为小草喝彩小学生作文（推荐16篇）
我喜欢花，但更喜欢小草，因为小草具有顽强的生命力。
班级组织春游活动，我们带了很多好吃的。野餐之后，便开始自由活动了。
我在草丛边漫无目的地走着，发现草丛中有两块大石头，走过去一看，让人惊讶的`是，大石头缝隙处，竟然也生长着一棵棵小草。这不禁让我肃然起敬：它虽然没有花香，没有树高，但是它却有着顽强的生命力。田地里、山坡上、悬崖边、石缝处……都能成为它生长的地方。
正想着，一位同学跑过来，淘气地爬上石头，从石头上跳上跳下。他踩过的小草很快就挺起了身子。我看着心疼，就阻止那名同学继续踩草。
春游结束，我们往回走，看见一位老爷爷在用割草机割草。我上前问道：“爷爷，你为什么割小草的头。你把它的头割了，它还能活吗?”老爷爷笑着说：“它不仅能活，还能生长得很好呢。”
调查显示,现在的中学生十个学生九个都怕作文。平时写作文绝大多数都是出于应付:或抄袭别人,或“吮破笔杆”“挤扁了牙膏皮”拼凑而成,学生作文常常虚情假意、矫揉造作,真正做到“我手写我心”的非常少。
批阅作文时, 我们常常会发现很多文章都有似曾相识的感觉。比如在选择题材方面,所选题材有惊人的相似之处,甚至有学生为了能写出感人的文章不惜自欺欺人地虚构故事,成为可怕的流行病。例如写故乡的河、海、山,那是忘不了“环保”的热门话题的;写妈妈,大多写雨天妈妈来校送雨伞,深夜妈妈送孩子上医院。很多同学的笔下演绎过扶老人过街﹑帮伯伯推车﹑借同学橡皮之类的故事,然后套上时间﹑地点﹑人物三要素的格式。更有甚者,在作文中,有些学生为了能突出自己坚强的意志,不惜离奇地让亲人惨遭飞来横祸。
对此,有识之士发出感叹:“学生想象力到哪里去了? ”想象力匮乏是学生作文平庸的悲哀,作文教学本身缺乏创新,缺乏想象力,恐怕是更令人担忧的。中学生是一群思维活跃的创作主体,作文教学应当而且能够成为学生培养创新意识的园地。
二、写作需要想象
作文材料的主要来源,一是来自知识的积累,二是来自感知过的表象的积累。只有通过想象这个触媒剂,才能把这些材料从意识的底层诱发、展现出来。想象力还能冲破时间与空间的限制,做到“思接千载、视通万里”。想象丰富,文章才思喷涌;反之,想象力差,就会文思枯竭,言之无物。
想象并不是纯粹的天马行空,更不是胡思乱想。高尔基说:“我的想象是自身的经历和读过的书籍所激发起来的。”想象,貌似超脱现实,实则源于现实,它是生活的再现、再加工和再创造。
三、借助想象的写作的具体方式
(一)命题作文
通过指向性的命题对学生的想象对象、想象广度加以引导,在一定范围内侧重想象的深度与新颖性、创造性,主要以想象的方式进行学习指导。如七年级上册完成了综合学习《这就是我》教学后,不妨让学生想象《三年后的我》、《二十年后的我》等。再如让学生由物及人展开想象,把物的特征人格化,从而使物性格化。学完《行道树》一文,引导学生由蜡烛、春蚕、春雨润物想到老师,赞美老师的奉献精神,抒发对老师的感激之情;或引导学生由螺丝钉、铺路石想到平凡工作岗位上工作的普通劳动者,赞颂他们默默无闻为四化奉献一切的情怀。
(二)改写、续写、扩写
西方有一句谚语:“空袋子不能直立。”这句谚语告诉我们:形成创新思维、想象,还要学习他人积累的知识、经验。从习作角度来说,还要认真观察、比较、思考生活,做生活的有心人。
教师应该充分利用教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富的情感力量, 通过具体的课文内容创设具体情境,可以引导学生在已有故事的基础上,顺着作品意象进行想象,构思新的情节、结局等。如《木兰诗》一文中未写明木兰驰骋沙场奋勇杀敌的战争生活,给学生留下了想象的余地。教师可指导学生描述木兰战场杀敌的英姿, 军旅中如何巧妙机智地躲开战友们对其身份的猜疑等。改写课文不仅可以顺向想象,而且可以进行逆向式想象。如《变色龙》一文作者深刻描绘了一个变化无常、见风使舵的警官形象。以《离开广场以后》为题续写结尾,可以写他欺上瞒下而落得悲惨下场;也可以写他因趋炎附势而得到高升的结局。又如《我的叔叔于勒》一文可以用《于勒发财回家》为题续写结尾,进行逆向思维的训练。
(三)自由联想
常言道,旧瓶装新酒,顾客看中的不是瓶的外形如何,而是瓶中酒的味道怎么样。在作文中,要使“旧瓶”(平凡的题材)中的“新酒”具有吸引力,就离不开想象、联想。有了这两者就等于给文章插上了奋飞的翅膀,阅读起来就有一种手不释卷的喜爱之情。
如老师在黑板上画了一个圆要求象像作文, 描绘成一个画面或一个镜头、一个场景。学生可以把这个圆想象成一轮满月,然后以满月为重点,再以天幕、云彩、柳梢等作为陪衬,描绘构成一个美丽的画面。当然可把圆想象成井口、枪口等。这样既能培养想象力,又能培养学生感受生活的能力。
(四)情境作文
