关于学生的暑假日记怎么写（精选15篇）
我的假期生活安排是：我们要先去武汉看生病的爷爷和奶奶，并照护爷爷，让他的病慢慢好起来，让我们也轻松一点，我们还要在武汉和我的哥哥一起到他家里玩，肯定把我们累得半天都静不下心来。
第二项就是去看上海的世博会，在上海游玩，还可以买我最喜欢吃的食物，当当当，那就是果汁猪肉，这东西可是我最喜欢的食物啊，我可不舍得吃，还好，我家里最后两个没被吃掉，真是走运啊。
第三项是去我们小区的大游泳池中游泳、嬉水，说不定还会和自己的好朋友碰面，一起玩猫和老鼠，还有打地鼠、三个字等游戏，或者是遇上什么开心的事情。
第四项是在家里玩我最喜欢玩的赛尔号，那是一个网络游戏，我们班同学最爱玩赛尔号，赛尔号就是做任务，来得取经验，然后分配给自己的精灵。这样日积月累，精灵的级数越来越高，最后进化，然后得到更强的精灵。我的精灵已经70级了，可是我还要把它练到100级哦!
美国——参加社会活动。美国中小学的暑假大约为十个星期.没有暑假作业.假期里各种各样的活动非常多.其中最具特色的是参加社会活动，如：参观银行和警察局、学做面包、到医院去照料病人、到湖边去清理脏物等，其目的是熟悉社会.从小培养对社会的责任感。 加拿大——夏令营是首选。参加夏令营，是加拿大中小学生暑期活动的首要选择。加拿大夏令营种类繁多.能够充分满足学生的不同需求。青少年可以划独木舟、探险、学习驾车或者参加社区活动、旅游、打工等。 澳大利亚——轻松过假期。假期.对于澳大利亚的小学生来说是轻松的，他们没有“假期作业”。所以大多数时间是在家里跟兄弟姐妹或同学一起玩耍，要么走亲戚.要么跟着父母出游.要么参加个人喜爱的户外体育活动.即使要看些书.也多由自己的兴趣而定。
法国——旅游造就年轻人。在法国，对相当多的孩子来说.随家长外出度假是第一选择，有些孩子还选择与欧洲其他国家的孩子交换度假。法国人有句格言：“旅游造就年轻人”。因此，旅游在法国孩子的成长过程中是不可或缺的。 韩国——暑假学习忙。韩国一项对6715名小学生的“暑假计划”调查显示：44.2%的学生准备预习下学期的内容，复习上学期内容的占24.7%.其中英语、数学是重点学习内容。 新加坡——假期充实不轻松。每逢暑假，新加坡的学校、社团、商家等都会为孩子们筹办多种活动.如：露营、兴趣班、课程辅导班等。在营地度过的时光.算是学生们暑假里最轻松最惬意的日子.紧接着学校就安排了暑期补课。
我穿好衣服，就开始跟着我爷爷、爸爸一起去扫雪了，我拿着铲子产的非常有劲儿。我们还照了几张照片呢!非常好看。很快我们把院子里的雪扫净了。爸爸说：休息一会儿，还有平房顶上的雪呢?我 到房顶上一看，白哗哗的，好大的一片呀!爸爸用推板推，我用铁簸箕铲，爷爷用大扫帚在后面扫。我们爷仨配合的真好，干的热火朝天，我心里甭提多高兴了，真是人多力量大，不知不觉的把整个房 顶的雪全部铲到下面了。休息片刻，妈妈夸我干的不错，希望继续努力，再接再厉!还说以后做事情先想一想，应不应该去做，做事情要快一些。妈妈又批评又教育，孩子呀!吃一堑，长一智。记住了 ，妈妈。
吃过午饭，我们就继续铲雪，把院子里的雪铲到了一起。这时爸爸说：我们来堆一个大雪人吧!怎么样!好呀!好呀!我高兴的回答。妈妈拿着一块雪球在雪地上滚来滚去，很快就滚出来个大雪球来， 我看呢就当雪人的头吧!这时，爸爸把雪人的身也做好了，我和爷爷来做雪人的鼻子、嘴巴、耳朵、还有帽子等。很快我们堆的雪人就诞生了。
刺绣日记1
我的生活是多滋多味的，酸甜苦辣、五味俱全。成功的滋味大家尝过吗?我今天就要把这滋味分享给你们!
一个星期六的下午，妈妈和我从城隍庙满载而归，我兴冲冲地拿起刚买的十字绣叫妈妈教我绣。
妈妈先拿起针线打了个结，接着按照图纸绣了起来。我看妈妈绣得又快又好，还以为绣十字绣是多么简单的事呢，谁知我刚拿起针，它就给我了个“下马威”，我的手指被它那锋利的针尖扎了一下，痛得我哇哇大叫，赶快用嘴吸出手指上渗出的红血丝。……我重新拿起不听话的针，继续绣，可我要它往上它偏往下，我要它往下它偏往上这下它可把我惹毛了：我绣了这么久它还不听我的话，这绣花针真是像个顽皮的小孩，一点都不乖。我索性丢下十字绣，不绣了。
妈妈见我的老毛病又犯了，语重心长地说：“妈妈让你绣十字绣就是磨磨你的耐心。来，再仔细看我怎么绣的。”看着妈妈一针一线地绣，我也慢慢静下心来再次拿起十字绣跟妈妈学着绣。
我耐心地绣着，针儿似乎越来越听我的话了，不再和我“对着干”了，我绣得更加兴趣盎然。渐渐地，我越绣越顺，一只可爱的kt猫的轮廓绣出来了。我高兴得手舞足蹈，妈妈也在一边鼓励我：“哇!太棒了!濛濛，你真厉害!”哈哈，我终于会绣十字绣啦!
