幼儿园教师的教学工作述职报告

幼儿园教师的教学工作述职报告（共8篇）

幼儿园教师的教学工作述职报告 篇1

一、师德为先，岗位尽职

幼儿园无小事，事事育人;教师无小节，节节为楷模。我严于律己，做到坚持学习不放松，率先垂范，提升自己;坚持带队不放松，掌握情况，加强研究;深入群众不放松，真诚待人，凝聚人心。微笑放在脸上，感谢挂在嘴边，老师和家长评价我亲和力强，家长说我有责任心，因为我把他们的利益、需要放在首位，与家长亲切交流，虚心听取意见，热情和小朋友打招呼，缩短了与家长的距离。

二、注重学习，提升自我

我坚持读书学习，认为业务园长不是一个职务，而是一个职业，如果是一个职业，我必须具备这个职业所需要的一切素质，我必须有更多的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，必须使自己的思想观念始终在时代前列，才能不被激烈的竞争所淘汰。我坚持不懈地吸取各方面的新知识、新思想、新观念，坚持不懈地读书，使读书、思考成为我工作和生活中不可缺少的习惯。

三、与教师团结一致，达成年度目标。

重点做好以下工作:

1、加强幼儿的安全教育工作。思想上高度重视，完善规章制度;目标分解，责任到人;人防、物防、技防到位;利用每周一对幼儿及教师进行安全宣传教育，开展消防演习，开展“我是小小交通安全员”主题活动，提高教师的认识与幼儿的能力。通过环境创设、游戏操作、模拟练习、实地观察等让孩子在生动有趣的真实情景中获得有关知识，提高相应的能力

2、抓好我园的教研教学活动。带领全体教师贯彻党和国家的教育方针，坚持依法办园、以得立园。确立“以孩子发展为本”、让幼儿在“在活动中求知、在快乐中成长”的办园宗旨，以课程教材改革为抓手，向幼儿进行全面的素质启蒙教育，培养“健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信”的孩子。

抓住保教中心工作，注重理论联系实际，积极开展现代学前教育的实践与探索。组织全体教师紧密围绕幼儿园教育目标，坚持贯彻落实《幼儿园工作规程》和《纲要》精神和要求，结合我园幼儿实际情况，开展切实有效的教育教研活动。一是要求教师将探索型主题活动与做中学紧密结合，主题探究活动是我园多元化课程活动中的方法之一，是以主题认知为线索，教师和孩子一起进行深入研究的一种学习方式。

通过一课三研，使教师注重激发幼儿内在的学习动机，让幼儿通过主动探索和亲身参与，与周围环境中的人、事、物产生交互作用，从生活、学习、运动、游戏活动中，让教师学会运用尝试教学法、感知操作法、情景教学法、设疑表述法，来构建“玩中学、问中学、想中学、做中学”的活动模式，让幼儿积极思维、大胆想象、乐于表达;二是加强探索主题活动中的幼儿发展记录研究。尽管事务多、工作杂，但我合理安排时间，深入一线，经常和教师们一起切磋商讨，给思路、出点子，使教师既为幼儿提供丰富、

实用、有效的操作材料，引领教师创设探索的主题活动课程环境，环境布置不断随孩子的学习内容的变换而变化，使环境对孩子的学习起能动的作用，在幼儿的学习探究过程中，不断展示幼儿研习活动的各项纪录、成果和美工的作品，使学习环境具有较强的可视性。

又组织多样性的活动如集体活动、小组活动、个别活动，捕捉幼儿寻常时刻，探索幼儿多种记录方式，来提高教师的观察能力，学会回应策略，让幼儿充分地用自己的语言表现表达;三是重点抓保育员开展“科学育儿”专题研究，和保健医生分析研究幼儿的心理健康问题，制定幼儿心理健康教育活动计划，并将每周一定为由保育员组织开展幼儿心理健康教育和一日常规培养教育活动日

3、赋予家长工作新的成效

在这一年中，我们幼儿园的家长工作也迈出了可喜的一步。家长们从开始的不支持逐渐过度到认可——支持——主动配合——积极参与，为我园积极地打造“公信”教育和更好地开展教学改革提供了良好的社会保障。除了一些日常的家长工作，如家访、家长半日活动、园长信箱、家长学校等活动外，主要归功于各年级组的团队智慧和创新举措。如小班以新生家长咨询了解幼儿的情况、家长观看孩子一日活动的形式，让家长感受到了孩子们入园前后的两种孑然不同的表现，他们无不感慨教师的辛劳;针对家长目前最热门的话题:如孩子冬天睡午觉要少脱衣服、孩子上了幼儿园为什么老是生病等内容，让家长展开热烈的讨论，通过讨论和教师的讲解，他们才发现自己的想法是多么的自私和幼稚;通过家长开放日、家园栏、教师寄语、教育教学家园交流观摩等形式，为家长搭设了一个交流学习的平台，进一步提高了家长工作的积极性和主动性;这一次次精彩的家园活动，都融入了我们教师的智慧与心血，这一次次的家园活动把我们教师和家长的距离拉得更近了。家长们一致认为:孩子们在向幼很放心，我们对老师和孩子都寄予了希望、充满了信心。

四、做好对外宣传工作，提高幼儿园知名度，为创名牌幼儿园而努力。

幼儿园要顺利发展，形象建设是推进公共关系活动必不可少的手段。为向外界充分展示我园的办园理念和特色，将幼儿园的有关信息及时、准确、有效地传播出去，争取公众对幼儿园的了解和理解，提高幼儿园知名度和美誉度。

本学年幼儿园充分整合各种资源，本着尊重、平等、合作的态度密切与社区、家庭的合作，共创育儿的大环境扩大幼儿学习空间，尝试幼儿课外活动，培养幼儿良好的社会情感如:组织大班幼儿开展“寻找春天”远足活动;幼小衔接“参观小学”活动对幼儿进行爱祖国、爱家乡的教育，中班结合安全周开展了“家长助教”和“珍爱生命、远离火灾”大型消防安全演习活动，成功举办庆六一文艺会演和走进社区携手共创美好未来广场大型师幼文艺演出活动、“家园迎新联欢活动”、“教育教学家园交流会”等，让幼儿走近科学，亲近自然，感知社会。陶冶情操，形成良好的品质，使孩子更加活泼开朗、富有创新精神。在继续做好园内宣传窗的更新，本学期在领导的支持及园办的努力下，幼儿园建立了自己的网站，并受到了较好的成效，达到了宣传形象、扩大影响的目的`。

五，规范管理，打造公信

公信教育——本着取信于民，真诚服务于公众的精神，依法办教育。我们要打造公信教育，必须通过幼儿园的质量和教师的形象来体现。提高办学的质量，畅通沟通的渠道，作为业务管理者，我从以下几个方面去努力:

1、创设良好的学习环境——良好的学习环境是实施课程理念和目标的根本保证，是课程实施的一个重要内容，教师根据各学习区域的功能及学习活动内容，为幼儿提供各种活动材料，并利用墙壁、空间展示教师与幼儿家长收集的与主题学习有关的图片、照片、实物等资料使幼儿园三层楼形成三个主题:花园、乐园和学园，让环境成为第三位教师。环境的改变，既美化了园舍，同时提高了家长的满意度。

2、提高教育质量——教育质量的提高，是家长最需要的。今天的教育，是对孩子一生有用。组织教师听教育专家课程课改报告，开展优质课活动观摩，请专家入园指导教育教学活动，开展“主题活动”“主题环境创设评比”和英语优质课竞赛英语培训以及教师专业素质综合竞赛等学习竞赛活动。帮助教师树立正确的教育理念:幼儿不是标准化的容器，也不是一张白纸，而是自主学习者，有待点燃的多彩的火把。以人为本，以幼儿发展为本。开展的师德教育，提高教师师德。

我鼓励学习，促进研究，推动交流，发展合作，促进教师的专业化发展。以教学研讨为切入口，以课题研究为突破口，以环境创设为关键点，以家园合作为支撑点，以实践活动为延伸点，使教研活动丰富多彩，富有成效。通过探索与实践，认清和把握新时代教师文化的内涵和特点，探索塑造和提升教师文化的途径、方法及其规律，促使教师在思想理念、价值趋向和行为模式等方面适应信息时代要求、教师文化人形象，以良好的师德行为推进幼儿教育的改革与发展。

在家长的强烈要求下，我带领教师探索“阅读欣赏”课程。确立正确的教育目标:一是培养阅读的兴趣，激发自主阅读愿望，培养良好的阅读习惯;二是整合各科教育，促进幼儿全面发展;三是亲密亲子关系，探索中国文化。在家园同步的教育下，让幼儿在愉快状态下体验和感受，主动地学习，通过正确阅读、情景阅读、拓展阅读、经验阅读四个层面，创设生活情景，让幼儿想阅读;加强直观操作，让幼儿乐阅读;提倡合作互动，让幼儿会阅读，展开拓展活动，让幼儿学以致用。

3、注重教师的精神面貌——教师的精神面貌，是最暖家长心的。注重引导教师礼貌亲切待人;密切与家长联系;关心家长于微小处。服务工作要从大事着眼，小事着手，把每一件简单的事做好就是不简单。幼儿园的教育目标、教育内容、教育情况让家长知情与选择，教育教职工宣传幼儿园，赞美老师，处处维护幼儿园集体声誉。

发展的幼儿园需要激情，需要创新。我利用各种机会激励教职工努力成为终身学习者，创新思考者，问题解决者，共存合作者，做一个负责任的教职工，要常自律，常求变，常学习，常反思，有激情。教育工作是平凡的，做好做细了就是不平凡。看见幼儿园的进步和教师的进步我感到欣慰，同时我也清醒地认识到自身的不足:

1、胆略不够。和上级部门的沟通不大胆、不积极、不主动;谋略能力还有待于进一步提高，应着眼于幼儿园的长远发展和可持续发展。

2、钻研不够。课改带来的不仅仅是教育教学上的改革，更要求管理上的改革与创新。作为一名业务园长，我应加强管理的实践与研究，不断总结、积累管理经验，使自己在管理的道路上逐步走向成熟。

3、交流不够。除了进一步加强和园内教职工的交流外，更要注重和外界的交流。交流是学习的机会，交流是宣传的机会，交流是提高的机会，我应克服自身性格上的弱点，主动把握时机，做好园内外的交流与合作，进一步推动幼儿园的发展。