所谓情境,就是具体场合的情况和景象。它如同戏剧作品中人物的处境,如同小说的背景环境,是作者描写人物、再现生活的依据,是整篇文章的基础。创设情境,就是让学生设身处地地去观察、去思考、去想象、去议论,触景生情,据情铺景。它一方面要求学生对提示文字有深刻的说明, 另一方面要根据前文展开积极思维,展开合理而充分的想象,由原因推出结果,由已知推出未知,展开纵向延伸,写出合情合理的文字。
如: 根据下面材料, 请你选择假设情况中的一种进行写作,文章应注意人物的表情、对话和动作的描写:
盛夏的一天,在一家冷饮店中,一位文雅的姑娘刚买了一杯冰淇淋,正小心地端向桌子,突然一位男子匆匆跑进,不小心和她撞在一起。
假设他们两位是素不相识的人;
假设他们是一对未婚恋人;
假设他们是同学关系;
假设他们是上下级关系;
学生写作前要根据姑娘的性格特点和两人的关系, 想象当时两人的表情、语言、动作等不同表现。这是学生平时感受生活的表象外化。
写作中的想象是一种直觉和创造的功能, 是一种令人神往的艺术和科学发展的必备能力和共同条件。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”平时作文教学中如能强化突出想象思维的练习,通过一定的途径进行有针对性的学习指导,让想象植根于作文,引导学生展开充分想象,那么,习作定能神采飞扬,充满活力。
摘要：写作是认识世界、认识自我、进行创造表达的过程。在写作教学中,应激发学生展开想象和联想,鼓励写想象中的事物。为了适应新课程标准要求,满足新世纪人才的需要,在写作教学中,培养学生的想象力,促进写作的创新显得尤其重要。
【关键词】初中英语;学生;自觉;过程
面向全体学生全面发展活化教学是课程理念，彰显以生为本的教育价值理念。让学生学在实践互动中能灵活使用英语表达和交流，帮助他们在自主学习感知中主动探究和解决问题，能使得他们的认知感悟更加深刻，利于增强识记运用的准确性和地道性。教师多给学生主动学习提供便利，多给他们喝彩，能在激活他们学习主观能动性和激情基础上利于他们感受英语魅力，增强学习活力。
一、丰富课程知识背景，帮助学生独立思考
学生英语自主学习能力培养是鼓励他们在自我搜索和积极发现的过程中调整认知感悟思维，能有效增强他们的学习质疑习惯。特别从教材资源中探寻可学习探究的内容，能使得他们的自主思考更加丰富，更利于他们在主动尝试的过程中发现问题。
按照课程教学内容要求活化资源，帮助学生在了解背景文化的基础上更加深入主动探究内容。在指导学生探究过程中，一方面，找出学生认知的需求点和生成点，多为他们提供可学习的素材，帮助他们在丰富视野的过程中增强理解感知;另一方面，重视学生的自主思考，鼓勵他们运用不同的思维方法，针对背景知识提出相关的观点，让他们在独立思考中有所发现，转化感知和增强体验。
活化教材背景，让学生不再拘泥于文本素材，主动尝试从相关素材中探寻学习要旨。例如，在译林版八年级上册Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的阅读教学中，可根据自然灾害发生的原因、过程及方法，为学生提供“The knowledge of earthquake”的阅读素材，建议他们围绕“The reason of earthquake”“The main character of earthquake”“How do we should do in the earthquake？”等进行自我探究，并要求他们能够根据自我思考的情况过程作主题表达。
二、深化任务互动尝试，鼓励学生自由表达
引导学生在任务化的互动交流中探究问题，便于他们针对自己的问题和不足自由探究。学生在合作探究中发现，能有效增强他们的认知前能和主动学习激情。学生自由表达能使得他们获得更多的话语权和表达支配权。
根据学生的学习差异和课程知识重难点，多给他们设计多样化的思考题目，让他们能针对问题进行自由表达。在运用过程中，一方面，创设丰富的思考话题，鼓励他们围绕英语知识要点击能有效深入学习，帮助他们明确学习的目标方向;另一方面，引导学生发挥自身的想象思维能力，通过主题演讲、角色对白等方式，帮助他们针对自身的思维灵感进行主动表达和积极交流。这些任务互动化的尝试能使得学生将自身的语言认知主动转化为外化陈述，有效激活他们的感知兴趣。这些任务化互动，能使得学生的自主学习激情更为高涨。例如，在八年级上册Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”的阅读指导中，可要求学生在围绕“The main character about giant panda”表达主题的基础上，建议他们就“How much do you know about giant panda？”和“Which information do you read from the article？”进行同桌交流，帮助他们深化整体理解。在此基础上，可建议学生围绕“How do we protect wild giant panda？”进行小组讨论交流，帮助他们在自由表达中主动增强理解体验，提高英语表达综合运用能力。
