关于成长的格言（精选15篇）
1. 只要还有明天，我们就应该学着奋斗，学着努力，学着尝试新的事物，而不是旁观他人的成功，祝福他人的努力。与其临渊羡鱼，不如退而结网。
2. 不得不从被窝里爬起来上班，说明没有失业;
3. 衣服越来越紧，说明吃得还算营养;
4. 总想出国去看看，说明生活还有追求;
5. 收到一些短信，或吃饭聚聚，说明还有朋友想咱;
6. 榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。
7. 骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝;自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。
8. 树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。
9. 经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。
10. 生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。
11. 向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。
12. 听别人的话有时刺耳，说明还有人注意你;
13. 正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也是在厄运中被显示的。
关于成长的格言
1. 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
2. 一大早被闹钟吵醒，说明还活着;
3. 进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。
4. 一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。
5. 让奋斗之花遍地盛开;让奋斗的清泉在泉眼中喷涌而出;让奋斗的雄鹰在蓝天下翱翔;让奋斗的果实丰硕地结满大树下吧!奋斗就是路，世上本没有路，走的人多了，也便成了路，人生需要奋斗，去开辟属天你的那条新航路吧!
6. 失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
7. 生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。
8. 向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢……
9. 机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。
10. 只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。
11. 生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。
12. 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
13. 海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。
助自己成长的名言
1、倘使一个人不以知识作为目的，是很可能会失败的。——德莱塞
2、如果你只是想要，你可能什么也得不到，如果你下定决心，你就会想方设法得到。
3、说谎话的人所得到的就只是即使说了真话也没有人相信。——伊索
4、衡量一个人是高贵还是低贱，要看他具有什么样的品质，而不是看他拥有多少，财富。——比彻
5、对心灵来说，没有微不足道的小事。心灵能将一切放大。——巴尔扎克
6、人生有七尺之形，死为一棺之土。惟德扬名，可以不朽。——曹丕
7、要改变命运，首先改变自己。
8、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
9、对作家来说，写得少是这样的有害，就跟医生缺乏诊病的机会一样。
10、德(品德修养)比于上，欲(享受)比于下。德比于上则知耻，欲比于下则知足。——傅玄
11、你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能选择容貌，但你可以展现笑容;你不能左右生活，但你可以改变心情。
12、一个人只有在他努力使自己升华时，才成为真正的人。——安德烈·马尔罗
13、人的不满与自卑，大多从比较中产生，人的快乐与自信，大多数从感觉中获得。
14、道德之所以有如此崇高和美好的名声，就是因为它总是伴随着巨大的牺牲。——康德
15、青春啊!永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人!——雷锋
16、先相信自己然后别人才会相信你。——屠格涅夫
17、太棒了，这样的事发生在我身上，又给了我一次成长的机会。
18、我是源头，我是力量，我是一切的根源。
19、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林
20、要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。
21、只有抗拒诱惑你才有更多的机会做出高尚的行为来。——车尔尼雪夫斯基
22、最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，温柔的灵感也始终不光顾他。
23、长才靡入用，大厦失巨楹。
24、一滴之施，济人之厄，就如春风化雨;一言伤人之心，好比冰重寒霜。
浙职成网[2014]7号各中职学校、社区学院、成人文化技术学校、职成教研究机构:为响应国家深化教育体制改革精神, 弘扬职成教人“服务社会、奋发有位”的精神, 增强职成教人的凝聚力和荣誉感, 在推进中国梦的进程中发出职成教人独特的声音, 特举办浙江省首届职成教格言征集评选活动。—、组委会省成职教协会副秘书长朱玉明省成职教协会副秘书长郭耀邦杭州市成人教育研究室主任汪国新宁波市教育局职成教教研室主任俞冬伟职业教育杂志社社长潘莹浙江职成教网总编黄三好二、组织机构主办单位:浙江省成职教协会浙江职成教网杭州市教育局成人教育研究室宁波市教育局职成教教研室协办单位:柯桥区职业教育中心下城区社区学院媒体支持:职业教育杂志社中国社区教育杂志三、活动主题终身学习, 让生活更美好!四、活动时间2014年9月15日至〗2月3旧五、活动要求各地各校广泛推介本次格言、理念征集评选活动, 激发广大领导专家、教师的参与积极性;2.作品要求原创, 符合本届大赛的主题, 可以单独阐述一个点, 亦可以组稿报送;个人独创、集体创作均可;3.个人或学校集体创作的格言、理念被使用在校园内或实物上, 欢迎提供相关照片;4.期待思想性和艺术性俱佳的作品, 格调高雅、语义隽永、文字优美, 符合社会公共道德, 体现对新时期的教育观的理解和诠释;5.文字作品、单位、职务、联系电话请统一放置在WORD文档里, 个人生活照2张及WORD文档请以“附件”形式发送至组委会指定邮箱:zjzcjgyds@163.com�六、奖项设置本次活动分职教组、成教组两块。奖项设置一等奖5名, 二等奖10名, 三等奖若干名^获奖选手分获奖品、奖杯、证书。单位 (学校) 组织教师集体参与的, 10人以上有机会获得最佳组织奖。 (注:本次活动通知及获奖名单、优秀作品刊登在浙江职成教网、《职业教育》、《中国社区教育》。) 七、联系方式比赛组委会办公室设在浙江职成教网。联系地址:杭州市中河中路250号改革月报大楼11楼浙江职成教网采编室联系人:金露电话 (0571) 81915011手机15967165686吴文娟电话 (0571) 81915012手机〗8268188802浙江职成教网杭州市成人教育研究室宁波市教育局职成教教研室二〇一四年九月十五曰
场景
我出生的时候，谁抱我我都高兴，后来我慢慢发现，妈妈每天跟我说话，给我换尿片，唱好听的歌给我听，我越来越喜欢看妈妈的脸，喜欢听妈妈的声音，别人抱我我会大哭，妈妈走开我也会哭，看到妈妈，我才觉得安全和放心。大人们都很不解，奇怪我小时候还不挑人，现在怎么不让抱了，奶奶甚至有点伤心了，可是你们知道吗，那是因为我长大了呀！
给父母的话
随着孩子认知能力的发展，6个月左右，能区分熟悉的人和陌生人，开始认生，出现对妈妈的分离焦虑和陌生人焦虑，只喜欢让妈妈或者最熟悉的看护者抱，陌生人抱会大哭，这是孩子成长的标志。