成功的滋味就像一罐蜂蜜，灌满了欢乐，也灌满了喜悦，成功的滋味，是无以言表的，没有亲身经历过的人，是无法体会的。
刺绣日记2
原来吃鸡肉的时候，姥姥总让我吃鸡翅，说吃鸡翅可以变得手巧。可是，我吃了好多鸡翅，却连沙包都缝不好。
放寒假了，妈妈说想学绣十字绣，我马上举双手赞同：“好啊，好啊，到时候也给我买个小的，我也要学。”妈妈同意了。
逛街时，我们进了一家十字绣店，里面挂满了十字绣，还有已经修好的成品。那些修好的，当然好看，可我一看见就觉得晕。这该多难绣呀!妈妈开始扒哪些一摞摞的袋子。快过年了，妈妈选了一个大的福字。
店里的阿姨开始为我们画格，这一画，便清楚明了多了，只要对照着图纸，找到图纸上每一针位置，再找到与图纸上所对应的布上的每一针的，就可以开始缝了。阿姨告诉了我们该使用几股线，因为我们是初学者，所以阿姨还给我们做了示范。
只见阿姨熟练地穿针，然后还未等我们看清楚，就已经把线头压好了，其实，看起来倒也不算太难。
我的手直痒痒，也想试一试。不过这时又来了顾客，我和妈妈又挑了一个小的，便匆匆回家了。回到家，我迫不及待地打开袋子，掏出了我的那个。对照着图纸，我开始一丝不苟地缝了起来，我想象着自己正飞针走线，可是我缝的慢极了，我安慰自己说没事，慢工出细活。
虽然慢，可不知不觉，我已经缝好了一朵花。我骄傲的向妈妈展示了我的成果。
现在，我觉得绣十字绣一点也不难。其实，生活中有许多事情也正是如此，只要你勇于实践，你便会惊讶的发现：原来如此简单。
刺绣日记3
学绣十字绣这件事要从我到姑姑家说起。
一天，我和妹妹约好去湖塘奶奶家吃饭。在湖塘我们俩有一个共同的好朋友，那就是“光油头”因为他小时候的头发特少，头皮光油油地，所以我们都叫他光油头哥哥。一到奶奶家我和妹妹飞奔光油头哥哥家，看见他家的姐姐在缝上缝下的弄东西，我和妹妹就一直盯着看，看了好一会儿才知道姐姐在绣十字绣。绣出来的东西好漂亮!好像很简单。我们肯定也会绣的，就迎上去说：“姐姐能不能借我们绣一下?”她头也不抬说：“不给，会绣坏的。”我们好失望，想想有什么了不起的。明天也绣一幅来给你们瞧瞧!回家后，我们就缠着姑姑给我们买个十字绣，姑姑答应了，到了店里，我和妹妹马上挑起来。我挑了两只小狗的十字绣，妹妹挑了一个大熊的十字绣，都迫不及待得打开了，但是我们不知怎么起头啊!无从下手，我立刻去问姑姑：“姑姑怎么起头啊?”姑姑说：“先把针穿进一个小洞，然后看着那根线，等那根线到一定距离，用手指按住，接着缝一下针，直到压住那根线头为止。”接着姑姑教了我们两种针法。第一种是半针绣法，第二种是全针绣法。我选了一种半针绣法，一开始，因为我老穿不进去，所以我绣的速度很慢。姑姑说：“你可以用左手的大拇指按住要缝的地方越近越好。因为这样可以更准确，更快的将针从一个小洞穿到另一个小洞。”正当我缝得越来越快的时，姑姑让我们睡觉了，还说：“明天还要上课呢!”我心里真是千万个不愿意，还想继续，但绣十字绣不是一朝一夕能完成的，要有耐心及恒心，不能半途而废，才能完成整幅十字绣。
刺绣日记4
告诉你们一个好消息!这可是我在这个暑假里收获最大的事啊!我学会了绣十字绣!
我现在来给你们讲一讲我在学习过程中的趣事吧!
是我的姑妈给我寄来了一个包裹，我打开来看见里面是五颜六色的线社两张十字绣的图案。好漂亮啊!我绣的出来吗?我开始怀疑我自己的能力了，我可是从来没有拿过绣花针的啊!我拿起针线，往哪里绣第一针呢?我看着图案，可是看来看去我还是不明白该怎样绣。
其实我根本不会绣十字绣，我连怎样穿针，怎样打结都不会，更别说绣了。奶奶看见了，知道了我的心思，便一针一线的教我绣，先看好图纸，找准下第一针的地方，绣一格，一格就是一个X我只要找准了第一针，下面看着图纸就会绣了。奶奶还告诉我，一定要数清要绣几格，只要有一个绣错或漏绣一个，整个就报废了!我开始有一紧张，生怕一不小心绣错了一格，就前功尽弃了!
慢慢地，我一点点得找到了十字绣的要领，它是很有规律的。只要细心的，认真的绣，绣久了就会熟能生巧了。
不过，有时候，那些线跟我“闹别扭”的时候，还是要奶奶帮一点小忙的!比如一下子太用力把线拉断了呀、线打结了呀或者是绣错颜色了呀……
我可真是粗心!可这也让我看到了奶奶“神奇”的地方，什么地方呢?就是无论我绣错的有多严重，甚至是漏绣一格，奶奶都能帮我补得“天衣无缝”!太厉害了!我也曾问过奶奶你是怎样做到的?她说：“是从小练的呗。”
我下定决心一定要得把两个作品认真的完成!不会再犯以前的错误了!
刺绣日记5
我家有许多的艺术品，比如画呀，套娃呀……但我最喜欢的，还是挂在卧室里的那副十字绣——《家》。
喜欢它，有许多的原因，最大的原因就是：它能让我感受到春天似乎离我很近，还让我感受到了父母盼望游子的急切心情，看着它，就像看到了出国在外的儿女们想回家的那种心情，那种期盼。
我知道妈妈绣它，费了好几个月的时间，才把它绣好，要是让我绣的话，我肯定绣几个星期就会累倒，哪能弄这么长时间?
