地方德育渗透总结（精选14篇）
2016--2017学第一学期
王秀梅
本学期的《地方》课包含有《成功训练》、《家乡》、《心理健康》科目。《义务教育课程标准》明确指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质具有最重要作用。”吉林省地方课作为教育学科的一个科目，当然也不例外。因此，从学科内容实际出发，加强教学教育性，把品德教育贯穿于整个教学始终。在教学中渗透德育应该是日积月累、潜移默化，才能做到扎实有效。我根据《地方》教材的指导思想和教学目标制定了德育渗透计划，全学期依照教学内容，结合班级的实际进行授课，现对一学期的德育渗透工作做以下总结。
一、取得的成绩
1.《成功训练》的基本理念是通过整合学校课程，对学生施以专项教育，培育学生的成功素质，塑造人格均衡的成熟个体。具体说，《成功训练》谋求籍由“体验式学习”的各种活动，强调“做中学”的学习模式，将成功学的学理转换为游戏或其他活动，落实素质教育，推动全民教育。让参与其中的学生在特设的学习环境中体验、思考，培养个体的情绪商数，创意商数，基础学历及自我管理能力等。通过成功训练的学习，取得一些教育效果。
（1）行为有所规范。例如，在《师生换位》教学时，学生真正体验到老师工作的辛苦，教育学生应如何做一个好学生，归正学生的行为。
（2）学习方法的积累。“方法比努力更重要”这是五年级学习《密码记忆》后总结出来的。这说明学生通过学习掌握了正确的学习方法。高年级的学生都面对着调整和完善学习方法、学习习惯的现实问题。然而，当下的学校课程，在学习方法方面没有专门的训练，学生基本上以高成本的体验和感悟来总结学习经验，有些学生不断强化着效率不高的不良的学习方法。这对于处于学习化社会的青少年来说，是应该特别注意的。
（3）合作能力及行动力有所增强。教学生与什么样的人合作的问题时，让学生知道“先为成功的人工作，再与成功的人合作，最后让成功的人为你工作”这一志向。“行动不一样，结果才不一样，知道不去做等于不知道，做了没结果，等于没有做。不犯错误，一定会错。因为不犯错误的人一定没尝试过，错了不要紧，一定要善于总结，然后再做，一直到正确为止。”教育学生有基本的道德观，做事先做人。人做好了，事情方能做成功等等。
通过系统的“成功训练”，每个学生都能够建立积极的人生观，在养成勇于负责的生活态度，增进圆润的人际关系，探索多元的学习策略和发展学习能力等方面有了收获。
2.在《家乡》课的教学中，让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。还引导学生认识为国家、为人民作出了巨大贡献的人，我们要热爱和敬重他们。
3.心理健康教育更多地依赖于个体在真实情境中的实践操作与体验。因此，心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深入生活、在实践中加以训练、巩固。为此，我们倡导注重实践，给学生机会，让学生在参与中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的实现方式就是在心理健康教育中突出以活动为主的特点，寓心理健康教育于活动之中，不仅在活动中蕴涵、传递有关心理健康教育的知识，还注意在日常的教育教学实践中随时抓住问题作为教育契机开展生动、直观的心理健康教育活动，并注重在生活中有意识地组织学生开展各种活动去实践、体验所学的心理健康教育知识等等。通过这些生动、活泼、有趣的活动，不仅让学生受到实实在在的心理健康教育，而且使学生体会到心理健康教育来源于生活、实践于生活的基本道理，从而将心理健康教育再一次真正落在实处。在《心理健康》课的教学中，培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。
二、不足及今后努力的方向
一、德育渗透的可行性
2006年被列入湖南省首批非物质文化遗产代表作名录的常德九澧渔鼓艺术,以其丰富的伦理道德教化内容,几千年来已持续对传播地域民众产生深远影响。据笔者考证,20世纪中后期,澧水流域的九澧渔鼓艺人结合当时的政治形势编演的曲目《扫盲运动到了乡》《生产责任制好》《计划生育好》《普法歌》;歌颂英雄人物、新人新事、新风尚、新生活的曲目《雷锋赞》《林海雪原》《四个媳妇笑爹爹》《四个老汉夸媳妇》等曾在当地风靡一时。2006年在澧水流域鼓王擂台赛上演出的反映新一代农民精神风貌的作品《新农村》,以独特的视角揭示了人们普遍关注的社会问题的《我劝儿子离网吧》等作品,近年来也已走入千家万户。九澧渔鼓艺术在为民众解读政府的政策方针、倡导传统道德风尚方面仍发挥着重要作用。
