的爱。教师是塑造学生心灵的工程师，教师是学生健康发展的保健师，是社会精神文明的建设者。这种建设者直接影响到社会物质文明的建设。因此，在课堂上以爱为出发点，从多方面激发他们的兴趣，用执著的爱，点燃学生心灵的火花，寻找他们身上的闪光点，尽可能为他们提供表演的场所和机会，尽量扬其所长、避其所短，并及时给予表扬与肯定，让他们意识到被信任、体会到成功的喜悦与自信。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生好好学习的愿望，使他们积极参与到学习过程中来。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我将向全国优秀教师学习，学习他们热爱祖国、热爱人民、忠诚于人民教育事业的崇高理想；学习他们热爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德；学习他们鞠躬尽瘁、艰苦奋斗、勇于探索、开拓创新的敬业精神。学习他们“十几年如一日，默默耕耘三尺讲台“，学习他们“洒向学生都是爱”，学习他们“甘做人梯架雏鹰”。教师只有用爱关注每一个学生，用爱，用自己独特的师德魅力赢得学生的尊重和信任，使学生“亲其师，信其道”进而“乐其道”，使每一个学生都能获得自我认同感，归属感，胜利 感，使命感，让每一个学生都能体味成功的愉快，使学生从成功走向成功。
通过认真学习和深刻地反省，我深感做一名人民教师的光荣和责任。我的理解是这样的。首先，人民教师的职业是光荣的、伟大的职业，是一个崇高的、神圣的职业。第二，教师要有光荣感、责任感、使命感，要珍惜人民教师这样一个光荣的称号，要自重、自警、自励、自强。人民教师的含义：第一是为人民服务，只有为人民服务的教师才是人民教师；第二是要让人民满意，只有让人民满意的教师才是真正的人民教师，才无愧于“光荣的人民教师”这样一个崇高的称号。同时，我将向全国的和周围的先进教育工作者学习，用先进的教育理念知道自己的教学，用先进的教学手段，使自己的课堂教学更加丰富、生动。
一、学校发展的需要
近年来,学校在全体教师的努力下取得了长足的发展。在学校发展的同时,一些教师也成长起来了,成为市、区名师。然而,教师之间的发展是不平衡的,这势必影响学校的发展。同时,学校之间的竞争很激烈,其中关键是教师的竞争。如何促进教师的发展是学校面临的一项重大课题。
二、教育发展的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要加强教师队伍建设,把教师队伍建设作为促进教育发展的重要保障措施之一。我们深知:教育大计,教师为本。要实现教育的发展关键在教师,这需要我们建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍。需要加强师德建设,使每一个教师都能关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。需要提高教师的业务水平,完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师的专业水平和教学能力。通过多种方式,培养教育教学骨干,造就一批教学名师和学科领军人才。
三、社会发展的需要
现代社会分工越来越细,没有合作就难有成功和突破,合作意识和合作能力已经成为人类生存发展的重要品质。教育面临着加强学生合作与创新精神培养的任务,而教师的合作精神会影响学生的合作意识。
教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。我们的工作重点应把立德树人作为教育的根本任务。努力建设一支学生爱戴，让人民满意的教师队伍。
二、怎样做一个合格的人民教师
作为教师必须按新《规范》的要求去履职。
1爱国守法是教师职业的基本要求。
爱国要从自己的小家做起，每个家庭成员都要從能做点啥开始，家庭中的工作总量一定，大家齐动手，每个人的工作量就承担少一些，若只靠一两个人去做，其他人不去做，这一两个人工作量就增大，久而久之，家庭也就随之不和谐；工作单位也同样如此，需要大家的智慧，大家齐动手，齐心协力地去想，去做，这个单位就和谐。反之就不和谐。这也是一个“政治”问题。“政”是由“正”和“反”组成的，我们所做的、所想的、所说的，都符合中华民族的美德，就是“正”不符合中华民族美德的就是“反”；经过几千年的积淀丰富，中华民族的“美德”浮到“台”面上，就成为“治”，反之，就要受到人们的谴责，老百姓称之为“缺德”，即道德缺失，师德低下，严重的要受到法律的制裁。
2“爱岗敬业是教师职业的本质要求。
倡导爱岗敬业，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。我们身边就有这样的典型。
孙红军老师，多年来做到早来晚走，没有节假日、没有星期天、没有寒暑假，一心扑在他钟爱的体育事业上。他上两年班，等于我们上三年班的时间、学校体育工作，几年来，一直走在全县的前列。这充分说明他爱岗敬业，工作尽职尽责分不开的。
3关爱学生是师德的灵魂、倡导关爱学生，就是要求教师有热爱学生，诲人不倦的情感和爱心。曲珍老师是我们的老典型，在职时就深受学生的爱戴，家长们的赞扬。教学经验丰富，识字教学总结出好多做法。学生生病利用下班后时间亲自去探望，把落下的课程利用放学后，星期天及时补上，学习上凡是有一点点进步，自掏腰包给予奖励。2009年下半年在小阳任班主任，她接的班有一名学生连自己的名字都写不全，考试得几分，经她手把手教，平时耐心辅导，期末考试达90分以上，进入优生行列。这深刻说明曲珍老师对教育事业的热爱，不让一个学生掉队。所以，要做人民满意的教师，她就是我们的榜样和典范。
4教书育人是教师的天职。我时常听学生无意中说樊志生老师、郑晓明老师教的好，一个“好”字，即体现了学生对两位教师教学水平的肯定，又体现了两位教师高尚的人格魅力的影响。因此，两位教师在2009年被评为优秀班主任光荣称号。他们在因材施教、循循善诱、诲人不倦，培养学生良好品行方面得到学生发自内心的肯定。所以倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务，即传道，授业、解惑为根本。这就要求我们全体教师在练好内功的同时，不忘“育人”，使每名学生都能成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。
5为人师表是教师职业的内在要求。教师要坚守高尚的情操、知荣明耻、严于律己、以身作则在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识教育影响学生。要关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长、作风正派、廉洁奉公。
一、遵守教师法律法规，热爱祖国，为人师表。
二、爱国守法是教师职业的基本要求。
作为教师，我们应提升自我的思想道德素质，胸怀祖国，热爱人民，学为人师，行为示范，默默耕耘，无私奉献，这是每个教师的神圣职责和义务。我们作为教师更应自觉抵制社会不良风气的影响，不能利用自我的职责之便去谋取私利而违反了教师法律法规的要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面都要率先垂范，争做学生的好榜样，增加自我的人格魅力和学识魅力。
三、认真履行教师职责，学习敬业奉献精神
没有职责就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自我的神圣职责，志存高远，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自我的光荣职责。“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为先”。教师要本着对工作高度负责的态度，勤勤恳恳，兢兢业业，不怕辛劳与困苦;以身立教，才能为学生树立起楷模的形象。
四、关心爱护全体学生，促进学生健康发展