幼儿园教师的教学工作述职报告 篇2

教师的知识对教育教学质量影响重大。知识是对事物属性与联系的反映,分为陈述性和程序性知识两类。陈述性知识指“个人具有有意识地提取线索”“能直接陈述的知识”,回答“是什么”的问题。程序性知识指“个人无有意识地提取线索”“其存在只能借助某种活动形式间接推测出来的知识”,回答“怎么做”的问题[1]。综合国内外学者的观点来看,教师的知识分为本体性知识(学科内容知识)、条件性知识(教育学与心理学知识、一般教学法知识和学科教学法知识)和实践性知识(教育情境知识、关于具体学习者的知识)[2,3]。

幼儿园艺术教育是一个综合性概念。统整国内外学前教育实践来看,其中包括音乐、美术和戏剧表演三大艺术门类。在幼儿园里,幼儿园教师不仅要综合性地处理艺术教育内多种艺术门类和活动形式之间的关系,还要综合性地处理艺术教育与其他领域教育之间的关系。这要求教师同时具有广泛的本体性知识、深厚的条件性知识和灵活的实践性知识。

在较长时间、广泛地观摩幼儿园教师的艺术教育活动和分析幼儿园教师的艺术教育活动方案设计之后,我们发现,幼儿园教师经常出现的困惑或问题多源自其知识上的欠缺。教师在教育活动设计与实施过程中能够处理“如何做”的问题,但是对于“如何做”的理由常常阐释不清楚。直觉告诉我们,幼儿园教师的艺术教育知识是提升幼儿园艺术教育质量的重要切入点。

那么,幼儿园教师已经掌握了哪些艺术教育知识,他们的知识内容和图式是怎样的,其知识掌握情况有何特征,这将成为今后幼儿园艺术教育职后培训工作的起点。

二、研究过程

本研究使用开放式问卷,请幼儿园教师自我报告自己的艺术教育知识。首先请幼儿园教师列出执教幼儿园艺术教育应该掌握的知识,接着画出所列知识的结构关系。问卷中对知识的具体内容不作限定,但是自我报告的形式只能考查教师的本体性知识和条件性知识这两类可以言说的“理论性知识”[4],对不可言说的实践性知识或者程序性知识不作考查。我们认为,可提取和陈述的陈述性知识是程序性知识的基础,是幼儿园教师开展艺术教育活动的前提和基础。没有清晰明了的陈述性知识的支持,幼儿园教师很难拥有有效的程序性知识。与以往教师知识研究中使用的自我评估[5]、测验[6]和测试[7,8]等方法相比,自我报告的方式能够更清楚地看到教师的知识结构。

2013年4月,我们在北京市石景山区的10所幼儿园里请20位教师在不限时的情况下填写了开放式问卷。教师的平均教龄为12.5年。其中10名为大专学历,10名为本科学历;9名拥有幼教高级职称,7名拥有幼教一级职称,4名拥有幼教二级职称。样本能够代表当前幼儿园教师队伍的整体状况。获取初步结论之后,我们在2013年5月,又从石景山区的幼儿园中重新抽样调查,请另外20名不同的教师填写开放式问卷,对初步结论进行了验证,证明了结论的可靠性。

三、研究结果

1. 在知识存量上,幼儿园教师的艺术学科知识多于其艺术领域教学知识

研究发现,所有的教师都认为幼儿园教师执教艺术教育应当掌握相应的艺术基础知识与技能,并拥有一定的审美能力。从报告的具体情况来看,大多数教师把艺术学科知识列在了知识序列的首位,对艺术学科知识内部的类别和部分内容进行了细致报告。例如,有教师对自身掌握的美术教育领域的学科知识作了包括结构分析的细致报告:“美术——美术欣赏知识(对中、外美术简史的了解),例如……绘画技能方面的知识(色彩、线条、肌理、构图),对色彩方面的知识包括原色……”整体上估算,教师对艺术学科知识的报告占了所有报告内容的九成比例。

与此对应,幼儿园教师对条件性知识的报告仅占所有报告内容的一成左右,报告内容显粗略。大多数教师只是提及了相应的知识条目,对具体内容没有报告。例如,教师在报告中写道“教师必须对幼儿的年龄特点熟记于心”“掌握幼儿教育学知识”,但再无更多的文字解释具体的年龄特点和教育学知识是什么。甚至,7名教师的报告中完全是艺术学科知识,没有提及任何条件性知识。这部分教师占到了教师总数的四成左右。当然,还有6名教师对幼儿园教师应当掌握的条件性知识进行了细化分类或部分解释。例如,有教师认为“应该掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》中关于艺术领域中各年龄班幼儿需要掌握的具体内容”“每个幼儿在活动中都有自己的想法,教师要重视个体差异”。

2. 在知识掌握程度上,幼儿园教师普遍能够组织起一个二到三级的概念网络,并对其中的关键概念进行解释

从报告内容来看,一半的教师能列出艺术学科知识中的关键概念和概念间的简单关系,并简单解释关键概念的含义。例如,“音乐包括歌唱、舞蹈、节奏等”“幼儿教师要掌握正确的绘画方法和技巧”。有四分之一的教师能够更具体地指出某一个具体艺术领域中的主要内容,例如“掌握舞蹈的基本功,了解舞蹈的种类、基本舞步和基本手位等”。还有四分之一的教师能够细致、深入地描述学科内容知识,例如“教师要掌握各种形式艺术作品内在的基本结构,如音乐作品的前奏、间奏、尾声、乐句、乐段及其重复变化等,又要了解艺术作品的创作背景、主题思想、情绪、风格,艺术家个人的背景、阅历、创作风格等”。

在教育教学活动中,教师的本体性知识必须达到一定的水准,但并不是越多越好[9],重要的是要能够将学科内容知识转化为学科教学知识,用幼儿能够理解的形式指导幼儿学习学科内容。研究发现,三分之一左右的教师能够联系幼儿园艺术教育和幼儿的学习需要来组织和表达自己的艺术学科知识。例如,“教师要了解戏剧表演的相关知识,如何能够将戏剧表演活动渗透到幼儿活动中,最终做到游戏大于表演”“中班是培养幼儿对音乐的节奏感,掌握一些基本舞步,学习看图谱,认识打击乐,学会敲击方法”。当然,还有少数教师直接从艺术学科的逻辑罗列了相关的学科知识。例如,“幼儿教师要了解美术概论,掌握美术基础知识(素描、速写、色彩、图案、美术字)和美术专业分支的知识(国画篇、油画篇、版画篇、雕塑篇、建筑篇、工艺美术篇、现代设计篇)”。

3. 在知识表现上,大多数教师能够同时掌握音乐和美术两个领域的知识,并对其中一个艺术门类的认识相对更加深入

在音乐、美术和戏剧表演等多个艺术门类之间,大多数幼儿园教师能够同时描述音乐和美术两个领域的知识,并对其中一个艺术门类的认识相对更加深入。从教师的报告情况来看,所有教师都描述了自己在音乐和美术方面的知识,只有10名教师提及了戏剧表演这一艺术门类。在音乐和美术两类艺术之间,有8名教师明显地偏重音乐,其音乐知识明显地多于其美术知识。这种偏重态势与教师的知识掌握程度是一致的。即,教师偏重某一个或两个艺术门类时,其对该艺术类别中的知识了解得越丰富和深厚。反过来,我们也发现,幼儿园教师的艺术教育知识越丰富和深厚,其知识在艺术门类之间的偏重越明显。反倒是,艺术教育知识掌握不足的教师没有明显的偏重情况。

四、结论与反思

基于当前幼儿园教师艺术教育知识的掌握情况来看,我们认为可以从以下几个方面来拓展与加强教师的现有知识.

首先,从整体知识结构上来看,可加强幼儿园教师对条件性知识的重视,尤其可进一步丰富教师对艺术领域教学知识的了解。幼儿园教师当然应当具备一定的艺术素养。但是,面向幼儿开展艺术教育,教师的主要角色和功能“在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中让幼儿萌发对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美”[10]。教师的艺术素养不能直接转化为幼儿的艺术素养,而要通过有组织的教育活动来影响幼儿。面对具体的幼儿,教师选择什么样的课程内容,用什么样的方法和策略来引导幼儿有步骤、有个性地学习,这些正是艺术领域教学知识的作用,同时也需要一般的教育学和心理学知识的支持。

其次,单就艺术学科知识来看,幼儿园教师还可加强对艺术基础知识的学习,并拓宽对各艺术门类的了解。按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的意见,幼儿园教育是全面的、启蒙性的。艺术领域的内容和学习应当是一种综合性的安排。同时,综合艺术教育正成为当下艺术教育的发展方向。与此对应,幼儿园教师应当全面地了解各个艺术门类的基础知识。这样,幼儿园教师才能够糅合多个艺术门类,为幼儿提供综合性的艺术课程安排。同时,教师更应该深刻理解艺术学科中的关键概念与命题以及概念之间的关系。这样,教师才能用正确的、幼儿能够理解的表征方式引导幼儿去学习艺术领域中有价值的内容,用有限的教育时间最大化地提升幼儿的艺术素养,促进幼儿的全面发展。

反思整个研究,由于开放式问卷的回答需要较多的时间和精力,教师在填写过程中可能会出现“节省气力”的情况,所以通过问卷获得的评价结果在一定程度上会比幼儿园教师的实际知识水平偏低。但是,研究基本描摹出了幼儿园教师艺术教育知识的整体结构与特点。

参考文献

[1]教育大辞典编纂委员会.教育大辞典(第五卷)[Z].上海:上海教育出版社,1980:189.

[2]衷克定等.论教师知识结构及其对教师培养的意义[J].中国教育学刊,1998(3):55-58.

[3]刘清华.教师知识的模型建构研究[D].西南师范大学,2004.

[4]陈向明.实践性知识:教师专业发展的知识基础[J].北京大学教育评论,2003(1):104-112.

[5]祈慧琳.新课程改革背景下的中小学美术教师知识结构研究[D].长春师范学院,2010.

[6]韩继伟等.初中教师的教师知识研究:基于东北省会城市数学教师的调查[J].教育研究,2011(4):91-95.

[7]胡延茹.不同职业发展阶段的幼儿园教师领域教学知识的比较研究——以语言教育活动为例的分析[D].华东师范大学,2012.

[8]仲杨.上海市30名幼儿园教师数学领域学科教学知识现状初探[D].华东师范大学,2010.

[9]林崇德等.教师素质的构成及其培养途径[J].中小学教师培训,1998(1):10-14.