2015年10月至2016年4月,笔者在九澧渔鼓主要流传地——常德市临澧县,对本县三所高中学校的在校学生进行了问卷《高中学生对地方传统戏曲文化的认识和态度的调查》的抽样调查。问卷对象以湖南省临澧县第一中学的学生为主体,本次调查发放问卷1430份,共收回有效问卷1249份。据统计:
问卷选项“你是否愿意了解更多的地方传统文化知识?”的结果,愿意、想了解的学生人数比重大,共计5911人,占有效人数的95.67%。
选项“你认为是何因素阻碍了地方传统文化的继承”,除15.53%的学生认为与“中国传统文化的落后”外,其他学生则从受到外来文化影响、地方传统文化本身流传的局限性以及国家政策层面方面予以关注,均占55%以上的比率。特别是“民间流传的局限性”一栏,比例高达71.98%,值得我们关注。
选项“你认为有必要在年轻人中宣传地方戏曲吗”的态度,下表中给出了答案:
选项内容“你对自己家乡传统戏曲文化传承和发扬有何看法”,持“应当传承并发扬”态度的学生占到了总人数的80.46%。
选项“您认为高中生应该用什么态度对待地方传统戏曲”的结果,92.71%的学生持积极态度。
尽管考察的对象是针对常德市临澧县高级中学的部分学生群体,问卷设计的侧重点等方面存在局限性,但学生们在了解地方传统戏曲文化知识,特别是家乡的传统戏曲文化是否传承与发扬的问题上,表现出对它们的肯定却不容置疑,为音乐课堂中融入地方传统戏曲内容,进行德育的有效渗透提供了保证。
二、德育渗透的有效性
(一)戏曲的德育内容。现阶段,“应试教育等的持续给力,削弱了传统文化应有的本土地位”[1]。高中阶段的学生思维敏捷,自主性渐强,个性发展明显。因此,选取有助于他们了解中国传统文化内涵、形成正确的人生观和价值观、规范自己道德行为的地方戏曲内容题材,使他们能在学习高压下,通过参演地方戏曲得到解压、放松。达到既获得艺术表现机会,又能提升德育内涵,享受艺术表演带给他们快乐与满足的目的,对地方戏曲发展具有积极影响。
京剧《红娘》、越剧《五女拜寿》等优秀戏曲作品聚集了爱国主义、集体主义等丰富的德育内容,为地方戏曲内容题材的选择提供了参照。因此,在音乐课堂上,对贪赃枉法不良行为进行揭露和鞭挞,对嫌贫爱富等不良现象进行批评的九澧渔鼓传统作品《乌金记》《雕龙宝扇》,讲述父母养育儿女的艰辛,为人子者必须恪尽孝道的作品《清风亭》《安安送米》等的关注,对处于人生观、价值观形成关键期的高中阶段学生的成长具有积极意义。
(二)师德的垂范作用。“师爱为魂,学高为师,身正为范”,是教师职业道德的准则要求。作为音乐教师,面对高中阶段的、独立意识迫切、反叛意识渐浓的学生群体,在课堂上应以身作则,在师与生的沟通、教与学的互动中,把做人的道理等关乎学生品德修养的内容与地方戏曲中的德育内容相融合,使之成为课堂常态。行动上的典范,如1959年荀慧生为弟子孙毓敏传授《荀灌娘》一戏,亲自扮作马童,为她牵马坠镫,还让孙毓敏一只脚踩在自己右腿上;为了给弟子留出发展空间,此后荀慧生再也不演《荀灌娘》[2],这样的大家风范能带给学生深刻的体悟。
(三)名家的课堂效应。“台上演戏,台下做人”、“艺高功非盖,德至即服人”、“歪人唱不了正戏”等[3]。不定期聘请地方戏曲名家进入课堂,通过他们的言传身教,使高中阶段的学生能于紧张的学习之余,在参与中提高,参与中成长。如将毕生精力奉献给越剧艺术的越剧“尹派”小生创始人尹桂芳,她在生前就曾说过:“残了尹桂芳,自有后来者。”从而成就了如今越剧尹派弟子的桃李满天下。
综上所述,音乐课堂是德育的重要阵地。在学生健康个性形成的高中阶段,将地方传统戏曲中的伦理道德教化内容融入音乐课堂,能起到深化德育效果、提升德育内涵、践行教育使命、传承传统文化的作用。
摘要：普通高中学校是开展德育工作的重要阵地。在学生的价值观、人生观、人格初步形成并趋于稳定的高中阶段,将九澧渔鼓艺术中丰富的伦理道德教化内容融入音乐课堂,不仅能实现艺术传播与德育教育的有机结合,丰富德育的内涵,对践行教育使命、传承传统文化更具有重要意义。
关键词：九澧渔鼓艺术,音乐课堂,德育渗透
参考文献
[1]苏振华.普通高校施行公共音乐课程转型的必要性[J].长江大学学报(社会科学版),2012,(07):125.
[2]孙毓敏.孙毓敏谈艺录[M].北京:华文出版社,1995.109.