没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，保护学生安全，关心学生健康。无论在生活还是学习上，时刻关爱学生，异常是对那些异常的孩子，更要有耐心，切忌易怒易暴，言行过激。教师对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们的闪光点，并要多加鼓励，培养学生健康的人格，树立孩子学习的自信心，注重发展他们的学习兴趣，对学生严慈相济，做学生的良师益友。
五、树立终身学习理念，提高教书育人本事
终身学习是时代发展的要求，树立教师终身学习理念，拓宽知识的视野。经过不断地学习去完善教育知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的本事水平，教师才会培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面的发展。教师必须遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。充分发挥教师在欢乐教学中的主导作用，才能使学生在幸福的欢乐中自由发展。
近来，在学校党支部的领导下，我认真学习了关于加强党员自身建设的若干文件，对于当今形式下加强党员作风廉正建设有了深刻的认识。为了使自己在工作作风上有一定的突破，想借此机会谈谈自己的学习体会。
一、充分认识加强作风建设的重要性和必要性
通过几次集中教育学习和
分散自学，使我深刻的认识到开展作风建设集中教育活动的重要性和必要性，不仅是对机关干部，还是对我们工作一线的小学教师，作风建设同样具有极其重要的教育意义。作为一名青年教师，我在作风建设集中教育活动中，认真学习了上级文件，学习了胡锦涛同志的重要讲话和相关的学习篇目。此外，我还利用空余时间在网上浏览有关这方面的材料，与同事进行这方面问题的交谈，深刻领悟到了作风建设学习的精神实质，受到了很大的鼓舞，也深深认识到作风建设对自身建设和工作的重要意义。结合自己工作实际，对照《党章》和机关干部作风建设的有关要求，从思想、工作、生活等方面开展自查自纠，认识到了自己的不足，为下一步整改打牢基础。我认为作风建设无论是对机关干部，还是对我们从事小学教育的老师，在某一个层面来说两者是一脉相通的。作风问题是关系我们党和国家生死存亡的大问题，关系到一个地区的经济社会发展和各项事业进步，也关系到一个单位的工作落实情况和一个干部的健康成长的问题。作风建设事关党和政府形象。机关干部的作风建设可以改善机关干部的形象，提高工作效率，更好地促使机关干部投身到为人民谋利益、办实事上来。然而，我们小学教师是学生成长的启蒙者，肩负的责任更加重大，加强教师作风建设，有着更现实的教育意义，这种教育能够真正触动教师的灵魂深处，更有利于提高教师的思想认识，进一步调动教师的工作积极性，全身心投入到教学中，不断创新教学方法，提高工作质量和水平。
二、要以实际行动来加强教师队伍的作风建设
作风建设集中教育活动的最终成果就是“化虚为实”，通过理论的学习转化并更好地指导实际工作。根据景小党支部的安排，结合自身工作实际，认真学习，发现问题，及时改进，努力提高，开展批评与自我批评，认真践行“三个代表”重要思想，端正思想，切实解决好“为生服务”这一根本性问题，明确工作要求，不断创新工作方法及服务理念，提高教学工作能力，以对工作、对社会高度负责的精神。更好地促进教学工作的开展。
总而言之，作为一名小学一线教师，在生活中，要学会如何“做人”，在工作中注意把学习与整改统一起来，把“立言”与“立行”统一起来，既要适应新时期的教育教学要求不断改进教学工作，又要把政治思想教育始终不懈抓下去，只有这样双管齐下，教师的思想境界提高了，教学方法创新了，这样才能真正把工作做好，才能树立起教师的职业形象，才能使思想教育真正做到：让学生成才，让家长放心，让人民满意！
关于加强干部教师作风建设的规定
为进一步加强和提高教师队伍的素质和职业道德修养，为转变工作职能，严肃工作纪律，提高工作效率，树立良好的教师形象，按照县教育体育局有关指示精神，结合本校工作实际，特制定本规定。
一、严格各项纪律
（一）严肃政治纪律
1、严格遵守党的政治纪律，严禁在群众和学生中散布违背党的路线方针政策的言论。
2、严格执行上级决策，确保政令畅通。严禁对学校的决策部署及上级主管部门的各项工作部署阳奉阴违，搞“上有政策、下有对策”，随意简化或变通决策程序。
3、严禁编造、传播政治谣言，发表毫无根据、不负责任、影响社会稳定、教育教学秩序、丑化学校及教育系统形象的言论。
4、严禁参加各种非法组织和非法活动。
（二）严肃行风纪律
1、全体教师要加强师德修养，为人师表，语言文明规范。
2、真心关爱学生，不得有歧视、体罚或变相体罚学生及其它有损学生人格的言行。
3、严格禁止教研组或教师组织学生订购教辅用书、课外读物、报刊杂志，严禁以其它各种形式进行乱收费。
4、严格禁止教师利用节假日违规补课，严禁教师为其它补习班、托管班等提供教学用具、介绍生源。
5、严格禁止教职工在择班、择座位等涉及教育的社会热点问题上，为任何人提供便利。
6、严格禁止教职工以任何名义为部门、企业、个人向学生推销产品或为学生提供有偿服务。
（三）严肃工作纪律
1、严格遵守作息时间。实行严格的签到制度，严禁上班迟到、早退和无故缺岗、擅自离岗。
2、严禁工作时间利用办公电脑炒股、看电影、上网聊天、玩游戏和浏览与工作无关的网页、视频。
3、严禁工作时间下棋、玩扑克、打麻将和搞其它与工作无关的娱乐活动。
4、严禁上班时间随意串岗、聚集闲谈、办私事、干私活。
5、工作日一律禁止饮酒。
6、严禁参与赌博、迷信和色情活动。
（四）严肃会议纪律
1、凡上级部门及学校组织召开的会议，必须按照会议要求准时参加，并实行签到制。有特殊情况无法参加会议，必须与校分管领导请假。
2、与会人员要遵守会议纪律，须提前十分钟进入会场，不得迟到、早退，会议期间要将携带的通讯工具关闭，自觉维护会议秩序，确保会议的严肃性。
3、要提高会议效率，会议要准时召开，坚决摒弃延迟开会等不良会风。与会人员要按会议要求认真听会，做好记录。
（五）严格请销假和带班值班制度
1、严格请销假制度。个人因生病或婚丧嫁娶等事宜确需请假的，要严格执行学校请假制度的规定，不准私自误工缺课。环节干部工作时间或寒暑假因公、因私外出，要向校领导请假，并告知去向和联系方式，外出返回后，要按规定及时销假。
2、严格带班值班制度。无论工作日、双休日或节假日，学校必须确定1名班子成员带班、2名干部值班。学校领导手机、单位值班电话必须保证全天通讯畅通，确保随时能够联络。值班人员要严格按规定值班，认真履行交接班手续，如遇重大事项和突发事件要及时上报校领导，并做好记录。
（六）严格重大事项报告制度
1、对涉及学校基本建设、重大工程改造、重要工作进展和大额度资金的使用以及组织教职工外出学习考察、学生大型外出活动等事项，学校必须如实向教育体育局汇报，经教育体育局批准后，方可执行或处理。
2、对涉及学校稳定、师生安全的灾情、疫情、安全事故、群体性事件等各类突发事件，学校各班主任必须在第一时间报告学校领导，并要做好应急预案，提高各类突发事件的预警、防范和处置能力,对因工作不到位、监督管理不力、贻误时机以及迟报、漏报、瞒报造成后果，影响教育改革、发展、稳定的，一律以失职、渎职处理。
（七）严格财务纪律
1、要按照国家有关政策规定,严格执行收支两条线，各项收入要及时上缴财政专户进行统一管理，不准坐支、私设小金库。要加强专项资金的使用管理，确保专款专用。
2、学校教育收费必须严格执行国家规定的收费范围和标准，不得擅自设立收费项目、扩大收费范围和提高收费标准，要先公示再收费。
3、学校要健全和完善内部监控制度，对不符合规定的票据，学校负责人不予审批，财务部门不得作为报销凭证。
4、学校要加强国有资产管理，建立健全固定资产明细账，按规定及时进行明细分类登记，做到账、物相符。定期不定期进行财产清查和盘点。
（八）严禁公款旅游
1、严禁以庆祝节日、学习培训、参观考察为名公款旅游，严禁借出差、开会等名义变相公款旅游。
2、确需组织到本县以外参观考察、学习交流、教学培训的，必须按有关规定履行报批手续，不得以单位名义组织干部教师外出旅游活动。
