初中地理备课总结（共15篇）
初中地理备课组总结
蒋志媚
本备课组教师能按时进行备课组活动。并根据教材实际讨论制订
出教学进度和教研计划，在实施过程中进行修改完善；每一章节，各位教师集中备课，共同讨论教案，努力提高学生的学习效率。通过各位老师的努力，取得了不错的成绩。
对于备课组、科组公开课，各位老师都能积极参与，交流经验，对于实验中学的公开课周，没课的老师亦能积积参加听课，吸取经验，努力提高自己本身的教学水平。
1. 地理集体备课要研教研学，尤其要研课堂之教﹑学生之学
在过去我们传统备课往往是“重教轻学”的，只重视教师如何去教，忽视对学生学的研究与探索。要实现教师的教为学生的学服务，就要在备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学，要研究教师如何运用教法﹑学生如何运用学法去突出重点﹑突破难点，而一些学校在集体备课中恰恰忽略了这些内容的研究。我们在集体备课中，不仅注重教师“教什么”，还应当研究“怎么教”。研究可以从多方面进行，首先要研究地理教材如何体现教学大纲的要求，如何体现素质教育的要求，研究高考对学生各种能力的要求，然后精心设计课堂教学结构，选择相应教法。高三地理复习是一项非常复杂的工作，如果我们一相情愿的研究如何教好学生而不注意学生如何学好学会并把知识转化为能力，那么其效果是不会太好的。
2. 制定完整的教学目标
目前，个别教师在目标设定上存在的主要问题是目标不完整，大多数只有知识目标，缺乏能力目标和情感目标，目标不具有操作性和检测性。我们认为教学目标应当由“认知目标” “能力目标”“情感目标”组成，教师应当全面挖掘整个中学地理教材的教育功能，在知识的传授﹑技能的培养﹑智力的开发﹑情感的培养上下工夫，确保教学目标的实现。另外，“教学目标”是对学生行为结果的一种规定，应当体现以学生为主，充分发挥学生的主动性。在复习过程中应十分注意学生各种能力的转化，即能力目标的实现。
3. 重视教研组的作用
集体备课应当强调在教师个人独立钻研教材﹑大纲的基础上集体交流。我们学校地理教研组为了便于研究，确定每次备课组在活动时都要有中心发言人。高三地理备课组按照地理教材内容将重点备课任务合理分散，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备。确定中心发言人，为的是提高备课质量，而不是一人备课，集体模仿，每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，不能当“听客”和“看客”，更不能照搬别人的教案。在集体备课中，每个人都是参与者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心发言人，就另一部分而言，我又是积极的思考者、讨论者。每个人的充分参与是保证集体备课质量的关键。否则，集体备课将陷于“一人提供教案，大家机械使用”的尴尬局面，虽然省时省力，但这种有名无实的集体备课，其效果比单人独备更差，甚而助长了一些人的依赖思想。学习别人的教案不能代替个人对教材的深入钻研，不吃透教材﹑钻研大纲﹑不广泛查阅资料，不细心领会教材编写意图，而机械的套用他人编写的教案，难以取得理想的教学效果。这些都是我们教研组所注意到的问题。
4. 反对雷同，提倡合理的个性张扬
课堂教学是极富创造性的劳动，没有固定模式，需要灵活运用教学方法。学习他人的经验，必须根据本班学生的实际情况和教师本人的教学风格﹑特点，创造性地加以发挥。我们认为教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各班学生的具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好的发挥每个人的教学特色。我们不可否认要有共同的目标，但如机械的强调绝对统一，无疑会扼制地理教师的个性，抑制教师的创造性，在这种情况下，素质教育倡导的培养学生的创造力，使课堂教学充满活力，就无从谈起。因此，班级不同采取的方法也应不同。
5. 注意不同学科间的集体备课
有些学校只重视同学科的集体备课，忽视不同学科之间的协作沟通。目前高考大综合促使我们必须注意到与其他学科的关联性。实际上，由于一些学校以学科为单位安排办公室，同学科教师交流的时间较多，而不同学科的教师却很少有机会在一起研究教学问题。为此，我们建议，集体备课形式应灵活多样，既有集中，又有分散，除了同年级同学科集体备课，还可以同年级不同学科集体备课，特别注重不同学科之间的交流，沟通。我们学校高三年级成立了文综备课组和理综备课组，每两周进行一次大组的集体备课，各备课组负责教师把各学科的知识体系整理出来，任课教师人手一份，在备课中注意学科的交叉渗透。由于地理学科兼具文理两科的特点，其本身就是跨学科的综合理论，在高考综合命题中往往是切入点，在集体备课过程中应充分利用这个优势，培养学生的综合运用能力，由此可见，集体备课对高三地理复习也是十分重要的。
一、指导思想：
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
随着“学习化社会”的到来，教育的国际化特性也在含苞欲放，追求可持续发展是人类在走过了许多弯路后，在理念上的一次深刻回归，学校的可持续发展，归根到底是人的可持续发展，所以本学期特别结合学校的办学理念，创造性的完成备课组的任务。
本学期地理教研组将围绕“严守师德，强化管理，提升质量”这个主题来开展工作。
二、主要工作目标和措施：
1、着力构建和开发“互动——探究”的课堂模式：本学期与教研室的工作计划一致，我们应该继续构建和开发“互动——探究”的课堂模式，在提升课堂内涵方面做一些扎实有效的探索。