2012.1
对学生的思想品德教育是体育教学的重要任务。在体育课中加强德育既能培养学生良好的思想行为，又有助于提高体育教学质量。由于德育在体育教学中有实践性、及时性的显著特点，德育应渗透并贯穿体育课的整个教学过程。因为体育课的教学具有阶段性，德育教学应当根据体育课教学结构和体育课的内容有针对性的进行。
一、开始部分的德育教育
开始部分是一节体育课的开始。这一阶段的德育教育关系到一节体育课的成功与否。例如：上课铃响后，教师吹哨集合，有些同学整队集合不迅速，表现的懒懒散散，漫不经心；有些同学说笑打闹；有的同学不穿运动鞋。以上各种现象教师如不及时教育纠正，势必会影响以后的各项活动的正常进行。所以这一阶段的德育教育应从学生的组织纪律入手，严格执行课堂常规和考勤制度，渗透文明礼貌、组织纪律、思想作风等方面的教育。培养学生良好的道德意识，使学生自觉遵守纪律和各项规章制度，为体育课的正常进行作好思想准备。
二、准备部分的德育教育
准备部分一般以列队形、基本体操、走和跑等素质练习为主。这部分的德育教育应以严格组织纪律性，培养学生的集体主义思想为主，使学生思想身体迅速进入工作状态，从而达到动作准确、协调一致。例如：学生在练习基本体操，走和跑时，可以用榜样教育法，讲述解放军训练的情况，并让学生回想电视上见过的三军仪仗队、国旗班的军容军纪，使学生懂得每个人在集体中的地位和作用，对集体主义有一个理性的认识。并且用表扬激励法实事求是地表扬那些做得好的同学，树立正气，为课的正常进行做好心理和生理上的准备。
三、基本部分的德育教育
基本部分的教学是体育课教学的中心部分。体育课的教学任务和所要过到的德育目的都要在这一部分体现。所以，教师要根据基本教材，结合学生思想实际有针对性地进行教育。例如：足、篮、排等球类项目，培养学生勇敢顽强的作风和团结友爱的精神；中长跑培养学生吃苦耐劳、勇于克服困难的品质；跳跃、攀爬、技巧、体操器械动作培养学生勇敢的精神和机智果断的品质。
由于学生身体、心理等方面素质各不相同，教师要根据学生的不
同情况有的放矢地进行德育教育。在教学过程中有的学生表现出良好的思想行为和拼搏精神，教师要及时地表扬，调动他们的学习积极性，并用他们的实际表现做正面典型，来鼓励其他学生，从而提高学生的思想认识。有些学生存有胆怯、怕苦、害羞等畏难情绪。教师在教学中要耐心仔细地去辅导帮助他们；用英雄人物和体坛名将的事迹鼓舞他们，对他们取得的进步及时予以肯定、表扬，使他们克服畏难情绪，积极活动。进而，培养他们勇敢顽强、吃苦耐劳和勇于克服困难的意志。对于这时学生中出现的不良思想行为和违反课堂纪律的现象，教师要及时地教育或批评，使学生明白是与非，改正错误纠正不良的思想倾向，促进良好的道德品质的形成。并有效地提高了教学效果。
四、结束部分的德育教育
课后小结是对学生进行德育教育的好机会，教师应根据教学情况，对做出成绩的进行表扬，对出现的问题进行批评纠正，使学生提高认识改正错误。送还器材时教育学生热爱劳动、爱护公物和互相帮助使学生形成热爱集体，爱护公物的思想。
德育在体育教学过程中应贯穿始终，除结合教材特点，有计划、有目的地加强德育教育外，还应把握住解决突发事件的机会及时地发扬先进思想行为，遏制了不良倾向。在整个教学过程中避免冗长的说教，发挥体育课生动；具体的长处，采取多种形式，形象、活泼地渗透德育教育。
体育学科德育教学渗透总结
寨里河中心初中
本学期在具体的语文教学活动中，为了充分发挥语文教材优势，适时进行德育渗透，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。“没有德育的教学，智育也是苍白的。”因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的。在教学中，通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。语文学科那些文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。
三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面。总而言之，只有深挖，才能加强德育渗透的力度，使学生不断增强自身素质，提高自身的道德情操。
教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。
一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透
我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，德育教育的目的才会充分得到实现。
三、抓住时机，培养良好习惯
教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。
1、尊敬师长，关爱他人教育
现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。
2、文明礼貌教育
在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。
3、遵章守纪，讲公共道德的教育
教师要善于唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动克服一些不良的行为。
四、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透
