六年级班主任班级管理论文（推荐16篇）
一、开好班会，选好班干部
1、重视主题班会的召开
每周一的班会课我都很认真，需要讲什么内容，我都会事先起草稿。除了学校布置的工作需要完成外，我都另有安排。安全教育挂嘴边，个人卫生天天讲。为的是对学生进行心理健康教育，形成良好的班风，学风。
2、培养班组骨干力量，让学生自己管理自己。我给每个班干部都安排了具体的工作任务，他们就像是小领导一样，坚守自己的工作岗位，服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己，调动学生学习工作的积极性。好的班干部就是班主任的左右手，他们可以为班级做很多事情，管纪律，卫生，汇报班里情况，要想管好一个班，就要培养一群好的班干部。可以说，我班的一般事情都由班长负责，她再把各项具体工作分工到各个班委成员，当然，班主任要作随时随地的检查。班主任还要以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。
二、做好校园责任区和教室的卫生
班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，不但要加强自身的思想素质，还要有吃苦耐劳的精神，还要有一颗干好班主任工作的信心。不管做什么事，都要事先想好，再布置给学生。且叫学生做的事情要具体，明确，比如教室卫生，桌椅的摆放，清洁工具的摆放，我都要跟同学们交代得很清楚，值日生的名字，班长都会提前一天写在黑板的右上角，每天上课之前，我都不会忘记检查教室卫生，课桌是否摆放整齐，地板是否有纸屑，扫把是否摆放有序，做得好的值日生给以表扬，只要坚持检查，同学们就会养成了习惯，教室每天都会被打扫得很干净。打扫卫生责任区，每天一个组，由组长负责管理，哪些同学拿扫把，哪些同学拿簸箕，哪些同学扫水沟，组长事先都会安排好，刚开始的几个星期，我都要早早到场，参与其中，做得好的学生给予表扬，做得不好的亲自教教他们，这样一来，我感到同学们很勤快，责任区扫得又快又干净。当然也有个别学生会偷懒，但都通过个别谈话教育，最终向好的方向发展。
三、管好班级纪律，善于观察学生
我要求学生做到不迟到，不早退，不旷课，请假要提前打电话。所以我每天都要提前来到教室，久而久之，学生迟到的现象越来越少，发现哪个学生没有来，及时给家长打电话，了解学生的去向和情况。后来学生们生病了或有事都养成要事先给老师打电话请假的习惯，但也发生过这样的事，有一个叫陈小祥的同学连续两天给我打电话请假，说他头痛要去打针，我都爽快的答应了，隔几天又头痛请假，我当时觉得纳闷，要求他让家长听电话，他说爸爸妈妈不在家，我就更奇怪了，顺便问他谁带他去打针，他说爸爸一会回来。等晚上给家长打电话才知道他每天都按时来上课，后来经过了解才知道是去打电子了，我又跟家长联系，找他谈话，此后他再也没有请过假，最后还顺利考上了二中。经过了这件事也提醒了我，学生请假要叫家长亲自打电话，当班主任还要善于观察和发现问题才能管好一个班。
四、做好联系班级和科任教师的纽带
多和任课教师沟通，以了解学生的特长、爱好、课堂纪律如何，学习态度如何，是否按时完成作业?交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，能够慎重处理学生和科任教师的关系。非常有利于班级管理。还要和其他班主任取经，取长补短。
其实在坐的各位班主任也都比我经验丰富，各显神通，在这里我们相互取经，携手与共，把文澜江中心学校建设得更加美好。谢谢!
9月29日
209月29日
一、白菜叶子炒大葱———亲 (青) 上加亲 (青)
一年级的孩子, 普遍会有心理焦虑。小学比幼儿园的要求更高, 纪律更严明, 也需要孩子们开始真正的学独立。所以孩子们初入小学时都会显得局促不安, 不知所措, 听不懂老师的要求是家常便饭, 规矩习惯未养成让一年级的班主任甚为头疼。如果班主任总以一种居高临下的心态去对待学生, 即使走进孩子中间, 也走不进孩子心里。
为此, 我走下讲台, 放下师道尊严的架子, 重新回到孩子们中间, 做孩子的好朋友。一年级的孩子总是喜欢围着老师转, 有事没事来告告状, 常常黏着你聊天。此时教师要心平气和, 不要厌烦孩子的举动, 要耐心地倾听, 通过谈心了解孩子的心理, 通过共同参与活动了解他们的生活。
二、六月里的荷花———众人共赏
这里所谓的“赏”, 是指欣赏, 赞美之意。“众人共赏”就是通过众多不同激励、表扬的方式手段肯定学生的优点, 鼓励他们不断进取, 以求得成功。
例如, 设立课堂学习之星、作业之星、阅读之星、纪律之星等奖项, 从方方面面去挖掘孩子的闪光点, 去肯定欣赏他们的点滴进步。可以说懂得“赏识”是“成功”的“金钥匙”。
记得有一次, 班里最调皮的一位学生在课堂上捣乱, 下课后我把他叫到办公室谈话, 正当我语重心长地指出他身上的缺点和错误并引导其改正时, 他却噘着嘴嘟囔了句:“难道我只有不好吗?”望着他满腹委屈的神态, 我思绪万千。是啊, 这些调皮的孩子已经被他们自身的缺点所掩盖, 失去了该有的光彩。可他们何尝不渴望得到老师的表扬、肯定和鼓励呢!所以面对孩子的错误, 教师要心平气和, 多站在孩子的角度想想, 应该采取对学生赏识与鼓励的方法, 促进其发展与成功。
三、宰相肚里能撑船———宽宏大量
宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时, 切记“人无完人, 金无足赤”。一次大课间活动, 我带领学生到操场上做游戏。游戏结束后, 在回教室的途中, 我班的一个“小淘气”在我身后指手画脚、做鬼脸, 引得其他同学哈哈大笑。这时, 我尝试忍住, 装出若无其事的样子, 见我没有反应, 就自讨没趣地停了下来。当时我没有立即批评他, 而是在一次思品课上讲“尊老爱幼”时, 我乘机心平气和地指出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为, 使这位“小淘气”当场脸红, 承认了错误, 其他同学也受到了教育, 收到了良好的教育效果。
在低年级班级管理中常会碰到孩子这种贪玩好动的事情, 这和孩子的年龄特点有关, 所以教师不应跟他们急, 更不能随便就动粗体罚, 而应以理智战胜感情, 冷静处理, 努力寻找出适合的教育方法, 把握好处罚的尺度, 心平气和地直面学生的不足和顶撞, 采用学生乐于接受的教育方法, 帮其改正错误, 促其不断进步。
四、普希金的情诗———充满爱心
实践证明, 教师若能对学生爱如子女、亲如手足, 满腔热情地关心他们、爱护他们, 学生就会向教师敞开心灵的大门, 愿意和教师保持心心相印的关系。班主任的工作需要永远拥有一颗火热的、诚挚的爱心, 永远保持一双公正信实的眼睛, 永远用健康、真挚的语言, 永远想着给学生新鲜圣洁的思想。课堂上我时常拉着那个别胆小的孩子一起站起来朗读;下课时, 和那些爱追逐打闹的孩子一起做游戏, 教会他们安全守纪的方式, 并愉快地活动;孩子不舒服或受伤时, 嘘寒问暖, 亲手擦药。
魏书生说得好:“育人默滴血, 润物细无声。”学生的每一步成长, 都有教师留下的或深或浅的脚印, 都凝聚着教师的无限辛酸, 这就是班主任工作的“爱与怕”。但有了这四大策略, 相信一年级班主任会在平和施教中感受到爱的温情与教育的神奇。
摘要：魏书生先生说:“如果我能为这个世界多教出好人, 或者能使人多一点真善美的品质, 那就是一种贡献, 一种幸福, 就算不枉此生。如果让国家少一个坏人, 或者让某人的思想少一点假恶丑的成分, 同样也是一种幸福, 一种贡献。”可见, 教会学生如何做人, 是教育成败的关键。一年级班主任若能熟练使用“亲 (青) 上加亲 (青) ”、“众人共赏”、“宽宏大量”、“充满爱心”这四大策略, 定能助力启蒙孩子的入门之路。
关键词：一年级,班主任,班级管理,四大策略,心平气和
参考文献
[1]闫学.教育阅读的爱与怕[M].华东师范大学出版社.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社.