关于幼儿教师职场状态的调查报告 篇3

关键词：幼儿教师；职场状态；专业性

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1005-5843(2008)03-0031-03

教师的职场状态，主要指幼儿教师在幼儿园工作期间的教育、教学、教研、学习、培训及家园联系的状貌特征以及表现出来的情态。2007年12月，我们对四平市6个县区11所幼儿园。包括公办园、民办园、处于改制中(由企业幼儿园改制为公办幼儿园)幼儿园的师资状况、职业道德、教育教学、培训进修、家园联系等五个方面进行了调查。我们采取调查问卷和访谈的方式，共发放问卷140份，收回问卷110份，有效问卷106份，有效率占75.7％。

一、调查结果与分析

(一)师资状况

调查显示：在编教师198人，持证上岗的144人，保育员23人。其中具有大专以上学历的181人(幼师专业53人)。高中学历的51人，初中学历的8人，大专以上学历181人(其中幼师专业53人)；教龄在五年以下的29人。6～15年的74人，16～20年的50人，20年以上的77人；小教高级职称的教师108人，小教一级的教师92人，小教二级的教师3人；省级骨干教师12人，市级骨干教师25人，县、区级骨干教师20人。园级骨干教师17人。由此可见：(1)持证上岗的教师占在编教师的72.7％；(2)教师的学历基本达标，但是教师队伍专业化水平不高，非师范类的教师尚占有一定比例；(3)教师以中青年骨干居多。

(二)结果与分析

本次调查共设计了20道题，这些题目是对教师职场状态的定量和定性分析。

1对幼儿教育工作的满意程度

(1)热爱幼教事业、愿意终身从事幼儿教育，是绝大多数幼儿教师从业的坚定信念。幼儿教师喜欢和孩子在一起，并且对工作本身充满乐趣和信心，这表明幼儿教师对事业的忠诚和对孩子的热爱。“幼教工作是一项比妈妈疼爱孩子更细心、更耐心的工作，是充满爱的事业。”这是幼儿教师们对幼儿教育最基本的看法。有了对幼儿教育事业这样崇高的认识以及整个社会教师地位的总体提升，他们才能希望终身从事幼教工作。由此也反映出。幼儿教师良好的职业道德，可敬的奉献精神。

(2)认为工作很辛苦，精神压力大。其中24.5％的教师感觉异常累。导致这种现象的原因，我们认为主要是这样几个因素：一是很多教师工作时间长，每天工作8到10小时；二是工作量大；三是25岁至39岁之间的教师多数都是各个幼儿园的“顶梁柱”，他们经常上各种形式的公开课，工作任务比较多；四是幼儿教师的地位尚有待进一步提高。虽然幼儿教师对自己从事的事业热爱有加。但幼儿教师是教师中弱群体这一事实，一时还难以改变。他们没有自己专门的职称系列，走的是小教系列，这不免使人感觉有些不专业；而且幼儿教师工作劳累、工资低。这很容易导致一些人对幼儿教师职业另眼相看，认为幼儿教师是—个非常容易从事的职业。

从上述分析看，幼儿教师对幼教职业是满意的，但是希望幼儿教师的地位能进一步得到提高。

2对教材把握程度

我们以省编幼儿教材为蓝本，在小班、中班、大班和学前班的教材里各选一课，共四题。教师任选一题。只要能表述出该课的具体内容即可。这对任何一位任课老师来说，都不应该是困难的事情。我们的目的在于通过此题。调查教师对教材把握的情况。从调查的情况看，能完整表述的教师占22％，能简单表述的教师占19％，只能表述纲目的教师占22％，完全表述错误的教师占32％，没有答题的教师占5％。由此我们可以看出，真正能完整表述课文者并不多，后两项的人数超过了前两项的人数。如果说初步表述课文还可以完成教学，那么表中的后两项就很难胜任教学。而有误人子弟之嫌了。

对教材生疏的原因。我们分析主要是因为：

(1)有的幼儿园并没有完全使用省编教材。课程改革中。幼儿教师能够直接投入进去的莫过于教学内容与方法的改革。课改使用的统编教材，具有较强的时代性、综合性、实践性、针对性、开放性和趣味性，科学地融进了幼儿成长过程中应该学习的内容以及适合不同年龄段幼儿的教育方法，受到了广大幼儿教师的欢迎。但是，也还是存在一些问题。比如教材中需要的教具，有的没有及时配套。幼儿课程很多是通过游戏的方式来完成的，寓教于乐，玩中学。乐中学，没有教具万万不能的。为了提高幼儿的学习兴趣，教师只好根据提示，自制教具。条件好的幼儿园。寻求使用其它更方便的配套教材，统编教材不能不用，配套教材又舍不得放手；而条件不好的幼儿园。只好尽力而为。使用统编教材，又不能完全体现其新理念。这给教师的教学带来了一定的难度。

(2)个别幼儿园采用了小学一年级教材。这样的情况尤其以民办园居多，他们迎合家长的要求，把小学课程搬进了幼儿园。至使省统编教材无法使用。调查中。有45％的教师认为幼儿教育小学化问题，是当前幼儿教育的主要问题。

3家园联系谈论的话题

调查结果依次是：学习－日常表现－能力表现－思想品德－兴趣爱好－心理健康－家园差异－卫生条件。从调查结果排序，我们可以看出，孩子的学习是家长普遍非常关心的事情；其次才是孩子在幼儿园一天的表现；能力的培养又次之；品德排在第四位；兴趣爱好、心理健康、家园差异，几乎被忽视了；卫生已经很少有人问津。为什么会出现如此大的差距?因为在孩子如何学习这个问题上，教师与家长在观念上存在着一定的分歧：

(1)关于学习。在学习问题上，家长最关心的还是孩子每日在幼儿园中学到什么知识。教师则认为，知识确实是孩子在成长过程中需要学习的重要内容。但是家长过于注重幼儿学前教育中拼音和计算方面的能力，忽视了孩子的思想品德、兴趣爱好等，对孩子的成长实际是不利的。儿童幼年期在发展过程中，具有不同的敏感期。每一个敏感期都是接受某种教育和知识学习的最佳时期，教育必须适应这种发展过程中的动态性、节律性和阶段性特征。违背规律，该学不学或者揠苗助长都是不可取的。

(2)关于教学。很多家长会用自己的观念去影响甚至干扰教师。如果教师没有按照家长的意图施教，家长就不能理解。对教师失去信任，甚至提出转园。令人惊叹的是。教师已经意识到家长的一些要求是违背教育科学规律的，也认识到幼儿教育小学化会给孩子的成长带来不利因素、“帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力”和让幼儿从1背到100完全是两回事。但是还是违心的去迎合家长。甚至很少同家长谈到幼儿教育小学化的危害性。幼儿园面临着激烈的竞争，并不想因此失去生源，尤其是民办幼儿园。虽然。每一名合格的幼儿教师都清楚地知道这一点。但有时还是不能说“不!”于是，有的教师感叹

“做一名幼儿教师容易，做一名合格的幼儿教师难!”因为做一名合格的幼儿教师，不仅需要教师自身的努力，还需要外界环境的配合。

家园异步，容易导致教师对工作产生厌倦感。调查显示，有两种情况是教师对幼教工作厌倦的主要因素：一是家长不配合，二是与自己理想相悖。其中前者占整个有效问卷的73％。

4学习培训

调查结果显示，有47％的教师有机会参加学习，而且幼儿园给予的学习条件还是比较优越的。幼儿园不仅能安排时间让将近一半的教师外出学习。而且一部分教师的学习费用还能报销。这一点甚至超乎了我们的想象。除此之外。教师们能经常自学，调查统计，幼儿教师常看的杂志有《幼儿教育》、《早期教育》、《学前教育》、《家庭教育》，还有《幼儿简笔画》、《幼儿主题活动课程》、《营养科学等》、《幼儿成长故事》，个别教师读过《蒙特梭利教育》和《幼儿教育心理学》等书籍。尽管如此，这并不能表示培训和学习的效果尽如人意。从前面教师把握教材的程度可以看出，结果并不乐观。为什么这样的学习仍不能使教师对教材的把握达到令人满意的程度?除了前面的分析之外。至少还应该有以下几个因素：

(1)学习的内容与教师的教育教学之间存在着一定的距离。就是说所学知识不能完全满足教师的需求。与工作的关联不够紧密或者帮助不大。

(2)教师参加学习的过程是一个应付的过程。教师没有认真学习，没有真正把应该掌握的新知识、新理论、新方法等学到手，敷衍了事，或者半途而废。

二、几点建议

1依法治教，科学管理。认真执行国务院办公厅《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》，依据《教师资格条例》的有关规定。严格实行幼儿教师资格准入制度，严格实行持证上岗。认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。尽快完善相关政策。加大幼儿教育的投入，在业务上加强对幼儿教育的管理和支持。为幼儿教师的工作、进修创造更好的条件。要使幼儿教师职业在法律上得到保护。在精神上得到鼓励，在待遇上得到实惠，得到全社会的尊重，真正提高幼儿教师的地位。幼儿园(所)要加强师资队伍建设，积极培养本园的骨干教师，使那些经验丰富、业务精湛的教师成为本园(所)的学科带头人，以促进幼儿园(所)的健康发展。

2深化教改。明确目标。深化幼儿教育改革，使幼儿学习与发展的目标更加明确。目前，我国正在通过与联合国儿童基金会的合作，共同制定一个中国《3岁～6岁儿童早期学习与发展的指南/标准》，将作为幼儿园课程教学的基础。参照这个标准。将会明确3岁～6岁的儿童“应该知道什么、应该能做什么、应该能做到什么”。这对于提高教师的专业素质，帮助家庭、社会理解关于儿童发展应实现的目标起到积极的作用。加大统编教材力度，尽快配套完善，贴近本地实际，方便教师使用。

3加强培训，科学引领。要为幼儿教师的学习、进修创造条件，有计划地组织幼儿教师外出学习、进修，创造合作、交流的平台。可以组织专家讲学。也可以通过远程教育来开阔教师眼界。培训幼儿教师要有系列科学的教程。应该结合教育实际，采取灵活多样的方法。要形成常态。制定科学的考评机制，不要把学习培训看成是一时的活动，而要作为幼儿教师的终身学习。

4不断学习，贵在坚持。幼儿教师要加强学习，不断提高自身素质。尤其是没有经过专业学习或者中途转行的教师，更应该重视学习。现在，我国幼儿师范教育已经很完备，其开设的课程除了基础课程外，还有幼儿活动、幼儿卫生、儿歌、儿童文学、手工等等。音乐、美术课程。细化得更是照顾到幼儿的学习能力，完全能够满足从业的需要。既然决定从事这一职业。就应该及时充电。此外。还要深入学习(纲要)，深入领会和进一步解读(纲要)中提出的教育目标、教育要求和指导要点。加强教学研究。知其然更要知其所以然。平时还应该多读一些国内外著名幼儿教育专家的论著，这对提升幼儿教师的理论水平大有裨益。幼儿教育看似简单，其实是一门很深的学问。做得好不容易。