（九）严禁行政不作为和乱作为
1、严禁教职工有办事拖拉、推诿扯皮、敷衍塞责、态度粗暴、吃拿卡要、有令不行、有禁不止等侵害群众利益的行为。
2、严禁干部教师向学生或学生家长索要钱物及谋取任何形式的好处。
二、加强团结协作，改进工作作风
1、广大干部教师要牢固树立爱岗敬业、执教为民的思想，团结协作，讲实话、办实事、求实效，满腔热情地做好服务工作。
2、实际工作中，对需要多个环节部门共同完成的工作，各环节部门之间要加强协调，密切协作，主办环节部门应主动与有关环节部门协商，有关环节部门应积极配合，齐心协力完成工作任务。
3、对家长和群众来访实行首问责任制，要热情接待、耐心细致，答复要符合政策，对不了解、不清楚的问题，要及时与有关校领导及环节部门联系，严禁置之不理或推诿扯皮。
三、加强监督检查
1、学校要建立健全相关规章制度和管理办法，加强对干部教师遵守工作纪律情况的监督检查，确保作风集中整顿各项措施落到实处。
2、学校领导小组通过定期不定期走访、突击检查、电话查岗、随机暗访、受理举报等形式开展专项督察，对督察中发现有令不行、有禁不止和整顿不力导致其工作纪律涣散的，除通报批评外，还要追究当事人的责任。
四、严格责任追究
1、学校领导、环节干部要带头执行各项纪律和规定，发挥表率作用，敢抓敢管，及时查处各种违规违纪现象。
2、对一般干部教师违反工作纪律，情节轻微的，责令作出书面检查、通报批评；情节严重的，给予调离工作岗位或停职离岗培训；构成违纪的，严肃追究纪律责任；符合辞退条件的，由单位按有关程序会同教育体育局报上级批准予以辞退。
一、热爱教育事业
社会主义教育事业是人民的教育事业, 每位教师都应当忠于人民的教育事业, 甘愿为人民的教育事业奉献自己的一切聪明才智。在实际工作中, 要兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利, 在教育岗位上发出“光”和“热”。然而, 现实情况不容乐观。首先, 当前教师队伍中确实存在不讲政治、淡化政治的现象。有人认为, 只要有赚钱的本事, 讲不讲政治无所谓。有人认为, 只要业务好, 有机遇, 就能名利双收, 思想好不好照样可以教书做学问。还有的教师在某些场合说些不符合教师身份的话, 如“破灭理想”、“躲避崇高”等。因此, 很有必要对教师继续进行思想政治方面的教育。
再者, 教师的职业道德水准也面临新的挑战。教师的传道与授业, 历来受到全社会的尊敬和爱戴, 即为“人师”, 又做“经师”, 堪称道德典范。然而近些年来, 在商品经济乃至所谓“知识经济”的负面影响下, 个别教师的道德观被扭曲, 甚至有的教师已经丢失了传统的奉献精神和敬业精神。具体表现为不认真备课, 不给学生全面批改作业, 甚者在课堂上仅满足于“平铺直叙”、讲完拉倒, 却在课堂以外的其他地方开辟“第二职业”。还有人对学生冷嘲热讽, 态度生硬, 甚至发展为体罚学生。也有极个别的教师仪表不整、举止粗俗、以教谋私, 严重损坏了教师的群体形象。所以, 再铸师魂刻不容缓。
二、热爱学生
热爱学生作为一种教师职业道德规范, 不仅体现了社会主义所倡导的新型师生关系, 而且包含着对学生的一种深厚人文关怀。如果从它所具有的精神境界来分析, 应该含有以下几个层次:
一是尊重、信任学生。这是为师执教者对学生起码应有的态度和行为。当代伦理学告诉我们, 在社会交往中的相互尊重、相互信任是人们应有的基本行为准则, 基于此, 教师对于学生的尊重与信任当然也是最为基本的准则。换个说法就是, 假如一个教师做不到尊重学生、信任学生, 就不配为师。
二是关心爱护学生。关心爱护学生不仅需要尊重学生、信任学生, 还需要对学生带有责任感和对他们成长寄以良好期待的态度和行为。一个对自己的学生寄有良好期待的教师, 一定会经常把学生放在心上, 体验学生之甘苦, 关心之冷暖, 关心学生的学习、做事、为人和德智体美劳等方面的健康发展。
尊重学生、信任学生与关心爱护学生之间既有差异, 又有联系。前者是后者的前提和基础, 后者是在前者基础上的情感升华。由尊重信任上升到关心爱护学生, 源于教师不断地提升自我道德修养。教师不仅要尊重信任学生, 更要关心和爱护学生, 把两者很好地融为一体, 在崇高的教书育人事业中展现高尚的精神境界。
三、以身立教
教师在各个方面都要为人师表, 一言一行、每时每刻都应起教育示范作用。也就是说, 教师的职业道德不仅是对教师个人行为的束缚, 还是教育学生的重要手段, 具有“以身立教”的作用。
由于教师的劳动对象不同于社会其他行业, 决定了教师职业具有较强的表率性, 这就要求教师必须具有高尚的精神境界和道德品质, 以此去影响、感化和教育学生。学生具有主观能动性, 他们通过对教师的模仿、借鉴和学习, 不断自我发展。教师应充分认识到, 自己的道德表现在任何时候、任何地点都与课堂上一样对学生有教育作用, 因此, 一定要用教师的职业道德约束自己的一言一行。教师的职业道德对学生的影响是潜移默化的、长期起作用的。很多对人类科技进步做出过巨大贡献的科学家, 在谈到个人成长时无不谈及曾受到自己老师的重要影响。
四、崇高的奉献精神
教师的责任重大, 而工作又极其辛苦。之所以说责任重大, 是基于教师肩负着培育下一代接班人的重任, 也可以说社会的未来是掌握在教师的手中。之所以说辛苦, 是因为教师工作量大, 物质待遇依然偏低。尽管我国通过近三十多年的改革开放, 教师的社会地位、经济待遇等得到了一定的提高, 但通过一些社会统计数据来看, 教师的实际收入水平 (尤其在边远地区) 还有待进一步提高。在此情况下, 教师应当以社会责任为己任, 继续弘扬奉献精神。如果不是这样, 以狭隘的“待遇”心态论工作, 那就很难担当既教书又育人的重任。
21世纪是高科技迅速发展的时代, 当前新一代国家领导人提出“强国梦”的宏大目标, 我国的经济建设急需多种类型、多层次的专门人才。我国要赶超世界先进水平, 就必须重视人才的培养。无论是社会的物质文明建设, 还是精神文明建设, 都离不开全体国民素质的提高。提高国民素质, 就必须从教育抓起, 从娃娃抓起。经济的发展, 综合国力的增强, 与人才培养的速度、数量和质量直接相关。为此, 国家正在进行一系列的教育改革, 开展新的课程教育, 而包括新课程在内的教育改革成功的关键在于教师素质的提高。所以, 教师必须增强紧迫感、责任感、使命感, 树立挑战意识、竞争意识, 全面提高自身素质, 解放思想, 从教室、学校走出来, 结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态, 立足国情和当地实际, 更新教育观念, 树立开放意识, 一定要从计划经济和应试教育的封闭年代所形成的眼睛直盯住尖子生、头脑想着应试的禁锢中挣脱出来, 彻底摈弃那些陈旧的、保守的教育理念、人才观念和教学方法, 借鉴、吸收、内化国内外先进的教育思想、教育观念和教学方法, 积极创建素质教育的新模式。
五、和谐的人际关系
教师和谐的人际关系至关重要。这些关系主要包括师生关系、同事关系、学生之间的关系及教师与家长的关系等。教师对上述这些关系是否处理得当, 在很大程度上取决于教师的职业道德水平。如果这些关系能够处理得好, 就能够促进教师教育、教学任务的完成, 提高教师的职业道德素质。很多发达国家非常注意培养教师处理人际关系的能力, 例如法国在对申请教师资格的人员进行教育教学能力考察时, 把处理人与人之间的关系的交际能力作为一项重要内容。
教师要使学生全面发展, 成为对社会有用的人才, 仅靠个体的作用是不行的, 很难实现学生的全面发展, 需要所有学科教师的共同努力、密切协作从而使得学生全面发展。
六、教育教学探索能力与创新能力
加强教师职业道德建设, 还体现在教师教学工作的探索与创新上。在大力实施新课程的今天, 一个合格的教师不能满足于现成的经验和结论, 要敢于另辟蹊径、标新立异, 善于研究新时期、新课程中的新问题。教师要具有较强的创新意识和独立自主的精神, 具有收集资料和开发资源的能力, 能够站在科学研究的高度, 提出问题进而分析问题、解决问题。善于把先进的教育研究成果运用到自己的教育教学活动中, 在研究学生学习活动规律的基础上因材施教, 为学生的全面发展不遗余力。教师还要善于总结经验, 逐步形成独特的教育教学风格和研究风格。