这个时候，可以多跟孩子玩躲猫猫游戏，这会让孩子意识到，看不见并不等于没有了，慢慢地，孩子会建立“客体永久性”，知道妈妈只是暂时离开，并不是没有了，分离焦虑就会减弱。
我有自己的想法了，对于别人的想法我会通通说“不”
场景
两岁的我，忽然发现一个重要的问题：我和别人不一样。于是我想证明给别人看，我想自己穿衣服、自己吃饭，自己画画，虽然在爸爸妈妈看来我会弄得一团糟，衣服可能会穿反，吃饭吃了一地，颜料也到处都是，但是能自己做事情真的让我很有成就感。更让爸爸妈妈头疼的是，为了表明我自己的想法，对于别人的想法我通通说“不”，睡觉吗？不！回家吗？不！洗手吗？不！要不他们怎么能知道我是一个独立的小孩了？爸爸妈妈有点受不了了，说我怎么不乖了，变成了另一个小孩，如此“逆反”？还有人给我们这样的小孩起了个名字叫“可怕的两岁儿”，这让我们觉得好冤枉，其实我们真的没有这么可怕，我们只是在向您表明：我们长大了！
给父母的话
两岁以后，随着认知能力的发展，孩子开始意识到自己的存在，也就是进入了人生的“第一独立期”，特别想独立做事情，对于爸爸妈妈说的话喜欢说“不”，这都是孩子长大的标志，父母应该有足够的心理准备，并为孩子的发展变化感到高兴。支持你的孩子，可以和孩子有不同意见，但要坚决捍卫孩子说话的权利。给孩子独立做事情的机会，虽然有时候他会弄糟，但是给他独立穿衣服、吃饭的机会，会让孩子越来越自信哦。
排排队，大家轮流玩——关于“机会”的分享
场景
妈妈经常带我去小区广场玩，那里有好多我的好朋友，西西、笑笑等都是我最好的朋友，但是争起玩具来，我们就顾不得那么多了，你也想玩，我也想玩，谁抢到就是谁的，为此我们经常发生争执，得不到玩具的小朋友经常大哭，好朋友之间也会经常闹得不愉快。但是妈妈从来没有批评我们，妈妈知道我们在与小伙伴的相处中，慢慢学会处理问题。妈妈也经常教给我们一些好办法，比如荡秋千的时候，大家轮流玩，一个接一个，每人荡20下，就让给下一个小朋友，谁都不许耍赖，我们都长大了，耍赖那样的事情从来不做。不过有时候也会为谁先谁后发生矛盾，妈妈又教给我们一个新办法——石头剪刀布，我们一致认为，这个办法很公平。有时候妈妈不在身边，我们也自己尝试着用这些办法来解决，已经3岁的我们，真的很少吵架，像真正的好朋友一样和谐相处，这样的感觉太棒了！
给父母的话
孩子3岁以后，随着社会化的发展，需要逐渐懂得轮流、排队、借用这样一些概念。当然这些概念的形成需要一次次实践，父母刚开始可以帮助宝贝轮流玩秋千、滑梯等，玩别人的玩具要经过别人的同意，玩公共玩具要排队等，慢慢地，孩子会自己使用这些办法来处理与小伙伴之间的矛盾，这就说明：你的宝贝长大了！
我的东西愿意借给你——乐于分享
场景
在我两岁左右的时候，开始了解到我的东西是属于我自己的，我觉得应该努力捍卫我的权利，所以我不愿意把我的玩具、书等分享给任何人，因为我不确定别人会不会还给我或者会不会损坏。在外面别人经常会说我小气、抠门，可是我的妈妈不这么认为，妈妈每次都很认真地告诉我，我的玩具、图书都是属于我自己的，我有权利决定是否分享；妈妈每次都很尊重我，从不强迫我把自己的东西借给别人，慢慢地，我开始懂得，我的东西是真的属于我自己的，我有了充足的安全感。同时，我也不断分享到朋友的好吃的、好玩的，也越来越确信分享是一件快乐的事情，分享会让我交到很多好朋友，所以现在已经4岁的我非常乐于分享。有时候在外面玩，很多小弟弟小妹妹会很眼馋我的自行车，我每次都很大方地告诉他们“去骑吧，但要注意安全”，大家都开始夸奖我大方、爱分享。当然了，我已经是大姐姐了，我也感受到，分享是一件快乐的事情，我相信我已经长大了！
给父母的话
孩子两岁以后会进入物权敏感期，不断地重复“这是我的”，需要确认物品的所有权，不愿意分享。父母要充分尊重孩子的物权，不要强迫孩子分享，不替孩子做主把孩子的东西赠予他人。可以给孩子一个专门的抽屉，让孩子存放自己心爱的东西。如果家里有小朋友来做客，也提前跟孩子打好招呼，允许孩子把最心爱的东西收起来。父母也经常为孩子做出分享的榜样，慢慢地，孩子会建立起对自己所拥有的东西的安全感。4岁左右的孩子，就开始乐于分享了，这也是孩子成长的标志。
16.千里之行，始于足下。
17.没有天生的信心，只有不断培养的信心。
18.没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。
19.懂得低头，才能出头。
20.天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。
21.微笑拥抱每一天，做像向日葵般温暖的女子。
22.人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
23.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
24.要学会新东西，要不断进步，就必须放低自己的姿势。
25.只有懂得谦虚的意义，才会得到别人的教诲，才会处处受人喜爱。
26.你不勇敢，没人替你坚强!
27.自信的生命最美丽!
28.一个人承受孤独的能力有多大，他的能力就有多大。
29.实力塑造性格，性格决定命运。
30.普通人成功并非靠天赋，而是靠把寻常的天资发挥到不寻常的高度。
31.对于强者，要关注他们的灵魂，对于弱者，他关注他们的生存。
32.骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
33.没有天生的信心，只有不断培养的信心。
34.没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。
35.懂得低头，才能出头。
36.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
37.我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
38.平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。
39.驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
40.如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
41.骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
42.即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。
43.只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。
44.敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。
45.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
46.只有懂得谦虚的意义，才会得到别人的教诲，才会处处受人喜爱。
47.忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。
48.忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。
49.没有斗狼的胆量，就不要牧羊。
50.浪花总是着扬帆者的路开放的。
51.我输过，我败过，但我从未放弃过!
52.努力就是光，成功就是影。没有光哪儿来影?
53.没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。
54.温柔要有，但不是妥协。我们要在安静中，不慌不忙地刚强。
55.请用今天的努力让明天没有遗憾。
56.诚实+守信，树立自身形象;勤奋+努力，实现自身价值。
57.自己把自己说服了，是一种理智的胜利;自己被自己感动了，是一种心灵的升华;自己把自己征服了;是一种人生的成熟。
58.未来永远从现在开始。
59.生命的意义在于燃烧自己的同时能否照亮自己。
60.如果把成才比作登天，自学便是成才的天梯。
61.泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
62.你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
63.不要给自己的失败找借口!