2、加强地理组的集体备课：
集体备课特别注重整合资源的过程，为了加强集体备课，应特别强调并落实以下工作：①要求：“五定”即定时间、定地点、定主讲、定内容
②每次集体备课后，备课组长要将备课情况简要记载在记录本中，以备抽查和作资料保存。
③备课组成员听从备课组长统一安排。
④集体备课情况不仅作为优秀教研组评选的重要依据，而且作为个人考核的一项重要指标。
3、继续参与探究性学习的指导。七年级应该注意小学与初中教学的衔接。
4、继续加强、完善新课改理念的学习，提高本组成员的理论水平
5、做好期中、期末两次考试的迎考与准备工作，力争考取最好的成绩。搞好地理教学的课内课外教学研究，提升教学质量。
6、积极参加上级教育行政部门的教研活动
本学期积极组织参加多种教研活动，特别要继续与教研室保持密切的联系，以加强我们工作的时效性和有效性。
7、学习地理课程标准，做好新课程培训工作
认真学习和钻研各学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
8、做好期末复习工作
认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
9、抓教学常规
组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究
重点促进学生学习方式的转变。
三、主要活动
1．理论学习，研究新课程的教法与学法
2．开设常态课、常规课，及时评课
3．积极撰写论文、教学反思，逐步加强自身建设与成长
4．组织学生积极参加综合实践活动
5．积极开展地理兴趣小组活动，举行地理知识竞赛
6．加强集体备课建设，利用资料备好课、上好课，加强课后的兴趣活动。
2017.2
初中地理学科在大部分地区都不是考试中的重要科目，许多学生对地理学习不太重视，更别说保持浓厚的学习兴趣了。在这种情况下，要搞好地理学科的教学工作，就要求教师必须积极引导学生正确认识地理学科，并充分运用自己的才能，上好每一节课。教师要运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生学习地理的兴趣，要以趣激学，以趣引思，使学生的学习热情高涨，积极主动，乐学不疲。在有张有弛、轻松愉快的课堂教学气氛中，使学生觉得学习地理是一种享受。因此备课就显得尤为重要。那么备课组活动时应注重以下几个方面：
一、严格按照课程标准
初中地理的教学中，可以这么说，七年级的自然地理，不论是教师的教还是学生的学，难度都是比较大。八年级的中国地理，记忆的内容较多，如何把握自然地理教学中的难度，是我们地理教师应好好探讨的问题，我个人的体会应该从三个方面进行考虑：课标要求，学生，教师。
自然地理的知识广度可谓广，深度可谓深，难度可谓难，如何在我们的日常教学中很好地把握这个度，至关重要。我认为在讲解自然地理知识时得从课标要求出发，把课标的要求当成是一底线，不能随意拔高。例如，因为课时有限，对自然地理基础知识作了认真细致的筛选，力求达到使未来公民能够适应现代社会的需要。这主要体现在三个方面，一是选择的自然地理要素不求全，；二是要素的内容组织不求系统；三是教学要求简单明确。教师要认真学习和钻研各学科课程标准新教材，降低教学难度，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
二、应该从学生的实际出发
学生是有层次的。这是客观现实。那么，在教学的过程中要很好地把握教学难度，就不得不考虑学生的差异这一因素。根据自己所教学生的基础水平有针对性地进行教学。如在讲解气候类型时，基础好的学生，只要教师出示世界气候分布图，他们就能读懂。可是，基础稍差的学生，看见了这样的一幅图，只会觉得颜色颇多，不知该从何下手。针对这样不同层次的学生，在教学过程中，要求是不一样的。基础好的学生，我们可以采取“拔高”教育，在课标基础上可以适当地增加一些知识，激发他们的学生兴趣。但是，对于基础稍差的学生来说，额外增加知识无疑是一种负担。
此外，教师应该切实把握教学内容选取适当的教学方法，注重与学生课堂互动，培养学生的思考意识。不同的教学内容采用的教学方法不同，不同的学生难点的深浅要求不同，要因材因人而异。在多种教学手段和教学方法中选一种可以最大限度地降低教学难度，有利于帮助学生突破难点，化难为易、简而易懂，并有效地帮助学生建立空间想象力，激发学生的学习兴趣。
有些知识教师必须讲请讲透（如经纬度）；有些知识教师必须要借助事物演示，让学生认真观察思考并能概括说明（如地球运动、风向等）；有些知识必须让学生亲自动手演示和参与教学活动的整个过程，通过自己的参与去学会动脑动手，去发现问题和解决问题。（如：34个省级行政单位）可以通过集体游戏，大家一起参与演示来完成。
三、教师要多钻研
高一地理备课组由邓立辉、王迪两位地理老师组成，在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使备课组在原有基础上有了更大的进步。总结一学期所作所想，我们收获了一下心得和体会。
一、一学期所做的工作
1、支持学校工作，积极完成任务
刚刚过去的一学期，高一地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全校老师积极支持学校工作，制定教学计划，认真按时进行集体备课。
2、坚持集体备课，不断钻研教学。
本备课组认真钻研大纲和教材，精心备课，落实各项教学常规和教学计划。做到目标、进度、作业、测试的统一。
3、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。