5科学普及。提高素质。要积极开展幼儿教育科学化的普及活动。科普的对象应该是面对幼儿家长。包括孩子的父母、祖父母及其他监护人。我们承认。随着教育的普及，人们对知识重要性认识的普通提高，许多孩子的家长本身就是具有很高学历和文化水准的知识分子。他们对某一方面的专业知识甚至具有很深的造诣，但是也不能否认。在幼儿教育科学化方面未必就能达到理想的水平。望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但仅仅有美好的愿望远远不够，还要有科学的精神和方法。而那些祖祖辈辈生活在乡镇和农村的家长，就更需要这方面的知识。

幼儿园教师工作报告 篇4

幼儿园教师工作报告1

时间飞逝，我进幼儿园已经快两年了。时间虽短，但对于我来说，却是受益匪线啊！这期间，在园长与老师们的关心支持下，我逐步对幼师这份职业有了更深的认识与了解。原以为当班主任没什么大不了的，可真正当上了，我才知道这里面的甜与苦。又是刚上任的班主任来说，是有些难度。有一些不适应，每天总是忙的我不可开交，不知所措，初为人师的我，总是犯下各种各样的错误。在我最无助最迷茫的时候多亏了有园长和主任的引领，我才走到今天。

通过当这个班主任，让我体会到了，为人师之苦，为人师之难，为人师之乐，所谓班主任，就是这个班的组织者，管理者和领导者，这个班是好是坏，是优是差，百分之八十是在于这个班的班主任管理，对此，班主任要付出艰辛的劳动，要爱孩子，了解孩子，循循善诱，不歧视任何孩子，亲密的师友关系，做孩子的朋友，这样孩子才会爱你，听你的话，整个班的小朋友才会听从你的管理，对待同事要有“热心”。在工作中，班主任与配班老师融洽相处，密切配合是管理好班级的关键。几位老师愉快地在一起公事，心情自然舒畅，工作当然也觉得轻松了。

由于我本身的性格和脾气的影响，使我易喜易怒，所以在工作和为人处事中，并没有把作为班主任的要求和作为老师应对孩子那份圣神的爱，时常放在心上，常常会因为孩子犯错，不听话而为此大动干戈，拉出高八度的嗓门训斥，而事后有恨有后悔，想想其实孩子也不是不想听话，不想天天得到班主任的批评，他们也想做个乖宝宝，也想让老师表扬一次……

每天与孩子的接触，我完全能感受到孩子的那份纯真，即使是最顽皮的孩子，只有你爱他们，他们同样也会爱你，只要多关心他们，从爱护他们的角度去教育他们，他们同样会变成很有出息的人材。

其次，最重要的是班主任要以身作则，不断提高自身的修养和素质，在儿童期所形成的道德观念、行为习惯，其教师在中起了决定性的作用，孩子每天喜欢模仿，尤其是对老师的一言一行都非常注意，所以老师的一言一行都显得非常重要，对此我深有体会，我教过的很多父母都会告诉我，孩子在家模仿我的言行的实例，这让我有点害怕有庆幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿，是否有些不好的行为也让孩子学到了，为此，我一定要时时处处为孩子做好榜样，凡事我要求孩子做到的，我自己首先一定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己坚决不做，只有自己做好了，孩子才会模仿自己的好习惯。

最后，就是家园合心，共同教育。要知道教育不只是老师的事，家庭的教育对孩子也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使孩子有不同的性格和习惯，那怎样才让孩子在家也有个好的教育环境呢？这就要班主任多于家长沟通，多于家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。

古人说：一日为师，终身为父，这可见教师的这一职业是如此的平凡伟大，肩负着社会的责任和社会的义务，所以教师在社会中不断自觉地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

班主任工作是繁琐且细致的，作为班主任就是要对孩子负责，家长负责，要努力通过各种教育形式，教育方法和教育活动来让幼儿园满意，叫做满意，孩子满意，所以这就需要我们用“爱”去教育每一个孩子，我想只有这样的班级才能创造出一个号的学习的生活环境，才能让班里的每个孩子都健康快乐地成长。

一些点点滴滴的小事虽已过去很久了，却给了我很多启示。只要做一个有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我觉得以后我更应该努力工作，追求进步，让工作成为我开心愉快的一部分。

幼儿园教师工作报告2

本人自内蒙古幼儿师范学校毕业以来一直担任幼儿园教育教学工作。在20xx年4月任小学二级教师，至今以4个年头了，在这4年里，自己努力学习马列主义和党的各项方针政策。在政治上与党中央保持一致，严格要求自己，注重职业道德，用自己模范的行为影响别人，多次被幼儿园评为优秀教师。在工作中勤奋，勇于探索，注重教育教学理论的学习、认真钻研各项业务和教学大钢，不断提高自身业务能力，取得了可喜的成绩，圆满地完成了教育教学工作，深受校领导、学生及家长的好评。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一天天成长起来，作为教师的我该有多么欣慰。所以我做了将近6年的工作，总是从关心爱护他们出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，从帮助他们解决困难中出发。

在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 能认真制定计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各个班级老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自身业务能力。

工作上坚持高标准、严要求、不怕苦、不怕累、不怕难、不惜力，乐业、敬业、积极向上，保持健康心理以及乐观的精神状态。有的家长说：“您每天和这些不懂事的孩子们一起要付出几倍的劳动……什么时候见到您，您都总是忙个不停……您总是那样高兴……我早烦了……”我的回答是：“我喜欢这些可爱的孩子们，他们使我年轻了许多。”其次，要树立童心、爱心、耐心，坚持正面教育原则，全面育人，在思想上、学习上、生活上关心爱护孩子，循循善诱、耐心细致地做好他们的教育工作，抓住他们的闪光点不放，多表扬、鼓励，少批评指责。不断强化他们的优点，把他们的闪光点放大，变缺点为优点。尽量不或少在大家面前批评他们的缺点或错误，特别是缺点突出的孩子更不能进行强化，不用放大镜去看他的缺点和弱点，相反是要用放大镜去找他的点滴进步和微小变化，在班上给他们树立威信，让他们有面子，能抬起头走路，挺胸说话，帮助他们树立自信心。在教育方式方法上大多数采用耐心启发诱导式、讲故事教导式、亲身感化式、沟通思想谈心式，讲清什么是对与错、好与坏、应该不应该，培养辨别是非能力和自我教育能力……能正确地对待自己，也能正确地对待别人。除此以外，重要的是要努力克服急躁情绪，不断调整自己的不良心态，是自己保持清醒头脑和良好心态，做孩子们敬爱的好老师和良师益友。

幼儿园教师工作报告3

回顾xxxx年来，在思想政治、业务能力等方面都有很大的进步，当然也存在着不足。现将一年来德、能、勤、绩总结于后，为今后的工作开展奠定良好的基础。

一、政治思想方面

我坚决拥护中国共产党的领导，积极参加时事政治学习，不断提高自己的政治思想素质，加强素质教育理论学习，更新自己的教育观念，树立育人为本的思想。同时加强教育法律法规的学习，提高依法从教的水平，刻苦钻研业务，认真履行，关心、爱护每一位幼儿，严格遵守学校的规章制度。

二、保教工作

扎实抓好教育教学工作

工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课，积极参加园本教研活动，以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题，制定出切实可行的月计划、周计划，并认真组织好半日活动。在活动中，能恰当地选择和使用教具，重视教学内容的趣味性，增加幼儿的xx年幼儿园教师工作总实践操作活动，以游戏为基本活动，使幼儿为被动学习转化为主动学习。在教学中，我还不断地对自己的教育实践进行反思，找出问题的症结，改进教育的方式、策略等，收到了一定的效果。

一年以来，根据幼儿的年龄特点，将品德教育贯穿于教学活动中。围绕传统美德教育，开展了《快乐小帮手》、《有礼貌的猪宝宝》、《白米饭》、《别人的东西我不拿》、《我的一家》等多次主题活动，培养幼儿良好的行为习惯和，使孩子们从刚入园时的哭闹、害怕、乱扔果皮纸屑等，变成一个个活泼可爱、懂礼貌的乖宝宝，家长们都说我的孩子现在变得有礼貌了，愿意主动与人打招呼了。

全身心的投入，保教结合，热爱尊重理解幼儿

本我担任小班副班主任，三位教师轮流当保育员。这个班有28个小朋友而且年龄还很小，还很不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有。针对这一情况，我们三位教师共同协商，把班的纪律及自立能力一起抓、同时抓。经过努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的`行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。

在我们的努力下，幼儿开始喜欢上幼儿园了，喜欢与小朋友一起上课、做游戏了，也结实了许多好朋友。他们还学会了不少礼貌用语，有了初步的生活自立能力。在教学方面，幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌、听、等方面，有了很好的成绩。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。

在保育方面，我能积极主动地配合班主任搞好工作，保证幼儿活动室、午睡室整洁、卫生，搞好幼儿毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼儿餐前便后洗手，并以主题活动等多种形式，培养幼儿良好的卫生习惯，爱护环境卫生，不乱吐乱扔，用我的爱心、耐心料理着孩子的日常生活。

家园工作

家园联系是保证。在工作中，我经常与家长保持联系，了解幼儿环境，通过家园联系表、家长会、晨间午间接待时的谈话，及时与家长交流孩子在园的学习和生活情况，反馈孩子在家的信息，使家长与教师之间互相沟通。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育，共同促进孩子的成长。

三、钻研业务，悉心育人

作为一名教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，在工作之余，我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍，看到好的信息及时摘录下来，不断为自己充电。同时向有经验的教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己在授课水平上有所提高。在幼儿园赛课活动中，荣获三等奖，得到了领导和同事们的肯定。在双凤桥街道教办室举办的幼儿教师自制教具比赛中，荣获三等奖。

四、认识不足，努力进步

通过这一年的工作，我很幸运学到了不少东西，业务上也有所提高。但这还远远不够，在环境为教学的服务上还缺乏主动性。我将在新的一年里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更好。

幼儿园教师工作报告4

我认真学习了新的《纲要》，并严格按照《纲要》的精神进行教育，在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方法，仔细观察，发掘每一个幼儿的优点，我力求尊重每位幼儿，根据本班的实际情况制定教育计划，认真备课，我努力让每一位都有发言的机会，多用游戏的方式进行各项教育。