64.吃得苦中苦，方为人上人。
65.除了放弃尝试以外没有失败!
66.左右一个人成功的，不是能力，而是选择。
67.懒惰者等待机遇，勤奋者创造机遇。
68.欲师者，温故而知新。欲达者，吐故而纳新。欲强者，明故而创新。
69.贵在坚持难在坚持成在坚持。
70.每个人都爱美丽，都想变得更美。
71.海到无边天作岸，山登绝顶我为峰!
72.懒惰包含着永久的失望。
73.没有热忱，世间便无进步。
74.没有哪种教育能及得上逆境。
75.领导的速度决定团队的效率。
76.宁可被人笑一时，不可被人笑一辈子。
77.你只管负责精彩上帝自有安排。
78.生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个奋斗。
79.牢记所得到的，忘记所付出的。
80.从不奢求生活能给予我最好的，只是执着于寻求最适合我的!
81.博学正直诚信!
82.宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。
83.别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人想不到的事。
84.岂能尽人如意，但求无愧于心!
85.朋友是路，家是树。别迷路，靠靠树。
86.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
87.性格决定命运，选择改变人生。
88.永远要寻找比自己更积极的人，比自己更积极的环境。
89.一份耕耘一份收获，未必;九份耕耘一份收获，一定。
90.人既不是天使，又不是禽兽;但不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽。
91.有目标的人生才有方向有规划的人生才更精彩。
92.这一秒不放弃，下一秒就有希望!坚持下去才可能成功!
93.靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
94.想要逃避总有借口，想要成功总有方法!
95.对的，坚持;错的，放弃!
96.实力加自信就是一把坚韧不摧的利剑也是通往成功的船票实力决定成败。
97.任何的限制，都是从自己的内心开始的。
98.嘴里说的人生，就是自己以后的人生。
99.只有一条路不能选择—那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝—那就是成长的路。
2.在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。
3.所谓没有时间，是因为没有很好地利用它。
4.喜欢做别人不愿做的事。
5.无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。
6.成功者绝不放弃。
7.创造无限的财富，回报朋友和家人。
8.一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
9.一切的成就，一切的财富，都始于一个意念。
10.人不会苦一辈子，但总会苦一阵子;许多人为了逃避苦一阵子，却苦了一辈子。
11.时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误;有些东西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。
12.少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。
13.尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。
14.凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
15.人生就像环型跑道，当你奋力跑到终点的时候、才发现你仍然在幸福就在身边，可很多人都把握不住，当他们经过很多弯路在回来的时候，幸福却已经不在。
16.天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。
17.人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场!
18.时间顺流而下，生活逆水行舟。
19.不可压倒一切，但你也不能被一切压倒。
3. 一个成功的商人是虎，一个失败的商人是狼，你和他们中间哪个打交道。 —— 冯骥才
4. 为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。 —— 戴尔·卡耐基
5. 我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。 —— 达尔文
6. 真正迅速的人，并非事情仅仅做得快，而是做得成功而有效的人。 —— 培根
7. 温和比强暴更有希望获得成功。 —— 拉封丹
8. 成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人的观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚钝。 —— 贝弗里奇
9. 每种首创事业的成功，最要紧的还是所有当事人的基本训练。 —— 马明·西比利亚克
10. 人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。 —— 部尔卫
11. 用赢得的权力的品质来维护权力，就很容易获得成功。 —— 萨卢斯特
12. 成功可招引朋友，挫败可考验朋友。 —— 西拿斯
13. 成功的秘诀，在于随时随地把握时机。 —— 宙斯累利
14. 正直和诚实还没有发现代用品，人们缺少它就没法取得成功。 —— 布雷默
关键词：中职名师,成长,职业教育
职业教育是我国教育体系的一个重要组成部分。随着国家社会经济和中等职业教育的迅速发展, 师资严重不足和教学质量不高等问题逐渐突显。因此, 尽快建立一支名师队伍, 发挥名师的示范和辐射作用, 带动、引领、推进职业教育事业的整体发展显得尤为重要。笔者就中职名师成长中的几个问题进行探讨。
1 什么是中职名师
中职名师, 从某种意义上说, 就是在中职教育领域中有重大贡献和影响的学者、教师。他们不仅学识渊博、技能突出, 还在指导学生做人处世方面具有非凡的影响力。他们应该是各学科的建设者和领军人物, 是师德的表率、育人的楷模、教育专家和科研能手。
2 培养中职名师的必要性
2.1 社会呼吁名师, 中职需要名师
教育作为公共事业, 越来越受到社会各界的关注。近年来, 随着市场经济的飞速发展, 国家对中职教育放宽了政策, 加大了资金投入力度, 在改建学校基础设施、师资队伍建设方面都给予了大力支持。中职学校在迎来职业教育春天的同时, 也遇到了择校之风以及人们对优质教育需求的日益提高, 上学要上名校, 入职校要读热门专业等问题。中职学校生源大大减少, 学生质量明显下降, 除与高校的扩招、国家人口结构的调整等诸多因素有关外, 还与中职学校对学生的吸引力不够有关。因此, 中职学校要增强对学生的吸引力, 不仅要宣传学生的就业优势、职教的人才特色, 还要提升学校品牌。要提升中职学校品牌, 除完善各类硬件设施、校园环境, 打造自己的特色和重点专业外, 还要改变职教风气, 发挥名师的引领作用。常言道:“名校出名师, 名师兴名校。”中职名师的稀缺在一定程度上影响了中职学校对学生的吸引力, 制约了学校品牌的树立。广西壮族自治区教育厅师范教育处处长何锡光在广西区中职师资培养论坛上说:“师资队伍仍然是当前制约职业教育发展, 影响职业教育质量的一个关键问题和薄弱环节。”可见, 建立一支名师队伍是非常必要的。
2.2 发展职业教育, 改变职业教育风气, 需要名师的感染和熏陶