本备课组老师分享在网络上或别处收集到的教学资料，共同提高备课效率。为了推动课堂教学改革，坚持听课，并交流意见，提出不足及优点，探求适合地理教学的“1+3”模式。
二、存在问题
1、不同班普遍存在两极分化的现象，或者是整体学习积极性不够的情况。
2、开放性题目学生的解答能力欠缺，学生的自觉性有待提高。
3、学生做题量少，缺少知识来源。
三、未来努力方向
更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段改进地理教学。强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础。
总之，本学期高一地理备课组都在竭心尽力地做好自己的本职工作，在各个方面都有很大进展。在未来时间里，我们备课组始终坚持不骄不躁的优良作风，不断创新，将工作做得更好。
地理教师：邓立辉、王迪
一、备教材
为了实现教学目标，提高教学质量，达到师生共同进步的目的，教师备课时要有效地与教学目标和学生动手操作实验相结合，而这一些必须通过教材这个中介物才能达到。所以我在备课时从“课程标准”和学生认知实际着手，始终以备好教材这一核心工作为目标。因此，备教材是全部备课的枢纽和关键所在。在领取教科书后，我会利用假期较集中地去浏览几遍，这样有利于掌握全册教材的课程目标及内容体系、各章节各单元的教学目标、重点、难点及其相互关系。这样在备课时才能保证把教材吃准吃透，烂熟于心，为备课制订学期、单元、课时的教学计划提供基础，又为教学设计提供理论依据。
二、备学生
1.备学生的生活喜好。向家长了解学生在家庭中的表现及爱好，喜欢什么，爱学什么，是否爱身边的小动物，是否爱养花，是否爱看动物世界等。听取家长反映学生是否喜欢上生物课，或学生喜欢我或其他哪些老师等。
2.备学生的日常表现。通过任课教师、班主任、班里同学了解班级每位学生对不同课程的学习方法、接受能力、回答问题的积极性、思维敏捷程度等。多方面、多角度了解学生，所备的内容依据情况进行分层分类，对症下药。对于思维敏捷、接受能力较强的学生，完成的学习目标和作业的情况是理解和拓展类知识，而对于接受能力、实验课中分析操作和归纳能力较弱的学生，在备课设置的内容应为识记类知识。
3.备学生学习的效果。在备下节内容之前，要掌握学生对上节课所学部分知识的掌握情况。备课时把要复习的内容主要面向后进生，介绍、引导逐一慢慢深入，看看学生对教材中的知识是否理解，听他们回答复习提问。同时，在课后我会主动了解学生对上节课的意见和建议，这样有助于我准确地了解学生的接受能力和更好地备课，合理地选取备课方法。这样，经过一段时间，对学生学习的情况就会了解得更清楚，教学的起点和教学策略的选择就有了依据，备课也就有了针对性。
三、备方法
注重每一个学生的充分发展，备课有课前备课和课后备课。课前备课应备教材、备理念、备学生、备自我、备过程。教师应寻找教学策略和教法、学法，精心编写好教案，以较好地服务课堂教学。课后备课也不容忽视，课后应反思课堂教学效果，及时修改教学设计，根据反馈的信息调控教学，确保以后的教学更加完善，走向成功。充分备课是上好课的前提。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
备课不能照搬现成的教案，别人用得好的方法可以学，但不能依照别人的方法套路死套。要结合自己班上学生的知识水平、学生心理、学生能力等实际情况，进行备课，要备教材、备教法、备学法、备学生心理，还要备教具学具等。真正做到提前备课，备适合自己、适合学生的高质量的课。对于有些课自己很难吃准，可以采用个人备课与集体备课相结合的方式。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，还可以做到资源共享，共同提高教学质量。
依据新课标要求为指南，以人教社(版)教材为依据，以学校教学工作计划为指导，认真落实该学科的教学常规，切实加强课堂教学实践活动，积极参与有深度的教学研讨和交流活动，达到高效地完成本学科教学目标任务。通过引导学生学习与生活密切关联的地理知识，达到让学生自觉形成地理思想，培养学生浓厚的学地理的兴趣和初步能力，使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、班级情况分析
本学年任八年级6个班的地理教学，学生学地理的能力总体上讲，层次差别不是太大，每班的大部分学生在七年级时地理掌握的都不算很好，有少部分的学生稍差些，在知识点的掌握和分析问题能力上，有三个班较好，一个班其次，两个班较差一些，针对这些情况，本学期要有改进，加大转差力度，尽量缩小层次差，使各班都至少有25%的优生，70%的合格。
三、本学期教学目标
1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。
2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。 3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。
4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。德育目标：
1．热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。
2．正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。 3．进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。