三、活化形成激励评价，增强学生学习自信
关注学生的学习发展进步，围绕发展中某处进步予以不断鼓励和认可，帮助他们更加自由地参与学习。在过程中发现学生的闪光点，在发展中评价学生的学习进步，更能使得学生将自身学习动力转化为自我学习的活力。多评价学生的学习过程，从他们的合作探究中发现闪光点，能在便于他们主动调整学习思维方法的基础上，更利于他们探究和解决问题。
在评价指导中，结合学生不同学习认知需求和差异，多关注他们的发展，以“重视学生学习过程思维”为评价要点，突出鼓励性和欣赏性，更能丰富他们的认知思维情感。在评价过程中，一方面，了解学生的学习过程，围绕自主探究、语言表达、互动交流等评价他们的自主学习能力;另一方面，尝试以表扬口吻、肯定眼光等方式来认可学生的进步，帮助他们在不断发现自己学习长处的基础上更好调整学习方法，增强学习的发展后颈。
总而言之，依据学生主动学习和使用英语是他们学习发展中的必然，多给他们提供可自由展示和互动交流的载体平台，能使得他们在探究问题的过程中增强综合运用能力。教师作为教学的主导者，应为学生在主动学习中出色表现予以喝彩，帮助他们在大胆探索中提高自主探究能力。
【参考文献】
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2013
[2]曹丽花.动起来，为新的希望喝彩——对初中英语教学的一些感悟[J].新课程导学，2013（09）
[3]周夫兰.让学生每天收获一份成功——浅谈英语教学中的成功教育[J].关爱明天，2014（05）
11岁的男孩，个子中等偏长，较瘦，性格略有些外向，这就是我。而就是这个平平淡淡的我，却拥有着一个无比智慧的头脑。上课时，我的手总是高高举起，我的发言又总是那么的流利、准确。考试时，我的成绩又总是名列前茅，那优异的成绩不是让大家赞叹不已就是让大家目瞪口呆。每个学期期末，都要评三好学生，而我几乎把所有的三好学生证书都收入囊中。你们说，就这一点，我该不该为自己喝彩?
当然，我除了有一个无比智慧的头脑外，还有，爱交朋友，珍惜友谊，怎能不让我再次为自己喝彩?
虽说我有张得理不饶人的嘴巴，但它也给我带来了快乐与自信。我的脾气虽然不是特别温柔，但我懂得礼让别人。
我为自己感到骄傲。
我爱写作文，而且每个星期都会坚持写两篇，我的作文得到许多同学老师的好评呢!就在今年，我的作文还发表在了《扬州晚报》上。
我的作文写得好离不开那些作文书。我不太喜欢看小说，但却喜爱看作文书。看着看着，它们就带我走进了一个个令人陶醉的世界。
“哈哈!《二郎神卖狗》，这题目真够新奇的，我倒要看看内容怎么样—— ”
一年四季，我的小书房里总飘荡着甜美的笑声。书就是我的乐园，小书房就是令我陶醉的天堂，从那时候起我就再也离不开书了!
有一次，我为了看书，差一点走丢了呢!
那是在我三年级的一天，我和爸爸妈妈去超市买东西。就在这时，我在旁边看见了一本《小学生作文大全》。渐渐地我着迷了，自己一人走到了卖书的地方。回头一看，我才发现爸妈已经不见了!怎么办?我急中生智，找到了超市的管理员，管理员又帮我找到了爸爸妈妈。哎，不用说，一回到家就被老妈骂了一顿。
不管遇到什么情况，我还是那样的爱读书。这不，我家的书架上堆满了我的书，甚至都快放不下了!
从《水浒传》到《大个子老鼠小个子猫》，从《水孩子》到《小学生作文大全》， 从《爱的教育》到《女儿的故事》——
我，一个三年级的学生，既没有音乐细胞，也不是运动健将，但我有一颗聪明的小脑袋，有一股认真做事的劲头儿……仔细想一想，我身上的优点还真不少呢!
就拿我的作文来说，老师多次在班上读给大家听，每一次我的心里都是美滋滋的。记得第一次妈妈让我写日记，我根本不知道怎么写，费了九牛二虎之力，妈妈却说我写的日记就像“流水账”，枯燥无味，没有层次，还说我不是写作的料子。我心里很不服气，于是，从那会儿起，我按妈妈的建议，平时坚持写日记、多看书，脑海里积累了好多好多词语。后来，再经过老师的指导，我终于写出了不少好作文，多次得到了老师的表扬，我深深地为自己感到骄傲!
在学校，我是个好学生。 在家里，我还是一个能干的孩子，经常做一些力所能及的事情。比如，我的袜子脏了，我就自己动手洗。当我把黑乎乎的白袜子洗得干干净净的时候，我觉得自己真了不起!
我约了他面谈。
我告诉他:要为差异喝彩。如果自然界中只有一种生物存在, 这一物种就会因为没有其他物种的互补与制约而衰退和死亡;如果每个人不仅长相相同, 想法也一样, 这个世界不仅不能发展, 生活也会索然无味。单一的味道使人反胃, 美味佳肴往往需要多种佐料精心烹制而成;单调的声音令人心烦, 各个音调相互配合才能奏出动听的音乐!