创新能力由创新意识、创造性思维和创造技能组成。教师要善于求异创新, 敢于对已有的界定、理解、诠释提出质疑;敢于在新旧知识更替的交叉点上, 把自己的观察力、想象力、创造力结合起来, 用新知识、新理念、新方法、新的教学技术手段代替旧知识、旧理念、旧方法、旧的教学技术手段, 大胆改革已经落后的教育教学模式, 在教育教学中对学生进行积极有效的引导和指导。指导的内容应包括:
一是指导学生学会做人。使学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 成为一个有公民意识的人, 一个有良好品格的人。
二是指导学生学会做事。使学生在实践中增长才干, 在劳动中创造价值, 在与人合作中学会生存, 发展本领。
三是指导学生学会学习。通过指导学生的学习, 激发学生的求知欲望, 使学生掌握学习的方法, 学会把握教材的重点和难点, 抓住解决问题的关键, 找出新旧知识的联系, 促进知识和技能的正迁移。提高自我学习能力。
在新时期, 特别是实行新课改以来, 教师工作突出的特点是把现代的科学文化知识, 结合中小学生的年龄特点、知识基础、社会经验和接受能力加以综合、筛选, 概括性地再现;能充分利用各种先进的教育设施和教学媒体, 运用科学的教学方法和教学艺术, 让学生在愉快的氛围里, 实现自主、能动的学习, 促进身心健康、和谐发展。
以上所述几点是每一位教师都应具有的, 是教师最为基本的行为品质。托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来, 他就是一个完美的教师。”反过来, 如果我们只知道教书而不去育人, 那么, 充其量只能算个“教书匠”, 而不配称为“人类灵魂的工程师”。由此来看, “德”是赋予人类灵魂的基石, 道德的培养和提高, 不管对教师自身还是对学生都是尤为重要的。
良好师德的培养, 对陶冶教师的情操, 提升教师的气质和素质, 调动教师的积极性有极其重要的作用。因此, 在教育教学中, 一定要加强师德建设, 更好地实现教师的价值。
摘要：师德最基本的内容包括:热爱教育事业;热爱学生;以身立教;奉献精神;和谐的人际关系;教育教学探索能力与创新能力。良好师德的培养在教师队伍建设中有着极其重要的作用。在教育教学中要加强师德建设, 更好地体现教师的价值。
学习是引领教师发展的基础
受当前社会风气影响，国民普遍呈现浮躁的心理状态。在这种形势下，教师只有不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断提高和扩宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，不断完善自己的人格，才能培养出适应时代需要、有创新能力的新人。在引导教师学习方面，这几年广东佛山市顺德桂洲中学主要做了几方面的工作：一是落实每年区、校教师培养内容；二是落实每周一次教师业务学习，每周—次的备课组学习交流；三是给教师推荐学习文章，赠送刊物，要求教师撰写读后感，开展读书竞赛活动；四是通过“请进来，走出去”的方式，定期邀请专家教授到校讲学，定期组织教师外出学习培训，鼓励教师参加研究生或研究课程班学习。拓宽教师视野和知识面，帮助教师树立正确的价值观和新的教育理念。
教改是促进教师成长的保证
现在的中小学教师基本上是在应试教育制度下成长起来的，对传统课堂教学模式有着深厚的感情。但是，当前教育者也清楚认识到：传统的课堂教学模式面对今天的现实确实有许多弊端，已经到了非改不可的地步。
近年来，学校针对生源基础薄弱、教学难度加大的趋势，逆势而上，积极开展课堂教学改革。一是组织教师编写校本教材——“讲学稿”，要求用校本教材教学。在编写“讲学稿”时严格落实集体备课和个人二次备课。二是确立“自学——探究——应用”的课堂教学模式，固定课堂教学结构和环节，既保证课堂教学改革落到实处，又保证课堂教学改革不走偏，不变味。课堂教学改革不仅充分调动了师生参与课堂的积极性，也让教师获得了较大的发展，三年期间，全校教师共有236篇论文获奖或发表，其中国家级51篇，有4个课题顺利结题；2010年有5位教师通过中教高级教师评审，6位教师被评为容桂名师。
活动是打造幸福团体的途径
在物质丰富的今天，人们的幸福感更多地取决于精神层面。丰富教师精神生活是提高广大教师幸福指数的良好途径，这几年学校主要是通过加强教师活动打造幸福团体。
一是加强年级、科组等教师团体建设。学校工作千头万绪，每项工作最终都是通过教师团体来达成的。加强教师团体建设，既能促进教师专业成长，又能提高学校工作的绩效。
二是加强学校非正式的教师团体的建设，激活教师队伍。学校中非正式的教师团体是指那些没有正式组织程序和明文规定的教师团体，它往往是由性格相投、志趣相近或情感亲近的人在相互交往中自发形成的。目前，学校共成立了6个教工俱乐部，为了确保教工俱乐部的有效运作，学校从“三个保障”来支持教工俱乐部工作：第一是活动场地有保障；第二是活动时间有保障；第三是活动经费有保障。两年来，学校教工俱乐部活动有声有色，在丰富教师课余生活方面发挥了很大的作用。
制度是规范教师行为的准绳
从目前看，教师的专业成长主要取决于教师本人的心态和作为，从发展的角度看，教师成长很大程度上受制于教师所处环境，尤其是学校制度环境。近年来，学校集教师的智慧制定了一系列相关制度，如《桂洲中学师德考评办法》《桂洲中学教师日常行为规范》《桂洲中学教师发展性评价办法》等，制度促进了教师的学习和良性竞争，增强教师发展的主动性和积极性，引导教师立足岗位，追求卓越，走向高贵。
振兴教育的希望在教师，加强教师队伍建设，增强教师的发展紧迫感和职业幸福感，是当前一项十分迫切而重要的任务。为此，学校必须营造一个有利于教师身心发展、潜能开发、价值实现的人文环境，促进教师的健康成长和学校教育持续健康的发展，这样才能担负起培养身体健康、人格完美、德才兼备的跨世纪人才的神圣使命，才能在中华民族的伟大复兴中振兴中国的教育事业。
加强教师队伍建设汇报材料
xxx市第四中学现有34个教学班，145名教职工，1800名学生。生源主要为城中村居民和进城务工农民工子女。我校在加强教师队伍建设方面主要采取了以下措施：
一、抓好“四项工程”，促进教师队伍整体素质的提高。一是“师表工程”。通过开展“四高”(高品味、高质量、高境界、高风格)、“五雅”(雅道、雅言、雅观、雅趣、雅量)活动，使师德规范和行为准则内化为教师的品格，外显为教师的行为。二是实施“名师工程”。出台了《市四中名师(名班主任)评选及奖励办法》，通过强化名师意识，增强名师效应，发挥名师作用，带动了我校教师整体素质的提高。三是“青蓝工程”。学校坚持开展“校长带年级、中层带学科、高师带青师”的青蓝工程，使教师们迅速适应了学校高起点、高标准、高绩效的工作准则。四是“富脑工程”，每年为教师购买大量教育教学方面的书籍，拨出专门经费，分学科按年级组为老师订阅了相关的报刊杂志，鼓励教师业余自学，提高教师了的理论水平。
二、全方位、多渠道促进教师专业化发展。
(1)把读书学习当作是教师发展的需要，使教师产生紧迫感;
(2)通过各种评比让教师清晰自己的位置，使教师产生危机感;
(3)让教师真切地了解学校的现状和光辉的前景，明确教师的专业化发展是学校可持续发展的力量源泉，使教师产生责任感;
(4)树立“培训是给教师的最好福利”的理念，使教师产生幸福感;
(5)实施课题研究战略，提高教师的科研能力，使教师产生成就感。
三、抑制职业倦怠为教师队伍建设注入新的活力。我们认为教师之所以出现职业倦怠，一个很重要的原因是没有发展的目标，尤其是评上高级职称的.老师，有一种日薄西山的感觉。为此，我们提出来教师要拥有“五个一”：要拥有一位自己崇拜的教育教学名家，系统地学习他的教育思想和教学方法;要有一本经常翻阅的教育教学名着，做到常读常新;要订一份高质量的教育教学期刊，不断吸取新的营养;要有一个经常浏览的教育网站，交流教育思想，了解教改信息;建一个自己的博客，把想的做出来，把做的写出来。“五个一”活动的开展，使教师感到前面有一片亮丽的风景，工作上有压力，但是心理上不压抑，工作起来很忙，但是忙得心情舒畅。