[3]陶行知.陶行知全集[M].四川教育出版社.
然而，当我信心满满地踏进一年级教室的时候，发现眼前的一切并不是我想看到的：孩子们坐在座位上是“千姿百态”，有的正趴在桌上抠着自己的手指头，有的翘起两腿仰躺在椅背上，有的同桌间低头正打闹得欢心……我照例想用自己的话威慑他们“同学们，静下来，小手放好，小脚着地！”我一边说一边示范，只有部分孩子懒洋洋跟着我做起来，还有些居然貌似没有听懂我的话。顿时一种挫败感向我袭来，难道我真的失去了曾有的威信吗？难道……
接下来的几天，孩子排队不听号令，上课活在自己的世界里，对我的话也是不予理会，我的存在似乎只对部分孩子而言，对于“班主任”这个角色和名称，他们似乎并不认识和接受。每一天，每一次施教我无不置疑自己。
在每天艰难疲惫的管理中，我开始缓下脚步，静下心来，从“约法三章”到“直至落实”毫不松懈，绝不放过一个不良习惯。
一学期下来，不仅在三项竞赛中频频获得优胜班级，而且在学校组织的各类竞赛中也荣获第一名或一等奖的优异成绩，整个班级呈现出自觉自律、充满责任心和荣誉感，现将反思如下：
一、“约法三章”树规矩
刚入一年级的孩子在陌生的环境，还不能一下子接受各种角色，所以对这个“班主任”，他们大抵也不知道是干什么的，和他们之间有着怎样千丝万缕的联系，所以我在一开学就告诉他们我是负责什么的，一听到早读、上课、出操、课间活动、吃饭、午休、打扫卫生等我都会时时刻刻观察他们，在他们诧异的眼神中，拉近了我和他们的距离。介绍完“班主任”这个角色后，我一一列举了当我说到哪一句口令的时候，他们该怎么做。从此，我以最简洁明了的话来组织各类活动，规范他们的行为习惯。
二、“红绿升级”定奖惩
在规范孩子行为习惯的同时，孩子们自然也会出现各种差异，所以我制订了明确可操作的奖惩制度，我制作了盖有红花印章的小绿卡、小红卡，每表扬一次都可以随时随地奖励一枚小绿卡，当绿卡集满五张，便可升级兑换一枚红卡；当红卡集满五枚便可升级兑换成一颗大苹果上墙，贴在教室里的“表现风采”上。但如出现表现不好，便随时会扣除绿卡，严重时直接扣除红卡。孩子们对这种升级兑换形式的獎励充满兴趣和进取心，每一次兑换升级也是兴奋不已。而且这种奖励方式操作起来非常便捷，使每一次赏惩都能得到及时兑现和落实，让孩子们对这种赏惩更有了敬畏之心。
三、“劳逸结合”激兴趣
对刚从幼儿园毕业，又舒适地过了两个月暑假生活的孩子来说，要适应小学里的作息时间，做到一节课40分钟认真听讲学习确实也有些辛苦，基础差的孩子开始失去信心，出现一些问题行为，如，不听管教、时常说谎、厌学，表现出反抗、敌意的情绪。
于是大课间、午间和体育课上，我都会以“奖赏”的名头给他们讲故事或组织各种趣味游戏。一来他们以得到这样的奖赏为目标来管理好自己的行为习惯，二来还能调节他们的学习生活，让学校里的生活充满乐趣，让孩子爱上班级，爱上上学。
四、“关注细节”及落实
一个班级总有那么几个喜欢耍小聪明的顽皮小孩。比如：
孩子们安静地坐在教室里，睁着大大的眼睛，听着老师讲话。突然，一个男生双手捂住小腹，满脸通红，身子在椅子上不停扭来扭去。老师看见了，一问，才知道这个男生想上厕所，就让他去了，结果，跟着有十多个孩子都提出要上厕所……
放学了，老师领着大多数小朋友排着队走向校门口，可是教室里轮到做值日生的几个孩子有的在追追打打，有的在抢着擦黑板，还有的站在那，不知道该怎么做值日生……
在平时的班级管理中会有层出不穷的这种行为细节，我都从不放过，每一次出现的细节问题都当成是一次教育资源，借此明确表扬和批评来规范他们的行为，只有如此细致落实，说到做到，孩子也心服口服，懂得了什么该做，什么不该做。
五、“三项竞赛”时反馈
我校三项竞赛项目全面，“雅园白鸽队”的检查工作也是细致到位，我以三项竞赛的各类要求作为班级管理目标，以一周最后三项竞赛的检查结果做每周的班级小结。每次小结都会从纪律、文明、卫生方面肯定好的地方，进行全班性奖励和个别负责人的特殊奖励，对扣分项目分析到扣分原因及扣分对象，根据“班级赏惩制度”进行红绿卡的相应扣除。我努力争取以自己认真严肃对待“三项竞赛”来影响带动孩子们的集体荣誉感和个人责任心。
六、“班级管理”持恒心
刚踏上工作岗位的时候，作为一个班主任，常常会感到手忙脚乱，难以应对，要在短短的一两个月时间，将一个新组建的班级管理得井然有序，让这四十几个孩子对班主任心服口服，是一个非常重要而又艰巨的任务，所以经常是三天打鱼两天晒网，各类小红花、大苹果的奖励也是零零散散，想到了奖励一通，顾不上的时候也就一掠而过，说好的约定有时兑现，有时忽略，有的孩子心里嘀咕：“今天老师又忘记奖励我小红花了。”有的孩子心里窃喜：今天干了坏事幸好老师没发现。就这样时间一久，老师的奖赏失去了原有的魅力，班级里的约定也没有了它的权威，班主任的话更是失去了孩子们的信任，一个懒散的班级自然也不远了。
在多年后的今天，我汲取了曾经的经验教训，也慢慢沉淀出属于自己的班级管理方式，而且有条不紊地用心做好每一件事，正是对班级管理的明确导向、一一落实和持之以恒，班级凝聚力也日益渐增。
因此，要想管理好班级，培养学生的规则意识、集体意识和自主意识就尤为重要。在培养孩子这些意识之前，身为班主任先要树立自己在孩子们心目中的威信，使他们喜欢听，愿意做，你的工作也不再那么费力。
教育是太阳底下最光辉的事业，也是一项任重道远而需要智慧的工作，需要耐心、用心和恒心。
小学班六年级主任班级管理心得体会 (四)
一、回顾及成绩
今年不负学校重托，在学校的安排下，我担任六年级班的班主任工作。从思想认识上来说，通过其它各位教师的帮助和自己在工作中得到的启示和思考，使我对“班主任”和“班主任工作”这看似简单的名词产生了更为深刻的理解，透过这普通的称谓，我看到了背后支撑着这称谓的其实是“爱心”与“责任心”和诸多的付出与数不尽的汗水。直到自己确确实实承担了这一责任，才能体会从小学到大学，自己的各位班主任对自己不计回报的付出一学期来该班通过我的努力和学生、科任教师的共同努力、配合，有让人高兴的也有让人作进一步思考的问题，但总的来讲是较好的，我能顺利地把他们平安的送出了校门。这一年中不出现任何有损学校利益、名声和让人积极痛苦的事情。
二、为人师表，率先垂范。
我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答
三、加强思想品德的教育