上面绣着几条漂泊在河上的船，失去了方向，但他们的船头始终朝着家的方向，可见船上的人是多么渴望回家看望自
己的家人啊!岸边有一座房子，屋子里灯火通明，里面的人
好像在等着船上的人回家，他们的眼睛里闪着泪光，倚在门前，好像在期盼家人早日回来。
屋子的周围有一些海鸥在飞翔着，连声鸣叫，它们好像也在跟出门在外的人们说：“早点回来，早点回来。”
在这幅十字绣上，还绣着一些字，这些字很令我难以忘却：“人是漂泊的船，家是温暖的岸。”有家就会有爱。
我在电视上会经常看到这样的事情，孩子离家出走，父母焦急的等待。
在这些孩子眼中，家还是温暖的吗?
我觉得家里的父母，令我感到温暖，家里有爱，令我感到
温暖;家里有许多的事情，令我感到温暖。
每次我看到它，脑子里都会想到：“毅力，坚持不懈，温
暖，这几个词，一直在我的脑海中浮现……
在小时候，我对存钱十分感兴趣，可以说是疯狂地热爱，似乎把存钱当成了我儿时的一种工作。而那时候的硬币都是从哪来了的呢?不说大家也知道，爸爸妈妈买菜的时候找来的硬币都放在裤袋里，我每天至少两次去他们的裤袋里搜查，有时搜刮出好几元，那对我来说就是一种莫大的收获。我把这些一元、五角、一角的小钱都存在了“受我重托”的小猪存钱罐。小猪存钱罐当然把工作做得很到位，令我感到很满意。
本来小猪的猪肚里空空如也，可是经过我长期向父母搜刮(有时他们不给，我就实施“抢劫”)而累积起来的硬币把小猪存钱罐喂得饱饱的。我也时常拿起自己的存钱罐，放在耳朵旁摇了摇，里面的硬币发出清脆的声响，我的心里就觉得很踏实、很舒服。
渐渐地，小猪存钱罐里的硬币已经塞满了，重得我拿也拿不起来。这时候，我就把里面的硬币统统倒出来，一个也不剩，全都倒在地板上。我便开始数钱——先把硬币中最大的一元找出来，凑成10元一排，再依次把五角、一角给凑成10、1元钱。而我累得腰酸背痛，不过我看着这些靠自己“努力”而积累起来的钱数，一种莫名的喜悦之情涌上心头。
我每次都会抽空去看看存钱罐，时常数里面的钱。慢慢地，我就把数钱当成一种乐趣、一种习惯，每次必数，数了心里才会觉得踏实。大家也看得出来吧，此时的我完全成了一个守财奴。
当硬币加起来价值几百元时，妈妈就会带我去超市，将这些硬币换成整百钞。看着百元大钞，我就觉得所有的付出都是值得的。
一、努力培养学生写日记的习惯
在二年级上册就要鼓励、培养学生写日记的兴趣。刚开始写日记时，大部分学生总是怀着神秘、畏惧的心理，教师必须反复启发学生认识到坚持写日记的意义，提出的要求应具体而可行，强调“遇到什么事，就写什么事”，“是什么就写什么”，“怎么想，就怎么写”，凡听到、见到、想到、做过的事，都可以用书面语言写出来，最初不要求学生写得很完整，使学生感到这是力所能及的事。这样，就打消了学生的种种顾虑，调动了学生写日记的积极性。
二、努力教会学生写日记的方法
教会学生写日记的方法关键是培养学生的理解能力和表达能力。语文教学的中心任务在于发展学生的思维和语言。口头表达能力是书面表达能力的基础，所有写日记，首先要过口述这一关，我经常利用语文课外兴趣活动时间，组织学生集体评说有代表性的学生日记，在指定学生朗读日记之后，启发学生回答：事情写清楚没有？哪里写得不好？怎样写才更好？并且要求学生口述一篇日记，把一件事情说得有头有尾。学生争相發言，一人口述，大家评说，互相启发，互相促进。
三、努力提高学生写日记的能力
辅导学生写日记，应重点培养学生的观察能力和想象能力。①仔细看：认真仔细地观察周围的事物，为写日记准备材料。平时要多启发学生注意观察校园、课堂、街头、家庭发生了什么样的事，鼓励学生广泛选材。当然有些学生观察事物的特点较粗浅，不全面。但通过教师辅导后，掌握了观察事物的方法，逐渐地，学生感到可以写的东西多了，观察事物的能力也得到了锻炼和提高。②认真想：在日记辅导中，必须善于启发学生扩大联想，增强想象力，学会绘声、绘色、绘形。我要求学生描述一事一物，不仅要写出“它是什么？”还要写出“它像什么”。
四、努力激发学生写日记的情感
写日记可以使学生对事物的反应变得敏锐，从而使自己能从日常生活中获得丰富的知识，促使学生更加注意周围事物，否则你的日记就没内容可写，只有主动地观察事物，就可能获得大量信息，还可自然地学会对信息进行有效的整理和选择，这种自觉性，就是对事物敏锐反应的结果，是课堂上难以学到的。
日记写久了，必定要对现实生活中的种种现象进行分析思考，长期下去，自然对社会、对人生的理解越来越深入，从而达到成熟的境地，促进其它学科的学习。
周五来了，下午我们又上了科学课，老师给了我们每人一勺蚕卵。我简直是如获至宝一般，小心翼翼地把装蚕卵的小盒子放进书包里。回到家的第五天，一只小蚕就从它以前的“家”里出来了。刚出来的蚕毛茸茸的，又黑又小，很像蚂蚁，所以又叫“蚁蚕”。我真开心，天天喂它们吃桑叶。
又过了四五天，我发现小蚕不吃桑叶了，这可怎么办呢?我很着急。我去问爸爸：“爸爸，爸爸，我的小蚕不吃食物了!”爸爸说：“宝贝，蚕要蜕皮了，它一生要蜕五次皮呢。”我这才明白。老师说过蚕蜕一次皮，就长一龄，我很兴奋。
我每次放学回家的第一件事，就是看我的小蚕，给它们换桑叶。有一天，我没有给它们换桑叶，它们抬起头向上看，好像在说：“小主人，我们该吃饭了。”我给它们打扫了“房间”之后，换了一片新桑叶，它们立刻都争先恐后地朝新叶子围了上来，沿着边缘大口大口地吃起来，不时发出“沙沙”的响声，一会就把桑叶咬出几个小洞。
蚕每天不停地吃，长得又白又胖。过几天蚕就不再吃东西了，它爬到“房间”的拐角，用一根根闪闪发光的丝把自己包起来。后来蚕全被金色的茧包住了。又过了几天，一只只白色的蛾子从茧中爬出来，不停地煽动着两只翅膀。之后蛾子下了很多卵，没过几天，蚕就结束了它的生命。这不禁让我想起“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我有些难过，但是看着这些卵，我突然很期待明年春天能早日见到它们的孩子。
观察日记人1
我的小伙伴——徐嘉，她有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了!告诉你，她还是同学们公认的“小音乐家”呢!