4．正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。
5．进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。
四、教学重难点分析
重点：1、自然地理和人文地理的特征。
2、读图分析能力和运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。 3、初步掌握区域地理的学习方法。
难点：各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系
五、教学措施
（一）
(1)充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养；
(2)有计划、有步骤地指导学生提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理；
(3)做到精讲精练，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效率。训练题要做到精选练、重基础，提倡微型题训练，讲练结合，巩固与提高并进。
(4)要善于把握重、难点教学，指导学生抓住生活实际中的具体问题，运用所学地理知识来分析和解决问题，活学活用。复习时，切忌要学生对教材内容进行机械背诵，应把教材内容和实际生活紧密相结合，引导学生积极探究和归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，做到“宽口径、粗线条、广辐射”；
(5)抓好常规地理课堂教学。认真备课，紧握集体智慧和力量，注重实效。课堂上要充分发挥学生的主体地位作用，以调动学生的积极性为目标，上好每一节课；
(6)认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践； (7)充分利用网络资源，随时随地做好地理知识的资源收集和整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材；
(8)积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
(9)教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
(10)每次检测后，要切实做好质量分析总结，注重查找学生学习中存在的问题并及时解决。
（二）学困生意见
1、首先要摸清学困生学习困难的原因，补救知识，激发学习动机，增强信心，教给学习方法。
2、在班内可以开展“一帮一，一对红”活动，让后进生感受到班集体的温暖。 3、让后进生品尝到成功的喜悦。如当众在班上表扬该同学或向家长汇报学生在学校的进步。
4、在平时应多加强对学困生的检查督导。
通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思
想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。
六、教学进度表
为了提高本组地理教师的教学质量，促进素质教育的全面实施，进一步深化初中地理课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。本备课组本学期的主要工作如下：
一、合作共享，优化教学
1、教学准备分工合作。充分利用每一周一次的备课活动时间有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一教案。所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准，刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，大家互相学习制作电子课件技术，分头寻找资料，分工合作，做到了资源共享，利用多媒体进行课堂教学，在现代教学技术手段的运用方面有了较大的收获和提高，并且提高了课堂教学效率和质量，激发了学生兴趣，而且有利于本学科资料的积累和补充。并了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。
2、教学过程的交流探讨。在本备课组内开展教学研讨，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。教师每听一节课，都互相交流意见，肯定优点、指出缺点，使新教师得到了迅速地成长，教师在上好每堂课的基础上，面对学生厌学，不重视地理学科的学习现状，努力思考，寻找突破口，寻求新的教学策略，采用最适合自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果
3、教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思考，勇于探索的习惯，通过案例学习促进学生形成人口观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。
4、教学内容地图化。地图(图像)及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。
二、加强研究，完善自我。
[关键词]初中英语 备课
一、备学生──全面了解学生，注重科学发展
1.了解班级基本状况。包括班级特征、学生构成、智能结构、学习情况、兴趣爱好、对本学科的学习态度及代表性意见等。只有对班级了如指掌，才能通览全局，科学施教。