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于六年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。
四、鼓励学生展示自我，树立自信
六年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如:查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
五、加强家校联系。
履行责任，助力成长
――在六(5)班全体家长会议上的发言
尊敬的各位家长：
大家下午好!尽管上午的一场大雨为各位的出行带来不便，但是看到你们带着工作的疲倦匆忙赶到学校来参加这场班级的盛会，我感到由衷的高兴以及万分的感激。下面我将结合本学期的具体工作，来谈三个方面的问题：
在讲之前，我想让大家和我一起来做一个小游戏。请大家伸出双手，我说一句话，你心里也说一句话并根据这句话的意思做出相应的动作。鼓掌――你让我鼓掌――我想鼓掌――我要鼓掌。很好，这个游戏跟我们今天要讲的内容有点关系，大家等会可以结合游戏做一个讨论。下面进入我要讲的主题。
一、我为班级的孩子做了什么
(一) 班级管理
1、根据学生年段特点确立自我、自主、自觉“三自”班级管理目标
六年级的孩子生理发育趋于成熟，心理上最明显的变化是自我独立意识不断增强。所以这一时期的孩子心理和行为上都容易变得叛逆。作为老师和父母如果没有意识到孩子的这些生理和心理特点，就很容易导致师生关系、亲子关系的不和谐。而我所制定的“三自”管理目标，就是最大程度上发挥学生的自主意识，让学生在学习和生活上逐渐意识到自我的重要性、能够自主管理自己的学习和言行，最终实现自觉成长的目的。在班级管理中，我充分发挥每一个学生的特长，为他们分配适合自己的班级管理事务，充分调动他们的自主性，让他们意识到他们所做的一切都是在为自己的成长“加油”,而老师作为他们的服务者，就是在一步一步地引导他们朝健康的道路不断迈进。
2、随时随刻处理学生以及家长委托的事务;
(1)每天像警察一样盯着学生，生怕出一点安全事故;
(2)每天都要找一些调皮的、犯错的、不做作业的、同学之间闹别扭的学生进行教育;
(3)每天早上第一时间要进教室，每天中午要管午读，每天放学还要陪学生自习半个小时;
(4)一旦接到家长电话，说某某没有回家，连吃饭都来不及，马上发信息、打电话、上报学校……
(5)每周评选优秀学生，每月组织出板报、建设班级整体环境以及评选学校的榜样之星;
3、想尽一切办法要让学生健康成长、快乐学习;
(1)举行班级活动(庆祝双节活动、辩论赛、读书交流会、班级文艺汇演、教育影片欣赏、书法绘画比赛等等);
(2)组织学生参加学校的各种活动(体育节、艺术节、英语节等等)
(3)组织学生谈心，结合自己经历，鼓励学生扬长避短，树立学习目标。
很多人都以为教师这份工作很幸福甚至很清闲，除了双休还有寒暑假。但是如果真正从事并且了解到这一行业的性质，你就会发现其实做教师特别是做班主任必须全身心投入工作，干好自己这份良心活。我们新闻联播用数字来概括科学发展十年的成果，我也想用数字来说说这个学期我在班级管理中的成果：学生创作手抄报350份，教师指导学生出墙报三次，指导学生出学习园地三期，教师课余教育教导学生20人次，打电话给家长25人次，发校讯通105次，处理学生矛盾8起。这几个数字只是我班级管理工作的冰山一角。因为作为班主任，要做的事情远远不止这次。我在此特别提及，并不是向各位家长诉苦或者怀有什么抱怨。我只是告诉大家，教育孩子不是一件容易的事情，也不是一个人的事情，它需要我们老师和家长齐心协力，一起帮助孩子成长。这就是为什么我把今天的家长会主题定为“履行责任，助力成长”的.真正原因。
(二)语文教学
照理说，语文教学我要讲的内容是很多的。但是考虑到时间有限。我先请各位家长看看桌面上您孩子的作业。这些作业包括作文本、小灵通练习册、写字本、词语抄写本、小组日记，看完作业后你们可以说说自己的感想。(家长说感想)刚才几位家长说的很好，孩子的作业我确实是认真批改，但是孩子们的水平的确是参差不齐，这和孩子本身之间的差异是息息相关的。这种差异有历史的原因，也有个人的原因，但是面对学生之间的差异，我们不能回避，只能寻求解决问题的方法。所以，这个学期的语文教学工作我针对孩子们的特点，采取了以下几个方面的措施：
1、根据孩子特点，进行一对一分组。
一对一不能简单得理解为“好”对“不好”,而应该理解有优势互补的双人组合。只有这样才能发挥集体的力量去调动整个班级的学习积极性。
2、既培优又辅导学习困难生。
我们班的整体语文水平在整个年级目前排名比较靠后。最主要的原因是我班优秀生不多，而学习存在困难的学生却不少。每次考试我班不及格人数总在6人左右。这很显然影响了我们的整体成绩。面对这一客观事实，我该怎么办呢?所以我最终想出了利用一切可以利用的时间对学生们进行课后辅导。
3、实行小组合作学习，让学生的学习变被动为主动。
传统的教学最大的特点就是教师重在灌输现成的知识，学生也只需全盘接受。但是这样做效果并不理想，也不利于发挥学生的主动性和创造性。根据现代教育理念，我尝试着让学习在小组合作中发挥自己的主动性。当然要理解这一变化的重要性并不容易。下面请看屏幕上的两字汉字：“鱼”“渔”.其实我们可以借助这两个字理解小组合作学习的重要性。以前的学习就像是给孩子们提供现成的“鱼”,老师和家长都习惯性地喂孩子吃鱼，孩子吃完了，吃饱了，个子长高了，家长和老师就都满意了，但是孩子的智力发展如何，孩子会不会自己抓鱼?这些我们都没有认真思考过。现在作为老师，我们开始考虑了，我们不能只给孩子鱼吃了，而要告诉孩子怎么去抓鱼和捕鱼，只有这样，将来孩子离开了老师和父母，完全可以靠自己的能力吃到更好的鱼。我想我这样表述家长们应该明白了小组合作学习的重要性。也希望在以后的工作中，我的这种尝试能够得到各位家长的支持和认可。
时间过得很快，校长都催促我们散会了。但是我认为自己还有很多话要和你们说，这样的机会真的很难得。最后我还想说，在孩子们即将小学毕业进入中学的这段关键时期，我们父母应该做些什么呢?以我个人所见，我觉得我们父母要做好三件事：一当好父母，扮演好父母的角色，履行父母应尽的职责;二、以身作则，少一些语言上的唠叨，多一点行动上的示范和引导;三学会做孩子身边快乐的分享者、参与者，更要学会做一个“在路边鼓掌的人”.