记得上学期学校举行了小歌星演唱比赛。我们班派出徐嘉去参加比赛。那天我们全校师生欢聚在风雨操场上。比赛开始了，终于轮到徐嘉了，只见她抬头挺胸地走上台，简直像一只骄傲的公鸡。接着，她胸有成竹地站在台上，目视前方，随着悠扬的伴奏声慢慢地响起，我都替她紧张得心里有一只小兔子在乱跳，生怕她忘记歌词。可是，徐嘉却一点儿也不着急，信心十足地唱起了歌，真像一只百灵鸟。
我听着听着像喝了一杯美酒一样，陶醉在她的歌声中。不一会儿，她演唱结束了，场下响起了雷鸣般的掌声。
我担心地问她：“你还好吗?”
“我很好。”她喝了一口水，润了润嗓子，“我一定能获得奖项的。”
“我祝福你取得好成绩。”我真心诚意地说。
这就是我的小伙伴，我们班的小歌星——徐嘉。
观察日记人2
我的奶奶今年刚满60岁，不胖不瘦，中等身材。本来黑黑的头发现在已经夹着许多白发，但是看起来还很年轻。
我的奶奶有一个“特点”——爱唠叨。一天到晚不是说我仪表不整洁，就是在点我的坏毛病。一会说说这儿，一会说说那儿，听得都听烦了。
每天，我刚刚睡醒，只见奶奶一进门，就对我说：“婷婷，起床了先换衣服然后就叠被子……”我说：“知道了，知道了。”我只好听奶奶的指挥慢慢地换好衣服、叠被子……然后去餐桌吃早餐。这时奶奶又唠叨起来了：“吃早餐时不能说话、不准看电视，吃完就做作业……”我站起来，对奶奶说：“奶奶，你好烦啊！”
中午吃午饭时奶奶那张嘴又开始唠叨起来了：“吃午饭前要先洗手、一定要把饭吃得干干净净知道吗？”我不耐烦地点点头。晚上，我刚要回房睡觉，又听奶奶在叽叽喳喳地唠叨：“睡觉前，要先刷牙然后换睡衣最后……”没办法我只好用手捂着耳朵不听奶奶“念经”了。
爸爸妈妈说，老人家是这样子的。我知道奶奶这样子是关心我的，但是也不能唠叨过头了！奶奶，我好希望你能改掉唠叨不停的毛病。同时，我也希望我自己能够懂事点，不用奶奶老是为我操心。
这就是我爱唠叨的奶奶。
观察日记人3
我有一个叔叔家的妹妹，她三岁了。圆圆的脸蛋上有一对大眼睛，像两颗水灵灵的黑葡萄，眼睛眨起来像星星一样忽闪忽闪的，好可爱啊!
昨天，妹妹来我家做客了!妈妈把照顾妹妹的任务交给了我。我把我最喜欢的玩具都拿到沙发上，妹妹高兴得直拍手。我们玩玩具形象设计师的游戏，拿起塑料剪刀轮流给玩具剪毛，抽出餐巾纸给玩具洗脸，又在脖子上贴了蝴蝶结，妹妹连声说：“好看，好看!”我又用彩色泡泡泥给妹妹做了一只漂亮的长颈鹿，妹妹的眼睛瞪得大大的，不断地发出赞叹：“哇!哇!”忽然，妹妹抓着裤子直跺脚，哎呀!妹妹想小便了!我干劲带着妹妹到洗手间，我帮妹妹脱下裤子，把她抱到马桶上，妹妹的.小手紧紧地拉着我。等她解好了，我又把她抱下来。
妈妈从房间里出来，笑眯眯地看着我，说：“佳佳真是个好姐姐。”我听了，心里甜蜜蜜的。
观察日记人4
我的爸爸非常爱看小说，只要看起小说就入了迷，好像世界上只有他一个人。
有一次，我把作业做完了，想玩一会电脑，就让爸爸给我让电脑，可是，爸爸就像没听见似的继续看电脑。
我气愤极了，头脑中突然闪出一个鬼点子—把鼠标线给拔掉。说干就干，我悄悄的爬到主机旁边，把鼠标线给拔掉了。过了一会儿，爸爸发现鼠标不动了，就到处找原因，终于发现是鼠标线的插口开了，老爸马上把它接好，丝毫没有发现这是我干的，我心中暗暗得意。我等爸爸又一次专心致志的看小说，又偷偷的把鼠标线拔掉了，这一次老爸警惕起来，然后把它接上了。这一次他假装在看小说，事实上眼睛盯着鼠标线插口，当我正把手伸进去拔线的时候，爸爸不管三七二十一，一脚把我的手踢飞了，痛的我大叫一声：痛死我了。
后来老爸终于把电脑让给我了，我高兴的欢呼起来。
观察日记人5
我有一个弟弟，8岁上小学一年级，他长得煞是可爱哩。他的头发乌黑发亮，留了一个小平头，水玲玲的眼睛，小鼻子小嘴巴，皮肤白嫩，估计可以从脸上抽出几斤水来。但是，他是天使的脸恶魔的心肠!
弟弟是三姐弟里唯一的一个男生，所以，从小外婆就对他特别好，当然这也是让他性格转变的“元凶”了。
那一天，我在电脑房里和姐姐一起下载流行歌，弟弟说他脚疼，外婆听了就从抽屉里拿出跌打酒给弟弟涂说：“这药涂过就不会很疼了。”说完便要上前去帮他涂，那知他说不涂不涂，打死他也不涂!那外婆却硬要帮他涂说是不涂以后会更疼!但弟弟可不听，只见他怒气冲冲，大喊大叫还上楼乱丢东西，刚好我和姐姐正玩在兴头上，他却拿起枕头往我们这边仍，也不听大妈妈的劝告，这下我们可火了，把他教训的服服帖帖的。当然，他心有不甘，一直用眼睛瞪着我我们好像在说;我要用我的目光灭了你们!