取得的成绩：
1、在省级教学名师评选中，我校有4名教师入选省级名师，十七名教师被评为市级学科带头人、名师。
2、我校独创的“三段式开放性教学法”被《光明日报》称之为教师的“现场办公”，《中国教育报》称之为“师生自由对话的舞台”《人民教育》称之为“一场改变学校命运的课堂教学革命”。先后有安徽、河北、山西、山东和本省的近百所学校三千多名师生前来参观学习，85名一线教师人人承担做课任务，为外来师生作课1032节。今天上午来自全省各地的参加国培计划的60多名农村骨干教师还在我校听了两节课，并和老师们进行了交流。
高素质的教师队伍，是提高教书育人质量和全面推进素质教育的保证。几年来我校本着“以改革促管理，向管理要质量，向质量要效益”的工作思路，大力加强教师队伍建设，培养造就了一批师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的优秀教师。现把有关情况汇报如下：
一、基本情况
我校位于西丰县城南端，东临西丰高中，南依西丰火车站，北靠小南路。学校创建于1970年，占地面积16146m2,建筑面积5460m2,现共有教学班20个，其中七年八年各7个班，九年6个班；学生1270名，其中七年426名，八年414名，九年430名；教职员工112名，其中领导班子成员10人，专任教师105人，45周岁以上的专任教师有25人，30周岁以下的专任教师17人。高级教师38人，中级教师53人，男教师42人。编制数102人，不缺编，无代课教师。学历都已达到大专以上学历，本科教师为64人。现到农村支教9人，省级骨干教师1名，市级骨干教师8名，县级骨干教师10名，校级骨干教师13名。县以上优秀教师18名，县以上优秀班主任13名。
二、主要做法
1、精心组织，加强管理，确保教师素质提高有效落实
为加强教师队伍建设，学校成立了由校长刘学仁任组长的领导小组，工作中领导班子成员具有强烈的责任意识，工作主动，全局观念强，经常深入调查研究，科学决策，认真解决教师在实际工作中遇到的热点、难点问题。学校建立了规范的规章制度、岗位职责、考核细则和评估标准，在实施上做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。
2、解放思想，更新观念，为教育教学改革奠定思想基础
解放思想，开拓创新是做好各项工作的前提，“思路决定出路，观念决定命运”，我们始终要求领导和教师树立“以人为本”、“育人为本”的基本信念，改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观、学生自主发展的活动观、评价促发展的发展观、面向每一个学生的全体观。学校邀请市县专家学者到校讲学，派领导到洋思、衡水、杜郎口、许衡等中学“盗取真经”，派教师到外县市学校学习，举办校本研训。领导和教师们耳濡目染，经常被教育新理念、新思想不停地冲击，切身感受到了先进教育思想的力量，很快转型，成为素质教育中的佼佼者。
3、强化学习，不断汲取，掌握教育教学理论和学科基本知识
学校采取集体学习与个人自学相结合的学习方式和教师论坛、骨干教师及名师讲座等办法，组织教师认真学习现代教育教学理论、教育法律法规、各科教材教法、本学科的有关知识、基本方法和发展前沿理论知识，使广大教师能在教育科学理论的指导下从事教育实践，遵循教育规律，把握教育改革的脉搏，以新课改崭新的理念来武装自己的
头脑并转化为自己的具体教学行为，进而形成在新的教育观念下的教学风格。
4、增强师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素质
学校经常采取会议、学习和活动等教育形式，积极开展家长评教评校，学生评教，校长热线电话、“做学生喜爱的教师”等活动，狠抓热点，消除疑点，解决难点，杜绝乱补课、乱发行、乱收费的现象。我们还注重加强教师间的和谐发展，每个班级教师的安排都是经验丰富的教师和经验缺乏的教师结合，知名度高的教师和知名度相对低的教师结合，精力充沛的和精力不足的结合，老教师和新教师结合，对教师业绩考核中有一项是年级所有教师集体的成绩。目前，我校教师已达到以事业心为基础，以热爱学生为核心，以虚心为动力，以为人师表为准则的良好师德，并形成一股积极、进取、创新的合力，营造出 “爱岗敬业、爱生乐业、献身勤业”的良好氛围，形成了二中人精神（即不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神、认真执教的敬业精神、和谐发展的协作精神）。
5、以校本培训为载体，进行岗位大练兵，提高教师业务能力和教学水平
校本培训是教师主动学习和自我发展的有效途径，我们采取“走出去，请进来”、“四会三课”、“红烛工程”以及各种竞赛活动等形式，突出自我反思、同伴互助、专业引领的校本培训特点，开展“铸师德、练师功、磨师艺”的校本培训，全面提高教师业务能力，提升教师教学水平提升教师教学水平，达到具有使学生“一讲就懂，一学就会，一用就灵”的能力。
6、加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台
青年教师的培养，是学校发展的长远之计。我们一是实施“青蓝工程”，加强完善拜师带徒工作，充分发挥师带徒作用，跟踪听课、评课。二是开展“青年教师教育基本功大赛”活动（内容包括：上好一堂好课、设计一份经典教案、说课、写一篇教学经验总结或论文、典型个案、主题班会、展示一次专业特长等）、“青年教师教育教学研究会”活动，尽最大可能提供展示教学水平的舞台和给予优秀的青年教师提供更多的外出学习的机会，让他们尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任。
三、存在问题
1、教师的综合素质有待提高。有些教师业务能力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。有些教师全局观念不强，不够团结，不注意自身修养、形象。相当一部分教师教多科的能力弱，不适应新形势发展的要求。
2、师资结构不合理。中青教师缺乏，男教师严重偏少。
3、管理体制制约学校发展。校长没有用人权，教师干多干少一个样，聘用制流于形式。
4、办学经费明显不足。近几年，由于一费制的实施，教育经费没有及时到位，学校资金明显不足，教学设备的改善跟不上课程改革的需要，严重阻碍了学校的发展。
几年来，经过努力，我校逐步形成了一支有学识、有能力、合作力极强，“攻无不破，战无不胜”的高素质教师队伍。学校校先后获得省课改工作先进集体、市精神文明单位
和县控辍保学先进校等多项荣誉，学校教学成绩年年都排在全县第一名，在县里的各项比赛中我们均进入前三名，2007的中考我们也取得了全县个人成绩最好、考取总人数最多、团体平均分最高、升学率第一的骄人战绩。成绩只代表过去，今后我们还将乘着素质教育的东风，在上级有关部门的领导和支持下，大胆探索，勇于拼搏，锐意改革，大力实施素质教育，推动我校教育事业持续、快速、健康发展，使我校逐步向校风优良、教风严谨、学风端正、校园文化丰富多彩、学生个性特长得到充分发展、享有较高社会声誉的育人摇篮迈进！二○○八年六月十六日篇二：小学教师队伍建设汇报材料
小学教师队伍建设汇报材料
一、指导思想：
教师是立教之本、兴教之源。我校认真贯彻党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实国家和省教育规划纲要及人才规划纲要，遵循教育规律和教师成长规律，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，以促进学生健康成长为出发点和落脚点，以提高师德素养和业务能力为核心，以创新教师管理体制机制为动力，全面加强教师队伍建设，努力办好人民满意的教育。形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二、培养目标：