每学期的工作都是有张有弛的，周而复始着，在幼教工作岗位中，犹如进入一个五味瓶子，时苦，时辣，时酸，时麻，时而又很甜。这是岗位外人士无法体会的，但即使是这样，我的内心还是很充实、愉快的。20xx年9月至今，我依然和肖老师，刘老师一个班。一年来，我们三个人同心协力，互相扭成一股绳，无论在生活上还是工作上，我们都是团结合作，互相关心，互相帮助，形成了很强的凝聚力，也为孩子门树立了良好的榜样，从孩子们的言行举止中你找不到斤斤计较的个例，更多的是共同分享玩具，共同合作游戏…………果果班就是一个大家庭，孩子、老师自然、和谐的生活在关爱中，工作在开心中。

一政治思想方面

去年六月我光荣的成为了一名预备党员，期间，在园党组织的教育和帮助下，我加强对思想政治的学习，通过学习努力提高自己的思想认识、政治觉悟和理论水平。我在日常工作中，也不断加强业务学习，努力提高自身的综合素质，真正体现干一行爱一行，更好的干好本职工作。作为双语园的一名老师，对英语的学习我从没间断过，由于我的努力，我的英语水平有了不断的提高，在今年全园教学老师英语水平测试中我的成绩名列前茅。作为一名主班，我不仅以我的爱心、耐心、细心去关爱、教育班上的每一名幼儿，而且还能用先进的教育理念、诚恳的态度去引导家长、感化家长以及协调好家长与幼儿园之间的关系，家长对我们的工作都非常的满意。全园十一个班中，今年唯有我班没有一个生员流失。从去年九月份开始，我还承担了中班年级组组长的工作，由于是第一次承担这份殊荣，我深感有很大的压力，但我并没有退缩，我认为，压力就是动力。我一方面向其他老师请教，一方面自己摸索。要很好的凝聚每一个组员并不是一件简单的事情，对每一个组员我都特别的尊重她们，并根据她们的性格和特长来开展年级组的工作。再一个，不管开展什么活动，我总是做在前面，我觉得在要别人做的时候自己不做是没有说服力的，我是组长又是党员应该起到模范带头作用，所以我总是用行动去感化我身边的每一个人，真正做到吃苦在前享受在后。在生活上我也总是尽自己所能去关心每一个组员。三个中班在我的带领下，关系融洽，团结，无论是全园的大型活动还是平时组内小范围开展的活动，大家都是积极主动、齐心协力，在去年10月份开展的主题活动英语童话剧表演中，中班老师编排的节目得到了家长和领导的一致好评，在今年的环境创设比赛中，三个中班也是各具特色。作为市幼的一份子，作为一名预备党员，我平时特别注意自己的言行举止，不符合老师身份的话从来不说，损坏老师形象的事也从来不做，而且在看到不良现象时能够大胆的指出来。正确处理好与领导、同事之间的关系是我一直努力做的，对领导，我从不阿谀奉承，对于领导对我在工作中提出的批评和建议我都能虚心接受并努力改正，对同事，我尊重，谦让，包容，事实也证明，大家都很愿意与我相处，合作！

二教育教学方面

我认真学习了新的《纲要》，并严格按照《纲要》的精神进行教育，在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方法，仔细观察，发掘每一个幼儿的优点，我们班的一个小朋友，平时好动、调皮、爱理不理，但他特别爱劳动，特别喜欢做值日生，我就通过这点引导他，鼓励他，我力求尊重每位幼儿，根据本班的实际情况制定教育计划，认真备课，我努力让每一位都有发言的机会，多用游戏的方式进行各项教育，让他们在游戏中愉快的学习，养成他们良好的学习习惯与活泼开朗的性格，我平时多鼓励幼儿多方面的发展，在平时活动的时候，有时候我会放一些轻音乐给幼儿听，让他们学会欣赏，有时候放比较动感的音乐跟幼儿一起笑啊，唱啊，跳啊。让幼儿有真正自由的空间，我鼓励每一个幼儿用自己的方式去表现自己，让幼儿在一日生活环节中有所放松，从几次对家长开放活动中不难看出，我班幼儿不论是表现力、语言表达能力还是习惯等方面，都是非常不错的。

在双语活动中，我是通过这样三种方式来完成的，一是日常生活用语的浸入，只要我能说的我尽量用英语说，二是每月制定一个主题，围绕这个主题通过多种方式进行全英语的活动。三是开展特色教育_—_—英语儿歌，我利用业余时间在书店、网上及其他途径为幼儿找寻了一些既通俗易懂、有朗朗上口的儿歌。在教的时候，还配以形象的动作，我班幼儿非常喜欢，到目前为止，我们班孩子已经掌握了二十多首英语儿歌。

三家长工作

孩子的成长离不开教师培养更离不开家长的教育，家园共处是我们做好家长工作的保证，我力求作到家长对我的信任和对我们工作的支持，对于每一个孩子的进步和存在的问题，我都及时与家长沟通，探讨解决问题的方法，解除家长的疑问和困惑，也让家长了解幼儿园的动向，使家长成为我们教育的好帮手。我班“Drangon”的爸爸妈妈远在深圳，为了她能及时了解到儿子在园情况，我就经常利用休息时间在幼儿园的网站上与他们交流，我的这种做法让他们一家非常感动。由于我们的工作做得细致，所以家长非常支持班上的工作，每次有

活动需要家长带这带那，或者是幼儿园收取有关费用时，我们班总是最踊跃的！去年，全圆11个班，就我们班没有生员流失。

四其他方面

20xx年7月，我与其他几位老师顶着酷暑，到武汉参加了双语培训。

9月底由我设计并承担的对外半日活动开放，获得大家一致好评。

10月，在新操比赛中，我被评为最佳带操员。

11月份的区域活动创设比赛中，我班被评为三等奖。

11月份童话剧表演中由我编排的“龟兔赛跑”评为优秀节目。

1月由我设计并承担的亲子活动获得家长一致好评。

3月在全园年轻教师英语测试中，我的成绩名列前茅。并因此于3月底被派往北京参加了“北京外语研究出版社举办的双语理论的学习”

4月，在全园环境创设比赛中，我班的迷你话吧颇具特色，空中布置也别居一格，并获二等奖。

5月，在我的带领下，中班年级组齐心协力，共同编排的“20xx，相聚北京”，在全园庆六一活动中，无论是服装、编排还是孩子的表演都获得了在场的家长一致好评。

在匆忙的脚步生中一年的工作就这样又结束了，有收获也有失败，有喜也有忧。但无论是什么，都已成为过去。在新的一年里，我会以崭新的面貌去迎接一切，用我的真心，爱心和耐心去面对每一位孩子和家长。

幼儿园教师工作报告5

望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。近半年的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、不断学习，提高自身素质

只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。

积极参加新编《福建省幼儿园教师教育用书》培训，认真参加课改活动，充分理解《福建省幼儿园教师教育用书》编写的中心意义。从本班孩子出发，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼儿园教师教育用书》精神融会贯通，使幼儿成为活动的主人。

本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自己在班中的位置。

二、勇于改革，开拓活动领域

在课改活动中，能积极参加课改的理论学习，转变自身的教育理念，带领其他教师认真探讨、领会《福建省幼儿园教师教育用书》的内容意图，在立足本班幼儿的特点，积极开展主题活动和领域活动相辅相成，在选择中思考，在思考中选择，建立有利于本班幼儿发展的课程。

如：“我是好宝宝”、“花儿朵朵”、“马路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天线宝宝”等活动，为幼儿创设了大量的生活环境，物质环境，利用社会、幼儿园、家长资源，使活动开展得活泼生动、丰富多彩，使幼儿在“玩”中“学”，去演绎活动中的主人。幼儿在课改活动中获得知识面更广阔，活动的积极性大大增强，开展分小组活动，使教师可以顾及到每个幼儿根据每个幼儿的情况及时教育，使每个幼儿都能有进步。

三、坚定信心，规范良好常规

俗语说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，即能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。

幼儿园教师工作报告6

怀揣着学生时代的热情，1995年8月我来到了梦想中的舞台——机关二幼。在这里，我用辛勤的汗水，真挚的爱心浇灌着一株株的幼苗，陪伴着一届又一届孩子们的成长，度过了青春岁月中的九年。

这九年的历练，让我从一个稚嫩的“老师姐姐”变成一位“老师妈妈”。这九年的工作经历，让我逐渐的走向成熟。

一、政治思想方面

热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育事业、热爱教师职业。坚持拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想，并通过听广播、看电视、看报纸等多种形式来学习和全面贯彻党的教育方针，了解国内外的时事政治。与时俱进，忠诚党的事业，忠诚人民的教育事业，用社会主义道德规范约束自己的行为，努力培养高尚的人格和道德情操。认真做到热爱幼儿，勤奋工作，乐于奉献，言传身教，为人师表。

二、工作表现，教育教学方面

“努力成为孩子们喜欢的老师”，是我的工作目标。有这样一句名言：“教育者没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。”实际工作中，我努力为孩子们创设一个充满爱的“池塘”。当孩子有困难时，我会随时关注给予帮助。尤其对有特殊情况的孩子，我更是给予格外的爱护，帮肋每一位孩子树立起自信心，教会他们尊重别人，培养他们良好的生活和学习习惯，教会他们自己动手寻找答案。这些对于他们来说，一辈子都是受益的。

对于班级各项工作，我是积极主动地承担，在教学中刻苦钻研业务，认真备课，精心选择教学方法，充分准备教具，勤勤恳恳，踏踏实实。工作这几年，我带过大、中、小、托班的孩子，对于不同年龄阶段的孩子，其表现出的特点也是不同的。设计教学活动时，我注意做到有针对性。设计活动目标时，以孩子为主体，以孩子的终身发展为前提，让孩子能跳一跳摘到属于自己的那颗果实。

人们都说“孩子是父母的作品”，作为我们老师，幼儿又何尝不是我们的作品呢？让孩子进步、成长，是我们共同的心愿。也因此，我深刻的体会到家长工作的重要性。工作中，我通过家访，家园联系本，面谈，电话……各种形式，及时和家长交流，及时反馈信息。得到了家长的认可和信任。

为了适应提高基础教育质量的需要，跟上时代的步伐，我利用休息时间参加自学考试。选修了学前教育，已达到大专水平。现在我正在参加本科段的学习。我还参加了各种技能技巧的考试，经常去图书馆，新华书店，通过看一些专业书籍，不断更新知识，不断提高教育理论水平和业务能力，和世界接轨。

三、工作实绩

付出的同时，也收获希望。取得了外语补习学校幼儿师资合格结业证书，获幼儿园“幼儿教师风采”演讲比赛优秀奖。取得市教委举办的幼师舞蹈培训证书。荣获“中国?新加坡少儿美术书法比赛”优秀辅导老师奖，通过全国书画四级专业证书，上海音乐家协会古筝七级证书。取得江苏省中小学教师考试学前教育的大专毕业证书，通过了计算机考核与普通话测试。20xx年取得江苏省教师培训中心的多媒体课件制作培训证书。20xx年获得扬州市幼儿园墙饰评比一等奖。20xx年被评为局先进个人。九年的幼教工作，使我和孩子们结下了难以割舍的情谊。幼儿园的孩子已成为我生活中不可缺少的一部分，我挚爱这份职业，对它，我一往情深，因为它——托着明天的太阳。