目前, 国内中职学校不少教师教育教学观念落后、教学方法陈旧、教学模式单一, 对相关企业和单位了解少, 只会纸上谈兵, 理论和实践脱节, 跟不上科技的发展步伐。这种教育教学状况势必制约职业教育的进一步发展。要提升职教师资队伍整体素质及教学质量, 为国家培养出更多的实用型、技能型人才, 需要名师发挥传、帮、带作用, 以其独具特色的教育艺术和极具魅力的人格, 潜移默化地对中职生产生深远影响。国学大师季羡林曾说:“一流的学生不是教师在课堂里面教出来的, 而是一流大师所创造的学术氛围熏陶出来的。”可见, 中职教育需要名师, 需要名师的感染力和学术氛围的熏陶。因此, 培养一支精通理论、熟悉技能的“双师型”中职名师队伍, 让他们在职业教育中发挥示范和辐射作用, 以点带面, 引领和推进职业教育整体发展和改革创新势在必行。
3 怎样才能成长为中职名师
虽然许多人认为只要具有专业理论知识和教育教学技能就能成为一名优秀的基础教育教师, 但实际上还需要具备专业技能。要成为中职名师不是件容易的事情, 应从以下几方面逐渐培养。
3.1 要具有强烈的社会责任感和职业自豪感, 有远大的理想、抱负和崇高的敬业精神
职业教育的发展关系着国计民生, 是我国教育的一个重要环节。大力发展职业教育, 是更好地适应我国经济社会发展对高素质技能型人才的迫切需求, 是建设人力资源强国的必然要求。因此, 作为中职名师, 要对职业教育的重要性有清醒的认识, 自觉树立远大的理想和抱负, 严格遵守教师职业道德规范, “依法执教, 爱岗敬业, 热爱学生, 严谨治学, 团结协作, 尊重家长, 廉洁从教, 为人师表”;要有强烈的社会责任感和职业自豪感, 热爱职教事业, 只有热爱职教事业, 才能激发教师强大的工作动力和无限潜能。
3.2 具备先进的教育教学理念和良好的专业素养
中职名师应把先进的教育教学理论和教育实践巧妙地结合起来, 主动到相关企业和单位顶岗实践, 缩短教学和实践的距离, 在实践的基础上不断完善自己的知识结构, 提升教学和专业实践能力;要善于从他人身上借鉴和学习, 并根据自身情况在教学实践中不断检验、修正、完善和总结, 充分发挥自己的优势和潜能, 最终提炼、形成独具特色的教学风格。
3.3 掌握一定的心理健康知识, 了解学生的心理特点, 能包容、接纳学生, 德育工作做得得心应手
德育是中职教育一个重要的组成部分。中职生正处于身心和思维方式走向成熟的过渡时期, 性格方面存在一定缺陷, 如依赖性强、缺乏坚韧意志等。另外, 中职生学习基础差、缺乏良好的学习习惯和学习自觉性, 学习目的不明确, 对自己缺乏信心, 学习懒散等。作为中职名师, 应充分发挥自己的教育教学魅力熏陶和感染学生, 起到潜移默化的作用;要对学生富于理性的爱, 包容、接纳学生, 走近、了解学生, 发现他们的个体差异, 深刻地剖析现象, 找到新颖又恰当的解决问题的方式, 培养学生的自信心, 帮助他们树立正确的人生观和世界观, 树立自己的人生奋斗目标。
3.4 主持或参与课程改革和课题研究工作, 充分发挥“领头羊”作用
中职教育的发展需要课程改革, 需要教师做“研究者”。以就业为导向, 以学生为中心的新一轮职业教育改革正在全面展开。中职学校的教师尤其是名师更应积极参与此次课程改革, 构建以能力为主体、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系, 促进以课程开发为中心的校本研究的深入开展, 探索出与新课程改革相适应的中职教学模式。教师积极参与科研, 掌握研究程序和方法, 对教学实践进行梳理、思考和研究, 提高研究能力, 养成研究习惯;学会用文献资料法、调查法、观察法等进行教育科学研究, 对调查和研究结果能进行定性和定量分析;勤于笔耕, 从总结经验到撰写论文, 再到撰写研究报告和著作, 交流和推广自己的研究成果[1]。在研究中学习, 在学习中研究, 实现自我提升、自我超越, 由“知识传授型”教师逐渐向“专家型、导师型”转变, 并在专业教学领域中充分发挥“领头羊”作用。
3.5 具有开阔的国际视野和渊博的知识
中职名师要在职业教育中发挥示范和辐射作用, 就必须有开阔的国际视野和渊博的知识。要用优秀的教学业绩、扎实的教学功底、过硬的教学素质、精湛的教学艺术感染和影响周边的人, 引领职业教育师资队伍整体素质的提高。因此, 中职名师要找准自己的立足点, 确定发展方向, 明确奋斗目标, 珍惜各种外出培训、学习的机会, 多与导师和培训学员交流、探讨教育教学经验, 在导师的引导下不断给自己“充电”, 勤于反思和实践, 完善自己的知识结构。
总之, 中职名师的成长之路, 是对一个个台阶的自我跨越, 是充满艰辛和奋斗的道路。中职教师从初登讲台到成为合格的中职教师, 成长为中职骨干教师, 再升华为中职名师, 乃至职业教育专家, 决不是高不可攀的, 只要认准方向, 确定目标, 付出努力, 勤于钻研, 积累经验, 勇于实践和反思, 就有“破茧成蝶”的一天。
参考文献
成长并不是一帆风顺的，成长档案也有自己的烦恼和尴尬。
理想的成长档案像一份“病历卡”，记录了学生的“健康状况”，老师可以根据档案“对症下药”，引导或陪伴学生成长。成长档案，是学生向教师打开的一扇窗，它提供了最原始的“史料”，帮助我们处理问题找出最接近真相的答案。正因为如此，我们应当格外珍惜它。
只是好事未必好做，档案的建立是一桩十分费时费力且不讨好的活。班主任除了繁重的教学任务和压力，还得应付各种各样的计划、总结、表格和应接不暇的活动;成长档案，说起来重要，忙起来却次要。分数，依然是学校和教师的命根，学生考得不好，档案再厚实，也会受到冷落。然而档案具有不可替代的作用，即便受到冷遇我们也要做好。学生档案有真有假，最难的是要分辨出真中有假、假中有真的档案，教师要有搜集真档案的火眼金睛。比如学生的考试分数，虽然数据最能说明问题，通过数据形成的线条，可以看出学生成绩变化的轨迹，但只有找到数据的源头，才可能得出比较全面的结论。一张不够符合学生学习规律的试卷，一次不够合理的考试安排，教师教学的不妥当，学校教学管理理念和模式的不科学……都可能得出一个不全面的分数。
档案中的奖状、优秀作品等，要追溯它们的含金量和来源，不然，荣耀会遮蔽教师和家长的眼睛。日记是相当好的档案资料，有些教师是把日记当作习作，那就要辨别其“作”的成分有多少，留下真事、真话和真情，更能走近学生。只有遵循教育规律和学生成长规律的档案才是最有价值的，一切伪作品、伪奖状、伪分数都只能说明学生处于伪成长的环境中。
学校如何倡导建立成长档案，其做法决定了它的价值。有一所学校学生的成长档案包括平时的各科成绩、优秀作业评比结果、照片、任课老师每日每周每月评语、获奖证书、“八个好”评比记录等等。大家反映工作量大，校长解释：成长档案注重过程，通过建立成长档案促进德育管理;评比能激励学生。那么，教师在分析学生成长轨迹的时候，必须考虑那些档案是怎样评出来的。评的内容、评的方法，决定了档案的含金量。
虽然，学生的档案被冠以“成长”之名，但仍然有问题要澄清：怎么看待档案的“成长”？档案有私密性吗？学生的成长隐私能得到保护吗？学生是成长的，档案也是“成长”的。成长档案应该是有助于激励学生的健康成长，它不是成长的“污点证人”，更不是成长的“犯罪记录”，也不必成为进步的“光荣榜”。成长档案，不是用来保留“证据”随时“恐吓”学生的。档案里的成绩也好、不足也罢，都属于学生个人的隐私，具有很强的私密性，不仅不能对其他同学开放，教师之间也不能互相传播。每个学生都是独特的，都有进步的权利和犯错的权利。
成长档案中的属于隐私的部分，如果老师处理不当，会让学生处于不安之中——仿佛有把柄捏在教师手里——而这种心灵的恐惧反而影响学生的成长。成长是需要自由的，任何人都不希望每时每刻、点点滴滴都被“监控”和记录在案。
比做成长档案更重要的是努力打造学生健康成长的教育生态，走近学生理解学生，在学生成长的路上，我们一路相伴。还给学生内心的安宁和自由，让他们像花一样盛开，我们要做的是静听花开的声音。
（作者单位：江苏苏州相城区黄桥实验小学）
2. 单单一个有智慧的人的友谊，要比所有愚蠢的人的友谊还更有价值。古希腊哲学家 德谟克利特
3. 虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼。
4. 在幸运上不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。——《伊索寓言》
5.平生知心者，屈指能几人?(唐?白居易.