扣分制度
一 纪律
1，不得迟到早退，对于迟到五分钟之内者扣0.5分，五分钟以上者扣1分。
2，不得无故旷课，旷课一节扣1分，一节以上扣2分。
3，上课、上自习期间不得讲话和随意下座位违者扣1分，吃零食者扣1分，睡觉者扣1分。4，老师在讲台上讲话，不得随意起哄，违者扣0.5分，任意顶撞老师者，扣2分。
二 做操（由体育委员负责）
1，做操或升旗期间，吵闹或者不认真做操者扣1分。
2，学校会议期间不得吃零食或随地乱扔垃圾，违者扣1分。
7，不得在班上追赶打闹，违者扣2分，情节严重者扣5分。
8，不得损坏班级和学校财产，违者照价赔偿，并扣2分。
二 卫生
1，卫生打扫不干净导致扣分，当天负责卫生的那一组，每人次扣1分，并罚扫一天。2，打扫卫生不服从卫生委员安排或者不打扫卫生扣1分。
3，垃圾不扔到垃圾桶，发现一次扣0.5分，并负责当天倒垃圾。
4，不得随地乱扔垃圾和践踏草坪，违者扣1分。
奖分制度
1，一周未扣分者加1分。
2，期中期末考试前五名各加2分，前十名加1分，进步五名或以上加1分，进步十名或以
上加2分。
特别注意事项
1，反学校校纪校规而导致扣了班级的分，在班级中要扣除双倍。
首先是四忌。
一忌长官意识。班主任, 作为一个班的“最高行政长官”, 当然有其权威的一面, 但是如果因此而凡事以自己的意志为转移, 则“遮肘之处, 随时可见”。因为, 班主任毕竟不是圣人, 不可能凡事皆知。这样必然给学生的表现留下了一个空间。所谓“智者千虑, 必有一失”, 班主任要让给学生留下的这个空间充分发挥出它的作用来, 让这个作用来弥补“一失”。
二忌朝令夕改。我们知道, 进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”, 除国家的法律法规、《中学生守则》、《中学生行为规范》和学校的校规校纪外, 每个班也制有自己的班纪班规。这些都是原则, 不能违背。作为班主任不能“说话不算数”, 更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据, 是每个学生的行为准则。失去这个准则, 也就使得做班主任的将失信与学生, 其结果我们可想而知。
三忌失之偏颇。作为班主任, 在处理班级或学生间的事务时不能意气用事, 更不能带有任何偏见, 使处理的问题失之偏颇。无数事实证明, 有偏见的老师是学生最不欢迎的, 更何况是班主任!因为, 在学生的心目中, 班主任无异于“大法官”。如果“法官”都带有偏见了, 那么“公理”何在呢?这将直接导致班级管理的偏向和学风、班风的败坏。
四忌走马观花。班级管理牵涉到的净是些琐碎的事物, 这决定了班主任没有深入了解, 没有认真的调查, 就不要乱发言, 乱表态。这不仅是关系到一个班的班风、学风的好坏, 还关系到这些正处于好奇、好动、好模仿的年龄阶段的中学生的做人的问题。走马观花, 看到的只是事物的表面现象, 是一些模糊的形而下的东西。学生心里想什么?盼什么?学生的学习到了一个怎样的程度?仅凭走马观花是感觉不到的。
其次, 是四宜。
一宜“三个臭皮匠, 顶个诸葛亮”。班级管理, 说透了不仅仅是班主任一个人就能搞定的。俗话说“一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮”, 搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船得话, 那么班主任只能充当舵手的角色, 他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此, 班主任的首要任务是群策群力, 充分调动学生积极参与班级管理的意识, 发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣, 班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里, 才会出现“我为班上献计策, 我为班上添砖瓦”的动人景象。
二宜坚持原则。有个关于哈佛故事:有个学生趁管理人员不注意从图书馆偷了本珍藏书。没想到, 第二天图书馆竟被突然发生的一场大火烧掉了, 那个学生偷的那本珍藏书成了哈佛唯一的一本珍藏书了。为此, 校长举行大会表彰了他, 感谢他为学校所做得贡献, 但接着根据学校的制度开除了他。这就是原则, 不容半点亵渎。作为班主任, 在进行班级管理的过程中不可避免的会遇到这样或那样的情况。这要求班主任在处理事务时必须以原则为准则, 扮演好“大法官”的角色, 使得每个学生都有一种“不只是我才是班上的主人翁”心理。学生有了这种心理, 在生活、学习等方方面面将考虑别人多一些, 不再我行我素。这样, 谦让、宽容等优良得品格才能风行与班上, 也才有利于班风、学风建设。
三宜实在。实在, 在班级管理中起着重要的作用。班主任实在, 学生便敢讲真话;班主任实在, 学生才打心眼信任。原因何在?我们设想一下:班级管理不可能十全十美, 班主任敢于正视缺点, 不睁眼讲瞎话, 学生还敢弄虚作假吗?班主任一是一了, 学生还能来个小九九吗?实在了, 班级管理中得漏洞、不足之处才能一一露出水面。这样, 对于班级管理, 对于班风建设才有百利而无一害。
四宜持之以恒。古人云:“不积跬步, 无以至千里”。如果做事情只讲“五分钟热情”, 我们可以肯定得说:“那是不行的!”为什么?因为班级管理不是一朝一夕的事, 它需要时间。首先需要时间去实践, 其次还需要时间去验证、去扩大。尤其我们现行的班级和我们的学制密切相连, 举个例子:如果初中学制三年, 那么相应的班也将存在三年。因此, 笔者认为:班级管理贵在坚持。没有坚持, 再好的管理方法也是于事无补。
关键词：中学；班主任；班级管理
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-131-01
班主任老师是班级的核心，是“一家”之长，是学生学习的重要引路人。搞好中学班级管理，既是班主任教师的责任，也是班主任教师应尽的义务。在中学班主任班级管理中，我们应积极的认识到搞好班级管理的重要意义 ，积极转变教学观念，以学生为本，采用合理有效的方式管理好班级，促使教学的有效进行。以下是笔者的几点肤浅看法：
一、中学班主任班级管理的意义
随着经济的发展和改革开放的深入，教育的重要作用越来越凸显出来。学校是实施教育的重要阵地，而班级则是学校最基层的组织，是学生学习和生活的主要场所。班主任是学生和班集体的灵魂，是班级的直接组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。在学校生活中，班主任是与学生打交道最多的人，学生的思想、学习、日常生活琐事，无不需要班主任的指导和帮助，甚至可以说，一个学生成材与否，也与班主任有着密不可分的关系。班主任工作质量如何，往往决定班级社会化的进程、性质和水平，影响着学生的健康、全面发展，对教育方针和学校培养目标的落实，也具有重要的意义。