“和实生物, 同则不断。”相同事物相互作用的叠加只能导致事物灭绝, 不同性质或相反的东西相互作用结合, 才能产生新的事物。同样, 领导者在工作中过分追求同质化, 就会压制不同意见, 扼杀创新观念和意识。要承认“差异”, 只有在“不同”的基础上形成的“和”, 才能使事物得到发展。
枯燥的理论有点让他泄气, 我又从学生干部开展工作开始慢慢说。由于知识结构与思维习惯、心理素质、学习和生活环境的差别, 每个学生都各有长短, 各有千秋, 谁也不是“全能冠军”。他们有的擅统全局, 有的擅长出谋划策, 有的踏实肯干……认识并接受这些差异后, 如果做到差异互补, 优化组合, 就可以利用每个人的差异, 调动大家的积极性、主动性, 形成合力, 推动组织健康良性发展。
我画了农民农作时的耙给他看, 一个长齿, 两个中齿, 两个后齿。农作时, 长齿先着地, 中齿次之, 后齿最后着地, 虽然齿的长度不一, 位置不同, 却从不同的角度、不同的方面共同配合。同样, 在学生组织中, 需要不同的人履行不同的管理角色。有效的管理不是任何个人能够独立完成的, 需要能够彼此互补的成员, 这意味着认识和接受不同的风格和观念。
我也告诉他, 珍视差异并不意味着要制造和追随差异, 而是要尊重差异并将其视为学习的机会。在寻求解决方案的时候, 来自他人的不同的观点、看法、才能和天赋都是弥足珍贵的。这些差异让你能够发现和创造你自己不能做到的事情。用毛泽东的话讲就是“团结一切可以团结的力量!”
5月1日，是个激动人心的时刻。因为在此时的上海，那个有着东方明珠的繁华城市，建在那儿的一个促进中国与各国互相了解和交流的大园子，就是“世博园”，在5月1日晚上九点，开幕式在人们的欢笑与歌声中举行了。开幕式上那又细又高的喷泉，带着人们希望与各国关系融洽的愿望射向了黑色天鹅绒似的天幕中。
在暑假中，我在爸妈的带领下，来到了我时刻向往的地方――上海世博园，在哪里我真正感受到了世博建筑的奇妙与建筑设计师的智慧。中国馆底色为红色，花纹是按照棋盘的样子设计的，体现出了中华民族博大精深的.文化品格。俄罗斯馆的墙壁上画满了画儿，画的是俄罗斯人在街上购物，在咖啡馆里喝咖啡的情景，展现了俄罗斯人和谐的一面。我最喜欢英国馆，它就像一朵蒲公英似的，据说它每一根“绒毛”里都含有一颗小种子，那一个英国馆要有多少个种子呀!真是佩服英国馆的设计师，思想真独特。
世博会的吉祥物也深得我的喜爱，它就是海宝。海宝的设计时尚自然，活泼可爱，他表情带着欢笑，展现了中国人乐观、好客的品格。他的头部颜色是充满活力与生命力的海蓝色，代表着中国人会以大海般的胸怀来接纳各国的朋友。而且海宝的造形像汉字中“人”一样，我想，他也代表着人要与人和平共处的思想观念吧。
我感觉生活主题馆让人们难以忘记，它使我们明白了要保护家园的重要观念，相信以后破坏环境的人会越来越少的，我由主题馆想到人们曾经讲到20地球将要毁灭，我觉得这种思想是不对的，人们应该相信明天是美好的，不能认为以后的生活充满了黑暗，否则，地球还没有毁灭呢，人们就吓个半死不活。
从中华人民共华国成立到现在，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，从贫穷落后，一步步走向繁荣富强，我要为祖国喝彩。
随着经济的发展，人们的生活也在不断的改善，真是“芝麻开花节节高”。物质生活条件改善了，人们对生活的要求也在发生变化，不仅仅是吃饱穿好，还要生活的.健康，愉快，丰富多彩。什么是小康生活呢?我们每个人都会有各自不同的理解，而发生在我们生变一点一滴生活的变化，却是实实在在的。奶奶常对我说：常和老姐妹们一起锻炼，给自己的身体加加油，越活越健康。你知道吗?在旧中国，我国的工业相当落后，很多东西我们都不能制造，只能用外国人制造的产品。我一直在想一个问题：在今天看来，都是最普通的工业品，为什么那时我们不能制造呢?现在，我们祖国已不是当初被外国人讥笑的“东亚病夫”了，我们正在繁荣昌盛的祖国里幸福地生活着。
“小伙子, 高中了吧?”边上一位白白胖胖的老大爷问。“嗯”我点点头。“再熬熬, 快了。”他对高中的“深刻认识”和那弥勒佛的样子, 令我忍俊不禁。确实, 有人认为高中生活是黑色的, 品尝的是枯燥, 得到的是失望;有人认为高中生活是血色的, 体会的是竞争, 收获的是挫败;但在我们更多的同学眼里, 高中生活是彩色的, 体验的是奋斗, 经历的是成长。
“嘿, 坐我这吧。”一位和我年龄相仿的年轻人站了起来。只见黝黑高瘦的他, 身穿一套干净的深蓝工作服, 头上粘着点点白色粉末, 眼睛里明显可见几根血丝。“不用不用。”我连声拒绝。“坐吧!”他把我摁在座位上, 粗糙的手碰上我的脸, 感觉像刀子滑过, 同时激起了我心中的点点涟漪:一个年轻农民工的让座, 让我颇感意外!