6. 友谊，那是心灵的神秘的结合者，生活的美化者，社会的巩固者。苏格兰诗人 罗伯特?布拉亥
7. 人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅
8. 没有一宗友情是地久天长的。人们在你的生活里来去如流，有时，友情的过程是短暂的，有限的。 ——索菲娅?罗兰
9. 真正的友情，是一株成长缓慢的植物。——华盛顿
10. 真正的友谊不是一株瓜蔓，会在一夜之间蹿起来，一天之内枯萎下去。 英国女作家 夏洛蒂?勃朗特
11. 因为爱情而割弃公民科学的普遍利益;相反，他们还要把爱情的一切爱情的一切火焰带到这些方面去，而反过来，这些世界的广阔与宏伟也渗透到了爱情里。——赫尔岑
12. 把友谊归结为利益的人，我认为是把友谊中最宝贵的东西勾销了。古罗马政治家 西塞罗
13. 两性相爱，是人生最重要的部分。应该保持他的崇高，不可强侮辱他，污屈抑他，使他在人间社会丧失了优美的价值。——李大钊
14. 一人知已足平生(清?赵翼.
15. 古人说“大丈夫无私交”，只计较公益的人，几乎不需要私人的友谊。台湾作家,评论家 李敖
16. 人之相知，贵在知心〈汉?李陵〉
17. 在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊最为重要。古希腊哲学家.无神论者 伊壁鸠鲁
18. 友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送在奉承中。列宁
19. 门内有君子，门外君子至;门内有小人，门外小人至
20. 友谊!你是灵魂的神秘胶漆;你是生活的甜料，社会性的连接物!——罗?布莱尔
21. 友谊是个无垠的天地，它多么宽广啊!—— 罗?布朗宁
22. 友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。——纪伯伦
23. 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——(唐.高适
24. 生死之交，其贵无比
2) 尽管假期很惬意，但工作需要你的勇气，祖国需要你的创意，地球需要你的动力，所以我载着全民的心意，带你走出假期!祝你工作顺利!
3) 让风沙不再猖狂，还地球一片绿色铺垫。
4) 少抽一支烟，多栽一棵树。
5) 植树造林，功在千秋。
6) 无论时光如何慢延，让宽容永远，无论地球是否灭亡，让真爱永恒，无论天涯还是海角，让快乐永远。到来了，我要对你说声、我心永恒，爱你无悔!
7) 人类需要的是绿色，只有保护好环境，才能拥有绿色。
8) 少一点排放，多一点绿色，少一点污染，多一点环保，少一点浪费，多一点节约，地球就可以给我们少一点灾害，多一点恬静。
9) 快快行动起来，保护自然生态!
10) 多栽一棵树，就给人类多增添一丝生存的希望。
11) 谁不爱家?谁不爱妈妈——保护地球。
12) 爱护我们共同的家园——地球。
13) 善待地球就是善待自己。
14) 让我们来保护花草树木吧!看，花草树木在向你挥出希望的小手。
15) 是水哺育我们，是空气给我们生命，是地球给我们灵魂，难道我们要恩将仇报!
16) 愿幸福像阳光一样，照耀世界每一个角落，愿健康像火种一样，传递到世界每一处，愿温饱像空气一样，充满了世界各地，愿地球没有灾难，愿地球人都幸福健康。
17) 地球的梦想，给自己穿上一件漂亮的“绿衫”。
18) 地球严重超载和污染，上帝已偷偷在变脸，2012也许不是真的预言，但是人类如果不检点，2012迟早会兑现!低碳环保从点滴做起，让地球母亲永远不哭泣!