英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透，而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现 的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。
五、树立典范，构建健康和谐的课堂
学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。
学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。
一、在课程教学中, 让德育变抽象为生动, 让学生的道德品质在课堂活动中, 不知不觉生根、发芽、开花、结果
1.德育渗透在你的一言一行中。
学生的品德来源于他生活中的社会学习, 而我们教师就是让他们模仿, 给他们提供榜样示范作用的主体。我们的一言一行, 关乎他们一生的道德发展。所以, 我们要时刻注意自己的形象。课堂上, 自己讲的知识错了, 坦然面对, 马上纠正, 公开道歉。学生以后就会学会勇于承认错误, 并知道然自己是有尊严的, 不能掩盖自己的错误, 而应正确对待自己的错误。呈现给学生一个有血有肉、有思想、有主见、有活力、有热情的积极向上的教师形象, 让学生感受到一个真实、诚恳、上进的教师形象, 这对于学生正确对待自己、对待自己的缺点与错误、对待同学、同学间的取长补短、互相学习有非同一般的意义, 其影响力将远远超过说教, 超过专门开展的德育讲座或主题班会课。
2.德育渗透在知识传授的字里行间。
英国著名科学史家李约瑟博士在他的《中国科学技术史》一书中, 就列举了中国向西方传播的机械和其他技术达26项之多。中国古代有辉煌的文化, 创造了灿然的技术辉煌。在教学过程中, 穿插技术发展史的教育, 不仅可以激发学生学习技术的兴趣和勇于创新的精神, 还能使学生了解祖国灿烂辉煌的技术文化, 树立民族自尊心、自信心和自豪感。
二、发挥技术课的活动性优势, 发挥其在德育中的独特魅力
学校的教育性活动与交往, 对学生德育的培养更具有着独特的价值, 通过学校生活, 对人的德育发展起到加速促进的作用。因为技术课实践性强, 与生活联系密切, 创造活动多, 需要更多的合作交流, 这给了技术课在德育中独特的优势。
下面就是我对通过技术课培养德育的独特价值的一些探讨。
1.在技术活动中, 促进学生心理健康成长, 培养学生的道德品质。
通过社会调查活动, 让学生认识到技术的“两面性”, 技术发展给社会、自然、伦理道德等带来的危害, 使学生正确看待技术, 辩证分析事物, 在实践中体悟事物是对立统一的, 培养学生正确的技术价值观和辩证唯物主义的思想。通过调查身边的环境污染问题, 还可以培养学生热爱生活、热爱环境的品质, 树立保护环境的意识。
2.通过技术设计, 学会生活, 培养学生提高生活质量的能力和意识。
通过通用技术课的流程与设计学习, 让学生看到优化自己的学习、生活的重要性, 在优化过程中, 体验到安排好合理的生活、学习流程对于提高生活质量、促进学习效果的必要性。从而主动用学到的流程优化知识, 独立安排自己的学习计划、提高生活质量, 并持之以恒地去坚持, 从而培养学生的独立能力、自理能力, 逐渐建立起学生对提高生活质量的意识和信心。
让学生在课堂中获得道德品质的提升, 塑造学生完美的人格, 对将来学生完美的人生、幸福的生活具有非同一般的意义与价值, 也对提高将来的社会风尚, 提升国家民族素质有着重要的意义。所以, 不断思考, 如何通过课堂渗透德育, 采用什么方式促进德育效果是每一个教师的责任。而随着社会的发展, 它会对德育有越来越高的要求和出现新的适应社会发展的要求, 随着学生的成长, 他们的德育发展水平也在提高, 这是我们持续不断研究德育的动力和源泉。让我们共同努力塑造学生品德, 追求完美的德育方式吧。
摘要：学校的教育性活动与交往, 对学生德育的培养更有着独特的价值, 通过学校生活, 对人的德育发展具有加速促进的作用。技术课有着与其他课程培养道德品质的相似之处, 也有自己独特之处。因为技术课实践性强, 与生活联系密切, 创造活动多, 需要更多的合作交流, 这给了技术课在德育中独特的优势。
四年级地方课程德育渗透工作总结
回顾本学期《地方课程》德育渗透工作，并根据本人的工作实际做一简要总结。
本学期，本人努力探索在本课程中的德育教学方法，在原有基础上拓宽课程开发切入口。充分挖掘学校与地方资源，结合地方课程做好学校德育文章，让德育走向学校与地方。
加强课程开发的研究工作，选择合适的课程进行区域合作与共享，学习典型校的经验。继续探索地方课程的实施策略，有效发挥课程育人功能。充分利用现有的现代化教学设备和课程资源做好学校与地方课程的德育渗透工作。具体表现在：
1、认真制订本学期学校与地方课程德育渗透工作计划。
2、与其他教师讨论落实本工作计划的可行性。
3、收集资料、图片，努力创设迎合学生实际的具体情境。
4、积极 开展地方、校本课程教研活动。
5、努力做好德育渗透工作总结，并进行交流。
6、通过外出学习，交流存在问题与实施情况。
7、经常开展地方、校本课程有效性实施研讨。
8、为迎接市校本课程研讨会在我校召开积极做好相应的准备工作。
9、认真做好学校与地方课程德育情况测试工作。
学校与地方课程的德育性质要求突出学生的主体地位和主体作用。本课程的实施离不开学生主动积极地实践。突出学生主题，意味着把学生作为课程的主题，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，意味着发挥学生在活动中的主动性和积极性。