好一个“恶霸”弟弟，真是坏啊!真是顽皮!
观察日记人6
我的姐姐是一个善解人意，聪明美丽的女孩，她今年上五年级了，姐姐一直是班上的优等生，经常帮助同学，考试也名列前茅，几乎接近完美了!
冬天，我因为着凉发高烧，躺在床上休养，不能去外面堆雪人，打雪仗。姐姐知道我很想去外面玩耍。于是，在一个星期天的时候，姐姐把我背起来，带我去外面散步。风瑟瑟地吹着，姐姐的双手冻僵了，红通通的，但是姐姐没有喊一声累，喊一声苦，继续顶着风雪背着我走在小路上，我看见四周的雪人，真可爱!姐姐为了满足我一个无理的要求，让自己吃苦受累，这让我特别感动!
姐姐的数学成绩一直是年级中最棒的，数学老师经常表扬她，数学老师出应用题时，有时就会叫姐姐回答，姐姐回答的不仅完全正确，而且还另外说出了几种方法，老师惊讶地连连称赞，同学们也向姐姐投去羡慕的眼光。姐姐不仅数学成绩优秀，语文、英语、物理、化学、艺体……这些科目成绩也非常优秀。
我爱我的姐姐!
观察日记人7
一双炯炯有神的眼睛中闪着智慧的光芒，乌黑发亮的头发，扎着马尾辫，樱桃小嘴，眉毛又细又长，性格温和，中等身材。他是谁?他就是我们班的语文老师：黄老师。
公鸡喔喔叫，黄老师已经到了教室里了。我们到教室里的时候，黄老师已经改好了一半的作业。
开始上课了，老师讲课，同学们全神贯注地听着，正当同学听得津津有味的时候，突然，一个同学大喊：“有人流鼻血了!”这引起了同学们的注意。黄老师连忙走过去，拉着这位流鼻血的同学，去医务室止血。老师带着那位止好了血的同学直奔教室。回到教室，黄老师已经汗流浃背了。老师没把这件事当一回事，继续为我们上课，我们看在眼里，藏在心里。被老师的精神佩服的五体投地，无私奉献。
快下课的时候，老师让我们自习，他也不闲着，在教室里走来走去，假如我们有不懂的地方，可以随时问他。最后，老师说：“同学们，我爱你们，因为你们都是我的孩子”。
老师说完，教室一片寂静，谁也没想到老师会这么说，过来好久，大家好像约好似的，同声回答说：“老师，我们也爱你。”
日记练习学生鼓励学生写日记，必须首先让学生明确记日记的意义。为激起学生尝试写日记的冲动，不妨首先介绍一批名人伟人都有写日记的好习惯的事例。如俄国作家果戈理坚持天天写，法国作家左拉的座右铭是“每天必写”，俄国作家列夫?托尔斯泰一生写了51年的日记，其中许多素材，酝酿成了他的不少名篇。在此基础上，教师可让学生自己通过书本或上网阅览、搜索我国著名人士记日记的事例，让学生感悟日记于记载生活、丰富情感、明理长智、超越自我的益处，从而产生一种强烈的意识：我也要天天写日记。这对刚刚步入中学生涯、对未来充满憧憬的中学生来说特别奏效。在日记写作激情点燃的过程中，教师不妨将一些名家的日记和报刊杂志上的相关美文介绍给学生，并作适当点评，进一步激发起学生写日记的兴趣，同时学到记日记的方法，日记的体例。
一、定规
1.联。即由此即彼地想象与联想，通过对照、联想，引出学生自己的情感与见解。一景一物，一人一事，均可作为话题，有了话题，不愁无话可说。如在讲授鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，学生能从文章中感受到百草园春夏秋冬四季的美景，体会到作者对百草园视为乐园的喜爱之情。教师引导学生联想自己童年时的乐园，在日记中描写景物抒发感情，既学到了写景方法，培养了能力，又在自己的情感世界里找寻到了一份童真童趣。
2.承。对动态的人与事的关注，应实行“跟踪追击”，昨日写下的日记，今日继续写；昨天留下的话题，今日继续谈，过去的想法，现在有了新的见解，当然更应该记录下来。一承一接，学生的情感世界，思维空间自然能够得到拓展。
3.评。学生记日记，大多侧重于评他评己。不管学生多幼稚，应鼓励学生写好评议性的日记。评他是为了提高分析问题、明辨是非的能力，提高鉴赏能力；而评己是为了扬长避短，调节情绪，纠正错误。通过如此的指导和学生的训练，学生会觉得每天有话可说，有事可写，且写作的范围越来越宽，思考问题的能力越来越强，日记写作的劲头只会越来越大。
二、散练
天天写，天天练，日记从内容到形式都不如正规作文来得有序列性的安排。作为一种练笔的形式，它可以记录学生学习、生活中看到、听到的任何一件事、一个人，一种景……可以发表内心最真切的感受，喜怒哀乐，尽挥笔端。内容丰富多样，分散化。形式上也可以根据内容而调整。故学生的日记从内容到形式充满个性化。但在指导前期教师要做好“舵手”，做到既有指定性，又有自选性，而综观全局，还是以自选性为主流。从练笔的角度看，在散练的过程中，应做到：
1.散而有旨
要求学生天天写日记，并非散而无章，而是散而有旨。有旨，即应有写作内容的要求，有写作章法的要求，这些要求应体现在指定性的日记中，同时在“泛练”的过程中趋向熟练。这种要求应力求与教材同步，教科书是学生练笔最好的学习模仿创新对象。
2.散而多体
既是一种练笔，不能不考虑文体的多样性。可叙述，可说明，可议论，可描写，可抒情；叙事状物，写人绘景，一事一议均可采用。各种表达方式的运用，各种文体的确定，同样力求能与教材同步。