二、中学班主任班级管理中存在的问题
随着课程改革的不断发展，在素质教育的背景下，班主任被赋予了新的角色，当今的班主任，我们面对的不再是传统的学生，而是一批批视野更开阔，知识面更广的学生，在这样一个纷繁复杂的信息时代，学生们大多独立而有主见，往往更为叛逆。这就需要我们广大中学班主任在新的时代，用新的方式去管理好班级，管理好学生。然而，由于受传统教学观念以及各方面原因的影响，在我们的中学班级管理中，依然问题重重。在许多的中学班级管理中，许多班主任受应试教育的影响，对班主任的地位作用、学生的地位以及班级的功能没有全面的认识和把握，认为学生在班级中就应该好好学习，把班级当作是教学的一种组织，很为只要顺其自然即可，不需要特别的管制，这就使得教师没有针对学生自身的特点和特长去指导学生，只看学生的学习成绩，对学生能力的培养不够重视，忽视了学生的全面发展，不利于学生的健康成长。一些教师虽然也积极的投入了班级管理，但管理的方法普遍较为简单，也很随意，没有明确的管理目标，也没有具体的管理措施，只是凭自己的主观经验来管理班级。管理过程基本上都是围绕学生的学习成绩来开展，常常以成绩看学生，对学习成绩差的学生多以批评教育为主，甚至惩罚。这样的后果就是学生离教师越来越远，不愿与教师沟通交流，导致教学手段的实施受限，教学效率低下。
三、中学班主任班级管理的途径
1、以学生为根本，做到因材施教
班主任的班级管理工作，基本上都是围绕学生来开展，离开了学生，班主任的管理也就失去了意义。全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。中学阶段的学生在心理和生理结构上还不成熟，处于一个发展和过渡的阶段，是一个可塑性非常高、极易受到影响的年龄阶段。针对这样一个群体，作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求，及时关注学生的心理变化，注重从人生观、价值观的角度对学生加以引导学生；同时还要做到尊重学生，以平等的方式来对待所有学生；对于有不良表现的学生，班主任要做到及时指正，从而使学生能够不断地认识自我。在开展教育教学活动时要摆脱以往教育中以分数来衡量学生优异为唯一标准的做法，要以学生为根本，从各个角度对学生加以管理，端正学生的思想，做到因材施教，促进学生的全面发展。
2、制定合理、科学的班级规章制度，做到严而又度
俗话说：“国有国法，家有家规，无规矩，不成方圆。”同样，一个班级如果没有严明的纪律，没有一定的规章制度，那么，这个班级就会是一盘散沙，无法使学生团结起来，共同学习、共同进步、共同搞好班级建设。因此，在中学班级管理中，我们应先进行严格的管理，抓而不严，不如不抓。在班级中，应制定一定的奖、惩规章制度以及一些要学生遵守要求，这个规章制度既要针对学生，也要针对教师。教师要以身作则，要让学生敬畏，要让学生知道如若违反了校规、班规必将受到严厉的惩罚，也要让学生知道认真学习、努力为班级做出贡献的好处。
3、选取适合的班级干部，提高管理效率
一位教师只有一双手、一双脚，把一个班级带好，全靠班主任一个人的力量是远远不够的。在中学班级管理中，选取一定的班级干部培养帮助教师管理班级是很有必要的。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了。教学中，教师要认真的观察学生，通过自荐、民主选举、竞选等各种方法把那些愿意为同学们服务，有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部，精心的培养他们，给其他学生作榜样，让他们参与到班级的管理中，提高管理效率。
班级管理工作既是一门艺术，也是一门值得探索的科学，我们只有在不断的探索中，不断提高自身管理水平，才能推动整个学校管理工作的前进，提高班级管理的质量，使我们的教育事业蒸蒸日上。
参考文献：
[1] 李世阳.社会转型期中学班主任工作面临的挑战与对策[J].今日南国，2008
1、穿戴要干净整洁，朴素大方，不穿奇装异服，不穿拖鞋，不佩戴金银珠宝首饰，不染发，不烫发，男生不留长发。
2、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。有事不能到校须请假，请假条要得到老师的批准后才能生效。
3、上课坐姿端正，专心听讲，勤于思考，大胆发言，但是不能随便说话，不能做小动作，不打瞌睡，不看与课本无关的书籍。
4、认真预习、复习，按时按量独立完成老师布置的练习和作业，考试认真答题，不作弊。
5、爱护学校公共财物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处涂抹乱刻画，不做有损班级、学校的事情。
6、未经他人允许，不得乱动用他人的物品，不拆看他人的日记和信件。
7、不准在教室内和楼道上追逐打闹，严禁高声喧哗，起哄；上下楼梯轻声慢步靠右走，不冲，不跑。
8、要有礼貌，见到老师主动打招呼，做错事要主动承认错误，虚心接受老师的教导，不耍脾气，不顶撞。
9、同学之间要友好相处，团结互助，要懂得谦让，不斤斤计较，不打架，不骂人，不说脏话，不欺侮同学，发生矛盾时要多从自己身上找原因。
10、尽职尽责做好值日工作，积极参加劳动，认真完成劳动任务，不偷懒，不马虎，保持教室、卫生区干净整洁。
11、讲究卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物。
12、遵守寝室和食堂的制度，严禁不假外宿，不留宿校外人员，不到其他班级的寝室串门，晚上熄灯铃声响后要安静入睡，不准打闹、玩耍，要爱惜粮食，节约水电，服从管理。
13、生活简朴，不摆阔气，不攀比，不乱花钱，不吸烟，不喝酒。
14、上学和回家的路上，要注意交通安全，要走人行道，路上不准追逐打闹，未满十二周岁不允许骑车上路。
15、不到河里、山塘、水库等处游泳，如果要去，必须得有家长陪同。
16、外出和到家时，要与家长打招呼，未经家长同意，不得在外留宿。
17、在家里要孝敬父母，帮助父母做些力所能及的家务事。
18、要遵规守纪，谨记安全，勤奋学习，爱惜名誉，信守承诺，拾金不昧，乐于助人，见义勇为。
XX班委
【目的】为转变班级风貌,形成一个“勤、竞、敬、静、净”的班集体,让大家有一个良好的学习环境,现根据本班实际,制定了如下奖惩制度（草案）.【目标】学会生活,学会学习,学会做人!
【信念】努力,努力,再努力!必会成功!