19) 人类就是花的根，环境是未绽的花苞，根努力就能开出美丽，反之只有枯竭、谢落。
20) 用我们的双手，保护我们的地球。
21) 地球逐渐失去了微笑，大地已被乌烟瘴气环绕，原来的世界多美好，如今的美好在减少。世界环境日，保护环境人人要做好。
不懂电影的门道，却会因它有与我共同的记忆而珍藏。
关于成长
片中的两个小孩子，天真，纯粹，让人可怜，可爱，又可敬。跟着师傅当学生，吃住在一起，学也在一起，难免有竞争。可都又那么坦荡荡，那么动人。小小孩子的自尊心，敏感，倔强，敛然，大气。我们都曾经是聪明的小孩子，被老师夸，被亲人赞，在小伙伴们中间一枝独秀，骄傲又害羞。我们以为自己是天之骄子，直到遇到挫折。我们也曾经是不那么聪明的孩子，泯然于人群，看着别人发光，偷偷地羡慕。但也终于开始接受夸奖，承担责任，变得重要，有担当。
这也可以说是一个成长的故事。至少从中能窥出自己的成长路线。
关于逝去
“死亡”这个词太冷，用“逝去”让它变得有人情味一点。
电影里，不管是八台，十二台，还是百鸟朝凤，除过红事，便是在白事上吹。有白事，便有死者，有逝去的人。
人总是会死的，死亡是一个现实。每个人都要经历，没有办法错过。从经历第一场送别开始，我们便要送走身边的一个个人。爱的人，恨的人，无关的人，紧要的人。痛哭，撕心，怅惘，迷茫。这些逝去的人最后能留下些什么，我们能记住些什么。最后，我们送走自己，躺在地下，或化成一道青烟，与这个世界告别。留恋也罢，不舍也罢，再痛心也不能改变。死亡教会我们成长，但我们从不愿“被”接受这样的成长。
师傅给很多白事吹过唢呐，带着他的班子。最后，在自己的坟前，徒弟给他吹了一曲百鸟朝凤，为他送别。关于死亡，我们都从经历者变成亲历者，我们躺在地下，变成白骨，与这热闹的盛大人间再无分毫的关系。
独木不成林。唢呐得和别的乐器配在一起，才叫一个浑全班子，加上锣、鼓、铲、笙、笛、二胡等乐器，各行当的匠人坐在一起，成了气候了，打出名堂了，用我们那儿的话说，才能叫作“一班好吹手”。婚丧嫁娶，都需要这么一班好吹手。尤其丧事，这一班好的吹手是用来彰显逝者生前的德行的。
电影里，焦师傅喊着：“我们村里不能没有唢呐匠！”但是最后呢？请唢呐匠去演奏的人越来越少，把吹唢呐当主业的人也越来越少，直至连一个班子都凑不齐的地步。电影里一个特写镜头：古城里一个孤零零的老唢呐匠在吹奏，伴随着丢在他身前碗里的清脆的硬币声。
唢呐在逝去，一种老的艺术形式在逝去，或许更多的老的艺术或者传统的东西正在逝去的路上。面对这种逝去，我们的态度是什么？我们怎么应对逝去？逝去的原因又是什么？
今年春节的时候回了一趟家乡，空落落。我小时候长大的热热闹闹的村子，如今只寥落着几户人家。孩子们长大了，都向外走，向城里走，向大地方走，朝着“好的生活”奔，只留着老人守在家里，守在村里，守在他们生活了一辈子的土地上。可是，最寂寞最孤独最绝望最无能为力的是，老人们，一个个地走了，带着他们的辛劳，带着他们的牵挂，带着他们的智慧，带着他们的一生。老人走了，村子的灵魂没了，终于成了荒村。
一场阔别已久的秧歌在村里的戏台，在唯一一所小学的操场上扑腾开了。终于又听到了唢呐声，锣鼓声，又亲耳听到了一班吹手。看的是热闹，听的是寂寥。人们在说这个鼓敲的好，那个唢呐吹的不好，这个腰扭得好，那个步子迈得一点儿都不灵动。十里八乡都有一个唢呐吹得好的，鼓打得好的，伞头跳得好的。都是老把式啦，人们说起都带着崇敬，就属他啦，没有他就不算得一般好吹手，不算得一场好事业。行当里的人渐渐老了，懂得些行道的人也都成老人了。年轻人不愿意学，谁愿意去学？都是老古董啦。于是，叹息着老了，老了，渐渐地，真的老了。再没有好的吹手了，也没了懂门道的人，于是稀里哗啦凑起一帮人，锣鼓喧天只为了热闹，上台啦。
这不成样子的怀念。
贾平凹《极花》后记里这样写道：“我关注的是城市在怎样地肥大了而农村在怎样地凋敝着”，一个陕西的作家，一个陕西的导演，这两个最近备受关注又有不少争议的艺术作品题材虽不同，背后注视的目光却有不少共同点：城市与农村的矛盾、传统的一些东西的消逝。这些问题艺术家解决不了，媒体的关注解决不了妇女被拐卖的问题，一个纠结于“正傅处长”称谓的官员提出的“非遗”措施恐怕也不能根本解决传统艺术形式没落的难题。这两个切实地在关心土地、关心在土地上人们生存的艺术家，把这样的难题与矛盾揭示在公众眼前，这是他们的诚意与真心。也是他们的良心。
《极花》可以看，《百鸟朝凤》也可以看。能从一个作品里看出点自己的东西，或者唤起自己的某些回忆，我便觉得这是好的。我们常疲惫于思考，疏懒于感动，能有些不同于寻常的经验，这已很难能可贵。
一、课题的着力点
经过前期充分调研和深入分析, 我们认为, 需要重点关注和解决好以下几个问题:
1. 有效集合青年员工群智, 引导创新思维
变电运维室35周岁以下青年员工55名, 占班组员工总数比例50%。这些青年员工的特点是受教育程度高、思想活跃、学习和创新能力强, 在工作中除了沿袭传统的习惯和方法, 常常有创造性的点子和想法;具有相似的知识背景和成长环境, 有共同语言, 相互之间交流工作经验、学习心得具有很强的可复制性且成效明显。把他们集合起来, 碰撞出思想的火花, 充分发挥集聚效能, 应引起充分关注和有效引导。
2. 激发青年成长内生动力, 鼓励见贤思齐
近年来不断加大对青年员工的培养、使用力度, 其中一部分优秀青年已经成长为班组的业务骨干, 少数青年骨干已开始担任班组长、专业工程师, 从事班组管理工作。对这些表现突出的优秀青年骨干, 通过适当的形式为其创造更多展示业绩和才华的机会, 充分满足其自我展示的内在需要, 并进一步激发更多青年员工学习先进、奋发向上的内生动力, 引导他们努力创造优秀的岗位业绩, 是需要引起重点关注的环节。
3. 努力克服客观条件限制, 创新交流平台
目前变电站是无人值班的运行管理模式, 班组实行24小时连续值班和综合工时制, 员工四班倒的岗位特殊性, 加上各个班组分散建制、距离市区较远、班组工作环境较为封闭等客观原因, 班组员工尤其是青年员工, 在一起相互学习、交流以及组织参加集体活动的机会和次数相对较少。如何克服客观条件限制, 创造机会, 创新方式, 把青年员工有效组织起来, 增进相互了解、加深感情交流、凝聚团队力量, 也是管理者需要用心思考和着力解决的核心问题。
二、课题的具体实施
围绕以上几个着力点, 经过半年多精心策划与筹备, 变电运维室于2015年11月举办了“青年骨干业绩展示与分享”活动。
1. 活动由四个主要环节组成