在全面推进素质教育的今天，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：
一、充分利用教材，渗透德育教育
翻开语文课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。新学期开始，教师有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，做到心中有数。
二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育
小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。如：教《日月潭》一文时，为了让学生体会作者对大自然的赞美和热爱祖国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法：
1、浏览，找出文中自己感受最深的语句，在学习小组里读给同学们听听。
2、默读，用笔画出说明日月潭美丽、壮观的语句。
3、朗读，了解日月潭的景色，体会作者对大自然的赞美之情。通过“读”的训练，学生在感知、理解语言文字的同时，情绪受到强烈的感染，领略到海上日出时的雄伟、奇特的美景。这时，我再利用课件，让同学们观看保护环境的画面，对学生进行环保教育，与作者热爱祖国、热爱大自然的情感发生共鸣，达到阅读教学的目的，充分发挥了教材的德育和美育的功能。
三、抓住关键字词，进行德育渗透
文章的语言总是表达特定的感情。教学中，必须让学生学会揣摩与品味的方法，强化语感训练，挖掘语句的含义，深刻领会作者的意图、品味及思想内涵，从而达到提高能力、渗透思想教育的目的。教育学生不要被学习、生活中的困难吓倒，要像小草那样勇敢、坚强、有韧性，培养学生不怕困难、奋发向上的顽强作风。这样，德育就非常自然地渗透到了教学当中，学生在不经意中欣然接受。
四、进入角色，再体会角色中进行德育渗透
在语文教学过程中，我还常常引带学生通过表演的方式来再现情境。一种是让学生进入角色进行表演；另一种是让学生扮演角色进行表演。这样，文中的角色不再是在书本上，而就是自己或就在自己的身边。这就促使学生带着角色转换的真切感受来理解课文，不仅使课文所描绘的形象直接作用于学生的器官，而且笼罩了情感的色彩。
五、教师以身作则，进行德育渗透
“学高为师，身正为范”。教师本身就是学生极好的学习对象，教师的严谨治学、一丝不苟，会给学生很好的影响；教师的谦虚有礼，勤学好问，学生也会耳濡目染受到感染。教学中，教师一定要善于运用自己的影响力和感染力，去营造良好的德育氛围，让学生健康成长。
一、精心设计, 有效组织
体育教师要根据学生的特点、课程的内容、任务、目的进行精心设计, 采取有效的教法步骤, 巧妙地把知识技能及德育教育传授给学生。如做队列练习时, 比较枯燥乏味, 可教学生采用“小小士兵”的标准要求自己, 努力做好“立正”“向右看齐”“左右转”等动作, 以实际动作向解放军叔叔学习, 锻炼学生的毅力和耐力, 同时培养学生高标准严要求的学习习惯。再如投篮练习课, 若只有单一的投掷练习, 学生几分钟过后, 便精力涣散、劲头不足, 思想教育也跟不上。如设计成“我是英雄”游戏, 把篮圈假想成侵略者, 看谁有能力炸灭敌人, 投进一个球就消灭一个敌人, 投球不进则“奖励”做俯卧撑, 加强臂力练习。这样学生兴趣盎然, 全力投入, 既达到了体育课的目的, 又是生动的爱国主义教育课。又如在体育课中, 耐力锻炼是最单调、易疲劳的运动, 假如只是简单进行强制性运动, 效果是可想而知的。但是创设适合学生锻炼的场地, 铺设垫子当作“草地”, 架一条有一定高度的橡皮筋当作“钢丝网”, 用实心球当作“地雷”, 用白粉划两条有一定间隔距离的横线当“水沟”或“战壕”, 让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度, 学生累得满头大汗, 但都体验到了拼搏精神, 既磨炼了意志, 又强健了身心。
二、言传身教, 以身作则
在体育教学中, 做好德育教育, 要求教师转变角色, 注重以身示范。新课程标准中提到, 教师要真正做到转变教育观念, 树立正确的德育观、人才观和学生观, 要以民主的态度与学生进行协商, 不可独断专行, 做到尊重学生、信任学生、关心学生。体育教师的言行举止、仪表服饰、神态气质和习性, 无一不作为信息传导于学生的大脑, 反馈于教育过程中。体育教学的最大特点是大部分时间在室外进行, 课堂空间比较大, 作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下, 就更应起到表率示范作用, 有目的地去引导学生, 给学生以良好的课堂德育示范。如在进行跑步的练习中, 为让学生有一个良好的锻炼环境, 教师要主动清理跑道、整理器材, 使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材和学校公物的良好品质;在夏天, 迎着炎炎烈日, 教师应认真讲解动作要领, 不厌其烦一遍又一遍地帮助学生进行练习, 用自己的实际行动去感染学生, 使他们在学习过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质;在冬天上体育课时寒风刺骨, 而教师笔挺的身姿、宏亮的声音, 无时无刻地感召着那些稚嫩的心灵。冬天的寒冷、夏天的炎热, 恰恰是对学生意志品质的考验, 又能提高学生对自然环境的适应能力, 培养他们获得强健体魄的信念, 在平时锻炼及学习中, 能够不怕苦、不怕累, 从而达到良好的教学效果。