然而, 更让我意外的, 是他手上拿着一本厚厚的《建筑油漆工技能》。原来, 他是贵州农村的油漆工, 才17岁, 两年前, 成绩优异的他, 因家庭贫困, 辍学出来跟班工作, 现负担着一家人的全部生活。他白天在工地上班, 晚上参加学习培训, 正在准备考油漆高级技能证书。“你过得太苦了!”我脱口而出。“这点苦算什么?!奋斗就是幸福!”他灿烂的笑脸, 就如盛开的向日葵, 仿佛轻轻一挤, 就会喷射出束束阳光。
“奋斗就是幸福!”同龄人的话如醍醐灌顶。这不正是我们这些90后们的宣言吗?!谁说“懒惰”、“颓废”、“伤不起”是我们90后的代名词?!谁说我们是“垮掉的一代”?!殊不知, “不是所有的牛奶都叫特仑苏”!独立、坚强、奋斗着的我们, 是一朵朵朝气盎然的鲜花。无论是富贵的牡丹, 艳丽的玫瑰, 还是平凡的狗尾巴草, 最终都会在梦想和奋斗中傲然怒放, 以自己独有的姿态装点春天!
记得有一次，我在家门内的一个小角落里捡到了一张百元大钞。不用想，肯定是家人丢的。可这个人是谁呢?我不再想这个问题。看着红艳艳的百元大钞，谁都会眼馋，何况现在家里没人，这件事只有我自己知道。于是，一个念头从我心中燃起……
我把钱悄悄藏起来，心中盘算着怎么花这一百元钱，是买几本书呢?还是大吃一顿?正美滋滋想着，听见有脚步声越来越近，我赶忙回到现实中，心中不由得有些许的惶恐。我努力掩饰这一切。
是妈妈进来了，他问我上学还有没有车费，我吞吞吐吐应了一句，为了掩盖心虚，又加了句镇定自若的语气。
幸好妈妈没发现什么。他给了我十几元车费，足够我用的了。这钱花起来堂堂正正，光明正大，不用偷偷摸摸的。然而，想到那一百元我就心虚，但又受不了那诱惑，所以硬没把这事坦诚交代。
……
一样东西是你的就不是别人的.，不是你的就算你得到了也是暂时的。终于!“债主”来了。原来这一百元钱是奶奶交水费时落下的，结果水费费用还欠着。奶奶回到家二话不说先狂找了一通，最后确定那百元钞票丢失了。目前我可初步确定那百元是奶奶丢的。
但是爷爷却把这层窗户纸捅破了。他肯定地说哪个角落里有一张纸，本来和准备捡，但因为奶奶叫爷爷去搬电视机，于是赶忙跑去，没在理会。结果回屋一看，“纸”没了，所以现在在问是不是奶奶你丢的钱。奶奶也比较肯定。我一下子明白了!
背后起了一层冷汗，打了个颤，小心翼翼的溜回了房间。我思考着，到底是钱重要还是人品重要?有了这一百元可以大吃一顿，可以买自己喜欢的书，可以……，无此一百元什么也是空想。
但是，经过我内心的挣扎，终于，我决定要吧那一百元还给奶奶，不要被人误为诗歌没教养的人。
于是，我写了封短简的检讨信加上那一百元，放回了奶奶的卧室的床头柜上。补充一句，是小心翼翼地放着。
……
是谁在深夜里给我们忙着批改作业?是谁在不停的为我们备课?是谁在向我们不断地传授着无价之宝?那就是尊敬的老师。
从古至今，不管是中国，还是外国，都有赞美老师的诗句，比如说：李商隐的一句诗叫：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。他把老师比作春蚕，春蚕死了，它的丝可以做很多东西，他又把老师比作那蜡烛，蜡烛照亮了我们的人生的道路，而蜡烛的光也慢慢的减弱。古代的人是把老师比作春蚕和蜡烛，歌颂着老师。
我听作文老师讲过这样的故事：在一个寒冷的冬天，老师看见有一个小学生尿裤子了。老师不停的给小孩子家长打电话，一个两个……。老师怕他冷，就从学校走到他妈妈的单位，北风呼呼的吹，大片大片的雪花飘着，老师去把那个小男孩的裤子拿到学校给小男孩穿上，这就是古人称老师春蚕或蜡烛的原因吧。
前不久，在我们班里，曾博文去李明浩家里玩，曾博文没给家里说，七点了，孩子仍没回去，妈妈非常担心，给花老师打电话，花老师和他的妈妈等到九点人不见人，更是着急，最后花老师给我们每个人发了一个短信，最后他们决定去报警时看到曾博文。花老师第二天说：“我昨天做了一个梦，梦见他被坏人拉走了，我拼命的.在后面追啊追……”老师不仅教我们知识还无时不在关心着我们。
每一位老师就像滋润着我们的雨露甘霖，为你的茁壮成长付出着。老师就像那辛勤的园丁，让我们这些祖国的花朵茁壮成长。
一、攀登的成功就是从最简单的事情做起
2007年9月上旬的一天下午第4节课, 任教一年级 (3) 班攀登英语实验课的朱碧芳老师拿着一叠打印好的英文名字发给学生后 (为了给孩子创设真实、丰富的英语学习环境, 朱老师给所教的两个攀登班的120多个孩子都分别起了英文名字) , 耐心而细致地指导学生把它张贴在书桌的一角, 并逐一教学生记住自己的英文名字。不料, 第二天一早, 台角上的英文名字却给一个学生撕得七零八落, 朱老师只好又一一补上。细心的朱老师还给每个学生制作了一个小卡, 在卡上写上他们的英文名字, 让学生放在笔盒里, 方便学生记住。
只要见到攀登班的学生, 朱老师总能第一时间叫出他们的英文名字。所以在校园、课室里, 你总能听到“Good morning Miss Zhu”或是“How are you Miss Zhu”等一声声自然而流畅的问候。这件工作虽小, 但在我看来是很不容易的。朱老师正是坚持做好了点点滴滴的小事, 才取得了攀登的不断成功!