坚持教师发展为本，发挥教师主体作用，通过专家引领、同伴互助和自主研修，积极促进教师专业素养、人文素养的发展，提高教书育人的综合能力，造就一支热爱学习、敬业爱岗、求真务实的教师队伍，提升学校办学品质。
三、主要任务
（一）加强师德建设，培育人文情怀 强化教师立德树人、教书育人的责任感，弘扬学为人师、行为世范的理念，坚持解决思想问题与解决实际困难相结合，增强教师思想政治工作针对性和实效性。师德修养是教师队伍的首要任务。弘扬教书育人精神，开展师德师风建设，努力构建一支具有一定学识魅力和人格魅力的教师队伍。
1．修师德、练师能，塑形象。以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，促进教师为学、为人、为师的有机统一。结合学校实际，组织教师加强学习，提高依法治教意识及人文素养的提升。完善《学校教师职业道德规范》及《小学教师细节修养》等，不断提高家长、社会对学校的满意度。
（二）提高专业素质，提升育人能力 1．鼓励教师参加学历进修和继续教育；我校全体老师年年都要参加市教师进修学校培训和市人社局培训，并在安徽省基础教育资源应用平台全部注册；安徽省教师教育技术能力培训全体参加，参加全部合格。
2、在这三年期间专任教师的学历合格率要达到100%以上.3、继续实施“青年教师教养规划”，做好推进名师队伍建设，争取有更多的中青年教师进入市、区级“教坛新秀”、“优秀教师”、“学科带头人”等行列。
四．工作思路：
根据青年教师的特点，学校确立“教育引导，加强管理，一边使用，一边培养，鼓励冒尖”的原则，实行“教导处带教，以老带新，新老挂钩的师徒结对”；形成“校长负责，教导处专管，骨干教师帮教”的管理体系。
五．工作目标：
培养与提高总体目标：一年过关，三年胜任，五年成骨干。
一年过关──过好常规关，教材关
三年胜任──胜任学段教学，效果明显
五年成骨干──通过3－5年教学实践，胜任教育教学工作，成为校、市的学科骨干
六．工作内容：
（一）新教师培养工作措施与要求：
目标：新教师（今年新分配的教师）依据总体目标“一年过关”，过好常规关与“教材关”，能按常规和一般模式组织教学，全面进入教师“角色”，做到教书与育人相结合，教学效果不低于同年级同学科平均水平。
措施：
1．学期初举行“学校组织，教导处主办，教研组长带教，集中备课会”实行岗前培训制度。
2．开学第一周组织各教研组听新教师上“见面课”进行常规帮教。3．新教师“初为人师”学年初学校召开“迎新会”进行上岗动员。
4．过好常规关，练好基本功，坚持岗位练功，练好粉笔字，口头表述能力，板书设计等书写功与说课功。5．“师徒结对”发挥骨干教师帮教作用
（1）结对：由教研组负责组内骨干教师与新教师结对。
（2）“师徒结对”形成：抓规──说课──听课──评课等师傅带教一台戏。
6．缩短新教师适应周期，实行“同步移植创新法”的有效举措：同步──要求同年级同学科与师傅的教学进度同步、要求同步、资料讲义同步、考试辅导同步；移植──通过听课，教案移植，教法移值；创新——根据自身优势，扬长避短，大胆创新。
7．每学年开展两次教学技能比赛，上学期开展“打磨课”活动。下学期开展“公开课”比赛。8．期中教研组内开展一次“汇报课”。9．教导处加强新老师的教学常规检查。10．新老师要求听课20节以上。
11．完成“六个一”工作，即“一次基本功比赛，一堂汇报课，一篇教学体会，一个满意教案，一份最佳试卷，一份优秀练习”。
12．学年初进行业务测试，暑期要完成与高考相关学科模拟试卷十份。
（二）教龄在3年内的青年教师的提高工作措施与要求
目标：教龄在3年内和本学年调入的青年教师，依据总体目标“三年胜任，五年成骨干”，总结经验，深入教材，教法，学法的研究，以提高课堂教学效率为切入口，以轻负担，高质量为目标，形成自己的教学风格。
措施：
1．贯彻在职为主，业务为主，自学为主的提高原则，积极参加计算机，普通话，继续教育达标工作。
2．加强教学常规的落实，形成新的教学技能。3．听课人均20节以上。4．完成“五个一”，即完成“一篇论文，一份优质试卷，一个优秀教案，一次基本功比赛，组内上一堂优质课”。
5．从教中学，从研中学积极参与教研组的教研工作，提高自身的教学能力。6．积极承担校际或组内公开课，展示自己，鼓励冒尖。7．开展教学基本功比赛。
8．积极参加本学科上级教研部门教学研究活动。9．积极撰写学科教学论文并参与评选。
七．教师队伍存在问题：
1.教师队伍中有少数人报怨收入低，工作消极怠工，2.缺人又缺科
3.缺编，目前我校师生比23：1 八.存在问题：目前学校教师老龄化严重，队伍参差不齐，青年骨干教师成长缓慢，流动较多，在市、区学科中的地位不够突出，缺少名师的引领。篇三：关于加强教师队伍建设 促进我县教育事业发展的调研报告
关于加强教师队伍建设 促进我县教育事业发展的调研报告
百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师队伍建设始终是教育工作的关键环节和核心要素。为了更好地围绕中心，服务大局，发挥政协参政议政的作用，近期县政协调研组深入县城各学校、部分乡、村中小学，采取访、问、听、看、查等形式，对我县教师队伍建设情况进行了认真细致的调研，现将调研情况报告如下：
一、教师队伍的基本情况
全县有各级各类学校161所（不含民办幼儿园），其中高中1所，职业教育中心1所，特殊教育学校1所、县直初中2所、县城小学2所、九年一贯制学校3所、乡镇初中6所、乡（镇）中心小学7所、村级完小73所、教学点64所、幼儿园1所。县域内高中在校生1328人，中等职业技术学校（含在外见习）在校生580人，特殊教育在校生42人，初中在校生7210人，小学在校生26264人，县幼儿园472人。
全县有教职工1781人，其中公办1472人、以工代教170人、工人64人、月工16人、编外用工59人。具体分布为小学1138 人，初中 455人，高中114 人，职业教育中心 32 人，特殊学校9人，县幼儿园33人，教职工队伍中专任教师1699人，为教职工总数的 95.4%。
教师学历结构情况：教职工中具有研究生学历的2名，大学学历的423 名，大专学历 899 名，中专及其以下学历375名。小学、初中、高中专任教师学历合格率分别达 99 %、95%、78%。小学和初中教师学历合格率较高，高中教师学历合格率较低，难以适应高中教学需求。
教师职称结构情况：专业教师中有高级职称 16名，中级职称575名，初级职称1076名，未定级32名。具有高级职称的教师占教师总数的 0.9%。高级职称数量少，农村中小学高级教师数量更少。
教师年龄结构情况：教师中35岁以下724名，占教师总数的 42.6%，36—40岁的288名，占教师总数的17%，41—45岁的259名，占教师总数的15.2%，46—50岁的124名，占教师总数的7.3%，51—54岁的182名，占教师总数的10.7%，55岁以上的122名，占教师总数的7.2%，教师队伍整体比较年轻，但部分学校老教师比例偏高。
二、近年来对加强教师队伍建设所采取的主要做法及取得的成效
近年来，我县立足于“科教兴县”发展战略，始终把教育事业放在优先发展地位，切实加强教师队伍建设，为全面推进教育事业持续、均衡发展提供了强有力的师资保障。
（一）强化领导，加大投入，为教师队伍提供有利条件。
我县属于贫困县，经济发展相对落后，但是历届县委、政府领导都高度关注和重视教育事业，把教育作为强县富民的基础工程纳入经济社会发展的总体规划和摆上重要议事日程，定期召开教育专题会议，听取教育工作汇报，研究、部署教育工作，真正做到认识到位、责任到位、措施到位。在教师队伍建设方面，出台了一系列政策文件，对教师队伍建设规划、培训、培养、选拔、使用上基本上形成一套比较完整的制度体系。尤其是我县前几年开展的“普九”、“普实”攻坚战，县委、政府多
渠道筹措资金，加大投入，极大地改善了办学条件，这也为教师施展才华提供了平台。
（二）加强师德师风建设，提高教师道德修养。