三、严格管理, 强化纪律
体育教学中的准备活动, 就是用较短的时间, 迅速将学生组织起来, 调动身体各器官系统机能迅速进入工作状态, 为基本部分的学习做好充分的准备, 使学生精神振奋地开始一堂课的学习。准备活动包括整队、报数、清点人数、队列队形练习、一般性准备活动、专门性准备活动等等。队列队形和体操队列不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练, 同时也是一种严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作, 从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神, 培养反应迅速、动作准确协调的应变能力。以便在体育教学中, 利用教学主要环节, 进行课堂常规教育, 使课堂教学规范化、制度化, 通过课堂常规的建立和贯彻, 向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育, 逐步养成自觉锻炼身体的习惯和优秀的思想品质, 这些都是极好的德育教育形式。
四、因地制宜, 践行德育
学生都有好动爱新鲜, 注意力不集中的特点, 因此, 教师适合在体育教学中多采用“游戏”教学法。游戏教学是从个人的发展需要出发, 把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。游戏教学要依据大纲、教材的要求和实际可能, 考虑学生的需要和时代特点, 从实际出发, 使教学内容生动活泼、学有所获。如当教师发现某班学生集体凝聚力差时, 在教学中有意组织他们进行“拔河”游戏, 使学生们在紧张激烈的比赛中体会到不论干什么事, 大家必须拧成一股绳, 心往一处想、劲往一处使, 团结才是取胜的法宝, 使那些团结性较差的学生从中受到教育和启迪。这种实践体验的教育方法, 比起空洞的说教, 效果更明显。此外, 对广大山区来说, 学校场地都不宽敞, 器材也比较缺乏, 有时需要好几个班同时上活动课, 场地、器材就更为紧张。在这种情况下, 就要充分利用好场地, 巧用器材。简单有限的器材用活了, 学生也会感到新鲜, 从而激发学生兴趣, 如用跳绳、小型接力赛、“老鹰抓小鸡”“大网捞鱼”等游戏来教育学生心情平和, 学习、运动相结合。
五、竞赛活动, 渗透德育
教学比赛能有效地发展身体素质, 提高动作技术、技能, 以及在复杂的比赛条件下, 合理运用技术动作的能力, 培养坚毅、勇敢、果断、克服困难、集体主义精神等优良品质。首先要教育学生正确对待暂时的胜负, 培养学生良好的个性心理, 既能享受成功的喜悦, 更能经得起失败的考验;胜了要保持, 要有自信, 要不断地努力, 败了也要拼搏, 要有永不服输的劲头。众所周知, 当今社会是一个竞争的社会, 通过体育课的点点滴滴, 使学生形成公平竞争、良性竞争、有序竞争的意识, 有利于学生个人将来更迅速适应社会。其次还要对学生进行纪律教育、法制教育, 从而增强学生的道德法纪观念, 因为任何竞争都是有条件的, 都必须在规则范围内进行, 否则将会受到惩罚。如进行乒乓球教学比赛时, 安排学生当裁判, 学生裁判水平不高, 难免出现判罚不准确的时候, 这时我就要求队员必须服从裁判的判决, 培养学生遵守规则、遵纪守法的优良品质。又如在篮球、排球等激烈的比赛中, 学生通过掩护、策应、传切等战术配合, 最后在胜利的喜悦中体会到集体的力量、团结的力量, 也能明白“友谊第一, 比赛第二”的真谛。让学生在各类比赛中尝到了成功的喜悦, 深深地体会到团结合作的重要, 一种集体主义精神就这样自然地形成了, 还能培养学生们胜不骄、败不馁的思想品质。
音乐德育渗透工作总结
一、主要成绩
一学期以来，结合本学科特点，我及时对学生进行爱国主义教育、集体主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。使大多数学生改掉了他们身上那种以我为中心的思想行为习惯，不再我行我素，心中装着他人，相互团结友善，使大多数学生在一步步的健康成长期来。因此，我更加觉得对学生进行德育教育是必不可少的，在教育教学中是一件举足轻重的事。
为培养跨世纪的接班人，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，将来成为栋梁之材，根据本学期工作重点及当前社会形势，制定德育渗透计划。
二、存在问题
大多数学生身上仍然有一种以我为中心的思想行为习惯。我行我素，心中无他人，心胸狭窄，这些不良习现象仍以各种补同形式存在着，它们影响着每个学生的健康成长。
三、改进措施
1、继续坚持以养成教育为突破口，提高德育工作的针对性和实效性。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》提出，学校德育工作的任务之一应当是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”，这为学校德育工作指明了方向。
2、继续遵循学生身心发展的规律，以养成教育为突破口，从细微处入手，教导学生“学会学习，学会做人，学会健身，学会生活”，把德育工作落到实处。提高对德育工作的认识，掌握正确的教育方法，形成内合力，共同教育好学生。