2.了解学生个性特征。教师应对每位学生的姓名、年龄、视力、听力、身体状况、特长爱好、师生关系、居住地址、家教环境等个体自然状况详细了解，作为备课依据，以便区别对待，分类指导。
3.了解学生学习基础。一是班级整体基础；二是个人学习基础，还要了解班级中优中差生的所占比例。在讲授新课前，特别要了解学生对原有知识的预习准备是否充足；新课讲授中可能出现的困难和障碍以及学生对新知识的兴趣是否浓厚等。
4.了解学生对教学方法的反应。教学工作是教学内容和具体方法的双重体现。 教师采取何种方法实施教学直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。因此，教师必须经常深入班级，了解学生对教学的意见，及时反馈信息，调整教学方法。
5.了解学生个性品质。教师要通过各种途径和方法了解学生的气质类型、兴趣爱好、性格特征、智力差异，为发展个性、因材施教提供依据。
6.了解学生动态变化。 教师既要从静态角度了解学生，更要从动态角度熟悉学生。即及时了解学生在各方面的变化和进步。对差生的微妙进步教师应及时给予肯定鼓励，并强化引导，使之体验成功的愉悦和增强前进的动力。
二、备教材──深刻理解课标，吃透教材内容
备教材要掌握六个环节。一是掌握课程标准。只有理解课程标准的实质，才能与时俱进、居高临下的钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。二是掌握教材内容。教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。三是掌握重点难点。教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。教师不应把教学重点和教学难点相互混淆。四是掌握教材特点。教师在研读教材的过程中，特别要理出教材的特点，才有助于根据教学目标有针对性地选择恰当科学的教学方法。五是弄清教材疑点。所谓教材疑点就是学生对教学内容中含混不清、似懂非懂、容易误解且产生疑惑的部分。教师在备课中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，以便释疑解惑。六是掌握教改信息。只有掌握最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，使学生得到全面发展。
三、备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透
1.博览精选，厚积薄发。教师应是一个学识渊博，多才多艺，爱好广泛的复合型人才。他既应精通本学科的业务知识，还要掌握或略知教育学、心理学、天文、地理、文史、哲学、艺术及现代科技等各方面的知识。这样才能使教师在选用资料和举例时信手拈来灵活运用。
2.消化吸收，贵在创新。对教辅资料既不能机械照搬，更不能喧宾夺主， 而应将其作为开拓思路的工具，依据教材内容灵活选择，科学渗透。重在消化吸收，贵在用活创新。
3.对引入教学资料中的观点，事例必须严格考证，使之科学、实用、可信。 在内容上紧扣教材，贴近学生，贴近生活。避免错误，避免空洞。
4.引入教学资料的内容应该与时俱进，符合时代潮流和教改方向。对开发学生智力、提高学生能力、促进学生发展有积极作用。避免陈腐、消极、过时、无用的内容重复再现
四、备教法──突出改革创新，注重教学流程
“教学有法而无定法。”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。既要学习优秀教师和教育科研工作者创造的最新教法和模式，也要借鉴国外发达国家的先进教学方法。还要掌握、利用现代化教学手段。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。
五、备学法──体现灵活多样，立足因人而异
教师教学不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。因此，教师在备课中还要备学生的学法，即备学法指导。
学法指导应体现层次多元化，形式灵活化，手段现代化，态度亲情化。学法指导的技巧通常有这样几种：一是渗透指导，就是在课堂上见缝插针，随时渗透。二是讲授指导，开设学法指导课，直接向学生传授学法要领。三是交流指导，教师组织学生总结、交流学习经验，相互沟通，取长补短。四是点悟指导，学生在学习中遇到迷茫或疑惑时，教师给以恰当的诱导、点拨。五是示范指导，是指教师在必要时亲自示范，让学生效仿。
六、备教具──灵活选用设备，优化教学整合
本学期根据学校教科室、教务处的要求，我们高一成立了地理备课组，主要由两位老师组成。在教科室、教务处的指导下，按照开学初制定的备课组工作计划扎实有序地开展着。这期间有很多协调学习活动，取得了一定的效果，但也有一些不如人意的地方，现总结如下：
一、研究新课程、学习《学科指导意见》
开学初，我们利用时间组织学习了《学科指导意见》，明确了本学期的教学知识范围。研读了《教师教学参考手册》和2008的《会考标准》，确定了教学的重难点和明确了教学的难度。
二、坚持集体备课
本学期我们上每节新课前都碰一下头，把自己对《教师教学参考手册》中关于课标要求的理解进行沟通，适当的补充或者调整教学知识的内容，明确重点。并交流备课心得体会，共享课件，互相取长补短。课后交流反思，及时调整了教学策略。
三、在复习测试时，认真出题、审题、阅卷
本学期除段里的阶段性测试和期中考试外，我们进行了三次统一的单元测试。不管是那一次统一测试，我们都认真出题，并按照《会考标准》的要求进行筛选、审核，预测难度。并按照会考改卷的经验进行批改试卷，并统计好试题的实际难度值，以便校对讲解时有针对性。