为了增强教师爱岗敬业的光荣感和责任感，县委、县人民政府每年教师节都举行隆重的表彰仪式，对一批优秀的教师和先进教育工作者进行表彰。同时，把加强师德建设纳入学校工作目标管理，与学校的量化管理、业绩奖励挂钩。每年组织优秀教师宣讲团到各乡校进行宣传报告，以身边的先进人物为典型，激励全体教师学先进、赶先进，敬业奉献，教书育人。通过努力，全县教师的职业道德水平明显提高，涌现出一批全国、全区优秀教师。据统计，2003年以来，全县有李高送、岑光录教师获全国劳模、全国优秀教师荣誉称号，有2名教师荣获自治区特级教师荣誉称号，有36名教育工作者获自治区级优秀班主任和优秀教师荣誉称号（其中1名记个人二等功），有108名教育工作者获百色市优秀班主任、优秀教师和优秀教育工作者荣誉称号，有750名教育工作者获县级优秀班主任、优秀教师和优秀教育工作者荣誉称号。
（三）加强师能建设，提高教师业务素质。一是把好教师入口关。严格实行“凡进必考”、“执证上岗”制度，杜绝不具备从教资格的人员进入教师队伍。二是把好教师敬业关。一方面，全面推行竞聘上岗制度，在学校营造“能者上，庸者下”的氛围，及时发现并提拔任用“能干”的教师，调整“不思进取”的学校领导，创建你追我赶的工作环境；另一方面，及时清退不合格代聘教师，补充优秀师资。2003年以来，我县在优秀代课人员中公开招聘小学教师179人，在大中专和本科师范类毕业生中公开招考聘用中小学教师145人，极大缓解了教师不足问题，为教师队伍不断增添了新生力量。三是加强教学科研工作，建立县、乡、村教研网络，开展优质课、教学论文评比、教学基本功比赛、实验操作比赛等教学竞赛活动，不断提高教师教学水平。四是把好教师培训关。通过加强教育教学管理，鼓励教师参加继续教育等方式，提高教师的综合素质。同时，我县还通过“走出去，请进来”及“送教下乡”的方式创造性的开展师资培训活动。2003年以来，全县选派学校领导和教师参加国家级培训达65人次，参加区级培训达1236人次，参加市级培训达4628人次，参加县级培训达8938人次。通过一系列培训，提高了学校领导的管理能力和教师的业务水平，夯实了教师基本功，对提高教育教学质量起到了良好的铺垫作用。几年来，我县教师在参加各类教学比赛中，先后荣获国家级奖励25人次，自治区级奖励69人次，市级奖励250人次，县级奖励950人次。
（四）引入竞争机制，提高了教师队伍的工作积极性。
近年来，通过先后在县民族中学等5所中小学开展领导班子竞聘上岗和在超编的同乐镇中心小学等3所小学开展教师竞聘上岗活动，并对有缺员的县城中小学采取文化考试、试教等方式，择优调入教师。这样，既为县城学校不断选拔了优秀教师，充实了教师队伍，又激发乡村教师奋发向上的进取精神，推进了能者上、平者让、庸者下的用人机制的逐步形成，调动了学校领导及广大教师工作和学习的积极性、主动性、创造性。
（五）加强管理，逐步完善制度。
管理为重点，实施以“德、能、勤、绩”为内容的教师考核管理制度。一系列的管理制度的建立，规范了教师的行为，提高了教师管理水平，促进教师队伍建设健康发展。
总之，通过不懈的努力，我县教师队伍建设在数量增加、结构优化、素质提升、条件改善、地位提高等方面取得了长足发展。
三、教师队伍存在的突出问题
乐业的教育事业发展速度是比较快的，取得的显著成绩也是有目共睹的，但全县教育发展的瓶颈——教师队伍建设问题，仍一直影响着我县教育整体水平的提高。
（一）从教师数量的配比上看，教师总体数量仍显不足，教学一线教师明显不够，教师资源配置不合理。按原（乐编字[2007]46号文），全县教职工定编人数为：1884人，实有1781人，实际在岗1757人。因此，我县真正在教学一线工作的教师在数量上不足。同时，教师资源不足和教师资源浪费并存。一方面是从事教育管理工作教师明显偏多，教育局和其他党政部门从各学校长期借调人员的现象比较突出。另一方面是教师资源配置不合理。在县城、乡镇所在地及周边条件较好的学校，教师配置比较多，且出现超编现象（例如：同乐平寨村完小有9个班，333名学生，按县编办的编制教职工数为18人，实有教职工26人），而边远条件艰苦的村完小、教学点教师严重不足（例如：逻西中停村完小及2个教学点有9个班，242名学生，按县编办的编制教职工数为12人，实有教职工7人）。
（二）从教师专业素养上看，整体素质不高，学科带头人缺乏，难以满足新课改的需要。我县教师外出学习机会少，县内培训机构能力又有限，培训质量难于提高，部分教师教学观念陈旧，教学方式单
一、呆板，缺乏积极的课改意识，难于适应课程改革的需要，教师整体素质与教育改革、发展还存在一定的差距。
（三）从教师的职业道德素养上看，还存在部分教师责任心不强等现象。一些教师在工作中缺乏热情，不能安心从教，更不重视自身素质的提高，存在教育精力投入不足，教学态度不够严谨等问题，从而导致教学质量不高。个别学校的校长事业心不强，能力有限，水平偏低，缺乏有效管理，造成学校教师人心涣散，工作怠慢，影响了学校的健康、稳定、快速发展。
（四）从教师队伍结构上看，学科结构不平衡，年龄结构、学历结构不合理。在学科结构上：基础学科教师相对多，英语、信息技术、地理、计算机等学科教师相对短缺，特别是农村中小学。在地区分布上：乡村与县城相比，教师短缺尤其突出；年龄结构上：全县五十岁以上的教师近400人，占教师总数的近四分之一，部分教师因病和责任心的问题，影响了学校正常教学秩序和教育质量；学历结构上：高中专任教师学历合格率偏低。
（五）从教师队伍的目标管理和教师成长的环境上看，对教师队伍建设的研究工作有待进一步加强，管理机制有待进一步完善。
四、对今后加强教师队伍建设的几点意见和建议
为切实加强教师队伍建设，全面提高教师队伍整体素质，促进教育事业快速、健康、和谐发展，特提出以下意见、建议：
（一）根据实际需要，建立一支相对稳定的教师队伍。
重新核定中小学教职工编制，对编制实行动态管理。重新核定编制，在逐步实行城乡统一的中小学编制标准的前提下，也要充分考虑我县许多农村学校地处边远山区、教学点分散、教学班较多但每班学生少的实际，以教学班数量、课程设置和寄宿制学校实际为依据，采取师生比和班师比相结合的编制核定方式，并设立小规模学校编制最低保障数，科学、合理地核定和使用教师编制。逐步解决缺编和优化配置教师资源，为乐业教育事业提供足够的师资力量，并采取有效措施，建立一支相对稳定的教师队伍。
（二）加强领导、完善制度，确保培训取得实效。
1、加强领导、健全管理机构。要从科教兴国和加强教育干部后备力量培养的高度来认识此项工作，建议县委、县政府加强对培训工作的领导，在县教科局的直接领导规划下，形成高水平的县级培训机构统筹→县职教中心整体实施→县教科局各相关股室密切配合→县教育督导室评估检查。形成教育行政部门、培训部门共建共管。建立由教科局行政部门、培训部门领导参加的领导小组，全面负责培训政策规定、培训规划、教学计划等全面工作。领导小组下设办公室负责日常的管理工作。
2、专兼结合、加强培训队伍建设。将选聘由专兼职教研员、教学能手和教育领导组成的一支专兼职相结合的、高水平的教师培训队伍。注重教科研活动的引领导作用，提升培训的质量。
3、完善制度、确保培训效果。对培训进行全过程考核，从而对培训质量进行及时反馈，不断改进培训工作，培训任务完成后，要进行检查、评估、总结，确保培训质量。
（三）实施专业的系统发展工程，提高教师的专业发展能力。
1、提升教师高一层次学历水平。教师提高学历层次培训应坚持以在职攻读为主，脱产学习为辅。小学教师原则上参加小学阶段所开设学科的学历提高培训，中学教师除攻读第二学历外，原则上参加中学阶段相同或相近学科的学历提高培训。逐步提升教师队伍整体学历水平，加大教师学历培训力度，依托相关高校，开设各类学历培训班，满足教师积极自主参加学历进修、获得专业发展的需求。
2、大力实施“新教师培养工程”。制定新教师短期、中期、长期培养计划，制定相关激励措施。采用骨干带教、专家讲座、技能评比、观摩研讨等多形式的培养方式，有步骤地开展新教师的岗位培训，促使他们尽快成长、尽早胜任。
3、实施青年骨干教师梯队培养计划。遴选一批学科基础扎实、具有创新能力和突出发展潜力的优秀青年教师，作为学科带头人、教学名师的后备力量重点进行培养。注重培养过程，保证数量，提升专业内涵，形成青年骨干教师的群体。