管理办法：
1、在班主任的指导下,实行班干部负责制.组长为每天量化成绩的统计者,周末将成绩汇总,一份交给班主任,一份张贴在教室的教室后门.2、每组根据平时表现给予加分或减分,每周算出每组的总分,对表现多次不够突出的组别，班主任和科任教师将对此尽进行整改。
3、遵循公平、公正、公开的原则,班干部不得舞弊,更不得对同学报复,如有此类现象发生,班主任将严肃批评该同学。
管理细则：
一、课堂自习纪律.未及时进教室的,打铃后两分钟或老师来之后每次扣1分.随便走动,大声说话,不认真学习,影响他人学习的,经班干部提醒仍然不改的扣2分.上课进教室后仍然说笑的扣2分.不专心听讲,被老师点名批评的扣2分.不认真做作业,做小动作的扣1分.二、课间活动.下课后在教室内打闹,大声喧哗者扣1分.校园内追逐打闹,或玩不健康、不安全游戏的扣3分.上课站队拖拉,进教室推推搡搡的扣2分.无正当理由不上操（体委）扣2分,去晚的,中途下操无原因,说话的扣1分
三、学习方面.迟交作业,一次扣1分.缺交作业,一次扣3分.经调查或任课老师反映有抄袭他人作业者,抄作业和提供作业者扣5分.作业质量差,被任课教师罚重新做的扣2分.四、卫生.劳动卫生迟到的,拖拉的,每人每次扣1分,无故不参加劳动的扣5分.不服从组长或班干部管理扣2分,完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位；乱丢果皮纸屑,经提醒仍不改正的扣2分.抽屉中脏、乱扣2分,经提醒仍未整理的扣3分.不认真做值日的扣2分,并罚值日1次.值日后桌凳整理不整齐,笤帚摆放不整齐的,每人扣1分.五、文明礼仪.不尊重老师,顶撞老师的扣2分.语言不文明,骂人的至少扣1分.校内外打架的,至少扣5分.在校园内吃零食的,每人次扣1分
关键词：班主任：管理经验；探讨
班主任是班集体的核心，必须采取具有规范性、科学性、实效性的管理方法进行班级管理，才能保证班级工作的顺利进行。那么。怎样才能进行规范、科学的班级管理呢?笔者认为应该从以下几个方面做起。
一、班主任要为人师表
首先，班主任要不断学习、不断提高自己的教学水平。在教学工作中起到表率作用。班主任不但担负着管理的职责，还担负着教学的使命，作为一名教师如果连自己的本职工作都干不好，就不会受到学生的尊敬与爱戴，就会在学生中失去威信，使师生关系僵化，给管理带来阻力。因此，班主任要强化自己的教学技能，提高自己的教学水平，通过课堂教学取得学生的信任，增加威信，这样班主任在班级管理中就会有说服力，让学生信服自己，把管理落到实处。
其次，班主任要在日常生活中起到表率作用。刚入初中的学生，年龄还很小，他们的思想还不成熟，性格还不稳定，班主任的一言一行，学生都在观察，如果班主任要求学生不迟到，自己总迟到：要求学生勤奋学习，自己却总不学习……久而久之学生就会失去对他的信任，使得班主任不再有说服力，进而导致班级管理出现混乱，班级的各项工作不能顺利进行。因此，作为班主任一定要“以身作则，为人师表”，要求学生做到的自己一定要先做到。
二、培养班级干部，让班干部真正成为自己的得力助手
首先，班主任要选拔好班干部。班干部是班级工作的具体实施者，是班主任的得力助手。因此班主任要选拔责任心强，有号召能力、组织能力的学生担任班干部。如选拔体育素质突出，具有一定的组织能力的学生担任体育委员：选拔有责任感、号召力、凝聚力的学生担任班长；选拔性格开朗、爱好文艺、具有较强组织能力的学生担任组织委员等。在班干部的选拔过程中，班主任要实行投票选举的办法。采取民主集中的原则，广泛听取任课教师和本班学生的意见，选拔出真正能为班级服务的班干部。班干部确认以后。要有一定的试用期，一般为2—4周左右，班主任要根据班干部的工作情况予以调整，决定任免，保证班级干部总体协调发展。
其次，班主任要做好对班干部的培养工作。班主任除了让班干部进行班级日常工作的开展和检查以外，还要对他们进行教育和培养，教育他们要树立为同学服务的思想，强化他们的主人翁意识，激发他们的学习热情和工作动力。班主任要根据班干部职务的不同，帮助他们学会制订计划、检查落实，及时总结反思自己工作中的得与失。不断完善自己的管理方法，从而提高工作能力。
再次，班主任要协调好班干部之间的关系，加强团结协作意识。班干部之间根据分工，既要各负其责、各尽其职。又要互相帮助统一工作。若在工作中出现分歧，班主任、班长应该召开班级例会，采取“面对面”的方法，解决思想中存在的分歧，从而统一工作思路，明确管理办法，把管理真正落到实处。
三、公平对待每一个学生，真心关爱学生的成长
新课标指出：“要尊重每一个学生。要给学生平等学习的机会。”陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”因此，作为一名教师，特别是班主任，更应该公平对待每一个学生，关注每一个学生的健康成长。特别是对在生理、思想、学习等方面存在较大问题的学生。我们应该给予更多的关爱，让他真正感受到班级大家庭的温暖。记得在2003年。我刚担任七年级一班的班主任，我按照惯例对学生点名，当我叫到李雪刚时。他刚一回答，就引来了大家的哄堂大笑，原来他是一个智障儿，有些憨傻，浑身还脏兮兮的。我及时制止了大家的哄笑，并严厉地批评了他们。下课后，我亲自打了一盆水，为他清洗。在以后的日子里，不论是课上，还是学校活动，我都特别关爱他。都让他有表现的机会。在我的感召下，同学们也不再嘲笑他，一个个伸出了友谊之手，互助互爱的良好风气在我班悄悄形成。2004年，我被评为县级“师德标兵”。我班也被评为“优秀班集体”。
四、加强家校联系，保持学校、家庭、社会教育的一致性
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”目前，我国已有3.2亿个家庭，生活在这些家庭中的中小学生达3亿多人。这一代孩子的思想道德和科学文化素质，直接关系到中华民族在未来复杂激烈的国际竞争中所处的地位。因此，我们在做好学校教育的同时，也要千方百计地做好家庭教育、社会教育工作，保障学生的身心健康成长。
首先，班主任要做好家访工作。家访的目的是为了取得和家长的沟通、信任，共同商讨教育孩子的方法，从而促进学生健康成长。因此在家访时，要本着互相尊重、互相理解、互相信任的精神，根据学生的表现，积极地、经常地进行家访。但不能把家访看做是处理问题的手段，更不能把家访当成“告黑状”。当学生取得了成绩时可以进行“报喜式”的家访：当学生在遇到困难而苦恼时进行“指导式”的家访：当学生有病或需要关怀时进行“送温暖式”的家访。这样学生和家长就会感受到班主任对学生的关爱，从而乐于接受班主任的管理，服从班主任的管理。
其次，班主任要开好家长座谈会。为了让家长全面的、细致地了解自己的孩子在校表现，更好地达到学校、家庭协调教育孩子的目的，班主任要适时召开家长座谈会。在家长座谈会上，班主任要介绍学生的思想、学习、生活等情况，在介绍中。必然涉及学生存在的一些具体问题，在提到有关学生时，班主任要注意掌握分寸，重点肯定学生的成绩与进步，只要注意到自己工作的不足即可。对于存在问题较为严重的学生，要在会外与家长交换意见，研究共同教育孩子的办法。这样。既不至于使家长尴尬，又达到了相互沟通、共同教育孩子的目的。
总之，创建一个和谐的班集体需要班级每一个成员共同努力，班主任的规范性、科学性、实效性管理方法尤为重要。
参考文献：
1、《班主任之友》，2006(2)
2、麦志强、潘海燕，《班主任工作创新》，中国传媒大学出版社
1. 班主任要有豁达宽广的心胸。教育是培养人的活动, 是以人为工作对象。 而做人的工作的第一条, 就是要有一颗热忱待人的心。 班主任若是心胸宽阔、朝气逢勃, 就容易和学生打成一片, 清除师生之间的隔阂, 在广阔的情感背景上与学生产生共鸣。 相反, 如果班主任悲观抑郁、心胸狭窄, 那么就很难与学生沟通和友好相处, 很难得到学生的配合, 就不能有效地影响和教育学生, 就达不到管理好班级的目的。