二、攀登的路途从不孤单
2008年7月12日, 老师们都已经做好放暑假的准备了, 但在二楼会议室里, 还围坐八位英语老师, 不知道的老师还以为他们在进行期末考核工作。其实, 他们是在进行“静悄悄的革命”——课题研究的学期总结会议。善于总结, 勇于探索, 这就是我校英语实验科组的团队精神。
谁都知道, 课题研究并不是一件简单的事情, 很多老师都怕承担课题研究任务。但攀登英语学习实验这个课题的成员却意外地不断在增加。关老师、曾老师两位老师加入后, 也深切感受到攀登英语的魅力。两位老师的教学感受让其他不参加这个课题的老师羡慕不已。10月22日, 是我校承担南海区攀登英语教研活动的一天, 当时教研室的姚老师正在评课, 坐在我身旁的冯老师忍不住了, 悄声地对我说:“徐主任, 下一年我也申请做攀登英语实验教师, 可以吗?”看看, 这就是攀登英语学习实验的魅力, 它不断地吸引学生, 也不断地吸引老师。攀登的路途从不孤单, 因为有我, 有你, 还有他……
三、攀登给我一个发展自身的机会
2008年10月24日, 接到南海区教研室姚老师下达的教学方案改期的通知后, 我赶紧打电话给攀登组长何老师。时间很紧, 任务很重, 加上平时的教学工作, 我知道老师们有很大压力。加上之前两天, 她们刚承担了南海区攀登英语的教学研讨会, 气还没喘过来, 又有新的任务了。电话里, 我真诚地对何老师说:“何老师, 你们辛苦了!”接下来我听到的并不是她诉苦、抱怨的声音, 反而是感谢领导对她们的关心。她说:“记得那天在教师团体辅导活动上, 你向我们说过杜郎口中学校长的一句话——唯公就是最大的唯私!这句话我听了, 感受也特别深刻。虽然做得很辛苦, 但最大的收获还是自己, 是攀登给了我一个发展自身的机会!”
四、攀登让我校英语科组成为全区的明星教研组
2010年3月19日, 一个阳光明媚, 春意盎然的日子, 在南海实验小学召开了南海区小学英语先进教研组经验分享会, 南海区教研室姚老师在五所学校的教学经验介绍后, 对九江镇中心小学的英语科组做了如下评价:“九江镇中心小学是一所乡镇学校, 2006年我去这所学校听课, 与其说是听课, 其实是诊断, 目的是寻找提高学校教师队伍建设的突破口, 改造这个相对薄弱的英语科组。2007年学校开始参加攀登英语学习实验, 两年多来他们学校的英语教学可谓取得了突飞猛进的发展, 现在的九江镇中心小学已经成为区里的明星学校。通过攀登英语学习实验这一课题, 学校确实打造出了几位教学名师, 这种成功与学校英语科组老师的敬业精神, 团结协作是密不可分的……”姚老师的一席话, 犹如吹进心里的一股春风, 让人奋进, 让人轻松!来自九江镇中心小学的老师无不热泪盈眶。
昨天看到洗东妹站在领奖台上时,不禁为这个老将喝彩、高呼! 我非常敬佩这位妈妈冠军!
洗东妹是来自广东省的一位妈妈级柔道世界冠军,她曾在雅典奥运会获得52公斤级金牌，成为中国女子柔道小级别选手称雄奥运会的第一人，广东的妈妈冠军喝彩作文。
在昨天的比赛中洗东妹不负众望成功战胜朝鲜选手夺得冠军，成为中国第一个卫冕柔道奥运金牌的选手，也成为了中国第一个妈妈级奥运冠军。
洗东妹为了在奥运会上为国争光,告别才四个多月的小孩,告别父母和丈夫,全心全意地投入艰苦的训练,她在这次的奥运夺冠之路并不是一帆风顺的，历经了严重的考验，最终在决赛场上出色发挥,打败对手，获得宝贵的`一金,为国家争光。
当我看到五星红旗在比赛场上升起,国歌响彻云霄的时候,看到洗东妹流出激动的泪花时候,真为她高兴,为她祝贺!她用自己的出色表现为国家争了光,为广东增了彩.
祖国，是我们生存的家园。我们在成长，祖国也在成长。祖国正在不断地发生着日新月异的变化。而我们也随之茁壮成长。
在我的记忆中，很小的时候妈妈就教会了我唱国歌,我唱着“起来，不愿做奴隶的人们,把我们的.血肉,筑成我们新的长城……”进入小学，入了少先队，才让我清楚的意识到“祖国”这两个字的含义。记得一二年级的时候，老师经常跟我们说，你们是祖国未来的花朵，现在我们的国家虽然很富强，在未来的岁月里，你们是祖国的希望，要立志让祖国更加昌盛!不知道为什么，那时候感觉特别自豪，因为自已身上肩负的是重大的使命。
过岁月的洗礼，我长大了,成长了,坚强了，祖国也一天天繁荣昌盛起来。北京奥运会已经胜胜利闭幕，北京奥运回让世界了解了中国，让中国走向世界!让我们一起来为祖国祝福吧!并为祖国自豪吧!真的要感谢祖国，是它使我茁壮成长的摇篮变得更美。我真庆幸自己生活在这个令人幸福的时代!