四、坚持认真批改作业
我们要求每周至少批改两次作业，并统计每道题的难度值，要求上课对学生普遍感觉较难的题目进行讲解。
五、互相听课学习
我们利用了各种机会外出听课学习，并且在组内也互相听课，取得了较好的效果。
总体来说，本学期的活动取得了一定的效果，但在活动过程中还存在一些需要规范的问题。如，我们课前的交流和课后的反思没有即时记录在案，这就导致我们缺少平时的积累，对教学效果的促进和今后的教学活动的安排可能会缺少借鉴；另外，我们组没有要求老师要对学困生进行指导和谈话的要求，这样可能会影响到考试的及格率。
2012-2013上学期
李春波
2012-12-2
3高二地理备课组工作总结
2012-2013上学期
李春波
本学期来，我们地理备课组由三位老师组成：我和关化琴老师、吴常明老师每个人都认真积极地参加学校组织的政治及业务学习，在平时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的能力作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平时经常学习教学常规，落实教学五认真，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。我们总是以满腔热情投入工作，不厌其烦地对学生进行课外辅导，赢得了学生的好评。
我们有什么事情做到学期初有计划，期中有小结，期末有总结。特总结如下几点：
1．认真制定工作计划
在开学初三个人针对高二的学科特点、高考特点、会考特点，制订详细的授课计划。高二本学期是人文地理的知识，相对较容易，课时较宽松，而高三课时较紧，所以在制订计划时留下三个星期用于复习世界地理的知识。认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和成功。
2．注重课堂教学，提高课堂效率
刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，按照学校规定精心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很实用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例,便学生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等。
3．加强教学科研工作，提高科研水平
我们三人认真参加学校和各种教研活动，认真听每一位老师的汇报课，示范课，每周一次的备课组讨论。备课组活动时，每次都进行进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学习时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。
4．适量布置作业，提高作业效率
高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以教师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，帮助学生巩固知识。
5、今年努力的方向
⑴更好更严格地抓好教研组、备课组建设，特别是从组员的思想
入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步编制与《高中地理课堂导学案》相配套的多媒体课件改进地理课堂教学。
⑵强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；每一个老师要加强自己的各方面学习和能力的提高，促进教师的成长和成才，成为“高素质人才”的引路人。
⑶使组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。适应高考改革的要求，努力研究自已的教学工作，形成独特的个人教学风格，使自已不断向“名师”靠近。
⑷加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。
一、紧扣三个维度，凸显目标教学理念
新课标坚持以“学生发展为本”为原则，确立过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观三位一体的课程目标，注重引导学生积极参与自主、合作和探究性学习，在尊重学生个性差异的基础上，着眼于每个学生的全面发展，帮助他们逐步形成终身学习的良好习惯。作为教师在备课中务必认真研读新课标，系统分析、研究新课标对三个维度目标的整体和具体要求，合理分解落实章节、课时、三维目标，宁实勿空，宁小勿大。当然，课堂三维目标是一个有机整体，三者之间相互联系，缺一不可。诸如备过程与方法目标时，着重引导学生学会自主探究问题；备知识与能力目标时，重点让学生明白到底要学会哪些知识；备情感态度与价值观目标时，注重引导学生将学习过程中的体验、感受上升为价值取向，树立社会主义核心价值观。可见，实现三维目标的主线是过程与方法，载体是知识与能力的培养，而情感、态度与价值观不仅贯穿于学生学习的整个过程，而且属于提升化的教学目标。
二、全面吃透教材，凸显创新思维理念