2. 班主任要有诚实正直的性格。鲁迅先生曾经指出: 伟大的人格素质, 重要的是个“ 诚”字。班主任诚实正直的性格特征是以高尚的师德为基础的。 这一性格品质表现为, 班主任在遇到各种教育问题时, 能从客观实际出发, 体现公正的态度, 不掺杂个人的好恶, 不滥用自己的情绪, 这是每个班主任应具有的心理品质, 具备这样品质的班主任, 在学生心目中, 就是一位可敬的班主任, 这样做起班级管理, 就会顺理成章。
3. 班主任要有宽容忍耐的量度。“ 大人不计小人怪, 宰相肚里能撑船。 ”这一句话对于班主任正确处理“ 突发事件”很有借鉴价值。 初中生由于年龄和阅历有限, 他们情绪不稳定, 看问题比较片面, 完善的品格尚未形成, 往往言行出格, 但这时班主任就不能跟着“ 出格”, 应居高临下地给予宽容和谅解, 然后再规劝教育引导, 千万不可斤斤计较。当然, 这种宽容并不是没有分寸的, 比较科学的分寸是:既要向学生提出严格的要求, 又要尊重和爱护学生, 既不能无原则地迁就, 又不能板起面孔来训诉, 这样, 才能做一名受学生尊重的班主任, 给班级管理带来良好的效果。
二、班主任要有一颗爱心
一个几十号人的班集体, 来自条件不一的家庭, 他们在生活、品德素养、个人爱好、 个人性格等各方面都有差异。这些学生初次离开父母, 集中在一个大家庭里, 他们很需要师长的关爱和呵护, 要把这些学生培养成为有团队精神、有集体主义的群体, 首先, 班主任要关爱学生, 做学生的知心人, 做一个平易近人的班主任。 对待积极向上的学生要多表扬鼓励, 培养这些学生当班里的骨干学生, 让他们学会管理班级, 做班主任的助手。其次, 对待成绩不好, 纪律差的学生, 班主任要既给他们宽容谅解又要严格要求, 多给他们进行前途理想教育, 少批评, 多找他们谈谈心, 了解他们的心理状况, 及时给予引导帮助, 淡化他们的挫折感, 用自己的关爱感化他们的心灵, 让他们看到前途的光明而努力学习, 知道当个好学生来回报班主任。最后, 对待生活困难的学生, 班主任要承担父母的责任, 关心这些学生的起居冷暖, 并号召全班同学互相关心, 互相帮助, 共同学习, 共同进步, 让这些困难学生感受到班集体的温暖。
三、班主任要不断引导形成良好的班风
学生有了班集体的观念, 班主任就要借题发挥其作用, 利用主题班会、团队活动, 板报、班训、两操、运动会等进行正面教育引导, 引导学生学会拼搏, 学会挑战。 七年级开始主要对学生进行思想品德和日常行为习惯教育, 向学生灌输学习的重要性, 使他们能适应和融入新的学习环境之中; 八年级结合校会, 利用班会进行感恩教育, 教导学生如何通过努力学习来报答养育自己和教育自己的长辈们, 如何爱国、爱校、爱家等; 九年级就给学生制订学习目标, 让他们为考上高一级学校而拼搏。 此外, 还要引导学生从平时的小事做起, 做到遵守纪律, 严于律己, 养成爱学校、爱班级的良好习惯。
四、班主任要善借家长之力
学生的成长过程中, 家庭教育是十分重要的, 作为父母, 谁不望子成龙和望女成凤。 但是每一个学生接受家庭教育的程度是不同的, 农村学生并不是每一个都有优越的家庭教育, 学生家长的不良行为会潜移默化地影响子女, 家长对待工作的态度, 也能影响到学生学习的态度。 社会上那些不适合青少年的风气越来越泛滥, 网吧、桌球、赌博、毒品等随地可见。 思想尚未成熟, 有着强烈好奇心的青少年, 在没有正确的家庭管教下, 就很容易沾污, 近几年来, 农村外出的农民工越来越多, 留守儿童也随之增多, 有的学生已经没有家庭管教, 至少缺乏正确的家庭教育, 尽管在学校作为第二个父母的班主任尽了最大的努力去管教, 也往往是前功尽弃。 为此, 班主任要保持与学生家长联系沟通, 经常向家长汇报学生在学校的学习和表现情况, 特别在这个通讯科技发达的年代, 与家长联系并不是很难的事, 大多数家长也很希望能与学校经常联系, 希望经常了解其子女在学校的情况。 因此, 班主任要保持家校联系, 让家庭也参与到管理学生的活动中来。
（实行班级学分制，每人的基础分为30分，以周为单位计算
加减结果。）
一、纪律：
1、迟到、早退一次扣2分，旷课一次扣3分。
2、上课讲话、不听讲、搞小动作一次扣2分。
4、上课打瞌睡、睡觉一次扣2分，上课喝水、吃东西、在班级里吃零食一次扣2分。
5、课间、中午在班级大声说话、追逐、打闹、自习课不遵守自习纪律者一次扣3分。
6、午休不遵守纪律的每人每次扣2分。
二、学习：
1、作业不按时完成扣2分。作业字迹潦草不规范、格式不正确扣2分。
2、作业少写、或作业本落在家里均按没有完成作业处理扣2分。
3、抄袭他人作业或抄袭作文书、早晨到校补作业，抄袭者扣5分，被抄袭者扣3分。
4、每次考试退步者按等级依次扣3分、2分、1分。
三、卫生：
1、教室卫生清扫不彻底，当天值日生每人扣1分，组长扣2分。
2、在教室内外或校园内乱扔垃圾者扣3分。
3、值日生不按值日要求完成值日工作，组员扣1分，组长扣2分。
4、座位周围有纸屑等杂物者每人每次扣2分。
四、加分
1、作业得到、“A+”、“优”每次加2分，A每次加1分。
2、课堂上受到老师表扬每次加2分。
3、每次水平测试进步者依据进步的幅度依次加5分、3分、1分。
4、参加各种竞赛获得奖励者依次加5分、4分、3分。
5、运动会等体育比赛获得学年前三名者依次加5分、4分、3分。
6、学校加分，班级按其2倍加分。
7、在班级组织的各类竞赛中取得进步的每人每次加1分。
8、有乐于助人或拾金不昧等优良表现的每人每次加1分。
个人分数联接项目：
○ 结合学生在各方面的扣分情况做相应的即时处罚。违纪情况严重的，必须在班会课当众作出检讨。情节严重的另行处理。
○ 得分在30分以上者，操行评“良”；40分以上者，操行评“优”；30分以下，操行评“中”以下。
本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。
二、具体措施：
1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好课堂纪律，提高效率。
2、提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。
3、利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。
4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。
5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。
6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。
7、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。
8、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。
三、加强班风建设
一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：
1、课堂纪律。
首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的“奖惩”办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到”。
2、课间纪律。
课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳，做游戏，练武术”等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间，同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。
四、卫生方面。
讲究卫生很重要。俗话说：“祸从口出，病从口入”。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。