3.散而求异
天天写，往往会出现内容及运笔上的雷同。教师应积极鼓励学生求异性的练笔。所谓求异，除了内容上的求异外，重点应放在表达方式方法上，起笔收笔，叙议角度，语言风格等写作方法的求异。经过前期一阶段的指导和训练，学生能在每天的练笔中不断摸索，不断学习，不断进步，逐步从对教材的模仿中掌握自己的一套方法。一旦习惯养成，散练的目的也就达到了。
三、养成
要养成天天记日记的习惯是十分不容易的事。学生往往从冲动开始，时间一长，觉得无话可写，或自感乏味，热情锐减，出现随意应付的现象。但学生一旦养成习惯，形成一定量的日记“成果”，学生又会自觉珍惜。因此，需要教师抓好以下几个“养成”环节。
1.选好本子，自勉督促
日记是记载个人成长，走向成熟的见证。要开导学生珍惜岁月留给自己的记忆，因而力求在一开始写时，就选好一定规格的本子来记日记，而不应随便拿练习簿或纸张来写。让学生给自己的日记本取个名，如“火花”“心语”等。在扉页上写好自勉语，可用名人名言，也可自创激励语。通过自勉，督促自己每天写好日记。
2.定时收阅，适当指点
在征得学生的同意后，由教师每天收阅数本学生日记，一周中收阅全部学生日记。教师在其日记上适当留下一点交流、慰勉、激励、点拨的文字，以达到检查、鞭策的目的。
3.开辟园地，定期展出
在教室开辟一个展出阵地，使一些文质兼美的日记得以“发表”，以示激励。在展出时应考虑到点与面，力求人人都有发表的机会。并组织学生对展示的日记进行评议，努力提高全班学生写好日记的热情和技巧。
4.开展评比，分类设奖
为鼓励学生能坚持写好日记，开展评比，适度奖励是不可少的。评比的项目尽可能放宽一点，可综合的，可单项的。比如：坚持不懈写日记的颁发恒心奖，在统一指定的某项内容中记的最出色的颁发××活动最佳奖，给日记水平有明显进步的颁发新星奖，给书写认真的颁发书法奖，给在日记中对班级建设提出建议的颁发金点子奖……通过各类评比，激励学生保持快乐的心情来坚持写好日记。
5.自行组合，互慰互勉
学生日记，既有保留个人情感的一面，又有进行交流的可能性。尊重学生的意愿，让学生自我组合，互相交流，比如一学期下来在日记本中留下一页空白，让知心朋友在读自己的日记后写下一番肺腑之言，既提供了相互学习的机会，又增进了同学之间的友谊。当然随着现代社会信息技术的发展，有些人会认为在日记本上写已跟不上形势的发展，博客方便快捷，微博更是新宠。但学生上网往往会更流连于游戏、聊天等，自我控制力相对较差。因此，从语文教学角度来说，我认为要使学生养成良好的习惯，还是用笔书写在本子上为好，这种传统的做法既能锻炼学生的书写能力，更能在老师有效有序的指导下逐步提高学生的作文水平，会对升学和生活带来不可低估的帮助。
确实，指导好学生能长期地写好日记，绝不是一件轻松容易的事。因此，教师要想方设法唤醒、激发、鼓励学生去写、不断地写、自觉自愿地写，最后形成学生想写、爱写、持之以恒地写的习惯。教师只要抓好开头的指导，过程的激励，促使学生养成习惯是完全有可能的。叶老说“好习惯养成了，一辈子受用”。试想，如果让学生每天写300字左右的篇幅，初中三年坚持下来，就是1000多天，就是非常可观的30万字，而且每天写300字，只需花上10分钟至多15分钟时间，是不知不觉地在学习之余发生的，其实也是每天学习生活之后休息之前的一种需要。学生一旦养成了这种好习惯，通过一定时间的训练，就能认识到日记是一所锤炼语言的学校，是一台思维开发的机器，是一部生活的积累史。让我们继续不断探索，寻求指导学生坚持不懈地写好日记的更多更有效的方法，将日记写作训练进行到底。
参考文献
上午，我催着妈妈给我的表弟买生日礼物，妈妈和我一起来到了玩具店，哇!陈列在柜台上的玩具好多呀!有飓风战魂陀螺，有栩栩如生的芭比娃娃，有灵活自如的遥控汽车……各种各样的玩具琳琅满目,把我看得眼花缭乱。我听售货员阿姨介绍：“陀螺行动轨迹无规律，打斗诡异，可培养小朋友的应变能力。”我对妈妈说：“就选陀螺吧，我想表弟会喜欢的。”到了宴会厅，表弟频频向我挥手，我把礼物送给了他，他看是精美的陀螺，兴奋地跳了起来，说：“谢谢，其实这件礼物我一直想让我妈妈买。”
生日宴会开始了，我们津津有味地吃起了生日蛋糕，大家一起为寿星祝贺，唱生日歌，祝福他快乐。接着就是最精彩的一段，大家吃完了甜蜜蜜的蛋糕，就玩起了蛋糕战来，大家东扔一下，西扔一下，让我无法躲闪，不过我也全力反击，让他们防不胜防。这时，有位小朋友到台上去表演吉他并献歌一曲，这美丽的歌声，好听的旋律，让我陶醉。
我们第一个节目是做游戏,我们分了四个小组,分别围成四个圈,单腿站到报纸上,看那组站的时间最长,人数最多,那组就赢的第一.一组一组的比.盼啊盼,盼到我们组上了.我们“金鸡独立”的站了几分钟结果我们组的成绩和二组一样七人站胜.老师奖励给我们每人一个本子.
第二个节目,同学们为大家表演自己的节目,有的唱歌,有的讲笑话,有的背唐诗.......同学们表演的都好棒.我等啊等,终于轮到我了,我为大家唱了首歌.名字叫“黄鹂和蜗牛”.老师和观看节目的阿姨为我鼓掌,老师还给了我两块糖.我心里甜滋滋的.