幼儿园教师工作报告7

清晨，我向来园的孩子微微一笑，孩子们欢天喜地地拥来，家长放心地离去;傍晚，我向离院的孩子微微一笑，孩子挥动小手依依不舍地再见，家长满意地携孩子而去。对孩子诚挚的爱，凝聚成我满脸的微笑。在即将结束的学年里，我反思自己的一年工作，觉得自己在工作上能做到尽职，无论对领导、家长、孩子怀着一颗开朗的心态，将欢乐带给每一个人。

如果你不从心的深处，深爱你的学生，你便教不好你的学生，我深信这是十分正确的。我对待每个孩子像对待自己的孩子一样，不分差异，做到一视同仁。用心去与他们做朋友，开发他们的思维、解放他们的大脑、鼓励他们动手去探索操作，发现世界的奥妙!只有用爱去教育孩子，孩子才会以爱回报。当我听到天禧妈妈说：“黄老师，我们家天禧说最喜欢你了。我们问他为什么?他说因为你当他是宝贝!”那一刻，我觉得自己的爱的教育有了回报。

在与家长沟通工作中，我做到让家长及时了解孩子的在园情况，对孩子的一些闪光点能与家长共同分享，但孩子的缺点，我也要求家长不要过份溺爱，及时帮助孩子改正。力求做到家园共育。

教育教学方面：

我和孩子一道，用一双充满新奇、探索的眼睛去观察身边的事物!首先，我主张孩子自己用感官去学习、去看、去想、去做的这种精神，让孩子与大自然、大社会发生接触，获得具体的经验。让他们在探索中获得收获的喜悦。

注重环境的创设与利用，根据孩子的特点，我创设语言角、数学角、并利用环保材料制作了小小篮球架，让孩子动静结合，身心得到全面的发展。为了上好一节课，并让孩子喜欢上我的课、期待上我的课。每一节课我都准备充足的教具，并以生动的语言引导孩子，上完课后，我及时反思这节课的不足，以便找到能令孩子喜欢感兴趣的内容。

对于园内组织的活动我积极响应，在9月份的教室环境布置评比中，本班获得了特等奖，12月份冬运会获得二等奖。这些奖是对我工作的一个肯定。当然，班内老师的配合很重要，我与班上的老师共同配合，当意见不同时，我们能共同商讨一致的决定，达成共识。为教好孩子而努力。所以，我们配合的很开心。

当然，世界无完人，每个人都会有不足之处，我也会有。作为一名教龄已超过的幼儿老师，我在工作中已经积累了一定的教学经验，也取得一定的成绩，但这都只能代表过去，人的眼光应该向前看，不断给自己制定新的目标，尽力做好本职工作，生活才会充实到有意义。有时自己身上有些惰性，会对自己的工作产生厌倦感，但当孩子或家长给了我一个肯定，特别是想到孩子们天真的笑脸和趣事：孩子们依赖你，在你身边团团转的样子;孩子们做个鬼脸以为吓到你而哈哈大笑，而你心里却窃喜又骗到他们而扮作害怕的模样;孩子每次跟父母吵架都会说：“这是老师说的!”，而其实却是他们的本意;每次孩子与别的玩伴介绍你的时候会说：“这是我的老师，不是你的?”它是孩子们突然跑到你的身边用小手帮你捶捶背，并用雅声轻声问你：“老师舒不舒服?”，得到你的肯定与赞赏后，他们还会屁颠屁颠地跑到同伴面前骄傲的说：“我帮老师捶捶背，老师夸我!这时，我会从心里笑出来，感觉和他们在一起是多么的开心与快乐!

在新的一年里，我会更加的努力，去爱每一个孩子，去发掘孩子的新思维，解放孩子的大脑与双手，让他们在我的带领下进入奇妙的世界。对于自己的业务水平，我希望能多到外面去学习新的知识，引入新的教学理念，提高自己的教学水平，充实自己!让自己能及时与新的知识接轨。成为家长、孩子喜欢的老师!

幼儿园教师工作报告8

雪花飞舞的时节，放飞的希望，收获的是充实，看时光匆匆的溜走，紧张、忙碌、充实而又愉快的20xx年也飞快的离我们而去。岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学年的工作就结束了，回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。为了每一个孩子都有进步，这是我为之不懈努力的动力，望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感。这一学年里，在领导的关心，同事们的帮助下，较好的完成了各项教学工作，现将一学年来的如下，通过总结吸取和教训，在以后的工作中取长补短，争取更大成绩。

一、思想方面：

本人能认真遵守执行幼儿园的各项，团结同志，做到爱园如家，全心全意搞好教学，言传身教，教书育人。我热爱幼教事业，立足于本职工作，。认真学习新的理论，及时更新教育理念，积极参加各种培训与观摩。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展，所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本上吸取营养，认真学习仔细体会新形式下怎样做一名好教师。

二、班级工作：

爱孩子就要了解孩子，包括对孩子的身体状况、家庭情况、、性格气质、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

为了了解孩子我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过长时间的了解，知道了许多。在平时能主动与家长交流做到家园同步，共同教育好孩子，做好我们的家园联系。在生活中，我尽可能地关心每一个孩子的健康成长。在教学中我尽可能采用了许多孩子们易于接受的进行教学。

三、教育教学方面：

现在的我先不提课上得好不好，能从怕上课到想上课，我觉得我已经战胜了自己。这学期，每次开会都听到梅老师安排着其他老师的教研课，久久都没有听到我的名字，终于按捺不住向领导提出了我想上课，我始终记得有这样一句话：机会永远留给有准备的人!我认真、反复的分析了教材，为上课做了充分的准备，一节音乐活动《摇篮》得到了领导的好评和肯定，同时领导也对了提出了建议和更高的要求，课后我再次对教材进行了分析和，还分别对其他两个班进行了二研和三研，也得到了领导和王兰老师的表扬和肯定。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，看着孩子们一天天成长起来，做为教师的我感到无比的欣慰。孩子年龄小对新事物充满着好奇心和求知欲，这就要求我拥有更多的知识能够满足幼儿的好奇心和求知欲。我就利用休息时间认真阅读大量的书籍，遇到孩子的提问不能当时回答的，就通过书籍、上网查资料，告诉幼儿最准确的答案。在教学工作中，我课前认真的书写教学计划，认真备课，力求做到传授知识的准确性和的艺术性、灵活性。课堂上，积极采用多种形式的教学手段、运用生动、简练的语言吸引幼儿的注意力，给幼儿充足的空间让幼儿发挥想象。坚持面向全体幼儿，根据本班幼儿特点注重个别差异，使孩子们在玩中学，学中玩，轻松愉快的掌握知识。我一直坚持重能力培养，轻知识的灌输，注重培养幼儿的学习兴趣，教给幼儿好的，使幼儿在实际运用中能够灵活运用，举一反三。

大班的孩子，即将面临升入小学，我要成为他们的朋友，多和他们沟通，使他们消除入学前的紧张情绪。在日常的教育活动中，我主要注重对幼儿常规和良好学习习惯的培养。并经常在班级论坛里发一些关于幼小衔接的，让家长和孩子们能对上小学有一个正确的理解，使孩子能够轻松、愉快的升入小学。

作为教师关心、热爱每一个孩子是我们必须做到的，特别是要平等对待每个孩子。每个人都希望得到别人的尊重和理解，幼儿园的孩子也是一样的，所以我和孩子交谈时都是蹲下来和他们说话，握握他的手，摸摸他的头，或者抱一抱，这使孩子很乐意接受，也很高兴。我把孩子们当成朋友，他们也把我当成了朋友。

四、个人学习：

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，珍惜园所给我外出学习的机会，我还利用业余时间认真知识，学习制作多媒体，上网查找资料，进一步为教学服务等等。

五、在总结同时我也为自己确立了努力方向：

1、加强自身的训练，注重对孩子能力的培养，提高自身随机教育的能力。

2、提高自身理论科研水平。

3、在教学上下功夫，努力使班中孩子在原有的基础上有更大的进步。

4、记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。在以后的工作中，我会不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，朝着这个目标奋进。

社会在发展，时代在前进。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我会将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

幼儿园教师工作报告9

时光荏苒，我在教师这个职位上已站了*年了，面对自己走过的路，有艰辛也有快乐，有成就也有不足，现就我的师德师风方面的自查，向领导，同事做一个报告。

一、师德师风方面存在问题：

1、在爱岗敬业方面

我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。

2、在关爱学生方面

我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

3、教书育人方面

我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够。所以我必须不断学习。团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。

4.在为人师表方面

我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共。

5 在终身学习方面

我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学还任重道远。

二、我存在以上问题的主要原因是:

1、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。

2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。

3、缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。

4、降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

三、我就以上存在的问题的改进措施：

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下4项整改措施：

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。

思想上清醒、坚定;理想信念不动摇;理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改;继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。

2、完善学校教育管理，增强制度的严肃性。

注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。

3、转变作风，积极工作。

坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

4、加强语文业务知识学习，努力提高综合素质。

幼儿园教师的教学工作述职报告 篇5

半夏时节，清蝉的歌唱爬上树梢，蒲公英飘向远方，一学期的工作又到了回眸总结的时候。一个学期的工作又将接近尾声，在这个学期，我和许老师各自遵守自己岗位的要求，遵守幼儿园的各项规章制度，共同配合，把我们班的工作做得更到点、到位。孩子们在这学期里各方面都有了很大的发展和进步，但是也存在一些不足之处，回首一个学期来所走过的工作历程，有所失、也有所得。现将一个学期来的思想、学习、工作等方面做以下汇报和总结。

一、政治思想方面

认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。

二、教育教学方面

我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。虚心向主班老师和从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课。以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题和他们一起探讨。让他们凡事自己尝试动手，在行动中体验动手的快乐，改变他们的依赖思想。并给幼儿安排一些他们力所能及的“小任务”让他们去完成，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。

三、常规工作方面

从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。

另外，针对现在的孩子大都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质……一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。

四、安全教育方面

严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本学期我班未发生安全事故。

五、家长工作方面

通过学习新《纲要》，我更加深深地认识到幼儿园和家庭合作的重要性。本学期，我利用多种形式与家长交流，例如，家园联系册、电话、接送小孩的机会，及时反馈幼儿的发展情况，在家长开放日邀请家长观摩教育游戏活动，认真倾听家长的意见，及时更换家教宣传栏，向家长宣传科学的育儿知识，做到充分利用家长资源，鼓励引导家长积极主动地参与到幼儿园的教育中，既调动了孩子主动参与学习的积极性，又充分发挥了家长的教育作用。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了的支持。