目前我们南通地区使用的苏人版初中思想品德教材具有很强的科学性和社会实践性，作为一线教师一定要全面熟悉、研究教材，紧紧围绕教学重点和难点，层层深入地设计行之有效的教学方法。同时，我们还要与时俱进、大胆创新，紧密结合教学实际，敢于对教材中的内容进行合理拓展和适度整合，千万不能把教材视为“圣经”，不敢“越雷池半步”。备课时我们首先要认真钻研教材，掌握教材的重难点，理清教材的知识结构，充分挖掘各种教育资源，选取一些具有鲜活价值的生活资源为教学服务、为学生的成长服务。其次，虽然教材是学科专家呕心沥血编写而成，但它并不是“圣旨”，我们一定要密切关注热点问题，将课本与时事政治紧密结合，敢于增删内容，把细节性的内容交给学生自己去阅读、思考，并在实施互动合作中突出重点、突破难点。
三、结合学生实际，凸显以生为本的理念
新课标要求教师“关注学生的成长需要与生活体验”，及时确立最近发展区，在学科知识与生活逻辑、生活现象三者的有机结合中促进学生的健康成长。为了高效达成这一目标，我们在备课时不仅要针对学生的身心特点和个性差异设计教学活动，而且要引导学生在自主探究活动中追求、提升如下三个发展区高度：即基于学生知识基础的知识再积累的认知高度，基于学生能力基础的智慧再培养的能力高度，基于学生情感现状的人格再完善的人格高度。
其一，提升学生的认知高度。所谓认知高度就是基于学生知识基础的知识再积累工程，但在教学实践中，部分教师淡化了学生对基础知识的学习与积累，“了解、理解、运用”只停留在“了解”基本知识的掌握，忽略了深层次的“理解”，至于能力的“运用”更是成了一句空话。这样的教学结果显然是不理想的，因为目前的南通中考试题命题淡化学科体系，更加注重考核学生的多角度解答问题的能力。从某种角度而言，初中思想品德教学除了提高学生的应试水平外，更重要的是让学生将来进入社会提高解决具体问题的能力。因此，我们在备课时把学生获取新识、增加积累当作最基本的一个任务去酝酿，从而为提升学生的认知高度奠定基础。
其二，提升学生的能力高度。在课堂教学中，教师的即兴教学最能激发学生的学习兴趣，有利于碰撞出创新思维的火花，有利于启迪师生的智慧。我们在设计课堂学习活动时，应多预设教学情境，多预留学生的思维空间；多给孩子一些权利，让他们自己选择；多给学生小组互动的机会，让他们在潜移默化中不断发现新问题，并找到解决问题的契机。在课堂教学中，作为引导者的教师力争讲得少一点，让学生自主探究的时间多一点，鼓励学生大胆质疑，尽量少给他们一些“标准”答案，让学生多一点自由发挥，有的放矢的让学生在真实的生活情境中得到真切体验，从而不断提高其创新意识和创新能力。
其三，提升学生的人格高度。初中思想品德教学的教学目标，不仅立足于增加新知，而且要向健全学生人格层面攀升，这是教书育人中的特殊任务。众所周知：完善学生的人格是践行社会主义核心价值观的重要内容，我们在备课设计中，应从以下两个方面考虑培养学生的人格意识：一是充分尊重他人的民主平等的意识。教师可以设计平等、民主、和谐的课堂教学活动形式，在师生互动合作中实现双赢的目的，不断增加学生学会尊重的内容。二是勇于展示自我的个性意识。教师在备课中应体现鼓励学生积极发表自己独到见解的教学设计，循循善诱地引导学生在自主、合作探究中不断提升自己的人格高度。
完成高三年上册共有五章，高三年上册共有四章的各章教学任务。
注重导学案的应用和系列练习的编写，导学案注意培养学生的自学能力，强调学生学习过程的情感体验;系列练习以新课程标准为指导，做到不遗漏重点，不全面铺开，做到少而精。
教学中加强了地图知识的讲解和地图的应用。
一、全面完成本学期的教学计划。
二、备课组常规活动。
加强集体备课，每一周举行一次集体备课，根据教材和教法确定教学目标，特别注重能力目标和情感目标的确定，以达到完成知识目标。根据教学目标共同探讨教学中的重点和难点，分析加强重点的学习和突破难点的教法和学法，应用何种教学手段激活课堂。
在学校公开课周认真听高三地理课和其他学科的课，了解各个教师上课的特点和吸收其优点，了解各学科之间的相互关系和知识渗透。
平时也能听高中地理课，分析高中课程如何应用高三的地理知识，如何用高中的理论分析高三的地理现象，在教学中才能如何为学生在今后的高中地理学习打好基础知识，尽量为学生未来的学习培养学习能力。
听其他学校的课，比较其他学校的地理课教学进度和教学方法，学习众教师各种优良的教学方法为我们所用，衡量自己在厦门市地理教师中的水平地位，树立信心，超越他人和超越自己。本学期多人次参加厦门市地理课堂教学研究，听了多节其他学校的地理课，学习了其他学校教师的优点，也衡量了解我校地理教师的优秀水平。
三、备课组的教研活动。
继续进行高三、高三地理中进行网络教学的研究，完善情境教学的课题研究，分析高三教学中重点和难点如何用情境教学的方法进行强化和突破，分析教材中的那些内容可以应用情境教学激活课堂，为今后建立情境教学资源库提供理论基础和方向
参加高三科技创新活动，指导学生撰写创新论文，成绩不理想。
四、参加学校地理教研组的一切活动。
在开学初确立的指导思想，工作目标的引领下，我们地理组的三位老师兢兢业业,任劳任怨,尽心尽力,圆满的完成了各项教育教学工作任务,并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作总结如下：
一、取得的成绩：
1、在开学初，我们制定了切实可行的地理备课组教学工作计划，确立了本学期的工作方向和目标，一学期来，我们按照计划实施教学工作。
2、本学期我们坚持了每周两次的集体备课，切实发挥了集体备课的实效!以实现教学过程进度的统一，明确教学目标、要求，探讨有效的教学方法，并且能做到提前备课，做到有备而来，不上无准备的课。
3、充分利用好集体备课活动时间，有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到了组内同一年级统一进度、统一备课、统一作业等。每位教师都能认真的学习杜郎口中学等先进的教育理念和新课课程标准，仔细研读教材、查找资料，共同商讨，做到资源共享，提高了课堂教学效率。每章节后多作出教学反思。