第一部分是“我的成长大家听”, 由3位80后班组长讲述他们的成长经历和心得体会;第二部分是“我的感悟大家谈”, 该环节汇集了5位精兵强将, 其中有技能竞赛状元, 有成长最快的班组专业工程师, 有优秀QC小组组长, 有团支部书记, 以及有过变电运行岗位经历的调控中心员工代表, 分别从各自不同的视角分享了切身体会和深刻感悟, 对新员工提出相关建议;第三部分是“我的团队大家看”, 由延政运维班班长介绍班组QC团队的成功经验, 用生动的小故事分享了团队建设的心得;第四部分是“我的困惑大家提”, 由新员工提出在工作中遇到的问题, 请青年骨干现场解答。
2. 贯穿活动主线的主题词:展示、分享、传承
一是展示业绩成果, 发挥示范效应, 促进岗位成才。让优秀青年骨干代表, 带着成长体验、业绩成果, 以朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌走上讲台, 展示在大家面前, 让更多的人认识和了解他们, 并衷心地为他们鼓掌、喝彩。一方面对优秀骨干是认可和激励, 肯定他们在职业发展道路上迈出了坚实的步伐, 激励他们走得更好、更稳、更远;另一方面对新员工是引导和鼓励, 期望他们明确目标、准确定位, 循着榜样的足迹在未来发展道路上留下稳健、踏实的脚印, 成长得更好、更快、更出色。二是分享成长感悟, 交流工作经验, 共享先进方法。青年骨干们将各自的成长经历、感悟, 以及在日常工作、学习过程中点点滴滴积累起来的许多宝贵的工作经验、方法, 毫无保留地拿出来与大家一起分享, 让所有参会人员都能有所领悟、有所收获并有所思考。青年骨干从自身的职业经历、成长过程中提炼出许多有益的学习方法、工作方式, 非常值得借鉴, 可以帮助新员工在职业起步阶段能够迅速定位, 找到适合自己的方式和方法, 尽可能地避免或减少走弯路、走岔路。三是传承优良作风, 发扬优秀品质, 激励争先奋进。变电运维人“严、细、实”的优良作风需要不断地传承下去, 巡视操作、事故处理、验收投运等等, 每一项工作都离不开这三个字。
三、课题实施以来的初步成效
围绕课题的具体实践, 变电运维室倡导以人为本, 努力为青年员工创建成长与发展平台, 青工员工队伍的活力得到有效激发, 团队凝聚力进一步得到增强。目前, 在17名班组长和专业工程师中, 80后有6名, 所占比例为35%;在5个班组20名值班长中, 80后有9名, 所占比例为45%;80后的高级工、技师、工程师人数也显著增多, 仅2015年就有12人参加高级工鉴定、14人参加技师鉴定、7人申报中级职称评审;1名青年班组长荣获2015年省公司“班组大讲堂”生产专场二等奖;班组QC成果取得历史最好成绩, 2016年有两项成果获江苏省优秀QC小组成果一等奖、“海洋王”杯全国QC小组成果一等奖等等。
四、关于课题后续环节的延伸与实践
人才培养是一个循序渐进的过程, 青年员工的成长与培养更需要从体系化建设上进行强化和完善。2016年以来, 变电运维室对相关课题的研究和实践已进一步深化和延伸:以强化入职指引着手, 精心绘制适合本专业特点的青年员工职业发展导航图;优化业务技能培训模式, 提高培训效能和学习效果;继续拓展和优化青年骨干业绩成果展示平台, 实行周期制;提供岗位锻炼与交流机会, 尝试项目化团队和工作小组等形式, 着力培养管理骨干、技术专家;深入实践并逐步完善人才队伍的梯队建设以及骨干人才培养、使用机制等。
参考文献
1、意志坚如铁，度量大似海。
2、忍得一时之气，免得百日之忧。
3、忍一忍，风平浪静;退一步，海阔天空。
4、天时不如地利，地利不如人和。――孟轲
5、远亲不如近邻。
6、人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上。――华罗庚
7、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。――《孟子・离娄下》
8、本是同根生，相煎何太急?――曹植()
9、宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
10、尊敬别人，才能让人尊敬。
11、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。――纪伯伦
12、与朋友交，言而有信。――孔丘
2恭敬别人，就是庄严自己。
3不耗时间批评别人，
4多花时间改善自己。
5讲话厚道而刻薄者，乃多福之人;
6讲话尖酸而锋利者，乃薄福之人。
7良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
8莫说他人短与长，
9说来说去自遭殃;
10若能闭口深藏舌，
11便是修身第一方。
12培养好自己的气质，不要争面子;
13争来的是假的，养来的才是真的。
14得理要饶人，理直要气和。
15人生最大的收获是改错。
关于德行的名言名句大全
关于德行的名言警句
德行比人情世故更难获得
一、心理档案研究现状
2004年开始,教育部在直属院校进行试点,测试大一新生的心理健康水平,并且建立心理健康档案。在这一政策制度的指引下,全国高校也在逐步推行该政策,为所有入学新生建立心理档案。查阅相关文献发现,研究多集中在大学生心理档案的建立原则、措施、管理、 存在问题等方面,这对于全面科学的建立大学生心理档案起到了一定的促进作用,但是作者在阅读文献时也发现,只有极少数学者对于中小学心理档案的建设进行了论述,以往研究均未涉及幼儿阶段建立心理档案。而幼儿阶段是个体认知和社会性产生巨大飞跃的关键时期,在这个时期,幼儿思维的概括性增强,这种思维能力是日后抽象逻辑思维能力发展的基础。同时幼儿自我意识中的自我概念、自我评价、自我体验也逐步从依存走向独立,而这时幼儿所接触的家庭教养环境、生活事件、成人评价均可能影响幼儿的心理成长,这也往往被家长和教育者忽视,认知和社会性形成初期不能很好地引导幼儿,至问题严重时才寻求心理帮助,就会给心理治疗带来很大的困难。
二、从幼儿阶段建立心理成长档案的作用
1.解决问题的依据。学生的心理问题很多都可以回溯到幼儿或童年时期寻找原因,任何学龄阶段遇到心理问题,咨询师都可以在预约咨询后提前调取心理成长档案来了解学生的个人成长史,用最短时间来了解学生的基本信息,这样就给个案咨询节约了时间成本和经济成本,也避免了资源的浪费。同时,在一个学龄阶段不能完成的咨询,可以通过档案记录的方式,将咨询在下一个学龄段予以很好的延续。这样建立的心理成长档案能够对恶性危机事件起到一定的预防作用,对整体和个别学生的心理发展变化过程进行掌握,能够及时发现学生的心理问题,并及时通过面询的形式予以跟踪治疗。另外,更早地接受心理咨询能够使学生树立正确的咨询态度,以达到学生遇到问题主动寻求帮助的目的。