上午八点, 比赛开始, 1800名同学那整齐划一的动作和精神饱满的状态征服了在场的所有评委。孩子们果然不负众望。
比赛结束后, 我收到了龚纬颢同学妈妈发给我的一封电子邮件。信中写道:
熊老师:
您好!首先预祝今天的广播体操比赛三 (7) 班能够有精彩的表现。
另外, 有个情况想与您及时沟通一下。这次颢未能参选比赛, 其实在我意料之中, 早上吃早餐的时候, 我跟孩子讲了个故事, 《坐在路边鼓掌的人》, 告诉颢为同学们加油也是一种分工, 为同学们喝彩也要投入地去做, 他们获奖的后面也有你们的一份功劳, 你们是一个集体, 是密不可分的。其实真心要感谢您给孩子这个契机, 因为这段时间我感觉孩子的学习略有退步, 从考试和写作业的情况来看, 并不是知识点掌握不好, 而是态度不认真, 每次做作业和考试前我都会叮嘱孩子认真对待, 可效果不佳。正好借此件事情, 我告诉孩子, 态度认真是多么重要, 只有认真做好了每件事情, 才会有进步, 才会有机会, 才会获得成功。
早上颢哭着跟我说, 如果比赛得了第一名, 只有参赛的孩子才有红花, 而他们没有。我想, 没参选的孩子最难受的原因, 是怕得不到您和集体的认可。我告诉孩子, “如果你考了名牌大学, 是我的孩子;如果你去扫马路, 更是我的孩子”。同样的, “考试成绩第一名是熊老师的学生, 最后一名也是熊老师的学生”。孩子的集体荣誉感, 让我很欣慰, 说明这个集体是很阳光、健康的, 而这份力量带给孩子的是积极向上。相信在您的带领和鼓励下, 这些孩子一定能恢复信心, 让他们坚信自己也是集体中不可或缺的成员。
期末考试临近, 在您百忙之中, 啰嗦一大篇, 给您添麻烦了。
龚纬颢妈妈
2013年6月14日
说实话, 看完龚纬颢同学妈妈的来信, 很有感触。一方面让我深深感受到一位妈妈给予孩子的那份爱;另一方面更要谢谢她的及时提醒, 让我第一时间关注到那些没有参赛孩子的心里想法。接下来不是给龚纬颢妈妈回信, 而赶紧要做的应当是如何化解像龚纬颢同学有一样想法的孩子心结。
关闭邮件后, 中午课间我默默注视了一下龚纬颢, 发现他似乎跟平常差不多, 没有太大的变化。如果不是他妈妈跟我说这件事, 从他的眼神或表情里根本读不出他内心的那份失落。所以说, 读懂孩子, 必须深入孩子的内心。为此, 中午, 我始终在想着这个事。下午第一节是班会课, 这不是一次帮助这些没参赛孩子找回自信的很好时机吗?就可以把主题定位为:为自己每次的失利喝彩。我想要表达就是龚纬颢妈妈所诉说的:“考试成绩第一名是熊老师的学生, 最后一名也是熊老师的学生”。最主要目的还是帮助每个孩子找回自信, 恢复信心。
班会开始, 我发表了激情洋溢的一番讲话, 把今天评委们对参赛运动员们的赞扬告诉给了大家。这时, 我发现, 龚纬颢的头是低着的, 当我说请同学们把热情的掌声送给参赛运动员时, 教室里掌声响起, 龚纬颢鼓掌了, 但并不很有力度。当我说到, 这次我们学校广播体操比赛之所以能取得如此漂亮的成绩, 应当说, 与每个同学的努力是分不开的, 但是, 我们受比赛名额的限制, 只能选57名同学去比赛, 没有参赛的同学, 你们同样是一样优秀的, 只是在训练时的某个瞬间注意力没有集中或暂时放松了对自己的要求。不过, 他们与参赛队员一样, 平时的训练都付出了努力和劳动, 另外, 他们更是我们班参赛队员最忠实和最铁杆的啦啦队呢。不是吗? (学生:是) 难道我们不应当把最热烈的掌声也送给他们吗?一时间, 教室响起了雷鸣般的掌声。此时, 龚纬颢鼓掌很卖力, 脸上的笑容也很灿烂。最后, 我还宣布了一项奖励的决定, 鉴于同学们这一段时间训练很刻苦, 另外, 今天同学们的展示也很出色, 所以, 我决定给予每位同学5朵红花的奖励, 无论是参赛还是没参赛的都奖励。一时间教室里沸腾了, 我想, 参赛的孩子当然是为自己取得的好成绩而欢呼, 而没有参赛的孩子那一定是因为是得到了老师的认可与肯定而雀跃吧。从欢呼雀跃声里, 我感受到孩子们的那份纯真与美好, 感受到了教育的力量。此时, 我是幸福的。
下午第二节课后, 我就带着我们班全体同学来到大操场上, 让全体同学来一次广播体操展示, 并合影留念, 同学们个个精神饱满, 个个摆出各种的姿势, 脸上洋溢着喜悦的笑容, 我留下这美丽的瞬间。衷心的希望孩子们的这份自信的笑容永远能保持下去。遇到快乐的事情, 笑一笑, 对自己说, 我真的很棒!遇到失利的时候, 也对自己笑一笑, 对自己说, 其实我同样可以做到的!祝福孩子们!