3、努力引导学生初步感知生活的美好与幸福，并树立为人类生活更美好而学习的远大理想。利用课堂主阵地，抓好德育渗透。
4、通过音乐教学及各项音乐活动，培养学生学习音乐的兴趣和良好的音乐习惯，树立报国的理想。
5、通过欣赏优秀的音乐作品，培养孩子热爱祖国民族音乐艺术，开阔音乐视野。启迪智慧，陶冶情操，让学生从音乐中感受美、发现美、运用美的艺术，去为人类创造更美的生活。
6、通过讨论让学生积极主动参与教学活动，说身边的热，谈身边的事，把音乐融于生活，把生活带入音乐气氛中，让一切变得美好。
7、培养学生良好的学习习惯。根据学生实际，拓展德育常规内容。社会在不断地发展，时代在不断地进步，德育工作的要求在不断地提高，只有不断地优化德育常规内涵，使之更具体，更有时效性，更可操作，才能使德育工作行之有效。
8、根据学生心理，研究常规落实方法。空洞的说教不会产生有效的道德教育效果，对于中学生，寓教于乐是最好的教育方式。因此我们在常规落实的措施上，要站在学生的角度，蹲下来看孩子，采取合理有效、中学生感兴趣的方式，在活动中训练，在竞争中落实，激发热情，激励自治，鼓励自信，缓解焦虑。
9、密切联系社会、家庭，开辟“大德育”的广阔天地。学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合，因此，德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进“三结合”教育，广开渠道，努力营造“大德育”的氛围，才能取得事半功倍的效果。就学生音乐学习、家庭教育进行深入探究。
通过一个学期的教学，在学习的过程中，教师除了向学生传授英语知识外，还在每一课的教学中向学生渗透了各种的德育知识，让学生在学习的过程中不仅学到了知识，而且还习得了一些好的品德，具体如下：
一．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉守交通规则。了解中西方交通规则的不同。
二．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。简单了解国外地图的主要标识。
三．培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。了解有关文字记载方式的知识。
四．鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于助人与人交往的性格。
五．热爱生活，尊重他人劳动。
六．培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。
德育的惊醒最重要的是研究人的品德形成规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入心灵的,也不能为人所掌控。我们的道德教育文字化、大纲化,效果往往苍白无力,道德教育应该存在于活生生的生活中,存在于孩子们的交往中。地方政府应致力于创造力相较于条件和环境。学校应努力创造自然的德育活动来培养学生的良好品行。对于每一个家庭来说,更是孩子示范的榜样。身教重于言教,可现实中也有这样的父母:在父母的言传身教大力熏陶下让一个活泼可爱的“五岁女立志嫁富翁”。经过是这样的,其父母平时与孩子的主要交流方式是各种类比,比如,他们看到路上有人开着好车,就以此教育女儿:“看,有钱人才可以开好车,你嫁一个有钱人就能开上好车了,还有人替你开车呢。”要不逛商场时,专门带女儿去看又好又贵的童装,在孩子艳羡的表情中灌输:“好看的衣服要好多钱,美女嫁一个富翁就解决了。”父母的类比可能是一种下意识的流露,对于金钱是否决定一切,一切围绕金钱是否就能获取财富,就能过上美好的生活,就能活得有尊严有快乐,父母很可能没有做深入思考,也没有明确的答案,但孩子却在无意中全盘接受了“金钱至上”的观念,这种错误的观念就这样进入了天真无邪的童心。大家都知道我们的道德教育是否定这种资产阶级的金钱至上的观念的,我们信仰的是马克思主义哲学应以对社会的贡献作为人生价值观的体现标准。因此,良好的思想道德素质是靠大家的共同努力逐渐形成的。
理想的德育,应该是重视在自然的活动中养成学生的德行,让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体会和感悟道德的境界。
理想的德育,应重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。
理想的德育,应注重培养学生健康的生活情趣和才艺,丰富学生的精神世界,在美的气氛中推进善的教育。
理想的德育,应该注重为学生寻找生活的榜样,用真实个人的道德形象,培养学生的英雄主义精神。
理想的德育,应该科学合理地设置循序渐进的道德目标,使其兼备现实性和理想性的双维视角,形成层次递进,从而不断完善的德育目标体系。
理想的德育,应该重视心灵的沟通,建立温馨的对话场景,使心理健康和心理咨询活动能在学校教育中安营扎寨。
理想的德育,应该教给学生自警、自戒、自励等自我教育的方法,使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教自教”的自律习惯。
“十年树木,百年树人”让我们以德为首,学生为本,建立家庭和社会三位一体的德育合力网络,形成时空交叉影响的德育优势力量。为了促进青少年身心健康发展,让德育渗透每一位学生的心灵吧!