我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。并合理安排工作时间及工作内容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在个别幼儿教育问题上未能做到，班上仍有个别幼儿仍需有待提高，在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼。

幼儿园教师年度工作报告总结 篇6

一年来，在主管部门的领导下，在全体教师的努力下，遵循《幼儿园章程》，全面贯彻实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》加强了师生的素质教育，圆满完成保教任务，为争创一流幼儿园，使院内管理趋势更加规范化、科学化。特对本园各项工作做如下总结。

一、创设绿色环境

环境保护是我国的一项基本国策，是实施可持续发展战略的重要抓手。园领导深知环境育人的道理，因此在整体规划时，我园就本着高起点、高标准、高要求，统筹规划校园环境的绿化美化。并根据幼儿的身心特点、融合全体教师的智慧，精心打造，处处体现了环保理念。为了让这种绿色环境不仅仅是一种摆设，更营就浓厚的绿色环保文化。我们大班组给每种树木“挂牌上岗”，每种植物的别名、习性都清楚地标示在形状各异的树木标牌上。“小草微微笑，请您绕道走”，“让花儿含笑，让草儿传情，让心儿绽放”等这些我们精心设计的“温馨提示牌”，用无声的语言让幼儿在美的环境中接受环保教育，营造了浓郁的绿色文化。

二、倡导绿色理念

优美的环境彰显了绿色的氛围，绿色的环保理念更是渗透进园长的办学理念、教师的教育思想中。大班组不把创绿工作看作是新工作、新战场，而是把“绿色学校”所倡导的环境素养和行为习惯与德育工作中培养幼儿的责任感、行为习惯、人文素养看成是一个有机的整体，相互渗透、融合、互补。也就是说，“创绿”不仅不会影响我们的素质教育，相反，“绿色学校”还是幼儿园实施素质教育的重要载体和补充。我们力求通过绿色理念的渗透来强化师幼的环保意识，培养其环境素养，从而养成良好的环境道德行为、良好的生活习惯。为了提高教师的环保素养，在“世界环境日”，幼儿园专门邀请了有关领导来园做讲座，教师聆听讲座，感受到了肩头沉甸甸的责任感，在平时的教育中，都自觉地渗透进了环保教育，做到环保教育全方位。

结合创市“绿色幼儿园”，大班组教师向全体幼儿家长征集了“节水节电金点子“和 ”我为绿色学校“献一计活动，并且号召全体幼儿节约资源从我做起，从小事做起。这些活动使大家更清楚地看到了幼儿园环境上的不足和自身行为习惯上的缺陷，统一了今后努力的方向。久而久之，绿色的环保理念在全体师生心中扎了根。

三、实施绿色管理

幼儿园把创建“绿色幼儿园”看作是应尽的义务和职责，为了更有效地保证工作顺利开展，幼儿园进一步明确了各部门的职责，形成了多层次、全方位的“创绿”工作管理体系。在幼儿园的领导下，我们小班组在“创绿”工作中采取了“教育组长统管，责任到人”的工作方式。同时又采取和实行有效的措施，加大监管力度。组织部分具有环保意识、又有组织能力的幼儿在老师带动下成立“环保小队”。在环保小组基础上，组织监督小组，对全园师生、家长的日常行为进行文明监督。总之各项工作开展得井然有序。

四、实践绿色体验

为了使每个幼儿都成为环保小使者，我园重视幼儿的绿色体验活动，让他们在实实在在的活动中感受环保的重要，从而提升环保素养。

1、结合相关环保纪念日开展活动。在敬老节的时候，我们小班年级组织了幼儿到敬老院给爷爷奶奶们送自制的礼物，给他们锤锤肩敲敲背，为他们献上甜蜜的歌声与优美的舞蹈。敬老院里充满了老人和孩子的.笑声。在假日里，我园还开展了争当“环保小卫士’的活动。特别针对有些幼儿爱吃泡泡糖、口香糖的习惯展开教育，使他们了解了相应知识，少吃口香糖，不乱扔口香糖的残渣物。总之培养幼儿的环保意识，提高参与活动的积极性。

2、开展环保主题教育。为了持续强化幼儿的环保意识，学校举行了环保主题系列活动。内容包括节水节电金点子有奖征集，分年级段举行环保活动，包括环保绘画比赛、环保儿歌朗诵，环保知识竞赛等等。孩子们把自己的所见所闻和自己的环保创意用自己喜欢的方式表达出来，有的用充满绿色的画来设计未来的家园;有的用各种废旧材料作成了实用的环保袋，配合国家发出的限袋令。幼儿在这些主题活动中实实在在地体验了作为地球小主人应该有的环保行为。

3、利用各种教育阵地，开展环保知识教育。幼儿园利用国旗下讲话、黑板报、橱窗对幼儿进行环保教育，唤起幼儿的爱园意识和爱护环境的自觉性，幼儿园还抓好主题活动这个主阵地，挖掘教材中包含的环保教育资源，让环保教育渗透到每各领域，渗透进每堂课中。

4、实践日常清扫制度，开展好日常环保活动。为了让幼儿的环保意识转变为良好的环保行为，我们注重从常规入手，引导幼儿学做值日生，从小事做起，并进行强化训练，使之成为习惯。这一系列扎实的环保实践活动让学生真正地体会到了环保的重要，体验到了绿色世界的可贵。

幼儿园教师的教学工作述职报告 篇7

关键词：自弹自唱,技能水平,培训现状

一、调查目的

自弹自唱是音乐课堂教学必不可少的技能, 也是幼儿教师必备的专业基本功, 它集和声、作曲、视唱练耳、声乐演唱、钢琴演奏、钢琴即兴伴奏与音乐素养为一体, 具有很强的综合性和应用性。教师良好的自弹自唱, 不仅能为幼儿提供学习和模仿的样板, 而且能给幼儿留下美好的直觉印象, 激发幼儿学习音乐的欲望, 让幼儿得到更好的音乐熏陶和培养, 发展他们的音乐潜能。由此看来, 幼儿教师自谈自唱技能水平的高低将直接影响幼儿园音乐教学的效果和质量。为及时了解无锡市幼儿教师自弹自唱技能水平, 寻求提高无锡市幼儿教师自弹自唱整体水平的有效培训策略, 本课题组于2010年6月对无锡市18所幼儿园的在职教师的自弹自唱技能及培训现状进行了调查。

二、对象与方法

本调查采取问卷调查的方式, 从无锡、江阴、宜兴分层随机抽取无锡市实验幼儿园、无锡市金桥双语幼儿园、江阴市实验幼儿园和宜兴市实验幼儿园等18所公办和民办幼儿园进行了问卷调查。在为期一个月的调查中, 共发放调查表600份, 回收调查表516份, 回收率86%, 有效调查表514份, 有效率99.61%。有效样本具体分布情况见表1。

三、结果与分析

(一) 幼儿园音乐教学中教师自弹自唱使用情况

本调查从幼儿园音乐教学设备使用情况、幼儿教师自弹自唱使用频率及伴奏乐器、幼儿教师对自弹自唱的重要性和作用的认识等方面调查了幼儿园音乐教学中自弹自唱的使用现状, 结果见表2。

由表2可见, 多媒体在幼儿园音乐教学中的使用比例接近50%, 远远超过了键盘乐器和其他乐器40%的使用比例。虽然接近90%的教师认为自弹自唱在音乐教学中占有重要地位, 85%左右的教师认为自弹自唱能起到提高幼儿音乐学习兴趣的作用, 但只有30%的教师在每节音乐课上采用自弹自唱, 两者存在着较大的矛盾。为什么幼儿教师主观上认为自弹自唱很重要, 而客观上又不常使用呢?这可能和幼儿教师自弹自唱能力的退化有直接关系。幼儿教师平时工作非常繁重, 工作之余一般很少有时间进行自弹自唱的练习, 因此上课时尽量采用多媒体播放音乐, 以此减轻教师自弹自唱时的心理负担。总体看来, 幼儿园音乐教学中教师自弹自唱使用现状不容乐观。

(二) 幼儿教师自弹自唱现有水平

本调查分别从自弹自唱能否胜任教学、课前能否做好自弹自唱准备工作、钢琴弹奏技巧达到的程度、自弹自唱采用的和弦、发声方法、调与音型等方面调查了幼儿教师的现有水平, 结果见表3。

由表3可见, 幼儿园教师钢琴弹奏技巧没有程度和具有初级程度 (包括拜厄和车尔尼599) 的超过80%, 说明幼儿教师在钢琴弹奏技巧方面总体程度较浅。此外, 幼儿教师在自弹自唱中选用正三和弦的比例占近96%, 使用三种以上的调不到40%, 使用三种以上音型的比例不到25%, 说明幼儿教师对自弹自唱所涉及的和声、曲式、调式和调性等音乐理论知识比较贫乏。因此虽然有接近95%的教师在课前能做好自弹自唱的准备工作, 但只有50%的教师认为自己在自弹自唱方面的能力能胜任教学, 这些数据充分说明幼儿教师自弹自唱的现有水平亟待提高。

(三) 幼儿园进行教师自弹自唱技能考核的情况

本课题调查了幼儿园是否进行自弹自唱技能考核及进行自弹自唱技能考核的频率, 结果见表4。

由表4可见, 虽然超过95%的幼儿园举办教师自弹自唱技能考核, 但举办频率参差不齐:每月或每个季度举办自弹自唱技能考核的不足20%, 半年或一年举办的比例总和超过75%。幼儿园自弹自唱技能考核频率不高可能是导致幼儿教师比较忽视日常自弹自唱技能练习的重要因素之一。

(四) 幼儿教师自弹自唱技能职前训练情况

本调查从幼儿教师在学校是否学过自弹自唱、对此是否感兴趣、在学校学习自弹自唱的时间、授课形式和学校开设的哪些课程对自弹自唱有帮助等方面调查了教师职前的培训情况, 结果见表5。