忙完了一天的工作, 晚上, 我给龚纬颢同学的妈妈回了一封信。在信中, 我详细的跟她说明了此次运动员的选拨经过、相关要求以及今天下午班会课的特殊安排。其实, 这次广播体操比赛, 之初, 我就比较纠结。因为每个班有参赛名额的限制, 每班只需57个孩子, 28位男生, 28位女生, 一位同学举班牌。如何把这57个孩子选出来是我在思考的, 毕竟我们班的广播体操在年级里做得是最好的。绝大多数孩子都做得很好。要从78位同学中选出57位, 怎么选才公平呢?第一时间我请教了我们班体育老师杨老师, 她提供了一些名单给我, 再加上我平时做操时的一些观察, 就这样, 第一批广播体操比赛选手产生了, 龚纬颢同学在其列。但是我跟每个孩子强调过, 这并不是最终的参赛名单, 因为做的不好或不遵守纪律的同学随时有被换下的可能。经过几天时间地训练, 发现有些孩子坚持不住, 耐心不够, 多余动作比较多, 而龚纬颢同学则经常与站在后面的同学说话和做小动作, 几次提醒无效, 所以换下。
跟她说这些, 其实, 我想表达的跟龚纬颢妈妈是一样的。那就是做事的态度问题。这次龚纬颢没有把握好老师给予他的机会, 态度上有些松懈。当然, 孩子毕竟还是孩子, 一时的犯错可能一下子自己还不能意识到, 但看到别的孩子做的特别好时, 一种羡慕或是失落之情悠然而生。
说实在的, 从我的本意说, 我多么希望全班的孩子都能参加。但是比赛就是比赛, 既要比, 还要赛, 比就得有规则, 赛必分出输赢。今天看了龚纬颢妈妈的来信后, 给我的触动挺大, 我想到了这21个孩子落选后可能会有些失落, 有些灰心, 但没想到会像颢这样的强烈。
第二天上午, 龚纬颢同学妈妈又给我发来一封电子邮件。来信中写道:
熊老师:
您好!“和颢一起看完您的回信, 颢有很大的触动, 您的关爱和宽容, 不但化解了他的心结, 而且让他更加感受到“爱的证明就是信任”。他偷偷告诉我, 以后除了妈妈, 有心事还可以告诉您。对“认真”二字颢也有了更深刻的认识, 他表示从现在起, 要认真地做每一件事情, 包括学习、生活、娱乐。我跟孩子说, 思想上的认识一定要付诸在行动上, 这才是给老师和妈妈最好的答复。当然, 老师和妈妈都愿意给他时间, 陪他一起克服这个毛病。
做为孩子的母亲, 看到您的回信及给孩子们拍的照片, 真是的感触良多, 心里除了感激还是感激。每一次和您交流, 都感觉很舒畅, 您对孩子们的爱和细心, 说句心里话, 连我这个做母亲, 有时候都很难做到。
其实我一直认为挫折经历是孩子成长过程中的必经之路, 每一次的挫折与磨砺都将成为孩子前行的基石。而如何让挫败变成正能量去激励孩子呢?我坚信您讲过的“孩子是艘小船, 家校配合是两把船浆”, 在您的指导下, 愿我们共同努力, 让这艘小船乘风破浪, 经历考验, 投入大海的怀抱。
希望以后能一如既往地继续接受您的指导。
今天是父亲节, 祝您父亲节快乐!
龚纬颢妈妈
2013年6月16日
其实, 说实在的, 这些, 都是作为一名老师, 一位班主任应该做的, 努力把每个孩子教育好, 这是我们教育工作者的本职所在。孩子来到学校接受教育, 本质上就是让孩子变得更加的优秀和出色。倒是要感谢您龚纬颢妈妈, 第一时间把这个信息告诉了我, 才让我们及时的化解了孩子心中的心结, 还能成为孩子的知心朋友, 我感到非常荣幸。
如今, 望子成龙望女成凤是每个家长共同的心声, 但是我们不能因为自己的期望就要求孩子一直成功, 不允许失败的出现, 做家长的要学会面对孩子成长中的每一次的失利。面对孩子的失利, 我们要抱有一种感激的心情, 感谢有这些失利让孩子的成长脚步更加丰富, 让他们的意志更加坚强, 让他们懂得, 人生不总是这么顺遂的, 不经过努力奋斗与拼搏是无法取得成功的。
所以, 当孩子面对失败, 挫折, 哪怕只是考试没有取得好的成绩, 亲爱的家长, 这时候不要苛责你的孩子, 难道我们小时候就一直都是最优秀的吗?这个时候我们应该学会让孩子在失败中找出问题, 发现失败的原因并加以改正, 这样才能在以后取得更大的进步。而且这个时候孩子更加需要的是来自家长的鼓励与信任, 面对失利, 当我们的孩子出现了退却时, 此时当家长的要适时的站出来, 为迷失自信的孩子指出方向, 我们要表现出对自己孩子的充分信任, 重新树立他们的自信心, 帮助孩子克服困难。
【为小草喝彩小学生作文】推荐阅读：
为中国喝彩_600字_小学作文05-26
为自己喝彩作文06-07
为明天喝彩作文07-19
为青春喝彩作文09-12
为别人喝彩的作文09-10
为自己喝彩的作文12-10
我为朋友喝彩作文01-15
为自己喝彩作文通用02-20
为别人喝彩作文七年级07-28
为自己喝彩作文300字09-12