1.发挥教材内容，自然渗透
在课堂教学中，进行思想品德教育，我的重点放在把握教材的德育因素，对学生进行智育教育。结合知识的传授，在教学中渗透初步的辩证唯物主义思想教育。
2.在教学过程中，适时渗透
数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通过“渗透点”适时进行思想品德教育。在课堂教学过程中，不仅抓住了每一个教学环节，每一个教学知识点，在教学的全过程中，抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如教学负数时的吐鲁番盆地低于海平面150米，珠穆朗玛峰高于海平面8848、48米时，对学生适时进行热爱祖国大好山河的教育。
3.在练习训练中培养习惯
德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，我们应该在数学教学之中渗透德育教育，使德育教育在潜移默化的过程中内化为学生个体的思想品德。
一、结合数学教学中的德育因素渗透德育教育。
数学教学是以教学数学知识为主，结合教学过程抓住德育因素有机自然、适时适量地进行渗透。例如在学习园的知识的时候，可以向学生介绍1500年前的伟大的数学家和天文学家祖冲之的有关事迹，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后第六位的人，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。再如：教学“时、分、秒”时，在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数脉搏、读书、写字、跳绳等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。使学生在掌握知识的同时，引导学生正确的价值观。同时练习也是学习数学不可缺少的部分，学生们对于练习总是兴趣索然。尤其是低年级的孩子生性活泼，喜爱游戏，对自己的行为约束性差，注意力易分散，如何提高他们的兴趣并保持住他们的兴趣，是我们面临的主要问题。首先，要充分利用孩子们好奇心，设计形式多样的、有趣味性的练习，激发学生的参与兴趣，寓教学与游戏，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，让孩子们始终在心情愉快地情况下练习。例如在低年级口算练习中要常采用游戏练习，激发学生的口算兴趣。开火车，接力算，夺红旗，摘苹果和分组抢答比赛等都是不错的形式。强化记忆，收到较好的效果。其次，要在孩子们产生厌倦情绪时对他们进行必要的教育。教师可以经常给孩子们讲一些古人刻苦学习，努力读书的故事，让孩子们慢慢养成刻苦学习的习惯。
二、结合教学内容渗透德育教育。在教学中，结合数学教学的具体内容使德育理论具体化，同时，又可以使数学德育实践更加科学化、规范化，对于小学数学教育，可采用如下几种方法：
1、采取转化法。
就是把数学中的原理和方法，转化成学生的一般的世界观和思想方法，对学生进行情感、态度价值观教育。例如，对空间与图形的教学中，让学生亲自动手操作，拼拼摆摆，动脑思考，顺乎自然地推导出圆的面积公式和圆的周长以及圆柱圆椎的体积公式，从中领悟出“实践出真知”的观点。再如，教学正、反比例的知识时，引导学生从中悟出对立统一和联系、转化的观点，受到辩证唯物主义的教育。这些都是运用转化法能达到的。
2、采取对比法。
就是抓住事物之间的联系，在教学应用题时通过对不同的算式、图形、解题思路进行对比，可使学生从中发现规律，进行比较。一方面使学生有比较，有鉴别，掌握知识；另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的原理。数学学科渗透德育，不光以教材为基础，还要适当组织学生的实践活动及德育活动，使之相得益彰。
在教学中，结合教学内容把我国以前和现在警醒比较的题，通过对比法让学生有所感触，如：教材中80年代一座年产钢600万吨的钢铁厂，需要25000个工人。可补充新资料：90年代生产同样的产量，采用电子计算机控制生产只需4000人，使学生懂得科技是第一生产力。在学习百分数应用题时，介绍解放以来我国粮食产量依靠科学技术逐年增长，用占世界7％的耕地，养活占世界22％的人口。从而使学生深刻认识到社会主义制度的优越性。通过对比，不仅可以使学生清楚地看到，新中国成立三十多年来生产有了迅速的发展，还可以了解到科学技术的应用给人们的生活带来的变化，进而体会到社会主义制度的优越性，使学生加深了爱国主义思想感情。
3、采取联系法
《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源”，例如，学习统计知识，可结合小学五年级《综合实践》下册统计“白色污染”，增强学生的环保意识。又例如，在教学《比例尺》这部分内容时，练习中，我要求学生们找一张中国地图量一量：北京和台北之间的图上距离，算出实际距离。使孩子们了解北京到台北的实距距离与家乡到北京的实际距离差不多远。我在此结合台湾的局势，对学生进行爱国主义教育。又如一节数学活动课《节约能源》可以联系自然知识——能源，扩大学生的知识面。将数学知识迁移到其他学科，使学生不仅提高了知识学习的效率，而且逐渐树立起普遍联系、转化的观点。
三、结合实践活动渗透德育教育
在课内，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育，如六年级学生学习统计知识后，组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段车流量；访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，使学生了解到随着城市的发展，车辆数量的巨增所涉及到的空气污染噪声污染等实际问题，让他们提出解决方案，提出建议。通过调查使自己意识到环保的重要性。这样不仅使学生的智力得到发展，人际交往、思维方式，行为规范等方面也得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。
四、善于联系生活实际，摄取有关信息，渗透思想品德教育。
数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，一位老师在教学“时、分”的认识时，她是这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面，让学生说出“神舟五号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟五号”成功返回的画面，让学生说出“神舟五号”返回的时间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。又如，很多老师在教学统计的知识时，都很善于联系生活实际，如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车、小轿车的数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学，类似这样联系生活实际，摄取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的心声，而且能激发学生热爱祖国，为报效祖国而奋发读书的热情。
四、结合训练渗透德育教育
数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中培养学
生的良好习惯。对于小学生来说，培养良好的习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既要注意循序渐进，又要贯穿始终。例如：在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚工整、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。
总之结合小学数学教学，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿数学教学每一环节，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的综合素质。
【地方德育渗透总结】推荐阅读：
语文德育渗透总结03-20
初二地理德育渗透总结03-25
教师渗透德育工作总结01-06
五年语文德育渗透总结01-29
数学学科德育渗透教学总结03-17
一年级数学德育渗透工作总结02-22
六年级数学德育渗透教学工作总结11-13
四小学英语德育渗透教学工作总结10-19
德育渗透-德育05-25
德育渗透06-26