由表5可见, 幼儿教师在学校系统学过自弹自唱的占30%, 简单学过或没学过的接近70%;在学校对自弹自唱很感兴趣和感兴趣的占60%, 一般或不感兴趣的接近40%;在学校学习自弹自唱的时间为两学期或两学期以内的占70%, 两学期以上的比例接近30%。以上数据说明大多数教师在学校学习时, 对自弹自唱这门课比较感兴趣, 但自弹自唱这门课程在职前教育中所占的课时不够多, 也不够系统。由表5还可以看出, 幼儿教师在学校学习自弹自唱时, 采用集体授课的接近80%, 而采用小组授课和个别课的仅占20%;70%以上的教师认为学校开设的钢琴课程对自弹自唱最有帮助, 40%的教师认为视唱练耳课程对自弹自唱比较有帮助, 30%的教师认为和声、声乐和曲式分析对自弹自唱有一点帮助, 15%的教师认为音乐欣赏课程对自弹自唱有帮助。以上数据说明自弹自唱这门课程在职前教育时大多采用集体授课形式, 较少采用小组授课和个别课的授课形式, 大多数教师认为钢琴课程对自弹自唱最有帮助, 其次是视唱练耳、和声、声乐、曲式分析和音乐欣赏。

(五) 幼儿教师自弹自唱职后培训情况

本调查从工作后是否继续学习自弹自唱、是否参加过自弹自唱的培训、参加过何种形式的自弹自唱培训和是否需要定期参加自弹自唱的培训四个方面调查了教师职后的培训情况, 结果见表6。

由表6可见, 接近85%的幼儿教师觉得工作后需要定期参加自弹自唱技能培训, 觉得不需要参加定期培训的比例只有15%;但实际上工作后继续学习自弹自唱的比例不到25%, 偶尔学和不学的比例总和占75%;参加自弹自唱技能培训的占30%, 没有参加培训的占69%, 需要和现实之间存在较大的差距。这反映了大多数幼儿教师走上工作岗位后, 感觉自身在自弹自唱方面的技能有待进一步提高, 但由于种种主客观原因, 幼儿教师很少能抽出时间参加自弹自唱技能方面的系统学习与培训。由表6还可以看出, 现有的自弹自唱技能培训以集中培训为主, 专家来园讲学和自费学习的比例总和不到25%。这也说明社会上关于自弹自唱技能的培训机构较少, 上级领导也没有充分认识到自弹自唱在音乐教学中的重要地位。

四、讨论与建议

1.幼儿教师自弹自唱技能水平总体不高且参差不齐

调查显示, 幼儿教师音乐教学中自弹自唱的使用频率不高, 存在用多媒体和录音机等电教设备代替教师自弹自唱的现象, 而这与幼儿教师本身自弹自唱技能水平较低, 钢琴弹奏技巧程度较浅, 和声、曲式、调式和调性等音乐理论知识比较贫乏有着密切的关系。此外, 由于幼儿教师职前音乐教育背景、入职后技能训练要求等的差异, 幼儿教师自弹自唱的技能水平存在较大的差异。我们可以将无锡市在职幼儿教师自弹自唱的技能水平分为三个层次。 (1) 初级水平:这一层次的教师在从事幼教工作前, 从未系统学习过钢琴、声乐和音乐理论方面的课程, 在从事幼教工作后向周围的同事学习了一些简单的自弹自唱方面的知识。 (2) 中级水平:这一层次的教师在从事幼教工作前, 系统学习过钢琴、声乐和音乐理论方面的课程, 在从事幼教工作后由于很少在工作之余进行自弹自唱的练习, 这方面的能力有逐步退化的现象。 (3) 高级水平:这一层次的教师在从事幼教工作前, 系统学习过钢琴、声乐和音乐理论方面的课程, 而且达到一定的程度, 在从事幼教工作后仍在不断学习自弹自唱方面的知识。

2.幼儿教师自弹自唱技能职前职后培训不系统且形式单一

调查显示, 只有30%的幼儿教师职前系统学过自弹自唱这门课程, 且大多数教师的学习时间不超过两学期;调查还显示, 虽然有超过50%的幼儿教师觉得自己的自弹自唱水平无法胜任当前的音乐教学, 有接近85%的幼儿教师觉得工作后需要定期参加自弹自唱技能培训, 但只有30%左右的在职幼儿教师在从事幼教工作后参加自弹自唱培训。此外, 无论是职前还是职后, 自弹自唱的培训均以集体授课为主, 较少采用小组授课和个别课的授课形式, 培训形式比较单一, 无法满足幼儿教师专业技能成长的需要。

3.建议对在职幼儿教师进行自弹自唱技能多途径分层系统培训

根据无锡市在职幼儿教师自弹自唱技能和培训现状, 课题组认为应对他们进行多途径分层系统培训。在组织培训的过程中应注意以下几点: (1) 整个培训活动由无锡市教育局的相关职能部门派专人负责, 培训前制定合理的培训计划, 培训后举行相应的考核, 考核结果记入幼儿教师的档案, 和评职、评优等直接挂钩。 (2) 培训定期举行, 培训时将无锡市在职幼儿教师按照自弹自唱的能力分为三个层次进行培训。 (1) 初级水平:半年为一个周期, 每个周期200课时。开设乐理、视唱练耳、钢琴、声乐和钢琴即兴伴奏等课程, 培训教材以五年制高师学前教育专业音乐教材为主, 以本课题编写的《儿童歌曲自弹自唱初级教程》为辅。 (2) 中级水平:一年为一个周期, 每个周期100课时。开设和声和曲式分析等课程, 培训教材结合本课题编写的《儿童歌曲自弹自唱中级教程》。 (3) 高级水平:两年为一个周期, 每个周期50课时。开设儿童歌曲创作等课程, 培训教材结合本课题编写的《儿童歌曲自弹自唱高级教程》。培训途径应多样化, 可以由幼儿园聘请专家来园进行培训, 也可以鼓励幼儿教师参加社会音乐培训机构的相关专业培训, 还可以通过自弹自唱技能大赛等形式提高幼儿园和教师的自我训练的积极性。

参考文献

[1]孙卓娜.论高师学生钢琴自弹自唱的训练[D].东北师范大学, 2009.

[2]王燕如.集宁区中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力调研[D].内蒙古师范大学, 2008

幼儿园教师的教学工作述职报告 篇8

关键词：幼儿园；常态教学；教学语言

语言作为一种交流的工具，发挥着重要的作用。特别是在课堂上，语言已然成为师幼双方沟通交流互传信息的必要载体，因此，幼儿园教师在集体教学开展过程中都要注意教学语言的选择和组织。

一、教师教学语言存在的问题

1.说话随意无逻辑

在集体教学活动中，教师语言需紧紧围绕教学目标，有目的性的进行组织，不能想到哪说到哪。但在实际教学中，教师经常无意识地冒出许多口语。导致教学语言不严谨，条理紊乱，语言用词随意，大大影响教学活动的效果。还制约着幼儿思维能力的发展，让课堂成了低效课堂。

2.得过且过不回应

教学语言作为教师最主要的教学手段，应该是科学的、精确的。一些教师由于受到自身经验、知识的制约，语言表述的时候往往出现科学性的错误，而且对于学生的问题经常置之不理，或者回答不全面，这会大大影响孩子配合的积极性，久而久之就会使学生丧失提出问题的勇气。

3.灌输过多启发少

许多老师把数学活动变成正规、严谨的教育活动，幼儿只能整整齐齐地坐着，通过教师预先设计好的程序和步骤进行。如果幼儿的答案和自己预设的不一样，就会表现出急躁的情绪，通过各种暗示语言如“对不对”“是不是”，恨不得幼儿立刻发现答案。这样的提问控制着孩子的思维。猛一看，教学过程是完整了，但如此灌输式的教学，压制了幼儿的个性，对幼儿的思维和师生互动带来了阻碍。

二、教学语言专业发展的建议

幼儿园教师的教学语言是教师专业发展的重要组成部分，它的运用影响幼儿良好语言习惯的形成，影响幼儿表达能力和思维能力的发展，影响师生互动效果和教学有效性。教师要从思想上认识到教学语言的重要性。

1.了解幼儿特点，精心设计教学语言

作为一名幼儿教师，要了解幼儿教育的特点，要把“以儿童发展为本”刻在脑海里，开展活动前，要在观察、了解、研究幼儿上下工夫，时刻想着幼儿在该活动中会有什么表现，大概会怎么回答。教师再设计一些回应话语，这样教师心中有教材，心中有幼儿，遇到突发状况就会应对自如，真正达到“腹中有学问，开口不慌张”的境界，慢慢地做好语言的准确度和流畅度。

曾经有一位老师向另一位老师抱怨：“我们班有一位孩子真是奇葩，今天我画了六个三角形，问他有几个，他数了半天数不过来。我问他这里有四个三角形？他竟然点头。”幼儿的语言发展和幼儿的思维发展有密切的关系，作为一名幼儿教师，还要掌握幼儿语言发展的特点。不能说过于成人化的语言或者一些幼儿听不懂的反语，组织简洁、形象、生动、富有儿童化等有效的语言对幼儿进行指导和教育。

2.努力提高自己的语言修养

教师要想提高语言修养首先要多读书。很难想象一个词语贫乏、前言不搭后语的教师是怎么上好一堂课的。一些好的文章恰恰可以弥补这点。教师可以多读书、多看报来丰厚自己的语言积累。其次要在课堂上多说多练。有的老师心里有许多的话，有时却无法恰当表达出来。老师应该把每次的常态教学当成自我锻炼的机会，敢说敢练。也可以用录音录下来，积极反思，回顾课堂中哪些话不该说，哪些回应不够好，应该怎么回应，积累有益经验，

3.细化管理，保证课堂有效性

关注常态管理，通过定期的专题调研可以发现问题、解决问题。首先采取教师每月一次自查，写出自查报告，教研组长进行汇总，形成年级组自评报告。然后，通过教研活动从整体层面发现课堂语言存在的问题，梳理解决的方法，以教研活动促教师语言专业化成长，从而提高常态教学的质量。

4.通过培训，提高语言能力

教师言语修养非一日之功。许多教学语言不是通过一次两次的分析、反思就能形成理想的语言习惯，我们要通过各种培训机会，对教学语言进行科学性的指导。建议幼兒园增加专业讲座的比例，如幼教领域的教研员交流有关教学语言提升的经验，也可以根据幼儿教师教学语言的特点，举办针对性的辅导讲座。不少幼儿园教师普通话不够标准，把“老师”念成“老斯”，把“奶酪”念成“奶闹”，因此，幼儿园可以组织幼儿园教师学习普通话，力求教师普通话的标准型和规范性，杜绝方言化。

总之，教师的课堂语言很大程度上决定教师课堂教学效果。每位老师必须多学习，多思考，不断提高自身修养，提高教师教学语言的艺术性，形成自己的语言特点，在三尺讲台上散发个人魅力。

参考文献：

[1]张燕.幼儿教师的专业化发展[M].北京师范大学出版社，2005.

[2]王小平.教师的语言艺术[M].山东教育出版社，1996.