2.完善自我的依据。以往学生评价手册中记录的学生评语多倾向于简单机械的评价学生的学校表现,对于学生心理成长表现没有丝毫描述。学生们对自己自身有哪些优势、不足,以及在学校发生的自我意识的变化,没有清晰的认识,更谈不上自我反思和自我成长。 在学生的心理档案中记录学生的心理成长过程,并将结果定期以适当的方式反馈给学生,让学生能够逐渐客观地认识自我。
3.因材施教的依据。教育教学的形式多样,学校可根据学生的心理需求组织教学及课外活动,避免形式主义,这样才能真正起到学习知识,增进心理健康的作用。在开展相应教学及课外活动时,还可以根据不同学生的接受能力,成长背景进行分别教育,这样才能真正做到因材施教。以心理健康教育课程为例,性格内向的学生可以通过学习情绪表达和人际沟通的技术来正确合理表达自己的情绪,告诉对方自己的感受,不至于压抑情绪后出现突然爆发,引发极端事件。
4.科学管理的依据。学校危机事件时有发生,尤其以中学和大学最为严重,一旦出现危机事件,社会与学生家长就会给学校不断施加压力,导致学校处于被动地位,其实有很多学生的性格问题,并非单纯在学校发生畸变,家庭负有不可推卸的责任,有的学生已经出现了严重的心理问题甚至精神分裂的症状,家长仍置之不理,对于学校专业心理教师给出的转介治疗的建议也置若罔闻,导致极端事件的发生,如果在心理档案中对于学生的状况和治疗建议有明确记载,那么在处理类似问题时,学校便能够争取自己的主动。
5.任用选拔的依据。不同性格的人都有不同的职业倾向,选择适合自己个性的工作,能更好地发挥工作的效率,提高工作的兴趣。 有些工作岗位对心理素质的要求严格,例如,警察这个职业就要求就职人员能够适应随时出现的应激事件,有调查表明,中国一线警察的平均寿命为48岁左右,由于职业的风险性特点,使得警察长期处于应激状态,只有具备较好的心理素质和调节能力,增强自身心理韧性,才能更好地胜任这个职业。
三、从幼儿阶段建立心理成长档案应把握的问题
1.制度明确化。早在2001教育部就发布了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,意见中对心理健康教育工作的重要性、工作任务、方法途径进行了明确要求。2012年又公布了《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,纲要中明确指出“:心理健康教育的总目标是“:提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展”“,学校应将心理健康教育始终贯穿于教育、教学全过程,全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律”“,心理健康教育应关注个别差异,根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导”。”为学生建立连续心理档案作为全面客观地掌握学生心理素质状况、有针对性地开展心理健康教育的途径和手段,应该得到学校和相关部门的高度重视。同时,连续心理档案的建立和传递,并非凭一己之力就可以完成,需要各部门相关人员的积极配合才能达到预期目的。
2.测量标准化。测量的标准化反映了一个测验的客观性问题, 这是所有测量的共同要求,测量时用的问卷、指导语、主测者的言语态度均应达到标准化的程度。第一,问卷的使用应该是客观的,不能随意改动。但由于从幼儿阶段建立心理成长档案年龄跨度较大,查阅资料并未发现有从幼儿阶段使用至大学阶段的心理健康量表,笔者认为应该分阶段、分形式进行施测。幼儿阶段可通过绘画心理分析,这种形式打破了传统语言和文字的交流模式,是一种适合幼儿的有趣的沟通媒介;小学低年级可以通过对学生作文、日记、自传、各种作业、个人创作作品以及教师对学生的各种书面评定等的分析,避开直接的矛盾冲突,了解孩子的内心世界;小学四年级起至大学前可采用华东师范大学心理系周步成教授修订的《心理健康诊断测验 (MHT)》,该量表包含中国常模;大学阶段可使用SCL-90问卷进行心理健康普查。各阶段除应进行心理健康普查外,还应掌握学生的人口学资料、家庭情况、生活状况、人格类型、 智力水平等方面的信息,以便于更全面地分析学生的心理状况。 第二,在施测过程中,所有施测人员应经过相应培训,对施测过程、指导语、言语态度均应进行标准化,这样才能尽可能地真实记录学生的实际表现。
3.管理规范。学生心理档案的建立和管理是一项专业性很强的系统工程,各阶段均需有相应的保障机制,从幼儿阶段开始建立心理成长档案更需要各阶段、各部门的有效配合,才能发挥连续心理档案对学生心理健康的促进和成长的作用。心理档案应由专人管理,档案管理人员既要懂得档案知识,又要懂得心理健康教育知识,并遵循保密原则,对学生心理资料进行归纳、整理及分装,存放在档案柜中, 为每一个学生建立一份完整的心理成长记录。对学生的个人信息、测量结果不可随意照搬解释。同时建立详细的审核查阅制度,并做好记录,学生本人查看心理档案,管理人员应满足学生要求,并对心理档案中涉及心理学术语、分数评价进行适当解释,他人查阅心理档案, 则需事先征得本人同意,在不违反法律的情况下使用。
4.动态运行。从幼儿阶段开始建立学生心理成长档案,就是要通过连续的、及时的记录学生的成长经历和个性品质,这就要求心理档案要有纵向和横向的动态运行。第一,纵向动态运行是指对不同阶段学生建立的心理档案务必要定时、及时更新,如果只是在入学初期建立档案,那么心理档案便形同虚设。对于随后发生的成长经历、家庭变化、心理特征、生活事件,没有任何的记录,便不能动态的记录学生的成长轨迹。一个人从出生开始就不断受环境影响使遗传变为可能,人格也正是在这过程中形成的,学生的很多个性品质也就在幼儿阶段开始初见端倪,例如,一个人的自我控制能力在幼儿时期出现了分化,当这些孩子上小学时,就会表现出更为明显的差异, 那些能为了目标而等待的孩子,表现出更强的适应性和奉献精神,而且比较自信、独立,而那些在早年已经禁不起诱惑的孩子,则更容易成为孤僻、易受挫的少年,他们往往屈从于压力,逃避挑战。所以每个学生所建立的心理档案应跟随学籍变动而转移。第二,横向动态运行是指心理辅导教师与学校领导、班主任、任课教师保证信息的沟通, 对有精神疾病的学生应及时转介至精神卫生中心治疗,对有严重心理问题的学生跟踪访谈,个案咨询,对大部分正常的学生可以给予一定的心理学指导,增强其自身的认知和防御系统的能力。
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