4、为了做好本职工作，提高业务能力与水平，积极参与学校组织的听课、说课活动，课后互相交流意见，肯定优点，指出缺点，使每位教师都从中有所收获。
5、在加强基础知识的同时，又进一步强化了对学生读图能力的培养和训练。在课堂教学中，每位地理教师都始终以图贯穿于课堂，利用地图，围绕地图展开教学，通过读图、填图训练等来培养学生的能力，运用图来学习知识点，运用图文结合的形式学习识记，提高学生的综合能力。
二、还需加强的问题：
1、集体备课工作做得不到位，对课堂教学的优化方式、学生的学法研讨的不够，在今后的教学工作中还需要进一步加强。
2、加强业务理论学习，不断提升自我。
3、学案的保存工作做得不够好，有些同学没有及时整理编册。总之，通过这一年的工作实践让我收获很多，为了使自己的各方面能力都有所提高，我会更加努力的去做好自己的本职工作
关键词：备课；策略；编写意图；教学方法
开展初中英语集体备课的有效开展研究对促进初中英语教学实效性的发挥具有重要的作用，但是应该看到，针对相关问题的研究还存在着一些亟需解决的问题，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
一、备课中要备好教材
在初中英语备课活动的开展中，备好教材对推动初中英语备课效率的提升具有不可忽视的作用，这是开展好初中英语备课活动的基础。做好备教材的工作要从以下几个方面进行：其一，要熟悉新课程的标准。新课程标准是指导英语教学活动开展的纲领，只有吃透教学标准，教师在初中英语教学中才能够真正做到有的放矢，才能够掌握教学实施的标准，沿着正确的方向和轨道开展教学活动，这是开展好初中英语教学的重要保障；其二，要掌握好教材的内容。在以往的教学中，一些教师总是认为在备课中教材的内容不需要过多研究，只要研究好教学的方法就可以了，这样的认识显然是不对的，只有深入地研究教材内容，才能够真正地理解编者的编写意图，才能够明确本课教学所要完成的教学任务，把握英语教学的知识结构，深入体察教材的深度与广度，这对促进初中英语教学的高效实施是非常重要的；其三，挖掘教材的重难点。只有在初中英语备课活动的实施中，教师充分地做好备教材的工作，才能够更好地挖掘教材的重点与难点。应该看到教学中重点与难点的把握并不是一撮而就的，这需要教师对教材进行深入研究才能够实现。教师只有对教材进行深入研究，才能够理清本课的教学难点与重点，才能够根据教学的重点与难点设计教学的实施方案。
二、备课中要备好教法
初中英语教学中教学方法并不是一成不变的。教学方法本身就是充满灵活性与变通性的，教师在备课中不能忽视传统的教学方法，如那种必要的英语知识讲述，而要与时俱进，充分实现教学方法的大胆创新。教学方法的创新并不是凭空而来的，教学方法的创新要根据英语学科自身所具备的特点，充分考虑教学的实际情况，以及学生英语学习的基础，以及不同学生之间英语学习能力的不同，结合具体的教学内容，围绕着本课的教学关键来备好本课所需要运用的教学方法。教学方法的创新要以学生的英语素质发展作为教学方法创新的根本依据。教学方法要以学生的自主学习、自主合作、自主探究作为教学方法创新的落脚点，要采用以生为本教学方法的运用策略，要变革落后的以教师为主体的教学理念。在教学方法的创新中，教师要充分尊重学生在英语学习中的主体地位。初中英语教学方法的运用要有利于初中生英语学习主体性的发挥。其中教学方法的运用包括游戏教学方法的运用、启发教学方法的运用、激情引趣教学方法的运用、体悟教学方法的运用、探索教学方法的运用等等。
三、在备课中要备好学生
新课程倡导的教学理念更强调教学的实施要以学生的发展为出发点，一句话就是一切为了学生。在传统的备课活动开展中，教师往往对教学方法、理解教材等方面比较重视，但对于了解学生的备课活动却缺乏应有的重视。在备课活动的开展中，很少关注学生的情况，这就造成了教师备课的活动实施脱离学生的学习实际，在具体的备课方案落实时，难以达到预期的备课效果，这种对学生一无所知的备课活动实施是一种低效率的备课，这样的备课活动开展对促进初中英语教学的高效开展是非常不利的。要改变这样的备课现状，就要求初中英语教师在备课活动的开展中关注学生，充分地研究学生，要了解学生英语学习的基本情况，了解学生英语学习能力的状况，对于学生的学习习惯和不同的个性特征也要有一个准确把握。在初中英语备课活动的实施中，教师要备好学生的工作，要从以下几个方面入手：其一，要了解好班级整体英语学习的情况，对于英语教学全局要做到心中有数，这样才能在备课中对班级的整体教学工作进行全面规划，才能够胸有成竹地开展好备课工作；其二，要充分了解学生的学习现状。对于学生英语学习的具体情况要有一个准确把握，尤其是对一些英语学习成绩比较差、英语学习能力不强的学生，教师更应该深入地进行研究，这对英语教学活动的高效实施具有非常重要的意义；其三，要充分了解学生的个性特征。在以往的备课活动开展中，教师往往只重视学生的学习情况，只关注学生的知识掌握情况，对于学生的个性特征关注比较少，这样的认识显然是不对的，初中生的心理与个性因素，对于英语学习的影响是非常大的，良好的个性心理对学生学习活动的开展有极大的促进作用。因此，教师在初中英语备课中要尽可能地了解学生的个性心理，以此促进备课实效性的发挥。
开展初中英语集体备课的有效开展研究对促进初中英语教学效率的提升具有不可忽视的作用。目前针对相关问题的研究还存在着很多的不足，因此，开展相关方面的研究极具现实意义。
参考文献：
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初中地理亚洲教案06-11
初中地理教材分析07-15
初中地理复习计划09-20
初中地理课程标准11-10