4、建立县名师名校长及“青蓝”培养工程。下大力气，加大投入，力争在5-10年内培养一批在全县乃至全市都具有一定影响力和知名度的学校管理专家和学科名师，让他们在教师队伍中发挥骨干示范作用，从而带动全县教师队伍整体素养的提高。
5、进一步完善教师继续教育制度，努力建设教师终身教育体系。教师继续教育由教育行政部门统一规划，在职在岗教师都要按照专业对口的原则，以岗位技能培训、学历提升培训和新课程培训为重点，切实开展教师全员培训。
（四）进一步加强师德师风建设，増强教师爱岗敬业责任感。
1、通过组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》让教师热爱教育事业，热爱本职工作，激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。
2、在制度上规范教师的师德，将师德表现作为教师考核、聘用、评价的首要内容。如果有违反师德师风的行为，要作出严肃的处理。以促进教师成长为目标，建立长效激励机制，形成正确的师德导向，增强教师职业的神圣感和使命感。大力弘扬教师热爱奉献、爱岗敬业、为人师表的精神，促进师德教育的制度化、科学化、经常化，增强师德教育的实效。
3、在舆论监督中约束教师的育人行为。定期开展学生、家长和社会对教师满意度的调查，深入基层学校，发现和表彰先进典型，针对存在问题采取改进措施，提高全体教师师德水平和育德能力。
（五）进一步推进人事制度改革，科学配置教师资源。
1、打破学校界限，对全县现有教师资源进行合理配置。
逐步完善“宏观调控，双向选择、有序流动”的人事流动机制，多渠道引进、招聘优秀教师，优化教师来源、教师数量基本满足，明显改善学校之间教师资源不均衡状况，基本解决教师学科性结构紧缺问题。在控制编制总量的同时，建立了教师队伍长效补充机制。严把教师入口关，提高新增教师学历标准。教师补充机制要不断创新，对紧缺学科及边远缺编的学校，尽快招考，及时补员。
2、完善县域内教师流动机制和加强流动教师的管理。定期组织部分城区教师到农村中小学缺编学校支教，选派部分偏远农村完小校长到县城学校挂职锻炼，多种形式的智力支教活动普遍开展，并形成制度。要在教育行政部门的指导下，建立和健全教师流动服务机构，鼓励教师资源在城乡间、学校间合理流动。教育行政部门要深入开展调查研究，制定流动教师管理办法，増强支教教师工作责任感，真正发挥支教作用。同时，采取支教和末位淘汰制，也可有效解决城镇教师超编问题。
3、加强学校编制管理工作。规范学校内设机构和岗位设置、教职工配备。学校在核定的编制数和专业化技术结构比例内科学设置岗位，明确岗位职责。
4、进一步推进中小学教师聘用合同制。学校要全面实行教师聘任制。教师竟聘上岗，应3-5年实行一次。凡通过竟争上岗，落聘的教师再酌情安排。对老龄化教师或多病教师实行人性化管理，根据他们身体、年龄、知识的具体情况，安排相应工作，发挥他们应有的作用。
【关键词】中职教师 师德建设 途径
我党在十六届六中全会中提出，以科学的发展观为指导建设和谐社会，坚持优先发展教育的基本原则，将教育水平尤其是职业教育水平提升到一定高度。21世纪是一个充满挑战、充满竞争的时代，各国的竞争，实际上就是科技水平和经济实力的竞争，人才则是这些竞争的核心因素。若要培养合格的人才，必须要有合格的师资。当前，中等职业学校教师的师德主流是良好的，他们辛勤耕耘，脚踏实地，忠于职守，用自己的一言一行对学生进行感染和教育，为中职教育乃至社会的发展建设作出了十分重要的贡献。但不容我们忽略的是，许多中职教师由于自己放松了思想道德的建设，在市场经济的冲击下，他们往往精神状态和思想情绪失去了应有的平衡，变得浮躁，倦怠，迷失自我。本文将分析当下形势，从师德的基本现状入手，探讨加强中职教师师德建设的紧迫性及必要性，并着手分析如何加强师德建设。
1 中职教师存在的思想问题
1.1人生观、价值观的紊乱，理想的不明确。随着我国对外开放的深入和市场经济的进一步建设，许多腐朽的思想腐蚀着我们的中职教师队伍，如极端的个人主义、自由主义、拜金主义、享乐主义等，这就使许多中职教师的人生观和价值观发生了异变，他们不热爱职业教育，教课不努力，备课不细心，把主要的心思和精力用在第二职业上，单纯的只为钱，偏离了教师应有的价值取向和目标。
1.2教育的方法不当，缺乏爱心。在中等职业学校的学生，一般是年龄十五岁到十九岁处于青春期的孩子，这个时期是他们人生观、价值观形成的关键时期，教育是否得当往往影响他们的一生。有些职教老师采取错误的教育方法如不平等的对待学生，对学生进行歧视、讥讽、侮辱、体罚或者变相体罚，对学生的成长极为不利。
1.3道德行为失范，言传身教不够。在现实生活中，许多教师的师德意识薄弱，纪律意识十分淡薄，上课吸烟，不注重仪表，言语污秽，思想泛滥，给学生做了一个坏榜样。自古以来言传身教就是为人师表的优良传统，在中国，孔子提出“以身作则”的教师道德规范，在国外，加里宁提出“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样影响着全体学生……”因此，中职的教师应该认识到自己行为对学生的影响，并不断努力让自己成为一个具有高尚道德情操的人。
1.4没有使命感，不注重协同施教，忽视家庭教育和社会教育。社会教育、学校教育、家庭教育是对学生进行教育的三大重要组成部分，缺一不可，他们相互作用、相互联系。“教师的社会化”是现今教育的重要特征，它确保三大教育的一致性。但是，现在许多中职教师都很少与家长进行沟通、交流，这就导致教育的脱节，影响教育的连续性。
1.5因循守旧，故步自封，缺乏创新。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”比如发生新学期学生能力差，基础薄弱，导致教学效率过低的情况，一些中职教师往往怨天尤人，抱怨不停，却很少反思自身教学存在的问题。
1.6缺乏责任心，实践能力不强。综上这些缺乏师德的现象，严重的损害了学校及教师的圣洁形象，给我国的中等职业教育事业也带来了不良的影响。
2 加强中职教师师德建议的途径
2.1建立健全中职教师师德教育的工作机制。我们要把师德师风建设提到议事日程，将师德师风的建设与加强进行统一规划，统一部署，做到制度具体落实，组织切实落实，内容细致落实。当然，党员教师、骨干教师要充分发挥模范带头作用。
2.2为提高广大中职教师的师德师风，我们应该加强教师队伍的政治学习。充分发挥各级政治组织如团委、学校工会、教职工代表在师德教育中的作用，鼓励他们根据自己的实际情况开展相关的师德教育活动，从而形成齐抓共管的先进工作格局。
2.3加强师德师风教育，以提高中职教师的道德素养。学校的相关部门应时常在教师中开展职业纪律教育、职业道德教育，以增强教师的道德意识，达到教师自觉依法执教的目的。我们应该坚持用正确的社会舆论引导中职教师，用高尚的道德情操影响教师，使中职教师在潜移默化中形成良好的职业道德。
2.4我们要以先进化的教育、教学观念提升教师的能力。教师应该谨记“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为终点”的教育理念，充分的利用课堂这个渠道，把德育工作做到最好，以达到学生德、智、体、美全面、健康的发展。
2.5加大管理力度，规范教师职业行为。我们需建立有效、合理、全面的师德师风考核体系，把师德作为教师工作考核的重要内容，大力表彰，进行一系列的正向激励以促进良好师德师风的形成。
2.6重视运用舆论来引导，创造良好的师德氛围。
2.7注重社会监督，从而建立全面、系统的师德师风评价和监督体系。建立全面的师德师风评价和监督体系需要多方面的协同努力包括教育主管部门加强监督，社会对师德师风评价的支持和关心，社会舆论的导向作用，学生舆论的反馈作用等。
综上所述，建立健全中职教师师德教育的工作机制；加强教师队伍的政治学习；以先进化的教育、教学观念提升教师的能力；加大教师管理力度，规范教师职业行为；重视运用舆论来引导，创造良好的师德氛围；注重社会监督，从而建立全面、系统的师德师风评价和监督体系是加强教师师德建设的有效途径。
3 结语
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