第三个节目传红令巾,从第一个同学开始向下传,老师喊停,红领巾在谁手里谁就表演个节目,我们传啊,演啊,直到游戏结束也没有落到我手里一次,我好失望啊!
关键词：生命世界；引导；日记
中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-190-01
笔者认为指导学生长期坚持观察、长期坚持写科学日记，可以获得各方面科学知识。既能激发学生的兴趣和求知欲，又能培养学生实事求是、认真细致、追求新知、勇于创新、克服困难的优良品质，同时也解决了作文“无米下锅”的难题。科学日记给孩子一个无声的提醒：观察就在身边，观察就在此时。实践得出，引导学生勤记、善记可以从以下几方面有所体现：
一、日记主体的全员化
记得一开始布置这份作业时，上交情况参差不齐，有的班上交5、6本，有的班上交二、三十本，8个班中上交二、三十本的情况算是最好了。为了改变这种不良的现状，鼓励每个学生积极参与，我想了以下对策：
1、自制本子
新学期伊始，要求人人都准备一叠白纸装订成册，张数可根据本册教材自己估计。封面名称让学生自己取，比如《走进科学》、《探索足迹》、《科学观察记》等，这些名称都能凸现科学本质。规范书写格式：包括具体观察时间、天气状况、观察内容等，记录文字要求简洁、清楚、生动，字数不定。
2、及时批改
对于孩子们上交的日记本，我都进行及时地批改，并加以丰富的评语。
二、日记内容的全面化
要求学生写科学日记的内容要全面，但并非选择写流水账，而是选择要点进行记录，同时确保记录的真实、可靠性。依据不同情况，日记的内容可分为：
1、真实的观察内容
针对发散性较强的内容，如养蚕的长期观察记录，绿豆、凤仙花等植物的生长情况的记录，群落的观察记录……由学生独立观察、分析现象并记录结果。
2、课外的补充内容
以往的学习内容主要集中在书本上，内容比较狭窄。为结合我校开展得如火如荼的读书活动，我要求学生多看科普读物，在科学日记本中摘抄一些自己感兴趣的科学知识。
3、科学的学习心语
为能及时了解学生学习科学的情感，可要求学生在科学日记本中记录自己真实的上课感受。在学习了四下《花 果实 种子》后，学生非常关注这方面知识，有的孩子这样写道：老师，种子变成芽、长成苗、开花、结果，这是一个多么漫长的过程呀！可最近发现一、二年级小朋友经常喜欢到植物园里去摘果子，这样做太可惜了。看到这则信息，我马上与值周老师联系，很快解决了问题。
三、日记形式的多样化
引导学生写日记时，要针对学习的内容及学生的年龄特点采用灵活多样的记录方式。
1、采用文稿式记录
写科学日记学生用的最多的是记叙文式或散文式的，除此还有颇具特色的诗歌式、图画式、表格式、谜语式等。
2、采用标本、照片式记录
比如教学四年级下册《各种各样的花》一课时，可让学生通过“采集、解剖、压平、阴干”等程序来制作花的标本，然后将标本粘贴在日记本上进行保存，从而来探究有关花的科学知识。
四、日记记录时机的全程化
科学日记的记录不应局限于课内的探究环节，还应包括课前准备、课外活动等学生学习科学的全过程。
1、写课前日记，寻找生活中的素材
2、写课堂日记，加深理解科学概念
3、写课后日记，灵活运用所学知识
五、日记功效的多元化
科学日记因为内容的不断丰富，不断完善，它的功效亦显示出强大的生命力。
1、让学生深刻体会到科学与生活的紧密联系
2、日记成为师生、生生间交流的平台
经过实践，我发现每个年级的学生都比较喜欢这种新的科学作业形式。每一篇科学日记都凝聚着学生的智慧与结晶，体现着学生对未知世界的向往与对科学知识的渴求，意味着学生向生命世界又迈进了一大步。面对一个个个性鲜明的孩子，科学日记能拓展学生的观察能力，更能帮助学生深入理解科学概念，提升科学素养。
参考资料
[1] 郝京华.科学（3—6年级）课程标准[M].湖北教育出版社,2002．
[2] 陈菊,徐学福.小学科学课程实施与案例分析[M].广西师范大学出版社,2005．
30-7+4
=30-11
=19
我打了个×，并改成了：30-(7+4)
=30-11
=19
妈妈说：“你做错了。”妈妈告诉我：没有括号的加减混合运算中，要按顺序算，哪个在前，就先算哪个。当然也可以先算后面的，但是要加括号，而且一定要注意：如果第一步运算是加法，那么，括号里的运算符号就不变;如果第一步运算是减法，那可就要变了，加号变减号，减号变加号。
转眼间冬天就快过去了，在温暖的阳光下，笑猫的眼前还不时闪过保姆狗那阴郁的双眼。‘其实，我们每个人的头上都有一片属于自己的天空。’事情是这样的，那保姆狗是一只腊肠狗，在帅仔还没有到来之前，他在那个家里是非常受宠的。腊肠狗具备纯种德国腊肠狗的一切优良品质，比如忠诚，机智，刻苦，坚韧。
后来，刚出才几天的牧羊犬帅仔来到这个家，他就成了帅仔的保姆狗。他全心全意地照顾帅仔，几乎寸步不离，帅仔对他也是百般依恋。帅仔一天天，长大，越长越漂亮，真是人见人爱，主人渐渐地把腊肠狗的爱，全部转移到帅仔的身上，他失宠了!所以保姆狗一次次的设计阴谋谋害帅仔。《笑猫日记之保姆狗的阴谋》这本书让我想;我不能学保姆狗那样自私，为了得到主人的疼爱而想杀害亲手抚养大的帅仔。我要学笑猫那种乐于助人的品格，我要多帮助有困难的人，少打人，少欺负人。《笑猫日记之保姆狗的阴谋》这本书让我苦思冥想;为什么杜真子的父母要把所有的希望都寄托在孩子身上?为什么他们活着都是为了孩子?难道没有了孩子，他们就不活了了吗?他们有没有想过，他们会让自己的孩子瞧不起?杜真子的妈妈整天让杜真子做作业，不让她玩，把她关在家里，这真是虐待小孩呀!