2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。
五、班干部的培养方面。
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我在大稳定不动摇的前提下，将采取班干部轮流制篇包括班长和组长：，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。
六、其他方面。
班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选，小书法家，小发明家，小诗人，数学小博士和爱
一、狠抓班风建设,营造竞争和谐的班级氛围
班级是学校的基本单位,而班风是指一个班集体的风气、作风。对外它是班集体的形象,对内它是一种氛围、一种无形的力量,是一种约束力,约束班上不良的习惯、风气。可见良好的班风是育人环境的重要组成部分,而如何抓好班风建设,成为班主任工作的主要任务,更是班级管理这门艺术之中的艺术俗话说:“没有规矩不成方圆。”要形成良好的班风,必须制订相应班规班纪为了增强学生自我管理意识,应当坚持每天由一个值日班长记班级日志,记录当天班级的各种情况,如纪律、卫生、迟到、就寝等,并对班级管理提出自己的意见和建议。
有研究表明,人在精神压力大的紧张状态下,身体对疾病的免疫力会下降将近40%。人其实是很脆弱的,不管是身体还是精神。高三的学生尤其如此。高考是他们人生路上的一次大考,学生面临的压力是巨大的。所以,班主任一定要努力给他们营造一个宽松而又严谨、紧张而又温暖的和谐备考氛围。可以开展主题班会,让学生引导学生如何正确处理生生之间、师生之间的关系要让学生清楚,和同班同学是战友关系而非敌对关系,同学之间要互帮互助,以达到共同提高的目的。
二、让学生树立理想目标并保持必胜的信念
法国微生物学家巴斯德十八岁时写下一句名言:“立志是事业的大门。前苏联伟大的文学家高尔基说:“一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。”高三的学生,在埋头于书山题海勤学苦读之际,切莫忘了先树立拼搏奋斗的目标。班主任要引导学生根据自己的学习实际,树立符合自己实际但又适当高于实际的正确目标。正确的目标应该是像摘桃子一样,只要跳一跳就能摘到。但切忌好高骛远,不切实际,否则容易使人丧失斗志。班主任可以在高三伊始,利用班会课组织有关高校介绍的主题班会,让学生对大学有基本了解,然后再把近三年一些大学的录取分数线展示出来,让学生对照自己的学习情况,树立自己理想的大学目标并为之努力。
自信,就是对自己能够达到某种目标的乐观、充分估计。美国作家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”心理学研究表明,任何学生都有获得成功的渴求,也都有争取成功的潜能。如果学生在学习中能不断享受到成功的乐趣,就能避免产生消极的自我暗示,提高学习自信心,焕发学习热情,积极挖掘自身潜能,从而实现“成功是成功之母”的良性循环。
三、让学生保持健康阳光的心态
作家狄更斯说:“一个健全的心态,比一百种智慧更有力量。”高考是知识、能力、速度、心理、体能、规范的竞争,只有实现知识、能力、心理的完美结合,才能达到理想的境界。
心理学认为:心态主要是指各种心理品质的修养和能力。换言之,心态就是性格和态度的统一,态度是心态反应的表现化。心态可能是进取有为的,也可能是颓丧受抑制的。心态的力量是无穷的。心态好,生理健康,能力增强;心态不好,生理差,能力减弱。高三阶段,有的学生虽然心里着急,但又“眼高手低”,不知从何做起,感觉非常迷茫;有的学生考试受挫,出现心理脆弱、消沉、情绪不稳定,甚至自暴自弃的现象。如此种种,班主任可以采取以下几种办法对学生进行激励:一是在班级树立榜样,使学生有比、学、赶、超的目标;二是前途理想激励;三是目标激励(近期、中期、远期);四是自我评价激励。
四、通过家访、家长会等方式,加强与家长的联系与沟通
教育不仅仅是学校、老师的单打独斗,而是学校、家长、社会三位一体的共同努力,才能取得更大的成绩。通过家访、家长会等形式,一方面班主任可以更好地了解学生的家庭状况、学习环境、学生的个性以及在家的表现,了解更真实、更全面的学生情况,了解到家长的希望、要求以及教育方法等,为今后的教学工作奠定基础。尤其是高三,很多学生比较敏感,有时候会为人际关系所累,有时候会为家庭琐事所烦,班主任就需要从家长处去了解学生的性格脾气,才能对症下药,打开学生的心结。另一方面,班主任还可以通过与家长的交流与沟通,向学生家长讲述学校的基本情况,帮助家长树立正确的教育理念,解决家庭教育方面的一些困惑,增强家长的责任意识和信任度,使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来,更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。
关键词：新时期高中体育教学改革
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-150-01
一、亲近孩子，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。
二、身正为范，严格要求
教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让，都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。
四、尊重孩子，理解宽容
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的效果。
五、多方联合，共同管理 加强后进生的转化工作
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。加强班里后进生的转化从这几方面入手：
1、关爱差生，爱是转化差生的基础，只有爱才能使他们“亲其师，信其道”。因此我便主动接近差生，与他们建立感情，不对他们有任何偏见，注意仔细观察差生的点滴进步，给予适当、及时地肯定，鼓励他们再接再厉、争取更大的进步。即使他们做了错事或违反了纪律，我也和蔼地对待、耐心地教育、诚心地帮助他们。
2、尊重差生，是转化差生的前提条件。每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还要强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。思想上，我要求其他学生以团结为重，给有缺点和犯过错误的学生改错的机会。这样，既消除差生的对抗心理，又使差生乐于接受教育，从而获得改错的勇气和力量。在行动上，我把一些他们感兴趣、力所能及的工作交给他们去完成，通过这些活动磨炼他们的意志。其实，差生除了学习上差些外，他们的能力并不差，我便根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使差生迎头赶上。
3、循循善诱，启迪智慧。学困生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“我比别人笨，怎么也学不会。”的思想，长期发展下去，势必产生自卑、畏惧等心理，导致成绩差。因此，我便根据学困生的特征进行转化，因势利导，因材施教。
4、培养兴趣，建立自信。学困生体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
（1）运用多种教学手段，激发学习兴趣。在教学中，我积极调动学生主动参与思考问题的积极性，采用启发式、讨论式等多种生动活动的教学方法，减轻学困生单独回答问题的心理压力和恐慌症，对他们的作业逐步批阅，对错误的地方帮助其分析错误的原因，给予诱导性评价。
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