而马小跳的父母却和杜真子的妈妈完全相反，他们不把马小跳整天关在家里做作业，而是让他玩，这真是天壤之别啊!
一、画日记
绘画是一种艺术技能，最大的特点是可以发展孩子的创造性思维。许多科学家、建筑师、设计师和画家的成才之路都与儿童时期爱画画有着密切的联系。根据一年级学生喜欢画画，想象力丰富但识字较少，语言表述不够完整的特点，积极探索“画日记”这一教学形式，有助于培养儿童的观察能力和语言文字表达能力。
“画日记”就是学生用绘画形式把自己一天来的所见所闻及感受画下来，表达自己的情感，为培养观察能力、积累习作素材打下基础。在指导“画日记”时，首先教给学生画日记的格式（如年、月、日，天气情况等）。接着引导学生回忆一天中印象最深的、最动情的事，选取自己最想画的内容用一个或几个画面记录下来，并让学生说一说画的内容。为了保护学生的积极性，一般对学生的绘画水平不作评价，只要能大体反映其要表达的意思即可。从加深孩子对生活的感受和体验的角度出发，可以有意识地让家长周末带孩子外出活动，丰富孩子的认识表象。周五时，对学生一周所画的“日记”进行展示交流，扩大阅读面，让每个学生都获得成就感，提高“画日记”的兴趣。经过一段时间的“画日记”，学生观察的渠道多了，每天获得的信息多了，日记的内容也就丰富了。一幅幅天真活泼、稚趣横生的“画日记”，展示出一颗颗质朴纯真的童心。在此过程中，学生无论是观察能力，还是表达能力都获得了发展。这样的“画日记”为写话教学增添了新的内容和乐趣，真正落实了新课标在第一学段“目标与内容”中提出的让学生“对写话有兴趣”的要求。
二、贴日记
幼儿园的学前阅读培养了孩子一定的阅读兴趣和初步的阅读经验，为孩子入学后真正意义的阅读奠定了基础。孩子入学后，学校、家庭为他们提供的图书、报刊等阅读材料更加丰富，阅读使学生的生活更充实。在阅读的过程中，学生会发现许多精彩的图片和文字，因此，可以引导学生运用这一资源，按“画日记”的格式做剪贴（或复印）日记，并让他们按一定的顺序说一说剪贴的内容，这样可以有效提高阅读的能力和语言表达水平。另外在日常生活中，也有许多值得剪贴的东西，如车票、公园门票、风景照片、明信片、电影或展览会的入场券、邮票、名胜古迹说明书等，这些直观的原始材料生动丰富，不但具有纪念意义，还能帮助学生扩大知识面，把它们剪贴在日记本上，能勾起学生许多美好的回忆，为今后的“写话”积累素材，做好准备。
三、说日记
说日记是应用规范语言描述事物的过程，是培养自信心，学习语言表达的有效形式。许多学生在生活中能言善道，一旦让他们集中说某一件事物时，就常常卡壳，原因在于缺乏自信，紧张怯场，不懂得从何说起。为了帮助学生消除紧张怯场的心理，体验语言表达的乐趣，在指导学生说日记时，要由易到难，循循善诱。不论是在家里还是在学校，只要孩子勇敢地站起来说，就要给予充分的肯定，以激励、唤醒孩子的语言表达欲望，树立语言表达的自信心，培养语言表达的能力。具体做法是有意识地组织活动，用不同的形式指导学生说日记。如在进行整理书包比赛后，让学生用上“首先、然后、接着、最后”等表示顺序的词说一说整理书包的过程和步骤；在游玩后，引导学生回忆游玩时的所见所闻，然后按游玩的顺序说景物、说游玩时的心情。这样抓住顺序让学生说日记，就训练了学生语言表达的条理性。有时学了一篇有趣的课文（如人教版一年级下册《借生日》），就让学生先说一说课文的故事，再说一说懂得了什么，要怎么做，让学生有读书、有思考，训练语言表达的深刻性。有时给学生几种动物或植物的名称，让学生编一个奇思妙想的童话故事，训练学生的想象能力。有时根据身边的事件（如拔草），让学生简单地说一说事情发生的时间、地点、经过、结果，训练语言表达的完整性……无论何种形式，课堂只是一个例子、一个示范，更多的是要做好家校联系，得到家长的积极配合，让“说日记”为“写话” 搭建起过渡的桥梁。
四、写日记
“画日记、贴日记、说日记”只是手头和口头日记，并非真正意义的写日记，但在激发学生的日记兴趣，提高观察能力、口语表达能力方面起到了积极的作用。学生学完拼音后，就可以开始指导用拼音句群写真正的日记了，实现由口头语言向书面语言的迁移，这样既可以复习巩固汉语拼音，又可以练习书面语言。起始阶段就让学生在画的、贴的日记旁边写一两句图的内容或想说的话，因为是他们自己熟悉的内容，写起来就顺手，就有信心。经过一段时间的训练后，可以引导学生去观察动植物或玩具，然后按一定顺序说一说观察到的形状、颜色、气味、体态、声音、手感等，接着让他们展开想象，想想对观察的物体（如一盆小菊花、一个布娃娃、一只小鸡）说些什么话。最后就让学生用几句话把观察到的和想说的话写下来。学生学会按顺序观察、按顺序写日记后，就可以组织学生体验事情发生、发展的过程，如班级大扫除，让每个学生都承担一项任务，感受大扫除的整个过程，体验劳动的滋味。大扫除结束后，就让学生简单地说一说事情的开始、经过、结果（说清楚时间、地点、人物活动就行）。说完后让他们用几句话把事情的过程写下来。这样，慢慢地把学生引上“写话”的轨道。要注意的一点是这是一年级的學生，切不可用中高年级的标准去要求他们，否则，学生就会失去信心、失去兴趣。
上述四种日记方式让学生动手、动脑、动口、动笔，交替使用，能长久保持一年级学生的日记兴趣，使之成为生活的一种需要，从而促进学生“写话”水平的不断提高。
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